報告是一種向特定受眾匯報信息或者提供解決方案的正式文書。在撰寫報告之前，我們應(yīng)該進行充分調(diào)研和分析，收集相關(guān)數(shù)據(jù)和資料。以下是一些報告寫作技巧和注意事項的指導，希望能對大家的報告寫作有所啟發(fā)。
新課程改革工作總結(jié)報告篇一
職業(yè)教育課程改革是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要組成部分?；仡櫧鼛啄陙?，我校在上級主管部門的指導支持下，學校硬件建設(shè)突飛猛進，招生規(guī)模不斷創(chuàng)新高，為了進一步促進學校的發(fā)展，學校領(lǐng)導早認識到深化學校內(nèi)涵建設(shè)十分重要，其中課程改革是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。課程體系的改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，既包括課程觀念、課程模式、專業(yè)教學計劃開發(fā)等，也包括教學大綱、教材編制等，還包括教法、學法、考法等層面的內(nèi)容。課程改革不是對傳統(tǒng)教學模式與手段的徹底否定、不是對拋棄過去和現(xiàn)有的辦學經(jīng)驗，而是一種揚棄，是一種繼承與創(chuàng)新的辯證統(tǒng)一，其根本目標在于突出以就業(yè)為導向、以能力為本位，真正辦出職業(yè)教育的特色。因此，我校在保持教學穩(wěn)定大局的前提下，結(jié)合學校實際，逐步開展了一些工作，現(xiàn)就回顧與思考匯報如下。
學校領(lǐng)導多次在教師大會、教研組長及學科主任會議上傳達全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，宣傳堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想，強調(diào)深化職業(yè)教育教學改革，真正辦出職業(yè)教育的特色的重要性。20xx年，學校組織教師學習了《江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃》文件精神，明確以后努力的方向。為了吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進的教學思想、教學觀念、教學模式和教學方法，形成適應(yīng)我校職業(yè)教育思想、方式和方法，學校邀請職改專家如宿遷市職教中心老校長徐金柱等來校，進行《職業(yè)學校教科研改革》、《課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容改革》、《課程開發(fā)和評價》、《課程改革要求與評價》等內(nèi)容的專題講座，更新教師觀念；組織老師觀看協(xié)和護理教改錄像與討論，深切感受課程改革的春風，逐步“喚醒”教師的課改熱情。每學期組織2次同課程或相近課程教師集體備課，通過備學生、備大綱、備教材以及備課程間的內(nèi)容銜接，促進教師之間交流教學理念、溝通存在的困惑、商討對策與配合。廣泛開設(shè)觀摩課、公開課，通過評議、示范和交流，提高中青年教師課堂設(shè)計和運作的技能。通過多側(cè)面、多角度職教理念的滲透，為進一步實施課程改期奠定了一定的基礎(chǔ)。
為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議和全省教育工作會議精神，更好地體現(xiàn)以就業(yè)為導向、以學生為中心、以能力為本位的辦學指導思想，學校緊緊圍繞專業(yè)開發(fā)、專業(yè)計劃調(diào)整加強市場調(diào)研與論證。主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，加強課程與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合，妥善處理好社會需求的多樣性、多變性與課程設(shè)置的相對穩(wěn)定性的關(guān)系，力求使課程改革既能符合教育教學規(guī)律和學生的成長特點，又能滿足行業(yè)企業(yè)的實際需要。認真探索職業(yè)教育進入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。近幾年，在宿遷市各級教育主管部門、宿遷市勞動技能考核部門專家參與指導下，學校重點對職校學生就業(yè)市場進行了調(diào)研，論證，先后申辦了汽車應(yīng)用與維修、計算機應(yīng)用技術(shù)等市級示范專業(yè)；同時根據(jù)市場調(diào)研成果，對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)教學計劃進行修訂，調(diào)整培養(yǎng)方案，適應(yīng)市場發(fā)展要求。
學校本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程的原則，明確專業(yè)定位，突出人才培養(yǎng)特色。圍繞主干課程目標、教學內(nèi)容、教學模式、教材建設(shè)等方面進行研討。我校于20xx年9月聘請校內(nèi)外專家在充分調(diào)研基礎(chǔ)上加以論證，在對原有的各專業(yè)教學計劃進行修訂的基礎(chǔ)上，修訂了汽車應(yīng)用于維修、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)主干課程大綱。注重貼近崗位、貼近社會、貼近學生，更新教學內(nèi)容，突出專業(yè)領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法及相關(guān)能力的要求。如對現(xiàn)行相關(guān)專業(yè)的就業(yè)方向進行研究，對課程設(shè)置與學時安排進行研討，聽取宿遷市勞動就業(yè)保障部門的指導意見，同時也征求一線教師的體會，分二個層次進行討論與修訂。經(jīng)過修訂，重視了文化能力通用平臺的建立，僅在專業(yè)限選課程上顯示專業(yè)方向性，能隨時適應(yīng)社會需求進行調(diào)整，拓寬了學生就業(yè)面；同時經(jīng)過調(diào)整文化課程比例，突出專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程要求；在課程進程安排上，賦于了一定的彈性，便于用人單位對學生實習及就業(yè)接受時間上的.要求。
在配套的教學模式上，也強調(diào)通過模式創(chuàng)新，突出實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，教改的理念已滲透到日常的教學實踐中。按照省教育廳提出的“三以一化”（以能力為本位、能實踐為主線、以項目為主體、模塊化課程體系）要求，我校計算機應(yīng)用技術(shù)開展了項目教學實踐。此外，英語課程開展了“參與與分享”教學模式實踐，小組合作學習是“參與與分享”的重要形式之一，不僅有利于所有學生的參與，并充分展示各自的個性，有助于培養(yǎng)相互合作的精神，在互探、互學、互幫、互促的過程中，將個人的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化為共同的財富；計算機課程采用“任務(wù)驅(qū)動”教學模式，按照由表及里，逐層深入的學習途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。便于學生循序漸進地學習知識和技能，讓學生帶著真實的任務(wù)學習，在教師的不斷激勵下，學生不斷取得進步，并擁有學習的主動權(quán)。在教師的指導下，利用一定的設(shè)備、儀器和材料進行獨立操作，在一定條件的控制下，人為地引起與控制事物或現(xiàn)象的某些變化，從觀察和分析這些變化中，獲取直接知識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L；操作技能訓練保持傳統(tǒng)的“示范與模仿”教學模式，在教師的指導下，讓學生在接觸和感受一種近似于真實的環(huán)境和條件進行實習，為學生和企業(yè)的“零對接”打好基礎(chǔ)。學生在教師的引導下，根據(jù)學習材料確定學習目標，選擇適合自身實際的思維方式和學習方式。通過個體和群體的共同探索，主動構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，促進個體思維得到發(fā)展。
總之，不同課程、不同學習階段選用了不同的教學模式，目的是培養(yǎng)學生學習興趣，突出了實踐教學，調(diào)動學生學習主動性和積極性，幫助學生更好地掌握知識和技能。
1．加強課改工作的組織管理在校領(lǐng)導直接關(guān)心下，進一步加強課改緊迫性的宣傳教育，使廣大教師和相關(guān)職能部門認識到保持教學穩(wěn)定固然重視，深化課程改革也很迫切。在穩(wěn)定教學秩序的同時，有步驟落實課改計劃。
2．加強主干課程的開發(fā)以汽車應(yīng)用于維修、計算機應(yīng)用技術(shù)兩專業(yè)為依托，在市場調(diào)研和崗位能力分析的基礎(chǔ)上進一步研討和制定新的職業(yè)形勢下主干課程的課程標準。
3．進一步推進教學模式的改革重點對專業(yè)課程推行“行動導向”教學模式的普及，對傳統(tǒng)教學模式進行揚棄，引導教師避免以“普通教育”替代職業(yè)教育，強調(diào)突出職教特色。
4．配套條件的改善為便于教師投身課程改革，學校積極地提供諸多方便。如加強機電一體化專業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓基地的建設(shè)，專業(yè)課程能夠更多的內(nèi)容在實訓或真實場所進行；加強校企合作，促進雙方資源互補，發(fā)揮整合優(yōu)勢。
5．適時推行激勵機制在教師課改主動性具有一定的群眾基礎(chǔ)時，引入獎懲激勵機制，以求課改向縱深方向發(fā)展。
新課程改革工作總結(jié)報告篇二
根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導組的統(tǒng)一部署，20xx年秋學期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗。20xx年秋學期，我縣義務(wù)教育階段起始年級全部進入新課程實驗。目前,全縣進入新課程實驗的學校共657所，實驗教師2231名，學生41354名。
進行課改實驗，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費困難和體制不順三大不利因素的困擾。在盛市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。通過幾年來的實踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。
新課程改革是一項全新的工作，沒有現(xiàn)成的模式可以照搬，只有在實踐中邊摸索、邊總結(jié)，邊前進。為使全縣的課改實驗工作規(guī)范有序地進行，我們成立了課改領(lǐng)導組，成立了課改專家指導組、教材選用委員會。專家指導組抽調(diào)精干人員，深入學校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對全縣新課改進行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問題，加強對教師教學、培訓、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)工作制度》、《新課程實驗教師基本功考核“五個一工程”實施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)課程改革實施情況評估細則（試行）》等配套文件，確保了新課改實施、教師培訓和新課程改革評估工作的扎實推進，克服了課改工作的隨意性和盲目性。實際操作中，我們突出了“四抓”。
一抓宣傳。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的.。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領(lǐng)導和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。從20xx年至今，我們充分利用《報》、《皖西日報》，撰寫專題文章宣傳課改；充分利用電視臺、廣播電臺、網(wǎng)站等媒體，報導課改工作。學校通過墻報、宣傳標語、宣傳欄、致家長一封信、召開學生家長會、家訪、各社會發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。
二抓培訓。培訓是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學思路、教學方法都要通過培訓來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。我縣教師一老二缺三弱，抓好培訓顯得更加迫切和重要。
第一是狠抓通識培訓和學科培訓。20xx年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對教育局機關(guān)人員、對城關(guān)鎮(zhèn)教師進行了全員通識培訓，派出所有參加新課程實驗的教師參加省級學科培訓。20xx年暑期，我們分五期對縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學校長、副校長、教導主任以及全體實驗教師進行了一輪通識培訓，對所有參加新課程實驗的教師進行分學科培訓，參訓達2800多人次。20xx年暑期，我們從省教育廳基教處、省教科所請來專家，對全縣教育干部和實驗教師進行專題培訓。為了達到培訓效果的最優(yōu)化，每次培訓，不僅認真組織培訓內(nèi)容，更注意精心設(shè)計培訓方案，培訓過程突出互動與對話、培訓結(jié)果落實心得與交流。同時，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校根據(jù)實際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果。
第二是抓住機會外出學習。幾年來，凡是省市及外省組織的各種培訓，我們都盡可能組織教師參加，使實驗教師增長見識，開拓視野，盡快適應(yīng)新課程教育教學。
第三是邀請課程專家來我縣講學，指導課改。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實驗小學等請來專家教授30余人次，對全縣新課程實驗教師進行培訓、指導，收到了良好效果。
第四是開展校本教研和校本培訓。為了搞好校本教研和校本培訓，我們研究制定了《加強校本培訓工作的實施方案》、《縣中小學構(gòu)建以校為本教學研究制度的意見》，并確定了全縣首批18個校本教研實驗學校，我們努力通過校本教研和校本培訓提高實驗教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學水平。
四抓科研。堅持以科研為先導，以推進課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。一是整體推進農(nóng)村中小學校實施新課程策略研究；二是開展評價改革研究；三是開展校本課程開發(fā)與實驗研究。有些研究課題已在省教育廳立項，并取得初步成果。目前，我們正積極推進的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學研究制度》的研究，我縣申報的子課題《區(qū)域性整體推進農(nóng)村學校構(gòu)建以校為本教學研究制度策略》已獲準立項；參與國家十五規(guī)劃重點課題《中外母語教育比較與我國母語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報的《新課程中學語文課堂教學模式研究》被批準為該課題的子課題。這兩個課題已進入實質(zhì)性研究階段。
