讀后感可以促使讀者深入思考自身的生活和價值觀，從而引發(fā)對社會和人生意義的思考。寫讀后感要注重主題思想的剖析和闡釋。在網絡上收集到的一些讀者的讀后感，或許能幫助你對這本書有更多的了解。
母雞蘿絲去散步讀后感篇一
狐貍坐在小車里，一直到了蜜蜂房，母雞蘿絲輕松鉆過蜜蜂房，可狐貍就慘了，“砰砰砰”他直接撞上了蜜蜂房，蜜蜂飛了出來，排成一隊，一直追著狐貍一直跑，母雞蘿絲沒有發(fā)現(xiàn)狐貍，還走著小路回家了。
母雞蘿絲非常幸運，躲過了狐貍，可憐的狐貍，沒有吃到肉，還被蜜蜂蜇成了包子臉，真是自作自受??！
母雞蘿絲去散步讀后感篇二
一天，母雞蘿絲去散步，狐貍看見了蘿絲，眼前就像看到了雞肉湯，母雞蘿絲悠然地散步著，不知道危險已經在她后面。狐貍是個急性子，到了院子時，已經非常餓了，它猛的向母雞蘿絲撲去，眼看就要成功了，可母雞蘿絲發(fā)現(xiàn)了一只小蟲，飛奔直追，離開了院子，狐貍沒有想結果會怎么樣，一不小心，撞上了釘耙，昏了過去，醒來時，發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲不見了，憤怒地說：“失敗是難不倒我的?！?/p>
狐貍很快就發(fā)現(xiàn)母雞蘿絲，原來它在磨坊，狐貍心想：這頓美餐很快就吃到了，讓我看看旁邊有沒有陷阱，哈哈，沒有陷阱啊，看你往哪里逃，我要把你變成烤雞，不管那么多了，就行動了。母雞蘿絲仍然在悠閑的散步，無意中它踏進了一個圓圈，那個圓圈與一袋大米用繩子相連，大米在陽臺上面，母雞蘿絲把那袋大米拖下來了。狐貍正在母雞的后面，悄悄地靠過來，那袋大米“啪”的一聲正好砸在狐貍的頭上，狐貍頓時眼冒金星，憤恨的說：“誰干的好事？等我吃了母雞，再回來找你算賬，道歉也來不及了?！?/p>
母雞蘿絲仍然沒有發(fā)現(xiàn)狐貍，狐貍繼續(xù)跟著母雞來到花園，狐貍自言自語：“母雞這次我跟你拼了?！闭f完就撲了過去。母雞見前面有一輛車子，就讓了一個彎，狐貍撲了空，飛進了車子，那車子象飛機失去控制一樣向前奔去，正好撞上一顆大樹，樹上的蜂巢正好落在狐貍的.手中，“哎呦，這是什么東西。”一只黃蜂從巢中出來，以為狐貍把它家給強拆了，召喚兄弟姐妹們一起把狐貍扎死了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇三
《指南》中明確指出：“幼兒的語言學習需要相應的社會經驗支持，應通過多種活動擴展幼兒的生活經驗，豐富語言內容，增強理解和表達能力。結合大班幼兒的年齡和發(fā)展水平，我班幼兒的口語表達能力較好，通過觀察區(qū)域游戲及教學活動，我發(fā)現(xiàn)我班有耳對繪本的興趣較大，但是在自主閱讀的時候缺乏方法，有的時候不能完全理解圖書的內容。為了尊重幼兒興趣、滿足幼兒的需要思想，我選擇了《母雞蘿絲去散步》這本繪本作為本次的教學內容。
《母雞蘿絲去散步》這本書的色彩鮮艷、內容有趣，而且故事的線索很清楚、明顯，又有很大的余地讓小朋友可以自由發(fā)揮和展開自己的想象。在這樣的過程中可以更好地促進幼兒在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面上的能力發(fā)展。
二、說目標。
活動的目標是教育的起點和歸宿，對活動起著向導作用。根據(jù)我班幼兒的年齡特點和實際語言發(fā)展情況，我擬定了一下三個目標：
1、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的'想象力。
2、運用已有生活經驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
3、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
我班幼兒在語言表達時卻無條理性，經常是想到什么就說什么。根據(jù)目標，我把教學重點放在幼兒仔細觀察圖片內容、大膽表達上。把難點擬定為引導幼兒根據(jù)圖片內容推測故事的情節(jié)發(fā)展。
三、說準備。
為了激發(fā)幼兒的學習興趣及熱情，使活動呈現(xiàn)趣味性、活動性、我做了以下準備：
2、幼兒圍坐成半圓形，教師及電視在中間，利于幼兒觀看及師幼交流互動。
