寫心得體會可以幫助我們加深對于學習和工作的理解，提高自己的思考能力。寫心得體會時應當注意語言簡練明了，避免過多的廢話和冗長的句子。接下來，我們將分享一些優(yōu)秀心得體會的范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>
幼小銜接講座心得體會家長篇一
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會，我都收獲很多，不僅加深了對學校教育理念的理解和認同，也學到了很多教育孩子的正確方法，受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境，孩子們究竟會不會適應未來的生活，是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備，都應該著手努力了，為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長，希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進！
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整（桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè)），接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長，謝謝！
幼小銜接講座心得體會家長篇二
孩子再過兩個月就上小學一年級了，作為家長的我有過煩惱，有過焦慮，但靜下心來想想，家長的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會造成孩子的焦慮，百害而無一利。通過幼兒園老師的指導和對書籍、網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識的學習以及和同齡孩子家長的探討，覺得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂的事。
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結(jié)束，又是小學教育的開始，它起著承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學習興趣、學習習慣、社會適應能力的銜接以及生活經(jīng)驗的積累。
面對這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準備？是知識的儲備？是習慣的培養(yǎng)？還是順其自然？我認為幼小銜接階段，最重要的不是知識儲備，不是上學前班……而是習慣培養(yǎng)最重要，孩子習慣的培養(yǎng)我是從以下三類習慣做起的：
孩子的專注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對其一生都有著重要影響。良好的專注力是孩子今后學習的有力保障，與學習技能訓練相比，培養(yǎng)孩子的專注力更為重要?！皩Ｗ⑹且磺行畔⒛芊瘛拜斎搿钡年P(guān)鍵。而一旦專注力渙散或無法集中，心靈的門戶就關(guān)閉了，一切有用的知識都無法進入。專注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽老師的囑咐、同學的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養(yǎng)專注力？我做了以下幾點努力：
1、堅持做。孩子做事情過程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專注的時候，一定要提醒并鼓勵孩子堅持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負責。
2、樹榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹榜樣”的過程中，作為家長，我盡量做到：要求孩子做的家長帶頭做到；和孩子分享自己從前對某人某事表現(xiàn)專注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強調(diào)做了正確選擇以后所帶來的好處，和做了錯誤選擇所帶來的后果；不在孩子面前長時間玩手機，陪孩子讀書、玩耍。
3、重評價。家長多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語贊美；點頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說話的時候是看著媽媽的眼睛的，你特別專注！”我們需強調(diào)具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會在肯定、贊美中不斷成長。
4、玩益智游戲，遠離電子設(shè)備在家不使用電子產(chǎn)品充當“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類、搭積木、樂高、查找相同與不同等游戲培養(yǎng)孩子的專注力。
閱讀可以培養(yǎng)專注力；閱讀能力決定學習能力，學習能力決定競爭力；閱讀能培養(yǎng)好的學習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書、隨處可取，有自己的書架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據(jù)類型選，可以選童謠、繪本、故事書、科普讀物、游戲書等。根據(jù)獎項選，可以選國內(nèi)的全國優(yōu)秀兒童文學獎等；全球著名的繪本獎如美國凱迪克獎、國際安徒生文學獎、英國卡內(nèi)基兒童文學獎等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng)建閱讀儀式，留出一段特別的時間作為每日讀書時間，把和孩子一起選擇“每日一書”變成慣例，然后坐在一個專門的位置讀書?？烧乙粋€安靜、舒適的地方讀書，讓孩子緊緊依偎著你，或是孩子拿著一個喜愛的玩具?？梢悦總€角色采用不同的聲音，也可以一邊指著顏色、形狀、小動物或故事中其他有趣的東西，一邊談論?？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽讀書，即孩子看著文字聽家長讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落，可重復地聽。多次讀一本書，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時，可用手機錄下來，讀完后，如果孩子還想聽，一邊讓孩子自己看書，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學會獨立閱讀。
自理就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。小學中會碰到很多障礙和困難，老師不再時時刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學會獨立與自理就顯得重要，它具有培養(yǎng)責任感、增強自信心、自己處理問題的能力、有助于養(yǎng)成良好的學習習慣等重要性。如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？我有以下幾個錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡單的家務幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務，比如吃飯的時候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著洗碗。周末的時候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務。
