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教師管理辦法心得體會篇一
以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的的班主任工作是一項艱辛而復雜，繁瑣而特殊的工作。做一名優(yōu)秀班主任，建設一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。本人自擔任班主任以來，熱愛教育事業(yè)，愛護學生，教育思想端正。
工作責任心強，作風正派，有一定的教育教學水平和組織管理能力，能夠按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求開展班級工作。全面教育、管理、指導學生，使他們成為有思想、，有道德、有文化、有紀律、體魄健康的棟梁之材。正憑著對班主任工作的一片熱愛，我取得一些可喜的成績。
"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
作為班主任，人格的魅力是無限的，這是凌駕于他的工作能力之上的。用自己的行動去說服學生，勝于一百句空話。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件總認真對待，謹慎處理。
工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責；用自己的實際行動去教育學生，影響學生：如發(fā)現(xiàn)地上有紙片，自己彎下腰去撿起來；清潔工具擺放不整齊，自己動手擺放整齊；講臺上作業(yè)本亂扔，自己整理整齊。諸如此類的事情，發(fā)現(xiàn)不足親自去做好。
德育是學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，它貫穿于學校教育的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在德育、體育、美育、和勞動教育中。小學德育是基礎教育，它要在德智體諸方面為學生的成長與發(fā)展打好基礎，要為學生步入社會打好做人的基礎。最終可以改變和促進社會道德風尚的進步。
我利用每次班會或課前對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育、道德教育、傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導自己以后的言行。
作為班主任，我很注意充分利用班會和平時，加強對學生的飲食安全、交通安全、上下樓梯安全教育，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現(xiàn)安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全責任制。班內(nèi)和衛(wèi)生區(qū)指定認真負責任的同學管理，進行監(jiān)督和獎罰相結(jié)合。
此外，我還比較注意不體罰、心罰和變相體罰學生，注意在言語上尊重、理解我們的學生，注意對教學成績的合情合理合法化處理，注意教育方式的文明化、科學化，注意學生的良好心理健康的養(yǎng)成，只有學生人身安全了，各項工作才能井井有條。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的。班干部是"班主任的左右手。"所以只有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。所以在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。因此，我認真執(zhí)行“班干部輪換制”，選舉出有能力的班干部。
良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障，也是衡量班主任工作的一個重要部分。一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。
因此，要扎實有效地加強一個學生的常規(guī)訓練。抓好日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、以及路隊常規(guī)，從思想上給學生深刻的認識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀律現(xiàn)象，對同學進行換位思考并積極進行教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。
以上幾點是我的一些班主任工作心得，本學期是對我的一種歷練，在不斷學習和反思的過程中，我也不斷加入自己的思考，因為我知道，作為班主任最重要的是要對學生負責，只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。
教師管理辦法心得體會篇二
學校管理涉及方方面面，但核心性的問題，還是在于教師隊伍的管理，這是讓學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本前提。要對教師隊伍實行科學的管理，我們覺得需要“三化”協(xié)同跟進，這“三化”包括制度化、人性化和專業(yè)化，其中，制度化指的是管理措施，是教師管理的基礎；人性化指的是管理方法，是教師管理的關鍵；專業(yè)化指的是管理技術(shù)，是教師管理的根本，三者相輔相成，缺一不可。
制度化?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，這一句俗語不知道流傳了多少年，它是管理經(jīng)驗的結(jié)晶，被奉為管理學的經(jīng)典，適用于所有行業(yè)，作為擔負教書育人歷史使命的教師隊伍，自然也不能脫俗，也要接受規(guī)章制度的約束。這實際上是一個老生常談的話題，但卻常談常新。我們覺得，教師管理制度不是隨意而定的，一套成熟的管理制度起碼應該符合三個條件，這就是合理、全面、規(guī)范。
首先，管理制度要合理。制度是特定環(huán)境條件下的產(chǎn)物，自然要與環(huán)境條件相適應，也就是說要有良好的匹配性。教師管理制度必須符合學校性質(zhì)特點、校園環(huán)境特點和人際關系特點，否則，制度就是一紙空文，無法很好地實現(xiàn)約束人的目的。如：職業(yè)中專與普通高中都是高中層次的學校，但兩者有不同的生源條件、不一樣的辦學目標和差別巨大的師資隊伍，課程設置更是有著天壤之別，如果一所職業(yè)中專硬要套用普通高中的規(guī)章制度，顯然具有不合理性，因為無法與環(huán)境相匹配，制度就沒有針對性和約束力。合理的制度還應注重公平性，在這樣的制度下，只有共同的教育工作者，根本不允許有特殊的個體，任何人都不能超越制度而存在。
其次，管理制度要全面。教書育人是百年大計，教師應時時、處處、事事做學生的表率，學校必須制定涵蓋全面的制度，將教師的行為納入到日常管理范疇。同時，只有制定全面的管理制度，才能讓教師隊伍管理從“人治”走向“法治”。任何一所學校，考勤都應有考勤的規(guī)則，上課都應有上課的制度，開會都應有開會的要求，這是起碼的要求。在職業(yè)學校，由于特殊的辦學性質(zhì)，帶實習，跑招生，搞安置，必須有相應的規(guī)章制度可以遵循，不管工作多么重要，不管地位多么特殊，任何人都不能游離于制度之外，都必須納入到制度的約束之中。從管理效益上看，制度越全面，職責越清晰，越能有效制止扯皮現(xiàn)象，越能避免人力、物力和財力的浪費。
最后，管理制度要規(guī)范。制定規(guī)章制度一定要謹慎從事，要經(jīng)過多方討論，廣泛征求群眾意見，在充分發(fā)揚民主的基礎上形成可以執(zhí)行的條文。成熟的管理制度，應該是條目清晰、層次鮮明、表述準確、通俗易懂，不能讓人在字面上產(chǎn)生疑義和歧義，否則，可能就會有人鉆空子，在容易產(chǎn)生疑義和歧義之處找岔子。現(xiàn)在，很多學校都很講究量化管理，把制度細化為一個個數(shù)字，執(zhí)行起來十分方便，但量化要切合實際，行為的分值應該與行為的后果相一致。有的職業(yè)學校為了突出招生功能，規(guī)定完不成招生任務的教師扣200分，而曠工一天扣30分，顯然這樣的量化是不合理的。在不規(guī)范的管理制度下，教師難有好心情，工作起來也就沒有熱情。
制度是田野上用籬笆圍起來的“雷區(qū)”，誰也不可以熟視無睹、任意踩踏，否則，對籬笆造成損害，對自己造成損失，對他人造成損傷。但這“圍墻”畢竟是用籬笆圍成的，客觀上主要起警戒作用，不會阻礙視線，完全可以透視風景，也不會破壞教師在工作之余欣賞風景的好心情，如果制度過多、過濫、過死，那無疑就是用密不透風的磚墻圍起來一個個城堡，走在邊上，讓人有進入迷宮的困惑，人人心情郁悶，校園內(nèi)死氣沉沉，甚至會讓人產(chǎn)生身陷牢籠的窒息感。
良好的制度，有利于形成一個秩序井然的群體，讓各項工作更有條理，這是教師管理的基礎性目標。
天空包容每一片云彩，故能廣闊無比；大海包容每一朵浪花，故能浩瀚無涯。教師首先是人，其次才是教育工作者，是人就有七情六欲，既需要包容，也需要溫暖，更渴求關懷。在制度化管理措施的背后，領導不應該忘了用包容之心，給予教師必要的人情關懷。我們學校的領導很重視對教師進行人性化管理：教師的直系親屬生病了，領導一定會去看望一下，一句親切的問候，讓家屬心里特別溫暖，也讓當事教師特別感動；教師家里有特殊困難了，領導一定會給予物質(zhì)上的幫助，東西不一定很多，但領導代表的是一個單位，送去的是全校教職員工的一片心意；教師心理上有疙瘩了，善于察言觀色的領導常常很快就能了解到實際情況，肯定會及時進行溝通，領導親自出面了，誠心誠意，慈祥和藹，再大的矛盾和疙瘩也會煙消云散。盡管也有比較嚴格的管理制度，但處在這樣人性化的環(huán)境中，校園的人際關系非常和諧。人心都是肉長的，教師都是有較高文化水平和道德修養(yǎng)的人，以付出為第一責任，內(nèi)心里很容易滿足，只要你真心尊重他、真正關心他，他就會無怨無悔地“俯首甘為孺子?！?。
人性，就像田野上盛開的花朵，千姿百態(tài)，嬌艷無比，點綴著自然的風景，讓田野上的每一個耕耘者都能賞心悅目，身心的疲勞一掃而光。一朵鮮花盛開，蜜蜂飛來唱歌，蝴蝶飛來跳舞，小鳥飛來伴奏，留下一片勃勃生機，吸引萬千生靈矚目，讓田野充滿了愛的溫暖，讓人產(chǎn)生飄飄欲仙的感覺。這花朵還能發(fā)出縷縷清香，四散飄逸，沁人心脾，能喚醒每一個靠近者心底的良知，讓他把別人的溫暖和自己的愛，毫無保留地傳遞下去。
人性化管理，有利于形成一個團結(jié)協(xié)作的集體，讓人際環(huán)境更融洽，這是教師管理的高層目標。