3、母雞蘿絲和小狐貍的圖畫教具，適當?shù)慕叹吣軌蚋玫貙虢虒W活動。
四、說教法、學法。
為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我組訓幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象、表達的心理過程，綜合了觀察法、討論法、懸念導入法、提問法等讓幼兒理解畫面，獲得早期閱讀的經驗，增強對繪本主題的領悟能力。采用了觀察法、交流討論法來調動幼兒的多種感官主動地探究、發(fā)現(xiàn)畫面所傳遞的信息，在看看、聽聽、說說、講講的輕松氛圍中達成教學目的，讓幼兒真正成為學習的主體。
五、說活動過程。
教師應為幼兒創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說。本次活動我設計了五個環(huán)節(jié)：展示教具導入活動，觀察ppt大膽猜想、表述，教師完整講解ppt，師幼討論，總結延伸。
六、說活動延伸。
為了讓幼兒能夠更好的掌握故事內容，且能夠達到更好的提升語言表達能力的效果，還能訓練到幼兒的語言邏輯思維，我通過安排幼兒回家給家長講活動故事來作為本次教學活動的延伸內容，從而更好地完成本次活動的教學目標。
母雞蘿絲去散步讀后感篇四
從前，有一只母雞叫叫蘿絲。它頭頂戴著一個紅紅的雞冠，身穿五顏六色的彩衣，美麗極了！
一天，母雞蘿絲剛下完蛋，想出去散散步。就在蘿絲剛走出雞舍的時候，躲在雞舍下面一只狡猾的狐貍，也趕緊跟了上去。它心想：明天就是我的生日，我要把這只母雞捉回去做成紅燒雞，好好慶祝一番。
聰明的蘿絲其實早就發(fā)現(xiàn)了這只狡猾的狐貍，打算好好地戲弄一番狐貍。蘿絲走著走著，看到前面有一個釘耙，便快速地走了上去，然后又迅速地繞開釘耙。心急的狐貍猛地一撲，結果踩到了釘耙，它的腦門被反彈回來的釘耙狠狠地打了一下，痛得直跳腳，哇哇大叫起來。狐貍很不甘心，心想一定要吃到紅燒雞。
蘿絲繼續(xù)向前走，快走到池塘的時候，向左挪了一小步，狐貍又撲了過去，掉進了池塘里，喝了很多口水。狐貍被蘿絲折騰得暈頭轉向，可狐貍仍然不放棄，決定繼續(xù)跟著蘿絲。
前面就是干草垛了，蘿絲悠哉悠哉地走了上去。狐貍由于自己太重了，在經過干草垛時掉進了干草垛里，滿臉弄得都是干草。它撲騰了半天，才從干草垛里爬了出來，然后又趕緊追了上去。
這時，蘿絲來到了磨面坊，看到里面有一袋面粉，壞笑了一下，悄悄地撿起地上的繩子，躲在了門后。沒過一會兒，狐貍來了，蘿絲拉了拉繩子，面粉全撒在了狐貍身上，變成了一只白狐貍。蘿絲看了哈哈大笑，轉身又匆匆離開了。
蘿絲繼續(xù)往前走，這次走到了放小推車的地方，狐貍剛好撲進了小推車里，前方正好又是下坡路，狐貍趴在小推車上往下滑。只聽它慘叫一聲，原來前面是個馬蜂窩，狐貍撞了個正著，被馬蜂叮了一身包。從此以后，它再也不敢打蘿絲的主意了。
蘿絲可真是一只聰明的母雞??！我們要向它學習，遇到困難要沉著冷靜，想辦法解決問題。
母雞蘿絲去散步讀后感篇五
活動時間。
1.能通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
2.感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
教學重、難點。
講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
教學方法與手段。
多媒體輔助教學法。
教師活動。
幼兒活動。
設計意圖。
1.師：“小朋友們你們看，今天啊陶老師給你們帶來了一本好看的書，書的名字叫《母雞蘿絲去散步》?！?/p>
2.師提問：“小朋友們你們喜歡散步嗎？為什么呢？”
3.師：“母雞蘿絲也愛散步，每天吃晚飯之前，都要到自己家的附近散步。你看她散步的樣子是怎么樣的？”（播放ppt1、2）。
1..觀察繪本封面，了解繪本題目。
2.回答問題。
3.觀察ppt圖片1、2。
1.教師介紹繪本題目。
2.幫助幼兒認識故事的主角：母雞蘿絲漂亮、悠閑。
1.教師提示問：小朋友們，請你們聽一聽母雞散步都經過了哪些地方？（播放ppt3-10）。
2.組織幼兒交流母雞散步經過的地方。
（二）狐貍和母雞的故事。（猜測閱讀）。
1.介紹故事的另一個人物：狐貍。
師：“這個故事有趣嗎？我再給大家找一個人物到故事中來。“。
