方案需要定期評估和調(diào)整，以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。制定方案時，要考慮到可能的變數(shù)和應(yīng)對措施。這些總結(jié)范文涵蓋了各種行業(yè)和領(lǐng)域，讓我們可以更全面地了解方案的制定和實(shí)施。
科研活動方案篇一
家校溝通是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)校和家庭，教師和家長聯(lián)系溝通的有效途徑。因此我校根據(jù)上級要求，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，決定進(jìn)一步細(xì)化家校聯(lián)系的方法，使用家校聯(lián)系冊，以使家校聯(lián)系更規(guī)范，更完善。特制定以下實(shí)施方案：
家校共育是現(xiàn)代教育中一個重要組成部分，積極發(fā)揮家長委員會溝通、服務(wù)、參與、管理四個作用，使家庭教育與學(xué)校教育、社會教育緊密配合，形成合力。通過及時與老師、學(xué)校和家長的溝通，扎扎實(shí)實(shí)地工作，加強(qiáng)自身建設(shè)，開展多種活動，講究實(shí)效，加強(qiáng)科學(xué)管理，努力辦好家長學(xué)校，提高家庭教育水平，促進(jìn)家校聯(lián)系，廣開社會育人渠道。積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會一體化的教育體系，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞目缡兰o(jì)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
1、通過家訪活動起到溝通家長和學(xué)校的作用，維護(hù)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)學(xué)生的修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，使學(xué)生將來有能力解決紛繁復(fù)雜的問題和困擾。
2、解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹立正確的學(xué)校與家庭的'聯(lián)系觀念，努力扭轉(zhuǎn)在家校聯(lián)系中的“單純電話聯(lián)系”，以及向家長“告狀”的不良傾向，切實(shí)提高家庭聯(lián)系質(zhì)量，推進(jìn)家校合作教育的實(shí)施。
3、在重視德育教育的同時，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，達(dá)到“育分又育人”的目的。把學(xué)生養(yǎng)成教育融入各學(xué)科教學(xué)之中，使習(xí)慣養(yǎng)成與能力培養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
4、學(xué)習(xí)推廣家校聯(lián)系新的教育管理模式，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新性教師。
5、加強(qiáng)學(xué)生的德育管理，在教學(xué)、管理、生活各個層面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。促進(jìn)學(xué)校良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，逐步形成教風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、積極自主合作學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行研討的良好風(fēng)氣。
1、利用開學(xué)初的全體教職工大會，對全體老師進(jìn)行培訓(xùn)，家校共育需要全體老師共同參與;召開全校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流大會，讓全體老師都參與，不僅提升班主任工作的的藝術(shù)水平和整體層次，交流家校共建的經(jīng)驗(yàn)和班級工作經(jīng)驗(yàn)，也給老師們搭建一個互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺，探索班級工作的新方法，取長補(bǔ)短，切實(shí)解決班級工作中存在的問題，共同提高教育學(xué)生和管理班級的能力，更好地促進(jìn)班主任的班級管理工作，進(jìn)一步提高學(xué)校德育管理工作的針對性、主動性和實(shí)效性，推動學(xué)校快速發(fā)展。
2、完善家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)，在完善學(xué)校家長委員會組織的基礎(chǔ)上，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長委員會共同建構(gòu)的家長學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。
3、召開首期家長學(xué)校開學(xué)典禮，宣讀家長學(xué)校章程，明確家長學(xué)校的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、考勤制度和考核辦法，幫助家長明確“家長學(xué)校”的含義及功能，使家長認(rèn)識到家長學(xué)校與普通家長會的區(qū)別。并宣布家長委員會成員名單。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)與家長委員會成員們的聯(lián)系，聽取委員會成員意見。通過家長開放日、座談會、問卷調(diào)查等形式，進(jìn)一步探討辦好家長學(xué)校的措施，及時反饋家教信息，收集并反映家長對學(xué)校工作的建議和意見，協(xié)調(diào)并參與學(xué)校管理，進(jìn)一步提高管理的實(shí)效。
5、家長學(xué)校工作要有針對性，根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)開展家校聯(lián)系工作和家庭教育工作，召開專題講座、學(xué)生家長座談會，溝通家校聯(lián)系，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。
6、適時舉辦家長經(jīng)驗(yàn)交流會，聘請家教獲得成功，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的家長到校為家長學(xué)員們傳經(jīng)送寶作經(jīng)驗(yàn)介紹。
7、強(qiáng)化家校聯(lián)系工作，結(jié)合我市開展的“雙聯(lián)雙幫活動”，教師應(yīng)主動走向?qū)W生，走向家庭，走向家長，以教師強(qiáng)烈的工作責(zé)任心贏得家長的信任，進(jìn)一步提高家訪的質(zhì)量和效果。每次家訪要做好記錄。家長來校了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)熱情接待，與家長親切交談，共同商討教育學(xué)生的對策。通過活動，樹立良好的教師形象，從而進(jìn)一步提高我校在社會上的聲譽(yù)。
科研活動方案篇二
團(tuán)學(xué)工作項目化建設(shè)之學(xué)術(shù)科研項目。
財稅與公共管理學(xué)院分團(tuán)委學(xué)生會江西財經(jīng)大學(xué)財稅與公共管理學(xué)院。
學(xué)術(shù)科研項目建設(shè)方案。
目錄。
第一章方案基本框架。
2一、活動目標(biāo)..2二、指導(dǎo)思想..2。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施.......2。
（二）學(xué)術(shù)之星之?新生杯?辯論賽......5（三）學(xué)院活動承辦競標(biāo)會.8。
（四）財稅與公共管理學(xué)院院學(xué)術(shù)節(jié)活動.9。
二、校學(xué)生學(xué)術(shù)節(jié)10。
（一）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬10。
（二）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之實(shí)越財政模擬大廳16。
（三）校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之公儉稅務(wù)師事務(wù)所2。
2（四）校學(xué)術(shù)節(jié)之院系杯辯論賽.........26。
三、校創(chuàng)業(yè)技能競賽月......26。
（一）創(chuàng)技月之?稷倚?公務(wù)員錄用模擬.26。
（二）創(chuàng)技月之愛諾稅法知識競賽.......30。
（三）創(chuàng)技月之新生杯辯論賽.32。
四、財稅與公共管理學(xué)院本科生學(xué)術(shù)研究暫行管理辦法....33。
第四章附則.......37。
附表一中文演講賽評分表格附表二英文演講賽評分表格。
附表三演講比賽評分匯總表。
附表四?公管新秀?辯論賽評分表。
附表五最佳辯手評分表。
第一章方案基本框架。
一、活動目標(biāo)。
弘揚(yáng)?信、敏、廉、毅?的校訓(xùn)精神，秉承?慎、獨(dú)、尚、公?的院訓(xùn)宗旨,牢牢抓住學(xué)校?努力培養(yǎng)具有‘信敏廉毅’素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才?的辦學(xué)特色，豐富同學(xué)們的課余生活，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)術(shù)科研興趣。使我院學(xué)生有一個充分發(fā)揮自己特長的平臺。促進(jìn)同學(xué)們?nèi)姘l(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
二、指導(dǎo)思想。
堅持以?三個代表?重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，要求學(xué)校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。大學(xué)生學(xué)術(shù)科研活動課內(nèi)外聯(lián)動一體化，讓大學(xué)生?從書本和課堂中解放出來,多參加點(diǎn)實(shí)踐,多接觸點(diǎn)問題?,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,注重因材施教,弘揚(yáng)學(xué)生個性,堅持統(tǒng)一要求和個性發(fā)展相結(jié)合,重視學(xué)生個性發(fā)展的需要,是堅持知識、能力和素質(zhì)綜合協(xié)調(diào)發(fā)展的需要,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性人才,從而為地方社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的需要。
三、學(xué)術(shù)科研建設(shè)措施。
1、因地制宜施行分層教育。
對于大一的新生，由于中學(xué)的環(huán)境和大學(xué)是截然不同的。他們對大學(xué)的生活充滿著激情與好奇，于是針對他們開展的一系列活動主要目的在于培養(yǎng)他們的自信心，并且讓他們在一定程度上對更深層次的學(xué)術(shù)科研活動有所了解。比如鼓勵他們參加院?學(xué)術(shù)之星?、院學(xué)術(shù)節(jié)的活動等。
對于大二的同學(xué)，在經(jīng)歷了大一一年的鍛煉后，具備了一些組織策劃的概念，心智也更加成熟。因此鼓勵他們接觸更大、更具影響力的活動，讓他們作為協(xié)辦方協(xié)助大三的同學(xué)完成一些學(xué)院在校里很具特色的品牌活動，比如校學(xué)術(shù)節(jié)模擬板塊之鼎泰稅務(wù)征管模擬活動，實(shí)越財政模擬大廳活動，公儉稅務(wù)師事務(wù)所等；或自主承辦創(chuàng)業(yè)技能競賽月中的稽倚公務(wù)員錄用模擬活動及愛諾稅法知識大賽。廣泛開展各種學(xué)術(shù)講座，以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識結(jié)構(gòu)。
對于大三的同學(xué)，在有了對專業(yè)課的學(xué)習(xí)之后，對專業(yè)的知識和理論有了更深刻的想法和見解。鼓勵他們多和老師交流看法，邀請各學(xué)科專業(yè)老師，就學(xué)術(shù)研究的方向及方法等方面同學(xué)們做更深層次的講解，使學(xué)術(shù)更貼近大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。讓他們負(fù)責(zé)完成品牌活動的全部流程，為他們走向社會奠定良好的基礎(chǔ)。
對于大四的同學(xué)，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生考研學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和輔導(dǎo)工作，組織經(jīng)驗(yàn)交流會，邀請考研成績優(yōu)秀的學(xué)生代表介紹各自的考研經(jīng)歷，從不同的角度向大家介紹復(fù)習(xí)階段中應(yīng)注意的各個方面,創(chuàng)造切實(shí)可行的條件，讓即將考研的同學(xué)能夠繼承并發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)秀同學(xué)的精神，使我系考研成績再創(chuàng)佳績。同時，對畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)。
2、建立長效激勵機(jī)制，鼓勵先進(jìn)。
在各項活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)，有學(xué)院給予表彰和獎勵。學(xué)生會起草《公共管理學(xué)院學(xué)生科研課題管理辦法》，對我院學(xué)生進(jìn)行學(xué)生科研課題申報和立項者予以一定的物質(zhì)獎勵，對在學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表了學(xué)術(shù)論文者按照刊物類別予以200元到400元不等的物質(zhì)獎勵。同時倡導(dǎo)各班級在學(xué)院科研課題管理辦法的基礎(chǔ)根據(jù)自身實(shí)際制定激勵措施，大力倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研實(shí)踐。
3.構(gòu)建多種交流平臺,促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)之間，同學(xué)與老師之間科的交流。
科研活動方案篇三
為了貫徹_《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的科技素質(zhì)、科學(xué)創(chuàng)新精神;讓學(xué)生在活動中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、動手、動腦的樂趣。我校將開科技節(jié)系列活動，以此來促進(jìn)我校的科普教育工作，培養(yǎng)學(xué)生“勇于探索、敢于創(chuàng)新”的精神。
20xx年12月-20xx年1月。
全校師生。
體驗(yàn)、創(chuàng)新、成長。
(一)科普小報比賽。
參賽對象：初一、二年級各班板報內(nèi)容：收集有關(guān)的科學(xué)小常識和科學(xué)小故事等。
參賽辦法：以8開紙為板面，自行設(shè)計、參賽。每班至少2份稿件。
截止時間：20xx年1月11日，作品統(tǒng)一交政教處。
(二)科學(xué)幻想繪畫比賽。
參賽對象：初一、二年級各班。
比賽內(nèi)容：為科學(xué)幻想題材。
比賽要求：
1、參賽作品統(tǒng)一用8開紙大小。
科研活動方案篇四
為了豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，展示學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校特舉辦xx年度科技活動節(jié)。
為貫徹落實(shí)建設(shè)節(jié)約型社會、創(chuàng)新型國家的精神，學(xué)校xx年度科技活動節(jié)的主題是：“節(jié)約創(chuàng)新發(fā)展”。要求學(xué)生從節(jié)省資源、節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境、以及未來的能源入手，主動發(fā)現(xiàn)、自主研究、自主創(chuàng)新。
1、科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組。
組委會組長：蔡鵬圖。
組委會副組長：許金聚、陳燕墩。
2、評委會名單：
科技制作評委：黃世元、陳永輝、謝劍峰、劉錦偉、王玲玲、劉凌鵬、胡藝群。
科普征文評委：柯智賢、易寶琳、張曉鵬、鄭明川、李志宏。
科普手抄報評委：謝章棋、陳錦洞。
科普繪畫評委：劉鵬鵬、陳建勛。
3、大賽辦公室主任：林海城。
4、輔導(dǎo)老師：
科普征文輔導(dǎo)：各班語文老師。
科普手抄報輔導(dǎo)：各班班主任。
科普繪畫輔導(dǎo)：藝術(shù)組老師。
科技制作輔導(dǎo)：各班任課教師、信息技術(shù)教師。
5、作品上交地點(diǎn)：團(tuán)委會。
全校學(xué)生。
（一）科普宣傳。
1．利用國旗下講話，做好校主題科技節(jié)宣傳發(fā)動工作。
2．利用板報、廣播進(jìn)行宣傳，學(xué)校與班級各出一期科普教育櫥窗和黑板報或手抄報。
3．各班級通過班會、團(tuán)會活動、綜合實(shí)踐活動等途徑，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開展主題教育。
4．各學(xué)科也可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的科普知識教育。
（二）科普實(shí)踐。
1．利用班級活動，開展各項科普活動競賽選拔活動。
科研活動方案篇五
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，以提高教育科研能力為核心，以科研骨干教師培養(yǎng)為突破口，以專家送教育科研下鄉(xiāng)活動為載體，為我省邊遠(yuǎn)地區(qū)、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校的教師義務(wù)開展教育科研培訓(xùn)與指導(dǎo)，進(jìn)一步推進(jìn)我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（國家級、省級貧困縣）的教育科研工作，發(fā)揮教育科研在教學(xué)工作中的推動作用，營造良好的教育科研氛圍，強(qiáng)化教育科研意識，加快提升農(nóng)邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)的教師的教育科研理論知識水平及教育科研能力，為造就一支高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育科研隊伍打好基礎(chǔ)。
二、對象與目標(biāo)。
（一）活動對象。
我省邊遠(yuǎn)地區(qū)（含沿烏蘇里江四縣市）、貧困地區(qū)（主要指國家級、省級貧困縣）的基礎(chǔ)教育教師。
（二）目標(biāo)。
通過培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)激活教育科研動力；提高教育科研意識；提升教育科學(xué)研究能力；掌握教育科研研究方法；在運(yùn)用教育科研方法進(jìn)行課題研究、解決實(shí)際問題和成果提煉方面得到切實(shí)的提高。
三、內(nèi)容和方式。
（一）活動內(nèi)容。
（1）根據(jù)各地的需求，義務(wù)為廣大教師進(jìn)行教育科研理論知識的系統(tǒng)培訓(xùn)、專題培訓(xùn)。具體內(nèi)容及專家情況附后。
（2）有針對性的對相關(guān)地區(qū)教育科研活動進(jìn)行指導(dǎo)，包括課題的選題立項及申報等。
（二）活動方式。
每次活動，由基礎(chǔ)教育研究所根據(jù)各地需求，有針對性的選派我所專家送科研下鄉(xiāng)，讓邊遠(yuǎn)地區(qū)的教師、尤其是農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校的教師受益。
