大多數(shù)人都有著自己的目標和夢想，努力為之奮斗。撰寫一篇完美的總結(jié)需要結(jié)合客觀事實和主觀感受。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，會使我們的總結(jié)更加準確和有力。
高中教師課堂管理的策略心得篇一
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
讓學生的參與教學。
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學生對數(shù)學的應(yīng)用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應(yīng)用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
高中教師課堂管理的策略心得篇二
比如創(chuàng)設(shè)一種多媒體的教學環(huán)境，在課堂教學過程中將大家引入教學環(huán)境之中，并根據(jù)每個人的不同喜好加入一些教學內(nèi)容，教師可以通過模擬動畫顯示圖形、聲音文字，努力創(chuàng)設(shè)一個動靜皆宜、文圖并茂、直觀清晰、身臨其境的教學環(huán)境，這樣就可以將課堂教學引入到一個全新的境界，通過多媒體的展示，給學生帶來了精神享受和視聽美感，特別是多媒體本身獨特演示功能，實現(xiàn)多媒體教學提升學生的學習興趣。
轉(zhuǎn)變觀念，走出誤區(qū)。
為了探究一個學習上的問題，同一小組的同學討論還不夠，有的還要離開座位。參加其他學習小組的討論，在小組的討論無疑也會發(fā)出較大的聲音。這從形式上看是“鬧”了些，“亂”了一點，但學生能始終圍繞著學習活動這個總目標，在民主、寬松、和諧的環(huán)境中學習，在自主、合作、交流、師生互動、生生互動的狀態(tài)下學習。這樣的課堂教學，學生的個性得到了張揚，活動的時間和空間得到了延伸，學習主動性、積極性得到充分的發(fā)揮。
高中教師課堂管理的策略心得篇三
第一、善于溝通,讓學生感受關(guān)愛。有效溝通的前提是耐心的傾聽。耐心的傾聽是對學生的基本尊重。教師的傾聽體現(xiàn)著對學生的重視和關(guān)愛。傾聽能很好的滿足處于成長階段的學生關(guān)注、接納和重視心理需要,消除學生想通過擾亂課堂秩序等極端方式贏取關(guān)注的方式。同時,教師注重傾聽的技巧和方式,改善與學生的溝通,不但能建立良好的師生關(guān)系,而且能夠有效培養(yǎng)學生的自信心。一些教師單純注重課堂上和學生的正式溝通而忽視了課堂外與學生的非正式溝通。而對于學生而言,課堂外的非正式的溝通對于他們的成長更重要。教師應(yīng)該關(guān)心學生的生活環(huán)境和心理動態(tài),友善輕松的溝通能讓學生敞開心扉,幫助他們正確處理各種問題,進而能集中精力學習。
二、正面引導為主,注重激勵。
教師的課堂語言對于有效的課堂管理非常關(guān)鍵。成長中的學生需要激勵和自信,課堂上教師的語言會直接影響他們對于課堂的態(tài)度。而不少教師習慣用訓斥、嚴厲的課堂語言,導致學生的自卑、反感而對課堂采取消極的態(tài)度和行為。試想對一位學習能力較差的學生,對他說,“你真笨,怎么還學不會!”還是說“你真不錯,雖然進步慢點,但是很有毅力,老師相信你很快就會學會了!”那一句話更能讓學生積極主動地投入課堂學習呢?答案顯而易見是后者。同樣,對學生的其他行為也應(yīng)以積極的正面引導為主。
教師無論在教學還是平時對學生應(yīng)以正面引導為主,多使用鼓勵性話語。正面引導是指,教師言行間傳達給學生信息是他們是積極的、有能力的、能夠進步和有價值的學生。在長期的教導中,學生也會形成這樣的心理暗示,自己是能夠?qū)W習好發(fā)展好的學生,自己有能力進步和競爭。例如,教師在遇到學生時,可以主動跟學生打招呼,表示非常高興見到學生,夸獎學生的良好習慣等。正面引導和激勵有助于形成學生的積極態(tài)度和良好的師生關(guān)系,更重要的是還有助于矯正學生的不良行為。
三、加強學生的自主管理。
隨著課改的深入,要進行有效的課堂管理關(guān)鍵是要提高學生的自主管理能力。首先要提高學生的主體參與意識,學生有了作為課堂主體的參與意識才能積極和老師配合,共同做好課堂管理。讓學生認識到學習的事是自己的事,課堂的管理也是自我的管理,學生本人是課堂的參與者也是課堂的管理者。其次要注重培養(yǎng)學生的自主管理能力。在課堂管理中,教師要尊重學生的自主管理,讓學生參與到課堂管理中來,通過構(gòu)建平等、民主的管理機制,就會使課堂管理充滿活力,就會在課堂上真正實現(xiàn)師生互動,就會在課堂上真正促進學生的發(fā)展。
四、提高教師的教學能力。
1.鉆研教材。
