心得體會是對于某一事件或經歷的個人觀點和感悟的總結。我們可以先列出自己在一段時間內取得的成就和遇到的困難，然后進行分析和總結。以下是小編為大家整理的一些精選心得體會，供大家參考。
小學英語教學心得體會及感悟篇一
一學年來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學研究工作、輔導英語。能夠認真制定，研究教學理論，新課程標準、理念。有針對性地應用于教學活動當中。同時在教學過程中，能夠根據學生的特點采取不同的教學方法，取得了一些的成績，以下是我教學過程中的幾點體會和心得：
1、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容;并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中?？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地;并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發(fā)展的和空間。
3、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼;在英語課堂，盡可能用英語進行交流;在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4、反饋信息、即時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。
1、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發(fā)展。
3、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3、進行，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。
1、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲;他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教;并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
以上只是我本人在教學中的一點心得，真誠希望各位老師和同仁能給予批評和指正。讓我們共同努力和探索，為小學的英語教育貢獻自己的一份力量。
小學英語教學心得體會及感悟篇二
小學教育是學生在德、智、體、美等各方面取得良好發(fā)展的重要階段，開設英語順應了時代的發(fā)展，也適應小學生的生理、心理的發(fā)展需要。小學生在學習母語的同時學習第二語言，對一年級的孩子來說有一定的難度，但是少兒善于模仿、態(tài)度自然、樂于參加活動，這也是他們學習英語的有利條件。小學一年級的英語教學是英語啟蒙教學，學習目標是培養(yǎng)學生英語的積極情感，在語言實踐中，形成初步的英語語感，打好語音語調基礎，具備所學英語進行交流的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后的進一步學習打好語言、情感和學習習慣的基礎。因此為了幫助孩子更輕松地學習英語，同時結合《牛津小學英語1a》教材的特點，我采取了各種教學方法，如：游戲、唱歌、著色、剪貼、全身反應的活動來激發(fā)學生學習的興趣，調動積極性，給孩子營造一個輕松愉快的學習環(huán)境。
人總是通過感官獲取各種信息來感知周圍世界的存在，所以視覺在學習中
占有極為重要的地位。俗話說：“百聞不如一見。”我在教學過程中準備了各種各樣的單詞卡片、頭飾、圖片、多媒體課件等，在教每一個新單詞學生都能親眼看見，這樣也不需要花時間去解釋含義。如：我在教動物單詞時，讓學生觀看多媒體課件《動物世界》，這樣學生就可以直觀的了解動物的名稱和外形特點，并讓他們模仿小動物的聲音和動作，比一比誰是模仿秀中的冠軍。孩子們都雀躍起來，模仿得非常好，課堂的氣氛也相當活躍。最后帶著大家一起認識一下各種動物，邊認識邊做動作，幫助加深記憶。
《牛津小學英語》這套教材的內容編排非常適合小學生的學習特點，但是針對缺乏英語語言環(huán)境，在課外學生也沒有聽、說的機會，我就多給學生提供“習得”的機會，并非讓他們有意識地學習，而是一種“無意識、無壓力、無包袱”的學習氛圍，讓學生在不知不覺中受益，這就需要打破課堂常規(guī)，不限于傳統(tǒng)課堂上的知識傳授，在課堂上創(chuàng)造真實情景，讓學生在真實環(huán)境中習得語言。如：我在教“’sok.”“areyouready?yes.”這組對話時，我利用小學生喜歡玩的特點，上課拿出幾個海濱球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球，學生都跳躍起來，非常高興。然后我請一位學生到前面，我笑著問：“areyouready?”而且從表情、神態(tài)中盡量流露出含義，但不講出來。提示學生可以回答：“yesorno.”然后把球拋給他，故意拋得太高，讓他接不到，我很悲傷地說：“sorry.”引導他說：“that’sok.”隨著活動繼續(xù)開展，同樣的語言用在不同的學生身上，學生在反復感受語言的過程中，已不經意地領悟出這段對話的具體含義。再請一位接受能力強的學生代替老師的角色，然后不斷換人，這樣全班就在玩球的過程中逐漸掌握了這組對話。
三、玩中有學，學中有玩
愛玩是孩子的本性。我就利用這一點，注意讓學生在各種游戲中慢慢習得單詞，而不是死記硬背單詞。我把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現給學生，實行整體大量輸入，根據不同學生的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在他們對很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲形式進行滲透，如passthecard(傳卡片)、dotheaction(聽音做動作)、findyourfriend(找朋友)、drawandcolour(畫一畫涂一涂)等，在游戲中通過多聽、反復感覺，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓學生盡情投入到游戲中，還可以減輕學生的心理壓力和負擔，給學生一個輕松和諧的語言環(huán)境，也使得課堂充滿活力。如在教unit1的單詞時，拿出一張卡片讓學生傳這張卡片，音樂停止，拿到卡片的同學要把單詞讀出來，再繼續(xù)傳。直到這個單詞大家都會了，拿出第二張卡片。單詞的傳授就在歡快的游戲中完成了。有時讓學生邊唱邊玩來學習新知，愉快的歌聲會讓孩子忘記這是在學習，從而更輕松地學到知識。
四、充滿信任，充滿自信
對于小學生來說，批評是一種阻礙其發(fā)展的因素。孩子一旦受到了批評，他就會覺得自己在這方面不行，對這門學科產生恐懼感，也就不會積極參于課堂的教學活動，所以從小不僅要培養(yǎng)學生學習英語的興趣，更要設法消除孩子生理、心理障礙。俗話說：“自己是最大的敵人?！敝挥袘?zhàn)勝自己，才能獲得勝利。所以在課堂教學中，鼓勵性的話語對于小學生來說很重要，讓他們在學習過程中獲得一定的成就感，培養(yǎng)孩子對英語的自信心，這樣他們才有信心繼續(xù)學下去。如：在一〈4〉班復習單詞時，我請了一位上課很少發(fā)言的同學，他非常緊張，不敢回答。我一直用信任的眼光看著他，并對他說：“ibelieveyou.”（我相信你。）遇到他回答不上來的，我就請其他同學幫忙，發(fā)揚友愛互助的精神，這樣也打破了孩子回答不上來的尷尬局面，之后同學們都以熱烈的掌聲鼓勵他，此后，每節(jié)課他都積極發(fā)言。在教學的過程中，我還為學生準備了各種精美的獎品，滿足小學生成就感，鼓勵他們努力學習英語。
經過這一學期的嘗試，我覺得輕松活潑的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，充分發(fā)揮學生的主體地位。短短的一學期，學生認識一些常用單詞，能進行簡短對話，掌握日常禮貌用語。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學的更快、更輕松！
小學英語教學心得體會及感悟篇三
9月27和28號兩天我有幸參加了在xx召開的“全市小學英語教學與核心素養(yǎng)發(fā)展觀摩研討會”，這次培訓學習領導讓我參加不是因為我水平有多高，而恰恰相反是因為我水平太low,十幾年沒有接觸小學英語教學，已經被時代遠遠給拋棄了，再不學習，那就真的會誤人子弟了。
通過兩天緊張而充實的學習，我受益非淺，特別是對小學英語教學及核心素養(yǎng)發(fā)展觀有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心。下面我談幾點體會：
通過觀摩四節(jié)課使我的思想有了一個新的轉變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質，在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學習共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學生的伙伴和知心朋友。
通過聽廣東東莞的曾水平老師的講座“基于核心素養(yǎng)的教材與教學重構”，濱城區(qū)教研員童梅老師對“濱州市小學英語教學改革與指導意見的認識”的解讀，讓我對英語課堂教學也有了一個新的認識，英語課以語言為對象，強調以任務入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學生的英語能力，這個就是知識點。在教學總體目標上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學習環(huán)境和提高學習效率；在教學模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學的目標上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學評價上，注重運用激勵機制和多元評價。英語教師應具備的聽、說、讀、寫、譯的教學技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應具備的基本素質。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生， 而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，除此之外，還要挖掘教材中包含的德育內涵，這也正是現在強調的德育一體化在各個學科中的作用。在課堂中還要讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
作為一名剛剛步入小學英語教師隊伍中的一員，非常感謝領導能給我這樣一次學習的機會，這次學習給迷茫中的我指明了方向，我會加倍努力，在以后的教育教學中勤于思考，善于分析，讓這次培訓的結果落地開花。
小學英語教學心得體會及感悟篇四
我積極參加了縣英語教師培訓活動，堅持每次必到，每到必認真學習。對于本次培訓從領導到教研員都很重視，制定了嚴格的班級管理制度，外面冰天雪地，室內教師的學習熱情似火。
可以說這次的培訓的知識很有側重性，對教學很有幫助。學習內容側重點很強，給我們培訓的老師能夠毫無保留的把她們在教學中出現的問題和好的解決方法及教學方法告訴我們。這對于我來說無疑是走了捷徑。通過名師的示范講解使我學到了很多好的教學方法。例如：
在教學中怎樣運用歌曲激發(fā)學生的學習興趣;怎樣設計教學過程，每個教學環(huán)節(jié)應該注意什么，還學習了課堂用語。當然也發(fā)現了自己自身存在的不足。例如：
歌曲運用的不恰當，講解課文拓展不到位;訓練學生的聽、說、讀、寫不到位;游戲設計的不合理......