四、組織安排。
本次活動由各地市、縣逐級組織，并以縣為單位向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究提出需求申請，由黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所統(tǒng)一做出安排。
五、相關(guān)要求。
（一）“送科研下鄉(xiāng)”活動是黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所工作計劃的一個重要內(nèi)容，是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要舉措。各地應(yīng)高度重視，專人負(fù)責(zé)，并做好組織工作，盡可能為“送科研下鄉(xiāng)”活動提供方便。
（二）各有關(guān)地市要在5月25日前將各地的需求情況上報至黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所。
（三）活動承辦單位要搞好組織協(xié)調(diào)，并做好各項準(zhǔn)備和相關(guān)的組織工作。同如有建議和意見，請及時向黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所反饋。
（四）活動結(jié)束后，各地要將活動情況以書面形式反饋給黑龍江省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究。
六、培訓(xùn)主要內(nèi)容及專家。
序號。
內(nèi)容。
主講人。
當(dāng)前基礎(chǔ)教育研究的熱點(diǎn)問題。
崔永平。
田華。
教師教育科研的'選題論證與申報策略（含課題研究的程序與設(shè)計）。
朱紅。
文獻(xiàn)研究法、行動研究法的運(yùn)用與研究現(xiàn)狀述評、行動研究報告的寫作。
谷麗芳。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、敘事研究法的運(yùn)用與研究報告的寫作。
鄧金英。
調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法的運(yùn)用與研究報告的寫作。
崔多立。
教育科研課題申報與結(jié)題中的若干問題。
趙清福。
注：1.每項專題約90分鐘，各地可根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際組織集中培訓(xùn)或?qū)ｎ}培訓(xùn)，也可指定專家進(jìn)行培訓(xùn)。
七、組織保障。
組長：崔永平。
副組長：趙清福鄧金英。
成員：朱紅田華崔多立谷麗芳。
各地市教育科研部門負(fù)責(zé)人。
20xx年5月3日。
科研活動方案篇六
1)科技征文。
為進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識，體會科技為生活帶來的巨大變化，面向全體高一高二學(xué)生，征集科普文章。題目自擬，文章字?jǐn)?shù)應(yīng)在800字~1000字之內(nèi)，原稿紙抄寫。優(yōu)秀文章在校園內(nèi)展出。
3)科技應(yīng)用方案。
為能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新興趣，體驗(yàn)科技創(chuàng)新帶來的方便與快樂，針對生活中接觸到的物品，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新方面的優(yōu)點(diǎn)與不足，用自己的語言描述優(yōu)秀的物品成功之處和不足之處，并設(shè)計出解決方案或者提出改進(jìn)意見。(科技應(yīng)用方案要求用a4紙打印)。
2、實(shí)踐篇。
1)發(fā)明創(chuàng)造。
指發(fā)明、實(shí)用新型和外觀設(shè)計。發(fā)明是指對產(chǎn)品、方法或者其改進(jìn)所提出的新的技術(shù)方案;實(shí)用新型是指對產(chǎn)品的形狀、構(gòu)造或者其結(jié)合所提出的適于實(shí)用的新的技術(shù)方案。外觀設(shè)計是指對產(chǎn)品的形狀、圖案、色彩或者其結(jié)合所做出的富有美感并適于工業(yè)上應(yīng)用的新設(shè)計。
2)技術(shù)創(chuàng)新：新技術(shù)、新產(chǎn)品、新方案。即成熟、可行并在實(shí)際應(yīng)用中效果顯著的前景廣泛的技術(shù)成果，以及在研究性學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的優(yōu)秀技術(shù)成果。
注：食品、煙、酒、化妝品類項目不接受評比。
二、作品要求。
1)發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新作品必須有圖表資料。根據(jù)項目的需要，可以包括：外觀圖，手繪或照片均可;結(jié)構(gòu)圖，手繪或打印均可;原理圖，手繪或打印均可;錄像帶，不超過5分鐘。
2)證明材料。若項目涉及下列內(nèi)容，必須在上報時提供有關(guān)部門是證明材料：醫(yī)療保健用品，由市級以上相關(guān)醫(yī)療科研部門開具臨床使用鑒定;動植物新品種，由市級以上農(nóng)科部門開具證明，證明確為培育和發(fā)現(xiàn)的新品種。國家保護(hù)的動植物，由市級以上林業(yè)部門開具證明，證明研究過程沒有對動植物造成損害。
科研活動方案篇七
貫徹落實(shí)區(qū)教育局和區(qū)教研科研中心--年度工作要點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化教育科研機(jī)制，務(wù)實(shí)創(chuàng)新開展教科研活動，營造良好的教育科研氛圍，為深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展和均衡發(fā)展服務(wù)。
二、工作目標(biāo)。
圍繞區(qū)教育局“幸福教育”加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)要求，進(jìn)一步優(yōu)化教科研工作機(jī)制，分層次培養(yǎng)教師提高其依靠科研優(yōu)化課堂教學(xué)的能力;完善課題立項，加強(qiáng)各級課題監(jiān)控與指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量和實(shí)效;完善教科研管理與獎勵制度，提高聚焦課堂的教科研成果轉(zhuǎn)化、推廣應(yīng)用水平;加強(qiáng)教科研信息服務(wù)工作，構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)交流平臺，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
三、重點(diǎn)工作。
(一)深入開展“十二五”教育科學(xué)研究項目。
深入學(xué)習(xí)“十二五”課題指南，加強(qiáng)對我區(qū)各級立項課題進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，做好“十二五”重點(diǎn)課題的研究實(shí)驗(yàn)工作。加強(qiáng)對課題主持人和實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，提高教育科研水平，有針對性地開展實(shí)驗(yàn)研究。繼續(xù)抓好創(chuàng)新教育、嘗試教學(xué)、目標(biāo)教學(xué)等重點(diǎn)課題的滾動研究。
(二)繼續(xù)深化小課題研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
繼續(xù)根據(jù)《----區(qū)“草根式”小課題研究實(shí)施方案》要求，狠抓小課題研究。加強(qiáng)小課題立項對農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的傾斜。加強(qiáng)對課題實(shí)驗(yàn)的過程管理，把過程調(diào)控與階段評估結(jié)合起來，努力在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，特別重視教學(xué)過程中一些微型問題的研究，引導(dǎo)老師有效開展校本研究活動，推動教科研活動進(jìn)課堂。組織研討、評比、推介等活動，組織專家團(tuán)隊對區(qū)“十二五”立項的小課題研究成果進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，為市級推介打下基礎(chǔ)。進(jìn)一步在研究范圍、研究質(zhì)量、研究水平上再上層次。整理已經(jīng)鑒定的小課題研究成果，修改提升做好暑期結(jié)集出版準(zhǔn)備。
(三)聚焦課堂，不斷推進(jìn)高效課堂研究，促進(jìn)創(chuàng)新教育成果轉(zhuǎn)化。
加強(qiáng)課堂創(chuàng)新研究，聚焦課堂，把握本質(zhì)，繼續(xù)深化研究省莊鎮(zhèn)的“精彩主持”課堂創(chuàng)新模式，不斷總結(jié)提升“主講——主持——主人”成長經(jīng)驗(yàn)。通過多種媒體推介我區(qū)的教育研究，繼續(xù)打造我區(qū)的教育科研品牌。組織----區(qū)第十一屆創(chuàng)新教育示范活動，為創(chuàng)新教育研究培養(yǎng)骨干力量。開展送教下鄉(xiāng)活動，組織優(yōu)秀選手巡回講課。立足均衡發(fā)展的時代要求，同等情況下，優(yōu)先向市、省推選農(nóng)村學(xué)校教師參加活動。
(四)繼續(xù)深化“新道德”課題研究，開展優(yōu)秀主題班會評選工作。
充分發(fā)揮課題的載體作用，在原有“新道德”教育課題研究實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深化“新道德”教育實(shí)驗(yàn)的研究，舉辦第四屆“新道德”優(yōu)秀主題班會評選活動，推介優(yōu)秀選手參加市級評選。
(五)關(guān)注學(xué)校文化課題，搞好學(xué)校文化建設(shè)研究。
繼續(xù)搞好學(xué)校文化建設(shè)研究，落實(shí)全市加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)實(shí)施意見，進(jìn)一步強(qiáng)化文化立校、文化育人的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)學(xué)校文化建設(shè)，以項目為載體，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，配合市教科所開展“書香校園”評選活動。
繼續(xù)開展教師讀書成長活動，培養(yǎng)廣大師生“愛讀書、讀好書”的良好習(xí)慣，提高廣大教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)水平，開展“讀書人物”評選活動，組織參加全市“教師讀書征文”活動。
(六)開展科研視導(dǎo)與科研交流活動，提高教師科研水平。
加強(qiáng)各級課題監(jiān)控與指導(dǎo)，深化教科研課題過程管理，突出研究過程細(xì)節(jié)管理，促進(jìn)教科研過程與教育教學(xué)實(shí)踐活動有機(jī)統(tǒng)一。圍繞區(qū)教育局加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)要求，立足科研搞好服務(wù)。探索有效形式，開展科研視導(dǎo)活動。
加強(qiáng)平臺建設(shè)，搞好《----教育》各類稿件的征集、審閱、修改，提高辦刊質(zhì)量。
(七)組織科研評審與推介活動，加強(qiáng)評優(yōu)樹先工作。
做好----年度省市教科研成果(論文)評選的推薦、送審工作。對各單位進(jìn)行教科研工作量化考核，評選教科研工作先進(jìn)單位和先進(jìn)個人。開展優(yōu)秀成果推介活動，推廣一批有實(shí)用價值的優(yōu)秀研究成果。積極參與市教育學(xué)會安排的工作。
四、工作措施。
1、督查推動。加強(qiáng)對教育科研工作的專項督查和指導(dǎo)。吸納教育科研骨干加入督查工作，采取聽課、看階段性研究總結(jié)、座談等方式，全方位了解課題進(jìn)展情況。發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)典型，舉辦優(yōu)秀課題研究展評，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)各單位之間的相互學(xué)習(xí)與交流。
2、培訓(xùn)引領(lǐng)。分批對全區(qū)教育科研骨干進(jìn)行培訓(xùn)，聘請一線專家來我區(qū)講課作報告，遴選區(qū)內(nèi)在教科研方面作出積極貢獻(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人作經(jīng)驗(yàn)介紹，上下互動，培訓(xùn)引領(lǐng)。
3、活動帶動。突出創(chuàng)新教育、目標(biāo)教學(xué)、嘗試教學(xué)、新道德教育等。
等重點(diǎn)課題，開展系列活動。開展創(chuàng)新課評選、嘗試教學(xué)課堂大賽、“新道德”教育主題班會評選。開展教科研論壇、專題研討等活動，通過一系列交流活動，幫助廣大干部教師進(jìn)一步明確開展課題研究的思路、方向，掌握開展課題研究的方法、策略，提高研究實(shí)效。
4、評選激勵。形成定性與定量相結(jié)合的評價機(jī)制，開展評選活動，激發(fā)學(xué)校依靠科研增質(zhì)的意識，培養(yǎng)教師在聚焦課堂中提高科研能力的習(xí)慣，引領(lǐng)教師學(xué)會反思、學(xué)會總結(jié)。鼓舞教師積極投身教育科研的熱情，讓教育科研成為廣大干部教師的一種工作態(tài)度和生活習(xí)慣。
科研活動方案篇八
本次活動以“深化課程改革，構(gòu)建高效課堂”為抓手，以校本教研為載體，引導(dǎo)廣大教師積極探究高效課堂教學(xué)策略和方法，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高課堂教學(xué)效率。
20xx年11月20日12月10日。
成員：謝芳陳朝陽苗風(fēng)甫。
（二）、教研組：分為語文、數(shù)學(xué)兩個教研組分別負(fù)責(zé)開展活動五、活動內(nèi)容與形式。
（一）、開展“四項”活動1、高效課堂研討活動。
制定方案、學(xué)習(xí)動員，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、案例，反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀，深入剖析課堂教學(xué)中存在的問題和產(chǎn)生問題的根源，以學(xué)科教研組為單位，研究解決問題的方法。
認(rèn)真組織開好理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)會、課堂教學(xué)反思會、高效課堂研討會“三個會議”，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、課堂教學(xué)反思、高效課堂研討不走過場，抓嚴(yán)抓實(shí)，每位教師要認(rèn)真做好培訓(xùn)會議記錄，教師反思，各學(xué)科組要認(rèn)真做好討論記錄。
2、高效課堂設(shè)計活動。
在反思、學(xué)習(xí)、研討的基礎(chǔ)上，每位教師要開展高效課堂教學(xué)設(shè)計活動。
第一時段自主學(xué)習(xí)、交流展示：
課前，教師要在研究課標(biāo)、把握教材、分析學(xué)生的前提下，按照學(xué)校要求，集體研究精心設(shè)計出導(dǎo)學(xué)目標(biāo)并在課前布置給學(xué)生，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)中的各項內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)、教材的要求，注重知識和能力，要把過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀有機(jī)融入知識和能力目標(biāo)之中。
課堂上，教師要認(rèn)真檢查、了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，然后通過學(xué)生板演、學(xué)生互評、學(xué)生討論和教師點(diǎn)撥等多種形式的課堂教學(xué)活動使學(xué)生進(jìn)一步掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)學(xué)案中題目的設(shè)計要注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，要充分體現(xiàn)“小臺階、大容量、快節(jié)奏、勤反饋”的教學(xué)策略，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，初步學(xué)會解題的方法和技巧。
在“自主學(xué)習(xí)”的時間里，教師必須使學(xué)生明確學(xué)什么?怎樣學(xué)？學(xué)的是否有效？“先學(xué)”的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，要引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成獨(dú)立思考問題、分析問題和解決問題的習(xí)慣和能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)適宜采用“異質(zhì)分組”的方式，即將不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性別、個性的學(xué)生分配在同一組內(nèi)，組成學(xué)習(xí)小組，針對個人不能解決的問題共同進(jìn)行探究。
第二時段釋疑點(diǎn)撥：
本時段重點(diǎn)解決教學(xué)中的“五點(diǎn)”（重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易混點(diǎn)），使學(xué)生加深對教材的理解，從宏觀的角度構(gòu)建學(xué)科知識體系，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，掌握規(guī)律和方法。
在“釋疑點(diǎn)撥”的環(huán)節(jié)，教師要組織學(xué)生討論、探究教案中設(shè)計的系列問題，這些問題主要是針對教學(xué)中“五點(diǎn)”而設(shè)計的.，問題的設(shè)計一定要有梯度和臺階，要有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性，接近學(xué)生最近的思維發(fā)展區(qū)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、評價、綜合等思維品質(zhì)和批判精神。對于只有部分學(xué)生能解答的問題，先讓學(xué)生討論交流，再由教師補(bǔ)充、更正、評點(diǎn)。此類問題多是有一定難度的傾向性問題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，要求學(xué)生敢于質(zhì)疑，爭論和各抒己見，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時機(jī)，必須緊緊抓住。
為此，教師要積極創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生開動腦筋，各抒已見，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，敢于向書本和權(quán)威的觀點(diǎn)質(zhì)疑和發(fā)問，甚至提出離奇古怪的問題，表達(dá)自己見解和感受。學(xué)生討論后，教師要針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行必要的補(bǔ)充，更正和評點(diǎn)。通過討論即能解決的問題，教師不必重復(fù)講解。對于學(xué)生不能夠解答的問題，可在典型啟發(fā)的前提下進(jìn)行精當(dāng)?shù)闹v解。此類問題多是難度較大的傾向性疑難問題，但教師不要急于告知現(xiàn)成答案，可以采取師生討論、典型啟發(fā)的方式進(jìn)行講解。此時不能就問題講問題，而是重在通過講解典型的例題及其變式，由個別到一般，上升到規(guī)律層面，讓學(xué)生知其然也知其所以然，真正掃除疑難。
