精選拯救夢(mèng)想島的讀后感大全(21篇)

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精選拯救夢(mèng)想島的讀后感大全(21篇)
時(shí)間:2023-11-03 15:06:11     小編:雅蕊

當(dāng)我們讀完一本書后,讀后感就是展現(xiàn)我們理解和感悟的窗口。寫讀后感時(shí)應(yīng)注重個(gè)人的獨(dú)立思考和理解,同時(shí)也要結(jié)合作品本身的特點(diǎn)和作者的意圖進(jìn)行分析。以下是一些不同類型書籍的讀后感范文,歡迎大家閱讀和交流。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇一

帶班兩年以來(lái),一直感覺二班有個(gè)不好的特點(diǎn),就是普遍是男孩子調(diào)皮,男孩子沒法但當(dāng)大任,很多班級(jí)事務(wù),男孩子都不能發(fā)揮他們的主心骨作用,不僅成績(jī)上整體沒有女生優(yōu)秀,在其他方面,紀(jì)律,作業(yè),平時(shí)的活動(dòng)參與度,為班級(jí)做出的貢獻(xiàn)度等方面,男孩子都不是很讓人滿意,反而是女孩子,整體比較踏實(shí),在成績(jī),班級(jí)的管理和各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)出她們的積極活躍,又責(zé)任心,組織能力,調(diào)配能力等等方面都是比男生要表現(xiàn)的優(yōu)秀一些,一直聽說(shuō)有一本書叫《拯救男孩》,這個(gè)假期好好的讀了一遍,收益頗多,從中對(duì)于男孩教育我也一些體會(huì)。

首先最重要的就是要意識(shí)到男生和女生在本質(zhì)上市不同的,男孩子天性好動(dòng),叛逆性強(qiáng),愛冒險(xiǎn),喜歡競(jìng)爭(zhēng),喜歡嘗試。而女孩子本身就喜愛安靜,聽老實(shí)話,所以對(duì)于男孩子和女孩子我們應(yīng)該要有不同的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),如果希望男孩子都像女孩子那樣整天安安靜靜的坐著,不對(duì)任何事情感到懷疑和好奇,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種摧殘。男孩子的那些特點(diǎn)里面也體現(xiàn)了他的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,也是人類生生不息的進(jìn)取精神的源泉,所以要學(xué)會(huì)把男孩的“不同”轉(zhuǎn)化為男孩的“資產(chǎn)”。在生活中、工作中要重新審視身邊的這些男生,把他們看似缺點(diǎn)的特點(diǎn)變?yōu)樗麄儶?dú)有的資產(chǎn),從而鼓勵(lì)他們,激發(fā)他們的進(jìn)取心。

第二就是對(duì)男孩子要寬容一些,男孩子因?yàn)閭€(gè)性的原因,對(duì)于學(xué)校的很多要求和規(guī)范都沒法做到所有的都規(guī)規(guī)矩矩的完成,他們天生愛動(dòng),有好奇心和叛逆心,所以容易下課打鬧,容易上課分心,容易自習(xí)課表現(xiàn)出一些躁動(dòng),對(duì)于這些小毛病,我們不能一味的批評(píng)和打擊,這會(huì)影響到他們對(duì)自我的一個(gè)正常評(píng)價(jià)。也會(huì)變得對(duì)自己沒有信心。同時(shí)在平時(shí)的班級(jí)學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,要充分發(fā)揮男生的這些特性,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

第三,相對(duì)于成績(jī)和表現(xiàn)而言,培養(yǎng)男孩子的.責(zé)任心更加重要。責(zé)任心是從小鍛煉培養(yǎng)起來(lái)的??仆刈骷夷履釥?納素說(shuō)“責(zé)任心就是關(guān)心別人,關(guān)心整個(gè)社會(huì)。有了責(zé)任心,生活就有了真正的意義和靈魂”。美國(guó)品德教育聯(lián)合會(huì)主席麥克唐納曾說(shuō)“能力不足,責(zé)任可補(bǔ);責(zé)任不夠,能力無(wú)法補(bǔ);能力有限,責(zé)任無(wú)限”。著名作家余秋雨先生認(rèn)為“男性的第一魅力是責(zé)任感”,所以說(shuō),責(zé)任感是做人的基礎(chǔ)、成才的基礎(chǔ)?,F(xiàn)在的這個(gè)社會(huì),對(duì)于男孩子的要求越來(lái)越高。對(duì)于男孩,責(zé)任意味著將來(lái):對(duì)自己負(fù)責(zé)的男孩,將來(lái)是有出息的男孩;對(duì)家庭負(fù)責(zé)的男孩,將來(lái)是有愛心的男孩;對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的男孩,將來(lái)是有作為的男孩。所以我們做父母的要抓住一切機(jī)會(huì)讓孩子得到鍛煉,相信“責(zé)任使人成長(zhǎng)”“責(zé)任使人超越”!所以即使男孩子現(xiàn)在有些能力上還是不夠,我們也應(yīng)在平時(shí)的班級(jí)生活中多加注意培養(yǎng)男孩子的責(zé)任意識(shí),引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們對(duì)自己所承擔(dān)的事情能夠盡自己最大的能力去做好。

第四,因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力很大,很多的家庭中都是母親扮演者孩子的教育者的角色,而父親因?yàn)橐惺芗彝サ慕?jīng)濟(jì)壓力而把更多的精力放在了掙錢養(yǎng)家糊口方面,疏于與孩子的溝通,那么男孩子在家里缺乏一個(gè)父親的榜樣作用的引導(dǎo),現(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)就說(shuō):父愛缺失在孩子心中留下的空洞,任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。孫云曉老師說(shuō):母親是兒子與父親之間的一座橋梁,男子漢氣質(zhì)正是順著這座橋梁由父親傳遞給兒子的?,F(xiàn)在的男孩子缺乏一種陽(yáng)剛之氣,在一部分程度上源于父親在家庭教育角色中的缺失,所以我們也應(yīng)該呼吁男孩子的父親平時(shí)多關(guān)注一下對(duì)自己兒子的教育,父親的示范和榜樣作用是母親無(wú)法代替的。

第五,因?yàn)楝F(xiàn)在母親基本上承擔(dān)了孩子的教育責(zé)任,而母親作為一名女性,在心理上有寵愛孩子的傾向,所以總是把孩子緊緊的圈在自己身邊,什么事情都替自己的孩子整理清楚,什么苦和委屈都不讓孩子去承受,很多事情都不讓孩子自己做決定,這對(duì)于男孩子的培養(yǎng)是很不利的,不利于培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí),責(zé)任心,和作為一個(gè)男孩子該有的果敢,剛毅和堅(jiān)強(qiáng)。所以在平時(shí)的教育中,我們也應(yīng)該教育孩子的媽媽學(xué)著對(duì)自己的孩子放手,尤其是男孩子,需要放養(yǎng)。平時(shí)要狠下心來(lái),該讓孩子吃苦的時(shí)候就應(yīng)該讓他吃苦,該讓他自己承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候就讓他自己一個(gè)人承擔(dān),不讓什么都包辦,這樣對(duì)男孩子反而不利。

男孩比女孩更難被理解,他們內(nèi)心因?yàn)橐渤惺苤嗟奈?,困惑和壓力,作為一名教育者,更?yīng)該關(guān)注他門的教育,因?yàn)槟壳岸?,無(wú)論是家庭,還是學(xué)校,還是社會(huì),對(duì)男孩子的成長(zhǎng)和天性的發(fā)展都不利,也應(yīng)該多多研究他們的心理,給他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更為平坦和舒適的道路。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇二

寒假里,我讀了一本叫《拯救地球》的書,給了我深深的震撼和啟發(fā)……書中描寫了地球上自從有了人類以后,為了生活地更好,人們過(guò)度的開采和索取她豐富的資源,最終地球如一盞即將熄滅的油燈一般逐漸走向毀滅的過(guò)程。

晚上我做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了人類賴以生存的地球和它的伙伴----月亮的故事.幾百萬(wàn)年的時(shí)光,如流水淌過(guò),月亮靜靜地看著她對(duì)面的星球,藍(lán)色壯麗的身姿讓她充滿懷想。那是讓她打心眼里羨慕和喜愛的地球,所以她不忍離開他的懷抱。可是,隨著時(shí)間的流逝,到了公元2050年,月亮沉默了,無(wú)語(yǔ)了,傷心了,哭泣了為什么???她眼中那美麗如藍(lán)玉的地球,現(xiàn)在滿是傷痕!綠地青山變少了,代替的是黃沙四處飛揚(yáng),海水沒了往日的碧藍(lán)和寧?kù)o,黑浪翻滾,蒼穹灰茫;地震,海嘯,泥石流,地陷,洪水,森林大火等等災(zāi)害無(wú)時(shí)不在侵蝕著地球的身體“地球上的人類啊,你知道你們的罪孽嗎?你們是在挖你自已的墳?zāi)拱?!”月亮在高空大聲的呼喊著,可是沒有人抬頭望一眼天空,在她眼中的的人類,真的很忙的,各個(gè)階層的都在做著他們的發(fā)財(cái)夢(mèng),哪有時(shí)間注意這些小事情呢?無(wú)奈的嘆息!地球真的要?dú)缌藛幔縩年后,在月亮眼前發(fā)生了如下的事情:地球火山爆發(fā),火光沖天,黑煙彌漫;海面上惡浪淘淘,狂風(fēng)暴雨下席卷一切,人類和動(dòng)物們?cè)谒奶幎惚?,四處狂奔,可是一切太晚了。地球上所有的生命都消失了。一覺醒來(lái),我睜開雙眼,幸好只是一場(chǎng)夢(mèng),我心里說(shuō)道。電影《2012》里的場(chǎng)景,到底離我們有多遠(yuǎn)?我想人類如果再不好好保護(hù)好地球,那么說(shuō)不定很快就會(huì)來(lái)到。珍愛家園,保護(hù)地球,需從身邊做起,今后我們一定要愛惜資源,不要浪費(fèi)一點(diǎn)一滴,讓我們做一名真正的環(huán)境保護(hù)者吧。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇三

第一次接觸到《拯救男孩》是在我們教師的例會(huì)上,胡校長(zhǎng)給我們介紹了這本書,通過(guò)這本書讓我們了解男孩和女孩的區(qū)別教育,我有心將書名記下了,周末到書店買來(lái)這本書,但一直沒有看直到今年放假才仔細(xì)的拜讀這本書。這本書闡述的是現(xiàn)代社會(huì)的男孩危機(jī),關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定,關(guān)系到家庭幸福,也關(guān)系到世界未來(lái)的發(fā)展。我看了之后,真是有一種觸目驚心的感覺。我以往認(rèn)為男孩怎么這么好動(dòng),這么皮,無(wú)法找到原因,結(jié)果在這本書上找到了答案。我想在我的教育生涯路上應(yīng)該多關(guān)注這個(gè)方面,否則,在我的疏忽下將會(huì)有多少男孩被埋沒,被聲聲責(zé)備壓制在小學(xué)階段,這將是一件多么可怕的事情。

這本書從五個(gè)部分來(lái)闡述作者的觀點(diǎn):

第一部分男孩的四大危機(jī)。又從學(xué)業(yè)危機(jī),體質(zhì)危機(jī),心理危機(jī),社會(huì)危機(jī)進(jìn)一步詳細(xì)的分析了當(dāng)下社會(huì)中男孩子的危機(jī)現(xiàn)狀。

第二部分男孩危機(jī)的成因。主要從學(xué)校教育,家庭教育,社會(huì)文化教育等方面給我們剖析了男孩危機(jī)的根源。

第三部分拯救男孩從發(fā)現(xiàn)男孩做起。主要從男孩子的生理、情感、心里等方面找出男孩子的自身特點(diǎn)。

第四部分怎樣拯救男孩,又從家庭,學(xué)校,社會(huì)等方面來(lái)找拯救男孩的方法。

第五部分造就新時(shí)代的“男子漢”——1r4q主要為我們制訂了新時(shí)代培養(yǎng)男孩子的思維目標(biāo):智商、體商、情商和逆商。

讀了這本書無(wú)論我是從家長(zhǎng)的角度還是作為一名教育工作者來(lái)說(shuō)都是對(duì)自己以往的教育孩子或者學(xué)生的方式有了很深的感觸。

首先我自己也是一位男孩子的母親,在我教育孩子的過(guò)程中從來(lái)沒有認(rèn)識(shí)到,更不知道自以為是“母愛”中竟然給自己的孩子帶來(lái)那么多的危機(jī)。在我們謳歌的母愛中也促使了“危機(jī)”的生成。我和大多數(shù)母親一樣,沒有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要,我們的.過(guò)度保護(hù)和非理性的寵愛,窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩,就應(yīng)該從小讓他知道,困難和挫折并不可怕,可怕的是逃避這些困難和挫折。

家庭教育也是對(duì)男孩子教育危機(jī)負(fù)有不可推卸的責(zé)任:在男孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父愛是不可缺的,缺失父愛會(huì)讓男孩終身“缺鈣”。父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。眾多證據(jù)表明:父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。不管對(duì)窮人還是富人,我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì),關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái),磨練您的男孩吧!

