心得體會是對自身經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式，通過反思與總結(jié)，我們可以更好地認識自己并從中獲得成長。每當遇到新的經(jīng)歷或者學習，總結(jié)都是一個重要的環(huán)節(jié)，它有助于我們鞏固所學并將其應(yīng)用于實踐中，同時也對我們的思維和表達能力有所提升?？偨Y(jié)不僅是一種學習方法，更是我們成長道路上的必備技能。打造一篇完美的心得體會需要我們注意語言的準確性和流暢度。以下是小編整理的一些心得體會，希望能讓大家在寫作心得體會時有更多的思路和方法。
教師做課題心得體會篇一
不知不覺，xx區(qū)暑期xx培訓已經(jīng)過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數(shù)學教育的思考為主題，從教材出發(fā)，幫助老師們詳細地剖析了孩子數(shù)學學習的路徑；結(jié)合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數(shù)學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數(shù)學教學指明了方向，學到了有效的方法。
在“學”數(shù)學和“用”數(shù)學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統(tǒng)性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發(fā)生了改變，知道了數(shù)學的學習是有學習路徑的，要根據(jù)孩子的路徑教學?！队變簣@數(shù)學操作材料》的教材編排體現(xiàn)了兒童數(shù)學學習的路徑。
1、關(guān)于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。
2、關(guān)于數(shù)的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數(shù)的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數(shù)入手，提高集體活動中的有效性。數(shù)的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應(yīng)讓孩子知道分合的遞進遞減規(guī)律和關(guān)系，讓孩子真正地理解分合規(guī)律。
聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現(xiàn)在玩中學。
記得前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數(shù)學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發(fā)展孩子的數(shù)學思維能力。同時老師還要關(guān)注區(qū)域活動，游戲活動與一日生活中的數(shù)學運用。
在平時的數(shù)學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設(shè)計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導(dǎo)入進行操作。
在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數(shù)學操作材料》的教師指導(dǎo)手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導(dǎo)。
聽了彭老師的講座，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結(jié)，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數(shù)學教材，努力提高課堂教學的有效性。
教師做課題心得體會篇二
參與教師課題研究是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑，也是持續(xù)提升教育教學水平的必經(jīng)之路。自己在參與教師課題研究的過程中，深刻領(lǐng)悟到教師在教學中扮演的角色，也認識到了自己在教學中存在的問題。在課題研究的過程中，自己不僅提升了自身的能力，同時也探究了教育教學的先進理念，現(xiàn)在來談一下自己的體會。
作為參與者，我從課題研究中受益匪淺。在研究中，我學到了很多新的教學理念，例如學生中心、差異化教學、情境教學等等。這些都是未來教育發(fā)展的潮流趨勢，能夠幫助學生更好地學習。同時，研究的主題也給予我了不同的視角，幫助我更深刻理解課堂教學和學生的需求。通過課題研究，我更加了解自己的學科，也提高了自己的教學能力。
教師課題的研究結(jié)果能夠直接反映到課堂教學中。針對研究的課題，學生的學習能力得到了全方位的提升。在我的課堂里，我通過課題研究的數(shù)據(jù)，掌握了學生的學習情況，從而有提供更多個性化的教學服務(wù)。同時，課題研究也鼓勵著我尋找創(chuàng)新的教育方法，激發(fā)學生學習的積極性。教師課題通過對教育教學過程的深度探究，能夠有效地提高課堂教學的質(zhì)量和效果。
第四段：教育教學探究中的困難。
參與教師課題的過程中，我也遇到了很多的困難。首先，針對權(quán)威性和數(shù)據(jù)來源性的問題，需要進行大量的查找資料和征求意見調(diào)研，確保研究結(jié)果的準確性和完整性。其次，在課題探究的過程中，難免會遇到一些技術(shù)難題和數(shù)據(jù)分析難題。對此，我不斷學習不斷探索，最終取得了一定的成果。
參與教師課題，讓我深刻認識到了課堂教學中的重要性以及教師應(yīng)扮演的角色。教師不僅僅要傳授知識，更要引導(dǎo)、激發(fā)和關(guān)注學生，發(fā)揮自己的作用，幫助學生不斷發(fā)展和進步。同時，參與教師課題也讓我更加了解了教育教學的多層面，不斷開闊著自己的視野。最后，我認為參與教師課題是教師提高自身教育教學能力的重要途徑，也是推動教育教學發(fā)展的助力。在未來，我將會持續(xù)參與課題研究，為教育教學質(zhì)量的提升不斷做出努力。
總之，參與教師課題不僅僅能夠提升我們的教學能力，還能夠推動教育教學的不斷發(fā)展。通過課題研究，我們可以探究教育教學的先進理念，提高課堂教學的質(zhì)量和效果。同時，我們也需要堅持不懈地努力，克服課題探究中遇到的一些困難，在不斷學習和實踐中，不斷地提升自己的教育教學水平。
教師做課題心得體會篇三
本次通過參加包頭市美術(shù)課題的研究，使我從中學到了不少東西。給我最大2的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題;在教學實踐中引導(dǎo)學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力?，F(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：