教材是課堂教學的基礎(chǔ),作為教師要深入鉆研教材,努力挖掘教材中的知識,對于每一章每一節(jié),都要考慮如何結(jié)合具體內(nèi)容進行教學,傳達學科思想。對教材有一個全盤考慮,有一個總體設(shè)計,并在課堂教學設(shè)計上體現(xiàn)出來,確保課堂教學的可操作性。防止因備課不足而引起的課堂管理問題。
2.建立張弛有度的課堂氛圍。
要保持學生的注意和興趣,就需要建立張弛有度的課堂氛圍。這包括安排教學結(jié)構(gòu)、控制教學節(jié)奏等。當然,針對不同類型的課,在這一管理階段上教師的具體做法也有一些差異。比如新授課可以從學生原有知識結(jié)構(gòu)出發(fā),喚起他們的求知欲望,也可以通過啟發(fā)式提問,把學生的注意力吸引到所要講的內(nèi)容上來。而對于小組活動的上課形式,不少教師都感到難以進行有效的課堂管理,似乎一旦放手就很難再收回來?；蛘咝〗M活動淪為形式,課堂氣氛看似活躍,其實沒什么實效性。這時教師要充分發(fā)揮自己“組織者、引導者、合作者”的身份。積極引導學生如何分工、合作,怎樣討論、記錄,怎樣表達自己的見解等等。而練習課則往往從復習定理和原理開始,或者從一條典型性的題目討論開始,引起注意和興趣,然后用適當?shù)难惨曒o導、集體討論作業(yè)錯誤、檢查個別學生的作業(yè)情況等手段來保持學生的注意和興趣。
教師在教學過程中應(yīng)把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換,把聲音的聲、色、情融為一體,配合語調(diào)和輕重頓挫、指令語的恰當運用是保持注意和興趣的有效手段。首先要保證教師的言語清晰,聲音適中、響度適當、詞義明朗,避免出現(xiàn)噪聲和渾音現(xiàn)象。其次是下定義、講定理、講觀點要準確,不能模棱兩可、含糊走樣。
1、教師必須按規(guī)定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。
2、認真做好課前準備，認真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。
5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。
6、關(guān)心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生(不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業(yè)。)，不剝奪學生的上課時間(不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂)，依法保障學生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規(guī)范、使用普通話。
8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節(jié)課無關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業(yè)。
10、上體育課時，在老師指定的區(qū)域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。
課堂教學常規(guī)管理獎懲條例：
1、上課鈴響后，遲到5分鐘到崗位，扣當月津貼5元。20分鐘不到堂算曠課一節(jié)。(見學校懲罰條例第十六條)。
2、教師上課無教案者，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣1分。
3、私自調(diào)課、占課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
4、上課期間，使用移動通信，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
5、做眼保健操時，上課教師，不組織學生做好眼保健操或占用時間，挪作他用的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.1分。
6、私自調(diào)課或不按課表上課，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。次年度考核和職評各扣1分。
7、違反本條例第七、八、九條的，發(fā)現(xiàn)一次年度考核和職評各扣0.5分。
8、體罰和變相體罰學生，教師上課時間，因擅自離開課堂，或因工作失職，造成責任事故的，按有關(guān)規(guī)定給予批評和處罰，出現(xiàn)一切問題和后果，均由本人承擔，學校不負責任。
高中教師課堂管理的策略心得篇四