在解惑結(jié)束后，教師一定要用簡明的語言進(jìn)行當(dāng)堂小結(jié)。小結(jié)要與課始出示的目標(biāo)相呼應(yīng)，要做到畫龍點(diǎn)睛，分清主次，又要特別注意促使學(xué)生將本節(jié)所學(xué)內(nèi)容化零為整，以達(dá)到條理化、系統(tǒng)化，并適時聯(lián)系以前所學(xué)知識，使學(xué)生形成善于整合所學(xué)知識的意識和能力。
第三時段訓(xùn)練檢測：
本時段是在“自主學(xué)習(xí)”和“釋疑點(diǎn)撥”的基礎(chǔ)上對學(xué)生能力的拔高，主要針對學(xué)案中的“能力訓(xùn)練”題進(jìn)行的當(dāng)堂訓(xùn)練，重在學(xué)生“實(shí)戰(zhàn)”能力的培養(yǎng)。當(dāng)堂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是努力化知識為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。因此，當(dāng)堂訓(xùn)練要重在鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力方面深化。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，時間為10分鐘以內(nèi)，要象考試那樣，要求學(xué)生在課內(nèi)獨(dú)立、按時地完成，培養(yǎng)學(xué)生在課上全神貫注、緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考、快速高效地學(xué)習(xí)的能力，從而準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，還有助于為學(xué)生開展課外活動、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件。最后，教師要對學(xué)生的課堂練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，爭取做到“堂堂清”。
課后，將學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯題記錄在教師的錯題本上，建立錯題檔案，為以后的“周測“或“月結(jié)”做好充分準(zhǔn)備，也便于教師找準(zhǔn)出錯的學(xué)生，進(jìn)行分類指導(dǎo)。
以上三個時段之間是交叉關(guān)系，自學(xué)有疑才有釋疑和當(dāng)堂訓(xùn)練，自學(xué)之中也有基礎(chǔ)訓(xùn)練，釋疑當(dāng)中更離不開思維和技能訓(xùn)練，訓(xùn)練檢測中也有討論和知識的學(xué)習(xí)運(yùn)用。絕不能將三者完全割裂開來。
每周星期一由備課組長主持該組成員進(jìn)行集體備課。（上周五前事先確定人選、內(nèi)容，要求預(yù)先備好課）首先由備課者說課，然后由大家出點(diǎn)子、想策略，共同修改教案。
此項工作，各學(xué)科組要認(rèn)真開展教研組集體備課活動、高效課堂設(shè)計展示活動等“兩項活動”，并將高效課堂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計學(xué)校存檔。
3、高效課堂達(dá)標(biāo)活動。
高效課堂的實(shí)施，最終通過全員參與的高效課堂達(dá)標(biāo)課活動推廣、深入。以高效課堂達(dá)標(biāo)課活動為突破口，引導(dǎo)廣大教師在課中評價、在課中反思、在課中指導(dǎo)、在課中提高，在課中總結(jié)完善，在課中積累經(jīng)驗(yàn)。以課促培訓(xùn)，以課促進(jìn)高效課堂探究。學(xué)校要培養(yǎng)典型，樹立典型，發(fā)揮榜樣教師的引導(dǎo)、輻射和帶動作用。此項工作，主要開展好“三項活動”。
全員高效課堂達(dá)標(biāo)課活動學(xué)科高效課堂匯報課活動高效課堂評課反思活動（全員參與）等。
4、高效課堂征文活動。
在“教科研月”活動中，緊扣活動主題，組織教師撰寫富有特色的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教案設(shè)計、課例研究、案例分析、課后反思、課題研究等教學(xué)教研論文?！敖炭蒲性隆被顒咏Y(jié)束后，學(xué)校要在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，開展教學(xué)論文、先進(jìn)教研個人評選活動。
1、每人寫出教科研活動月工作計劃，注重實(shí)效并進(jìn)行落實(shí)。
2、認(rèn)真按照教體局安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，集中和個人自學(xué)相結(jié)合，寫出學(xué)習(xí)記錄及心得體會，活動結(jié)束寫出個人總結(jié)。
3、在學(xué)校確立校級課題的基礎(chǔ)上，教師每人根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)中重點(diǎn)要解決的問題，確定出個人的教研課題，并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行解決。
4、進(jìn)行說課活動，以語文、數(shù)學(xué)兩個教研組組織進(jìn)行活動。每周一次，并進(jìn)行記錄，存檔。
5、進(jìn)行全校公開課交流研討活動，重點(diǎn)是培養(yǎng)年輕老師，以老帶新，并在活動中推出校級各科優(yōu)質(zhì)課教師，以備參加上級組織的各級優(yōu)質(zhì)課評比活動。
科研活動方案篇九
為進(jìn)一步貫徹實(shí)施_《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》，結(jié)合陽襄市科技活動安排，經(jīng)研究，決定于五月中旬在高中部開展“陽襄四中校園科技周”活動。本次活動，旨在加強(qiáng)向廣大中學(xué)生普及科學(xué)技術(shù)知識的力度，傳播科學(xué)思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新潛質(zhì)，增強(qiáng)科學(xué)創(chuàng)新能力、想象能力、洞察能力、學(xué)習(xí)能力、動手能力和綜合創(chuàng)造能力，全面推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
本次科普宣傳活動周的主題是“提高未成年人科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)青少年創(chuàng)新潛質(zhì)”，以“科技與文化融合、科技與生活同行”為切入點(diǎn)，開展青少年喜聞樂見、易于接受的，參與面廣的多樣性科普宣傳及科學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科技熱情和興趣，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
高一、高二年級學(xué)生。
籌備時間：5月2日-5月12日。
活動時間：5月14日-5月18日。
1、科技電影展播。
時間：5月12日-6月2日。
地點(diǎn)：至善樓一樓多媒體教室。
2、科普大篷車進(jìn)校園。
主題：眼睛的世界。
展覽時間：5月14日-5月18日（周一-周五）每天下午第四節(jié)。
展覽地點(diǎn)：至善樓一樓多媒體教室。
3、科技知識競賽。
5月17日（周五）下午第四節(jié)課高一、高二年級統(tǒng)一進(jìn)行。由各班主任負(fù)責(zé)監(jiān)考，時間半小時，30道選擇題。每年級各取一等獎30名，二等獎50名，三等獎100名。
4、現(xiàn)場比賽。
高一、高二年級分別舉行“水火箭”、“高空落蛋”現(xiàn)場比賽。時間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。各年級取一等獎3名，二等獎5名，三等獎10名。
組織及裁判：高一高二物理備課組。
5、航模及機(jī)器人現(xiàn)場表演。
時間：5月16日（周三）下午第四節(jié)。
6、“小發(fā)明小創(chuàng)造”獲獎作品展板展示。
時間：5月14日-5月18日。
地點(diǎn)：籃球場外。
7、科普知識講座。
主講：中科院院士、四中杰出校友教授。
時間：5月15日（周二）下午3、4節(jié)。
總策劃：xx。
活動協(xié)調(diào)：xx。
參與組織：高一高二年級組、高一高二物理備課組。
科研活動方案篇十
隨著新課程改革的不斷深入，隨著我校各種各種教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備的不斷升級，我校遷入新址后，各項教學(xué)工作都面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，同時也存在著一些問題和困惑。為了認(rèn)真貫徹落實(shí)“學(xué)生第一”的思想，扎實(shí)推進(jìn)“高效課堂”模式研究，讓教研的指向性和目的性更強(qiáng)，結(jié)合我校教學(xué)工作實(shí)際，特制定談固小學(xué)主題式教研實(shí)施方案，本學(xué)期先在語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科初步實(shí)施，以研促教，以教輔研，教研與教學(xué)互相促進(jìn)，從而最終實(shí)現(xiàn)帶動全校教師專業(yè)化成長，實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。今后再適時在全校各學(xué)科推廣。
為使主題式教研工作開展的有價值，通過主題式教研確實(shí)能夠達(dá)到解決困惑、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教學(xué)質(zhì)量的目的，教研主題的產(chǎn)生要符合以下要求。
1.主題的確定要以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以教學(xué)相關(guān)理論做支撐，教研目標(biāo)清晰，可操作性強(qiáng)。
2.教研主題的確定要立足于常規(guī)教學(xué)或課堂教學(xué)實(shí)際，是我校教學(xué)過程中確確實(shí)實(shí)存在的問題，是為解決我校教學(xué)中的問題而確定的，主題確定后要開展至少一個學(xué)期的研究。
3.教研主題要有一定的普遍性，每位參與教研的老師在日常教學(xué)過程中都可以開展，而且對每位老師的工作都能起到一定的促進(jìn)作用。
4.教研主題要有一定的前瞻性，通過開展某項主題教研，能夠促進(jìn)每個學(xué)生的終身發(fā)展和教師在某方面的專業(yè)發(fā)展，從而助力與學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
5.教研主題的選取可以和正在進(jìn)行的課題實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，定位于課題實(shí)驗(yàn)的某個方面或其中的一個研究階段。
6.教研主題的確定可以結(jié)合學(xué)生年齡及學(xué)段確定，對于我校以后相應(yīng)學(xué)段學(xué)生普遍適用，成為經(jīng)驗(yàn)推廣借鑒。
1.主題確定階段(20xx年3月16日—3月20日)。
各教研組組織全體教師認(rèn)真提煉研究主題，明確研究內(nèi)容，填寫“談固小學(xué)教研主題申報表”，按學(xué)校要求制定好研究計劃并完成研究主題的申報。
2.全面啟動階段(20xx年3月23日—3月27日)。
篩選、確定研究主題后，全面啟動研究工作。
3.深入研究階段(20xx年3月30日—20xx年5月底)。
主題教研與常規(guī)教學(xué)特別是課堂教學(xué)結(jié)合起來，以日常工作和“課例”研討為載體，按既定計劃進(jìn)行研究。
4.總結(jié)提高階段(20xx年6月1日—6月30日)。
各教研組除了要對研究的主題進(jìn)行階段性書面總結(jié)、學(xué)生成果展示，教導(dǎo)處將組織主題式教研階段匯報交流會，促進(jìn)各個教研組在主題式教研方面交流學(xué)習(xí)，讓各個教研組展示本學(xué)期主題式教研開展的工作和成效。每位老師要積極撰寫主題式教研論文，學(xué)校將擇優(yōu)向上級以上相關(guān)部門或刊物推薦。
主題式教研要開展，各個教研組的日常集體教研也要進(jìn)行，這兩項工作各有側(cè)重，為了保證兩項工作不互相沖突，我們對每周的教研時間和教研內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，同時結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，在開展主題教研時對現(xiàn)有的部分教研組進(jìn)行調(diào)整。
1.教研時間安排：單周每個教研組自己進(jìn)行常規(guī)集體教研，重點(diǎn)解決日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的常規(guī)性問題，參加人員不變，由本年級教研組長負(fù)責(zé);雙周開展主題式教研，每位老師把自己在實(shí)施主題式教研過程中遇到的困惑、收獲以及自己采取的做法和老師們進(jìn)行交流，研討交流的內(nèi)容和要以本組確定的教研主題為主。
2.雙周進(jìn)行主題式教研時學(xué)校成立7個主題式教研組：
低年級數(shù)學(xué)組(和低年級語文組要求相同)，
中年級語文組(三四年級語文老師)，
中年級數(shù)學(xué)組(三四年級數(shù)學(xué)老師)，
高年級語文組(五六年級語文老師)，
高年級數(shù)學(xué)組(五六年級數(shù)學(xué)老師)，
英語組(全體英語老師)。
低年級組由老師們重新推薦產(chǎn)生主題式教研組長;中、高年級語文和數(shù)學(xué)教研組，由原來的兩個教研組長一起商討并主持完成各項工作。
科研活動方案篇十一
（一）強(qiáng)化責(zé)任意識，構(gòu)建高效的運(yùn)行機(jī)制。1、更新觀念，營造氛圍。
提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要，也是學(xué)?？缭桨l(fā)展的必由之路。倡導(dǎo)“學(xué)校即研究中心、教室即研究室、教師即研究者”的思路。每位教師要養(yǎng)成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識，以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?、完善機(jī)制，明確職責(zé)。
努力探索并制定適合學(xué)校特點(diǎn)的教科研激勵機(jī)制，進(jìn)一步修訂和完善校本培訓(xùn)、教研活動、課題研究、教科研工作的相關(guān)制度。根據(jù)實(shí)際情況，嚴(yán)格考核，獎勵教科研成果，激發(fā)教師的教科研熱情，提升學(xué)校教科研的實(shí)力。
（二）搭建發(fā)展平臺，促進(jìn)教師專業(yè)化成長1、倡導(dǎo)讀書活動，建設(shè)學(xué)習(xí)型校園。
精品文庫。
科研活動方案篇十二
當(dāng)今社會正在以前所未有的速度向前發(fā)展，教育改革正在以天翻地覆的態(tài)勢席卷全球。
縱觀各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育，無一例外都處于運(yùn)動、變化之中，且所有的變化都體現(xiàn)著綜合國力的競爭，這又是當(dāng)今世界競爭的焦點(diǎn)。
然而，所有的競爭又都源于一個基礎(chǔ)——教育。
因此，最大限度地調(diào)動一切能夠促進(jìn)教育發(fā)展的因素，最快地發(fā)展教育，很自然地成為教育工作者思維的集中點(diǎn)。
在這種情況下，我們提出了“素質(zhì)教育”，提出了課程改革，提出了優(yōu)化教學(xué)過程等新的教育觀念，進(jìn)行了教育思想、教育體制、教育方法的革命——一切又都是為了更好地促進(jìn)教育的發(fā)展，促進(jìn)綜合國力的提高。
在這一過程中，高科技手段必然地被選擇，堂而皇之地登上了教育舞臺，參與到教育的實(shí)踐活動中——這就是信息技術(shù)的應(yīng)用。
毋庸置疑，信息技術(shù)給每個學(xué)生打開了認(rèn)識世界的一扇窗子的同時，也給他們創(chuàng)造了認(rèn)識世界的新手段、提供了認(rèn)識世界的新途徑。
以此為突破口，動力區(qū)小學(xué)《品德與社會》學(xué)科著重研究和探索有利于培養(yǎng)學(xué)生“收集、處理信息的能力”的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，在使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)意識的同時，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的能力，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)性社會做好奠基工程。
關(guān)于這一點(diǎn)的認(rèn)識主要有以下七方面。
（一）信息技術(shù)的應(yīng)用會拓寬學(xué)生思維的領(lǐng)域，為學(xué)生提供豐富多彩的世界。
信息技術(shù)可以給學(xué)生提供廣闊的世界，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源在拓寬學(xué)生知識面的同時，也開啟了學(xué)生智慧的閘門，學(xué)生上網(wǎng)查詢需要的信息，下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，在知識的殿堂中他們可以自由地采擷，一個豐富多彩的世界將展示在學(xué)生的面前。
通過這種教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。
（二）信息技術(shù)的應(yīng)用會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的機(jī)會。
傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育對人才培養(yǎng)模式的需求，現(xiàn)代教育理念更使教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位突顯。
而信息技術(shù)的應(yīng)用無疑會激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使之產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會。
（三）信息技術(shù)的應(yīng)用會改變學(xué)生認(rèn)知的方法與途徑，為學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造條件。
中國的教育多年來一直堅持“填鴨”的方式，忽略效果，注重“完成任務(wù)”。
而現(xiàn)代社會的“知識經(jīng)濟(jì)”對人才的需求是終身學(xué)習(xí)型的。
這就在要求學(xué)生要永遠(yuǎn)處于學(xué)習(xí)中的同時，還要求學(xué)生要不斷地改變獲取知識的方法與途徑，改變學(xué)習(xí)方式的單一化、絕對化，在學(xué)習(xí)中主動參與、樂于探究、勤于動手，從而培養(yǎng)自己收集和處理信息的能力、獲取信息的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域正滿足了社會對教育的這一要求，為學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而且是終身學(xué)習(xí)的主人創(chuàng)造了條件。
（四）信息技術(shù)的應(yīng)用在培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息能力的同時，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更大限度地促進(jìn)教育為社會發(fā)展服務(wù)。
社會的發(fā)展瞬息萬變，對人才的要求日益提高。
教育的功能之一就是為社會提供后續(xù)人才，國際間綜合國力競爭的激烈要求綜合人才的培養(yǎng)必須跟上時代前進(jìn)的步伐，所以，信息化社會中，收集、處理信息的技能是人才考核的基點(diǎn)，從這一基點(diǎn)出發(fā)，教育為社會發(fā)展服務(wù)的功能會更好地體現(xiàn)出來。
