建筑總結(jié)是對(duì)建筑工程實(shí)施過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和反思，以提高建筑質(zhì)量和安全性。如何提高自己的溝通能力和人際關(guān)系呢？以下是一些總結(jié)的示范范文，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
高中政治課教學(xué)策略篇一
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
第一，要結(jié)合政治教材的內(nèi)容，有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地結(jié)合起來(lái)。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，真實(shí)地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠(yuǎn)，從而接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn)，加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二，在政治課教學(xué)過(guò)程中，教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用，要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如，在高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂談自己在經(jīng)濟(jì)生活中遇到的問(wèn)題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經(jīng)濟(jì)生活中我們的學(xué)生會(huì)遇到人民幣與外匯的兌換問(wèn)題，甚至?xí)婕暗酵鈪R的兌換比率的問(wèn)題，這在高一政治新教材中就能幫助學(xué)生找到答案。
第三，政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)的講授方法外，我們還可以運(yùn)用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學(xué)法，把多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)充分利用到政治教學(xué)中去。此外，還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。比如辯論、討論、社會(huì)調(diào)查等。
高中政治課教學(xué)策略篇二
松江二中政治教研組高瑛
一、對(duì)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的思考
新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中，強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活實(shí)際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的規(guī)范和要求，提高社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點(diǎn)，以進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，考試方式應(yīng)靈活多樣。但在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到固有教育觀念的影響，往往依然比較注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不善于結(jié)合教材內(nèi)容開(kāi)展各種課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。課堂上學(xué)生大部分是在聽(tīng)，很少有機(jī)會(huì)看，更難得動(dòng)手。造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度低，學(xué)習(xí)政治課的興趣低，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力也較低。
思想政治課是一門思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課?，F(xiàn)代的“動(dòng)手學(xué)習(xí)理論”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性：聽(tīng)到的東西忘得快，看到的東西能記住，動(dòng)手的東西能理解、掌握。正如我國(guó)著名教育家葉圣陶所說(shuō)：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！笨梢?jiàn)，只有教師的教學(xué)以學(xué)生為本，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了三條讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)策略。在這些教學(xué)策略的指導(dǎo)下，可以開(kāi)展多種形式的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng)：主體參與――合作學(xué)習(xí)――差異發(fā)展――體驗(yàn)成功。使學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流去獲取知識(shí)、技能和態(tài)度，并使學(xué)生在不斷參與的過(guò)程中學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，最終達(dá)成讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的目的。
二、讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)策略
（一）以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心的課堂教學(xué)策略
思想政治課是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，如果因?yàn)檫^(guò)分注重二期課改精神的貫徹，而忽視了理論的把握，恐怕是不利于學(xué)生思維能力的提高的，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也不會(huì)有太大的意義。所以在教學(xué)中還是需要教師必要的講授和教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)和策略構(gòu)思中，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識(shí)為內(nèi)容，以基于教師指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段，進(jìn)行以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)為中心的課堂教學(xué)策略的探究，也因此，這一教學(xué)策略主要適用于基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授。它既能滿足學(xué)生自我對(duì)知識(shí)探究的需要，又能讓思想政治課‘動(dòng)’起來(lái)。
由于“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)”的對(duì)象不同，可以把此教學(xué)策略分為兩種：
1．注重學(xué)生集體探究。
可以概括為教學(xué)策略使用三步曲：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題引發(fā)討論。
第一步，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣，是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣，是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?！边@些名家名言告訴我們，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考和活動(dòng)的前提條件。而體現(xiàn)在課堂上，就要求創(chuàng)設(shè)與真實(shí)事件相一致的情境，拋出與該事實(shí)緊密聯(lián)系、涉及當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
因此，在課堂上我就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變過(guò)去單一的利用語(yǔ)言、板書等形式，發(fā)展為集聲音、圖片、動(dòng)畫、視頻于一體，化靜為動(dòng)、化難為易、化抽象為直觀的形式。這對(duì)于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、激發(fā)學(xué)生興趣有著非常重要的作用。
如高二政治學(xué)常識(shí)內(nèi)容《人大代表是人民的受托者》，在教授“人大代表與人民之間的關(guān)系”時(shí)，我考慮到學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容接觸比較少，而且又比較抽象，就在課堂上播放了一段介紹全國(guó)人大代表周曉光事跡的視頻。這一情境，使人大代表的形象一下子豐滿起來(lái)，拉近了人大代表和學(xué)生的距離，學(xué)生也能更好的理解這一教學(xué)內(nèi)容了。
第二步，教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)置有探究性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思維，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生思維是否活躍，除了與學(xué)習(xí)知識(shí)的目的、興趣有關(guān)外，還取決于他們是否有解決問(wèn)題的需要。在教師創(chuàng)設(shè)了情境后，要精心準(zhǔn)備設(shè)置相關(guān)引發(fā)學(xué)生思考的具探究性的問(wèn)題。這些問(wèn)題的設(shè)置要將知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，回歸學(xué)生的生活世界，啟迪學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中談?wù)?，在體驗(yàn)中看規(guī)律，在生活中悟理想。
如高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)內(nèi)容《生活水平提高了還要提倡艱苦樸素》，在教授“提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費(fèi)傾向”時(shí)，為了避免出現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生說(shuō)教、灌輸?shù)那闆r，我首先播放由學(xué)生自己拍攝到的一些校園內(nèi)與艱苦樸素相悖的現(xiàn)象的視頻和照片，緊接著向?qū)W生提出問(wèn)題：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。馬上就引起了學(xué)生的共鳴，聯(lián)系自身實(shí)際，展開(kāi)了熱烈的討論。在討論中，不僅解決了問(wèn)題，而且也使他們的思想得到了教育，認(rèn)識(shí)到了自己身上存在的問(wèn)題，明確了今后努力的方向，很好的實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀教學(xué)目標(biāo)。
第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式協(xié)作討論、交流，碰撞出思想的火花，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
協(xié)作交流的過(guò)程是一個(gè)合作、討論、探究的過(guò)程，它徹底改變了教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教法，充分體現(xiàn)出師生間的互動(dòng)和生生間的互動(dòng)。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，通過(guò)相互啟發(fā)、思維碰撞擦出智慧的火花，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問(wèn)題的辦法。這實(shí)際上也是一個(gè)求異、求同與求優(yōu)的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、表達(dá)與創(chuàng)新能力，是弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。
這個(gè)過(guò)程可以采用小組討論與小組匯報(bào)兩個(gè)步驟來(lái)完成?？紤]到課堂教學(xué)的秩序，我以前后兩排四個(gè)學(xué)生為一組，同時(shí)，教師一定要參與學(xué)生的小組討論，既可以體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，也可以通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)教師對(duì)討論活動(dòng)的全面了解和監(jiān)督。在小組匯報(bào)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的不同意見(jiàn)，不能因?yàn)闆](méi)有答到教師本身設(shè)置的答案上，而輕描淡寫的一筆帶過(guò)，更不能置之不理。
如我在教授高一經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)內(nèi)容《依法保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》時(shí)，設(shè)置了一個(gè)實(shí)際生活案例，引發(fā)學(xué)生討論。案例：羅杰斯公司中關(guān)村分店系西式餐廳，其店主玻璃門上有“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示，在快餐店內(nèi)有“為了維護(hù)多數(shù)顧客的權(quán)益，本餐廳保留選擇顧客的權(quán)利”為內(nèi)容的店堂告示。某日，周某身穿短褲，腳穿塑料拖鞋到快餐店就餐?？觳偷戤?dāng)日值班經(jīng)理向周某出示上述告示，請(qǐng)求改日到該餐廳就餐，并附送兩張“買一送一”餐券。周某對(duì)被拒絕用餐不服，于是起訴羅杰斯公司。周某認(rèn)為，依據(jù)《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》，羅杰斯公司侵害了他作為消費(fèi)者應(yīng)享有的自主選擇權(quán)和人格權(quán)。（選自廣西政法報(bào)）并針對(duì)該案例提出討論題：周某作為消費(fèi)者的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？（采用同一座位的兩位學(xué)生討論、交流的方式）假設(shè)周某的權(quán)益受到侵害他可以選擇哪些途徑來(lái)維護(hù)？（采用小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式）
2．注重學(xué)生個(gè)體探究。
讓學(xué)生充分動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，獨(dú)立探究新知，從中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，并嘗試自我解決，以充分挖掘個(gè)體潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。