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應(yīng)用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應(yīng)贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務(wù)的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻?yīng)一認知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學是一門藝術(shù)，是教師遵循教學規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇五
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當?shù)男袨檫M行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調(diào)查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇六
教師課堂管理是教學工作中不可或缺的一環(huán)。良好的課堂管理可以創(chuàng)造積極的學習氛圍，提高教學效果。作為一名教師，我在多年的教學經(jīng)驗中積累了一些課堂管理心得，現(xiàn)在我想與大家分享。
第二段：制定明確的規(guī)章制度。
課堂的秩序是建立在明確的規(guī)章制度之上。首先，我會和學生一起制定課堂紀律規(guī)章制度，明確學生的行為規(guī)范。我要求學生按時到課，不隨意離座，不與同學交頭接耳。同時，我也會關(guān)注學生的基本禮儀素質(zhì)，讓他們明白在課堂上應(yīng)該表現(xiàn)出的態(tài)度和行為。這樣一來，學生就會明白他們在課堂上應(yīng)該如何行為，從而保障了課堂的秩序。
第三段：建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系對于課堂管理至關(guān)重要。我始終將尊重學生作為建立師生關(guān)系的首要原則。在工作中，我會盡量主動了解學生的興趣愛好、家庭背景以及學習情況，與學生建立起師生之間的信任和溝通的橋梁。在課堂中，我會充分發(fā)揮學生的主動性和主觀能動性，通過設(shè)計任務(wù)、分組討論等形式，讓每個學生都有參與感和獲得感。這樣一來，師生之間的緊密聯(lián)系和良好的合作關(guān)系就得以建立，課堂秩序也更容易得到維護。
第四段：靈活運用激勵和懲罰手段。
激勵和懲罰是課堂管理中常用的手段。為了激勵學生的積極性，我會對他們的表現(xiàn)給予及時的肯定和獎勵。例如，當學生在課堂上回答問題正確或完成任務(wù)出色時，我會給予鼓勵和稱贊。另一方面，我也會嚴格要求學生的紀律，對違反規(guī)定的行為進行適當?shù)呐u和懲罰。但是，我認為懲罰應(yīng)該是最后的手段，而非首選。在實際操作過程中，我會盡量采用更多的激勵措施來引導學生的課堂行為，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習動力和積極性。
第五段：與家長保持良好的溝通。
家庭和學校是孩子成長的兩個重要環(huán)境，相互配合是培養(yǎng)孩子良好習慣的關(guān)鍵。因此，我與家長保持良好的溝通，及時了解學生在家庭環(huán)境中的變化和需求。與家長密切合作可以互通有無，共同幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣和行為規(guī)范。此外，及時向家長反饋學生在學校的表現(xiàn)，讓家長了解學生在課堂上的狀態(tài)，促進家校合作的同時也有利于學生的課堂管理。
結(jié)尾：
課堂管理是一項綜合性的工作，需要教師投入大量的時間和心思。通過我的教學實踐，我深知良好的課堂管理對學生的學習成效和發(fā)展至關(guān)重要。通過制定明確的規(guī)章制度、建立良好的師生關(guān)系、靈活運用激勵與懲罰手段以及與家長保持良好的溝通，我們可以有效地維持課堂秩序，促進學生的綜合素質(zhì)提升。希望我的心得體驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熢谡n堂管理工作中有所啟發(fā)和借鑒，共同創(chuàng)造一個積極向上的學習氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇七
數(shù)學教學本身就具有難度性，原因是數(shù)學教師大多以理論性教學內(nèi)容為主，引導教學主要以理論教學為主展開教學引導，這樣就導致學生對理論知識的厭倦。數(shù)學知識內(nèi)容的枯燥導致學生教學基礎(chǔ)與自律性的基礎(chǔ)太差，部分學生對數(shù)學的應(yīng)用思想不強，對實際工作中加入數(shù)學應(yīng)用的意識較差。