錦囊3從鼓勵中培養(yǎng)。孩子年齡小，做事時難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養(yǎng)孩子的時間觀念。在生活中，要注意培養(yǎng)孩子的時間觀念，讓他們懂得什么時候應該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個小時等時間段有多長，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成一些事情，比如上廁所、喝水或準備下一節(jié)課的學習用品等。
最后，我沒有讓孩子過多超前學習，因為新的知識點沒有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開始。
幼小銜接不可能是完全“無縫銜接”的。孩子們從一個環(huán)境過渡到另一個環(huán)境，需要時間磨合與適應，存在一定的適應期。為孩子營造一個和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個積極有愛的親子關(guān)系，以實際行動支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接講座心得體會家長篇三
首先，我代表大大班全體教師對你們的`到來表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個小學生了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂和困惑，因為孩子們實在是太小了，能順利適應小學生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過今天的家長會，我們都會有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼兒園的教學指明了方向，我們也一定會努力，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學優(yōu)秀的一年級教師，談談她在教學中的一些看法。
相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個良好的習慣，會影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習慣的最佳時期，孩子在3到6歲培養(yǎng)一個好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個壞習慣，需要6到8個月，所以，我們現(xiàn)在一定要家園合作，培養(yǎng)孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的xxx一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學的生活學習情況。
正確認識幼兒園與小學的主要差異。
首先，孩子學習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個方面。一個方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說的學習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時，孩子們的音樂課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體驗。因此，有機會的話，我也建議家長朋友們利用休息時間帶著孩子到小學逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時如果沒有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門進去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
第二個方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，每門課程都有不同的老師執(zhí)教，所以師生個別接觸時間少，新入學的幼兒可能會感到生疏。在小學的教室里，我們給每個小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長需要和教室的實際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個小朋友成為同桌。因此，一個教室一般由4個大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接講座心得體會家長篇四
時光荏苒，我們的寶寶結(jié)束了幼兒園生活，升入小學，成為一名小學生。能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。如何做好幼小銜接呢?我認為應該從以下幾方面進行：
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應用題。
轉(zhuǎn)眼間孩子們進入小學生活已快一學期了，從剛?cè)雽W時找不到教室，對鈴聲不知所做到現(xiàn)在的聽到鈴聲，進入教室做好課前準備。學生們的變化很大，也說明他們已經(jīng)變成一名合格的小學生了。
記得開學第一天家長們把孩子送進教室，依依不舍的離開。而孩子們呆呆的坐在座位上，面對著陌生的環(huán)境，嚴肅的老師，心里更多的是委屈，害怕。
從事低段教學已有8年，我覺得對于一年級孩子來說環(huán)境的適應和學習習慣的養(yǎng)成已經(jīng)超越了知識的學習。于是這半學期來，我重點從這兩方面做起：
首先是環(huán)境的適應，環(huán)境分為學校環(huán)境和學習環(huán)境。在孩子入學的第一天，帶著學生在學校各處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找到教室的位置，廁所在哪，餐廳在哪，上體育課時的操場在哪，需要老師幫助時老師的辦公室在哪，這些是學生必須要知道的，除此之外還有音樂教師，圖書室等等。學習環(huán)境先要從認識老師開始，知道班主任是誰，認識給自己帶課的老師。接下來是熟悉學校的作息時間表，知道每一次鈴聲響起時該干什么。
貪玩，經(jīng)常忘記上廁所。在每節(jié)下課時就提醒學生先該做什么，慢慢的養(yǎng)成習慣。
接下來是課前準備，上課鈴聲響起以后，立即停止游戲進入教室，拿出相應課程書本和學習用品擺放在課桌上，同時在班長的帶領(lǐng)下唱一首歌。這些在孩子剛?cè)雽W時，老師課前早到一會兒，幫助學生，提醒學生，一個月以后他們就能做的很好。
最重要的就是課堂了，先教會孩子課前起立與老師問好，課后和老師再見，懂得尊敬老師、愛護老師。再就是要求他們課堂聽講，回答問題舉手等等一些細節(jié)。教師可以在課堂上相應作出要求和引導。
作業(yè)的完成也是非常重要的，這就需要家長的配合。家長給學生制定學習時間，老師也作出要求，學生應獨立思考并且在規(guī)定時間內(nèi)完成，可以在每天家長接送孩子的時候，彼此交流，共同幫助學生。
幼小銜接講座心得體會家長篇五