作為小課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導(dǎo)實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：
1、改變學生學習美術(shù)的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。
2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。
3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學、心理學，應(yīng)了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的`挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。
在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高3的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長。
教師做課題心得體會篇四
教師是一群肩負著培養(yǎng)未來的重任的人，他們需要不斷學習更新的知識和教育理論，以提高自身的教學水平。課題研究作為一種專業(yè)學習和提升教育實踐的形式，為教師提供了一個深入研究教育問題、發(fā)現(xiàn)教學策略和改進教育實踐的機會。在參與課題研究的過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示，下面將就此進行總結(jié)和分享。
首先，課題研究是一次自我提升的過程。在課題研究中，我們需要提前做大量的閱讀和資料搜集，廣泛了解國內(nèi)外相關(guān)研究的成果和最新動態(tài)。這個過程不僅能夠補充我們的專業(yè)知識，還可以開拓我們的學術(shù)視野，增強我們的綜合素質(zhì)。此外，在實施課題研究的過程中，我們還需要運用多種評估方法和數(shù)據(jù)分析技巧，這幫助我們提高了獨立思考和問題解決能力。通過課題研究的努力和不斷的思考，我發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)知識和研究方法方面有了明顯的提高。
其次，課題研究是一種教育實踐的探索。作為教師，我們常常會遇到教學中的難題和挑戰(zhàn)，例如學生學習興趣不高、學習能力差異大、教室管理問題等。通過課題研究，我們可以有針對性地分析和解決這些問題，從而有效提高我們的教學水平。我參與了一個關(guān)于如何提高學生的閱讀理解能力的課題研究，通過研究了解到了一些最新的教學策略和方法。在實施和評價這些策略的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的閱讀理解能力確實得到了提高，并且他們對閱讀的興趣也有所增加。這個過程讓我更加深刻地認識到課題研究對于教育實踐的推動作用。
另外，課題研究是一種交流和合作的平臺。在課題研究的過程中，我們常常需要與同行進行討論、交流和合作。通過這種交流，我們可以了解到其他教師的研究成果和經(jīng)驗，學習他們的成功經(jīng)驗和教學方法。同時，也可以分享自己的研究成果和心得，從而獲得其他教師的建議和指導(dǎo)。例如，在課題研究的過程中，我曾參加過一次研討會，與其他教師交流了關(guān)于課堂教學互動方式的研究經(jīng)驗。通過與他人的交流，我發(fā)現(xiàn)他們對于教學互動的理解和實踐有一些新的思路和方法，這對于我改進自己的教學非常有幫助。
最后，課題研究是一次思考和反思的過程。在課題研究的過程中，我們需要不斷思考和反思自己的研究問題、方法和成果。通過這種思考和反思，我們可以更好地認識自己和自己的教學實踐，發(fā)現(xiàn)自己的不足并改進自己的教學方法。在我的課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己在研究設(shè)計的嚴謹性和評估方法的科學性方面還存在一些問題。因此，我將在以后的研究中加強對于這些方面的關(guān)注，并尋求其他教師的意見和建議，以期提升自己的研究能力。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個專業(yè)學習和提升教育實踐的機會，還為教師提供了一個探索教育問題、發(fā)現(xiàn)教學策略和改進教育實踐的平臺。通過課題研究，教師可以提升自己的專業(yè)知識和研究能力，解決教育實踐中的難題和挑戰(zhàn)，與他人進行交流、合作和分享，思考和反思自己的教學實踐。課題研究使教師能夠不斷成長和進步，為培養(yǎng)未來做出更大的貢獻。
教師做課題心得體會篇五
作為一名教師，我們每天都在不斷思考如何更好地教授學生，幫助他們更好地掌握知識。而為了更好地完成教學任務(wù)，很多時候我們會選擇研究一些教學課題。在完成了一些教育課題后，我們也會對其進行總結(jié)反思，這不僅是為了更好地發(fā)揮課題的效果，也是為了追求更好的教育教學質(zhì)量。接下來，將從課題的選擇、研究過程、實踐效果、經(jīng)驗體會、反思分析幾個方面探討教師做教學課題的體會與感受。
首先，關(guān)于課題的選擇。我們要選定一些有針對性的課題，這些課題必須緊密圍繞學生的實際學習情況，解決學生在學習上的問題。比如一些常見的課題，比如“學生的記憶力培養(yǎng)”“教育觀念對學生成績的影響”等，都是圍繞學生的實際需求開展的。我們需要認真分析學生的實際情況，針對其問題制定有用的解決方案。千萬不要盲目選擇與教學無關(guān)的課題，這樣做不僅無益于學生的學習，還浪費了時間和精力。
其次是研究過程。教學課題的研究過程需要認真的制定研究方案，明確研究目標和方法。擁有清晰明確的課題意義是非常重要的，如果沒有目標，研究也就沒有方向了。在完成研究任務(wù)的過程中，需要不斷搜集資料，分析數(shù)據(jù)，以保證研究的準確性和科學性。同時，研究過程也需要加強與別人的溝通、交流，從多方面獲得知識和經(jīng)驗。只有嚴謹細致地研究教育課題，才能夠最終取得好的效果。
接下來是實踐效果。教學教育課題就是要能夠有效地解決學生在學習中遇到的問題，促進教師的專業(yè)能力和整體素質(zhì)的提升，提高教學質(zhì)量。比如，有些課題主要涉及到教學方法，比如教學筆記的編寫、授課技巧、課堂管理、作業(yè)布置等。其次，還有一些課題，則更注重于學生的學習方法。通過變換教學方法，增加教學策略，制定可行性的調(diào)整方案，以達到鼓勵學生的學習興趣和提高整體學業(yè)水平整體提高。實踐產(chǎn)生的效果就靠教師的認真、細致的工作。
