寫心得體會可以讓我們更加深入地了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和潛力。寫心得體會時，要注意邏輯性和條理性，使文章通順易讀。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能幫助大家更好地理解和掌握寫心得體會的技巧。當然，每個人的心得體會都不盡相同，希望大家能根據(jù)自己的實際情況進行思考和總結，寫出更加真實和有深度的心得體會。現(xiàn)在就讓我們一起來看看吧！
楊氏之子寫心得體會篇一
近日，我讀了一本名為《楊氏之子》的書籍，這是一本以家庭為題材的小說，通過講述主人公楊氏一家人的故事展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。這本書讓我深深地感受到了家庭的重要性，并感受到了親情的珍貴。在閱讀過程中，我產生了很多共鳴和思考。接下來，我將從幾個方面談談我的心得體會。
首先，這本書讓我明白了家庭是一個人一生中最重要的依靠和精神寄托。在書中，主人公楊氏一家人面臨了各種困難和挑戰(zhàn)，他們都互相支持、幫助著對方。無論是楊氏和妻子小芳為了子女的前途付出了巨大的努力，還是兒子阿杰在學業(yè)和就業(yè)上遭遇的困難，家庭成員都相互扶持著，共同面對著困境。正是家庭的力量讓他們堅持到了最后，度過了一個又一個難關。這讓我深深明白到無論何時何地，我們都應該把家庭放在第一位，更要時刻珍惜和守護那份寶貴的親情。
其次，這本書也讓我意識到了努力和奮斗的重要性。在書中，楊氏一家人并不是生活在富裕的環(huán)境中，他們并沒有任何特權和優(yōu)越條件，但是他們卻始終保持著積極樂觀的態(tài)度。他們明白只有通過自己的努力才能夠改變自己的命運，所以他們一直在不斷地學習、奮斗，不放棄任何機會。正是因為他們的努力和奮斗，才有了后來取得的成功。這讓我明白到只有通過自己的努力，才能夠改變命運，實現(xiàn)自己的夢想。
再次，這本書引發(fā)了我對社會問題的深思。通過書中的描寫，我看到了現(xiàn)實社會中存在著許多問題和不公平。比如，在書中，楊氏的兒子阿杰一直在追求公平與正義，但往往被現(xiàn)實所打敗。他經(jīng)歷了許多被不公平對待和歧視的事情，但他并沒有放棄，他努力爭取自己的權益，希望改變社會現(xiàn)狀。這讓我反思到我們應該積極地關注社會問題，勇敢地去爭取自己的權益和公平。
最后，這本書也給了我很多對人性的思考。在書中，不僅展現(xiàn)了人性的善良和溫暖，也展現(xiàn)了人性的丑惡和偏見。比如，楊氏的家人對同胞們始終保持著善良和同情，他們樂于助人。而與此同時，書中也描寫了一些人對楊氏一家人的歧視和排斥。這讓我深思人性的復雜性，人與人之間存在著差異和偏見，而我們應該學會接受和理解這些差異，共同構建一個和諧的社會。
總的來說，通過閱讀《楊氏之子》，我不僅得到了知識，還獲得了感悟和啟示。這本書以家庭為主線，通過講述一個普通家庭的故事，展現(xiàn)了家庭的溫暖與力量。在書中，不僅呈現(xiàn)了人性的復雜性，也讓我深思到對家庭的重視、努力和奮斗的重要性，以及對社會問題和公平正義的思考。閱讀這本書讓我更加珍惜我所擁有的家庭和親情，同時也讓我更加堅定了自己追求夢想和改變命運的信念。我相信，只要我們始終保持積極向上、努力奮斗的態(tài)度，就一定能夠通過自己的努力實現(xiàn)理想和夢想。
楊氏之子寫心得體會篇二
作為一名教師，我一直以來都對教學有著濃厚的興趣，并不斷探索如何提高教育質量。近日，我有幸接觸到了楊氏之子，這位教學大師不僅在教育界享有盛名，而且其獨特的教學理念深深打動了我。通過多次觀摩、探討和實踐，我對楊氏之子的教學心得有了更深入的理解和感悟。在這篇文章中，我將結合自己的實際經(jīng)驗，分享一些我從楊氏之子身上學到的教學心得體會。
第二段：貼近學生+考慮個體差異。
楊氏之子的教學理念中強調“去人格化，物格化”。他認為，教學過程應該根據(jù)學生的個體差異來靈活調整，并將教學重點放在培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新能力上。在我的教學實踐中，我也深刻體會到了這一點的重要性。為了貼近學生，我主動了解他們的興趣愛好、學習方式和特長，并根據(jù)這些信息來設計相應的教學方案。在授課過程中，我鼓勵學生勇敢發(fā)表自己的觀點，讓他們在尊重差異的氛圍中充分展示個人特長。通過這樣的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生更加積極主動，思想更加活躍，學習效果也得到了顯著提高。
第三段：啟發(fā)思考+激發(fā)興趣。
楊氏之子在教學過程中非常注重啟發(fā)思考，他常常提出一些開放性的問題，引導學生從不同的角度去思考、分析問題。這種教學方式能夠培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新思維，讓他們不僅能掌握知識，更能靈活運用。我意識到，只有讓學生主動思考和積極探索，才能真正激發(fā)他們的學習興趣和動力。因此，在我的課堂上，我經(jīng)常運用案例分析、討論等方式，鼓勵學生自主思考和提出獨立見解。通過這樣的教學方式，學生們獲得了更多自信，他們對知識的興趣和熱情也進一步提升。
第四段：注重互動+促進合作。