新的教育理念走進了師生內(nèi)心。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學方法與教學內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。三年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。經(jīng)過反復培訓、深入實踐，新課程的主要精神。
新課程改革工作總結(jié)報告篇三
基礎(chǔ)教育課程改革的春風吹來，對于我們xx，這是一次挑戰(zhàn)，更是一次機遇。我校領(lǐng)導以滿腔的熱情，科學的態(tài)度，引領(lǐng)全校教師在課改的舞臺上扮演角色，在課改的浪潮中努力探索，不斷實踐。幾年來，在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導下，在學校課改領(lǐng)導小組的直接指導下，我們把基礎(chǔ)教育課程改革作為重要工作，充分發(fā)揮教研組、備課組的集體智慧，調(diào)動教師的工作積極性，各學科根據(jù)自身特點并結(jié)合學校實際，大膽探索，積極實踐，改進課堂學習方式，探索新的評價方式。經(jīng)過不斷的努力，課改進展順利，取得了初步成果。現(xiàn)將我校實施新課程改革的工作情況簡要總結(jié)如下：
新課程改革以來，我校加強領(lǐng)導、精心部署、科學規(guī)劃，在實踐中完善各項規(guī)章制度，同時加強對新課程改革的宣傳力度,進而為新課程改革的順利進行提供了保障。
1、加強領(lǐng)導管理，形成全員參與的格局。
我校成立了由校長任組長，主管教學的副校長，教導處主任為核心成員的課改領(lǐng)導小組。結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、校級培訓制度、領(lǐng)導干部聽課、研討制度等。在平時的工作中，他們身先士卒，深入課堂，與教師面對面的交流與研討，指導教師領(lǐng)會各學科課程標準的理念和教材的編寫特色，共同研究教學改革問題。同時，在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人心系課改、人人參與課改”。在校領(lǐng)導積極參與、具體指導和耐心幫助下，廣大教師煥發(fā)了極大的改革和創(chuàng)新的熱情，使課程改革工作積極穩(wěn)妥地向前推進。
2、完善各項制度，為課改提供保障。
在制度方面，我校通過教代會重新修定了《全員聘用方案》、《教學常規(guī)考核要求》、《初三出口獎勵條例》、《教學質(zhì)量獎勵條例》、《請銷假制度》、《教師規(guī)范性要求》、《程序性制度》、《評價體系》等30多項重要制度，以制度規(guī)范教師行為，以制度確保課改的順利開展。學校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用。積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施報銷制度；鼓勵教師購買相關(guān)參考資料，同時學校每年拿出專項資金加大對課改工作的獎勵，如對課題研究的獎勵、對各級獲獎?wù)撐牡莫剟罴皩φn改中的先進個人、教研組進行獎勵等,以制度保障課改的.經(jīng)費需要，從而增強教師參與課改的積極性。
3、加強輿論宣傳、營造良好氛圍。
新課程改革，學校是主陣地，但同時也缺不了社會、家長等外在配合力量。為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課程改革以來，我校每學期至少舉行一次家長會，向家長宣傳新課程改革的有關(guān)精神和做法、匯報新課程的進展情況等。并采取座談等形式，認真聽取家長對新課程改革的意見，同時進行相應(yīng)的整改。從而營造出良好的改革氛圍。
建設(shè)一支精干的教師隊伍，是新課程得以順利實施的重要保障。因此，我校將教師專業(yè)化發(fā)展的問題放在了課程改革的首位。
首先，我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每學期初，安排教師參加市、區(qū)的各級新課程培訓活動，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。自課改以來，我校外派參加國家級培訓17人，省級培訓6人，市級培訓27人，區(qū)級培訓42人，校本培訓則達到了全員參與。
其次，學校利用政治學習或業(yè)務(wù)學習的時間，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例，交流外出學習經(jīng)驗和自己課改中發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗與問題等。自20xx年以來，我校每周星期一下午第四節(jié)課為專門的學習交流課，全校在職員工全員參與，交流促進，有利于課改成果的總結(jié)提煉和交流推廣，有利于課改問題的及時解決。
第三，組織教師學習有關(guān)專家、領(lǐng)導作相關(guān)的講座、報告。自課改以來，我們一方面積極鼓勵外派教師參加各級各類專家講座，使其認真學習，而后回校交流；另一方面重視邀請專家學者到校講座，保證教師學有實效。通過一系列的培訓、學習，提高了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
第四，加強教研組建設(shè)，促進教師的集體成長。首先，選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長，對其明職責、提要求、壓擔子。教研活動要求圍繞一定的主題開展“學－研－講－評－改”系列活動，（學，即專題定向?qū)W習；研，即專題定向研討；講，即確定教師嘗試執(zhí)教教改觀摩課；評，即結(jié)合學習體會，進行課堂教學評議；改，即在討論的基礎(chǔ)上進一步改進完善）。同時，利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《走進新課程》。
新課程改革工作總結(jié)報告篇四
新課程改革已經(jīng)風風雨雨的整整走過了三年，三年來的新課改是怎樣走過來的，給我們的學校教師、學生帶來了什么，在此進行總結(jié)回顧，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，有利于新課改的進一步扎實開展，有利于推進素質(zhì)教育的實施，有利于學生、教師、學校的和諧發(fā)展。
三年來的課改我們主要做了以下幾項工作：
我們學校于xx年7月組建后，7月份進行了南北二區(qū)一年來課改工作的回顧摸底，并在此基礎(chǔ)上制訂了課改實施方案。理清了工作思路，明確了理念先行、機制保障、校本研訓、改革評價、設(shè)備投入、反思改進的工作思路。
新一輪的課程改革不是簡單的教材的`修改，而是對我國的教育進行了一場脫胎換骨的變革，它反映時代精神的教育觀念上的革命性改革。新課程秉持的民主、科學、開放的理念，是課改的靈魂，它包涵了三層意思：
1、倡導全面和諧的發(fā)展的教育;
2、倡導學生主動參與，勇于探究、勤于動手，注重過程與方法及實踐體驗。
3、培養(yǎng)學生收集信息的能力、分析解決問題的能
力、交流合作的能力、創(chuàng)新精神和實踐活動的能力。
我校利用xx年暑期師德培訓和每周一的教師工作學習例會進行學習、宣傳、談體會、寫心得、小組交流、大會交流，并利用周六下午多次召開專題會、報告會，先后兩次邀請嘉興教育研究院書記朱建人來校作報告，今年暑期結(jié)合師德培訓在全校開展了校園文化和教育思想大討論，使全校教師明確上述理念，內(nèi)化成教師教育教學的出發(fā)點和自身專業(yè)成長的需要，從而指導新課改實驗工作。
做好課改工作，需要組建相應(yīng)的機構(gòu)，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規(guī)章制度，以確保課改工作的順利實施。
1、組建了以校長為組長，分管校長為副組長，教研組長為組員的課改領(lǐng)導小組。領(lǐng)導全校新課改的實施和推進。
2、制訂了課改實驗方案，明確工作思路和工作措施。各學科組也分別制訂了學科課改實施方案?？茖W組還申報了市課改實驗基地學校。
3、制訂了學生的評價細則，注重學生的發(fā)展性評價，設(shè)計了學生發(fā)展性評價和家長聯(lián)系卡。
4、制訂了教師的考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發(fā)展性評價。
5、制訂了學生評教辦法。
6、制訂了校本研訓制度。
7、制訂了教導處、教研組長、備課組長職責和獎勵辦法。
新課程改革需要新的理念引導，有了新的理念，課改就有了源動力，但教師駕馭新課改的課堂教學能力是課改能否順利開展，切實推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量，促進學生、教師、學校和諧發(fā)展的最基礎(chǔ)最根本性的問題。提高教師課堂教學能力是當務(wù)之急，那會使我們教師的課堂教學方法來個脫胎換骨的改變。，我們深深地體會到要努力提高教師的教育教學能力，必須狠抓校本研訓重視課堂教學能力的提高培訓。
新課程改革工作總結(jié)報告篇五
幾年來，汐子鎮(zhèn)總校把全面實施基礎(chǔ)教育課程改革作為當前教育教學改革的首要任務(wù)，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷加強教師的培訓力度，努力提高教師教研能力，進一步完善激勵政策，科學制定實驗規(guī)劃方案和實驗工作計劃，并把新課程改革作為實施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)來抓，積極推進基礎(chǔ)教育課程改革實驗向縱深發(fā)展。在新課程改革中，我們主要采取了以下措施：
我總校在新課程改革中始終貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，加強領(lǐng)導、精心部署、周密安排，科學規(guī)劃；加大經(jīng)費投入，完善各項制度，并進一步加強了對新課程改革的宣傳力度。各項工作的有序開展保障了新課程改革的順利進行。
1、領(lǐng)導重視，組織得力，全員參與。
在組織機構(gòu)上，我總校成立了由校長任組長，主管教學和教研的副校長任副組長，校教研室、教導處人員為成員的課改領(lǐng)導小組，以及縣教育局、教育教學指導中心和各學科骨干教師為成員的新課程改革專家咨詢小組。在方案規(guī)劃實施上，我總校結(jié)合實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案、課改工作制度、實驗工作進程月報制度、總校級培訓制度等。同時在全體教職工中進行了廣泛的動員，要求全體教職工“人人關(guān)心課改、人人支持課改、人人參與課改”?？傂Ｃ吭露家獙φn改實施情況進行總結(jié)。
2、加大投入，保障經(jīng)費，獎勵先進。
總校把課改經(jīng)費的投入納入全年預算，統(tǒng)籌安排各項費用，并積極鼓勵教師參加課改培訓，課改培訓費用實施全額報銷，對購買課改教材、器材、教學設(shè)備的項目，簡化審批手續(xù)，總校每年拿出專項資金加大對課改工作成果的獎勵，同時根據(jù)公用經(jīng)費的核撥情況逐年加大課改經(jīng)費的投入。自課改實施以來我總校對課改工作的資金投入呈逐年上升趨勢，在投入的同時嚴格把握課改工作質(zhì)量關(guān)，讓投入與質(zhì)量掛鉤，讓投入與效益掛鉤，讓投入與實際掛鉤，切實提高課改效果。
3、完善制度，總結(jié)經(jīng)驗，落實責任。
在政策保障方面，我校重新修定了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》，《汐子鎮(zhèn)總校新課程改革學科教學帶頭人實施辦法》對參加課改實驗教學的教師年終考核適當增加考核分，被評為縣級以上學科教學能手、學科帶頭人的教師專門進行專項加分政策。通過制度和政策的激勵機制，使一批教學有特色、有功底、善鉆研、勤進取的符合課改要求的優(yōu)秀教師涌現(xiàn)出來，起到了良好的示范和帶頭作用。
為展示課改成果，推廣成功經(jīng)驗，我總校每學期都要舉行新課程改革交流會，對課改中成功的經(jīng)驗及時總結(jié)，對課改中存在的問題進行專題討論，對已確立的新成果進行推廣。我們在課改工作中根據(jù)實際需要編寫了《新課程改革背景下班主任工作要求匯編》、《汐子鎮(zhèn)總校課改成果交流匯編》、《新課改革背景下精典課例選編》、《課改優(yōu)秀案例選》等成果材料，同時全鎮(zhèn)各中小學還采取“請進來，走出去”的辦法，提高教師的業(yè)務(wù)水平，從縣教育局、縣教育教學指導中心請來多位專家來我總校作課改經(jīng)驗報告，進行課堂教學指導。同時邀請在區(qū)、市、縣等逐級涌現(xiàn)出來的'教學能手、課改典型教師到我總校上示范課、觀摩課，幫助課改教師的做指導課、會診課，讓優(yōu)秀資源在開花結(jié)果的同時，達到推進工作，人人受益的效果。
在重視自身引領(lǐng)的同時，我總校組織各校中小學語、數(shù)、外、物理教師到外地觀摩學習，先后到江蘇南京溧水東廬中學、山東杜郎口中學等地調(diào)研、聽課、學習、交流，讓先進的課改經(jīng)驗走進我們的課堂，為我所用，借力助力，從而更好地推進課改工作走向深入。
4、加強輿論宣傳、營造良好氛圍。
為讓社會了解、關(guān)心新課程實施改革工作，使學校、社會、家長在課改中形成合力，自新課改啟動以來，我總校各校每學期堅持召開兩次家長會，并適時舉辦家長開放日活動，向家長宣傳新課程改革的意義、目標、實施辦法、評價等。采取問卷凋查、座談等形式，認真聽取家長對課改工作的意見，向家長委員會匯報新課程的進展情況，同時總校還充分利用電視、報紙等媒體加大對新課程實驗的宣傳力度，在縣局、縣教育教學指導中心的宣傳媒介上均以專版、專題的形式介紹總校課改進展情況。我總校課改工作所取得的課改成績先后在《內(nèi)蒙古晨報》、《赤峰日報》和寧城縣電視臺等多家新聞媒體上報道。
為全面推進新課程改革，我總校狠抓了教師培訓，進一步更新了教育觀念，積極探索有利于課改實驗的管理體制，大力開發(fā)校本課程，并加強了對課程的評價，促進了新課程改革的健康、持續(xù)的發(fā)展。
1、強化培訓、更新觀念、提高素質(zhì)。
我們深深意識到培訓工作是新課程改革實驗成敗的關(guān)鍵，在各類培訓上，我總校始終堅持“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”的原則，加強對教育管理人員、教研人員和教師的不同層次的培訓工作，堅持通識培訓與學科培訓相結(jié)合，參與式培訓與講座相結(jié)合，崗前培訓與過程培訓并重的方針。截至20xx年7月我總校全體專任教師均通過培訓，切實為新課程改革的順利實施起到了一定的作用。
同時我鎮(zhèn)各中小學還科學規(guī)劃課改方案，對評價方式、課程設(shè)置、管理方式等方面進行大膽的嘗試和積極的探索。建立健全評價制度，修訂了《汐子鎮(zhèn)總校文明班級目標考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校學生轉(zhuǎn)化實施細則》、《汐子鎮(zhèn)總校學生能力測試評價實施意見》。在逐步淡化期中、期未考試分數(shù)制的同時，部分科目還試行了開卷考試、分段考試和綜合測評。
在觀念轉(zhuǎn)變上，我總校多次組織廣大教師認真學習《寧城縣中小學學科教學基本流程》、《寧城縣中小學學科管理細則》，在要求全體教師對認真學習的同時，把新課程改革中遇到的困難和問題進行深入的研究和探討，把思想統(tǒng)一到《基本流程》和《管理細則》上來，并在暑期、寒假培訓中分學科、分年段對全鎮(zhèn)教師進行學習測試，以考促學，以考促用，極大地促進了全鎮(zhèn)教師對課改理論的認識和對課改課堂的準確把握。
2、健全管理制度、深化課程改革。