然后是經(jīng)驗體會。教育教學工作需要不斷地積累經(jīng)驗。對于教師來說，教學課題選擇和研究，是一次寶貴的提高自己的教學水平的機會。通過制定一定的研究方案和實施行動，以及廣泛的學習和交流，教師們更具教學權(quán)威，更有教學方向。這個過程中，還會有機會了解到很多教學方法，同時也會交流教學經(jīng)驗，從而不斷地提高自己的教學水平。
最后是反思分析。教師開展教育課題，旨在更好地促進學生的綜合能力的發(fā)展，更好地完成教學工作。然而，每個人的經(jīng)歷不同，工作、生活的環(huán)境也不盡相同，所以每個人的認識和了解也不一樣。因此，在完成教育課題后，更需要認真反思分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，不停地完善自己的觀念和方法，以達到更好的教學效果。
綜上所述，教育課題是提升教學教育和我們教師專業(yè)水平的重要途徑之一。然而，強調(diào)重要性必須伴隨認真的行動才行，為了更好的教學結(jié)果，需要始終秉持著以學生為中心，不斷總結(jié)經(jīng)驗、貫徹理想、持續(xù)改善和完善自己的教育觀念和方法，從而不斷創(chuàng)新，做出更精彩的教學表現(xiàn)。
教師做課題心得體會篇六
作為一名教師，我非常感恩有機會培養(yǎng)和影響學生的生命。在教學過程中，每當感受到學生的成長和進步，我都倍感欣慰和幸福。近期，我參加了一項關(guān)于“教師感恩”的課題研究，通過學習和思考，我對于教師感恩的意義和方式有了更深刻的體會，下面我將就此進行闡述。
第二段：感恩意義。
教師感恩意味著我們要對學生和教育事業(yè)心存感激和珍惜。在現(xiàn)實中，很多學生并不擁有優(yōu)越的條件和機會，而我們作為教師，既是他們的導(dǎo)師也是他們的榜樣。感恩使我們站在學生的角度去關(guān)注他們的需求和成長，而不僅僅是傳遞知識。同時，感恩也能夠讓我們對教育事業(yè)的困難和挑戰(zhàn)有更加深入的認識，激勵我們更加努力地投入到教學中。
第三段：感恩的方式。
感恩并不僅僅是一種內(nèi)心的感受，更是行動的表現(xiàn)。首先，我們可以通過及時給予肯定和鼓勵來表達對學生默默付出的感激之情。在學生取得成績、克服困難、進步突破等方面，我們應(yīng)當及時給予激勵和獎勵，讓學生感受到自身價值的肯定。其次，我們可以利用教學的機會，開展感恩教育。通過講述感恩的故事、進行感恩日記的撰寫等方式，培養(yǎng)學生懷感恩之心。最后，我們作為教師自己也要時刻感恩。感恩自身的職業(yè)和自由選擇，感恩能夠影響和教導(dǎo)學生的機會。
第四段：感恩的體驗。
在實踐中，我親身體驗到感恩的力量。通過與學生之間的交流和互動，我意識到每個學生都有自己的長處和潛力。有一次，在布置作業(yè)后，有個學生主動找我請教，因為他希望借此機會更加提高自己的能力。這讓我深受觸動，知道自己的教學正在引發(fā)學生的內(nèi)心潛能。同時，我也深知教學并不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是關(guān)注他們的成長和發(fā)展。這種無私的付出和堅持使我對于教育工作更加感恩和珍惜。
第五段：總結(jié)。
在教師感恩課題的學習和實踐中，我體會到了感恩的深刻意義和實踐方式。感恩讓我們更加關(guān)注學生的需求和成長，同時也激勵我們更加努力地投入到教學中。通過肯定和鼓勵，培養(yǎng)感恩教育，并以身作則，我們可以影響學生的價值觀和行為習慣。在教育事業(yè)中，我們應(yīng)當時刻保持感恩之心，以此來影響和引導(dǎo)學生的成長和發(fā)展。同時，我們也要感恩自身的選擇和職業(yè)，且心懷感激地傳播感恩的力量。這樣，我們才能更好地履行作為教師的責任，創(chuàng)造更美好的教育未來。
教師做課題心得體會篇七
教師是社會的筑巢之鳥，肩負著培養(yǎng)未來的重任。教師感恩課題心得體會是對教育工作的總結(jié)和思考，充分展示了教師們對教育事業(yè)的熱愛和感恩之情。下面將從教師心中的感恩，感恩的實際行動，感恩的意義以及感恩的啟示這四個方面來探討教師感恩課題的體會。
首先，教師心中的感恩。教師是百姓子弟的引路人，同時也是他們的伯樂。在培育學生人格、智力和興趣方面，教師扮演著重要角色。因此，感恩的種子自然在每一位教師的心中生根發(fā)芽。當老師們看到學生們因自己的付出而進步，取得好成績時，內(nèi)心不禁感慨萬分。他們恍然發(fā)現(xiàn)，自己所從事的職業(yè)就是最有意義的職業(yè)，同時也是最受歡迎的職業(yè)之一。
其次，感恩的實際行動。教師的感恩不僅停留在口頭上，更要通過實際行動去體現(xiàn)。教師之所以受到學生喜愛，不僅僅是因為他們的教學水平和專業(yè)知識，更重要的是他們?yōu)槿嗣袢罕娮龀龅臒o私貢獻。他們付出的努力和汗水是值得我們感恩的。因此，教師會通過組織各種活動，幫助學生更好地成長。同時，他們也會積極參與社區(qū)服務(wù)，為社會貢獻自己的一份力量。
然后，感恩的意義。教師感恩課題的探討是為了更好地明確教師的角色定位和未來的發(fā)展方向。感恩使教師更深刻地認識到自己的責任和使命，更加激發(fā)教師的熱情和動力。教師感恩，將會向?qū)W生傳遞積極向上的正能量，成為學生的榜樣。同時，也可以加深師生之間的情感交流，建立起更加緊密的師生關(guān)系。
最后，感恩的啟示。教師感恩課題的討論使我們認識到，教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，在整個社會中享有崇高的地位。我們不僅要感激他們的付出，更要給予他們應(yīng)有的支持和關(guān)懷。只有讓教師們安心教學，他們才能更好地培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)，為國家的發(fā)展做出更大貢獻。
綜上所述，教師感恩課題是教育工作者們思考教育工作的一種重要形式。通過對教師心中的感恩、感恩的實際行動、感恩的意義以及感恩的啟示的探討，我們可以更加深入地了解教師的思考和行動，同時也提醒我們要感恩教育事業(yè)中的每一個角色，為他們的付出給予應(yīng)有的回報。
教師做課題心得體會篇八
第一段：介紹美術(shù)教師課題的重要性和目的（200字）。
作為一名美術(shù)教師，參與研究課題是我們教學工作中的重要組成部分。美術(shù)教師課題的目的是提高我們的教學能力和專業(yè)水平，推動美術(shù)教育的發(fā)展。通過研究課題，我們可以深入探索教育問題，思考并解決實際問題，提高自己的教育能力和素養(yǎng)。這不僅對于我們個人的教學質(zhì)量有著重要的影響，也對于學生的成長和發(fā)展具有深遠的意義。
第二段：選題的重要性與重點（200字）。
選題是美術(shù)教師課題研究的基礎(chǔ)。一個好的選題能夠引發(fā)教師的思考和討論，提醒我們對于美術(shù)教育的重要性和挑戰(zhàn)。好的選題應(yīng)該與學校的教學實際緊密結(jié)合，具有一定的實踐性和可操作性。同時，選題應(yīng)該有一個明確的研究方向和目標，能夠有針對性地解決問題。比如，研究學生的創(chuàng)作能力提升方法、美術(shù)教育與實踐結(jié)合的策略、美術(shù)課程的教學設(shè)計等，都是值得美術(shù)教師們探索和研究的選題。
