學習和工作生活中的表現是我們進步和成長的重要標志。如何管理財務是每個人都需要學習和掌握的技能。以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
職高語文教學論文篇一
在職高學校，我們不難發(fā)現，這里的學生較普通高中的學生要活躍很多，但真正在課堂上學習的為數不多。要想讓學生在課堂上主動學習，不是簡單的課堂紀律就能把他們束縛住的。教師要從了解學生的特點開始和學生交朋友，讓學生感受到教師的平易近人，建立良好的師生關系，可以從以下三個方面入手。（1）開學之初，了解學生的原就讀學校。學生入學之前都要填寫檔案表格，教師可以翻閱這些內容，了解學生的學習基礎和在校的表現，初步掌握學生的一些情況。（2）向已經教過的教師了解學生的脾性特點。如果是新上任的教師，可以從已經教過的教師那里詢問一些學生的基本情況，上課聽課狀態(tài)、課堂表現、有無違紀情況等。（3）課下找機會多與學生溝通，增進與學生的情感。學生來到學校可以說是舉目無親，如果教師能夠抓住這個機會，多與學生溝通，了解學生的興趣愛好、朋友交往、性格特點、家庭狀況等，可以拉近與學生的距離，獲得學生的信任。這樣，在課堂上，學生就會對教師比較尊重，減少課堂危機的情況出現，使課堂教學能夠順利進行。總之，教師在教學中要努力與學生做朋友，拉近與學生的距離，讓學生感受到與教師接觸的時候有一種親切感，從而使他們形成良好的學習態(tài)度。
二、與學生約法三章，制定課堂紀律。
從大的方面來說，職高的學生雖然活潑一些，課堂上出現這樣或那樣的違紀情況，影響課堂教學的順利進行，但學生的本質是好的。所以，為了使語文課堂教學能夠順利進行，在上課之初，教師就要制定一些課堂上應該遵守的紀律，防患于未然，不能等到出現問題才著手解決。當然學生是不愿意在課堂上受到約束的，這就要求我們想辦法讓學生樂于接受。其實，學生在課堂上的表現并不是出于真心不想學，所以教師要注意引導的方式和方法。如果引導的方式、方法不當，學生就會覺得自己得不到教師的理解、也得不到家長的理解，只能按照家長或者是教師所設定好的模式走，完全沒有自主決策的機會。因此，教師要站在學生的立場上，理解他們的處境和苦衷，設身處地地為他們著想。這樣，時間久了學生也就能夠慢慢理解教師和家長的良苦用心了。另外，課堂紀律的制定，不能是教師一人說了算，這樣會讓學生覺得教師非常獨斷。在制定紀律的時候，教師要讓學生參與進來，與學生共同制定班規(guī)，讓學生自己約束自己，這也體現了教學的民主。這樣，即使學生以后有犯錯的時候，拿出班規(guī)，學生也會感到不好意思，久而久之，就會收到良好的課堂效果。
三、提高自身的教學水平，改進教學方法。
教師在了解學生的基礎上，還要不斷提高自身的教學水平。有些年輕的教師教學經驗少，對教材把握不夠，對待課堂上的突發(fā)狀況不能靈活應變，導致與學生的關系疏遠。要想提高語文課堂上學生的參與積極性和教學效率，教師要有與時俱進的思想，不斷學習專業(yè)知識和教學理念，在課堂上要創(chuàng)新。語文的學習比起其他的學科更能引發(fā)學生的共鳴，提高學生的文化素養(yǎng)。因此，教師應該認認真真、踏踏實實地做一些人文精神的浸潤和培養(yǎng)，指導學生廣泛閱讀文化經典，開設必要的經典導讀課程，因為人類幾千年來積淀起來的文化經典中含有豐富的`人文教育的思想養(yǎng)分。這樣能夠在班級中營造一種高雅的文化氛圍，從而提高學生文化修養(yǎng)。此外，在實際的課堂教學中，教師要對學生的表現作出恰當的評價，多鼓勵，但是適可而止。教師在運用激勵性的語言時，要明白應根據學生的差異性、問題的難易程度等科學地進行激勵，不能對每個學生回答了任何一個極為簡單的問題就給予一些“隆重”的夸獎。這名義上是進行賞識教育、鼓勵教育，可實際上這種缺乏深層次指導的表揚學生會聽膩，也根本起不到任何激勵的作用。語文課堂評價語言的運用要講究一個“度”，這樣才能給學生以美的享受，使學生體驗到獲得知識的愉悅。
總之，課堂教學是學生學習的主要場所，我們要想盡一切方法，讓學生在學習專業(yè)的同時提升文化修養(yǎng)，實現教書育人的目的?？偟膩碚f，對于職高學校的學生，我們不能像對待不同的中學生一樣來管理，他們本身的學習目的就是不同的，職高的學生是為了更好地工作，教師要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但不是孤立的，不是與外界分離的，而是有密切聯系的。語文作為一門必修課程，要讓學生在學習知識的同時，不斷地提高個人修養(yǎng)。教師也要注意多與學生交流方法，用愛心感染每一個學生，關心學生的成長和未來，要善于處理與其他任課教師、學校各部門及社會有關人員的關系，通過互相尊重、支持、協作來影響學生。
職高語文教學論文篇二
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向同年級的教師學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我們四年級一班學生的實際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性的研究，讓探究性真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。
教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學方面也有明顯進步。但也不不足，如本班學生不遵守紀律，成績一直不夠理想。今后立足實際，開拓進取，不斷前進。
職高語文教學論文篇三
一、指導思想：
切實貫徹國家教育方針，全面提高學生語文素質，在學生原有的語文水平基礎上，通過適應時代和適應學生的教學，使學生鞏固和擴展語文基礎知識，進一步提高學生正確理解和運用語言文字的能力，重視文化熏陶和培養(yǎng)語感，引導學生端正學習態(tài)度、使用正確的學習方法、形成良好的語文學習習慣。，以全面提高學生的語文素質。
在教學過程中，注重語文教學生活化，使語文教學貼近生活、貼近學生，使學習與生活息息相關，因人而教，因材施教，從而引發(fā)學生對于語文的學習興趣。同時著重培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想情感，提高道德修養(yǎng)、審美情趣、思維品質和文化品位，發(fā)揮語文課的獨特作用。
二、基本情況分析：
本學期所教的學生為一年級87班學生，學生的基本素養(yǎng)要差于普高學生，無論是學習態(tài)度、學習方法上，還是在思維意識和認識水平上，都需要加強培養(yǎng)和大力提升。閱讀能力、口語表達能力、及寫作水平均參差不齊。而且家庭和社會的一些原因，學生在思想觀念上呈現多樣性，學習習慣急需規(guī)范，學習興趣有待進一步激發(fā)。學生學習處于被動狀態(tài)的較多，對時事社會的了解缺乏，寫作和談吐缺乏思想，文字表達貧乏，有一部分學生正確書寫也是問題。因此提高學生的基本語文素質是迫切需要。
鑒于這些原因，本學期將設法多層次、全方位的提高學生的語文素養(yǎng)。
三、目標任務：
1、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀能力。能閱讀淺顯的文言文，掌握常見的文言實詞、虛詞的用法和句式。
2、引導學生閱讀文質兼美的課外書刊，擴大閱讀量。能閱讀一定數量的現代文學作品。
3、教學學生的語文興趣，拓展加深知識面。
4、提高學生寫作能力。能學會幾種常用的應用文寫作。
5、加強學生口語訓練，培養(yǎng)學生交際能力。
6、結合單元的訓練要求讓學生了解基本現代漢語語法。
四、措施與方法：
1、落實教學常規(guī)。
2、更新教學觀念，運用新教法。注重教學的同時隨機滲透德育，培育學生良好的德操。
3、研究新教學大綱，把握新形勢新動向。
4、教師之間加強交流、學習和研究。
5、運用現代教育技術，提高課堂效率，增強學習效果。
6、樹立創(chuàng)新意識，在課堂中力求體現教師的主導作用，相應地充分發(fā)揮學生的學習主動性。將學習主動權交給學生，多給學生鍛煉機會。
7、適當開展語文活動，提高語文整體素養(yǎng)。
8、集體討論，認真?zhèn)湔n(備學生)，積極聽課，提升教學水平。
9、開展有益的語文活動，培植學生的學習興趣。著重提高學生的表達能力。
為了順利完成本學期的語文教學任務，根據學生情況、使用的教材、本學期的教學時間等，特制定本學期的語文教學工作計劃如下：
一、情況分析：
(一)學生基本情況分析：從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高，但仍有不少學生的學習興趣和學習態(tài)度沒有明顯的轉變。
(二)教材分析：一年級教材仍為基礎模塊，共有八個單元。文學體裁呈現多元化，如三單元的戲劇，四單元的外國詩文，五單元的科技小品。故針對此，上課形式可以靈活化。
二、教學目標：
知識與能力目標：了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，教學學生的智力，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。教學健康個性，逐步形成健全人格。
三、教學措施：
1、認真落實“小組合作學習”的教學形式，認真探索、實踐其它新的教學模式。
2、從語文學科的特點和社會教學對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人。
3、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
4、重視學生思維能力的教學。指導學生運用比較、分析、歸納等方法，教學他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
5、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。精心備課，尤其要備好學生，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。
6、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
7、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，避免欠交作業(yè)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。
