教案的編寫應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維能力。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)他們的主動學(xué)習(xí)。用這些教案范文作為參考，你可以更好地規(guī)劃和組織自己的教學(xué)活動。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過具體操作和合情推理，探索發(fā)現(xiàn)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。
2、能用探索到的方法解決生活中的實(shí)際問題，并在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
是通過直觀的擺放，引發(fā)探究新的解題方法，列出減法算式求兩樹相差多少。
教學(xué)資源：
若干花片，情境圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
1、比一比，誰的小手大。
要求同桌的兩個小朋友分別在紅、黃兩個學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個花片，再將自己抓的花片告訴同桌，比一比，誰抓的多。
2、出示掛圖，呈現(xiàn)問題。
談話：小紅和小明也進(jìn)行了抓花片的游戲。（出示掛圖）從圖中你讀到了哪些信息？你能解決什么問題？(a、他們一共抓了多少個花片？b、誰抓的花片多，多多少個？……)。
3、引導(dǎo)探究，解決問題。
提問：你有辦法知道紅花片比藍(lán)花片多多少嗎？
引導(dǎo)學(xué)生通過排一排解決問題。
利用排成的花片引導(dǎo)學(xué)生想一想：哪些是多出來的花片？多出來的5個花片是怎樣得到的？
通過觀察，讓學(xué)生感悟到從13個里面去掉8個，剩下的5個就是紅花片比藍(lán)花片多的，用減法計(jì)算。
4、游戲活動，鞏固算法。
談話：同桌小朋友再抓幾次比比看，看誰抓得多，多幾個。每抓一次，都要相互說說怎樣計(jì)算一種花片比另一種花片多多少個。
指定小朋友匯報活動情況，要先說一說哪種花片多，多多少個，再說一說哪種花片少，少多少個。
二、運(yùn)用新知，引導(dǎo)推理。
談話：游戲結(jié)束了，我們一起去學(xué)校的合唱隊(duì)看一看，他們排練得可認(rèn)真啦！
獨(dú)立解決問題。然后四人小組交流自己在解決問題時是怎樣想的。
談?wù)摚侯}中有兩個問題，為什么用同一個算式解決？
小結(jié)：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，這兩個問題都可以說成男生和女生相差多少人，可以用同樣的算式計(jì)算。
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。
1、“想想做做”第1題。
（1）學(xué)生說說圖意。
（2）各自在書上解答。
交流。你是怎樣算的，為什么這樣算？你還能解決什么問題？
2、“想想做做”第2題。
教學(xué)方法同上題。
3、“想想做做”第3題。
（1）教師口述小兔和小豬在一起跳繩的故事。
（2）讓學(xué)生在書本上自主解決問題。
（3）聯(lián)系實(shí)際想一想，小豬會比小兔跳得快嗎？
4、“想想做做”第4題。
學(xué)生獨(dú)立做題后，在小組內(nèi)相互檢查做題情況。
四、總結(jié)評價，學(xué)會運(yùn)用。
板書：
求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少（少多少）。
情境圖。
女生比男生多多少人？???????男生比女生少多少人？
教學(xué)后記：
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇二
教學(xué)內(nèi)容?蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?年級(下冊)第34－35頁。
教學(xué)目標(biāo)。
3．培養(yǎng)積極思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：在上學(xué)期，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少?，F(xiàn)在我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說說你是怎樣比的。
1、比多少。
（1）出示下圖。
（1）（?????）比（?????）多，（?????）比（?????）少。
（2）（?????）比（?????）多（?????）個，（?????）比（?????）少（?????）個。
師：觀察這張圖，你能說說x比x多（???比???多），???比。
ppt對齊圖形，
師：現(xiàn)在你能很快地回答第二個問題了嗎？（學(xué)生口答）3是怎么來的？（多出來的）也就是說，通過將x和x一一對應(yīng)排列之后，我們就清楚地發(fā)現(xiàn)???被分成了兩部分，一部分是和三角同樣多的，另一部分是正方形比三角多的個數(shù)，所以???（齊讀回答第二個問題。）。
（2）。
師：誰來完成下面的填空？你是怎么看出來的？（將x和x一一對齊后，x比x多x個，x比x少x個。）。
小結(jié)：比較是我們在生活中經(jīng)常用到的一種數(shù)學(xué)方法，除了用一一對應(yīng)排列的方法來比較之外，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)怎樣用計(jì)算的方法比較數(shù)的多少。
二、探究方法。
1、出示例圖的抓花片插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：瞧，圖中兩位小朋友正在玩抓花片的游戲，觀察這張圖，
從圖中你能得到哪些有用的信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：1、求兩個小朋友一共抓了多少個花片？（口答）。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少個花片？（板貼）。
3、求小女孩比小男孩少抓多少個花片？（板貼）。
指出：求兩人一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了?，F(xiàn)在我們來解決“小男孩比小女孩多抓了多少個花片“這個問題。
二、探索例題的解決方法。
（1）提問：你知道小男孩比小女孩多抓了多少個花片嗎？（5個）你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生使用排一排的方法獲得答案的。
師：應(yīng)該怎么排呢？（一一對應(yīng)地排）出示黑板花片圖。
師：也就是說，圖中紅花片被分成了兩部分，一部分是。
（和藍(lán)花片同樣多的），另一部分是???????（紅花片比藍(lán)花片多的）要求紅花片比藍(lán)花片多幾個，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要從13中去掉相同多的8個，要用減法計(jì)算。
師：一起來列下減法算式？13－8=5（個）。
師：我們再來回顧一下我們是怎么解決這個問題的：通過將花片一一對應(yīng)排列，我們可以看出花片被分成了兩部份...?...