在管理體制方面，我們建立了以教研促課改的工作機制，先后修改了《汐子鎮(zhèn)總校xx—20xx年新課程改革工作三年規(guī)劃》、《汐子鎮(zhèn)總校關(guān)于加強教育科學研究工作的意見》、《汐子鎮(zhèn)總校集體備課制度》等新課程改革制度，特別是加強了集體備課，讓本地區(qū)的集備工作與東廬中學的先進經(jīng)驗相互結(jié)合，總校每位環(huán)節(jié)干部深入到各校中心教研組中，對集體備課工作的計劃制定、課前說課、聽課教研、課后討論、教學反饋等環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和管理，做到計劃明確、過程完整、監(jiān)督到位，使集體備課真正落到實處。同時還逐步規(guī)范了對研究性學習、學生學習成果與展示的管理等。
3、開發(fā)校本課程、整合教育資源、促進課程評價。
根據(jù)新課程實施改革的要求，汐子鎮(zhèn)總校在開足開齊國家課程、地方課程的同時，進一步加強校本課程的開發(fā)與管理，積極創(chuàng)造條件鼓勵教師利用自身特長和優(yōu)勢從事校本課程《安全教育讀本》和《志在家鄉(xiāng)變新顏——發(fā)展中的塞飛亞》的編寫工作，目前我鎮(zhèn)各中小學均根據(jù)自身特定認真研發(fā)校本課程。
此外，全鎮(zhèn)各校充分發(fā)揮實驗室、電教室及各類教學設(shè)施和實踐基地的作用，加大對實驗設(shè)備的整合和改造，設(shè)置社會實踐綜合課。各中小學通過對學生的體育、藝術(shù)等多方面特長的培養(yǎng)并結(jié)合本地區(qū)特點，積極開設(shè)集體舞、繪畫、美術(shù)、書法等“自主選擇，快樂成長”的活動形式，加深各校的特色項目建設(shè)。
1、在課堂教學方面，我總校要求教師能夠準確確定三維教學目標，講課中始終以學情定教情，以學生行為定教師行為，把教師能否調(diào)動學生的積極性，能否使學生“動”起來，作為課堂評價的重要標準。改變過去“教師占主要地位的”課堂教學模式，積極推進“以學為主，以教為輔”的教學方式。在市生關(guān)系上，學校進一步加強對校風、學風、班風的建設(shè)，要求教師要關(guān)注每一個學生的發(fā)展，尊重學生的人格，滿足不同學生的需要，真正營造市生共同交流，群言群策的課堂氛圍。
2、開展多樣的小組合作學習，在學習方式上，我總校要求師生互動，平等交流，共同發(fā)展，切實提高課堂教學效果。積極開展多樣的小組合作學習，并在實踐合作中，寓教于動；在游戲活動中，寓教于趣；在討論合作中，寓教于思。真正體現(xiàn)教師是課堂教學的組織者、參與者、引導者。
3、建立學生成長記錄袋，實施新課程改革實驗以來，我總校逐步完善學生建立成長的記錄袋。為了使評價更客觀、更科學，更完善，各校建立了包括養(yǎng)成習慣、社會調(diào)查、學習態(tài)度、動手操作等12項內(nèi)容的學生成長記錄袋，充分發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上發(fā)展。
4、建立促進教師不斷提高的評價體系。
我校根據(jù)新課程改革的要求修改并完善了《汐子鎮(zhèn)總校專任教師考核辦法》、《汐子鎮(zhèn)總校新教師培訓辦法》、《汐子總校師德考核辦法》。同時強調(diào)教師對自己教學行為的分析與反思。并逐步完善以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的考評制度。
從參與課改實驗到現(xiàn)在為止，我總校教師在專業(yè)成長方面取得了長足進步，先后有多名教師在內(nèi)蒙古自治區(qū)、赤峰市、寧城縣等各級教育教學部門中組織的各類活動中取得優(yōu)異成績，自啟動課改工作以來教師們先后在自治區(qū)、市、縣等各級教育教學刊物上發(fā)表教育教學論文數(shù)十篇，這些成績的取得有力地推動了全鎮(zhèn)各校的課改工作，更好的促進了以教研促課改，以課改提質(zhì)量的良好態(tài)勢。
新課程改革工作總結(jié)報告篇六
新課程實施以來，我校始終按照課程改革理念、方法，根據(jù)自己學校的具體情況來落實。從思想上重視，理念上更新，行動上落實，總結(jié)中提高，全面實施素質(zhì)教育教學。
1、成立課改實驗領(lǐng)導小組，加強對課改工作的領(lǐng)導。學校從校長到、教導處、教科室、各科教研、備課組，各級部署，層層把關(guān)，全面落實實施課改工作。
2、加強課程改革的宣傳推廣工作。在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會議，爭取家長和社會得廣泛支持，形成社會支持課改的良好實驗環(huán)境。
1、改革舊的教育教學觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。組織全體教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等有關(guān)課改的文件及著作。我校領(lǐng)導還要求學校教師每學期至少讀一本有關(guān)該方面的著作，學習蔚然成風。并要求每一位教師都要按照課改的總體目標，主體任務(wù)，確定課改的理念與策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念，制訂個人發(fā)展計劃。
2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加縣局組織的課程改革培訓班學習，組織校本全員培訓。幾年來，有專門的理論知識培訓，也有課堂教學觀摩，受益匪淺。利用每周一次的業(yè)務(wù)學習向全校老師傳達有關(guān)知識，或者交流學習感受，或者談?wù)撜n堂反思。我校還堅持年級組每周周一半小時的活動，各年級以學科為小組進行。討論教學中的疑難點，集體備課，集體學習，集體談?wù)?，交流反思等等，效果明顯。
1、按照新的.課程計劃組織本學年的課程。
每年開學，我校領(lǐng)導總是認真學習本學年的課程計劃，合理安排好任課老師特別市專職教師。在體育、美術(shù)、音樂、科學等學科上的教師安排尤為重視。特別是體育課，周課時比較多，又要保證每天一小時的活動量，所以為了保質(zhì)保量，其他學科也采用專職帶兼職的方法彌補專職教師的不足。每學期，專職教師肩負重任，他們都帶著兼職教師制訂好計劃，有專職教師備好課，并且上好示范課，兼職教師的問題做到有問必答。而且，每一學科都成立教研組，有教研組長有計劃開展教研活動。綜合實踐活動課程在做到課時教師落實的前提下盡量注意課時安排的合理性，確保課程實施。
2、組織教師學習領(lǐng)悟?qū)W科課程標準的改革思路，熟悉課程標準實驗教材，弄清新老教材的變化。課改年級，非課改年級都要圍繞素質(zhì)教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，研究課程實施水平。一輪新教材，我校采用固定的教師教學。有這些教師學習新課程，進行新教材培訓，并進行跟班教學。他們把這些資料保存，第二年由他們向下一屆教師傳達有關(guān)精神。
3、課題精彩紛呈。
近年來，我校積極實施課題研究。有三生教育課題《關(guān)于開展“三生教育“的實踐研究》、綜合課題《信息技術(shù)與各學科課程整合研究》，班主任課題《信息技術(shù)與班主任多元化技能的研究》等等，為新課程實施提供了實驗、實施、交流、反思、總結(jié)的平臺。
當然，在新課程實施過程中還有一些不盡人意之處，還要不斷探索一些方法，采取一些策略，進一步提高本校的教育教學水平。
新課程改革工作總結(jié)報告篇七
20xx年，我校課程改革工作以綠園區(qū)關(guān)于進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革實施意見文件精神為指針，以提高教師素質(zhì)和深化課堂教學改革為重點，以加強教學過程精細化管理為手段，以全面落實基礎(chǔ)教育課程改革為目標，努力提升校本教研水平，促進師生全面發(fā)展。一年來，我校做了大量工作，也取得了良好的效果。
課改實施的關(guān)鍵在校長，成敗在教師。在全面落實基礎(chǔ)教育課程改革實施過程中，校長以全新的辦學理念規(guī)劃定位學校的發(fā)展、辦學特色和育人模式。學校領(lǐng)導身先士卒，學在前，謀劃在前，帶頭深入到教師、學生、課堂中去，參加教研活動，始終把推進課改工作作為學校工作的重中之重。學校成立以把校長為組長，教學校長為副組長的課改領(lǐng)導組織機構(gòu)，為課程改革的全面、有序推進提供了有力的保障。
為促進教師素質(zhì)的全面提升，學校十分重視校本工作，采取集中培訓和分科培訓相結(jié)合，個人自學與專業(yè)引領(lǐng)相結(jié)合，注重構(gòu)建學習團隊，營造讀書氛圍，定期下發(fā)自學提綱，推薦自學書目，定期進行教師文化專業(yè)知識考試，要求教師每學期至少訂一本教育雜志，假期至少讀兩本教育專著，每學期至少寫出一萬字的自學讀書筆記，并召開讀書交流會，學校利用隔周一次業(yè)務(wù)學習時間，進行教育專著培訓，使教師更新了教育理念，提高了教育技藝，促進教師素質(zhì)全面提升。去年，我校有6名教師被認定為長春市骨干教師，有2名教師被評為長春市課改骨干教師。
1、深化校本教研。
在深化課堂教學改革進程中，學校十分注重校本教研工作，積極構(gòu)建主體性課堂教學模式，進行新型教學方式與學習方式實驗研究，營造在教學中研究，在研究中教學的良好氛圍。每學期都開展歷時近兩個月的主題“會課、上課、評課”三課教學活動，即每人每學期上一節(jié)精品課，課前學年一起會課，課中學科聽課，課后學年評課，領(lǐng)導全程參與。此外，我校還舉行骨干教師觀摩課，校際交流主題研討課，教學論壇等教學活動。通過開展以問題帶教研活動，以專題帶教研活動，以課題帶教研活動，使我校教師專業(yè)化發(fā)展、教學質(zhì)量有了明顯提高。學校被評為長春市課程改革示范校，綠園區(qū)教科研先進校。
2、打造精品學科。
近年來，我校十分注重學科教研的建設(shè)，完善了學科制度建設(shè)，注重學科團隊的學習，開發(fā)了學科校本課程，積累了學科研究成果，特別是數(shù)學學科，生活化數(shù)學，實用化數(shù)學，語文學科自主感悟主體式課堂教學模式，英語學科激趣導學，綜合科主題研究等都得到市領(lǐng)導的贊揚與好評。去年，我校的語文、數(shù)學、英語、綜合和信息五個學科教研組被評為長春市優(yōu)秀學科教研組。今年我校被評為長春市心理健康教育示范校，校園心理劇“我是農(nóng)民工的孩子，我驕傲”被評為綠園區(qū)一等獎。創(chuàng)設(shè)特色教育校本課程，我校從實際出發(fā)，努力發(fā)掘?qū)W校的`潛在資源，開發(fā)了環(huán)境、科技、陶藝校本課程。在環(huán)境課上使用環(huán)境校本教材激發(fā)學生愛護校園，愛護周邊環(huán)境，親自感受大自然的美麗與和諧，增強了學生的環(huán)保意識。在科技課上使用科技校本教材，培養(yǎng)學生科技意識，激發(fā)學生科技興趣，使科技強國在學生幼小的心靈中埋下美好的種子。在美術(shù)課上使用學校開發(fā)的陶藝校本教材，激發(fā)學生的制陶的興趣，使學生掌握準確的陶藝技法，豐富了想象，培養(yǎng)了美感和動手實踐能力。特色教育形成學校發(fā)展的亮點，促進了學科教師和學生綜合素質(zhì)的全面提升。我校在全省航模比賽中獲二等獎，特色活動多次被電臺、報刊報道。
充分發(fā)揮科研先行，科研引領(lǐng)的作用，把課程改革、課堂教學、培養(yǎng)學生良好的行為習慣等研究作為教科研的核心任務(wù)，通過一系列的課題研究，提升了教師的科研能力，樹立了“問題即課題，教學即教研，結(jié)果即成果”的科研理念。今年，我校又有兩個課題籌備結(jié)題，使課堂教學進一步得到深化。
科學管理是辦學走向新高度的關(guān)鍵，管理出效益，管理出質(zhì)量。我校在管理工作中始終堅持理念領(lǐng)先，以人為本；制度到位，依法治校；嚴格考核，按章辦事。今年我校重新完善了教學工作考核細則，完善備、講、批、輔、考一系列規(guī)章制度，明確每位領(lǐng)導責任分工，強化教學過程的精細化管理，對教學工作提出“精悉育人，精致教學，精細管理”十二字要求，每位領(lǐng)導包保一個學年，每月檢查一次教案作業(yè)，每月學校組織一次質(zhì)量監(jiān)測，每年舉行一次教師文化專業(yè)知識考試，定期召開質(zhì)量分析會，查缺補漏，尋求解決問題辦法，學校還將備、講、批、輔、考工作納入教學工作考核之中，實行月兌現(xiàn)，學期兌現(xiàn)，年終兌現(xiàn)，獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教師工作積極性，全面提高教學質(zhì)量。
此外，我校還進一步完善實行小學綜合素質(zhì)評價，制訂學生綜合素質(zhì)評價實施方案，落實基礎(chǔ)教育課程改革對學生評價要求，充分發(fā)揮學生綜合素質(zhì)評價工作對全面提高教育教學質(zhì)量的重要作用。
新課程改革工作總結(jié)報告篇八
本學期我校漢語班一至六年級、民語班三至四年級實施課程改革工作，在各年級教師的共同努力下，緊張而有緒的開展著?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
1、在開學初學校就制定了相應(yīng)的制度，以保證課改工作取得實效。如《課改教師培訓計劃》、《骨干教師培訓計劃》、《民漢合校雙語教學計劃》《控綴保學措施》等，通過計劃和措施的落實，加強了對課改工作的監(jiān)督與管理。
2、加強理念理論學習，提高教師業(yè)務(wù)水平。
理論學習是課改實施中的重要一環(huán)。本學期，學校要求教師積極進行理論方面的自學，并做好學習筆記。教師們認真研讀了《新課程標準》，結(jié)本學科的教學目標寫出了認真的學習筆記。每位教師還結(jié)合學科特點，自費訂閱了專業(yè)理論書籍與雜志，在校園中掀起了學習的高潮。
3、積極參與各級各類教研活動。本學期，我校積極組織教師參加各級各類的'培訓。通過各級各類的培訓，極大的增強了教師的教學積極性，促進了教師的業(yè)務(wù)水平。
4、加強對教師的常規(guī)教學管理。我校在實施課改過程中，注重抓好教師的常規(guī)教學管理，從備課、上課、批改作業(yè)等方面，規(guī)范教師的教學行為。以各教研組為基礎(chǔ)，增強教研活動的實效，通過集體備課，上觀摩課、研討課等，將好的教學模式向教師展示。同時加強評價改革，要求教師在積極改變以往的評價方式，向促進學生發(fā)展的評價方向做努力，如語文組開展的口語測試與期末測試相結(jié)合，數(shù)學組則增強了口算、解決問題等綜合成績測試等內(nèi)容，極大的調(diào)動了學生學習的主動性，較為客觀的對學生的學業(yè)情況進行評價。
5、做好民漢合校工作，不斷提高民語學生的教學質(zhì)量。本學期，我校為全面落實民漢合校的工作，不再招收民語班，一年級民語學生一律納入漢語班的教學，其他年級的民語教學也要向漢語班的教學看齊。我校加強對民語教師的教學指導，要求每位民語教師要用漢語授課，要積極參加教研組活動，凡是縣級教研培訓活動我校都要組織民語教師前去觀摩，不斷提高他們的民語教學水平。
6、本學期的收獲。通過集體的努力，本學期最大的收獲是學生的能力進一步得到增強，合作意識、探究意識得到培養(yǎng)，教師的教研意識進一步提高。同時在縣州級的展示中我校也取得了較好的成績。
1、加強校本培訓的力度，不斷提高教師的專業(yè)研究能力，促進教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。
2、加強校園文化生活，提高學生的人文素養(yǎng)，使學生在良好的文化氛圍中得到發(fā)展。
3、加強課題研究，使課題研究的成果能在全校推廣。
新課程改革工作總結(jié)報告篇九
牢固樹立“教學為中心，質(zhì)量為生命”的思想，以構(gòu)建“三以一化”專業(yè)模塊化課程體系，推行“行動導向、任務(wù)驅(qū)動、項目教學”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和進行教學方法改革為主線，以理順教學管理體制、完善教學管理制度和改善辦學條件為保證，以科研為先導，加強師德建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)，加大教學研究和應(yīng)用技術(shù)研究力度，強化學生實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的、“會做人、能做事”的中等職業(yè)技術(shù)實用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，提高辦學效益。
