良好的總結(jié)能夠幫助我們更好地積累經(jīng)驗，為將來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。學會管理時間是高效工作和充實生活的關(guān)鍵所在。以下是一些好書的推薦，希望大家都能從中受益。
聽麻雀公開課心得篇一
這次“同課異構(gòu)”，讓我又成長了許多，感謝組長和組內(nèi)的老師的寶貴意見，讓我的課能綻放出光輝。
一、通過播放《序曲》和欣賞春聯(lián)增加新年的氣氛。
我從生活入手，通過課件創(chuàng)設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發(fā)起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、由扶到放，自主品讀對聯(lián)的內(nèi)容美。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。我先帶學生品讀第一副春聯(lián)，然后讓學生學著用品讀的方法，用上“讀著這幅春聯(lián)，我仿佛看見了（聽見）（聞到）-----，”這個句式進行說話練習，感受春聯(lián)的內(nèi)容美。由扶到放，教會學生如何學習，很好地培養(yǎng)了自主學習的精神。
三、玩“補春聯(lián)”“春聯(lián)配對”游戲，進一步了解春聯(lián)特點
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產(chǎn)生聯(lián)想，而聯(lián)想是一切發(fā)明之母，漢字正是開發(fā)智力的魔方?！贝郝?lián)就是能體現(xiàn)漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯(lián)配對練習，既能有效地檢查學生對春聯(lián)特點的理解，同時補春聯(lián)這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
四、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。拓展閱讀要啟發(fā)學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎(chǔ)上應用。這樣，一節(jié)課就不僅僅是讓學生懂得一點春聯(lián)知識，學會幾幅春聯(lián)，而是以課堂為載體，努力地拓寬學生語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，引領(lǐng)學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節(jié)課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
當然，有很多不足之處，比如我的經(jīng)驗還不是很豐富，課上容易緊張等等，需要學習的地方還有許多。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
聽麻雀公開課心得篇二
1.抓住描寫老麻雀動作、神態(tài)的語句，體會老麻雀的愛子之情。
2.通過對四、五自然段的學習，了解具體敘述與表達思想感情的方法。
3.讓學生明白寫事的文章要按一定順序敘述。知道麻雀這篇文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果！
通過對四、五自然段的學習，掌握具體敘述與表達思想感情的方法。
了解寫一敘述事件文章按一定順序，（起因，經(jīng)過，結(jié)果）。
一、導入
生答：
既然這是一件事，那么肯定會有起因經(jīng)過結(jié)果，你能告訴我這件事的起因經(jīng)過結(jié)果嗎？
師板書起因經(jīng)過結(jié)果（或者貼在魚骨圖中間）
二、感悟方法
1.讀了課文，你認為這是一只怎樣的麻雀？，
生自由說！
2.同學們，那你知道在屠格涅夫心里這是個什么樣的老麻雀呢？
出示原文（英勇的鳥那句）
3.在作者心中這是一只英勇的鳥，請同學默讀四五自然段，看看哪些詞句能體現(xiàn)出老麻雀的英勇。完成任務單一。
要求：
1.讀四五自然段，勾畫描寫老麻雀的句子。
2.找出能體現(xiàn)老麻雀英勇的詞句。
4.生匯報
隨機板書動作外貌聲音（或者貼）看到聽到
課文中怎么說的，請同學們一起讀。
板書:想到的！
6.出示原文
7.升華感情
三、實踐運用
看看作者是怎么寫獵狗和小麻雀的，請按照剛才提煉關(guān)鍵詞的方法找出來，讀一讀。
四、作業(yè)布置：
課下閱讀《獵人筆記》
板書設計：
魚骨圖
聽麻雀公開課心得篇三
2、動腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動作
1、學會歌曲《小麻雀》，并能邊演邊唱
2、動腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動作
1、律動《早上好》
2、同學們，今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦?？纯茨銈兇蜷_的什么樣的世界。（打節(jié)奏）
3、我們再拍拍這個神秘的暗號，看看會出現(xiàn)什么？（出現(xiàn)青蛙，兔子，鴨子，鴿子,并且來和他們打打招呼，做做動作）
4、聽，這個什么聲音？
5、老師：今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認識。 同學們仔細聽，我是一只怎么樣的小麻雀呢？（錄音機放歌曲ppt展示相應歌譜）
7、小麻雀很高興能夠認識大家，初次見面，他給大家?guī)砹藘煞荻Y物，
8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。（按節(jié)奏讀歌詞，在讀的過程中注意節(jié)奏）
10、學唱：
a、學唱第一樂句跟唱
b、師生合作唱譜
c、請學生找一找第一句相同處
d、請學生在相同處一起唱
e、加入贊美的歌詞
11、再次用可愛的聲音演唱，并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾
12、此時若小鳥已經(jīng)飛遠了些，我們的歌聲應該是怎樣的
13、若小年都快看不見了，我們的歌聲又該怎樣
15、編創(chuàng)：小麻雀帶了他的一個小伙伴，聽，是誰
16、開動腦經(jīng)，模仿小麻雀夸一夸小花貓
17、用歌聲來贊美可愛的小花貓
18、分角色演唱，比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛
19、加入串鈴伴奏，豐富演唱
20、今天動物們很高興認識我們，我們以后要愛護這些小動物，和他們做朋友
聽麻雀公開課心得篇四
十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學參加了作文改革的觀摩活動，認真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺，而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達我的感受，給予我的是震撼，更確切的說是為我以后的教學指明了道路，明確了我努力的方向?，F(xiàn)在就三節(jié)課談談具體感受：
欣賞是課堂的主旋律
《語文課程標準》明確提出，作文教學要“讓學生樂于書面表達，增強習作的自信心”。那么，如何讓學生在習作中樂于表達，“寫”而不厭？我想學生的“樂”來源于我們教師的的欣賞，前兩節(jié)課聽的都是三年級的作文評改課，縱觀整節(jié)課教師對學生作文及對學生的欣賞是這堂課的主旋律，如：上課一開始，教師對學生說： “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受？”學生的說法各種各樣，教師在此時給出了答案：不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認真兩方面給予了全班同學以肯定。在課中教師對孩子任何一點的進步都給予了肯定和表揚。如：生改掉了一個錯別字，一個標點，語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對所修改的文章進行了自己的賞評。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀，所有學生都是那么優(yōu)秀，我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對比自己的課堂，我感到自卑?，F(xiàn)在想來欣賞每一個學生，是給了孩子自信，給了孩子平等，孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。