我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進入大班學習，隨之而來的就是進入與幼兒園完全不同的小學階段，那么如何才能把幼小銜接和小學化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長需要去思考和解決的問題。如果提前學習了學課程一是怕孩子感到吃力而厭學，二是怕孩在正式進學后，因為師講的知識孩子接觸過而不認真聽課，不能養(yǎng)成個良好的聽課習慣。如果不提前學習學課程但孩上學后跟不上班級課程的進度，從影響到孩對學習信等等一系列的問題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個全國學前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動”，市二幼組織我們家長參加了由中國學前教育研究會組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長和專家對幼小銜接的剖析與講解，在此專題講座中提到的現(xiàn)狀論是角度還是觀點，正是我們作為家長重點關(guān)的問題。下談談我通過本次講座所得到的啟示及得體會。
首先是華愛華教授講解的《去小學化背景下幼兒園如何為入學做學習準備》中讓我深刻的意識到“小學化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長認識的那樣在幼兒園期間通過其他的方法方式去多認識一些字、多學習一些拼音、能計算一些加減法到了小學就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會準備、學習準備，這里強調(diào)的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過語言也可以是肢體語言、活動、游戲、互動等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學習；小學階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會適應、學習適應，這里主要強調(diào)適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛華教授說到學習準備和學習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會“精神”積極行動—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀點讓我深有體會，尤其是兒童認識生活世界的結(jié)構(gòu)，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結(jié)構(gòu)（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽起來讓我們覺得難以理解，會有聽不懂的困惑，其實不然，兒童對待世界是開放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以兒童獲得對世界的信念也是開放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過課堂實錄、教學經(jīng)過、教學反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長通過幾個游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學的不同認識，以及游戲?qū)和笃诘膶W習有何幫助等等。幼兒是天真無暇的，在他們的世界里充滿了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會很容易接受，直至小學，甚至伴隨整個童年時代。
總之，在聽了華愛華教授、胡華教授和余琳園長的講座后，讓我覺得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現(xiàn)在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現(xiàn)在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊@就是學習的力量，只要能夠多學習一些教育專家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
幼小銜接講座心得體會家長篇六
特殊的時光，不一樣的陪伴！疫情期間家長有很多時間和孩子在一起。看似溫馨的親子時光，但家長和孩子仍然各“忙”各的?！芭惆椤迸c“陪著”僅一字之差，但其產(chǎn)生的教育作用卻是天壤之別。一個是潤物細無聲，一個只是形式主義。陪伴是一個溫暖的詞，在教育中，陪伴可以見證孩子們成長的每一個足跡，從咿呀學語到蹣跚學步，從懵懂無知到情竇初開，從跌跌撞撞到開拓創(chuàng)新。而陪著卻只是表面功夫，不及內(nèi)在，只是一種形式，沒有情感的參與，只是一種應付，更談不上心靈的互動和共鳴。父母是孩子最好的老師，高質(zhì)量的親子陪伴，對幼兒的成長至關(guān)重要。
很多朋友家的同齡孩子，都已經(jīng)識字、寫字了。雖然有時候我常常覺得自己的孩子比別人家的孩子“笨”，沒有別人家的孩子“好學”。但我更信奉，在生活中，游戲中認真的傾聽和對話，專注的陪伴才是寶貝們最需要的。語言是思維的外顯。理解孩子的感受，與孩子產(chǎn)生共情，才會打動孩子的內(nèi)心，良好的親子關(guān)系才會建立。
多多在我眼里，倔強、叛逆但很機靈。平時的嘮叨、批評、壓制對他來說，根本沒有用。針對他的性格特點，有位學前教育專家給了我建議。戴高帽，讓他覺得自己被需要，讓他照顧我，覺得自己是個男子漢。我跟他示弱，交給他任務、責任，哪怕做錯了，也不怪他，還夸他聰明下次肯定會做的更好！比如，我不舒服、累了，就對他說：“媽媽累了，不舒服，能不能幫媽媽……”這期間，我發(fā)現(xiàn)孩子也有了小小男子漢的樣子了。在我“犯錯”時候，也經(jīng)常是叮囑不斷。
但在陪伴的過程中，我偶爾也會對他失去耐心，會發(fā)脾氣。但事后又懊惱自責愧疚。為什么不能控制好自己的情緒呢？在陪伴孩子成長的過程中，我曾走了不少彎路，現(xiàn)在去努力試著改變，相信一切都還來得及。
孩子的成長看似漫長，但真正需要我們完全陪伴的就這么幾年，父母的愛本身就是一場體面而又緩慢的退出，能緊緊擁抱的時候就不要急著推開！能親密陪伴的時候就不要趕著走開吧！一切都會離開，何必著急，我們的每一個日子都恰恰正好。
特殊的時光里，不一樣的陪伴。始終一樣的是愛你的心。培養(yǎng)是最長情的告白。
幼小銜接講座心得體會家長篇七
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節(jié)奏和學習方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設(shè)指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀柧殻敲此蜁适ё鋈说囊环N能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結(jié)果。
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
一（4）班王弈心家長王飛。
20xx、9、25。
幼小銜接講座心得體會家長篇八
有幸參加了學校的幼小銜接的家長會，每次開家長會,我都收獲很多,不僅加深了對學校教育理念的理解和認同,也學到了很多教育孩子的正確方法,受益匪淺。幼兒園和小學畢竟是兩個截然不同的學習環(huán)境,孩子們究竟會不會適應未來的生活,是我們家長們行動的時刻了。從心理疏導、習慣培養(yǎng)、知識與物質(zhì)儲備,都應該著手努力了,為的是讓孩子能很好地過度好幼小銜接這一段日子。從現(xiàn)在開始,也和家人一起制定種種計劃,陪伴兒子,和他一起成長,希望順利完成過渡。各班老師既向家長匯報了孩子們近階段的進步和不足，同時也提出了本學期的要求以及需要家長配合的注意事項，在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實現(xiàn)家園共育。此次幼小銜接家長會，為家長提供了專業(yè)的建議與指導，促使家長在教育理念、引導方式等方面與幼兒園、小學達成一致，攜手共進!