（五）信息技術(shù)的應(yīng)用會使教育更好地服務(wù)于學(xué)生的成長，使教育更好地服務(wù)于社會的發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力提高的同時，加強(qiáng)與學(xué)科的整合，提高教學(xué)的育人功能。
學(xué)生的成長離不開良好的教育，社會的發(fā)展是以教育的發(fā)展為前提的。
我國現(xiàn)在正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，將課程目標(biāo)定位于未來社會人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的主動發(fā)展作為課程目標(biāo)的基本價值取向。
在這一認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過信息技術(shù)與學(xué)生品德與社會教育的結(jié)合，在先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育理論的指導(dǎo)下，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有質(zhì)的飛躍，更有力地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，從而促進(jìn)教育更好地服務(wù)于社會的需要。
（六）信息技術(shù)的應(yīng)用會更好地體現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的特性，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展，使教育園地里百花齊放，各種人才層出不窮。
以人為本的教育理念已經(jīng)為現(xiàn)代教育工作者所接受，教育也正在“走向生本”。
基礎(chǔ)教育是為人的一生打好基礎(chǔ)的重要階段，現(xiàn)代教育應(yīng)該使全體學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個性發(fā)展，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、自覺能動性和開拓創(chuàng)造性；使學(xué)生不僅學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，而且要學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會做人；在為每個學(xué)生接收終身教育奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)的同時，也培養(yǎng)出社會所需要的各種人才。
（七）信息技術(shù)的應(yīng)用會在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中引進(jìn)智力資源，更好地促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
教育的現(xiàn)代化是社會發(fā)展的大勢所趨，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用是一種智力的支持，將為學(xué)生的發(fā)展插上騰飛的翅膀，將導(dǎo)致教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，進(jìn)而促進(jìn)教育的現(xiàn)代化。
動力區(qū)小學(xué)教學(xué)中的《品德與社會》學(xué)科在以上思想認(rèn)識的指導(dǎo)、驅(qū)動下，樹立了“利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力”的教育理念，以期通過這種目標(biāo)明確、手段科學(xué)的教育實(shí)踐活動，達(dá)到為學(xué)生的成長夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
（一）課題研究的具體目標(biāo)。
1、教師首先掌握計算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并以此為平臺，通過不同的教學(xué)形式，指導(dǎo)學(xué)生去收集、處理信息和資料。
使學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，掌握收集、處理信息的方法，并在不斷地學(xué)習(xí)活動過程中，收集、處理信息的能力和學(xué)習(xí)興趣有所提高。
2、教師實(shí)踐新課改所提倡的指導(dǎo)式的教學(xué)模式，還課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。
在學(xué)生收集、處理信息的學(xué)習(xí)活動中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合作者、參與者，并對學(xué)生收集、處理信息的能力給予鼓勵性、發(fā)展性的評價。
調(diào)動全體學(xué)生積極參與，在學(xué)生的親歷性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)過程中，與學(xué)生共享獲取新知識的喜悅。
3、師生互動、生生互動。
在學(xué)生收集、處理、交流、匯報信息、資料的過程中，教師適時地給予啟發(fā)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、總結(jié)和升華。
使學(xué)生在教師的幫助下，利用多媒體技術(shù)，能夠愉快地進(jìn)行自主和合作學(xué)習(xí)。
（二）課題研究的效果預(yù)測。
在“建網(wǎng)就是建學(xué)?！彼枷氲闹笇?dǎo)下，以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機(jī)，以應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)改革和發(fā)展的突破口。
教學(xué)中注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)與品德與社會學(xué)科教學(xué)的整合，在培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)的過程中，不斷提高品德與社會學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的收集、處理信息的能力會有很大的提高，從而為學(xué)生的健康成長帶來更為廣闊的前景。
（一）教育行政部門的推動與支持。
1、原教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上明確指出“我們應(yīng)該深刻認(rèn)識信息技術(shù)的偉大力量，加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的步伐，努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在各學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在學(xué)生的學(xué)習(xí)中”由此可見，信息技術(shù)的應(yīng)用作為一種新的學(xué)習(xí)手段，正在以其高水平、高效率取代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，這不僅僅是學(xué)生個體學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，而且會帶來教育各方面的根本性變革。
這種變革對教育的影響將是非常深刻的。
2、就哈爾濱市的教育發(fā)展而言，“建網(wǎng)就是建學(xué)?！钡睦砟钜呀?jīng)深深植根于每一名教育工作者的思想之中，“搶先一步就等于搶先一個時代”。
當(dāng)今的世界科技進(jìn)步日新月異，知識經(jīng)濟(jì)對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，這就促使我們必須改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式與方法，選準(zhǔn)人才培養(yǎng)的切入點(diǎn)，以適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求。
（二）科學(xué)的教育理論的支持。
1、教育家薩奇曼的研究訓(xùn)練理論指出：
（1）“使兒童發(fā)展起探索材料、處理材料的認(rèn)知技能”，會使“每個兒童”能夠形成“有效地探索的邏輯與因果性概念”。
（2）“通過具體插圖的分析，形成概念，發(fā)現(xiàn)變量間的關(guān)系，使兒童展開迄今以來沒有過的新型的學(xué)習(xí)”。
（3）“利用發(fā)現(xiàn)的喜悅和自學(xué)探究與處理材料時所伴有的智力興奮這兩種內(nèi)發(fā)性動機(jī)作用”。
2、利用信息技術(shù)反映事物的形象性與直觀性，在實(shí)現(xiàn)與思品學(xué)科有機(jī)整合的基礎(chǔ)上，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全方位地創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，以生為本，在教育資源的開放和延伸中，使每個學(xué)生的主體能動性都得到激勵。從而。
不僅使學(xué)生掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自覺能動性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)新性，這正符合馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的指導(dǎo)思想，客觀上追求了教學(xué)與教育的統(tǒng)一，小處著手是培養(yǎng)了學(xué)生的“收集、處理信息的能力”，實(shí)際上大處著眼是“達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展的目的”。
3、適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的'需要。
結(jié)合當(dāng)前的課程改革的教育形勢，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，這一探究的目標(biāo)能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在收集材料的過程中發(fā)現(xiàn)問題，即初步感知道德認(rèn)識——這也是品德與社會學(xué)科要實(shí)現(xiàn)的教育功能。
同時在教學(xué)活動中，通過師生交流、討論與教師歸納、升華小結(jié)，使學(xué)生對自己收集的信息進(jìn)行梳理與整理。
使學(xué)生懂得了哪些信息與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，哪些信息與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大或無關(guān)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅和自學(xué)探究與處理材料時所伴有的智力興奮。
這正是我們實(shí)施素質(zhì)教育所要研究和探索的，即如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的兩種內(nèi)發(fā)性動機(jī)作用。
（一）實(shí)驗(yàn)堅持的原則。
1、在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，從實(shí)際出發(fā)，堅持實(shí)事求是的原則。
2、在實(shí)踐操作的過程中，從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，堅持生活性、實(shí)踐性、活動性、有效性原則。
3、在遵循品德與社會學(xué)科“以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展”這一課程核心的前提下，堅持教育為兒童的健康成長服務(wù)的原則。
（二）實(shí)驗(yàn)采用的方法、具體措施。
1、方法。
（1）行動研究法。
即參與實(shí)驗(yàn)的教師在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)課題、確定課題，并在實(shí)際工作中進(jìn)行研究，然后再恰當(dāng)選擇適合學(xué)生收集、處理信息、資料的具體內(nèi)容，課前布置學(xué)生收集相關(guān)信息和資料，學(xué)生帶著問題，以個體或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。
（2）實(shí)踐反饋法。
即通過對學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐的具體操作中，觀察、評價學(xué)生實(shí)際能力形成的程度，在此基礎(chǔ)上總結(jié)實(shí)驗(yàn)取得的成果。
2、具體措施。
（1）上課時，教師導(dǎo)入新課后，結(jié)合問題，學(xué)生展開交流。
內(nèi)容包括學(xué)生收集信息、資料的方式方法、困難、體會以及學(xué)習(xí)問題探討等等。
（2）、圍繞學(xué)習(xí)問題，結(jié)合資料，學(xué)生進(jìn)行匯報，以反饋收集、處理信息的能力。
匯報過程中，學(xué)生互相補(bǔ)充、互相點(diǎn)評，教師適時引導(dǎo)、點(diǎn)評、總結(jié)，進(jìn)而升華問題的道德認(rèn)識，使學(xué)生在動手、實(shí)踐、合作中獲取新知、培養(yǎng)能力，形成道德行為，完成教育教學(xué)任務(wù)。
將實(shí)驗(yàn)中教師、教學(xué)方法、教學(xué)媒體確定為自變量，學(xué)生、收集的信息及處理信息的技能確定為因變量。
在本學(xué)科的教學(xué)活動中加強(qiáng)對學(xué)生收集、處理信息能力的培養(yǎng)，其他學(xué)科的教育、教學(xué)活動正常進(jìn)行，從本學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)、道德觀念教育的專門性的角度考慮，其他學(xué)科對學(xué)生的影響忽略不計，視為無關(guān)變量。
（一）實(shí)驗(yàn)步驟。
第一階段：20xx年9月—20xx年7月。
教學(xué)實(shí)踐活動（研討課、階段性小結(jié)、教案記載）。
第二階段：20xx年9月—20xx年7月。
探索、階段小結(jié)（研討課、階段性小結(jié)）。
第三階段：20xx年9月—2006年7月。
成果匯報、形成論文，課題結(jié)題。
（二）成果形式。
匯報課、論文、結(jié)題報告。
（三）實(shí)驗(yàn)對象的確定。
動力區(qū)工農(nóng)兵小學(xué)三年級學(xué)生教師——劉洪波。
動力區(qū)風(fēng)華小學(xué)三年級學(xué)生教師——張春鳳。
動力區(qū)鍋爐小學(xué)三年級學(xué)生教師——李慧敏。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視。
隨著國家“科研興教”理論的提出，“科研興?！钡乃枷胫饾u深入人心。
參與實(shí)驗(yàn)的工農(nóng)兵小學(xué)、中山路小學(xué)以及鍋爐小學(xué)、風(fēng)華學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)十分重視教育科研工作，大力支持此項課題實(shí)驗(yàn)。
（二）參與實(shí)驗(yàn)的教師具備一定的科研能力。
實(shí)驗(yàn)教師張晶老師、袁琳老師等曾多次在市、區(qū)做過公開課，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力，有積極參與的態(tài)度，勝任課題的實(shí)驗(yàn)工作。
（三）建立課題研究的保障機(jī)制。
1、課題組織機(jī)構(gòu)。
課題負(fù)責(zé)人：張喜芬（課題組組長）。
課題組成員：張春鳳、劉洪波、崔秋紅、李慧敏。
2、明確分工。
（1）課題組組長負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)方案的制定與實(shí)施，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中負(fù)責(zé)整體協(xié)調(diào)與溝通，進(jìn)行階段性成果的總結(jié)、課題計劃的調(diào)整，宏觀調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程。
（2）各實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)際工作中注重經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié)，在堅持既定原則的基礎(chǔ)上，開拓思維，以積極的態(tài)度投入到課題的研究中，加強(qiáng)信息的交流與溝通。
科研活動方案篇十三
做課題能力及學(xué)術(shù)報告能力培訓(xùn)目標(biāo)分解。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家好：
為全面落實(shí)科研研修項目目標(biāo),切實(shí)提高全區(qū)廣大教師學(xué)術(shù)意識與能力,打造一支具有良好的科研習(xí)慣和扎實(shí)的科研功底的專業(yè)教師隊伍，特制定本方案。（ppt）。
一、學(xué)校教育科研現(xiàn)狀（ppt）。
教育科研對于學(xué)校的發(fā)展有著舉足輕重的意義，它既是提高教師隊伍素質(zhì)的需要，也是提高課堂。
教學(xué)。
效益的需要，更是學(xué)校構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展體系的需要，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。
但當(dāng)前學(xué)校的教育科研現(xiàn)狀并不容樂觀。事實(shí)上，教科研對于不少學(xué)校、老師來說是：“說起來重要，想起來可要可不要，忙起來不要”的工作。
1、眾人眼中的教科研——“想說愛你不容易”
在眾多一線教師的眼里，教育科研是由教研和科研兩部分組成的。日常的教研活動，包括學(xué)校內(nèi)的各種公開課、同事之間的相互聽課，以及各種學(xué)科的教研活動等等；而科研活動是比較正規(guī)的，科技含量高，往往是以課題立項的形式出現(xiàn)的。因此，就以為教研活動是份內(nèi)的事，而科研活動是外加的，與教學(xué)無關(guān)的，也不是每個人都必須做的。
2學(xué)校的課題研究——“你的柔情我不懂”
正是基于此現(xiàn)狀，本次科研研修我們確立了：
長期目標(biāo)：（ppt）。
以教師人人會做課題研究為主線，在不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐中夯實(shí)教育科研理論基礎(chǔ)，使廣大教師掌握基本的科研方法、養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，進(jìn)而增強(qiáng)教師的學(xué)術(shù)意識和能力，提高教師科研素養(yǎng)。
具體目標(biāo)：（ppt）第一,提高做課題能力。
引導(dǎo)廣大教師從日常教育教學(xué)中蘊(yùn)涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教育教學(xué)過程，提出問題、研究問題、解決問題，形成人人都有小課題的研究局面，并通過教育教學(xué)實(shí)踐使其得到驗(yàn)證與完善，在研修過程中掌握一系列的科研方法及研究流程，從而使教育教學(xué)工作逐步向最優(yōu)化方向發(fā)展，進(jìn)而使我們的日常工作科研化。
第二,提高學(xué)術(shù)報告能力。
教師的學(xué)術(shù)報告能力主要體現(xiàn)在兩個方面：一個是自己撰寫的學(xué)術(shù)文章在刊物上發(fā)表的能力;一個是在大會上報告交流的能力。區(qū)研修工作室將通過培訓(xùn)指導(dǎo)，逐步提高廣大教師的學(xué)術(shù)報告能力。