專業(yè)化。教師的工作，專業(yè)性很強，技術(shù)含量很高，教師管理不能只是行為上的約束，更應該在理念上進行引導，在技術(shù)上進行引領，否則，教師不能實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，學生不能實現(xiàn)和諧化發(fā)展，學校也不會實現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。專業(yè)化管理，這是教師管理中最需要引起重視的一個技術(shù)手段。
要對教師隊伍進行專業(yè)化管理，管理者必須首先是教育教學的行家里手，有廣博的理論基礎，有扎實的教學技術(shù)，有充足的實踐經(jīng)驗，是教育工作的先行者，是教育理論的博采者，是教育思想的醞釀者。學校管理理論上有一句名言：“校長是教師的教師?！边@話說得很實在，也很有哲理，如果沒有資格和能力做教師的教師，趁早別干管理教師的工作。如果外行管理內(nèi)行，不單是在技術(shù)層面上難以達成默契，管理措施和管理制度很難得到教師的認同，即使是在心理上也難以達到相知相容，雙方都會覺得很別扭，無法營造和諧的人際氛圍。
專業(yè)化管理似乎有幾分抽象和隨機，遠不像約束教師行為的詳細明確的綱目條文那樣具體和固定，更多地傾向于把握教師隊伍的脈搏跳動，關鍵在于管理者必須以教學參與者的身份，熟悉每一位教師的專業(yè)狀況，幫助他們揚長避短，走向成熟，走向成功。管理者必須能準確感知每一位教師的業(yè)務需求，合理分配教育資源，千方百計給教師們創(chuàng)造展示自我、提升自我、發(fā)展自我的機會，如：舉辦業(yè)務比賽，向外推薦能人，派人外出學習，指導同行交流。要想更好地實現(xiàn)教師隊伍專業(yè)化管理的目標，就要根據(jù)教師的個性特點，多給他們以專業(yè)的引領，如：指路子，進行聽課指導；獻方子，推出優(yōu)質(zhì)案例；換腦子，探討教育藝術(shù)；壓擔子，確定科研課題。要通過深入人心的梳理和引領，把教師隊伍帶入到蓬勃向上的優(yōu)美環(huán)境之中，引導教師實現(xiàn)專業(yè)的飛速成長，實現(xiàn)身心的和諧發(fā)展，讓每一個個體都充滿自信，都滿懷激情。
教師是耕耘者，用自己辛勤的汗水和科學的智慧，讓大地更豐實，讓樹木更挺拔，讓花朵更嬌艷。要想有更大的收獲，必須在躬耕之中，研究更好的方法，探索更好的想法，實踐更好的做法，只有這樣才能讓自己做得游刃有余。通過自我摸索和實踐，可以達到目標，但專業(yè)的引領同樣彌足珍貴，可以讓他們少走很多彎路。學校領導必須首先做一個教育專家，才能夠站在更高處，做教師前進的燈塔和路標，教師心無旁騖地把研究教學當作生命的一部分了，整個團隊就可以在“不管”中實現(xiàn)管理的目標。
專業(yè)化管理，有利于形成一個積極探索的團隊，讓校園更加生機無限，這是教師管理的終極目標。
教師管理辦法心得體會篇三
教師是培養(yǎng)未來社會棟梁的重要力量，教師管理的良與否直接關系到教育質(zhì)量的提高。為進一步規(guī)范校園教師管理工作，提高教育教學質(zhì)量，我校最近出臺了一套全新的校園教師管理辦法，通過制度化管理和完善的激勵機制，推動教師教育教學水平的發(fā)展和提高。我作為一名教師，積極響應并貫徹校園教師管理辦法，在實踐中逐漸體會到其中的好處和可行性。在這篇文章中，將深入探討并總結(jié)這套管理辦法在我校的實施效果和個人心得體會。
首先，校園教師管理辦法明確了教師的基本要求和職責，使教師的工作內(nèi)容和標準化管理得到了有效的落地。教師的基本要求包括德才雙優(yōu)、愛崗敬業(yè)、遵紀守法等，這使得每一位教師都有了一底線意識，不僅注重個人職業(yè)素養(yǎng)的提升，還踐行了社會主義核心價值觀。教師的職責包括師德規(guī)范、教學設計、學生指導等方面，這使得教師的工作內(nèi)容得到了明確，工作任務更加明確，注重了教師工作的標準化和規(guī)范化。
其次，校園教師管理辦法還設立了一套完善的考核和評價體系，從而激發(fā)了教師的積極性和創(chuàng)造性?？己说膬?nèi)容主要包括教學能力、教學質(zhì)量、工作態(tài)度等方面，各考核項目相對獨立，權(quán)重有所區(qū)分，科學公正地反映了教師的整體素質(zhì)。評價的形式則由學生、家長、同事等多方面進行，每個評價者都有機會發(fā)表自己的看法和建議。通過考核和評價，教師可以更加客觀地了解自己的優(yōu)劣勢，有針對性地進行提升和改進，形成了良好的教師自我提高機制。
再次，校園教師管理辦法注重了教師的培訓與發(fā)展，提供了豐富的繼續(xù)教育和學術(shù)交流機會。針對教師的需求和問題，學校組織了定期的培訓課程，包括教育新理論、教育新技術(shù)、教育科研等方面。在這些培訓中，不僅教師可以跟蹤教育前沿，不斷更新自己的教育理念和教學方法，還可以互相交流經(jīng)驗，共同研究問題，提高教學水平。此外，學校還鼓勵教師積極參加學術(shù)研討會、教育展覽會等，擴展自己的學術(shù)視野，提高學術(shù)研究和創(chuàng)新能力。
最后，校園教師管理辦法強調(diào)了教師的獎勵與激勵，提高了教師的工作積極性和幸福感。學校設立了優(yōu)秀教師評選、先進教育工作者表彰等各種獎勵機制，以激發(fā)教師主動性和創(chuàng)造性。這些獎勵不僅是對教師工作的肯定和鼓勵，也是教育教學事業(yè)的一種推動和示范。同時，校園教師管理辦法還關注了教師的師德師風建設，明確了師德獎懲機制，從而規(guī)范了教師的日常行為和言行舉止。
總而言之，校園教師管理辦法的出臺和實施，為教師管理提供了有力的指導和保障。通過明確教師的基本要求和職責，完善教師的考核和評價體系，提供繼續(xù)教育和學術(shù)交流機會，以及設立獎勵與激勵機制等，校園教師管理辦法提高了教師管理的科學性和有效性。在我個人看來，這套管理辦法的推行不僅有利于提高教師的教學質(zhì)量和工作效率，還能激發(fā)教師的工作激情和創(chuàng)造力。我相信，在全體教師的共同努力下，我校的教育教學事業(yè)一定會邁上新臺階，培養(yǎng)更多更好的優(yōu)秀學生。
教師管理辦法心得體會篇四
在校園的這一段時間里，我感觸很多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透明化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習平臺，這天很高興能和大家一齊交流學習。我認為班主任工作其實也是自己的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經(jīng)驗談不上，在那里我謹談幾點自己成長的心得體會，愿和大家一齊分享。
班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思考如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同交流。
1、培養(yǎng)一批得力的班干部。
當你真正走上工作崗位的時候，你會發(fā)現(xiàn)真正能用到工作中也許并不是你的專業(yè)知識，而是你為人處世的潛力和決定事情及處理事情的一種潛力。而我此刻和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以注重班干部的培養(yǎng)，不僅僅僅能夠鍛煉和提高學生的綜合潛力，你自己管理也會很省心。因為你用心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力很多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處理等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。
2、建立良好的師生關系。
讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經(jīng)歷告訴他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑。”學生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，如果用感情做不到的時候，用打罵更做不到!所以務必要對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦抓住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。
3、找到適合班情的管理方法。
走近學生了解班情動態(tài)，善于發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)用心相印對的辦法，正確的方法能夠讓你事半功倍。
4、與其抱怨，不如改變
我一向很喜歡這樣一句話：“記住該記住的，忘記該忘記的;改變能改變的，理解不能改變的?！蔽矣X得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時組成的班級，因為到了初二插班生太多，班容量過大，所以校園決定把年級里所有插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉(xiāng)中轉(zhuǎn)過來的生源參差不齊，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的按照自己的意愿去管理學生，結(jié)果構(gòu)成很被動的局面，但是我又不能認識自己的管理不足，老是抱怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的現(xiàn)狀和理智的對待自己的工作。當時自己也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個校園不可能因為學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔當?shù)睦蠋?。所以作為班主任我們務必要學會冷靜的理解學生的現(xiàn)狀，理智的去想辦法改變學生的壞毛病。
之后我開始試著走進學生與他們真誠交流，和他們做朋友，工作局面很快得到扭轉(zhuǎn)，那一屆學生我雖然沒有經(jīng)驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。
5、學會借助任課老師的力量。
團結(jié)任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們經(jīng)常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往忽略了任課老師的力量。要經(jīng)常和任課老師聊班情，交流學生狀況。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關心多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構(gòu)成合力，定會事半功倍。相信群策群力比你單槍匹馬更給力!