這一探究過(guò)程包括課堂內(nèi)的獨(dú)立探究和課堂外的自主探究。如課堂上的自學(xué)，即圍繞問(wèn)題，自主探究，是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的生動(dòng)體現(xiàn)；由于課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，往往又設(shè)置一些課外探究題讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。如我在講到“投資理財(cái)應(yīng)當(dāng)遵循的原則”時(shí)，要求學(xué)生向家長(zhǎng)了解自己家庭投資理財(cái)?shù)默F(xiàn)狀（主要是現(xiàn)在已經(jīng)使用的理財(cái)工具有哪些，各種理財(cái)項(xiàng)目分配的大致比例等），并作好相關(guān)記錄等。
（二）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為手段的課堂教學(xué)策略
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體和意義的主動(dòng)建構(gòu)者，不是被動(dòng)的知識(shí)信息的接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。為了讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)，我在課堂教學(xué)策略的實(shí)踐過(guò)程中，做了以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段的實(shí)踐活動(dòng)的探索。取得了比較好的效果，主要從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行策略設(shè)計(jì)。
1．確定主題。
主題的確定需要遵循“從教材內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際等多方面實(shí)際出發(fā)”的原則，從中找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的根本前提。
2．給出任務(wù)。
確定切合實(shí)際的主題后，需設(shè)置一個(gè)明確的任務(wù)，這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)踐，我開(kāi)發(fā)出了形式多樣的任務(wù)。
（1）收集處理信息。
即從教材實(shí)際出發(fā)，要求學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)條件，收集并處理信息，鞏固舊知、獲得新知，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
有些教學(xué)內(nèi)容雖涉及的面比較廣，但只是點(diǎn)到為止，學(xué)生平時(shí)接觸得又比較少，這就需要學(xué)生在課前作一定的知識(shí)準(zhǔn)備。我設(shè)置一些課前探究題，要求學(xué)生通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑去獲取、處理信息，有時(shí)我甚至?xí)靡徽n時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生在學(xué)校電子閱覽室查找資料，完成探究題。培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工和處理信息的能力。
如我在教授高二政治學(xué)常識(shí)內(nèi)容《公民要有依法維權(quán)的意識(shí)、國(guó)家尊重和保障人權(quán)》時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一份問(wèn)卷。
公民要有依法維權(quán)的意識(shí)、國(guó)家尊重和保障人權(quán)
知識(shí)準(zhǔn)備：瀏覽網(wǎng)站――中國(guó)人權(quán)
/china/之“人權(quán)歷程”和“人權(quán)現(xiàn)狀”欄目
探究?jī)?nèi)容：
1.了解“仲裁機(jī)構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。
2．了解“法律援助”的相關(guān)內(nèi)容。
3．請(qǐng)簡(jiǎn)述把“國(guó)家尊重和保障人權(quán)”寫入《憲法》的意義。
4．閱讀《中國(guó)人權(quán)事業(yè)的進(jìn)展》白皮書和《20美國(guó)的人權(quán)紀(jì)錄》，了解我國(guó)人權(quán)的發(fā)展和美國(guó)人權(quán)狀況，并作摘錄。
（2）小調(diào)查、小采訪。
即從高中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和身心特點(diǎn)出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外資源，如校園、家庭、社區(qū)等資源，開(kāi)展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
如，向父母了解自己家庭投保的險(xiǎn)種（保險(xiǎn)公司名稱、險(xiǎn)種的名稱、投保的目的、此險(xiǎn)種的作用等），記錄在個(gè)人作業(yè)本上，并由家長(zhǎng)給予一定的評(píng)價(jià)。又如，讓學(xué)生利用雙休日時(shí)間到商業(yè)銀行，了解該銀行提供的金融服務(wù)項(xiàng)目，并選擇適合自己的一項(xiàng)銀行服務(wù)項(xiàng)目，試著體驗(yàn)一次銀行的金融服務(wù)等。
在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生用自己的心靈去觸摸我們周圍的這個(gè)世界，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。使他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在與實(shí)際生活的互動(dòng)中提出新問(wèn)題，解決新問(wèn)題，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅。
（3）時(shí)政評(píng)述。
從高三學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展以時(shí)政熱點(diǎn)評(píng)述為載體的高中政治綜合探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)。
考慮到高三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；政治班學(xué)生面臨的高考復(fù)習(xí)與參加高考的現(xiàn)實(shí)；爭(zhēng)取“雙贏”的結(jié)果，即高考優(yōu)異成績(jī)與研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合能力互補(bǔ)等原因。以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次，主動(dòng)申請(qǐng)時(shí)間，發(fā)揮小組的特長(zhǎng)，選準(zhǔn)熱點(diǎn)，不斷創(chuàng)新評(píng)述手段與方法，用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)觀點(diǎn)就某一時(shí)政熱點(diǎn)發(fā)表自己看法和觀點(diǎn)。
3．自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。
任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，或運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)，啟動(dòng)各類搜索引擎，就自己所需內(nèi)容進(jìn)行搜索，并從所得到的結(jié)果中進(jìn)行篩選和資源重組；或分工協(xié)作，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能等。這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的主要實(shí)現(xiàn)形式。
既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合、摸索方法、自主探究；同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生合作交流過(guò)程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，通過(guò)相互啟發(fā)、共同討論，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問(wèn)題辦法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力，弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。
4．教師指導(dǎo)。
教師依據(jù)學(xué)生上交的活動(dòng)紀(jì)要及小組討論匯報(bào)的結(jié)果進(jìn)行反饋、指導(dǎo)，重點(diǎn)講評(píng)，這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的根本保障。
其實(shí)這一過(guò)程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過(guò)程，教師不再是知識(shí)的占有者和傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，幫助學(xué)生充分利用校外資源探求知識(shí)，并引導(dǎo)他們進(jìn)入更深層次的探索和更高階段的學(xué)習(xí)。在參與活動(dòng)和討論的過(guò)程中，教師可以學(xué)到許多新的東西，使教師在參與中指導(dǎo)，在參與中學(xué)習(xí)和提高。
5．效果評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)；既有對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)，又有對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及多方面，有自主學(xué)習(xí)能力、對(duì)小組協(xié)作探究所作出的貢獻(xiàn)、是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)等，這是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)的效果的體現(xiàn)。如：
探究活動(dòng)記錄表
探究?jī)?nèi)容：
活動(dòng)時(shí)間：200年月日第次活動(dòng)地點(diǎn)：
參加活動(dòng)組員：
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)內(nèi)容：
對(duì)組員的評(píng)價(jià)：
探究活動(dòng)評(píng)價(jià)表
班級(jí)姓名學(xué)號(hào)
知識(shí)和技能
（以調(diào)查報(bào)告為主，60分）學(xué)習(xí)興趣
（20分）學(xué)習(xí)能力
（20分）
自評(píng)
互評(píng)
教師評(píng)
各項(xiàng)匯總
總分
等第
摘錄部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生完成采訪任務(wù)的反饋意見(jiàn)
家長(zhǎng)一：“沒(méi)有問(wèn)什么是保險(xiǎn)，為什么要搞保險(xiǎn)，而是就事論事。了解問(wèn)題的方法有問(wèn)題，不了解情況就不能提出更好的問(wèn)題。提問(wèn)方式很重要，對(duì)不懂的問(wèn)題要搞清楚，首先要大概了解?！?/p>
家長(zhǎng)二：“保險(xiǎn)行業(yè)是金融行業(yè)的一個(gè)組成部分，保險(xiǎn)的作用主要是減少風(fēng)險(xiǎn)，幫助理財(cái)，以減少突發(fā)事件發(fā)生以后的經(jīng)濟(jì)損失。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展完善，保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展必將越來(lái)越為人們所接受。以上的保險(xiǎn)種類只是與我的家庭生活有直接聯(lián)系的代表，實(shí)際生活中還有許多險(xiǎn)種，可以說(shuō)深入到我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面。請(qǐng)留意并注意這方面知識(shí)的積累?！?/p>
家長(zhǎng)三：“參加保險(xiǎn)也是一種社會(huì)活動(dòng)，讓青少年參加各種社會(huì)活動(dòng)對(duì)其的成長(zhǎng)是有益的?！?/p>
家長(zhǎng)四：“作為高一學(xué)生了解金融、保險(xiǎn)常識(shí)，對(duì)學(xué)生將未來(lái)發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，我非常感謝學(xué)校對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能更好的踏入到社會(huì)中。”
家長(zhǎng)五：“投保增添了生活的保障，有利于增值保值，是家庭必須的`一種投資。女兒這次采訪，一方面增加了她對(duì)現(xiàn)代社會(huì)理財(cái)觀念的認(rèn)知，另一方面是對(duì)家長(zhǎng)的一種鞭策，小孩懂事了?！?/p>
家長(zhǎng)六：“買保險(xiǎn)主要是對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)，也讓孩子更懂得怎樣去珍惜生命，為二十一世紀(jì)做一個(gè)有用之材?！?/p>
家長(zhǎng)七：“學(xué)校開(kāi)展這次調(diào)查家庭保險(xiǎn)活動(dòng)，有助于學(xué)生加強(qiáng)個(gè)人理財(cái)觀念，讓學(xué)生更好地了解保險(xiǎn)這項(xiàng)業(yè)務(wù)?！?/p>
家長(zhǎng)八：“教育與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生今后工作有好處?！?/p>
家長(zhǎng)九：“保險(xiǎn)是對(duì)人的保障，買個(gè)安全，即給自己及家人一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候有個(gè)保障，但中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)很不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低，有待于改進(jìn)。如果中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)高的話，中國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)會(huì)更廣闊?！?/p>
家長(zhǎng)十：“孩子能夠自覺(jué)地去對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和研究，這真的非常好，她在對(duì)這些經(jīng)濟(jì)常識(shí)作認(rèn)識(shí)時(shí)，還不斷進(jìn)行深入地了解，這使她對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的組成有了更深入地認(rèn)識(shí)，讓我們覺(jué)得很欣慰?！?/p>
對(duì)課前探究題完成情況的評(píng)價(jià)
自評(píng)
等第：
簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)：
互評(píng)
評(píng)價(jià)人：
班級(jí)姓名學(xué)號(hào)
等第：
簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)：
（三）以課題驅(qū)動(dòng)為核心的課堂教學(xué)策略
我在研究型課程教學(xué)實(shí)踐中，積累了初步的關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究的經(jīng)驗(yàn)和操作的模式；同時(shí)我也一直堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展撰寫“學(xué)理論小論文”的活動(dòng)。這也為研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的課題研究提供了幫助和借鑒作用。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，現(xiàn)已經(jīng)形成了基本框架，通過(guò)在學(xué)生中開(kāi)展課題研究讓思想政治課“動(dòng)”起來(lái)?；究蚣苋缦滤荆?/p>
確認(rèn)主題
設(shè)計(jì)方案
實(shí)施研究
研究成果
課題研究活動(dòng)流程圖：
下面以高二第二學(xué)期的課題探究活動(dòng)為例，羅列活動(dòng)所需的所有資料。
高二政治專題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)暨期中考試方案
活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間進(jìn)度備注
學(xué)生教師
第二周
（2.24~2.28）
認(rèn)真聽(tīng)取此次專題研究活動(dòng)各項(xiàng)事宜，做好各方面的準(zhǔn)備
第三周
指導(dǎo)研究小組確立課題，寫好開(kāi)題報(bào)告1、研究小組人數(shù)一般為6~8人
2、組長(zhǎng)、組員名單3月2日交
3、開(kāi)題報(bào)告3月7日交
第四周
第五周~第十二周（3.17~5.9）
第十三周
（5.12~5.16）1、各研究小組組長(zhǎng)接受多媒體課件制作輔導(dǎo)
2、制作多媒體課件
3、打印研究成果（論文或調(diào)查報(bào)告或研究報(bào)告）
4、寫好專題研究活動(dòng)個(gè)人小結(jié)及自評(píng)表
1、輔導(dǎo)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)多媒體課件的制作
第十四周
（5.19~5.23）1、交流研究過(guò)程及收獲，展示研究成果（暨期中考試）
2、完成專題研究活動(dòng)小組小結(jié)及小組成員的互評(píng)
做好研究成果審評(píng)工作1、期中考試安排見(jiàn)附錄二
第十五周
（5.26~5.30）
整理材料，交研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)資料包閱讀學(xué)生自評(píng)、互評(píng)表、個(gè)人小結(jié)、研究成果、課題實(shí)施評(píng)審表、課題成果評(píng)審表，評(píng)定成績(jī)，填寫評(píng)價(jià)表并提出研究成果的修改意見(jiàn)1、資料包中應(yīng)當(dāng)包括：軟盤一張（內(nèi)含課件和論文）；研究成果打印稿一份；組員個(gè)人小結(jié)；在調(diào)查研究過(guò)程中獲取的相關(guān)資料（問(wèn)卷樣稿、照片、采訪記錄、網(wǎng)上下載的資料等）
2、對(duì)優(yōu)秀研究成果進(jìn)行修改，推薦參加校、區(qū)展示、評(píng)比
第十六周
2、將此次研究性學(xué)習(xí)資料和成果匯編成冊(cè)
開(kāi)題申請(qǐng)報(bào)告
課題名稱類別立題時(shí)間
組長(zhǎng)班級(jí)
學(xué)號(hào)指導(dǎo)教師
課題組成員
成員分工
立題
理由選題背景：
選題現(xiàn)實(shí)依據(jù)：
研究方法
研究
內(nèi)容
提綱：
研究
階段
研究成果形式
課題研究記錄表
課題題目：
活動(dòng)時(shí)間：200年月日第次活動(dòng)地點(diǎn)：
參加活動(dòng)組員：
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)內(nèi)容：
對(duì)組員的評(píng)價(jià)：
論文打印格式
期中考試安排
時(shí)間地點(diǎn)班級(jí)
5.18周日晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二（3）班
第二多媒體教室高二（1）班
5.18周一晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二（4）班
第二多媒體教室高二（9）班
5.18周日二晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二（5）班
第二多媒體教室高二（2）班
5.18周三晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二（7）班
第二多媒體教室高二（10）班
5.18周四晚六點(diǎn)起第一多媒體教室高二（8）班
第二多媒體教室高二（6）班
專題研究性學(xué)習(xí)評(píng)審表
課題題目：班級(jí)：
研究小組成員：指導(dǎo)老師：
主導(dǎo)課程：相關(guān)課程：
1、研究小組日?；顒?dòng)：
計(jì)劃執(zhí)行好一般較差
活動(dòng)記錄完整一般較差
任務(wù)完成好較好一般
2、小組成員參與情況：
活動(dòng)出勤率100%80%~90%80%以下
成員積極性高較高一般
小組合作性好較好一般
綜合評(píng)價(jià)：
課題研究成績(jī)：
a（90）b（85）c（80）d（75）e（70）f（65）g（60）
評(píng)價(jià)人（簽名）：
專題研究組員自評(píng)表
課題名稱
組員信息姓名班級(jí)學(xué)號(hào)
評(píng)價(jià)內(nèi)容
效果評(píng)價(jià)綜合自評(píng)
（100分）
收獲很大有一定收獲基本無(wú)收獲
學(xué)習(xí)態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）――――――
創(chuàng)新精神和研究意識(shí)
提出問(wèn)題、提煉課題的能力
專題設(shè)計(jì)能力
收集信息、加工信息的能力
知識(shí)、信息的應(yīng)用能力
合作與交流的能力
反思與總結(jié)的能力
使用科研方法、手段的能力
論文或調(diào)查、研究報(bào)告的寫作能力
附：本課題研究的體會(huì)（500字左右）
組長(zhǎng)簽名：
注：評(píng)價(jià)為百分制，每項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容為10分。
高二（）專題研究組員互評(píng)表
課題名稱組長(zhǎng)
評(píng)價(jià)內(nèi)容
綜合
互評(píng)
（100分）
學(xué)習(xí)態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）
創(chuàng)新精神和研究意識(shí)
提出問(wèn)題、提煉課題的能力
專題設(shè)計(jì)能力
收集信息、加工信息的能力
知識(shí)、信息的應(yīng)用能力
合作與交流的能力
反思與總結(jié)的能力
使用科研方法、手段的能力
論文或調(diào)查、研究報(bào)告的寫作能力
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
注：評(píng)價(jià)為百分制，每項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容為10分。
實(shí)踐活動(dòng)的效果
這些課堂教學(xué)策略充分體現(xiàn)了二期課改的要求，順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求以及人的全面發(fā)展的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，獲得了較好的效果。
（一）轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間不再是一種簡(jiǎn)單給予與被動(dòng)接受的關(guān)系，教師也不再是對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進(jìn)的平等民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生“專心聽(tīng)記”，以學(xué)生“被動(dòng)接受”為主要特征。而在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開(kāi)展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng)則以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動(dòng)的“施動(dòng)者”，學(xué)習(xí)過(guò)程顯示“主動(dòng)”的特征。從這個(gè)意義上講，促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具有養(yǎng)育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)精神的功能。
（三）提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力。
在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開(kāi)展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)提升到“研究探索”的水平上，它關(guān)注問(wèn)題的提出，注重信息的吸取、分析和運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的思維模型構(gòu)建和策略方法探究，同時(shí)也使學(xué)生在親自參與研究探索的積極體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)道德。很顯然，它使學(xué)生獲得了發(fā)展性學(xué)習(xí)。
高中政治課教學(xué)策略篇三
教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺(jué)行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問(wèn)題，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20__年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見(jiàn)，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。
二、教學(xué)反思的主要策略
根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。
1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒(méi)有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)?？赐?。原因就是本人在教學(xué)過(guò)程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛(ài)，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。
2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問(wèn)多問(wèn)少、講多講少、練多練少，而在于問(wèn)、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。
3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，教師面臨著各方面的壓力
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問(wèn)題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái)，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴，沒(méi)有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。因此，對(duì)教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過(guò)改變對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開(kāi)始走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想，凡事有一個(gè)過(guò)程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開(kāi)始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)始提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。
當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
三、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺(jué)性和預(yù)見(jiàn)性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過(guò)對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。
3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見(jiàn)作為教師反思的一面鏡子。
高中政治課教學(xué)策略篇四
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
(二)專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
(四)開(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
高中政治課教學(xué)策略篇五
一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是保障教學(xué)過(guò)程中師生活動(dòng)具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計(jì)。教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既不能單純地考慮認(rèn)知性目標(biāo)，也不能將發(fā)展性目標(biāo)制定得面面俱到；既不能將三維目標(biāo)簡(jiǎn)單疊加，也不能將整體目標(biāo)機(jī)械分割，而要在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)和學(xué)生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機(jī)地統(tǒng)整三維目標(biāo)。