師：“這是一只怎樣的狐貍呢？”（播放ppt11、12）。
2.猜測第一個場景。
師：“母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生什么樣的事呢？”
（幼兒猜測）。
師出示后圖，提問：“看到了什么？聽到了什么？”（播放ppt13、14）。
師：“看看母雞蘿絲會怎么樣呢？”
3.組織猜測第二個場景。
師：“母雞蘿絲繼續(xù)散步，她怎么走的呢？會發(fā)生什么事呢？”（播放ppt15）。
師：“狐貍摔進池塘，渾身都濕了，他心里會怎么想呢？”（播放ppt17、18）。
4.組織集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
師：“后來母雞散步經過了哪里？還會發(fā)生什么樣的有趣事情呢？和你旁邊的小朋友說說。（播放ppt19）。
5.組織交流故事。
1.聽故事，了解母雞散步經過的地方。
3.觀察ppt11、12，猜測這是一只什么樣的狐貍。
4.觀察ppt圖片，猜測母雞蘿絲后面跟著這樣一只狐貍，會發(fā)生的事。
5.回答問題。
6.猜測第二個場景，聲音模擬“撲通”并學動作。
7.觀察課件，集體交流，猜測閱讀第三至第六個場景。
1.教師一邊播放課件一邊講述母雞散步的過程。幫助幼兒初步了解故事內容。
2.幫助幼兒理解動詞。
3.讓幼兒通過觀察畫面，理解故事情節(jié)，大膽推測、講述母雞和狐貍之間可能發(fā)生的事情。
1、師：“小朋友們今天我們聽了一個有趣的故事，故事的名稱是什么?。窟@本書啊是佩特.哈群斯的作品?！保ǔ鍪纠L本）。
3、師：“今天啊，老師也給你們帶來了一個好看的視頻，你們想看嗎？”
1.了解繪本作者。
2.觀察課件，完整的欣賞故事一遍。
3.觀察ppt，與教師一起交流后來母雞散步經過的地方及發(fā)生的事情。
4.欣賞視頻。
1.教師完整講述故事，，進一步激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.播放視頻，讓幼兒欣賞。
3.讓幼兒感受和體驗文學作品的詼諧、幽默。
師：“小朋友們好看嗎？那我們一起回教室再來說說這個故事，好嗎？”
母雞蘿絲去散步讀后感篇六
“終于睡了?！蹦鸽u蘿絲在雞房對著寶寶們輕聲地說。蘿絲看著窗子外的景色，自言自語道“嗯，今天天氣不錯，出去散散步?！?/p>
母雞剛走出院子，便聽到有人喊她：“喂，等等?！彼仡^一看，原來是公雞亨利。他急匆匆地說：“你忘了上次被狐貍跟蹤的教訓嗎？外面這么危險，你一個人應該在家里好好休息才對！”蘿絲說：“那你和我一起散散步吧！”亨利點點頭。
狐貍又跟著兩只雞來到了蹺蹺板上，狐貍心想：哼，這次有你們好看！兩只雞并排走上了蹺蹺板，狐貍也跟了上去。兩只雞走到蹺蹺板的另一頭時，亨利知道狐貍也在蹺蹺板上，就對蘿絲說“我數(shù)到三，我們一起跳下去吧！”蘿絲點點頭，亨利瞅著狐貍快要撲上來的時候，說：“一、二、三，跳！”他們倆跳了下去，安全著地，而狐貍撲了個空，一頭撞在蹺蹺板上，頭上起了個包，狐貍站起來拍了拍腦袋，看著已經走遠了的兩只雞說：“我一定會回來的！”
母雞蘿絲去散步讀后感篇七
每個人都知道《母雞蘿絲去散步》的故事，他們認為蘿絲逃脫狐貍的追捕完全是出于幸運，其實不然。我就是故事的蘿絲，真相是這樣的！
那天天氣晴朗，我走出雞舍去散步。我走過院子，欣賞著秋天的美景，院子里有兩棵大樹，一棵結滿了金黃的.的果實；另一棵樹的樹梢上有一窩鳥蛋。突然，“嘭”的一聲，我嚇了一跳，用余光回頭一看，哇！是狐貍，我剛要撒腿就跑，心想：我是雞呀，他是狐貍呀！我怎么可能跑得過他？現(xiàn)在落荒而逃，他不就發(fā)現(xiàn)我看見他了嗎？我越跑，他越追，我跑得越快，他追得越厲害，那不就相當于我離死亡越近嗎？嗯，這必須得智取！
我跳上草堆，正準備欣賞田野的風光，“吱吱吱……．”我聽到了老鼠的叫聲，雖然我不懂鼠語，但從那緊張的語調里，我感受到后面有動靜，我回頭一看，哇！是狐貍撲來了！我急忙扇著翅膀跳下草堆，撲上來的狐貍掉進了草堆。
我來到了磨房，狐貍又追到了磨房，我看到磨房里風車上用繩子栓著一袋面粉，我把繩子繞在腳上，等狐貍走到風車正下方，我立刻拉了拉繩子，面粉重重得砸在了狐貍的身上，狐貍半天爬不起來，唉，總算是拖住他了！