最讓我羨慕的是老師在教學中口語的運用，她很熱情，她能在課堂上恰當的運用口語教學激發(fā)學生的興趣，讓學生在歌中學會英語。同時也指導我們模仿、學習。同時她也要求我們能在課堂教學中運用歌曲?！队⒄Z課程標準》對歌曲教學的要求是：
通過唱英語歌曲，培養(yǎng)學生的興趣及審美情趣。我們要充分并正確的利用好歌曲這一輔助手段，為英語課堂教學服務。教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。
的確，英語歌曲的學習一定會激發(fā)學生學習英語的興趣。課前唱歌已成了英語課堂的必備環(huán)節(jié)。唱歌是小孩子的愛好。唱歌不僅使老師有了激情、學生有了積極性，歌唱得好的學生口語也很棒?？谡Z差的學生，唱英語歌也是提高口語的有效途徑。每節(jié)課上課前，根據教學內容和學生的精神狀態(tài)，讓學生欣賞、唱英語歌曲或用錄音機播放英語歌，能使學生從下課活動中迅速轉移到課堂教學中來，能讓學生盡快從心理上作好上課的準備。
在中學英語教學中，英語歌曲有著不可替代的作用。音韻優(yōu)美和諧、節(jié)奏輕快鮮明的英語歌曲,能激發(fā)學生學習英語的興趣，調節(jié)學習情緒，促進對所學內容的內化和吸收，是學生學習的好幫手。我認為以英語歌曲來進行英語教學，是一種成功的、行之有效的教學方法。如：
1.在教學過程中，唱幾首英語歌曲，可以調動學生主觀能動性，營造英語學習的良好氛圍，使學生處于主體的地位，讓他們積極參與教學活動中，使學生開動腦筋，積極思考回答問題，做課堂的主人，激發(fā)學生的學習動機，能促使他們在輕松自如的情況下，主動地接受教育。
2.學生在課堂上注意力不集中或出現困倦時，多是因為其大腦已經進入了疲勞狀態(tài)，出現了思維低谷。這時老師如果能夠放一些旋律輕快的歌曲可以使學生在學習之余消除學習的疲勞，使身心得到放松，使已經不大集中的注意力再度收攏，將學生喚回到課堂活動之中，保證教學任務順利完成。
小學英語教學心得體會及感悟篇五
20xx年8月24、25日，我參加了教研室組織的小學英語教材培訓。在短短兩天的學習過程中，我學習了新課標的解讀和新課程的解讀，切身體會到了新時期的教學任務和要求，明白了自己肩負的責任。
新課程標準的基本理念是面向全體學生，注重素質教育、整體設計目標，體現靈活開放、突出學生主體，尊重個體差異、采用活動途徑，倡導體驗參與、注重過程評價，促進學生發(fā)展、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
通過學習，我對教學評價有了較深刻的體會。評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。英語課程的評價應根據課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結果的有效監(jiān)控。
學生是學習的主體，無論是教學還是評價都應以學生的綜合語言運用能力發(fā)展為出發(fā)點。
形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。因而在教學中，我采取了以下活動：對課堂學習活動評比、學習效果自評、訪談、家長對學生學習情況的反饋與評價、平時測驗等。
教師要時刻關注評價對學生學習和教師教學的反饋作用。因為反饋信息可以幫助我們知道學生學習的成就、教師教學中的成功之處與不足、學生學習中的問題或不足等，幫助我們根據評價的反饋信息及時調整教學計劃和教學方法。
經過培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的成熟的教研教學風格和模式，為農村小學英語教學做出應有的貢獻。
小學英語教學心得體會及感悟篇六
教學反饋是師生之間互動、交流的過程，是英語課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，它也是檢測教學效果的重要手段，它可以使教師和學生了解教與學的情況，從而調節(jié)教學進程。但在實際英語教學工作中,我們可能會因忽視學生的情感因素、特長與個性，使反饋沒有起到應有的作用，有的甚至起消極作用，造成學生對英語學習的畏懼和厭煩。下面我從自己的教學實踐談談如何注意小學英語課堂教學的反饋，以便更有效地促進學生的英語學習，改進教師的教學。
1、教學反饋要有激勵性。教師在課堂教學反饋中要通過自己的表情、語言、神態(tài)、身體語言等多給學生一些熱情的鼓勵，少一些懲罰。對差生和缺乏自信的學生更應做到這一點。學生做不出練習或出錯時，教師說一句：“itdoesn’toverandtryagain.”或“ifyouaremorecareful,youcandoitbetter.”教師的這些做法都會使學生消除緊張情緒，使他們懷著良好的心態(tài)繼續(xù)聽講、積極參與語言學習的實踐活動。同時，一句“i’msureyoucandobetternexttime.”將教師的期待傳遞給了學生，能增強學生的自信心。
2、教學反饋要及時。反饋要根據學習內容的性質選擇適當的時機，在進行言語技能的操練時，教師反饋要及時。學生做對了，立即予以肯定，可以增強其自信心、愉快感和自豪感，并有助于保持已有的知識。如果做錯了，立即告知正確答案，盡快在頭腦中消除錯誤的痕跡，建立正確的印象。但在進行英語技能訓練時，輕易不要打斷學生，要在其訓練完畢再提出要求。這樣就消除了學生怕錯的心理負擔，從而使其能主動積極思考問題，參與課堂活動。具體做法是：當學生復述課文、造句或會話中偏離主題、忘記下文或難以繼續(xù)完成時，要及時提醒他們，以免他們難堪，拖延課堂時間；當學生在朗讀課文或對話練習中出現一些語音上的失誤，在不妨礙意思、不影響整體時，教師要避免打斷學生思路，可放在操練完畢后進行，以免加重學生心理負擔，使其產生緊張畏難情緒，影響對課堂內容的學習。
3、教學反饋要有針對性。要針對學生的特點和個性來反饋。
對學習差的學生、自信心弱的學生教師要多提供語言實踐的機會，提問內容要難易適度，對他們應多鼓勵，哪怕是一點點的進步都要及時表揚；對好的學生我向他們提一些較難的問題，讓他們積極思維，向知識的深度、廣度探索。對于中等學生，我讓他們“跳起來摘桃子”，體驗成功后的喜悅與滿足。對于那些過于自信的學生除了表揚之外，還指出其不足之處和今后努力的方向。如在讀完課文后，教師可以說：“good!youreadveryclearly，butifyoureadalittlebitslowly,it’llbemuchbetter.”這樣，教師根據學生的不同情況給予反饋，可以使不同特點的學生在各自的水平上都有所進步。課堂教學還要針對不同階段作反饋。在英語教學的入門階段，教學目的是使學生養(yǎng)成良好的語言習慣，適當強調語言的準確性，因此這個階段反饋應側重于語音、語調、語言結構等的準確性。在中高級階段，教學的重點在于培養(yǎng)學生使用語言知識進行自由表達的能力，反饋就應側重于語言的流暢性與得體性上。
４、教學反饋要有啟發(fā)性。當學生在課堂實踐中遇到難題或尚不能對已學知識舉一反三時，教師要作啟發(fā)性的誘導，要用啟發(fā)性的語言鼓勵學生思考。要由淺入深，由表及里，巧妙點撥，使學生積極思維，逐步認識到，知識的掌握重在能力，進而思考更深刻，學習更鉆研，從而對自己提出高標準的要求，變被動學習為主動學習。對于學生回答中出現的一些口誤只需提醒他們讓其自己改正；有些錯誤是由于學生不會靈活運用所學知識而導致的，這時就需要教師給予一些幫助，學生自己便能改正。教師這樣做可以加深學生對所學知識的印象，促進學生學習更細心，思考更深刻。
5、教學反饋要靈活。當發(fā)現學生疲倦時，可穿插一些趣味性強的東西以活躍課堂氣氛；當發(fā)現多數學生對所學內容漫不經心時，則要加快課堂教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表情為茫然不解時，要放慢速度，精講多練。教師要根據課堂出現的不同情況作出及時的反饋，形成師生之間和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參與到課堂活動中來。教學活動是一種師生共同參與的雙邊活動，是一個人際交往的過程。教師在英語課堂上傳播知識，進行技能訓練時，總是伴隨著一種影響學生情緒的感情交流。調節(jié)學生情緒，把握課堂節(jié)奏，溝通師生感情都離不開教師在課堂教學中的反饋。教師在課堂教學中敏銳適度的反饋，將有助于學生積極參加到課堂實踐中來，提高課堂40分鐘的效率。
小學英語教學心得體會及感悟篇七
這一節(jié)課是我剛剛調到復興小學上的第一節(jié)課，這節(jié)課是在星期三下午第六節(jié)，學生們在上午進行了緊張的語數學習，而第五節(jié)課則剛剛上了一節(jié)體育課，學生好像都玩得很累，一上課都在不停地擦汗水，陽光透進了教室，氣氛覺得非常的沉悶。看著這些孩子們，我覺得很無奈，新課肯定是無法很快進行的了，不能照常規(guī)的方式來進行教學了，得換一種方式讓學生既覺得新鮮又便于教學的模式，而且還得找一個方法讓學生們調整一下。
于是我讓學生們站起來，一起說唱歌謠”headandshoulderskneesandtoes…”并讓學生用手指了相應的身體部位，然后和學生一起做了一套簡單的手指操，學生的激情慢慢地被調動起來了，注意力基本調整到了英語學習上來了，在進行復習導入的時候，我拿出了事先準備好的單詞卡片，教師出示卡片，讓學生快速地讀出這個單詞，同時快速地用動作比劃出單詞所展示的動詞短語，并評出比較到位的活著獨特的動作，并進行鼓勵，學生在這個環(huán)節(jié)上參與度也很高，有的學生也創(chuàng)作出了許多新的動作，通過復習的游戲活動，學生進一步掌握了上一節(jié)課所學習的詞匯，效果良好，也沒有人再去做別的事情了。
式來進行，然后再讓學生反過來進行練習。同時還采用了另外的一種練習的方式，即大聲小聲的游戲，教師如果大聲地讀，學生就只能小聲地重復地讀，反之亦然。這樣進行練習的效果也不錯。在進行句型學習的時候，我給學生創(chuàng)設了一個教學情境，即媽媽不在家，但是下午有客人來，得收拾一下，讓孩子們來當家，讓孩子們用英語說說他們都會做些什么，在說英語的時候后讓學生同時比劃出過戶動作，讓后展示出要學習的對話，引導學生進行分角色操練并上臺表演，學生學習的也很順利。
在操練對話的環(huán)節(jié)，我讓學生上臺表演對話，有很多學生都積極的舉了手，我看到一個小男孩兒把手舉得高高的，我就叫了他上來，誰知他一上臺，其他學生就都哈哈大笑起來，我搞不清楚是什么狀況，就只聽一個學生說：“老師，他是傻子!”我聽了才明白是怎么回事，但是我沒有笑，而是立刻批評了那個說話的學生。我微笑著對那個舉手的小男孩說：“你很棒!因為你敢于主動地上臺來表演，你的任務就是和老師一起展示一下簡單的打招呼的用語(原本安排展示的內容較難，所以改了比較簡單的，避免打擊學生的學習積極性)?！?/p>
然后我就和這個學生練習了簡單的英語口語：如hello!hi!nicetomeetyou.等等。那個小男孩兒居然順利的對上來了，我?guī)ь^給這個小男孩兒鼓掌，其他的學生也都大聲地鼓起掌來。我順勢對其他的學生說：“你們看，他不是很棒嗎?也許他在學習的過程中有一定的困難，但是我們是一個班級，我們就像是一家人一樣，是不是應該互相幫助呢?”其他的學生都說應該，而且很多學生也愿意做他的小助教，我也給那個小男指定了一個小助教。那個小男孩也很激動，上課的時候也更加專心了。當然后面的學習也比較輕松了。
下課后，我反復思考了這節(jié)課，這節(jié)課應該說還是比較成功的，我根據學生的實際情況及時調整了教學思路和方法，在教學中充分調動了學生的學習積極性，盡量采取了靈活多變的教學方法和模式，給學生創(chuàng)設情境，盡量采取游戲的、學生合作式的教育學的方式，讓學生在學中玩，在玩中學，輕松愉快的進行學習。
同時，盡量關注每一個學生，特別是一些后進生，盡量給予他們鼓勵和幫助，就像這節(jié)課堂上的小男孩，他在受到鼓勵后，學習也更認真了，成績也有了很大的提高。學生是一個現實的生動的具有創(chuàng)造性的生命體，我們應該尊重他們、幫助和教育好他們，以強烈的責任心和愛心，用良好的教育教學方法去引導和啟迪他們，讓他們在學到知識的同時，也感受到人生的快樂，懂得做人的道理，快樂的學習，健康的成長!