6、做學生心中的偶像。
努力做一個讓學生崇拜的自己，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足自己的“虛榮心”，又能夠增加學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓自己擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現(xiàn)給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。
無論做什么工作，一段時間后，都會產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓自己產(chǎn)生疲憊感和無奈，影響工作情緒和生活質(zhì)量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態(tài)，時刻充滿自信和活力。我們要懂得善待自己，所以擁有一個用心的心態(tài)很重要，讓學生時刻感覺到你的活力和快樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，快樂就是一種心態(tài)。自己的幸福永久都在別人的眼里，而快樂的情緒能夠相互傳遞。
快樂是一種很神奇的力量，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結(jié)在你的周圍。
我在班級工作中中途接班的經(jīng)歷比較多，如果你應對一個新的班級，還沒有很好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。
1、腿勤。多轉(zhuǎn)，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內(nèi)，盡可能的全面了解狀況，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。
2、眼勤。多看，多觀察。有人說班主任務必要具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要善于發(fā)現(xiàn)學生中隱性的狀況，不要只看表面，隱性的才是最危險的。
3、嘴勤。多說，發(fā)現(xiàn)問題后多說，多強調(diào)。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。
4、用心。用心學習別人成功的做法，用心積累別人的長處，才會使自己不斷地進步。
我經(jīng)常告誡自己，你能夠不是秀的，但務必要做最勤奮的那一個。
我們教育學生不是也是如此嗎?
在班級管理中我做的還遠遠不夠。最后用一句話結(jié)束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!”
教師管理辦法心得體會篇五
對于學前教育專業(yè)我有多年教學經(jīng)驗，但擔任學前教育專業(yè)的班主任工作才剛剛開始。所以，在這方面雖算不上經(jīng)驗之談，但卻是我在這幾周班主任工作中的所見所感。在教育工作中，我認為班級管理是一個熱點，尤其在職業(yè)學校，學生這一群體有他的特殊性，這種特殊性決定了職業(yè)學校的班級管理的難度相對其他學校的班級管理難度更大。下面我就班級管理方面談一談粗淺的看法，愿能起到拋磚引玉的作用。
“沒有對學生的愛心，就不可能對學生進行真誠的教育?！奔偃缥覀儗W生沒有愛心，也就不可能去關心學生，更不可能對學生勤于觀察，當然也就不可能發(fā)現(xiàn)學生身上存在的問題，更不可能對學生進行及時的、必要的、有效的批評教育和指導，也談不上幫助學生排憂解難了。對待學生偶爾所犯的過錯，盡量采用善意的態(tài)度，用委婉含蓄的方式向?qū)W生提出指正的要求，遠比我們班主任不分青紅皂白不留情面的批評來得效果顯著，這點我深有體會。因為我性子急，發(fā)現(xiàn)學生有什么事情我都是直接地指出，改變方式后，覺得效果更好。
學前教育專業(yè)的學生大多是女生。在我的班級中有這樣一位同學，是位女生。剛開學幾周就因抽煙、跟別班的男生一起打牌，屢次觸犯校紀校規(guī)，基本面臨快要退學的邊緣。知道這些事情之后，我先是不動聲色的分別從正面以及側(cè)面去了解他，發(fā)現(xiàn)這個孩子是孤兒，居住在伯父家，而伯父家中也有四口人，沒時間去關心她。她缺乏家庭的溫暖與長輩的關愛。其次在學校里，可能也沒有受到老師、同學很多的關注，反而因為早已養(yǎng)成的壞行為習慣而導致老師、同學的嫌棄。所以在來校報道安靜了幾周后，“狐貍尾巴”全部暴露，狀況非常危險。我在了解情況之后，利用晚上值班時間，把她叫到只有我一人在的辦公室，請他跟我面對面坐下，誠懇地幫她分析了好的現(xiàn)狀，曉之以理，動之以情。同時表態(tài)對她以往所犯的錯誤既往不咎，同時根據(jù)她本人的特長，委以班級體育委員的重任。在我每次的晚自習值班中，我總是會跟她進行及時的思想交流與生活上的關愛。慢慢的，她本人的態(tài)度、表現(xiàn)都在改觀，同學們從原先對班主任的安排表示不理解到理解，到最后再次接受了這位同學。而且我驚喜地發(fā)現(xiàn)，自擔任體育委員以來，她以身作則，自覺遵守班級管理制度，起到一個班干的表率作用。在她的感召力下曾經(jīng)象她一樣的吊兒郎當?shù)膶W生也不甘落后，生活、學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變?？吹竭@一切進步，作為班主任的我真是喜在心里，樂在眉梢。
所以說基本上每個學生都有某一個方面發(fā)展的潛能，都有自己的優(yōu)勢和弱勢。因此在教育過程中，作為學生在學校最親密的人——班主任，尊重每一個學生的個性與尊嚴，關注她們的成長，對學生的健康成長是有著積極而無法估計的價值。把關懷貫穿在每一個教育環(huán)節(jié)中，為職業(yè)中學的學生營造一種和諧、溫馨、舒適的學習環(huán)境，對促進她們健康成長，是有著積極的意義的，給她們的成長營造一片生命的綠洲，那么相信我們的中職生中將有更多的人成為建設和諧社會的高素質(zhì)人才。
古話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓”。在班級管理過程中還要加之以適當?shù)膹娭啤τ诎嗉壒芾?，如果沒有一套行之有效的管理制度是難以維持的。我覺得適當?shù)暮锨楹侠淼膽徒涫侄蔚牟捎檬潜匾?。但是，由于班主任?jīng)驗較少，怎樣制定一套適合學生又行之有效的管理制度，還是沒能妥善解決的問題。目前我是根據(jù)班級情況、學生年齡特征、心理特征等，參照《中學生日常行為規(guī)范》來制定班級管理制度，先交給班干來討論確定，再由學生參與了班規(guī)的制定，一旦出現(xiàn)問題，她們就會心甘情愿地接受“處罰”，避免了作為班主任工作的被動。
總之，我們的班級管理方式還有待于我們廣大一線的班主任教師去探索、去改進。我們工作努力的方向是：將學校班級的要求內(nèi)化為學生的要求，管理班級的最終結(jié)果是希望我們的學生自主管理班級。在工作中與學生進行心與心的交流，感化學生的心靈，塑造她們健康的人格、為建立正確的人生觀、價值觀奠定良好的基礎。愛學生、寬容學生而不縱容學生。我想我會在以后的班主任工作中體會學生的點滴進步，慢慢的成長。相信精彩會體現(xiàn)在生活的每一天。
教師管理辦法心得體會篇六
不知不覺頂崗的時間已經(jīng)過半了，走上講臺已經(jīng)兩個多月了，對于備課我有一些新的認識。我以前覺得備課沒什么用，只是一個形式而已，現(xiàn)在我感覺有時候就想拍電影一樣，而備好課就想寫好劇本意義昂，課講得好不好，全看劇本精不精彩。
作為新教師，教學設計應該具備每一個教學環(huán)節(jié)，課堂上提什么問題，學生可能怎么回答，如何板書等。最好是，教師自身的修養(yǎng)比較好，具有廣博的知識儲備，最后博采眾家之長，吸取其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，或者跟其他老師共同備課，這對新教師把握難點，提高效率都很好。我們要靈活的使用教材，要結(jié)合本地區(qū)，本學校，本班級的實際教學情況和學生的學情情況對自己的教材進行靈活的把握。在教學大綱的指導下，針對每年出現(xiàn)在考試中重難點把握教學計劃，同時注意培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，調(diào)整教學計劃。
在教學過程中，教師還要做到對教學資源的合理利用，如對教材配套練習，教具的自主開發(fā)，合理有效地利用一切可利用的資源等。創(chuàng)造性的使用教材是一名優(yōu)秀教師應該具備的素質(zhì)，只有創(chuàng)造性的使用教材，才能最大限度的發(fā)揮出本學科的優(yōu)勢，同時激發(fā)出學生學習語文的熱情。
從客觀角度分析，每天一堂課程45分鐘的課，即使知識量再小，對于某些好動的學生來說，也是一種難以忍耐的煎熬。針對這種現(xiàn)象，教師只有正確的駕馭好課堂語言，用生動的引人入勝的語言吸引學生的注意力，引起學生對課堂的興趣。這樣教師擯棄了呆板枯燥的課堂，學生獲得了生動有趣的知識講授，對教師和學生都是有益處的。
另外在授課當中，根據(jù)課文的類型，學生的情緒反應，隨機應變的穿插一些幽默的小笑話和小故事，可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，緩解學生聽講的疲勞感，同時有利于學生集中注意力和加強對知識的理解力。
無論是哪個老師和哪一堂課，都是老師和學生在創(chuàng)造的過程，這此中有老師的教育學生的學，老師的教是重要的教學創(chuàng)造過程，學生的學是再創(chuàng)造中重要的成果環(huán)節(jié)，只有將這兩者有機的結(jié)合在一起，才能創(chuàng)造出精彩的課堂，才能培養(yǎng)出會教學的老師和會聽課的學生。這樣也能增進師生之間的關系，改善學生學習的壓力，幫助學生更大的取得進步。
教師管理辦法心得體會篇七
班主任是班級的主要管理者，要管理好一個班級則需要班主任做超多深入細致的工作，而且還要不斷學習別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班群眾對每個學生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷，讓我積累了不少經(jīng)驗，我覺得就應從以下幾個方面進行班級管理。
一個良好的班級氛圍能夠?qū)W生的學習和成長有著很大的幫忙。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班群眾中的一員，熱愛這個班群眾，就務必讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習狀況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據(jù)學生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還能夠鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也能夠做得好。