幾個回合，雖然狐貍屢屢戰(zhàn)敗，可這樣下去，我遲早會被他抓住，我心里十分害怕，我抬頭望向遠處，看見有一個蜂房，計上心來。我來到山坡上，穿過籬笆的一條縫隙，我知道狐貍穿不過去，一定會跳過去，果然不出所料，狐貍跳過籬笆，落到旁邊的推車，推車順著山坡滑向了山坡下的蜂房。一只只發(fā)怒的蜜蜂追著狐貍到處跑，呼！我終于安全了！
我回到家，把驚險經歷的一天說給了朋友聽，朋友們都說我很幸運，只有我最清楚：面對強敵時，鎮(zhèn)靜、機智比幸運更重要！
母雞蘿絲去散步讀后感篇八
今天，母雞蘿絲去外邊散步。在她身后躲著一只狐貍，狐貍想：這只母雞就是我豐盛的午餐了，我要把她抓住美美的吃一頓。
母雞蘿絲其實已經知道了，她心里想：我后面的狐貍肯定想吃了我，我一定要想想辦法。母雞蘿絲從籬笆地里鉆過去了，狐貍趕緊跟著跳過去。哈哈，沒想到狐貍跳到了籬笆這邊的車上，車子緊接著就動了起來，咕嚕嚕地向前沖去。狐貍大叫起來：“呀！不好，怎么停不下來……”
車子一直滾啊滾，竟然滾進了蜜蜂房。蜜蜂們受到了驚嚇，全都飛出來了，“嗡嗡嗡”蜜蜂們全都追著狐貍叮去。狐貍捂著頭大叫起來：“啊！好痛，不要叮我，走開，我英俊的`臉蛋要叮壞了。”母雞聽到得意地笑起來：“哈哈，叫你想吃我，看不把你叮個滿頭包。”
母雞蘿絲去散步讀后感篇九
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它包括兩個故事，簡單的文字講述母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，圖畫則講述狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。它的文字與畫面形成一種非?；膶Ρ龋}絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，讓人捧腹。本書色彩明麗，構圖精美，它的文字極其簡單，但足以讓幼兒笑得前仰后合的一本圖畫書。
《母雞蘿絲去散步》這個故事內容非常有趣并令人發(fā)笑。當釘耙砸扁狐貍的鼻子時，你會笑！當狐貍一頭栽進池塘里時，你會笑！當狐貍扎進干草垛里時，你會笑！當狐貍被面粉埋住時，你會笑……這么有趣的故事，怎能不吸引孩子呢？孩子們沐浴在閱讀帶來的身心愉悅。
讓孩子看繪本，主要鍛煉幼兒的各種能力：一是能鍛煉孩子的觀察能力，讓孩子養(yǎng)成仔細認真的習慣；再就是讓孩子通過觀察，提高審美能力；三就是觀察可以鍛煉孩子的思維能力，想像能力。
《母雞蘿絲去散步》繪本書也是孩子最愛讀的書了。一到閱讀時間，孩子們都會快速拿到這本書，然后看上好幾遍，每次看時總會自言自語講述邊哈哈大笑著。這本書對大班幼兒來說，已經能夠看著圖片猜出背后發(fā)生的故事，還有個別認字多的孩子，邊看書邊讀出那些簡短的文字，與其他小朋友共享。放到圖書區(qū)這本書的原因是這樣的：幼兒識字的最佳期在4―6歲，因為這時可以充分利用孩子的超強的模糊記憶能力，以及剛剛形成的邏輯記憶能力，而且通過識字，及相應的閱讀進一步促進孩子邏輯能力的發(fā)展。具有閱讀能力的孩子，比同齡的孩子理解能力要強很多。當孩子想識字的時候，我們就要抓住時機教孩子識字。
大班的孩子已經有了一定的理解力，在繪本的閱讀中，如果只給孩子讀讀文字，那就沒有什么可講的，也會給孩子造成對閱讀不感興趣的后果。我們不能讓孩子只停留在對文字和內容的理解上。許多東西，還需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)。只有她們自己發(fā)現(xiàn)和理解的東西，記憶才會深刻。讓孩子隨著自己的興趣，發(fā)表自己的觀點。
繪本是通過圖畫與文字這兩種媒介的交織、互動來講述故事的，符合兒童早期閱讀的特點和習慣。因此，活動的設計力求引導孩子們在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背后的故事，體會閱讀繪本的基本方法，在閱讀中識字，積累語言，并讓幼兒由此愛上閱讀，在豐富的圖畫中展開想象，提高認知能力。于是，老師又適時推薦其他繪本，此時的'孩子們早已迫不及待地想閱讀。這種閱讀引領，效果是不言而喻的。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十
