總結(jié)是一種提高自我認(rèn)知和能力的過(guò)程。總結(jié)中可以突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的亮點(diǎn)和突出表現(xiàn)。趕緊來(lái)看看下面這些總結(jié)范文，或許能給你帶來(lái)靈感。
高中地理教學(xué)課件篇一
隨著社會(huì)主義事業(yè)的不斷發(fā)展，道德教育已經(jīng)成為無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)都十分關(guān)注和傾向的問(wèn)題。
道德教育就是指對(duì)受教育者有目的地施以道德影響的活動(dòng)。內(nèi)容包括提高道德覺(jué)悟和認(rèn)識(shí)，陶冶道德情感，鍛煉道德意志，樹立道德信念，培養(yǎng)道德品質(zhì)，養(yǎng)成道德習(xí)慣。中國(guó)社會(huì)主義時(shí)期實(shí)施社會(huì)主義和共產(chǎn)主義道德教育。
概念。
道德活動(dòng)的重要形式之一。指一定社會(huì)或集團(tuán)為使人們自覺(jué)遵循其道德行為準(zhǔn)則，履行對(duì)社會(huì)和他人的相應(yīng)義務(wù)，而有組織有計(jì)劃地施加系統(tǒng)的道德影響。它是一定社會(huì)或集團(tuán)的道德要求轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)在品質(zhì)的重要條件之一。在多數(shù)國(guó)家的學(xué)校德育限指道德教育，我國(guó)學(xué)校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，實(shí)為社會(huì)意識(shí)教育。政治教育指形成學(xué)生一定政治觀念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成學(xué)生一定世界觀、人生觀的教育；道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。
比較完整的道德教育過(guò)程，一般包括提高認(rèn)識(shí)、陶冶情感、鍛煉意志、確立信念和培養(yǎng)行為習(xí)慣等主要環(huán)節(jié)。與通常的知識(shí)教育相比較，道德教育具有廣融性、同時(shí)性、多端性、重復(fù)性、強(qiáng)烈實(shí)踐性和漸進(jìn)性等主要特點(diǎn)。確定道德教育的方法和手段，主要是根據(jù)道德品質(zhì)形成的特點(diǎn)和受教育者的實(shí)際狀況，一般采取正面疏導(dǎo)的方針，實(shí)行傳授道德知識(shí)和總結(jié)受教育者的道德生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，個(gè)人示范和集體影響相結(jié)合，榜樣激勵(lì)和輿論揚(yáng)抑相結(jié)合的方法。
社會(huì)主義社會(huì)的道德教育，主要是培養(yǎng)人民的共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，提高人民的歷史主動(dòng)性，推動(dòng)社會(huì)秩序和社會(huì)風(fēng)氣的不斷改善。它既從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政治關(guān)系的實(shí)際需要和可能出發(fā)，又著眼于人民道德境界的不斷升華。它不僅注重清除一切舊道德的消極殘余和影響，積極配合和保證政治、法律、知識(shí)、審美等方面的教育，而且更注重于培養(yǎng)人民的社會(huì)責(zé)任感和道德選擇能力。
類型劃分。
從類型劃分的角度說(shuō)，德育即培養(yǎng)學(xué)生在私人生活、國(guó)家與社會(huì)公共生活、職業(yè)生活中的道德意識(shí)，以及合乎私德、國(guó)民公德與社會(huì)公德、職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
德育包括私德、公德和職業(yè)道德教育。私德教育即培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識(shí)及行為習(xí)慣；公德教育即培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家與社會(huì)公共生活的道德意識(shí)及符合國(guó)民公德和社會(huì)公德的行為習(xí)慣；職業(yè)道德教育即培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生活的道德意識(shí)及合乎職業(yè)道德規(guī)范的行為習(xí)慣。
從層次劃分的角度說(shuō)，德育即對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理想、道德原則、道德規(guī)則的教育，激勵(lì)學(xué)生。
道德教育圖3。
的高尚行為，指導(dǎo)學(xué)生的正確行為，約束學(xué)生的不良行為。
德育包含理想、原則、規(guī)則層次的道德教育。道德理想教育即運(yùn)用道德倡議形式激勵(lì)學(xué)生的高尚行為；道德原則教育即運(yùn)用道德指令或道德倡議形式指導(dǎo)學(xué)生的正確行為；道德規(guī)則教育即運(yùn)用道德禁令或道德指令形式約束學(xué)生的不良行為。
任務(wù)。
從德育任務(wù)的角度說(shuō)，德育包括發(fā)展學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、陶冶學(xué)生的道德情感、培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣等三個(gè)相互聯(lián)系的方面。當(dāng)代學(xué)校德育重在培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力和道德敏感性。道德判斷力即運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一定的事件或行為進(jìn)行對(duì)與錯(cuò)、當(dāng)與不當(dāng)?shù)呐袛嗟哪芰?；道德敏感性即敏銳地感知、理解和體察自己、他人及社群的情感、需要和利益的能力。
社會(huì)主義道德教育。
和處理戀愛(ài)、婚姻和家庭關(guān)系；正確認(rèn)識(shí)和遵循社會(huì)主義民主和法制；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義。在進(jìn)行社會(huì)主義道德教育的同時(shí)，必須認(rèn)真提倡共產(chǎn)主義道德教育，即克己奉公、助人為樂(lè)、毫不利己、專門利人，提倡大公無(wú)私的共產(chǎn)主義奉獻(xiàn)精神。
注意事項(xiàng)。
在進(jìn)行道德教育時(shí)應(yīng)注意：(1)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)黨員、干部和群眾分別提出不同的要求，既鼓勵(lì)先進(jìn)，又照顧多數(shù)。把在全社會(huì)普遍實(shí)行社會(huì)主義道德教育同認(rèn)真提倡共產(chǎn)主義道德結(jié)合起來(lái)，以使道德教育既有廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)，又有先進(jìn)的目標(biāo)和方向。(2)要研究道德教育的基本規(guī)律，采取科學(xué)的途徑和方法。道德教育的過(guò)程，大致包括道德意識(shí)的灌輸、道德感情的培養(yǎng)、道德意志的鍛煉、道德信念的確立和道德習(xí)慣的養(yǎng)成等環(huán)節(jié)。遵循這一規(guī)律，道德教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、言傳與身教相結(jié)合、個(gè)別施教、循序漸進(jìn)、正確教育為主等原則和方法。這樣才能取得好的教育效果。
傳統(tǒng)道德教育。
我國(guó)古代，從春秋至明清，在以血緣為紐帶的宗法制度構(gòu)成的社會(huì)人際關(guān)系，以高度分散的自然經(jīng)濟(jì)和高度集中的政治專制統(tǒng)治這樣特定的社會(huì)歷史條件下，倫理道德思想逐步形成了自己的特點(diǎn)，并對(duì)中華民族的道德心理產(chǎn)生了深刻的影響。中國(guó)的傳統(tǒng)道德教育在漫長(zhǎng)的歲月中，同樣形成了自己的特點(diǎn)。
《中庸》說(shuō)：“故君子尊德性而道問(wèn)學(xué)，致廣大而盡精微，極高明而中庸。溫故而知新，敦厚以崇禮。”這可以說(shuō)是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)道德教育基本原則的高度概括。中國(guó)傳統(tǒng)道德教育的“教化”、“德教”是為了“生活之遷善”，目標(biāo)是現(xiàn)實(shí)的，而不是玄虛的；方法是注重實(shí)證的，而不是注重邏輯分析的；途徑是偏重于啟迪內(nèi)心的領(lǐng)悟而達(dá)到行為自覺(jué)的，而不是偏重于由外在實(shí)踐體驗(yàn)而達(dá)到思想領(lǐng)悟的。因此，歸結(jié)起來(lái)說(shuō)，中國(guó)傳統(tǒng)道德教育思想的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在：一是“德教”與“修身”合一；二是“知道”與“躬行”合一；三是“言教”與“身教”合一。傳統(tǒng)道德中這種鼓勵(lì)人們追求高尚的精神境界，向往理想道德人格的思想，在我們今天的社會(huì)主義道德建設(shè)中，仍然有重要的借鑒意義。理想道德人格是國(guó)民道德的一面鏡子。一個(gè)國(guó)家民眾普遍的道德精神面貌，直接決定一個(gè)國(guó)家的今天和明天。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)和精神文明建設(shè)，正呼喚我們?cè)诶^承中國(guó)傳統(tǒng)道德精神寶貴遺產(chǎn)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中提高民眾的社會(huì)主義道德精神的境界，重新確立新型的具有現(xiàn)代思想特征的理想道德人格。
美國(guó)學(xué)校的道德教育。
依法治教是美國(guó)教育管理一個(gè)突出的特點(diǎn)，與我國(guó)不同的是各個(gè)學(xué)校的“學(xué)生行為規(guī)范”不但是規(guī)范學(xué)生行為的一種行政教育的手段，而且還帶有了一定的法律效力。學(xué)校依照這些法規(guī)條款來(lái)教育和管理學(xué)生，家長(zhǎng)配合學(xué)校教育、監(jiān)督學(xué)生的執(zhí)行情況。一般來(lái)講，學(xué)生行為規(guī)范，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，考勤及請(qǐng)假制度；第二，考場(chǎng)紀(jì)律；第三，課堂紀(jì)律要求；第四，著裝要求；第五，關(guān)于學(xué)生使用手機(jī)、bp機(jī)和收錄機(jī)等的要求；第六，性行為的要求；第七，各種被禁止的行為，如打架、幫派、抽煙、攜帶武器、偷竊等。行為規(guī)范中還明確了學(xué)生違反這些規(guī)定可能帶來(lái)的后果，例如，周六到學(xué)校上課、請(qǐng)家長(zhǎng)、停課一周、轉(zhuǎn)學(xué)等。
在新學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校要組織家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)生行為規(guī)范”，并和學(xué)生、家長(zhǎng)簽訂一份落實(shí)“學(xué)生行為規(guī)范”的協(xié)議，一旦學(xué)生和家長(zhǎng)在協(xié)議上簽字，表明學(xué)生和家長(zhǎng)同意學(xué)校對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)要求，并愿意承擔(dān)違反規(guī)定所帶來(lái)的后果。例如，“學(xué)生行為規(guī)范”中規(guī)定，學(xué)生不得攜帶任何的刀類、槍類物品到學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不管你是否使用，只要是攜帶到了學(xué)校，按規(guī)定就要受到“轉(zhuǎn)學(xué)”的處分。由此可見(jiàn)，美國(guó)中學(xué)對(duì)學(xué)生的教育和管理并不是放任無(wú)度，而是有著嚴(yán)格的制度要求的。
從全國(guó)范圍來(lái)看，中小學(xué)的課程中沒(méi)有專門開設(shè)道德教育課。美國(guó)公立中學(xué)實(shí)行學(xué)分制，一般來(lái)講，學(xué)生在高中四年里修滿220左右的學(xué)分就可畢業(yè)，除英語(yǔ)、數(shù)學(xué)和體育三門課是國(guó)家規(guī)定所有學(xué)生必須修滿四年的課程外，其他的課程，學(xué)區(qū)或?qū)W校具有很大的自主權(quán)。學(xué)區(qū)或?qū)W?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的需要程度開設(shè)不同的課程，學(xué)生在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、將來(lái)報(bào)考大學(xué)和所從事職業(yè)的要求、以及自己實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的課程和同一課程不同水平的班級(jí)。每天6~7節(jié)課每個(gè)學(xué)生都會(huì)在不同的教室與不同的.老師和同學(xué)度過(guò)，可能是同年級(jí)的同學(xué)，也可能是不同年級(jí)的同學(xué)，因此，學(xué)校沒(méi)有行政班，只有教學(xué)班；沒(méi)有班主任，只有輔導(dǎo)老師或顧問(wèn)，因而，學(xué)校對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)道德教育都是通過(guò)課堂教學(xué)、各種社團(tuán)活動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)來(lái)滲透完成的。
英國(guó)道德教育。
不開設(shè)道德課。
英國(guó)中小學(xué)校里的道德教育不叫道德教育，而稱“個(gè)人的社會(huì)健康教育”，或稱“社會(huì)化過(guò)程”。目的是讓他們懂得平常做人的基本道理，如何自律以融入社會(huì)，成為社會(huì)的一分子。核心道德觀念有四：尊重生命、公平、誠(chéng)實(shí)、守信。
英國(guó)人還有個(gè)觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”。它體現(xiàn)在英國(guó)中小學(xué)的道德教育里，那就是不要求孩子們?nèi)ニ烙浻脖车赖聹?zhǔn)則，但是，要求孩子們從心靈深處、從日常生活中懂得和理解倫理道德。
英國(guó)學(xué)校一般不設(shè)專門的道德教育課，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供選修。這門課被認(rèn)為是對(duì)孩子品德和良知培養(yǎng)十分重要的一門課。
不僅如此，多數(shù)英國(guó)學(xué)校每周都組織班級(jí)討論，選取一些學(xué)校里或者社會(huì)上發(fā)生的事情，讓孩子們發(fā)表看法，共同討論，自己去領(lǐng)悟和判斷對(duì)錯(cuò)與是非。集體游戲也是一種重要方式，讓孩子懂得顧及與體諒別人，懂得如何與同伴合作。英國(guó)學(xué)校還普遍鼓勵(lì)孩子飼養(yǎng)小動(dòng)物，組織學(xué)生到敬老院陪老人聊天、為慈善組織募捐及參加其他公益或環(huán)保活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和社會(huì)交往能力。在英國(guó)教育工作者看來(lái)，誠(chéng)實(shí)不是一種孤立的品德，而是與自重和尊重別人，與對(duì)生命和大自然的愛(ài)緊密地聯(lián)系在一起的。
不淡泊輸贏，但更要享受過(guò)程。