在教學中，不認為把知識傳授給學生就算了事，而是把學生養(yǎng)成良好行為習慣作為政治教學的最終目的。平時嚴格要求學生注意自己的一言一行，并按照社會主義核心價值觀的標準，隨時注意自我約束和自我矯正。我還進一步要求學生運用馬列主義的基本理論去分析各種社會現(xiàn)象，并學會用這個武器去糾正不良社會風氣。
培養(yǎng)初中生的自我約束能力。
有效的數(shù)學課堂管理需要數(shù)學教師從學生長遠的行為目標為著手，讓學生能夠在不同的數(shù)學課堂情境中，持續(xù)地表現(xiàn)出適當?shù)男袨榛顒?，并且把這種適當?shù)男袨檫M行內(nèi)化，成為一種自覺的行為，通過實現(xiàn)學生的自我控制、自我調(diào)整和自我管理，達到全面培養(yǎng)學生自我教育的能力。最有效地管理是學生在課堂中的自我管理。有效的管理方法，是學生個人發(fā)自內(nèi)心的自制。教師的主要任務(wù)是在幫助學生發(fā)展這套自制工夫，使他能夠憑靠自己去做適當?shù)臎Q定去約束自己的行為。
研究學生，因材施教。
如果一個站在臺上的講者都沒有搞清楚聽眾的特點就按自己的“心想”去授課，那效果肯定要大打折扣，一個出色的教師要想管理好一節(jié)課，一定要重視對學生的了解。在每學期新開課之前，最好對學生的情況進行深入的調(diào)查研究，了解學生的思想、情緒;在每次的授課過程中，要注意學生在課上的表現(xiàn);在課下環(huán)節(jié)的反饋中，比如輔導、作業(yè)等要注意了解其中反饋回的學生的信息。對學生的特點了解了之后，才能根據(jù)學生的實際情況，選擇合適的教學方法從而切實提高課堂管理的效果。
提高數(shù)學課堂教學的趣味性。
加強數(shù)學課堂管理的有效性要提高數(shù)學課堂教學的趣味性。有趣的課堂能夠最大限度的吸引學生的注意力。那么，怎么提高數(shù)學課堂教學的趣味性?首先教師自身要多讀書，增強自身的數(shù)學文化素養(yǎng)。避免數(shù)學課老師講得太枯燥太無趣味。數(shù)學本就是一門邏輯性、抽象性很強的學科，我們可以通過多讀書多思考提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，自然就會提高數(shù)學課程的趣味性。同時，提高教師教學能力的一個有效途徑就是加強數(shù)學教師的理論學習和培訓，只有不斷將外在的教育教學理論內(nèi)化才能理解和把握教育的真諦，才能使數(shù)學課堂妙趣橫生。
數(shù)學課堂教學是數(shù)學教師教育教學的中心工作。一切有目的、有計劃、有組織的教育教學影響都需要通過數(shù)學課堂教學這個平臺來實現(xiàn)。數(shù)學教師對課堂的有效組織和管理直接影響著數(shù)學教學的效果。一個不善于管理課堂的數(shù)學教師，他的知識很難有效地傳遞給學生。在數(shù)學課堂教育和管理中做到對學生“啟發(fā)而不放任，引導而不強灌”，真正提高數(shù)學教師管理能力是課堂有效管理的重要基礎(chǔ)。學者程魏、申繼亮認為教師所面臨的課堂管理應(yīng)該做到對學生的管理;對教學環(huán)境的管理;對教材的管理;對時間的管理。這就需要提高教師駕馭課堂的能力。
滿足心理需要：心理學認為。中學生在較大程度上有選擇課程內(nèi)容的需要、活動的需要和自我實現(xiàn)的需要。為此，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的需要，適度滿足學生的好動、好奇、好表現(xiàn)自己和好表揚的心理，教師在課堂教學中要充分應(yīng)用激勵和導向功能，抓住合適的機會給學生以誠摯的鼓勵，能使他們得到個性的張揚和努力奮發(fā)的學習動力。教師應(yīng)贊賞學生的獨特見解，贊賞學生的大膽質(zhì)疑和對教師的提問，贊賞學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。當然也不能無原則地贊美。讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗，在討論中尋求方法，在交流中產(chǎn)生共鳴，在運用中獲得成功的滿足，在滿足心理需要的過程中產(chǎn)生積極的學習情感。
學生學習行為調(diào)控。研究表明，學習成功者與失敗者之間的區(qū)別，并不僅僅在于智商的高低，也不僅僅在于獲得了多少學習技能或“正確的學習方法”，最重要的還在于前者已經(jīng)“學會如何學習”，即他已具有對學習任務(wù)的要求進行監(jiān)控，并做出適當?shù)姆磻?yīng)一認知和控制學習情境的能力。元認知理論的大量實驗與研究成果也告訴我們。元認知在學習的過程中發(fā)揮重大的作用，并且可以通過直接的訓練而獲得，從而使學習調(diào)控在元認知作用下成為可能。
