可以體現出自身的成長和進步?？偨Y應該緊扣主題，結構清晰，邏輯有序，語言簡練。下面我為大家準備了一些范文，供大家參考和學習。
管理技術培訓心得篇一
隨著網絡時代的到來，導致了課堂教學的深刻變革。一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學能力，掌握現代教育技術、研究教學的各個環(huán)節(jié)，才能適應未來教育的需要的。
我們的學習觀和教學觀是由我們所持知識觀和師生觀決定的。學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。學習需要學習者根據自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環(huán)境進行交互從而完成知識建構，這種建構無法由他人來替代。教學不是知識的傳遞而是知識的處理和轉換。教學應該由向學生傳遞知識轉變?yōu)榘l(fā)展學生的學習能力、培養(yǎng)學生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。因此，在教學過程中應關注動機的激發(fā)與維持以及提供學生自主學習的工具性支持。
網絡對教育會產生一定的影響，通過基于互聯網絡的學習可以達到許多的目標，起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用，利用網絡有助于構建新型的教學模式，真正對教育教學起到全方位的變革作用。
1、 有利于構建建構主義的學習環(huán)境,提供豐富的教學情景
建構主義理論是一種現代教育理論，其核心內容概括起來就是：以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創(chuàng)設真實情景，把創(chuàng)設情境看作是意義建構的必要前提，而互聯網絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴展了學生的學習空間，在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯系。學生在互聯網絡上，可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等)，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學習情境中，學生可以積極主動去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，有利于學生的知識與意義的主動建構，同時對于原始資料的整理與分析，為學生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，所以基于網絡的學習活動有利于建構新型的教學模式，有利于建構全方位的學習情境。
2、 有利于學生的自主學習
自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式，其核心是要發(fā)揮學生學習的主動性、積極性，充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受信息刺激轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構者。基于網絡的學習能夠給予學生一個自主學習的空間，這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網絡的教學中，教師不必再給出每個問題的答案，而由學生自主進行查找，從而能夠培養(yǎng)學生的自主建構、自主學習的能力。同時網絡上非線性方式，不同于傳統課堂上的線性方式，更適合學生按需所取，按需所學，為學生主動去搜集并分析相關資料與信息提供了條件，有助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。
管理技術培訓心得篇二
為了進一步提高我省跨流域調水工程建管水平，應美國西北理工大學和加利福尼亞州水利部門的邀請，以山東省水利廳副廳長曹金萍為團長的跨流域調水工程建設管理技術培訓團一行15人，于20xx年3月20日—4月6日，在美國東、西部進行了為期17天的學習、培訓和業(yè)務交流活動。在美期間。培訓團接受了跨流域調水工程建設管理技術培訓；參觀考察了加利福尼亞州北水南調工程、科羅拉多河上建造的胡佛大壩和米德湖；并與美國陸軍工程部、加利福尼亞州水利廳、加利福尼亞州南部地區(qū)水利局進行了業(yè)務交流。通過對美國加州水資源的開發(fā)利用、管理保護、水市場、水生態(tài)環(huán)境建設，特別是加州北水南調工程的規(guī)劃設計、工程投資、建設管理、尤其是管理體制、運行機制的考察、學習和技術培訓，同志們一致感到開闊了視野，增長了知識，學習了經驗，提高了水平，達到了學習培訓考察的預期目的?，F將培訓考察情況匯報如下：
美國北美洲中部，東臨大西洋，西臨太平洋，國土面積936萬km2。與我國相類似，美國西部較之東部也是主要的缺水區(qū)域。東部濕潤，年降雨量800～2019mm，水資源比較充沛，西部干旱缺水,降雨一般在500mm以下，部分地區(qū)僅50mm左右，且雨量的時空分布不勻，為改善水資源的配置狀況，從上世紀始至20世紀年代末，聯邦政府和地方州政府共同組織興建了大量的調水工程，已形成了較為完善的工程體系，其中已建水庫庫容約1萬億m3，有效庫容約6000億m3。建成的著名跨流域調水工程有：聯邦中央河谷工程、加利福尼亞州北水南調工程、向洛杉磯供水的科羅拉多河水道工程、科羅拉多一大湯普森工程、向紐約供水的特拉華調水工程和中央亞利桑那工程等，這些工程年調水總量200多億m3。
調水工程使美國的水資源得到了有效開發(fā)、合理利用，實現了水資源的優(yōu)化配置，由此帶動了水電、航運、環(huán)境、旅游業(yè)長足的發(fā)展，促進了缺水地區(qū)工農業(yè)生產及經濟社會的全面發(fā)展及人民生活水平的提高，尤其是為開發(fā)西部區(qū)創(chuàng)造了水資源保障條件?？梢哉f，沒有這些調水工程，就沒有現在的洛杉磯、拉斯維加斯這批新興城市，更不會有南加州等處的繁榮和大片綠洲。調水工程對美國宏觀經濟布局，生產要素和資源的合理配置組合都起到了極為重要的作用，同時也是維系經濟可持續(xù)發(fā)展的命脈。
美國的水資源和水工程管理分屬不同的部門和單位負責，在聯邦政府中管水的機構主要有：1、內務部墾務局，其主要任務是解決西部17州的水資源開發(fā)問題。如加州的中央河谷調水工程，中央亞利桑那工程等都是由墾務局負責建設。2、美國陸軍工程兵團，主管大江大河的防洪、航運、水電開發(fā)，海岸保護等。3、田納西流域管理局，直屬于聯邦政府負責田納西流域的防洪和水資源開發(fā)利用等。4、農業(yè)部土壤保持局，負責水土資源保護等。5、內務部地質調查局負責水文觀測，地表和地下水監(jiān)測評價等。
美國州一級設有水利局，如加利福尼亞州水利局成立于1956年屬加州資源總局。加州政府對水的管理分為兩個方面，一是直屬州政府的水資源管理委員會負責水法、水權和水質管理法規(guī)等。另一方面就是州資源總局下設的水利局，水利局設12個處室，主要有規(guī)劃處、防洪處、設計施工處、大壩安全處、工程管理運行處等。工程管理運行處，設有運行科負責工程的運行，要提出運行時間表；工程科負責工程的管理維修；控制系統辦公室，統一監(jiān)控全部工程逐日逐時的各項參數；分析辦公室負責分水。
合同。
電費等。另外，還有下屬五個管理區(qū)，奧倫維爾管理區(qū)三角洲管理區(qū)圣路易斯管理區(qū)圣華金管理區(qū)南加州管理區(qū)。
美國已建大型調水工程十多處，但就工程規(guī)模、調水量、調水距離、工程技術和綜合效益等權衡，美國最具代表性的調水工程應首選加利福尼亞州的北水南調工程，這也是我們本次赴美。
國學。
習考察和技術培訓的重點。
1.項目背景。
美國西部屬于溫帶海洋性氣候，夏季干旱無雨，降水以冬季為主，大部分地區(qū)年降水量少于500毫米。加利福尼亞州位于美國西南部，西臨太平洋，面積41萬km2，人口2300萬，北部濕潤，薩克拉曼多河等水量豐沛，南部地勢平坦，光熱條件好，是美國著名的陽光地帶，但干旱少雨，圣華金河流域及以南地區(qū)水資源短缺，全州年徑流量870億m3，其中3/4在北部，而需水量的4/5在南部，是最缺水的區(qū)域。作為全美人口密度最大、工業(yè)和城市化很高的州，水資源長期不足制約了其進一步和諧的發(fā)展。