第三段：課題研究的過程與方法（400字）。
美術(shù)教師課題研究的過程與方法可以分為幾個階段。首先，我們需要明確課題的研究目標和意義，對于相關(guān)文獻和資料進行全面的收集和分析，建立起理論框架。其次，我們需要制定詳細的研究計劃和方法，包括調(diào)查問卷、實地觀察、訪談等研究方法。然后，我們要根據(jù)研究方法收集到的數(shù)據(jù)進行分類整理和分析，找出其中的規(guī)律和問題。最后，我們需要撰寫課題研究報告，總結(jié)研究的結(jié)果和啟示，并對未來的研究方向和內(nèi)容提出建議。
第四段：課題研究的收獲與啟示（200字）。
美術(shù)教師課題研究不僅能夠提高教學質(zhì)量，也能夠給教師帶來可觀的收獲和啟示。通過課題研究，我們可以深入了解學生的學習需求和心理特點，更有針對性地開展教學工作。同時，課題研究可以加強教師之間的交流和合作，提高教學觀察和研究的能力。此外，課題研究還能夠為美術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展提供有益的經(jīng)驗和借鑒。
第五段：展望美術(shù)教師課題的未來與發(fā)展（200字）。
美術(shù)教師課題的研究是一個不斷發(fā)展和創(chuàng)新的過程。未來，我們美術(shù)教師應(yīng)該更加注重實踐與理論的結(jié)合，關(guān)注學生個體差異和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進一步深入研究美術(shù)教育問題。通過持續(xù)的課題研究和積極的教學實踐，我們可以更好地促使美術(shù)教育的發(fā)展和創(chuàng)新，為學生的藝術(shù)素養(yǎng)和素質(zhì)教育做出更大的貢獻。
總結(jié)：通過美術(shù)教師課題的研究，我們能夠持續(xù)提高自己的教學能力和水平，更好地關(guān)注學生的需求和發(fā)展。同時，課題研究還能夠推動美術(shù)教育的發(fā)展，為學生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供有益的經(jīng)驗和借鑒。美術(shù)教師課題的未來，需要我們的努力和創(chuàng)新，為美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
教師做課題心得體會篇九
課題培訓是教師成長的需要,是打造特色名校的需要。下面是本站為大家準備的教師課題
培訓心得體會
，希望大家喜歡!我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題，學校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負責領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習，我對課題實驗研究有了一定的認識。
一、學會自己選題
教育教學過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學情境，尋找具體問題。
1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流，在交流的過程中，了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。
2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。
3.在與教師的交流中解決問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。
二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系
1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。
2.教師的教育理論學習是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決問題的方法。
三、本課題研究應(yīng)該注意的問題課題
“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學中應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，引導(dǎo)學生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學生認真傾聽，靈活應(yīng)對，順暢表達的能力，努力探索口語表達訓練方法、策略，著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。
9月15日由學校組織的課題研究培訓會在大會議室舉行。培訓活動中首先是劉軍作了經(jīng)驗介紹，后由楊慧鵬鎮(zhèn)對教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問題進行了詳盡的解讀。是我們對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究選題等有了很大的幫助。
一、課題的選題：
教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學生早戀問題，這是真實存在于特定年齡的每一屆學生身上的，是學生的生理和心理發(fā)育到了一定階段的必然產(chǎn)物。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標不治本，而有的老師能認真地加以研究，找到恰當?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。
3、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題
在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。
4、與學生的交流、溝通中找到問題
同齡人之間是彼此最熟悉的，教師要多和學生交朋友，和學生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。
對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進行教育反思，反思每天當中自己遇到的問題，應(yīng)當注意的問題等。
(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題
實際的教育教學中，中小學教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進行研究。
