教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來(lái)編寫(xiě)適合的教案。教案的編寫(xiě)應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的興趣和成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫(xiě)需要反復(fù)修改和完善，才能取得良好的教學(xué)效果。
牛郎織女的教案篇一
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解生詞意思。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
3、從語(yǔ)言文字中理解牛郎與老牛的親密關(guān)系。
4、初步感受到民間故事的美好熏陶。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入：
1、同學(xué)們聽(tīng)過(guò)哪些民間故事？交流一下。（《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》等）。
2、我國(guó)的民間故事非常豐富，今天要學(xué)的課文就是有關(guān)《牛郎織女》的民間故事。
二、初步感知：
1、默讀課文，劃出生字新詞。
2、考慮課文主要講了什么內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)情況：
1、朗讀生詞，正音。
2、結(jié)合上下文或借助工具書(shū)理解生詞意思。
3、試讀課文，要求讀得正確、通順。
4、討論課文主要內(nèi)容。
5、質(zhì)疑。
四、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么。
2、從語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)牛郎的孤苦伶仃。
3、有感情朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、默讀課文，劃出這一段的。中心句。
2、討論：從哪些語(yǔ)言文字中可以體會(huì)到牛郎照看老牛很周到？說(shuō)說(shuō)自身的感受。
3、圈劃詞句，體會(huì)老牛對(duì)牛郎的親密感情。
4、指導(dǎo)感情朗讀，體味牛郎對(duì)老牛照看周到及老牛的善解人意。
六、安排作業(yè)：
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生詞。
2、朗讀2、3自然段。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、朗讀課文2、3自然段。
2、牛郎對(duì)老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報(bào)，讓牛郎到湖邊的樹(shù)林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發(fā)生的故事。
二、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、默讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)讀后所得。
2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說(shuō)話的情景。
三、學(xué)習(xí)課文第四段：
1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀后所得。
a、牛郎在湖邊的樹(shù)林里認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？
b、織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
c、聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，其他仙女有什么想法？
2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)織女的句子。
“過(guò)了一會(huì)兒，-------------原來(lái)她是-----------”
a、用“原來(lái)”練習(xí)造句。
b、朗讀第五自然段，想象黃昏時(shí)湖邊的樹(shù)林景象。
3、指名讀第6自然段，討論：織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子？
a、這一段的三句話分別講了哪三層意思？
b、課文哪些地方描寫(xiě)了牛郎“心眼好、又能吃苦”？
c、從文中你能體會(huì)到織女的什么品格？
4、姐妹們?yōu)槭裁炊寂宸椗挠職猓?/p>
a、朗讀第五自然段有關(guān)內(nèi)容，體會(huì)眾仙女在人間的快樂(lè)。
b、齊讀第七自然段。
5、質(zhì)疑。
（1）為什么眾仙女不勸阻織女？
四、學(xué)習(xí)課文最后一段：
1、老?？吹娇椗＠稍谝黄?，心情怎樣？
2、朗讀體會(huì)。
五、總結(jié)課文：
1、課文講了一個(gè)什么動(dòng)人的故事？
2、給課文劃分段落。
a、第一段（1）寫(xiě)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮小朋友。
b、第二段（2-3）寫(xiě)牛郎與老牛結(jié)下了深厚的感情。
c、第三段（4）寫(xiě)老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。
d、第四段（5-7）寫(xiě)織女留在人間作了牛郎的妻子。
e、第五段（8）寫(xiě)老?？吹脚＠膳c織女在一起很高興。
3、根據(jù)課文主要內(nèi)容和各段大意復(fù)述課文。
六、課外閱讀《牛郎織女（二）》。
和板書(shū)：
牛郎織女。
老牛（善解人意）。
牛郎（心眼好、能吃苦）（心地善良、留在人間）織女。
牛郎織女的教案篇二
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）。
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
二、學(xué)習(xí)第三段。
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的`。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）。
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）。
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）。
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)。
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
心眼好，能吃苦。
心地善良，留在人間。
向上箭頭。
老牛（眉開(kāi)眼笑）。
牛郎織女的教案篇三
2013.12.8學(xué)生來(lái)了之后，讓他們讀課文。
一、導(dǎo)入，了解學(xué)情。
1、看老師寫(xiě)兩個(gè)字（板書(shū)：牛郎）認(rèn)識(shí)他嗎？你認(rèn)識(shí)牛郎？在哪里認(rèn)識(shí)的？（認(rèn)識(shí)牛郎的女同學(xué)比男同學(xué)多很多呀）哦，在牛郎織女的故事中認(rèn)識(shí)的。（板書(shū)：織女）。
妻子。
嚴(yán)厲懲罰。
一劃自己先讀讀試試2.周到。
（1）讀，子讀輕聲。你爸爸的妻子是誰(shuí)？妻子的子還有一個(gè)讀音，讀第三聲。妻子與妻子（第三聲）的意思一樣不一樣？（注意把話說(shuō)完整：妻子和妻子的意思不一樣）妻子是指一個(gè)人，妻子是指老婆和孩子，可能倆人，也可能？三個(gè)人、四個(gè)人，五個(gè)人，有點(diǎn)多了，買不起房子了。
一劃，注意是一劃。王母娘娘用玉簪一劃，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)了一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了，以后他和織女只能鵲橋相會(huì)。一劃的劃還有一個(gè)讀音，讀什么？讀第四聲劃。我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)要有什么？計(jì)劃。你們看，我們同學(xué)做操時(shí)動(dòng)作怎么樣？不是，不是，是整齊劃一。昨天我在大街上遛彎，見(jiàn)到一個(gè)男啞巴一個(gè)女啞巴。他們?cè)谀抢镌趺礃樱勘缺葎潉潯Ｄ袉“驼f(shuō)，妻呀，我們回家吧。女啞巴說(shuō)，夫啊，我要去吃比薩。7.我們一起再來(lái)讀這些生字詞。會(huì)讀了，老師就把它們擦掉了。
三、讀課文，感知閱讀重點(diǎn)。
1、生字詞會(huì)讀了也理解了，課文會(huì)讀嗎？上課前，讀了幾遍課文？真愛(ài)學(xué)習(xí)。
2、課文比較長(zhǎng)，我們就來(lái)讀第八節(jié)到第十節(jié)吧。誰(shuí)想讀書(shū)？想讀書(shū)的同學(xué)，就站起來(lái)。想讀書(shū)的同學(xué)，說(shuō)明你愛(ài)學(xué)習(xí)，不想落后。你想落后？不想落后，就大膽地站起來(lái)讀課文。（找三個(gè)學(xué)生讀）3.先聽(tīng)聽(tīng)老師讀。老師讀。老師讀完了，該你們了。請(qǐng)你們?nèi)齻€(gè)人，每人讀一節(jié)。
（1）闖進(jìn)牛郎家里，是闖進(jìn)，沖進(jìn)來(lái)的。不是先敲門，很有禮貌，哈嘍，牛郎先生在家嗎？再讀。這才是闖進(jìn)。
（2）織女是一邊掙扎，一邊望著兩個(gè)孩子大喊：“快去找爸爸?！笔裁词谴蠛埃吭僮x。哎，這才是織女。自己如果被抓走，再也見(jiàn)不到丈夫和孩子，心里著急、恐懼，能不大喊嗎？我們一起讀，快去找爸爸。都去找爸爸，不要媽媽了。
（3）天河很寬，波濤洶涌，牛郎再也飛不過(guò)去了。你這樣讀，就變成了牛郎飛過(guò)去了。再讀。這次牛郎沒(méi)飛過(guò)去，也找不到了。原來(lái)，掉河里了。
（4）課文讀完了，我們四個(gè)相互評(píng)價(jià)一下，給對(duì)自己和對(duì)方打打分。同學(xué)們，這可不是挑動(dòng)群眾斗群眾啊。注意，是百分制。千萬(wàn)不要謙虛，選先進(jìn)的時(shí)候，我首先給自己投一票。（學(xué)生打分。）該老師打分了，給你打分，我給自己打。
四、揣摩文章的表達(dá)順序。
五、細(xì)讀抓走織女。
很多同學(xué)認(rèn)為是抓走織女部分，最為精彩。（板書(shū)：抓走織女）。
（二）抓走織女的事件，哪些文字寫(xiě)得精彩？為什么寫(xiě)得最精彩？如何回答這個(gè)問(wèn)題呢？有這么三個(gè)步驟：第一步一字一句地默讀課文八到十節(jié)，你認(rèn)為哪些文字寫(xiě)得精彩，把它們略微做出標(biāo)注。然后再讀，確定你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的文字，用筆畫(huà)下來(lái)。第二步在你所畫(huà)文字的下面或旁邊，寫(xiě)下之所以精彩的原因。第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因。
這是老師按照前二步取得閱讀成果（放投影）念老師的閱讀成果。至于第三步總結(jié)抓走織女的事件，為什么精彩的原因，為啥不寫(xiě)？想知道嗎？就不告訴你。（給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，自學(xué)時(shí)點(diǎn)給個(gè)別學(xué)生）。