透過相互間的溝通，師生得以意見交流、才能夠聯(lián)絡感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，到達的學習效果。但在溝通中，我認為教師就應注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生持續(xù)適當?shù)木嚯x。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生持續(xù)距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養(yǎng)成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對校園、對班級和對同學的一些看法和推薦、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態(tài)的方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，個性是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫忙學生，讓他們明白這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫忙他們樹立自尊自信。
素質(zhì)教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要資料。實踐證明，表揚和鼓勵能夠幫忙學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛期望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改善。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信;獎勵學習用品;在自設班級表格里送星星等。
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在那里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時，就要及時召開班會來教育學生，證明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生就應做的，哪些是不就應做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，就應讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當?shù)亟o學生樹立對手，透過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
我們的學生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，能夠直接地把他們的問題指出來，并強調(diào)其嚴重性。若有必要能夠給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們仿佛理解了這樣的批評，但從平時的表現(xiàn)來看，明顯地和我之間變得生疏了。之后，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也明白是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰：“他山之石，能夠攻玉?！弊鳛榘嘀魅坞y免都會碰到一些“堅硬的石頭”，但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉，這需要“匠師們”的精心雕琢。所以，我將繼續(xù)著，努力著，把班主任工作做得更完美。
教師管理辦法心得體會篇八
小學階段的學生年齡小、天性活潑、愛動貪玩，自我約束遵守課堂紀律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴明的班風制度，但仍有部分同學自控能力比較差，時不時的會亂發(fā)言，擺弄鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘰嘰喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的……。學生這些不良習慣，必然會打斷教師的上課思路，影響教師教學方案的實施，影響了教師授課狀態(tài)與學生主體的雙邊活動，從而也就影響課堂教學效率和教學質(zhì)量。因此，教師上課時必須要嚴格課堂紀律，規(guī)范學生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學生良好的主動參與課堂教學的學習習慣。對學生課堂上的種種不良習慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學生不負責任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學效率也就成了一句空話。
現(xiàn)在的學生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學習目標又不十分明確，惰性強，所以缺少學習的自覺性和主動性。這就要求教師在上課時培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學習習慣。在設計問題時要注意層次，讓每個學生都有展示自我的機會，激發(fā)學生的思維，鼓勵學生的創(chuàng)意回答。當學生在學習上有成就感時，學習的欲望就會迸發(fā)出來，一些不良的學習習慣就會得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應課堂教學改革需要，為培養(yǎng)和提高學生學習的興趣，教師就必須靈活運用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學生的實際情況，針對學生的需要，采取讓學生喜愛的教學法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點幽默，多一點婉轉(zhuǎn)，多一點呵護。因為學生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學生的有效注意，讓學生便于接受，樹立信心，激發(fā)學生的求知欲，有效提高學生的注意力，達到提高課堂教學效率的目的。
教師管理辦法心得體會篇九
歲月匆匆，花開花落，轉(zhuǎn)瞬，一個學期結(jié)束了。回顧過去一個學期，我的班主任工作，雖然有一些收獲，但也清醒地認識到自己的不足之處。
記得剛接觸這個班級，我發(fā)現(xiàn)本班學生的特點是，中上層少，下層生多，多數(shù)學生情緒不穩(wěn)定，缺乏自覺學習的習慣。為了使這個班級形成積極向上的集體，在班級工作中我十分注意以下幾個方面的工作:
1.抓好紀律教育。一個良好的班級形成紀律的好壞起著關鍵的作用。因此，我每當接觸到一個新的班級。首先，結(jié)合《小學生守則》訂出適合本班的班級制度為良好班風形成奠定基礎。
2.鼓勵競爭，共同進步，沒有競爭機制，集體便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造燈花閃耀，我把班里的學生分組競爭，這樣既培養(yǎng)學生們的競爭意識，又讓他們懂得團隊存在的價值。班上形成你追我趕，互學互助，共同進步的學習氛圍。
1.首先用自己的行為給學生做出示范。常言說“身教勝于言傳”，在學校接觸最頻繁的是班主任，學生受到班主任的影響。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行，班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”例如，預備鈴前提前在教室里等待學生，隨手擺正一下不整齊的桌凳，躬身撿起學生丟掉的紙片，隨手關門等等。這些細節(jié)動作都能起到“潛移默化”的效果。
2.加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。
和諧的人際關系是健康生活，快樂學習的重要保證。我以文明禮貌入手，對學生進行教育，提倡同學之間，班級之間，師生之間，以及與父母之間的和諧關系，要從小培養(yǎng)孩子文明禮儀的行為習慣，是學生健康成長的需要。
后進生的教育和管理歷來是班主任的難點，卻又影響班級整體教育質(zhì)量提高至關重要的一環(huán)，在這方面，我作為班主任首先做到以正確的態(tài)度對待他們，搞清楚成為差生的原因，對他們處處真誠相待，時時耐心幫助，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，哪怕微不足道的閃光點，也要及時表揚，使他們樹立信心，品嘗到成功的歡樂和喜悅。
總之，我雖然擔任了許多年的班主任工作，但我深感在很多方面，還存在很多不足。例如，與家長溝通方面，還需要有更多的耐心多學習，多積累經(jīng)驗，班級管理工作雖然千頭萬緒，工作方法也千差萬別，但我相信在今后的實踐中去探索，總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗，使自己班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教師管理辦法心得體會篇十
近年來，校園教師管理辦法不斷完善，體現(xiàn)了教育部門對教師隊伍建設的重視。作為一名教師，我深感這些管理辦法對于促進教師的專業(yè)發(fā)展和提高教育質(zhì)量的重要性。通過對校園教師管理辦法的學習與實踐，我意識到關注教師發(fā)展、倡導師德師風、加強教研合作、營造課堂活力以及提高評估機制是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。
首先，在校園教師管理辦法中，對于教師的發(fā)展提出了明確要求。傳授知識是教師的職責，但教師的發(fā)展和提升也是教育事業(yè)進步的基石。管理辦法中鼓勵教師參與各類培訓和學習，為教師提供了廣闊的學習空間與發(fā)展機會。在我個人的實踐中，我積極參加各種培訓班和學術(shù)交流活動，努力提高自己的教學水平和教育技能。而與此同時，學校也通過引進專家、開展教研活動等形式，促進教師的專業(yè)發(fā)展，讓教師在工作中獲得持續(xù)的成長。
其次，校園教師管理辦法要求教師倡導師德師風。作為教師，我們不僅要具備專業(yè)的教育知識和一流的教學能力，更要具備良好的師德。教師是學生的楷模和榜樣，只有我們自身言行端正，才能給學生正確的引導。在教育教學過程中，我要求自己始終堅持公正公平、嚴謹認真的教學態(tài)度，注重培養(yǎng)學生的良好品德和習慣。同時，我也鼓勵學生互幫互助、團結(jié)友愛，在集體活動中樹立正確的價值觀和人生觀。
第三，校園教師管理辦法強調(diào)加強教研合作。教師之間的交流與合作是促進學校整體教學水平提高的重要因素。校園教師管理辦法要求教師組建教研團隊，參與教研活動，共同分享經(jīng)驗，研究教育教學問題。以往，我在備課和教學中常常是孤軍奮戰(zhàn)，經(jīng)常感到困惑和無力；然而通過與同事的教研合作，我不僅能夠及時得到解答和幫助，還可以從中獲得更多的啟示和靈感。教研帶給我前所未有的感受，使我感受到了團隊的力量，教學效果也得到了極大的提升。
第四，校園教師管理辦法要求營造課堂活力。課堂是教師與學生直接互動的地方，如何營造一個充滿活力和創(chuàng)新的課堂是提高教育質(zhì)量的關鍵。教師管理辦法鼓勵教師運用多種教學方法，積極引導學生參與課堂互動，提高課堂的生動性和趣味性。在實踐中，我經(jīng)常運用游戲、小組合作、討論等方式，引導學生主動參與到課堂中。通過培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造性，課堂不再枯燥乏味，學生的學習興趣和積極性大大提高。