為了把加州北部豐富的水資源調到南部缺水地區(qū)，解決城市、工業(yè)、農業(yè)、發(fā)電、旅游、養(yǎng)魚用水以及野生動物保護等，美國聯邦政府與加州政府建設了加州北水南調工程項目。
2、項目概況。
北水南調工程項目主體投資17.5億美元，全部來自長期債券。整個工程建有28座大壩和水庫，22座抽水站和一些發(fā)電站，年調水量近50億立方米，供加州2019萬人使用。調水量的70%用于城市，30%用于灌溉360多萬畝農田，是目前美國乃至世界距離最長、揚程最高的調水工程。
調水工程分兩大部分，一個是聯邦興辦的中央河谷工程，一個是州興辦的加州輸水道工程。中央河谷工程由國家投資，并由聯邦內政部墾務局承擔。州調水工程——加州水道，由加州水利廳設計、施工和運作。加州水利工程（statewaterproject,簡稱swp）是美國最大的州營多用途水利建設項目。該用水系統由加州水利廳設計、施工和運作。整個供水系統由二十九個蓄水庫、十八座泵站、四座抽水發(fā)電廠、五座水力發(fā)電廠和九百多公里的輸水渠和管道組成。加州項目的關鍵存儲設施是菲澤河上的奧洛維爾水壩（見附件1）和水庫，在薩克拉曼多東北方向120km，水庫總容量43億m3。菲澤河是加州最大的河流薩克拉曼多河的一條主要支流。水庫輸出的水流經菲澤河，進入薩克拉曼多河，然后流進薩克拉曼多—圣卓昆河三角洲北部。
圣卓瓦昆河三角洲是一片河灣，薩克拉曼多河與圣卓昆河在這里匯合，然后向西流進舊金山灣。加州調水項目和聯邦中心谷項目的主要輸出泵站都設在三角洲南部。輸出的水進入水渠，流過錯綜復雜的三角洲河水網，到達水渠進口，從三角洲流出的水由兩部分組成：從上游水庫放下來的水和薩克拉曼多河沒有經過調控的徑流水。
加州項目的主要輸送設施是加利福尼亞水渠，加利福尼亞水渠流經中心谷，翻過泰哈奇皮山，進入南部加利福尼亞，總長715km，共有7座泵站，總計提升1170m。
沿加利福尼亞水渠下行大約110km，就是圣路易斯水壩和水庫，這座調蓄水庫總庫容26億m3，由墾務局建設，加州水利廳負責運營，加州水利廳和美國墾務局共同擁有。這里的全部蓄水都是在有多余徑流水的月份里匯集，而后由水泵輸送形成，在用水量大的季節(jié)按計劃輸送供水。工程運行費用按照合同公式分攤，加州55％，聯邦45％。
除了加州水渠以外，加州項目還包括3個較小一些的水渠。北海灣水渠和南海灣水渠服務于舊金山南、北城區(qū)，各自為69km和44km。海岸水渠從加利福尼亞水渠分支出去，走向西南，服務于中心海岸各個社區(qū)，海岸水渠長160km。
就調水量比較而言，聯邦中心谷項目是加州最大的調水項目。其主要目的是從中心谷調送灌溉用水。項目擁有并運營5座大型水庫，500多km水渠。在一個典型年度中，項目調送大約80億m3灌溉用水。
3.項目啟動。
工程初步調查和規(guī)劃研究在上世紀50年代中期完成，1959年州立法機構與州長制定了工程建設管理“授權法令”，這條法令的關鍵條款授權進行以下工作：(1)與地方和地區(qū)機構簽訂供水服務和還款合同；(2)簽訂買入、賣出電力的合同；(3)設計、建設、運營構成水源開發(fā)和輸送系統的具體設施；(4)出售長期債券，取得建設資金；(5)開發(fā)必要的附屬設施，滿足未來為各個服務區(qū)供水的需要。
根據加利福尼亞州，授權發(fā)行州普通債券必須由全州投票公決決定。1959年立法機構通過這項法令，1960年11月普選中投票人批準后生效。
1960年州水利廳與南加州城市水資源區(qū)供水服務樣本合同談判。后者是一個大型區(qū)域的機構，為南加利福尼亞大部分區(qū)域提供服務。為了讓這項合同為此后的所有合同建立一個模式，在其條款制定過程中投入了很大的力量。合同簽署前要提交立法委員會，經公眾聽證會通過。合同于1960年11月簽署。這項行動為與其它用水區(qū)簽訂合同，啟動主要設計和建設敞開了道路。
4.項目規(guī)模。
在項目規(guī)劃過程中，全面供水目標年度為1990年，水渠規(guī)模的依據，以1990年達到最大輸送容量為前提。泵站結構按最高水量建設，但機械設備分期安裝。城市和農業(yè)簽約人在項目規(guī)模方面的唯一區(qū)別是，高峰月份輸水量與全年輸水量的百分比分別假定為：城市11％，農業(yè)18％。
初期存儲設施，奧洛維爾水庫和圣路易斯水庫，能提供1990年遞交水量的75％，隨著項目總需求增加，規(guī)劃將出資開發(fā)所需要的附加水庫。實際上，對于項目的總需求的增長，并沒有像預測的那樣大，因此并沒有再建設附加水庫。
5.資本金來源。
授權法令包括17.5億美元普通債券。在當時加州歷史上還是最大的一筆債券。債券以州政府“全部信譽和信用”擔保，以此保障其在國內金融市場上的生存能力，但實際上債券還款還是使用從供水服務簽約人那里取得的收入。州政府的普通債權僅僅在供水簽約人收入不足情況下作為最后手段使用，多年以來，從來都沒有使用加州普通稅款來還債。
除了普通債券以外，法令還包括一項關于收入債券的條款。這項條款引用大約25年前30年代中期通過的一項法令，與其構成一體。那項法令授權加州建設中心谷項目，其中包括一項條款，授權出售收入債券，籌資建設。因為30年代普遍的經濟困難，所以加州沒有進一步進行中心谷項目建設，但是安排了聯邦政府建設。然而那項州授權法令還留在法律中，沒使用過。通過把舊有的法令結合到新的加州調水項目法令中來，收入債券授權得以及時實現。
在最初的項目構成中，假定收入債券主要用于奧洛維爾水電設施。然而隨著設施建設由北向南進展，隨著普通債券不能滿足初期建設需要的問題逐漸嚴重，人們開始探討擴大收入債券的使用范圍。結論是，對于這樣使用債券，并不存在固有的法律限制，而且如果對供水服務合同結構做出某些改動，收入債券可以既用于水電設施，也用于調水設施。水利廳與債券律師、財務顧問密切合作，保證金融市場樂于接受這項收入債券。從70年代以來，收入債券一直是項目資本融資的主要來源。
項目早期另一個資金來源是立法機構對水利廳的年度直接貸款，這些資金總計約5億美元，90年代中期償清。
圣路易斯蓄水項目由加州調水項目和聯邦中心谷項目共同擁有。除了蓄水設施以外，兩家還共同擁有150km的加利福尼亞水渠。共有的存儲和輸送設施由美國墾務局建設，各自提供資本費用中自己的份額。此后，水利廳依照加州和聯邦之間的合同運營共有設施。墾務局付給水利廳自己份額的運營費用。
聯邦政府對加州項目奧洛維爾水庫防洪建設提供撥款。根據聯邦法，聯邦政府負責在全國范圍開發(fā)大型防洪設施。具體到加州項目，因為加州水庫將提供重要的防洪效益，所以聯邦政府同意撥付分攤費用份額。這項資金計約占水庫費用的20％。
加州項目的資本金來源，概要如上所述，遠比聯邦中心谷項目復雜。正像大多數美國墾務局項目一樣，資本金來源于美國國庫。在上一世紀中，墾務局建設了幾百個墾殖項目，遍及西部17個州?；灸康氖峭苿影牖氖彽貐^(qū)的灌溉發(fā)展。為了進一步達到這個目的，聯邦政府每年從聯邦稅收中劃撥資金給這些項目，包括加利福尼亞的幾個大型項目。
6.費用償還—總計劃。
水利廳回收加州項目建設、運營費用的基本方法是與地方和地區(qū)用水機構簽訂合同。這些機構經常稱為“用水簽約人”。合同名稱為“水服務和償還合同”，以便承認協議的雙向性質。一方面，合同明確了水利廳建設設施、為簽約人輸送水的責任細節(jié)。另一方面，合同也明確了簽約人定期付款，返還資本費用和運營費用的責任。
所有的初始合同都在60年代中期之前完成了談判和簽署，總計31個簽約人。通過以后的合并，目前有29個。合同或者2035年到期，或者債券償還完成之時到期，兩者之中，晚者為準。合同中有續(xù)期條款。
為了債券持有人的利益，為了簡單化，早在項目初期就決定，在可能的情況下，涉及付費，所有合同的條款都是一致的。于是就開發(fā)了一項在簽約人之間分攤項目費用的統一計劃。分攤辦法的總體目標是，每一個簽約人分攤占總費用的份額，與把水輸送到那里所需要的費用成比例。
水利廳使用所謂“項目利率”，即應付債券混合利率。全部項目費用分為兩大類，(1)涉及項目水源開發(fā)的費用，(2)涉及把水輸送到具體簽約人的費用，各自稱為“蓄水收費”和“輸送收費”。
7.蓄水收費。
為了回收水利開發(fā)費用，如奧洛維爾和圣路易斯水庫，水利廳總計全部費用，然后對所有簽約人按統一單價收費，不分座落地點。單價乘以每個簽約人用水權水量，得出這個簽約人的應付的蓄水收費。
更具體一些，為了達到還款目的，項目輸出所有的水，按照所謂三角洲總庫觀念，都視為來源于薩克拉曼多-圣卓昆三角洲。這一地區(qū)水的單價稱為三角洲水價。對每個簽約人的蓄水收費等于三角洲水價乘以其合同中規(guī)定的年度應得水量。