（三）指導(dǎo)學(xué)生交流（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)的很凌亂，進(jìn)行有層次引導(dǎo)）。
1．這是一段寫(xiě)織女的文字。其實(shí)抓走織女事件，也就是寫(xiě)了牛郎、織女、王母娘娘三個(gè)人物。寫(xiě)織女的文字中，哪些地方寫(xiě)得最精彩？（板書(shū)：望）。
（1）織女的掙扎、望、喊的動(dòng)作，寫(xiě)得精彩。（板書(shū)：動(dòng)作）為什么精彩？掙扎、喊，寫(xiě)出了織女不舍得丈夫、孩子的痛苦，以及心中的無(wú)比焦急。而望，則是寫(xiě)出了織女面對(duì)王母娘年抓走自己的無(wú)奈、無(wú)助。
2、寫(xiě)牛郎的文字，精彩之處又在哪里？為什么這么精彩？（板書(shū)：找、披、放、挑、跑）。
寫(xiě)牛郎的精彩之處，是牛郎為救織女時(shí)，找、披、放、挑、跑的一系列動(dòng)作寫(xiě)得精彩。在這一系列動(dòng)作，為什么寫(xiě)得精彩？因?yàn)檫@些動(dòng)作，寫(xiě)出了牛郎的心急如焚，寫(xiě)出了牛郎不舍的織女，希望自己與織女永遠(yuǎn)在一起，寫(xiě)出了牛郎希望留住夫妻間美好幸福的生活??總之，用牛郎的一句文言概括，舍不得你的人是我，是我是我，還是牛郎我。
同學(xué)們，牛郎的形象，因動(dòng)作描寫(xiě)而精彩。3．寫(xiě)王母娘娘的文字，又有哪些地方精彩？為什么？（1）闖（板書(shū)：闖）。
（1）同學(xué)們，抓走織女的事件寫(xiě)得精彩，都是因?yàn)槭裁?？人物的一系列?dòng)作描寫(xiě)，讓人物形象非常鮮明、生動(dòng)、傳神。（2）同學(xué)們，你們?yōu)g覽一下課文，課文在寫(xiě)人物時(shí)，寫(xiě)得最多的是人物的什么？人物的動(dòng)作。所以說(shuō)，整篇課文，因?yàn)閯?dòng)作描寫(xiě)而精彩。5.同學(xué)們有沒(méi)有注意，我把王母娘娘寫(xiě)在最下邊，把牛郎織女寫(xiě)在上邊。知道為什么要這樣寫(xiě)嗎？（讓學(xué)生明白王母娘娘是次要人物，是為了襯托主要人物牛郎織女）王母娘娘，你是配角。
（三）講故事，深化理解，為寫(xiě)作遷移積累詞句。
1、既然抓走織女部分寫(xiě)得非常精彩，我們用故事的形式，把它講出來(lái)好不好？講故事之前，給同學(xué)們兩個(gè)溫馨提示：一是講故事時(shí)，盡量使用書(shū)上的原文；二是講故事時(shí)，可以為人物設(shè)計(jì)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，突出人物形象。同位互相講一講。講的時(shí)候，相互幫助，設(shè)計(jì)能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
（1）王母娘娘狠狠一推。太溫柔了。示范，狠狠一推。請(qǐng)你再讀。王母，這是你孫子，推吧。學(xué)生讀完，王母，你練過(guò)跆拳道吧，勁真大，還真狠狠一推呀。
兩個(gè)孩子喊王母娘娘什么？能不能用家鄉(xiāng)話說(shuō)，兩個(gè)孩子喊王母娘娘？王母娘娘你推的可是你的曾孫子呀。人們常說(shuō)，親人見(jiàn)了親人的面，幸福的話兒說(shuō)不完?？赏跄改锬?，哪有什么親情可講。孩子呀，下次見(jiàn)王母娘娘時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呀？孩子你為什么要這么說(shuō)，這么做？你想要這樣的曾祖母嗎？哈哈，你想要。（再找一個(gè)女學(xué)生讀，王母他是你曾孫子，狠狠推他，開(kāi)始讀。這王母娘娘更狠，不但練過(guò)跆拳道，還是個(gè)黑帶八段。還有想讀的嗎？找一個(gè)男學(xué)生讀。這王母，一點(diǎn)不懂的憐香惜玉。）（我是你姥姥）。
（2）他趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。
總結(jié)：他通過(guò)自己的動(dòng)作、聲音，走進(jìn)了人物的心理，表現(xiàn)了人物在這種情狀下的特有情感。
六、寫(xiě)作遷移1.牛郎面對(duì)波濤洶涌的天河，再也過(guò)不去了。夫妻、骨肉分離，又將會(huì)是一個(gè)怎樣的情景？王母娘娘又會(huì)做何表現(xiàn)呢？同學(xué)們拿起筆，展開(kāi)你的想象，用十分鐘來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)事件。
天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。_______從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。
3、誰(shuí)愿意把你的寫(xiě)的讀一讀。學(xué)生讀自己的作文，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
教師點(diǎn)評(píng)時(shí)，在表?yè)P(yáng)用詞巧妙的同時(shí)，要點(diǎn)出文章寫(xiě)出了人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人物的情感、心理，表?yè)P(yáng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。
可以，因?yàn)橥暾＠煽椗墓适拢菦](méi)有刪除這一部分的。也不可以，因?yàn)橄抻谡n本的篇幅，編者在改編時(shí)這一段時(shí)，有可能忍痛割愛(ài)，刪除了這一部分。有一個(gè)辦法，可以讓同學(xué)們寫(xiě)的內(nèi)容加進(jìn)教材。什么辦法？你猜猜，我猜猜。哈，很簡(jiǎn)答，你去當(dāng)主編。
八、總結(jié)。
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們會(huì)讀了生字、課文，知道了故事是由五個(gè)事件構(gòu)成，學(xué)習(xí)了故事寫(xiě)作的方法，續(xù)寫(xiě)了故事，收獲真的很多。
牛郎織女的教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、初步感受到民間故事的美好熏陶。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
難點(diǎn)：在感悟中受到熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍钠返卵铡?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)傳說(shuō)故事。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、古詩(shī)引入。
1、讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2、過(guò)渡：
“佳期如夢(mèng)”，牛郎織女的美滿生活到底出現(xiàn)了什么變故呢？結(jié)果又如何呢？請(qǐng)看續(xù)集。
二、初讀課文。
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文。
1、思考：課文主要寫(xiě)了什么？
2、根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以織女為線索）。
幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會(huì)。
3、選讀自己特別喜歡的部分。
4、在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟。
1、王母娘娘是個(gè)怎樣的人？
引導(dǎo)抓住書(shū)中的“發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書(shū)中“成天成夜地織、自由也沒(méi)有了”等詞來(lái)理解。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：
人間幸福？在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，尤其是還能長(zhǎng)生不老?？稍谌碎g，這些都是不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦？可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，到底是什么讓織女義無(wú)反顧地下到人間？
再讀再悟。
第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3、你喜歡織女嗎？請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
（）的織女。
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)帯?/p>
五、講述故事，合作表演。
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起，完整地講述故事嗎？也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
（1）小組練習(xí)。
（2）全班匯報(bào)。
（3）略作講評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一。
1、擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首》（之一“迢迢牽牛星”）。
2、搜集有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3、民俗知多少。（連線）。
七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。
端午節(jié)正月十五登高插茱萸。
重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。
元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。
中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。
牛郎織女的教案篇五
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))。
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：
把課文及各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）。
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）。
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的學(xué)校網(wǎng)站點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》。
（2），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自己的創(chuàng)造等。”（先在小組中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自己的名字為文件名保存在c盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：