9、利用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論，鍛煉能力，提高興趣、培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。
四、教學總結及反思。
教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創(chuàng)新。讓教學總結與反思不斷循環(huán)，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“三環(huán)”“六步”教學模式的實踐，做好課堂的定向、內化、教學;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節(jié)課上都能有所收獲。
為了保證教學工作沿著正確的方向教學，高質量高效率地完成教學工作任務，現結合班級學生的實際情況，按照學校和教研組工作計劃提出的要求，特制訂本期高二語文教學工作計劃。
一、本學期語文教材內容。
高二語文(職業(yè)模塊)，共六個單元，每個單元由閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動三部分構成。
職業(yè)模塊側重學生實際能力的提升。訓練重點：1、口語交際能力;2、應用文寫作能力;3、語文綜合應用能力。
二、本學期語文教學目的、任務和教學要求。
在把握基礎模塊(上、下)的前提下，進一步提高學生的閱讀與欣賞能力，重點是訓練學生口語交際(接待、洽談、答詢、協商、解釋與致歉、應聘)能力和應用文寫作(會議記錄、說明書、廣告詞、策劃書、求職信、應聘書)能力以及語文綜合應用能力。
三、本學期改進語文教學的具體措施。
1、加強對學生的學習指導，征求學生對語文教學的意見，提高學生學習語文的積極性。
2、主動參加教研活動，堅持寫教學心得體會，不斷提高教學水平和教學能力。
3、深入研究大綱和教材，做到認真?zhèn)湔n，認真上課，認真批改作業(yè)，耐心輔導學生。
4、指導學生開展語文課外小組活動(如讀報紙、參加作文競賽、編演課本劇等)，培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。
職高語文教學論文篇四
論文摘要：在實施素質教育為主旋律的職業(yè)教育改革中，作為理論性、實踐性、社會性、時代性很強的語文教學必須跟上時代節(jié)拍，與職高教育的特點相符，才能適應社會需要。
在職高教育課程體系中，語文作為文化基礎課無疑有著很重要的作用。它不僅是當代職高學生獲得系統的專業(yè)知識，提高職業(yè)技能的必要前提，也是培養(yǎng)和提高職高學生審美能力和人文素質的重要載體和基本途徑之一。但長期以來，由于諸多因素的影響，職高語文教育的現狀并不能令人樂觀。
許多人包括有些職高院校的領導和教師對高等職業(yè)教育的性質認識存在誤區(qū)，認為高等職業(yè)教育就是針對某一職業(yè)，讓學生學一門專業(yè)，掌握一種或幾種技術，畢業(yè)后找到一個專業(yè)對口的工作；認為職高教育不是高等教育，是培養(yǎng)的工人。因此，作為一名職高院校的學生只要學好學會專業(yè)理論，具有一定的專業(yè)技能，就是社會所需要的合格人才，學校就算完成了教育任務，實現了育人目標。而作為非專業(yè)課程的語文教育是無足輕重的，甚至是多余的。把包括語文課在內的文化基礎課與專業(yè)課程對立起來，人為地割裂二者之間的聯系。這樣就完全忽視了文、史、哲以及各類藝術教育在培養(yǎng)和提高學生人文素質，保證科學素質發(fā)展方向等方面的基礎作用，嚴重制約和影響著學生的全面進步和成長。主要表現在課程安排明顯不足，有些專業(yè)把語文課作為選修課，有的以應用寫作課代替語文課，或者干脆不開這類課程。
2學生缺乏葉學習語文的興趣。
雖說語文教育可以提高學生的認知、品味、素養(yǎng)，鍛煉他們的邏輯思維和口頭表達能力，但實際上這是一個長期積累的過程，而傳統的教學方式過分注重對文章的條分縷析而忽視對文章整體的理解與把握，使得語文課堂失去活力，自然也就很難引起學生的興趣。再加上現在的職位需求，一是對專業(yè)知識和專業(yè)技能的要求，二是用人單位對于計算機和外語的普遍要求，在當前就業(yè)形勢比較嚴峻的情況下，學生的學習跟著市場需求走也是無可厚非的.。受市場導向的影響，學生把更多的精力投向計算機和外語的學習成了順理成章的事情。
二、職高院校開設語文課程的意義和作用。
隨著知識經濟快速發(fā)展，高新技術的應用日益廣泛，各類職業(yè)正從操作型向智能型轉換，從單一型向復合型轉換，對勞動者的素質和技能提出了更高的要求。職高教育的目標是培養(yǎng)面向生產和服務第一線的高級技術應用性人才，他們不僅需要懂得專業(yè)的生產操作能力，還需要一定的組織能力，即善于將技術意圖轉化為物質實體，組織管理、解決生產中的實際問題，是一種專業(yè)理論夠用、生產技術操作熟練且組織能力較強的復合型人才，而不只是一臺具有專業(yè)技能的工作機器。如果說知識教育，技能實踐的宗旨是要使學生學會做事，那么人文教育的目的就是讓學生學會做人。語文教學有助于讓學生去體會文學中蘊涵的人生哲理和感悟，它通過知識傳播、環(huán)境熏陶以及自身的教學實踐，引導學生廣泛學習和吸收人類優(yōu)秀的文化成果，加強人格修養(yǎng)、理想信念、價值觀念及文明禮儀的教育，從而使學生心靈與行為得以改變。
筆者認為，在工科類的職高學院中，語文類課程可以作為選修課出現，這樣我們教給學生的就不僅僅是專業(yè)知識。實踐證明，畢業(yè)生僅有專業(yè)知識，而不具備其他方面的知識，參加工作以后與他人的交流和溝通會產生困難和障礙，這種困難和障礙會影響個體對專業(yè)知識的運用和發(fā)揮。所以學一點語文類課程，對工科類職高畢業(yè)生是大有好處的。在文科類或經濟類職高學院中，語文類課程應該是必修課，學生在學習專業(yè)知識的過程中，懂一些語文常識，受一些民族文化的熏陶，對他們今后的成長、成才，必定大有裨益。在綜合性職高學院中，更應該給語文類課程以應有的地位。要防止那種只懂技能而沒有文化的培養(yǎng)方式在職高學院中泛濫。經驗證明，當職高畢業(yè)生掌握了某種技能以后，他可以解決飯碗問題，但不可能有更大發(fā)展。只有那些既掌握了一定技能又接受過人文知識熏陶的職高畢業(yè)生，才可能在成才之路上走得更遠。
1教學模式不能搞“一刀切”
職高語文不同于中學語文，中學語文課程的開設國家有統一大綱安排和要求，對于語文能力的檢測有完整的思路和體系。對于職高院校，不同的專業(yè)，有不同的特點和相應的要求，這就決定了語文教學對不同的專業(yè)不能搞一種模式，而要圍繞專業(yè)特點。語文教學既要考慮到語文教學內容對各專業(yè)均適用，也要考慮到各專業(yè)的區(qū)別:如文秘專業(yè)，對應用文要求較高，往往單獨開設應用文寫作課程，語文課程中就不必再講述相關應用文的知識了；旅游專業(yè)對口語要求較高，在完成基本任務的同時，要加強口語技能訓練，提出更為嚴格的要求。這些教學內容的普遍性和特殊性，還表現在不同學校、不同年級因學生水平參差不齊，教材內容不同的取舍選用。
學生具有能動性和主動性，對教師所教的內容具有選擇性，教師更多的是學生的指導者、幫助者和伙伴。教育應是人性化的教育，以學生為本的思想體現在教學活動中就是要充分體現學生的主體地位，教師采用一切可行的手段調動學生的學習熱情。職高語文教學著力于增強學生的審美能力，從美感角度把握作品內涵、領悟作品精神，使學生產生個人體驗，從而達到學生人文素養(yǎng)提高的目的，同時幫助學生樹立積極的人生觀、價值觀。教師以學生為主體，就應不時以學生的反饋意見來調整自己的教學，并采取多種教學形式，靈活具體地加強學生的主體意識。同時完善激勵制度，有關的研究表明，強化比懲罰更有效。對行為進行懲罰常常傾向于只能獲得暫時的抑制效果而不能發(fā)生長期的轉變，而且受懲罰的對象容易對懲罰實施者產生反感，還會產生不良的副作用。所以對職高語文教育管理者來說，建立一個完善的激勵制度，形成一個良性的競爭局面，對職高語文教育的發(fā)展至關重要。
筆者以為職高高專的語文教材應本著“鞏固、提高”的方針來選編教材。如果學生認為教材很貼近他們的學習、生活或者未來的工作目標，無疑學習積極性就會高許多，教者也輕松得多。由于各職高院校的狀況不盡相同，目前還沒有一本可以比較通用的語文教材，盡管各職高院校在這方面做了很大的努力，也曾編著了各自使用的語文教材，但由于人力物力的困乏，無以從大局上考慮教材的廣泛適用性，所以自編教材有一定的局限性。筆者主張教育主管部門應牽頭編著職高類的語文通用教材，同時也積極支持各院校編著與自己學校特色相關的教材。
4課堂教學與課外教育相結合。
今天的中國正處于一個飛速發(fā)展的時代，傳統的教學模式已經不能適應時代的發(fā)展。應該利用互聯網、電子閱覽室、多媒體教室等進行實用性教學，以適應新時代對語文教學的要求。職高語文應做一個新信息的收集者，做一個時代的代言人。教新聞時，教師可以組織學生編寫手抄報、模擬新聞工作直播、進行調查、新聞評議等，讓學生了解新聞工作的意義；口語訓練時，可以模仿生活場景進行交談、模仿應聘等。另外，科學組織和開展形式多樣的綜合實踐活動，促進語文能力和職業(yè)能力的融合。諸如朗誦會、演講比賽、社會實踐等，既可以豐富學生的業(yè)余文化生活，也有助于提高學生駕馭語言的實踐能力，特別是對于培養(yǎng)學生的人文精神具有非常切實的作用。在活動中應力求做到知識性、趣味性、專業(yè)性、實用性的和諧統一，使語文能力成為提職高業(yè)能力的內在基礎，成為職業(yè)能力中的重要組成部分。另一個方面，加強語文教師校內外的比賽或交流，便于取長補短，拓寬視野，增強教育教學的動力和活力，真正表現出一個語文教育工作者的鮮明個性和時代風采。
5采用科學的教學評價體系。
在對學生學業(yè)進行評價時，應在重點評價學生分析問題、解決問題能力的同時，增加肯定創(chuàng)新意識、褒獎創(chuàng)新實績的指標，并使其在整個評價體系中占據重要位置。語文考試要避免單考名詞術語、機械記憶、只求學以致用，應緊密聯系平時的各項能力訓練。命題要能調動學生的讀、寫、聽、說能力，對在感受和表達中顯露出來的思維特色，以及學生自學語文的能力，尤其要給予充分肯定?？荚嚪椒ㄒ龅綍婵疾榕c口頭考查并重，側重于過程考查。書面成績與口頭表達各占50%；平時訓練及作業(yè)占60%，期末考占40%?？茖W的教學評價，應能對教師教學水平和學生學習狀況做出實事求是的測評和估價，以此反饋給教學雙方。以利于進一步提高。