二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題
(一)教師的課題研究意識是前提
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極進行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高，學校可適當鼓勵，以激發(fā)教師進行研究。
(二)教師的教育理論學習是基礎(chǔ)
對廣大中小學教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學生，然后再講課，學生沒了興致，學習毫無激情，學習成績當然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進行研究，找到解決的方法。
3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王志剛校長也做了報告?，F(xiàn)在將心得體會寫出來。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1。從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。2，從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
我認為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。
教師做課題心得體會篇十
教師課題研究是教育教學中的一項重要工作。開展課題研究不僅能提升教師教學能力，還能提高教育教學的質(zhì)量。本文將分享我在進行教師課題研究過程中的體會和感悟。
第二段：選擇課題。
選擇一個適合自己而且對學生更有益的課題是非常重要的。在選擇課題時，首先要根據(jù)自己所教科目和學段的特點，確定具體的教學目標和研究內(nèi)容。其次，在選擇課題時要根據(jù)教育教學的需要，突出自己的創(chuàng)新思維，考慮到學生的特點和實際需求，才能做到更專業(yè)更有針對性的研究。
第三段：課題設(shè)計。
課題設(shè)計是教師課題研究中最為關(guān)鍵的一環(huán)。在課題設(shè)計過程中，需要充分考慮實踐性和可操作性，把學科知識與實際生活聯(lián)系起來，注重學生的主體作用和學生的創(chuàng)造性思維，從而提高學生的學習動機和積極性。
第四段：課題實施。
在課題實施過程中，需要緊密結(jié)合教學實際，充分利用教學資源，發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，同時加強教師與學生之間的溝通和交流，積極解決在實施過程中出現(xiàn)的困難和問題，不斷完善課題的研究內(nèi)容和實施方案。
第五段：總結(jié)與反思。
在教師課題研究過程中，需要不斷總結(jié)和反思，不斷發(fā)掘課題的優(yōu)點和不足，及時調(diào)整方案，回顧自己的理念和方法，同時結(jié)合學生的評價，不斷完善課題實施的過程和結(jié)果，使得課題研究取得更好的效果。
結(jié)論：
教師課題研究是提升教師教學水平的重要途徑，通過課題研究可以提高教育教學的質(zhì)量，提高學生的學習效果。在選擇課題、課題設(shè)計和實施過程中，需要注重實踐性、可操作性和創(chuàng)新性，注重學生的主體作用和創(chuàng)造力發(fā)揮。同時需要加強與學生的溝通和交流，及時解決出現(xiàn)的問題，不斷完善課題研究的過程和結(jié)果。通過不斷的總結(jié)和反思，不斷提高自己的教學效果，為學生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。
教師做課題心得體會篇十一
教師課題研究給每位教師都帶來了學習和成長的機會。在參與課題研究的過程中，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。在這篇文章中，我將分享我在教師課題研究中的體會和心得，希望能夠為其他教師提供一些啟示和參考。
第二段：選題的重要性
在開始課題研究之前，選擇一個合適的課題是至關(guān)重要的。我發(fā)現(xiàn)，一個好的課題應(yīng)該具備三個關(guān)鍵要素：實踐性、針對性和可行性。首先，課題應(yīng)該與教學實踐相結(jié)合，能夠解決我在教學中遇到的實際問題。其次，課題要具有針對性，既要能夠滿足學生的需要，又要符合教學目標。最后，課題必須是可行的，即在限定的研究期限內(nèi)能夠完成，并且能夠收集到足夠的數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。
第三段：數(shù)據(jù)收集和分析
在進行課題研究的過程中，數(shù)據(jù)的收集和分析是至關(guān)重要的。數(shù)據(jù)的收集方法可以多樣化，例如觀察、訪談、問卷調(diào)查等。無論選擇何種方法，數(shù)據(jù)的收集應(yīng)當具有客觀性，能夠準確地反映出實際情況。在數(shù)據(jù)分析方面，我發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學方法在處理數(shù)據(jù)時特別有用。通過使用統(tǒng)計學工具，我能夠清楚地看到數(shù)據(jù)之間的相互關(guān)系，并從中找出規(guī)律和規(guī)律。
第四段：實踐和總結(jié)
課題研究不僅是理論的學習，更是實踐的過程。通過實踐，我能夠發(fā)現(xiàn)課題研究的不足之處，并加以改進。在實踐中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些我之前沒有考慮到的因素，這些因素可能對研究結(jié)論產(chǎn)生影響。因此，在進行課題研究時，應(yīng)更加注重實踐，并及時總結(jié)經(jīng)驗教訓。只有經(jīng)過實踐的總結(jié)，我才能夠使我的課題研究更加完善和深入。
第五段：成果展示和分享
課題研究的最終目的是將研究成果展示和分享給他人。通過展示和分享，我能夠獲得來自同行和專家的反饋和建議，進一步提高自己的研究水平。此外，通過分享自己的研究成果，我也能夠啟發(fā)他人，并為教育教學貢獻自己的力量。因此，在進行課題研究時，我應(yīng)充分重視成果的展示和分享，以便獲得更多的反饋和影響更多的教師。
結(jié)尾：
通過參與教師課題研究，我深刻地體會到了它對于教師的重要性。課題研究不僅是一種學術(shù)追求，更是教學改革的重要手段。通過選題、數(shù)據(jù)收集和分析、實踐和總結(jié)，以及成果展示和分享，我在課題研究中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，只要教師們不斷參與課題研究，不斷改進自己的教學方法，我們的教育教學水平一定會不斷提高。
教師做課題心得體會篇十二