通過對計算機專業(yè)現(xiàn)有的計算機及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向的建設(shè)，探索出一條適合能力教學之路。對原有的各專業(yè)的實施性教學計劃進行不斷地充實和提高，完善其實習能力教學體系，在知識和能力結(jié)構(gòu)上，符合用人單位的需要，具有較強的創(chuàng)新能力，使該專業(yè)的畢業(yè)生在一踏上社會工作崗位，便能較順利地適應(yīng)工作崗位對其提出的不同要求，提高專業(yè)的知名度，同時，也為以后我校相關(guān)專業(yè)的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
（1）按照學校“十一五”發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，根據(jù)地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化和有關(guān)行業(yè)勞動力市場的需求，科學合理地設(shè)置專業(yè)，在計算機專業(yè)現(xiàn)有計算機及應(yīng)用、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，增設(shè)新的專業(yè)。
（2）按照與生產(chǎn)現(xiàn)場同步，滿足把“企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間”的專業(yè)教學需要的要求，體現(xiàn)先進性、科學性、實用性、特色性的原則，完成國家級計算機實訓中心的建設(shè)。同時積極尋求與企業(yè)的合作，進一步加大校外實訓基地的建設(shè)。
（3）大力開展產(chǎn)學研結(jié)合，充分利用學校的人才和設(shè)備優(yōu)勢，把教學和生產(chǎn)、經(jīng)營、培訓及技術(shù)開發(fā)結(jié)合起來。充分利用好我校的職業(yè)技能鑒定站（點），大力開展社會培訓。
（4）根據(jù)本專業(yè)的辦學特點，聘請與專業(yè)有關(guān)的領(lǐng)導、經(jīng)驗豐富的計算機行業(yè)專業(yè)技術(shù)人員組成專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同探討教學計劃、教學內(nèi)容和教學大綱的制定與修改，進行教學研討，開設(shè)專題講座，參與指導實習等。
2、培養(yǎng)模式。
以培養(yǎng)適應(yīng)計算機及應(yīng)用需要的職業(yè)崗位能力為核心，以計算機行業(yè)的分析、人才市場的分析為前提，以生源分析和辦學條件分析為基點，以用人單位對畢業(yè)生的滿意度和學生的可持續(xù)發(fā)展為重要檢驗標準，按照“適應(yīng)與超前”相結(jié)合的原則，培養(yǎng)為it企業(yè)所需用的技能型應(yīng)用性中級人才。
（1）首先，確定專業(yè)目標定位。對不同崗位結(jié)構(gòu)和知識層次的計算機技術(shù)人員應(yīng)具有的基本素質(zhì)進行全面調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標。其次，對職業(yè)技術(shù)崗位群所必備的知識、技能進行深入調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上確定了“綜合素質(zhì)、知識能力、能力要點”三級模塊，構(gòu)成了主次分明的獨特教學體系。同時注重加強實際操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)和訓練。
（2）認真貫徹落實教育部關(guān)于工學交替、半工半讀的意見，切實體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，深化教育教學改革，迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，推行校企合作、工學交替，把思想和教育教學行為統(tǒng)一到以就業(yè)為導向、以能力為本位、以提高學生技能水平、實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)上，打破傳統(tǒng)的以學校、課程和教師為中心的培養(yǎng)模式，積極進行教學模式、教學方法、教學手段和評價標準的探索與改革，打破常規(guī)，大膽實踐，積極探索，穩(wěn)步推進，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的零距離對接。
（1）根據(jù)計算機行業(yè)用人需要調(diào)整課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，根據(jù)計算機行業(yè)用人需要，圍繞基本素質(zhì)和專業(yè)能力的結(jié)合安排課程。基本素質(zhì)包括：優(yōu)良的思想品德素質(zhì)、強烈的事業(yè)心、積極的'創(chuàng)新意識以及優(yōu)雅得體的氣質(zhì)風度等。專業(yè)能力包括：語言表達、計算機應(yīng)用能力、寫作能力、多媒體技術(shù)能力、圖形圖像制作及處理能力、網(wǎng)站建設(shè)與管理能力、計算機及外設(shè)維修能力、it產(chǎn)品營銷活動與管理能力、組織能力和合作能力等。
（2）實行項目教學課程體系與模塊教學方法根據(jù)專業(yè)特點，實行項目教學課程體系與模塊式教學方法的教學方式。對操作性強的課程，如多媒體技術(shù)、圖形圖像處理、影視后期制作、計算機組裝與維修技術(shù)等課程，采用模塊式教學，以便集中學習、集中訓練，提高教學效率。使學生的基本功學得扎實、規(guī)范。
（3）建立實踐性教學體系，強化實踐性教學環(huán)節(jié)。針對專業(yè)特點，在教學安排中，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，采取課堂操作、觀摩考察、強化訓練、工學交替，教學實習、生產(chǎn)實習等多種培訓方式來提高學生的實際操作水平和能力。在現(xiàn)有的實訓基地基礎(chǔ)上，繼續(xù)與一些信譽高的it企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，以促進產(chǎn)學結(jié)合，提高教學水平，樹立專業(yè)形象。
4、教學模式與方法。
（1）樹立新型的教學理念。
借鑒一些著名it企業(yè)的管理思想，結(jié)合本專業(yè)的特點，在全體教學人員和學生中樹立“一以行業(yè)的需求為中心，行業(yè)用人的標準就是我們育人的標準，把學生培養(yǎng)成理念先進，理論功底扎實，基本技能過硬，專項能力突出，能夠適應(yīng)現(xiàn)代計算機要求的高素質(zhì)人才”的教學理念，并將它滲透到課程設(shè)置、教學管理、學生管理、師資隊伍建設(shè)等方面。
（2）模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，營造it企業(yè)文化氛圍。
在校園中最大限度的模擬it企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，在計算機及應(yīng)用專業(yè)努力創(chuàng)造一種“企業(yè)文化”，以更好地培養(yǎng)學生企業(yè)意識和理念。比如，要求全體教師和學生統(tǒng)一著裝，形成專業(yè)標識；彬彬有禮，養(yǎng)成禮貌習慣；統(tǒng)一出操，培養(yǎng)學生的組織紀律性和意志品質(zhì)；開展具有專業(yè)特色、豐富多彩的活動，培養(yǎng)學生勇于開拓、終生學習的多種能力和團隊精神等等。
（3）初步構(gòu)建計算機系新的課程體系，制訂本系各專業(yè)實施性教學計劃和主干專業(yè)課程標準。進行以“能力本位”為特征的課程建設(shè)，實行“項目（模塊）教學”。
5、考核評價。
以職業(yè)素質(zhì)教育為主線，以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育，使學生的評價向多模式、多類型的考評方法轉(zhuǎn)變。積極推行以職業(yè)資格證書為核心的多張證書制，大力加強職業(yè)技能鑒定工作。在教學改革時充分考慮職業(yè)資格證書所學內(nèi)容，并將其納入教學計劃中，建立正確的導向，為學生提供必要的便利條件，保證讓學生在校期間得到多種職業(yè)資格證書，為其順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。把職業(yè)資格證書所要求的教學內(nèi)容和技能，納入教學計劃中，進行常規(guī)的訓練和考核。
組織好技能比武和技能等級證書考試。定期進行全專業(yè)的技能比武和技能等級證書考試，在競賽和考核中提高學生的操作技能，激勵學生的進取精神，檢查教師的教學效果。要求每屆學生必須獲得全國計算機等級考試一級證書、計算機多媒體操作員、計算機網(wǎng)絡(luò)管理員資格證書、計算機平面處理等技術(shù)等級證書。
逐步實現(xiàn)教考分離,實現(xiàn)考核評價社會化。教考分離是將教學內(nèi)容、教學方法更好地接近企業(yè)、行業(yè)需求來實施專業(yè)課教學，促進教與學的有機結(jié)合，是專業(yè)技能教育的有效保證，是“項目教學”的成果體現(xiàn)。計算機及應(yīng)用專業(yè)實施教考分離本著“試點、推廣、全面鋪開”的原則，首先在主干專業(yè)課程進行試點，做到成熟一批推廣一批，最終實現(xiàn)計算機各專業(yè)考核評價社會化。
6、教師隊伍。
（1）計算機各專業(yè)的相關(guān)課程都與計算機行業(yè)的運營活動有關(guān)，并極具操作性，教師不僅要有豐富的理論知識，還要有相應(yīng)的實踐技能。建設(shè)一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊伍，是搞好專業(yè)教學改革的關(guān)鍵。我們力爭用3年時間達到：專任專業(yè)教師35人以上；具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師穩(wěn)定在20%以上，兼職教師穩(wěn)定在專職教師總數(shù)的20%以上，具有“雙師素質(zhì)”的教師達到專兼職教師總數(shù)的100%。努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、具有較高教學水平和實踐能力的師資隊伍。
（2）為使教師能站在it行業(yè)發(fā)展的前沿，及時獲取該行業(yè)發(fā)展的最新信息，不斷提高教師理論聯(lián)系實際的水平，今后每年派出專業(yè)教師外出參加學習培訓，進入it企業(yè)掛職鍛煉，不斷汲取新的知識技能、新的管理思想、管理模式，培養(yǎng)出一大批既精通理論又精通實踐操作的“雙師型”教師。同時鼓勵教師利用課余時間進修研究生課程，不斷充實和提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，不斷從計算機企業(yè)中聘用一部分富有實際工作經(jīng)驗的人才兼任教師，形成一支專兼職結(jié)合的高素質(zhì)教師隊伍，從根本上改變過去教學與企業(yè)實際脫節(jié)的局面。
（3）按照學校的統(tǒng)一要求，加強對本專業(yè)教師的培養(yǎng)，使每位教師爭當“技術(shù)能手”、培養(yǎng)5名左右的“學科帶頭人”。
7、教科研工作。
充分利用我校計算機服務(wù)中心的職能，加大產(chǎn)學研工作的開展。聘請專家、學者來校做專題講座，有針對性地進行教科研理論和素質(zhì)教育理論的學習，不斷強化教師教科研合作、創(chuàng)造、求真的意識和更新教師的觀念，樹立現(xiàn)代教育理念，確保教育科研的先進性。
（1）積極參與學校教科室教科研的工作，鼓勵本專業(yè)教師撰寫教育教學論文。
（2）加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓，盡快提高廣大教師的信息意識和現(xiàn)代信息技術(shù)下處理信息的能力。
（3）建立教師科研評優(yōu)制度、課改研究課評優(yōu)制度、教科研課題成果評優(yōu)制度，建立校級“學科帶頭人”評選條例并設(shè)立教科研探索獎，激勵教師參與教科研活動。組成考核小組分撰寫論文、個人課題研究、課改研究課、網(wǎng)上獲取教育信息、教科研成果等幾個方面對教師參與教科研工作全面考核，并列入教師崗位責任基本獎考核，對參與上級課題研究、教科研文章發(fā)表獲獎、校級或以上課改研究公開課等給予獎勵。
（4）進一步與相關(guān)企業(yè)緊密合作，把企業(yè)引入學校、把課堂搬進車間，積極參與企業(yè)科技創(chuàng)新，力爭開發(fā)更多適應(yīng)企業(yè)需求的軟硬件產(chǎn)品。
（5）鼓勵教師撰寫課改實驗論文和教學研究論文，積極參加省級技能大賽。
8、校內(nèi)實訓中心建設(shè)。
實訓基地建設(shè)的三大原則是：一是創(chuàng)新原則。以社會需求為導向，用新思路、新體制、新機制、新模式設(shè)計基地建設(shè)方案，以政府投入為主，多渠道籌措經(jīng)費，按市場規(guī)律進行管理。二是先進性原則。實習實訓基地具備先進性、超前性，基地配套設(shè)備在相關(guān)行業(yè)中處于先進水平，設(shè)施完善、功能齊全，滿足培養(yǎng)高技能人才及雙師型教師的培訓需要。三是逐步推進的原則。實習實訓基地建設(shè)做到統(tǒng)籌規(guī)劃、量力而行、分步實施、與時俱進。既立足當前，又有長遠的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。在“十五”期間已建成的計算機實習實訓基地基礎(chǔ)上，全面提升實習實訓基地的裝備、水平、技術(shù)含量和總量，優(yōu)化實踐教學體系，強化師資隊伍的建設(shè)，建成具有國內(nèi)先進水平、省內(nèi)技術(shù)一流、輻射周邊同類校、服務(wù)地方經(jīng)濟的實習實訓基地，逐步推進各實習實訓基地獨立核算的機制。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十
本學為了推進我校教育教學課程改革穩(wěn)步實施，促進教師思想素質(zhì)和專業(yè)能力的提高。根據(jù)鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》【20xx】73號文件精神，結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研，把開展“七個一”競賽活動作為學校教研、教學工作的重中之重。通過此次活動不僅產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品，而且鍛煉了教師，拓展了教師的思路，更新了教師的教育教學理念。同時也使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研落到了實處?，F(xiàn)就本學期學校“七個一”活動工作總結(jié)如下。
4月初接到鹽池縣教育體育局《關(guān)于在全縣中小學開展“七個一”競賽活動的通知》后，學校領(lǐng)導對此項工作給予了高度重視，首先成立了行政領(lǐng)導小組和工作領(lǐng)導小組，并對各領(lǐng)導小組工作職責做了詳細的分工，明確各小組的責任。接著經(jīng)過領(lǐng)導小組討論制定了《大水坑二小“七個一”活動實施方案》，分配了各階段的任務(wù)。確立了“七個一”活動結(jié)合構(gòu)建高效課堂和校本教研三位一體分階段實施的工作思路。