大班的這學期是小朋友們告別幼兒時代邁向小學的最后時期，也是關(guān)鍵的調(diào)整時期，本次邀請了常青第一小學的優(yōu)秀教師李萍，當他在臺上深入淺出、專業(yè)、真誠的交流下，家長們靜靜的聽，專心的記筆記，會議的時間雖然很短，但是受益匪淺，讓我深深的感受到幼兒園不僅是孩子們的學習、成長的樂園，更是家長們學習、收獲的家園。
過李老師的詳細講解，從各個角度、全面地講解了幼小銜接過程中經(jīng)常遇到的學習問題，應對的方法，家長們對待孩子學習的心態(tài)，孩子們的上小學后的情況等等，李老師通過分享自己的育兒經(jīng)歷，傳授了非常的實用、有效的學習方法，讓我們感觸頗深，孩子的成長過程中，家庭教育才是最重要的。
在幼兒階段家長們更多的是把精力傾注在孩子的生理成長，保證她吃好、睡好，穿暖，健健康康的，把孩子扔給了學校和家里的長輩們，很少有針對性對孩子在學習習慣、思維、禮儀等方面的培養(yǎng)，而到了小學階段，李老師提到“這個是我們生活知識學習的階段”，在這里不僅需要學習數(shù)學、語文、禮儀、天文、地理等等與生活息息相關(guān)的知識，因為有了這些知識才能保證基本的衣、食、住、行的要求，因此家長們對于小學階段來說家長們應該是家庭教師的角色更多一些，不僅需要對孩子們學習習慣、思維習慣、搞挫能力、獨立生活能力、社交能力、自我保護能力方面培養(yǎng)，更重要的是要樹立孩子們學習的信心，教給他學習的方法，俗話說“授人以魚不如授之以漁”。
經(jīng)過去年家長會后，老師在教學活動中已有針對性地對孩子們進行了幼小銜接的學習、鍛煉以及提高，讓孩子和家長們充分的得到了學習和調(diào)整(桐桐現(xiàn)在做到了每天放學回到家第一件事情就是做作業(yè))，接下來的幾個月里，我們會努力的培養(yǎng)桐桐的拼音、基本的數(shù)學、識字方面，當然首要一點是興趣，做到不強迫學習，相信在三位老師的帶領(lǐng)下大家會順利的渡過這個難忘而又充實的大班生活，讓孩子們可以更快地適應小學的生活、更健康的成長，謝謝!
聽了于老師關(guān)于幼小銜接講座后。我把聽到的一些可供采用的舉措跟大家分享，希望對更多大班孩子的家長有幫助。
幼小銜接培養(yǎng)習慣是關(guān)鍵。蒙臺梭利教育有這樣一個原理：教育效果具有爆發(fā)式特征。只要我們通過合理、正確的教學方式，就可以為孩子儲蓄大量的、進一步爆發(fā)的、快速成長的、具備更久遠競爭力的基礎(chǔ)。
一，要培養(yǎng)良好的生活習慣。
二，要培養(yǎng)良好的學習習慣。
三，要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。還有一點是督促孩子進行體育鍛煉。只有鍛煉好身體，才有進行文化學習的資本。
如何做好幼小銜接工作。
一、正確認識幼兒園與小學生活內(nèi)容的變化;師生關(guān)系的變化;教學方法的變化。父母只有充分認識到這些變化將給孩子帶來的影響，才能在各方面輔助老師為孩子科學地做好入學前的準備。
二、從各方面切實做好大班幼兒的入學準備工作
第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識，形成良好的生活、學習習慣。我們要培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果。
第二、培養(yǎng)幼兒的.責任感。要讓幼兒認識任務的含義，意識到他人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領(lǐng)。
第三，培養(yǎng)獨立性和生活自理能力。要給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成他人布置的力所能及的事情。更要注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念和勞動觀念。家長配合幼兒園的目標要求，培養(yǎng)幼兒做力所能及的家務勞動，如掃地、揀菜等。
第四、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
第五、提高幼兒解決問題的能力。幼兒園是培養(yǎng)幼兒獨立解決問題能力的好場所。如自己遇到難題時怎么辦?如何收拾玩具及學習用品?如何分碗筷、倒垃圾?同時，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動中，特別是自由活動，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問題。
第六、進行安全意識教育，增強自我保護能力。走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。就更應該教孩子很好地保護自己，遇到困難如何求助等等。
另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
同時父母應避免以下傾向：
1、對孩子期望過高。
2、對孩子過分保護或包辦代替，不僅影響孩子獨立性責任感的形成，還會使孩子事事依賴、自信心降低。
3、父母千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區(qū)，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發(fā)展。
1.幼小銜接家長會感受
參加了幼兒園的幼小銜接家長會，感覺受益匪淺。了解學習習慣早培養(yǎng)，良好的學習習慣包括：認真傾聽老師和家長的要求、教孩子理解老師和父母的要求、提高孩子的注意力、避免做事拖拉、養(yǎng)成閱讀背誦的習慣。
了解了五大能力培養(yǎng)最重要：語言與專注力、區(qū)分玩具與學習、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務意識。如：通過語言與專注力的訓練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。通過區(qū)分游戲與學習的訓練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學習，什么是玩。
能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。通過課堂行為的訓練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學習。通過時間觀念的訓練，使孩子學會認識時間，學會整點與半點的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學習和生活時間表。
2. 幼小銜接家長會體會和建議