同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自己的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容充實(shí)好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
（通過(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了王母娘娘代表的專制、殘暴的封建統(tǒng)治。）。
教師小結(jié)：
這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的.民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自己喜歡的民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱保存在c盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然如果你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。如果他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、布置作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自己的小書(shū)櫥里搜集幾篇自己喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女的教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的`思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）。
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）。
三、召開(kāi)故事會(huì)。
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛郎。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
勤勞誠(chéng)實(shí)。
織女。
牛郎織女的教案篇七
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛郎織女的教案篇八
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。
觀察夜晚的星空，找到天河、牽牛星、織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
指名復(fù)述《牛郎織女（一）》的主要內(nèi)容。
牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢？（揭題）。
初讀指導(dǎo)：
輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，劃出由生字組成的詞語(yǔ)。
思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容？
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
檢查自讀情況：
朗讀生字，正音。
按自然段朗讀課文，要求讀得正確、流利。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一段：
指名朗讀，思考：這一段主要寫(xiě)什么。
從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得極美滿”。（男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女）。
有感情朗讀第一段。
思考本段最后一句話的含義。
學(xué)習(xí)第二段：
1、一天，牛郎去喂牛，發(fā)生了什么事？
老牛又講了什么話？
老牛講話時(shí)的神情怎樣？
有感情地朗讀老牛的話。
老牛死了，牛郎和織女心情怎樣？
小結(jié)：
善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎，分手前還留下了“把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮”的話語(yǔ)，也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。
布置作業(yè)：
完成文后習(xí)題2，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)第三段：
牛郎織女過(guò)著幸福美滿的生活，但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁，為什么？
王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)？
默讀第3—5自然段，劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。
1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
2、王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。
3、王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女，一起飛向天空。
4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。
5、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng)，可以看出她是個(gè)怎樣的人？
6、有感情地朗讀這些句子，讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專制者的憎恨之情。
7、默讀第3—5自然段，劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。
a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間，不愿與親人分離的痛苦情感。
b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。
8、有感情地朗讀3—5自然段。
9、第三段講了幾層意思？概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。
a、知道下落，發(fā)誓抓回。
b、闖入家里，抓走織女。
c、心急如焚，攜子追趕。
10、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第四段：
1、指名讀6、7自然段，思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。
總結(jié)課文：
1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容，表達(dá)了作者怎樣的感情？
2、按照“男耕女織，日子美滿——老牛訣別，忍痛剝皮——王母知情，發(fā)誓追回——闖入家里，抓走織女——心急如焚，攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?，牛郎被攔——隔河相望，化作星辰——喜鵲搭橋，一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。
布置作業(yè)：
1、造句：
心急如焚——。
霎時(shí)間——。
2、觀察夏夜的星空，找出天河、牽牛星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4、觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、相關(guān)的投影片，影音文件；
2、生字詞小黑板；
3、學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4、一張夏夜星空?qǐng)D。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
著重強(qiáng)調(diào)“釀”的讀音；“妻”的書(shū)寫(xiě)筆順；知道“挨”是多音字并分別組詞。
四、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為三部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛、破車，便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到結(jié)束）：牛郎在老牛的幫助下，認(rèn)識(shí)織女，二人結(jié)為夫妻。
3、再讀課文，提出需要解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹模?/p>
五、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩下一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）。
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
（6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）。
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原因。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了?！笨椗?tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
六、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
七、布置作業(yè)。
熟讀課文，試著把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、說(shuō)說(shuō)牛郎是怎樣與老牛相處的。
二、指導(dǎo)精讀，復(fù)述故事。
1、師：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2、指名上臺(tái)講故事。
3、補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4、閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫(huà)出來(lái)。
（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？
5、請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6、指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7、指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。
三、出示要求，豐富情節(jié)。
1、師：課文有些情節(jié)比較簡(jiǎn)略，你能把它們說(shuō)得具體點(diǎn)嗎？
2、出示句子1：牛郎常常把看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛。
3、問(wèn)：想一想，牛郎會(huì)把什么事情告訴老牛呢？
（引導(dǎo)學(xué)生想象牛郎的心里話，從中體會(huì)牛郎和老牛之間的親密關(guān)系。）。
4、出示句子2：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看。