職高語文教學論文篇五
對于導游專業(yè)的學生來說，具有一定旅游文學素養(yǎng)這是非常必要的。但是，當前職高各專業(yè)用的是一樣的語文教材，與專業(yè)不緊密，校本教材缺失，這是導游專業(yè)語文教學的一個主要瓶頸。因此，教師在教學中要盡量多為學生補充一些與旅游相關的文學作品，如《觀滄?！贰对狸枠怯洝贰锻麖]山瀑布》《錢塘湖春行》等，或寫景，或抒情，可以提高學生的閱讀水平，陶冶學生性情，激起學生對祖國大好河山的熱愛，這樣更能幫助學生積累豐富的旅游常識。為此，教師在教學與旅游和文化相關的文章時，就要充分利用互聯網的優(yōu)勢，來收集與此相關的文學作品，開發(fā)專業(yè)化的語文課程教學資源，以更好地為導游專業(yè)學生服務，這樣才能促進學生專業(yè)化素養(yǎng)的形成與發(fā)展。同時，要將學生納入課程資源的開發(fā)中來。如教師可以引導學生去收集與本地區(qū)、本省名勝古跡、歷史名人等相關的作品，讓學生認真研讀，就此來展開豐富的交流與討論。教師還可以讓學生來收集國內風景名勝，歷代文人所留下的墨寶，將這些作品分門別類，并在互聯網上收集相關的圖片等，從而制作出特色化的語文教學素材。這樣更加利于學生了解與旅游相關的文化作品，可以通過此類文章的學習來提高學生的旅游文化素養(yǎng)，實現語文學科的專業(yè)化發(fā)展，突顯職業(yè)教育的實用性。
與其他專業(yè)相比，導游專業(yè)對口語有著更高的要求。一個優(yōu)秀的導游人才要具有良好的口才。一是要規(guī)范口語，避免方言的影響，要說得一口標準流利的普通話。二是表達時要條理清晰，有一定的邏輯性。三是說話要得體，掌握交際的方法與技巧，具有很強的交際素養(yǎng)。教師不僅要重視學生的口語訓練，同時還要以導游的專業(yè)口語要求來制作實用的教學目標，引導學生主動參與，促進學生口語水平的`整體提高。在具體的教學中，教師可以為學生創(chuàng)設不同的場景，讓學生身臨其境，這樣不僅可以激起學生參與口語訓練的積極性，同時更能讓學生在真實的交際情境中展開與導游相關的口語訓練，這樣更有利于學生導游專業(yè)口語水平的提高。如教師可與學生一起來表演旅游的整個過程，包括日常交際口語、接待口語、導游服務口語以及酒店服務口語等。全體學生全程參與，輪流扮演相關的角色，從而將學生帶入真實的旅游場景之中，讓學生展開真實的交流。學生輪流扮演不同的角色，這樣更能增強情境的真實性，更能引導學生以不同的角色從不同的角度來看待導游職業(yè)，從而更有利于學導游專業(yè)人才的培養(yǎng)。
寫作是語文教學的重點，提高學生寫作水平是語文教學的重要目標，也是導游專業(yè)人才所必須具備的一項基本素質。為此，我們要重視寫作訓練，尤其是要加強對記敘文和說明的寫作訓練。教師要充分運用教材上的例子來講清寫作的要點，同時要加強訓練，讓學生在實際訓練中將這些寫作知識真正內化。同時，教師還要加強旅游應用文的寫作，如旅游解說詞、旅游商品說明書等，采用優(yōu)秀作品示范講解與自主訓練相結合的方式，這樣更能增強教學的形象性，使學生理解起來更容易、更輕松，從而能為學生今后的工作打下堅實的基礎。
教學不能只是局限于課堂內、教材上，而是要走進生活，走向社會，組織學生開展豐富的課外活動，這樣更加利于學生綜合素養(yǎng)與能力的提高。
1.推薦學生閱讀課外書籍。書籍是人類進步的階梯，通過廣泛的閱讀可以讓學生的身心更愉悅，更能豐富學生的文化積累，更加利于學生綜合素養(yǎng)的提高。為此，教師要結合學生的專業(yè)特點來推薦相關的課外書籍，如各地民俗文化、古詩詞鑒賞以及語言藝術等類型的書籍，這樣更能提高學生的交際水平、文化修養(yǎng)與專業(yè)技能。
2.帶領學生實地參觀。教師可以帶領學生走進大自然，走進社會，帶領學生參觀附近景區(qū)等，這樣既可以豐富學生的課余生活，同時還可以提高學生的切身體會，這樣都將為學生今后更好地開展導游工作打下堅實的基礎?？傊?，職高導游專業(yè)的語文教學要服務于學生的專業(yè)技能，要將教學的改革與學生的專業(yè)結合起來，這樣才能促進學生語文素養(yǎng)的提高，促進學生專業(yè)技能的提升，才能真正實現以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，使學生能夠更好地適應社會。
職高語文教學論文篇六
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于職業(yè)高中也越來越重視，同時，美術是職業(yè)高中的一個重要組成部分，很多學生通過在職業(yè)高中進行美術專業(yè)的學習，都獲得了越來越大的成效，不管是繼續(xù)深造、還是選擇就業(yè)，都受益匪淺。那么，如果提高職業(yè)高中的美術教學成為我們的一個教學重點。本文將就我國現階段職業(yè)高中的學生特質進行簡要分析，針對學生，因材施教，進而論述一些提高職業(yè)高中美術課的教學策略，提幾點可行性的教學方法。
關鍵詞：職業(yè)高中美術教學策略。
引言。
一、現階段職業(yè)高中學生所存在的問題。
1.文化課、美術基礎都較為薄弱。
就我國現階段的學校結構設置來看，職業(yè)高中學校的學生成績往往不是很好，文化課成績往往較為薄弱，除此之外，美術功底也并不是很扎實，很多的同學，可以說美術這一方面，甚至是零基礎。
2.缺乏自信和自主學習能力。
二、提高職業(yè)高中美術教學的有效方法。
1.我們職業(yè)高中的美術教師要先從提高自身素養(yǎng)做起。
不可否認的一點是，我國職業(yè)高中的許多美術老師，他們自身的美術素養(yǎng)并不是非常高，尤其是地處在教育落后地區(qū)的老師，以及一些年歲較大的老師。缺乏與時俱進、創(chuàng)新的精神，教授美術的知識還停留在幾年前的水平，如此一來，就直接影響了美術教學工作的順利進行。學校還可以組織老師去先進學校調研、學習。
2.幫助職業(yè)高中美術專業(yè)的學生樹立信心。
莎士比亞曾經說過：“自信是通往成功的第一步?！庇绕湮覀兠鎸@群孩子，年紀尚小，又有較大的心理壓力，這就要求我們的教育從業(yè)者，必須從鼓勵學生出發(fā)，幫助學生簡歷自信心做起，多鼓勵、多表揚，改變“打壓教育”的模式，采取“賞識教育”，對于學生犯的錯誤，婉轉的予以表達，學會給學生“留面子?！敝贿@樣，學生才能樹立自信心。
3.采取趣味教學，增強學生興趣。
“興趣是最好的老師”，這句話一定要運用到實際的教學當中，尤其是針對美術零基礎的同學，我們首先要把學生“領進門”，讓他們想學、愛學、樂學，只有這樣，教學工作才能順利展開。比如我們可以將課程細化，有工筆畫、素描、速寫、色彩、國畫多門課程，讓學生全方面的接觸美術的各個領域，讓大家大膽創(chuàng)造想象力，喜歡什么畫什么，“我的一天、我的宿舍”都可以，讓藝術融入生活，從點滴中培養(yǎng)興趣。此外，開展美術教學的同時，不能忽視文化課的教學，只有藝文并重，才能培養(yǎng)出社會需要的人才。
4.組織學生看畫展。
組織學生去當地的美術館，感受美術館的氛圍，提高審美的能力。教師除了教授繪畫技巧之外，還可以多普及美術歷史、名家的一生，比如講述文藝復興時代的多元文化、探討倫勃朗、梵高等名家的作品特點，這樣一來，美術素養(yǎng)也就在不知不覺中培養(yǎng)了出來，文化做了積淀，這對于一個人的素質教育都是大有裨益的。
5.組織學生外出寫生。
不同的季節(jié)，有不同的風景，城市、鄉(xiāng)村，都有各自的魅力所在。最美的永遠是大自然，組織學生外出寫生，不僅提高了美術的興趣，還能親近自然，更是大大提升了創(chuàng)造力，讓學生以不同的藝術形式來展現不同的景物，可以鉛筆素描、可以油畫來濃墨重彩，還可以發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力，真真實實的景物就在眼前，這比臨摹任何名家大作都有用，讓學生擅于欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美，只有這樣，才能真正的做到“讓藝術來源生活，又高于生活”。
6.組織活動、比賽。
我們可以組織一些美術作品的比賽，這樣有助于讓每個同學都參與其中，大家的作品有了展示的機會，更能激發(fā)大家自主學習能力，體驗到美術的快樂感和成就感。我們還可以增設一些獎項，對成績優(yōu)秀的同學予以獎勵，對進步快速的同學給予鼓勵。這樣，大家的積極性一下就調動了起來。
結語。
綜上所述，提高職業(yè)高中的美術教學策略是十分必要的，我們應該正式現階段存在的問題，從實際出發(fā)，采取有效的手段加以改正、匡扶，采取優(yōu)秀、優(yōu)質模式來展開教學，培養(yǎng)學生信心的同時，激發(fā)大家的學習熱情，從而達到提高職業(yè)高中學生的美術能力。
參考文獻。
[1]李德華.淺談職業(yè)高中美術教育中的美術欣賞課教學法[j].《美術教育研究》；
職高語文教學論文篇七
優(yōu)化職高作業(yè)設計。
摘要：作業(yè)是教學的基本環(huán)節(jié)之一，是教師課堂教學效果的反饋，是課堂教學的延續(xù)，精心設計的作業(yè)不僅可以加深學生對基礎知識的理解，而且有助于形成熟練的技能，發(fā)展學生的思維能力。然而在現實教學中，作業(yè)的針對性、實效性較差，未能發(fā)揮其積極作用。為了減輕學生負擔和提高作業(yè)的效果，教師應在平時教學中對作業(yè)進行優(yōu)化設計，主要介紹了優(yōu)化作業(yè)遵循的原則和實施的策略，并作出了具體的分析和示例。
關鍵詞：職高數學；作業(yè)設計；優(yōu)化策略。
一、優(yōu)化作業(yè)設計的迫切性。
現今高中優(yōu)質教育資源的稀缺，有很多學生進入了職高，職業(yè)高中里又有多種類型，有參加高職高考的升學班，也有直接面臨就業(yè)的中專班。而在升學班中學生的作業(yè)情況也各有不同，大致有這么幾個現象：
1.作業(yè)設計采取“一刀切”方式，缺少層次性。面對學生不同的個體，導致學生中“吃不飽”“吃不了”的現象發(fā)生。