男孩子和女孩子不一樣這時(shí)一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但在教育過(guò)程中學(xué)校教育卻常常漠視男孩和女孩的差異?!澳泻⑽C(jī)的現(xiàn)象普遍性也讓我們意識(shí)到這并不完全是某一個(gè)學(xué)校某一個(gè)家庭、某一位老師或者某一位父母的問(wèn)題。而是某種錯(cuò)誤的機(jī)制或制度的時(shí)仍然?!弊鳛橐幻逃ぷ髡撸以诠ぷ鞯倪^(guò)程同樣也沒有認(rèn)識(shí)到男女性別差異教育,甚至感到自己在這方面很是無(wú)知。在孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)也是一味的埋怨男孩子的粗心、不認(rèn)真。當(dāng)男孩子調(diào)皮時(shí),也一味的批評(píng)教育,從來(lái)沒有從生理的角度來(lái)考慮過(guò)。讀了此書后使我感到作為教育工作者的責(zé)任重大。

因?yàn)樽鳛楦改?,他們所面?duì)的只是自己的一個(gè)孩子,而我們教師面對(duì)的卻是一群孩子。在精力上,無(wú)疑我們要投入得更多,在耐心上我們要保持得更大,在等待上我們要期待得更久。雖然我們不可能在短時(shí)期內(nèi)期待教育制度做出根本改變,流行文化的改變也非一日之功,但讀了這本書后,我們可以改變自己。我們可以在自己的教學(xué)中,對(duì)男孩子教育中要從男孩自身特點(diǎn)考慮更多一些的,使我們的教育不在盲目一律平等,一刀切,真正的做到個(gè)體差異,性別差異,尊重差異。

男孩也好,女孩也罷都是大自然神奇的產(chǎn)物,都是這個(gè)世界不可缺少的生命。所以我相信當(dāng)危機(jī)來(lái)臨時(shí),愛是最好的良藥,愛能改變一切。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇四

在春假期間,我讀了尉老師推薦的一本書,這本書叫《拯救男孩》。其中有一個(gè)故事很讓我印象深刻,內(nèi)容是這樣的:。

有一個(gè)倍受寵愛的男孩,由于平時(shí)有好東西習(xí)慣先吃,在奶奶60大壽時(shí),非要先吃一塊生日蛋糕。父親不允,兒子犯橫道:“不讓我先吃,你們誰(shuí)都甭想吃!”一巴掌把生日蛋糕打翻在地。奶奶哭道:“我愛了你12年,你愛我一天也不行嗎?”

這就是“溺愛”造成的后果?!澳纭保谠~典上解釋為“淹沒”的意思。如果父母的“愛”流橫溢,泛濫起來(lái),那也會(huì)“淹沒”孩子的,也就是所謂的溺愛。溺愛實(shí)際上是一種軟暴力,是一種失去理智的.行為,是極端自私的表現(xiàn)。溺愛是在愛的名義下行自私之實(shí),溺愛的目的是使我們依賴父母?,F(xiàn)在我們的生活,實(shí)在太幸福了,住著大房子,吃得香,穿得好,還能經(jīng)常出去旅游。一般溺愛我們的都是爺爺奶奶、外公外婆,因?yàn)樵谒麄兡贻p的時(shí)候,吃了很多苦。所以,爺爺奶奶不愿意我們?cè)偈芸?,什么要求都滿足,不管要求和不合理,一有點(diǎn)小事就出來(lái)保護(hù)。

我想對(duì)所有的爺爺奶奶外公外婆說(shuō):請(qǐng)愛我們,但別“溺愛”!

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇五

假期里,我購(gòu)買了一本名為《拯救男孩》的書,是孫云曉等著。我很慶幸擁有這樣一本家庭教育的書籍,因?yàn)槲壹业膶殞毦褪且粋€(gè)男孩,我應(yīng)該在孩子沒有長(zhǎng)大時(shí),提前知道男孩子在每個(gè)年齡段的特點(diǎn)。

看到里面的`調(diào)查問(wèn)卷,您是一個(gè)缺席的父親嗎?和您是一個(gè)溺愛孩子的母親嗎?我們夫妻就迫不及待在選擇題中劃鉤,還互相監(jiān)督,不準(zhǔn)提前看答案。就這樣在調(diào)侃中,我們都被判為不合格的父母,特別是我自己,缺席的有些離譜。做完問(wèn)卷調(diào)查,我們感覺很慚愧,同時(shí)決心在短時(shí)間內(nèi)改正。當(dāng)然先從打造老公說(shuō)起。

父親是最重要的男子漢啟蒙老師。在沒有父親的情況下,缺乏對(duì)于孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育孩子怎樣做男人的機(jī)會(huì)。而在當(dāng)下,由于父親們往往需要在外打拼事業(yè),疏于對(duì)孩子的教育,或者直接當(dāng)“甩手掌柜”,全權(quán)交給媽媽負(fù)責(zé)。

還有另外一種情況是,天天跟孩子在一起的父親未必懂得父教。現(xiàn)在很多父親雖然天天跟孩子在一起,但對(duì)于孩子根本不了解,教育方法簡(jiǎn)單粗暴。有的父親下班了回家很晚,看到孩子還沒睡覺,心生憐憫,就只有三句話,“吃飯了嗎?作業(yè)寫完了嗎?睡覺?!?/p>

好的爸爸應(yīng)該是,走到孩子身邊,摸摸他的頭說(shuō),“寶貝,今天過(guò)得開心嗎?”你要注意孩子臉上寫滿的成長(zhǎng)密碼,要以親密朋友的身份回到孩子的身邊,并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。

通過(guò)一個(gè)假期的溝通交流,我們變了很多,我們每天再忙也會(huì)抽出時(shí)間和兒子玩耍,給兒子講故事。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇六

世上沒有救世主,我們只能自己救自己。你就是自己的救世主,只有自助,才會(huì)有人助,才會(huì)有奇跡發(fā)生。

我們要怎樣拯救自己呢?首先要有自信和積極主動(dòng)的心態(tài),以及勇于創(chuàng)新的思路、自強(qiáng)自立的精神和把握好人生機(jī)遇,要超越自我,永不放棄,永遠(yuǎn)堅(jiān)持自己的信念!

人光有自信,未必能成功;沒有自信,則一定失敗。自信是打開成功大門的金鑰匙;相信會(huì)成功,是所有成功人士都所擁有的一種基本且必備的素質(zhì);相信會(huì)成功,你就會(huì)有能力獲得成功,但是光有自信沒有信念并不是成功的條件之一。

我們還要設(shè)定自己的人生目標(biāo)。有了明確的目標(biāo),內(nèi)心的力量才會(huì)找到方向。方向正確,就是成功的出發(fā)點(diǎn)。平庸的人與有才干的人重要的區(qū)別就在于:一個(gè)對(duì)生活沒有理想,另一個(gè)心中則有明確的目標(biāo),目標(biāo)找準(zhǔn)了,還應(yīng)有主宰命運(yùn)的能力,時(shí)刻做自己命運(yùn)的主人。人生有正面也有反面,光明、希望、愉快、幸福、成功……這是人生的正面;黑暗、絕望、不幸、失敗……這是人生的反面。那么我們的心態(tài)會(huì)選擇哪一面呢?所有人要有正確的心態(tài),心態(tài)好了,我們離成功又進(jìn)了一步。正所謂態(tài)度決定一切,所以在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該用正確的態(tài)度對(duì)待一切。敬業(yè),是為自己努力,是為自己付出,是為自己信用。我們所做的一切都是為自己,所以我們要珍惜時(shí)間,珍惜身邊的每一個(gè)人。盡心盡責(zé)地工作,不斷激勵(lì)自己、突破自己,以積極的態(tài)度面對(duì)每一天,有了正確的態(tài)度應(yīng)該還要有勇于創(chuàng)新的思想。思路決定出路,在當(dāng)今這樣一個(gè)日新月異的時(shí)代,誰(shuí)不懂得創(chuàng)新,誰(shuí)就不會(huì)有好發(fā)展,誰(shuí)就不會(huì)有好出路。創(chuàng)新才是生命力,創(chuàng)新才是硬道理。創(chuàng)新并不是要摒棄一切傳統(tǒng)的看法,只要讓腦筋轉(zhuǎn)個(gè)彎兒,哪怕只是個(gè)小弧度。

成功的人生不能沒有機(jī)遇,機(jī)遇是生活中公平地給予每一個(gè)人,只不過(guò)看誰(shuí)積極主動(dòng)的抓住了它們,看誰(shuí)消極懈怠而與它們擦肩而過(guò)。不經(jīng)一番寒徹骨,怎得梅花撲鼻香?成功的道路從來(lái)就不會(huì)是一帆風(fēng)順的,但只要我們堅(jiān)定信念,永不放棄,付出十二分的努力,我們就會(huì)離成功更近了一步。所以我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),不斷提升自己,學(xué)習(xí)不光是學(xué)生的任務(wù),無(wú)論年紀(jì)大小或從事哪一個(gè)行業(yè),都需要不斷地學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí)才能擴(kuò)大視野,獲取知識(shí),把工作做得更好,才能使自己有自信的邁向成功!

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇七

讀完了孫云曉先生和李文道、趙霞兩位博士合著的《拯救男孩》一書,解開了我心中的許多疑惑,也給了我許多有益的啟示。

作者在書的第一部分便清晰地指出了男孩面臨的四大危機(jī):學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)。男孩的學(xué)業(yè),從小學(xué)到中學(xué)已經(jīng)全線告急。如果說(shuō)這只是我們的感覺的話,書中詳實(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)不得不讓我們承認(rèn)并接受這個(gè)事實(shí)。不論是從在校生人數(shù),還是學(xué)業(yè)成績(jī)方面,男孩表現(xiàn)越來(lái)越差并全面落后于女孩。男孩的身體素質(zhì)不斷下降,營(yíng)養(yǎng)不良、超重、肥胖等現(xiàn)狀已經(jīng)越來(lái)越影響到男孩的健康。網(wǎng)絡(luò)、吸煙、酗酒成癮,更多的情緒問(wèn)題以及更高的心理疾病發(fā)病率成為男孩心理危機(jī)不爭(zhēng)的事實(shí)。缺乏男子漢氣概,社會(huì)責(zé)任感缺失,更高的暴力與犯罪,男孩的社會(huì)危機(jī)也不容忽略。這當(dāng)然不是危言聳聽,如果我們稍事留意身邊的男孩,這些現(xiàn)象的確存在,他們已經(jīng)越來(lái)越危及到男孩的健康成長(zhǎng)。所以,男孩亟需拯救。