老師并不是教學(xué)生去學(xué)老莊的超脫，淡泊輸贏結(jié)果；相反，英國(guó)學(xué)校里，“輸贏”二字總被掛在嘴上，因?yàn)楦鞣N比賽名目繁多，充滿學(xué)生的學(xué)校生活，但正因?yàn)楸荣惗?，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到老師所要傳達(dá)的信息：你會(huì)贏，但不會(huì)每次都是你贏，每個(gè)人都有贏的時(shí)候，也有輸?shù)臅r(shí)候，要緊的是享受參與的過(guò)程，去做自己想做的事。不少移居英國(guó)的中國(guó)移民感觸最深的是，英國(guó)人對(duì)人生的選擇往往是去做自己喜歡做的事情，即使這事兒不合潮流，也不時(shí)髦。
不要妨礙別人。
英國(guó)的社會(huì)道德教育，還有一點(diǎn)令人印象至深，那就是從小教育小孩子要學(xué)會(huì)照顧自己，同時(shí)注意不要妨礙他人。這其實(shí)就是公德與私德的分水嶺，也有人稱為“對(duì)陌生人的道德要求”。
英國(guó)小學(xué)很重視培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，個(gè)人清潔衛(wèi)生、學(xué)習(xí)用具收拾整齊等都在道德教育范圍之內(nèi)?？鬃诱f(shuō)：“己所不欲，勿施于人?！蔽鞣狡鋵?shí)有很相似但也許更為積極的說(shuō)法：希望別人如何對(duì)待自己，就要照這樣對(duì)待別人。
英國(guó)社會(huì)的方方面面，到處滲透這一思維方式。就拿交規(guī)來(lái)說(shuō)，為什么可見(jiàn)度良好時(shí)不能打開車尾霧燈?別人超車時(shí)為什么要把遠(yuǎn)光燈改成近光燈?開車時(shí)如果考慮別人的處境，考慮可能會(huì)給別的道路使用者帶來(lái)的危險(xiǎn)，也就意味著考慮自己行車的安全。一部英國(guó)交規(guī)，處處體現(xiàn)著這個(gè)并沒(méi)有明說(shuō)的道理。
最看重的是友好。
在英國(guó)人的眼睛里，看一個(gè)人最重要的是他是不是友好，和他的職業(yè)、性別、收入、教育、私生活都無(wú)關(guān)。他們教育孩子從小要善待一切生命，包括動(dòng)物、植物等。天氣好的時(shí)候，他們會(huì)帶孩子到農(nóng)場(chǎng)去看看大自然，或者在自家的花園。即使像螞蟻這樣的小生命，即使在夏天廚房爬滿了螞蟻的時(shí)候，他們的媽媽一邊消滅螞蟻，一邊告誡他們的孩子，絕對(duì)不能玩弄螞蟻，不能讓它們死得太痛苦。而且只要打一兩個(gè)就可以了，這樣其他的螞蟻會(huì)發(fā)出警報(bào)，讓其他的同伴不要到這里來(lái)了，或者把螞蟻?zhàn)降叫∑孔永?，然后拿到花園去放生。
有次孩子們養(yǎng)的金魚巴里死了，對(duì)一條養(yǎng)了快三年的金魚來(lái)說(shuō)確實(shí)不容易了，每天欣賞搖滾樂(lè)能活那么久也該安享天年了。孩子的媽媽讓他們打電話告訴正在上班的爸爸這個(gè)壞消息，第二天還在附近的教堂舉辦了個(gè)簡(jiǎn)短的葬禮。安格斯居然還夸張地做了個(gè)噩夢(mèng)，說(shuō)夢(mèng)到巴里了，媽媽對(duì)他們解釋說(shuō)，生命總有結(jié)束的時(shí)候，但是巴里活得很開心，因?yàn)榇蠹叶紣?ài)它。
最重要的品質(zhì)是勇氣。
英國(guó)人給世界的印象就和法國(guó)作家儒勒·凡爾納的小說(shuō)《八十天環(huán)游地球》中的主人公菲利亞·福格一樣，是個(gè)一板一眼、嚴(yán)格遵守規(guī)則的英國(guó)紳士。
一直以來(lái)，我們都認(rèn)為，英國(guó)的教育一定也是循規(guī)蹈矩的。其實(shí)，現(xiàn)代的英國(guó)人非常注重培養(yǎng)孩子勇敢和堅(jiān)忍的性格，他們深知勇氣是一個(gè)人主動(dòng)進(jìn)取的動(dòng)力。
英國(guó)父母常常帶著自己的孩子去探險(xiǎn)，深入到大自然中，在險(xiǎn)惡的環(huán)境中生存，目的是十分明確的，就是為了鍛煉孩子的意志和勇敢精神，為今后的人生做好人格方面的準(zhǔn)備。
英國(guó)的家長(zhǎng)認(rèn)為，對(duì)孩子的嬌寵于孩子十分有害，所以家庭教育中特別注重對(duì)孩子獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)。在孩子很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)放手讓孩子嘗試去做生活中的各種事情，如自己吃飯、自己穿脫衣褲、自己整理房間等為自我服務(wù)的事情。
英國(guó)的私家車的擁有量是很高的，很多家庭都有自己的轎車，可以很方便地接送孩子上下學(xué)。但是，英國(guó)的家長(zhǎng)們很少會(huì)開車接送孩子，他們都是讓孩子自己背著書包徒步或乘坐校車去學(xué)校。
高中地理教學(xué)課件篇二
整體性原則：
1、整體設(shè)計(jì)三年教育目標(biāo)。
2、將三個(gè)模塊全部通讀后，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，按照本校的實(shí)際情況，重新設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。
3、整體規(guī)劃全體學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，確定學(xué)生三年學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到的平均水平。階段性原則：
將整體目標(biāo)分階段實(shí)施，即高一、二、三階段，高一上下學(xué)期階段，高一上上下半學(xué)期等以此類推，分解為不同階段的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
個(gè)性原則：
針對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣領(lǐng)域，學(xué)生的技能水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面的差別，制定不同的學(xué)習(xí)過(guò)程并根據(jù)實(shí)際情況加以修訂和完善。例：根據(jù)我校學(xué)生為一級(jí)達(dá)標(biāo)校中上水平能力的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理，高一學(xué)習(xí)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主，因此可以補(bǔ)充或者選擇趣味性較強(qiáng)的史料，幫助學(xué)生理解和掌握歷史知識(shí)，調(diào)動(dòng)積極性，高二分科后，理科以會(huì)考為目標(biāo)，文科以向高考過(guò)渡，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，高三就完全以高考的知識(shí)、能力兩方面的要求為目標(biāo)。根據(jù)這一整體設(shè)計(jì)，高一兩個(gè)模塊學(xué)習(xí)可以按照課標(biāo)的要求，課標(biāo)的順序安排教學(xué)，注重模塊的專題特點(diǎn)，不考慮完整性，如十一屆三中全會(huì)這一知識(shí)點(diǎn)，模塊一側(cè)中其在完善民主法制方面的內(nèi)容和轉(zhuǎn)折性意義，模塊二側(cè)重其在經(jīng)濟(jì)體制經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的決策及其轉(zhuǎn)折性意義。到高二文科模塊三學(xué)習(xí)中則側(cè)重其在鄧小平理論的形成過(guò)程中的地位和作用，并注重聯(lián)系模塊一、二的內(nèi)容，到高三復(fù)習(xí)中則應(yīng)該將十一屆三中全會(huì)的歷史概念進(jìn)行一個(gè)整合，形成完整的歷史概念。不同的學(xué)生有不同的起點(diǎn)和發(fā)展的速度，根據(jù)其實(shí)際情況，對(duì)個(gè)體提出三年目標(biāo)，對(duì)班級(jí)整體也提出三年目標(biāo)，對(duì)三年的教學(xué)規(guī)劃有較大的幫助。
高中地理教學(xué)課件篇三
教學(xué)ppt課件通過(guò)聲音、影像、動(dòng)畫等多媒體素材，能使抽象的知識(shí)具象化，使課堂更加生動(dòng)形象。但是，教學(xué)ppt課件缺乏設(shè)計(jì)感，課件制作不夠精致，與商業(yè)ppt相比差距明顯。商業(yè)ppt大多是通過(guò)復(fù)雜絢麗的動(dòng)畫、豐富的設(shè)計(jì)元素、眾多的圖片素材來(lái)傳遞需要展示的主要內(nèi)容。其設(shè)計(jì)者專業(yè)的美術(shù)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力使其ppt作品具有無(wú)與倫比的設(shè)計(jì)感。而教學(xué)ppt課件的設(shè)計(jì)者通常為講授該門課程的教師，美術(shù)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)較薄弱，且教學(xué)ppt通常制作量巨大，制作周期有限，這些因素使得部分教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)感較弱，展示教學(xué)內(nèi)容的效果較差。因此，如何利用較短的制作周期顯著提高教學(xué)ppt課件的設(shè)計(jì)水平成了教職工作者們的一大難題。
人腦最容易接受的信息首先來(lái)自圖像，其次是文字及數(shù)字，所以教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)的核心是講精煉的教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)思路形象化。教學(xué)內(nèi)容的形象化主要指將抽象的知識(shí)通過(guò)圖片、動(dòng)畫等媒體資料具體地展示出來(lái)；教學(xué)思路的形象化則是指通過(guò)邏輯關(guān)系圖表、版式設(shè)計(jì)和ppt動(dòng)畫將授課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯展示出來(lái)，使教學(xué)思路有跡可循，直觀展示。教學(xué)ppt課件設(shè)計(jì)的中心理念可以概括為“以圖示理，以圖涵跡”，即以結(jié)構(gòu)原理圖片幫助學(xué)生理解知識(shí)原理，以邏輯關(guān)系圖表展示講授內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。將ppt內(nèi)容圖示化和圖表化，即將抽象的文字、無(wú)法明確表達(dá)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的圖片或者表格，再結(jié)合精練的文字顯示，遵循“用圖不用表，用表不用文”原則。
教學(xué)ppt課件結(jié)構(gòu)層次設(shè)計(jì)。
條理分明、邏輯清晰是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)ppt課件的主要特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)層次分明的課件可以讓學(xué)生迅速把握教學(xué)內(nèi)容的邏輯，及時(shí)掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。教學(xué)ppt課件完整的結(jié)構(gòu)層次應(yīng)采用“封面―目錄―過(guò)渡頁(yè)―內(nèi)容―封底”的順序，合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容。封面是教學(xué)課件的第一印象，版式新穎、色彩合理的封面將給人以深刻印象，引發(fā)強(qiáng)烈期待，能提升學(xué)生對(duì)課件本身的興趣和求知欲望。
ppt課件排版方式主要有三種：1.全文字排版。
盡量精簡(jiǎn)ppt中的文字，刪除多余的副詞、形容詞等，保留句子的主干甚至只保留關(guān)鍵詞，并盡可能將文字內(nèi)容圖示化。字較少時(shí)，排版要注意突出重點(diǎn)、錯(cuò)落有致；字較多時(shí)，排版要注意規(guī)整勻稱、合理布局。
2.全圖排版。
頁(yè)面內(nèi)容全部通過(guò)小圖、中圖或全屏幕大圖來(lái)表達(dá)。小圖通常需要一次性展示多張，排版強(qiáng)調(diào)布局排列；中圖排版強(qiáng)調(diào)排列，注意對(duì)齊和對(duì)稱；大圖排版強(qiáng)調(diào)圖片沖擊力。
3.圖文混排。
圖文混排是教學(xué)ppt課件最常用的排版方式，因?yàn)閳D文并茂能吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)興趣。圖片與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，避免采用可有可無(wú)的裝飾性圖片，特別是動(dòng)圖，防止分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。
顏色搭配。
在制作ppt時(shí)選擇顏色的最基本原則是保持整體色調(diào)一致，視覺(jué)舒適，通過(guò)局部色彩對(duì)比，提升辨識(shí)度。目前的教學(xué)環(huán)境大多是學(xué)生較多的大班課堂，而且教室通常照明較好，光線明亮，使用的都是中低檔投影儀，為了保證學(xué)生能夠看清黑板，并觀察到教師的肢體語(yǔ)言，教學(xué)ppt課件宜采用冷色系淺色背景搭配深色文字，如藍(lán)色背景、白色文字和線條。每頁(yè)ppt使用的顏色應(yīng)盡量一致，且不宜超過(guò)三種，切忌用色過(guò)多。
字體選擇。
在制作ppt時(shí)字體最好選擇無(wú)襯線的字體，如黑體、微軟雅黑、幼圓等，這些字體筆畫粗細(xì)一致，顯示清晰整齊，容易閱讀；而有襯線的字體，如宋體、行楷、隸書等，因?yàn)楣P畫有裝飾，粗細(xì)不一，所以顯示不夠清晰，影響閱讀效率。閱讀效率較低的藝術(shù)字體，如方正大黑、魏碑等，在大段正文中不能使用，只能在點(diǎn)綴美化標(biāo)題和關(guān)鍵詞句時(shí)使用。ppt課件字體的使用建議不要超過(guò)3種。
動(dòng)畫使用。
使用ppt動(dòng)畫的目的是強(qiáng)化視覺(jué)指向，展現(xiàn)內(nèi)容邏輯。利用動(dòng)畫可以將同一頁(yè)面內(nèi)的多個(gè)圖文要素按照既定的順序和特殊的方式進(jìn)行顯示。內(nèi)容的邏輯關(guān)系可以通過(guò)動(dòng)畫顯示順序來(lái)展示；強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫可以規(guī)劃學(xué)生的視覺(jué)重點(diǎn)，吸引學(xué)生的視線，產(chǎn)生視覺(jué)指向，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。頁(yè)面之間的翻頁(yè)動(dòng)畫應(yīng)謹(jǐn)慎使用，因?yàn)榉?yè)動(dòng)畫過(guò)多或者不恰當(dāng)容易影響課堂節(jié)奏。
以上就是一些有關(guān)教學(xué)ppt課件制作的方法和設(shè)計(jì)，希望可以幫助到大家在短時(shí)間內(nèi)制作出精致有設(shè)計(jì)感的ppt，如果你覺(jué)得powerpoint制作出來(lái)的課件枯燥、設(shè)計(jì)排版比較困難，或是覺(jué)得動(dòng)畫設(shè)置很麻煩費(fèi)時(shí)，也可以另尋其他的課件制作軟件，這里給大家推薦“速課網(wǎng)”，速課網(wǎng)提供免費(fèi)的課件制作工具以及課件模板，用戶也能通過(guò)添加文本、圖片、視頻、音頻等要素來(lái)自己創(chuàng)建課件，最后以h5的形式表現(xiàn)出來(lái)，比較符合現(xiàn)代信息化教學(xué)，使用過(guò)的用戶都反饋了很不錯(cuò)的使用感受。
高中地理教學(xué)課件篇四
東北地區(qū)的地理位置以及自然環(huán)境特征。
過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)東北地區(qū)圖文資料的分析，引導(dǎo)學(xué)生歸納地理位置以及自然環(huán)境特征，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖文信息的獲取、處理能力和綜合分析能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
東北地區(qū)的地形與氣候。
教學(xué)過(guò)程：
引入。
東北地區(qū)的大致范圍在哪里?以什么地形為主?屬于什么氣候類型?