近年來，教師課題分享已經(jīng)成為許多學校教師的重要組成部分。通過課題分享，教師們有機會展示自己的研究成果，分享教學經(jīng)驗，共同探討提高教學質(zhì)量的方法。在我參與的課題分享中，我深刻體會到了課題分享給教師發(fā)展帶來的巨大好處，并且從中獲得了寶貴的經(jīng)驗和教訓。
首先，課題分享為教師的專業(yè)成長提供了良好的平臺。在日常教學工作中，教師們經(jīng)常會遇到各種各樣的問題和困惑。課題分享則為教師們提供了一個傾訴和交流的渠道，讓他們能夠與其他教師分享自己的教學經(jīng)驗和研究成果，從而得到更多的反饋和啟發(fā)。我曾經(jīng)參與過一個關(guān)于創(chuàng)新教學方法的課題分享，通過與其他教師的討論和分享，我深刻了解到了一些新穎的教學方法和策略，對我的教學思路產(chǎn)生了積極的影響。
其次，課題分享可以促進教師間的互動和合作。在一個課題分享的環(huán)境中，教師們可以相互借鑒和學習，互通有無。這種互動和合作不僅僅能夠幫助教師們提高自己的教學水平，也能夠促進團隊合作和共同成長。在我參與的一個小組課題分享中，我們一起研究了如何提高學生的寫作能力。通過互相交流和合作，我們不僅僅深入了解了寫作教學的一些有效方法，還成功地設(shè)計了一套符合學生需求的寫作教學方案。這樣的合作讓我對團隊的力量有了更深刻的認識。
另外，課題分享也提供了一個展示自己研究成果的機會。教師們努力參與課題研究，不僅從理論上提高自己的知識水平，更重要的是能夠從實踐中總結(jié)和提煉經(jīng)驗，切實解決教學問題。通過課題分享，教師們有機會向其他教師展示自己的研究成果，并且通過他們的反饋和建議，不斷改進和完善自己的研究成果。我曾經(jīng)參與過一個課題分享，研究了如何提高學生的閱讀能力。在分享過程中，我不僅僅向其他教師展示了我的研究成果，也從其他教師的反饋中得到了新的啟示，進一步完善了我的研究。
最后，課題分享讓我認識到了教師的成長是一個不斷探索和學習的過程。每一個課題分享都是對教師自己的一個挑戰(zhàn)和提高的機會。通過參與課題分享，我不僅僅掌握了一些新的教學方法和技巧，也提高了自己的研究能力和數(shù)據(jù)分析能力。這些新的技能對我的個人發(fā)展非常重要，也讓我在教學工作中更加游刃有余。同時，課題分享也讓我認識到，只有保持對教學的熱情和好奇心，不斷更新自己的知識和技能，才能夠不斷提高自己的教學水平，并且成為一名更優(yōu)秀的教師。
綜上所述，課題分享對教師的發(fā)展具有重要的意義。通過課題分享，教師們可以借鑒和學習他人的教學經(jīng)驗和研究成果，促進互動和合作，展示自己的研究成果，不斷提高教學水平，并且認識到教師的成長是一個不斷探索和學習的過程。我相信，在今后的工作中，我將繼續(xù)參與和支持課題分享，并且努力將自己的研究成果更好地應(yīng)用到教學實踐中，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。
教師做課題心得體會篇十三
在教育教學的過程中，教師課題是一種重要的專題教學形式，旨在提升教師教學能力和學科知識，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名老師，我曾參與了多次教師課題分享，通過與同事們的交流與思考，我深切感受到了課題分享的重要性和價值，也積累了一些寶貴的心得體會。
首先，教師課題分享是一種促進教師成長的有效形式。在教育教學的實踐中，教師會遇到很多問題和挑戰(zhàn)，而課題分享則為教師提供了一個平臺，可以與其他同事一起分享經(jīng)驗和交流探討，從而積累更多的教學經(jīng)驗和解決問題的方法。在課題分享的過程中，我曾遇到過許多與我教學內(nèi)容相關(guān)的問題，而在與同事們的討論中，他們提供了許多有益的建議和方法，對我教學方面的提升起到了積極的促進作用。
其次，教師課題分享可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過參與教師課題分享，我發(fā)現(xiàn)有些同事在他們的課堂中運用了一些新穎、獨特的教學方法，使學生們更積極主動地參與到課堂中。這讓我深刻認識到，教學并非是一成不變的，只有不斷探索和嘗試創(chuàng)新才能促進教學的發(fā)展。因此，我開始嘗試在自己的教學中引入一些新的教學方法，比如小組合作學習、情景模擬等等，發(fā)現(xiàn)學生們對這些新方法非常感興趣，學習和理解的效果也更好了。
再次，教師課題分享可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和學科能力。教師課題往往圍繞著某個學科的核心內(nèi)容展開，通過研究和分享，教師不僅可以更深入地了解自己所任教的學科，還可以提升自己的學科能力和專業(yè)素養(yǎng)。在我參與的一次教師課題分享中，我選擇了“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力”作為研究內(nèi)容，并通過查閱相關(guān)資料和與同事的交流，我不僅對學生的創(chuàng)新思維有了更深入的理解，還找到了一些培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的方法和策略，這對我的教學和學生的發(fā)展都起到了積極的指導(dǎo)作用。
最后，教師課題分享有助于構(gòu)建教師專業(yè)共同體。教師課題分享是一次教育教學資源共享的機會，通過分享與交流，教師們可以互相借鑒，相互學習，提升整個教師隊伍的整體水平。在課題分享的過程中，我結(jié)識了很多同領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，通過和他們的交流和合作，我學到了許多新的教學經(jīng)驗和方法，也建立了一些長期的合作關(guān)系。這些都為我今后的教學工作提供了很多支持和幫助。
總之，教師課題分享是一種有效的教師專業(yè)發(fā)展形式，通過參與課題分享，教師可以促進自己的成長和學科能力的提升，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力，也可以構(gòu)建教師專業(yè)共同體，形成良好的合作氛圍。作為一名教師，我將繼續(xù)參與課題分享活動，不斷提升自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)，為學生的發(fā)展貢獻自己的力量。同時，我也期待著更多的教師能夠參與到課題分享中來，共同成長和進步。
教師做課題心得體會篇十四
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權(quán)，增強自學能力，提高學習效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師的研究意識越強烈，就越有可能積極參與課題的研究。那么，以下是小編為大家整理的，歡迎大家閱讀！（一）這學期以來我積極投入了學校的課......