我們通常說(shuō),治病尋根。那么,帶來(lái)男孩危機(jī)的原因何在?在第二部分,作者提出了男孩危機(jī)的三大成因。首先,男孩危機(jī),其實(shí)是教育危機(jī)?,F(xiàn)代學(xué)校教育,更像一種工業(yè)化的生產(chǎn)過(guò)程,無(wú)論是男孩女孩都被當(dāng)做標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn),忽視了性別差異。男孩天生好動(dòng),而嚴(yán)格的課堂束縛了他們,甚至連課間休息也被禁止活動(dòng)身體。男孩更適合體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式,而現(xiàn)今的學(xué)校多采用的是適合女孩的教學(xué)方式。中小學(xué)男教師的缺乏,更給男孩的成長(zhǎng)帶來(lái)災(zāi)難,他們?nèi)笔Я藢W(xué)習(xí)男子漢精神的榜樣。其次,男孩危機(jī),更是父母危機(jī)。一方面,我們的父親們已經(jīng)越來(lái)越多的淡出了男孩的生活。父教的缺失讓男孩失去了可供模仿的男子漢原型,使男孩無(wú)法體會(huì)到責(zé)任感,不知道如何控制自己的情緒和行為,因此也帶來(lái)一系列社會(huì)問(wèn)題。另一方面,在獨(dú)生子女普遍的中國(guó),母親的溺愛無(wú)疑給男孩的成長(zhǎng)又設(shè)置了一道無(wú)形的障礙。永遠(yuǎn)在母親的庇護(hù)下的鳥兒,如何學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔?再次,男孩危機(jī),還是流行文化危機(jī)。作者指出,時(shí)下盛行的選秀之風(fēng)已經(jīng)帶來(lái)了越來(lái)越多的問(wèn)題,男孩女性化或中性化潮流成為制約男孩成長(zhǎng)的不可忽略的因素。

拯救男孩,只了解上述原因還是不夠的,還必須了解男孩的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。因此,第三部分重點(diǎn)探討了如何去發(fā)現(xiàn)男孩,作者給出了以下建議。第一,接受現(xiàn)實(shí),更脆弱的男孩。男孩的生命更加脆弱。更多的男孩在胎兒期夭折;男孩分娩時(shí)更艱難;出生以后,男孩的發(fā)育速度慢于女孩,而且非正常死亡率高;即使成年,男孩依然脆弱,表現(xiàn)為患病率高、壽命短。男孩的情感更加脆弱。研究表明,壓力讓男嬰感到更不安,而父母離異對(duì)男孩的情感傷害更大。第二,耐心等待,暫時(shí)落后的男孩。男孩生理落后。在成長(zhǎng)階段,男孩的身體與動(dòng)作以及大腦和神經(jīng)系統(tǒng)均落后于女孩。男孩心理落后。男孩的自制力要差,語(yǔ)言能力和女孩相比更是天壤之別。第三,學(xué)會(huì)欣賞,不一樣的男孩。生理上,在胎兒期和青春期,男孩的雄性激素水平處于高峰,雄性激素使男孩經(jīng)歷更加旺盛,富有攻擊性。男性的大腦含水量更大,充滿著更多液體,對(duì)腦部形成保護(hù)盾。男性大腦右半球更發(fā)達(dá),數(shù)學(xué)和空間能力較強(qiáng)。心理上,男孩具有其獨(dú)特性。男孩更好動(dòng),活動(dòng)性水平高;更叛逆,更不順從;更喜歡競(jìng)爭(zhēng);更喜歡冒險(xiǎn);喜歡不同的游戲風(fēng)格??傊私饽泻⒌?生理和心理特點(diǎn),無(wú)疑為我們更好的促進(jìn)男孩成長(zhǎng)提供了理論依據(jù)。

那么,該怎樣拯救男孩?作者從家庭、學(xué)校、政府三個(gè)維度提出了建議。家庭方面,讓父親回到孩子身邊無(wú)疑是至關(guān)重要的。父親的獨(dú)特價(jià)值和榜樣作用是男孩成為男子漢最寶貴的資源,成為好爸爸是父親不可推卸的責(zé)任。而母親,則應(yīng)該成為男孩的“安全島”和“放飛基地”。母親需要關(guān)愛男孩,給男孩安全感,但這絕不是說(shuō)要溺愛男孩,我們知道,那是在毀滅。另外,母親要學(xué)會(huì)主動(dòng)撤退,該碰的釘子讓他碰;該繞的彎路讓他繞;該受的苦累讓他受;改動(dòng)的腦子讓他動(dòng);該受的批評(píng)讓他受。這樣,才能將男孩成功“放飛”。學(xué)校方面,應(yīng)該尊重性別差異,重視男孩興趣,關(guān)注男孩發(fā)展。改革單一評(píng)價(jià)機(jī)制,發(fā)掘男孩優(yōu)點(diǎn)。改革教學(xué)方式,讓課程動(dòng)起來(lái)。可以嘗試分性別教學(xué)。另外,晚入學(xué)一年,是送給男孩的最好禮物。政府方面,借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)重視男孩問(wèn)題,并采取行動(dòng)來(lái)研究男孩危機(jī)及其解決方案。要切實(shí)提高男教師比例。此外,還應(yīng)該創(chuàng)造條件,讓父親擔(dān)起男孩成長(zhǎng)的責(zé)任。我們還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,如果家庭、學(xué)校和政府三方在拯救男孩問(wèn)題上無(wú)法形成合力,那么男孩危機(jī)的解決也是會(huì)大打折扣的,協(xié)作增效在此是特別需要的。

當(dāng)然,拯救男孩不是忽略女孩,它提醒我們,男女的性別差異帶來(lái)成長(zhǎng)方式的不同,我們需要適合男孩和女孩成長(zhǎng)的教育,而不是工業(yè)化的教育。

顯然,男孩危機(jī)已經(jīng)不僅僅是作為問(wèn)題存在,它已經(jīng)越來(lái)越多的影響到社會(huì)的各個(gè)方面。男孩危機(jī),與其說(shuō)是社會(huì)危機(jī),不如說(shuō)是教育危機(jī)。正如朱永新教授在為本書所作的序言中說(shuō)的“需要拯救的不僅僅是男孩,更加需要拯救的,是我們的教育?!?/p>

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇八

因?yàn)閮鹤拥脑?,我平時(shí)總喜歡看一些如何教育男孩的書籍,前段時(shí)間看了《拯救男孩》這本書,讓我深有感觸,在此想把這本書推薦給有男孩的父母?jìng)儯嘈艑?duì)了這本書后會(huì)讓你深受啟發(fā)。

最近讀完了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書,在閱讀中我倒吸了一口涼氣,原來(lái)男孩和女孩有這么多的不同,男孩子的發(fā)育本身比女孩子晚,所以在學(xué)校中受到的批評(píng)更多,在應(yīng)試教育的背景下,按部就班、聽話服從、反復(fù)練習(xí)、記憶優(yōu)先、這些更加容易發(fā)揮女孩子優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式,讓男孩子顯得相對(duì)落后,自信心收到嚴(yán)重的威脅。以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向,是男孩生長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手,并因此而加劇了所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害。

作者特別想提醒大家的是,想讓孩子盡可能早入學(xué),想盡一切努力把孩子培養(yǎng)成超常兒童,這對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)都是災(zāi)難性的,其結(jié)果很可能成為釀成摧殘男孩的悲劇。

那么男孩和女孩到底有哪些不同呢如:

1、從上學(xué)的那一天起男孩在讀寫能力發(fā)育上比女孩晚2年,5歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)育水平只能達(dá)到3歲半女孩的水平。在整個(gè)小學(xué)階段,男孩的生理發(fā)育和心理發(fā)育總體仍落后于女孩。男孩寫字之所以比不上女孩,主要因?yàn)槟泻⒌木?xì)肌肉動(dòng)作以及控制他們的神經(jīng)的發(fā)育都要比同齡女孩晚一些。直到青少年晚期,男孩的生理年齡和心里年齡才能趕上女孩和女孩并駕齊驅(qū)。麥吉尼斯博士指出:教育簡(jiǎn)直就是專門與男生的天資和傾向做對(duì)的陰謀詭計(jì)。從科學(xué)角度我們應(yīng)該按照一個(gè)孩子的生理年齡和心里年齡來(lái)進(jìn)行教育。如果父母和教育者能把男孩的暫時(shí)落后看做是正?,F(xiàn)象,那么男孩將來(lái)一定能趕上女孩。

2、男孩的學(xué)習(xí)方式和女孩是不一樣的,男孩的大腦與女孩大腦相比,更多的依賴動(dòng)作,更多的依賴空間機(jī)械刺激,男孩天生更容易接受圖表、圖像和運(yùn)動(dòng)物體的刺激,而不易接受單調(diào)的語(yǔ)言刺激。如教師在講課時(shí)說(shuō)的太多,那么女性大腦相比,男性大腦更可能感到厭煩、分心、瞌睡或坐立不安。男孩需要花更多的時(shí)間才能記住課堂上所學(xué)的知識(shí)。應(yīng)試教育的教學(xué)內(nèi)容忽視男孩的優(yōu)勢(shì)和領(lǐng)域,教學(xué)方式也與男孩的學(xué)習(xí)方式不匹配,在這樣的教育體質(zhì)下男孩的長(zhǎng)處無(wú)處施展,他們無(wú)法按照自己的天性自由發(fā)展,很容易成為應(yīng)試教育的犧牲品。

3、一般認(rèn)為男性的情感應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的,但其實(shí)是假象。男孩看似堅(jiān)強(qiáng)的外表背后,隱藏著脆弱的一面,男孩的情緒情感上比女孩脆弱。父母離婚對(duì)男孩傷害更大。男孩更不擅長(zhǎng)情感表達(dá),是什么使一個(gè)開朗、熱情洋溢的男孩變得不愿意表現(xiàn)出自己的情緒?第一個(gè)原因是,在培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)男孩的性格中,父母或其他成年人使用侮辱手段,讓小男孩為自己的情感表達(dá)感到丟臉,特別是對(duì)脆弱、害怕、絕望的感覺有罪惡感。第二個(gè)原因是,男孩與母親之間的過(guò)早情感分離,使男孩的心里受到傷害,從而影響其情感發(fā)展。

4、男孩出生后的發(fā)育速度也比女孩要慢的多,一般來(lái)說(shuō)一名剛出生的女嬰的身體機(jī)能和一名出生6周的男嬰不相上下。在身體發(fā)育上男孩也落后與女孩,女孩一般11歲左右進(jìn)入青春期,身高迅速增長(zhǎng),而男孩大約13歲進(jìn)入青春期,所以在小學(xué)五六年紀(jì)人高馬大的總是女生,女孩一般長(zhǎng)到16歲身高增長(zhǎng)已經(jīng)完成,但男孩一只要到17歲身高增長(zhǎng)才基本結(jié)束。

5、男孩體內(nèi)含有比女孩高十多倍的雄性激素另一方面就是大腦差異。

6、男孩的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為他們的視覺、空間能力以及與之相關(guān)的數(shù)學(xué)能力等方面,在4歲時(shí)男孩就表現(xiàn)出這種優(yōu)勢(shì)而且隨著年齡的增長(zhǎng),這種優(yōu)勢(shì)持續(xù)增長(zhǎng),貫穿生命全程。

綜上所述我們不難明白男孩為什么暫時(shí)落后與女孩了吧,因此晚上學(xué)一年是送給男孩最好的禮物,"早"并不一定好,如果把教育比作一場(chǎng)人生競(jìng)技賽,那么教育不是短跑,而是長(zhǎng)跑,誰(shuí)笑到最后,誰(shuí)笑的最甜,學(xué)校和父母?jìng)儥?quán)衡一下,與其讓男孩過(guò)早的入學(xué)而遭受失敗打擊,還不如晚一點(diǎn)入學(xué),讓男孩準(zhǔn)備的更充分一些。拯救男孩的第一步,就是發(fā)現(xiàn)男孩、了解男孩。最重男孩的性別差異,是送給男孩的最好禮物!