地理位置。
東北地區(qū)的范圍和面積。
活動(dòng)。
讀圖6-1、6-2，完成下列任務(wù)。
說(shuō)出東北地區(qū)在中國(guó)的大致方位，找出東北地區(qū)的鄰國(guó)、臨海、鄰省(區(qū))。東北地區(qū)南北大約跨越多少緯度?主要位于哪一個(gè)溫度帶?估算遼東半島與山東半島之間的最近距離。
閱讀材料：運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)區(qū)域地理位置。
活動(dòng)。
地理位置對(duì)生產(chǎn)生活、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通運(yùn)輸?shù)榷加兄匾绊?。?jù)此完成下列任務(wù)。
比較日本、中國(guó)、蒙古海陸位置的差異，舉例說(shuō)明海陸位置對(duì)這三個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要影響。比較東北平原、長(zhǎng)江中下游平原、海南島的緯度位置差異，簡(jiǎn)要說(shuō)明緯度位置對(duì)這三個(gè)區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要影響。
地形特征。
活動(dòng)。
結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成下列任務(wù)。
讀圖6-6，找出東北地區(qū)主要的山脈和平原，說(shuō)出東北地區(qū)的主要地形類型。
讀圖6-5、6-7，歸納東北地區(qū)的地勢(shì)特征。
玲玲說(shuō)，三江平原是由黑龍江、松花江和烏蘇里江沖積而成的。她說(shuō)得對(duì)嗎?說(shuō)一說(shuō)你的判斷依據(jù)。
閱讀：“白山黑水”
氣候特征。
東北地區(qū)屬溫帶季風(fēng)氣候，冬季寒冷漫長(zhǎng)，夏季溫暖短暫。
閱讀：東北地區(qū)的森林。
活動(dòng)。
讀圖6-9、6-10、6-11，完成下列任務(wù)。
東北地區(qū)年降水量大體介于什么范圍?據(jù)圖歸納東北地區(qū)降水的空間分布特點(diǎn)。
圖6-14、6-15、6-16表示的是大連、長(zhǎng)春、哈爾濱三個(gè)城市氣溫年變化曲線和逐月降水量，據(jù)此完成下列任務(wù)。
將上述三個(gè)城市按1月平均氣溫從高到低排序。
在上述三個(gè)城市中，年降水量最多的是哪一個(gè)?
判斷城市a、b、c的名稱，并歸納東北地區(qū)的氣候特征。
植被的分布受地形、氣候、土壤等自然地理要素的綜合影響。由于植物的生長(zhǎng)對(duì)地理環(huán)境的依賴性很大，因而對(duì)其生長(zhǎng)的環(huán)境往往有明顯的指示作用。在一定程度上，植物是自然環(huán)境的一面“鏡子”。讀圖6-17，完成下列任務(wù)。
從山麓到山頂，植被發(fā)生了怎樣的變化?想一想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?
玲玲所在的一側(cè)是山體的東南側(cè)，還是西北側(cè)?說(shuō)出你的判斷依據(jù)。
教學(xué)后記。
高中地理教學(xué)課件篇五
”可見(jiàn)高中地理課程的復(fù)雜與困難。課堂上往往是教師講得淋漓盡致，學(xué)生聽得昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中地理課程產(chǎn)生了厭倦的情緒。教師達(dá)不到地理課程教學(xué)的目標(biāo)，學(xué)生也學(xué)不到地理的知識(shí)。興趣是學(xué)生最好的老師，是培養(yǎng)地理課堂注意力的有效催化劑。因此，教師要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的興趣，要把知識(shí)性與趣味性有效地結(jié)合起來(lái)，采用靈活新穎的教學(xué)方式，要讓學(xué)生從頭到尾對(duì)高中地理課程保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。很多學(xué)生認(rèn)為地理太難學(xué)，因?yàn)橛忠秤忠?，十分枯燥，?duì)地理不感興趣。這時(shí)我們就要對(duì)學(xué)生說(shuō)：“學(xué)習(xí)地理知識(shí)可以讓我們對(duì)地球有所了解，可以增長(zhǎng)我們對(duì)自己國(guó)家的大好河山的認(rèn)知，也可以幫助我們認(rèn)識(shí)世界的、祖國(guó)的、家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，地理知識(shí)在生活中具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，它還能使我們更好地了解世界，擴(kuò)展我們的胸懷，能在我們足不出戶的情況下，帶我們游遍世界，能上高山下海底?！边@樣能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理的重要性和學(xué)習(xí)地理的好處。例如，教師在開始講課之前，在黑板上掛圖，由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力。曾有學(xué)者對(duì)學(xué)生講了個(gè)案例：我們的地球好比一輛遠(yuǎn)途旅行的汽車，這輛汽車規(guī)定成員是50億人，我們給這輛車準(zhǔn)備了相應(yīng)的燃料，給乘客準(zhǔn)備了食物等生活必需品，如果在旅行的途中，我們無(wú)限制、無(wú)規(guī)劃地亂搭乘客，汽車就會(huì)嚴(yán)重超員，車上備用的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了需要，結(jié)果不到目的地燃料就會(huì)被耗盡了，汽車會(huì)中途停下，或者是車子底盤變形，輪胎也可能會(huì)爆破，在缺食缺水的情況下，會(huì)導(dǎo)致客人死亡。這樣一則故事激發(fā)了學(xué)生的注意力，通過(guò)思考，就會(huì)令他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的興趣，使課堂達(dá)到積極活躍的氣氛。
在傳統(tǒng)概念的教學(xué)方式下，多數(shù)地理教師在課堂上大多采用黑板、粉筆、地圖等方式為學(xué)生講解高中地理知識(shí)，教師取代了學(xué)生的位置，成為了課堂的主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，那這樣的教學(xué)效果就可想而知了?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！钡乩碇R(shí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多，比較繁瑣，知識(shí)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，教師在地理課程教學(xué)中，采用現(xiàn)代多媒體手段，可以更加直觀、更加動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地理現(xiàn)象，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)。
高中地理教學(xué)課件篇六
面對(duì)這樣的教材，怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生潛能？該怎樣上課？……需要冷靜、積極地思考，才能適應(yīng)新課程下的地理教學(xué)。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)，并談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。
1.多交流探討，備課要充分，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
多聽課有助于自己的成長(zhǎng)，而備課充分也是上好課的基本條件。在上每一節(jié)課之前，先備課，然后在去請(qǐng)教探討并充分利用教研活動(dòng)得以解決問(wèn)題。教師應(yīng)重視對(duì)教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)新大綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合。在教學(xué)過(guò)程中，可通過(guò)“提出目標(biāo)、展示問(wèn)題、獨(dú)立探究、組織討論、練習(xí)檢測(cè)、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識(shí)能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng)。地理課堂教學(xué)的過(guò)程，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與，教師應(yīng)善于換位思維，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，有超前的預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確的判斷。同時(shí)應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識(shí)的發(fā)散點(diǎn)，能力的發(fā)展點(diǎn)，問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，教材的重難點(diǎn)”，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，因勢(shì)利導(dǎo)，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合。
2.師生互動(dòng)。
一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動(dòng)的話，自己都很難把課上下去，感覺(jué)他們都沒(méi)有在聽，也不知道他們有沒(méi)有吸收，我上課的時(shí)候非常怕學(xué)生太安靜了，你問(wèn)什么他們都沒(méi)有反應(yīng)，這堂課就上得很不舒服，雖說(shuō)這樣你就能把課時(shí)完成，但是這樣上課，不只學(xué)生沒(méi)有勁，老師也沒(méi)有勁了，好像在走過(guò)場(chǎng)似的。盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，提出問(wèn)題——思考問(wèn)題——解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo)、引導(dǎo)他們。
3．教會(huì)學(xué)生如何使用地圖冊(cè)以及地球儀。
地圖是地理新課程的一個(gè)重要組成部分，它可將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念，理解鞏固學(xué)過(guò)的地理知識(shí)，獲取新的地理知識(shí)，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。作為教者，我想過(guò)在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問(wèn)題的'能力？等等。比如在講到氣候類型時(shí)就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較。在講到氣溫時(shí)有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較，降水有年雨型、季雨型的比較。
4．創(chuàng)新教學(xué)手段。
課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過(guò)一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行。搭配和運(yùn)用不同的教學(xué)手段，會(huì)使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個(gè)新臺(tái)階，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動(dòng)。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵，巧用媒體是教學(xué)的手段，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。
高中地理教學(xué)課件篇七
礦產(chǎn)：主要有煤、鐵、錳等，分布在德干高原東北部—印度東北部鋼鐵、機(jī)械工業(yè)中心。
獨(dú)立前：只有采礦業(yè)和紡織業(yè)。
獨(dú)立后：形成了具有相當(dāng)規(guī)模，輕重工業(yè)都較發(fā)達(dá)的工業(yè)體系。核能、航天初具規(guī)模，信息產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。以東北部的加爾各答和西部孟買為中心的傳統(tǒng)工業(yè)(棉、毛紡織、重工業(yè))，南部以班加羅爾為中心是新興工業(yè)區(qū)(電子、軟件業(yè)、原子能、航天，第二軟件國(guó)，僅次于美國(guó))。
2.城市。
新德里：首都，位于印度西北部，東南的阿格拉有著名建筑泰姬陵——鐵路交通中心。
加爾各答：位于恒河口，麻紡織工業(yè)中心和第二大海港，人口最多城市(第一大城市)——黃麻產(chǎn)地。
孟買：位于西部沿海，第二大城市，第一大海港和棉紡織工業(yè)中心——德干高原西北部棉花產(chǎn)地。
3.南亞地區(qū)在每年的3-5月出現(xiàn)熱季，氣溫高達(dá)45℃以上，原因是什么?