例如，“硫酸”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)，若是簡(jiǎn)單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解硫酸的用途”，那只注重了知識(shí)技能目標(biāo)，缺少對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程與方法的培養(yǎng)、對(duì)學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”，不能直接觀察和測(cè)量，一般情況下必須描述學(xué)生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子，才能使“掌握”變成可以觀察和測(cè)量的目標(biāo)。基于上述分析，可以將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：(1)能用氧化還原反應(yīng)概念，分析濃h2s04的氧化性，能舉出三個(gè)表現(xiàn)出硫酸強(qiáng)氧化性的實(shí)例，并熟練寫出化學(xué)方程式。(2)通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)等，了解科學(xué)探究的基本方法，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系，樹(shù)立辯證唯物主義世界觀。上述目標(biāo)指向，從知識(shí)體系上看打破了“就性質(zhì)學(xué)性質(zhì)”的單一被動(dòng)模式，充分發(fā)揮了理論、實(shí)驗(yàn)在元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)中的重要作用；從目標(biāo)維度上看，已將原來(lái)的單一目標(biāo)變?yōu)榱硕嘣繕?biāo)。但目標(biāo)(3)“樹(shù)立……世界觀”是化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)，不是課堂教學(xué)目標(biāo)，它需要長(zhǎng)期的教育影響，是一個(gè)不斷提高和內(nèi)化的過(guò)程，通過(guò)一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法也不可能達(dá)到上述要求。這類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)通常只規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動(dòng)或體驗(yàn)的內(nèi)容，不規(guī)定應(yīng)從活動(dòng)中獲得什么結(jié)果。目標(biāo)(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育”，這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
二、組合策略——安排立足課標(biāo)、合理精確的教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學(xué)內(nèi)容的基本線索，也是提供教學(xué)內(nèi)容的重要資源，但由于教材內(nèi)容是一個(gè)個(gè)靜止的“知識(shí)端點(diǎn)”，與學(xué)生接受、生成新知的動(dòng)態(tài)過(guò)程不可能完全吻合。因此，教師對(duì)教材不能簡(jiǎn)單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教材體系中的地位和作用，挖掘知識(shí)的多重價(jià)值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選、調(diào)整和重組，安排出立足課標(biāo)、合理精確、符合學(xué)生認(rèn)知水平和有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。例如，“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容，教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗(yàn)的思路組織材料，教學(xué)時(shí)間只有1課時(shí)。怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合，改變知識(shí)的呈現(xiàn)方式，圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣既學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì)，也鞏固和深化了對(duì)氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識(shí)，更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過(guò)程與方法)，實(shí)現(xiàn)了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為，并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖，而是需要更深人地研究教材所包含的知識(shí)、方法和情感價(jià)值，創(chuàng)造性地使用教材。安排教學(xué)內(nèi)容，還須思考如何選擇學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活學(xué)化學(xué)。如在“鋁的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計(jì)中，在起始階段展示圖片：鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑，銹蝕嚴(yán)重，表皮脫落，裸露出來(lái)的內(nèi)層鐵也被腐蝕了)，鋁合金門窗表面平整光滑，無(wú)生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問(wèn)題：鋁是較活潑金屬，活動(dòng)性強(qiáng)于鐵，為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒(méi)有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學(xué)生的興趣并展開(kāi)討論，讓學(xué)生在知識(shí)的引入、問(wèn)題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知，感悟化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。
三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學(xué)程序構(gòu)思教學(xué)程序，既要有序地組織教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化，重視知識(shí)的形成、發(fā)展與應(yīng)用過(guò)程，又要遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)和心理發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受等，從而使教學(xué)過(guò)程不僅能展示知識(shí)體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識(shí)體系的心理結(jié)構(gòu)，而且能顯示教學(xué)的有序性和互動(dòng)的有效性。
例如，“物質(zhì)的量的單位——摩爾”，概念多，且抽象難懂，如何上好這節(jié)課，需要精心構(gòu)思教學(xué)程序。1．創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。我剛才喝了160ml水，請(qǐng)猜一猜，我喝了多少個(gè)水分子?你們知道一個(gè)水分子的質(zhì)量是多少嗎?2．巧妙過(guò)渡，指引認(rèn)知目標(biāo)。通過(guò)“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。我們?cè)鯓硬拍苤酪欢ㄙ|(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個(gè)組成它的微粒呢?3．聯(lián)系類比，同化新的知識(shí)。si制有7個(gè)基本物理量，我們熟悉的有時(shí)間、長(zhǎng)度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個(gè)基本物理量之一，其單位是摩爾。
4．以舊引新，架設(shè)認(rèn)知橋梁。物理量的單位都是有基準(zhǔn)的，si制規(guī)定長(zhǎng)度的單位是米。同樣，si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾，1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0．012kg12c的原子數(shù)相等。
5．啟發(fā)提問(wèn)，激發(fā)探究興趣。那么，o．012kg12c中有多少個(gè)原子呢?最后通過(guò)具體應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸對(duì)“摩爾”的認(rèn)識(shí)，深化理解“物質(zhì)的量”的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展和提升學(xué)生的思維層次，進(jìn)而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當(dāng)然“有序”并非指單一化的教學(xué)流程和線性化的教學(xué)路徑，它強(qiáng)調(diào)的是在設(shè)計(jì)時(shí)要有序地抓住教學(xué)過(guò)程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)個(gè)相對(duì)完整的課堂教學(xué)過(guò)程展開(kāi)的邏輯環(huán)，有力保障實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的有效互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成，促進(jìn)新知的形成與建構(gòu)。
一、枯燥、以被動(dòng)聽(tīng)講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
例如，對(duì)概念、理論的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生掌握其本質(zhì)屬性，明確其內(nèi)涵和外延，應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過(guò)程，盡可能通過(guò)生動(dòng)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)或事實(shí)，提供充分的材料讓學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生建立表象，引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論，要突出概念或理論的關(guān)鍵特征，重視其具體運(yùn)用，在教法選用上主要是討論法、實(shí)驗(yàn)法和講解法等。對(duì)元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，要突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使學(xué)生逐步掌握元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，同時(shí)不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想，在教法選用上主要是討論法、實(shí)驗(yàn)探究法等。如揭示鐵生銹的原因，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)提出鐵生銹的可能原因，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的原因設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察現(xiàn)象，最后討論得出結(jié)論。這樣學(xué)生不僅扎實(shí)地掌握了這一知識(shí)，而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學(xué)要特別注意處理好探究學(xué)習(xí)與有意義接受學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，新課程強(qiáng)調(diào)“探究學(xué)習(xí)”的重要性是想找回“探究學(xué)習(xí)”在課程中應(yīng)有的位置，克服長(zhǎng)期過(guò)于強(qiáng)調(diào)單一的接受式學(xué)習(xí)所帶來(lái)的不足，并非貶低“接受學(xué)習(xí)”的價(jià)值。要不要采用探究學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境有沒(méi)有探究?jī)r(jià)值，凡事要有個(gè)度，不能厚此薄彼，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，要善于把探究學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
五、推進(jìn)策略----創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)、促進(jìn)思維的問(wèn)題情境新課程特別強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。一方面，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，將新知識(shí)置于問(wèn)題情境當(dāng)中，通過(guò)有針對(duì)性的問(wèn)題討論，推進(jìn)學(xué)生的思維；另一方面，通過(guò)問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽(tīng)他人探究經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，克服原先獨(dú)立探索中的片面性和局限性，最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的完整建構(gòu)。教學(xué)過(guò)程能否有效推進(jìn)，師生、生生能否有效互動(dòng)，都取決于這兩方面問(wèn)題設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
例如，在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(鹽溶液不一定顯中性)與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實(shí)質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)程，以ch3coona溶液為例，設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性，說(shuō)明什么問(wèn)題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問(wèn)題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望，而且成為整個(gè)教學(xué)過(guò)程推進(jìn)和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生自主探究后，又根據(jù)互動(dòng)信息再生成四個(gè)問(wèn)題：(1)質(zhì)疑：na離子為何不會(huì)破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)和分析，界定什么是鹽類水解?(3)歸納：如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展：鹽溶液呈中性，該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問(wèn)題，既強(qiáng)化了“有效信息”，又利用了“錯(cuò)誤信息”，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的原生資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中的資源生成，從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點(diǎn)和教學(xué)步驟，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當(dāng)然課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師在實(shí)際教學(xué)中還要善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，根據(jù)即時(shí)情境，有針對(duì)性地發(fā)問(wèn)，絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