小學英語教學心得體會及感悟篇八
中國加入wto及新課程改革的全面展開，英語學習的起始年級下降，小學三年級以上均開設英語課。農村小學大多地處偏僻，交通不便，經濟條件落后，再加上信息滯后等，使得應試教育占據主要地位。基于農村小學的這一實際，目前，農村小學的英語教學基本上以機械式的記憶為主，聽—讀—背三點一式的反復訓練方法。其結果不但增加了學生的思想負擔，打擊了他們學習英語的興趣，而且還與素質教育的精神背道而馳，不利于學生的全面發(fā)展。
為了適應新課程的改革，也為了充分體現素質教育的新理念和教學改革的具體要求，突出以學生為本的現代教育思想。我認為探討小學英語教學方法，尤其是農村小學英語教學方法尤為重要。作為農村小學的英語教師應從農村小學學生的身心發(fā)展特點及農村小學英語教學的現狀出發(fā)，針對這一特殊實際，總結自身教學經驗，探索適合農村小學英語教學的有效方法具有較強的實踐意義。下面，我就談談在農村小學英語教學中遇到的一些問題和這幾年的一些教學體會。
現行的小學英語教材大多是人民教育出版社出版的pep實驗教科書。這套教材在內容編排中有著自身的特點：每個單元除了安排 let’s talk , let’s learn 這兩項主要內容之外，還安排了一系列的學生活動，如：let’s do , let’s sing , let’s chant , let’s play ，story time 等。這些內容配有優(yōu)美的音樂，讀起來朗朗上口，深受孩子們的喜愛。由于小學生還處在貪玩、好動的年齡段，心理沒有成熟，因此，課堂氣氛也就主要從這些地方顯現出來?；谝陨显颍處熞肷虾靡惶谜n，要想教育好學生，就必須在教學活動中采取不拘一格、靈活多樣的教學方式，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！边@一點在英語教學中尤為突出。
所謂教學方式的靈活多樣就是根據不同內容的不同特點，設計不同的教學方式，如：把游戲、舞蹈、音樂、兒歌、童謠、競賽、繪畫、制作等融于課堂教學之中，以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，便于學生真正地成為課堂的主人。 城鎮(zhèn)上的小學條件較好，設備先進較齊全，教師上課可以充分運用現代化的教學手段，盡可能夸張地施展自己的才華。相反的，農村小學條件較差，設備落后，在實際操作過程中受客觀條件影響較大，教師往往受到一定的約束，難以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是說農村小學的英語教學就不需要靈活多樣了呢?不是的。農村小學的英語教學也需要靈活多樣的教學手段，只是這種靈活多樣必須從自身的實際出發(fā)，具體情況具體分析，不能一味地強求形式的多樣化而忽略了其它因素的制約。 在英語課堂教學中，歌曲是必不可少的。針對兒童天生活潑好動的性格，用英語歌曲來組織課堂教學，將會有意想不到的效果。此外，用了歌曲還需要教師對教學內容加以精心的設計，充分調動學生的積極性。例如：我曾在外出學習時聽過小學三年級的《old macdonald》這堂課的教學。
課上，教師利用自制的課件，播放本課的內容，學生一邊欣賞優(yōu)美的動畫，一邊聆聽悅耳的歌聲，沉浸在一片快樂之中?？墒牵谠O備落后的農村小學學生能獲得這種享受嗎?顯然是不可能的。這時，就需要教師利用課余時間精心地設計教學方式，利用農村小學自身的優(yōu)勢進行教學。例如在上這一課時，我是這樣設計的：將學生帶到操場上，邊講解邊讓他們放眼看看自己家鄉(xiāng)的農場及遠處農民們在干活的情景，然后，一邊播放音樂，一邊讓學生們展開想象的翅膀，盡情地去享受大自然美妙的生活，領略家鄉(xiāng)的風光。在下課之前，教師還可以適當地穿插一些思想教育，如：讓學生體會農民干活的辛勞及教育學生熱愛自己的家鄉(xiāng)等等。雖然比不上多媒體的先進，但是，對于農村的小學生來說這又何嘗不是另一番享受呢?通過這樣的教學，不但將思想教育滲透到英語課堂教學中去，而且還提高了學生學習英語的興趣，真正地達到寓教于樂于課堂之中。
現行的小學英語教學，按照要求，一般是每周3課時。在這有限的教學時間內，要想讓學生記住所學知識是比較困難的。特別是農村小學，家長們大多只關注子女語、數、常三課成績，學校也基本上以抓此三門主課為主。因此，對于英語教學的沖擊力是很大的。大多數教師遇到過這樣的情況：學生對已經學過的單詞或語句很容易忘記，哪怕是剛學過的單詞，在下一課出現時，他們也不認識，就像沒學過的一樣。有的教師因教學時間緊張或受其它什么因素的影響，遇到這種情況時，往往一帶而過，使得學生沒有搞懂，下次出現時仍感陌生。不僅影響了新課時的教學效果，而且不利于學生英語水平的總體提高。由于兒童短時記憶和形象記憶較強，根據這一記憶規(guī)律，教師應將所學過的知識經常在學生面前顯現，以幫助他們不斷地加深印象，鞏固知識。在遇到這種情形時，教師絕對不能因為時間緊張而忽視了教學效果。先讓學生靜下心來，仔細地想一想，以前有沒有學過這個單詞。如果學生實在想不起來，教師就應告訴他們在書本的哪一課學到過，讓他們自己去翻看一遍。細心的教師還會發(fā)現，此時有部分學得較扎實的學生一翻到以后，能夠馬上讀出這個單詞。而且還能帶動其他同學的學習，這樣一來，不僅解決了新課中遇到的問題，加深了學生的記憶，還復習了已經學過的知識，鞏固了教學成果，提高了學習效率。
根據記憶的規(guī)律：人的暫時記憶轉變成長時記憶的最好途徑是不斷強化信息。只有這樣，所學的知識才能不斷得到運用，才能永恒的儲存在大腦之中。鞏固知識的方法有很多，如：
1.教育學生養(yǎng)成口語習慣，隨時隨地練習。師生間的問好，學生之間的問好和禮貌用語等等。不但能培養(yǎng)學生講文明、講禮貌的好習慣，營造良好的校園環(huán)境和人際交往關系，而且還能鞏固課堂中所學的知識，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2.充分發(fā)揮黑板報的效果。教師結合學生的實際及教材的特點，合理利用黑板報傳授相關知識。如日常會話、兒歌、童謠等，尤其是學生在英語學習中遇到的困難，在時間有限的情況下，利用黑板報進行無聲的教學，既豐富了學生的課余生活，又能鞏固所學知識。
3.家校聯系，相互配合。學校教育只是孩子生活中學習知識的主要部分，而家庭教育則在開發(fā)孩子的智能和養(yǎng)成良好的生活、行為習慣等方面存在著巨大的潛能。教師應做好家長的思想工作，使他們也參與到小學英語的教學中來，為自己的孩子學習英語創(chuàng)設良好的環(huán)境，如鼓勵和督促孩子看英語光盤，聽兒童英語歌曲等。教育孩子把學到的英語知識真正地運用到實際生活中去。這一點，農村小學的英語教師尤其要重視。
4.建立家校學習聯系卡。農村的學生家長自身英語知識有限及對孩子的英語重視程度不高，教師應首先做好與家長的溝通工作，轉變他們的態(tài)度和觀念，提高他們對英語的重視程度，使他們積極地參與到英語教學活動中來。
由于兒童自我控制能力較差，學習自覺性不高，對于教師布置的任務，特別是朗讀和聽力等內容，往往不會自覺地去完成，而這些內容教師又很難了解學生的完成情況，此時，就需要家長督促孩子完成教師布置的家庭作業(yè)，并且將孩子的學習情況及時向教師反映。有些家長自身英語水平不高，甚至根本不懂英語，在這一過程中，建立家校學習聯系卡是十分有效且實際的教學手段。 家校學習聯系卡的形式和內容可因人因地不同而制定。如在聯系卡上注明學習態(tài)度、學習起訖時間、復習內容、自學新知、學習效果、存在的困難及困難程度、解決方法等方面內容，由家長根據學生的實際情況，如實地填寫，再由學生帶回學校交給老師，由教師根據學習聯系卡的情況，對表現較好的學生予以表彰，以鼓勵其他學生自覺學習英語的興趣。不僅便于家長的督促，給孩子以無形的壓力，促使他們自我控制能力和學習自覺性的發(fā)展，提高英語水平，而且便于教師及時掌握學生的學習情況，進而根據不同的程度制定不同的輔導計劃和新的教學方案，不斷改進教學方法，取得更大、更明顯的教學效果，全面提高學生的英語水平。