首先，為了使本次的科研研修不至于成為教育教學(xué)中的“雞肋”，我們本次研修不論是從培訓(xùn)還是實(shí)踐都將力爭做到“六個結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”。
六個結(jié)合：（ppt）。
課題研究與教學(xué)管理相結(jié)合課題研究與教師評價相結(jié)合課題研究與校本教研相結(jié)合課題研究與教師成長相結(jié)合課題研究與教學(xué)行為相結(jié)合課題研究與問題解決相結(jié)合三個轉(zhuǎn)變：
課題研究參與者由少數(shù)人的“精英工程”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熑后w的“共同創(chuàng)造”；
課題研究目的由“追求功利”轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶１狙行蕖保?/p>
課題研究成果由“撰寫文本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}解決”。
具體實(shí)施過程如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段。
按照區(qū)科研研修項目方案，成立了船營區(qū)科研研修工作室，我們將發(fā)揮工作室功效，召開立會，明確職責(zé)，完善制度，我做為研修室的主持人，剛調(diào)到進(jìn)修學(xué)校從事科研工作不久，自身的理論水平還不夠，所以我個人會根據(jù)項目方案所推薦的科研書目，自費(fèi)購買了中小學(xué)教師如何做好課題研究、教師如何做研究、教育科研與教師成長、中小學(xué)教師如何做研究、做一個聰明的教師:教師思維方式案例點(diǎn)評、做一流的教學(xué)能手:特級教師林華民的108個教學(xué)主張等相關(guān)理論書籍，廣泛學(xué)習(xí)科研理念，同時會推薦給研修工作室成員的閱讀，提高服務(wù)意識與服務(wù)能力。
第二階段：實(shí)施階段。
目前課題研究過程中的五大誤區(qū)：功利主義、標(biāo)新立異、貪大求全、隨波逐流、論文情結(jié)，我們希望通過我們的研修改變這樣一種現(xiàn)狀，所以首先，以“學(xué)校開展課題研究中的困惑”、“教師開展課題研究的誤區(qū)”、“教師需要進(jìn)行怎樣的課題研究”、為主題進(jìn)行下校調(diào)研，了解基層學(xué)校、一線教師的心聲，形成調(diào)研報告。根據(jù)調(diào)研報告，開展一次以研修員、研修工作室成員為主的第二次立會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，形成共識。同時開展以“教師為什么要進(jìn)行課題研究”、“教師應(yīng)該開展怎樣的課題研究”“課題的來源”、“開展課題研究的注意事項”等內(nèi)容為主題的專題講座，通過培訓(xùn)，激發(fā)廣大教師的研究熱情，明確課題研究的重要性。掌握一定的科研方法。
另外，項目組將以各級各類“十二五”立項課題的研究為契機(jī)，開展好課題的組織實(shí)施工作。
組織實(shí)施課題研究是落實(shí)研究計劃、執(zhí)行實(shí)施方案的中心環(huán)節(jié)，是獲取第一手材料的基礎(chǔ)，是理論和實(shí)踐的接點(diǎn)。具體要做好以下幾方面的工作：
（1）組織開題報告會。
撰寫開題報告是提高教師的學(xué)術(shù)報告能力的很好載體，根據(jù)省市科研所要求各立項學(xué)校于2011年十月末之前召開開題會。根據(jù)各校開題報告的撰寫情況，項目組將對所有科研主任進(jìn)行“如何撰寫開題報告”的培訓(xùn)工作。通過撰寫開題報告及實(shí)施方案，提高科研主任及科研骨干的學(xué)術(shù)寫作能力。
（2）理論、技術(shù)培訓(xùn)。
為了更好的開展課題研究，區(qū)項目組開展“如何撰寫實(shí)施方案”、“課題研究的基本流程”“常見的科研方法”等內(nèi)容為主題的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和研究教師應(yīng)該掌握一些常見的研究方法。
（3）召開科研立會。
課題研究是建立在個人研究基礎(chǔ)之上的集體研究，因此，應(yīng)當(dāng)象集體備課一樣，通過經(jīng)常性的科研立會，交流研究過程中的收獲和體會，反映研究過程中遇到的問題和困難，探討解決問題的途徑和方法，提出新的意見和建議。同時，也通過例會收集整理一些原始資料數(shù)據(jù)、推介一些課題研究策略。同時也為提高學(xué)術(shù)報告能力搭建平臺。
（4）做好課題的階段。
總結(jié)。
《農(nóng)村小學(xué)德育實(shí)效性的探索與實(shí)踐研究》科研課題研究方案。
活龍坪鄉(xiāng)中心小學(xué)課題組。
一、課題的界定。
1．德育教育，是一種價值觀和基本素質(zhì)的教育，同時也是一種行為習(xí)慣和社會生存技能。道德教育最根本的是兩個方面的任務(wù)：接受一種價值體系，學(xué)會一種行為能力。
2．實(shí)效性，指運(yùn)用現(xiàn)代德育理論，實(shí)施開放性的德育教育后所取得的實(shí)際效果。
3．校本課程開發(fā)不僅僅指開發(fā)出的具體的課程教材，更重要的是開發(fā)的整個過程。在這個過程中，學(xué)校得以發(fā)展，教師得以提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得以滿足。即使就課程開發(fā)的具體產(chǎn)品之一——校本課程教材而言，也與國家課程開發(fā)過程中編制的教材不同。它是兒童中心、興趣中心或問題中心的，而不是知識中心的。
二、課題研究的背景。
《小學(xué)德育綱要》中指出：學(xué)校實(shí)施德育必須充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各個教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成德育任務(wù)?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也明確指出：“進(jìn)一步改革德育工作的方式、方法，寓德育于各學(xué)科教學(xué)之中，加強(qiáng)學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實(shí)踐的聯(lián)系，講究實(shí)際效果，克服形式主義傾向。社會文明的重要基礎(chǔ)在于人具有良好的道德修養(yǎng)。因此，我們必須繼續(xù)加強(qiáng)和改進(jìn)思想道德教育工作，把培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，開拓進(jìn)取，自強(qiáng)自立的精神，尊重別人，樂于奉獻(xiàn)，善于合作的良好人格品質(zhì)作為學(xué)生綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容。隨著獨(dú)身子女的日益普遍和生活條件的不斷提高，學(xué)生普遍存在著嬌氣，缺乏吃苦耐勞精神，獨(dú)立能力差，行為偏于情緒化，意志薄弱等等不良品質(zhì)，長期以來，學(xué)校思想道德教育對于一代少年兒童的成長發(fā)展起到了積極的作用，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但也存在著某些嚴(yán)重問題。如：脫離實(shí)際、說教過多、道德認(rèn)識與道德行為分離等。我們必須面對新情況，研究新方法，提高對學(xué)生品德教育的效果，防止我們的教育產(chǎn)生片面性。
三、
課題研究的理論依據(jù)。
1、生活教育的相關(guān)理論。生活教育強(qiáng)調(diào)教育與生活的聯(lián)接，要求教育活動既關(guān)心兒童未來的生活，也要關(guān)心兒童的現(xiàn)實(shí)生活；強(qiáng)調(diào)兒童的主體地位，指出教育要尊重兒童的個性，要依據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行；還強(qiáng)調(diào)兒童自我人格的完善，指出教育既要適應(yīng)社會發(fā)展對人的需要，也要滿足個體自身發(fā)展的需要；生活教育強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一。
2、現(xiàn)代德育價值觀?，F(xiàn)代德育充分關(guān)注生活中的人，關(guān)注人和人的生活，道德教育是為提高人的生活質(zhì)量服務(wù)，引導(dǎo)人去建構(gòu)個人完滿的道德生活，追求生活的完整性，在完整的生活結(jié)構(gòu)中獲得個性的完滿，實(shí)現(xiàn)德育目的。
3、主體教育思想。道德是關(guān)注著人的主體精神的自由自覺活動。道德作用的發(fā)揮及其存在無不以人的主體性的發(fā)揮和人的自由自覺為前提。道德行為的本質(zhì)是主體性的。兒童從一開始就是道德生活的主體，而不是道德容器。我們應(yīng)該把學(xué)生視為具有獨(dú)立人格、自主意志、選擇愿望、自主負(fù)責(zé)性的主體。
4、現(xiàn)代德育實(shí)踐觀。道德的本質(zhì)在于實(shí)踐。首先從德育目標(biāo)看，既包括對學(xué)生道德認(rèn)識、道德情感的培養(yǎng)，也有對學(xué)生道德心理、道德行為的鍛煉，而歸根到底是道德信念和道德行為的統(tǒng)一，所以德育目標(biāo)本質(zhì)上是實(shí)踐的。其次，學(xué)生的道德是在活動和在交往中形成的，活動和交往的本質(zhì)是實(shí)踐的，所以德育過程本身應(yīng)該是一種實(shí)踐活動。第三，德育實(shí)踐活動才是檢驗(yàn)學(xué)生道德素質(zhì)高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以，德育應(yīng)該是德育主體的一種實(shí)踐活動。5、《中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)青少年學(xué)生活動場所建設(shè)和管理工作的通知》指出，應(yīng)“切實(shí)加強(qiáng)對青少年學(xué)生校外教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會積極支持青少年學(xué)生校外教育工作”?！兑庖姟窂?qiáng)調(diào)，學(xué)校德育工作應(yīng)“校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)社會實(shí)踐活動?！薄兑庖姟愤€強(qiáng)調(diào)，應(yīng)“充分發(fā)揮愛國主義教育基地對未成年人的教育作用?！笨梢?，學(xué)校德育工作必須充分利用社會教育資源，發(fā)揮校外德育基地的育人作用，依靠校外社會、經(jīng)濟(jì)、人文等諸方面力量對德育的支持，以共同營造良好的育人環(huán)境。
6、前蘇聯(lián)教育實(shí)踐家蘇霍姆林斯基曾說：“周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生情操，使他們變得高尚文雅，富有同情心，愛憎分明。”洛扎洛夫指出：“對兒童心理和行為發(fā)展最有效的影響，是環(huán)境的間接的、含蓄的暗示，……教師創(chuàng)設(shè)的多元化教育環(huán)境對兒童的進(jìn)步和提高起著任何集體教育活動都無法替代的巨大作用。”著名的意大利教育家蒙臺梭利也說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要。”這些著名教育家的理論和思想都告訴我們，環(huán)境能感染人、熏陶人、塑造人，學(xué)生的良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣是在環(huán)境的耳濡目染、潛移默化過程中形成的，學(xué)校必須重視創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生健康成長的良好育人環(huán)境。
四、課題研究的具體內(nèi)容。
本課題的研究，旨在努力探索開發(fā)、運(yùn)用具有地方特色的鄉(xiāng)土德育課程資源的基本策略，構(gòu)建符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)、能體現(xiàn)師生自主性和創(chuàng)造性的愛家鄉(xiāng)教育模式。本課題研究內(nèi)容根據(jù)我校教師研究水平、能力和教育教學(xué)實(shí)際，確定分七個子課題進(jìn)行試驗(yàn)研究。即是：“語文品德學(xué)科德育有效性研究”子課題；“數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)科德育有效性研究”子課題；“英語學(xué)科德育有效性研究”子課題；“音體美等學(xué)科德育有效性研究”子課題；“學(xué)生安全教育德育有效性研究”子課題；“班級工作養(yǎng)成教育德育有效性研究”子課題；“后勤保障德育有效性研究”子課題。
五、研究對象與范圍。
本課題以全校學(xué)生作為研究對象。青少年是祖國的未來、民族的希望。愛國主義教育是小學(xué)德育的核心內(nèi)容之一，愛家鄉(xiāng)教育是愛國主義教育的具體體現(xiàn)。由此可見，通過本土德育資源的開發(fā)與應(yīng)用，能讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解家鄉(xiāng)的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，樹立對家鄉(xiāng)的自豪感，從而以實(shí)際行動建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)，并能弘揚(yáng)家鄉(xiāng)人自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，推崇以德為先的人生追求。
六、課題研究的預(yù)期成果八、完成階段成果的策略。
1．文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)中共中央、國務(wù)院等頒發(fā)的有關(guān)文件和有關(guān)德育教育理論，夯實(shí)課題組成員的理論基礎(chǔ)；調(diào)查、收集地域人文教育資源，從學(xué)校德育工作的實(shí)際需要出發(fā)進(jìn)行篩選、整合，為利用本地域人文教育資源打好素材和文字基礎(chǔ)。
2．行動研究法：按照課題研究實(shí)施方案的要求和安排，開展開發(fā)和利用地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的實(shí)踐性研究，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反思，并不斷調(diào)整研究思路，完善研究計劃，保證課題研究指導(dǎo)下學(xué)校德育工作的順利推進(jìn)。
3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在各子課題行動研究的基礎(chǔ)上，分階段總結(jié)開發(fā)地域人文教育資源、提高德育實(shí)效的具體經(jīng)驗(yàn)，注重過程性資料的積累，逐步形成較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識，以獲得可供應(yīng)用和借鑒的操作性經(jīng)驗(yàn)和教育理念。
九、課題研究的預(yù)計難點(diǎn)及解決方法。
一是由于學(xué)校之前做的教科研課題都是學(xué)科性較強(qiáng)的課題，經(jīng)驗(yàn)豐富，大多數(shù)課題組成員都是初次進(jìn)行德育課題的研究和探索，屬于“摸著石頭過河”，沒有什么經(jīng)驗(yàn)。做出來的課題計劃還不是很全面，思路也不夠開闊，急需有經(jīng)驗(yàn)的教師從旁指點(diǎn)。
二是由于學(xué)校課題組成員平時教學(xué)及管理工作繁忙，在工作量大，課題研究時間緊的情況下，需進(jìn)一步協(xié)調(diào)好教學(xué)工作與課題研究的關(guān)系。如何使課題在不影響教學(xué)的情況下能正常、高效完成，是個問題。
三是由于老師的理論水平有限，對德育資源如何開發(fā)與利用不甚了解，使得我們的研究工作進(jìn)展緩慢。針對這種情況，我們更應(yīng)該大力開展后期的宣傳工作，加強(qiáng)宣傳力度，利用各種宣傳途徑引發(fā)周圍人對德育的重視。
下一階段，我們將針對存在著的一些問題，尋找解決辦法，確保課題研究的順利完成。
一是繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新觀念。
二是加強(qiáng)學(xué)校的德育活動，重視課題的實(shí)質(zhì)性研究。要在繼承傳統(tǒng)德育資源的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)和利用新的德育資源，探索新時期德育工作的新途徑。相信隨著時間和空間的延展，學(xué)生、教師與周圍的自然、社會聯(lián)系會更加緊密，這使尋找、發(fā)現(xiàn)、利用更多的資源不僅成為一種必然的要求，而且也具有了更大的可能性。
三是要加強(qiáng)總結(jié)提煉，爭取將成果匯編成冊。
在實(shí)踐中我們越來越強(qiáng)烈地感覺到德育資源開發(fā)與利用的研究價值所在，它為我們的活動帶來了生機(jī)與活力，也帶給了我們許多思考。
十、課題組成員及其分工。
《小學(xué)三年級學(xué)生語文識字兩級分化研究》實(shí)施方案。
一、課題的提出。
1、選題的現(xiàn)實(shí)意義。
隨著年級的增長所學(xué)習(xí)的知識也越來越多，班級里兩極分化現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。所以這個問題我們必須重視起來。從孩子自身角度考慮也是整天生活在灰暗的批評當(dāng)中惡性循環(huán)，時間飛逝，將無法彌補(bǔ)他所落下的課程內(nèi)容。
2、相關(guān)研究的現(xiàn)狀和本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。
概念的界定：學(xué)習(xí)成績的分化是指原來同質(zhì)（知識、能力、情感、心理年齡特征等基本處于同一發(fā)展水平）的學(xué)生升至三年級后，學(xué)習(xí)成績較二年級出現(xiàn)了比較明顯的區(qū)分，呈現(xiàn)出較為明顯的兩極甚至多極分布。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化是整個小學(xué)階段學(xué)習(xí)分化的關(guān)鍵階段，決定著以后學(xué)生學(xué)習(xí)成績的走向與所處水平。
二、研究的依據(jù)與原則。
美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾依據(jù)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)性質(zhì)這兩個維度把學(xué)習(xí)分為意義性接受學(xué)習(xí)、機(jī)械性接受學(xué)習(xí)、意義性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、機(jī)械性發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)幾種。皮亞杰認(rèn)為社會信息傳遞或者向別人學(xué)習(xí)，影響認(rèn)知的發(fā)展。個體是在建構(gòu)自己的理解，學(xué)習(xí)是一個建構(gòu)的過程，無論是在哪個認(rèn)知發(fā)展水平，都需要學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)過程。解決兩極分化的問題，不是要“拉平”，對于學(xué)得好的孩子要引導(dǎo)他學(xué)得更好，鼓勵他“冒尖”，同時引導(dǎo)他幫助別人，對學(xué)得不好的學(xué)生，教師要想辦法，使之達(dá)到“課標(biāo)”的基本要求。
三、研究目標(biāo)：
1、研究小學(xué)三年級學(xué)生對語文識字出現(xiàn)分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和原因。2、研究影響學(xué)生學(xué)習(xí)造成學(xué)生識字學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個過程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響學(xué)生學(xué)習(xí)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個過程。