此時(shí)夏季很少登陸，陰雨天少，太陽(yáng)直射點(diǎn)北移，氣溫迅速升高，而北面的青藏高原和喜馬拉雅山脈，阻擋了冷氣流的南下，形成島上特有的熱季。
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高中地理教學(xué)課件篇八
教學(xué)目標(biāo)：
(一)運(yùn)用地圖，了解福建省的地理位置。地形特點(diǎn)和氣候特征。
(二)了解其豐富的森林資源、水產(chǎn)資源和豐富的旅游資源。
(三)了解福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。
(四)了解福建省各主要沿海城市的分布，并總結(jié)出城市分布的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物和地理現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納和綜合的能力。
(五)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法或成果，并與別人進(jìn)行交流、合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)難點(diǎn)：福建省作為僑鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)及其對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的作用。
教學(xué)方法：探究教學(xué)法。
教具及設(shè)備：多媒體課件。
課時(shí)安排：0.5課時(shí)。
備課時(shí)間：20xx/03/14授課時(shí)間：/03/教研組長(zhǎng)簽字;。
新課導(dǎo)人：
上節(jié)課我們了解了浙江，繼續(xù)沿海岸線南行，就進(jìn)人了福建省。讓我們一同走進(jìn)福建，了解福建。
對(duì)福建省“自然環(huán)境”進(jìn)行講述時(shí)，可運(yùn)用“中國(guó)政區(qū)”圖和“福建省地形”圖，提出下列問(wèn)題：
1.福建省位于我國(guó)大陸的什么方向?
2.與福建省相鄰的省有哪些?福建省與我國(guó)哪個(gè)省隔海相望?
3.福建省的地形特征是什么?
4.福建省的主要?dú)夂蝾愋褪鞘裁?
由于學(xué)生前面已學(xué)了多個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的自然環(huán)境，對(duì)讀圖、析圖有一定的基本知識(shí)，因此教師可以以提問(wèn)的形式展開教學(xué)，通過(guò)問(wèn)答讓學(xué)生了解福建的地理位置、地形特點(diǎn)和氣候特征。(福建省位于我國(guó)東南沿海，與臺(tái)灣省隔海相望，陸地上分別與我國(guó)的浙江、江西、廣東為鄰。地形以低山丘陵為主，地勢(shì)西北高、東南低。屬于亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候。)。
講述福建的“森林資源”時(shí)，指出福建省是我國(guó)第四大林區(qū)，森林覆蓋率高，竹林面積廣。其次，結(jié)合學(xué)生所熟悉的瓜果、茶葉、名貴藥材來(lái)展開教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)其豐富的物產(chǎn)資源。
講述福建的“海洋資源”時(shí)，教師可略講，因?yàn)閷W(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了其地理位置，知道福建是位于我國(guó)東南沿海的一個(gè)省份，因而擁有豐富的海洋資源。在講述福建省作為我國(guó)“著名僑鄉(xiāng)”的省區(qū)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1.請(qǐng)學(xué)生朗讀教材p.48正文第二段。
2.提問(wèn)：福建省的'旅外僑胞和華裔大約有多少?(1000多萬(wàn)。)。
3.討論：廣大僑胞和華裔是如何促進(jìn)本省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的?
4.教師用多媒體保件展示出以下提綱，然后逐條小結(jié)：
(1)直接投資，緩解福建發(fā)展的資金矛盾;(2)智力支持，加快福建科技興省進(jìn)程;(3)貿(mào)易合作，擴(kuò)大福建產(chǎn)品的貿(mào)易市場(chǎng);(4)牽線搭橋，推動(dòng)福建對(duì)外合作交流;(5)捐款捐物，促進(jìn)福建公益事業(yè)的發(fā)展;(6)私人匯款，改善僑眷的生活生產(chǎn)條件。
胞素有關(guān)心家鄉(xiāng)事業(yè)建設(shè)的傳統(tǒng)。如：到，海外華人在福建的捐款物達(dá)60多億元。華人華僑通過(guò)智力支持，加快了福建科教興省的進(jìn)程。福建籍的華人華僑中有大量各方面人才，特別是科技人才，從20世紀(jì)80年代初開始，福建省就十分重視引進(jìn)海外科技人才，成立了引進(jìn)海外華人科技的專門機(jī)構(gòu)，先后引進(jìn)海外留學(xué)人員和訪問(wèn)學(xué)者約3000人次，極大地加快了福建的科技興省進(jìn)程。華人華僑通過(guò)牽線搭橋，推動(dòng)了福建對(duì)外交流和合作，充分發(fā)揮海外關(guān)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，積極搭橋引進(jìn)外資和國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，在投資貿(mào)易會(huì)上、在文化上都做了許多有益工作，有力地促進(jìn)了福建的對(duì)外交流與合作。華人華僑通過(guò)私人匯款，改善了廣大僑眷的生活和生產(chǎn)條件，福建省的僑匯約占全國(guó)的1/4左右。講述福建省“發(fā)達(dá)的旅游業(yè)”時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
1.請(qǐng)學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題2，讓學(xué)生思考、討論，福建發(fā)展旅游業(yè)的其他有利條件。
2.運(yùn)用地圖，要學(xué)生找出武夷山的位置，教師簡(jiǎn)要介紹武夷山風(fēng)景區(qū)。補(bǔ)充：武夷山風(fēng)景區(qū)紅巖挺秀，碧水流淌，山水輝映，有“奇秀甲于東南”之稱。風(fēng)景區(qū)峰巒起伏，溝谷縱橫，碧水丹山，環(huán)曲回抱，是典型“丹霞地貌”旅游區(qū)。林區(qū)野生動(dòng)物達(dá)400多種，有“蛇的王國(guó)”和“昆蟲世界”之稱，生物資源豐富乃世界罕見(jiàn)。是聯(lián)合國(guó)“人與生物圈”計(jì)劃的自然保護(hù)區(qū)。1912月1日被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列人《世界自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)目錄》，成為我國(guó)第四個(gè)、世界第22個(gè)雙重遺產(chǎn)地。
3、要求學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題3，了解武夷山地理位置，熟悉從北京到武夷山各主要交通路線。
在講述福建“發(fā)達(dá)的沿海城市”時(shí)，可放映展示廈門、泉州、漳州的風(fēng)光片，反映改革開放以來(lái)沿海城市所取得的巨大成就。然后要學(xué)生完成教材p.48活動(dòng)題l，教師總結(jié)。
課外活動(dòng)：
網(wǎng)上搜集資料，了解福建籍的僑鄉(xiāng)有哪些?著名的華僑及他們對(duì)祖國(guó)建設(shè)做出的貢獻(xiàn)。
高中地理教學(xué)課件篇九
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。只有熱衷于某項(xiàng)事業(yè)，才會(huì)主動(dòng)地去追求做到最好，所以我們講應(yīng)該努力培養(yǎng)對(duì)學(xué)科的興趣。至于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，我想可以從這些事情上著手：搜集與課本知識(shí)相關(guān)的趣聞趣事，播放相關(guān)優(yōu)秀紀(jì)錄片，組織野外實(shí)地學(xué)習(xí)等等，總之，讓學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)的方式都能吸引到他們。
二、掌握課本。
三、勤用地圖。
地圖是地理信息的載體，它能將我們不能親眼見(jiàn)到的廣大地理環(huán)境變得一目了然。地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過(guò)分析地圖，可以認(rèn)識(shí)地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會(huì)讀、用各種地圖，它具有感官刺激強(qiáng)、信息容納量大、表述簡(jiǎn)明扼要等優(yōu)點(diǎn)。借助地圖可以更好的掌握地理事物的空間分布，理解地理概念、原理運(yùn)用示意圖，及有關(guān)概念、地理規(guī)律、地理原理。在復(fù)習(xí)中要記的概念、原理、規(guī)律很多，有的在文字表述上還較相似，這就給記憶帶來(lái)了麻煩。若能借助于示意圖，很多時(shí)候十分簡(jiǎn)單的一幅示意圖就會(huì)把有關(guān)概念、原理的本質(zhì)反映的淋漓盡致、印象深刻、難以忘記。
四、地理復(fù)習(xí)的一般過(guò)程：
先掌握基本地理概念，然后了解地理事物的發(fā)生和發(fā)展，最后進(jìn)行合理的分析、判斷和歸納，實(shí)現(xiàn)本學(xué)科之間的知識(shí)有機(jī)聯(lián)系以及與其它學(xué)科之間的知識(shí)滲透。可以將這一過(guò)程概括為五個(gè)字：憶，記，翻，做，究。
（1）憶：就是對(duì)已學(xué)過(guò)的課本內(nèi)容過(guò)電影，也就是重新回憶一遍，憶的內(nèi)容主要是教材知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，可以對(duì)已掌握的內(nèi)容了然于胸。
（2）記：是對(duì)一些主干知識(shí)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行背誦和記憶，首先要對(duì)一些基本的地理事實(shí)進(jìn)行必要的了解和掌握，這些地理事實(shí)是構(gòu)建一個(gè)完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)，是基礎(chǔ)，很重要的準(zhǔn)備。有了這些地理事實(shí)還不夠，還必須了解地理事實(shí)的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，以及地理事實(shí)之間的聯(lián)系。
（3）翻：就是翻看平時(shí)做過(guò)的習(xí)題、考試題。平時(shí)做過(guò)的題目要保存好、整理成冊(cè)，以供復(fù)習(xí)階段使用。在復(fù)習(xí)課本同時(shí)，可以翻一下以前做好的題目，回憶一下當(dāng)時(shí)做題時(shí)的情景，溫習(xí)一下題目訓(xùn)練和考查的教材基礎(chǔ)知識(shí)。
（4）做：是選擇少部分以前做過(guò)的題目。盡可能少做、精做題目?？梢赃x擇以前做過(guò)的有代表性的題目或者以前做錯(cuò)的題目，主要目的是溫習(xí)做題的思路和方法彌補(bǔ)以前做題中存在的不足。
（5）究：是細(xì)究錯(cuò)題。主要是找一下錯(cuò)在何處，是知識(shí)記憶還是知識(shí)理解有欠缺，是審題不準(zhǔn)還是思路有偏差？通過(guò)細(xì)究以前的錯(cuò)題，可以明了自己以前在做題中的薄弱之處，以使備考訓(xùn)練更有針對(duì)性。當(dāng)然地理復(fù)習(xí)中一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是對(duì)時(shí)事和社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注。注意閱讀一些報(bào)刊，關(guān)注一些相關(guān)新聞事件，有意識(shí)地收集一些與地理有關(guān)的資料，擴(kuò)展自己的知識(shí)面。
高中地理教學(xué)課件篇十
我班的某某同學(xué)，男。不愛(ài)讀書，不愛(ài)寫作業(yè)，遇到難題經(jīng)常偷看，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績(jī)差。課堂上不時(shí)講話；沒(méi)能做好平時(shí)的值日工作，經(jīng)常應(yīng)付了事。家長(zhǎng)忙，疏于管教，很少與小孩溝通，教育方式簡(jiǎn)單，該同學(xué)與家長(zhǎng)的關(guān)系也很一般。
分析問(wèn)題：
（1）家庭生活情況：父母親每天很忙，沒(méi)有多少時(shí)間與孩子相處。對(duì)孩子的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣沒(méi)有嚴(yán)格的要求，造成孩子成績(jī)不好，父母親對(duì)小孩的教育缺乏耐心。
（2）學(xué)校生活情況：不時(shí)與同學(xué)發(fā)生沖突。平時(shí)不寫作業(yè)，課上隨意接下茬，失去了學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。
轉(zhuǎn)化措施：
（1）通過(guò)交流溝通了解他的內(nèi)心想法。
經(jīng)常找他談心，慢慢走進(jìn)他，了解他的學(xué)習(xí)、生活的情況，爭(zhēng)取他的好感和信任，一起分析他現(xiàn)在的處境，幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上遇到的困惑。平時(shí)還經(jīng)常給他單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
（2）通過(guò)集體的力量幫助他融入集體中。
安排成績(jī)較好的同學(xué)和他鄰座，并交代他們主動(dòng)接近他，幫助他，與他一起談心、學(xué)習(xí)、活動(dòng)，通過(guò)榜樣的力量讓他重樹學(xué)習(xí)的興趣和信心，讓他感受到集體的溫暖和同學(xué)間純真的友情，培養(yǎng)他的集體榮譽(yù)感。
（3）與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，加大教育的合力。
經(jīng)常家訪，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)的多次交談接觸，讓家長(zhǎng)明白要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心孩子的行為和品德的教育。
（4）捕捉閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信心和責(zé)任感。
不管是誰(shuí)，都喜歡聽到表?yè)P(yáng)，孩子更是如此，我能容忍他的小過(guò)錯(cuò)，有時(shí)候?qū)λM(jìn)行冷處理，之后才指出他的錯(cuò)誤，不與他正面沖突，避免矛盾激發(fā)。充分肯定他的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，改掉了那些不良的習(xí)慣。由于他經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)和肯定，有了信心，學(xué)習(xí)上也有了很大的進(jìn)步。
反思：
我肯定他的優(yōu)點(diǎn)，但是至于小測(cè)驗(yàn)作業(yè)偷看，只是偶爾做一些善意的提醒，如果再犯，就進(jìn)行冷處理，一段時(shí)間都不去理他，我們不能只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤就把他批得體無(wú)完膚，結(jié)果學(xué)生變成老油條，就很難收拾了，保護(hù)孩子的自尊心才能換來(lái)學(xué)生對(duì)老師的尊重，這是相互的，而且有時(shí)候，小孩子對(duì)老師態(tài)度傲慢也不是完全不服從老師的教育，也有可能是家庭、同學(xué)之間有矛盾等其他因素造成的，只有帶著愛(ài)心，深入了解孩子的心底，才能發(fā)覺(jué)深層次的問(wèn)題，這些問(wèn)題常常在考驗(yàn)我們班主任的耐心。
高中地理教學(xué)課件篇十一
1、教學(xué)內(nèi)容:簡(jiǎn)化24式太極拳基本手型、步型及1——3式；太極推手（定型單臂）。
2、教材分析。