2.作業(yè)數量太多，采取題海戰(zhàn)術，機械重復，沒有精挑細選，精心設計。
3.作業(yè)的形式單調，內容乏味，缺少情趣，學生大量的作業(yè)只局限于數學運算，純粹的計算與學生生活聯系少，呈現的形式單一，缺少動手實踐探索。
4.作業(yè)評價注重結果，缺乏情感性，缺乏對學生的理解程度和對學生作業(yè)的思路、思考角度以及學生個人體驗的關注。
二、優(yōu)化作業(yè)設計應遵循的原則。
1.針對性原則。要緊扣教學目標，然后針對目標選擇和布置作業(yè)，保證總目標的落實。
2.主體性原則。學生是學習的主體，作業(yè)要為發(fā)展學生的能力服務，給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考、感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。
3.實效性原則。布置作業(yè)要適度，要重視知識、能力的點滴積累，不能急于求成。
4.差異性原則。設計作業(yè)時要根據不同層次學生對作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)方式的接受能力作適當調整，分層布置。
5.探究性原則。在設計作業(yè)時，教者要充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，設計開放性作業(yè)，為學生提供探究的機會，引導學生觀察、體驗、思考，鼓勵自主探究，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。探究性作業(yè)主要有想象型、操作型等題型。
6.適時鼓勵原則。對學生來說，得到老師的表揚是一件非常榮幸的事。教師要適時肯定各個學生的點滴進步，使學生時時受到鼓舞，自信得到提升，熱情不斷高漲。
三、優(yōu)化作業(yè)設計的實施策略。
1.承認差異，因材施教，分層布置作業(yè)。
每個學生的學習方式，本質上都有它特殊性的一面，這就意味著我們要尊重每一個學生的個性，承認學生在個性、認知水平、學習能力等方面存在差異。()如果教師在布置作業(yè)時，要求所有的學生必須在同樣的時間，運用同樣的學習條件，以同樣的學習速度掌握同樣的學習內容，并達到同樣的學習水平和質量，就必然造成有的學生“吃不飽”,有的`學生“吃不了”,有的學生根本不知從何“入口”.設計題型可以按照以下的要求進行：
a檔：作業(yè)內容屬于與本節(jié)課知識有關的最基本的知識與技能訓練。這類題目運用對象是班級學習有困難的學生，通過訓練，使學習有困難的學生吃得了，學會最基本的知識，掌握最基本的技能。
b檔：作業(yè)內容屬于與本節(jié)課知識有關的基礎知識和基本技能的訓練（包括變式、判斷比較和一般綜合題等）。本檔作業(yè)題面對的是班級的大多數學生，通過訓練，使學生掌握本節(jié)課的知識點和相關的基本技能，完成學習目標，并通過一定量的思維訓練，提高學生的學習水平。
c檔：作業(yè)題型屬于與本課知識有關的智力訓練題、提高題（它包括綜合面廣、靈活程度深、創(chuàng)新意識強的題目等），通過訓練，讓學有余力的學生吃得飽，達到熟能生巧，拓寬學生思路和知識面，培養(yǎng)學生自主探究的意識和能力。
2.題目要精選。
所謂精選數學作業(yè)題，就是教師根據教學進度，從課本和練習冊中，把作業(yè)題選精，或教師有針對性地自行設計數學作業(yè)題，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。教師注重題目典型性、易錯性，精心設計這些典型練習、易錯題，滲透數學思想方法，可以收到事半功倍的效果。
（1）精心選擇典型作業(yè)。
設計所學內容中的一些典型例題，從中去鞏固這些例題的基本方法、基本策略、基本思想。通過典型題的解答，學生對知識有了一個再認知的過程，并且對一些常用的數學思想方法、基本策略有了更高的實踐體驗。
（2）精心選擇易錯作業(yè)。
通過易錯題的練習，提高學生的審題能力、解題能力，提高題后反思能力和對概念的深入理解，從而能更好地掌握知識。
3.作業(yè)要趣味化、生活化，題型要多樣化。
興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)學生的學習動機。饒有興趣的作業(yè)具有一定的吸引力，能使學生充分發(fā)揮自己的智力水平。趣味性要體現出題型多樣，方式新穎，內容充實。如，選擇、填空、解答、作圖、探索等題型經常變換；自學類、復習類、鞏固類作業(yè)互相穿插；知識類、生活類、史料類作業(yè)互相滲透。讓學生感受到作業(yè)內容和形式的豐富多彩，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受到作業(yè)的樂趣。
4.作業(yè)的評價。
在作業(yè)少而精的基礎上，研究性地批閱學生的作業(yè)不能只是判斷對與錯、好與差，要善于發(fā)現學生練習中的優(yōu)點和思維中的亮點，善于研究學生出現差錯的原因，以加強作業(yè)評價和后續(xù)教學的針對性；更要“因材而評”,根據學生的個性、學習習慣和數學水平等，給予不同的評價尺度和評價策略，對中等學生和學困生，應以鼓勵為主，要求寬些；對易驕傲自滿和學習態(tài)度不端正者，應嚴格要求。對于學生由于粗心出錯，首先要肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，使其改正缺點，如：“和細心交朋友！”“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那肯定是最棒的！”這樣，一方面不打擊其自信，另一方面糾正其不良傾向，培養(yǎng)其嚴謹的治學態(tài)度。我們要充分重視作業(yè)評語的作用，教師在對學生進行評價時，要盡量用一些鼓勵性的語言，既指出不足，又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。同時，不只是課堂上統一講評，還要加強個別指導，應在作業(yè)本上多做指導性、啟發(fā)性的批注，體現教師的耐心、細心，指導學生思考、解決問題的路徑。
教師合理而科學地設計數學作業(yè)，充分發(fā)揮作業(yè)的職能，既減輕學生過重的作業(yè)負擔，又讓學生更好地掌握知識和技能，使學生在思維、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，并形成樂于探究的態(tài)度，從而全面實現數學教育目標，提高教育教學質量。
參考文獻：
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[2]張才朝。新課程標準下初中數學分層教學初探。成才之路，（8）。
（作者單位浙江信息工程學校）。
職高語文教學論文篇八
【摘要】美術鑒賞課程在培養(yǎng)學生審美能力、提高審美素養(yǎng)、陶冶學情操、健全人格等方面起著重要的作用。
搞好高中美術教學課堂有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力和想象力，符合素質教育的根本要求。
一、利用傳統文化進行美術鑒賞教育。
社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的高中生在他們的審美觀念上也表現出強烈的時代特征。
這表現在潛意識里，民族傳統的審美文化對當代青少年心理的深刻烙印。
在美術鑒賞教學中可以采取如下適當的方法：在文化情境中實施美術鑒賞。
如在教學中強化學生鑒賞美術作品中的傳統精神的能力。
例如，可以從中國美術作品中的語言入手，引領學生結合中國書法來賞析繪畫中的“線”的功力、情感、個性、格調，以及與中國書法的關系，還可以從傳統審美觀念對“意境”的追求出發(fā)，來賞析傳統繪畫中的“無我之境”與“有我之境”、道風與意境的關系??通過這些方式，來幫助學生了解中國傳統美術中所體現的人文精神，也可以說在民族文化情境中學會鑒賞。
使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對傳統美術作品的興趣和鑒賞能力。
首先，可以用鑒賞原作的方式來提高學生的興趣。
比如帶學生進入美術館、博物館。
其次，可以利用現代化多媒體教學系統，從聲音、圖像、視頻等多角度刺激學生，使其接受更多的傳統美術信息，提供更好的展示氛圍。
二、構建合理的課堂教學結構。
1.構建審美結構，提高美的眼力。
對于那些對美術尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“美的眼力”是需要引導的。
幫助引導他們直接地觀察、親自體驗，來增強形象的概念，對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。
使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。
這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。
2.構建知識結構，合理安排教學內容。
從美術教學總的目標和任務出發(fā)，美術教學在對學生進行審美的同時，還應合理建立科學、健康、文明、積極的教學思路。
教師作為課堂教學的主導，在教學過程中，對教學內容、知識掌握應該有自己獨立的見解。
知識的講授過程要符合認識規(guī)律，學生掌握起來就順利，否則就會形成新的難點。
要從知識廣度上下工夫，遵循循序漸進的教育規(guī)律，可使教學收到良好的`效果。
3.構建教法結構，充分展示教師魅力。
教育家第斯多惠在教師規(guī)則中明確指出：“我認為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處煹恼n堂語言就應體現激勵、喚醒、鼓舞的作用。
作為一堂高效的課堂教學，教法結構直接影響學生的認知實踐。
教師應從創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣入手，根據不同的課題，精心選擇教學方法：(1)在鑒賞教學中，老師應最大限度的激發(fā)學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