小學英語教師的缺乏和班級學生人數較多是農村小學目前普遍存在的問題，嚴重制約了農村小學英語教學的發(fā)展?，F在評價一堂小學英語課是否優(yōu)秀，主要的一個方面是看學生的課堂活動是否充分。因此，一些課堂上學生的小組操練活動始終貫穿于課堂之中，充分體現學生的主體地位，有利于學生的發(fā)展。而今，面對人數較多的農村小學，要想將小組操練活動貫穿于課堂之中，是很難組織的。這就要教師根據班級的特殊實際，設計符合課堂教學的有效方法進行教學。如在學習 let’s do 或let’s chant等內容時，由于人數眾多，分小組有困難且難以收放自如，因此，教師可讓學生在自己的座位上做一些簡單的動作，同樣能夠收到較好的效果?；蛘咴诮虒W時間充裕及學生對所學知識有了一定的掌握等情況下，可將學生帶到操場上，讓他們自由地組成小組進行操練，效果會更佳，學生學習英語的興趣會更濃厚。 此外，農村小學英語教師的缺乏，使得英語教學在本校幾乎沒有任何競爭力，不利于教師自身的學習和發(fā)展。
在英語教學過程中出現的問題，又沒有其他教師的共同分析、交流和解決，大大地影響了教學效果。有些小學的英語教師往往還要兼教其它的主課，教學上的壓力往往使得他們顧此失彼，心有余而力不足，不利于小學英語教學的發(fā)展。 以上所述是我在農村小學任教英語以來的一些體會和淺見，在全面實施素質教育的時代，小學英語教學也要不斷地學習，不斷地研究，不斷地總結教學經驗，才能提高小學英語教學的水平和質量。尤其是信息滯后、設備落后、交通不便的農村小學的英語教學，更值得廣大英語教師的共同努力、探索、研究，總結出一套適合農村小學英語教學的方法，促進農村小學英語教學的發(fā)展。
小學英語教學心得體會及感悟篇九
20xx年5月10日至5月30日，我參加小學英語教育實習了，這三周是我過得最充實，最辛苦的也是最有成就感和最有挑戰(zhàn)性的一段快樂時光，這段日子里，我終于體會到了要做好一名教師，并不像想象中的那么容易，也明白了要做好一名人類靈魂的工程師的責任感和重要性，總之，這是一段將對我以后的工作有著重要影響的日子，我把這三個星期的許許多多這樣或者是那樣的感受與大家分享。
一、關于學生指導本以為作為一名小學英語課的教師，實習時候當班主任是不大可能的。于是乎我對實習時的班主任工作總抱著一種玩一玩的態(tài)度，然而來到了三水區(qū)西南街道金本小學，我的心態(tài)變了。
第一天見到我們的班主任，她就要我在全班同學作一次自我介紹。本以為很簡單的事情，然而站到了講臺上，我卻莫名的緊張起來。小學三年級(一)班50對眼睛盯著我看，眼睛里充滿了期待，充滿了好奇。下課的時候，一些小學生主動走到我的前面，對我說：老師，我們很喜歡你，孩子們的話語緩解了我的緊張情緒。
實習第一周我開始了我的班主任工作，每天檢查督促學生早讀，課間操，眼保健操，體鍛課，等等，參加班里的主題班會。
在我實習的第四周我在班上開了一個“走進小學”的主題班會。在班會上，我請了兩位優(yōu)秀學生給班里的同學介紹學習經驗和生活經驗，讓我發(fā)現，其實學生們更加喜歡其他同學的發(fā)言。雖然主題班會上發(fā)言的同學較少，這是我上這個班會的一些小小的失敗，但是我卻驚奇的發(fā)現，我們班的同學已經聽進去了那兩位同學的鑒言，已經依照著其他同學的學習方法在不斷的努力。班主任的工作不僅是來督促學生的日常生活，重要的是營造一個學習的氣氛，使我們的班級形成一個團結向上的集體。小學三年級(一)班學生來自四面八方，第2周的全級跳繩比賽，第3周實習團隊倡議的一次的戶外活動，讓我們班的同學走到了一起，大家都感到了集體的凝聚力，雖然未能獲得比較好的成績，但是我明顯感覺到同學的集體觀念加強了。
對于這次的班主任工作，我感受最深的是要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優(yōu)、責任心強、身體健康、樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，盡心地進行培養(yǎng)和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養(yǎng)。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。
二、關于教學指導三水區(qū)西南街道金本小學，校園環(huán)境優(yōu)越，教學質量好，對于英語的教育重視程度非常高。小學每個星期有四節(jié)課，使用國家統(tǒng)一出版并使用的教材;我在這里實習，指導老師給我們安排3周的教育實習時間，每周4節(jié)課，對象為小學三年級一個班，及小學四年級的兩個班，也就是說每周我共有三節(jié)新課。在整個備課-上課-課后反饋的過程中，我做到了多聽課，多看教材，多向指導老師請教交流，多給學生實踐的機會。
1.多聽課。
上課對我來說是一種對自己語言表達能力和教學技巧的鍛煉。在實習期間，我廣泛的聽課，聽指導老師的課，聽其他信息技術老師的課，聽其他科老師的課，聽其他隊友的課，每一次都寫下詳細的聽課記錄，寫出分析研究和評語，從中揣摩優(yōu)秀老師的上課技巧和藝術。教學本身有著相通的地方，不同的學科，不同老師之間都可以互相借鑒。在多次的聽課的基礎上，我總結了不少經驗，了解信息技術課與其他學科上課環(huán)節(jié)安排的不同，適當的調整自己以前對上課的陳舊看法，提高自己的教學技能。
2.多看教材。
教材乃上課之本，多看教材對于上課是有非常大的好處的。我所教的小學四年級，每次上課之前，我參考了一些相關資料，盡量使得自己的講課沒有遺漏知識點，并且與以前講過的例子多做對比，使學生不僅懂得制作教材上的例子，而且可以充分發(fā)揮想象力，將自己學到的知識融會貫通。
而小學三年級的學生雖然有自己的教材，但是教材是等到第4周才發(fā)下來，很多同學已經習慣沒有課本的上課，所以在指導老師的提醒下，我認真看課本，將課本的一字一句都看熟，也從中發(fā)現了課本的一些缺漏，及時修改。上課的時候，緊緊的扣住課本，使學生漸漸地適應，培養(yǎng)他們自我閱讀也可以學好英語的習慣。經過詳細的閱讀教材以及各種補充材料，我對每一節(jié)課都做了詳細的備課，緩和了上課的緊張情緒，使上課走向成功。
3.多向指導老師請教交流。
雖然在學生前面我是一位老師，但在指導老師面前我仍是一位學生。在整個實習期間，指導老師給予我很大的幫助。沒有上課之前，指導老師就向我提醒，金本小學的學生英語水平參差不齊，特別是在小學四年級的教學中更加體現。有些學生單詞還背不熟，有些則以獲得過多次競賽的名次。對于課堂，要盡量滿足前一種學生的要求，對于有一定基礎的同學可以用鼓舞的方法，讓他們幫助不懂的同學，形成一種良好的學習氣氛。緊緊抓住學生的特點，是上好每節(jié)課的關鍵。通過與老師的交流，我學到了些教學方法和教學技巧，避免了上課時錯誤的發(fā)生。在每一節(jié)課結束后向老師請教，請他指出我的不足和提出建議。我從中吸取教訓，總結經驗，為下一堂課做好準備。
4.多給學生實踐的機會。
英語課是理論與實踐相結合的課程，理論對于學生倆說稍嫌枯燥，所以適當的安排他們按照角色朗讀課文，編排情景小短劇，不但使學生們又口語時間的機會，更增加了趣味性，是覺得英語乏味的學生又重新燃起學習的興趣。
三、關于教研活動。
小學英語教學的主要目的：興趣第一，聽、說領先，讀寫跟上。開始學習英語時應該從聽懂就做和學說英語句子開始，然后再學著認詞、寫句子等。誰能使小學生始終保持學英語的濃厚興趣，并能讓學生把所學到的簡單英語運用到課內、外進行交際、交流思想他就是教學專家!