父母對(duì)男孩危機(jī)也負(fù)有不可推卸的責(zé)任,大多的父親在那孩的教育中缺席,或是忙于工作,或是受限于嚴(yán)父的性別偏見而放棄了為父的責(zé)任。父親缺失會(huì)讓男孩終身"缺鈣"父親的角色是母親永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。心里學(xué)家認(rèn)為:父親的出現(xiàn)是一種獨(dú)特的存在,對(duì)培養(yǎng)孩子有一種特別的能力。失去父愛是人類感情發(fā)展的一種缺陷和不平衡。父愛缺失的孩子心里留下的空洞,任何政府都無(wú)力填補(bǔ)。

眾多證據(jù)表明:父教缺失對(duì)男孩成長(zhǎng)具有破壞性的影響。太多的母親沒有意識(shí)到男孩獨(dú)立的需要,她們的過(guò)度保護(hù)和非理性的寵愛,窒息了男孩的陽(yáng)剛、勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。她們不知道自己無(wú)意中成為男孩成長(zhǎng)為男子漢道路上的一道阻礙。對(duì)男孩的愛,若是以剝奪他的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)為代價(jià),就不是愛子,而是害子,越過(guò)度保護(hù)越是脆弱。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng),生活百味都要體驗(yàn)。磨練男孩,就應(yīng)該從小讓他知道,困難和挫折并不可怕,可怕的是逃避這些困難和挫折。不管對(duì)窮人還是富人,我們的生活中不乏磨練男孩的機(jī)會(huì),關(guān)鍵在于父母怎么做。為了將來(lái),磨練您的男孩吧!

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇九

本年度教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我選擇的是“讀書”項(xiàng)目。在一長(zhǎng)串的書目里,我選擇了《拯救男孩》這本書。因?yàn)?,我是一個(gè)男孩的母親;因?yàn)椋夜ぷ鲗?duì)象中有許多男孩;還因?yàn)?,我所從事的少先?duì)事業(yè)中,男孩們?cè)谛「刹康谋壤姓加新适悄菢拥牡?;更因?yàn)?,孫云曉老師是我敬重的一位兒童教育工作者。

就這樣,懷著一顆虔誠(chéng)的心,我投入了閱讀之中:男孩的四大危機(jī)、男孩危機(jī)的三大成因、拯救男孩要從發(fā)現(xiàn)男孩做起、我們?cè)撛鯓诱饶泻?、造就新時(shí)代的“男子漢”……孫云曉等三位老師用詳盡的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的案例給我們闡述了男孩們的普遍問(wèn)題,也用犀利的筆觸描繪了形成危機(jī)的因素。書中提到的現(xiàn)象時(shí)而引起我的共鳴,時(shí)而讓我困惑不已。讀罷,不禁令人深思。

什么是危機(jī)?危機(jī)就是“影響正常事物發(fā)展的因素,包括人、事、物等”。作者用權(quán)威的數(shù)據(jù)和不容置疑的事實(shí)闡述了男孩們的四大危機(jī),即“學(xué)業(yè)危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、心理危機(jī)和社會(huì)危機(jī)”,旁征博引,讓人深感焦慮。而且,這還不是中國(guó)特色的危機(jī),是一個(gè)世界性的現(xiàn)象??墒牵@個(gè)危機(jī)是怎樣產(chǎn)生的呢?作者筆鋒一轉(zhuǎn),讓我們通過(guò)三個(gè)方面的剖析,了解了成因:“男孩危機(jī),其實(shí)是教育危機(jī);男孩危機(jī),更是父母危機(jī);男孩危機(jī),還是流行文化危機(jī)。”要改變危機(jī)的話,真可謂“路其修遠(yuǎn)兮”。

我認(rèn)真地、反復(fù)地閱讀這些文字:當(dāng)前少年兒童的不良行為習(xí)慣,主要集中在7個(gè)方面,而“害怕承擔(dān)責(zé)任”就是其中之一,特別是在做人方面和學(xué)習(xí)方面,責(zé)任心尤為缺失。這些文字,出現(xiàn)在男孩的“社會(huì)危機(jī)”一段之中,作者表示:現(xiàn)實(shí)生活中,責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見。

我想起了校園內(nèi)外的一些場(chǎng)景。男孩甲,哭著大喊“讀書好辛苦,上課要坐那么長(zhǎng)時(shí)間,不要讀書”;男孩乙,三天兩頭忘帶學(xué)習(xí)用品,總是怪父母沒有幫忙整理;男孩丙,放學(xué)路上讓爺爺奶奶背著書包,自己卻心安理得輕松自在……是男孩天生如此嗎?我想誰(shuí)也不會(huì)下此定論。逃避學(xué)習(xí)責(zé)任的,是因?yàn)橛仔°暯記]有做好;缺乏自理責(zé)任的,是因?yàn)槭艿降谋幼o(hù)太多;沒有感恩之心,是因?yàn)樗^的疼愛過(guò)度。之所以有這樣那樣的危機(jī),最根本的原因就是兩個(gè)字:教育!學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、以及那些已經(jīng)被約定俗成了的沿襲。

如此想來(lái),何謂危機(jī)?

在第二章的末尾,作者如此寫道:“拯救男孩,首先要改變我們現(xiàn)行的教育;拯救男孩,父母要先行改變;拯救男孩,我們的政府和社會(huì)也要學(xué)會(huì)在反思中前行。”于我,我只是通俗地想到一句話:人人有責(zé)!

拯救,要從自身開始。兒子進(jìn)入高二前的暑假,我去見了他的新班主任。我把我的擔(dān)憂和緊張一股腦地端給了還很陌生的她。她始終微笑著傾聽,最終開口:“我知道你是一位小學(xué)老師,你的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)已經(jīng)帶給了你兒子良好的行為品質(zhì),他溫和善良,待人誠(chéng)懇。但也影響了他的思維品質(zhì),譬如解題時(shí)的猶豫和拘謹(jǐn)。作為男孩子的母親,你還要給他釋放個(gè)性的空間,讓他充分地展示自己?!边@是一位優(yōu)秀的高中老師對(duì)一位用心良苦的男孩母親的勸導(dǎo),在閱讀《拯救男孩》后更進(jìn)一步打開了我的心結(jié)。“在一個(gè)崇尚積極進(jìn)取精神的.社會(huì)里,攻擊性不是貶義詞,而應(yīng)該是一個(gè)中性詞。我們應(yīng)該教男孩學(xué)會(huì)如何駕馭自己的攻擊性,而不是消滅它?!笨磥?lái),我只重視了兒子懂事、文明、正義等行為品質(zhì)的培養(yǎng),卻在不經(jīng)意中抹殺了男孩應(yīng)該具有的朝著積極方向發(fā)展的所謂攻擊性,即“堅(jiān)忍、毅力、駕馭環(huán)境”等。為了兒子和我學(xué)生們的健康成長(zhǎng),我需改變。

拯救,要從家長(zhǎng)入手。身為工作了20多年的教師,接觸了形形色色的家長(zhǎng),也感受到了一些危機(jī)的成因,于是也會(huì)主動(dòng)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng),試著去拯救存在的問(wèn)題。一天放學(xué)后,我到四年級(jí)看望男孩凡,這是一位生活經(jīng)歷比較特殊的男孩,身患?xì)埣驳母赣H已經(jīng)離世、母親智障,只有爺爺奶奶精心呵護(hù)著他。也許是因?yàn)樘厥?,爺爺格外地寵他,即使孩子的表現(xiàn)糟糕得常常令人大跌眼鏡,爺爺依舊一如既往地欣賞他呵護(hù)他,這男孩也便一如既往地快樂無(wú)憂。我常常會(huì)過(guò)去同那爺爺聊聊,希望爺爺要適度嚴(yán)格,讓他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,那孩子實(shí)在是太不講衛(wèi)生了。爺爺總是表示贊同,但很難落實(shí)到行動(dòng)上。他私底下會(huì)說(shuō):“我對(duì)這個(gè)孩子沒啥要求,將來(lái)能自理就可以了?!倍?,卻希望爺爺要引導(dǎo)孩子忽視特殊的生育環(huán)境,和其他的男孩一樣去學(xué)習(xí)和生活,將來(lái)也能成為一名敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h。因?yàn)?,“每一個(gè)男孩除了肩負(fù)家庭的期望之外,他更屬于社會(huì)?!?/p>

閱讀《拯救男孩》,我讀到了憂患、讀到了啟迪。正如書頁(yè)上方朱永新教授的推薦語(yǔ):“需要拯救的不僅是男孩,更加需要拯救的,是我們的教育?!币虼?,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子或者說(shuō)一代人出現(xiàn)某種危機(jī)的時(shí)候,我們每一個(gè)人都應(yīng)該捫心自問(wèn):“我為孩子的成長(zhǎng)做了什么?”我們雖不能改變整個(gè)世界,但有責(zé)任關(guān)注那些成長(zhǎng)中的男孩,關(guān)心那些與男孩有關(guān)的家庭教養(yǎng)方式,用自己的力量,為男孩成長(zhǎng)為真正的男子漢做一點(diǎn)實(shí)事。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十

這本書討論的主題是:是人類精神沖突的價(jià)值問(wèn)題以及人類精神的終極關(guān)懷之可能。

作者通過(guò)與東西方精神史上的哲人、詩(shī)人的個(gè)體相遇和對(duì)話,其實(shí)質(zhì)在于:從中國(guó)人的立場(chǎng),討論承擔(dān)人類精神的終極關(guān)懷的不同的價(jià)值和道路之可能。

作者從拯救與逍遙這兩個(gè)維度向我們描述了:為人類提供巨大精神支持者——總是那些與現(xiàn)實(shí)世界格格不入的絕望者。而絕望者之所以絕望,是因?yàn)樗嬲責(zé)釔凵?。在無(wú)情的謊言世界里,也許只有絕望才是真實(shí)的。在絕望與希望之間,作者選擇了絕望。

重新翻劉小楓《拯救與逍遙》,昔日讀此書的激動(dòng)已經(jīng)不再,留下的是一種激情的灰燼。八十年代的文章受到李澤厚浮華文風(fēng)的影響,劉小楓也不例外,他的文章充滿了古今中外的廣征博引,深刻的主題被駁雜的引用所遮掩。

不過(guò)說(shuō)回來(lái),八十年代還是給青年學(xué)者很大的發(fā)展空間,不必思考寫作格式要求,而是盡力進(jìn)行思想表達(dá)。這種順暢的表達(dá),讓很多問(wèn)題真正能夠浮現(xiàn)到歷史舞臺(tái)。劉小楓這部《拯救與逍遙》就是在對(duì)自我批判的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探討現(xiàn)代性批判問(wèn)題。在讀《詩(shī)化哲學(xué)》的時(shí)候,就能看到劉小楓通過(guò)梳理浪漫主義哲學(xué)對(duì)于現(xiàn)代性所展開的批判,這個(gè)立場(chǎng)有別于八十年代啟蒙哲學(xué)的氛圍。

在《拯救與逍遙》中,劉小楓在深入西方思想傳統(tǒng)的同時(shí),揚(yáng)棄了浪漫主義哲學(xué)立場(chǎng)。劉小楓在展開對(duì)中國(guó)浪漫主義傳統(tǒng)批判之前,首先樹立了一個(gè)傳統(tǒng)靶子——儒家傳統(tǒng)。將儒家傳統(tǒng)視作世俗哲學(xué),并對(duì)其進(jìn)行人性論的批判,這自然就是浪漫主義敘事的開端。當(dāng)然,這種中國(guó)思想的敘事,是通過(guò)一個(gè)引言,即詩(shī)人與死亡展開的。

在《詩(shī)化哲學(xué)》中,劉小楓提出了二十世紀(jì)是殘酷的世紀(jì),是詩(shī)人自殺最多的時(shí)代,也是人性敗壞的時(shí)代。那么,背后就有一個(gè)隱含的假設(shè),即現(xiàn)代性扼殺人的靈性,詩(shī)人不得不選擇死亡。這個(gè)命題,讓劉小楓找到了中國(guó)思想的敘事起點(diǎn)。屈原死于政治與儒家倫理的彷徨,是浪漫對(duì)于政治現(xiàn)實(shí)的否定,或者人性對(duì)于獸x的反問(wèn)?詩(shī)歌傳統(tǒng)確實(shí)存在浪漫主義傾向,劉小楓將其作為對(duì)于現(xiàn)實(shí)政治的否定,則未免過(guò)分用拔高中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)的嫌疑,或者用德國(guó)浪漫主義置換了中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)中的浪漫因素。當(dāng)然,劉小楓這種置換是隱藏在其敘事之中,這種通過(guò)浪漫主義對(duì)現(xiàn)實(shí)政治的批判,其實(shí)與德國(guó)浪漫主義對(duì)于現(xiàn)代性的拒絕,是同一種思維的產(chǎn)物。