教師教學觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說：“教師要由寫作知識的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者；由學生習作的評論者轉(zhuǎn)換為學生的談心者；引導學生多讀書、多積累。
作文不是教師講出來的，但成功的作文又需要教師指導、點撥?！?我自己也是作文改革大潮中的一員，在其他兄弟學校和自己的學校也聽了十幾節(jié)作文賞評課，感覺都不是很成功?，F(xiàn)在看來我們只是學了形式，學了流程，還是沒有找到評中指導的方法。
想想我們的課，老師總是先入為主，腦子里想的是我如何教你把作文寫好，將教師所想的強加給學生，并不是孩子自身的提高，并不是在啟發(fā)打開學生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開，如：一個孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好，其他學生又說不出怎樣改時，老師出示了紅高粱的圖片，并告訴學生：“要認真仔細的觀察在寫文?！敝髮W生的修改發(fā)法多種多樣了，此時教師又引用了這個學生文中一個比喻句：紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀！孩子的思維一下被打開了，出現(xiàn)了“風一吹高粱穗動了好像在向我招手”，“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學生現(xiàn)有的材料努力去引導啟發(fā)學生的思維。再如一個學生展示了自己的習作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪，而且僅寥寥數(shù)字，其他同學在給修改建議時也只停留在冬雪上，思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片，有冬雪的，打雪仗的，冬雪覆蓋下的房屋、汽車，以及房檐掛著的冰柱。看了這四幅圖片孩子的修改建議大大增加了，連寫這篇文章的學生也自己站起來給自己提修改建議，這不就是教師的指導嗎？教師并沒有說你應該這樣寫，修改全部來源于學生自己呀！
學生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學生思路，啟發(fā)學生思維，這樣學生的習作能力才會真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范，同時也告訴了我們一定要在看學生預作時找準改點。
學生語文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過：“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者，那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。不但會面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！?因此，與作者對話的過程也就是對文本解讀的過程，通過對文本“確定處”的理解，“空白處”的合理想象與填充，使讀者和文本作者之間超越時空的限制，達到最大限度的交流。
而閱讀教學則不僅僅是個閱讀活動，還是“教”與“學”的相依活動。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì)，對教材的深度理解，和對學生語文能力提升的培養(yǎng)?？v觀整堂課老師并不是我在講課，學生在聽講。而是真正恰當?shù)拇罱藢W生與文本與老師對話的平臺，通過教師的巧妙設計使得學生的語文能力得到了提升。
如：一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始，學生的概括不夠準確簡練而是在敘述故事，老師這時沒有去幫學生概括，而是邊學習課文邊學習概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過讓學生寫詞，辯詞，又通過教師幽默的語言，三次的師生的角色扮演一層一層的使學生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個更恰當，最后學生用自己所寫的詞語簡要準確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，學生一直在教師不露痕跡的指導下自己與文本進行了有效地對話、辨析詞語。最后得到了對準確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
聽麻雀公開課心得篇五
3、從對老麻雀救小麻雀的描寫中，體會為“一種強大的力量”所支配的精神。
體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
感受老麻雀表現(xiàn)出的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。
讀中感悟，讀中理解；自主合作學習。
老麻雀、小麻雀、獵狗的圖片。
一、故事導入，激發(fā)興趣。
二、閱讀課文，理解內(nèi)容。
1、自由讀文，找出描寫小麻雀和獵狗的語句，并用一個合適的詞語概括出它們的特點。
（1）自讀全文；
（2）找句子；
（3）說特點：小麻雀——無助、弱小；獵狗——兇猛。
2、指導朗讀描寫小麻雀的語句。
3、出示口語練習：
（1）這是一只弱小的麻雀，它（）。
（2）多么兇猛的獵狗啊，它（）。
4、默讀課文4——5自然段，畫出描寫老麻雀神態(tài)和動作的句子。
（1）合作學習，運用“自己提出問題，自己解決問題”的方法讀
懂句子；
（2）各小組匯報學習效果；
（3）釋疑解惑，全班討論小組解決不了的問題；
（4）指導感情朗讀4——5自然段。
5、齊讀6——7自然段，面對如此勇敢的老麻雀，獵狗有什么反
應？“我”又是怎樣做的？
三、總結(jié)全文，升華主題。
1、出示《麻雀》原文結(jié)尾段：
是的，請不要見笑，對那只小小的、英勇的鳥，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的，我想，愛比死，比死的恐怖更強大。只有她，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。
2、談談自己對這只老麻雀的感受。
3、作業(yè)：用“在回家的路上，我想......”作為開頭寫一段贊美
老麻雀的話。
麻雀
愛的力量、親子之情
獵狗圖片、老麻雀圖片、小麻雀圖片
聽麻雀公開課心得篇六
1、 引導學生有感情地朗讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。
2、 抓住重點語句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。
3、 認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種“強大的力量”。
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。
掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
小黑板
一、 導入新課，激發(fā)學習興趣
師：同學們，麻雀是十分弱小的動物，但在俄國作家屠格涅夫筆下的一只麻雀卻戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更打動了無數(shù)讀者的心》今天我們就來學習《麻雀》這篇課文。
二、 學習新課
同學們，現(xiàn)在用自己喜歡的方式讀課文，看看文章講了一件什么事？
（文章講了“我”打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護小麻雀的事）
教師板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
三感悟全文，體驗母愛
1、師：我們快速地讀課文，找出描寫小麻雀的語句，并寫寫自己的體會。
（學生讀、找、寫）
（1）從“它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。”
（說明它很弱?。?/p>
師：為了突出小麻雀的弱小要把“嫩黃、絨毛?！弊x稍重些
（教師指導有感情地朗讀。）
（2）從“我順著林陰路望-------看見一只小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著翅膀”
（體會到可憐）