以上五種策略，只是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中的思維軌跡，每個(gè)教師實(shí)際的設(shè)計(jì)還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開(kāi)發(fā)的權(quán)力，每個(gè)教師都應(yīng)該具有課程開(kāi)發(fā)意識(shí)，從追尋有意義、有價(jià)值生活方式的高度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性，放射出獨(dú)特的生命之光。
高中政治課教學(xué)策略篇六
【摘要】政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述。
現(xiàn)代教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳播數(shù)量，而且注重知識(shí)的傳播速度，在要求不斷提升課堂教學(xué)有效性的今天，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)無(wú)疑十分必要。政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開(kāi)論述，希望能夠更好的幫助教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的政治課堂教學(xué)環(huán)境十分重要。政治作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用是學(xué)生政治學(xué)科素質(zhì)提升的一個(gè)重要標(biāo)志，然而學(xué)生只有通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行解析，才能達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的，為學(xué)生提供更多靈活運(yùn)用政治知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，就要求教師為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，教師在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提出一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生用政治理論知識(shí)加以解析。如果教師為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生能夠積極的發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解；如果課堂教學(xué)氣氛比較嚴(yán)肅，那么學(xué)生從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種忌憚，進(jìn)而不感或者不想發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解。因此教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過(guò)程中，一方面要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，另一方面要注重營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、通過(guò)實(shí)例展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
政治是一門與我們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，同時(shí)又是一門比較抽象的學(xué)科，尤其進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增加，很多知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感覺(jué)比較吃力，尤其是在理解一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，如果教師在教學(xué)的過(guò)程中不借助于實(shí)際的例子，會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這一概念時(shí)，如果教師單純的從定義的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象，如果教師能夠舉一些實(shí)際的例子，那么就會(huì)大大降低學(xué)生的理解難度。通過(guò)實(shí)際例子將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠使學(xué)生更好的對(duì)概念與定理進(jìn)行理解，還有助于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力，知識(shí)點(diǎn)以實(shí)際例子為依托展現(xiàn)出來(lái)，能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該用來(lái)解決哪些問(wèn)題，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過(guò)程中以知識(shí)點(diǎn)為依托對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。試想教師的整個(gè)課堂教學(xué)都對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，課堂教學(xué)勢(shì)必是枯燥無(wú)味的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，相反如果教師能夠?qū)?shí)際的例子運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生的注意力將被有效吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。
三、練習(xí)題必不可少。
為了使學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了有效提升學(xué)生的學(xué)科成績(jī)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做一些練習(xí)題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，因此很多教師在現(xiàn)代教學(xué)中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過(guò)程中，由于認(rèn)識(shí)上存在的缺陷，部分教師主觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生沒(méi)必要做練習(xí)題。實(shí)際上不管對(duì)于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是學(xué)生做一定的練習(xí)題也是十分必要的，因?yàn)閷W(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程就是對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過(guò)程。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)該讓學(xué)生做一定的練習(xí)題。對(duì)于高中學(xué)生而言，不僅要能夠?qū)φ沃R(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解，而且還要能夠運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題。政治作為高考中的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，翻開(kāi)近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多試題考察的都是學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，學(xué)生只有通過(guò)一定的習(xí)題練習(xí)，才能掌握高考的動(dòng)向，才能更好地對(duì)問(wèn)題作答。
四、有效采用分層教學(xué)法。
對(duì)于高中階段的政治課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過(guò)程中引入分層教學(xué)法也十分必要。在很多人眼里政治是一門比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)科，實(shí)際上學(xué)生想要取得優(yōu)異的政治成績(jī)也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨更多的困難。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法。教師要根據(jù)不同學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在困難的差異性，將學(xué)生劃分成不同的層次，這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。將分層教學(xué)法運(yùn)用于政治課堂教學(xué)，主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)的全面提升，使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用單一的教學(xué)方式，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異性，因此有些學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而有些學(xué)生卻難以適應(yīng)教師的教學(xué)方式，最終影響了學(xué)生的齊頭并進(jìn)。將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠使每一個(gè)學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，將大大提高政治課堂教學(xué)的有效性。
五、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。
在政治課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)十分重要。高中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)可能被打破，新的認(rèn)識(shí)就會(huì)形成，然而這一過(guò)程是一個(gè)沖突與矛盾的過(guò)程。在這一過(guò)程中學(xué)生渴望與教師進(jìn)行溝通與交流，政治作為一門有助于學(xué)生三觀形成的學(xué)科，在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過(guò)程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，教師更多要扮演傾聽(tīng)者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動(dòng)過(guò)程中教師不僅能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生有一個(gè)全面的把握，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動(dòng)還能夠使學(xué)生的思維變得更加發(fā)散，在師生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行溝通與交流的過(guò)程中，使學(xué)生從多個(gè)不同的角度去理解問(wèn)題，提升了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，使高中政治課堂教學(xué)變得更加高效。
高中政治課教學(xué)策略篇七
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促使我國(guó)教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中，其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，為了能夠提高高中政治課堂的效率，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，來(lái)提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中，教師首先要以學(xué)生為主，讓學(xué)生充分參與到課堂中，重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次，在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力，要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次，教師要在講授新課的時(shí)候，要留出10到15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事，這樣可以增長(zhǎng)學(xué)生的時(shí)政知識(shí)，日積月累可以使得學(xué)生看問(wèn)題的能力變得更加深刻。最后，教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論，這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中，教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中，首先，教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次，教師要將問(wèn)題告訴學(xué)生，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再去閱讀課本;再次，教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問(wèn)題之后，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后，教師對(duì)已給出的問(wèn)題進(jìn)行解答，然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)教師合理的組織課堂，在整節(jié)課堂中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中，首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而使學(xué)生對(duì)政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問(wèn)題、解決政治問(wèn)題。在高中政治課堂中，教師必須將那些不知與知，淺知與深知之類的問(wèn)題放到一定的情境中去，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問(wèn)題情境時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生看問(wèn)題的能力。在高中政治高效課堂中，教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的思維，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去，而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中，為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用，這就要求教師在上課之前，就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中，教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次，明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次，將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來(lái)，這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握得更加透徹，而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材，有利于以后的學(xué)習(xí);最后，在課堂快結(jié)束的時(shí)候，要選取幾道題讓學(xué)生來(lái)做，然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語(yǔ)。