當(dāng)然,這種浪漫主義被追溯為屈原天問(wèn)、莊禪的逃逸、曹雪芹的紅樓說(shuō)夢(mèng),魯迅的冷眼觀世,總之又是粗線條地將中國(guó)浪漫主義拉了出來(lái)。但是,劉小楓并未如《詩(shī)化哲學(xué)》停止于此,而是將中國(guó)浪漫主義與西方神學(xué)加以對(duì)比。這種對(duì)比,應(yīng)該是類似于釜底抽薪。本來(lái)以為劉小楓不過(guò)是做了一個(gè)中國(guó)版的《詩(shī)化哲學(xué)》,結(jié)果卻是通過(guò)神學(xué)對(duì)浪漫主義的否定。這讓八十年代美學(xué)熱成長(zhǎng)起來(lái)的一代人,或者劉小楓所說(shuō)的“四五”一代人驚愕不已。

我在這個(gè)時(shí)候,突然發(fā)現(xiàn)了劉小楓并非是簡(jiǎn)單追求神學(xué),而是回到了《詩(shī)化哲學(xué)》中存在性的追問(wèn),在有限與無(wú)限的追問(wèn)之中,他開始了個(gè)體與上帝之思。人終免不了一死,哪怕是詩(shī)人或者藝術(shù),都會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而腐朽。那么,究竟什么才是不朽?存在主義只是暗示了存在,并沒有真正回答。劉小楓的追問(wèn),必將回到上帝的永恒。上帝的救贖,讓劉小楓找到了新的超越維度,超越理性(儒家)的世俗,超越詩(shī)化哲學(xué)的永恒,只有上帝才是永恒的不朽,人只有認(rèn)知上帝,才能與上帝永恒。這種追問(wèn),導(dǎo)致他對(duì)于中國(guó)浪漫主義或者德國(guó)浪漫主義的否定,在自我否定中,他走向了神學(xué)。

有些人曾經(jīng)說(shuō)劉小楓是二道販子,不斷跳槽者,卻不曾被他這種存在主義的追問(wèn)所困擾。究竟在我們當(dāng)下的親在后,是否存在永恒的不朽,這才是他不斷追求的真理所在。就像下一本書《走向十字架的真理》所暗示,他是一個(gè)不斷追求真理的存在。在不斷追求過(guò)程中,他揀盡寒枝不肯棲!

似乎對(duì)一本書的感想和評(píng)價(jià)往往要提出批判的意見。但如果一個(gè)水平及其低下的讀者去看一本泰斗級(jí)的作者的書時(shí),心想還是以學(xué)習(xí)和吸收為主。網(wǎng)上似乎很多人說(shuō)劉小楓的思想混亂,邏輯能力一般。我不知道是因?yàn)檫@個(gè)原因使書中很多章節(jié)令人看了摸不著邊,沒有很好的銜接上,不過(guò)可能還是由于我閱讀能力低下,沒有體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想。不過(guò)如果每節(jié)能加個(gè)小標(biāo)題就好了,那樣看下去就會(huì)輕松很多。

蘇格拉底有一句名言:我知我無(wú)知?;蛟S看書的過(guò)程常常也如這一句話所體現(xiàn)的,看完一本書發(fā)現(xiàn)自己有更多的問(wèn)題,更多的“不知道”,更多的迷茫。不管如何,人應(yīng)當(dāng)?shù)拖吕硇愿甙旱念^,離開獨(dú)自逍遙的自我,放棄虛無(wú)和荒誕的思想?;酵瑯右膊荒苤粏螁蔚膶⒆约喝υ跁?huì)的范圍之內(nèi),而是要更多的思想世界的惡和苦難,效法基督的悲天憫人,效法基督的降卑受苦,以更多的`愛心、關(guān)懷、同情、憐憫、幫助,進(jìn)入到社會(huì)中去,以愛抗惡。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十一

我一直認(rèn)為,男孩作為寵兒,在中國(guó)這個(gè)男性價(jià)值觀為主流的社會(huì)有著更廣闊的發(fā)展空間。在一個(gè)以男性為主宰的社會(huì)里,談?wù)撊绾握饶泻ⅲ坪跏且患芑氖?。用人單位或者明顯或者含糊,表現(xiàn)出重男輕女的傾向。還有很多的女孩在為了爭(zhēng)取生存權(quán)和教育權(quán)苦苦掙扎奮斗。女孩似乎比男孩更需要拯救。但是,《拯拯救男孩》卻用不可辯駁的數(shù)據(jù)和材料,向我們證實(shí):男孩危機(jī)不是將來(lái)時(shí),而是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。正如朱永新教授在序中提到的,需要拯救的不僅是男孩,更加需要我們拯救的是我們的教育。教育的目的應(yīng)該重新確立,決定我們到底要培養(yǎng)怎樣的人?教育的方法要改進(jìn),決定我們能培養(yǎng)什么樣的人。作為父母,作為老師,我們需要更多的思索和行動(dòng),讓新的養(yǎng)育理念來(lái)讓我們的男孩、女孩更加的優(yōu)秀。

這本書內(nèi)容極其豐富,思路卻很明晰,全書共分五部分。分別介紹了,一、男孩的四大危機(jī);二、男孩危機(jī)的三大成因;三、拯救男孩,從發(fā)現(xiàn)男孩做起;四、我們?cè)撛鯓诱饶泻?五、早就新時(shí)代的“男子漢”。下面就結(jié)合著五部分內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己的一些體會(huì)何感想。

1、男孩危機(jī)的表現(xiàn)是全方位的。

學(xué)業(yè)危機(jī)是男孩的第一危機(jī),在大學(xué),國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金,絕對(duì)的陰盛陽(yáng)衰,校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金,巾幗不讓須眉。從高考狀元和高中會(huì)考成績(jī)來(lái)看,高中男生已經(jīng)雄風(fēng)不在。傳統(tǒng)的男子漢形象是力與美的完美結(jié)合,我們的小男子漢呢?更高了,更重了,體質(zhì)更差了,跑得更慢了,跳的更近了,耐力更差了。不僅如此,那那還更容易深陷心理危機(jī),游戲男孩更容易沾染上各種成癮行為,情緒更脆弱,更容易患一些心理疾病?;记楦姓系K的男孩人數(shù)高出女孩4倍之多,在美國(guó),青春期男孩的自殺率是女孩的4倍。大名鼎鼎的童話作家鄭淵潔對(duì)現(xiàn)在的男孩一肚子的意見,現(xiàn)在的男人越來(lái)越像女人,女人只好揭竿而起沒越來(lái)越像男人?!笆裁催\(yùn)動(dòng)讓人看著揪心?”“足球?!薄笆裁催\(yùn)動(dòng)讓人看著更揪心?”“中國(guó)足球。”中國(guó)足球?yàn)槭裁床荒軟_出亞洲,走向世界。原因當(dāng)然很多,但是男子漢氣概的缺失是一個(gè)不可忽視的原因??秩?,恐韓。恐歐美,每每球隊(duì)尚未出征,比賽尚未開始,丑話就說(shuō)在了前頭,失敗已經(jīng)做好準(zhǔn)備。我們周圍更多的男孩弱不禁風(fēng),充滿脂粉氣。責(zé)任心缺乏的男孩隨處可見。

2、錯(cuò)誤的家庭教育、學(xué)校教育以及流行文化等因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩,使他們陷入成長(zhǎng)的泥沼而難以自拔。

男孩的危機(jī),其實(shí)就是教育的危機(jī)。大多數(shù)孩子在三歲之后進(jìn)入幼兒園,此后的十幾年中,他們的大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。從幼兒園到高中畢業(yè),至少要在各級(jí)各類學(xué)校中度過(guò)15000-24000小時(shí)。男孩和女孩不同這是不爭(zhēng)的事實(shí),但是在我們的教育過(guò)程中,卻常常漠視男孩和女孩的差異。我們往往更喜歡那些聽話的孩子,男孩由于天生叛逆,往往被我們看成是不服從管教,從好學(xué)生的名單里去除?,F(xiàn)在學(xué)校被深深烙上了工業(yè)化的印記,學(xué)校是工廠,教室是流水線,學(xué)生就是流水線上的產(chǎn)品。不管他們的天性如何,不論男孩女孩,都被相同的'教育模式規(guī)范教育成同一類型的人?;顫姾脛?dòng)的男孩身體被固定在座位上,不管他們的身體和心理發(fā)展速度與女孩有多大的不同,他們只能和女孩在同樣的年齡以同樣的進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。應(yīng)試教育對(duì)男孩更加不利。五歲男孩的大腦語(yǔ)言區(qū)發(fā)展水平只能達(dá)到三歲半女孩的水平。許多的男孩被我們過(guò)早地貼上了失敗者的標(biāo)簽。我們的消極評(píng)價(jià)最終傳導(dǎo)給男孩本人男孩本人,轉(zhuǎn)化為男孩的自我評(píng)價(jià)。在學(xué)業(yè)失敗的陰影下,男孩喪失了自信和自尊,進(jìn)而討厭老師,討厭學(xué)校,過(guò)早的放棄了努力,最終喪失了將來(lái)追平女孩的機(jī)會(huì)。男孩危機(jī),更是父母的危機(jī)。父教缺失讓男孩終身缺鈣。缺乏父愛的男孩會(huì)成長(zhǎng)為危險(xiǎn)男人。母親的溺愛,讓男孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大。溺愛是在愛的名義下行自私之實(shí)。溺愛的目的是使孩子依賴父母。會(huì)讓脆弱的男孩更軟弱,愛心更稀缺,更不受歡迎。你想害死自己的孩子嗎?請(qǐng)給他足夠多的幸福,這就可以害死他了。

3、男孩和女孩的差別不僅僅是男孩站著小便,女孩蹲著小便。這只是最淺表的差別,最重要的差別是看不見,摸不著的。男孩的一生大都是九死一生的。男孩的生存面臨更大的風(fēng)險(xiǎn)。男孩就像玻璃或瓷器,看起來(lái)堅(jiān)硬,實(shí)際上卻是易碎品。甚至在出生之前,男孩就顯示出生理上的脆弱性。在懷孕期間男性胎兒夭折的可能性更大。男孩比女孩的情感更脆弱。男孩負(fù)責(zé)自我控制的大腦區(qū)域發(fā)育的較女孩更為緩慢。男孩天生自制力就差。而且不善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)情緒,更不愿意也不知道如何向他人袒露自己的情感,尤其是消極情緒。班里總有相當(dāng)數(shù)量的男生上課坐立不安,下課似乎無(wú)法用合適的方式發(fā)泄自己過(guò)剩的精力。寫的字總是歪歪扭扭,甚至左右顛倒。如果我們用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的男孩和女孩,這其實(shí)對(duì)男孩是十分不公平的。許多男孩因?yàn)闀簳r(shí)發(fā)育落后而影響學(xué)業(yè)成績(jī),并打入了差生的行列,這對(duì)晚熟的男孩極不公平。男孩就是男孩,男孩和女孩是不一樣的。讓男孩和女孩一樣老老實(shí)實(shí),就想讓雅魯藏布江的水像鏡泊湖水一樣,就像讓劉翔去參加舉重比賽一樣。人們對(duì)男孩的無(wú)知和對(duì)性別差異的無(wú)知是男孩危機(jī)的最大根源。男孩的語(yǔ)言功能主要定位于左半球,而女孩語(yǔ)言功能均衡的分布在兩個(gè)大腦半球。女性大腦比男性多出百分之十五的灰質(zhì),這些物質(zhì)主管人類的思維,女孩天生就具有強(qiáng)大的語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)。男孩大腦含有更多的白色物質(zhì),這些物質(zhì)主要負(fù)責(zé)腦細(xì)胞之間的聯(lián)絡(luò)以及神經(jīng)沖動(dòng)在大腦和四肢肌軀體之間的傳遞,所以男性生來(lái)具有強(qiáng)大的空間感知能力。男孩的活動(dòng)半徑大,具有更高的攻擊性,更叛逆,更不順從。男孩首先忠誠(chéng)于其他男孩,女孩則從成人的視角看形勢(shì)。