教學中的互動和合作對于學生的發(fā)展非常重要，這也是楊氏之子強調的教學理念之一。他認為，學生之間的互動能夠激發(fā)思維碰撞，促進思想的成長。在我的實踐中，我經(jīng)常組織學生之間的小組活動，讓他們在互相討論和合作的過程中共同完成任務。通過互動和合作，學生們不僅能夠互相借鑒和學習，還能培養(yǎng)團隊精神和合作意識。這種互動和合作的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠促進他們的綜合素質的全面發(fā)展。
第五段：尊重學生+激發(fā)潛能。
作為一名教師，尊重學生是我一直以來堅守的原則。正如楊氏之子所強調的，“每一個孩子都有潛能，只要用正確的方法來教育，他們就能發(fā)掘出屬于自己的閃光點”。在我的教學過程中，我常常鼓勵學生勇敢表達自己的觀點，讓他們感受到自己的價值和能力。我會耐心傾聽學生的困惑和問題，并引導他們積極尋求解決辦法。通過尊重和激發(fā)學生的潛能，他們的自信心得到了增強，同時也取得了更好的學習成績。
總結：通過學習楊氏之子的教學心得，我不僅從中受益匪淺，更讓我對教育有了更深入的思考。教學不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。通過貼近學生、啟發(fā)思考、注重互動和尊重學生等教學策略，我們能幫助學生健康成長，讓他們在實現(xiàn)個人價值的同時，為社會的發(fā)展貢獻力量。希望我的教學實踐繼續(xù)受到楊氏之子的啟發(fā)，并將其教學理念融入到我的教育工作中，為學生們帶來更好的教育體驗。
楊氏之子寫心得體會篇三
楊氏之子培訓心得體會對于我來說是一個難得的機會。在培訓中，我不僅收獲了知識和技能，更重要的是鍛煉了自己的內心和氣質。本文將從培訓中對自己的發(fā)現(xiàn)、培訓中的收獲、遇到的難題和解決方法、未來應用等幾個方面，分享我的培訓心得體會。
第二段：培訓中對自己的發(fā)現(xiàn)。
在培訓中，我發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)和態(tài)度是始終保持平和和積極的。不管遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠沉著應對，從容不迫的解決問題。這讓我對自己的內心更有信心和自信心，也讓我對未來的挑戰(zhàn)更加充滿了信心。此外，在培訓中，我也更加深入的了解了自己的優(yōu)缺點，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并不斷努力進行改進。
第三段：培訓中的收獲。
在培訓中，我學會了不少的技能和知識。比如，如何寫出一份優(yōu)秀的簡歷、如何進行面試、如何處理職場中的人際關系和如何管理時間等等。這些技能和知識為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎，對我今后的成長起到了重要的推動作用。
第四段：遇到的難題和解決方法。
在培訓中，我遇到了很多的困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時的緊張和害怕、時間管理不善等等。但是，在大家的幫助和支持下，我通過各種方法及時解決了這些困難和挑戰(zhàn)。比如，面試時通過重復模擬，適當?shù)姆潘勺约海嵘俗约旱拿嬖嚰记?；時間管理方面，逐漸培養(yǎng)出了自己的時間觀念，通過制定時間表和合理規(guī)劃來解決時間不足的問題。
第五段：未來應用。
通過本次培訓，我不僅擁有了更多的知識和技能，更重要的是，我得到了一個完整的職業(yè)規(guī)劃和指導。在未來的職場中，我會更加努力地學習和鍛煉自己，不斷完善自己的能力和素質，成為一名優(yōu)秀的職場人士。同時，在職業(yè)生涯的不同階段，我也會不斷的調整自己，提升自己的職業(yè)競爭力。
總結：
通過本次培訓，我深刻體會到自己的不足之處，并有了更加明確的職業(yè)規(guī)劃和指導。這種經(jīng)歷讓我對自己充滿了信心和希望。在未來的職場中，我將繼續(xù)不斷學習和成長，做出更大的貢獻。同時，我也會秉持著楊氏之子的精神，追求卓越，用自己的實際行動為這種傳統(tǒng)和精神注入新的活力和動力。
楊氏之子寫心得體會篇四
在楊氏太極拳的發(fā)展歷程中，楊澄甫作為楊氏太極拳第四代傳人，被譽為“太極之王”，其兒子楊俊生也繼承了父親的衣缽，成為了第五代傳人。近日，我參加了楊俊生老師的培訓課程，深有所感，特在此分享一下自己的心得體會。
第一段：培訓的內容和安排。
楊氏太極拳是一門維護健康，修身養(yǎng)性的武術，也是一種源遠流長的文化傳承。作為第五代傳人，楊俊生老師完全繼承了父親的技藝和傳統(tǒng)，他的培訓內容不僅讓我更深入地了解了楊氏太極拳的文化背景，更讓我感受到了這門武術的藝術及其固有的哲學思想。同時，培訓的安排也非常合理，每個環(huán)節(jié)都有科學規(guī)劃，且緊隨在楊老師的教學理念之后，使我對楊氏太極拳的奧秘有了更加深刻的認識。
第二段：課程設計。
培訓課程不僅為學員提供了把太極拳融入生活的方法，也為每個人量身打造了專業(yè)的技術分享，包括動作規(guī)范、手法、步法等等。同時，培訓課程更讓學員在身體上和心理上得到了全面的鍛煉，這主要是因為課程設計中關注到了學員的多個方面信息及其保健需求，所以在實踐中，培訓課能夠對身心健康保健起到積極的作用。
第三段：學員的活躍參與。