師：為了突出它的沒辦法在讀“呆呆的、無可奈何”時要拖長一些。
（教師指導有感情地朗讀）
（3）那么，這么可憐的小麻雀是怎么掉下來的呢？
讓學生抓住“風猛烈地搖撼著路旁的梧桐樹”，說明是風太大把小麻雀刮下來的。
（4）師：如果你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣做？
（找學生回答）
教師評價：你是一個有愛心有同情心的孩子！的確我們要和動物和睦相處。
2、師：可憐的小麻雀又會遇到什么情況？從課文里找出來。
（學生讀、找、回答。）
教師出示：獵狗慢慢地走進小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
（1）讓學生找出這句話的動詞。
（2）從這些動詞中你體會到獵狗的什么？
（3）獵狗想干什么？
（4）你能用一個詞來概括一下當時的情景嗎？
3、就在這千鈞一發(fā)的時刻，又怎么樣了呢？從課文中找。
教師出示：突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來------
（1）讓學生找到比喻句，看看把什么比喻成什么？
（2）你從這個比喻句中體會到什么？
（3）那老麻雀怕嗎？你從哪里體會到的？
（4）老麻雀為什么怕呢？從課文中找到這句話。
（5）既然是沒有一點希望了老麻雀為什么還要撲下來呢？
教師小結(jié)：是呀！母愛的力量是使老麻雀只有一個念頭，哪怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然地站在高高的、沒有危險的樹枝上，決定與獵狗搏斗。
4、那結(jié)果怎么樣呢？我們齊讀第6、7自然段。
（1）獵狗為什么慢慢地向后退？
（2）我為什么急忙喚回了獵狗呢？
教師總結(jié)：老麻雀所表現(xiàn)出偉大的母愛，不僅感染了作者，也感染了我們每一個讀者的心。而我們的身邊同樣有這樣愛的存在，請聯(lián)系自己的實際，談談你的體會。
（讓學生交流，練筆）
板書設計：
麻雀
拯救 搏斗
小麻雀 吃掉 獵狗
聽麻雀公開課心得篇七
1、引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。
2、抓住重點語句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。
3、認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。
理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。
掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
磁帶、投影儀、錄音機 課件
一、導入新課，激發(fā)學習興趣
生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。
教師板書：小麻雀 老麻雀 獵狗
評價（你的回答真具體，你的概括力很強）
二、感悟全文，體驗母愛
師：這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事，默讀課文，你對誰的印象最深，你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句，或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果，時間有限，開始吧。
學生獨自思考勾畫，教師巡視。
師：誰先來回報？你想說說誰呢？
生：老師我想先說說小麻雀。
生：它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久，從巢里掉下來的。說明它很弱小。
師：小麻雀為什么會掉下來？
生：小麻雀太小站不穩(wěn)。
生：可能是從窩里擠下來的。
生：書上有一句話：風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。
師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生：我覺得 嫩黃，絨毛。這兩歌詞說明小麻雀很可愛。
生：“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上，無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單。
（呆呆無可奈何這個詞重點理解 ）
師：這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習，這樣做能使我們描寫的事物形象生動。
師：如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀，你會怎樣想怎樣做？
生回答。
評價：你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦相處。
指導朗讀。
師：弱小無依的細小麻雀多可憐呀，你能讀出這種感覺嗎？
指名讀
重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。
放《命運》
生：我的心情特別緊張。特別害怕。
生：我覺得小麻雀可能遇到危險了。
出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。
播放課件（四、五自然段的朗讀和動畫）
投影出示第四自然段（自由讀，談談體會或不懂得問題）
生：這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進小麻雀，嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生：我是從一些動詞中看出來的：走近 嗅了嗅 張開 露出
生：從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生：像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非?？欤麛嘤赂?。
放課件
師： 這是一個怎樣的動作呢？聽老師讀你們仔細觀察老麻雀。（重復兩遍）
生：扎煞是什么意思？（我最喜歡提問的孩子，誰來解答）
生：就是羽毛豎起來？
師：是一般的豎起來嗎？
生：就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的。老師我想到了刺猬。
生：絕望就是沒有一點希望追問：既然是沒有一點希望為什么還要撲下來？
師：你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。
學生練讀。
第五自然段：
師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。
找一名學生讀第五自然段。
投影出示最后一句話，談談你明白了什么？
學生匯報
師：在書中畫出你認為應該重讀的詞語，并練讀。1
找同學說，并讀出來，齊讀。
三、感情升華，體驗母愛。
放音樂，學生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。
學生匯報。
老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。
第六自然段
師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。
出示課件
一名學生讀，其他同學看課件。（演示兩變）
師：針對這句話你有什么問題嗎？
生：我為什么急忙換回我的獵狗？
生匯報
四、小結(jié)全文
師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。
師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。
師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？
生：老麻雀的母愛精神感動了我
生：動物和人要和睦相處
教師送給學生一個兒歌。（配樂教師朗誦）
日子像走在風雨的路上，
母親在最前頭，
遮擋風雨的傘推給母親，
母親又推給我。
啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，
雨不再是雨，
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
五、布置作業(yè)：
展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？
自選題目：
《幸運的小麻雀》
《可憐的孩子—小麻雀》
《母子遇難》
聽麻雀公開課心得篇八