讓“七個一”活動深入人心，引起全體教師的重視，激發(fā)全校教師參與的積極性。4月上旬學校組織教師學習《關(guān)于在全縣中小學教師中開展“七個一”競賽活動的通知》精神和大水坑二小學《開展“七個一”活動實施方案》。明確活動內(nèi)容，動員教師積極開展教學探究。要求本學期每人上一節(jié)錄像研討課，教師推薦一篇優(yōu)秀的教學設(shè)計；寫一篇教學實踐中遇到的值得反思的問題；每人確立一個教研小專題，寫一篇教學論文；每學期撰寫一份優(yōu)秀的練習設(shè)計；制作一個適用的教學課件；撰寫一份學情分析報告。然后每人推薦3件作品參加學校“七個一”比賽活動。
學校以學科教研組為單位，按照大水坑二小《20xx-20xx學年度第二學期教務(wù)工作計劃》、《大水坑二小“七個一”活動實施方案》和《大水坑二小推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂工作實施方案》的具體要求，以年級組分段開展。
1、本學期我校結(jié)合太谷模式以體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式改革為著眼點，遵循以學生為主體、教師為主導、探究為主線的三為主原則，充分發(fā)揮學生學習的主動性、創(chuàng)生性，突出自主學習與合作學習相結(jié)合的原則，科學的處理好教與學的關(guān)系，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和參與性，促進教師的專業(yè)發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。全校形成以學生自主、合作學習、師生有效互動為主要特征的高效課堂教學模式。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“先學后教”課堂教學模式，切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生變個體獨立學習為小組合作學習、變接受學習為探究學習，學生既要學會如何學習，也要提高綜合能力。同時結(jié)合“七個一”活動內(nèi)容，每人上一節(jié)錄像研討課，教研組將這節(jié)課認定為學校的公開課、個人的“七個一”研討課和構(gòu)建高效課堂的探索課。要求全校同學科教師參與聽課、評課。學校將課堂教學實況錄像并刻錄，讓授課教師自評、自聽，找出不足完善課堂教學?！捌邆€一”工作小組從中選出優(yōu)秀研討課參加全縣比賽。
2、對于教學設(shè)計、練習設(shè)計和教學課件必須在課堂上進行反復實踐，優(yōu)化設(shè)計。尤其要求教學設(shè)計要充分體現(xiàn)“先學后教，當堂訓練”的課堂教學模式，遵循以學生為主體、教師為主導、探究為主線的三為主原則。努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“主體教學”課堂教學模式，切實做到教師課堂教學中教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。學生變個體獨立學習為小組合作學習、變接受學習為探究學習。
教學設(shè)計對教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動和活動意圖都做了明確交待。
活動初期要求老師要充分認識：練習設(shè)計要遵循學生思維發(fā)展規(guī)律,精心設(shè)計科學合理的練習.應(yīng)重視發(fā)展學生的思維能力，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質(zhì)，課堂練習是思維訓練的重要環(huán)節(jié)。練習是使學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，它不僅能配合完成前一階段的教學目標，鞏固思維訓練的成果，而且作為學生思維實踐的主要形式，練習過程本身對思維訓練有十分重要的促進意義。此外，練習的結(jié)果還具有檢驗和反饋的功能。因此，教師要認真研究，精心設(shè)計練習；在課堂教學中，要結(jié)合課堂情況，靈活安排練習，使學生受到激勵，啟發(fā)思維，達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。通過這次活動產(chǎn)生了一優(yōu)秀的練習設(shè)計，同時也使教師對練習設(shè)計有了新的認識，更加重視每一次練習設(shè)計。教學課件的制作老師都能做到易操作、形象直觀圖文并茂，也充分體現(xiàn)了先學后的原則。通過活動也提高了老師課件制作水平和增強了課件使用的意識。
3、對于教學反思、學情分析和教學論文的撰寫，學校也做了具體要求。各科教師每學期初必須針對本班學生實際情況撰寫一份學情分析報告。通過本次“七個一”活動，全校老師也都認識到寫學情分析的必要性。認為通過學情分析能夠了解學生，了解學生也是備課的重要環(huán)節(jié)。認識到學情分析實質(zhì)上就是把學生作為學習的主人，一切教學活動都要圍繞學生展開。學情分析是指在教學之前，運用系統(tǒng)的觀點和方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學過程中各個環(huán)節(jié)、各種教學方法及教學步驟等，進行預先籌劃，安排教學情境，以期達成教學目標的系統(tǒng)性設(shè)計。要求全校老師在以后的教育教學工作中繼續(xù)堅持寫好每學期的學情分析。教學反思是我校堅持多年寫的一項活動，但是經(jīng)過本次“七個一”活動，全校老師對寫教學反思有了更深層次的認識。普通認為寫教學反思是教師成長的必由之路。至于教學論文方面教師個人的寫作積極性都比較高，每年都有老師在各級各類刊物上發(fā)表作品，盡管這樣在這次“七個一”活動中學校還是要求每位教師必須撰寫一篇能反映當前教育教學改革思潮的教學論文，參加本次比賽活動。全校教師有的從學校小課題入手，有的`從課堂教學的實際著手，有的從個人教學經(jīng)驗來寫，總體來說都是很認真的對待了這次活動，積極投稿?；顒庸ぷ餍〗M從中選擇比較好的論文參加縣上的比賽。
1、學校“七個一”領(lǐng)導小組和工作小組對我校此項工作做了認真分析和總結(jié)，認為此次“七個一”活動對我校教師在這七個方面乃至整個學校的教育教學工作的影響都非常積極的，同時也促使我校構(gòu)建高效課堂和校本教研工作得到進一步提高。也使老師們對以上七個方面的工作有了明確思路和具體操作的方法。也使學校認識到有些工作還是要在學校行成常態(tài)化常規(guī)化，比如練習設(shè)計以往學校對此沒有給予足夠的重視，老師也是隨隨便便給學生提供一些練習題，對于練習適不適合本次教學內(nèi)容，適不適合本班學生情況，有沒有復習、鞏固、拓展提高的效能老師不去關(guān)注。通過本次活動包括學校領(lǐng)導和老師都有了一個共識，就是對練習設(shè)計一定要認真對待科學設(shè)計，不能讓學生做重復的無為練習，真正把學生的負擔減下來。還比如以前學校對搞優(yōu)質(zhì)比賽非常重視，而忽略了像優(yōu)秀教學設(shè)計、教學課件和教學反思等活動比賽，使老師對這些也看得比較淡了，以后學校要開展豐富多彩的比賽活動以調(diào)動老師各方面的積極性，使學校把“七個一”活動常態(tài)化，以此全面提高我校的教學質(zhì)量。
2、學校本著高質(zhì)量高要求的原則，從學?！捌邆€一”活動作品中遴選了七類22件作品參加全縣“七個一”比賽。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十一
近年來，我校一直堅持解放思想，與時俱進，堅決貫徹和執(zhí)行國家大力發(fā)展職業(yè)教育的決定。在不斷加強管理，擴大辦學規(guī)模的基礎(chǔ)上，注重學校的內(nèi)涵建設(shè)。堅持以學生為本，在全校范圍內(nèi)推進課程改革。以改革促質(zhì)量，以質(zhì)量求發(fā)展，努力形成優(yōu)勢，辦出特色，樹立“品牌”，提高“品位”，力求在“做優(yōu)”的基礎(chǔ)上，把學?！白龃蟆薄ⅰ白鰪姟?。將我校幾年來推進課程改革的一些做法以及取得的初步成效總結(jié)如下：
實施課程改革的主體是教師，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，提高思想認識是推進課程改革的關(guān)鍵。因此，我校把培訓工作放到課改工作的重要位置，貫穿于課程改革的始終。
(1)加強校本培訓，確保課程改革理念的更新。
校本培訓是學校全員參與新課程改革的重要途徑。為加強校本培訓工作，學校有計劃地組織教師學習課程改革的理論，幫助教師們樹立正確的教育觀、學生觀、評價觀，實現(xiàn)教育思想現(xiàn)代化。首先，我們堅持每周業(yè)務(wù)學習的制度，采用集體學習的方式。邀請有關(guān)專家為全體老師做有關(guān)課程改革的專題報告，拓寬教師的視野。其次以教科研活動為載體，通過開設(shè)示范研討課，讓教師切實感受課程改革帶來的效果，增進對課程改革的感性認識。
（2）加強業(yè)務(wù)培訓，確保教師技能的提高。
為了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，我們采取各種措施來提高教師隊伍素質(zhì)。一是狠抓學歷達標活動。要求任課教師的學歷必須是本科，學歷不達標的責成參加進修。目前我校任課老師學歷達標率95%，已達標的教師我們鼓勵參加碩士研究生學習。二是開展長短培訓，到施工現(xiàn)場鍛煉，狠抓專業(yè)教師和實習指導教師的隊伍建設(shè)，要求專業(yè)教師分期分批到現(xiàn)場、到公司廣泛參加社會生產(chǎn)實踐，了解本專業(yè)在實際生產(chǎn)過程中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時拿到較高的等級證書，成為“雙師型”教師。
（3）成立課改領(lǐng)導小組，確保課改的有效運行。
面對課程改革的全新要求，建立了學校課改工作領(lǐng)導小組，明確該領(lǐng)導小組負責統(tǒng)籌、指導、協(xié)調(diào)整個課改的實施。學校成立了以教學副校長為組長的學校課程改革領(lǐng)導小組，并明確由專業(yè)部具體組織實施。課程改革領(lǐng)導小組除負責統(tǒng)籌、組織課改工作外，原則上每月集中一次，對在課改過程中的成效、存在問題、面臨的困難進行總結(jié)、交流、研討。領(lǐng)導小組對課改工作實行全程監(jiān)控，并針對教師們在課改中普遍存在的共性問題，引導教師反思自己的教學行為，及時對課改工作進行針對性的調(diào)整，確保課程改革工作的有效運行。
學校緊緊圍繞省職教課改要求，經(jīng)過認真醞釀，確定了學校課程改革的總體目標是以課程發(fā)展觀為指導，遵循教育教學規(guī)律，運用現(xiàn)代化課程觀，從課程目標、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實施、課程評價等幾個方面推進改革。建立了以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。
緊緊圍繞新培養(yǎng)目標中素質(zhì)和能力基本要求和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展方向，本著夯實文化基礎(chǔ)、提高文化素養(yǎng)，強化技能訓練，實現(xiàn)一專多能；拓寬就業(yè)方向，增強適應(yīng)能力的改革，以模塊化課程體系為基本模型，以全面實施學分制和彈性學制作為運作載體，推進課程改革，培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。
課程改革是一項系統(tǒng)工程，任務(wù)艱巨，需要分階段、分層次逐步實施，穩(wěn)步推進。近年來我校主要從以下幾個方面推進改革：
1、調(diào)整課程目標以職業(yè)需要和學生發(fā)展為主要目標。
傳統(tǒng)的課程教學以知識學習為目標，往往不顧及學生的實際情況，過于強調(diào)課程知識的完整性和系統(tǒng)性，學生的.學習缺乏動力。我校在課程改革中，把職業(yè)的需要和學生的發(fā)展作為課程改革主要目標。
2、優(yōu)化課程體系以能力為本位職業(yè)實踐為主線初步形成模塊化課程體系。
近年來，我校對主干專業(yè)的實施性教學計劃進行了修訂，形成了各主要專業(yè)人才培養(yǎng)方案，初步形成了模塊化的課程體系。課程由基礎(chǔ)平臺、選修課平臺組成?；A(chǔ)平臺由德育模塊、文化課模塊及專業(yè)課模塊組成；選修課平臺主要包括人文拓展課程和專業(yè)拓展課程兩個模塊組成，以滿足學生提高綜合素質(zhì)與職業(yè)能力的需要。
汽車運用與維修專業(yè)，基礎(chǔ)平臺中的德育模塊開設(shè)有《道德法律與人生》（勞動版）、《經(jīng)濟與政治常識》（勞動版）、《職業(yè)道德與職業(yè)指導》（勞動版）等課程；文化課模塊開設(shè)有語文、數(shù)學、英語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程；專業(yè)課模塊（職業(yè)群基礎(chǔ)課程）開設(shè)有《機械制圖與識圖》、《機械基礎(chǔ)》、《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》、《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》、《汽車底盤構(gòu)造與維修》、《汽車電子控制裝置》等課程。通過這兩部分課程的學習，學生在掌握必要的文化基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握為適應(yīng)中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)畢業(yè)生可能從事的崗位群的要求所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能。
選修課平臺為任選課程，是我校根據(jù)學生在興趣、特長等方面的差異性開設(shè)的課程，這部分課程為學生提升人文素養(yǎng)、橫向拓展或縱向延伸專業(yè)知識及技能服務(wù)，具體課程主要有汽車美容與裝潢、汽車噴涂技術(shù)、汽車鈑金工藝。
3、整合課程內(nèi)容以項目課程為目標整合課程內(nèi)容形成綜合化課程。
（1）職業(yè)群專業(yè)基礎(chǔ)課的綜合，以實用夠用為度，根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，對專業(yè)基礎(chǔ)課程進行了科學合理的有機綜合。刪繁就簡，避免學科型課程因過于強調(diào)自身的系統(tǒng)性和完整性而造成的單科教學周期長和課程間的交叉與重復。
(2)多種素質(zhì)教育的綜合，把職業(yè)道德教育、思想政治教育和勞動實踐教育結(jié)合到教學中，努力培養(yǎng)中等職業(yè)從業(yè)人員的社會責任感，高尚品德修養(yǎng)和吃苦敬業(yè)的職業(yè)道德。
1、通過課改，教師轉(zhuǎn)變了教育理念，開發(fā)了多門校本教材或講義。汽車材料、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電子控制裝置、汽車底盤構(gòu)造與維修實訓指導等校本教材。
2、通過實踐，教師積累了一定的經(jīng)驗，無論在論文發(fā)表、課題研究、教學比武還是技能競賽都獲得了喜人的成績。
3、通過課改實踐，學生的心理素質(zhì)獲得了極大的改善。為了讓學生能以良好的心態(tài)投入學習與生活，更好地推進項目課程的落實，我校在學生心理健康教育加強了研究。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心深處大都受到過來自方方面面的不同程度的心理傷害，然而，同時他們又都有著積極進取不甘落后的愿望，渴望有一個嶄新的自我，希望被老師和家長認可。
通過幾年來的努力，我校的課程改革已經(jīng)由啟動階段進入到了初步實施階段，并在實踐中取得了一些成效。但我們清醒的認識到，課程改革面臨著許多方面因素的制約，面臨著許多實際困難，主要表現(xiàn)在體制上有許多舊的東西在制約著，還未形成一套與職業(yè)學校辦學相適應(yīng)的高效的管理模式；辦學條件尤其是實訓實驗設(shè)備數(shù)量有限、質(zhì)量不高；師資隊伍的建設(shè)還有待進一步加強。因此我們感覺到課程改革下一階段的推進工作必須同學校的整體發(fā)展和改革相結(jié)合。今后我們將繼續(xù)努力，深入實踐，將課程改革作為教學改革乃至學校改革的核心，推進學校內(nèi)涵的建設(shè)，提升學校的辦學水平和質(zhì)量。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十二