要更多地與老師溝通。尤其是現(xiàn)在大班階段，要求嚴格了，要學的東西也多了，家長主動與老師溝通更利于孩子的成長。單獨預約老師進行溝通，估計時間上不允許，家長忙老師也忙。其實可以在接送小孩的時候進行溝通，不要一送到幼兒園或者一接到小孩就馬上離開，稍停一下，多跟老師聊幾句，這樣的溝通還是很有效的。
要更多地支持老師的工作。大班的教學任務相對更重，要求更嚴，家長的理解是對老師的最大支持。建議以班為單位，利用周六日的時間，以自愿報名的形式，組織班上的小朋友和家長一起外出活動交流。
幼小銜接家長會總結(jié)一般最后都要進行結(jié)束性的總結(jié)，如：本次活動促進了家庭與幼兒園的聯(lián)系，不但讓家長更進一步了解幼兒園，了解自己的孩子在園狀況，重要的是獲取了很多讓自己孩子人生的第一個轉(zhuǎn)折點必需的知識：要從時間上互相靠攏，學習習慣和常規(guī)要求互相銜接，生活自理能力上互相銜接、加強閱讀能力的培養(yǎng)等……能更好的協(xié)助孩子們踏上新的起點，做一個健康快樂的小學生。
3. 幼小銜接家長會總結(jié)的結(jié)語
幼小銜接家長會總結(jié)主要內(nèi)容可以會議的主要內(nèi)容上介紹，如：從幼小銜接的重要性、幼兒園安排幼小銜接的一系列活動安排，接下來，老師圍繞“幼兒園與小學的不同、小學新課程的特點、聚焦習慣、家長準備”等四個方面給家長上了一堂“幼小銜接的有效性”的課。家長們紛紛表示了自己受益匪淺。也可以從轉(zhuǎn)變家長觀念，樹立正確的幼小銜接觀的方面來寫。
幼小銜接家長會，可以使家長了解幼兒園在開展幼小銜接活動的工作內(nèi)容與情況，更好的進行家園共育，幼小銜接家長會總結(jié)包括了相當豐富的內(nèi)容，如可以總結(jié)家長的來園情況，向家長介紹了哪些方面的內(nèi)容，家長是如何回應的，家長有哪些方面的要求，以及本次幼小銜接家長會的效果等等。
本著提高認識，鍛煉意志，發(fā)展能力這一原則，注重家園配合，一日活動的滲透和環(huán)境的潛移默化影響在兒童社會性發(fā)展中的作用，在轉(zhuǎn)變家長教育觀念的同時，創(chuàng)設(shè)大量行為實踐機會，創(chuàng)設(shè)教育途徑來引導和促進幼兒社會性適應由知到行的轉(zhuǎn)化，從而形成一種習慣，一種能力。
如：通過本次家長會，我們幫助家長更新、端正、樹立了正確的幼小銜接觀念，這是幼小銜接教育成功的首要保證。為家長分析出現(xiàn)銜接“陡坡”的原因。比較分析了幼兒園與學校兩類教育機構(gòu)的差異以及因家庭教育的誤區(qū)形成的銜接“陡坡”使家長認識到幼小銜接教育的重要性和著眼點。
幼小銜接講座心得體會家長篇九
我家孩子今年已經(jīng)4歲半了，轉(zhuǎn)眼進入幼兒園大班學習，隨即步入小學階段。我們深知幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子成長過程中的一次重大轉(zhuǎn)折。如何為孩子做好科學的幼小銜接，為孩子入學做好準備，是我們目前最關(guān)心的問題。
恰逢安康市第二幼兒園在“學前教育宣傳月”來臨之際，精心組織家長們在線觀看幼小銜接公益講座，讓家長對幼小銜接有了新的認識，解決了家長們的疑慮和困惑，對如何做好幼小銜接有了方向和指引。我作為觀看幼小銜接公益講座的家長，感觸最深的就是胡華老師的“領(lǐng)會‘精神’，積極行動”，特別喜歡老師說的“知行合一”，對孩子幼小銜接的知識講座我們也聽了幾節(jié)了，對于孩子在幼小銜接中會遇到的一些困難，我們已經(jīng)有了初步的了解，針對孩子可能出現(xiàn)的問題我們也已經(jīng)有了一些相關(guān)的想法，接下來我們要做的可能就是盡可能的將理論帶入到現(xiàn)實，讓觀念和行為達到一致，從而實現(xiàn)科學的引導，為孩子的后續(xù)學習和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，從而幫助孩子樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀。
“如果我們把人生看成一場短跑，可能會盡快地沖向終點，不去籌劃未來……科學的入學準備，我們不僅要關(guān)注當下，也應該為他們的未來發(fā)展做好準備。”怎樣把無力的語言變成切實有效的行動將是我們要共同去努力的，華愛華老師從五個方面給了我們應該努力的方向：
1、健康著重提高孩子的運動能力，增強體能，養(yǎng)成健康習慣，而不是簡單的去訓練哪一個項目，只有有了一個強健的體魄，才能有精力去做其他的事情，才可以在鍛煉中得到力量與身體的協(xié)調(diào)能力。
2、語言通過口語表達與閱讀理解提高思維能力和敘事能力，而不是單一的讓孩子認字，背書。
3、科學在教學與科學啟蒙中提高思維能力和科學態(tài)度。
4、社會認識自我與他人與社會的關(guān)系，增進同伴合作與歸屬。
5、藝術(shù)通過音樂美術(shù)等藝術(shù)啟蒙活動培養(yǎng)審美興趣。
我們可以將這些目標滲透在日常生活中，從而激發(fā)孩子對學習的興趣，做到讓孩子在快樂中學習，在生活中學習，繼而達到幼兒的自主學習，培養(yǎng)幼兒的探索求知欲。幼兒在以生活與游戲為基本途徑的學習中，獲得了大量直接經(jīng)驗，其中蘊含著許多后繼學習所需要的知識技能，更重要的是生活與游戲中的學習是一種探究發(fā)現(xiàn)式的學習，更容易形成后繼學習和未來發(fā)展所需要的學習品質(zhì)：好奇、探究的興趣、主動性、專注與堅持，便有了克服困難的勇氣和不斷創(chuàng)新的表現(xiàn)，而這些是兒童可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
幼小銜接是整個教育階段中第一個重要的銜接環(huán)節(jié)，孩子在努力的同時我們做家長的也要不斷地學習，充實自己，引導孩子平穩(wěn)、自信的過渡到小學生活。
幼小銜接講座心得體會家長篇十
從幼兒園到小學，是一個全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學習方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同……。這許許多多的不同，往往會使幼兒難以適應，容易導致幼兒學習興趣低落，影響學習成績，打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長可在入學前幾個月，有意識地多向孩子介紹一些小學里的學習、生活情況。包括學習哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應該注意些什么，老師和同學們的相互關(guān)系等。使他對學習生活有一定的了解，并盼望自己做個小學生，從思想上作好入學的準備。同時，為了使孩子逐步習慣學習生活，在家可以適當減少孩子活動、游戲的時間。這樣，從思想、時間、學習習慣和認識技能上逐步過渡，那么孩子進入小學后，不會有學習負擔地重的反應，每項學習任務都能輕、愉快地完成。孩子入學后，也就比較容易適應學校環(huán)境了。