故而“啟發(fā)式”教學方法，對學生的藝術創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)具有重要意義。
(2)在常規(guī)教學中，要通過具體直觀的步驟演示，引導學生積極參與操作過程。
長期的“照葫蘆畫瓢”不但破壞了學生感知認識，而且束縛了學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
即便在美術高考中中榜者，也是“高分低能”。
(3)在創(chuàng)作教學中，教師要從學生熟悉的生活范圍與信息積累中，找出有導向性的直觀形象，進行構思—藝術加工—構圖的過程演示，對學生進行直觀的創(chuàng)作啟迪。
三、尊重學生要求獨立的心理需求。
所謂尊重，首先就是不強求。
在教學上就是不強求學生一定要接受某某權威或書本的觀點，本來美術鑒賞就是一門建立在高度的個人感受基礎之上的，與鑒賞者的經驗和社會主流價值體系有著密切的關系，一直存在許多不同觀點和看法。
例如，畢加索的著名作品《格爾尼卡》是一幅屬于現代抽象的藝術作品，這種藝術形式本身就飽含了作者自己的情感、價值和思想，再加上其表現手法特別，鑒賞難度較大。
如果直接拿出來讓學生品評，就會適得其反。
但若首先拿一幅兒童作品讓學生鑒賞一下，他們很快就會被兒童純真的心態(tài)所感動，了解兒童們是用“心”在作畫，而不僅僅是眼睛。
此時，再拿出作品《格爾尼卡》，同學們就會理解作者在作品中的表現形式，也會對作品所使用的各種“符號”產生好奇心，這樣因勢利導，就很容易讓學生理解美術作品。
尊重的另外一個方面就是建立“求同存異”的氛圍，在教學中允許學生有不同的觀點，避免無謂的辯論。
教師要能靜下心來聽他們的，但他們也要靜下心來聽其他同學的。
要知道，他們有時嘴上強詞奪理，但是心里還是會接受更加高明的看法的。
因此，沒有必要強求他們當堂當眾“低頭認錯”。
四、抵制課堂教學庸俗化。
由于受社會庸俗化現象的影響，在高中美術鑒賞教學中，仍有嘩眾取寵、愚弄學生的庸俗化現象存在：如某些教師在課堂上高談闊論，過分渲染藝術品商業(yè)價格，置作品的藝術價值于不顧，以致本末倒置;還有的教師為了活躍課堂氣氛，一味地迎合部分學生，竟然在課堂上講述一些藝術家的秘聞軼事來嘩眾取寵，甚至是以低俗的語言和做作的姿態(tài)裝點課堂，招徠笑聲，偏離美術教學所應追求的“三維目標”。
如有這樣一個案例，有教師在賞析著名畫家畢加索的作品時，因為學生不感興趣，認為畫得太丑了，而教師本人可能也覺得對畢加索的作品研究不透，把握不準，便將教學重點放在談論畢加索的私生活上。
課堂上教師口若懸河，學生聽得“津津有味”，最后走馬觀花似的瀏覽了一些畢加索的作品草草了事，殊不知已誤入歧圖。
又如，有的教師在賞析凡高的作品時，偏偏熱衷于將凡高怎樣割耳朵，怎樣和廝混的故事大肆渲染!以此來證明凡高是個瘋子、怪人，才會畫出如此怪異的作品。
顯然，凡高的藝術及人品已被歪曲了，被妖魔化了。
如果學生以獵奇的心態(tài)接受這些故事，不僅不利于學生理解凡高及其作品，反而會使學生產生嚴重的誤解，甚至可能會以此為榜樣而效仿，影響其一生。
職高語文教學論文篇九
中職教育對于大多數中職學生而言，是進入社會的最后一站，在高中的學習中，除了學習扎實技能外，學生的綜合素養(yǎng)也很重要。美術教育的是否重視將直接會影響到學生審美能力的發(fā)展水平。美術欣賞教學的目的是為了培養(yǎng)學生的審美觀念，促進學生全面的發(fā)展。特別是在突出個人綜合素質的今天，更應該提高對中職美術欣賞教育的重視程度。然而，當前的中職美術欣賞教學仍然存在諸多的問題，隨著時代的發(fā)展學生對美術的尋求更加的廣泛，傳統的教學放大已經遠遠不能滿足學生的要求。
一、中職美術教學的現狀。
中職美術欣賞教學是美術教師與學生進行交流與溝通的橋梁。
(一)針對中職學生學術教學的教材有限。
中職美術欣賞教學的教材多是采用高等院校的美術教材，有一些是采用中職學校專用美術教材，而高等院校的美術欣賞教材主要是針對高等院校學生編寫的，其理論知識較多難度較大，而中職學校的學生本身基礎較差，更加突出使用技能的學習，如果教材選擇不恰當，學生對美術欣賞的學習也缺乏足夠的興趣。
（二）對美術教學的重視性不足。
很多人將美術欣賞學習當成了補充性學習，在一定程度上是因為很多中職學校和教師對美術欣賞教學的重視程度不夠，在課時設置和課堂教學上都存在著很多不足。在美術欣賞課堂上，學生不能全心全意地投入到美術欣賞之中感受美術欣賞美術，教師也不顧及學生的感受，在課堂上向學生灌輸各種理論知識，學生對美術欣賞毫無興趣，中職美術欣賞課堂教學就顯得簡單乏味。
（三）學生的原因。
從近年來職業(yè)學校錄取的學生中考分數較低的情況看，結合學生進校后的實際來考察，可以說，相當一部分學生對理論學習的理解、接受能力有所減弱。近年來隨著信息技術教學的普及．許多學生在進入職校之前都已接觸過計算機，但大部分學生卻選擇入門簡單的拼音輸入法，一旦養(yǎng)成習慣．較難改變，這給我們中職計算機教學帶來極大的困難。而有的學生將計算機課程看作是游戲課，所以心里只有玩的概念而沒有練的思想。
二、培養(yǎng)學生美術學習的重要性。
1．有利于培養(yǎng)學生形成正確的價值觀。
2．加強對學生美術欣賞能力的培養(yǎng)，是堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展”的要求。
3．提高學生的素質，培養(yǎng)文化修養(yǎng)。
三、發(fā)展的的策略。
1.培養(yǎng)學生學習和愛好美術的習慣。
熱愛專業(yè)學習，就是明確學習的重要性，有良好的學習動機。在課堂教學中，應使學生通過習作、寫生等繪畫實踐，認識藝術創(chuàng)造的價值,增進熱愛生活的思想感情，養(yǎng)成正確的藝術態(tài)度和良好的習慣。培養(yǎng)學生一絲不茍的作風，愛護繪畫工具和珍惜藝術成果的品質；培養(yǎng)創(chuàng)新意識、質量意識和務實精神，培養(yǎng)并最終形成濃厚的美術學習興趣。
2.情景教學提高學生學習興趣。
心神專注的上課習慣。對職高美術班的學生來說，這種習慣的養(yǎng)成是非常重要的。小學、初中時，我們常發(fā)現有的學生非常投入，始終跟著老師思路，積極開動腦筋，可以說像演員那樣進入了角色，而有的學生45分鐘時間多次注意力移.分心，以致一節(jié)課下來收效甚微，久而久之，接受知識的差異越來越大。隨著年齡的增長，職業(yè)高中學生能有意識地調節(jié)和控制自己的注意力把心理活動指向集中在必須注意的對象和活動上。因此，在較好的環(huán)境下，穩(wěn)定保持注意已不成問題，如有趣的教學活動過程、新穎的教學設計、與時俱進的教學思想。
3.鼓勵學生開拓思維。
鼓勵發(fā)表自己見解的習慣。善于思考，就是說在學習時善于動腦筋，多想，要深鉆細究。比如，布置學生上課認真看范畫，看完提問，有的同學回答得很好，有的同學一問三不知，一個重要的原因前者邊看畫邊思考，而后者只是走馬觀花，不善于思考。善于思考的同學往往還能從無疑處生疑思考不但能促進理解,而且能增強記憶。因此,要讓學生做到多思善問,要敢于提出問題,敢于發(fā)表自己的見解，積極回答教師的提問，大膽的與同學交流經驗，力求在課堂上解決學習和操作上的疑問。
4.善于把自己的作品推向推向社會的習慣。
做到懂禮貌、會禮儀、講文明，有較強的語言表達能力.社交能力和專業(yè)知識能力。要樹立“天生我才必有用”的信心，要有戰(zhàn)勝困境，自強自主的精神，達到培養(yǎng)學生具有求生存的能力，綜合應用的能力，適應社會、適應環(huán)境變化的能力。鼓勵學生展示自我才藝?？梢酝ㄟ^鼓勵學生參加校內外活動、參加技能大賽、文明風采大賽等活動展示自己的才藝，提高自信心。并且也可以通過活動看到自己的不足。同過幾年的教學工作發(fā)現，樂于和常常參加比賽或活動的同學自信心有明顯提高，學生更能發(fā)現自己的潛在能力。愿意融入社會并分享自己的才藝，找到自己的存在價值提高學習的積極性。
事實上，在智力上職高生和普高生并沒有明顯差異,學生美術基礎差，專業(yè)學習習慣根本沒有養(yǎng)成，也為以后的可持續(xù)發(fā)展帶來困難，同時這也直接影響了職高畢業(yè)生的就業(yè)和升學。職高美術課堂教學是培養(yǎng)學生的專業(yè)學習習慣的非常重要的工作。通過職高美術班學生專業(yè)學習現狀和改善的策略的思考，有助于我們提高職高美術的教學的認識，高進教學方法，提高教學質量。
參考文獻。
[1]《職中美術專業(yè)教學培養(yǎng)學生良好習慣的研究與實踐》，安吉藝術高中作者：劉海。
[2]《淺談中職美術欣賞教學的現狀與對策》，《新課程(上)》第07期作者：吳興。
作者簡介：姓名：龔玉龍（出生年月：1985年10月），性別：女，民族：漢，籍貫：重慶市九龍坡區(qū)，學歷：大學本科，現工作或學習單位：重慶市北部新區(qū)職業(yè)學校。研究方向：中職美術專業(yè)教學。
職高語文教學論文篇十
以銜接教學為抓手，提高職高物理教學成效。
摘要：職高物理是機電、電子電器等專業(yè)的基礎課程，它對專業(yè)課的學習起著基礎性和決定性的作用。結合多年的教學經驗，探索了以銜接教學為突破口，提高職高物理教學成效的方法。
關鍵詞：職高物理；銜接教學；閱讀習慣。
物理是職高機電、電子電器等專業(yè)的基礎課程，它是為學生系統地學習專業(yè)課知識，進一步接受專業(yè)培訓而打基礎的。它立足于提高學生的文化素質，使學生較為全面地學習物理知識，了解物理學在生產、生活中的實際應用。職高物理大幅度增加了綜合性知識，這就要求學生必須具備較牢固的基礎知識和基本技能，具備較強的觀察實驗能力、科學思維能力、分析問題和解決問題的能力，對學生思維的深度和廣度提出了更高的要求。
然而，職高生源較復雜，學生的基礎知識和能力都較差，學習的積極性和主動性不強，缺乏物理學習的興趣，從而造成學生理解和掌握物理知識較困難，物理成績難以提高。針對這種學情，教師在職高物理教學中，只有重視對基礎知識和基本技能的教學，夯實“雙基”，才能提高學生的能力和素質。
實踐證明，加強職高物理銜接教學工作，是縮小學生優(yōu)劣兩極分化、轉化物理學困生、實現學生物理素質普遍提高的有效途徑。因為初中物理課程側重于講授基本的物理知識，培養(yǎng)基本的觀察、實驗等技能。因此，在職高物理教學中，注重初高中新舊知識的銜接，使學生獲得“最近發(fā)展區(qū)”，更加有利于新知識的理解與掌握。
要做好職高物理的銜接教學，必須正確處理好以下幾個問題。