公道鎮(zhèn)中心小學地處揚州西北邊陲公道古鎮(zhèn)，他們主動學習，觀念新穎，理念先進，新課改總結(jié)。近年來在學校校長劉春友的組織與帶領(lǐng)下，采用“開出去”與“請進來”的方式，學習了新課程改革方面的一系列理論。本學期，他們在“如何把新課程改革落到實處”進行了思考、研究與探討。他們覺得課程改革的主陣地是課堂，課堂教學不改革一切學習與培訓都可能落空；而課堂教學改革如果沒有一系列新課型來引領(lǐng)與支撐，也同樣不能落到實處。所以，他們以生活為基礎(chǔ)，以興趣為支點，以自主為核心，以創(chuàng)新為靈魂，通過研究與實驗，初步建立了五種切實可行的新課型。
（一）“超市式”課型。把課堂變成超級市場，充分發(fā)揮學生學習的主動性、合作性與探究性。六年級綜合實踐活動課《火山》，湯波老師是這樣上的：教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學生創(chuàng)設(shè)出一種開放的環(huán)境，將有關(guān)火山的知識盡數(shù)呈現(xiàn)于學生的眼前，由學生根據(jù)自己的實際需進行“超市式”的選取，并進行加工與整合，教育論文《新課改總結(jié)》。教師在課堂教學過程中，僅僅充當一個“導購員”的角色。這樣的課型“原汁原味”地保證了學生的自主選擇與自主探究。
（二）“切塊組合式”課型。在一節(jié)課中，根據(jù)課堂實際把學生按座位分成“四人小組”，小組內(nèi)分a、b、c、d四個學生，全班形成四類。人人有專門研究的任務(wù)，每大組同類的學生則是同一學習任務(wù)的合作者。他們可以下位合作，然后回到小組上當“老師”。全班所有學生既當“老師”，又當“學生”。公道中心小學一般教師都會上這種課，每個班的學生也喜歡這種課型。學生的自主、合作、探究能得到充分的體現(xiàn)。
（三）“情境再現(xiàn)式”課型。把學生的生活情境引入課堂，真正實現(xiàn)課堂教學活動化，教學內(nèi)容生活化，實現(xiàn)生活與學習的有機融合。教師在教學目標的指引下，根據(jù)學生學習宜講則講，宜練則練，達到教學方法的最優(yōu)化。
（四）“擂臺式”課型。公道小學根據(jù)新課程“情感、態(tài)度與價值觀”的目標，運用課型激發(fā)學生的學習興趣。針對小學生特有的年齡特點，教師有意識地在課堂教學過程中引入競爭機制，能過個人擂臺、小組擂臺等多種形式，讓學生在競爭與合作的氛圍中學習。
（五）“現(xiàn)場操作式”課型。把課堂當作實驗室、制作間，教師根據(jù)那些適合動手做的教學內(nèi)容，放手讓學生去做一做，玩一玩，練一練。從中使學生在實踐中產(chǎn)生問題，帶著問題去實踐，再在實踐中解決問題，從而實現(xiàn)知識由感性到理性的升華。
這個學校，為了讓社區(qū)了解課改與支持課改，還經(jīng)常將家長請到學校來看課。有的家長們看了這些課型之后，十分高興地說：“以前課堂教師像私塾先生一樣，從頭講到底；現(xiàn)在課堂標標準準是‘學堂’，是孩子學習的天堂?！薄拔覀儼押⒆铀偷竭@樣的學校來放心！”
新課程改革工作總結(jié)報告篇十三
20xx年新一輪的課堂教學改革在丹江口市教育局和教研室的統(tǒng)一部署下，在我市如火如荼的開展著。面對全新的教學模式和理念，全鎮(zhèn)教師勤于學習，勇于實踐，積極探索，扎實推進，取得了初步成效?，F(xiàn)將一年的課改工作總結(jié)如下：
根據(jù)《20xx年課堂教學改革每月工作要點》的安排，結(jié)合浪河中學、浪河小學、青莫小學和四河小學各校實際，在開學伊始就召開全體教師學習市教育局關(guān)于印發(fā)《丹江口市中小學課堂教學改革實施方案（試行）》會議的通知，全鎮(zhèn)中小學迅速成立了課堂教學改革領(lǐng)導小組，并結(jié)合各校實際擬定了《“一管四學五法”課堂教學改革實施方案》，組織領(lǐng)導小組成員和骨干教師反復學習討論并修改，最后形成定稿。中心學校深入各學校督導落實，利用政治學習和業(yè)務(wù)學習，在會上對參與課改的教師都作了專題培訓。在落實階段，中心學校成立了以葉永立為組長，其他組員為成員的課改巡視小組，每周深入各校隨堂聽課，對發(fā)現(xiàn)的問題總結(jié)通報并及時整改。全鎮(zhèn)上下積極參與課改工作，形成了深化課改的良好氛圍，確保了我針課改工作的順利進行。
1、針對教師進行“一管四學五法”課堂改革理論培訓。為了武裝思想、提高認識，使老師們理解什么是“一管四學五法”，怎樣創(chuàng)建“一管四學五法”的高效課堂，中心學校組織全鎮(zhèn)中小學教師學習了市教研室下發(fā)的《“一管四學五法”課堂教學改革模式的一般操作要領(lǐng)》及《“一管四學五法”課堂教學改革實施方案》的專題培訓，確保所有任課教師人人參與培訓，個個掌握課改的核心理念。
教師學習《關(guān)于對導學案使用檢查細則》，讓教師進一步明確導學案的二次生成和教學反思的要求。一二年級沒有統(tǒng)一印發(fā)的導學案，浪河小學組織教師學習相關(guān)導學案編寫知識，讓老師們進一步掌握導學案的特點、作用以及與教案的聯(lián)系和區(qū)別，了解導學案的基本內(nèi)容、編寫原則及方法，自行編寫使用導學案，為推進課改工作掃清了障礙。
3、外出學習，現(xiàn)場考察。為了更好更快地吸取成功學校的課改經(jīng)驗，使課改理念進一步深入人心，中心學校大力支持并組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。每人每學期要自學課改文章，積極探索新課改中教師角色轉(zhuǎn)變、教師教學行為方式和學生學習方式的研究。督促并組織教師進行集體備課學習，積極撰寫反思。這些培訓和現(xiàn)場觀摩使全體教師對“一管四學五法”課堂教學模式有了更加清晰直觀的認識，為推進課堂教學改革起到了很大的作用。
1、注重學法指導。針對在“一管四學五法”課堂改革的創(chuàng)建過程中暴露出的學生不會課前預習、不會使用學案自學、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，將“養(yǎng)成教育”主題活動以及學生學校生活的方方面面與課堂教學改革體系融為一體，并將每節(jié)課的學習過程細化為“自學，合作、傾聽、展示、評價”五大環(huán)節(jié)。每位任課教師根據(jù)各學習小組的情況進行及時量分評價，真正做到了一日一統(tǒng)計、一周一小結(jié)、一月一表彰、一期一總結(jié)。各班利用晨會、班隊會時間還專門進行學習方法講座，為學生詳細介紹課前預習、課后復習、課中展示等學習環(huán)節(jié)的基本要點和學案的使用方法，為學生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
作的能力，并有針對性的對其中個別小組進行特殊輔導，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進步。除此之外，課任教師與班主任還共同做好學生思想引導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導等全方位的教育服務(wù)，幫助學生實現(xiàn)真正的自主管理，為實施“分組聯(lián)動、高效課堂”打下了堅實的基礎(chǔ)。
3、注重過程管理。首先各校成立課改日巡查小組和課改評審小組，由校長任組長并親自參與巡查活動。為認真落實教育局文件精神，積極配合市教研室推進的“一管四學五法”課堂教學模式，促進教育教學改革，特制訂此量化評分細則。每學期各教研組由教研組長牽頭組織人人講節(jié)課改示范課，組內(nèi)評選后推薦1名教師，由學校組織考評小組對這些教師課堂教學改革和導學案的生成情況進行考評，評選出課堂教學改革之星。評為星級的教師要將自己在課堂教學改革中的想法、做法和經(jīng)驗在教師會上進行交流。每日由學校課堂教學領(lǐng)導小組成員不定時的對班級的教師課堂教學進行巡課，在中心學校的督導下，各校的質(zhì)評巡查愈加常態(tài)化。
1、教師的教育教學觀念有了較大轉(zhuǎn)變，點燃了教育幸福感。以學生為主體、以學定教、先學后教的教育教學觀念日益深入人心，教師角色得到了切實轉(zhuǎn)變，真正成為學生學習過程的引導者、組織者與合作者。教師的科研意識和能力進一步增強，相當一部分教師構(gòu)建起“一管四學五法”高效課堂的模式，成為課堂改革的先行者。
2、學生逐步適應(yīng)構(gòu)建“一管四學五法”高效課堂的自主、合作、探究學習的模式，學習成績穩(wěn)步提高，并為廣大學生和家長接受和認可。很多學生表示喜歡現(xiàn)在的學習方式，自學能力、組織能力、表達能力等綜合素質(zhì)得到了發(fā)展，競爭合作意識、責任感、主人翁意識等良好的學習習慣得到了切實提高。學生負擔過重、厭學現(xiàn)象有一定程度好轉(zhuǎn)，學習興趣增強，集體榮譽感和歸屬感大幅提升。
3、學校逐步形成了服務(wù)課改的管理機制?！耙还芩膶W五法”高效課堂的教育理念認為，教育即成長，學校必須為兒童的成長創(chuàng)設(shè)和提供條件?！耙匀藶楸尽⒆鹬厣钡男@文化正在全鎮(zhèn)形成。值得一提的是一、二年級的學生評價，已與中高年級實現(xiàn)了無縫式對接，“自學，互學，展示，評價，傾聽”五大學習環(huán)節(jié)的量分，不僅有效地轉(zhuǎn)變了學生的學習方式，為進入中高年級的學習做好了充分的準備；而且使每位任課教師都能熟悉評價方法，按照“一管四學五法”高效課堂的教學模式進行運作。
一年的課改實踐已經(jīng)過去，在借鑒方法、積極實踐、形成經(jīng)驗的同時我們也客觀的發(fā)現(xiàn)一些問題和困惑。
1、部分教師對學習小組的能力培養(yǎng)，學習方法等缺乏有效指導，學生良好的自主學習、小組合作學習等習慣還沒有真正養(yǎng)成。個別學科教師因年齡偏大對新事物的理解能力較低，在課堂實踐中，還沒有從根本上實現(xiàn)課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，與真正意義的高效課堂還有一定的差距。建議外派各校骨干教師到名校實地學習課改經(jīng)驗，真正感受課改的文化精髓。
2、課改經(jīng)費投入少，不利于提高教師積極性。課改所需硬件上面既然統(tǒng)一標準要求，建議統(tǒng)一配備。例如小組組牌質(zhì)量差、易損壞、使用時間短，更換頻率高；導學案一張張很難整理且不易長期保存，建議將導學案統(tǒng)一印刷裝訂成冊。
“一管四學五法”課堂改革是一項艱巨、復雜的而又意義深遠的工作，在實踐和摸索過程中出現(xiàn)困難和問題在所難免，我們要客觀冷靜的看待問題，迎難而上，只有這樣我們的改革才會朝著既定的目標一步一步的邁進。我們堅信，在各級各部門領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在我們?nèi)?zhèn)教師的不懈努力下，我們浪河的課改工作一定會碩果累累！
新課程改革工作總結(jié)報告篇十四
兩年來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以重實際，抓特色，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質(zhì)教育，全面提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。
1、為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念。我校十分注重對教師的培訓工作，大力組織教師認真參加各種培訓、在這一學期里，我校課改教師到洛口小學參加了觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學能力。其次，充分利用學?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師聽專家講座，看專家教學實錄，并對自己的教育教育教學過程進行經(jīng)常性的反思。通過一系列的學習，使我校教師認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇，并將一輪課程改革視為一次難得的歷史機遇，將理論聯(lián)系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。
2、通過學習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會到教學。
的終極目標不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了“實施新課程的成敗在教師，教師的要務(wù)在于更新教學觀念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。樹立“以人為本，育人為本”的思想。樹立學生主體觀，貫徹民主教學思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，相信學生都存在發(fā)展?jié)撃?，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長的條件。樹立學生發(fā)展觀，將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學生情感的體驗，關(guān)注學生學習興趣等非智力因素，重視了學生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識，學會學習，掌握知識和技能的過程，成為學生豐富情感、完善自我、學會合作、學會做人的過程。
3、加強了教育的開放性，加強了教學與學生生活，現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學中立足課堂而不受課堂局限，立足學科教材而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會，現(xiàn)代科技，其它學科的知識信息和最新成果，豐富教學內(nèi)容，開闊學生視野，使教學活動始終充滿活力。同時在教學中結(jié)合教學內(nèi)容開展研究性學習等綜合實踐活動，為學生營造了學習、體驗的實際情境，創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境，將傳統(tǒng)的課堂教學拓展到教室外、校外，加強了學校教育與社會的密切聯(lián)系。
提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我們在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，加強教師集體備課與論課活動，強調(diào)合作交流等，使教師在做中學，在實踐中領(lǐng)悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。
在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長李偉紅老師，數(shù)學教研組長曾雪蓮老師。要求教研組長，每學期初制定好該組教研計劃，寫好教研活動記錄，學期末做好教研工作總結(jié)。要求每位教師在一學期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。本學期，我校共舉行課改教研活動17次，取得了較好的教研效果。本期課改教師的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標準，語言準確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學生帶入如夢如幻的美景之中。教學語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強。部分教師設(shè)計制作的課件很好，運用自如。