4、拯救男孩父母是第一責(zé)任人,父母要做拯救男孩的先行者。父親是男孩的第一個(gè)男子漢榜樣,請(qǐng)多花時(shí)間跟兒子在一起,但是請(qǐng)注意,質(zhì)量比數(shù)量更重要。多陪孩子聊聊天,多傾聽,少訓(xùn)斥。多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng),爬山、釣魚都是男孩喜歡的好項(xiàng)目。運(yùn)動(dòng)是男孩的天性,。請(qǐng)幫助男孩養(yǎng)成至少一個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。母愛不能單純依靠母愛本能去培養(yǎng)男孩,需要更高層次的智慧引導(dǎo)。充分的母愛會(huì)讓男孩感到安全,男孩只有在心里上感覺到他是安全的,他才會(huì)敢于冒險(xiǎn)和探索。男孩需要母親足夠的關(guān)愛,但關(guān)愛應(yīng)該是有理性的,要嚴(yán)慈相濟(jì)。真正的母愛是為了男孩的未來(lái)考慮,要考慮他是一個(gè)獨(dú)立的人,將來(lái)承擔(dān)責(zé)任的人。母親還要積極維護(hù)父親的正面形象。一定要讓父親加入到男孩的教養(yǎng)之中來(lái),母親要主動(dòng)撤退。好男還是放養(yǎng)出來(lái)的,該碰的釘子讓他碰,更繞的彎路讓他繞,該受得苦累讓他受,改動(dòng)的腦子讓他動(dòng),該受得批評(píng)讓他受。

當(dāng)男孩在學(xué)業(yè)上暫時(shí)落后時(shí),我們老師應(yīng)該更寬容,更有耐心,男孩在學(xué)習(xí)上不夠理想,并不是因?yàn)樗膽B(tài)度不認(rèn)真,并不一定是因?yàn)樗{(diào)皮貪玩,更有可能是因?yàn)樗纳窠?jīng)系統(tǒng),大腦發(fā)育暫時(shí)落后于女孩。那些班里可憐的小家伙呀。當(dāng)他們?cè)俜稿e(cuò)誤的時(shí)候,我會(huì)更加的寬容,男孩需要更多的運(yùn)動(dòng),過(guò)剩的活力和不安分正是他們的天性。當(dāng)他們受了委屈,哭哭啼啼的時(shí)候。我不會(huì)再呵斥他們男子漢不應(yīng)該是這樣的,我會(huì)再一味地強(qiáng)調(diào),男生要讓著女生。我會(huì)試著安慰他們,因?yàn)槟泻⒉⒉幌窨雌饋?lái)那么堅(jiān)強(qiáng)。找到男孩的興趣點(diǎn),讓男孩愛上讀書,愛上運(yùn)動(dòng)。開展足夠的實(shí)踐和動(dòng)手操作的活動(dòng)讓男孩釋放自己的旺盛的精力,而不是一味地去壓制。

如果非要把教育比做一場(chǎng)人生競(jìng)賽,那么教育不是短跑,而是長(zhǎng)跑。短跑講求起跑的初始速度,在短時(shí)間內(nèi)即決勝負(fù)。長(zhǎng)跑講求的是實(shí)力和耐力,重要的是誰(shuí)能笑到最后。如果我們把教育比作短跑,由于男孩的暫時(shí)落后,許多男孩未賽先輸;如把教育看做長(zhǎng)跑,即使暫時(shí)落后,如果教育得法,男孩仍有機(jī)會(huì)追趕上女孩。

天行健,君子當(dāng)自強(qiáng)不息。除了外界的支持和幫助,男孩也應(yīng)該通過(guò)自己主動(dòng)的探索與努力,在這個(gè)多變的世界中找準(zhǔn)自己的位置,讓自己早日成為真正的男子漢。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十二

流浪的軍刀,70年代生人,國(guó)內(nèi)頂尖軍事題材小說(shuō)大神,當(dāng)過(guò)兵,真正的鐵血硬漢子。聽說(shuō)在新疆當(dāng)過(guò)特種兵,但現(xiàn)在在外宣傳統(tǒng)一口徑是在在部隊(duì)的專業(yè)是喂豬!(好吧,姑且相信他的“鬼”話。)過(guò)不當(dāng)兵的經(jīng)歷讓他所寫的軍人題材的小說(shuō)非常有代入感,而且具有滿滿的正能量,讓人讀起來(lái)熱血沸騰。非常有緣分的是我從他的第一部作品《終身制職業(yè)》就開始追他的作品,可說(shuō)算他的一個(gè)老書迷了,所以當(dāng)《極限拯救》紙質(zhì)書籍出版時(shí),我怎么不說(shuō)道說(shuō)道。

首先咱們先逐個(gè)介紹下書中的幾位“男團(tuán)成員”唐國(guó)銘:可說(shuō)是隊(duì)中指揮,有勇有謀,深得隊(duì)友信賴。包雷:在他面前沒有無(wú)法摧毀的目標(biāo),如果有,那就再炸一次!精通各式炸彈,與布置技巧。顧維肅:擁有極強(qiáng)的耐心與冷靜的頭腦和和堪比鷹隼般的觀察能力,一把狙擊步槍千里之外伏擊殲敵。哈爾巴拉:蒙古漢子精通對(duì)武器的改造。潘冠:高級(jí)黑客,精通各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。(從這里我們就可以看出作者當(dāng)兵的經(jīng)歷對(duì)作者刻畫軍人形象的優(yōu)勢(shì))可說(shuō)每個(gè)人都有自己的拿手本領(lǐng),再加上彼此之間默契的配合,在看似毫無(wú)勝算的死境,一次次殺出一條血路。除此之外流浪的軍刀對(duì)書中配角與反派的描寫也同樣栩栩如生,每個(gè)人都有自己個(gè)性和說(shuō)話風(fēng)格。(如商人熊毅,波托瓦等都留給我深刻的印象。)由此可見流浪的軍刀的文字駕馭能力,和豐富的閱歷。

這也頗考驗(yàn)作者最后的游騎兵的專業(yè)知識(shí)與故事節(jié)奏的把控。(流浪的軍刀的從軍經(jīng)歷使他具備了創(chuàng)作的軍事小說(shuō)的“硬核”技能。)那種刀尖上舐血的刺激,與面對(duì)危險(xiǎn)從不退縮的勇往直前勇氣,讓喜愛軍事的讀者讀來(lái)頗為過(guò)癮。

總結(jié):許多軍事小說(shuō)相比,《極限營(yíng)救》的創(chuàng)作極具代入感,雖說(shuō)《極限營(yíng)救》描述的場(chǎng)景雖不是我們普通人現(xiàn)實(shí)中能遇見的場(chǎng)景,但流浪的軍刀通過(guò)人物之間斗智斗勇,與細(xì)微入微的描寫,給人身歷其境的感受,讓我這個(gè)軍事小說(shuō)迷可說(shuō)大呼過(guò)癮。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十三

通過(guò)讀了孫云曉、李文道、趙霞合著的《拯救男孩》這本書后,使我深刻的了解到在整個(gè)小學(xué)階段,“男孩的生理發(fā)展和心理發(fā)展總體仍落后于女孩”。而我們的家長(zhǎng)卻希望自己的孩子比國(guó)家規(guī)定的年齡更早的上學(xué),這種現(xiàn)象對(duì)于男生來(lái)說(shuō)是非常不利的,所以在中小學(xué)乃至大學(xué)表現(xiàn)出來(lái)學(xué)業(yè)上的差異也就不足為奇了。

雖然造成男孩危機(jī)的原因是多方面的,但主要為錯(cuò)誤的學(xué)校教育、家庭教育及流行文化等三大因素誤導(dǎo)了當(dāng)代男孩的成長(zhǎng)。該書作者痛心疾首地指出,“以升學(xué)考試為中心的應(yīng)試教育傾向,是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手,并因此而加劇所有危機(jī)對(duì)男孩的傷害”。此話聽起來(lái)雖然有些刺耳,卻也一針見血地揭示“現(xiàn)行教育模式限制男孩成長(zhǎng)”的事實(shí)。男孩天生好動(dòng)、冒險(xiǎn)和叛逆,不少學(xué)校出于安全和安靜考慮,不惜限制、禁止、取消學(xué)生的課間和課外活動(dòng),如游戲、春游等,男孩的運(yùn)動(dòng)技能和空間技能優(yōu)勢(shì)得不到發(fā)揮,男孩的荷爾蒙長(zhǎng)期無(wú)處發(fā)泄,加上老師喜歡聽話、乖巧的學(xué)生,教育核心目標(biāo)的偏離,性別差異的漠視,乏味、過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力,基本上處于女教師的影響下,一定程度上都抑制男孩的茁壯成長(zhǎng)。

根據(jù)男孩的生理、心理和學(xué)習(xí)方式上的差異,為了使男孩子在教育上能夠獲得更多的成功,我們必須在教育上對(duì)男孩子給予更多的關(guān)注。首先在教育體制上,要求學(xué)校和老師要爭(zhēng)對(duì)男女生的差異,設(shè)計(jì)不同的教育方法,給予男孩子更多的展示機(jī)會(huì),設(shè)計(jì)更多的適合男孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,在學(xué)校要多安排一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,使男孩子在體制上和身心上得到鍛煉,促進(jìn)他們身心健康。在課堂評(píng)價(jià)方式上,要針對(duì)男孩子的特點(diǎn),制定出男孩子的評(píng)價(jià)方式。在體育課上,把男生女生分開上課,讓男同學(xué)有更多的參與適合男孩子運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目。作為家庭不要急功近利,最好讓男孩子晚一年入學(xué),縮小男女孩之間認(rèn)知上的差距。小學(xué)階段盡量讓一些男教師參與對(duì)男孩子的教學(xué)和訓(xùn)練,使男生及早得到男子漢的影響。在家里,父親一定要擔(dān)當(dāng)起教育孩子的重任。經(jīng)過(guò)社會(huì)上多方面的努力,真正起到拯救男孩的作用,是每一個(gè)男孩子都成長(zhǎng)為具有陽(yáng)剛之氣的男子漢。

在我今后的教學(xué)中我會(huì)注重與男孩之間的交流,當(dāng)他們恐懼或憤怒時(shí),不要教訓(xùn)他,要鼓勵(lì)和引導(dǎo)他說(shuō)出自己的感受。隨著他們年齡增長(zhǎng),逐漸增加他們承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)??梢詮淖晕夜芾碜銎?,逐漸讓他承擔(dān)起管理班級(jí)的責(zé)任。同時(shí)要告訴男孩,與別人發(fā)生矛盾的時(shí)候,除了動(dòng)手打架以外,還有更好的解決手段。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十四

這本書告訴我地球現(xiàn)在非常危險(xiǎn)。因?yàn)槿藗兤茐沫h(huán)境所以產(chǎn)生了溫室氣體,導(dǎo)致全球變暖和洪水,干旱,海平面上升,火山即將爆發(fā)??墒侨藗?nèi)匀徊恢?,有些人還浪費(fèi)資源產(chǎn)生更多的溫室氣體。溫室氣體也有對(duì)人體直接的傷。溫室氣體中含有甲烷,甲烷分子由一個(gè)碳原子和三個(gè)氧原子組成,人吸入過(guò)多的甲烷就會(huì)窒息。

如果不急時(shí)阻止,那人類將會(huì)走向滅亡。阻止的辦法有很多比如說(shuō)垃圾在生,多做公交車少坐私家車,少使用電器……這樣就會(huì)少排放溫室氣體,保護(hù)我們的地球家園了。地球只有一個(gè),我們要保護(hù)我們的地球!

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十五

下面是一些關(guān)于《誰(shuí)來(lái)拯救地球》這本書的

讀后感

,感興趣的來(lái)讀一讀吧!