農場里有一只聰明的母雞，大家都叫她蘿絲。她頭戴一頂紅色的帽子，身穿金色的外衣，是農場里最美麗的母雞。
一天，蘿絲一大早就出去散步了。她的房子底下趴著一只狡猾的狐貍，可是蘿絲根本就不知道。蘿絲大搖大擺地走出院子，看到一個釘耙就繞了過去。這時，狐貍剛好撲了過去，可是一不小心就踩到了釘耙。狐貍被釘耙打得鼻子都紅了，但它仍然不氣餒，繼續(xù)躡手躡腳地跟著蘿絲。
蘿絲走著走著，又看到了一片池塘，就小心地繞了過去。這個時候，狐貍用力地撲了過去，卻一頭栽進了水里。狐貍全身都濕了，還是沒放棄。
過了一會兒，蘿絲看到前方是干草堆，就輕輕松松地越過去。狐貍想跟著跳過去，卻一股腦地栽進了干草堆里，嘴里還被塞滿了干草。
蘿絲又經過了磨房。這一次，狐貍信心滿滿，心想：這下你可是要被我吃掉了。然后，它猛地向前撲了過去。正好蘿絲的腳勾到了一條繩子，上面的面粉掉了下來，把狐貍壓得快喘不過氣了?！拔艺娴姑拱?！”狐貍小聲地嘀咕著。
這時，蘿絲向農場走去。狐貍用盡全身的力氣往前撲，可一不小心就跳上了小車。蘿絲順利地從蜜蜂房下面鉆了出來，狐貍就沒這么幸運了。只見它直直地撞倒了蜜蜂房。狐貍心想：“這下慘了。”
最后，蘿絲安全地回到了家，結束了這次驚心動魄的.散步?？珊倕s被蜜蜂追得抱頭鼠竄，狼狽極了，真是罪有應得??！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十一
這是一本絕對會讓幼兒笑得前仰后合的圖畫書。
這是一個追逐的故事（盡管被追逐的對象不知道身后有一只饑腸轆轆的狐貍），是一個在走動中完成的故事。如果比喻成電影的鏡頭，這應該是一個一氣呵成的長長的運動鏡頭。佩特？哈群斯為這個故事精心設計了一座移動的舞臺，她不單選用了20.3~25.5cm的橫長畫面，而且除了最后蘿絲歸家的一頁是單頁之外，全部是對開跨頁——十三個對開跨頁，十三個左右合二為一的橫長的場景，帶領我們跟隨蘿絲女士在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。
不僅僅是拉長了畫面，給人一種連貫的、一切都是在散步中發(fā)生的奇妙感覺，蘿絲和狐貍一前一后處于同一個畫面，還增加了一種可笑的對比。一個邁著碎步神閑氣定，一個張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出，喜劇效果一下就出來了。
佩特？哈群斯把蘿絲畫得裝飾味兒極濃，既像剪紙，又像刺繡或是毛衣上的圖案學習心得體會，蘿絲的頭、翅膀及尾巴是黃色的，身體是朱紅色的，還用黑筆在翅膀和尾巴上畫上了羽毛狀的花紋，在身體上畫上了點點。至于那只倒霉蛋兒狐貍，她并沒有因為它是一個丑角而丑化它，相反還把它美化了，畫得妖魅無比，一對尖耳朵的輪廓和腿是深褐色的，耳朵和肚子是白色的，身體及長長的大尾巴則是橘黃色的，上面布滿了由復雜的圓點、線條和黑三角組成的裝飾性圖案，就像一個美麗的狐妖。不只是雞和狐貍，連后面的樹、農家、風車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。
佩特？哈群斯真是畫活了那只狐貍，你看它的身形，一會兒緊弓，一會兒甩到了天上，一會兒又一個倒栽蔥。再看它的表情，那雙會說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在了臉上……與狐貍相比，只能用“呆若木雞”這個詞來形容蘿絲了，它從頭至尾都保持著一個姿勢，永遠半閉著眼睛，永遠那么不緊不慢地走著。正因為有了這么一個不知大禍臨頭的蘿絲，才讓整個故事變得好笑起來。
必須提及的還有這本書的色彩?！都~約時報》的一篇書評說這是一出灑滿陽光……的喜劇，是的，是夕陽光，我頭一次看到它時就被它那暖如夕陽的顏色迷住了。橘黃、橄欖綠以及朱紅，都被完美和諧地統(tǒng)一在一種偏黃的暖色調之中了，佩特？哈金絲自己也曾經說過，她最喜歡的顏色是黃色。
《母雞蘿絲去散步》所以會被人奉為經典學習心得體會，是因為它在畫面里敘述了一個文字里并沒有提到的故事，讓文字與圖畫形成一種非?；谋日铡Ｄ憧?，文字里只是說蘿絲穿過院子、繞過池塘……只是對蘿絲散步的一種描述。至于那只跟在蘿絲身后上躥下跳的狐貍，只字未提。所以有人說這本《母雞蘿絲去散步》實際上包括了兩個故事，一個是用文字講的蘿絲散步的平淡無奇的故事，還有一個是用圖畫講的狐貍追逐獵物的迭宕起伏的故事。所以約翰洛威湯森才會在《英語兒童文學史綱》里說：經典之作《母雞蘿絲去散步》敘述的重點是隱藏在文字背后的事實。