另外，我校還要充分利用學校的遠程教育設(shè)備，組織教師學習專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進行。本學期校長主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于20節(jié)。
讓老師切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，投身到新課程中的改革中，并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師提高了反思能力，自覺調(diào)合教與學的行為，提高課堂的教學效能。
1、學習方式的改革是本次課改的核心之一。不會學習的人將是21世紀的新文盲。我校在教學過程中關(guān)注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。
2、新課程向傳統(tǒng)的教學方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇，由居高臨下的權(quán)威者變成學生學習的伙伴、學生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學生交往互動、合作交流中與學生心靈碰撞、情感交融中健全學生人格，完善學生個性，促進師生共同發(fā)展。
學管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學效率。提高課堂教學效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調(diào)動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。
2、堅持以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教學模式，教學中注意充分調(diào)動學生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景，積極引導學生對事物進行分析比較，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學生為主體，認真研究教法。根據(jù)學科的性質(zhì)和教材的特點、學生的年齡特點及班級的實際情況，選擇恰當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、語言表達能力，動手操作能力及自學能力。努力改進教法的同時，也注意對學生進行學法的指導，以學法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。
3、積極參與一課多研活動。通過活動，增強教師之間的互相交流、互相了解、互相學習。
4、結(jié)合我縣的教學工作計劃，把如何指導學生有感情的朗讀和開展“走近、走進文本，走出文本”的校本教研作為校本教研的重點。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十五
隨著前旗基礎(chǔ)教育課程改革十年實驗的逐步深入，我校新課改工作在探索中成長，在實踐中提高，有效地促進我校師生在新課程中共同發(fā)展。按照前旗教育局的總體工作要求，現(xiàn)將我校課程改革開展情況匯報如下：
1、強化組織功效。
（1）組建了學校新課改實驗工作領(lǐng)導小組，制定了培訓實施計劃。學校領(lǐng)導班子高度重視，有組織、有計劃地認真組織實施，以制度保證培訓效果。
（2）加強了校長培訓，使其盡快轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)課改需要。校長（副校長）積極參加上級舉辦的校長培訓班，增強課改意識，以適應(yīng)課改需要。為新課改的實施創(chuàng)造了有利的條件。學校要求校長要深入教學一線，走近教師與學生，掌握課改實施中的第一手材料，充分了解教學中出現(xiàn)的問題，幫助教師及時解決問題，使新課程實施扎實有效地開展。
2、注重校本培訓。
（1）結(jié)合我校實際，就新課程的理念、新課程實施的策略、新課程中老師的。
角色、新課程中學生的學習方式，新課程的教與學等作專題講座。學校還利用繼續(xù)教育或業(yè)務(wù)學習的時間，集中學習一些上級的有關(guān)課改的文件精神和先進的經(jīng)驗、案例等。
（2）結(jié)合具體的課堂教學，具體的問題，把老教材用新理念去組織教學活動，然后采用交互評課，人人參與，各抒己見，每人上交聽課評價分析筆記。
（3）組織老師看名師的教學錄象，進行案例分析，實現(xiàn)老師具體教育操作的優(yōu)化，促進教師實現(xiàn)新課程理念的內(nèi)化。
（4）強調(diào)教學反思。鼓勵撰寫教后記，通過不斷反思自己，逐漸把新思想、新觀念內(nèi)化為自己的信念。
（5）結(jié)合“走出去，請進來”培訓方式達到全員培訓。我校經(jīng)常組織教師外出學習、聽課，讓他們接受外界的新思想，把握課堂教學新脈搏。積極安排教師參加上級的新課程培訓，積極參與兄弟學校開展的各級教研活動等。
通過培訓、學習，強化了教師素質(zhì)，鍛煉了教師隊伍，讓教師進一步確認了自己的教學身份，真正成為學生學習活動的組織者、引導者、指導者和參與者。
1、執(zhí)行課程計劃。
加強領(lǐng)導法律、法規(guī)意識，結(jié)合我校實際情況對新課程改革方案進行科學、合理規(guī)劃，制定了新課程改革實施規(guī)劃、新課程改革實施方案。開齊、開足國家規(guī)定的各門課程。
2、轉(zhuǎn)變教學方式，提高課堂實效。
我校在依據(jù)新課程標準的前提下，提出了優(yōu)化教學觀念，優(yōu)化教學目標，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法的要求。尋求有效教學的突破點。學校積極引導廣大教師深入學習和理解新課程理念，特別是在學科領(lǐng)域內(nèi)通過形式多樣的教研活動，幫助和引導教師對當前課堂教學中的問題進行深刻的反思和理性的.思考，澄清認識，走出困惑，辯證地處理好課堂實施中的具體問題，提高課堂教學水平，提升課改實施水平。同時積極探索教學模式的科學化，以培養(yǎng)學生主動學習和積極探究為著力點，加強教法的研究和學法的指導，優(yōu)化師生教與學的環(huán)境。推動課堂教學方式變革，創(chuàng)建高效課堂，提高教育教學質(zhì)量。
3、立足校本教研，促進課程改革。
為了實現(xiàn)“有效教學”效益的最大化，我們立足于教研，以集體備課為陣地，以活動為載體，利用教師每周的集體備課，設(shè)目標、釋難點、探方法、研教法，集群眾智慧，備有效教案。在研究中探討教法，提高質(zhì)量。
一是加強教研組建設(shè)。選出一批精干、務(wù)實、富有創(chuàng)新精神的教師擔任教研組組長。教研活動圍繞主題開展“學－研－講－評－改”系列活動。利用每兩周一次的教研活動時間，組織教師認真學習《新課程標準》等書籍資料，圍繞新課程改革，開展“書面評課”與“口頭評課”相結(jié)合活動，促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師的認識。
二是充分發(fā)揮團隊協(xié)作，加強集體備課組建設(shè)。集體備課，定期教研，把教研活動時間安排到教師的日常學習活動中，這是我校的一慣做法。對于集體備課，我們強調(diào)“三定”，即：定時間、定地點（由教務(wù)處統(tǒng)籌安排）、定中心發(fā)言人（由備課組靈活處理），推行個人精備、大家討論的模式，力爭以“嚴、細、實”的工作作風，做到“功在課前，效在課內(nèi)”。
三是深入課堂，進行跟蹤聽課、評課。為了了解新教材的實施情況，領(lǐng)導小組深入課堂，掌握教師課改的一手資料。并能與相關(guān)教師進行及時溝通，對綱要精神的落實，課程理念的把握、新教材的認識和使用以及存在的困惑、疑慮進行平等、民主的交流。
四是通過研究課、觀摩課，在實踐中探討實施新課程的良好途徑。我校要求每位青年教師每學期能至少開設(shè)一節(jié)研討課，供大家學習、交流和探討。在各種公開課中以新課程標準的精神指導教學實際，運用合理的教學方法，利用信息技術(shù)整合學科教學，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。
4、以人為本，關(guān)注學生特長發(fā)展。
新課程改革的核心理念就是強調(diào)以人為本，既要關(guān)注學生的全面發(fā)展，又要使學生的個性得到充分體現(xiàn)。為此學校根據(jù)教師的專業(yè)特長和學生的興趣愛好，成立了繪畫組、音樂組、舞蹈組以及各種專長訓練隊（田徑隊、籃球隊、排球隊、足球隊），為了把學生的專長教育做好，學校加大投入，并在時間上保證。這樣不同起點以及不同個性的學生都有發(fā)展平臺，學生在學習過程中體會了樂趣，從而形成了樂觀向上的學習氛圍。
一、存在問題。
1、師資隊伍問題。
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。缺少老中青合理的搭配，中青年教師嚴重斷層。
2、保障投入不夠。
近年來，政府部門已下很大力氣，先后實施一系列改善農(nóng)村辦學條件的工程，但配套工程投入不夠，如理化實驗儀器、音體美器材等配套問題。
3、課程實施水平不高。說實在的，目前我校新課程實驗的狀況，只能說是實施了，推進了，但實施的水平還不高。
多年來，學校在新課程改革中，積極探索，穩(wěn)步推進。體現(xiàn)新課程的理念，推動新課程的實施，為教師學生的發(fā)展提供了廣闊的空間。盡管在實踐中存在不少問題和不足，但隨著課程改革的逐步深入，這些問題將會逐步得到解決。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十六
在當前基礎(chǔ)教育課程改革逐漸深化、推廣的大背景下，如何自覺主動地吸收當代心理學研究的最新成果，來進一步提高課堂教學實踐的實效性，就成為擺在我們面前的一個重要任務(wù)。由于較多地滲透了建構(gòu)主義心理學和多元智能理論的思想，新課改初步具備了較為先進、科學的心理學基礎(chǔ)。但是，若從一個更開闊的視野來說，當代認知心理學的新進展，也應(yīng)該成為我們當前課堂教學改革關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。因為當代認知心理學被人們看作是繼行為主義后的心理學的第二次革命。日前，筆者拜讀了由的華東師范大學心理系梁寧建教授所著的《當代認知心理學》(上海教育出版社年版)，這種感受變得更加強烈了。書中講到的當代認知心理學的基本理論和最新研究成果，強化了課堂教學的心理學脈搏，為新課改注入了新鮮的心理學血液，對課堂教學實踐的發(fā)展有著頗多的啟發(fā)之處。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是本次新課改的核心理念之一。從心理學的角度講，創(chuàng)新能力實際上就是個體解決問題，尤其是解決現(xiàn)實生活中結(jié)構(gòu)不良問題的能力的最高表現(xiàn)。認知心理學家通過對某一領(lǐng)域中創(chuàng)新性較高的專家和創(chuàng)新性較低的新手所做的對比研究發(fā)現(xiàn)：專家之所以創(chuàng)新性高是因為他們大腦中的知識結(jié)構(gòu)更緊湊，組織更合理，相關(guān)知識點聯(lián)系更緊密，因而面對新問題，這些知識容易被快速激化、提取，完成對新問題的實質(zhì)性把握、識別、分析、形成合理的解決假設(shè)。而在新手的大腦中，其知識的組成單位較小，知識點分散、結(jié)構(gòu)松散、聯(lián)系不緊密，因而面對新問題時，往往無法快速提取相應(yīng)的知識用于問題的解決。因此，當前的基礎(chǔ)教育改革，應(yīng)當處理好知識與能力的關(guān)系，防止實踐中從一個極端走向另一個極端的操作誤區(qū)，努力在引導學生形成良好知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提高。
引導學生學會學習，也是新課改的應(yīng)有之義。但是學會學習的心理機制是什么?當代認知心理學關(guān)于元認知的研究給我們以很大啟發(fā)。元認知即是個體對自己認識活動的認識。從這個意義上講，學生的學習活動實際上包含兩個層面：一個是學習者對于書本上、實踐中的各種知識的記憶、理解、領(lǐng)會、分析、綜合、運用等活動;另一個是學習者以自己上面的這種學習活動為認識對象，所進行的計劃、反省、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等活動，也就是元認知活動。學會學習的涵義應(yīng)該主要體現(xiàn)在這第二個層面上，因為，對于一個學習者來說，他只有對自己的學習活動有了一個自覺的反思、監(jiān)控、調(diào)節(jié)，那么他才會真正成為自己學習的主體，即真正地學會學習。因此，從這個意義上講，當代認知心理學關(guān)于元認知的研究成果，如元認知知識、元認知體驗、元認知技能、影響學生元認知發(fā)展的各種因素等，對我們培養(yǎng)學生學習能力的教學實踐有著重要的意義。
建構(gòu)主義心理學屬于當代認知心理學這一大研究領(lǐng)域。它實際上從學習者的內(nèi)部心理層面揭示出，教學活動中學生主體性確立的科學依據(jù)。它表明學生不是知識灌輸?shù)娜萜?。對此，新課改吸收了不少相關(guān)思想。但是，對于這些思想的吸收，大多是從教學論的角度出發(fā)的，如對知識的相對性、情景教學、支架式教學、隨機通達學習、小組合作學習等的介紹。相對來說，對知識建構(gòu)的內(nèi)部心理機制介紹還不夠。其實當代認識心理學的許多研究成果，如心理詞典、語義啟動等都不同程度上揭示出知識建構(gòu)的內(nèi)部心理過程。而且對不同類型知識的內(nèi)部心理表征更是有著豐富的研究成果。我們認為，了解、吸收這些重要的研究成果，進而內(nèi)化、滲透到自己的課堂教學實踐之中，肯定會對教師教學理論素養(yǎng)的提高和教學實踐深刻度的把握，大有裨益。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十七
我校在縣教育局、教研室的直接領(lǐng)導下，以新課程理念為指導，從學校教育實際出發(fā)，調(diào)動各方力量，全面開展進行課程改革實驗協(xié)作式課程實驗，積極營造有利的課改氛圍，整個實驗的工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。我校在進行課程改革實驗中，以教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》文件為依據(jù)，把以學生發(fā)展為本，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點作為課程發(fā)展基本理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育理念，扎實有效地開展新課程改革實驗，現(xiàn)將幾年來的實驗工作分下面幾個方面總結(jié)：
為了更好地開展課程改革的實驗，加強對課程改革實驗的管理，學校成立了課程改革實驗小組，由校長牽頭擔任組長，副校長、主任分別擔任副組長，具體分工負責各科的課程改革實驗工作。小組下設(shè)組員，分別由教學骨干組成，在全體教師中起模范帶頭作用。
在我校第一輪的課程改革實驗探索研究中，我們首要的任務(wù)是轉(zhuǎn)變教育觀念，明確課程改革的涵義。
一開始，對于何謂課程改革，一部分教師就字面的意思去理解，走進了誤區(qū)，以為只是換換課本教材而已，還有部分教師認為教學中摒棄傳統(tǒng)教學方法而采用最新的教學方法、教學模式就是課程改革。學校的領(lǐng)導小組意識到這個問題后，在學校經(jīng)費緊缺的情況下，專門訂閱了有關(guān)的書籍、資料，先后多次請來縣教研室權(quán)威人士到我校進行課程改革的培訓和指導。組織教師參加了各級各類教育主管部門和學校舉辦的各種培訓，組織有關(guān)教師到縣內(nèi)外學習，開展各種形式的理論研究學習和討論活動，使老師們認真的學習各學科課程標準，了解人教版的學科教材的特點、編寫意圖，通過舊教材、新大綱與新教材、課程標準相對照，讓老師們明確課程標準與新大綱的異同。從而更好地理解課標中系統(tǒng)地提出的三個維度的課程目標。通過學習，教師們真正領(lǐng)會課程改革的真正涵義，轉(zhuǎn)變教學觀念，大膽開展課程改革實驗活動。