楊俊生老師注重培訓課程的全面性，而學員的活躍參與則是這種全面性的基礎。在課堂中，不同學員之間的碰撞和思想交流是課程的靈魂，這不僅彰顯了每個參加培訓的學員的優(yōu)秀素質、才能，也讓大家更好地從不同角度，多個方面體會和領悟楊氏太極拳的精髓。
第四段：感受及實踐。
本次培訓的感受和實踐都非常直接，立即在我身上產生了深刻的影響。課程結束后，我對楊氏太極拳和太極文化有了更清晰、更深入的認知，同時，我也懂得了不同太極拳技巧在不同年齡階段的人身體和身心健康方面所帶來的影響。這些知識和理念不僅能夠幫助我自己的修身養(yǎng)性，他們也將不斷在我與他人接觸交流中起到指引作用，為我?guī)砀嗟娜松腔邸?/p>
第五段：總結。
通過本次楊俊生老師的培訓課程，我對楊氏太極拳及其技藝、傳承及其文化精髓有了更加清晰的認識，這一認知體驗使我在自我修行的路上尋求到了許多有效的方法和策略?；谶@樣的認知，我相信，我將能夠更好地理解太極文化的價值和意義，并有機會在自我修行的過程中不斷追求卓越！
楊氏之子寫心得體會篇五
楊氏之子這個詞匯源自中國古代的故事，講述了一個出身貧寒的男子，憑借自己的勤奮和努力，最終成為了一位成功的科舉狀元。這個故事向我們傳遞了許多重要的價值觀和人生觀。作為一位年輕人，我深受這個故事的鼓舞和啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我在學習與成長過程中所獲得的心得體會。
第二段：勤奮是成功的關鍵。
從楊氏之子的故事中，我們可以看到，勤奮是取得成功的基石。在故事中，楊氏之子小時候，家境貧寒，但他憑借自己的勤奮和努力，將書本視為他的伙伴，并積極主動地去學習。他深知只有通過不懈的努力才能改變自己的命運。正是因為他的勤奮，楊氏之子最終成為了一位狀元，展示了他的智慧和才華。
第三段：不畏困難追求夢想。
楊氏之子所展現(xiàn)的第二個重要品質是不畏困難追求夢想。我們從故事中可以看到，他在面對家境貧寒和艱辛的環(huán)境下，依然堅定地追求自己的夢想，不畏困難。無論是生活的艱辛還是學習的困難，他都從不退縮。這樣的堅持和勇氣源于他對夢想的信念和執(zhí)著。正是因為他不畏困難，才創(chuàng)造了屬于自己的輝煌。
第四段：自信是成功的內在動力。
楊氏之子是一個自信而堅韌的人。即使在面對重重挑戰(zhàn)和困難時，他也從未動搖過自己的信心。在故事中，他不斷地學習和實踐，提高自己的知識水平和技能。他相信自己可以勝任各種任務，也相信通過自己的努力和智慧必定能夠成功。正是因為他對自己的自信，楊氏之子才能夠在困境中找到解決問題的方法，最終取得了巨大的成就。
第五段：學習和成長的真諦。
通過楊氏之子的故事，我們可以得出一個重要的結論，那就是學習和成長的真諦在于我們的內心和行動。他的勤奮和努力、不畏困難的精神、與自信和堅韌的品質，都是他內心深處的選擇和決定。在我們的學習和成長過程中，我們都可以從中汲取力量和智慧。我們要堅定自信，積極面對困難和挑戰(zhàn)。我們要明確自己的夢想和目標，并為之努力奮斗。只有憑借這些品質和價值觀，我們才能夠成為像楊氏之子一樣的成功人士，創(chuàng)造屬于自己的輝煌。
總結：
通過學習楊氏之子的故事，我們可以獲得寶貴的人生經(jīng)驗和智慧。勤奮、不畏困難、自信與堅韌，是我們取得成功的基石。只有通過內心的選擇和努力，我們才能夠在學習和成長中不斷取得進步，并最終實現(xiàn)自己的夢想和目標。讓我們向楊氏之子學習，追求卓越，并為之努力奮斗。
楊氏之子寫心得體會篇六
楊氏之子是一位歷史上的偉大人物，他擁有出色的才華和高尚的品德，在中國古代的文化領域有著重要的地位。他的故事給后人留下了很多的啟示和反思，通過對他的思考和感悟，我們可以從中汲取到一些寶貴的心得體會，對我們的成長和發(fā)展有著重要的指導作用。
第二段：培養(yǎng)自己的內在品質。
楊氏之子在成長過程中注重培養(yǎng)自己的內在品質。無論是學習上還是處事上，他都極力追求真理和道義，追求卓越。他努力充實自己的知識儲備，錘煉自己的思維能力，并且在實踐中不斷提升自己的才能。同時，他注重塑造自己的人格，養(yǎng)成誠實、正直、寬容等美德，做到言行一致，真誠待人。這些內在品質的培養(yǎng)，使他在成長過程中受到了眾人的尊重和欣賞，也為他的成功打下了堅實的基礎。
第三段：與人為善，樂于助人。
楊氏之子的心得體會之一是樂于助人。他不僅注重培養(yǎng)自己的品質，還努力為他人提供幫助和支持。他善于傾聽他人的需求，關心他人的困難，主動伸出援助之手。無論是在學習方面，還是在日常生活中，他都以樂觀、積極的態(tài)度幫助他人，使他們獲得進步和成長。他的善舉不僅使自己受益，也使他周圍的人受到啟發(fā)，營造了一個和諧、友善的環(huán)境。
第四段：持之以恒，追求卓越。
楊氏之子的心得體會之二是持之以恒，追求卓越。無論是在學習方面還是追求自己的夢想中，他都保持了堅持不懈的精神。他不畏艱難，勇于面對挑戰(zhàn)，始終保持著對美好未來的向往。他不僅有與眾不同的才華，還有堅韌不拔的毅力，這使得他在追求卓越的道路上取得了輝煌的成就。這種一往無前的精神不僅激勵了他自己，也對他周圍的人產生了積極的影響。
第五段：與世界接軌，不斷進取。
綜上所述，通過對楊氏之子的故事的反思和體會，我們可以得到一些寶貴的心得體會。首先，我們應該注重培養(yǎng)自己的內在品質，培養(yǎng)出色的才華和高尚的品德。其次，我們應該樂于助人，積極為他人提供幫助和支持。第三，我們應該持之以恒，追求卓越，在追尋夢想的道路上保持堅持不懈的精神。最后，我們應該與世界接軌，不斷進取，面對挑戰(zhàn)，追求個人和社會的進步與發(fā)展。通過這些心得體會的引導和指導，我們可以更好地成長和發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值。