三角洲水費包括兩個組成部分：資本收費和運營維護收費。兩部分都是固定的，必須依照明確規(guī)定的時間表支付，無論簽約人在某一年中實際用水量多少。涉及這種支付責任的合同，通常稱為“用不用都付錢”。
8.輸送收費。
第二類收費是為了回收通過渠道系統送水的費用。輸送費用分為資本費用和運營費用。運營費用進一步分成固定費用和浮動費用。因此，每一個簽約人總的輸送收費由三部分組成：資本費、固定運營費、浮動運營費。固定運營費用為運營設施的人工費，不考慮輸送了多少水。浮動費用是運行泵站的電費。
為了在簽約人之間分攤各類輸送費用，水渠分成各自獨立的“渠段”。各個渠段長度不等，決定于從一段過渡到另一段的原因。過渡點通常是由于水渠容量變化，或者是流過一個簽約人的服務區(qū)。加州水渠分為45段。
按照每個簽約人在其所在渠段中有權取得的水量的比例，給每一個渠段分攤費用，由此決定每個簽約人的資本收費和固定收費。至于浮動費用，其比例取決于每個簽約人在其所在渠段中的用水量。簽約人的總輸送費用取決于他從中取水的所有渠段分派到的費用的總和。與蓄水收費一樣，輸送收費中的資本費用和固定費用必須繳付，無論取水多少。只有浮動部分由實際遞交水量決定。
城市和農業(yè)共用的渠段，在輸送償還計劃中作兩項區(qū)分。兩個不同點都是在承認農民支付全部項目費用有困難的基礎上通過談判達成的折衷。首先，在1990年前的建設階段，給了農業(yè)簽約人更長的分期償還期，償付其資本費用債務。他們仍然要付同樣的數額，加上利息，但是付款期限延長了。第二，在某一個渠段的固定費用由幾個簽約人分擔的情況下作計算，分攤比例都取年度用水量比例和高峰月份用水量比例的平均數，稱為“平均比例”。這種折衷辦法產生于城市簽約人提出以下論點之后：分攤水渠費用應該以高峰月份交付水量為基礎，而不是年度遞交水量。
以上分攤辦法的主要目的之中的兩個是：避免在簽約人之間出現交叉補貼，提供分析細節(jié)，以便簽約人審查收費。總的來說，以上目的都已經達到，而且相對而言幾乎沒有簽約人相互之間對費用分攤發(fā)生重要爭議。
與此比較，聯邦中心谷項目的計費辦法確定經歷了遠為特殊的過程。聯邦法令規(guī)定了殖荒項目收費談判的一般標準，但是其基礎是償付能力和無息資本等因素。在多數情況下，聯邦合同不要求固定付款。收費依據是固定費率乘以實際遞交水量。多年以前簽訂的合同中，對實際運營費用中的通貨膨脹和回收投資都沒有規(guī)定?？梢岳斫?，至今已經。
對聯。
邦項目費率確定出現過大量爭議，議會也作過多次努力修改合同。作為一個實際問題，沒有再建新的殖荒項目。
9.簽約人。
加州調水服務簽約人的規(guī)模差別很大。其中幾個很小，基本服務于農田環(huán)繞社區(qū)的地方性需要。在天平的另一端，南加利福尼亞城市水源區(qū)服務人口超過全州人口的一半。在29個簽約人中，24個主要服務于市政和工業(yè)用水，5個主要是灌溉用水。
多數簽約人，批發(fā)給零售供水機構，少數幾個經過兩層或三層批發(fā)才達到零售層次。州一級簽約人的一般做法是把水出售收入和不動產稅一起繳納給水利廳。
10.電力。
加州項目既是電力的大用戶，又是大生產者。按照目前送水量，年度平均用電60億kwh，最高80億。項目擁有的設施平均產出大致也是60億kwh。然而因為電力需求時間和項目設施產出電力時間之間的時間差，項目必須依靠在商業(yè)電力市場進行交易，以便平衡全年負荷與資源。
可以做到在夜間和周末電費相對低的時段大量開泵抽水。反過來，大量水電出產都發(fā)生在用電高峰，能源價值更高的時段。這樣，項目就可以把重大經濟效益轉送給簽約人，減少他們的用水付費。
11.水質。
加州水利合同包括設定項目遞交水質目標的條款。具體目標的依據是當時使用的聯邦飲用水標準，那是在許多年以前，合同簽署的時候。除了少數例外，項目供水一向滿足標準。
在中間若干年中，聯邦管理機構和州衛(wèi)生廳提高了飲水標準，使其更為嚴格。合同中的具體標準沒有更新，但是這很少有實際意義，因為州和聯邦規(guī)定標準法律地位更高。
有兩項關鍵原因，致使通過水渠輸送的水潛在降級。第一個是枯水期來自舊金山灣的咸水偶爾侵入三角洲。越來越多的證據表明，甚至相當低水平的溶解礦物質和有機化合物都會造成不同程度污染，超過新的聯邦標準。
第二項是，大雨期間農田排水可以進入加利福尼亞水渠圣卓昆谷渠段。大部分由聯邦政府建設的渠段沒有跨水渠排水結構，因此當地地表排水流入水渠。農業(yè)活動造成的污染受到越來越多的關注。
多機構合作項目正在就至今認定的水質問題進行研究，方向是減少進入水系統的污染物流量。
12.項目監(jiān)督。
合同要求水利廳持續(xù)為簽約人提供大量信息和數據。簽約人還有權審查項目財務報表，包括所有支持收費的數據。實際上水利廳就項目運營、建設、財務做出的所有重大決策都要由水利廳和簽約人之間的溝通來決定。
溝通過程中的一個重要因素是年度報告。這項報告從1963年以來每年發(fā)表。報告總結有關項目的所有重要活動，還有內容廣泛的財務表格和作為收費依據的運營數據表格。為了推動溝通，簽約人組織了一個協會，與水利廳一起工作。他們還全年雇用會計師事物所對財務報表進行審計。多年來水利廳和簽約人已經發(fā)展了極其緊密的合作關系，其方向是使項目有效發(fā)揮功能。盡管就某些事的分歧始終存在，但是一直還是能夠把問題解決，不破壞項目在財務上的完整性。
合同經歷了多次修改，適應條件變化和新問題。最廣泛的修改在1994年采用。當時水利廳和簽約人就大約12個問題進行了一次重要談判。這些修改以“蒙特里協議”為人所知，因為談判在加州蒙特里市完成。修改解決了缺水期水的分配、南加州終端水庫運營、授權農業(yè)簽約人永久性出售部分用水權給城市簽約人等問題。修改不涉及項目還款的根本結構。
一般來說，政府機構擁有并運營大型公用設施極為少見。在美國確實是這樣。也許加州項目成功的主要原因來自確立了項目的那項法令，或者說章程。法令明確授權給水利廳管理項目，包括項目財務。立法機構幾乎不予干預。廳長可以做出多數有關項目管理的決定。甚至項目年度預算都不必提交立法機構。于是廳長、副廳長、專業(yè)人員與簽約人一起工作，享有很大的項目管理自由度和權限，管理方式類似于多數公用企業(yè)。
通過對于美國跨流域調水工程建設和管理技術的考察，結合我國乃至我省跨流域調水和水資源利用的現狀，我們深切地感到：美國作為一個水資源條件相對比較好的國家，又有多年來投資水利、興修水利的良好基礎，仍然高度重視水資源、調水和水生態(tài)環(huán)境保護，并采取切實有效的措施保證促進水資源的節(jié)約和保護，比如，政府強有力的組織和領導主導調水工程建設，實行優(yōu)惠的投資政策用于水利，健全的水利工程的管理運行系統等，都很值得我們借鑒學習。這次赴美考察主要收獲和體會是：
1、進一步深化水務管理體制改革，為調水工程和水資源的可持續(xù)利用提供體制保障。從美國水務運行情況來看，水資源的統一管理與涉水事物的統籌治理具有體制上的優(yōu)越性。我國水務管理體制改革的大方向是非常正確的，目前也已經初見成效。我們的工作重點是理順城鄉(xiāng)水資源管理體制，在水資源保護、污水處理、中水回用等方面，宣傳發(fā)動很下功夫，具體落實不盡人意。隨著城市化進程的加快，要進一步加強這方面的工作。要切實積極改革內部管理體制。美國的純公益性水利工程政府主導，市場配置。我們在水利建設中，也要一方面積極爭取政府支持，另一方面，政企分開、政事分開，積極推動水利企業(yè)的改組和改造，引進競爭機制，增強運營活力。
2、水資源開發(fā)利用與生態(tài)系統保護實現雙贏。水資源的合理配置需要水利工程的保障，也要注意對于生態(tài)系統的保護。目前我省在跨流域調水方面，工程建設任務還很繁重，也注重生態(tài)環(huán)境的保護。早在南水北調工程上馬之初，時任國家總理的朱熔基就明確指示：“先治污，后用水”？這方面美國經驗也很有助益。總之，在水資源開發(fā)利用中要注意對于生態(tài)系統的保護，切實抓好落實，不能走先破壞后治理的老路子。
3、切實提高水利工程管理水平，在細節(jié)上下工夫，在落實上下功夫。
長期以來，重建輕管是水利行業(yè)的一大頑癥。目前，雖然對于管理的重視已經成為共識，但是在抓好落實上、重視細節(jié)上做得還不夠。美國調水工程雖然距離長，建筑物多，水量大，但都實行中央監(jiān)控系統。加州調水工程監(jiān)控系統在薩克拉門托市州水利廳辦公大樓頂樓，亞利桑那調水工程總部在鳳凰城沿線各點的各種運行參數都在中央監(jiān)控系統統一指揮?？梢钥刂普麄€輸水渠道水位變化。各個管理單位的自動化水平高，管理人員少而精。這方面經驗值得借鑒。