情感調(diào)控：教學過程是教師與學生之間在理智、情感和行為等方面進行動態(tài)交往的過程，而有效的教學交往必須以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)。融洽的師生關(guān)系是上好一堂課的前提。古人云：親其師，信其道。教師要傾注自己滿腔的熱情，架設(shè)一座溝通心靈的橋梁，把微笑帶進課堂，用和藹可親的教態(tài)，熱情關(guān)懷的語言。親切鼓勵的目光，關(guān)注和肯定每一個學生，為學生創(chuàng)造活潑、進取、向上的環(huán)境，使之產(chǎn)生引導、激勵學生積極主動地參與學習過程。
藝術(shù)調(diào)控：教學是一門藝術(shù)，是教師遵循教學規(guī)律和藝術(shù)審美原則，為取得最優(yōu)的教學效果、綜合運用一整套嫻熟的教學手段與技巧而進行的卓有成效的創(chuàng)造性教學活動。教師在課堂教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上要講究策略性、靈活性，應(yīng)隨著學生的課堂表現(xiàn)來靈活調(diào)整教學步驟，充分施展自己的教學隨堂機智。例如數(shù)學上有些概念很相似，容易使學生產(chǎn)生模糊。這時教師自己不要急于給學生講，而是要留有一定的“空白”，讓學生自己去比較、去討論、去澄清。待課堂氣氛達到極點。
高中教師課堂管理的策略心得篇八
11月1120日為期十天的xx年xx省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xx教授、項目負責人xx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員既來之，則安之，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xx教授、xx老師分別從生物課堂教學設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;xx老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;z老師、z老師、z老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
高中教師課堂管理的策略心得篇九
課堂管理模式是教師在教學過程中用于調(diào)控學生行為的一種手段和方法。在高中階段，課堂管理對于教師和學生來說都是至關(guān)重要的。我從事高中教育多年，對于課堂管理模式有了一些自己的體會和心得。以下是我對于高中課堂管理模式的一些觀點和建議。
首先，高中階段的學生個性多樣，他們具有較強的主觀能動性和獨立思考能力。因此，傳統(tǒng)的一言堂式的教學模式并不適用于高中課堂的管理。我個人傾向于采用合作學習和探究式學習的教學模式來進行課堂管理。這樣的模式充分尊重學生的主體地位和獨立思考能力，能夠激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，使得學生在課堂上參與度更高，學習效果更好。
其次，我認為建立良好的師生關(guān)系是高中課堂管理的關(guān)鍵之一。作為教師，我們需要關(guān)心和了解每一個學生的特點和需求，尊重學生的個性和發(fā)展需求。只有與學生建立起良好的互動關(guān)系，才能得到他們的信任和尊重，從而更好地引導、管理和教育他們。而這種良好的師生關(guān)系的建立是需要時間和耐心的，教師需要投入更多的時間和精力去了解學生，關(guān)心他們的成長和發(fā)展。
此外，高中課堂管理中的紀律是不能忽視的。高中學生正處在青春期，他們?nèi)菀资艿酵饨绲母蓴_和誘惑，更加需要一個相對穩(wěn)定和有紀律的學習環(huán)境。教師需要明確課堂紀律的要求，做到嚴于律己、寬以待人，在輸送知識的同時，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則、遵循紀律的品質(zhì)和能力。此外，課堂紀律的建立還需要學校、家庭和社會的共同努力，形成完整的教育體系和管理機制。
最后，課堂管理模式需要不斷改進和創(chuàng)新。時代在不斷變化，學生的需求也在不斷變化，教學方法和管理模式也不能停滯不前。我認為教師應(yīng)該持續(xù)地學習和探索，不斷更新知識和教育理念，靈活運用各種教學技巧和方法，適應(yīng)不同學生的需求和個性特點。除了不斷學習外，教師還應(yīng)該重視課堂管理的研究和實踐，將自己的體會和經(jīng)驗分享給其他教師，形成良好的教學團隊和學科共同體。