......
1我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長，在研究過程中我負責的工作主要有：參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究......
教師做課題心得體會篇十五
20xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學組織的課題研究專項培訓，在培訓會上，西安文理學院的楊老師作了題為《課題研究的實施》精彩報告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實施》對課題研究的過程進行了詳細的說明，特別是對研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們在日常課題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說明，使我對課題研究有了一個系統(tǒng)的認識，許多疑惑中行的問題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個講解過程幽默生動。例舉了大量的課題研究實際情況，用實例論證了自己的觀點，把一個比較復(fù)雜的研究問題簡單化了，更便于我們一線老師的實際操作。下面我將自己的一些學習心得體會簡單寫出來。
一、通過培訓使我明白了課題研究實際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W中的所遇到的實際問題，研究對象研究問題要切合實際，要立足于自己的教學實際、教學對象以及在教學中遇到的問題去選擇研究課題，切忌空而大，沒有實際價值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說，課題研究就是對我們教學中遇到的問題“開處方”，要解決“怎么辦”的問題。也就是說課題研究的首要前期是“腳踏實際”。
二、通過培訓使我清楚明確了課題研究的整體過程。課題就是一個問題、一個主題，課題研究是科學研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括了課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們所進行的課題研究是學校發(fā)展的需要，教師成長的'需要。課題研究必須具備：方向性原則、科學性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、研究結(jié)果的呈現(xiàn)、結(jié)題鑒定等。楊老師特別強調(diào)了“按計劃的實施”，他說：任務(wù)一定要具體到每一個人，具體到時間（可以提前幾天），確保計劃的有效實施。楊老師認為課題研究最重要的是選題，課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：
1、從日常的教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題。
2、從教育教學實際，所急需解決的問題中提出問題。
3、從先進的經(jīng)驗和方法中提出問題。
4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。
三、培訓使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學政史地課堂合作學習的調(diào)查研究》課題進行了如何進行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點講了研究的方法，對我的課題研究觸動很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個研究方法是：同伙中的辯論。他認為就某一個研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開辯論，提出問題，尋找研究的側(cè)重點，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認識。進行一個課題研究不要著急著動手，要“認真的思考”、“深入實際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對我的課題提出了許多問題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學習”“學生、家長對合作學習的看法”；“合作學習與自主學習有什么關(guān)系”等等，這些問題我們都沒有考慮到。我們犯了一個最初級的錯誤：拿到課題就立即開始動手操作，沒有找到實際的操作點。
四、把楊老師的培訓和我自己的實際課題研究進行對比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個問題我自己根本就沒有想過，想想自己在很大程度上只是把課題研究當做了一項任務(wù)沒有真正從教學中去落實研究。
總之，通過培訓使我我認識到進行一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的教學者。我也堅信認識比行動更重要，我們要進行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個規(guī)范的團隊，不斷學習，要科學、有一定的策略。
進行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，腳踏實際、認真思考、深入調(diào)研、持之以恒進行課題研究。
教師做課題心得體會篇十六
學習了《教師怎樣做課題研究》一書，我受益匪淺，經(jīng)過一段時間的深刻領(lǐng)會，我已經(jīng)得到了一定的提高，學生的'學習習慣明顯提高，但培養(yǎng)小學低年級學生良好的學習習慣是一項長期而艱巨的工程，需要在總結(jié)成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步強化要求和訓練，讓習慣成為自然，變學生的被動學習為主動學習，讓學生掌握學習的主動權(quán)，增強自學能力，提高學習效率和質(zhì)量。因此，我們還要在大量的具體實驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學生良好的學習習慣”的操作模式，把研究成果推廣出去?，F(xiàn)就學習此書，談一下自己的心得體會：
1、在教學中，教師的工作對象不同于一般的工作，他們面對的是一些有思想、有生命的學生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度，一定的教學經(jīng)驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調(diào)控課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務(wù)。