隨著“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的不斷深入，安陸市實驗初中的語文“比教學”活動也開展得如火如荼，亮點紛呈。本周九年級語文教師楊萬章的一節(jié)公開課讓我獲益匪淺。楊老師執(zhí)教的課從課件教案的準備到教法學法的采用都是匠心獨運，新穎別致。這節(jié)課上得波瀾迭起，層層遞進，生動活潑，妙趣橫生。平淡中見功底，穩(wěn)重中顯素質(zhì)。
從楊老師的這節(jié)課中，結(jié)合我從教語文的經(jīng)驗，總結(jié)語文教學體現(xiàn)的四美。
一是語言美?！把劬κ切撵`的窗戶”，語言即是通往心靈的路。教師的語言美對學生的語言習慣，邏輯思維的培養(yǎng)與形成有很大的作用。楊老師在課堂教學中利用自己抑揚頓挫，富有節(jié)奏感的語言引導學生，激勵學生，讓課堂教學充滿詩情畫意。
四是生成與預設的正確處理美。教學是個動態(tài)生成的過程，學生能否充分地在體驗和感受中，在探索和交流中，構(gòu)建新知，發(fā)展思維、獲得學習的快樂和成功感。教師對教學動態(tài)生成的駕馭起著決定性的作用，如果把課堂生成看作天平的一端，這自然又讓我們想到天平的另一端--教學預設，只要你善于引導，善于捕捉，善于發(fā)現(xiàn)，善于挖掘，就能生成精彩的課堂一瞬。
“課內(nèi)比教學”活動，督促我們一線教師要不斷加強學習，取長補短，注重業(yè)務修煉，優(yōu)化完善教學，讓自己的教學行為更具藝術(shù)性。
聽麻雀公開課心得篇九
由于今年學校提出要搞一個關(guān)于“青出于藍勝于籃”的活動，我是一名年輕教師，我也要上一節(jié)公開課，這一段時間都在忙著準備這節(jié)的公開課，在準備的過程中有一下幾點體會。
課前準備的體會。如預案的設計、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢？因為在準備的過程中我也就是在備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，但是，由于自己還年輕，沒有豐富的教學經(jīng)驗，在準備的過程中難免會遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。
制作課件過程的體會，雖然也制作過課件，但不是專業(yè)，里面有很多不懂的地方，聽說人家其他年級都有課件，這也不能落后于別人啊，就想著自己慢慢學吧，為了整這個課件，我每天下午放學都是很晚才回家，為了整這個課件，我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學樓里，為了整這節(jié)課件，下著雨還讓看大門的張師傅給我們開門。為了整這個課件，上一個星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務，監(jiān)考完后還加班為我指導，也許是我們真的用心了，好像忘了回家的時間，結(jié)果我們兩個又一次被鎖在教學樓里，連星期天都沒過?？梢哉f那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫，講課時也付出了不少，齊老師為了讓這節(jié)課上好，她曾幾次晚上9點了還主動給我打電話說這節(jié)課該怎么講，為了試課，不光教研組長費勁了苦心，就連辦公室的其它同事們也沒少操心，主動把課留住讓我試課，她們上完課還跟著我聽了一節(jié)又一節(jié)，我講課的一言一句她們都聽得那么認真，并且記了下來，下課之后，又一一指導，找出不足，就連板書這些細節(jié)問題，她們都是一個字一個字地教的，怎么寫好看。應怎么設計板書。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔恕Ｎ覀冝k公室真是太齊心協(xié)力了，我很感動！
有人可能說你為什么這樣做呢？我想說的是我不得不這樣做，我這樣做值！因為我腦海里還記得第一次講公開課的情景，那是市教研員劉玉竺老師來聽的，教研組長決定讓我來講那節(jié)課，當時我不敢參與，是同組的老師們說這是一個鍛煉的機會，你就參加吧。我也知道我代表的是三年級，可是那節(jié)課的語速特慢，也很緊張，也沒有課件，那節(jié)課可以說上的很砸，自己講著講著都想下講臺，下來之后，心跳的很快。幾天都過不來，他們安慰我說你如果第一次上臺講完就已經(jīng)不錯了，下次就不會再怕了。經(jīng)過聽其他老師的課，才知道自己講課存在的缺點和不足，市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想，所以這次我的壓力更大了，生怕這次把課再上砸了，如果上砸了不僅自己沒面子，而且對三年級的聲譽也有很大的影響，特別是我的“師傅”齊老師，如果說我對這些問題一點也不考慮，那也是假的。但對我來說，課上的好壞已不是最重要的，我的目的是想通過一次又一次的公開課活動，使自己進步一點，再進步一點。
通過自己這樣一個反復思考與準備的過程，自己對要上的課基本能做到心領(lǐng)神會了，雖然這樣一來自己會增加很多的事，但這樣做我個人認為值，它讓你經(jīng)歷了一個思考的過程，可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學步驟，又能讓你從教學的細節(jié)中跳出來看待將要展開的教學?？梢赃@么說，通過這樣的準備再走上課堂，我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來到實小當老師后，我很大程度上鍛煉了自己的膽識和口才，也通過和各位老師及同學的接觸，學習到了很多為人處事的經(jīng)驗。
我想：作為新一代的年輕教師，我會盡快成長起來，不會怕挫折和困難，會敢于面對。會不斷努力、不斷進取、不斷反思，不斷充實自己，積累經(jīng)驗，再實踐中感悟新課程理念，讓我的課堂更精彩！
聽麻雀公開課心得篇十
聽了倪娟老師的課，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學中的一些問題，說一說我的心得體會。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一， 備課的精心和設計的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件制作讓我心動！使我明白一切的手段都可以用來服務英語的教學。
第二， 注重學生的主體地位， 注重讓學生成為課堂的主人， 老師僅僅起到穿針引線的作用， 讓學生自由暢談， 談談自己的心得體會。讓學生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學生各抒己見， 積極性很高！
第三， 就是老師所特有的魅力，比如說教師的語言。人們常說：教學是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。
總之，這次聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”
4月16、17日，我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學習，兩天的這十幾課，給我今后的語文教學指明了方向。語文綜合性學習是語文新課改的一個亮點，它有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑?，F(xiàn)在我感覺，如何有效開展語文綜合性學習等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結(jié)合學習內(nèi)容與自己的體會，我感覺從以下幾方面付諸行動，且行且思考。
多讀多學多思，不斷豐富自己，努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學習，學習他們設計精巧，豐富實用，循循善誘的課堂教學，馬玉艷老師的”三遍讀書法”，董董的“三個句子閱讀法” 在董董老師的課上，學生擂鼓點進入新課，夏東臻則是讓學生自舞一曲。形式活潑，學生喜愛。xx市東壩初中的董董老師是以七年級下冊第四單元《安塞腰鼓》為學習重點，指導學生掌握“三個句子閱讀法”，并能拓展到自主閱讀中，從而體會三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?！叭齻€句子閱讀法”是，這是一篇什么樣的文章，這篇文章好在哪些地方，我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學之初，我想借鑒她的“三個句子閱讀法”，讓孩子們愛上語文。
在今后的課堂教學中，我將從學生實際出發(fā)，認真?zhèn)湔n，有自己的思考與創(chuàng)新，引領(lǐng)學生學好語文，開展好語文綜合性學習，對每次語文綜合性學習要有一個正確的定位，在此基礎(chǔ)上積極引導學生確定研究主題。