隨著課程改革的不斷深入，高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來(lái)越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用，這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼，而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流，從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中，教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，可以大大提高教師的個(gè)人魅力，增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中政治課教學(xué)策略篇八
長(zhǎng)期以來(lái)，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，交待知識(shí)要點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生背要點(diǎn)，考試時(shí)力爭(zhēng)一字不差地答要點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺(jué)得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無(wú)用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒(méi)法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力?！吨袊?guó)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要由應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道上來(lái)?！彼刭|(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的.核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒(méi)有興趣和主動(dòng)性，如何培養(yǎng)能力呢？看來(lái)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。
一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
第一，青少年心理特點(diǎn)需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng)、注意力不易持久的特點(diǎn)。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過(guò)在掌握復(fù)雜的抽象概念時(shí)，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒(méi)有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會(huì)這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺(jué)地掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)。
第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過(guò)去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實(shí)際事例入手，調(diào)動(dòng)情感因素，使內(nèi)容顯得生動(dòng)活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，這就為運(yùn)用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提供了契機(jī)。
第三，在思想政治課中運(yùn)用興趣教學(xué)法也是時(shí)代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂(lè)，力求讓學(xué)生對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來(lái)走向社會(huì)報(bào)效祖國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
[1][2][3][4]。
高中政治課教學(xué)策略篇九
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不??；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的`活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
高中政治課教學(xué)策略篇十
張一敏。
江總書記四大的報(bào)告中指出：“科技進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)繁榮和社會(huì)發(fā)展，從根本上說(shuō)取決于提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，培養(yǎng)大批人才”。勞動(dòng)者的素質(zhì)，既包括科學(xué)文化素質(zhì)，又包括思想道德素質(zhì)，思想政治課的主要任務(wù)，就是要在馬克思主義的指導(dǎo)下，按照黨的路線、方針、政策，著重對(duì)青少年進(jìn)行正確的政治方向教育，正確的思想觀點(diǎn)教育和道德情操教育，因此，對(duì)我們政治教師來(lái)講，可謂責(zé)任重大。
但當(dāng)前，思想政治課教學(xué)，由于教材內(nèi)容抽象乏味以及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、目的不明等因素的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果低下，難以實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能，已成為目前思想政治課教學(xué)面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。那么，如何才能吸引學(xué)生，使他們樂(lè)學(xué)政治呢？我認(rèn)為：興趣是重要的。因?yàn)榕d趣，是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的動(dòng)力，教育改革家魏書生說(shuō)：“興趣象柴，既可點(diǎn)燃，也可搗毀”，如果教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生對(duì)政治課的內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，他們的思想就會(huì)活躍起來(lái)，記憶和思維的效果就會(huì)大大提高；反之，則把學(xué)習(xí)看成是精神負(fù)擔(dān)，效果必然降低。本文就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
1．要優(yōu)化教師形象，建立良好的師生關(guān)系。
“身教最為貴，知行不可分?！弊鳛橐幻谓處煟瑧?yīng)具有高尚的道德情操、完美的人格。如果政治老師的師德與學(xué)生的期望相去甚遠(yuǎn)，甚至背道而馳，學(xué)生就會(huì)對(duì)政治課內(nèi)容的科學(xué)性、可信性產(chǎn)生懷疑。相反，如果老師的師德形象與學(xué)生期望一致，或者更好，學(xué)生就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，由敬佩老師的人格而堅(jiān)信政治課的科學(xué)性，堅(jiān)信思想政治課對(duì)人的全面發(fā)展的重要作用，從而對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須要優(yōu)化教師形象，用教師的人格魅力感染學(xué)生。
教育心理學(xué)也告訴我們，相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。在師生教學(xué)交往中，教師應(yīng)從傳統(tǒng)教學(xué)的傳道、授業(yè)即信息直接提供者的位置上退下來(lái)，教師主體和學(xué)生主體均應(yīng)能充分自由地展現(xiàn)自己的豐富性，以各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感、個(gè)性投入教育活動(dòng)，相互影響，相互交融，相互促進(jìn)。交流、對(duì)話、感染成為教育活動(dòng)發(fā)生發(fā)展的基本方式。交往權(quán)威趨于模糊或消退，交往關(guān)系更趨平等、寬容與和諧，教師不再是至高的權(quán)威，而是以自己的學(xué)識(shí)、能力、人格魅力等去感染學(xué)生，建立起自己的崇高威信，以“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的奇特效果影響學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、普遍交往的關(guān)系。學(xué)生親其師，才能信其道，樂(lè)其道。
2．刺激學(xué)生的求知欲。
學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問(wèn)，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，可以使之產(chǎn)生濃厚興趣，急于探知其中的奧秘。
講究“布白”藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生的求知欲?！安及住彼囆g(shù)，即指在教學(xué)中要留有余地，讓學(xué)生在利用想象填補(bǔ)空白的過(guò)程中，追求啟發(fā)思維的藝術(shù)效果。因此，這種“布白”有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生探究并解決問(wèn)題的興趣。一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)中過(guò)于“實(shí)”，往往只能使學(xué)生記住條條框框，囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實(shí)為虛，使教學(xué)中有問(wèn)題可供學(xué)生思考、探索，才能形成無(wú)窮的意味、幽遠(yuǎn)的意境。
教學(xué)時(shí)適當(dāng)增加難度可以刺激智力發(fā)展，刺激是大腦發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)，新的刺激物在學(xué)生大腦中產(chǎn)生不協(xié)調(diào)和沖突，它可以增加學(xué)生的智力負(fù)荷，驅(qū)使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，從而引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，太容易的知識(shí)激不起他們的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容過(guò)易，學(xué)生唾手可得，也便失去了興趣。因此，教師在利用學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”教學(xué)的同時(shí)，要依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容，在學(xué)生原有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提高教學(xué)內(nèi)容的難度，挖掘?qū)W生的“潛在水平”，讓他們?cè)谡」訒r(shí)有“跳一跳”的感覺(jué)，做到難而有趣。
3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾曾抽取某校18個(gè)班部分學(xué)生的名單留給學(xué)校，并說(shuō)他們都是“天才”的學(xué)生，8個(gè)月后，他來(lái)該校復(fù)試，結(jié)果他名單上的學(xué)生成績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)很快，求知欲旺盛，差生表現(xiàn)也突出。事實(shí)上這些學(xué)生名單都是隨機(jī)抽取的，學(xué)生并非天才。羅森塔爾通過(guò)自己的“真實(shí)的謊言”暗示教師，從而堅(jiān)定了他們對(duì)名單上學(xué)生的信心，在教師的信任和愛(ài)護(hù)下，這些學(xué)生更加自尊、自信、自強(qiáng)。羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明教師要幫助學(xué)生樹(shù)立信心。對(duì)學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激烈、鼓舞會(huì)產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為：情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無(wú)意識(shí)的心理活動(dòng)的參與，并與有意識(shí)的心理活動(dòng)相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進(jìn)入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。良好的'環(huán)境可以喚起學(xué)生對(duì)真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問(wèn)題。教師應(yīng)該注意精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識(shí)化為血肉豐滿、生動(dòng)活潑的形象，將討論式、對(duì)話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂(lè)學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在這些問(wèn)題面前自求自得，探索思悟?；蛴锰釂?wèn)法，直接將問(wèn)題擺到學(xué)生面前；或用激情法，間接激發(fā)學(xué)生探求問(wèn)題的熱情；或用演示法，使學(xué)生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯(cuò)法，讓學(xué)生在笑過(guò)之后再反思其中的乖謬等等。使我們的課堂成為學(xué)生留戀忘返的樂(lè)園。
5．運(yùn)用知識(shí)的效果激勵(lì)學(xué)生。