一、想方設法激發(fā)學生的學習興趣。
高一學生對物理的學習興趣取決于教師的引導，引導得好，學生會擺脫初中物理學習中的心理陰影。從物理學習的第一課開始時，對于序言部分的教學就要很好地重視起來，讓學生明白整套教材的編排意圖及知識體系，明確要學什么、怎么學。
還有，在日常的物理教學中，可以采取講科學家的故事來拓展學生視野，進行勵志方面的教育。對于物理實驗，盡量帶領學生到實驗室進行實際操作。有時可以借助多媒體課件來演示實驗過程與結果，這種演示方式最大的優(yōu)勢是可以多次放映，學生可以看得真切，當精彩的物理現象動態(tài)而立體地展現出來時，不但營造了良好的學習氛圍，而且很好地激發(fā)了學生的學習興趣和動機。
二、注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
的，這其實是他們不會讀書的表現。我們可以通過設置問題、編擬閱讀提綱，或讓學生設置問題等方式，有意識地指導學生閱讀教材，幫助學生通過自主閱讀與思考加深對物理概念和基本規(guī)律的理解，從而提高學生的自學能力。
三、加強指導學習習慣的養(yǎng)成。
在初中階段，學生的學習一般是識記物理概念和基礎知識，做一些模仿練習，因為初中物理中所涉及的形象思維的成分稍多一些，學生還比較容易理解。而到了高中階段，物理中抽象的邏輯思維能力的要求增強，那么在物理課的銜接教學中，我們除了發(fā)揮學生機械記憶能力強的特點外，更應關注學生意義記憶的能力培養(yǎng)，逐步改善和摒棄初中階段死記硬背的學習方法，啟發(fā)學生學會分析、比較和綜合等思維方法，從而促進學生抽象邏輯思維能力的提高。
在具體的教學中，要讓學生在“知其然”的前提下，更要“知其所以然”，因為搞清來龍去脈才可以活學活用，融會貫通。比如，在學習歐姆定律后，在探討例題時要讓學生高度參與，對于解題的方法和規(guī)律的概括，盡量放手讓學生自己去動起來，逐漸改變他們只懂得模仿例題、生搬硬套的不良習慣，由此逐步培養(yǎng)學生獨立思考、自主探究的良好習慣。在物理學科研究中，要滲透方法的指導，如，理想模型、類比推理、等效替代、控制變量、理想實驗法等。
四、重視培育物理思維能力。
物理思維能力是一種重要的能力，它是怎樣形成的呢？一般來講是這樣的：觀察實驗―進行假設―實驗驗證―總結理論―實踐驗證理論―重新修訂結論。我們的物理課就是有意識地引導學生沿著這樣的思路去尋求解決問題的方法。
物理課中，學生對物理知識、原理定理等的學習要堅持“從實踐中來，到實踐中去”的教育原則。其中的思維方法是把物理知識轉化為解決問題能力的橋梁。因此，我們要加強物理思維方法的教學與滲透，培養(yǎng)和訓練學生思維的廣度、深度、靈活性及創(chuàng)新性，以提高學生解決問題的能力。
總之，教師要善于運用有效的教學手段和方法，提高學生學習興趣、指導學習方法，促進習慣養(yǎng)成、培育思維能力，讓學生學有所樂、學有所獲、學有所長。
參考文獻：
趙凱華。對職高物理教學的探討。物理教師，2000（04）。
（作者單位山西省長治縣職業(yè)高級中學校）。
職高語文教學論文篇十一
老舍曾談到過寫文章有兩個作用。一是整理自己的思想使之明確化、條理化，二是總結交流傳播經驗。寫語文教學論文當然也不例外。
首先，它是一個過程。我們研究大綱、教材有新的領悟或教學環(huán)節(jié)、教學過程的改進有新的收獲，或教法、學法指導，語文活動開展有新的路數等等，起初僅僅有一個粗略的認識，一旦要寫下來，才發(fā)現距離有物有序地表達還有相當長的路要走。于是就逼著自己整理思想，彌補原有認識的不足。如果不寫，很難發(fā)現認識上的差距。
其次是為了總結交流，在語文這個園地里，任何個人不可能將宏觀的微觀的問題都研究到，都理解透。你在這方面有研究，我對那方面有創(chuàng)見，通過交流，取長補短，就能共同進步。教好學生是從縱的方向上作貢獻，交流研究成果是在橫的方向上做貢獻?？梢哉f沒有哪個語文教師沒從別人的論文中獲得啟示，找到借鑒。希望更多的人能拿起筆來，整理自己的經驗并上升為理論，為語文教學教改教研園地增添自己的光彩和芬芳。
寫論文并不神秘，語文教學論文無非是闡述對語文教育的功能、特征、教學原則、內容、方法等的認識，無非是理論聯系實際的結晶，無非是展示對語文涉及的方方面面的思考，并不是高不可攀。只要你是語文教學教研上的有心人，只要具備基本的寫作能力，就能寫好語文教學教研教改論文。
平時我接觸不少語文教師，從言談中發(fā)現，他們對語文上的一些問題很有見地，有些觀點很新穎，例子很恰切，有些作法有理論依據，又有很強的可行性，如果整理下來，就是很不錯的語文教學論文。就我們大多數語文老師來說，不是不會寫論文，而是不敢寫，沒有寫，只要思想一解放，好語文教學論文和論文作者就會成批涌現出來。
我們處在教學第一線的老師寫論文有得天獨厚的條件，那就是有真真切切的實踐經驗，需要什么例子信手拈來，寫出來的東西實實在在，經驗便于借鑒。咱們不要白白扔掉了這些有利條件。
寫論文視野要寬，選題要嚴。讀是寫的基礎，要通過閱讀了解所在縣市以至全省全國和世界，了解語文學科和相關學科，了解最新信息和代表性成果，立足當地實際，放眼全國。要了解別人在研究什么，研究到什么程度，要借鑒別人的成功經驗，將別人研究的問題的方法途徑應用到自己研究的問題上來。視野寬了，還可避免重走別人走過的老路，正確確定語文教學論文選題。
確定語文教學論文選題要有三個意識。一是超前意識。報刊發(fā)表文章有一個或長或短的周期，要考慮論文發(fā)表到學習應用盡可能與教學同步，這就需要超前思考，預計教學中會出現何種問題，有的放矢地進行實驗，探索解決問題的方法，這樣寫出的論文就會受到人們的歡迎。二是服務意識。寫論文主要是為教學服務的，教學過程中迫切需要解決的問題，老師們普遍感到困惑的問題，應當成為我們的主攻方向和主要研究課題。第三是攻堅意識。有句名言叫做“難啃的骨頭才有啃頭”。不付出努力，不花費大量心血，想輕輕松松是不可能寫出有價值的論文的。有些難度較大的選題，要有戰(zhàn)爭年代炸碉堡的勇氣，敢于說“讓我上”;有些難度不大而恰好是自己的薄弱環(huán)節(jié)的，也要敢于正視差距，彌補差距，在攻堅的過程中增長才干。在確定選題方面，我們可以借鑒一位農民企業(yè)家的經驗，他說，上項目要眼觀六路、耳聽八方，做到“你無我有，你有我好，你好我精，你精我轉”，時時領先一步。上項目如此確定論文選題也應這樣，只有如此，才能在競爭中立于不敗之地。
寫語文教學論文不能貪大求全，對問題要有真知灼見。從事教學的老師們有具體教學任務的負擔，無查閱資料之便，不利于全方位地研究，但也有有利條件，那就是實踐。我們會隨時對教材、教參的`某一點有感悟或有不同意見，教學過程中往往會出現意想不到的順利和麻煩。順利因何出現，問題如何化解，要注意積累這些閃光點、凝難點，并圍繞這些“點”進行深層思考，由此及彼，舉一反三，整理成篇。既積累、傳播了經驗，又使自己的思想進入了新的境界。確有所感，確有所得，而不是人云亦云，才能真正稱得上是創(chuàng)作，寫的文章才叫論文。那種觀點轉引，材料轉抄，不痛不癢的文字是不能稱為論文的。
顧名思義，語文教學論文是以語文學科的有關方面為對象的議論文。一般來說，它應具有議論文所要求的基本結構。首先，要有針對性地提出問題，即引論。在文章的開頭要告訴別人為什么要研究這一問題，以什么為理論根據?；蛄信e現象，或高屋建瓴，力求問題明晰，引人入勝。其次，要明確地亮出自己的觀點，論文的論點應當有，且只有一個，應當是十分明確的表述，要明白、精煉地將這一觀點濃縮，或在開頭出現，或在結尾歸結，還可用題目顯示，不能吞吞吐吐，模棱兩可。第三，要使標題醒目，結構勻稱。標題是文章的眼睛，主標題宜短不宜長，還要保證確能涵蓋全文;要有點韻味，不可過分直露;要盡可能展示論點或顯示論述的具體范圍。一篇論文的題目還要和文章的風格相吻合。文中若有小標題，幾個小標題角度、句式要盡可能一致，小標題下的內容要避免交叉或缺漏，要從語法、修辭、邏輯等角度反復推敲，以使讀的人能一下子就把握文章的內容和結構。文章下分的二級標題領出的各部分之間，以至三級標題下的各個小部分要保證篇幅大體勻稱，以免頭重腳輕或比例失調。為保證這一點，一定要在下筆之前列好結構提綱，做到胸中有數。此外還要安排好結語，用言簡意賅的歸結語或富有鼓動性的號召、具有可操作性的解決問題的方法來收束全文，從技巧上說可篇末點題，可照應開頭，可生發(fā)要義，大可不拘一格。
寫語文教學論文有沒有訣竅？說有，無非是老生常談：多讀多寫。好文章是寫出來的，愿我們的語文界同仁都積極參與教改教研，致力于教書育人，做學業(yè)上的有心人，從敢于拿起筆做起，逐步拓寬研究的領域，開掘鉆研的深度，從必然王國走向自由王國。
職高語文教學論文篇十二
數學第二輪復習的時間從1月初到3月底，內容可分為十個專題，是高三總復習中最見成效的環(huán)節(jié)，如何在有限的時間內做好第二輪復習呢？第二輪復習除了要對第一輪復習的知識要求進行查缺補漏，提高能力外，關鍵要突出對重點知識的復習，要樹立“構建知識網絡、突出重點、專攻薄弱”的復習思路。數學試題中選擇題和填空題主要考查有關基本概念和基本理論知識，這就要求在第二輪復習時，盡量結合題型來進行強化練習，以加強復習的針對性和高效性。針對單招試題的特點，在第二輪復習中可加強以下專題的復習：
（1）不等式與函數；
（2）函數與方程；
（3）數列的綜合運用；
（4）三角函數與解三角形；
（5）圓錐曲線的性質與應用；
（6）直線平面之間的位置關系；
（7）概率統計的計算與應用；
（8）函數應用題的解法；
（9）選擇題的解法；
（10）填空題的解法。
二、探索課堂教學方法，提高課堂教學效果。
第一，專題復習課方式。
（2）明確復習目標和近幾年的高考題；
（5）歸納總結解題方法和數學思想，提升學生解題能力并練習鞏固。
第二，試卷講評方式。
有些老師講評試卷時，往往按試卷上的先后順序，不分主次逐題講解，重點不突出，一節(jié)課下來，收益甚微。一份試卷，學生出錯的原因很多，如知識性錯誤、方法性錯誤、計算性錯誤和審題性錯誤等。對此，教者應：
（4）鞏固練習，用變式題進行鞏固訓練；
（5）總結反思，未講的題目讓學生自己糾正，引導學生總結解題得失。
第三，重視課本夯實基礎。
二輪復習時要始終以課本為本，因為課本是知識和方法的重要載體，課本是單招試題的主要來源，縱觀近幾年的單招試題不難發(fā)現，絕大多數試題來源于教材，解答題也是課本知識的靈活變式應用，充分體現了課本的基礎作用。二輪復習時仍必須緊緊圍繞課本來進行，只有嚴守課本，才能擺脫題海之苦。