3、找出解決問題的方法和應(yīng)對策略，從而緩解小學(xué)三年級學(xué)生識字學(xué)習(xí)兩極分化。
四、研究內(nèi)容：
1、調(diào)查分析小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的現(xiàn)象。2、研究小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)成績分化的主要成因：
（1）分析研究三年級學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與要求與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適配性。
（2）分析研究單一的課堂渠道與學(xué)生心理年齡發(fā)展特征的適配性。
（3）三年級小學(xué)生學(xué)習(xí)觀現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
（4）三年級小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
五、研究對象：
小學(xué)三年級學(xué)生。
六、研究方法：
1、文獻(xiàn)研究法：通過查閱、收集、分析、綜合有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獲取所需利用的信息。
2、調(diào)查研究法：通過運(yùn)用問卷、訪談、研究等科學(xué)方式，有目的、有計劃、系統(tǒng)的收集有關(guān)問題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題研究的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題研究的科學(xué)認(rèn)識。
3、行動研究法：在一定的理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造條件，對實(shí)驗(yàn)對象施加影響。有目的的觀察記錄實(shí)驗(yàn)對象的變化，從而深入開展課題研究。本課題研究采取邊研究、邊實(shí)驗(yàn)、邊總結(jié)的研究方式。
1、第一階段：準(zhǔn)備階段。
組織實(shí)施方案，加深自身理論學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)及研究，做階段性經(jīng)驗(yàn)小結(jié)。
3、第三階段：總結(jié)評估階段總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成果實(shí)，撰寫研究總結(jié)報告，申請結(jié)題。
八、預(yù)期成果及成果表達(dá)形式。
預(yù)期成果：
對學(xué)生識字能力培養(yǎng)方面有一定提升。
對學(xué)生實(shí)踐活動進(jìn)行評定。
成果表達(dá)形式：閱讀量、平時考核成績。
九、課題研究的保障措施。
1、課題目標(biāo)明確，階段合理，適于研究。
2、經(jīng)常性對課題所需資料進(jìn)行調(diào)查研究、信息反饋，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。3、詳細(xì)記錄整個研究過程，收集、整理研究資料。
4、對課題有足夠的認(rèn)識，能保證課題的研究時間及完成時間。
郝玉平。
2010年9月。
科研活動方案篇十四
根據(jù)《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動月”實(shí)施方案》要求，我校開展了歷時一個多月的“教科研月活動”。本次活動的主題是“學(xué)習(xí)新課標(biāo)（20xx年版）、進(jìn)行“我的模式我的課”教學(xué)評比活動、開展“小課題”研究活動”。通過這次活動提高了教師的教科研能力，展示了教師的教科研成果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，現(xiàn)就此次活動總結(jié)如下：
在這次活動中，我校制定了“教科研月活動方案”，成立了“我校教科研月活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動的順利開展，不走過場。
為了保證活動有效開展，中心校于xx月xx日召開了全體校長參加的教科研活動月的動員大會，傳達(dá)了《縣20xx年中小學(xué)“教科研活動月”實(shí)施方案》要求，，要求各校高度重視此次活動，以此次活動為契機(jī)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。各校于xx月xx日召開全體教師會議，要求教師人人參與，活到老學(xué)到老。會后各校制定“教科研活動月”實(shí)施方案，成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對此次活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。
1、開展讀一本好書活動。
組織教師對《教學(xué)模式》、《走進(jìn)新課程（與課程實(shí)施者對話）》、《高效課堂九大“教學(xué)范式”》等教學(xué)理論類書籍進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，寫出讀書心得體會。全區(qū)共寫出心得體會256篇，多位同志體會深刻，有自己的獨(dú)到見解。通過讀書增長了教師的教育智慧，實(shí)現(xiàn)教師的自我提升，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
2、開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動。
各校組織教師認(rèn)真研讀新課標(biāo)（20xx年版）、講課和說課能靈活運(yùn)用新課標(biāo)。通過在教師中開展學(xué)課標(biāo)、說課標(biāo)活動，提升了廣大教師的課程理念，教師們對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識。
同時教師們根據(jù)學(xué)習(xí)到的知識開展“我的模式我的課”教學(xué)展示活動，交流了自己的學(xué)習(xí)成果，提高教師教學(xué)能力。此項工作做的比較好的'學(xué)校有xx等單位。
根據(jù)縣教育科研活動月工作安排，中心校組織了交流課活動，要求每一個學(xué)校語、數(shù)、外各推薦二名教師，中心校帶領(lǐng)各校校長進(jìn)行比賽驗(yàn)收。本次交流課的評選活動，共評出等兩個單位為交流課活動先進(jìn)單位，等六位教師分別為語數(shù)外交流課活動先進(jìn)個人，經(jīng)我校研究決定對他們予以表彰。
3、開展“小課題”研究活動。
在活動期間，各校教師圍繞“形成教學(xué)模式、打造高效課堂”的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行深入反思，并提煉成課題進(jìn)行研究。要通過“小課題”的研究解決一項教學(xué)中的實(shí)際問題，提升自己的科研能力。全鄉(xiāng)共立項縣級以上課題5項，校級小課題人人參與，xx同志的市級科研立項《小學(xué)生心理健康研究》明年可以通過鑒定。
本次教科研活動月活動涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀集體和個人，如xx一小、xx四小組織得力，教師寫有讀書筆記、讀書心得等，xx針對教學(xué)中的實(shí)際問題開展研究活動，效果良好。
通過這次活動我校教師素質(zhì)的到了進(jìn)一步提高，課堂效益大大提高。老師們受益匪淺，真正體會到了教育科研的好處，從而提高教學(xué)水平。教科研月活動雖然結(jié)束了，但是我們要繼續(xù)將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，充分開展教科研活動，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
科研活動方案篇十五
東港六中科研工作實(shí)施方案我校切實(shí)推科研興教戰(zhàn)略的實(shí)施，努力打造校園文化氛圍，讓校園的每個空間都充滿文化的韻味。且充分發(fā)揮教科研在學(xué)?！百|(zhì)量線”的導(dǎo)航護(hù)航作用，落實(shí)好重點(diǎn)課題的教科研結(jié)題工作，大力開展學(xué)校群眾性教科研活動，以科研促教改，以教改促質(zhì)量同時，大膽嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)科研方式，追求實(shí)踐層面創(chuàng)新，將科研活動系列化、主題化，進(jìn)一步推廣研究的影響。一、基本思路：
1、積極引發(fā)教職工的科研意識和熱情爭取人人有課題，發(fā)揮其學(xué)術(shù)潛能，采取一些有力措施積極活躍和豐富教師學(xué)術(shù)和工作氣氛，促進(jìn)教育教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，促進(jìn)素質(zhì)和質(zhì)量的全面提高。2、讓校園的每個空間都充滿文化的韻味。深入開展讀書活動，從廣泛閱讀各種書報雜志到看電視，教師要有意識地注意從各欄目中獲取與所指導(dǎo)的教育教學(xué)有關(guān)的知識和典型案例，使我們的老師更富有文化的魅力，從而教育教學(xué)中涌動生命的靈性。3、在人力上，動員全員，積極培養(yǎng)“身邊的思想者”。4、進(jìn)一步更改完善學(xué)校教科研網(wǎng)頁。
5、改革提升課題組研究工作。骨干教師應(yīng)在“建立個性獨(dú)特、貼己量身的研究方式”“形成民主合作、高效簡潔的交流形式”“培養(yǎng)大方自信、有表達(dá)力的科研人”上作進(jìn)一步探索實(shí)踐。6、進(jìn)一步完善教師學(xué)習(xí)管理制度倡導(dǎo)教師寫教育日記，且建立相關(guān)的檢制度。每篇字?jǐn)?shù)在500字以上。二、本年度工作安排：
1、進(jìn)一步完善教科研工作制度，制定本學(xué)期教科研工作計劃。2、成立讀書活動小組。3、修改完善科研網(wǎng)頁。
4、向廣大教師傳播推廣國內(nèi)外最新教學(xué)信息、名人經(jīng)典。定期組織教科研理論學(xué)習(xí)和教研培訓(xùn)，每位教師撰寫好教育日記，每年末檢查展評。
5、大力開展群眾性教科研活動，進(jìn)一步濃厚全?？蒲袣夥?，進(jìn)一步完善學(xué)校教科研考核細(xì)則，把教師教科研成績作為教師業(yè)務(wù)考核的一個重要專項，以量化形式體現(xiàn)。6、舉行科研“大比武”。
7、教師以主題研究小組為單位，進(jìn)行小型的學(xué)科沙龍和主題沙龍，講述人文故事、交流教育心得，分享經(jīng)驗(yàn)。
8、積極爭取各級科研部門和專家的指導(dǎo)與幫助，積極參加各級學(xué)術(shù)研討會，采取請進(jìn)來走出去的辦法，積極吸取先進(jìn)的理論信息，調(diào)動一切積極因素，把本校教科研工作推向更高的層次。具體月工作安排如下：9月：1、制定學(xué)習(xí)本學(xué)期工作計劃，學(xué)習(xí)了解工作量化考核細(xì)則。2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)新理念下的教育科研信息。3、成立讀書活動小組。4、布置新課題的選題工作。10月：
1、召開課題組組長會議，制定上交本學(xué)期各課題組工作計劃。2、舉行科研“大比武”。即交流假期學(xué)習(xí)感悟。
3、舉行學(xué)科沙龍月交流會，且將交流材料及心得及時粘貼到科研網(wǎng)上。
3、組織“五個一”讀書交流會。11月：
1、舉行主題沙龍交流會。
2、積極準(zhǔn)備并參加市級綜合實(shí)踐活動現(xiàn)場會。3、邀請有關(guān)專家來校指導(dǎo)教科研工作。12月：
1、迎接是對?；顒勇鋵?shí)情況的檢查。2、交流教育日記心得。1月：
1、典型案例交流。
2、作有關(guān)寫教學(xué)論文的指導(dǎo)。3、教師教論文、初評。4、進(jìn)行本學(xué)期教科研工作總結(jié)。
科研活動方案篇十六
學(xué)校健康教育工作一直來得到各級政府和衛(wèi)生、教育部門的重視。
但是由于我國現(xiàn)行教育體制的弊端，社會對教育的偏見，對教學(xué)質(zhì)量評估的片面理解而帶來的對學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對學(xué)生的個人健康意識和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機(jī)構(gòu)開展健康教育有種被動接受的感覺。
多年來，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學(xué)校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗(yàn)和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進(jìn)行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個問題》。
少量的如吳國瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實(shí)施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細(xì)的報道。
評價《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機(jī)構(gòu)的自覺行動。
二、材料與方法。
(一)研究對象。
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進(jìn)學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級1200多名學(xué)生。
(二)研究內(nèi)容。
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識數(shù)學(xué)題，設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組，分別把《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進(jìn)行對照試驗(yàn)，評價數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法。
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會上所謂的“好”和“一般”學(xué)校)分類搭配分成兩組，再隨機(jī)決定實(shí)驗(yàn)組和對照組。
采用問卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的`健康知識內(nèi)容自行設(shè)計的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進(jìn)行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進(jìn)行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實(shí)驗(yàn)組完成《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進(jìn)行終末調(diào)查(但因?yàn)椤凹琢鳌币咔榈挠绊?，最終的調(diào)查時間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析。
回收的有效調(diào)查問卷經(jīng)過審核和統(tǒng)一編號后，利用excel進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用spss13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義。
(五)項目質(zhì)量控制與評估。
1.過程評價：調(diào)查收集信息，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽取他們的意見，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們愿意選用“小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評價：主要對本項目提出的具體目標(biāo)即通過本項目的研究與運(yùn)作，把健康教育知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機(jī)的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，并且為教師、家長和學(xué)生樂意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長三方主動去學(xué)習(xí)健康知識，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項目實(shí)施進(jìn)度與時間安排：
項目時間：20xx年9月至20xx年10月。
時間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問有關(guān)老師征求意見。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進(jìn)行預(yù)試驗(yàn)。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實(shí)驗(yàn)組和對照組分別使用《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識宣傳單進(jìn)行干預(yù)。
采用問卷調(diào)查的形式，進(jìn)行基線和終末調(diào)查，并進(jìn)行統(tǒng)計、分析。
三、結(jié)果。
(一)基本情況干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問卷669份，有效回收問卷652份，有效率為97.5%;對照組發(fā)放問卷577份，有效回收問卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組發(fā)放問卷669份，回收有效問卷648份，有效率為96.9%;對照組發(fā)放問卷577份，回收有效問卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析。
1、干預(yù)前后對比使用《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識知曉率兩組均有明顯提高，實(shí)驗(yàn)組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研活動方案篇十七
公司工會擬定于xxxx年x月x日(周x)下午在公司會議室組織一場結(jié)合設(shè)計知識的趣味競賽，為了使比賽能夠順利開展，特制作活動方案如下：
1、主持人：(待定)
2、競賽仲裁委員會成員：黃院長辦公室主任一二三四所長設(shè)計工作室組長
3、參賽崗位：設(shè)計院全員及一所全員
4、競賽形式及辦法：
(一)組隊模式：抽簽決定
分為5隊抽簽，組合一共5種顏色(紅黃藍(lán)綠紫)
(二)比賽方式：題目類型有以下三種
第一輪競答
1、選擇題：5隊依次作答每隊有2分鐘答題時間，兩分鐘內(nèi)答題最多且正確率則本環(huán)節(jié)計一分，題目由抽簽決定。
2、終極30杪：分?jǐn)?shù)相同的隊伍在終極30杪環(huán)節(jié)搶答并答對題目來爭取計分，獲勝隊伍計一分。
第二輪大家來找茬
1、團(tuán)隊協(xié)作題：5張問題圖紙，在規(guī)定時間內(nèi)哪隊發(fā)現(xiàn)的錯誤較多且準(zhǔn)確即為勝出，勝出隊計一分。
2、分?jǐn)?shù)相同隊伍進(jìn)入你畫我猜環(huán)節(jié)得分最多隊獲勝。
第三輪添磚加瓦
1、填空題：每隊有5分鐘時間答題，抽簽決定題目，答題最多且得分最多隊給予計一分獎勵。
2、分?jǐn)?shù)相同隊伍進(jìn)入找線索環(huán)節(jié)(具體細(xì)則待定)二、獎項設(shè)置
設(shè)一等獎1隊，二等獎1隊，三等獎1隊，紀(jì)念獎2隊三、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