教育心理學(xué)研究表明：興趣發(fā)端于動(dòng)機(jī)，伴隨著行動(dòng)過(guò)程，落實(shí)在行動(dòng)結(jié)果的滿足上。這就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)有愿望、有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果沒(méi)有滿足感，難以產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，他們覺(jué)得學(xué)了有用、有效果，就會(huì)極大地增強(qiáng)學(xué)生的興趣和熱情。教育心理學(xué)家阿特金森認(rèn)為：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，反映傾向的強(qiáng)度，決定于可能獲得一定的效果。因此，教學(xué)時(shí)教師要把學(xué)習(xí)后的有用結(jié)果告訴學(xué)生，用學(xué)科知識(shí)的效果去激勵(lì)他們，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生得到喜悅感，讓他們體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，獲得喜有所得的滿足感。學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因得到了正強(qiáng)化，這會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治課沒(méi)有用，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的實(shí)際，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重要性教育，教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合原則，闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。首先，要發(fā)揮政治理論分析說(shuō)明現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的獨(dú)特功能。思想政治課涉及到社會(huì)生活的諸多方面，都可以用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是其他學(xué)科無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。其次，要展現(xiàn)政治理論的方法論意義，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。馬克思主義理論不僅能夠科學(xué)地解釋世界，更重要的在于能夠說(shuō)明如何改造世界。學(xué)好政治理論，就會(huì)大大提高人們的科學(xué)思維能力和解決各種問(wèn)題的能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生利用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題。如把學(xué)習(xí)內(nèi)容和時(shí)事結(jié)合起來(lái)，采用新聞評(píng)析的形式一事一議；以現(xiàn)實(shí)材料為背景，編寫課后思考題；有意識(shí)地讓學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的能力。長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)從“為用而學(xué)”發(fā)展到“越學(xué)越有用”、“越有用越想學(xué)”的境界。古人說(shuō)：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！?，托爾斯泰也說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是各科都要注意的問(wèn)題，作為思想政治課來(lái)講更為重要。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和手段是多種多樣的，只要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中勇于探索，就一定能找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的有效途徑。我們政治教師只要肯下苦功，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們手中，我們的教學(xué)一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，受到學(xué)生由衷的歡迎。
高中政治課教學(xué)策略篇十一
今年暑假我們?cè)俅螀⒓恿烁咧姓卫^續(xù)教育，今年的主題是有效課堂評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課，應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)。
一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏，使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試，我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如我在講述“世界上各大國(guó)與中國(guó)建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí)，聯(lián)系決定國(guó)際關(guān)系的主要因素是國(guó)家利益和國(guó)家力量；在講述“聯(lián)合國(guó)的千年首腦會(huì)議”時(shí)，聯(lián)系聯(lián)合國(guó)憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國(guó)的作用；在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問(wèn)題；在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房?jī)r(jià)過(guò)高與市場(chǎng)的需求量之間的關(guān)系以及國(guó)家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí)，還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的能力，輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾，而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力；辯證思維能力；表達(dá)能力；團(tuán)隊(duì)合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開(kāi)展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的.。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
４、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力，只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì)，才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無(wú)縹渺的空中樓閣，而是來(lái)源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題，尋求符合實(shí)際的調(diào)查對(duì)象和調(diào)查步驟，明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步：正式開(kāi)展調(diào)查，掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料，并對(duì)之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過(guò)“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的改造制作功夫，然后再一次走向社會(huì)，加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步：撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善；另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開(kāi)辟“時(shí)事論壇”（高一高二每堂課5分鐘）。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的能力、表達(dá)能力；發(fā)揮學(xué)生的主體作用；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
1、通過(guò)多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用電教媒體，滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
4、運(yùn)用多媒體，增大教學(xué)信息。
5、運(yùn)用多媒體，可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化，靜態(tài)的知識(shí)形象化，無(wú)序的內(nèi)容系統(tǒng)化，使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述，我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過(guò)程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過(guò)程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng)，給政治學(xué)科帶來(lái)了新鮮的氣息，又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開(kāi)花結(jié)果。
高中政治課教學(xué)策略篇十二
這學(xué)期有幸聽(tīng)到徐老師您的政治課，感到非常榮幸。開(kāi)始看到政治課的名字“中國(guó)馬克思主義與當(dāng)代”，覺(jué)得這課一定很枯燥無(wú)趣，但是老師從始至終并沒(méi)有講很枯燥的理論，都是結(jié)合一些熱點(diǎn)問(wèn)題，如北大校長(zhǎng)周其鳳的“化學(xué)歌”，名人的報(bào)告，如李敖在北大的演講，自己的一些經(jīng)歷和感觸，以及好的文章來(lái)闡述一些道理和哲學(xué)觀點(diǎn)。徐老師講的很多、很雜，初始聽(tīng)來(lái)，很多事覺(jué)得好笑，自己細(xì)細(xì)的品會(huì)，又覺(jué)得發(fā)人深省。
聽(tīng)徐老師的課，很難聽(tīng)到直接的說(shuō)教，都是從一些事情中得到啟示。在人生之初，我們聽(tīng)到很多說(shuō)教，以至今日，也會(huì)有很多人會(huì)對(duì)我們說(shuō)教，年幼時(shí)我們?nèi)菀捉邮?，但是大了，尤其讀博士的我們厭倦了，覺(jué)得這些道理都懂，不用你來(lái)指指點(diǎn)點(diǎn)，即使不懂，心里上也抵觸別人的說(shuō)教。記得大學(xué)時(shí)第一次聽(tīng)喬布什在史坦福大學(xué)的演講，覺(jué)得他說(shuō)的很好，因?yàn)樗麤](méi)有說(shuō)教，而是與我們交流故事。今年聽(tīng)徐老師的課，也有同樣的感受，感覺(jué)是一個(gè)好朋友在和自己交流自己的一些觀點(diǎn)、見(jiàn)解，再加上徐老師用極具幽默的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，總能讓集中注意力去聽(tīng)。
聽(tīng)徐老師的課，讓我懂得學(xué)而無(wú)涯，不能懂一點(diǎn)知識(shí)就拿來(lái)賣弄，時(shí)時(shí)要有一顆謙卑的心。不能輕易的去否決別人，更不能動(dòng)不動(dòng)就擺出一個(gè)天子驕子的架勢(shì)來(lái)對(duì)別人說(shuō)教，要善于聆聽(tīng)別人的意見(jiàn)。同時(shí)要具有辯證的思維，任何事物都有兩面性，要懂得取其精華，去其糟粕。
徐老師就唐人街的問(wèn)題和老外說(shuō)的一番話讓我知道學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要性。中國(guó)作為一個(gè)傳統(tǒng)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和很深的文化底蘊(yùn)。作為一個(gè)工科學(xué)生，業(yè)余時(shí)間我很少學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)，總覺(jué)得那些離自己很遙遠(yuǎn)，但現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來(lái)，我們以后出國(guó)的機(jī)會(huì)很多，見(jiàn)到外國(guó)人的機(jī)會(huì)也很多，捫心自問(wèn)，我能否介紹好自己的國(guó)家呢答案是不能。不懂得歷史，不懂得孔孟之道，怎么能介紹好呢，怎么能讓世界了解中國(guó)呢出去以后，想想自己就是一個(gè)窗口，世界看中國(guó)的一個(gè)窗口，我又怎么能讓老外深刻的了解中國(guó)，而不是歪曲事實(shí)，貶低中國(guó)和中國(guó)人呢徐老師給了我一個(gè)啟示，我們可以去看古典文學(xué)，看中國(guó)歷史，看孔孟之道。徐老師也談到繡花鞋，我們中國(guó)雖然近代落后于歐美國(guó)家，但也要看到，我們是一個(gè)自強(qiáng)不息的民族，正因?yàn)槲覀兊奈幕滋N(yùn)，讓中國(guó)成為唯一一個(gè)沒(méi)有沒(méi)落的文明古國(guó)。我們既要看到歐美在某些方面確實(shí)比我們強(qiáng)大，迎頭趕上，也要懂得我們也有很多值得驕傲的地方，不能崇洋媚外。
最后一堂課，徐老師給我們讀了一篇文章—張曉風(fēng)的《不朽的失眠》。在外人看來(lái)，我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么大的挫折，我自己有時(shí)也這么認(rèn)為。正因?yàn)槿绱?，我才覺(jué)得自己更加脆弱，害怕失敗。記得大學(xué)時(shí)，我因?yàn)槠缴嗑砩嗖环?，受到同學(xué)四年的嘲笑;同時(shí)大一時(shí)我c語(yǔ)言掛科了，當(dāng)時(shí)覺(jué)得自己在c語(yǔ)言這門課上下功夫最多，但是怎么也學(xué)不會(huì)，從沒(méi)有過(guò)的挫敗感讓自己覺(jué)得自己很沒(méi)用，很沮喪;再加上自己內(nèi)向、自卑的心理，自己過(guò)得一直不是很開(kāi)心，但是后來(lái)看到的多了，學(xué)習(xí)的多了，特別是工作以后，尤其是結(jié)婚以后，覺(jué)得很多事沒(méi)有想象的那么夸張，工作中很多大學(xué)好的不一定工作能力就強(qiáng)，工作能力強(qiáng)的不一定會(huì)幸福，任何事都有正反面，覺(jué)得大學(xué)掛科、普通話不標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在沒(méi)什么大不了的。不過(guò)也正因?yàn)榇髮W(xué)四年，讓我懂得珍惜，珍惜那些一直鼓勵(lì)我的家人和好朋友;學(xué)會(huì)了包容，包容那些曾經(jīng)嘲笑、諷刺和惡意中傷我的人，在她們的嘲笑中，我成長(zhǎng)了很多。如果我能在大一時(shí)就聽(tīng)到徐老師這節(jié)課，我就不會(huì)痛苦那么多年，但我也慶幸現(xiàn)在能聽(tīng)到徐老師的課，以后的人生還很長(zhǎng)，也許我會(huì)遇到很多的挫折，我相信，如果我有扒開(kāi)自己傷口審視傷痛的勇氣，我就有站起來(lái)的信心。
最后，我覺(jué)得我最大的收獲是在無(wú)聊的時(shí)候有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，比如聽(tīng)一聽(tīng)名人的講座，看一些古典書籍、文學(xué)著作，欣賞。