三、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。
興趣和愛好是最好的老師。因此，在二輪復習過程中首先要讓學生親身體會到學習數學對提高思維品質、培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力有著重要的作用，然后明確學習目標；其次要了解學生學習數學興趣的現狀及原因，隨著數學內容和難度的增加，學生有時聽不懂或考試成績不理想，部分同學失去了學習數學的興趣，個別同學甚至失去了信心，這時要和學生多交流、多鼓勵，做好培優(yōu)補差工作；再次，教師要和學生交朋友，以達到“親其師信其道”的效果。
總之，職高數學二輪復習時，教師要在研究考試大綱的基礎上，采取行之有效的復習方法，提高課堂效率，爭取事半功倍，從而提高學生的數學成績。
職高語文教學論文篇十三
新課標的改革對學生提出了新的要求，傳統的教學方式和教師落后的教學理念早已無法滿足初中的語文教學。身處初中階段的學生需要不斷突破自我，所以教學策略的優(yōu)化對于學生而言是很有必要的，這就需要教師為之做出更多的努力。教學策略是在教學工作進入正題前所進行的準備工作，是為保證達到預期的教學效果，取得明顯的教學成果，針對課堂內容進行的設計，對于課堂教學的資源、材料、方式方法進行的提前預設。語文在初中教學中是一門基礎性的學科，所以優(yōu)化初中語文教學策略很有必要。本文就如何優(yōu)化初中語文教學策略進行探究。
一、情境創(chuàng)設，激發(fā)學生興趣
從初中語文課本的設計中不難看出，初中語文教學注重培養(yǎng)學生的聯想能力，因此在教材中時常會出現與語言文字相匹配的插圖。所以教師應該意識到這一點，教材之所以這樣設定，目的就在于營造情境，使學生感受到語文學習的氛圍，因此在語文課堂教學中，教師巧妙地設定情境進行輔助教學，能夠在很大程度上吸引學生的注意力，這樣一來便能夠提高語文課堂的有效性。例如古詩文的學習，這往往是師生非常頭疼的一部分，不僅因為年代相隔甚遠，難以理解，即便明白文字的意思也無法從更深處體會文字的情感，這時創(chuàng)設相同情境，切身地從詩人的角度進行賞析是十分有幫助的。只有走出小我，從詩人本我出發(fā)，才能夠體會到文字語言中更深刻的含義，也能夠使學生不再覺得語文學習無趣乏味。
二、媒體教學，吸引學生注意
初中學生的一大特點就是容易被新奇的事物所吸引，所以教師應該針對學生的這一特點，轉變往常單一的教學方式，運用多媒體進行教學?，F在是信息技術高速發(fā)展的時代，課堂多媒體的應用已經相當普遍，因為它不僅能夠將課堂教學思路很清晰地呈現給學生，還能夠將語文教學以圖片或者視頻的形式呈現在學生面前，這樣一來，便能夠有效地吸引學生的注意力，保證課堂教學的順利進行。對于初中語文教學而言，單純的書本知識的學習是十分片面的，教師往往需要用多媒體向學生展示不同的語文知識，以達到開拓學生眼界的目的。多媒體教學不僅能夠適應現代化的信息技術要求，更能夠對初中語文課堂起到增光添彩的作用。
三、小組探究，培養(yǎng)合作意識
分組進行教學的方式在許多課堂教學中早已被采用，之所以受歡迎是因為分組探究真正做到了把學生視為課堂的主人，由學生自己來掌控課堂，改變了往常教師控制課堂的局面。對于初中語文課堂而言，小組探究更是起到了十分重要的作用。語文學習的過程其實就是一個表達與交流的過程，學生將各自不同的見解通過口頭的形式表達出來，與小組同學進行交流與合作，這樣不僅能夠從與其他成員的交流中收獲新的知識，還能夠鍛煉自己的口語表達能力，更重要的是，在小組探究學習的過程中，培養(yǎng)了自身的合作意識，這對于以后的學習和生活是十分有幫助的。所以語文教學進行分組合作探究，這種課堂教學的模式是十分值得推行的。
四、表達交流，評估課堂效果
在課堂教學的'主要內容結束后，讓學生針對本堂語文課發(fā)表自己的見解，這個過程無論是對教師還是對學生，都是十分有必要的。學生在表達自己看法的同時，不僅能夠提高自己的語言組織能力，還能夠培養(yǎng)自己善于諫言的優(yōu)秀品質，教師在這個過程中不僅能夠了解到學生對于課堂內容的掌握情況，還能夠通過學生的感受了解到本堂課的不足之處，這才是這一環(huán)節(jié)的重點所在。教師只有及時掌握課堂效果才能及時對課堂做出調整和改變，為日后更好地教學做準備。另外，初中生的自我表現欲望十分強烈，課堂上有這樣一個表達交流的機會對于學生是十分有利的，所以教師要對敢于表達自己的學生進行鼓勵，給予他們信心，只有學生獲得了認可，他們才能更加積極地投入到日后的語文學習中去。
五、愛――師愛是溝通師生心靈的通道，是開啟學生心智的鑰匙
有人說：愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋潤萬物；愛是橋梁，能溝通心靈。有了愛，師生就能以誠相見，心心相印。沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！彼裕蠋熥鳛榻虒W活動的組織者和參與者，在教學中的地位是非常重要的，直接影響著學生的學習興趣和整堂課的教學效果。
因此，要求教師對待學生親切自然，要鼓勵學生積極思考，積極發(fā)言；對學生一視同仁；對犯錯誤的學生不當眾大聲訓斥；課后經常和學生談心，讓學生把老師當作知心朋友。只有師生感情融洽了，才能促使學生去主動探索，積極地思維，為取得良好的教學效果鋪平道路。
總之，語文教學中，我利用“新”“趣”“思”“愛”很好的激發(fā)了學生學習語文的積極性，課堂效率也有了一定提高。真正意義上的優(yōu)化語文教學策略應該是根據學生的身心發(fā)展情況以及現在初中語文學習中出現的問題，對語文教學實踐活動進行調整優(yōu)化，從而使得初中語文教學活動能夠與初中生的身心發(fā)展狀況齊頭并進。語文學科可以說是所有學科中看似最容易掌握，學起來卻又最困難的學科，容易在于它就隱藏在我們的日常生活中，困難就在于如何將語言文字內化于心，所以對于語文的學習還需要教師對學生的正確引導，不斷優(yōu)化初中語文教學策略，使學生能夠擁有較高的語文修養(yǎng)。
參考文獻：
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職高語文教學論文篇十四
一、轉變角色，引導學生自主探究。
課程改革要求學生能夠進行自主探究學習，在學習的過程中發(fā)現規(guī)律，總結一些方法和思路，并能夠解決一些問題。因此，創(chuàng)設一個輕松、民主的課堂氛圍是很重要的。在課堂的教學過程中，要去轉變學生的角色，讓學生成為課堂的主體。例如，在教授《中國民間美術》的時候，可以先引導學生進入學習，然后通過和學生討論，共同提出一些問題，學生可以去選擇自己喜歡的主題，自由組合，然后又讓學生進行自主學習。這樣學生通過自己動手動腦會對中國民間美術所涉及到的知識印象更為深刻。并且老師通過把自己的提問權下放，打消了學生對于老師的一種依賴的心理，讓學生在課堂中的角色得到轉變，這樣會使得教學效率得到很大幅度的提高。通過這種角色的轉變，讓老師對于課堂的把握能力得到增強，也讓學生自我探究學習的能力得到顯著的提高，從而為以后在美術欣賞方面的提高以及突破奠定一定的基礎。
二、創(chuàng)設情境，從中品味藝術魅力。
優(yōu)秀的藝術作品，一般都有著很深厚的內涵，這種內涵包括作品本身所能體現出來的情感，或是所表達出的一種思想、意念。這些都需要欣賞者通過一些審美經驗，還有一些對于藝術的想象和思維的能力。這就要求老師在授課的時候，創(chuàng)設初一定的`情境來幫助學生完成一些想象和思考。例如在欣賞《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，老師先對這幅畫的背景以及所描繪的內容進行介紹，并讓學生仔細的去觀察這些纖夫的不同的姿態(tài)，與此同時，再把《黃河號子》作為背景音樂進行播放。學生們可以通過這種營造出來的氣氛，勾勒出一幅有畫面感的情景，這樣他們就自覺的體會畫中纖夫們的艱辛，從而產生一種主觀上的同情。如果此時教師再加以富有感情的解讀，就會在一定程度上讓學生的情感得以升華，從而讓學生獲得藝術作品內部更深層的一些內涵，讓學生能夠產生審美愉悅，審美想象，從而能夠品味到作品本身的藝術魅力。通過這種情境的創(chuàng)設，讓學生可以自然而然的就能品味到作品中所凸顯的內涵，對于藝術的魅力也在其中得以彰顯。
三、豐富形式，教學手段多樣化。
在美術課堂中有一個很重要的特點就是直觀教學，我們現如今的多媒體技術來擴充美術教學的表現形式，把講授、欣賞融為一體，聲音和畫面同步，并且克服了僅由書本教學的局限性，使得圖文并茂，能夠為學生開辟出一個新的欣賞天地。例如在教授《古建筑的保護》的時候，以圓明園為例，先讓學生欣賞學習一下圓明園的全景以及一些局部的畫面。然后可以讓學生觀看電影《火燒圓明園》，這樣學生的一些對于藝術的欣賞就會提高到情感這個層次上來。通過多媒體的方式，將圓明園的美與藝術感觸都展現的淋漓盡致，這樣既讓學生在潛意識里對于古建筑的保護有了很深的認識，也能夠讓學生的對于美術的欣賞能力得到增強。
四、注重實踐，讓學生動起來。
新課標指出：“教師應注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過各種美術活動，引導學生動手實踐，在美術活動中提高觀察、構思、創(chuàng)意、造型、表現、設計和工藝制作的能力”。例如，在教授《漫步中外建筑藝術》這節(jié)課之后，可以接著上一節(jié)手工設計課，讓學生變廢為寶，利用一些生活中的廢舊物品來制造一個自己將來想要住的房子。這樣學生就可以把自己的審美想象和自己是審美感官有效的結合在一起。并且還能夠將自己的設計理念通過自己的手工制作展示出來，這無疑是對學生最好的鍛煉。這種讓學生自主參與的方式，很好的調動了學生的積極性和創(chuàng)造性，讓所有學生都能夠動起來，從而讓整個課堂活起來。
五、結語。
總之，對于高中美術的教學，我們要用心的體會作品所呈現出來的內涵，并且能夠很好地引導學生去認識和莉姐作品，讓學生能夠把握住作品的真正創(chuàng)作意圖。作為教師，必須打破傳統教育的模式，要轉變學生的角色，引導學生進行自主學習，并且創(chuàng)設情境，讓學生能夠體會出作品內涵。只有這樣才能更好的引導學生，提高學生的想象力和創(chuàng)造力，讓學生對美術欣賞有更多的興趣。
參考文獻。
[2]沈美華.高中美術欣賞課問題探析[j].華章,,12:302.