4、進一步加強國際跨流域調水管理技術的交流和合作，提升我國流域調水管理技術水平。一方面要大膽實施水利人“走出去”戰(zhàn)略，開闊視野，具有國際眼光、全球觀念；另一方面，要積極引進新技術、新管理理念，不斷提升我們的建設和管理水平。
管理技術培訓心得篇三
人力資源是企業(yè)競爭力中最主要的因素，人的綜合素質又是人力資源中的主要因素。各種形式的培訓是提高人員素質的有效途徑，隨著汽車技術的日新月異，新產品、新技術、新裝備、新材料、新工藝不斷涌現，培訓和學習是沒有止境的。
1.培訓形式：
上崗培訓：由行業(yè)主管部門和學校聯合主辦，通過對本行業(yè)相關法律法規(guī)、職業(yè)道德、安全知識的教育，取得上崗資格證。
技術等級培訓：由行業(yè)主管部門聯合勞動部門共同舉辦，包括汽車修理各工種的初級、中級、高級工培訓，考核合格由勞動部門發(fā)給技術等級證書。
技術專題培訓：針對某項新技術的培訓，由專家主講，發(fā)結業(yè)證書。
特殊崗位培訓：廠長、檢驗員、業(yè)務員、結算員等崗位的培訓，合格者由行業(yè)主管部門發(fā)給上崗證書。
廠內業(yè)務技術性訓：由廠內根據需要自行組織的培訓。
2.建立人員檔案。編制全廠人員名冊，記錄人員的姓名、性別、年齡、身份證號、籍貫、文化程度、工種、技術等級、住址、電話等基本信息。
3.編制崗位的`素質能力要求。
4.每年依據本廠人員情況及崗位能力要求，編制年度培訓計劃，確定參加培訓人員的名單和培訓種類及本廠自行組織培訓的詳細計劃，并上報運管處維管科一份。
5.參加培訓人員應與廠方簽訂服務合同，服務3年以上的，培訓費用由廠方承擔，不到3年由本人承擔。
6.制定獎懲措施，凡外派參加培訓人員，成績合格者費用按合同規(guī)定由達方承擔，不合格者，廠方不予承擔（應在合同中明確），成績優(yōu)秀者應予獎勵。
7.每次參加培訓的資料和記錄，應建立檔案，妥善保管。
8.服務合同期滿后，人員要求調離本廠的，應在一個月前向廠方提出書面辭職報告。人員調離時應由相關業(yè)務科室簽署意見，廠長批準。在沒有經濟糾葛的情況下，應予同意。
合同期未滿要求辭職的，則按合同規(guī)定辦理。
9.人員培訓管理工作由辦公室負責。
公司業(yè)務發(fā)展迅速，產量增加，因此車間招了3名新員工，為了使新員工快速掌握技能，走上崗位，部門經理制定了員工培訓計劃。
第一：樹立員工積極主動樂觀的思想品質。一個人在逆境中如何積極主動樂觀，是一個人獲得不同結果的本質所在。無論任何情況下都要積極、主動、樂觀向上，遠離所有的負面。車間工作累而繁雜，很多新員工一開始很不適應，部門經理采取的主要方式是找他們談話，鼓勵他們積極應對工作中的困難，樹立信心。
第二：腳踏實地，穩(wěn)中求進的態(tài)度?，F在的社會當中，很多人很浮躁，都在追求快速的成功，追求速成。但是技能是一種穩(wěn)中求成，慢慢積累的結果，要求員工腳踏實地，一步一步通過努力，多請教老員工，多學習理論知識，多動手操作，逐步熟練掌握各個技能。
第三：要求新員工注重細節(jié)。就在上周五考核的時候3名新員工都沒掌握好焊圓弧的手法，一邊焊一邊手勢要跟隨圓的變化而變化，平時看老員工焊接的時候沒注重細節(jié)，在這里就充分表現出來了。細節(jié)充分反應了一個人是否在用心的做事，是否在仔細的觀察，是否在自己思考問題。
第四：不斷更新知識，給大腦充電。我們所處的時代是一個知識爆炸的時代，在這樣一種環(huán)境中我們只有不斷的學習，才能跟上時代的潮流，才不致被競爭對手超越，被社會所淘汰。公司給員工提供盡量大的學習平臺，技能培訓，考證等。同時，員工平時都該抽空多看書本，多操作練習。
管理技術培訓心得篇四
科學管理技術是現代企業(yè)管理的核心要素之一，為了提高企業(yè)的競爭力和員工的綜合素質，很多企業(yè)都積極組織了相關的培訓活動。在最近一次的科學管理技術培訓中，我深深感受到了培訓的重要性和對我的工作生活的影響，下面我將從培訓內容、培訓師資、培訓方式、培訓效果以及培訓心得體會五個方面進行探討和總結。
首先，培訓內容是科學管理技術培訓的核心。在被培訓的過程中，培訓師詳細講解了科學管理的基本原理，重點介紹了科學管理技術在生產和管理中的應用，并通過具體的案例分析展示了科學管理技術的實際效果。同時，培訓內容還涉及到團隊建設、溝通技巧以及解決問題的方法等，這些內容對于提高個人和團隊的綜合素質具有重要意義。
其次，培訓師資是科學管理技術培訓的關鍵。培訓師是培訓過程中的中流砥柱，他們的專業(yè)知識和豐富經驗對于培訓效果起到至關重要的作用。在這次培訓中，培訓師們既具備著豐富的企業(yè)管理經驗，又對科學管理技術有著深入的研究和理解，他們的講解通俗易懂，形象生動，使我們能夠更好地理解并應用科學管理技術。
第三，培訓方式是科學管理技術培訓的創(chuàng)新點。本次培訓采用了“理論結合實踐”的培訓方式，培訓師通過多種形式的講解和互動，如案例分析、角色扮演、小組討論等，使培訓過程更加生動活潑。通過這種培訓方式，我們不僅了解到了科學管理技術的理論基礎，而且還能夠靈活運用到實際工作中去。
接下來，培訓效果是科學管理技術培訓的衡量標準。通過本次培訓，我對科學管理技術有了更深入的認識和理解，對于企業(yè)管理和個人的職業(yè)發(fā)展有了新的認知。在培訓結束后的實踐中，我將所學的科學管理技術應用到了工作中，取得了顯著的效果。我的工作效率明顯提高，團隊的協作能力也得到了進一步的加強。
最后，我在本次培訓中收獲了許多心得體會。首先，培訓不僅僅是獲取新知識，更是一種思維方式和工作方法的改變。只有不斷總結和應用，才能真正將培訓效果轉化為實際行動。其次，培訓的過程需要積極參與和主動學習，注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新和解決問題的能力。同時，與他人的交流和合作也是取得成功的重要因素。最后，學以致用，不斷提升自己的綜合素質和能力，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
總之，科學管理技術培訓是提高企業(yè)競爭力和員工綜合素質的重要手段。通過本次培訓，我對科學管理技術有了更深入的認識和理解，取得了顯著的效果。相信在今后的工作中，我將能夠更好地應用所學的科學管理技術，提高自己的工作效率和團隊協作能力，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
管理技術培訓心得篇五
技術培訓心得要怎么寫，才更標準規(guī)范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優(yōu)秀的技術培訓心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【技術培訓心得優(yōu)秀3篇】，供你選擇借鑒。
經過訓練評論，使我對教學技能有了更進一步的知道和了解，教學才干得到了進一步的進步。對咱們老師團隊來說，訓練自身也是一個再學習的進程，使咱們對教學技能的了解又提升了一個層次。現將學習收成和感觸總結如下：
這次訓練選用使命驅動式訓練形式，以《教學技能訓練教程》為主要內容，包含知道了解教學技能;學習使用教學媒體與資本;授導型教學的規(guī)劃;探求型學習的規(guī)劃;教學施行方案規(guī)劃;信息技能與課程結合;訓練效果的整理與著作展現等。經過八大模塊的學習，讓學員在完結每個模塊的使命和工作中了解知識、把握技能，一起依托網絡訓練渠道、配套光盤和事例光盤，經過理論學習、事例觀摩與研討、規(guī)劃真實的使命等豐富多樣的自立學習和合作學習活動。訓練選用小組學習的辦法，現場經過活動構成學習小組。這么做的優(yōu)點是能夠將不一樣專業(yè)，不一樣教齡和閱歷的老師組合在一起，構成優(yōu)勢互補，有利于在研習評論時發(fā)生不一樣思維的碰撞，使疑問的評論愈加全部、深入。一起還能有效地調集小組各成員的學習積極性，讓咱們體會到團隊學習的優(yōu)越性，自覺地培育團隊協作精力。實際上，在學習的進程中，很多使命都是必需求經過團隊協作才干完結的。咱們驚喜地看到，在團隊精力的驅使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝集出很多新的思維和新的創(chuàng)意，學員們精彩紛呈的著作中就是最好的證實。學習進程中咱們把每一個項目分解為若干個使命，每個使命又由若干個活動構成。在活動中，又經過做游戲、引進事例、小組研討、共享溝通等環(huán)節(jié)，充分調集每個成員的學習愛好，引導學員積極參與。學員們在高強度的學習中仍能堅持高漲的學習熱心，這固然是因為老師們具有杰出的工作素質，另一方面也反映出選用生動風趣的學習辦法，能夠充分調集學員的學習積極性。