5、問(wèn)：仙女們會(huì)怎樣商量呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象仙女們的話，從中感悟仙女們對(duì)自由和美好生活的向往。）。
6、在交流的基礎(chǔ)上，把想象到的內(nèi)容演一演。
四、拓展練習(xí)，體會(huì)民間故事的創(chuàng)作方法。
課文中有很多不可思議的地方，比如，老牛突然說(shuō)話了，他知道織女何時(shí)會(huì)下凡。你在課外讀到哪些民間故事也有這樣不可思議的情節(jié)，與同學(xué)交流。
結(jié)合交流的內(nèi)容，老師總結(jié)民間故事的特點(diǎn)（出示課件）：
1、時(shí)代久遠(yuǎn)，往往伴隨著人類的成長(zhǎng)歷程而經(jīng)久不衰。
2、口頭傳播，民間故事大都以口頭形式傳播。
3、情節(jié)夸張、充滿幻想，大都表現(xiàn)了人們的良好愿望。
4、多采用象征形式，內(nèi)容往往包含著超自然的、異想天開(kāi)的成分。
民間故事就像所有優(yōu)秀的作品一樣從生活本身出發(fā)，但又并不局限于實(shí)際情況以及人們認(rèn)為真實(shí)的和合理范圍之內(nèi)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理清故事中的人物及其關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、知道《梁?！贰斗蚱揠p雙把家還》嗎？
3、今天這節(jié)課我們要再學(xué)一個(gè)民間故事（板書(shū)：牛郎織女）就讓我們一起去感受這個(gè)民間故事的無(wú)窮魅力！
二、初讀課文，理清故事中的人物及其關(guān)系。
1、自由讀課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
學(xué)生說(shuō)出人物，師板書(shū)：（哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女）。
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：
（1）哥哥嫂子牛郎。
課文第1自然段。
用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。
學(xué)生討論交流。
多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。
用一個(gè)詞表達(dá)自己對(duì)哥嫂的情感。再讀。
（2）牛郎老牛。
課文第2自然段，“牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水?！?/p>
老牛知恩圖報(bào)，“那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手。（板書(shū)“舔”，教學(xué)“添”）。
老牛還給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。
老牛還讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它。
（其實(shí)這里，作者還使用了一個(gè)寫(xiě)作方法——鋪墊。鋪墊是為下文的出現(xiàn)而打下的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有了它，后文會(huì)顯得很突然。）（板書(shū)：鋪墊）。
牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？
大聲讀課文相應(yīng)的自然段（4-----6自然段）。
初評(píng)牛郎織女。-------分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？
小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。
代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。
齊讀課文第4--6自然段。
（4）牛郎與王母娘娘。
在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫(xiě)吧。
“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死的抓住媽媽的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地，王母娘娘拽著織女，一齊飛向天空……”
（5）牛郎與喜鵲。
鵲對(duì)牛郎來(lái)說(shuō)，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見(jiàn)面，真感人。（找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀。板書(shū)：喜鵲）。
三、概括主要內(nèi)容。
1、好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說(shuō)說(shuō)《牛郎織女》寫(xiě)了一個(gè)（）的故事？
2、出示：《牛郎織女》是一則民間故事，課文主要講述了孤兒牛郎在的幫助下認(rèn)識(shí)了（）。他們（）的生活。王母娘娘知道后，（）。牛郎（），用竹筐挑著兩個(gè)孩子去追趕織女。被王母娘娘（）。從此，（），天長(zhǎng)日久，他們（）。
3、生交流。
你們真了不起，通過(guò)剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫(xiě)了什么”既做了細(xì)致的分析，又學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)要的概括。
牛郎織女的教案篇九
一．教學(xué)要求：
1。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2。學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
4．觀察夏夜的天空，找到天河、牛郎星、織女星，將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．相關(guān)的投影片，影音文件；
2．生字詞小黑板；
3．學(xué)生自己搜集的有關(guān)民間故事的資料；
4．一張夏夜星空?qǐng)D。
男耕女織。
夫妻離散。
鵲橋相會(huì)。
第一課時(shí)。
一．揭題，審題。
二．初讀課文，檢查自學(xué)情況。
1．出示課題。
2．審題：（1）你了解民間故事嗎？能給大家介紹一些相關(guān)內(nèi)容嗎？
（2）讀了課題，你有什么想問(wèn)的？
3．談話：我們一起來(lái)重溫這個(gè)美麗動(dòng)人的故事吧。
1．輕聲自由讀課文，要求：盡量正確、流利地朗讀課文。
2．出示生字詞。
3．齊讀生字詞。
4．提問(wèn)：這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
3．嘗試聽(tīng)寫(xiě)，并檢查反饋。
4．齊讀生字詞。
5．輕聲再讀課文，要求：遇到不理解的詞語(yǔ)，盡量自己通過(guò)聯(lián)系上下文或動(dòng)手查閱工具書(shū)來(lái)解決。
6．組織交流。
10．指名分段朗讀課文，要求：正確、流利。
12．小結(jié)：一（1）二（2--3）三（4）四（5--7）。
1．齊讀課題。
2．指名交流。
1．按要求自讀課文。
2．指名領(lǐng)讀齊讀。
3．指名正音。
4．齊讀。
5．指名回答。
6．指名補(bǔ)充。
7．嘗試聽(tīng)寫(xiě)。
8．齊讀。
9．按要求輕聲再讀課文。
10．指名交流自讀情況。
11．聽(tīng)讀，正音。
12．輕聲練讀課文，并且思考。
13．指名回答。
三．小結(jié)。
第二課時(shí)。
一．檢查復(fù)習(xí)。
二．指導(dǎo)精讀。
1．小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？
2．布置作業(yè)：（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，選擇一個(gè)你最喜歡的片段，將它用筆描畫(huà)下來(lái)；
（3）了解民間故事的有關(guān)知識(shí)。
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．指名分節(jié)讀課文。
3．組織交流搜集的有關(guān)民間故事的知識(shí)。
1．導(dǎo)入談話：牛郎織女是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，這一點(diǎn)我相信你們?cè)诶首x中已經(jīng)體會(huì)到了。下面。誰(shuí)愿意來(lái)做故事大王，還可以帶上你的圖片呢！
2．指名上臺(tái)做介紹。
3．補(bǔ)充提示：他講出了這個(gè)民間故事的特點(diǎn)了嗎？誰(shuí)來(lái)給他補(bǔ)充。
4．閱讀相關(guān)小節(jié)，出示思考題：
（1）牛郎有著什么特點(diǎn)？
（2）從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？勾畫(huà)出來(lái)。
（3）該用什么語(yǔ)氣來(lái)表述？
5．請(qǐng)小導(dǎo)游出示圖片和影音文件，請(qǐng)同學(xué)們感受這些特點(diǎn)。
6．指導(dǎo)朗讀：讓我們一起去感受一下吧。
7．指導(dǎo)說(shuō)話：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意做個(gè)故事大王，來(lái)為我們有條有理地介紹一下這個(gè)情節(jié)。1．指名交流。
1．聽(tīng)寫(xiě)。
2．聽(tīng)讀，評(píng)議。
3．交流資料。
1．指名上臺(tái)做介紹。
2．指名補(bǔ)充。
3．閱讀相關(guān)小節(jié)，思考。
4．指名回答。5.指名補(bǔ)充。
6．看圖片，感受。
7．交流感受。
8．齊讀這一節(jié)。
9．嘗試練說(shuō)。
10．同桌交流。
11．指名說(shuō)。
12．指名評(píng)議并補(bǔ)充。
三．小結(jié)8．談話：剛才我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)做個(gè)故事大王的？回憶一下，自己培訓(xùn)一下，學(xué)習(xí)你最想介紹的一部分，準(zhǔn)備給大家介紹。
9．組織交流。
10．提示評(píng)議：他介紹出了這個(gè)情節(jié)的特點(diǎn)嗎？你有補(bǔ)充嗎？
11．朗讀指導(dǎo)：同學(xué)們介紹得好，課文敘述得更好，大家能把它讀得讓我身臨其境嗎？
12．齊讀課文2--6小節(jié)。
13．提問(wèn)：（1）讀了課文你有什么不理解的地方？
（2）這一部分與下文有什么關(guān)系？
14．齊讀第7小節(jié)。
15．提問(wèn)：這句話是什么意思？你是怎么理解的？
16．提示：（1）你認(rèn)為織女有什么勇氣？
（2）從這句話中，你體會(huì)到什么？
17．齊讀第6小節(jié)。
2．布置作業(yè)：（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；
（2）熟讀課文，復(fù)述課文；
（3）造句：像--。
宛如--。
13．自學(xué)相關(guān)課文，標(biāo)注重點(diǎn)語(yǔ)句。
14．同桌練習(xí)說(shuō)。
15．指名上臺(tái)做介紹。
16．根據(jù)課文內(nèi)容，評(píng)議，補(bǔ)充。
17．嘗試練讀。
18．指名讀，評(píng)議。
19．嘗試齊讀。