雖然沒有幾個字，而且文字又是隔上一頁才出現(xiàn)，但佩特？哈群斯是一個真正吃透了幼兒心理的人，她把這個無聲的故事變成了一個笑聲不斷的故事，她甚至還給孩子們設計好了笑的時間，一共有七次！不信你看，當釘耙砸扁狐貍的鼻子時，你會笑！當狐貍一頭栽進池塘里時，你會笑！當狐貍扎進干草垛里時，你會笑！當狐貍被面粉埋住時，你會笑！當狐貍摔到手推車里時，你會笑！當手推車載著狐貍撞翻蜂箱、狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄時，你更會笑了，而且一笑就是兩次！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十二
1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現(xiàn)故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。
2．在游戲中體驗合作表演故事的快樂。
1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。
2．幼兒已聽過故事，并探索過部分環(huán)節(jié)的聲音。
t：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)
t：還可以怎么做，表現(xiàn)出母雞蘿絲很高興?
t：母雞蘿絲在散步時，發(fā)生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。
t：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?
t：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。
t：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環(huán)節(jié)的聲音。)
t：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)
t：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)
分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。
t：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)
t：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)
配器環(huán)節(jié)是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現(xiàn)狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現(xiàn)狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現(xiàn)狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現(xiàn)狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕?！钡穆曇簟Ｔ诔浞植僮?、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。
在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節(jié)的配器，第二次再進行后面情節(jié)的配器。
可將樂器放入區(qū)角，引導幼兒進行再創(chuàng)編，選擇不同樂器、節(jié)奏配音。
母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。
咚!棒!