暑假里我讀了一本名叫《誰(shuí)來(lái)拯救地球》的書。

這本書告訴我地球現(xiàn)在非常危險(xiǎn)。因?yàn)槿藗兤茐沫h(huán)境所以產(chǎn)生了溫室氣體,導(dǎo)致全球變暖和洪水,干旱,海平面上升,火山即將爆發(fā)。可是人們?nèi)匀徊恢?,有些人還浪費(fèi)資源產(chǎn)生更多的溫室氣體。溫室氣體也有對(duì)人體直接的傷。溫室氣體中含有甲烷,甲烷分子由一個(gè)碳原子和三個(gè)氧原子組成,人吸入過(guò)多的甲烷就會(huì)窒息。

如果不急時(shí)阻止,那人類將會(huì)走向滅亡。阻止的辦法有很多比如說(shuō)垃圾在生,多做公交車少坐私家車,少使用電器……這樣就會(huì)少排放溫室氣體,保護(hù)我們的地球家園了。地球只有一個(gè),我們要保護(hù)我們的地球!

誰(shuí)來(lái)拯救地球讀后感 畢程鵬

世界末日快到了嗎?20xx年之前,人類擔(dān)心真像瑪雅人的預(yù)言一樣。然而,沒有發(fā)生。

你喜歡看恐怖大片嗎?我喜歡!我最愛看“地球危在旦夕”那類片子。

“地球正在變成冰塊!”

“外星人正在向我們進(jìn)攻!”

“地球要爆炸了!”

當(dāng)然這是假的,但對(duì)于地球來(lái)說(shuō)有一個(gè)巨大的隱患——全球變暖。

開頭是以和地球?qū)υ掗_始的,然后講了地球逐漸變暖、各種極端天氣突發(fā)、水面上升等幾個(gè)方面講了地球現(xiàn)在的情況是越來(lái)越惡劣,我看的心驚膽戰(zhàn),多虧中間有幾個(gè)故事來(lái)給我緩解心情。看到最后,作者又以與地球聊天方式結(jié)尾。全書都寫出了要我們保護(hù)環(huán)境、少用高碳燃料。否則,地球就是無(wú)法拯救的,那樣的話,世界末日就不遠(yuǎn)了。

其中,中國(guó)有一位恐怖博士,他提倡高碳生活,最后被砸死了;而一開是過(guò)著高碳生活的艾漢堡經(jīng)過(guò)奶奶的教導(dǎo)成為了地球的生態(tài)保護(hù)者。

所以說(shuō),只有我們所有人齊心協(xié)力,拋棄高碳生活,多植樹,把二氧化碳控制在最低限度,把環(huán)境保護(hù)得好好的。這樣,我們美麗的地球就會(huì)永遠(yuǎn)共存!

剛看到封面的時(shí)候,我看見一只巨大的恐龍,地球被它踩在腳下,千瘡百孔,一道醒目的大口子正在蔓延。

地球要?dú)缌藛?恐龍要復(fù)活了嗎?其實(shí)根本沒有,只是我們?nèi)祟愔圃炝艘粋€(gè)比恐龍更可怕的怪物那就是溫室氣體,人類無(wú)禁止的在浪費(fèi)能源,我們用高碳能源來(lái)發(fā)動(dòng)汽車,發(fā)動(dòng)工廠,發(fā)動(dòng)電能,排放出很多溫室氣體,然而這種溫室氣體會(huì)污染到我們的環(huán)境,我們?nèi)绻胍獪p少這種溫室氣體,方法有兩個(gè)一是多種植物,種花、種草、種樹。這樣的話它們可以吸收溫室氣體,排放出氧氣,供我們?nèi)祟惡粑?。再一個(gè)方法是低碳生活,減少環(huán)境污染。

我知道了我們賴以生存的地球的嚴(yán)峻現(xiàn)狀,我也從書中了解到許多人類破壞環(huán)境,使地球環(huán)境變化的事,地球只有一個(gè),讓我們從現(xiàn)在開始,從一點(diǎn)一滴做起,從身邊做起,每天堅(jiān)持,隨時(shí)隨地行動(dòng)。只要我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),就一定能拯救我們生存的家園——地球。

《誰(shuí)來(lái)拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂,用生動(dòng)的故事和大量事例告訴我們:如果我們繼續(xù)過(guò)著高碳生活,未來(lái)將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過(guò)上低碳生活,未來(lái)的城市將會(huì)更加美麗。

什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體,會(huì)加劇地球變暖,導(dǎo)致冰川融化,海平面上升。更糟糕的是,它們會(huì)導(dǎo)致夏季更熱,冬天變短,極端天氣頻發(fā),嚴(yán)重影響我們的生活。他們來(lái)自哪里呢?書中告訴我們:他們來(lái)自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動(dòng)物,還有我們?nèi)祟愖陨?。我們現(xiàn)在過(guò)的生活,就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去,消耗大量的能源,排放更多的溫室氣體,會(huì)進(jìn)一步加劇全球變暖,最終地球會(huì)變成荒漠,我們只能住山洞吃炒蟑螂了!

什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如:少開車,多騎自行車;少用洗衣機(jī),多用手洗衣服;少看電腦,多戶外活動(dòng)……如果我們過(guò)低碳生活,就能節(jié)約更多的能源,用來(lái)進(jìn)行科技發(fā)展??萍及l(fā)展能讓我們過(guò)上更低碳的生活,維持生態(tài)平衡,會(huì)讓我們的明天更美好。

未來(lái),你是想住在山洞吃炒蟑螂呢,還是想悠閑地坐在太陽(yáng)能公交車上用太陽(yáng)能手機(jī)給朋友打電話?《誰(shuí)來(lái)拯救地球》給我們提出了這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。如果你選擇的是后者,那么就要從現(xiàn)在開始過(guò)低碳生活。如果你依然過(guò)著高碳生活,后果就會(huì)和前者一樣。

地球,是人類賴以生存的家園,但現(xiàn)在它正面臨著重重危機(jī),人類是地球的主人,地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子,我們每個(gè)人都要盡自己的一份力量。

《誰(shuí)來(lái)拯救地球》是一本科普書。這本書圖文并茂,用生動(dòng)的故事和大量事例告訴我們:如果我們繼續(xù)過(guò)著高碳生活,未來(lái)將是可怕的;如果我們從現(xiàn)在起過(guò)上低碳生活,未來(lái)的城市將會(huì)更加美麗。

什么是高碳生活?高碳生活就是在生活中大量排放二氧化碳、甲烷、臭氧和一氧化二氮……它們都是溫室氣體,會(huì)加劇地球變暖,導(dǎo)致冰川融化,海平面上升。更糟糕的是,它們會(huì)導(dǎo)致夏季更熱,冬天變短,極端天氣頻發(fā),嚴(yán)重影響我們的生活。他們來(lái)自哪里呢?書中告訴我們:他們來(lái)自于汽車、工廠、垃圾、包裝袋、書、衣服等等以及動(dòng)物,還有我們?nèi)祟愖陨?。我們現(xiàn)在過(guò)的生活,就是高碳生活。如果我們持續(xù)這樣下去,消耗大量的能源,排放更多的溫室氣體,會(huì)進(jìn)一步加劇全球變暖,最終地球會(huì)變成荒漠,我們只能住山洞吃炒蟑螂了!

什么是低碳生活呢?低碳生活就是盡量少排放溫室氣體。比如:少開車,多騎自行車;少用洗衣機(jī),多用手洗衣服;少看電腦,多戶外活動(dòng)……如果我們過(guò)低碳生活,就能節(jié)約更多的能源,用來(lái)進(jìn)行科技發(fā)展??萍及l(fā)展能讓我們過(guò)上更低碳的生活,維持生態(tài)平衡,會(huì)讓我們的明天更美好。

未來(lái),你是想住在山洞吃炒蟑螂呢,還是想悠閑地坐在太陽(yáng)能公交車上用太陽(yáng)能手機(jī)給朋友打電話?《誰(shuí)來(lái)拯救地球》給我們提出了這樣一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。如果你選擇的是后者,那么就要從現(xiàn)在開始過(guò)低碳生活。如果你依然過(guò)著高碳生活,后果就會(huì)和前者一樣。

地球,是人類賴以生存的家園,但現(xiàn)在它正面臨著重重危機(jī),人類是地球的主人,地球要靠人類自己拯救。作為其中的一分子,我們每個(gè)人都要盡自己的一份力量。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十六

如果是《論語(yǔ)》是我們國(guó)家當(dāng)中小孩子成長(zhǎng)當(dāng)中的必讀書籍的話,那么對(duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō),《自己拯救自己》也就是人生當(dāng)中必讀的`書籍之首。

因?yàn)閷?duì)于西方國(guó)家來(lái)說(shuō),《自己拯救自己》帶來(lái)的人生的啟迪是非常重要的。而且,《自己拯救自己》也是一度被認(rèn)為是“跨越時(shí)空的永恒經(jīng)典,澤被后世的心靈福音”。所以說(shuō),其在西方文化當(dāng)中的地位也是可見一斑的。

從最重要的方面來(lái)說(shuō),大概就是因?yàn)檎緯乃枷胍龑?dǎo)其實(shí)是最為深刻的。因?yàn)閷?duì)于奮斗這樣的主題來(lái)說(shuō),往往人們理解的層面都是非常淺薄的。所以,對(duì)于整個(gè)的奮斗歷程以及精神的理解也是非常片面的。

而對(duì)于讀者來(lái)說(shuō),奮斗其實(shí)是一個(gè)非常具有內(nèi)涵的事情。因?yàn)樵趭^斗的過(guò)程當(dāng)中,值得我們學(xué)習(xí)的東西以及值得被記住的東西都是非常豐富的。所以,對(duì)于讀者來(lái)說(shuō),真正能夠帶來(lái)的奮斗激情的勵(lì)志書籍應(yīng)該是思想非常深刻的。

而對(duì)于《自己拯救自己》來(lái)說(shuō),又剛剛好是迎合了讀者這樣的心理。所以,在整個(gè)的奮斗書籍的市場(chǎng)當(dāng)中,本書的閃光點(diǎn)也是非常明顯的。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十七

扁鎮(zhèn)的秘密到底是什么,大家一定想知道吧!

扁鎮(zhèn)就是貼在墻上的小鎮(zhèn),它和一位剪刀姥姥有關(guān),也跟一些經(jīng)典的圖畫書有關(guān)。

這位剪刀姥姥的手藝可厲害了,她隨身帶著一把剪刀,什么可以剪,她就剪。像書里面的主人公:撲克鼠杰克、鞋墊貓謝蒂爾、鼻涕豬畢提也是她剪出來(lái)的。

撲克鼠杰克和鞋墊貓謝蒂爾還有鼻涕豬畢提,成為了dm三人組。

我預(yù)算得真準(zhǔn),他們也在想這個(gè)問(wèn)題。聰明的撲克鼠杰克想出了一個(gè)辦法:鼻涕豬畢提不是很會(huì)流鼻涕嗎?他的鼻涕是圓的像泡泡一樣。只要他把鼻涕搞大一點(diǎn),保持狀態(tài)就可以飛起來(lái)。為了避免鼻涕爆炸,鞋墊貓謝蒂爾買了很多桶膠水給鼻涕豬畢提喝。

第二天,當(dāng)他們醒來(lái)的'時(shí)候,驚奇的發(fā)現(xiàn)撲克鼠杰克在旁邊偷笑。我松了口氣,說(shuō)來(lái)也怪。撲克鼠杰克不是失蹤了嗎?怎么一說(shuō)曹操曹操就到了呢?我心中亮起了問(wèn)號(hào)。

最后,dm三人組團(tuán)圓了,他們熱烈的慶祝!扁鎮(zhèn)的人都知道撲克鼠杰克回來(lái)了,高興得不得了。

原來(lái)扁鎮(zhèn)天黑的原因是城市里的人亂貼野廣告,不知不覺把扁鎮(zhèn)也給貼了。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十八

天才,自古就是優(yōu)秀的代名詞。那些人一個(gè)比一個(gè)令人驚艷,而且各有優(yōu)勢(shì),所以導(dǎo)致大家對(duì)他們的印象非常深。然而,看到《拯救天才》這本書的書名,我就覺得格外好奇,哪一個(gè)天才不是才思敏捷、聰明過(guò)人,他們還會(huì)遇到困難,需要拯救嗎?到底又是怎樣的故事呢?帶著滿心的疑問(wèn),我便迫不及待地踏上了閱讀之旅。