20．指名回答。
21．指名補(bǔ)充。
22．齊讀。
23．指名回答。
24．指名補(bǔ)充。
25．指名回答。
26．指名補(bǔ)充。
27．齊讀。
1．指名交流。
第三課時(shí)。
進(jìn)行課堂練習(xí)（4）寫(xiě)出本文的中心思想。
1．布置課堂作業(yè)：
（一）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
（二）組詞：
褐（）峻（）宛（）湛（）。
喝（）竣（）碗（）甚（）。
渴（）?。ǎ┩瘢ǎ?/p>
（三）反義詞：
獨(dú)特（）凝重（）。
壯麗（）害羞（）。
（四）造句：
（1）……像--。
（2）宛如--。
（五）從2--5小節(jié)中，任選一節(jié)默寫(xiě)：
（六）問(wèn)答：作者是按什么順序?qū)懙?？故事表達(dá)了什么？
（七）寫(xiě)出句子的意思：
聽(tīng)說(shuō)織女要留在人間，姐妹們都很佩服她的勇氣。
1．完成課堂作業(yè)。
牛郎織女的教案篇十
在很久很久以前，有一個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂不好子對(duì)他很，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒(méi)有名字，大家都叫他牛郎。
牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑嘴好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，它就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手呢。
一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚，忽然聽(tīng)到一聲“牛郎！”是誰(shuí)在叫他呢？回頭一看，微弱的星光下面，原來(lái)是老牛在說(shuō)話。老牛說(shuō)：“明天黃昏的時(shí)候，你翻過(guò)右邊那座山，山那邊有一個(gè)湖，湖邊有一片樹(shù)林。在樹(shù)林里，你會(huì)遇到一位美麗的姑娘?？蓜e錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)呀！”
第二天黃昏，牛郎翻過(guò)右邊那座山，來(lái)的湖邊的樹(shù)林里。忽然，遠(yuǎn)處傳來(lái)輕盈的歡笑聲，牛郎循著笑聲望去，只見(jiàn)湖邊有幾個(gè)姑娘正在嬉戲。過(guò)了一會(huì)兒，其中的'一個(gè)離開(kāi)伙伴，向樹(shù)林走來(lái)。這姑娘是誰(shuí)呢？原來(lái)她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘那她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。這天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗椭邢膳?jiàn)面機(jī)會(huì)難得，便一起飛到了人間。
牛郎和織女在樹(shù)林里相識(shí)了。交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道牛郎的遭遇?？椗?jiàn)牛郎心眼兒好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。
從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。兩人辛勤勞動(dòng)，日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間，三個(gè)年頭過(guò)去了，他們有了一兒一女。
一天，牛郎去喂牛，那頭衰弱的老牛又說(shuō)話了，眼眶里滿是淚花。它說(shuō)：“我不能幫你們下地干活了，咱們快分手了。我死后，你把我的皮剝下來(lái)留著，碰到緊急的事，你就披上我的皮……”老牛的話沒(méi)說(shuō)完就死了。
在說(shuō)天上，王母娘娘得知織女下嫁人間，氣的暴跳如雷，發(fā)誓要把織女抓回天庭，嚴(yán)厲懲罰。
一天，王母娘娘趁著牛郎下地干活，便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里，來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，死死地抓住母親的衣裳，王母娘娘狠狠一推，兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女一起飛向天宮。
牛郎得知妻子被王母拽走，心急如焚?？墒窃趺瓷咸齑罹饶?？忽然，他想起老牛說(shuō)的話，便趕緊找出牛皮，披在身上，然后將一兒一女放在兩只竹筐里，挑起來(lái)就往外跑。一出門，他就飛了起來(lái)。他越飛越快，眼看就要追上了。王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃，霎時(shí)間，牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。天河很寬，波濤洶涌，牛郎飛不過(guò)去了。
從此以后，牛郎在天河的這邊，織女在天河的那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚，一群群喜鵲飛來(lái)，在天河上搭起一座“鵲橋”，讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天，喜鵲也似乎少了許多，據(jù)說(shuō)它們都到天河哪兒搭橋去了。
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牛郎織女的教案篇十一
七夕節(jié)即將到來(lái)了，牛郎織女的傳說(shuō)一直縈繞在我們耳邊?？纯聪旅娴姆段陌?，也許你會(huì)找到答案噢。
追上天去。眼看就要追上了，王母拔下金番一畫(huà)，牛郎腳下立刻出現(xiàn)一條波濤洶涌的天河。肝、腸寸斷的織女和挑粉一雙兒女的牛郎，一個(gè)在河?xùn)|，一個(gè)在河西，遙望對(duì)i泣。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，婆時(shí)，無(wú)數(shù)的喜鵲飛向天河，搭起一座“鵲橋，牛郎織女終于可以在鵲橋上相會(huì)了。王母無(wú)奈，只好允許牛郎、織女每年的七月初七在橋上相會(huì)一次。
這個(gè)美好的傳說(shuō)始于漢朝，經(jīng)過(guò)千余年的代代相傳，深入人心。每到七夕將至，牽牛和織女二星都競(jìng)夜經(jīng)天，直至太陽(yáng)升起才隱退。因而又被喻為人間離別的夫妻相會(huì)。后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星.希望能看到他們一年一度的相會(huì)，祈求上天能讓自己像織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了“七夕節(jié)”。因?yàn)檫@個(gè)節(jié)日的主要活動(dòng)者是女性，也是過(guò)去姑娘們最為重視的日子，故而也稱為·女兒節(jié)·或。少女節(jié)·。這是中國(guó)許多傳統(tǒng)性的節(jié)日‘中.最富有浪漫氣氛的歲時(shí)節(jié)慶，被稱為“中國(guó)的情人節(jié)“。
天上有個(gè)織女星，還有一個(gè)牽牛星。織女和牽牛情投意合，心心相印?？墒?，天條律令是不允許男歡女愛(ài)、私自相戀的。織女是王母的孫女，王母便將牽牛貶下凡塵了，令織女不停地織云錦以作懲罰。
織女的工作，便是用了一種神奇的絲在織布機(jī)上織出層層疊疊的美麗的云彩，隨著時(shí)間和季節(jié)的`不同而變幻它們的顏色，這是“天衣”。
自從牽牛被貶之后，織女常常以淚洗面，愁眉不展地思念牽牛。她坐在織機(jī)旁不停地織著美麗的云錦以期博得王母大發(fā)慈心，讓牽牛早日返回天界。一天，幾個(gè)仙女向王母懇求想去人間碧蓮池一游，王母今日心情正好，便答應(yīng)了她們。她們見(jiàn)織女終日苦悶，便一起向王母求情讓織女共同前往，王母也心疼受懲后的孫女，便令她們速去速歸。
話說(shuō)牽牛被貶之后，落生在一個(gè)農(nóng)民家中，取名叫牛郎。后來(lái)父母下世，他便跟著哥嫂度日。哥嫂待牛郎非?？瘫?，要與他分家，只給了他一條老牛，叫牛郎自立門戶。從此，牛郎和老牛相依為命，他們?cè)诨牡厣吓G斬棘，耕田種地，蓋造房屋。
一兩年后，他們營(yíng)造成一個(gè)小小的家，勉強(qiáng)可以餬口度日?？墒牵四菞l不會(huì)說(shuō)話的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一個(gè)人，日子過(guò)得相當(dāng)寂寞。牛郎并不知道，那條老牛原是天上的金牛星。這一天，老牛突然開(kāi)口說(shuō)話了，它對(duì)牛郎說(shuō)：“牛郎，今天你去碧蓮池一趟，那兒有些仙女在洗澡，你把那件紅色的仙衣藏起來(lái)，穿紅仙衣的仙女就會(huì)成為你的妻子。”
這時(shí)，牛郎走上前來(lái)，對(duì)她說(shuō)，要她答應(yīng)做他妻子，他才能還給她的衣裳織女定睛一看，才知道牛郎便是自己日思夜想的牽牛，便含羞答應(yīng)了他這樣，織女便做了牛郎的妻子他們結(jié)婚以后，男耕女織，相親相愛(ài)，日子過(guò)得非常美滿幸福不久，他們生下了一兒一女，十分可愛(ài)牛郎織女滿以為能夠終身相守，白頭到老。
可是，王母知道這件事后，勃然大怒，馬上派遣天神仙女捉織女回天庭問(wèn)罪。
這一天，織女正在做飯，下地去的牛郎匆匆趕回，眼睛紅腫著告訴織女：“牛大哥死了，他臨死前說(shuō)，要我在他死后，將他的牛皮剝下放好，有朝一日，披上它，就可飛上天去。”織女一聽(tīng)，心中納悶，她明白，老牛就是天上的金牛星，只因替被貶下凡的牽牛說(shuō)了幾句公道話，也貶下天庭。它怎么會(huì)突然死去呢?織女便讓牛郎剝下牛皮，好好埋葬了老牛。
正在這時(shí)，天空狂風(fēng)大作，天兵天將從天而降，不容分說(shuō)，押解著織女便飛上了天空。正飛著、飛著，織女聽(tīng)到了牛郎的聲音：“織女，等等我!”織女回頭一看，只見(jiàn)牛郎用一對(duì)籮筐，挑著兩個(gè)兒女，披著牛皮趕來(lái)了。慢慢地，他們之間的距離越來(lái)越近了，織女可以看清兒女們可愛(ài)的模樣子，孩子們了都張開(kāi)雙臂，大聲呼叫著“媽媽”，眼看，牛郎和織女就要相逢了。
可就在這時(shí)，王母駕著祥云趕來(lái)了，她拔下她頭上的金簪，往他們中間一劃，霎時(shí)間，一條天河波濤滾滾地橫在了織女和牛郎之間，無(wú)法橫越了。織女望著天河對(duì)岸的牛郎和兒女們，直哭得聲嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活來(lái)。他們的哭聲，孩子們一聲聲“媽媽”的喊聲，是那樣揪心裂膽，催人淚下，連在旁觀望的仙女、天神們都覺(jué)得心酸難過(guò)，于心不忍。王母見(jiàn)此情此景，也稍稍為牛郎織女的堅(jiān)貞愛(ài)情所感動(dòng)，便同意讓牛郎和孩子們留在天上，每年七月七日，讓他們相會(huì)一次。
從此，牛郎和他的兒女就住在了天上，隔著一條天河，和織女遙遙相望。在秋夜天空的繁星當(dāng)中，我們至今還可以看見(jiàn)銀河兩邊有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那便是織女星和牽牛星。和牽牛星在一起的還有兩顆小星星，那便是牛郎織女的一兒一女。牛郎織女相會(huì)的七月七日，無(wú)數(shù)成群的喜鵲飛來(lái)為他們搭橋。鵲橋之上，牛郎織女團(tuán)聚了!織女和牛郎深情相對(duì)，摟抱著他們的兒女，有無(wú)數(shù)的話兒要說(shuō)，有無(wú)盡的情意要傾訴啊!