職高語文教學論文篇十五
大多數人認為：上體育課很簡單，用不著備課，上課時，教師安排學生運動就是了。其實，這種看法是錯誤的。體育課是教授體育運動知識（主要是體育運動技術動作）和體能訓練的課，它與其他科的課一樣，每節(jié)課都有一定的教學內容和教學要求，要完成教學任務就一定要備好課，否則無法達到目的。那么，怎樣才算備好課呢？我認為備好課必須做到以下幾點：
第一，明確要求，熟悉教材內容。教師要熟練掌握所教的技術動作，要熟知其動作要領；并能估計到學生練習時容易出現的錯誤動作及能定出行之有效的糾正錯誤動作的方法。
第二，結合教材，學生的特點確定教學任務、重點、難點，為解決重點、難點設計好輔助性練習內容，讓學生順利掌握重點，攻克難點。
第三，結合教材、學生的特點、場地器材的實際，確定最佳的組織、教學方法。
二、上好課。
第一，動作講解言簡意賅、具體形象。言簡意賅、具體形象的動作講解，學生容易抓住動作要點較快領會動作。因此，教師在講解動作時，應突出重點和觸類旁通，并盡量把一些抽象概念通過準精練的語言和恰當的比喻使之具體、生動和形象。例如，教學前滾翻動作時，使用低頭、抬臂、抬臀、前移（重心）、蹬地、著墊（腦后）等詞語來講解，并把動作過程比喻成“皮球滾動”。這樣的講解，學生容易在腦海里建立起清晰的運動表象，從而較快理解和掌握動作。
第二，示范動作準確、輕松優(yōu)美。教師準確、輕松優(yōu)美的動作示范，會使學習伊始便在大腦中留下正確的動作印象，并產生動作優(yōu)美易學的感覺和強烈的學習欲望。因此，教師在備課時就一定要熟練掌握所教動作，并在上課前演練幾次，確保在課中示范時做到動作準確、輕松優(yōu)美，給學生一個良好的身教，為后段教學的順利進行打下良好基礎。第三，組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性。富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，我暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時我就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。
又如，在籃球行進間單手肩上投籃的教學。分析動作時，教師分別請一個動作準，一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：“剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？”在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。
第四，組織教學的形式、方法生動活潑，富有趣味性、競爭性。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。例如耐力跑練習，采用3分鐘變換跑。方法是籃球場跑“區(qū)”型，每跑一圈變換一種跑姿?？刹捎米笥覀认虿⒉脚?、左右交叉步跑，后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。這種方法由于跑姿和跑動路線的不斷變化，使學生始終保持著很高的興奮性，3分鐘跑下來雖然個個都滿頭大汗、氣喘噓噓，可沒有一個人叫累。又如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看哪一組投中的最多。通過投籃比賽練習，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務。
第五，合理安排課的練習密度和運動量。一堂好的體育課應該是既能使學生較快地較好地掌握技術動作，又能使學生有效地鍛煉身體，增強體質。因此，教師要根據學生的年齡特點、生長發(fā)育規(guī)律、運動的.能力，合理安排課的練習密度和運動量，在正常條件下，準備部分脈搏應在110次/分至130次/分之間，平均120次/分，基本部分130次/分至150次/分之間，最高峰170次/分，平均140次/分左右，結束部分130次/分至至90次/分，平均110次/分左右，課的密度35%，平均脈搏124次/分左右。這樣使運動曲線、練習密度、運動理比較科學合理，從而有效地發(fā)揮學生的潛能，鍛煉學生的身體，增強學生的體質。
中學階段，加強體育課教學質量，提高學生積極性，顯得尤為重要。興趣是一種心理狀態(tài)，是人們力求探索某種事物和從事某種活動的心理傾向。當前體育課提倡的成功教育、快樂教育，從某方面來說，我認為也就是對體育興趣的培養(yǎng)。興趣是引導人們實現遠大理想的第一步，一個學生某門功課、某個運動項目比較突出，就會得到老師的表揚，同學們的欽佩，他就會產生優(yōu)越感，花更多時間去鉆研，就可能成為這方面的專門人才和學有所長。美國教育學家杜崴也曾經說過，“教師應以兒童的興趣為中心，教師的作用是建設、引導和幫助，創(chuàng)造兒童喜愛的環(huán)境”。體育課的目的在于在教學過程中加強學生的思想品德教育、體育觀念教育和運動能力教育，從而全面提高學生的身體素質。
職高語文教學論文篇十六
傳統素描教學的'模式要求無論什么專業(yè)都要全因素地表現描繪對象,塑造形體.其教學目的是循序漸進,從描繪簡單題材過渡到表現復雜題材;其要求是重技巧,重手頭功夫的訓練;其作業(yè)效果是畫面層次完整,造型因素面面俱到,體現一定的基礎性;其優(yōu)點是全面鍛煉,使學生具有綜合造型因素構成畫面效果的能力.在素描教學過程中,應嘗試多樣的教學方法,運用多種教學手段和內容豐富課堂教學,提高學生的學習積極性和主動性,使學生輕松學到知識,完成預設的教學目標.這里,筆者就素描教學談幾點想法,與各位同行商榷.
作者：陳華彤作者單位：浙江省平陽縣職業(yè)中等專業(yè)學?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關鍵詞：
職高語文教學論文篇十七
緊緊圍繞高一教育教學目標，深入貫徹新課改理念，以人為本，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用;加強教育教學過程管理，充分調動教師和學生的積極性，提高教育教學效益;遵循教育教學規(guī)律，務實創(chuàng)新，腳踏實地，穩(wěn)步提高教學質量;加強學校教育與家庭教育的結合，充分挖掘資源，形成教育合力，促進教育教學效果的提高。
二、工作目標。
一是加強學生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)文明、守紀、勤奮、善學的元中新學生群體。
二是加強教學工作的訓導和管理打造一支務實、敬業(yè)、敢拼、善教的高一教學和管理團隊。
三是期末統考至少有10人進入廣元市全市前400名，至少有150人進入前4000名。
三、高一年級情況分析及應對策略。
1、學生：
(1)行為養(yǎng)成方面。
一是習慣了初中的教學管理模式、方法，缺乏自主性、自制力，上課靠老師的反復強調練習，下課靠老師的嚴格看管。到了高中，隨著教學模式和管理方式的轉變很容易產生松懈心里，成績、紀律發(fā)生大幅度的下滑、轉變。因此，入學之初尤其要注意對學生的遵守紀律和學習各個環(huán)節(jié)加以約束、引導，做好初高中銜接。
二是高一學生年齡偏小，他們生性天真活潑，愛幻想好奇心強，追求時尚個性，但又缺乏辨別能力，容易接受周圍事物的沾染和影響。在家又被寵著、溺著，缺乏感恩、責任意識和紀律觀念。思想、觀念、行為、習慣呈現多樣化。所以開始就要進一步加強中學生一日常規(guī)的管理，常抓不懈，并不斷滲透感恩、責任、集體主義教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為此要特別加強班主任跟班教育和管理。
三是部分學生由于家庭環(huán)境、個性品質的差異，有的過于張揚，有的就過于木訥。所以入學之初就要做好學生信息的采集工作，及時了解學生狀況，有的放矢的做好學生心理疏導工作，使其心里更加陽光。
(2)學習方面。
一是缺乏主動性，一味的靠督促、靠嚴管，講到哪學到哪，沒有主動預習、目標意識，更缺乏總結改錯觀念。所以老師初始上課一定要循序漸進教學，循循善誘，糾正不良習慣，培養(yǎng)學生良好的學習品質。另外，學生年齡小，有進取的要求，他們很容易被激勵;但遇到困難和挫折的時候熱情容易消退。因此要注意多給學生以正面引導，受挫的時候要多給學生關懷和鼓勵，加強學法指導。
二是生源成績參差不齊，學生的學習態(tài)度、學習習慣優(yōu)劣不等。工作中要防止片面化，忽視差生和看不到生源優(yōu)勢都是要不得的。要發(fā)揮優(yōu)質生源對風氣的引領作用，積極研究消除學困生影響學風、校風的有效方法。
三是缺乏目標計劃也缺乏遠大的理想和抱負，認為前途，高考離現在還很遙遠。不求進取，思想大意很容易導致基礎不牢、底子欠缺導致到了高三就很難再跟進的現象。老師必須對學生的這種想法了如指掌，才能有的放矢做好他們的思想工作，使他們從一開始就重視起來。防止部分學生輸在起點。
2、師資：
我們既有一批多年帶畢業(yè)班，積累有豐富的教學及管理經驗的老師，他們是我們年級的寶貴財富。又有一批新進的學歷高、學業(yè)精、富有活力和上進心、多媒體教學技術運用嫻熟、普通話教學流利的教師，他們是我們年級的中堅。
新老教師結對子，可以實現優(yōu)勢互補。大力推廣老教師的豐富經驗，對打造教師隊伍提高教學質量可以起到巨大的作用;同時，對老教師與時俱進再創(chuàng)輝煌也大有脾益。
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