總而言之，高中課堂管理模式對于教師和學生來說都是十分重要的。采用合作學習和探究式學習的教學模式可以激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性；建立良好的師生關(guān)系是尊重學生主體地位和發(fā)展需求的基礎(chǔ)；課堂紀律的建立使得學生能夠在有紀律的學習環(huán)境中更好地成長；課堂管理模式需要不斷創(chuàng)新和改進，適應(yīng)時代和學生的變化。我希望通過我的努力和實踐，能夠在高中課堂管理方面有所突破，更好地服務(wù)于學生的成長和發(fā)展。
高中教師課堂管理的策略心得篇十
通過暑假這段時間的網(wǎng)上培訓學習，使我進一步地掌握了有關(guān)現(xiàn)代信息技術(shù)的知識，提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場深刻的變化。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進教育模式，教學內(nèi)容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質(zhì)教育，促進基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。
在培訓中我充分認識現(xiàn)代信息技術(shù)的這種巨大的作用，作為一名教師為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。教師掌握了現(xiàn)代技術(shù)，有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。學習和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅使我在原有的教學能力的基礎(chǔ)上有所改善，增強我對新時期現(xiàn)代信息教育工作的適應(yīng)性，更重要的是增強了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。
傳統(tǒng)的各種技術(shù)手段黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統(tǒng)的教學手段，在學校教學活動中有其局限性和使用范圍。為了適應(yīng)新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術(shù)，也是小學教師這一專業(yè)的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發(fā)與整合的能力，將信息技術(shù)與教學有機結(jié)合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術(shù)，新方法，尤其是信息技術(shù)，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的直通車。因此，大力推進信息技術(shù)在教學過程中的應(yīng)用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術(shù)作為一種先進的教學手段，服務(wù)于教學，充分顯示了它的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境，確是大大提高了課堂教學的質(zhì)量與效益。
通過這個暑假的培訓，時間雖然不是很長，但使我的受益不淺。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優(yōu)秀教師。
高中教師課堂管理的策略心得篇十一
班級的管理是一項瑣碎，復雜的工作。以下是我在工作中有幾點體會。
“愛是教育的根本”，班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學生，多和他們聊天，游戲，了解他們內(nèi)心的想法。使他們真正感受到老師是愛他們，關(guān)心他們的。孩子們信任你，喜歡你，班級內(nèi)的工作就很容易開展。我們班有一位學生，因為家庭的原因，性格孤僻，經(jīng)常和其他同學發(fā)生矛盾，而且經(jīng)常自己一個人躲起來，讓老師和同學經(jīng)常找他。出現(xiàn)這一情況后，我對自己工作中的疏忽進行了反省和自責。我經(jīng)常找孩子談心，關(guān)注他每一個細小的變化，給他制定適合的學習計劃，讓班干部帶頭和他交朋友。經(jīng)過一段時間，孩子有了很大的轉(zhuǎn)變。