經過這次訓練，使我對往后的教學教學辦法發(fā)生極大影響，感觸到教學工作的艱巨。這種使命驅動式學習,營建了一種學習的空氣;沒有大而空的理論論述,師生對等,更易于了解與接受。我收成最大的是教學觀念的更新。咱們傳統的教學辦法是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的進程。現代教學是要學生學習變?yōu)閷W生要學習,教學中老師要建立以學生為主體的教學觀念,以改變學生的學習辦法為中心,重視學生學習知識的進程和辦法,使學生學會學習,鼓舞學生積極自動地參與教學進程,勇于提出疑問,自動探求,把握學習的辦法。
一起真正認清了“教學技能”、“信息技能與課程結合”、 “教學規(guī)劃”等概念。弄清了結合的技能挑選準則，應該是“量課程之體，裁技能之衣”。不該該是課程習慣信息技能，而應該是課程同化信息技能，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之,在往后的工作崗位上,我必定扎實工作,努力學習,把用所學到的教學技能知識非常好地使用教研教改中,做一名對學生擔任,對校園擔任,對社會擔任的優(yōu)秀老師。我最終想說的一句話是:咱們整體教學工作者,要盡快行動起來,使用現在教學技能和國際互連網,以習慣當今教學局勢需求。
謝謝公司給了我這次參加教練技能訓練的時機，教練技能心得領會。這次訓練我是帶有很強的目的性去的，由于我知道我本身的矮處許多，我缺少自傲心、缺少勇氣、缺少與人之間的溝通、胸懷不行寬闊等等，我要從中找到自我。盡管之前對教練技能課程也略知一二，但當我真實投入進入今后，才知道課程內容是這么的有意思，能夠這么說，這是一次讓我獲益終身的訓練，它讓我遽然理解和懂得了許多曾經都沒有認真思考的工作和道理，讓我懂得了職責、許諾、挑選、愛惜、感恩、英勇、自傲、愛心等，使我重新認識和重視了自個，從真實的意義上思考和反思了自個。
回到公司已有十天有余，我也把所學的東西進行了沉淀，如今我想經過前幾天的訓練談一談我的領會：
1、“職責”這是我參加訓練的第一感觸，從學習中我知道職責即是擔當，即是支付。之前我一向以為我是一個負職責的人，但如今想想我真的不是，首要我沒有對我的爸爸媽媽擔任，每逢看見爸爸媽媽頭上那幾根滄桑的青絲時，我的心便會不由而然的沉重起來，由于我知道當咱們一天一天長大時，爸爸媽媽也在一天一天的變老。可我對他們負什么職責了嗎?甚至有時還向爸爸媽媽討取。我沒有對我的妻兒擔任，之前一向以為只要我給他們供給衣食住行，我即是一個負職責的人，但如今想想也不是，由于我沒有真實的擔當，沒有全身心的為他們支付，盡管現已進入而立之年了，可是我覺得我還沒有長大，由于只要當咱們會為自個所做的事負上職責時那才說明咱們現已長大了。
2、“許諾”，古人云：“言必信，行必果”即是對許諾最佳的釋義。許諾既是一個人對自個行為的束縛，一起也是見證一個人對日子的情緒。咱們在平時日子中向自個、向家人、向兄弟許諾的工作不乏其人，可是咱們都做到了嗎?在這次學習中讓我真實理解了許諾的意義，真實的知道了許諾的重要性，假如咱們想有所成果，首要要做到的即是完成自個許下的許諾，信守許諾，做一個有誠信的人，要不然咱們也許真的會失掉許多，包含親情、友誼、愛情。
3、“挑選”，在這個國際上沒有被逼，只要挑選，已然咱們挑選了就要100%的支付，盡100%的職責。一切被逼的工作都是咱們自個的挑選，已然挑選了咱們就有必要兢兢業(yè)業(yè)的盡力去做，訴苦只會讓你心境愈加沉重，身心愈加疲乏，它不能替你處理任何問題，所以咱們必定要用活躍的心態(tài)去面臨工作和日子。
4、“愛惜”，在模擬游戲中我看到了自個親愛的家人、兄弟，當失去時機的時分我才真實意義上懂得了愛惜，愛惜自個的生命，愛惜自個的親人、兄弟，愛惜如今擁有的一切。
能夠說這四天的課程，讓我的心靈為之牽動，哭過、笑過、感動過，它讓我知道假如要到生命快要完畢的時間，才干感觸到這一切，那么現已晚了，由于人生不能重新來過，咱們有必要只要從如今起改變自個，才干漸漸完成咱們自個的人生價值。
咱們要用一顆感恩的心去看這個國際，謝謝我生射中的一切人：爸爸媽媽、妻兒、兄弟、搭檔，以及那些損傷我和被我損傷的人，是他們讓我懂得怎么去愛他人和被他人愛。
一學期的工作即將結束，我普車組在學部主任的領導下和馮領隊、閔總教練的指導下展開訓練。本學期我擔任普車的主教練，主要的工作是制定和技能指導。本組老師有：馮正木、蘇立松、朱才彥，我們團隊協作，按做事，基本完成了普車各項技能訓練任務?，F簡要總結如下：
一.老師的任務：
在開學初我制定了高一，高二，高三的技能訓練。再經過小組討論定稿，明確各個老師的分工。對于高一主要工作是通過技能節(jié)選拔興趣小組，目的是組織梯隊建設。對于高二主要工作是分項目教學，是他們達到初級工水平，為下學期強化訓練打基礎。對于高三主要工作是定期定量訓練往年的省賽圖紙，以及本組計劃的圖紙，定期進行考核。
本人主要任務：做好參訓學生思想工作，加強學生管理，搞好安全教育，保持參訓學生隊伍穩(wěn)定，確保安全良好的訓練秩序;精心設計訓練項目，制定詳細的訓練計劃和內容、考核標準和考核辦法;講清技能訓練相應的理論、工藝知識，講解操作步驟和要領，做好操作示范，耐心指導，認真搞好技能考核，不斷提高參訓學生的技能水平。
組里的老師的任務：組織好學生訓練外，參加相應年級考核圖紙設計及其它相關活動。
二.對學生的要求：
服從管理;集中訓練課時間，學生無特殊情況不得請假、曠課、每次集中訓練結束后學生要對自己考核過程進行總結。高一的每周五次理論學習。高二每周一次理論學習，四次實踐操作訓練。高三的每周六天實踐訓練和教輔工作。
管理技術培訓心得篇六
科學管理技術是有效組織和管理企業(yè)運作的關鍵。為了提高我自身的管理能力，我參加了一次為期五天的科學管理技術培訓課程。通過這次培訓，我不僅加深了對科學管理技術的理解，還學到了許多實踐經驗和管理方法。下面我將就這次培訓的收獲和體會進行總結。
首先，我學到了科學管理技術的核心思想?？茖W管理技術是一種以數據和事實為基礎的管理方法，通過分析數據和制定合理的策略來提高組織的效率和效益。在培訓中，我們學習了如何設置關鍵績效指標(KPI)、如何進行數據分析和如何制定可行的改進計劃。我意識到，只有通過科學的數據分析和持續(xù)的改進，才能實現組織的目標和提高個人的管理能力。
其次，我了解到了不同管理方法的適用場景。在培訓中，我們系統學習了諸如PDCA循環(huán)、六西格瑪等管理工具和方法。我發(fā)現每種方法都有其適用的場景和問題解決的方式。例如，PDCA循環(huán)適用于日常的問題解決，而六西格瑪則適用于對關鍵業(yè)務流程進行改進。在以往的管理工作中，我常常只會使用一種方法，而現在我明白了選擇合適的方法對于解決問題的重要性。
此外，我還學到了如何有效地溝通和協調團隊。在培訓中，我們進行了許多團隊合作的活動和案例分析。通過演練和討論，我認識到溝通和協調是領導者不可或缺的能力。一個組織中的每個成員都有自己的專業(yè)領域和知識，只有通過溝通和協調，才能更好地發(fā)揮團隊的力量和實現組織目標。我現在更加注重與團隊成員的溝通交流，尊重他們的意見和建議，并鼓勵大家共同努力。
最后，這次培訓也讓我意識到管理是一種不斷學習和進步的過程。在科學管理技術不斷發(fā)展和更新的時代，作為管理者，我們要不斷學習新知識，不斷提升自己的能力。培訓中，導師著重強調了學習的重要性，讓我們形成了學習的習慣。學習并不僅限于課堂上的知識，還包括分析工作中的問題、學習他人的經驗和不斷創(chuàng)新。只有保持開放的心態(tài)，不斷學習和追求進步，我們才能在激烈的競爭中保持競爭力。
綜上所述，通過這次科學管理技術培訓，我學到了科學管理技術的核心思想，掌握了不同管理方法的應用場景，提高了溝通和協調團隊的能力，并逐漸形成了學習的習慣。這次培訓為我提供了一種全新的思維方式和管理方法，它不僅對我的個人發(fā)展有著重要的影響，也對我所在的組織和團隊的發(fā)展具有積極的推動作用。我相信，只要不斷學習和實踐，我可以在今后的工作中發(fā)揮更大的作用，取得更好的成果。
管理技術培訓心得篇七
在這短短的幾天培訓中,我更深深的體會到：