我們還要求教師們在課堂教學的觀念中做到三個轉(zhuǎn)變：即教學目標上實現(xiàn)從獲取知識到發(fā)展創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神的轉(zhuǎn)變；教學地位上實現(xiàn)以教師為中心到學生為主體的轉(zhuǎn)變；教學方法上實現(xiàn)教學生學會到教學生會學的轉(zhuǎn)變。參加課程改革實驗的教師們教育觀念轉(zhuǎn)變了，在教學中有較完整的教學思路，如：現(xiàn)在我們學校大部分備課、上課、提問、輔導、課外活動，都注重考慮如何體現(xiàn)課改精神，教師們的深入研究，全校形成了濃厚的實施課改的氣氛。
要想大面積提高學校教師的教育教學水平，還靠開展扎實有效的校本培訓。結(jié)合我校的實際情況，幾年來我校以校本培訓為主，大力提高教師教育教學能力，組織開展了三項校本培訓活動。
1、實行集體備課。集體備課是提高教師課堂教學技能的有效途徑之一。每學期教研組根據(jù)周次及學科排出備課一覽表，按表依次活動，并制定教研活動登記表從內(nèi)容、參加人數(shù)到中心發(fā)言人，就教材、教法、學法、教學過程由備課組長如實記錄。學期結(jié)束，學校檢查登記，整理歸入學校繼續(xù)教育綜合檔案。
2、開展講、聽、評課活動。每學期，每位教師必須上一節(jié)研討課，這已經(jīng)成為我校常規(guī)，課改組的老師則必須上2節(jié)以上，在聽了老師們的評課后，要寫課后反思。學校還組織教師參加總校課堂教學比賽。強調(diào)參賽教師在課的設(shè)計中體現(xiàn)課改精神。我校先后多名教師進入了決賽，他們的課都呈現(xiàn)出了新的氣象。如李敏艷老師上的《鳥的天堂》，引導學生進入美的境界，讓學生充分發(fā)表自己的意見，使課堂氣氛十分活躍。又如王秀環(huán)老師上的《百分數(shù)》，以學習小組的形式組織教學，學生通過觀察、比較、分析、思考，激起了學生的發(fā)散思維，不但學會了本節(jié)課的知識，更懂得了學習的方法；印志娟老師上的英語課，大膽創(chuàng)新，課堂上通過電教手段，現(xiàn)場活動等形式，讓學生能在自由寬松的語言環(huán)境中學習英語、用英語。
3、提倡反思和研究?？茖W探索的源頭在于問題，促進教師專業(yè)發(fā)展的源頭活水在于教師自身的教學實踐，在于教師能感悟教改實踐中提出的問題并對問題做出價值判斷。教師在自己的教學生涯中總是在不斷地積累教學經(jīng)驗和教學特案，只要學會反思，就一定能找到問題，并進行探究。以問題為中心的實踐反思和教學探究，是促進教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的真正動力。每一堂經(jīng)過精心設(shè)計的課，都值得反思；每一個教學突發(fā)事件，也值得反思；每一個學生學習狀態(tài)的獨特性，更值得反思。教師要提高學生的學習質(zhì)量，在期望與現(xiàn)實之間總有問題可供反思；教師要創(chuàng)新教學模式，在理論的選擇與實踐的整合之間也總有問題可供反思。教師在教學實踐中學會反思和探究問題，就會擴大自己的知識視野，形成對研究方法的需求；就會深入地思考問題情景和教學案例，選擇改革思路和教學對策；就會自我評估改革成效，產(chǎn)生思考和寫作的激情和沖動，就會在理的問題解決之后又感悟到新的問題--如此循環(huán)往復，在教學改革的偉大實踐中不斷地促進自身專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，反思和探究，是促進教師專業(yè)發(fā)展的持久動力。
課程改革實驗的本身就是科研過程。因此要求教師們在實踐中不斷總結(jié)，積極撰寫教學隨筆、教后反思，提高自己的科研水平。并把課程改革與課題研究結(jié)合起來，以新課程的理念思想指導課題研究。教師們針對課改實驗中的難點問題成立了《在喜愛學語文教學中學生識字能力的培養(yǎng)與研究》、《小學數(shù)學教學中情景創(chuàng)設(shè)研究》兩個課題組進行更深層次的研究。并順利通過市級教研部門驗收，而且參與研究的教師發(fā)表的論文、階段性總結(jié)、結(jié)題報告等都獲得了市級獎勵證書。
開展課程改革實驗雖然只有短短的幾年時間，卻充分顯示出課程改革的強大生命力，也收到了顯著的效果。
1、教師的教育觀念更新較快，掌握了課改的教育教學理論規(guī)律，一批中、青年教師脫穎而出，成為學校課改工作的骨干。教師們所撰寫的多篇論文，案例分別獲得國家、省、秦皇島市以及縣局的獎勵。
2、學生學習思維活躍，創(chuàng)新意識濃厚。在學校開展課程改革以來，學生喜愛創(chuàng)新型的課堂學習，學習成績更上一臺階，而且動手能力、語言表達能力、活動能力等綜合素質(zhì)大大提高。
幾年來的課改工作，記錄了我們的成長與發(fā)展，同時也記錄著我們的問題與反思。
1.觀念更新仍需持續(xù)努力，重點是加強校長培訓解決部分領(lǐng)導教育觀念根本轉(zhuǎn)變的問題：
2.配套資料尚不完備，學校應(yīng)解決與新教材配套的參考資料及教學用具問題。
3.教師的專業(yè)能力仍需不斷提高，在加強校本培訓的同時，學校應(yīng)解決好如何根據(jù)課改進程解決后續(xù)的培訓問題。
4.學校應(yīng)解決處理繼承與發(fā)展，知識與興趣，知識與能力，過程與方法，人文性與工具性，評價與考試等關(guān)系問題。
5.加強實驗資料的檔案建設(shè)，解決學校實驗記錄不夠翔實的問題。
6.加強地方與學校課程的開發(fā)研制指導力度，解決各校所開設(shè)的課程地方性與學校性不明顯的問題。
幾年來的課改工作，我們先后市、縣區(qū)領(lǐng)導和教師的檢查調(diào)研和參觀學習，他們對我校的課改工作的許多方面都給予了肯定，這對我校的課改工作是一個很大的鼓舞。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”?，F(xiàn)在我校廣大教育工作者正在滿懷信心，齊心努力，克服困難，以開拓創(chuàng)新的精神，穩(wěn)步推進課改工作向縱深發(fā)展。我們將不驕不躁，繼續(xù)以科學的、系統(tǒng)的科研方法、勇于創(chuàng)新的精神，力求在今后的實驗中深入研究，抓出實效，真正全面推進素質(zhì)教育。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十八
國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗全面啟動。我校領(lǐng)導和廣大教師以高度的責任感和極大的熱情，積極投身這一教學改革的洪流中，立足本校，與時俱進，開拓創(chuàng)新，在課程改革實踐中勇于探索，付出了辛勤的勞動。經(jīng)過幾年的課改實驗，我們感到：老師們的教育理念在發(fā)生變化，教育教學評價在發(fā)生變化，教師“教”的行為在變化，學生“學”的方式也在變化。學校緊緊圍繞堅持“以人為本”，教科研相結(jié)合，創(chuàng)建讓家長和社會都滿意的和諧學校的辦學目標，根據(jù)教育局和學校制定的課程改革方案，把學校的課程改革作為學校教學計劃的重要部分，并征求教師意見，做到全員參與，分工明確，責任落實到人，堅持層次管理，幾年來，在教研室精心指導下，大家齊心協(xié)力，克服困難，認真完成了課程改革階段任務(wù)，并取得了初步成效。
在實驗過程中，我校做了以下幾方面的工作：
學校成立由徐廣臣校長為組長的課程改革實驗領(lǐng)導小組及由骨干教師組成的教科研指導小組，定期召開會議研究、布置新課程改革的實驗工作，將新課程改革實驗工作定位為起點要高，立足要實，效果要好；學校教學處詳細制定了《三崗鄉(xiāng)小學新課程改革的實驗方案》，領(lǐng)導班子定措施、抓落實，下課堂聽課，詢問教師、學生、家長對新課程改革的感受、建議和要求。及時將課改過程中發(fā)現(xiàn)的問題匯總、研究，并在學校課改工作會議上商討對策，作到問題的及時發(fā)現(xiàn)和妥善處理。
幾年來，教導處圍繞基礎(chǔ)課程改革，組織教師學習基礎(chǔ)教育課程改革綱要，收看網(wǎng)上直播的新課程改革通識培訓，利用教研活動，組織教師學習各學科新課程標準有關(guān)理論知識，使教師以新的教學理念指導自己的教學實踐。通過教師自學、集中學習、看錄像等多種形式，深化教師對新的課程標準的理念和研究性學習內(nèi)涵的認識。又派骨干教師參加全縣新課程理論培訓。全體教師參加了教研室組織的新課程理論的測試，撰寫了體會文章。通過多次培訓和學習，廣大教師已充分認識到本次課改的目的意義，明確此次課改的最大特點就是通過課程改革，促使教師的教育方式和學生學習方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學校教學工作真正規(guī)范到素質(zhì)教育的軌道；通過學習，提高認識，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育思想，相信每一位學生都可以教好的，實施分層教育，為學生學習營造一個良好的學習氛圍。
每學期開學前學校都派下半年擔任新課程教學的教師參加縣教育局組織的通識培訓和學科培訓，使老師們對新課程有一個新的認識，對如何實施新課程也有了一定的了解，真正做到“先培訓先上崗，不培訓不上崗”。在廣大教師對新課程已有充分認識的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)級會課時要求各教研組組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和各科的《課程標準》等，采取集體學習、分組學習和自學等形式，真正把新課程標準的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學價值觀和具體教學行為，使全體教師轉(zhuǎn)變教育觀念，確立正確的現(xiàn)代教育功能觀、教師觀、學生觀、課程觀和教育評價觀。老師們在培訓中學習，在培訓中提高，邊培訓、邊實踐、邊提高。
在教師中開展“六個一”活動。即：每月有一篇教學反思，每學期上交一個典型案例，每學期上交一篇質(zhì)量較高的教學論文，提供一個有關(guān)教育教學的問題或給學校提一個合理化建議；每學期至少上一節(jié)校級研究課；每學期自學一本教育教學理論書籍并做好一萬字的讀書筆記。通過“六個一”活動的開展，力求使教師實現(xiàn)自我提升，自我超越。中心小學在學期末評選出優(yōu)秀案例、反思、論文，集結(jié)成冊，全鄉(xiāng)推廣，并給予了適當?shù)莫剟睢?/p>
為進一步貫徹落實“新課標”精神，展示本校教師精湛的課堂教學藝術(shù)，推廣優(yōu)秀的教法和經(jīng)驗，為廣大教師提供更多的學習機會，同時也為會診和解剖課堂，解決教學中一些共性問題，學校教導處在每學期組織了“三課三制活動”,即：所有任課的教師每學期上好一節(jié)體現(xiàn)自己教育教學水平的探索課，骨干教師每學期上好一節(jié)引路課。明星教師上好一節(jié)示范課。每學期進行教學會課2次，每學科進行教學會診2次，每位教師寫好教學反思。充分發(fā)揮骨干教師帶頭作用。以教學開放的形式加強各個學科的新教材、新教法展示，取得良好的成績。學校要求全校教師在三課活動中務(wù)必聽完本學科的課，再選聽至少2節(jié)跨學科的課。通過檢查發(fā)現(xiàn)全校不少教師不僅聽課數(shù)量多，而且記錄認真詳細，分析到位，建議合理。學校把教師參與三課活動的情況納入教師期末工作考核，以點帶面推動學校新課改的`步伐。另外，建立“小學生成長記錄袋”，在學生之間進行交流評比，家長和學校進行評估，激勵學生的學習興趣，加強學生的學習自信心。帶領(lǐng)學生以一種新的學習方式進行學習。體現(xiàn)新課改的精神。
教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展，我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道：實行國家、地方和學校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學校，培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑，隨著新一輪課程改革的推進，我們更清楚認識到開發(fā)適合自己學校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學生的需求、社會的需求、學生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學校的辦學理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。結(jié)合本校實際，我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學生的知識層面，為學生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以實現(xiàn)學生的自我完善，適應(yīng)社會發(fā)展的需要為目的，引導教師選用課程計劃空間，行使課程開發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進學校特色形成。繼《古詩文誦讀》之后，我校全員參與，開發(fā)出了具有開放性、靈活性、多樣性特征的校本課程《經(jīng)典誦讀》，使我校的校本課程形成了體系，且受到了社會各界人士的一致好評。
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學?？蒲薪M，健全“校長室——教導處——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。科研組成員主要是學校教科研的骨干力量。課題組定期召開會議，學習教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進的教科研信息，每月將各自的研究心得、學習成果在教科研小組中進行交流。課題組定期開展課堂研討觀摩活動，承擔培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
新課程改革工作總結(jié)報告篇十九
一、首要任務(wù)是做好課程改革的學習，教研組長、備課組長帶領(lǐng)全組的數(shù)學教師認真學習、領(lǐng)會各級政府、教育行政部門關(guān)于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以我市課程改革領(lǐng)導小組的具體操作指導為依據(jù)，結(jié)合我校的數(shù)學教學實際，確定本校數(shù)學科課程改革的目標，任務(wù)和工作重點，研究、制定課改的具體計劃，實施方案。
二、由派到省里學習的課改人員、參加市里課程改革學習培訓的教師，參加市、地培訓的各骨干教師帶回課改的指導理論、材料、方法獲得課改的科學性和權(quán)威性理念，指導、示范課改工作。
三、通過集體備課，每個星期組織實施一次課改公開示范課檢驗實踐課改研究成果，提出改進方案和形成成果總結(jié)，通過與學生的交流反饋，得到和一手的課改評價認識。
四、通過請教師進修學校、局里的中教股等各方面的數(shù)學課改骨干教師來我檢查數(shù)學課改情況以得到指導和改進，也可以由我校數(shù)學教師通過各種渠道和方式到市一中、二中以及其他教學水平高的學校學習交流數(shù)學課改成果。
五、通過上網(wǎng)查閱，購買相關(guān)的視聽材料，組織收看課改電視等現(xiàn)代信息技術(shù)手段和查閱報紙，期刊圖書材料，請各數(shù)學教師查找和收集相關(guān)課改材料并進行相互交流以學到最權(quán)威、及時、科學的課改成果。
總之通過各種盡可能的途徑和方式、方法。竭盡全力把課程改革落到實處，最得成果。
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