太極拳是運(yùn)用中國(guó)古代的陰陽(yáng)、太極學(xué)說(shuō)的哲學(xué)理論來(lái)解釋拳理的一門學(xué)問(wèn)，它要求人們客觀、辯證、一分為二地對(duì)待事物、看待問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。它是以萬(wàn)事、萬(wàn)物的本身皆有既互相對(duì)立又互相統(tǒng)一的哲理為基礎(chǔ)的一種思想認(rèn)識(shí)。我們把這種對(duì)待事物的思想認(rèn)識(shí)稱為太極思想。太極拳是太極思想與人體運(yùn)動(dòng)相結(jié)合的具體表現(xiàn)。它是一個(gè)科學(xué)的人體辯證運(yùn)動(dòng)過(guò)程，在這個(gè)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中勢(shì)勢(shì)處處、時(shí)時(shí)刻刻都包涵、體現(xiàn)著人體內(nèi)的陰陽(yáng)變換、虛實(shí)相間和剛?cè)嵯酀?jì)。太極拳的教學(xué)要注重學(xué)生整體身法和氣勢(shì)，要求輕松柔和、連貫均勻、圓活自然；舉手投足立身中正、松靜自然、虛實(shí)清楚、上下貫穿、八面支撐。它對(duì)身法的要求極嚴(yán)、極細(xì)、極微、極妙，無(wú)一不符合人體的科學(xué)要求和規(guī)范，它不僅僅是身體的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)，更重要的是內(nèi)在的精神冶煉、身心合一。它的外形功架勢(shì)勢(shì)符合力學(xué)的科學(xué)原理，它的內(nèi)涵機(jī)理處處滲透著人體機(jī)能的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它勢(shì)勢(shì)均與拳理接骨斗榫、毫厘不差。練功走架的感覺(jué)如咖啡提神又如美酒陶醉，只要堅(jiān)持按要求鍛煉就可形成太極身法，眾多研究表明，經(jīng)常打太極的人在身體健康狀態(tài)方面要明顯強(qiáng)于他人，長(zhǎng)期鍛煉必能達(dá)到固本培元、增強(qiáng)體質(zhì)、防身御敵、技藝超群和祛病延年的健身效果。
（二）學(xué)情分析。
學(xué)生渴望有所成就，卻不愿意刻苦用功，期望有所作為卻又疏于基本功訓(xùn)練；在道德修養(yǎng)方面大多數(shù)認(rèn)為應(yīng)該修身養(yǎng)性完善人格，但在實(shí)際生活中卻缺乏內(nèi)省精神，在人際交往方面或我行我素或只關(guān)心自己的利益得失，缺乏樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，社會(huì)責(zé)任感淡薄；在運(yùn)動(dòng)技能掌握方面他們求知欲強(qiáng)，渴望對(duì)運(yùn)動(dòng)有深層次的了解，具備了獨(dú)立思考、對(duì)知識(shí)的判斷、融合等能力，注重對(duì)理論知識(shí)的掌握及個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)。但對(duì)太極拳接觸甚少。當(dāng)前，我們強(qiáng)調(diào)人文底蘊(yùn)培育與職業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)的融合，太極拳所蘊(yùn)含的和諧思想對(duì)陶冶人的外在儀表及內(nèi)在修養(yǎng)頗有裨益。因此將太極拳教學(xué)作為一項(xiàng)必學(xué)內(nèi)容，將太極理念深入到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和自強(qiáng)不息的民族精神。
二、教學(xué)目標(biāo)分析。
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生了解太極拳的起源、健身作用等基本理論知識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生興趣。
2、技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生較好地掌握基本步型、手型，先做到形似，學(xué)習(xí)1—3式。
3、情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學(xué)生民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，提高他們的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，運(yùn)用太極拳的方法和理念進(jìn)行自我調(diào)整身心，主動(dòng)緩解壓力、達(dá)到減輕身心疲勞的目的'。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：重心的移動(dòng)，上下肢動(dòng)作協(xié)調(diào)。
難點(diǎn)：白鶴亮翅。
四、教法。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，教法多樣化，精講多練，重點(diǎn)放在學(xué)生動(dòng)作規(guī)范的培養(yǎng)和提高上。
2、將太極拳理論知識(shí)與技術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中增加其理論知識(shí)。
3、鏡面示范、背面示范相結(jié)合，口令指揮，分組互助練習(xí)、巡查糾正。
4、利用教學(xué)光盤教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、學(xué)法。
1、學(xué)生模仿練習(xí)。
2、學(xué)生分組練習(xí)。
3、學(xué)生分組自評(píng)自練。
4、集體練習(xí)。
六、教學(xué)策略設(shè)計(jì)。
本次課以熱身—實(shí)踐與評(píng)價(jià)—身心調(diào)節(jié)三段式課型模式。在教學(xué)中充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)、自主探究、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
課的開始首先通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生感受中華武術(shù)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)及太極拳的博大精深，激發(fā)對(duì)太極拳學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，建立直觀印象。其次從練習(xí)手法、步型、步法入手，建立規(guī)范意識(shí)。再者就是分部學(xué)習(xí)1——3式。由于本次課是太極教學(xué)第一節(jié)課，是屬于打基礎(chǔ)、入門階段，因此教學(xué)重點(diǎn)在手腿動(dòng)作的協(xié)調(diào)上，動(dòng)作規(guī)范上下功夫，每一動(dòng)勢(shì)都要身體中正。要求勢(shì)勢(shì)，把眼睛和心思要用在身體動(dòng)作的變化上，盡可能做到順隨忘我。這對(duì)初學(xué)者來(lái)講不可能一下子掌握，所以必須要慢，只有慢才能有時(shí)間靜下心來(lái)體認(rèn)，用心體會(huì)出和掌握住拳架所要求的身法。第二個(gè)教材主要是通過(guò)推手練習(xí)太極拳的借力打力的用力方法，在兩人一組的練習(xí)過(guò)程中，即可調(diào)整心理又可活躍學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)。
太極拳的演練動(dòng)作慢，基礎(chǔ)動(dòng)作又枯燥又重復(fù)，會(huì)讓學(xué)生指不起興趣，因此要在教法和學(xué)法上下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。背面示范和鏡面示范相結(jié)合，利用肢體語(yǔ)言建立動(dòng)作表象；一招一式功放含義的講解使學(xué)生對(duì)動(dòng)作有深刻的了解；小團(tuán)體開放式的分組練習(xí)，形成探究合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自主練習(xí)、自由交流，互幫互學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，老師參與其中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)意見(jiàn)，培養(yǎng)互助合作的精神。在動(dòng)作口訣上要按如下進(jìn)行，頂、提、開、移、落，收抱成自然。手隨開步走，腳到手也到，欲進(jìn)先要退，腰帶手臂力。抱球左右移，前后手臂弧，亮翅上下分，足尖虛點(diǎn)地，身正氣勢(shì)壯。
七、教學(xué)用品：錄音機(jī)一臺(tái)、電視與光盤機(jī)各一臺(tái)。
八、課后評(píng)價(jià)。
高中地理教學(xué)課件篇十二
根據(jù)高中生的認(rèn)知特點(diǎn)和高中英語(yǔ)教材的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)課件按其作用可分為下述幾類：
1.情境課件。
情境課件主要用于烘托和渲染語(yǔ)言情境和背景。課件的選材主要是圖片、動(dòng)畫和音像文件。如，介紹“污染”可用圖片描述各種污染，介紹“生態(tài)平衡”可用各種圖片展示生態(tài)不平衡，介紹“鄉(xiāng)村音樂(lè)”可用聲音和圖象展示鄉(xiāng)村和音樂(lè)。情境課件的優(yōu)點(diǎn)是容易把學(xué)生帶入“語(yǔ)言的情境”中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不利的因素是，如果課件技術(shù)含量差，畫面簡(jiǎn)單，會(huì)束縛學(xué)生的想象力，禁錮學(xué)生的思維能力；如果畫面過(guò)于渲染，又可能造成華而不實(shí)、喧賓奪主的后果。
2.提示課件。
提示課件主要用于編制課文對(duì)話、復(fù)述課文主旨大意。課件內(nèi)容主要是對(duì)話和課文中的`關(guān)鍵詞語(yǔ)，以文字呈現(xiàn)為主，配以顏色和音樂(lè)。制作這類課件的原因是，要么對(duì)話中生僻詞語(yǔ)較多，學(xué)生記憶較困難，要么課文較難較長(zhǎng)，學(xué)生復(fù)述困難。有了課件提示，能激活學(xué)生的思維，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加速課堂教學(xué)進(jìn)程。制作這類課件，要注意提示的關(guān)鍵詞不宜過(guò)多或過(guò)少。太多，不能充分激發(fā)學(xué)生思維；太少，不能引起學(xué)生聯(lián)想。這種課件提示的媒介亦可用圖片。
3.歸納課件。
歸納課件主要用于歸納或概括課文段落主旨大意、分析段落、揭示段落主題句、分析文章結(jié)構(gòu)、辨析人物關(guān)系、揭示事物內(nèi)在聯(lián)系等，英語(yǔ)論文《高中英語(yǔ)課件的制作與應(yīng)用》。一般來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容比較復(fù)雜、人物關(guān)系較多、課文結(jié)構(gòu)有特點(diǎn)等，都可以制成這種課件。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、概括的能力。因此，課件應(yīng)在學(xué)生充分討論分析之后演示。
4.辨異課件。
辨異課件主要用于區(qū)別易混易錯(cuò)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法現(xiàn)象，用課件揭示易混易錯(cuò)之處，化難為易。這種課件選材主要是文字和圖示，制作時(shí)可利用多種手段，使易混易錯(cuò)之處明朗化，并可配置一定數(shù)量的練習(xí)題，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。其設(shè)計(jì)力求新穎、精巧。否則，很容易成為教案的翻版。
5.訓(xùn)練課件。
訓(xùn)練課件主要用于課堂練習(xí)。練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)是這一節(jié)課或一單元的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容。練習(xí)的形式不限，但應(yīng)以最小的版面包含最大的容量。這種課件的呈現(xiàn)主要依靠文字和色彩，亦可適當(dāng)配以音響效果，但不能喧賓奪主。制作時(shí)，可注意在展示的形式和內(nèi)容多樣化方面下功夫。
6.講授課件。
講授課件主要用于授課。選取內(nèi)容應(yīng)是一節(jié)課的重要內(nèi)容。通過(guò)課件把重點(diǎn)內(nèi)容展示給學(xué)生，使授課內(nèi)容清晰、有條理。通過(guò)視覺(jué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的記憶。這種課件的制作主要靠文字，因此，文字應(yīng)清晰醒目。制作這種課件時(shí)，要精心設(shè)計(jì)、合理安排，絕不能照搬照抄教案。
學(xué)習(xí)課件主要用于學(xué)生自學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。課件內(nèi)容可以是一個(gè)單元、一冊(cè)書的重點(diǎn)內(nèi)容；也可以是一條或幾條語(yǔ)法項(xiàng)目的內(nèi)容；還可以是一單元或一冊(cè)書的詞匯內(nèi)容。學(xué)習(xí)課件重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，所以要在如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)這一方面精心設(shè)計(jì)、制作。
8.檢測(cè)課件。
檢測(cè)課件主要用于學(xué)生自我學(xué)習(xí)、課后檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步；測(cè)試形式應(yīng)以能檢測(cè)學(xué)生的真實(shí)水平和實(shí)際能力為標(biāo)準(zhǔn)，切忌把各種模擬考試題編人課件。
高中地理教學(xué)課件篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握油脂的組成、結(jié)構(gòu)、在人體中的代謝及其功能。
2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解油和脂肪的區(qū)別;油脂在人體內(nèi)的功能。
3、類比酯類的化學(xué)性質(zhì)，推出油脂在人體中的消化過(guò)程。
【教學(xué)重點(diǎn)】油脂的結(jié)構(gòu)和在人體內(nèi)的功能。
【教學(xué)難點(diǎn)】油脂的組成和結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)方法】探究、歸納。
教學(xué)過(guò)程：
【引入】前面我們學(xué)習(xí)過(guò)糖類，我們知道糖吃多了，人也會(huì)發(fā)胖，人體胖了，就意味著什么增多了?此時(shí)我們的基礎(chǔ)能源——糖類，由于能量的過(guò)剩，就有轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更高能量的物質(zhì)——油脂。油脂是人類主要食物之一，是人體中重要的能源物質(zhì)。
日常生活，炒菜做飯，油脂是人體不可缺少的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。今天我們就一起來(lái)了解人體內(nèi)的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)——油脂。
一、油脂的組成和結(jié)構(gòu)。
油脂是和的統(tǒng)稱。在室溫，植物油脂通常呈，叫做油。動(dòng)物油脂通常呈，叫做脂肪。
(一)油脂的成分。
油(液態(tài)，如植物油脂)。
油脂屬于酯類。
脂肪(固態(tài)，如動(dòng)物脂肪)。
如：豬油、牛油。
(二)結(jié)構(gòu)：(油脂是由多種高級(jí)脂肪酸與甘油生成的酯。)。
【提問(wèn)】從結(jié)構(gòu)上油脂屬于哪一類的有機(jī)物?能否發(fā)生水解反應(yīng)，水解的油脂的結(jié)構(gòu)。
【講解】油脂是與所生成的酯，稱為甘油三酯，即油脂屬于酯類，與用來(lái)做燃料的汽油、柴油不是同一類化合物;汽油、柴油屬于烴類化合物。
r1、r2、r3可以相同，也可以不同。當(dāng)r1、r2、r3相同為單甘油酯，r1、r2、r3不同為混甘油酯，天然油脂大多數(shù)為混甘油酯。
【思考】天然的油脂的水解產(chǎn)物可以有多少種?