2、由于我平時工作比較繁忙，再加之能力有限，課題研究的成果不是盡善盡美。今后在課題研究中要邀請一些理論基礎(chǔ)雄厚、實踐經(jīng)驗豐富的老師來參與、指導(dǎo)我的課題研究工作。
3、學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。
4、要對教材充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務(wù)解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
5、要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的是一群活生生的人，那么人自然要有感情，我們在教書中就應(yīng)該投入自己的感情。從聽課中我感受到我們新教師擁有激情，只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。
通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
教師做課題心得體會篇十七
案例研究就是把教育教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、研究、探討的一系列思維加工過程。案例研究是教育理論與教育實踐相結(jié)合的一種有效方式。案例的搜集必須來源于教學生活，但同時要高于教學生活，這樣的案例才更具有代表性。廣大的中小學教師在教育教學生涯中肯定遇到過“這樣或那樣的事件”，把這些事件編寫成一個個非常個性化的案例，供大家分享、討論，實際上也是一個重新認識這些事件、整理自己的思維、更新自己的教育教學理念的過程。
案例研究強調(diào)根據(jù)特定的'時空情境解釋某一事件，而不是抽象地考慮問題、做出結(jié)論。案例研究在講究情境性的同時，還非常注重過程性，也就是不能孤立、靜態(tài)地看問題，還應(yīng)該對情境變化進行跟蹤，了解其變化的狀態(tài)和趨勢，把握其變化的整個過程。
案例研究要求研究者通過實地考察、親身體驗、訪談交流等，了解在“自然、真實的情境”中到底發(fā)生了什么事、為什么會發(fā)生、產(chǎn)生了什么后果以及當事人對此的感受和看法。在這里，教師和學生從后臺走到了前臺，由被動變成了主動，他們分享成果、分享信息、分享知識、分享經(jīng)驗、分享思想、分享智能。
案例研究是開放、多元的。案例提供的是真實事件，同樣的事件在不同的背景下可以做不同的分析，在相同的背景下因為研究者的視角不同也有可能做出不同甚至相反的解釋，因此，不管是什么樣的案例，都存在著從各個側(cè)面進行分析、研究和解釋的可能性，也就是說對案例的分析、研究和解釋可以是多元的。但在多數(shù)情況下，案例提供的通常只是教育教學過程中的某一片段、某一側(cè)面、某一點，研究者如果沒有在案例所展示的真實情境中親身體驗、感受、感悟，沒有完整、準確把握事件發(fā)生的特定的背景和過程，沒有充分了解案例中有關(guān)人物的內(nèi)心世界，往往就不可能把事件發(fā)生、發(fā)展過程中的所有變量都揭示出來，在這種情況下，任何對案例的認識和解讀雖然也有精彩之處，但總是不完整的。因此，一個精彩的案例不亞于一項教學理論的研究，而且只有教師自己才最適合于做這種研究。教師撰寫案例，是對教師的新要求，也是教師自己從一個單純的實踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。教師只有親自編寫案例，才能真正掌握案例。
案例研究與具體的教育教學工作相結(jié)合，著眼于解決教育教學過程中出現(xiàn)的真實的問題，強調(diào)實踐與反思，強調(diào)合作與分享，最終目標是調(diào)整與改進教師的教育教學行為，增加教師的實踐智能;案例研究是開放的，允許研究者從各個側(cè)面對案例作多元解讀;案例研究是有限制的，不能指望通過案例研究就能解決所有問題，更不能不顧特定的歷史條件、背景而把有限制的對案例的認識和解讀推而廣之，無限擴大。
教師做課題心得體會篇十八
教師感恩課題是一個深入思考教育工作者角色和責任的過程。通過這個課題，我與同事們一起探討和分享了自己在教育工作中的感悟和體會。這段時間的學習和交流不僅讓我更加明確了教師的使命和功用，也讓我深刻認識到感恩的重要性。在這篇文章中，我將分享我在這個課題中的心得體會。
第二段：感恩教育的重要性。
在感恩課題中，我首先認識到感恩教育的重要性。感恩是一種積極向上的情感，能夠培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)和感恩意識。通過感恩教育，我們能夠引導(dǎo)學生理解和認識到他們所擁有的一切，并珍惜這一切。感恩教育能夠培養(yǎng)學生的關(guān)愛他人和回報社會的意識，使他們成為有益于社會的一員。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的感恩心態(tài)，讓他們能夠在成長過程中保持一顆感恩的心。
第三段：感恩教育對教育工作者的影響。
在參與感恩課題的過程中，我深刻意識到感恩教育對教育工作者自身的影響。教育工作者應(yīng)該時刻懷有一顆感恩的心，感悟到自己的職責和責任，并珍惜每一次教育的機會。教育工作者的工作并不僅僅是傳授知識，更包括培養(yǎng)學生的品德和價值觀。通過感恩教育，我們能夠更好地理解學生的需求和成長，從而更好地指導(dǎo)他們。同時，感恩教育也是一種自我修養(yǎng)的過程，能夠幫助教育工作者更加平和和善良地面對各種挑戰(zhàn)和困難。
第四段：實踐感恩教育的策略和方法。
要實踐感恩教育，我們應(yīng)該采取一些策略和方法。首先，我們應(yīng)該在課程中注入感恩元素，讓學生能夠通過學習和實踐來感受到感恩的重要性。其次，我們可以組織一些感恩主題的活動和討論，讓學生有機會分享自己的感悟和體會。此外，我們還可以通過榜樣的力量來引導(dǎo)學生，讓他們學習和模仿那些具有感恩心態(tài)的人。最重要的是，我們自己要以身作則，成為學生感恩的榜樣，通過自己的言行去影響他們。
第五段：總結(jié)。
通過參與教師感恩課題，我深刻認識到感恩教育的重要性，以及它對教育工作者自身的影響。我明白了作為教育工作者，我們既要關(guān)注學生的學業(yè)成績，更要培養(yǎng)他們健康的心態(tài)和價值觀。感恩教育是一項重要的任務(wù)，需要我們時刻懷有一顆感恩的心。通過實踐感恩教育的策略和方法，我們可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們在成長過程中保持一顆感恩的心。我相信，感恩教育將會對學生的未來和社會的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
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