十個模塊的培訓讓我感覺到：要轉變教師的角色?！稁熣f》中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也!”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深入，對教師的這一詮釋也發(fā)生了相應的變化。在這六個字中，“傳道、解惑”好理解，關鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢?“規(guī)劃主體單元”模塊的核心之點是：教師的作用不再是象在傳統教學中那樣把問題的'“陳述”呈現給學生，而是圍繞著學生所學知識而設計出知識誕生的“原始情境”進行教學。學生在學習過程中，不是從教師那里得到現成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學知識。
教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。通過這次學習我對“教育技術”也有了新的認識，“現代教育不再是某一學科的教育，而是各學科齊頭并進，真正做到全面素質教育。隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習和掌握新知識、新技術;不斷的提高教學能力和業(yè)務水平，才能適應當今教育形勢需要。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于提高。特別是這八天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
管理技術培訓心得篇八
生活中難免有各種各樣的不如意，人人都會有心情不好的時候，在心情煩躁時，該怎么做？失控的情緒是生活和事情的大敵，極端的情緒可以讓你的朋友遠離你，讓你的家人疏遠你，讓你的事業(yè)蒙上一層陰影。所以，學會控制自己的情緒，是每一個成年人都應該具備的一種心理素質。那么，怎樣才能做到這一點呢？心理學家德勒斯推薦了幾個控制自己情緒的方法，不妨嘗試一下。
要學會面對現實，努力解決問題。
《伊索寓言》里有一個故事，一個牧羊人趕著一群山羊到山坡上吃草，有一只山羊的腿有些跛，落在了最后面。牧羊人等著心急，撿起一塊石頭扔了過去，正巧打斷了山羊的一只角。
牧羊人嚇得請求山羊不要告訴主人。
山羊說：“我的角已經斷了，這是每個人都能夠看到的事實，即使我不說，又怎么能夠隱瞞下去呢？”
情緒的釋放雖然可以理解，但絕不是解決問題的良方，無論怎樣地發(fā)泄，我們最終都要回到現實中來。所以，記住一點，沒有什么辦法可以改變不幸，除非你能夠面對它！鼓起勇氣，準備接受最壞的結果，最后你可能會發(fā)現，即使是最壞的結果，也完全可以改變！
要學會讓自己平靜下來。
所以，與其到事后再后悔，還不如在沖動的情緒上來的時候就努力讓自己平靜下來。一旦感到自己的呼吸加快，心跳加速，大腦在迅速的失去清晰感時，就一定要提醒自己：“冷靜，冷靜，再冷靜！”讓自己把思緒沉下來，慢慢降低自己的興奮度。只要你能夠讓自己冷靜下來，理智就又會發(fā)揮作用，你就會發(fā)現事情遠沒有你想象得那么糟糕，只要從容應對，一切都可以解決。
要學會總結經驗。
每個人都希望自己的生活像童話中的宮殿，每一點一滴都完美無比，但是生活中又有誰能不遭遇挫折呢？生活是一個整體，而失敗是這個整體中不可缺少的一部分。有的人把失敗看成是魔鬼，是地獄，遇到它就覺得失去了全部，但另外一些人卻覺得失敗只是生活中必然遇到的一個過程。如果你把失敗當成是一次豐富自己的機會，嘗試著從中學到什么，那么你就可以吸取經驗教訓，避免同樣的失敗。失敗并不是完結，而是探索新世界的開始。當遇到失敗時冷靜下來，仔細地總結一下經驗教訓，想清楚自己哪里做得不對，怎樣改進，然后你就會發(fā)現成功的大門正向你徐徐開啟，你的心情自然就不再那么糟糕了。
要學會釋放自己。
也許你心情很壞，一點都笑不出來。但與其讓自己苦著臉，陷到愁苦當中不能自拔，為什么不嘗試試著笑笑，看看能不能改變自己的心情呢？對著鏡子努力地做出一個笑臉來，也許這個笑臉看起來只是苦笑，不要緊，再做一次，看看那個笑容是不是比剛才燦爛了？挺起胸膛，深吸一口氣，然后唱一小段自己喜歡的歌，看幾則笑話，看幾個喜歡的電影……總而言之，你要學會釋放自己，讓自己凝重的表情舒展開來，讓自己沉重的心情得到釋放。你要學會去笑，笑容能夠帶動你的心情，掃除你內心的陰霾，讓你的心情透亮、輕松起來。
不妨做一些體育活動，身體的舒展能夠緩解你內心的緊張，到窗前看看遠處的風景，做做體操，到公園里散散步，都是很好的放松。遇到問題時不要鉆牛角尖，越是緊張就越是要搞個究竟，結果讓自己陷到泥潭里走不出來。放松之后你會發(fā)覺自己突然省悟了許多，不再憂郁，不再迷茫，取而代之的是對未來的清晰思考。
要學習與別人友善相處。
生活中我們常常因為與別人發(fā)生爭執(zhí)而激起自己的不滿情緒，但冷靜下來一想，其實爭執(zhí)的問題，大都是一些無關緊要的小事。如果我們能夠忍讓一些，這些事情就會大事化小，小事化無。所以，我們要學會與別人友善相處，不要總是與別人橫眉冷對，制造敵對的情緒。如果你面對的的確是難以相處的人，不妨離他遠一些。
過于直接的話語容易讓人產生誤解，所以盡量遷回一些。千萬不要惡語相激，惡語相激絕不會讓你快樂，只會讓你在一時的沖動之后陷入到無休止的懊悔當中。要有一份寬容之心，體諒別人的苦處，原諒別人的錯誤。對于人與人之間的關系，你越往好處想，就越會覺得每個人都很友善，你越往壞處想，就會覺得每個人都很可惡。
要學會傾訴，請別人分享你的不愉快。
一位年輕人，心情不佳，到處尋找快樂，卻沒有結果。他向蘇格拉底請教：“快樂到底在哪里？”蘇格拉底指著岸邊正在造船的一群漁民說：“我可以幫你找到快樂，條件是你要先和他們一起，幫我把那條船造好?！庇谑牵@位年輕人暫時把尋找快樂的事情放到一邊，加入到那群漁民的行列。他與那群漁民一起勞動，一起唱歌，一起談天說地，不知不覺的，一條大船已經造好了。船下水了，他和漁民們一起把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來。蘇格拉底問：“孩子，你現在快樂嗎？”年輕人笑著回答：“快樂極了！”
快樂可以分享，憂愁也可以分享。在心緒不加的時候，向你的朋友傾訴，向你的親人傾訴，向你的愛人傾訴，在任何時候都不要把自己封閉在一個幽閉狹小的空間。多參加集體活動，多與別人交往，多給別人快樂。你給別人歡樂，在你憂愁的時候，他們也會愿意分享你的憂愁，傾聽你的訴說，你的不佳的情緒會因為別人的分享而迅速減少。
要學會滿足。
如果一個人總是持有很高的欲望，又得不到滿足，就會形成很大的心理落差，是心態(tài)失衡。所以，一定要保持合理的期望，對人生的追求不應超出現實太遠。好高騖遠，只會讓自己陷入到可望而不（可）求的境地。更不要與別人攀比，認真地做好你自己，然后你就會發(fā)現自己就是最優(yōu)秀的。如果盲目與別人攀比，就會陷入“人比人，氣死人”的怪圈中，心緒失控，不能自拔。
學會從愛中汲取動力。
愛是不佳心緒的最好的舒緩劑。愛可以舒緩你焦躁的情緒，讓你在恐懼彷徨時找到安全感。去愛你身邊的每一個人，你的父母，你的愛人，你的孩子，你的朋友……永遠不要忽視友情、親情與愛情。愛不僅可以幫助你保持情緒穩(wěn)定，也會增加你克服困難的勇氣。
總之，快樂的生活，就是要在理智與情感之間做一個平衡。要做自己情緒的主人，決不能讓情緒駕馭您。掌控了自己的情緒，就等于掌控了自己的人生！
管理技術培訓心得篇九
為了提高中小學教師教育技術能力水平，促進教師專業(yè)能力發(fā)展，我參加了中小學教師教育技術能力培訓學習。重點學習了教學媒體與資源利用、探導型教學設計、探究性學習的設計、教學實施計劃設計、信息技術與課程整合探討等內容。這次培訓學習，我無論在教育教學理論水平還是在信息技術操作上，都收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。
在培訓中，我學會了如何更好的使用不同的教育手段和方法進行教學；在學習教育技術理論和實訓操作中，我學會了更多的輔助教學的計算機軟件以及應用；學會了如何收集和處理對課程有利的教學資源，從而更好的完成教學任務；在小組合作完成教學任務的過程中，加深了跟眾位老師的學習和交流，加深了我對課堂教學模式、教學設計的進一步理解。我也感受到王玉龍老師對教學事業(yè)的熱情和專業(yè)水平，也要求自己要不斷學習和拓展教育教學理論知識，提升自身教學教育能力與專業(yè)水平。
課堂是靈活的，教學模式是多變的。在整個培訓中，我理解了教師不但要有過硬的理論知識和專業(yè)水平，還要懂得如何利用和挖掘有利于課堂教學的一切技術手段，去成就一堂精彩的課。教育技術是為教學而服務，它不僅局限在音像、多媒體技術上，還應充分應用各種現代信息技術手段；重視教育過程的研究與開發(fā)，重視教學設計和評價。作為一名新老師，更應懂得為什么而教，怎樣教，用什么方法教；應把現代教育技術理論以及相關技術手段用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養(yǎng)。