綜合性學習的課程目標強調(diào)“過程”。我想應在這一環(huán)節(jié)加強對學生的指導，及時監(jiān)督。綜合性學習注重學生在課外對信息的搜集與處理，注重學生在活動中的情感體驗。 拓寬信息渠道，開發(fā)學習資源，按主題要求選擇不同的文章，擴大學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。提高了學生認識世界的能力，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的審美能力?？傊?，我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀，拓寬語文課程的視野，培養(yǎng)學生開發(fā)語文學習資源的能力。
語文主題學習，使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅冰已打破，航船已開啟，有領(lǐng)導的支持，有老師的努力，相信我們的語文主題學習會走得很遠！
聽麻雀公開課心得篇十一
為全面實施素質(zhì)教育，進一步加快“有效課堂教學”改革步伐，提高課堂教學效率，激發(fā)學校內(nèi)部活力，根據(jù)市教育局、縣教育局文件精神，我校于20xx年3月15日在全校召開了“天天公開課，人人公開課，節(jié)節(jié)公開課”活動動員大會。統(tǒng)一思想，提高認識；通過近一學年活動的開展，對課堂教學效率的提高起到了一定督促作用，在一定程度上提高了教師的課堂教學水平，鍛煉了教師隊伍，促進了教師的專業(yè)化成長。也為提高學校的教學質(zhì)量奠定了一定的基礎(chǔ)，也使我校的課堂改革教學進入了一個新的發(fā)展階段。現(xiàn)將本次活動的開展情況通報如下：
1．領(lǐng)導高度重視
開學伊始，學校領(lǐng)導在行政會上作出了學校本學期教研活動的主要內(nèi)容之一 —— “天天公開課，人人公開課，節(jié)節(jié)公開課”賽課活動。隨即教務處制定了“公開課活動方案”及詳細的評分細則。為了保證公開課活動的順利進行，學校專門召開了行政會、教研組長會，進行安排和部署。同時成立領(lǐng)導小組。組長由校長李文亮親自掛帥，各科組教師全部制定出自己的“公開課”計劃。校長李文亮、副校長蒼會君率先每人上一節(jié)示范課，校級領(lǐng)導每人聽評課均在100節(jié)以上；校長，教學副校長每天堅持聽評課在3節(jié)以上。中層領(lǐng)導平均聽評課108.2節(jié)。
2．教師積極參與
本次活動教師積極性高、參與程度深。全體教師都按要求聽課，部分教師甚至超額完成了聽評課任務，如劉艷鳳、張麗、屈敬華、丁繼紅、趙笑波老師等都大大超過了規(guī)定的聽評課節(jié)數(shù)。活動期間，這些教師還積極主動上示范課，幫助年輕教師備課，共同研討課堂教學設計，為年輕教師把關(guān)定向，保駕護航，使其快速成長。學校到處呈現(xiàn)出探討新課改、學習新理念、交流新方法的教改新局面。截止10月末，全校老師總聽評課達7433節(jié)次，平均每人聽評課50.2節(jié)次。
3．課堂教學精彩紛呈
所有任課教師為了上好每一節(jié)“公開課”，提高課堂教學效率，杜絕低效課堂，在課堂教學的各各環(huán)節(jié)都下了很大的功夫。
（1）從聽課情況看來，教師們注重運用啟發(fā)式、探究式等方法，充分調(diào)動學生自主學習的興趣。對課堂提問精心設計，十分注意對學困生的啟發(fā)和引導，不放棄每一個學生，充分體現(xiàn)了“全面育人”的教育理念。老師們依據(jù)本班學生的特點，采用不同的授課方式進行教學，具有自己獨特的風格。
（2）從備課準備情況來看，教師們能把精力放在課前，認真準備，精心設計，從每一個問題的設計到板書設計；充分研究課堂，專研教材教法，努力打造高效課堂，做到使學生“一聽就懂，一學就會”。
（3）從上課情況來看，教師們精神飽滿，攻堅課堂，決戰(zhàn)課堂，使每一節(jié)課都成為“主體課堂”、“陽光課堂”、“綠色課堂”、“精品課堂”。切實有效的提高了教學質(zhì)量，有效的促進了教師專業(yè)化的發(fā)展，有效地減輕了學生的課業(yè)負擔，更有效地深化了課堂教學改革，大大的提升了教師隊伍整體素質(zhì)，有力的推進了素質(zhì)教育的全面實施。
（4）從課程類型情況來看，教師們所執(zhí)教的課程類型包括：預習課、復習課，講評課，實驗課等；并且在課堂教學各個環(huán)節(jié)均能時刻面向所有學生，面向所有聽課教師、家長。
（5）全體教師“人人公開課”；領(lǐng)導，骨干，名師、能手、新秀“人人示范課”；學科組長、學科帶頭人“人人觀摩課”。視“公開課”為常態(tài)課，以常態(tài)推優(yōu)質(zhì)，用精品課引領(lǐng)常態(tài)課，努力提高課堂效率。
1．通過“天天公開課，人人公開課，節(jié)節(jié)公開課”活動 ，年輕教師教育教學水平迅速提高，如：中文教師牛亮；數(shù)學教師郭丹、年景春；英語教師劉楠楠、趙崇、孔憲玲；歷史教師劉芳芳等。中年教師更加成熟，如：中文教師趙新華、趙笑波、丁繼紅；數(shù)學教師付雨龍、吳春光、于亞軍；英語教師蔣爽、艾麗新、張艷艷等。老教師老當益壯，如：中文教師陳桂華、薛桂琴；數(shù)學教師趙雅文；美術(shù)教師董樹發(fā)；微機教師唐桂恒等。
2、結(jié)合教師基本功大賽、教師繼續(xù)教育，大大加快了教師適應新課改的要求，掌握最前沿的教育教學理念，營造了積極向上的教育教學氛圍，造就了一支“為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴謹篤學、與時俱進”的教師隊伍，促進了我校教育教學質(zhì)量再上新臺階。為我校打造遼北名校奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、在這次活動中，我們評選出了30名先進教師（屈敬華、劉艷鳳、牛亮等），他們是教師的代表，他們是實驗中學的中流砥柱，他們是學生心目中的文明使者！
1．個別教師對此活動的意義認識還不夠深刻，聽課后未及時作出評價，甚至未按時交聽課評分表。
2．個別教師課堂隨意性太大：如板書隨意；課堂練習沒有精心設計；課堂容量不夠適中等。
3．對教學資源的使用不夠充分。如能使用多媒體的沒有使用多媒體，能使用教學掛圖的沒有使用，希望老師們能將抽象的東西能直觀的盡量直觀。
我們將一如既往的把“天天公開課，人人公開課，節(jié)節(jié)公開課”活動開展下去，進一步提高認識，加大活動力度，逐步完善，使之在我校形成系列化，常規(guī)化，持久化。
聽麻雀公開課心得篇十二
3月下旬，學校安排了每學期的例行公開課，對于我們年輕教師來說，是提高教學水平和鍛煉自身潛力的一次機會，透過這次公開課，自我在教學準備、講課方式方法、教學互動以及發(fā)揮學生主體作用等方面得到了鍛煉，個性是三位特級教師的課后點評更是受益匪淺，同時，在講課的過程中也暴露出自我的很多不足，主要體此刻以下四個方面:
一是思想上重視不夠，準備不夠細致。由于參加工作時間不長，對高中化學教學模式和規(guī)律的認識還不夠深刻，還沒有構(gòu)成系統(tǒng)、穩(wěn)定的教學方式方法，再加上脫離教學崗位時間較長，教學水平退步較大，就應說這次公開課是恢復自我教學水平、加深對新課改后教學模式轉(zhuǎn)變認識的難得機會，可是，從接到通知到備課、準備、試講，直至最終正式上課，整個過程中，自我對這次公開課的重要性認識不足，思想上沒有真正重視起來，始終抱著一種應付了事的態(tài)度，導致準備工作做的不夠細致，只是一味的按照自我的理解和想法進行準備，突出了教學資料、方式方法和相關(guān)知識的準備，忽視了學生主體作用的發(fā)揮，沒有充分思考到學生的理解潛力、認知水平和課堂氛圍，講課沒有到達預期的效果。
二是教學問題設置不夠合理，課堂效果欠佳。由于本節(jié)課的資料學生已經(jīng)學過，所以，在組織教學的過程中，重點突出了引導學生復習，個性是在設置教學問題的時候，側(cè)重了知識點的拓展和延伸，可是，從學生課堂的反應來看，問題設置的有點偏難;主要原因是沒有思考到時間間隔太長，學生大部分資料和知識要點已經(jīng)遺忘，再加上本班學生基礎(chǔ)知識還不夠扎實，學生在問題解決上遇到了困難，在課堂上沒有得到足夠的成就感和信心，學習用心性沒有被充分調(diào)動起來，課堂氣氛不是很活躍。
三是教學形式比較單一，沒有充分發(fā)揮學生主體作用。在講課的過程中，主要采用了比較和問題教學的方法，形式相比較較單一，沒有把學生的學習興趣透過有效的方式激發(fā)起來，學生理解掌握知識要點不夠直觀，整體課堂氣氛不夠活躍，主要原因是沒有引入像教學演示、多媒體等這些比較生動直觀的教學形式;另外，對學生的引導也不是很到位，沒有把學生的主體作用突出出來，更多的是我在講，學生被動的理解，再加上師生之間互動較少，導致課堂氛圍有點單一沉悶，教學效率不高。