傳說(shuō)，每年的七月七日，若是人們?cè)谄咸鸭芟缕咸烟僦徐o靜地聽(tīng)，可以隱隱聽(tīng)到仙樂(lè)奏鳴，織女和牛郎在深情地交談。真是：相見(jiàn)時(shí)難別亦難，他們?nèi)杖赵谂瓮诙昶咴缕呷盏闹胤辍?/p>
從古代典籍的記載看，民間認(rèn)為織女聰明美麗、多才多藝，在七月七日晚間，向織女乞求智巧，可以除去笨拙，變得眼明手巧，故亦稱為“乞巧節(jié)”;又因?yàn)閰⑴c乞巧活動(dòng)的大多為閨閣婦女，因此又叫“女兒節(jié)”。是日婦女多在庭院聚會(huì)，穿新衣、拜雙星(即牛郎星和織女星)、擺香案、供果品，穿針引線、搭接彩縷，進(jìn)行各項(xiàng)乞巧活動(dòng)。
“七夕節(jié)”，源于我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一的牛郎織女的故事。
七夕節(jié)始終和牛郎織女的傳說(shuō)相連，這是一個(gè)很美麗，千古流傳的愛(ài)情故事，是我國(guó)四大民間愛(ài)情傳說(shuō)之一。
相傳在很早以前，南陽(yáng)城西牛家莊里有個(gè)聰明、忠厚的小伙子，父母早亡，只好跟著哥哥嫂子度日，嫂子馬氏為人狠毒，經(jīng)常虐待他，逼他干很多的活，一年秋天，嫂子逼他去放牛，給他九頭牛，卻讓他等有了十頭牛時(shí)才能回家，牛郎無(wú)奈只好趕著牛出了村。
……。
一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子?？椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。
牛郎和織女結(jié)婚后，男耕女織，情深意重，他們生了一男一女兩個(gè)孩子，一家人生活得很幸福。但是好景不長(zhǎng)，這事很快便讓天帝知道，王母娘娘親自下凡來(lái)，強(qiáng)行把織女帶回天上，恩愛(ài)夫妻被拆散。
牛郎上天無(wú)路，還是老牛告訴牛郎，在它死后，可以用它的皮做成鞋，穿著就可以上天。牛郎按照老牛的話做了，穿上牛皮做的鞋，拉著自己的兒女，一起騰云駕霧上天去追織女，眼見(jiàn)就要追到了，豈知王母娘娘拔下頭上的金簪一揮，一道波濤洶涌的天河就出現(xiàn)了，牛郎和織女被隔在兩岸，只能相對(duì)哭泣流淚。他們的忠貞愛(ài)情感動(dòng)了喜鵲，千萬(wàn)只喜鵲飛來(lái)，搭成鵲橋，讓牛郎織女走上鵲橋相會(huì)，王母娘娘對(duì)此也無(wú)奈，只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會(huì)。
后來(lái)，每到農(nóng)歷七月初七，相傳牛郎織女鵲橋相會(huì)的日子，姑娘們就會(huì)來(lái)到花前月下，抬頭仰望星空，尋找銀河兩邊的牛郎星和織女星，希望能看到他們一年一度的相會(huì)，乞求上天能讓自己能象織女那樣心靈手巧，祈禱自己能有如意稱心的美滿婚姻，由此形成了七夕節(jié)。
牛郎織女的教案篇十二
1、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。(宋.秦觀《鵲橋仙》)。
2、別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星。(唐.徐凝.《七夕》)。
3、傷心拍遍無(wú)人會(huì)，自掐檀痕教小伶。(明.湯顯祖.《七夕醉答君東》)。
4、天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰?唐.杜牧.《秋夕》)。
5、桑蠶不作繭，盡夜長(zhǎng)懸絲。(晉.《七夕夜女歌》)。
6、煙外柳絲湖外水，山眉澹碧月眉黃。(清.姚燮.《韓莊閘舟中七夕》)。
7、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。(古詩(shī)十九首.《迢迢牽牛星》)。
8、年年乞與人間巧，不道人間巧已多。(唐.楊璞.《七夕》)。
9、未得渡清淺，相對(duì)遙相望。(唐.孟郊.《古意》)。
10、家人竟喜開(kāi)妝鏡，月下穿針拜九宵。(唐.權(quán)德輿.《七夕》)。
11、當(dāng)日佳期鵲誤傳，至今猶作斷腸仙。(宋.晏幾道.《七夕》)。
12、此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。(唐.李商隱.《馬嵬其二》)。
13、銅壺漏報(bào)天將曉，惆悵佳期又一年。(唐.羅隱.《七夕》)。
14、能無(wú)意酬烏鵲，惟與蜘蛛乞巧絲。(唐.李商隱.《辛未七夕》)。
15、莫言相見(jiàn)闊，天上日應(yīng)殊。(唐.宋之問(wèn).《七夕》)。
16、向日穿針易，臨風(fēng)整線難。(唐.祖詠.《七夕》)。
17、相逢雖草草，長(zhǎng)共天難老。
18、終不羨人間，人間日似年。(蘇軾菩薩蠻)。
19、星橋鵲駕，經(jīng)年才見(jiàn)，想離情、別恨難窮。
20、牽?？椗?，莫是離中。
21、甚霎兒晴，醍兒雨，醍兒風(fēng)。(李清照行香子)。
22、云屏未卷，仙雞催曉，腸斷去年情味。
23、多應(yīng)天意不教長(zhǎng)，恐恁把、歡娛容易。(歐陽(yáng)修鵲橋仙)。
牛郎織女的教案篇十三
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
（1）牛郎是怎么找到織女的？
（2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
（3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的'勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
（2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎中有橫向雙箭頭織女
心地善良，留在人間
向上箭頭
老牛（眉開(kāi)眼笑）
牛郎織女的教案篇十四
中國(guó)有著名的四大民間故事傳說(shuō)，是我們中華民族之瑰寶，中華民族之驕傲，體現(xiàn)出深厚的民族文化，人們用他們智慧的大腦創(chuàng)造出博大精深的文化，使之源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。其中牛郎織女的故事稱為四大民間故事之首，它以浪漫的情懷，奇特的想象為我們講述了一段凄美的愛(ài)情故事。人們帶著對(duì)愛(ài)情的渴望，對(duì)家庭婚姻的美好向往，編織出這樣一段佳話，充分反映出當(dāng)時(shí)封建禮教社會(huì)對(duì)人性的束縛，因此這一段傳說(shuō)在人們的愿望下廣為流傳。下面就來(lái)淺析一下民間傳說(shuō)牛郎織女的文化底蘊(yùn)，探究中華的傳統(tǒng)文化。
我認(rèn)為，牛郎織女的傳說(shuō)之所以流傳至今，深受人們喜愛(ài)，乃至成為古今文人墨客筆下的鐘愛(ài)題材之一，其根本原因就是它具有深厚的中華文化底蘊(yùn)，并且體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的特征。眾所周知，牛郎織女民間傳說(shuō)起始于先秦時(shí)代，到至今已經(jīng)有幾千年的的歷史，在不同的時(shí)代背景下，人們按照自己的愛(ài)情觀，婚姻觀和社會(huì)理想來(lái)完善這段傳說(shuō)，情節(jié)形式不斷豐富，內(nèi)容更多的增加個(gè)人色彩，表現(xiàn)形式更加多樣化，充分體現(xiàn)出了民間故事傳說(shuō)時(shí)空的廣泛性、內(nèi)涵的多重性及其結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性。
中國(guó)古代是農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)社會(huì)，牛郎織女體現(xiàn)著男耕女織的的生產(chǎn)方式，牛郎負(fù)責(zé)“耕”，女負(fù)責(zé)“織”，而牛則是耕作的協(xié)作“工具”，這是古代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的耕作特點(diǎn)，也是古代社會(huì)家庭的分工方式。在現(xiàn)代社會(huì)生活中，我們告別了了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，向社會(huì)經(jīng)濟(jì)招手，男耕女織的生產(chǎn)方式已經(jīng)不存在了，但是由于傳統(tǒng)文化根深蒂固，“男耕”仍然在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占據(jù)著主要地位，我們骨子里的那種傳統(tǒng)觀念根本就無(wú)法徹底消除。當(dāng)今社會(huì)，男人在家庭生活中仍然占據(jù)經(jīng)濟(jì)收入的主要地位，無(wú)論社會(huì)怎么在進(jìn)步，科技怎么在發(fā)達(dá)，中國(guó)人在思想上還是需要改變，那種根深蒂固的觀念需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的去改變，去適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在這個(gè)言論自由的年代，我們的呼聲，口號(hào)一浪比一浪高，但是真正能夠落實(shí)改變的真正的又有幾個(gè)呢，男女平等的呼聲口號(hào)從未停止過(guò)，然而，女織的生產(chǎn)合作方式正在逐步退化。