楊氏之子寫心得體會篇七
教學是一門藝術，需要敏銳的洞察力、專業(yè)的知識和有效的技巧。而這些條件恰恰是我們楊氏之子所擁有的。通過切身的教育經(jīng)歷和實踐，我積累了許多寶貴的教學心得，這些心得不僅讓我更加深入地了解學生，也提升了我的教學能力。在此，我將與大家分享一些我從楊氏之子那里學到的教學心得體會。
第二段：學生關注度的重要性。
在教學過程中，學生的關注度是至關重要的。楊氏之子教給我一個重要的教學技巧，那就是激發(fā)學生的興趣。只有當學生對所學內容感興趣的時候，他們才會全神貫注地去學習。為了實現(xiàn)這一點，楊氏之子鼓勵我使用互動式教學方法，例如游戲和小組討論，來吸引學生的注意力。此外，他們還教導我如何根據(jù)學生的興趣和需求來制定個性化的學習計劃，從而增加他們的參與度，提高學習效果。
第三段：靈活運用教學方法。
楊氏之子強調教學方法的多樣性和靈活性。他們教導我需要靈活運用不同的教學方法以滿足不同學生的需求。例如，在某些學生理解困難的情況下，我可以采用圖解法或案例分析法來加深學生對知識的理解。而對于有自主學習能力的學生，我可以采取探究式學習方法，讓他們通過自己的發(fā)現(xiàn)來學習。這種多樣化的教學方法不僅能夠提高學生的學習成績，還能夠鍛煉他們的思維能力和解決問題的能力。
第四段：尊重學生的個體差異。
楊氏之子讓我認識到每個學生都是獨一無二的個體，他們在學習能力、學習風格和學習習慣等方面存在差異。為了更好地教育每個學生，我應該尊重他們的個性差異，并根據(jù)他們的需求來調整教學方式。例如，對于學習能力較弱的學生，我會提供額外的輔導和指導，幫助他們克服困難；對于學習能力較強的學生，我會提供更高層次的知識和挑戰(zhàn)，以滿足他們的學習需求。通過這種個性化的教育，每個學生都能夠在我手中發(fā)光發(fā)亮。
第五段：教師的角色與責任。
作為一名教師，我要認識到教育的重要性和對社會的責任。楊氏之子傳授給我許多教育理論和價值觀，其中之一就是教育是改變人生的力量。作為教師，我應該擔負起教育的責任，激發(fā)學生的學習興趣和潛力，并努力培養(yǎng)他們成為有知識、有道德、有責任心的公民。同時，我也要不斷地學習、進步，保持對教育事業(yè)的熱情和責任心，為學生的成長和發(fā)展做出積極的貢獻。
結尾：
通過與楊氏之子的學習和交流，我不僅認識到了教學的重要性，也得到了許多值得珍惜的教學心得。這些心得不僅幫助我更好地了解學生和運用教學方法，還讓我更加深入地理解了教師的角色和責任。希望通過我的努力和奉獻，能夠成為一名優(yōu)秀的教育工作者，為每個學生的成長和未來貢獻自己的力量。
楊氏之子寫心得體會篇八
梁國有個姓楊的人家，他們有個九歲的孩子，十分聰明。何出此言呢？請看下文。
一天，一個叫孔君平的`人來到楊家拜訪孩子的父親，可小孩的父親不在家，于是他便把那個小孩子叫過來。
小孩兒禮貌地將孔君平請進家中，還端來了蘋果、桃子、李子、桔子、楊梅等水果招待這位客人。
孔君平是父親的故友，所以熟門熟路地進屋坐了下來，吃了點兒東西后，邊和孩子開起了玩笑，他指著楊梅對小孩說：“你端來這楊梅和你一樣姓楊，這是你們楊家的果子吧？”孩子聽完笑了，他想：既然這位伯伯逗自己玩兒，那我也以其人之道還治其人之身吧，于是他很快答道：“孔雀也姓孔，我可沒聽說孔雀是您的家禽呀！”
孔君平見沒有難倒孩子，十分意外。他不禁連連稱贊說：“你小子，小小年紀就如此能言善辯，真是聰明得讓人不得不服??！”
楊氏之子雖然才九歲，但是面對大人的“考驗”從容不迫，對答如流又不失幽默風趣，的確聰穎過人?。?/p>
楊氏之子寫心得體會篇九
《楊氏之子》是人教課標版五年級下冊第三單元“語言的藝術”專題中的第一課，同時也是小學階段的第一篇文言文，選自劉義慶的《世說新語》。該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。故事情節(jié)簡單，語言幽默，頗有趣味。選編本課的目的，一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智。
[設計理念]
語文教學要以讀為主，學習文言文最基本的方法是讀，最好、最有效的方法也是讀，教師應尊重學生獨特的閱讀感受；采用“自主、合作、探究”式學習方式，把課堂的主動權交給學生，讓學生圍繞“楊氏之子的語言到底妙在何處” 這一中心問題，感受語言的魅力，并受到“文明禮儀”教育。
[教學目標]
（一）知識與能力
1.會寫6個生字，會認3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
4.了解本單元“綜合性學習”的任務。
（二）過程與方法
以讀為主，讀、講、演相結合；采用獨立、自主、合作、探究相結合的方式學習。
（三）情感態(tài)度與價值觀
對學生進行適當?shù)摹拔拿鞫Y儀”教育。
設計意圖：明確的目標，有助于教師更好的把握住本節(jié)課的課堂教學方向。
[教學重點]
1.能理解課文意思，做到感情朗讀。
2.能在生活中運用精妙語言。
[教學難點]
體會語言的巧妙性。
[教學準備]
1.《世說新語》中的小故事 ，搜集幾篇反映兒童的古詩。
2.多媒體教學課件
[教學時間] 一課時
[教學過程]
一、談話、激趣導入