狐貍被釘耙撞倒在地。
母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。
撲通!呱呱!
狐貍一下掉進池塘。
母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。
嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!
狐貍被面粉袋砸到了頭。
母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。
咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!
狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。
嗡嗡嗡嗡！
蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。
母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十三
中午，母雞蘿絲出門去散步。蘿絲昂著她那小小的腦袋看起來很開心。她從雞舍里面走出來，悠閑的走著，但母雞蘿絲卻沒有注意到她后面有一只饑餓的狐貍正看著自己流口水呢。狐貍想：如果我能把這只母雞抓到，當做午餐那多好呀！于是，狐貍就開始跟蹤母雞蘿絲。
母雞蘿絲繼續(xù)悠閑的.走著，狐貍猛地撲向母雞蘿絲，可蘿絲好像不管不顧，保持節(jié)奏往前走，狐貍撲了空，摔在了釘耙上，釘耙一下豎立起來打在了狐貍的臉上，狐貍被打得很疼，但又不敢叫出聲，害怕驚動了母雞讓母雞逃跑。
狐貍休息了一會兒繼續(xù)跟著母雞蘿絲尋找下手的機會。母雞來到了籬笆跟前，從籬笆的縫隙里鉆了過去往山坡下走去，狐貍也想鉆過去卻過不去，急得狐貍一跳，跳過了籬笆，可是狐貍掉進了小推車，小推車帶著狐貍往山坡下跑。速度越來越快，一下沖進了蜂房。蜂房里的蜜蜂被驚動了，成群結隊飛了出來。蜜蜂發(fā)現(xiàn)是狐貍干的好事兒，一股腦撲向了狐貍。狐貍趕緊撒腿就跑，越跑越遠，可蜂群緊追不舍，把狐貍蟄得滿身是大包。
再看蘿絲，這時的她已經散完步，悠悠閑閑地回了窩。她壓根不知道發(fā)生在她身后的事情。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十四
蘿絲來到了動物園，老板看見了它，就把它關了起來。機靈的蘿絲趁老板不注意，偷偷的從縫隙中溜走了。躲在遠處的'列那發(fā)現(xiàn)了逃跑的蘿絲，趕忙追了上去。
母雞蘿絲接著來到了牛棚。母雞熱情的和牛大叔說：“咕咕咕，牛大叔，你好呀！”這時，狐貍從牛棚邊的一個柱子后面露出了頭，眼珠子一轉，心想：千萬不要把牛驚動了，不然自己可能會受傷。想著想著，它就快速地竄出來，撲向蘿絲。可是，沒想到它用力過猛了，一頭栽進了牛糞里。牛大叔發(fā)現(xiàn)了列那，一頭將它頂了出去。
蘿絲安然地回到了雞舍，吃完晚飯就去睡覺了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十五
一天早上，天氣可真好，蘿絲準備去外面散步。
走著走著，一只狐貍發(fā)現(xiàn)了蘿絲的'蹤跡。狐貍心想：我好幾天沒有吃飯了，捉不到大的吃，小的抓到手也是一種收獲??！這么一想，小狐貍就喜滋滋地跟在蘿絲后面，等待時機出手。蘿絲走過了田野，走過了池塘，走進了院子，仍樂此不彼地往前走著。這時，狐貍靈機一動，機會來了。他縱身一躍，結果卻跳到了一把釘耙上面，釘耙立馬就豎了起來，撞得小狐貍鼻青臉腫的。小狐貍后悔得連腸子都青了。
這真是一只倒霉的狐貍呀！
母雞蘿絲去散步讀后感篇十六
蘿絲走過院子，身后跟著一只大狐貍。它猛的一撲，沒撲到母雞蘿絲，撲到她身邊身邊的`釘耙上，狐貍撞的頭昏眼花。母雞蘿絲昂著頭，挺著胸，邁著大步向前走。
母雞蘿絲繞過池塘，狐貍猛的一撲，“撲通”一聲掉進了池塘，滿身是水，小鳥和青蛙哈哈大笑。
母雞蘿絲走過干草堆，旁邊吃草的山羊提醒母雞，你后面有狐貍，結果狐貍沒撲準，撲到了干草堆里，老鼠哈哈大笑。
母雞蘿絲穿過籬笆，狐貍猛的一撲越過了籬笆，撲到了母雞蘿絲旁邊的推車，推車咕嚕咕嚕地滾下了山坡，撞倒了一排蜜蜂房，母雞蘿絲鉆過了蜜蜂房，而狐貍被蟄得頭上滿頭都是包。母雞蘿絲按時回家吃晚飯了。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十七