在當(dāng)時(shí)的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，牛郎織女的美滿結(jié)合體現(xiàn)著深厚的民族文化，在我看來(lái)，牛郎和織女各自代表著我們國(guó)古代勤勞的男性女性，他們用他們勤勞的雙手豐衣足食，自給自足，體現(xiàn)著我們中華民族勤勞樸實(shí)，踏實(shí)肯干的精神。男耕女織的生產(chǎn)合作方式，牛郎和織女通過(guò)一起努力，過(guò)上了幸?？鞓?lè)的生活。牛郎靠辛苦的勞作來(lái)掙錢生活，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)這也是千百萬(wàn)農(nóng)民的生活方式?？椗畡t是在家養(yǎng)蠶紡織，代表著古代勤勞女性。用他們勤勞刻苦，踏實(shí)肯干，積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去構(gòu)建美好生活，并孕育一兒一女，一家人其樂(lè)融融。這也是當(dāng)時(shí)人們對(duì)美好生活的渴望極其愿望，人們借助牛郎織女來(lái)達(dá)成他們心里的強(qiáng)烈愿望，把自己的美好向往加到牛郎織女的傳說(shuō)里。
牛郎織女的傳說(shuō)中，天庭制度造成了倆人的分離，織女是天帝的女兒，在和姐妹們下凡的途中和牛郎相愛(ài)了。顯而易見(jiàn)，兩人的地位懸殊，怎么可能得到祝福。織女是天帝之女，財(cái)富，地位，容貌都堪稱上流；而牛郎則是民間一窮二白的貧窮小子，地位金錢勢(shì)力一無(wú)所有，這根本得不到別人的贊同，這樣的.婚姻在別人眼里是不可能幸福的。因此，王母天帝知道后，極力阻止，拆散他們，導(dǎo)致相愛(ài)的兩個(gè)人不能廝守，妻離子散，痛不欲生。但是，牛郎為了追求愛(ài)情，沖破重重阻力，在帶著兒女就要追到織女的時(shí)候，卻被王母用一玉簪隔成了一道銀河，從此，每年七夕只能在鵲橋邊見(jiàn)一次面。這個(gè)傳說(shuō)體現(xiàn)出了到時(shí)封建社會(huì)制度，“父母之言，媒妁之命”是古代女子出嫁的命運(yùn)，自己沒(méi)有追逐愛(ài)情的權(quán)利，只能聽(tīng)從家族的安排，失去人身自由。在婚姻面前，只有門當(dāng)戶對(duì)，沒(méi)有自由與愛(ài)情，王母以一個(gè)古代封建家長(zhǎng)的態(tài)度出現(xiàn)在相愛(ài)的兩個(gè)人的面前，一只玉簪就輕易的摧毀了他們的愛(ài)情。但是他們是堅(jiān)強(qiáng)的，就算有人阻止，不被人祝福，他們還是要力爭(zhēng)為自己爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，追求愛(ài)情與自由，追求幸福生活。盡管不能天天見(jiàn)面，但是每年的七夕是他們?nèi)业男腋Ｖ?，這個(gè)凄美的愛(ài)情故事傾注了從古至今多少人的愿望理想，封建禮教摧毀了他們的美好生活，只能將這種對(duì)幸福生活的渴望放到自己所喜愛(ài)的故事里。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的封建社會(huì)，人們的理想是很難實(shí)現(xiàn)的。民間傳說(shuō)源于人們的口頭，他們同情牛郎織女，不想以痛苦凄慘的結(jié)局收尾，因此，他們決定把每年七夕定為牛郎織女鵲橋相見(jiàn)，也算是一個(gè)不錯(cuò)的結(jié)局。
民族文化就此傳承下去，七夕已經(jīng)是家喻戶曉，眾所周知，七夕是牛郎織女見(jiàn)面之日，由此，七夕演變成當(dāng)今的情人節(jié)，相愛(ài)到人在這天浪漫約會(huì)，吃情人大餐，感受這愛(ài)的氣氛。這已經(jīng)是一種風(fēng)氣習(xí)慣了。每年的七夕，天河山的人絡(luò)繹不絕，許多人紛紛來(lái)到這里，來(lái)感受這對(duì)有情人的的愛(ài)情，中國(guó)民俗協(xié)會(huì)已經(jīng)將天河山命名為“七夕文化基地”，加強(qiáng)了對(duì)七夕文化的了解，也促進(jìn)了中華民族文化的發(fā)展。七夕節(jié)已經(jīng)廣為流傳了上千年，它是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，我們應(yīng)該繼續(xù)傳承下去，不要懈怠它。我們不僅僅要把七夕節(jié)看成一個(gè)節(jié)日，一個(gè)紀(jì)念愛(ài)情的日子，我們更應(yīng)該把七夕節(jié)當(dāng)成中華民族的文化，不要曲解它的真正意義。我們要積極傳播中華文化，讓它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而不是盲目崇洋喜歡國(guó)外，追捧外國(guó)文化，忽略自己民族的文化。做到積極傳承中華民族文化之精華。
牛郎織女的民間傳說(shuō)，主要是靠人們的想象與幻想，將兩個(gè)看起來(lái)毫不相干的人的緊密聯(lián)系起來(lái)，也就是所謂的上等人和下等人，相愛(ài)之后結(jié)婚孕有一兒一女，過(guò)著男耕女織的幸福生活，基于人們的想象，畫(huà)面貼近生活，富有生活氣息。故事一波三折，幸福生活總不是那么長(zhǎng)久的，在人們的想象下，他們被迫分離，在反抗無(wú)效下，被安排一年只能見(jiàn)一次面，這也是人們對(duì)當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的不滿，雖然沒(méi)有戰(zhàn)勝封建禮教，但是這一年一次的見(jiàn)面也算滿足了人們的奮力抗?fàn)幍囊稽c(diǎn)點(diǎn)勝利，帶著極大的感情色彩，傳承著這段民間傳說(shuō)。這段傳說(shuō)傾注了人們對(duì)美好生活的向往，在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，在封健禮教摧殘下，人們只能借助民間傳說(shuō)來(lái)傾訴一下自己的心聲，并且表達(dá)了人民群眾對(duì)美好生活的追求及愿望。
從古到今，牛郎織女傳說(shuō)在人們的口中不斷的演變，經(jīng)過(guò)千年的流傳，這段神話傳說(shuō)越來(lái)越完美，堪稱具有中華民族文化特色的動(dòng)人故事，也成為我們中華民族經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，因此，我們要積極傳承下去。我們不僅在牛郎織女傳說(shuō)中感受他們的凄美浪漫愛(ài)情，而且也要積極學(xué)習(xí)民族文化，體會(huì)中國(guó)文化的奧妙，要知道學(xué)無(wú)止境，我們要不斷的進(jìn)步。
牛郎織女的教案篇十五
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
：以小組為單位復(fù)述故事。
：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
：課件
：1課時(shí)
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
（3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
（3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
（4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。）
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
牛郎織女的教案篇十六
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入激趣。
1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2.學(xué)文之前，你想知道什么呢?