四是教學行為不夠規(guī)范，示范引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠好。我認為，教師不只是用語言來教育引導學生，更多的時候就應是用無聲的行動來影響和感染學生?？墒牵谶@次公開課上，自我對細節(jié)關(guān)注的不夠，教學語言不夠簡潔、準確，板書設計不夠合理、書寫不夠規(guī)范、資料與教案沒有持續(xù)一致，反映出自我在教學習慣養(yǎng)成上還有必須的差距。
下一步，針對這次公開課暴露出的問題，認真進行反思總結(jié)，汲取教訓，加強學習研究，用心改善教學方式方法，努力提高教學水平，養(yǎng)成良好的教學習慣。
聽麻雀公開課心得篇十三
1、能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。
2、了解課文內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。
有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會老麻雀的愛子之情。
能夠針對問題展開討論，勇于發(fā)表自己的見解。體會“……可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。”所表達的意思和情感。
引導學生進行邊讀邊想邊思，指導學生自主學習，合作互動。
貼畫：獵狗、老麻雀、小麻雀。
一、故事引入：
1、引言：同學們，常言說：一回生兩回熟，三回見面是朋友。咱們雖然是第一次見面，可我能不能把朋友二字提前呢？從同學們的眼睛里我看到了對朋友的笑意。既然是朋友了，我就先給大家講述一個故事。
2、配樂講故事——《地震中的母子》。
3、師：故事是感人的，聽完故事，你想對這位母親說些什么？
4、導入：人類的母愛是偉大的，讓人感動的，那么在動物之間是否是也存在著這樣強烈的母愛呢？今天我們就來學習一篇課文——《麻雀》。
5、板書課題，齊讀課題。
二、默讀課文、思考：
1、故事發(fā)生在哪些動物之間？
2、這三種動物之間發(fā)生了一個怎樣的故事？
3、根據(jù)課后62頁第二題的提示，把課文分成三個部分。
三、講解課文，理解重點詞句：
（一）、學習第一部分。
1、故事的起因是什么呢？
2、你看到了一只怎樣的小麻雀？在文中找到相關(guān)語句畫出來并讀一讀。（出示小麻雀圖片）。
這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（指導多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上小麻雀圖片。）。
3、齊讀第一部分。
（二）、學習第二部分。
1、（出示獵狗圖片）看到這樣一只可憐的無助的小麻雀，獵狗是怎樣做的？
2、獵狗想干什么？結(jié)果呢?（板書：吃）。
3、老麻雀是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5自然段，用波浪線劃出描寫老麻雀動作的語句。
這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。
（我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時應該稍快，語氣加重。找一生讀這句話，再全班齊讀這句話，要求讀出老麻雀的急切之情）。
引導理解：“扎煞“是什么意思？
4、老麻雀落在了兇猛的獵狗面前，它害怕嗎？
5、麻雀既然這么害怕，又是那么的弱小，可它還是飛了下來，為什么？（板書：救）從哪里可以看出來？在文中找到相關(guān)句子讀出來。
6、老麻雀緊張得發(fā)抖，它真的不害怕嗎？此刻它在想些什么呢？
7、假如這場搏斗進行下去？結(jié)果怎樣？老麻雀沒想到嗎？
8、是什么力量驅(qū)使它這樣做的呢？
9、這種強大的力量是什么？
10、愛的力量是巨大的，結(jié)果怎么樣呢？齊讀第六自然段，思考：獵狗為什么愣住了，又慢慢地往后退？老麻雀為什么會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）。
（三）、學習第三部分。
1、我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？
四、小結(jié)：
聽麻雀公開課心得篇十四
這次遠赴溧陽參觀學習，我們觀摩了實驗小學組織的語文、數(shù)學教研組活動各一次、旁聽工作例會一次、聽特級教師公開課3節(jié)、參加中國教育家成長高峰論壇一場。使我等大開眼界，受益匪淺。
在參加語文低年級組的集體備課和數(shù)學低年級組的磨課活動中，讓我感觸最深的是實驗小學教師隊伍的年輕化和專業(yè)化。年輕的外表下，透出的是對教育事業(yè)的忠誠和對孩子的熱愛；熱情洋溢的討論中，散發(fā)著濃濃的學術(shù)味。無論是集體備課還是評課，每位教師都有自己獨到的見解，或引經(jīng)據(jù)典或現(xiàn)身說法，無一不顯露出教師的個人專業(yè)水平和教師的個性化教學風格。沒有活動記錄，活動卻扎實有效。心里不免暗自嘆息“我們和人家的差距咋就這么大呢？”
在旁聽兩周一次的工作例會中，讓我感觸最深的是校長先生及學校各部門的“服務意識”。工作安排表人手一份，工作安排詳盡周到，會議形式別具一格。校長先生以幽默，詼諧的話語把工作安排變成了“工作提醒”；以遠見卓識的建議把工作安排變成了“專業(yè)引領(lǐng)”。聆聽校長先生的講話真是讓人享受，有“勝讀十年書”之感。
在聽了三位特級教師的數(shù)學課后，他們致力于創(chuàng)建“自由課堂”的理念、極富個人魅力的教學風格深深地感染了我，使我意識到：要做一位學生愛戴的教師，除了要有高尚的人格魅力、淵博的文化知識，還要善于傾聽與溝通。時刻把“為了學生的發(fā)展”作為自己教育教學工作的第一要務，讓自己成為學生發(fā)展道路上的方向標和鋪路人。
在聆聽了幾位教育專家的講座之后，使我對教育的本質(zhì)有了新的認識，那就是芮校長提出的“教育即是服務，是為學生的發(fā)展而服務”的思想理念。學校作為學生發(fā)展的主要場所，必須為學生提供寬松的，自由的，和諧的發(fā)展環(huán)境，才能實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展和健康發(fā)展。而學生的發(fā)展又取決于教師的發(fā)展，因此創(chuàng)建自由學校、樹立服務意識已經(jīng)成為當代教育家們的共識。
這讓我看到了未來教育的發(fā)展方向，那就是“教育家辦學”。我期盼著這一天的到來！
聽麻雀公開課心得篇十五
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學舉辦的“三公開”教學暨能手考評活動，作為一名教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會，從中可以學到真實課堂教學中的經(jīng)驗。在演禮中心小學我聽了秦老師的英語課，學到了很多，感受很深，收獲也很多：
1、教師完全是站在學生的角度去考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
2、教學活動設計多樣化，最大程度地調(diào)動了學生的學習積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在句型操練方面采用情境對話練習，不僅設計得針對性很強，而且分層也合理得當。
在聆聽了各位教研領(lǐng)導及老師們對這次聽課活動的點評后，我對新課改有了更深的認識。在以后的教學中我要從以下幾方面努力：
這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。平時我在這一方面做得欠佳。因此，聽課時我特別注意了秦老師調(diào)動學生的方式。老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要目標明確有針對性。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。
在那天的聽課中我發(fā)現(xiàn)秦老師具備以下特點：
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術(shù)性；
4、有扎實的英語基礎(chǔ)知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實，而且有著良好的課堂調(diào)控能力。