為使每位實習教師都很好把握教學的主要目的，我所在的小學英語教育實習團隊積極開展了多種形式的教學教研活動：如通過聽課、評課，尤其是指導老師到各校上示范課等形式，使青年教師在如何組織小學英語課堂教學，如何應變小學英語課堂教學，以及如何調控小學英語課堂教學上都有了一個新的認識與提高。
在我要離開金本小學的時候，我發(fā)現我越來越喜歡我的班級集體了，看著這些學生，我希望他們能努力學習，團結向上，不斷進取爭取更好的成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。通過實習，我才發(fā)現自己所學知識實在太少太少?；貙W校后，我將鞏固專業(yè)知識。同時了解其它各方面知識，真正做到一專多能，為以后的工作打好堅實的基礎。
小學英語教學心得體會及感悟篇十
國培計劃小學英語培訓使我受益匪淺，感觸頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學啟發(fā)很大，現將自己的心得體會如下：
首先，要做好英語教學工作，必須先盡快轉變態(tài)度。我之前是一名數學老師，之前對英語教學了解不夠深入，對開展英語教學造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學習與傳授知識之間找到了一個平衡點，形成了自己的教育風格，最突出的是調整了自己的心態(tài)，走出了之前的`心理壓力，端正了思想態(tài)度，增強了教學信心。
其次，要充分明白英語教學的特殊性與復雜性，時刻保持謙虛謹慎的心態(tài)不斷提升能力素質。教師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的教師，不誤人子弟，就要認清自己的崗位職責，英語教師的重要性與復雜性有位突出，要不斷剖析自己的缺點與不足，不斷的學習，不斷實踐。
一是通過與老教師經驗交流，發(fā)現了自身的差距與改進方法，對我來說最重要就是不斷加強學習。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。要時刻總結自己的教學心得，加強溝通交流，特別是要學習一些優(yōu)秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
二是要充分認清學生才是學習活動的主體，教師僅能發(fā)揮的輔助作用。教師教學工作的開展，應該確立學生為主體的教學意識，學生想學什么就學什么，教師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)學生的學習熱情，而不在于在規(guī)定的時間內將有限的知識塞給學習。
三是脫去老師的外衣，尊重學生，教態(tài)親切，平等待人。一堂成功的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學語言的基礎上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學生的感情，充分顯示出教學語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓興趣變?yōu)閷W習的動力。幫助學生形成良好的英語學習習慣和方法。興趣是最好的老師，充分調動學生的積極性，對教學質量起到事半功倍的效果，如何提高學生的學習興趣，我認為應從以下幾點入手：
一是渲染氣氛，引發(fā)興趣。課上，自己盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學。要善于使用微笑教學，并輔之以風趣，幽默的語言，給學生創(chuàng)造一個開放寬松的教學環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，積極思維，大膽發(fā)言，進而產生濃厚的學習興趣。
二是溝通情感，培養(yǎng)興趣。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。學生對老師的喜愛程度直接關系到對這個科目的喜愛和投入。所以自己要在情感上多付出，對學生多鼓勵，少指責，讓學生真切的感到老師是真心的要幫助他。他們才會大膽的站起來，表達自己的情感和想法。
三是教學靈活，保持興趣。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設置，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學生學習興趣的一定刺激程度，使學生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。少設置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個學生都能在自己的能力范圍之內，積極思考，表達和展示自己。
培訓是結束了，但對于我來說，還遠遠不夠，未來的路還很長，學習的東西還很多，責任真的很重大！我會以這次培訓為契機，從學生的實際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在英語教學中做出更好的成績，有更大的收獲。
小學英語教學心得體會及感悟篇十一
小學生處于天真活潑的童年時期，熱情好動，對萬事萬物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學英語教學中，如何激發(fā)小學生對英語學習的興趣，讓他們覺得英語學習不是枯燥地背單詞、記語法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學生們在玩的過程中增長了知識，鍛煉了英語"聽、說、用"的能力。
那么，何謂教學游戲呢?教學游戲是指為了一定的目標，在課堂教學中實施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的教學娛樂活動。該活動旨在激發(fā)教學對象的興趣和競爭意識，調動其積極性，從而達到最佳的教學效果和學習效率。筆者通過英語教學實踐，摸索出幾個操作簡單，教學效果明顯，又深受學生歡迎的課堂游戲。
教學的過程無外乎就是一個從輸入到輸出的過程。而在實際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動性。比如單詞教學，輸入單詞時，可以采用"high-low voice"游戲，即老師大聲讀時，學生小聲讀;老師小聲讀時，學生大聲讀。設置了一個小"陷阱"讓學生們集中精力，反復練習單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學生大聲說出一個單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學。接到"炸彈"的學生應大聲讀出那個單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導，評估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內傳遞。這樣就做到了點--線--面的結合，使全班同學都參與到課堂教學中。此外，通過此游戲既可以測試學生的反應能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應該以學生為主，可以設置一些競爭性、對抗性的游戲來達到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內商量好每個組的"小偷"是誰。當全班同學大聲讀句子時，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽覺和觀察力，才能盡快找到那個隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個組為順利者。這個游戲適用于常用句型操練，如"nice to meet you!"、"what's your name?"等。一方面鼓勵學生大聲讀出來，一方面調動學習氣氛。此外，"i say you do(我說你們做)"和"i do you say (我做你們說)"也是一個很好的課堂游戲。它通過將語言和動作、表情聯系起來，增強學生的記憶。這也是"全身反應教學法"的一個生動例子。比如針對"how are you?"的眾多回答方式，教師可以設置一系列比較常見的符合語境的肢體語言，通過"i say you do"進行輸入，再由"i do you say"進行輸出。這樣既豐富了課堂內容，又提高了教學效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學，充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。當然，其難易程度需要教師根據班上學生的學習進度而定。往往一個簡單的游戲會有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學實踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學生動、活躍而不致沉悶、乏味。
小學英語教學心得體會及感悟篇十二
隨著旅游業(yè)的發(fā)展，越來越多的人選擇前往國外旅游，而掌握一些旅游英語已然成為眾多旅行者的需求。作為一名英語教師，我有幸教授了一段時間的旅游英語，通過這段教學經歷，我深刻體會到旅游英語的教學特點以及對學生的實際應用帶來的影響。以下是我對旅游英語教學的感悟和體會。
首先，旅游英語教學需要突破傳統(tǒng)教學模式。傳統(tǒng)英語教學往往以語法、詞匯為中心，把學語言當作學習知識的過程。然而，在旅游英語教學中，學習者更加注重的是運用語言進行實際的交流。因此，新的教學模式需要更加注重實際應用，傾向于對話和角色扮演，以培養(yǎng)學生的語言表達能力。在我的課堂中，我經常組織學生進行情景對話，讓他們在模擬的真實場景中運用所學語言，以提高他們的交流能力。
其次，旅游英語教學應強調實踐操作和情景模擬。旅行者在國外旅游過程中，經常需要與當地人進行交流，例如詢問路線、點菜、購物等等。為了讓學生能夠適應實際情況，我通常會利用多媒體資料，給學生展示真實場景下的旅游情景，然后引導學生進行角色扮演。通過這種情景模擬的方式，學生能夠更好地掌握實際應用的技巧，并且在模擬中獲得自信，從而在真實場景中更加流利地運用語言。
再次，旅游英語教學應注重文化意識和背景知識的培養(yǎng)。旅行不僅僅是語言交流，也是文化交流的過程。在國外旅行中，學習者常常需要了解當地的風俗習慣、歷史文化等。因此，在旅游英語教學中，我會注重對國家文化的介紹，通過課堂討論和實地考察，激發(fā)學生的學習興趣，并幫助他們更好地了解和尊重當地文化。例如，我會教授他們旅行禮儀、餐桌禮儀等方面的知識，以利于他們在國外旅行時更好地融入當地生活。