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
(1)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過(guò)得很美滿。
“美滿”是圓滿美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
(3)學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣?
(1)讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
(2)學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
(3)學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀!
(4)“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么?
(因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。)。
4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的.想法?
(因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿生活的美好愿望。)。
三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞。
1.讀課后《資料袋》。
2.學(xué)習(xí)《乞巧》《秋夕》《鵲橋仙》。
四、召開(kāi)故事會(huì)。
1.組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
《牛郎織女》(二)是一篇略讀課文，根據(jù)單元目標(biāo)的要求，第一、要讓學(xué)生了解牛郎和織女的故事結(jié)局;第二、要給牛郎織女繪制連環(huán)畫(huà)并配上相關(guān)的文字，而且只需要一節(jié)課就結(jié)束這一篇課文?？纯撮L(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文字，該如何在一節(jié)課就完成所有目標(biāo)呢?開(kāi)始的時(shí)候，有一點(diǎn)燙手山芋，無(wú)法下手的感覺(jué)，但是隨著對(duì)課文的梳理，慢慢就有了思路。
第一步：快速默讀全文，思考故事結(jié)局。這個(gè)問(wèn)題非常簡(jiǎn)單，孩子們讀完課文之后，就能夠用一句話說(shuō)出故事的結(jié)局：牛郎和織女被天河分隔兩岸經(jīng)過(guò)奮斗，每年七夕相見(jiàn)。根據(jù)孩子們的回答，我要去他們思考：這篇文章主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容呢?聰明的孩子稍微一思索就紛紛說(shuō)出“幸福生活”、“織女被抓”、“鵲橋相會(huì)”這三個(gè)部分。
第二部：教師引領(lǐng)，學(xué)做連環(huán)畫(huà)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我首先說(shuō)自己想給其中的一個(gè)部分——幸福生活，制作成連環(huán)畫(huà)。我準(zhǔn)備配上織女一手牽著一個(gè)孩子，在夜色中看著天空，牛郎靜靜地坐在織女的身邊，老牛躺在他們不遠(yuǎn)處。我給這幅畫(huà)配上這樣的文字：牛郎織女幸福生活，牛郎耕田，織女織布，夜晚一家人靜靜地在暮色中享受幸福的時(shí)光。
第三步：孩子有選擇地為故事制作連環(huán)畫(huà)。小組交流，大家開(kāi)始為自己喜歡的部分配上圖畫(huà)并寫(xiě)上文字。先組內(nèi)分享，再全班交流。孩子們上了講臺(tái)之后，紛紛說(shuō)出自己選擇的部分并給這一部分配上圖畫(huà)并添加文字，講得精彩紛呈，不時(shí)博得其他同學(xué)的陣陣掌聲。
如今，面對(duì)新的教材新的版本，需要教師不斷學(xué)習(xí)，積極思考才能夠應(yīng)對(duì)新的要求。如今的每一篇課文，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn)，也能成為一種戰(zhàn)勝自己我的樂(lè)趣。
牛郎織女的教案篇十七
（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專制、殘酷的封建統(tǒng)治。
2、公開(kāi)課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過(guò)大量的`閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式，通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
（一）結(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、讀過(guò)了這個(gè)故事，你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)？
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本，談?wù)効捶ā?/p>
（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說(shuō)說(shuō)看。可以小組討論。（教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）。
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音；人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo)）。
（三）分工合作，編寫(xiě)劇本。
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開(kāi)合理豐富的想像，分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解，就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽，合理的創(chuàng)新。
2、編好后，師生討論評(píng)議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù)：
（1）選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
（2）給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
（3）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女的教案篇十八
3、最恨明朝洗車雨，不教回腳渡天河?！镀呦Α贰?/p>
4、鸞扇斜分鳳幄開(kāi)，星橋橫過(guò)鵲飛回。——《七夕》。
5、新秋牛女會(huì)佳期，紅粉筵開(kāi)玉饌時(shí)?！镀呦摹?。
6、烏鵲橋成上界通，千秋靈會(huì)此宵同?！镀呦Α?。
7、河耿月涼時(shí)，牽?？椗凇！镀呦Α贰?/p>
8、牽牛在河西，織女處河?xùn)|?！镀呦Α?。
9、絡(luò)角星河菡萏天，一家歡笑設(shè)紅筵?！镀呦Α?。
10、七夕景迢迢，相逢只一宵?！镀呦Α?。
11、牽牛織女，莫是離中?！缎邢阕印贰?/p>
12、太守仙潢族，含情七夕多?！镀呦Α?。
13、牛女相期七夕秋，相逢俱喜鵲橫流?！镀呦Α?。
14、未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。——《七夕》。
15、牛郎織女年年會(huì)，可惜容顏永別離?！丁毒_疏遺恨》之針》。
16、帆來(lái)狗國(guó)毛人遠(yuǎn)，樓倚牛郎織女寒?！队脢A谷子括吳山晚眺韻十首》。
17、牛郎織女涉清淺，支機(jī)石上今何年?！镀咴鲁跗咭苟牲S河》。
18、河邊織女星，河畔牽牛郎。——《古意》。
19、明年七月重相見(jiàn)，依舊高懸織女機(jī)。——《題七夕圖》。
20、牽牛出河西，織女處其東?！稜颗？椗?。
21、天街夜色涼如水，臥看牽?？椗??！镀呦Α?。
22、如今直上銀河去，同到牽?？椗??！独颂陨场?。
23、七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋?！镀蚯伞?。
24、迢迢牽牛星，皎皎河漢女?！豆旁?shī)十九首》。
25、牽牛出西河，織女處其東?！稜颗Ｖ?。
26、兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！?宋.秦觀《鵲橋仙》)。
27、別離還有經(jīng)年客，悵望不如河鼓星?！?唐.徐凝《七夕》)。
28、傷心拍遍無(wú)人會(huì)，自掐檀痕教小伶?！?明.湯顯祖《七夕醉答君東》)。
29、天階夜色涼如水，坐看牽?？椗?。——(唐.杜牧《秋夕》)。
30、桑蠶不作繭，盡夜長(zhǎng)懸絲。——(晉.《七夕夜女歌》)。
31、煙外柳絲湖外水，山眉澹碧月眉黃。——(清.姚燮《韓莊閘舟中七夕》)。
32、盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。——(古詩(shī)十九首.《迢迢牽牛星》)。
33、年年乞與人間巧，不道人間巧已多?！?唐.楊璞《七夕》)。
34、未得渡清淺，相對(duì)遙相望?！?唐.孟郊《古意》)。
35、家人竟喜開(kāi)妝鏡，月下穿針拜九宵?！?唐.權(quán)德輿《七夕》)。
36、當(dāng)日佳期鵲誤傳，至今猶作斷腸仙?！?宋.晏幾道《七夕》)。
37、此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛?！?唐.李商隱《馬嵬其二》)。
38、銅壺漏報(bào)天將曉，惆悵佳期又一年。——(唐.羅隱《七夕》)。
39、能無(wú)意酬烏鵲，惟與蜘蛛乞巧絲。——(唐.李商隱《辛未七夕》)。
40、莫言相見(jiàn)闊，天上日應(yīng)殊?！?唐.宋之問(wèn)《七夕》)。
41、向日穿針易，臨風(fēng)整線難?！?唐.祖詠《七夕》)。
42、相逢雖草草，長(zhǎng)共天難老。
43、終不羨人間，人間日似年?！?蘇軾·菩薩蠻)。
44、星橋鵲駕，經(jīng)年才見(jiàn)，想離情、別恨難窮。
45、牽牛織女，莫是離中。
46、甚霎兒晴，醍兒雨，醍兒風(fēng)?！?李清照·行香子)。
47、云屏未卷，仙雞催曉，腸斷去年情味。
48、多應(yīng)天意不教長(zhǎng)，恐恁把、歡娛容易?！?歐陽(yáng)修·鵲橋仙)。
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