在每一個班級中，都有一些在學習，思想上后進的學生，他們往往都很自卑，也有極個別的十分調(diào)皮，令教師頭疼。作為班主任，不能光把注意力放在那些學習好的學生身上。更要關(guān)心重視后進生的教育工作。我能體會家長對學校教育的期望，和望子成龍的迫切心理。我們班有位同學在學習中比較吃力，理解接受東西比較慢，他媽媽經(jīng)常打電話詢問孩子的學習和成績。我也很著急。有一次在和他媽媽談起了這件事，我對她講不要光把眼光放在孩子的學習成績，除了成績孩子本身還有很多優(yōu)點，比如說他關(guān)心集體，樂于助人，生活自理能力強，這些都有值得我們?nèi)タ隙ê捅頁P。我們現(xiàn)在應(yīng)該多表揚多鼓勵孩子，給他逐漸建立自信心，使孩子在各方面進一步提高。在學習上他有一點點的進步，我都會在班級上表揚他，鼓勵他，孩子的學習勁頭很足，學習積極性很高，自熱會取得了相對理想的成績。
在班級工作中，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭與本班任課教師以及家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，要時常同他們交換意見，制定、調(diào)整對孩子的教育方法。家長會是學校與家長聯(lián)系的重要途徑，所以應(yīng)高度重視，盡量與家長取得共識。會上可以請三到五名優(yōu)秀家長介紹成功教育孩子的經(jīng)驗，可以談教改的方向，談本期教學內(nèi)容及要求，進行作業(yè)展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。在上學期的家長會上，我們班有些家長在會上談了他們教育孩子的經(jīng)驗和體會。尤其是有位父親感觸頗深，他提到以前經(jīng)常當著女兒的面和愛人吵架，在孩子心理產(chǎn)生了很大的恐懼和壓力，有一次女兒對他說：”爸爸我知道你工作辛苦，媽媽也一樣辛苦，你和媽媽吵架，我很害怕，在學校晚上做夢的時候都夢見你們吵架。女兒的話使他認識到自己的行為對孩子造成了各方面的影響。這個話題在會上引起了很多家長的感慨，在會議中，我和家長達成協(xié)議：父母有義務(wù)在家庭中為孩子提供一個良好的教育氛圍，使孩子在家庭生活中健康的成長。充分調(diào)動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛孩子，，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，從而提高自己的工作能力。
高中教師課堂管理的策略心得篇十二
在我進入高中時，我對課堂管理模式的概念一直很模糊。高中的課堂與初中有著很大的不同，老師們的要求也更加嚴格。然而，通過一段時間的觀察和體驗，我逐漸明白了什么是良好的課堂管理模式，以及如何在課堂中融入其中。下面我將分享我的心得體會。
首先，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范。在高中課堂中，老師們通常將學生分成小組進行活動。每個小組都有自己的職責和分工，老師會在每個小組的桌子上放置一些規(guī)定的物品，如計算器、尺子和鉛筆等。通過這樣的方式，老師可以讓學生們更好地合作，共同完成任務(wù)，并且積極參與到課堂中。
其次，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該注重學生的參與和互動。高中階段的學生開始了解自己的興趣和特長，他們希望能夠發(fā)表自己的觀點和想法。因此，老師可以在課堂中設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生們積極提問、回答問題和討論。這樣不僅可以促進學生們的思維和溝通能力的發(fā)展，還能夠讓他們更好地理解和掌握知識。
此外，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該關(guān)注學生的個體差異，并采用不同的教學方法。在高中階段，學生們的學習能力和興趣愛好有很大的差異。因此，老師應(yīng)該根據(jù)學生們的實際情況，選擇適合他們的教學方法和策略。對于那些喜歡聽講的學生，可以采用講解和演示的方式進行教學；對于那些喜歡動手實踐的學生，可以進行實驗和實操訓練；對于那些喜歡合作的學生，可以進行小組競賽和團隊項目。
此外，一個良好的課堂管理模式還應(yīng)該關(guān)注學生的情緒管理。高中階段的學生面臨著各種各樣的壓力和困擾，他們的情緒容易波動。因此，老師應(yīng)該關(guān)注學生的情緒變化，及時與他們溝通交流，幫助他們排解困惑和壓力。在課堂上，老師可以通過一些輕松愉快的活動和趣味性的教學方法來緩解學生的壓力，為他們創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。
最后，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該注重學生的思想品德教育。高中階段的學生正處在人格和道德意識的形成階段，他們需要老師的引導和幫助。因此，老師可以結(jié)合自己的課程內(nèi)容，開展一些關(guān)于思想品德教育的活動，如舉辦班會、開展討論和辯論等。通過這些活動，學生可以進一步了解自己的價值觀和社會責任，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和領(lǐng)導能力。