第四，旅游英語教學應注重實用技能的培養(yǎng)。旅行者在國外旅游過程中，需要掌握一些實用的語言技能，如問路、預訂酒店、購物等。因此，我會結合學生的實際需求，設計相關的課程內容，重點培養(yǎng)學生在實際情境下的語言運用能力。例如，我會教授他們問路的相關句型和詞匯，并進行角色扮演，讓學生在實際情境中練習語言表達，以達到事半功倍的效果。
最后，旅游英語教學也需要與實際生活結合。在我的教學中，我鼓勵學生在日常生活中多利用所學的旅游英語。例如，我會組織學生進行一次模擬的旅行活動，讓他們在班級里互相演練真實的旅行場景，以提高他們的實際應用能力。同時，我也鼓勵學生在家庭或者朋友之間使用旅游英語，以擴展他們的實踐機會，并幫助他們在日常生活中逐步形成和鞏固所學的知識。
通過對旅游英語教學的感悟和體會，我深刻認識到旅游英語的教學追求實際應用，強調語言交流能力的培養(yǎng)，注重背景知識和實用技能的積累。只有通過多種教學方式和實踐機會，學生才能真正地掌握旅游英語，實現在真實環(huán)境下自如交流的目標。同時，我也更加堅信，只有在實踐中不斷學習與提高，才能為學生提供更好的教學服務。
小學英語教學心得體會及感悟篇十三
作為英語教學者，我們可以從自身的經歷中總結出幾點關于英語教學的感悟和體會，這些教學經驗無論對新手還是資深教師來說都是非常有用和價值的。下面，讓我們來探討一下這些教學感悟和體會。
第一段：引言
英語是世界上使用最廣泛的語言之一，在現代社會中，熟練的英語口語和寫作能力已經成為許多人在工作和學習中獲得成功的關鍵要素。對于英語教學者來說，要不斷提高教學質量和水平，才能幫助學生更好地掌握英語知識，從而更好地實現學習和職業(yè)目標。在此，我將分享一些我在英語教學過程中的感悟和體會。
第二段：重視語言基礎
英語是一門語言，掌握語言基礎是學習英語的關鍵。對于初學者，語音、語法、詞匯等基礎知識的掌握是非常重要的，同時也要關注英語聽、說、讀、寫的平衡發(fā)展。因此，在教學中一定要注重基礎知識的建設，幫助學生打好扎實的語言基礎，這對于后續(xù)語言學習的成功非常關鍵。在這個過程中，學生可以通過不斷的聽、說、讀、寫等活動加強英語學習，提高語言理解和應用能力。
第三段：不斷提高教學效果
英語教師必須不斷提高教學效果，以滿足學生的需求。創(chuàng)新的教學方法、靈活的授課方式、多樣的教育資源，都能幫助教師更好地實現英語教學目標。舉個例子，多媒體教學和互動式教學已經成為現代英語教學的重要手段，許多學生更容易通過這些方式吸收知識。因此，用創(chuàng)新的教學方式來打破傳統(tǒng)教學的限制是非常重要的。
第四段：關注學生的個體差異
在英語教育中，每個學生都是獨特的個體，他們的學習能力、興趣愛好以及學習方式都有所不同。因此，教師必須根據學生的不同特點和需求來制定不同的教學計劃和節(jié)奏。這種“針對性”教學方法能夠使每個學生在自己的學習領域中發(fā)揮最大優(yōu)勢。實現這一目標的關鍵是要建立定期的反饋和評估機制，了解學生的學習進度和問題，及時進行調整和優(yōu)化教學計劃。
第五段：結論
綜上所述，英語教育是一個需要教師和學生共同努力的過程。提高學生的英語語言能力，需要教師不斷提高教學技能和教育水平，也需要學生有積極的學習態(tài)度和專注性。通過優(yōu)化教學方法、重視語言基礎、關注學生的個體差異等方面，我們能夠更好地實現英語教育的目標，幫助學生實現他們的職業(yè)和生活目標。
小學英語教學心得體會及感悟篇十四
隨著全球化的加速，英語逐漸成為全世界通用語言，英語教學受到越來越多的重視。作為一名英語教師，我反思了自己的教學方式和方法，在教學中有了一些感悟和思考，下面將進行詳細分享。
第一段：關于英語學習的態(tài)度
學好英語首先要樹立正確的學習態(tài)度，不斷地學習和積累。而正確的學習態(tài)度是需要教師從一開始就灌輸給學生的，幫助他們樹立正確的學習習慣和思維方式。在英語教學中，我注重注重學生自主性學習的培養(yǎng)，引導學生掌握好自學方法。在開展課堂活動的同時，我們也要注意發(fā)揮學生自主學習和創(chuàng)造性思維的能力，擁有自主探究的思維能力。
第二段：關于英語教學的目的
英語教學的目的不僅是為了學生能夠掌握英語語言的基本知識和技能，更要發(fā)展和提高學生的綜合素質，讓他們能夠運用英語進行交流和理解不同文化背景下的人生觀、價值觀和世界觀。因此，在教學中應該從多個角度出發(fā)，讓學生能夠在更廣闊的范圍內體驗英語的魅力。
第三段：關于英語教學的方式
英語教學方式多種多樣，不同的授課方式也會帶來不同的教學效果。因此，在英語教學中教師應該靈活選擇不同的教學模式，根據學生的實際情況來選擇最有效的教學方式。同時也要注意激發(fā)學生的興趣和學習動力，讓學生能夠愉快地學習英語，從而更好地掌握語言。
第四段：關于英語教學的材料
教學材料是支持英語教學的重要基礎，而材料的好壞也會直接影響到教學質量的好壞。因此，在選擇材料時教師應該根據學生的實際情況，選擇貼近學生的教材和素材。同時也要注意材料的更新和多樣性，讓學生有更多的選擇和學習機會。
第五段：關于教師的角色
教師是英語教學中至關重要的角色之一，他們不僅是知識的傳授者，還扮演著引導者和指導者的角色。因此，英語教師需要具備與時俱進的思維，不斷探索新的教學方法和材料，適應不同的教學環(huán)境和需求。同時，他們還需要進一步提高自身的教學能力和水平，為學生提供更好的教育和服務。
總之，作為一名英語教師，我們需要時刻反思和完善自己的教學方法和方式，不斷提高自身的能力和水平。只有這樣，我們才能更好地帶領學生，培養(yǎng)英語綜合素質，讓他們在未來的生活和工作中具備更強的競爭力。
小學英語教學心得體會及感悟篇十五
在教英語這個專業(yè)領域中，我有著多年的從教經驗。每當我看到學生們在學習英語過程中遇到困難后不斷努力、不斷進步的時候，我都會被深深地打動。在工作、生活中，我也想深入思考一下我在英語教學中的一些感悟和體會。
第一部分：提高學生英語學習的積極性
教英語最重要的是讓學生盡快提高英語聽、說、讀、寫四方面的綜合能力。對于這一點，我始終堅持“以學生為主體”的原則，充分調動學生的學習積極性。在教學中，我盡可能地讓每一個學生都積極參與，在課堂上充分發(fā)揮自己的主觀能動性。同時，在家庭作業(yè)方面，我也會盡可能地針對學生的實際情況進行個性化定制，讓他們更合理、更有針對性地安排學習時間，提高學生的學習效果。
第二部分：注重英語的學習方法
在教學方面，提高學生的英語水平不僅需要學生的努力，教師們也需要有自己的教學方法。在語言教學中，學習方法的正確性、科學性直接關系到學生的學習效果。同時，教師也應該不斷地探索教學方法，摸索出最適合學生的教學方法，提高教學效益。
第三部分：提高學生英語運用能力
英文作文和口語是英語學習的重要環(huán)節(jié)。在教學中，我鼓勵學生多讀英文原版書籍、多看英語電影，并組織學生進行英語演講和辯論活動，提高學生的英語口語表達能力。同時，我注重引導學生從各個方面了解英國文化、歷史等，能夠感性地理解英語中的文化內涵，從而提高學生的英語思維能力。
第四部分：關注學生的情況，及時為其排憂解難
在教學中，我們還要關注學生的學習情況，及時為學生解決困擾。學生中有些人可能學習起來比較吃力，可能因為個人興趣、學習習慣、時間安排等原因而不愿意學英語。這時教師就應盡可能創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境，帶動學生的學習興趣，從而提高學生的學習積極性。對于那些存在學習問題的學生，我們還要耐心地進行指導和講解，幫助他們理清各個知識點之間的關系，解除他們的疑惑，讓他們真正掌握知識點，掌握學習的方法，提高他們的學習效益。
第五部分：綜合評價學生的學習效果
在教學過程中，我們不僅要盡可能調動學生的積極性，注重學生英語學習方法，提高學生英語運用能力，為學生解決問題，還要進行綜合的評價，對學生的學習效果進行科學、客觀地評估。只有通過評估，才能確保學生真正掌握了課程內容、好的知識體系，并且他們的英語聽、說、讀、寫四大能力得到了不斷提高。同時，對于一些有優(yōu)秀表現的學生，我們要給予適當的激勵，讓他們在繼續(xù)努力提高自己的基礎上有所突破。
英語教學不僅僅是學習一門語言，更是培養(yǎng)學生的綜合能力。只要我們教師們用心去教、用心去關注學生的學習情況，就一定能夠取得良好的教學效果，讓每一個學生都能夠輕松掌握英語這一重要工具，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學英語教學心得體會及感悟篇十六
在當今全球化的時代，旅游成為人們生活中重要的一部分。而作為一門務實的語言，英語在旅游中起著關鍵作用。因此，旅游英語教學也變得愈發(fā)重要。我作為一名在此領域有豐富經驗的教師，回顧這些年來的授課經歷，深感教學感悟，有著很多值得分享的體會。
首先，通過旅游英語教學，我深深體會到英語學習的實際應用。學生們通常都是因為旅游或者工作的需要而選擇學習旅游英語。這與他們平時學習英語的目的存在較大差異。所以，我會將課堂重心放在實際應用上，讓學生更多地接觸到旅游場景的模擬，充分感受旅游英語的實際使用。例如，我會組織學生進行角色扮演，模擬旅游過程中的交流情景，讓學生在實踐中強化語言的運用能力。通過這種方式，學生們能夠更好地理解和運用所學英語知識，增加他們的學習興趣和自信心。
其次，旅游英語教學也讓我深刻體會到文化的重要性。除了學習英語詞匯和語法，學生們還需要了解相關國家的文化背景和風俗習慣，才能真正融入當地的旅游環(huán)境。因此，在教學過程中，我將文化因素融入到語言學習中。比如，我會給學生們介紹當地的節(jié)日和習俗，并與他們討論相關話題，幫助他們了解本土文化。這樣一來，不僅增加了學生們對旅游英語的興趣，還提高了他們的文化素養(yǎng)。
另外，旅游英語教學中的專業(yè)知識也是至關重要的。作為教師，我努力保持對旅游行業(yè)的了解，及時更新旅游景點的信息，了解最新的旅游流程和詞匯表達。這樣一方面能夠提供給學生們最準確的信息，讓他們在旅行時能夠順利溝通；另一方面，也能增加課堂的實用性，讓學生對所學知識有更直觀的認知。在這個過程中，我會利用網絡資源和實地考察，以保持對最新旅游信息的掌握，確保課堂教學的時效性和有效性。
同時，在旅游英語教學中，培養(yǎng)學生的交際能力和溝通能力也是必不可少的。在授課過程中，我盡可能提供更多的機會讓學生能夠通過實踐來表達自己。例如，我會讓學生們在小組會話中討論旅游景點選擇的標準，或者為虛擬旅游團隊起名字并展示他們的計劃。通過這樣的活動，我不僅幫助學生們提高口語表達的能力，還培養(yǎng)了他們的團隊合作意識。