最后，校園教師管理辦法對評估機制進行了進一步完善。教師評估是教育質(zhì)量提升的重要保證。校園教師管理辦法鼓勵學校建立科學合理的評估體系，根據(jù)教師的工作實績和教學水平，采取多種方式對教師進行評估。評估結(jié)果既是對教師工作的肯定，也是教育行政部門對于教師工作的監(jiān)督。在我看來，評估既是對個人教學能力的激勵，也是對個人發(fā)展的機遇。只有及時反思和總結(jié)，才能不斷提高自己的教學水平，推動教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
綜上所述，校園教師管理辦法對于教師的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升至關重要。通過管理辦法的學習與實踐，我深刻認識到關注教師發(fā)展、倡導師德師風、加強教研合作、營造課堂活力以及提高評估機制是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的重要途徑。我會以這些管理辦法為指導，不斷完善自身的教學能力和教育觀念，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的學生成為有用之才努力奮斗。
教師管理辦法心得體會篇十一
近年來，教育領域的管理被越來越多地重視和關注，而教師管理則是教育管理中一個不可缺少的環(huán)節(jié)。教師管理辦法條例是國家頒布的針對教師管理的重要法規(guī)，對于提高教育質(zhì)量、推動教育改革具有重要意義。筆者通過對教師管理辦法條例的學習和實踐，深刻體會到了其中的重要精神和實際用處，下面就對此做一番分析和探討。
教師管理辦法條例明確了教育行政部門在教師管理中的職責和權(quán)力，同時強調(diào)了教師自身的職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。這一條例的頒布，為加強校園管理提供了法律依據(jù)，規(guī)范了教師行為，提高了教育教學質(zhì)量。教育管理者應根據(jù)條例的要求建立科學的管理體制，嚴格執(zhí)行教師崗位責任制，加強教師日常管理和考核評價。
第三段：條例實踐。
筆者在工作中，深感教師管理辦法條例的實際意義。在管理工作中，應秉持公平公正、嚴格監(jiān)管、注重教師培訓和實踐，確保教師教學質(zhì)量的持續(xù)提升。教育管理者應當尊重教師的工作特點和個性差異，設立多種獎勵制度，激勵教師創(chuàng)新工作。
同時，在貫徹實施條例的時候，需要加強教師的法律意識和職業(yè)道德意識，提高他們的法律素養(yǎng)、教育教學水平和管理能力。這不僅需要政府付出更多的投入，也需要教育主管部門和學校建立更加完善的管理體系，提供更加優(yōu)質(zhì)的師資力量、技術(shù)支持和管理指導。
第四段：條例啟示。
教師管理辦法條例在實踐中提出了一些具有引導性的觀點和建議，這些為中國教育事業(yè)的美好未來指明了方向。教育主管部門應該從以下幾個方面著手開展相關工作：加強教師會議的開展，通過交流和講座等形式宣傳條例意義；建立完善的教師聽課評估制度，注重教師教學質(zhì)量的監(jiān)控；把教師管理的各個環(huán)節(jié)相互銜接，形成教師教學全過程的知識管理體系。
同時，教育部門和學校要引導教師加強教育教學資源的共享和合作，降低教育成本和教育壓力，提高教師培訓和專業(yè)能力。只有這樣，我們才能真正做到“尊重教育、尊重人才、尊重教師”，推進教育事業(yè)的人才強國戰(zhàn)略。
第五段：結(jié)語。
總之，教師管理辦法條例是教育管理中不可或缺的一部分，它為學校教育管理在法制化、科學化、規(guī)范化方向上提供了基本依據(jù)。在實踐中，教育管理者應該盡可能創(chuàng)造有利于教師成長的環(huán)境和條件，推動教育進步和教育發(fā)展。同時，我們也要看到條例的不足和存在的問題，在今后的實施中不斷完善和發(fā)展，成為促進教育教學改革和發(fā)展的有力工具。
教師管理辦法心得體會篇十二
軍校教師管理辦法是為了加強軍校教師隊伍建設和管理而制定的重要規(guī)章制度。作為一名軍校的教師，通過遵守和貫徹執(zhí)行這一管理辦法，我深切體會到了其在促進教師教學能力、教育教學質(zhì)量提高方面的積極作用。下面我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，談談在執(zhí)行軍校教師管理辦法過程中的心得體會。
第二段：遵守義務-履行職責。
在軍校教師管理辦法中，規(guī)定了軍校教師的基本義務和要求，明確了教師應該履行的職責，如嚴守教師職業(yè)道德、認真?zhèn)湔n、積極參加教研活動等。在我個人的實踐中，我始終將這些義務牢記在心，認真履行自己的教學職責。通過不斷加強對教材的研究，提高教學水平，我能夠更好地幫助學生掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)他們的能力和素質(zhì)。
第三段：加強教師培訓-提高專業(yè)素質(zhì)。
軍校教師管理辦法要求對教師進行培訓，提高他們的專業(yè)素質(zhì)和教育教學能力。通過參加各類培訓和學習交流活動，我能夠不斷提升自己的教學技能與業(yè)務水平。這些培訓為我們提供了一個展示自己并學習他人經(jīng)驗的平臺，在研討中，我的教學理念和方法得到了很大提升。同時，培訓也使我更加深刻地認識到教育的重要性，明白了不斷學習和進步的重要性。
第四段：加強管理規(guī)范-建立課堂紀律。
軍校教師管理辦法強調(diào)了對教師的行為規(guī)范和紀律要求。在教學過程中，我嚴格要求自己，注意言行舉止，樹立良好的師德形象，為學生樹立了榜樣。此外，在軍校教學中建立課堂紀律非常重要。我會積極引導學生，使他們養(yǎng)成守紀律、遵守規(guī)則的習慣，加強師生之間的溝通與互動。這樣的管理規(guī)范和課堂紀律有助于提高學生學習效果，促進教育教學工作的順利進行。
第五段：加強教師評價-鼓勵創(chuàng)新。
軍校教師管理辦法要求對教師進行評價，并以此為依據(jù)對教師進行獎懲、晉升等。評價的方式和內(nèi)容都非常全面和公正，鼓勵教師創(chuàng)新和積極進取。在我的工作中，我始終堅持不斷創(chuàng)新的思想，并努力改進自己的教學方法和手段。通過硬件設施的利用和ICT技術(shù)的應用，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效果，使學生更好地掌握知識。
總結(jié)：
通過遵守軍校教師管理辦法，我深刻體會到其在促進教師教學能力和教育教學質(zhì)量提高方面的積極作用。通過履行教師的基本義務和職責、加強教師培訓、加強管理規(guī)范、加強教師評價等措施，我能夠不斷提高自己的教學水平和專業(yè)素質(zhì)，為學生的發(fā)展和軍隊的需求做出更大的貢獻。我相信只有通過嚴格執(zhí)行軍校教師管理辦法，不斷提高教師隊伍的素質(zhì)和管理水平，我們才能更好地為軍隊培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
教師管理辦法心得體會篇十三
愛是一個永恒的主題。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理想與熱情的有機結(jié)合。要像母親一樣無私和不求索取愛我們的學生;要像手足一樣把心和他們貼的更近;愛我們的學生，像朋友一樣與他們風雨同舟;愛我們的學生，不溺愛不袒護，在他們跌倒時，鼓勵他們勇敢地站起來!
作為一個班主任，接觸學生的時間最長，生活在學生中間，與學生傾心談話，深知學生需要老師的關愛。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個孩子，而是全部學生。我在平時喜歡與學生嘮家常，如"你在家最喜歡做什么?""天氣冷了，你多穿衣服了嗎?""最近進步很大，請繼續(xù)努力!"與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內(nèi)心朋友式的友情，家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋梁。
班主任管理班級需要細心。班級的衛(wèi)生、紀律，學生的行為、生活……樣樣少不了班主任的細心。特別是現(xiàn)在的獨生子女，頭腦靈活、思想獨立、個性鮮明、敢說敢做。我們班的孩子的特點特別明顯。他們很活躍、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強、上進心強。同時也存在一些問題。例如：驕傲、嬌氣、以自我為中心，喜歡表揚，聽不了批評，不夠虛心聽取別人的意見等。針對這些問題以及孩子的年齡、心理特點，我在班級制定了班級制度，并在此基礎上開展了"比一比誰最好"、"看一看我最棒"的評比活動，以此鼓勵、強化文明行為，良好習慣的養(yǎng)成。充分利用墻報的作用，把在學習中的表現(xiàn)、生活中的好人好事都上墻報，抓住學生的閃光點，以此激勵學生。
現(xiàn)代社會，孩子們接受到許多復雜的信息，影響著孩子們，所以管理班級還需要耐心。有時說了一遍不行說兩遍，說了兩遍不行再說一遍，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我班現(xiàn)在有一位男生，頭腦靈活，接受能力強，但成績平平，總不見上升。我觀察他一段時間后，了解到他很愛勞動幫助別人。但是學習上，課前不預習，課后不復習，只是課堂上聽聽，有時候上課還做小動作。針對他這貪玩散漫的壞習慣，我多次教育，但收效甚微。我就抓住他愛幫助別人的優(yōu)點，給他在班內(nèi)安排了勞動委員的職務，并且找他談心，從此以后，他上課也認真了，學習有了很大的進步。
班級管理需要 "誠心"，平時要多與學生談心，要多注意學生的舉止言行，掌握他們的思想變化，一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后，就要進行教育引導，以幫助他們健康成長。每個班級都有拔尖學生和學習有困難的學生。對于后者，我并沒有放棄他們，而是因材施教，采用各種不同的方法，教育他們?nèi)绾巫鋈耍龊萌?，向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學生家長打電話，這樣做一方面對家長產(chǎn)生促進作用，對孩子有信心。
我班級的差生較多，而毛病也較多，但他們身上不是沒有優(yōu)點，只要細心洞察也不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。差生在學習上有一定的難度，但若委以他們做一些非學習上的事，他們會覺得老師是信任他們的。因此，我對成績差的學生，征詢他的意見，安排他為班級做些力所能及的事情：如當勞動委員的、當值周班長的、值日組長等等，他們都欣然接受。由于我經(jīng)常委托他們參與班級管理，不把他們當差生看待，使他們覺得自己是班集體的一分子，在班里是有價值的，能夠為集體服務，從而消除了自卑的心理，覺得"我能行，我是老師的好幫手"
案例：某某女生，性格外向，有些男孩子的氣勢，我讓她當值周班長，她很驚訝，不相信我說的話是真的呢。第二天我就在班級宣布了她的值周班長職務即刻上任了，在一周的時間里，該生管理有序從早自習到紀律衛(wèi)生等情況非常有規(guī)律同學們都很佩服她的"領導才能"呢!也就從那一刻起，她真的改變了自己：學習上進很快，作業(yè)完成得好，上課積極回答問題，積極參加勞動積極為班級做好事等，老師也經(jīng)常夸獎該生是個好孩子了!