師：以前我們曾學過許多關于兒童的古詩，同學們能背幾首嗎？（生背熟悉的古詩）你們背得真棒！太讓老師敬佩了！今天老師還想向你們推薦一本書----《世說新語》，這是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說，語言幽默，頗有趣味。[ 出示其中的一篇故事（《謝太傅篇》：謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L起。”公大笑樂。）
（師讀并講解故事的大意，讓學生初步掌握文言文的語感。）
師：這就是語言的精妙！我們每天都在用語言進行交流，精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通；機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……本單元的專題就是“語言的藝術”，在以后的學習中，我們將會進一步感受語言的魅力！今天就讓我們走進《楊氏之子》，一起感受文言文的魅力，認識古代兒童的聰穎機智。（多媒體出示課文插圖，讀題，理解“楊氏”之意。）
設計意圖：“興趣是最好的老師”這樣的導入，易于激發(fā)學生的興趣，對于孩子走進課文，走進語言的天地，是非常有利的！
二、走進課文，感悟故事
（一）初讀課文，讀通課文
1.師強調文言文閱讀的重點是——語感。生試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，適當斷句，嘗試把握語感。
2.指名讀課文，集體糾正讀音和斷句。師范讀后，生齊讀。（出示標注好停頓的原文。）
3.采用分角色、分組、齊讀等多種方式讀，加強閱讀效果。
（二）熟讀課文，讀懂故事
1.讀文，整體感知故事內容。方法：采用小組合作的方式，借助注釋和搜集的資料，理解文中每句話的意思，并作好記錄。
出示思考提示：你對楊氏之子了解多少？故事中除了楊氏之子，還有誰？他們談了什么？你從哪句中知道？（學生能感知多少，就感知多少，先不強求正確，這只是初步的感知，主要是培養(yǎng)學生整體感知的能力。）
2.結合注釋，逐句理解課文。
在以下幾方面應注意：
（1）“孔/指以示兒/曰”和“ 未聞/孔雀/是夫子家/禽”兩句注意停頓。
（2）“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”把握住“君家果” “未聞”體會回答的巧妙。
（第一次的體會應尊重學生的獨特感受，能體會多少是多少。）
3.生把原文和翻譯對照起來讀，感悟文言文語言的簡練。
4.讓學生嘗試表演，適當加入肢體語言，體會文中人物的特點。
設計意圖：在語文教學中，讀是最重要的手段。在讀中理解課文大意，在讀中感悟語言的精妙。所以此環(huán)節(jié)一定要給予學生足夠的時間。
關注了學生的個體差異和不同的學習需求，愛心、求知欲望。
三、走進“楊氏之子”，感悟語言的精妙
1.出示句子： “孔雀是夫子家禽”“未聞孔雀是夫子家禽”讓學生對比閱讀，體會語言的精妙。
2.小組合作討論后，全班交流，師適當補充！多媒體出示以下兩點：（1）孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，既表現(xiàn)了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
（結合“未聞孔雀是夫子家禽”一句體會孩子語言的妙處，從而感受孩子的聰慧和機智。這是第二次更深入地感悟，在學生理順自己思路的同時，教師適當給予幫助和鼓勵?。?/p>
2.在體會孩子精妙語言的同時，還應讓學生明白楊氏之子是一個非常有禮貌的孩子，從而滲透“文明禮儀”教育。
3.再讀孩子說的話，體會孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。
4.設想孔君平聽了孩子的話后會是什么反應，通過想像表達，進一步突出孩子所答言語的妙處。
四、走進《世說新語》，體會文言文的魅力
師：我們在上課初已經(jīng)讀過一篇《世說新語》中的小故事，你們還想了解更多嗎？（出示另一篇故事《徐孺子篇》：徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”）師生一起讀，一起理解。
師啟發(fā)：這樣一本好書，不去讀實在太可惜了，希望你們課下一定要找來讀讀。
設計意圖：讓孩子走進文本中的人物，發(fā)揮自己豐富的想象力，發(fā)散自己的思維，組織自己的語言，對學生的好處不言而喻！
五、走進“綜合性學習”，拓展閱讀空間
1.出示“綜合性學習”的內容，了解本次“綜合性學習”的要求。
2.師激趣，調動學生參與的積極性。（如有時間可讓學生課堂交流搜集的或聽到、看到的精妙語言。演一演相聲、小品或電影中的精彩對白。）
設計意圖：由課內走向課外，走向生活，拓展了學生的閱讀視野，增加了學生的閱讀量，進而不知不覺感受到語言的魅力！
六、作業(yè)超市
1.閱讀課文，再次感受孩子語言的精妙。
2.落實“綜合性學習”的要求，規(guī)定時間驗收。
[板書設計]
10.楊氏之子
“語言的藝術”
看注釋楊家小兒 孔君平
聰惠（智慧）
聯(lián)系上下文楊 梅孔 雀
[探討與反思]
文章雖短小，需要學生領悟的東西卻很多。我想通過本設計，努力建設開放而有活力的語文課程，讓孩子在充分閱讀,理解文章大意的情況下，把握住關鍵問題“楊氏之子的語言到底妙在何處”來啟發(fā)孩子思索，感受孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。并激發(fā)學生走出課堂，走向生活，去閱讀，去發(fā)現(xiàn)，真正落實“大語文觀”。