綜上所述，在我多年的旅游英語教學中，通過實際應用、文化融入、專業(yè)知識更新和交際能力培養(yǎng)等方面的探索，我不僅對旅游英語教學有了更深刻的理解，也發(fā)現了更多有效的教學方法。旅游英語教學既實用又有趣，能夠幫助學生更好地融入旅行環(huán)境，提高他們的語言能力和自信心。只有通過不斷探索和創(chuàng)新，我們才能更好地滿足學生的需求，為他們提供更優(yōu)質的教育。
小學英語教學心得體會及感悟篇十七
20xx年5月31日，縣組織我們全體小學英語教師進行了為期一天的培訓，培訓中我們聽取了xx省中小學英語學科教研員吳曉老師的報告：《關于小學英語教學有效的思考》，受益匪淺。下面，談談我個人的一些體會：
1、在教學總體目標上要重興趣、重成就感、重自信心。
2、在課堂實施上要重語言環(huán)境、重頻率、重效率。
3、在教學模式與方法上要重體驗、重實踐、重參與、重創(chuàng)造。
4、在語言教學目標上要重語感、重語音語調基礎、重交流能力。
5、在教學評價上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交流能力。
6、在課堂教學上重教師角色的轉變，重學生主體地位。
小學英語教學方案設計應遵循以學生為主體的'原則，還要體現學生學習過程的原則。
任務型活動應遵循目的性、趣味性、靈活性、參與性、層次性、激勵性、可操作性的原則。
我們應該關注學生，做到全人教育，也應關注學生的學習過程。
基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以，我們應該從各個方面、各個層次努力去發(fā)展學生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識。
小學英語教學心得體會及感悟篇十八
英語作為國際通用語言，對于我們的學習，工作和生活都具有極大的重要性。而對于英語的學習，教學則起著決定性的作用。經過多年的英語教學實踐，我深刻領悟到了教學的重要性和精髓。在此，我希望分享我對于英語教學的感悟，心得和體會，能夠幫助更多的教師，學生和英語愛好者。
第二段：教學方法
在英語教學中，方法是關鍵。從語音到語法，從閱讀到寫作，在繁多的知識體系中，如何用最有效的方式傳授給學生，顯得尤為重要。因此，教師應該根據學生的不同特點和學習興趣，選擇不同的教學方法和技巧，比如游戲式教學，多媒體教學，交互式教學等，創(chuàng)造輕松，愉悅的教育氛圍，讓學生在快樂中學習英語，快速提升英語水平。
第三段：教學內容
教學內容也是英語教學中不可或缺的部分。在教學過程中，教師應該注重解釋和講解英語的基礎知識，如發(fā)音，語音，語法等，讓學生逐漸建立英語學習的基礎，掌握學習方法。同時，也應該把重點放在實際應用中，教授學生日常應用語言，商務英語，旅游英語等，培養(yǎng)學生英語思維，提高其交際能力和運用能力。
第四段：教學氛圍
教學的氛圍也是影響英語教學效果的因素之一。優(yōu)質的教學氛圍，可以使學生在積極和主動的狀態(tài)下參與到學習中。同時，教師可以通過創(chuàng)造鄭中欣的課堂氛圍，讓學生在愉悅中享受學習，提高學習的效果。例如加入互動游戲，學生合作競賽，實物演示等，使得學習更加自然，輕松。
第五段：結語
綜上所述，在英語教學中，教學方法，教學內容和教學氛圍是不可或缺的三個部分。僅僅是高質量的教學知識并不足以滿足學生的需求，合理的教學方法以及良好的教學氛圍也起著十分重要的作用。我希望通過我的經驗和感悟能夠幫助更多的人，更好地理解和利用英語教學的精髓和意義。
小學英語教學心得體會及感悟篇十九
小組合作學習是新課改所倡導的重要學習方法，更加關注學生的主體參與、積極思考與主動構建。順應了教育形勢的發(fā)展，是以學生為中心的教學理念的集中體現。小組合作學習與傳統(tǒng)教學有著本質的區(qū)別，小組合作學習是以小組為單位、以學生為主體所展開的自主探究與合作交流，實現了學生學習方式的轉變，可以引導學生展開主動探究，利于學生綜合水平的提高，而逐漸成為現代教學的主流學習方法。在小學英語教學中運用小組合作學習，可以使教學氛圍更活躍，學生參與積極性更高，探究熱情更高，讓學生在組內通過探究與交流來自主地構建知識，達到對語言知識的內化，這樣才能促進學生英語語言綜合運用水平的整體提高，這正是構建高效英語課堂的重要手段?，F結合具體的教學實踐對小學英語教學中小組合作學習的運用淺談如下幾點體會：
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習會加重學生的心理負擔，感受不到學習的樂趣，而無法取得預期的教學效果。傳統(tǒng)教學中采用的是以教師為中心，學生被動接受的灌輸式教學，忽視學生在學習中的情感、體驗與感受，教學氛圍枯燥無味，自然很難激起學生學習的激情。而采用小組合作學習，可以完成許多學生個體所難以完成的活動。
教材中有許多對話，如果只是讓學生機械記憶，學生會覺得枯燥無味，參與度低，記憶效果也會大打折扣。此時就可以采用小組合作學習，讓學生以小組為單位來進行分角色朗讀，學生參與的積極性非常高，會認真地閱讀材料，以使朗讀得更流利更富有情感。遇到生詞時學生就會迫切地想知道它的讀音、含義，此時教師趁勢來進行新詞的學習，與具體的句子相結合，避免了枯燥而機械的領讀，整個教學氛圍輕松而愉悅，學生學習的積極性更高，教學效果自然事半功倍。
小學生具有鮮明的個性，在個體之間存在明顯的差異，而在傳統(tǒng)教學中采用統(tǒng)一的教學方法與手段，忽視學生間的差異性，課堂只是部分優(yōu)生的學堂，而將大部分學生排除在教學之外。小組合作學習是以小組為單位展開的學習，將各小組中的個體組合成一個整體，這樣更加利于學生的全體參與、全面發(fā)展。在教學中我按學生的學習情況將學生分成好中差三個層次，進行以下兩種形式的分組：
1.組內同質、組間異質。小組內成員水平相當，即全是優(yōu)生、中等生或差生，對不同的小組布置不同的任務，這樣各小組學生水平相差不大，更利于任務的完成。這樣的小組合作學習可以讓全體學生都積極參與到合作學習中來，能夠基于自身的不同基礎完成不同的任務獲得不同程度的發(fā)展，這樣的教學實現了面向全體學生。
2.組內異質，組間同質。按好中差一定的比例來分配小組，小組內學生水平差異較大，但是組間實力均衡，這樣可以在全班布置相同的任務與目標。在小組內根據學生不同的特長與個性來分配不同的角色，讓優(yōu)生帶領中差生，這樣更能讓每個學生有展現自我的機會與舞臺，這樣更能促進全體學生參與到教學中來。
傳統(tǒng)英語教學中采用的是以教師為中心的機械灌輸，學生處于被動接收地位，只是在機械而被動地接收語言知識，整個教學就是教師一個人在唱獨角戲。新課改提出以學生為中心，以學定教，教讓步于學，教學的重心就要由教師的教轉向學生的學。
改變以往的單向灌輸，實現教與學的互動。小組合作學習是以學生為主體，在組內與組間所展開的自主探究與合作交流，學生擁有更多的自主權與選擇權，成為真正的`學習主體。但教師的放權并不是放任自流，對學生合作的過程不管不問，只是做一個終結性評價。
教師要實現自身角色的轉變，不是傳統(tǒng)事無巨細的保姆型教師，也不是什么都不管的放任型教師，而是在放與扶之間找到平衡，是與學生有著平等權的學習主體，教師要以組織者、參與者與指導者的身份與學生一起參與到合作學習中來。在學生合作的過程中教師要加強巡視，給予學生必要的啟發(fā)與誘導，以引導學生順利完成探究。
英語是一門語言，對口語水平具有較高的要求。開展小組合作學習可以避免學生的機械記憶，增強教學的對話性，這樣更加利于學生語言水平的提高。如教師可以給定幾個單詞，來讓學生以小組為單位充分運用這幾個單詞來擴充成一段話。
各小組參與的積極性非常高，給予了學生更大的發(fā)揮空間。在學生參與合作學習的過程中，引導學生用簡單的英語來展開交流。通過認真推敲來形成定稿。
然后再讓各小組選出代表來進行朗讀，也可以采用情景劇表演的形式。
在小組代表朗讀的過程中，其他小組成員要認真傾聽，并引導學生對其進行評價，可以對句型、語法進行評價，也可以針對朗讀者的語氣、語速等進行評價。這樣學生既是參與者又是評價者，學生參與的積極性更，同時將學生帶到更大的平臺來進行英語學習，在運用中學習，這樣更加利于學生英語聽說技能的全面提高。
10月29日，我有幸參加了“x市小學英語課堂教學研討會”，聽了x老師、xx老師等6位優(yōu)秀教師的示范課，讓我更近距離的領略到了這6位優(yōu)秀教師的教學風格，深厚的教學功底以及精湛的教學藝術，讓我感覺受益匪淺，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。
首先是這幾位教師英語口語流利，發(fā)音準確，只有做到這一點，才能保證學生對課程內容的理解，才能保證學生能夠學到正確的知識和地道的語言，并且給學生創(chuàng)造了一個說英語的環(huán)境，帶領學生在課堂上說英語、用英語的目的。
最后，這6位教師在課堂教學的最后環(huán)節(jié)都為學生創(chuàng)造了全面開放的英語學習環(huán)境，教師通過真實的和創(chuàng)設的情境，在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動，鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在情境中通過小組活動這種方式，靈活運用所學語言知識，達到了運用英語進行交際的目的，使我們認識到英語教學不僅僅是語言的教學，語言源于生活，又實踐于生活。
《英語課程標準》指出：小學英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，是他們建立初步的學習英語的自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調接觸，使他們形成初步運用英語進行簡單，日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。通過此次研討會，我認識到英語教學不應該是單一形式的老師教學生跟著學，而應該是多元化的教學方式，讓學生主動的參與與探索。在今后的教學中，我會認真學習課標，鉆研教材，把課標和教學密切結合在一起，把今天學到的運用到自己的教學中，使自己和學生共同進步。
小學英語教學心得體會及感悟篇二十
近年來，隨著全球化進程的推進，英語已經成為了國際通用語言。因此，英語教學的重要性也逐漸被人們所重視。作為一名英語教師，我積累了一些關于英語教學的感悟和心得體會，希望與大家分享。
首先，我深刻體會到了英語學習的重要性。在過去，很多人認為英語只是一門外語，難以掌握。然而，在實際教學的過程中，我發(fā)現只要學生有足夠的耐心和努力，他們可以很好地掌握英語，并且取得出色的成績。通過學習英語，學生可以打開更多的機會和視野，豐富自己的知識和經驗。因此，我堅信英語學習是非常重要的，對學生的未來發(fā)展有著重要的影響。