新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學習、互相促進。反之，交往能力差的，就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當，最終也會影響孩子的學習和生活。因而老師和家長應特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應從小事做起。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。
逐漸培養(yǎng)幼兒講述故事、復述故事的能力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。提高孩子的閱讀能力，可根據(jù)孩子的年齡特點，選擇幼兒感興趣的讀物，組織集體朗讀，并進行耐心指導，提高幼兒的閱讀能力。家長應每天堅持指導孩子閱讀，不久孩子就會自行閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫、下跳棋、折紙、畫畫等。適當減少游戲時間。例如，讓孩子每天練習寫自己的名字，學寫阿拉伯數(shù)學、中文數(shù)學以及簡單的詞匯，每天做幾道算術(shù)題和簡單應用題。
幼小銜接講座心得體會家長篇十一
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結(jié)合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個肯定的眼神，一個簡單的動作，一句漫不經(jīng)心的話或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進成長的作用。說到這兒我想所有的媽媽都會聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開動腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結(jié)合親身經(jīng)歷談談自己的幾點心得。
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機會在各種場合表演，然而她小的時候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時候，六六拒絕上臺?！霸趺戳?？”我問，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點怕?！绷鸬?。我覺得又好氣又好笑，鼓勵她說：“不要害怕，你一直是個勇敢的孩子，媽媽跟你分享個好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個舞蹈，好嗎？”“好吧?！绷饝?，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來還是有些緊張，但音樂一響起，她瞬間忘了緊張，隨著節(jié)拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來說，再小的舞臺也是一個生疏的世界，她會感到不安，會需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂。
作為家長，我們平時關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節(jié)問題，但其實孩子的教育是都是從點滴開始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問好，大到學會調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流，學會傾聽等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會取得成效，我們家長更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開始帶六六在戶外玩耍的時候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我?guī)兔ΑＮ視鲃由锨埃骸澳銈兒冒?，我是毛六六的媽媽，她是六六，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現(xiàn)幾次后，六六自己就學會了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時看見落單害羞的小朋友，還會主動邀請一起玩耍。再比如六六在書房玩玩具時，爸爸一般會在旁邊看書陪她，潛移默化中，六六自己也會找本書安靜地看上一會兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來，媽媽幫你吧”要好的多。
孩子是獨生女，周圍也沒有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說個沒完。我不管有沒有興趣聽，都得裝出在認真聽的樣子，有時也確實需要聽聽，了解孩子們都在做什么想什么。在聽的同時，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來，說：“媽媽，我再也不想和‘xxx’玩了，她今天老是吵我，說我分玩具時沒有給她發(fā)小花片?！蔽遥骸班?，如果有人吵我，我也會不開心的。那每個小朋友都會分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具?！蔽遥骸叭绻銢]分到小花片，會不會不開心呢？”六六：“會的，但也不能因為這個就吵我啊，我自己還沒有小花片呢?！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ?，但有什么辦法可以先把小花片的問題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會兒啊。”我：“嗯，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著玩?！?/p>
在孩子有了自己考慮問題的能力和邏輯后，我也開始慢慢調(diào)整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會不會更好一點？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問題的能力也提高了不少。