“教學生學會并且會學”，這也是我最想達到的！語言的積累是一個長期的過程，它不僅需要課內的積累，也需要從生活中去發(fā)現(xiàn)，去搜集。所以本課作為“語言的藝術”專題中的第一課，是一個非常好的契機。如果教師掌握好的話，將會使本課的教學達到一舉數(shù)得的功效！ 再者，在教學本課時，非常有必要讓學生知道再聰明的孩子如果沒有禮貌，也無法得到別人的認可！
楊氏之子寫心得體會篇十
古時候，在梁國境內，有一戶姓楊的人家，其中有一子，十分聰明機智，是當時有名的才子。
有一天，他父親的好友孔君平來找父親談些事情。正巧，他父親外出辦事了，不在家?？拙奖惆褩钍现咏辛顺鰜?。孩子見孔君平坐在這兒，便去廚房里拿了一盤子的水果，還提了一壺香茶。二人一邊品著茶，一邊談笑風生。忽然，孔君平看到盤子里的楊梅，挑了挑眉，即隨輕笑，指著楊梅對孩子打趣道：“你姓楊，它也姓楊，你們兩小是一家嘛！”
孔君平暗自竊喜，覺得孩子一定是說不過他的。他這么想著，臉上的笑容越發(fā)燦爛。就在孔君平正得意的時候，卻聽見孩子不慌不忙地答到：“并未聽說過孔雀是夫子家的鳥?！?/p>
孔君平一愣，似乎沒想到孩子會答出來，仔細想了想孩子話中之意，不禁大笑道：“好！好?。 ?/p>
孔君平離開后，將《楊氏之子》的故事大肆傳揚，楊家的聲望不斷提高。
楊氏之子寫心得體會篇十一
古時候，梁國有一戶姓楊的人家，家里有著一個兒子，今年才九歲，非常的聰明。
一天，孩子的`父親朋友——孔君平前來登門拜訪，恰好孩子父親出了遠門不在家。孔君平此時心里想：我聽說這孩子非常聰明，要不然趁著這個機會考一考他？于是，孔君平便叫了幾聲孩子，可過了一會兒他還沒有出來?？赡苁撬磿^于入迷，沒有聽見?？拙皆俳辛艘宦?，孩子便走了出來。孩子知道是父親的好友——孔君平叔叔來了，緊忙請他坐下。匆匆忙忙地走向廚房，洗了剛剛新鮮采摘的楊梅，拿出來擺在了桌子上?？拙娇匆娝杏袟蠲?，便和孩子開了個玩笑，說：“這楊梅果是你家的?！焙⒆右宦牐揽拙绞迨逶诤退骠[，他腦子飛快地想，突然想到了孔君平叔叔的姓氏，他順水推舟，不假思索的回答道：“我怎么從來沒有聽說過孔雀是孔君平叔叔家的鳥?！笨拙铰犃耍睦锵耄哼@孩子可真不是浪得虛名??！實力可不是相當?shù)膮柡?。這真是以其人之道還以治其人之身，真是有其父必有其子啊！跟他的爸爸一個樣。
楊氏之子寫心得體會篇十二
1、會認3個生字，會寫6個生字。能正確讀寫家禽等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
【教學重點】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運用精妙語言。
【教學難點】體會語言的巧妙性。
【教學時間】：一課時
【教學過程】
師生對話,要求學生相對應地用一句話回應老師師:
a.同學們好；
b.同學們真可愛；
c.同學們真精神。通過對話讓學生初步領會語言的精妙。
接話：
1、知之為知之不知為不知。
2、與朋友交言而有信。課件出示以上兩句話，看誰能說說是什么意思。
1、剛才我說的話和我們平時說的有什么區(qū)別？
2、像這樣的語言我們在以往的積累運用中也學習過，誰能說一句給大家聽？師：像這樣的語言我們稱為文言，用這樣的語言組成的文章叫做文言文。今天我們就來學習一篇文言文楊氏之子（課件出示課題）
1.這是我們學習的第一篇文言文，請大家打開書，讀一讀，看看什么感覺？
讀一遍，說說什么感覺。
2.請一位同學讀，正音，正確朗讀。注意指導為、應的讀音，注意斷句。3.去掉標點讀。
1.同學們讀得很流利也很正確，我相信你們還能讀懂。下面就請大家再認真讀一讀，看看你讀懂了哪個字，哪個詞或者哪一句話？有什么不懂得地方，在旁邊做個記號，等等我們來交流。
2.生讀書自學。交流。
4.同桌對講，說說文章的意思。
1.在這篇課文中有兩個句子很精妙。你知道是哪兩句么？
2.生充分闡述兩句話的精妙。
3.孔君平和楊氏之子都會用什么樣的語氣說話，從中體會到他們都是什么樣的人。創(chuàng)設情景朗讀，加深體會：（把學生分為兩部分，一部分為孔君平，一部分為楊氏子。）
情景一：孔君平來到楊家，一看孩子擺上了水果，于是就一本正經(jīng)地說（齊讀）楊氏子一聽，淡淡的反駁（齊讀）
情景二：孔君平來到楊家，看到了楊梅，心想，都說著孩子聰明，我考考他（齊讀）楊氏子一聽，我好心好意給你端來水果，你卻這樣諷刺我，于是生氣的回答（齊讀）
情景三：孔君平看到楊梅，心想，趁他的父親不在家，我諷刺一下這個孩子（齊讀）楊氏子一聽，大聲反駁（齊讀）
1.新型標語。嚴禁踐踏草坪別踩我，我怕疼。
2.世說新語中一則小故事。
綜合性學習。
楊氏之子寫心得體會篇十三
教材分析：
《楊氏之子》選自南朝劉義慶地《世說新語》，該書是一部主要記在漢末至近代士族階層言談軼事地小說。本文講述了梁國姓楊的一家中的九歲男孩的故事。
教學目標：
1、會寫5個生字，毀人3個生字。能正確讀寫“家禽”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。
教學過程：
一：直接導課。
這是今天我們要學習的課文，板書課題（讀題目）。
二 ：檢查預習情況。、
1:這篇文章出自哪本書？作者是誰？
2:檢查朗讀情況。
a、指名讀課文.b、出示課件（課文指導如何斷句）c、師范讀。d、生自由讀。e、指名讀、齊讀。
3:理解詞語意思和認識生字.