原來(lái)書中的小主人公麥克,雖然擁有一個(gè)智商驚人的大腦,但他卻被周圍的人孤立了:在課堂上老師不待見,因?yàn)榭偸前牙蠋焼?wèn)的啞口無(wú)言;在學(xué)校中不受歡迎,因?yàn)楦改缚偰名溈俗霭駱佑?xùn)斥他們;在同齡人中沒有人愿意和他做朋友,因?yàn)樗欢门c人相處,總是不自覺地賣弄學(xué)問(wèn)……這不,他唯一一個(gè)可以勉勉強(qiáng)強(qiáng)算是朋友的喬喬要過(guò)生日了,他想去參加喬喬的生日會(huì),可是卻被拒絕了,原因就是他的出現(xiàn)可能會(huì)把宴會(huì)搞砸。誰(shuí)料在第二次見喬喬的時(shí)候,他們意外進(jìn)入穿越而來(lái)的飛碟。這是一部來(lái)自未來(lái)世界拯救天才協(xié)會(huì)的時(shí)光機(jī),并認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫雷克的機(jī)器人,和它一起來(lái)到了這個(gè)的西周時(shí)期,去拯救一個(gè)叫作偃師的天才工匠,然而意外連連,單純的任務(wù)變成了一次冒險(xiǎn)之旅,木乙、造父、周穆王接連登場(chǎng),牛頓、阿基米德等人也在時(shí)空中交錯(cuò)。

這本書是通過(guò)敞開時(shí)空的閥門而引領(lǐng)我們少年兒童進(jìn)入廣闊的'生活的歷險(xiǎn)和認(rèn)知空間,它再一次向我們表明,“時(shí)間和空間只是一種思想形態(tài)”,只要能展開幻想的翅膀就可以心游萬(wàn)仞,跨越古今。超常與平凡的碰撞,天才與常識(shí)的對(duì)話,這本書里的故事洋溢著智慧的哲理和閃光的啟迪,現(xiàn)代性和童趣性交相輝映,融會(huì)貫通。當(dāng)然,最終得到拯救的是我們的童心和想象力,是我們對(duì)智慧、理智與人生的重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

我要學(xué)習(xí)麥克勤學(xué)好問(wèn)的優(yōu)點(diǎn),遇到任何不懂的問(wèn)題都不回避,努力去問(wèn),去解決,更要學(xué)習(xí)麥克敢于承擔(dān)責(zé)任,樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。在生活中碰到需要幫助的人,我要及時(shí)給予幫助,在任何需要我的時(shí)候,我要勇敢地站出來(lái)。

最后,我希望同學(xué)們都去看一下這本書,然后,希望大家跟我一起努力變成一個(gè)勤學(xué)好問(wèn),敢于承擔(dān)責(zé)任,樂于助人的人。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇十九

一本好書就像一盞明燈照亮我們前進(jìn)的路,給我們諸多啟示?!蹲约赫茸约骸肪褪沁@樣一部勵(lì)志佳作,這本書的作者以犀利深刻的眼光、幽默風(fēng)趣的筆調(diào),通過(guò)描述歷史上眾多出身苦難的人士如何通過(guò)吃苦耐勞、百折不撓、自強(qiáng)自救、耐心寬厚、誠(chéng)實(shí)公正,去挑戰(zhàn)人生道路上的千難萬(wàn)險(xiǎn),最后走向輝煌。

教導(dǎo)人們尤其是年輕人如何認(rèn)識(shí)自我、塑造自我,是一本極具哲理性、趣味性和現(xiàn)實(shí)教育意義的名著。這本書的作者是英國(guó)偉大的道德學(xué)家,成功學(xué)的鼻祖塞繆爾·斯邁爾斯。

有大成就的人往往并不忽視小細(xì)節(jié)。相反,他們總是在細(xì)微處見真章。而且很多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都不是純屬偶然,這偶然中也有著必然,它絕不是天才靈機(jī)一動(dòng)憑空而來(lái)的,很多時(shí)候,這些所謂的偶然都是在從事某項(xiàng)研究長(zhǎng)期思索的結(jié)晶?!@是我讀《自己拯救自己》這本書的最大感受。

就如書中所說(shuō)到的`,我們常常列舉蘋果砸在牛頓頭上而使他發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律這個(gè)事例來(lái)說(shuō)明偶然事件在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造中的巨大作用,但往往卻忽視了牛頓關(guān)于重力問(wèn)題的苦思冥想已不知進(jìn)行了幾年之久。如果撇開了那些寶貴的前期探索和思考,再多的蘋果砸中他,他也會(huì)然后大口大口的吃掉這個(gè)香甜的蘋果。所以,牛頓是在最熟悉、最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了一些最重要的東西。

在我們?nèi)粘I钪幸灿泻芏嗪芙?jīng)常但卻蘊(yùn)含著深刻意義的事。例如,當(dāng)我們?cè)谕骐娔X的時(shí)候,電腦突然藍(lán)屏了,然后又自己重啟了。一般遇到這種情況一開始我們都會(huì)很驚訝,不知道是怎么了,但后來(lái)電腦重啟完了后,又好像什么都沒發(fā)生的繼續(xù)開始玩電腦了。最后,電腦就因被病毒、木馬侵害或系統(tǒng)軟件丟失或被破壞而導(dǎo)致電腦玩不了了??墒牵绻覀?cè)陔娔X藍(lán)屏重啟完了后,去檢查一下電腦有沒有問(wèn),注意一下這些細(xì)節(jié),也許電腦也就不會(huì)玩不了了。

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇二十

在這個(gè)寒假里,我們每個(gè)人都認(rèn)真閱讀了一些課外書,我也讀了幾本,就讓我來(lái)介紹一下我讀的兩大“最”之一吧!

《拯救天才》是一本童話小說(shuō),最是驚險(xiǎn)有趣了。文中主人公天才麥可因?yàn)闆]有朋友而煩惱,就連唯一的朋友喬喬也拒絕麥可參加她的生日宴會(huì)。麥可覺得很傷心,當(dāng)麥可說(shuō)不想活在這個(gè)世界上時(shí),外星機(jī)器人雷克突然出現(xiàn),兩人互相討論了一會(huì)兒,雷克便召喚出傳送黑洞,離開了這里。正當(dāng)麥可猶豫不決時(shí),喬喬卻不小心撞到了麥可,兩人一起墜入了黑洞,當(dāng)他們醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)在白色的房間里,原來(lái)這里是雷克駕駛的飛碟的主控制室。當(dāng)他們得知這次的任務(wù)是拯救天才時(shí),這一路上的奇幻冒險(xiǎn)之旅也就拉開了帷幕。

麥可和喬喬穿越到了三千多年前的西周時(shí)期,開始進(jìn)行第一個(gè)任務(wù):拯救一個(gè)叫做偃師的天才工匠。兩人在任務(wù)開始便四處打聽偃師的消息,可始終不知他身在何處。但是他們兩人不放棄,不退縮,堅(jiān)持不懈,努力尋找,后來(lái)終于找到了一個(gè)知曉偃師的小孩子。這個(gè)孩子是個(gè)人偶,可他有顆藍(lán)色的心臟,原來(lái)偃師是個(gè)會(huì)讓人偶變“活”的天才。兩人來(lái)到偃師家里,沒過(guò)幾天,麥可、喬喬就和偃師的“孩子”木乙成為了好朋友,他們形影不離,互相幫助,讓我感受到了他們深厚的友誼。可是周穆王卻打破了這美好的一切,他非常貪心,抓走了偃師和木乙。麥可和喬喬去拯救他們,在對(duì)抗過(guò)程中,他們勇敢、機(jī)智,遇見敵人毫不退縮。他們舍生忘死,為了拯救自己的朋友勇往直前。木乙在逃難時(shí)背著偃師,他忍受著敵人刺過(guò)來(lái)的戈矛,為了保護(hù)偃師,無(wú)論是斷了腿還是傷了臂,他始終不倒下、不投降、不丟棄偃師,他有著永不退縮的信念。終于靠著這份堅(jiān)定,木乙得救了,連一個(gè)人偶都如此地重情誼,我看了真是深受感動(dòng)啊!

在后面的一系列的任務(wù)中,我知道了的阿基米德的偉大發(fā)現(xiàn);還有令我們受益終生的啟發(fā)、感悟;還學(xué)到了文章中可運(yùn)用“巧”等各種寫作手法。

這本驚險(xiǎn)又刺激的《拯救天才》,它讓我們明白了許多知識(shí)和道理,作者也一定希望這些知識(shí)和道理可以發(fā)揚(yáng)下去,我會(huì)努力去學(xué)習(xí)、去傳播、去發(fā)揚(yáng)!

拯救夢(mèng)想島的讀后感篇二十一

書中給我印象最深的是講述了男孩成長(zhǎng)與教育的四大危機(jī):學(xué)業(yè)危機(jī)、心理危機(jī)、體質(zhì)危機(jī)、社會(huì)危機(jī),并尖銳地指出:“應(yīng)試教育是男孩成長(zhǎng)危機(jī)中最為兇猛的殺手”。書中還強(qiáng)調(diào):教育應(yīng)尊重男孩的性別差異、父親對(duì)男孩教育的影響、捍衛(wèi)童年還是摧殘童年以及男孩怎樣承擔(dān)壓力和責(zé)任等等。是一部不可多得的男孩教育的必讀作品??赐曛笪液苁菗?dān)憂,男孩子竟然有這么多的危機(jī)。

讀完本書,我認(rèn)為父親對(duì)男孩的教育是尤為重要的,“男孩危機(jī)”其實(shí)是父親的危機(jī),這些天一直在思索這個(gè)問(wèn)題,我同意“男孩危機(jī)”真的存在,我認(rèn)為在家庭教育中,父親教育的缺失也是形成男孩危機(jī)的重要原因。

缺乏父愛的孩子,會(huì)感到焦慮和孤獨(dú);缺乏父親教育的孩子,尤其是男孩容易產(chǎn)生攻擊行為。有心理學(xué)家解釋,父親在幫助男孩控制自己的情感方面起著關(guān)鍵的作用。在沒有父親的情況下,缺乏對(duì)孩子的紀(jì)律教育和監(jiān)督,缺乏教育男孩怎樣做男人的機(jī)會(huì)。遭遇挫折的男孩,沒有父親的指導(dǎo),常常導(dǎo)致各種暴力行為和反社會(huì)行為。

缺乏父親教育的男孩,還容易形成性格缺陷,甚至產(chǎn)生心理疾病。一個(gè)男孩健康人格的形成,父親起著很重要的作用。父親的嚴(yán)厲實(shí)際上培養(yǎng)了男孩對(duì)權(quán)威和紀(jì)律的認(rèn)可,父親的鼓勵(lì)又增強(qiáng)男孩勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的特點(diǎn)。而缺乏父親教育,男孩不愿接受相應(yīng)的約束,但在膽量和勇氣方面平時(shí)卻很懦弱,累積的心理問(wèn)題沒有出口,反倒是容易造成更嚴(yán)重的攻擊行為和傷害。

所以,男孩危機(jī)的形成,不能僅僅歸咎與現(xiàn)行應(yīng)試教育之弊端,也有父親教育的缺失造成的遺憾。如果父親熱心于孩子教育,加之科學(xué)、理性、適度的愛,男孩的心理、個(gè)性發(fā)展、適應(yīng)能力、價(jià)值觀等,將會(huì)受到重要的影響。當(dāng)上父親很容易,但要做一個(gè)好父親,需要付出相當(dāng)多的努力。男孩危機(jī),父親需要承擔(dān)更多更重要的責(zé)任,在社會(huì)環(huán)境、教育體制不會(huì)短期看到成效的前提下,父親在育兒方面多多參與,甚至成為一生的職業(yè),將是化解男孩危機(jī)的重要力量。

今天的男孩將在很大程度上決定著我們的未來(lái)。站在這樣一個(gè)思想高度之上,我就不得不說(shuō),拯救男孩不僅僅是家長(zhǎng)和教師的責(zé)任,我們每一個(gè)人都該反思自己能為拯救男孩做點(diǎn)什么。

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