【講解】油脂分子烴基里所含有的不飽和鍵越多，其熔點(diǎn)越低。
【設(shè)問(wèn)】豆油、花生油等植物油與豬油、牛油、羊油等動(dòng)物油哪種的分子中的雙鍵會(huì)更多?
產(chǎn)物將是什么?
【講解】飽和的硬脂酸或軟脂酸生成的甘油酯熔點(diǎn)較高，呈固態(tài)，即動(dòng)物油脂通常呈固態(tài);而由不飽和的油酸生成的甘油酯熔點(diǎn)較低，呈液態(tài)，即植物油通常呈液態(tài)。
注：植物油(雙鍵較多)——熔點(diǎn)低，常溫下為液態(tài)。
動(dòng)物油(雙鍵少或者沒(méi)有)——熔點(diǎn)高，常溫下為故態(tài)。
【閱讀】閱讀課本12頁(yè)的資料卡片二——“油脂的變質(zhì)——酸敗”
【講解】脂酸敗對(duì)食品質(zhì)量影響很大，不僅風(fēng)味變壞，而且營(yíng)養(yǎng)價(jià)值降低。因?yàn)樗釘〔粌H破壞脂肪酸，而且脂溶性維生素等也被破壞。長(zhǎng)期食用酸敗油脂對(duì)人體健康有害，輕者嘔吐、腹瀉，重者能引起肝臟腫大，造成核黃素(維生素b2)缺乏，引起各種炎癥。故為防止油脂的酸敗，一般會(huì)在油脂中加入抗氧化劑。
二、油脂在人體內(nèi)的消化和功能。
1.油脂的消化過(guò)程：
甘油。
【練習(xí)】指出硬酯酸甘油酯在稀硫酸催化下的水解產(chǎn)物。
2、脂肪在人體內(nèi)的存在。
【閱讀】課本11頁(yè)資料卡片——“人體內(nèi)的脂肪”
【講解】油脂存在于人體的眾多細(xì)胞物質(zhì)中，承當(dāng)著人體重要的生理功能，如有利于脂溶性維生素的吸收，保持體溫，維持皮膚彈性等。油脂是脂溶性維生素的溶劑，脂溶性維生素a、d、e、k是同油脂一起攝入體內(nèi)的，油脂可以促進(jìn)這些維生素的吸收。所以油脂是人體獲得脂溶性維生素的主要途徑。
3、脂肪酸在人體內(nèi)的主要功能。
(1)重要的供能物質(zhì)。(油脂在三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中產(chǎn)生熱能最高)。
(2)脂肪酸儲(chǔ)存在脂肪細(xì)胞中，相當(dāng)于“能量”的儲(chǔ)存(人體的'備用油箱)。
(3)合成其他物質(zhì)的原料(合成如磷脂、固醇等的主要原料)。
(4)承擔(dān)多種生理功能。
二氧化碳+水+熱量。
【閱讀】閱讀課本12頁(yè)的資料卡片——“哪種脂肪的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高”，了解必須脂肪酸的相關(guān)內(nèi)容。
【小結(jié)】油脂是一種飽和或不飽和的高級(jí)脂肪酸甘油酯，能被人體通過(guò)水解進(jìn)行消化和吸收，在人體中作為直接和備用的能源物質(zhì)，同時(shí)也是人體中其它重要細(xì)胞物質(zhì)的原料，在人體的生理過(guò)程中有重要的生理功能。對(duì)于脂肪人體必須有選擇的適當(dāng)攝取，特別是含有必須脂肪酸的食物。
高中地理教學(xué)課件篇十四
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于:。
一、抓住了詩(shī)歌教學(xué)的靈魂-讀，并且將教學(xué)目標(biāo)貫穿于始終。以讀為主，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音傳達(dá)出詩(shī)人的感情。在朗誦中體會(huì)詩(shī)歌豐富的想象和天馬行空的行文氣勢(shì)。
二、能夠做到層次分明，重點(diǎn)突出。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品味和神仙世界有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人運(yùn)用這種浪漫主義手法的背后承載的感情。
三、將鑒賞內(nèi)容分給四個(gè)小組，放心大點(diǎn)的讓學(xué)生通過(guò)分析與合作體會(huì)作者寫作此詩(shī)時(shí)的心境。不足之處在于:。
在細(xì)節(jié)上教師點(diǎn)撥一定要到位、干脆利索，不然學(xué)生會(huì)過(guò)多糾纏于此而。
忽略詩(shī)歌的感情脈絡(luò)，致使后面的重要詩(shī)句無(wú)法充分賞讀。本節(jié)課旨在落實(shí)讀、背、寫，但是如果沒(méi)有充分預(yù)習(xí)，學(xué)生的背和寫會(huì)變得飄浮無(wú)依，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言得不到有效訓(xùn)練，只是空擺架子。
再反思:教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生充分活動(dòng)的環(huán)節(jié)最難把握，學(xué)生總有一些教師無(wú)法預(yù)料的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。如果遇到這種情況，在學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下，不如讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、互相對(duì)抗，這本身就是學(xué)生主體性的一種體現(xiàn)。
高中地理教學(xué)課件篇十五
“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)自學(xué)、對(duì)話、評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)，打造的一種高效課堂模式。這種教學(xué)模式以“導(dǎo)學(xué)案”為知識(shí)載體，以“共同體”為學(xué)習(xí)組織形式，突出自主、合作和探究。
新學(xué)年，我下了一番“繡花功夫”，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略的精髓，精心備課，讓常態(tài)教學(xué)課堂充滿思維的碰撞，打造了高效智慧課堂。下面我將《化學(xué)反應(yīng)原理》第1章第3節(jié)《原電池》一節(jié)課堂教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，為進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂積累經(jīng)驗(yàn)。
以此，作為我的教學(xué)反思。
“三步五環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)錄。
1．“導(dǎo)學(xué)案”編寫。
本節(jié)內(nèi)容是建立在電極反應(yīng)的概念基礎(chǔ)上深刻領(lǐng)會(huì)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的基本原理。以一個(gè)學(xué)生熟悉的自發(fā)氧化還原反應(yīng)為研究對(duì)象，精心設(shè)計(jì)構(gòu)建的內(nèi)容體系。首先由學(xué)生熟悉的鋅銅稀硫酸原電池入手，提出如何將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能這一情景，然后由單液逐漸過(guò)渡到雙液，引出問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)階梯問(wèn)題，讓學(xué)生在自學(xué)必修二原電池部分的基礎(chǔ)上，通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生充分對(duì)話，思維充分發(fā)散，然后通過(guò)精講點(diǎn)撥進(jìn)行概括總結(jié)。按照“三步五環(huán)節(jié)”導(dǎo)學(xué)案編寫。
2．“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)施。
本課堂教學(xué)實(shí)施，按照“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的“自學(xué)-對(duì)話-評(píng)價(jià)”的三步推進(jìn)，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和策略。學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案的要求，在預(yù)設(shè)的時(shí)間內(nèi)自主學(xué)習(xí)解決基本問(wèn)題，通過(guò)思考產(chǎn)生疑問(wèn)帶著問(wèn)題進(jìn)入合作探究，取得了很好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，“共同體”發(fā)揮了重要的作用，并在對(duì)話中激發(fā)了課堂智慧，提高了課堂教學(xué)效果。
摘錄部分課堂教學(xué)智慧和大家共饗。
2.1．“夢(mèng)之隊(duì)”共同體的課堂智慧：一張膜可能帶來(lái)的能源革命。
“對(duì)話環(huán)節(jié)”是我們“放縱思維”的自由討論階段。老師設(shè)計(jì)的對(duì)原電池原理理解的幾個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題又激發(fā)了我們的智慧，我們“夢(mèng)之隊(duì)”共同體在原電池自放電方面進(jìn)行了探究，作為這堂課的一個(gè)隨筆與思考。
11原電池的自放電現(xiàn)象實(shí)在是讓人頭痛不已。在資源飛速減少的今天，人類必須要珍惜每一份能利用的資源。下面以“銅鋅原電池”為例，介紹一個(gè)大膽的設(shè)想。
在鋅銅原電池反應(yīng)時(shí)，一個(gè)最大的'問(wèn)題時(shí)鋅上有銅析出，銅片質(zhì)量增加，這樣一來(lái)就降低了反應(yīng)的效率，浪費(fèi)了部分資源。這時(shí)有一個(gè)很好的辦法，將實(shí)驗(yàn)裝置改裝成圖1的模式。課本上給出了解決辦法就是在兩電解質(zhì)溶液中架起一座鹽橋（即在圖1中架一座鹽橋），這樣一來(lái)就形成閉合回路，也就構(gòu)成了原電池。這個(gè)方法雖然是個(gè)好方法，但鹽橋在實(shí)驗(yàn)操作中體積大，不便于操作。同時(shí)鹽橋使用后需放在某液體中浸泡才可以保證下次試驗(yàn)。
一個(gè)遐想油然而生，既然這樣形不成閉合回路，我們可以不使兩種溶液隔離?？梢坏﹥煞N溶液混合后，溶液中依然會(huì)有銅離子。其實(shí)我們不妨換個(gè)思路。既然一切都因銅離子而起，那為何不把銅離子隔離，其他陰離子自由通行呢？鑒于此，以下這種實(shí)驗(yàn)裝置出現(xiàn)了。
也許有人會(huì)問(wèn)這樣不還是將溶液混合了嗎？其實(shí)不然，圖中的3就是這個(gè)裝置中最具特色的。這是一個(gè)類似于離子交換膜的物質(zhì)。它會(huì)將溶液中的銅離子攔下，不會(huì)使其與鋅離子混合，其他離子可以自由通過(guò)。這樣一來(lái)，既解決了自放電的問(wèn)題，又可以形成閉合回路，可謂是一舉兩得。
發(fā)明出了這種膜，那么會(huì)很大程度上的抑制電池的自放電現(xiàn)象，減少能源浪費(fèi)。一張小小的交換膜可能帶來(lái)能源的革命，只要我們肯動(dòng)腦筋，智慧的火花就會(huì)放電，那就讓我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下一起“腦洞大開”，發(fā)揮我們的才能吧！