今天碧空如洗，萬里無云，是非常好的天氣，母雞蘿絲悠閑的去散步，狐貍躲在房子底下，用眼睛死死地盯著母雞蘿絲想吃掉它。母雞蘿絲路過院子，看見地上有一個釘耙，它繞過釘耙，狐貍撲上去一不小心被釘耙“咚”的一聲打到了腦袋。
母雞蘿絲繞過池塘，狐貍猛地撲向母雞蘿絲，狐貍不小心掉到池塘里，嚇得蝴蝶連個影子都沒有。蘿絲繼續(xù)往前走著。
母雞蘿絲越過干草堆，狐貍撲上去，“刺溜”一聲扎進干草堆。
母雞蘿絲經過磨坊，磨粉的袋子上繩子壞了，剛好磨砸到了狐貍身上。一身白的狐貍還是沒放過蘿絲繼續(xù)跟著。
母雞蘿絲穿過籬笆，狐貍撲向母雞蘿絲，掉入手推車。母雞蘿絲鉆過蜜蜂房，狐貍坐著手推車撞上了蜜蜂房驚擾了蜜蜂，狐貍被成千上萬只蜜蜂追著。
散步的隨筆。
蔦蘿花語是什么。
玉米絲黑穗病防治。
如何學習葫蘆絲。
《美學散步》讀后感。
試析唯美者的散步。
母雞蘿絲去散步讀后感篇十八
（1）仔細觀察畫面，嘗試根據(jù)畫面提供的細節(jié)預測故事的.發(fā)展。
（2）能大膽地表述自己對故事內容和情節(jié)發(fā)展的理解。
（3）學看大圖書，萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
（4）通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
（5）引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
難點：聯(lián)系前后書頁的因果關系，了解故事發(fā)展的原因。
自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本，ppt一份。
一、出示封面，猜測故事的情節(jié)。（8分鐘）。
1、出示圖書的封面：“今天胡老師帶來了一本書，叫《母雞蘿絲去散步》，你在這本書的封面里看到了什么？”
2、“那你來猜猜這個故事可能講什么呢？”（幼兒大膽闡述自己的猜測）。
二、認真觀察圖片的細節(jié)，并嘗試根據(jù)觀察來猜測故事的情節(jié)發(fā)展。（15分鐘）。
1、第一次嘗試根據(jù)圖片猜測故事的發(fā)展。
1）教師講述故事的第一、二頁：“母雞蘿絲走出家門出來散步了，一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子，你在這幅畫面里看到了什么？”
2）“母雞蘿絲會被吃掉了嗎？可能會是什么樣的結果呢？請來猜一猜，說一說?！保ㄕ堄變翰聹y故事的發(fā)展）。
3）小結：“原來畫面藏著這么多的秘密，如果你看仔細了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?！?/p>
2、出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片（ppt）分組猜測。
1）“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱，在這些地方還可能會發(fā)生什么樣有趣的事情呢？請你先挑一幅畫面仔細觀察一下，再來猜測故事可能會出現(xiàn)的情況?！?/p>
2）幼兒自由交流。
3）教師每幅圖片選擇個別幼兒講述。
三、師生完整閱讀，感受作品的幽默和風趣。（7分鐘）。
1、師生一起看圖書，完整地講故事（可以請個別幼兒講述）。
2、“關于這個故事、這本書，你還有什么問題嗎？”
四、延伸活動。
1、在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀；
2、提供圖書的扉頁，請自制一本小連環(huán)畫，配上自編故事；
3、表演故事。
《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。我讓幼兒仔細觀察每一幅畫面，通過想象來猜測可能發(fā)生的事情，讓幼兒體會故事的詼諧幽默。在幼兒講述的過程中，他們不能很好地用完整的語句來表述，有時能用他們特有的肢體語言來講述對故事的理解。最后的排列母雞散步經過的路線圖，主要是幫助幼兒掌握故事的主要情節(jié)，再現(xiàn)故事的詼諧幽默。從幼兒的排列來看，他們都已掌握了故事的主要情節(jié)。對于他們能看著畫面來完整地講述故事，還需讓幼兒多練習講述，才能達到要求。
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