總之，教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，我在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們教師用心來關愛學生，把愛灑向每個學生的心田，用心去理解溫暖學生，爭取做學生信賴的知心朋友。只要我們教師多用心奉獻自己的愛，我相信世界一定會變成美好的人間。
教師管理辦法心得體會篇十四
隨著軍隊建設的不斷發(fā)展，軍校教師管理辦法在軍隊教育改革中起著重要的作用。作為一名軍校教師，我深感這套管理辦法對教師隊伍的強化和提升起到了積極的促進作用。通過遵守和實施這些管理辦法，我不僅更好地履行了教學任務，也提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)和管理能力。在實踐中的體會，在下面我將從五個方面進行講述。
首先，軍校教師管理辦法使教師隊伍的素質(zhì)得到了顯著提升。管理辦法明確了教師的基本條件和要求，要求教師擁有優(yōu)質(zhì)的學歷和高水平的教學能力。這迫使教師們提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷學習和鉆研教學理論，提高自己的教學水平。同時，管理辦法還要求教師要具備一定的軍事素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)，從而加強了教師隊伍的整體素質(zhì)和層次。
其次，軍校教師管理辦法規(guī)范了教學行為和服務態(tài)度。管理辦法明確了教師的職責和權(quán)力，規(guī)定了教師教學的基本要求和服務的標準。這要求教師要真正做到教學有序、科學、高效，并時刻保持教學的嚴肅性。管理辦法還規(guī)定了教師的服務態(tài)度，要求教師要以學生為中心，關心學生的成長和發(fā)展，積極參與學生的教育培養(yǎng)。因此，教師們在實踐中不斷調(diào)整教學思路，提高教研能力，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
再次，軍校教師管理辦法促進了教師隊伍的團結(jié)和協(xié)作。管理辦法要求教師要加強工作團結(jié)、密切合作，形成協(xié)力共進的良好氛圍。這對于推動學校教育事業(yè)的發(fā)展和建設具有重要意義。在實踐中，教師們積極舉辦交流講座和教研活動，分享教學經(jīng)驗和教材資源，互相幫助和支持。這種協(xié)作和團結(jié)的精神使教師隊伍更加凝聚力，促進了學校教育的全面發(fā)展。
此外，軍校教師管理辦法注重激勵和獎懲機制的建立。管理辦法鼓勵教師積極參加教學研討、學術(shù)交流、科研成果評選等活動，提高教師的工作積極性和主動性。同時，管理辦法還規(guī)定了教師的評優(yōu)評先和獎罰制度，對優(yōu)秀的教師有明確的激勵和獎勵措施，對不符合教師職業(yè)道德和要求的行為進行懲戒。這既激勵了教師隊伍的積極性，又提高了教師的工作質(zhì)量。
最后，軍校教師管理辦法注重了教師專業(yè)發(fā)展和個人成長。管理辦法要求教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教育教學水平，積極參加各種培訓和研修活動，提高自己的能力和水平。這要求教師們要具備持續(xù)學習和進取精神，關注教育教學的新動態(tài)和新理念，加強自身的學術(shù)研究和創(chuàng)新能力。通過個人的專業(yè)發(fā)展和成長，教師們不僅提高了自己的教學能力，也促進了學校教育事業(yè)的健康發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法的實施對于推動學校教育事業(yè)的發(fā)展和提升教師隊伍的素質(zhì)起到了重要作用。通過遵循這套管理辦法，我們教師們更加規(guī)范自己的教學行為和服務態(tài)度，提高了自身的專業(yè)能力和教育教學水平。管理辦法還促進了教師隊伍的團結(jié)，提高了教學質(zhì)量和工作積極性。同時，管理辦法也為教師的專業(yè)發(fā)展和個人成長提供了良好的保障和平臺。因此，我們教師們應該充分認識到這套管理辦法的重要性和價值，并積極投入到實踐中去，為軍隊教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師管理辦法心得體會篇十五
首先，教師管理辦法條例對于加強和規(guī)范教師隊伍建設是至關重要的。教師是社會的寶貴資源，他們的教育能力和素質(zhì)水平直接影響到學生的發(fā)展。因此，一個優(yōu)秀的教師隊伍是一個發(fā)展中的國家不可或缺的一部分。教師管理辦法條例的實施可以確保教師隊伍的質(zhì)量和數(shù)量，有助于規(guī)范教師的行為和專業(yè)標準，為培養(yǎng)人才提供有力的保障。
其次，教師管理辦法條例的出臺對于教師的職業(yè)發(fā)展和個人成長非常重要。教師是一個充滿挑戰(zhàn)和難點的職業(yè)。教學、科研、管理和社會服務等方面需要不斷地學與用，不斷提高自己。而教師管理辦法條例為教師的職業(yè)發(fā)展、晉升和轉(zhuǎn)崗等提供了一些具體的、可操作的方案。這些方案會使教師們更有動力和積極性地去努力完成工作，進而促進自身的成長。
第三，教師管理辦法條例也可以幫助學校建立一個穩(wěn)定的教學環(huán)境。一流的教師隊伍是一個學校良好教學環(huán)境的一個重要標志。如果教師隊伍處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，學校便難以穩(wěn)步前進。教師的流失和輪崗也會直接影響到學校的教學質(zhì)量和穩(wěn)定。然而，教師管理辦法條例的實施可以為教師提供更多的保障，避免不必要的流失和輪崗，從而維護教學的穩(wěn)定。
第四，教師管理辦法條例的實施有助于建立一個教育評價和獎勵機制。一個有效的教育評價和獎勵機制是教育教學工作順利開展的前提。教師管理辦法條例的實施可以為教育評價和獎勵機制提供思路和規(guī)定，促進教師群體的自我激勵和內(nèi)生動力，使整個教育教學工作更具活力和動力。
最后，教師管理辦法條例中要求提高教師的工作待遇和福利，也是非常必要的。教師是教育工作中最基層、最辛勤、最耗費精力的一群人，其工作質(zhì)量和效率直接影響著教育工作的質(zhì)量和效率。然而，教師待遇和福利水平并不理想。教師管理辦法條例的實施在加強教師管理的同時，還提出了一些能提高教師待遇和福利的具體措施，有益于維護教師合法權(quán)益，使教師更好地專注于教育教學工作。
綜上所述，“教師管理辦法條例”的實施，為教育教學工作提供了有力的保障，從而推動教育教學工作不斷的健康發(fā)展。也更好的保障了教師的權(quán)益和福利，使教師有更大的動力和自信的去面對教育教學的挑戰(zhàn)和任務，從而有更好的發(fā)展和成長。
教師管理辦法心得體會篇十六
近日，國家印發(fā)《教師管理辦法條例》，明確了教師的職責和義務，同時也加強了教師的管理。對于廣大教師來說，這是一份非常重要的文件，更是對教師職業(yè)道德建設和教育教學的規(guī)范。在學習和執(zhí)行這一條例的過程中，我深切體會到了其中蘊含的深刻含義，下面從五個方面總結(jié)一下我的心得體會。
第一，明確教師的職責和義務?！督處煿芾磙k法條例》對教師的職責和義務進行了明確規(guī)定，教師要盡職履責、保障學生權(quán)益。在教學中要崇尚高質(zhì)量教育，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才。更重要的是要強調(diào)教師的職業(yè)道德，加強教育教學的質(zhì)量提升和管理服務。這一條例的出臺，進一步明確了教育的責任和義務，將更好地保障學生的利益，提高學生的教育質(zhì)量。
第二，確立教師的地位和聲望?！督處煿芾磙k法條例》明確指出，教師是一種高尚的職業(yè)，是國家在教育領域的重要支柱和基石。教師不僅要擔任教育教學的重任，還要承擔社會責任、行使公共權(quán)利。這一點體現(xiàn)出了教師的重要性和地位，也更能夠建立教師的聲望。我們教育工作者應該保護自身權(quán)益，增強自信心，提升自身形象。
第三，推進教育教學改革。教育教學在當前面臨著深刻變革，世界各國都在大力推進教育教學改革。《教師管理辦法條例》提出要加強教育教學的改革，大力推進課程改革、教學方法改革、教育信息化等多方面改革，做好教育發(fā)展的平衡與穩(wěn)定。這也提醒我們教育工作者必須關注當前教育現(xiàn)狀，勇于創(chuàng)新，不斷提高自身的教育水平與教學水平。
第四，重視師德建設?！督處煿芾磙k法條例》保障了教師的權(quán)益，也提出了教師不良行為的處理細則。更重要的是在本條例中提倡教師要發(fā)揚師德，崇尚教育精神。這也是當前教育工作者要著重并持續(xù)開展的工作，營造良好的教育教學環(huán)境，弘揚教育和諧文化。
第五，加強教師的管理。教師管理是國家重點督察的項目之一，在當前的教育領域中更顯得亟待加強?！督處煿芾磙k法條例》提出了嚴格的權(quán)限管理制度，完善了師德考核制度，明確了教師的考核標準和措施。這樣有利于提升教育教學的質(zhì)量，增強教育工作者的職業(yè)榮譽和幸福感。
“教師管理辦法條例”是一部具有時代性的法規(guī)文獻，沒有條例，就沒有教師的規(guī)范化管理。一方面，要嚴格按照教師職責和義務開展教育工作，深化教育教學改革，提高教師的專業(yè)化水平；另一方面，也要加強管理、重視考察，保障教育工作者的權(quán)益。只有這樣我們才能為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻，讓廣大人民群眾更加滿意地享受到教育服務。
教師管理辦法心得體會篇十七