其次，我認識到了鞏固語法知識的重要性。語法作為英語教學中的重點難點，是學生學習英語的基礎。在過去的教學實踐中，我發(fā)現很多學生在語法掌握上存在困難。因此，我開始重視語法的教學，并采用一些生動有趣的方式來幫助學生理解和記憶。通過不斷強調、反復練習和引導學生掌握語法規(guī)則，學生的語法水平有了顯著的提高。在此過程中，我深刻地感受到語法知識對于學生英語學習的重要性。
此外，我還注意到培養(yǎng)學生的口語表達能力的重要性。很多學生在英語學習中遇到的困難主要是缺乏口語表達的機會，導致他們對英語語音語調的學習存在困難。因此，我提倡在課堂上創(chuàng)造更多的口語練習機會，例如角色扮演、小組討論等活動。通過這些活動，學生可以更好地鍛煉自己的口語表達能力，培養(yǎng)流利自然的英語口語。在我所任教的班級中，學生口語能力有了明顯的提高，他們也更加自信地使用英語進行交流。
除此之外，我還體會到了廣泛閱讀對于英語學習的重要性。閱讀是拓展詞匯和語言運用能力的有效途徑，可以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和批判性思維能力。因此，我在教學中注重給學生創(chuàng)造閱讀的機會，引導他們培養(yǎng)閱讀的興趣。我還推薦了一些優(yōu)秀的英文讀物和雜志，激發(fā)學生對英語文學的興趣，并鼓勵學生多讀一些外文原著，提高他們的閱讀水平。通過廣泛閱讀的實踐，學生們的詞匯量和閱讀能力得到了顯著提高。
最后，我覺得培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力是英語教學的核心。在傳授知識的同時，我注重激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。我鼓勵學生多思考、多提問，并注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。通過鼓勵學生解決問題的能力，我發(fā)現學生對英語學習變得更加主動和有動力。他們開始獨立思考和解決問題，而不再依賴于老師的指導。這樣的結果令我非常欣慰，也讓我深刻體會到培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力的重要性。
綜上所述，英語教學是一項具有挑戰(zhàn)和意義的工作。通過多年的教學實踐，我深刻認識到英語學習的重要性、鞏固語法知識的重要性、培養(yǎng)口語表達能力的重要性、廣泛閱讀的重要性以及培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力的重要性。我相信只要我們用心去教育，每個學生都能夠在英語學習中取得成功。
小學英語教學心得體會及感悟篇二十一
作為一名英語教師，我始終相信，語言學習應該緊密結合實際，與生活、工作密切相關。而旅游英語正是這樣一門緊扣實際的語言課程，它不僅能讓學生掌握旅游所需的基本交流技能，還能增加對文化的了解和跨文化交流的能力。在教授旅游英語的過程中，我深受啟發(fā)，并產生了一些感悟和體會。
首先，了解目標群體的需求很重要。在教授旅游英語之前，我先對學生的學習目標和需求進行了調查。我發(fā)現學生們對于旅游英語的興趣很高，但他們更關注實用性和實際應用。因此，在設計課程內容時，我注重結合學生感興趣的話題，如旅游景點介紹、訂購餐廳、問路等，讓學生能夠在實際情境中學習和運用英語。
其次，創(chuàng)設真實情境的教學環(huán)境對學生學習起著重要的作用。在課堂上，我經常通過模擬旅游場景來激發(fā)學生的學習興趣。例如，讓學生扮演導游和游客的角色，進行旅游景點的介紹和詢問。同時，我還會邀請一些在旅游行業(yè)工作的專業(yè)人士給學生講解，或者組織學生參觀旅游景點，親身體驗英語在實際旅游環(huán)境中的應用。
第三，培養(yǎng)學生的自主學習能力是旅游英語教學的核心。在教授旅游英語的過程中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們不僅僅是被動接受知識，更能主動探索和運用。我鼓勵學生利用英語學習軟件、在線資源和課外閱讀來增加自己的詞匯量和語言表達能力。此外，我還鼓勵學生參加英語角、辯論賽和學術演講等活動，提高他們的口語表達和自信心。
第四，與文化相結合是旅游英語教學的獨特之處。旅游英語不僅僅是語言的學習，更是對文化的了解和跨文化交流的培養(yǎng)。在課堂上，我會讓學生了解英語國家的風土人情、節(jié)日期間的傳統(tǒng)習俗等。此外，我還引導學生在旅游過程中尊重并體驗當地文化，增加對不同文化的理解和包容。
最后，評估學生的學習成果是教學的必要環(huán)節(jié)。在旅游英語教學中，我注重對學生學習成果的評估。除了常規(guī)的筆試和口試，我還鼓勵學生進行實際情境下的表演和角色扮演。通過評估，我能夠了解學生的英語能力和提供有針對性的反饋，幫助他們更好地完善自己。
綜上所述，旅游英語教學是一門緊扣實際、與生活密切相關的語言課程。在教授旅游英語的過程中，了解目標群體的需求、創(chuàng)設真實情境的教學環(huán)境、培養(yǎng)學生的自主學習能力、與文化相結合以及評估學生的學習成果都是非常重要的。通過這些措施，我相信學生們將能夠更好地掌握旅游英語，并在實際旅游中運用自如。同時，他們也將提高對不同文化的理解和跨文化交流的能力，成為有國際視野的全球公民。
小學英語教學心得體會及感悟篇二十二
英語作為一種全球性語言，越來越受到人們的重視。而我的英語教學感悟，則是通過在班級教學中所體驗到的，對于英語教學的一些心得與體會的綜合總結。
第二段：教學方法。
首先是教學方法。在教學中，我發(fā)現多種教學方法的運用是非常必要的。特別是對于那些頭腦不太靈活、缺乏自信心、容易壓抑自己情感的學生而言，針對其特點的教學方法一定會更有效果。比如采用童話故事和音樂真人秀剪輯的形式，使得學生在學習英語時能夠更加輕松愉快，有趣有愛，并且更好地學會語言。
第三段：認知水平。
其次是對認知水平的重視。教師不僅要了解學生的英語水平，還應該了解學生的認知水平。對于學生而言，只有真正理解英語的意義，并能將其內化為自己的知識，才能真正地掌握英語。因此，在教學中，教師應該從學生實際認知普遍化入手來設計教學內容，以提高他們的學習效果。
第四段：激勵與支持。
除此之外，教師應該加強學生的自信心。在課堂上，進行適當的激勵和鼓勵會使得學生更加有信心，進而更加專注于學習過程中。為了增加學生的信心和支持，教師不僅需要對學生的學習成果進行及時的點評與鼓勵，在教學中，也應該適當給予一些正面鼓勵和表揚，并給予他們米奇的肯定，從而讓學生更加努力自信地嘗試。
第五段：總結。
最后，通過多年的英語教學實踐，我借此感謝每一個學生的陪伴和理解。同時也希望能夠在未來的英語教學中，能夠更好地拓寬新的教學思路、注重學生認知水平的培養(yǎng)、加強激勵和支持，從而更加助力學生在英語學習的道路上取得更好的成果，并以英語作為全球性語言的同時，更好地融入全球文化的交流與分享之中。
小學英語教學心得體會及感悟篇二十三
本學期，每個英語教師都是在忙碌中渡過的。我擔任四年級4個班的英語教學工作。但我力求在教學中做到扎實，有效，讓每個學生都有所收益，上好每一節(jié)課，帶好每一個學生?，F將本學期的學科教學工作總結如下：
堅持黨的四項基本原則，全面貫徹教育教學方針。認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師日常規(guī)范》。積極參加學校的政治理論學習。注重學生的思想政治教育，堅持把思想政治教育貫穿于教學活動之中。我積極參加各種學習培訓。時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養(yǎng)。
教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂的氣氛和學生的積極性，一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益匪淺。因此，平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學生。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。
2、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
3、在課堂或課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多朗讀，課堂35分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。調動優(yōu)生給差生補課，取得了不錯的成效。
雖然自己在英語教學上下了不少功夫，但是仍然避免不了的兩極分化的嚴重性，尤其是后進生工作，以致于嚴重的'已經“跟不上”，因此在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，不斷的學習，不斷地反思自己，以豐富自己的自身的水平，爭取邁上一個新臺階。
在小學的英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，因為游戲受到學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力的精心游戲組織來吸引學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內容。究其原因不難發(fā)現，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們應該做到如下幾點：
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與?？梢愿鶕W生的個人素質，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向其他老師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在小學英語教學方面取得的成績和經驗，但也存在較多的不足，如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是后進生工作，由于客觀原因，做的不夠，以致于成績不理想。
總之，由于本人缺少小學英語教學經驗和對學生的實際學習情況不了解，學生本學期的成績不理想，在今后的教學工作中，我會努力填補自己在教學工作中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新臺階。
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