操練復習單詞的這個階段，切忌一味地領(lǐng)讀、跟讀和朗讀。提倡對新知的操練要活動化，讓學生的多種感官參與到操練活動中來，用不同層次的活動來鞏固四會單詞。在這一環(huán)節(jié)的活動設計時，秦老師不僅考慮到了活動的層次性和有效性，而且活動設計由易到難，由單詞過渡到句子，由機械的操練過渡到語意之間的傳遞，使學生在螺旋式的操練活動中鞏固學習內(nèi)容。
總之，這次外出學習，我開闊了眼界，看到了自己的不足，真是讓我受益匪淺，在今后的教學中，應注意在各方面不斷地深入鉆研，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學路子。相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
聽麻雀公開課心得篇十六
1、聯(lián)系課文學習、理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語，練習抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。
2、抓住描寫老麻雀及描寫獵狗的重點詞句感悟老麻雀強烈的護子之愛，體會母（父）愛的力量。
3、品味描寫老麻雀、小麻雀及獵狗樣子、神態(tài)的語言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
透過作者對獵狗、老麻雀樣子的描寫，體會文中各角色的品質(zhì)特點，真切感受愛的力量，感悟語言的表現(xiàn)力。
請小朋友們看到這句名言：麻雀雖小，五臟俱全。（用幻燈片出示）。
請大家讀讀。聽過嗎？知道這句名言的意思嗎？也許里面的“俱全”一詞不知道什么意思是吧？俱――都的意思；全――齊全的意思。這句名言講的是麻雀雖然個兒小，但它的心、肝、脾、肺、腎這五樣內(nèi)臟卻樣樣齊全；比喻某樣事物雖然小，但什么也不缺，該有的東西都具備。明白了嗎？請大家記住這句名言，有一天你會用上它的。
由這句名言，你感受到麻雀個兒怎樣呀？認識麻雀嗎？（交流）（相機出示麻雀圖）。
就是這么一個不起眼的小麻雀，留給人們印象不怎么特別的小麻雀，卻有一個特別的故事，震撼過一位俄國大作家的心，這個故事就是我們今天要學的課文――《麻雀》。
【設計意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學生的大腦，是語文教學的使命之一?！奥槿鸽m小，五臟俱全”是一句在人們口頭上廣為流傳、在許多著作中常被引用的經(jīng)典名言。在這節(jié)描寫麻雀的語文課之初談起這句名言，對名言的學習來講，找到了一個恰當?shù)臅r機；對課文學習的鋪墊――了解麻雀來講，又找到一個合適的切入口――學生通過名言中的信息很快感知到麻雀個兒小的特性。聊名言――聊麻雀――揭課題，銜接自然，教學不單調(diào)，一個環(huán)節(jié)里揉合了幾個教育目的，體現(xiàn)了語文教育的綜合性，讓課堂更為高效。
1、請小朋友們自由地放聲朗讀課文，想想課文寫的是關(guān)于麻雀的什么故事，感動作者的是什么。
2、這兒有幾個生詞（出示幻燈片），看看大家是否能讀正確，是否理解：
嗅；搖撼；無可奈何；扎煞。
1）指名讀詞，注意正音。
2）多種方法解詞。
嗅（做個嗅的動作）搖撼（師生合作演示風搖撼樹的動作）。
無可奈何（聯(lián)系課文理解：講誰做什么無可奈何？）。
扎煞（聯(lián)系文中語句、看插圖理解）。
【設計意圖】自讀自學后的讀詞解詞，是掃清閱讀與理解障礙的需要，也是語文課固有的任務之一；靈活采用不同的方式理解詞語，即教給方法，又讓學生學有樂趣。
3、檢查讀課文情況（開火車分節(jié)讀）。
4、課文講的是一個什么樣的故事？（同桌互說后指名說，老師幫助修正表達）。
板書關(guān)鍵詞：小麻雀；獵狗；老麻雀；掉；咬；救。
5、引導看著板書說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并練習將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容。
【設計意圖】概括課文的主要內(nèi)容對小學生來說是個難點，經(jīng)過“同桌互說互評”――“指名試說，老師幫助理順表達”――“根據(jù)課文特點抓住主要角色及故事的發(fā)展順序來說”這么幾個步驟的練習，化解了難點，讓學生從說不好到人人都能抓住要點概括好。
這個故事新鮮嗎？你對故事的結(jié)果感到奇怪嗎？看看故事的結(jié)果怎么寫的。（讀故事的結(jié)尾部分）。
【設計意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追溯導致結(jié)果的原因，引發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，也為下面的教學找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。
那這是一只怎樣的獵狗？請找出有關(guān)語句說說，感受獵狗的訓練有素、兇猛、龐大。（有三處語段，點擊課件出示）讓學生扣重點詞理解：
突然，我的獵狗放慢腳步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。
在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物哇！
1、“放慢”“悄悄”“嗅到”――通過形象演示來體會獵狗的老練；
2、“張開大嘴”“鋒利的牙齒”――讀、演，感受獵狗的兇殘。
3、“龐大”“怪物”――站在麻雀的角度感受獵狗的龐大。
【設計意圖】獵狗的老練和兇猛是突出老麻雀勇敢、無私的一個反襯，品讀對獵狗動作、樣子的描寫，可以促進學生對課文中心的領(lǐng)悟及對作者所作對比描寫的感知。
過渡語：既然不是因為獵狗的懦弱，那就是老麻雀有奇特的本事了？
用波浪線畫出寫老麻雀表現(xiàn)的語句。（學生交流后點擊投影）。
突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。
兒，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動，準備著一場搏斗。
看看老麻雀是不是神鳥，是不是用了特異功能把獵狗嚇走的？（不是）從哪兒看出它也是一只一般的、沒有特殊本領(lǐng)的鳥？（它很緊張，很恐懼，很絕望，因為它看到孩子處境極其危險，自己又根本不是獵狗的對手）（相機感受小麻雀的幼稚和無奈）。
3、但我們又老覺得老麻雀是一只不一般的鳥，它把兇猛、龐大的獵狗嚇退了，把不可能的事變成了可能。再讀讀寫老麻雀的語句，看看它的不一般表現(xiàn)在哪兒，它是憑什么嚇退獵狗的？小組討論討論。
隨著交流，扣住重點詞體會老麻雀對小麻雀無私的、強烈的、奮不顧身的愛：
（1）“像一塊石頭似的落在……”這個比喻特別嗎？這樣寫突出了什么？（形容老麻雀奮不顧身地飛下來，速度快，有力量。）。
（2）“扎煞起全身的.羽毛”“絕望地尖叫”說明它雖然感覺到了這是一場力量懸殊的毫無希望的決斗，非常緊張，但卻毫不猶豫地去斗獵狗，全力以赴，不顧一切。
（3）“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”“呆立著不動”――非常緊張，全心應對強大的敵人，有再大的危險也不管了，才會這個樣子。
（4）假如老麻雀會說話，它“尖叫”“發(fā)出嘶啞的聲音”時會喊些什么話呢？
【設計意圖】對這部分正面描寫老麻雀勇斗獵狗的文字，先從“它也是一般的鳥”的角度去品讀，深切感受它外表弱小、處于劣勢的一面；再從“它的不一般的表現(xiàn)”去賞析，則體悟到它的力量，它的內(nèi)心的強大。這種平凡與不平凡交織在一起，老麻雀的形象才更深刻地留在了學生心中，作者描寫事物真實合理的文法也留在了學生心中。然后通過想象老麻雀叫的聲音和它當時的內(nèi)心活動，真切地感悟到老麻雀對幼兒無私的愛。
5、看到老麻雀感人的表現(xiàn)，作者也想到老麻雀內(nèi)心去了：
在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。
“一種強大的力量”指的是什么力量？讀讀作者的體會，進一步感受老麻雀對孩子深厚的愛。
6、概括：這是一只怎樣的老麻雀？
【設計意圖】通過前面的品讀感悟及體會作者的感慨，思考作者的概括，此時再來概括老麻雀的品質(zhì)特點，抓課文中心，就顯得水到渠成了。
2、參入原作作者最后抒發(fā)感觸的話（投影）。體會作者對麻雀的敬佩之情。
是的，請不要見笑。對那只小小的、英勇的鳥兒，對它的愛的激情，我是懷著虔敬之情的。我想，愛比死，比死的恐懼更強大――只有它，只有愛，才維系著生命，并使它充滿活力。
――摘自屠格涅夫《獵人筆記》。
3、拓展：你還體驗過類似的母愛或父愛的力量嗎？聽過類似的感人故事嗎？（交流）。
【設計意圖】回顧結(jié)果，反觀“老麻雀為何能嚇退獵狗”，課始懸著的疑問至此有了明確的答案，學生對課文的學習也“回到整體”，對課文旨意的把握由含糊到明晰，提升了一個層次。接下來參入作者原著中抒發(fā)感慨的話，既能從側(cè)面強化對中心的認識，又讓“吃不飽”的學生引發(fā)更深入、更廣闊的聯(lián)想。后面的拓展，意在使學生超越課文，拓寬聯(lián)想，將學習與生活聯(lián)系起來。