a、詣什么意思？（拜見。主要指對拜見長輩或拜見自己尊敬的人。）
b、“聰惠”的惠什么意思?。（“惠”同“慧”，智慧的意思。）
4、交流古文的意思。
三、背誦古文。
四、理解楊氏之子的聰明和有禮貌。
師：你們會背了，老師還有問題要提，課文的第一句說楊氏之子“甚聰惠”，意思是非常聰明。那么，你從哪兒看出來他非常聰明呢?（生回答）
師：讀書就要逐字逐句地體會，就要細細地品賞。就要咬文嚼字，這樣才能把話中話都讀出來。
同學們果然很聰明，通過自學學得很棒！
板書：
楊氏之子
詣：拜見
惠：通“慧” 智慧
楊氏之子寫心得體會篇十四
古時候，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的孩子，非常聰明。
這天，男孩父親的好友孔君平家里做客，可剛好父親不在家。男孩非常有禮貌地接待了他。
只見男孩將孔君平請進屋，自己則連忙清洗好水果，擺好果盤端到客人跟前：“叔叔，請吃水果?！笨拙阶讼聛?，笑著問道：“你的父親呢?”男孩恭敬地回答：“家父外出了，稍后便回，您且品嘗著水果稍作等待?！?/p>
“好，那我就等等你父親?！闭f著，孔君平伸手準備取果盤中的水果品嘗，“咦，有楊梅!”孔君平指著過盤中的楊梅對男孩開玩笑說：“楊梅，楊梅……你姓楊，楊梅也姓楊，這是你們楊家的水果呀!”知道孔君平是在和自己說笑，男孩也幽默又不失禮貌地回答：“如果楊梅姓楊，和我是一家，那么孔雀便和先生您一家了，你們都是姓‘孔’嘛!可我也沒聽說孔雀是您家的鳥呀!”
孔君平聽完，哈哈大笑說：“還想逗逗你，看你如何應答呢!你這孩子，果然是機靈得很!”
楊氏之子寫心得體會篇十五
【教學理念】
語文教學倡導在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！稐钍现印肥呛⒆觽冊谛W階段接觸到的第一篇文言文，教材這樣的編排，目的有三：一是讓學生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認識；二是能借助注釋和上下文初步理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機智，感受中國五千年的語言魅力。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀。因此，對于初嘗文言之味的小學生而言，更應該多讀少講。在瑯瑯的讀書聲中，引領孩子們走進這個故事，引導學生去感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機智幽默，并通過多次地朗讀激發(fā)學生感悟祖國語言文字的興趣，使孩子們被祖國的語言魅力而折服。
【學習目標】
1、初步感知文言文，能正確、流利朗讀課文。
2、能通過注釋及聯(lián)系上下文，理解詞和句子的意思。
3、理解課文，體會楊氏之子的機智聰慧和他回答的巧妙之處。
【學習重難點】指導學生把課文讀流利，讀懂句子，體會人物語言的機智。
【學習準備】課前搜集有關機智問答的故事、多媒體課件。
【教學過程】
一、看，初識語言的藝術
1、讀周恩來機智問答故事。
師：同學們，你們會說話嗎？
（媒體出示周恩來機智問答故事，請生閱讀后自由說說自己的感受）
師：我們每天都要用語言進行交流，人一出現(xiàn)，語言也出現(xiàn)了，但能說話并不意味著會說話。精練得當?shù)恼Z言，能使我們有效地和別人溝通；機智巧妙的語言，能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活……俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。今天，我們要來學習的課文也和說話有關。
2、板書課題，讀題。（板書：楊氏之子）
3、解題：課文講得是誰的故事？
4、比較古今稱謂的不同使用
能用上課題的方式來介紹介紹自己嗎？（費氏之女、陶氏之子……）
這和我們平時的說法相同嗎？（老師點撥：“之”就是“的”的意思。）
師：不但題目如此，我們今天要學的這篇文章也是古人用古代漢語所寫下的文章，我們平時稱它為古文，老師現(xiàn)在告訴你它的名字叫做：文言文。
（板書：文言文）
二、讀，感知課文主要內容
1、學生自由讀書，把課文讀通。
2、帶著問題聽教師讀文。
故事中的楊氏之子是個怎么樣的人？
故事的另外一個主角是誰？
他們之間發(fā)生了什么事？
3、交流、反饋，指導學生正確讀好文中的句子。
學生回答后出示：梁國楊氏子九歲，甚聰惠。
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
未設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！?/p>
兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
4、指導正確讀文。
三、譯，比較古今語言的魅力
1、嘗試翻譯古文，了解閱讀古文的一般方法。
師：文言文僅把課文讀通順、讀正確是遠遠不夠的，只有正確理解了文章的內容才能讀出文言文的韻味。咱們先靜下心來，再來默默地讀讀課文，對照注釋一句一句讀。想想每句話的意思。
學生借助注釋，自學課文。
全班交流并結合實際媒體出示：
梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（重點聚焦： 甚：非常；惠：通“慧”，智慧）
孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（重點聚焦：詣：拜見，拜訪；乃：就，于是）
小結：看課文后面的注釋，是了解文言文意思的一種好方法。（板書：看注釋）
師：在這位甚是聰明的小孩身上有發(fā)生了什么有趣的事呢？誰來接著讀？
媒體出示：為設果，果有楊梅。
聚焦：何為設果？誰為誰設果？
生答后出現(xiàn)：楊家小兒為孔君平設果。并請孩子說說自己的理由。
（因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊家小兒為孔君平設果。）
小結：我們理解文言文的又一個重要的方法“聯(lián)系上下文理解”。（板書：聯(lián)系上下文）我們還能借助手頭上的工具書來理解。（板書：查閱工具書）
借助學到的方法，嘗試自主翻譯最后兩句。
（重點聚焦：家禽與現(xiàn)代漢語中的區(qū)別，禽為鳥，家禽就是家中的鳥；夫子：是古代對有學問的男子的尊稱。）
2、將課文意思連起來說一說，了解什么是白話文。
（生用自己的話講《楊氏之子》的故事）
師：如果把剛才**同學說得原原本本寫下來，那就是白話文了。我們現(xiàn)代人寫的文章，就叫白話文，這么多年來我們學習的課文，大多也都是白話文。（板書：白話文）
3、帶著理解有感情地朗讀課文。
四、思，感悟楊氏之子的機智
1、孔君平為什么要這樣說呢？（引導學生想象當時的情景。）
2、如果是你，你會怎么回答？（然也，此是吾家果。非也，此非吾家果。）
3、感悟楊氏之子的聰慧。
師：楊氏子是怎樣回答的？
聚焦：未聞孔雀是夫子家禽。
楊氏子沒有按照常理來回答，是因為他聽出了孔先生的言外之意，他的確聰慧。
那他為什么不說其他事物，而是單單說到了孔雀呢？
（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果。”“孔雀”是一種鳥，其中的“孔”于姓“孔”也毫無關聯(lián)，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應答，妙趣橫生。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領會孔君平表達的內容和技巧，顯示出他的聰明機智和應對能力。）
思考：你覺得楊氏之子的機智表現(xiàn)在哪里？
“應聲答曰”說明反映很快，不假思索。
比照：孔雀是夫子家禽。
未聞孔雀是夫子家禽。
小結：一句沒有正面說楊梅不是我們家的，而是巧妙的從“夫子家”說起，寓意孔雀不是你們的家禽，楊梅當然就不是我們家的。
4、回歸聰慧，進一步感悟甚“聰惠”的含義。
5、分角色合作朗讀課文。??
五、拓，提升孩子對祖國語言文字的喜愛
1、我也做回楊氏子
師：你想不想也來當一會機智、聰慧的“楊氏之子”？
預設：姓金之人如上說——未聞金子是夫子家財。
姓柳之人如上說——未聞柳樹是夫子家樹。
姓陶之人如上說——未聞陶罐是夫子家物。
2、交流課外搜集的機智問答故事。
【設計意圖】蘇霍姆林斯基曾說：“興趣是孩子最好的老師?！睅еd趣走入課堂，能充分調動起孩子課堂學習的積極性與主動參與性。所以，課一開始，我通過讓學生讀名人機智問答故事，激發(fā)學生學習的興趣，引入正題。再通過讀題、釋題，發(fā)現(xiàn)文言文的特點，從而引導學生初步認識什么是文言文。讀是文言文的重點，也是它的難點，初次學習文言文，讀就顯得更加重要了。所以在教學過程中，我注重讓孩子多讀，在讀中理解、讀中感悟，讀中思考?！白x書百遍、其意自現(xiàn)”在一遍又一遍地反復誦讀中，促進了學生對文言文的理解及語感地培養(yǎng)?！稐钍现印肥菍W生學到的第一篇古文，除了內容上的學習，還應注重閱讀方法上的學習，在教學中，我先扶后放，還學于生：先讓孩子們在教師的引導下初步學會通過看注釋、聯(lián)系上下文理解詞義等方法來閱讀文言文；再慢慢地運用學到的知識嘗試翻譯文中能翻譯的句子，讓孩子體驗到翻譯文言文的樂趣和成功感。當有了理解為基礎之后，學生對朗讀的感悟深了，自然也就更加到位了。再通過“比照” 進一步體會楊氏之子回答的巧妙，感悟楊氏之子的機智。最后嘗試著自己也學著做回楊氏子，讓學生走進古代語言去感受它的魅力，體會語言的藝術，同時也將所學內容學以致用。
楊氏之子寫心得體會篇十六
在一個強大的國家梁國，梁國有一家姓楊的家庭。這個家里有一個小公子，才9歲，非常非常的聰明。因為他的聰慧驚動了梁國，所以有許許多多的.人來拜訪。在一天，有一位叫孔君平的先生來到了楊家的院子。咚咚咚孔君平在門外等了許久，便自己把門給推開。一看院子中沒什么人。東看看，西看看，只見在門后，有五六個小朋友圍成一堆在玩臟兮兮的爛泥巴。孔君平心中喃喃想著，心里有許許多多的問題：難道這就是名滿天下的楊氏之子嗎？這么趴在這里玩泥巴么？？不是彬彬有禮的小孩子嘛？我有過去問問。楊氏之子看到他，變擦干泥巴走了過去。孔君平說道：這是你家的水果嗎？看這楊梅說。那我沒聽說過孔雀是你們家的鳥嗎？他立即答道?？拙綗o言以對，默默想：不愧是人才?。?/p>
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/7135417.html】