教育是一門科學，管理是一種藝術(shù)。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。我們班級的生數(shù)比較多，管理起來相對比較困難。
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。因此，我們一定要對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養(yǎng)成良好的習慣。
無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學生的行為規(guī)定一個目標或者要求。這個目標或者要求要盡量詳細明確、具體，使學生能夠看得見，摸得著，這樣才能有利于學生理解、掌握和執(zhí)行。
老師由于各種原因，說話不算數(shù)。于是，學生也學會了老師的做法，對承諾了的卻做不到，對老師的一些要求也毫不在意，因為他知道反正老師也是經(jīng)常說了不算。所以，當老師想許諾或者警告學生的某種行為時，一定要考慮自己說出去的話能否做到。如果覺得自己無法實現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學生會對您的話充耳不聞。
養(yǎng)成教育就是要給學生的健康成長做一些規(guī)定，這些規(guī)定很有可能是暫時不被學生理解的，那么，只要是對的，老師就要堅持，就要敢于說“不”，尤其是說了“不”以后要堅持到底。每個學生在成長的過程中，都會遇到一些拒絕，這是一個人心理發(fā)育所不可缺少的“營養(yǎng)品”。
例如:每天的日記，很多學生提出是不是可以不寫，有學生干脆就不寫，老師就要堅持，就要敢于說“不”，不做的學生要補上，并堅持每日檢查，直到養(yǎng)成自覺完成的習慣。
培養(yǎng)好習慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習慣也不是三下五除二的事情，都必須付出長期的努力。老師要有韌性，不能試驗了一段時間后，發(fā)現(xiàn)沒有什么效果就不了了之了，那樣，今后再教育起來會更加困難。
比如，培養(yǎng)學生不隨便進辦公室的習慣，培養(yǎng)學生晚自習不打手勢不走動的習慣等，都非一日之功，一定是經(jīng)過不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。這里要強調(diào)，老師要把培養(yǎng)良好習慣與持續(xù)矯正不良習慣相結(jié)合。
這點點滴滴的事情變成學生良好的習慣，這些習慣就會影響學生的的學業(yè)成就。與其說是知識改變命運，不如說是“習慣改變命運!一定要注重培養(yǎng)學生良好的習慣，因為良好的習慣將使教育事半功倍。
一個班集體的建立，一股良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對班級的大小事務一一過問，有時是你想過問都沒有機會，因為老師不可能隨時隨地都跟著學生，班級里發(fā)生的許多事情其實學生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與班級管理中來，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學生的管理能力。一個班級的好壞，小助手起著至關重要的作用。
對此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。
人人有事做，事事有人管。當我把“要學生做什么”變成“學生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束就變成了學生的自我意識。這是我從五年級就開始著手實踐的，剛開始并沒有什么效果，但長期堅持下來，也隨著學生年齡的增長，這學期開始收到了明顯的效果，學生各方面“自覺性”明顯提高。
豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。這不僅能增強同學們的集體意識和班級的凝聚力，而且能激發(fā)學生的積極性和主動性，鍛煉管理能力，并從管理者的角色中學會管理他人、學會自我管理。
這方面的具體做法是:增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。增設管理崗位，就是要使“班級的事，事事有人做;班級的人，人人有事做?！蔽野喑送ǔ５陌嗉壐刹繊徫煌猓鲈O了若干個管理崗位。
這學期開學，我就實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如:負責電燈的同學，教室內(nèi)光線暗時及時開燈，教室內(nèi)光線明亮時或室內(nèi)無人時及時關燈;負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰;負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈……我還打算到期中和期末評選一批“崗位能手”，對不能勝任崗位的作適當調(diào)整。實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現(xiàn)了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。
日常班級管理的自主化，使班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。更多的學生有了自我表現(xiàn)、自我鍛煉、自我管理、自我教育的機會，使每一個孩子都能得到全面發(fā)展，每個學生都能感受到集體的自豪，從而真正成為班級的主人。
做好學生的安全工作是重中之重。每天的晨會時間在我們班從沒有被浪費過。在開會前我總會把最近的熱門話題和學生前一天表現(xiàn)結(jié)合起來，先在腦中做一次回憶、梳理，然后有條理的向?qū)W生反復強調(diào)。如流行疾病，游戲安全，常規(guī)習慣等，由于事先做好了整理工作，晨會上就能有針對性的對學生進行思想上的預防教育，減少許多不必要的問題發(fā)生。
教師管理辦法心得體會篇十八
近日，我校出臺了新的“參聘教師管理辦法”，這對于我們每個參聘教師來說都是一份指南和規(guī)范。我在認真閱讀了這份辦法之后，對其中的內(nèi)容和內(nèi)涵有了更加清晰的認識和理解。下面是我對“參聘教師管理辦法”心得體會的總結(jié)與分享。
第二段：加強自身職業(yè)素養(yǎng)的重要性。
“參聘教師管理辦法”中明確了參聘教師要求具備的能力和素養(yǎng)，其中最為關鍵的一點是“加強自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高”。身為一名教師，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的，不僅可以幫助我們更好地教育與引導學生，還可以提高我們自身的教學水平。我們應該認真學習、不斷思考、磨煉內(nèi)功，不斷提高自己在職業(yè)領域的素養(yǎng)。
第三段：強化教學研究的重要性。
教育改革和課程改革的實施，要求教師全面提高教學水平和創(chuàng)新意識，許多教育理論和教育新技術(shù)要求教師要具備很高的專業(yè)素養(yǎng)。因此，在辦好教育教學中，教育教學科研的開展是很有必要的。教師必須不斷地深入研究新的教育教學思想，了解青少年的成長規(guī)律及其個體差異，把握教學的科學性與藝術(shù)性，適應教育教學改革的需要。
第四段：落實教師日常考核評價機制。
“參聘教師管理辦法”中還明確了落實教師日?？己嗽u價機制的要求。這一點對于參聘教師來說是又一個重點。日常考核評價是落實教育行政主管部門權(quán)力的一項基本制度，對于提高教師教學質(zhì)量、促進學校教育發(fā)展有著積極的作用。因此，我們必須認真對照辦法檢查自身現(xiàn)狀，認真完成日常工作、積極參與活動，爭取獲得更高的評價。
第五段：學習與實踐相結(jié)合。
總的來說，“參聘教師管理辦法”提出的要求都是對我們的一種鞭策和要求，要想真正做好自己的工作，就必須始終把學習和實踐相結(jié)合，保持時刻進步的敬畏之心。在學習上，可多閱讀教育相關書籍或論文，與他人交流，吸收他人的優(yōu)點，提高自己；在實踐方面，嘗試嘗試新的教育方法，摸索適合自己的教學方式，不斷提高能力和水平。只要敢于邁出這一步，相信我們定能在未來的日子里不斷成長進步。
結(jié)論：
作為一名參聘教師，需要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)和教學能力。我們應該時刻保持學習與實踐相結(jié)合的態(tài)度，堅持不懈地提升自身教育水平。同時，努力落實教師日?？己嗽u價機制，爭取更好的評價。相信在不斷的學習和實踐中，我們將會變得更加自信、更加成熟，為我們的教育事業(yè)不斷貢獻力量！
教師管理辦法心得體會篇十九
教師的崗位是一個具有責任感和擔當?shù)穆殬I(yè)。而參聘教師作為新進入教育事業(yè)的人才，擁有很大的發(fā)展前景。參聘教師管理辦法是近年來出臺的一個文件，目的是規(guī)范參聘教師的用工和管理。我個人認為，參聘教師管理辦法對于參聘教師和學校來說都非常重要，因此我有了本文的寫作計劃。
二、辦法的總體框架。
參聘教師管理辦法是一份十分詳細的文件，主要分為了五個部分:總則、參聘教師崗位聘用、聘用程序與程序、考核與合格評定等。這些規(guī)定具有很強的可操作性，可以實際指導參聘教師和學校的工作。
參聘教師是一份特殊的用工崗位，與其他教師不同。對于參聘教師而言，參聘教師管理辦法主要規(guī)定了其聘用條件和合同格式等聘用程序方面的內(nèi)容。另外，辦法還規(guī)定了參聘教師在工作中需要遵守的工作義務和規(guī)范，這對于參聘教師的穩(wěn)定性和學校的治理都具有非常重要的意義。