綜上所述，一個良好的課堂管理模式應(yīng)該具有秩序和規(guī)范、學生的參與和互動、關(guān)注學生的個體差異和情緒管理、以及思想品德教育等方面的特點。通過這些特點，老師可以在高中課堂中為學生們創(chuàng)造一個積極、健康和有益的學習環(huán)境，促進他們?nèi)姘l(fā)展。作為一名高中生，在課堂中，我會積極參與到學習中去，與老師和同學們共同進步，努力實現(xiàn)自己的夢想。
高中教師課堂管理的策略心得篇十三
高中是一個非常關(guān)鍵的學習階段，學習的方式和交流的方式與初中有很大區(qū)別，所以高中課堂管理流程非常必要。我在學習和教學中有一些體會，希望可以與大家分享。
高中是一個發(fā)展性和過渡性非常強烈的階段，學生有自主性和獨立性的要求，在教學中，如果不通過課堂管理進行引導和管理，學生可能會出現(xiàn)意志力不足、學習受挫的情況，因此我們必須重視課堂管理的流程。
第二段：建立良好的課堂管理氛圍。
要區(qū)分好課堂管理和紀律管理。紀律管理是默認紀律并維護紀律的要求，而課堂管理則是通過課堂氛圍的引導，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，并保證學生的積極學習狀態(tài)。我們應(yīng)該有效的提高課堂氛圍，激發(fā)學生興趣，使課堂管理更有效。
第三段：多種教育手段的運用。
課堂管理不是單純的一項管理，而是組織和運用多種教育手段，體現(xiàn)教師和學生的雙向引導。對于不同的學生，不同的學科，我們應(yīng)配合不同的教育手段，如講解、演示、模擬、分組探討等多種方式運用。形成保證學生學習和興趣的課堂管理形式。
第四段：加強溝通和互動。
在學生們學習的過程中，與老師和同學的交流和互動是必不可少的。溝通和互動可以讓學生更好的了解老師的指導和同學的想法，也能加深同學之間的感情，從而增強課堂管理的效果。
第五段：建立有效的評價體系。
所謂評價體系，是教學過程中對學生學習效果的考評。因此，建立有效的評價體系是有效的課堂管理的一個重要步驟。在教學過程中，我們可以通過考試、小測驗、課堂討論、小組項目等方式評價學生的學習效果，并和學生進行積極的溝通，讓學生在了解自己存在問題后采取有效的措施提高自我。
總結(jié)：高中課堂管理流程，不僅是為了紀律的維護，更是為了學生的積極性、主動性和學習興趣的激發(fā)，在管理的過程中，以良好的氛圍、多樣的教育手段、有效的溝通和互動以及合理的考評，讓我們更好地規(guī)范和引導學生的學習行為，建立一個積極向上、良性循環(huán)的課堂氛圍。
高中教師課堂管理的策略心得篇十四
課堂管理對于高中學生來說至關(guān)重要。一節(jié)課的管理和組織不僅僅是老師價值評估的一部分，也會影響同學的學習效率和情緒。因此，我們作為學生也應(yīng)該積極參與課堂管理，讓課堂成為一個適合學習和交流的地方。在這篇文章中，我將談一下我在參與課堂管理時的心得體會。
第二段：主體1-主動提出意見。
在班級里，有很多機會可以讓我們參與課堂管理。比如學生會的代表，或者老師在課堂上提出問題的時候，我們可以積極提供解決方案。這不僅能提高我們的口頭表達能力，也可以為整個班級謀求更多的福利。我還曾經(jīng)提出過幾個改善課堂的建議，比如調(diào)節(jié)教室的溫度和濕度、增加椅子的數(shù)量等等。這些建議得到了老師的認可，改善了我們的學習環(huán)境。
第三段：主體2-合理行使權(quán)利。
在參與課堂管理的過程中，我們作為學生也有一些權(quán)利。比如我們可以要求老師控制好課堂紀律，確保課堂的安靜和有序；我們可以合理拒絕老師過多或者不必要的布置作業(yè)；我們還可以要求老師在講述某些知識點的時候給予更多的解釋。當然，行使權(quán)利也需要有度。我們要充分考慮到老師的意見和實際情況，以使我們的行為更有意義。
第四段：主體3-協(xié)助老師管理。
除了提出建議和行使權(quán)利，我們還需要協(xié)助老師進行課堂管理。比如同學們應(yīng)該自覺遵守課堂紀律，注意不要打擾到其他人；我們也應(yīng)該積極參與課堂討論，與老師共同解決難題。在這個過程中，我們不僅僅是在協(xié)助老師，更是在鍛煉自己的團隊合作和領(lǐng)導能力，更好地與人溝通。
第五段：結(jié)論。
總之，參與課堂管理是培養(yǎng)高中學生綜合素質(zhì)必不可少的一部分。只要我們在這個過程中認真思考、積極參與，不斷提高自身的素質(zhì)，就能夠在平凡的工作中擁有出人頭地的表現(xiàn)。
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