2.2．“巔峰”共同體的課堂智慧：一根導(dǎo)線的秘密。
今天，我們研究的是原電池原理，老師設(shè)計(jì)的幾個(gè)遞進(jìn)式問(wèn)題激發(fā)了我們的對(duì)原電池原理的思考，我們“巔峰”共同體在鹽橋的導(dǎo)電原理方面方面進(jìn)行了大膽猜測(cè)，并經(jīng)過(guò)試驗(yàn)驗(yàn)證是正確的，期望能得到理論支持?！皦?mèng)之隊(duì)”的想法很好，但是離實(shí)際還差一步。
觀點(diǎn)1：銅導(dǎo)線在裝置中起一個(gè)媒介的作用。我們都知道銅導(dǎo)線可以導(dǎo)電。而電流是由負(fù)電荷定向移動(dòng)產(chǎn)生的。很顯然，這一種觀點(diǎn)是成立的。
觀點(diǎn)2：銅導(dǎo)線接入后，實(shí)際上又構(gòu)成了新的原電池。未接入銅導(dǎo)線前，兩個(gè)燒杯中的鋅極、銅極分別為原電池的負(fù)極和正極，而接入導(dǎo)線后，鋅極和銅導(dǎo)線構(gòu)成原電池的電極，銅極和硫酸銅溶液成為了導(dǎo)電的介質(zhì)，所以會(huì)有電流產(chǎn)生。于是我們又做了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證：
猛然一看，會(huì)認(rèn)為有兩個(gè)原電池，但實(shí)際上多個(gè)“池子”串聯(lián)時(shí)，一般只有一個(gè)原電池。在老師的幫助下，我們弄清了反應(yīng)原理：銅和鐵片構(gòu)成了原電池的正極和負(fù)極，銅和硫酸銅溶液為導(dǎo)電介質(zhì)。可問(wèn)題來(lái)了，鋅和鐵可以構(gòu)成原電池！銅和鐵也可以！到底哪一個(gè)是反應(yīng)的本質(zhì)？當(dāng)時(shí)老師提醒了一下：金屬活動(dòng)性相差越遠(yuǎn)，產(chǎn)生的電勢(shì)差越高。即使鋅鐵反應(yīng)了，產(chǎn)生的電勢(shì)遠(yuǎn)沒(méi)有銅鐵產(chǎn)生的高，所以最終還是銅鐵為正極和負(fù)極，可見(jiàn)觀點(diǎn)2成立。
綜上所述，銅導(dǎo)線可以認(rèn)為是做一個(gè)介質(zhì)，保證電子移動(dòng)；也可以作為反應(yīng)的電極，重新構(gòu)成原電池。
只是一根小小的導(dǎo)線就讓我們學(xué)習(xí)了這么多。生活不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)習(xí)同樣如此。只要我們認(rèn)真的對(duì)待課堂中的每一個(gè)問(wèn)題，我們都會(huì)知道老師備課的目的所在。只要我們認(rèn)真的對(duì)待學(xué)習(xí)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們?cè)缤頃?huì)登上成功的彼岸。還等什么，心動(dòng)不如行動(dòng)，開動(dòng)腦筋，去發(fā)現(xiàn)屬于自己的明天吧！
3．“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)反思。
一節(jié)普通的“三步五環(huán)節(jié)”的化學(xué)課堂打開了學(xué)生思維的閘門，課堂上“師生”，“生生”的課堂交流啟迪了智慧，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。把課堂變成了學(xué)生的課堂，變成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，不僅是高效的課堂，也是啟迪智慧的課堂。
三步五環(huán)節(jié)課堂的確給學(xué)生帶來(lái)自主學(xué)習(xí)和探究的熱情，共同體內(nèi)的體員更加和諧，交流更加自由，提高了思維的廣度和深度。這樣的一個(gè)平臺(tái)同時(shí)也給我們老師帶來(lái)了教育教學(xué)的變革，教師后臺(tái)工作要求更高了，備課提出了更高的要求，課堂上不僅僅是怎么教的問(wèn)題，更重要的是學(xué)法問(wèn)題，課堂駕馭的要求提高了，同時(shí)育人方式更加靈活了，學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步的同時(shí)，教師也得到了進(jìn)步，專業(yè)得到了更好的發(fā)展，真正的達(dá)到了教學(xué)相長(zhǎng)，師生共同成長(zhǎng)。
“三步五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)策略改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教師精心設(shè)計(jì)的“自學(xué)環(huán)節(jié)”可以幫助學(xué)業(yè)生有效地自主學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，逐步養(yǎng)成其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生主動(dòng)參與，探究發(fā)現(xiàn)與合作交流的狀態(tài)。教師、學(xué)生、教材三者關(guān)系的變化從教師帶著教材走近學(xué)生，到教師帶著學(xué)生走近教材，開始轉(zhuǎn)變成學(xué)生帶著問(wèn)題和教材走向教師。
“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)策略是來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的，所以具有極強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性，它大大提高了課堂效率，減輕了教師的課上負(fù)擔(dān)，讓課堂成為了學(xué)生的樂(lè)土。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們理應(yīng)本著“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的科學(xué)態(tài)度，弘揚(yáng)“認(rèn)真精神”，保持理論聯(lián)系實(shí)際，且思且行，且行且思。
高中地理教學(xué)課件篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)李白詩(shī)歌的藝術(shù)特色;。
2.能力目標(biāo)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境;。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)悟評(píng)價(jià)作者的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.初步體會(huì)李白浪漫主義創(chuàng)作方法的基本特點(diǎn);。
2.認(rèn)識(shí)李白的“游仙”之念表現(xiàn)了他不事權(quán)貴的傲岸性格，體現(xiàn)他道家風(fēng)骨、儒家風(fēng)范。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞“夢(mèng)游”的意境。
主要教法：誦讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：抓關(guān)鍵字把握文脈，抓意象體會(huì)詩(shī)情，抓關(guān)鍵語(yǔ)段感悟意境。
教學(xué)用具：多媒體。
課時(shí)：第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、導(dǎo)語(yǔ)：
今天我非常榮幸能和各位老師、各位同學(xué)共同走進(jìn)李白的精神世界，他用自己的一生述說(shuō)著傳奇，在他身上體現(xiàn)了盛唐時(shí)期多種文化的碰撞和融合。他是一個(gè)具有道家風(fēng)骨的道士，也是一個(gè)具有儒家風(fēng)范的儒士，又是一個(gè)行俠仗義的俠客，更是一個(gè)連喝酒都能喝出氣勢(shì)、喝出個(gè)性的酒仙，就是這樣一個(gè)奇人會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的奇夢(mèng)呢?讓我們共同品讀這首詩(shī)。
2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容。明確文章思路。
二、師生配合誦讀全詩(shī)。
1、學(xué)生齊讀第一段。
2、教師誦讀夢(mèng)境。
三、置身詩(shī)境，鑒賞夢(mèng)境。
1、介紹鑒賞方法。
2、分層次鑒賞夢(mèng)境。
3、分析“我欲因之夢(mèng)吳越……送我至剡溪”
(1)提問(wèn)：“一夜飛度”表現(xiàn)了什么?
明確：急切興奮之情。
(2)提問(wèn)：“照”、“送”寫出什么?
明確：明月與人如影隨形，人與自然和諧一體，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和眷戀。
4、分析“半壁見(jiàn)海日……水澹澹兮生煙”
(1)提問(wèn)：“見(jiàn)海日”、“聞天雞”寫出天姥山什么特點(diǎn)?
明確：高峻。
(2)提問(wèn)：“千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)”、“迷花倚石”又表現(xiàn)了什么?
明確：詩(shī)人忘情山水之態(tài)可掬。
5、分析“列缺霹靂……仙之人兮列如麻”
(1)提問(wèn)：四個(gè)短句的形式與內(nèi)容有何聯(lián)系?
明確：節(jié)奏鮮明，鏗鏘有力，充分表現(xiàn)了打開天門的雄偉氣勢(shì)。
(2)提問(wèn)：天門打開后的景象如何?
明確：光輝燦爛、壯麗非凡。
(3)思考討論：詩(shī)人為何花如此多的筆墨來(lái)描繪夢(mèng)境呢?對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用?
明確：夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡，寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡。
四、分析夢(mèng)醒時(shí)分感受。
1、分析“忽魂悸以魄動(dòng)……使我不得開心顏!”
明確：夢(mèng)幻破滅后的失意。
(2)提問(wèn)：洞天之游的神奇對(duì)這一部分起什么作用?
明確：反襯夢(mèng)幻破滅后的失望，作者與讀者的情緒隨之沉靜，在全文形成了起伏的波瀾。
五、夢(mèng)后感慨。
1、提問(wèn)：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，作者禁不住長(zhǎng)嗟短嘆?！笆篱g”兩句，作者是在感嘆什么?
明確：世事虛幻無(wú)常，流露了人生如夢(mèng)的感傷情緒。
2、提問(wèn)：“安能”兩句表現(xiàn)出詩(shī)人什么性格和精神?
明確：蔑視權(quán)貴的性格和強(qiáng)烈的反抗精神。
師：詩(shī)人追求人格獨(dú)立性自主性，我的地盤我做主，反對(duì)封建專制社會(huì)對(duì)人性的一種羈絆和束縛，不依附于任何權(quán)貴門第權(quán)威的基礎(chǔ)上，來(lái)自己決定自己的思想、行為、個(gè)性。這也是以李白為代表盛唐知識(shí)分子最為可貴的精神財(cái)富和精神遺產(chǎn)。
六、討論：李白是浪漫主義風(fēng)格的集大成者。那么，浪漫主義在本詩(shī)中是如何體現(xiàn)的?