今天，我們學習了《麻雀》一課，我想我們每個人的心，都跟作者一樣，被文中老麻雀愛孩子的力量和勇氣震撼了。的確，這個世界上，父愛母愛是這個世界上最無私最偉大的愛。懂得了這一點，面對父母，我相信大家能更加懂得感恩。
【設計意圖】簡單結(jié)課，引導學生“由人及己”，看到父愛母愛的偉大，懂得感恩，學習做人。
1、把這個故事講給家里人聽。
2、摘抄并背誦兩三句歌頌母愛或父愛的詩句或名言。
3、愛閱讀的你可以找到屠格涅夫的《獵人筆記》來讀讀。
聽麻雀公開課心得篇十七
本次我們組內(nèi)共上了10節(jié)課，這10節(jié)課各有千秋，現(xiàn)選取兩位老師的課進行探討學習。謹以此文向兩位老師學習。
1、張華老師的《正腳背運球》一課賞析
張老師的課基本功扎實，課前準備充分，教師對學生的體育常規(guī)訓練到位。整節(jié)課相對比較嚴謹。
課的開始張老師首先以“傳球比快”的小游戲解決了發(fā)球的問題，同時又起到了調(diào)動學生情緒的作用，真可謂是一箭雙雕。課的基本部分的教學更突顯出了老師的專業(yè)水準。專業(yè)化的示范動作，極賦渲染性的行體語言，使學生及聽課教師贊不決口。教師由淺入深的技術(shù)講解與練習，使學生很快掌握了正腳背運球技術(shù)。精彩的練習內(nèi)容----“三人一組運球演示”,更使學生激情投入練習之中。真正體現(xiàn)了“自主互助的學習型課堂教學模式”。
2、鄧秀強老師的《耐力跑、跳臺》一課賞析
鄧老師的課教法先進，內(nèi)容豐富，課堂氣氛活躍。重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的快樂。整節(jié)課有張有弛，張弛有度。形散而神不散。
課的開始教師首先創(chuàng)設情境，使學生不知不覺深入其中，快速激發(fā)出學生的練習熱情，很快進入了角色。尤其是最后的游戲部分，教師用“跳矮墻”的形式使學生在游戲的過程中不知不覺體會了耐久跑時重點要體會的前腳掌著地，屈膝緩沖這一知識要點。
整堂課教師沒有把怎樣做動作的方法直接告訴給學生，而是讓學生在反復練習的過程中自己去體會，去探索，去交流;并且教師為每個學生提供了展示自我的機會，使學生在自愿的氛圍中，享受參與運動的樂趣，從中體驗成功的喜悅，增強了學習的自信心。
一節(jié)充滿笑聲的體育課，讓我們感受到了老師的輕松。作為體育老師，我們給孩子的課堂應該是寬松的，在寬松的環(huán)境下，孩子的潛能才能最大的程度發(fā)揮出來。嚴謹?shù)恼n堂，一絲不茍的課堂隊伍調(diào)動，是對體育老師課堂組織能力的一個考驗，同樣，寬松的體育課堂，也需要老師付出努力來營造。不同的課堂內(nèi)容，不同的教學組織方法，不同的教學手段，選擇什么樣的是教學組織模式，關(guān)鍵是看老師如何來把握。但是無論什么樣的組織形式，教學手段，最終的目的是為孩子服務的。為孩子的健康著想，為孩子的健康奠定一生的基礎(chǔ)，需要我們老師不斷的思考著。創(chuàng)設不一樣的課堂，關(guān)注課堂中的所有孩子，關(guān)注課堂中的細節(jié)，需要我們老師不斷的反思著。
聽麻雀公開課心得篇十八
近段時間，數(shù)學組開展生本課堂的聽評活動，我們先聽取了田露老師的《快樂復習》一課，課堂環(huán)節(jié)流暢，師生配合默契，呈現(xiàn)了一堂生動、豐富、好玩的數(shù)學復習課。
復習課是將書“從薄讀厚，從厚讀薄”的過程，是學生全面梳理知識、認識自我的階段。田老師先出示本學期的全部知識內(nèi)容，讓學生討論重、難點，回顧數(shù)學知識；之后又著重復習了乘法口訣及解決生活中簡單的實際問題；最后鼓勵學生認真復習，為學生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然，教學組織策略得當，教學方法適合學生，從而使得課堂氣氛熱烈，學生學習興趣濃厚。
聽完田老師的復習課，讓我不禁陷入深思：復習課究竟該怎么上才能高效呢？經(jīng)過與本組教師討論，我認為有以下幾點：
首先，上好復習第一課。
與開學第一課一樣，要讓學生明白復習階段的方法方案，明確重點與難點，這是把書“從厚讀薄”的過程，提升學生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級以上的學生自己制定適合的復習預案，內(nèi)容要有復習目標與復習日程安排，后一項要詳盡，羅列每一天復習的內(nèi)容。
第二，復習要詳略得當。
這與學習新課的重、難點不同，那時是針對全班同學及教材內(nèi)同制定的，此時要針對學生的學習程度不同，詳略不同。例如，三年級的八個單元中，混合運算、加與減、乘與除、乘法、認識小數(shù)五個單元都是計算，我也特別注重學生計算能力的培養(yǎng)，口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習，所以學生的計算能力普遍較強，觀察物體與周長比較簡單，最難的是年、月、日，雖然與學生日常經(jīng)驗息息相關(guān)，但知識繁多，特別是判斷閏年與平年，除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級下冊才會深入學習，所以對孩子來說算是超綱。所以，復習的時候，年月日這一單元就用了兩個課時，是最多的。其它的單元，我更注重學生的自主復習，為孩子“減負”。這是把書“從薄讀厚”的過程，但也要適當“厚此薄彼”。
第三，復習要注重總結(jié)。
開學初，我送給學生九字箴言：多練習、勤反思、會總結(jié)。復習恰巧是提升總結(jié)能力的好時期。鑒于我班平時單元小結(jié)做的扎實，所以學生的總結(jié)能力相當優(yōu)秀，我就徹底放手，讓學生自己去做期末總結(jié)，畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項復習策略，我的復習工作還算順利，教師適當放手，不必多費心費力，學生親力親為，成長頗快，何樂而不為呢？在復習中，制定適合的復習方案與方法，讓學生愛上復習。
《乘法的初步認識》是學生學習了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進行的教學，也是學生學習乘法的初始課，因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學生的實際生活和知識水平，以學生的主動探索學習為基本活動的形式展開教學。我認為虞美老師在課堂上有以下幾個方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)學習興趣
教師把“游樂園”設計為本節(jié)課的一條主線，用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設一種輕松愉快的氛圍，讓學生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，解決問題。調(diào)動了學生的積極性，學生愿意合作交流，愿意表達自己的想法，積極主動地去探索。
2、在教學中善于引發(fā)學生的認知沖突，以此為切入口進行有效的教學
在課堂中讓學生經(jīng)歷了連加計算的繁瑣，老師在出示了12個3用加法計算后，怎么辦？然后教師適時介入乘法計算。學生進行對比后，自然就體會到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學生參與經(jīng)歷數(shù)學知識的呈現(xiàn)過程，了解新知產(chǎn)生的由來，既有利于學生掌握和理解知識，又有利于激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數(shù)學模型，并能運用這個數(shù)學模型去解決問題。
在課堂上，教師運用直觀的教學手段，讓學生動手操作，在師生互動中提煉出“幾個相同加數(shù)相加的運算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式，然后出示乘法算式。
4、教師在教學中也很注重自己的評價語言
課堂中的動態(tài)生成，學生的回答，教師的評價往往都是一閃而過，但虞老師的評價語言非常到位。在課堂教學中及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同意見，進行提升，達到了很好的效果。教學是一門復雜的藝術(shù)，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。
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