再過幾個月，我們大班的寶貝們就要成為小學生了，我一邊感受著孩子的成長進步，同時也不免有些擔憂，還好老師分享了《幼兒園入學準備教育指導要點》給我們，通過學習我了解到，其實老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學習中。從小班開始最簡單的折紙，到上學期的剪窗花，再到這學期手工編織，六六學會了各種折紙方法、窗花圖樣，動作協(xié)調(diào)能力自然就上去了；每周的故事會，讓六六傾聽與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務意識，培養(yǎng)了孩子初步的責任感。作為家長，我們要多向老師們請教，按照《要點》配合老師，在日常生活中持續(xù)引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過渡。
幼小銜接講座心得體會家長篇十二
讓孩子正確認識幼兒園與小學校園生活、學習上的變化。我們可以利用休息時間帶著孩子到小學校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進小學做好過渡。
剛?cè)胄W，首先關(guān)鍵在于好習慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)孩子自覺遵守作息時間的習慣；培養(yǎng)孩子認真傾聽、專注閱讀的習慣；培養(yǎng)孩子端正的姿勢、課上專心聽講、及時完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學習用品的習慣；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習慣等。
培養(yǎng)孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，讓孩子學會準確表達自己的意見，能夠妥善解決同伴之間的矛盾；培養(yǎng)孩子自我保護的能力，進入小學，孩子面對的環(huán)境也會產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
這個階段的孩子是語言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語言，我們可以通過和孩子相互講故事、提問題來提高孩子的語言表達能力，從而鼓勵孩子積極動腦，培養(yǎng)孩子學習的興趣愛好。同時，教孩子認讀拼音和一些簡單的漢字，可以通過和閱讀相結(jié)合的模式讓孩子輕松快樂的學習。另外也可以進行數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，平時有空可以讓孩子練習學寫數(shù)字，也可以做些簡單的算數(shù)運用題等。
總之，幼小銜接教育不能急于求成，對孩子的培養(yǎng)要循序漸進。老師和我們家長也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學生。
幼小銜接講座心得體會家長篇十三
上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養(yǎng)并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松;而小學以學科學習為主，規(guī)范學科，限時課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養(yǎng)呢?
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業(yè)時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養(yǎng)自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設(shè)，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書學習，變陪讀為共讀;在家里家庭成員之間要經(jīng)常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關(guān)愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學習習慣：八個力的培養(yǎng)：觀察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養(yǎng)觀察力，可以多觀察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養(yǎng)孩子的忍耐力堅持力，多讀書。
5、其他能力培養(yǎng)：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
幼小銜接講座心得體會家長篇十四
我參加了鄞州區(qū)舉行的“幼小銜接”研討活動，在活動中，來自不同幼兒園和小學的老師為我們展示了五大領(lǐng)域教學活動，我們教師選擇自己想聆聽的領(lǐng)域進行聽課，然后進行各領(lǐng)域的研討活動，在研討中我們幼兒教師們紛紛提出了自己對幼小銜接中的困惑，小學教師也紛紛講述了希望幼兒園教師在幼小銜接中能對幼兒進行哪些方面能力的培養(yǎng)。孩子們從幼兒園生活進入小學，幼小銜接則是關(guān)鍵所在，通過今天的研討讓我了解到我們應該從以下幾方面對幼兒進行重點培養(yǎng)，這樣能讓幼兒能更好的去適應小學的生活。
通過日常生活活動，培養(yǎng)幼兒理解每個活動的規(guī)則，幫助幼兒掌握執(zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒有規(guī)則帶來的后果破壞圖書等）
讓幼兒認識任務的含義，意識到成人信任你，才給你布置任務，培養(yǎng)幼兒樂意接受任務的意識，并且?guī)椭麄冊趯嵺`中學習并掌握完成任務的本領(lǐng)。
入小學后，許多事情不能由父母代辦，而且要獨立完成老師布置的力所能及的學習、勞動等任務。給幼兒鍛煉的機會，讓他們獨立完成家長布置的'力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長整理生活用品，收拾自己的教具、學具，整理書包等等。
孩子入學后，進入新的大家庭，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學和睦相處，則有賴于一定的與人交往的能力。因而我們特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。例如：叫孩子學會謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。