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高中政治課教學(xué)策略篇十三
工作以來(lái)我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開(kāi)始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛(ài)心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過(guò)幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有自己想的那么輕松，初中政治考試是開(kāi)卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。
盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過(guò)三四次才拿上講臺(tái)，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過(guò)程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但是，還是有些成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)這個(gè)概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過(guò)程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過(guò)解釋，學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間，原來(lái)準(zhǔn)備的內(nèi)容沒(méi)有講完，這是我之前沒(méi)有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。
成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費(fèi)品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，所以說(shuō)，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。
大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國(guó)的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問(wèn)學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施，對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國(guó)家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。
以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。
高中政治課教學(xué)策略篇十四
先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實(shí)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開(kāi)了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師展開(kāi)教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹(shù)立了先進(jìn)的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育能夠水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明相關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)實(shí)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題的水平輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開(kāi)放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生展開(kāi)了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實(shí)際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹(shù)立準(zhǔn)確的觀點(diǎn)。
（二）專題討論。活動(dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問(wèn)題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯(cuò)誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生展開(kāi)了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹(shù)立了全面的觀點(diǎn)看問(wèn)題和把握因果聯(lián)系，提升活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的：讓學(xué)生使用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的水平，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入實(shí)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
（四）開(kāi)辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問(wèn)題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問(wèn)題的.水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹(shù)立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢?wèn)題”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問(wèn)題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問(wèn)題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問(wèn)題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問(wèn)。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實(shí)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這個(gè)點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這個(gè)內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進(jìn)步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，持續(xù)改進(jìn)，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽(tīng)骨干教師的示范課、專題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促動(dòng)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
金沙高級(jí)中學(xué)謝芳工作以來(lái)我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開(kāi)始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛(ài)心、我的耐心......
高中政治課教學(xué)策略篇十五
高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，即實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時(shí)要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識(shí)和能力，包括如何進(jìn)行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點(diǎn)是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨始終代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，進(jìn)取投身于社會(huì)主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)?；钌睦邮箤W(xué)生在感動(dòng)中受到教育，暗暗下決心加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個(gè)道德高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于國(guó)家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達(dá)了預(yù)期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問(wèn)中，同學(xué)們興趣及高，進(jìn)取思考，搶著回答，問(wèn)題很快得到解決，商品是用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠(yuǎn)都具有時(shí)代性和前瞻性，國(guó)際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟(jì)和科技的日新月異，社會(huì)的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今日為思想政治課供給生動(dòng)而豐富的素材，這就要求教師在舉例時(shí)根據(jù)教材觀點(diǎn)結(jié)合一些國(guó)內(nèi)外重大新聞材料，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育，為政治課增添時(shí)代活力，有能增強(qiáng)政治課的理論說(shuō)服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國(guó)加入wto后面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會(huì)談，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。
然而這就對(duì)教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對(duì)所講的資料了如指掌，包括基本觀點(diǎn)、基本資料，以及涉及到的一些爭(zhēng)議觀點(diǎn)，都要準(zhǔn)確把握，另方面在平常的生活中要深入實(shí)際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時(shí)準(zhǔn)確掌握第一手資料，最新觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)的熱點(diǎn)問(wèn)題和政治動(dòng)態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會(huì)重大事件。
舉例這一教學(xué)手段的運(yùn)用，不是多多益善，也不是蜻蜓點(diǎn)水，應(yīng)當(dāng)鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時(shí)代性，除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具趣味味性，促進(jìn)互動(dòng)等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無(wú)定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭(zhēng)使自我的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。
高中政治課教學(xué)策略篇十六
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高治課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)
高中政治課教學(xué)策略篇十七
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端，而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外，還要具有敏銳的覺(jué)察力，緊跟新課程改革的步伐，及時(shí)對(duì)高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思，從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開(kāi)展等方面進(jìn)行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問(wèn)題，并對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出解決之策。
一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無(wú)法集中注意力，這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對(duì)高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時(shí)不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無(wú)聊，教師不停地講，根本記不?。灰恍W(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過(guò)分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒(méi)有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開(kāi)展多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，開(kāi)展介紹世界各國(guó)文化的活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí)，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計(jì)，并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。
三、注重生活化教學(xué)的開(kāi)展
1、在生活化教學(xué)開(kāi)展方面所存在的問(wèn)題。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問(wèn)題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開(kāi)展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)生活化教學(xué)的開(kāi)展。對(duì)此，筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí)，教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實(shí)新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
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