備品：隊旗，桌牌費(fèi)用另計
科研活動方案篇十八
歷時一個多月的我校教科研月活動已順利地落下帷幕。本次活動的主題是“落實(shí)集體備課，打造高效課堂”。通過這次活動我們力求讓每個教師都懂得了集體備課的重要意義，知道集體備課的有效方式和過程，并能在集體備課中提高專業(yè)水平?，F(xiàn)就本次活動總結(jié)如下：
集體備課是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。而我校年輕教師較多，肯學(xué)上進(jìn)可塑性強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)卻不足。年紀(jì)稍大些的老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但思想?yún)s又有些落伍。根據(jù)此種情況，我們在去年的教科研月開展的“同課多輪”或“一課多輪”活動的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將集體備課進(jìn)行規(guī)范，通過活動充分發(fā)揮每個教師的長處，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。另一方面通過活動的打磨讓年輕教師能迅速成長，從而使我校涌現(xiàn)出更多的教學(xué)骨干和業(yè)務(wù)尖子。
在這次活動中，我校制定了詳細(xì)的教科研月活動方案，分工明確，責(zé)任到人，落實(shí)到位，確保了教科研月活動的順利開展，不走過場。為了保證集體備課的有效開展，劉校長于10月13日召開了全體教師教科研活動月的動員大會，鼓勵教師人人參與，活到老學(xué)到老。隨后學(xué)校緊急出臺了胡場小學(xué)教科研月活動方案，成立了15個備課組，確定了備課組長和各年級分管領(lǐng)導(dǎo)，同時組織備課組長、教研組長、學(xué)校中層及以上干部進(jìn)行了《如何進(jìn)行集體備課》的專題培訓(xùn)。這樣以點(diǎn)帶面，蛛網(wǎng)似的管理有效地保證了活動的開展。
在本次集體備課活動中我們精心籌劃，細(xì)節(jié)入手，小處著眼，有力地保證了集體備課的有效落實(shí)。
1、人人參與，團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
集體備課顧名思義就是要發(fā)揮集體優(yōu)勢。這就要強(qiáng)化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達(dá)到這一目的，在集體備課中各備課組首先確定每一次的“探路課”和“中心發(fā)言人”，其他成員參與“共同討論”。我們還對“探路課”和“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，這樣既能體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，又讓其他參與者不能袖手旁觀，等待“索取”，使得人人有事做，個個都是活動的主角。從而確保了活動的人人參與，打破了以前集體備課就是主講人的事，與其他人無關(guān)的這一現(xiàn)狀，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。
在集體備課中我們還強(qiáng)調(diào)以個人備課為前提，為基礎(chǔ)。每個備課組成員要充分作好準(zhǔn)備。個人備課時敢于鉆研、獨(dú)立思考。集體備課時能集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神，從而使教師能博采眾長、團(tuán)結(jié)共進(jìn)。
2、明確任務(wù)，各司其職。
有了大家的共同參與，集體備課才不至于成為一句空話?；顒又形覀冏屆總€教師都明確自己的任務(wù)，做到既能各司其職又能集思廣益。
上探路課的教師首先要熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。征求大家意見形成初案。
中心發(fā)言人要精心準(zhǔn)備：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求；二是用心鉆研教材，準(zhǔn)確理解文本，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；深入分析“探路課”的得失，明確提出自己的教學(xué)設(shè)想和主張；三是提出有研究價值的問題，作為討論的議題。
組內(nèi)其他參加者也積極參與，做好發(fā)言的準(zhǔn)備。充分挖掘和分析教材，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)情，備好自已個性化的教案。
3、案例引路，集思廣益。
集體備課的核心就是集中教師群體的智慧，保證個體教學(xué)的有效性。為了更好地體現(xiàn)集體備課的這一核心意義，在集體備課中，我們每個備課組通過“探路課”，提供給老師們一個最具體、直接的案例，在此基礎(chǔ)上集思廣益、博采眾長形成最佳教學(xué)設(shè)計。過程是這樣的，先由上探路課的教師依據(jù)已有的資料和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在第一次議課的基礎(chǔ)上上一節(jié)“探路課”。集中評議時首先由上“探路課”的教師說明自己的教學(xué)意圖和教學(xué)特點(diǎn)，自我評價教學(xué)得失，提出自己教學(xué)上的困惑；然后由中心發(fā)言人，闡述自己的觀點(diǎn)，以說課的方式提出自己的教學(xué)設(shè)計或構(gòu)想。再由其他聽課教師各抒己見，提出自己的主張，尤其是提出自己解決重難點(diǎn)問題的具體辦法。最后由組長歸納本次集體備課的具體成果，并對教案的修改調(diào)整提出建設(shè)性的意見。這樣通過案例引路，集中教師群體的智慧，有效地提高了課堂效率。
4、互聽互評，成果運(yùn)用。
為了更好地鞏固、運(yùn)用集體備課的成果，我們更注重在集思廣益達(dá)成共識之后，組織其他教師根據(jù)集體備課的研究成果，修正完善自己的教學(xué)設(shè)計或教案。然后在小組教師間開展相互聽課、評課。只有這樣才能真正深化集體備課形成的共識，確保集體備課對教師課堂教學(xué)的指導(dǎo)作用。
教科研月活動雖然結(jié)束了，通過這次活動我校集體備課工作得到了進(jìn)一步規(guī)范，備課效益大大提高。老師們都受益匪淺，真正體會到了集體備課的好處，認(rèn)識到集體備課不僅可以讓老師通過集體的智慧打造出一節(jié)內(nèi)容豐富、教法新穎的好課，還可以提供大家各抒己見，互相取長補(bǔ)短的交流平臺，從而提高教學(xué)水平。相信我們今后能逐漸地將集體備課當(dāng)成一種習(xí)慣，充分發(fā)揮集體的智慧，在研究交流、互動的思想碰撞中，博采眾長，打造高效的課堂。
科研活動方案篇十九
一、課題的現(xiàn)實(shí)背景：
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！?蘇霍姆林斯基語)作家秦牧也曾說過:”繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來就是共通的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標(biāo)》把低年級的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！边@打通了從口頭語言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂趣。
二、國內(nèi)外相關(guān)課題研究現(xiàn)狀：
隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，廣大一線教師對低年級畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時對畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識。
1、畫寫結(jié)合符合低年級孩子的思維特點(diǎn)。低年級孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力;由文到畫，是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。
2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識的強(qiáng)大動力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂于表達(dá)。通過畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。
3、畫畫創(chuàng)作與寫作過程具有共性。作家秦牧曾說過：“繪畫可以說是用線條和顏色來表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢?其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心;而學(xué)生作文時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。
三、概念界定。
本課題研究主要嘗試以興趣來引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來，以畫畫寫話的形式，對低年級孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來寫，根本無法表達(dá)。
四、課題研究的目標(biāo)：
1、形成畫寫結(jié)合的低年級寫話模式。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對寫話有興趣，養(yǎng)成樂于動筆的好習(xí)慣。
五、研究內(nèi)容。
1、解決“畫什么”的問題。
讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會這么豐富。
2、解決“怎么寫”的問題。
要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。
六、課題研究步驟：
(一)研究步驟。
準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。
學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。
實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)。
1、搜集素材;。
2、開展課題研究與實(shí)踐活動;。
3、課題研究論文;。
4、畫寫結(jié)合課堂展示。
總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。
1、做好資料整理;。
2、完成課題實(shí)驗(yàn)報告;。
3、整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。
七、課題研究的方法：
研究的方法：
(一)以畫促寫。
1、激發(fā)繪畫興趣。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級學(xué)生最感興趣的一種活動，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗(yàn)生活的樂趣;組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動，以此積累豐富的繪畫“素材”;啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國，明天的人類??接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過的最有趣味、有意義的事用簡筆畫畫下來。
2、引導(dǎo)自由講畫。
學(xué)生通過觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來呢?我認(rèn)為：說是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動，生生互動，大家說再自己說等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會，讓他們敢想、敢說，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說話欲望。并鼓勵他們在“說—聽—評—議”過程中，不斷完善自己的語言。學(xué)生的個性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說出自己畫面的內(nèi)容，而且對同一幅圖還能說出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動了學(xué)生說畫的積極性，使學(xué)生口語表達(dá)能力在活動中得到充分的發(fā)展。
3、放手寫話評畫。
寫話就是把所說的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來，形成書面語言。學(xué)生有了說畫的基礎(chǔ)，寫起話來就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫話時應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過渡到寫一段話，不會寫的可用拼音代替。在寫話時，應(yīng)充分尊重學(xué)生個性差異，鼓勵他們以我“口”說我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個學(xué)生的文學(xué)潛能和語言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。
通過寫話評畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實(shí)地有感情地表達(dá)出來，并且思維通暢，語句通順，詞語優(yōu)美，寫出來的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
(二)配畫寫話。
1、寫切身體會，配簡單插圖。
學(xué)生的切身體會，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動場面，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，各自的體會也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們在跳繩、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們在相互嬉戲??這樣做就是以語言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說，有話要說。同時，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。
2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。
低年級配畫寫話，能鼓勵學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對低年級學(xué)生來說，有一定的難度，低年級學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來解決這個問題呢?首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來的?課文的插圖有什么用?課文插圖的位置安排得合理不合理?第二，請美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計，提高學(xué)生對整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。
配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計上下一番功夫。
“以畫促寫”和“配畫寫話”，無論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。
3、認(rèn)真批改，體驗(yàn)成功，延續(xù)寫作興趣。
興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動中獲得成功，對于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因?yàn)榻?jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生成就動機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個孩子都感到：自己是成績優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時對于小朋友交上來的寫話，我在批改的時候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來。平時利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵。在交流中學(xué)生感覺到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，從內(nèi)心深處感到自己是一個成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊子，就連一小段也編成一輯。“書”的誘惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。
八、課題研究的可行性分析：
參與人員情況：
本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級教師，縣級語文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過讀書獲取知識，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。
學(xué)生情況：
孩子們最恐懼寫話，他們會說得頭頭是道，但是他們不善于寫;另外在配畫的過程中，會出現(xiàn)意想不到的問題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會越來越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們愿意去寫，只有這樣才能真正有所收獲。
科研活動方案篇二十
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)教育科研管理，推動學(xué)校教育科研工作逐步制度化、規(guī)范化，促進(jìn)全縣教育科研水平和教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高，推動學(xué)校教育教學(xué)工作的科學(xué)發(fā)展。現(xiàn)根據(jù)省市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣教育科研工作實(shí)際，特制訂本考核方案。
一、考核對象
全縣各級各類中小學(xué)校和幼兒園。
二、考核內(nèi)容
教育科研工作考核內(nèi)容包括：組織與管理、課題研究、論文發(fā)表與獲獎3個方面，具體內(nèi)容見附件《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿）》。
三、考核辦法
1、學(xué)校教育科研工作的考評每年進(jìn)行一次。由教體局依據(jù)《弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則》的要求，組織相關(guān)人員，對學(xué)校教育科研工作進(jìn)行評估。
2、考核評估的方法主要有：聽取學(xué)校教育科研工作匯報，查閱學(xué)校教育科研檔案資料，召開教師座談會，問卷調(diào)查等。
四、結(jié)果使用
教育科研的考核結(jié)果將作為教育科研先進(jìn)集體、先進(jìn)個人評比的主要依據(jù)，并納入學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評。
附件：弋陽縣中小學(xué)教育科研工作考核細(xì)則（討論稿） 單位＿＿＿＿＿＿（蓋章）
補(bǔ)充說明：在教科研相關(guān)工作中，如發(fā)現(xiàn)論文抄襲、課題造假等違反學(xué)術(shù)誠信事例，每例扣4分，扣分不封頂。
弋陽教研室
2015、10、14
為鼓勵教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成“人人有課題，個個搞研究”的濃厚學(xué)術(shù)氛圍的形成，特制定本方案。