離開幼兒園，走進小學，孩子更多面對的是復雜的社會大環(huán)境，會遇到很多不安全因素。我們教孩子如何很好地保護自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人說話，遇到困難如何求助等等。另外，還教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。
為了消除幼兒入學后對環(huán)境的陌生感，帶領(lǐng)幼兒參觀小學，引導和激發(fā)幼兒對學校生活的向往和興趣。對教學做相應的調(diào)整，適當減少孩子活動、游戲的時間，讓孩子與小學生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛上小學的強烈愿望。這樣，從思想、習慣和認識技能上逐步過渡，孩子入學后，就比較容易適應學校環(huán)境。
幼小銜接講座心得體會家長篇十五
在幼小銜接這方面，我認為家長的陪伴也尤為重要，家長在陪伴中給予孩子的關(guān)愛，更有利于孩子身心健康的.發(fā)展，并在親子準備中更快適應。
我還認識到，幼小銜接和生活是離不開的，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒最主要的活動形式，在幼兒成長中有著重要的發(fā)展價值，因此，我們可以生活中開發(fā)各種小游戲，增加幼兒學習的趣味性，讓幼兒在游戲中獲得各種能力的提升。如和孩子一起閱讀，一起表演童話故事，一起做思維小游戲等等，都可以促進孩子各方面能力的發(fā)展。
幼小銜接講座心得體會家長篇十六
聽了錢雨老師《幼小銜接中的“兩難”》教師講座，我有認為做好幼小銜接需要幼兒園與小學應密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。幼小銜接是指孩子從幼兒園到小學的這一時期的整體銜接，指的主要是幼兒園大班到小學一年級初期這一段過渡時期。
此時期是幼兒結(jié)束在園生活，開始接受正規(guī)小學教育的時期，也是幼兒心理發(fā)展的一個非常重要的轉(zhuǎn)折期。尊重孩子的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，我們老師應該考慮到孩子的心理需求和發(fā)展需要。幼兒園與小學要統(tǒng)一思想，在教育觀念、教育態(tài)度、教育方法、環(huán)境設(shè)置等方面進行有效的銜接，避免幼兒園單方面的向小學靠攏、關(guān)注知識的提前儲備等傾向，重點由“如何讓孩子盡快適應學校的'生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學校采取什么措施、方法盡快適應孩子的需求”，為孩子平穩(wěn)過渡到小學創(chuàng)造良好的氛圍與條件，促進這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。
幼小銜接講座心得體會家長篇十七
隨著孩子長大，幼兒園生活將結(jié)束，他們即將開始小學階段的學習生活。但是，許多家長在幼小銜接時感到困惑和無助，因為在這個階段，孩子遇到新環(huán)境、新朋友、新老師和更高難度的學習任務，可能會出現(xiàn)一些適應問題。這些問題會帶來一些不良影響，如影響孩子的學習成績、情感和行為。
第二段：孩子的心理和情感問題
孩子們經(jīng)常面臨著新環(huán)境、新老師和新同學，這種變化需要適應。孩子們可能會有分離焦慮癥狀，表現(xiàn)出害怕、抗拒或哭泣等情緒。還可能出現(xiàn)缺乏安全感和依賴感。此外，對于小學未必像幼兒園那么好玩，孩子們可能會覺得學習內(nèi)容枯燥無味，缺乏學習動力。
第三段：家長如何幫助孩子
家長可以通過多種方式協(xié)助孩子適應小學生活的要求。首先，家長們應該向孩子傳達積極的情感，制定好的計劃和表揚孩子的成績可以增加孩子們的自信心，緩解他們的焦慮感。此外，獨立自主的學生會更容易適應小學的學習。因此，家長可以幫助孩子建立正確的學習態(tài)度和方法，讓他們有足夠的自主學習空間，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造性。.Last but not least，建議家長關(guān)注孩子的校內(nèi)學習和校外生活中的一些細節(jié)，在關(guān)愛孩子的同時獲取更多的孩子成長的情況。
第四段：疏導孩子的情緒
家長們可以通過積極的話語和肢體動作,支持孩子，詮釋孩子的感受并了解他們的情緒。家長應該鼓勵孩子自我表達，在將心中的煩惱告訴父母后， 孩子會覺得舒適一些,也更有安全感了。疏導孩子的情緒時，家長應該充分理解孩子的煩惱，讓他們知道在家里，永遠有一個溫馨的角落等待孩子的回歸，建立家庭就是安全的感覺。
第五段：結(jié)束語
對于幼小銜接這個階段，家長們不必過度擔憂孩子的問題，因為孩子們在新的環(huán)境下會很快適應。重要的是家長要不斷支持和鼓勵孩子的發(fā)展，從小培養(yǎng)孩子的自信和獨立自主意識，讓孩子樹立正確的學習態(tài)度和方法。華爾錦在此祝愿所有的孩子在校園中健康快樂學習，成功成長。
幼小銜接講座心得體會家長篇十八
通過對幼小銜接的了解和認知，讓老師知道幼小銜接不只是在大班，而是要滲透到三年的保育和教育過程中；要注重社會交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識、專注堅持等關(guān)鍵素質(zhì)的培養(yǎng)；要將身心準備、生活準備、社會準備和學習準備等方面有機的融合，不應用提前學習和強化訓練替代全面的、有針對性的入學準備教育。
老師們還要通過各種方式將科學的幼小銜接的理念傳達給家長，讓家長們能夠著眼于孩子的長遠發(fā)展，理性地對待幼小銜接。家園密切合作，注重幼兒身心的.和諧發(fā)展，通過良好的生活習慣和學習習慣的培養(yǎng)，減緩銜接坡度，幫助幼兒順利地適應小學生活。
幼小銜接講座心得體會家長篇十九
通過本次講座讓我了解到，在生活中教師應有計劃地培養(yǎng)幼兒的觀察能力和穩(wěn)定的注意力，讓幼兒能集中注意力聽課、回答問題等。也可以通過引導幼兒看圖書、聽朗誦等，提高幼兒理解能力和記憶力。在觀察和理解記憶的`基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)幼兒初步的分析、概括等能力。鼓勵幼兒用口語正確、連貫地表達思想，要求發(fā)音清晰、正確。因此堅持對幼兒有不同的教育方法，因材施教，促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對幼兒身心發(fā)展特點，積極創(chuàng)造條件，讓孩子在游戲中學習，在快樂中成長，讓幼兒健康快樂全面發(fā)展。幼小銜接關(guān)系到幼兒能否快速完成從幼兒園小朋友到小學生的轉(zhuǎn)換，并能盡早適應小學生活?！坝仔°暯印惫ぷ饕彩怯變簣@教育的沖刺階段，是初等教育的早期階段。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7259160.html】