過去，我曾認為只要懂得word、excel、powerpoint、flash、抓圖工具、視頻剪輯工具等軟件就可以把課程上好，認為老師只要教給學生課堂知識就夠了。但通過這次培訓，讓我懂得了信息技術對新課程的支持作用，更深刻的理解了教育技術應用的多樣性，并學會了進行課程單元的教學設計，學會了綜合應用各種技術資源創(chuàng)設高效學習環(huán)境，真正實現信息技術與課程的有效整合，提高課堂效率。教師教育能力水平的高低將取決于教師自身的綜合理論水平和專業(yè)技術能力。今后我將不斷努力學習和鉆研教程，使自己的教育教學能力更上一層樓，認真上好每一堂課。
管理技術培訓心得篇十
信息技術與學科之間的融合，是構建信息新型教學模式的重要途徑。為貫徹落實上級文件有關要求，進一步推動教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效開展教育教學工作，湛江市第十四小學英語科組的老師們于20xx年3月10日下午齊聚電子網絡前進行信息技術應用能力提升工程2。0技術培訓。
本次教研培訓由劉寧宏主任負責主持。她指出：新的時代對教師們提出了新的要求，大家要迎難而上，努力提升自身信息技術的運用能力。
接著，王蕊組長根據信息2。0中的多技術融合應用模式，從學情分析、教學設計、學法指導、學業(yè)評價五個維度，再到g1多技術環(huán)境下在線教育開展、a1技術支持的.測驗與練習、a3微課程設計與制作、a9技術支持的發(fā)現與解決問題、a11技術支持的展示交流等應用能力點進行解讀。
老師們認真聆聽，勤做筆記，學習氛圍濃厚。
最后，對于講解后老師們提出的疑問，陳xx主任一一耐心解答，鼓舞大家認真學習信息技術2。0項目網絡課程，取其精華之處細細琢磨，做到線上線下都學有所得。
作為新時代的教師，我們必須適應時代的需要，跟上時代的步伐。人生在勤，不索何獲，讓我們一起砥礪前行，成為教育信息化2。0時代合格的老師！
管理技術培訓心得篇十一
這次暑假的培訓，我感觸很深。我深深地體會到計算機輔助教學已經走到了我們身邊，認識到課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學質量。
另外我體會到教育對教師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。教育專業(yè)發(fā)展不僅要幫助教師更深刻、靈活地理解學科知識，還要幫助教師理解學習者的言行，掌握關于學習的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并培養(yǎng)教師對實踐進行分析和反思的習慣和技能。
多媒體在教學中的使用，改變了以往教師講得津津有味，學生聽得無精打采的教學氣氛。它使教師從傳統的知識傳遞者變成學生學習的指導者和教學的組織者，教師和多媒體、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學習整體，從而使學生的學習不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學中，學生在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生的主體性和個別化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時，教師通過現代教育媒體，發(fā)揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段幫助學生學習，進一步調動學生的學習積極性。
多媒體技術與課堂教學的有機結合，是一種積極的，合作的教學模式，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學生成為學習的主人，做到自主學習、沖學習和高效學習。在現行教學中恰當、正確地使用多媒體手段來輔助教學，有助于提高學生學習興趣，突破教學難點，對優(yōu)化數學教學起著顯著的作用。
傳統的教學手段似乎就是那么單調，黑板加粉筆。由于有些學科自身的特點，沒有那么形象、生動、具體。學生起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。隨著計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力，多媒體計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，不僅把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。
在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。
經過幾天的信息技術新課程的培訓，傾聽專家的經驗傳授，也能夠跟眾位老師在一起學習、交流，我加深了對計算機教學的理解，體會很多?，F在我想針對信息技術教學中對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)談談我個人的一些想法，以達到交流學習的共同進步的目的。
管理技術培訓心得篇十二
佛源寺是一座唐代風格的古典建筑群，有大小廟宇十余座。唐代是中國古代建筑成熟時期，這時期的建筑主要特點是尊貴、豪華、富麗、典雅、穩(wěn)重大方，佛寺平面布局上，多采用依山而建，與周圍環(huán)境相映成趣。佛源寺雖是一座古典建筑，但采用的是現代化的鋼筋混凝土結構。斗拱、金檁、椽條等構件都是現場預制，工藝流程也都很現代化。
測量放線是技術員的第一基本功，在施工中是尤為重要。它的基本素質就是看圖紙，熟悉建筑的軸線、標高、位置等，并且要核對各圖紙之間是否有矛盾。古建筑的圖紙復雜對立體三維概念的要求很高，主要體現在預制構件的樣式多、數量多、容易使人思維混亂。古建筑的測量放線主要集中在預制構件的安裝和屋面坡度的控制，這跟一般性建筑不同，一般性建筑的關鍵是基礎定位和基礎底板放線，造成這種區(qū)別的主要原因是古建筑注重外觀的美學效果和藝術性。
在古建筑的測量放線中由于經緯儀難固定，因此使用空間非常有限。掌握吊線墜很重要，斗拱的安裝和定位基本靠吊線墜和水淮儀來完成。水淮儀控制高程，吊線墜控制軸線。在古建筑中影響放線準確性的因素主要體現在：1、斗拱層數多，為了體現建筑的美觀性和藝術性，斗拱都采用層層疊加。2、穩(wěn)定性低，層層疊加的斗拱不好固定，且斗拱下層小上層依次增大，因此難以穩(wěn)固。3、尺寸測量中因為構件密度大，尺寸測量難達到要求。保證測量放線的準確要先整體、后碎部;常復核，在做前一步之前就要考慮下一個步驟，要有足夠的耐心和細心才能保障測量放線的準確性，才能僻免出現大的經濟損失。
再說材料計劃，材料計劃直接影響著工程的施工進度，要自己動手算，算實際用量，古建筑中定額出現的偏差較大，與實際施工中的用量差別較大，只能靠平時的經驗積累。只有多到現場檢查，發(fā)現其中問題、解決問題，逐步積累經驗，才能提高準確性。
構件預制計劃，此計劃在古建筑中也非常重要。預制構件多且雜，少一個構件都有可能影響整體的施工進度。所以預制構件要提前一個星期完成，并根據構件的重要性要比實際用量多做1-3個，早做準備、早安排、保證質量、保證數量、才能保證一份好的計劃。
技術交底中對施工工藝，施工步驟不清楚時，不要亂說，要多查資料，多查規(guī)范，這樣才能指導具體的施工。多聽聽別人的意見和想法，多看別人的操作，這樣才能提高自己的水平。
鋼筋的下料和審核，也是個重要環(huán)節(jié)，因為預制構件樣式多，所以下料和制作時比較雜亂，要做到條理清淅，對號入座。在構件安裝時鋼筋搭接比較集中，接頭位置要合理，多審核，多復查，才能保證工作的順利進行。
在施工過程中會遇到一些未預料的情況，需要設計變更，遇到此類情況我方在提出設計變更的同時。都會自己做份變更后的圖紙，并注明變更位置、原因和制做方法，盡可能的多為建設方和設計單位提供資料。造成設計變更的原因有很多，例如設計部門的錯誤和缺陷，材料的不合格，施工不當等等。及時辦理簽證和洽商，可以有效減少在變更中涉及費用的矛盾。
施工組織協調也是一項非常重要的職能，在項目實施的各個階段，都會出現各種各樣的矛盾，如各班組之間，建設方與施工方之間，監(jiān)理方與施工方之間等。在我們工地上做為技術員主要協調的是各班組之間的矛盾，也就是內部協調。面對矛盾要根據其主要特點進行有針對性的組織協調。發(fā)揮各方面的能動作用，及時溝通，排除障礙，化解矛盾。引導回避爭執(zhí)、適當妥協、互謙互讓、加大合作。做為協調者要有適當的靈活性和一定的原則性，軟硬兼施，死搬硬套只會讓自己難堪，記住有時候胡蘿卜比大棒有用。