明確：(1)大膽的夸張。
(2)奇特的想象。
七、結(jié)束全文。
板書：
一、夢(mèng)之由現(xiàn)實(shí)天姥神奇雄峻景仰向往對(duì)比夸張。
二、夢(mèng)之境夢(mèng)到剡溪清幽寂靜興奮、輕松愉快。
登山奇景壯美奇絕陶醉、樂(lè)而忘返。
夜間景象離奇險(xiǎn)怪迷惘、驚悚。
神仙洞府絢爛輝煌極度興奮、愉快。
夢(mèng)境消失無(wú)限哀痛、留戀。
三、夢(mèng)之感蔑視權(quán)貴追求自由。
教學(xué)總結(jié)：
白的《夢(mèng)游天姥吟留別》是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元的第二篇自主賞析文章。詩(shī)文較長(zhǎng)，生難字詞較多。早自習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)，首先讓學(xué)生通讀了全文，接下來(lái)對(duì)生難字詞進(jìn)行了正音辨識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握朗讀時(shí)的情感變化，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。通過(guò)一個(gè)早自習(xí)的預(yù)習(xí)，全班學(xué)生基本能夠熟練朗讀全文，達(dá)到了預(yù)期的預(yù)習(xí)目的。
本課要講的內(nèi)容很多，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我大膽取舍內(nèi)容，抓住一些關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)講。在授課中基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。在此簡(jiǎn)單總結(jié)這節(jié)課的得與失。
(1)在授課途中我沒(méi)有按照傳統(tǒng)的導(dǎo)入——作者簡(jiǎn)介——背景介紹這個(gè)模式，而是在介紹完作者以后直接解題，把背景介紹放在了最后一個(gè)問(wèn)題——有關(guān)“詩(shī)眼”的討論之前，便于學(xué)生真正理解“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”這一主題，這一點(diǎn)我感覺(jué)遵循了內(nèi)容為主題服務(wù)這一點(diǎn)。
(2)作為詩(shī)歌教學(xué)，朗讀是很必須的，在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了自由朗讀——學(xué)生單個(gè)朗讀——集體朗讀——單個(gè)朗讀——集體朗讀的環(huán)節(jié)，做到了朗讀形式的多樣性。
(3)在賞析詩(shī)歌之前我先讓學(xué)生思考并討論以理清思路，讓學(xué)生明白這一課的主要內(nèi)容是什么，以做到心中有底。
(4)在賞析時(shí)主要以幾個(gè)問(wèn)題貫穿，在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩次比較大型的分組討論，符合新課標(biāo)要求的合作探究原則，在此期間老師只是起到了一個(gè)領(lǐng)隊(duì)的作用，活動(dòng)主體是學(xué)生，做到了還課堂給學(xué)生這一點(diǎn)。
總之，這一節(jié)課，我自己覺(jué)得還是比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的，當(dāng)然作為一名執(zhí)教一年半的青年教師，在這次課上也體現(xiàn)了一些不足之處，特反思如下，以指導(dǎo)以后的教學(xué)。
(1)粉筆字不是很好，位置擺放不是很恰當(dāng)。
(2)學(xué)生回答問(wèn)題后的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言比較枯燥單一。
(3)剛開始的緊張，導(dǎo)致少部分語(yǔ)言表達(dá)不精練。
高中地理教學(xué)課件篇十七
教學(xué)對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初中階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法由死記硬背轉(zhuǎn)型向理解型并應(yīng)用到交際上，他們有自己的學(xué)習(xí)技能和策略，學(xué)會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活和興趣聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)任務(wù)型課堂活動(dòng)和學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)很枯燥，主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體，同時(shí)也加強(qiáng)了與他人交流合作的能力。
二、教材分析。
這一課是本單元第一個(gè)課時(shí)。由于這課出現(xiàn)的生詞比較多，在課前教他們讀了一下。在備這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)它的有關(guān)宇宙的知識(shí)很專業(yè)，起初比較擔(dān)心，但是得知高一的學(xué)生地理課上已經(jīng)學(xué)習(xí)了相應(yīng)的部分知識(shí)，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，這樣在處理的時(shí)候就注意到詳略的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后也必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有所把握，這樣才會(huì)更好地抓住要點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
本課為閱讀課型，主要介紹有關(guān)太空知識(shí)和人類起源。通過(guò)閱讀使學(xué)生了解宇宙的形成，和人類的形成。課文內(nèi)容用不同的形式來(lái)讓學(xué)生自己歸納，提高閱讀技能。由于這課講述有點(diǎn)抽象，需要足夠的圖片，方便理解并形成感性認(rèn)識(shí)。本課目的要使學(xué)生了解宇宙形成和人類起源，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容大致分為以下幾個(gè)方面：
1.看圖片引入宇宙形成這一話題。
2.從網(wǎng)上下載一些宇宙空間圖并展示給學(xué)生看，弄清楚星際空間的劃分，給學(xué)生以感官上的刺激，而且有利于幫助學(xué)生對(duì)文章的理解。(一些生詞用板書)。
3.學(xué)生閱讀課文后完成精讀練習(xí)。
4.兩人圍繞人類起源進(jìn)行討論。
5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)--難句解釋。
6.小結(jié)文章，一是找關(guān)鍵線索，二是寫作手法。
7.小組討論，包括復(fù)述課文，加深對(duì)文章的.理解，以及學(xué)生總結(jié)自己通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)到了什么(達(dá)到教學(xué)目標(biāo)--形成保護(hù)環(huán)境意識(shí))。
四、教學(xué)策略。
環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計(jì)緊湊。先利用錄音和圖片引起興趣，然后帶著問(wèn)題有目的地閱讀文章，通過(guò)回答問(wèn)題掌握細(xì)節(jié)，知道宇宙形成的過(guò)程，再?gòu)恼w上把握它的結(jié)構(gòu)、特色，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)歸納以及復(fù)述，最后自己去小結(jié)上完這節(jié)課的收獲，使他們的掌握閱讀技巧的同時(shí)也增加了見(jiàn)識(shí)。在小組討論過(guò)程中，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)判斷別人給出的依據(jù)，并給出自己的觀點(diǎn)。
采用多媒體教學(xué)，用一些有關(guān)宇宙的精美圖片，引起學(xué)生對(duì)即將閱讀的文章的興趣，減少陌生感。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)warming-up引入。
教師用powerpoint分別展示宇宙空間，并不需要學(xué)生詳細(xì)記錄細(xì)節(jié)，因?yàn)椴皇锹犃φn，只是了解宇宙的形成和分布。
然后問(wèn)問(wèn)題：
(二)reading使學(xué)生了解宇宙形成、人類起源。
1、讓學(xué)生解釋文章的title。
2、為了讓學(xué)生知道宇宙是什么樣子，幫助理解文章，教師展示多張圖片。
4、閱讀后學(xué)生回答問(wèn)題(大部分學(xué)生能找到答案)。
5、在了解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，再次閱讀(skimming)。全班分5個(gè)小組，分配任務(wù)給每一個(gè)組，文章共有5段，每組概括一個(gè)段落的大意，而且要求使用不超過(guò)3個(gè)單詞來(lái)概括，既降低了難度又提高了學(xué)生歸納能力。
(三)difficultpoints。
因?yàn)橹皇情喿x課，語(yǔ)言點(diǎn)不作詳解，是為下個(gè)課時(shí)作準(zhǔn)備，分別找出4句難句，讓學(xué)生進(jìn)行解釋，一一說(shuō)明屬于什么從句(分別有賓從、狀從、定從、主從)(從句是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié))，為學(xué)生掃除閱讀障礙。
(四)summing-up(總結(jié))。
學(xué)生掌握每段大意后，從總體上把握文章結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。
1、找出宇宙形成的線索。
(五)group-work(task)4人小組。
學(xué)生此時(shí)已非常熟悉文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，進(jìn)入用英語(yǔ)進(jìn)行交際環(huán)節(jié)。
1、復(fù)述課文，教師給出一段文字，中間有不少空格，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫空格。
fillintheblanks:。
2、談?wù)勛约簭闹械氖斋@(whatcanyoulearnfromthetext?)。
學(xué)生都能說(shuō)出要保護(hù)環(huán)境(完成本課教學(xué)目標(biāo))。
至于怎樣保護(hù)，因時(shí)間關(guān)系留待下個(gè)課時(shí)再討論。
(六)布置作業(yè)：復(fù)習(xí)課文及寫一篇如何保護(hù)環(huán)境的文章。
六、課后反思。
教學(xué)成功之處是引導(dǎo)學(xué)生一步接一步從閱讀文章表層意思，到探討深層意思，使學(xué)生明白宇宙起源和人類起源。例如，先帶著問(wèn)題讀課文，回答問(wèn)題，接著概括段意，然后分析句子，(這是表層理解)，最后總結(jié)全文，通過(guò)字面理解使學(xué)生達(dá)成共識(shí)――保護(hù)環(huán)境，升華到深層理解。引入部分達(dá)到預(yù)期效果，沒(méi)有用書本上的例子，而自己準(zhǔn)備了錄音和圖片作為引入，時(shí)間短且能引起學(xué)生興趣及渴望了解更多的求知欲。
不足之處是在閱讀后回答問(wèn)題那部分，設(shè)計(jì)問(wèn)題大多是wh-問(wèn)題，因此對(duì)閱讀能力稍差的學(xué)生沒(méi)有完全照顧到。復(fù)述對(duì)于能力稍差點(diǎn)的學(xué)生難度大了些。
高中地理教學(xué)課件篇十八
1、掌握詩(shī)歌誦讀的技巧。
2、掌握“吟”這種歌行體的特點(diǎn)。
4、把握李白極力描寫夢(mèng)境美好的原因。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、如何把握好詩(shī)歌節(jié)奏的把握。
2、理解李白內(nèi)心的思想感情。
三、教學(xué)方法。
誦讀法(詩(shī)歌重在品讀，只有不斷的閱讀才能領(lǐng)會(huì)其中真味)。
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)語(yǔ)激趣。
近幾天出現(xiàn)了一種天文奇觀，是什么?(出示圖片：雙星伴月)。
太白金星、木星和一彎殘?jiān)孪嗉s相伴，形成了“雙星伴月”的奇觀。
看到太白金星，我想到了一個(gè)人。(李白)。
如果唐詩(shī)是文學(xué)天空的皎皎明月，那么李白就是這明月旁的太白金星，他和杜甫共同構(gòu)筑了這一浩渺天空的星月神話。
面對(duì)這一奇景，我寫了一幅對(duì)聯(lián)：
【出示課件】金木雙星伴明月李杜兩峰耀唐詩(shī)。
如果李白面對(duì)這奇景，他一定會(huì)“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，因?yàn)樗恰扒嗌従邮恐喯扇恕??！袄畎滓欢吩?shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”，李白是“酒仙”;“興酣筆落搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄州”，李白是“詩(shī)仙”。然而，這樣一位謫仙才子，卻等到42歲才奉詔入京，供奉翰林。雖有唐玄宗降輦步迎，御手調(diào)羹，但李白卻不甘心成為供帝王消遣的一介詞客，最終得罪權(quán)貴，不到三年就被賜金放還?；氐綎|魯?shù)睦畎祝瑴?zhǔn)備南游吳越，于是，他告別東魯?shù)呐笥?，寫下了《?mèng)游天姥吟留別》。
【出示課件】“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”“謫仙”
“李白一斗詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠”“酒仙”
“興酣筆落搖五岳，詩(shī)成笑傲凌滄州”“詩(shī)仙”
(二)初讀會(huì)意。
1、學(xué)生朗讀全詩(shī)。
第一段，請(qǐng)一位學(xué)生讀，全班齊讀兩個(gè)地方，一處是“裂缺霹靂，丘巒崩摧……仙之人兮列如麻”，一處是最后兩句“安能”。剩下的句子我想請(qǐng)一位同學(xué)讀。
2、老師糾正字音，商討句讀和學(xué)生朗讀中需要調(diào)整的句子。
明確：
高中地理教學(xué)課件篇十九
一、教學(xué)目的:。
理解運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭方法，通過(guò)豐富聯(lián)想來(lái)描繪夢(mèng)境，以表達(dá)蔑視權(quán)貴的精神和豪邁的氣概。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。
1、重點(diǎn):理解虛設(shè)夢(mèng)幻所表達(dá)的思想感情。
2、難點(diǎn):聯(lián)想豐富、構(gòu)思奇特的藝術(shù)特點(diǎn)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):。
一課時(shí)。
四、教學(xué)步驟:。
第一課時(shí)。
作者及背景介紹:。
李白(701--762)，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”，代表作《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》等。
李白是個(gè)有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的人，“安世濟(jì)民”、“功成身退”是他一生的愿望。天寶元年(公元472年)，李白經(jīng)友人吳筠的推薦，被唐玄宗征召進(jìn)京。他興高采烈地來(lái)到了長(zhǎng)安，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的時(shí)機(jī)已經(jīng)到來(lái)。但到了長(zhǎng)安，得到的是翰林供奉，任了個(gè)侍御閑職，不能施展政治才干。當(dāng)時(shí)的最高封建統(tǒng)治集團(tuán)昏庸腐敗，李白“糞土王侯”不甘趨炎附勢(shì)，招致了權(quán)貴的讒毀，不到三年(公元744年)唐玄宗以“賜金還鄉(xiāng)”為名，把他趕出了長(zhǎng)安。冷酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了他不切實(shí)際的幻想。李白在極度悲憤惆悵的心情下，離開了京城，重新繼續(xù)他的漫游生活。天寶四年秋(公元745年)，他離家南下準(zhǔn)備再游吳越時(shí)寫下這首詩(shī)留贈(zèng)給友人，借以排遺內(nèi)心的悲憤，表現(xiàn)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)世俗權(quán)貴的蔑視，對(duì)理想世界的追求。
解題:。
“吟”本指吟詠，即作詩(shī)。以后作為一種詩(shī)體的名稱，即樂(lè)府詩(shī)這的一種體裁?！傲魟e”，是臨行前留下這首詩(shī)向朋友話別的意思。所以整個(gè)題目的意思就是用夢(mèng)游天姥的詩(shī)向朋友話別。夢(mèng)游是借“別”表明自己的態(tài)度與意向是真。另名《別東魯諸公》或《夢(mèng)游天姥山別東魯諸公》。
舊詩(shī)分“古體”和“近體”，始于唐朝。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩(shī)稱為近體詩(shī)，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的稱為古體詩(shī)。后來(lái)人們襲用唐人的說(shuō)法?！秹?mèng)游天姥吟留別》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是古體詩(shī)。
課文分析:。
航海歸來(lái)的人談到海中仙山瀛洲，(大海)煙波浩渺(瀛洲)實(shí)在難以尋求；
三山:蓬萊、方丈、瀛洲，古代傳說(shuō)中東海中的三座仙山。
越人(3)語(yǔ)天姥，云霞明滅(4)或可睹。
越地人談到天姥山，云霞忽明忽暗有時(shí)能夠目睹。
分析:一難求，一可見(jiàn)，夢(mèng)游有現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
天姥山直插云霄遮斷天空，山勢(shì)高過(guò)五岳，遮蔽了赤城。
五岳:東岳泰山(山東)、西岳華山(陜西)、中岳嵩山(河南)、北岳恒山(山西)、南岳衡山(河南)。
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