四、對學校的支持。
學校是參聘教師工作的主要場所，因此參聘教師管理辦法對學校的規(guī)范也十分重要。根據(jù)辦法的規(guī)定，學校需要按照規(guī)定程序聘用參聘教師，并且要對參聘教師進行嚴格的考核和評定等。這些規(guī)范可以有效地保證學校對于參聘教師的管理，讓學校管理更加合理、規(guī)范化，為穩(wěn)定學校教學秩序提供了有力的保障。
五、對教育事業(yè)發(fā)展的推進。
參聘教師管理辦法的出臺，更進一步地推進了我國教育事業(yè)的發(fā)展。教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展離不開人才的培養(yǎng)和引進，而參聘教師正是以人才引進為主要目的，助推教育事業(yè)的發(fā)展。參聘教師管理辦法更加完善地規(guī)范了參聘教師工作的各個方面，為聘用更多優(yōu)秀的參聘教師提供了更加具有吸引力的保障。
結(jié)語：
參聘教師是教育事業(yè)發(fā)展過程中必不可少的一份子，關乎到學生的教育質(zhì)量和教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。參聘教師管理辦法的出臺，規(guī)范了參聘教師的用工和管理，為參聘教師和學校的工作提供了更加系統(tǒng)、完善、可操作的指導。在今后的實踐中，應該深入的領悟相關內(nèi)容，結(jié)合自己的崗位實際情況，努力為教育事業(yè)的發(fā)展營造良好的氛圍。
教師管理辦法心得體會篇二十
2018年，國家教育部頒布了《教育部關于進一步加強高等教育教師隊伍建設的若干意見》，提出“通過引進海外高水平優(yōu)秀人才，從根本上解決‘急需人才缺口’問題，推動學?？缭绞桨l(fā)展”的建議。為了貫徹落實這一意見，各高校積極參與，共同制定了參聘教師管理辦法，以更好地推進海外人才引進工作。在我參與這一過程的時候，深感收獲頗豐，現(xiàn)在分享我的心得與大家。
第二段：體會一——了解相關政策是基礎。
在參與制定參聘教師管理辦法過程中，我深刻認識到，了解相關政策才是制定科學合理方案的基礎。政策是一定歷史條件下的產(chǎn)物，要想更好的實施政策，就必須對政策的背景、目的、意圖等方面進行了解。制定參聘教師管理辦法既是要符合國家政策法規(guī)，也要適應本校實際情況，前提是對相關政策有深入的了解。
第三段：體會二——按照規(guī)定程序辦理是必要的。
在制定參聘教師管理辦法中，按照規(guī)定程序辦理是必要的。程序是制度的重要方面，規(guī)定好的程序具有合法性和權(quán)威性，有助于慣化人們行為。在制定參聘教師管理辦法過程中，必須依據(jù)制度規(guī)定，如明確咨詢和備案程序、申請和審批流程，保證工作的公開、透明、公正，確保實現(xiàn)科學合理的海外人才引進。
第四段：體會三——科學評估對工作的促進作用。
制定參聘教師管理辦法，關鍵在于海外人才的引進?？茖W評估對于保證引進人才的質(zhì)量和方式至關重要?？茖W評估的指標應根據(jù)學校需求而定，一般包括學習博士學位所在學校的基本情況，導師親自評價，學生評價和論文質(zhì)量等，最終要按照科學的考核標準，評選具備中國國籍、聘期內(nèi)還原到原單位工作的，且符合引才目標的人才。
第五段：結(jié)語。
正如參聘教師管理辦法所反映的，高校要致力于加強教育教學、科學研究、社會服務等各方面的建設，以全球化視野推動本校高層次人才隊伍建設和學科建設。，在制訂管理辦法時，我們要理性思考、科學制定方案，并按照規(guī)定程序執(zhí)行，以達到更好的管理效果。
教師管理辦法心得體會篇二十一
這幾年的教學管理，使我在教育教學工作上都經(jīng)受了鍛煉，現(xiàn)就當好班主任所需的條件和班集管理工作談一談自己所受到的啟發(fā)。
班集體是培養(yǎng)學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。我?guī)ьI學生積極參加學校的各項活動，結(jié)合學校的各項規(guī)章制度和一年級的學生實際，通過每天的品德課不斷地向?qū)W生滲透在校的一日常規(guī)，讓他們知道哪些事情能做，那些事情不能做，經(jīng)常給他們講講班級的集體榮譽，比如：讓他們看看流動紅旗，哪個班級最多，我們班做得怎么樣，哪些地方不足，是誰損害了我們班級的榮譽，我們應該向哪個班級學習等等，使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班干部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我著重培養(yǎng)了班干3個班干部：班長、副班長和體育委員。除了班長、副班長和體育委員，我還在每天的值日生中選了一個值日組長，他負責管理當天的衛(wèi)生打掃以及眼保健操的檢查，這樣讓更多的同學參與到，鍛煉他們的能力。
一開學我就把家長的手機號寫在花名冊上以便聯(lián)系，也把自己的電話也及時地告訴家長，讓他們有問題隨時可以打電話詢問。當家長打來電話時，我總是耐心地和他們講解，溝通。在平時一旦發(fā)現(xiàn)學生在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。
一個多月很快就過去了，班里的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該說學生還是比較聽話的。學生們基本上能按時上下課，作業(yè)大都能按時完成，個別調(diào)皮的慢慢適應了上課的節(jié)奏，能跟上班集體的步伐。我會把這樣的狀態(tài)保持下去，在工作經(jīng)驗上會不斷總結(jié)，更好的為可愛的孩子們服務，因為他們是祖國的未來!的讀書角，讓他們做完作業(yè)一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位置，而且每天都有班長和副班長管理。
教師管理辦法心得體會篇二十二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，軍校教育的作用愈發(fā)重要。為了更好地管理軍校教師隊伍，教育部門相繼制定了一系列的軍校教師管理辦法。我在擔任軍校教師的工作中，深刻體會到這些管理辦法的好處。通過對這些辦法的貫徹與實施，我們教師隊伍的素質(zhì)正在不斷提高，學生的教育質(zhì)量也在逐步提升。因此，我認為軍校教師管理辦法的制定是及時、必要且可行的，對于軍校教育的發(fā)展具有重要意義。
首先，軍校教師管理辦法為教師提供了明確的指導與要求。在軍隊的組織和管理體系下，軍校教師不僅需要具備豐富的學科知識和教學經(jīng)驗，還需要具備優(yōu)秀的軍事素質(zhì)和軍事理論水平。教師管理辦法明確規(guī)定了各類教師的資格條件和崗位要求，使教師能夠清楚地了解自己所處的位置和角色，進而明確工作目標和努力方向。通過這樣的管理辦法，教師們可以更好地定位自己的工作，提高工作效率，發(fā)揮個人特長，更好地服務于學生教育。
其次，軍校教師管理辦法促進了教師隊伍的專業(yè)化建設。教師是軍校教育事業(yè)的中堅力量，提高教師隊伍的專業(yè)化程度對軍校教育的質(zhì)量至關重要。教師管理辦法要求教師們不僅要具備學科專業(yè)知識，還要不斷學習進取，提高教學水平和教育理論水平。通過參加各種專業(yè)培訓和學術(shù)交流，教師們可以不斷充實自己的知識和實踐經(jīng)驗，提高自身的教學水平，為學生提供更好的教育服務。教師的專業(yè)化建設是軍校教育事業(yè)的保障，軍校教師管理辦法的出臺為教師們提供了一個專業(yè)化進修和交流的平臺，能夠更好地激發(fā)教師隊伍的創(chuàng)新能力。
再次，軍校教師管理辦法注重激發(fā)教師的積極性和主動性。在軍校教育中，培養(yǎng)學生的自覺性和主動性是非常重要的任務。作為教師，我們首先要做到身體力行，以身作則，發(fā)揮示范作用。教師管理辦法要求教師們嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以高尚的師德為學生樹立一個良好的榜樣。同時，教師管理辦法規(guī)定了教師的教學任務和責任，要求教師們要有敢于擔當?shù)木瘢e極主動地為學生提供個性化教育和精細化管理。通過這種管理辦法，教師們不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)了他們積極工作的意愿，讓他們更加有干勁，用心去做好教育工作。
最后，軍校教師管理辦法強化了教師的師德建設和廉潔從教原則。軍校教師是教育事業(yè)的重要一環(huán)，他們不僅要有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要有良好的師德道德。教師管理辦法規(guī)定了教師要遵守教育事業(yè)的紀律規(guī)范，不能以任何方式損害學生利益。同時，教師管理辦法還明確規(guī)定了反腐倡廉的原則，要求教師們要廉潔從教，教書育人，樹立正確的價值觀，為學生傳授正確的道德觀念和行為規(guī)范。通過這樣的管理辦法，教師們獲得了更強的責任感和使命感，為學生樹立了一個良好的道德榜樣，從而推動了學生的全面發(fā)展。
總之，軍校教師管理辦法對于提高軍校教育質(zhì)量和教師隊伍的素質(zhì)起到了重要的推動作用。通過這些管理辦法，我們教師隊伍始終保持著良好的精神風貌和教育工作的熱情，不斷提升自身的專業(yè)能力和教育責任感。我相信，在黨的正確領導下，軍校教育事業(yè)必將取得更大的發(fā)展，為我國的國防事業(yè)做出更大的貢獻。
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