總之在施工中會遇到各種各樣的問題，但不管什么樣的問題都會有許多解決的方法。在這些解決方法中找到最好的才能體現一個人的水平和能力，這就是我兩年多在工地上的體會，也是我現在的追求。佛源寺是給了我無數難題也給我了豐富知識的“人生車站”，通過這兩年多的工作，使我更加喜歡上了這個行業(yè)。
管理技術培訓心得篇十三
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
2.良好的信息素養(yǎng)．是教育系統本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息技術培訓心得體會(2)就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發(fā)各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。
大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發(fā)因地制宜的原則，挖掘和發(fā)揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。
為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發(fā)展的.直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學生能力的發(fā)展營造最理想的教學環(huán)境，這是新課程對教師的又一重大挑戰(zhàn)。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業(yè)能力，才能真正在教育改革中發(fā)揮關鍵作用。
通過兩天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧！我仍會繼續(xù)學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。
管理技術培訓心得篇十四
6月20日至7月11日，本人參加了由七師林業(yè)局在石河子大學舉辦的園藝種植培訓班，在這二十天的時間里，本人能夠認真學習園藝種植技術知識，同時也積極與其他兄弟單位的同志相互學習，相互交流溝通，收獲很大。體會如下：
我們一二五團是棉花種植大團，縱觀我團經濟的發(fā)展，不難發(fā)現這樣一個規(guī)律：即棉花興則團場興，棉花衰則團場衰。遇到棉花豐收，市場行情好的年份，必然會出現職工增收、農業(yè)增盈、團場增效的景象。反之，植棉團場不少人則像是打了敗仗，垂頭喪氣。因此大力發(fā)展果蔬園藝業(yè)，已成為拓寬職工增收的重要渠道。
著重講解了苗木修剪技術、越冬保溫技術、保證苗木成活率技術。通過技術培訓交流，使我學到了更多更專業(yè)的園林綠化技術與管理知識。
我將把所學到的知識運用到實際工作中去，盡心盡力做好本職工作，為團場園藝種植業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
管理技術培訓心得篇十五
過這段時間的培訓和學習，讓我對教育現代化的發(fā)現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發(fā)展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。
1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然只有短短幾十天的時間，但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業(yè)方面還有許多的不足，在今后的業(yè)務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)。
2、隨著信息化快速發(fā)展，作為一名教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養(yǎng)成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養(yǎng)成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
1、通過聆聽專家教授對“信息化教學環(huán)境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為老師，首先要具備基本的信息素養(yǎng)，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發(fā)的發(fā)展情況，真正理解了信息化教學環(huán)境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。
2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業(yè)知識方面太落后與不足。使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，深刻的認識到什么專業(yè)知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業(yè)知識。
信息技術培訓心得體會篇科學技術的飛速發(fā)展，使得以計算機和網絡技術為核心的現代技術，越來越深刻的改變著我們的工作、學習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質的標志。
素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養(yǎng)出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。信息技術教育培訓給我?guī)砹艘淮闻c現代技術接觸的機會。
通過學習我的.最大收獲是：
1、通過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創(chuàng)建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新
培訓之前對于什么是計算機、什么是信息技術以及計算機教師和信息技術教師的認識相當模糊，通過培訓發(fā)現原來計算機只不過是處理信息的一個工具而已。授課的關鍵在于幫助并培養(yǎng)學生良好的采集、加工、處理信息的意識、方法和能力等。要想上好，上成功信息技術課，信息技術教師對此必須要有一個清醒的認識。
3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。
培訓后的打算：
1、將本次培訓所學到的知識運用于日常教育教學工作，力爭取得更好的教學效果。
2、為鞏固并擴大培訓成果，我將做好校本培訓工作，讓更多的教師掌握信息技術，并能充分利用。
3、利用本次培訓成果，積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式，努力形成自己獨特的教學風格。
管理技術培訓心得篇十六
作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一定要懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時和他們交流學習體會，感覺收獲很多。
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：做為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
通過理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等，使我們能夠理論聯系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現了各自在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
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