一、 講課、說課10分
1、 校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。
2、 黃驊市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加3分，其他等級獎加2分。
3、 滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加4分，其他等級獎加3分。
4、 省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
5、 承擔(dān)學(xué)?；蛏霞壗虒W(xué)管理部門指派的研討課，校級課加1分，市級課加3分，省級課加5分。
說明：若同一節(jié)課分獲不同檔次獎項，只按最高獎次加分。同一獎級而不同課型獲獎可累計加分。本項加分最高加到10分。講課、說課的類型包括示范課、比賽課、研討課。
二、 論文、教案10分
1、 獲黃驊市級獎每篇加1分。
2、 獲滄州市級獎每篇加2分。
3、 獲省級獎每篇加3分。
4、 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
5、 出版有國家統(tǒng)一書號的學(xué)術(shù)著作，唯一著作者加10分，與他人合著合
1
編加5分。
說明：每項多篇積分可累加，該項加分最高加到10分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生10分
1、 校級競賽學(xué)生獲單項前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。
2、 學(xué)生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加2分。
3、 學(xué)生在市級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
4、 學(xué)生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。
5、 學(xué)生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
6、 學(xué)生在全國數(shù)、理、化奧林匹克競賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師一次性加足10分。
說明：本項內(nèi)容指導(dǎo)教師須提供原件證明，并及時到教務(wù)處登記核實(shí)，教
務(wù)處每學(xué)期匯總一次。該項加分最高加到10分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
1、 教研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為止。（以教研組長記錄為準(zhǔn)）
2、 每學(xué)期聽課不少于15節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5分為止。聽課記錄每學(xué)期交教務(wù)處檢查一次（加減分以聽課記錄為準(zhǔn)）
五、 附加工作量10分
1、各科教研組長工作無重大失誤，加3分。
2、各課題組負(fù)責(zé)人，加3分。
3、因?qū)W校工作需要特邀參與其他教科研活動的評委工作每次加2分，舉辦
2
校內(nèi)專題講座每次加2分。組織校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給組織者加3分。
說明：以上第1、2條不重復(fù)累加，第3、4條可重復(fù)累加。此項加分最多加至10分。
該方案滿分為50分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評，總分為100分。以得分高低確定教科研工作先進(jìn)個人，由學(xué)校給予表彰獎勵。其他工作無重大失誤，教科研工作業(yè)績前三名的教師為年終考核的當(dāng)然優(yōu)秀者。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研業(yè)績考核方案（草案） 2015年4月
為鼓勵教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動，認(rèn)真落實(shí)新課標(biāo)精神，促成濃厚學(xué)術(shù)研究氛圍的形成，特制定本方案。
一、 教師技能５分
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎加2分，二等獎加1分。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎加３分，其他等級獎加２分。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加5分，其他等級獎加4分。
４、承擔(dān)學(xué)校或上級教學(xué)管理部門指派的研討課，校級課加２分，市級課加3分，省級課加４分。
５、 教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比賽中獲獎加分檔次同１、２、３條。
示范課、比賽課、研討課。
二、 文章作品５分
a)
b)
c)
d) 獲黃驊市級獎每篇加1分。 獲滄州市級獎每篇加2分。 獲省級獎每篇加3分。 在有統(tǒng)一書號的優(yōu)秀論文集或教案集上刊載每有一篇加4分。在省級以上報刊上發(fā)表每有一篇加5分。
e) 出版有國家統(tǒng)一書號的著作，唯一著作者加５分，與他人合著合編加４分。
說明：教師必須及時提供原件及復(fù)印件，否則不予加分。每項多篇積分可累加，該項加分最高加到５分。
三、 培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生５分
a)
b)
c) 校級競賽學(xué)生獲單項前6名，每人次給指導(dǎo)教師加1分。 學(xué)生在市級單科競賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加2分。 學(xué)生在市級征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加2分。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加3分。
d)
e) 學(xué)生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師加4分。 學(xué)生在省級以上競賽獲獎，每人次給指導(dǎo)教師加5分。
說明：本項內(nèi)容以教務(wù)處、教研室核實(shí)登記為準(zhǔn)，每學(xué)期匯總一次。該項
加分最高加到５分。
四、 參與常規(guī)教科研活動10分
１、 研組活動考勤：全勤加5分，每缺勤1次減1分，減完5分為
止。（以教研組長記錄為準(zhǔn)）
２、 學(xué)期聽課不少于1０節(jié)次，加5分，每少一節(jié)次減1分，減完5
分為止。聽課記錄每學(xué)期交校教研室檢查一次（加減分以聽課
記錄為準(zhǔn)）
五、 工作強(qiáng)度５分
1、各科教研員、教研組長工作無重大失誤，加２分。
2、通過結(jié)題驗(yàn)收的課題組成員加３分。
3、舉辦校內(nèi)專題講座、校內(nèi)演講、朗誦、辯論、專項知識技能擂臺賽等活動，每有一次給參與組織者加3分。
４、完成學(xué)校教研室布置的計劃任務(wù)，每次加１分。
說明：以上各條可重復(fù)累加，此項加分最多加至５分。
六、 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)５分
學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，有筆記、有體會、有反思，每學(xué)期不少于５篇，每篇不少于８００字加５分，少一篇減１分。
該方案滿分為35分，學(xué)校每學(xué)期考核一次，學(xué)年終進(jìn)行總評，得分記入教師業(yè)績考評。
黃驊市第二中學(xué)
黃驊二中教師教科研獎勵方案（草案）
2015年4月
為鼓勵教師更新教學(xué)觀念，積極參與教改實(shí)踐活動，特制定本方案，對教師的教科研業(yè)績進(jìn)行獎勵。
一、匯課比賽
１、黃驊市級優(yōu)質(zhì)課、校級創(chuàng)優(yōu)課一等獎３０元，二等獎２０元。 ２、滄州市級優(yōu)質(zhì)課一等獎５０元，其他等級獎４０元。
３、省級優(yōu)質(zhì)課一等獎加８０元，其他等級獎加６０元。
二、論文、課件、教案
1、獲黃驊市級一等獎每篇獎30元，其他等級獎每篇獎20元。
2、獲滄州市級一等獎每篇獎50元，其他等級獎每篇獎40元。
3、獲省級以上獎每篇獎80元。
說明：必須是在上級教科研究室、所、會舉辦的比賽活動中獲獎的作品。另外，同一篇獲不同級別獎就高不累計。
三、指導(dǎo)學(xué)生
１、學(xué)生在地市級單科競賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師獎50元。
２、學(xué)生在地市級征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師獎20元。學(xué)生在省級以上征文比賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師獎50元。
３、學(xué)生在縣市級報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎20元。學(xué)生在省級以上報刊上發(fā)表作品，每發(fā)表一篇給指導(dǎo)教師獎60元。 ４、學(xué)生在省級以上競賽中獲獎，每人次給指導(dǎo)教師獎100元。
說明：在同一學(xué)期內(nèi)，同一學(xué)生獲同科不同級別獎項，指導(dǎo)教師只享受最
高級別獎一次。
四、課題研究
1、研究課題通過地市級結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎給課題組1000元。
2、研究課題通過省級以上結(jié)題驗(yàn)收，一次性獎給課題組3000元。
黃驊市第二中學(xué)
一、為了促進(jìn)我校教科研工作質(zhì)量的提高，實(shí)施“科研興?！薄ⅰ翱蒲信d師”、“科研正教”戰(zhàn)略，引導(dǎo)全校教師開展研究性工作，立足學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，堅持教科研“本土化”、“課堂化”、“教學(xué)化”，促進(jìn)我校教科研工作進(jìn)一步規(guī)范化、實(shí)效化，學(xué)校決定對教師教科研資料由教科室統(tǒng)一收集、管理，進(jìn)行考核，實(shí)行考核與獎金掛鉤。
二、凡是我校教師愿意參加課題研究，均可報名參加我校已申報的一個國家級課題、三個省級課題、四個市級課題的研究活動，也可自己申報與提高教育教學(xué)質(zhì)量有關(guān)的課題。
三、課題研究工作分階段給予獎勵
第一階段：課題申報階段
凡是課題申報成功的，撥20%該課題總獎金給課題組。
第二階段：中期論證階段
凡是中期論證成功的，撥30%該課題總獎金給課題組。
第三階段：結(jié)題階段
凡是課題研究經(jīng)專家組評審結(jié)題的，撥50%該課題總獎金給課題組。課題組負(fù)責(zé)人獎金在平均數(shù)基礎(chǔ)上上浮20%，行政負(fù)責(zé)人獎金由學(xué)校另行獎勵。
國家級 所得稿酬的2倍
省級 所得稿酬的1.5倍
市級 與所得稿酬相同
表二：獲獎?wù)撐莫剟钷k法
級 別 等 次
一等獎 二等獎 三等獎
為了進(jìn)一步推進(jìn)全縣中小學(xué)教育科研工作，提高教育科研工作的實(shí)效性和整體水平，通過考核評估促進(jìn)教育科研事業(yè)的繁榮和可持續(xù)發(fā)展，特制定三原縣中小學(xué)教育科研工作考核評估方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀和《綱要》精神為指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律，更新教育觀念，加強(qiáng)全縣教育科研工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化管理，落實(shí)“科研興教、科研興?！钡?戰(zhàn)略思想，全面深入地推動教育科學(xué)研究，強(qiáng)化教育科研在提高教育教學(xué)質(zhì)量中的先導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展之路。
二、考評內(nèi)容
1、組織領(lǐng)導(dǎo)和教研機(jī)構(gòu)
學(xué)校重視教科研工作，有一名領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)；定期研究并認(rèn)真落實(shí)教科研活動計劃。學(xué)校成立教研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組，并有專人負(fù)責(zé)，同時配備專職或兼職教研員。
2、教研制度
研處、學(xué)科教研組、學(xué)科備課組人員的崗位職責(zé)，內(nèi)容明確，定期開展考核評估。
（2）工作計劃與總結(jié): 有開展教育科學(xué)研究的中長期規(guī)劃，目標(biāo)明確，措施具體可行；有學(xué)年、學(xué)期教育科研工作計劃和總結(jié)。
（3）教育科研檔案管理: 學(xué)校教育科研資料入檔完整，分類整理，條目清晰，管理規(guī)范，便于查閱與使用。
3、校本教研
（1）校本教研制度。學(xué)校積極組織教師開展校本教研，形成較完善的校本教研制度。定期開展教研活動，定時間、地點(diǎn)、人員、主題，有中心發(fā)言人和活動記錄，并以不同的形式計入教師工作量。
（2）校本教研模式。學(xué)校大力支持教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長；堅持個人與集體備課相結(jié)合，建立聽課、評課制度；積極探索，不斷創(chuàng)新，形成具有學(xué)校特色的校本教研模式，推動學(xué)校教育教學(xué)改革。
（3）教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校創(chuàng)造條件，鼓勵教職工參加相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。積極選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、考察、交流，聘請外地教育專家來校進(jìn)行專題講座，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，對教學(xué)工作有明顯促進(jìn)作用。
4、教學(xué)管理和質(zhì)量
（1）教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校有教學(xué)管理常規(guī)制度，對教師的教學(xué)計劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、檢測考試、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、總結(jié)、考評等都有明確的要求，符合教學(xué)規(guī)律，并定期或不定期組織檢查。有常規(guī)檢查評分細(xì)則，檢查后進(jìn)行評價，評價結(jié)果歸檔。并將常規(guī)檢查結(jié)果與教師績效工資掛鉤。
（2）課程開設(shè)。嚴(yán)格按照國家規(guī)定的課程計劃開齊、開足各科課程，保證藝術(shù)、體育、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動等課程的開設(shè)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際開設(shè)地方和校本課程。
（3）教育教學(xué)質(zhì)量。依照有關(guān)規(guī)定，對各類不同層次的學(xué)校，參照教育教學(xué)質(zhì)量檢測的統(tǒng)計結(jié)果。名次處于后五名或位次下滑在3個名次的學(xué)校當(dāng)年評估不得評為優(yōu)秀。
5、課題研究
（1）制度建設(shè)。學(xué)校大力支持教科研課題研究，解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題，建立健全課題的選題、申報、立項、研究、保障、獎勵機(jī)制。
（2）研究過程。學(xué)校所承擔(dān)立項的國家、省、市、縣級課題能夠按時進(jìn)行開題，按計劃組織研究、實(shí)驗(yàn)。研究人員根據(jù)課題研究規(guī)劃及時總結(jié)階段性研究成果，按時將課題階段性研究成果和階段總結(jié)上報相應(yīng)的課題管理部門，按規(guī)定時間進(jìn)行結(jié)題鑒定。
6、教科研成果
（1）交流、發(fā)表或出版論文（含優(yōu)秀教案設(shè)計、教學(xué)案例研究、調(diào)查報告、教育敘事等）、論著等。學(xué)校鼓勵教職工經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論專著，提高教科研理論水平，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，撰寫教育教學(xué)論文、論著，在各級教育主管部門、教研部門組織的相關(guān)活動中交流、獲獎，在正式刊物發(fā)表或出版社出版。
（2）教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)研究。 學(xué)校積極組織教師參加教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)，取得明顯成效，或在外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)本地化的過程中有創(chuàng)造性的應(yīng)用并取得良好的教學(xué)效果。及時總結(jié)、提升典型教改經(jīng)驗(yàn)，召開現(xiàn)場研討會，及時進(jìn)行推廣。
積極參加課題管理部門組織的優(yōu)秀課題評選，獲省、市級教育科研課題成果獎，其研究成果得到及時宣傳、推廣，形成較大輻射作用，產(chǎn)生良好效果。
（3）優(yōu)質(zhì)課。學(xué)校積極組織教職工參加國家、省、市、縣教育主管部門、教研部門組織或認(rèn)可的優(yōu)質(zhì)課、錄像課、典型課例教學(xué)等評選活動，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。
（4）教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際制作的教具、課件等，在輔助教學(xué)中發(fā)揮良好作用。
7、執(zhí)行上級教育主管部門開展的教科研活動情況
（1）學(xué)校及時轉(zhuǎn)發(fā)或傳達(dá)教育主管部門開展教科研工作的文件，組織學(xué)習(xí)，并按要求認(rèn)真落實(shí)，形成良好的教科研氛圍。
（2）學(xué)校經(jīng)常總結(jié)教科研活動經(jīng)驗(yàn)，并及時把活動情況上報教育主管部門。
8、教科研保障
（1）學(xué)校每年有一定數(shù)量的教育科研專項經(jīng)費(fèi)。
（2）學(xué)校教育科研類報刊雜志、圖書資料比較豐富、實(shí)用，基本滿足教師學(xué)習(xí)和開展教育科學(xué)研究的需要。
（3）學(xué)校給教師提供開展教科研活動的場地、計算機(jī)及其它必需的設(shè)備。
三、考評方法
1、學(xué)校根據(jù)教育局考評細(xì)則進(jìn)行自評，并將自評結(jié)果及相關(guān)材料報教研室。
2、教研室組織考評組，對學(xué)校通過聽取匯報、查閱資料、開座談會、問卷、實(shí)地核實(shí)等途徑進(jìn)行考評，然后綜合評定。
四、考評結(jié)果的運(yùn)用
1、縣教研室對考評結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并將考核結(jié)果及時反饋給受評單位和教育局。
2、考評最終結(jié)果將在教育系統(tǒng)通報，并作為評選教育科研工作先進(jìn)單位重要依據(jù)；對考評成績較差的學(xué)校給予通報批評，并限期整改。
3、中小學(xué)教育科研工作考核評估每年舉行一次。
4、評估結(jié)果將作為校長績效工資考核依據(jù)。
三原縣教育教學(xué)研究室 二〇一〇年八月十七日
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