預(yù)設(shè)二：學(xué)生直接回答：13－8=5（個）。
師：他的做法對不對呢？我們一起借助花片圖來思考。
（1）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說出單位名稱，然后由學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述，教師板書算式。
（3）齊讀：紅花片比藍(lán)花片多幾個，藍(lán)花片就比紅花片少幾個。（出示）。
三、試一試。
讓學(xué)生觀察教科書p61頁試一試中的圖，了解圖中的條件和問題。
提問：你能像上面一樣思考并列出算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式解答。交流是要說出單位名稱，進(jìn)行口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。
提問：如果問題改為女生比男生多多少人？你們會求嗎？（學(xué)生口答）。
小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實(shí)際上都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計(jì)算。（板書課題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題）。
四、鞏固練習(xí)。
1想想做做1。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學(xué)方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學(xué)生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學(xué)生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學(xué)生口答算式）。
課外拓展：提問題，提問：這一個問題還可以怎么說？
紅花片比藍(lán)花片多幾個？???藍(lán)花片比紅花片少幾個？
13－8=5（個）。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇三
教學(xué)內(nèi)容：教材p57例題，“想想說說”習(xí)題。
教學(xué)目的：1、通過自主探索、合作交流掌握求未知加數(shù)的方法，反站解決問題的策略。
2．在探索的過程中發(fā)展觀察、分析能力、追求思維的靈活性。
3．對參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動感興趣愿意互助合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
一、?創(chuàng)設(shè)情境，透發(fā)參與。
二、?自主探索，體驗(yàn)合作。
2．?學(xué)生交流，由小組長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)有幾種不同的想法。
3．?全班交流，小組匯報。
（1）?觀察，發(fā)現(xiàn)有兩個空格，就知道再放2個桃子進(jìn)去就滿10個了。
（2）?聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的數(shù)的分與合的知識，10可以分成8和2，就知道應(yīng)該再采2個桃子了。
（3）?前面學(xué)習(xí)的加法非常熟練，一看就知道。
（4）?聯(lián)系減法，知道10減8等于2，就知道還要再采2個桃子。
三、?鞏固練習(xí)，拓展思維。
1．?演示，聰聰來到小河邊，河上的五彩橋是由許多塊大石頭拼成的?，F(xiàn)在小橋只剩了半邊。只有讓兩塊石頭的數(shù)字相加等于10才能拼好小橋，快來幫幫聰聰吧！學(xué)生看屏幕，聰聰拼好小橋。
2．?小游戲：找朋友。
3．?師：剛才一直是老師出題小朋友來解決，你們想自己出幾道這樣的題嗎？請每個小組合作出兩道這樣的題。我們來個小組比賽號碼？學(xué)生在小組中討論怎樣出題，然后個組交換解答，最后展示各組出的題和答案，全班交流評價。
學(xué)生同桌交流，作為興趣題。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中探索求去掉多少的實(shí)際問題的計(jì)算方法，會解決類似的問題。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)例題。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示圖，提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。
2、自主探索，解決問題。
提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學(xué)生思考的時間）把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流，提問：誰來把你的想法說給大家聽聽？
引導(dǎo)學(xué)生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。
談話：如果有的同學(xué)還想不懂，我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。
（呈現(xiàn)圖形）。
這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）。
讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）。
現(xiàn)在知道該怎樣計(jì)算了嗎？誰能說出算式？
板書：28-6=22（個）。
誰能回答題目中的問題？
指名口答。
3、反思揭示課題。
談話：結(jié)合題目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補(bǔ)充完整數(shù)量關(guān)系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學(xué)習(xí)的“求去掉多少的實(shí)際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高。
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學(xué)習(xí))。
1、指定4名學(xué)生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學(xué)生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內(nèi)分工，每人負(fù)責(zé)一道題獨(dú)立思考如何計(jì)算。
3、組內(nèi)交流，要求人人說出自己負(fù)責(zé)的那道題是怎樣想的，其余的學(xué)生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。
4、學(xué)生小組活動，老師參與其中了解學(xué)生說的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。
5、對全班提問：這4題哪個同學(xué)還有不懂的？請舉手提問。
在書上獨(dú)立完成這4題。
6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課小結(jié)。
教學(xué)后記：
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇五
一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)專題
二、由死亡現(xiàn)場生發(fā)疑問
1.直奔最后一節(jié)
誰愿意用朗讀帶領(lǐng)柯南進(jìn)入死亡現(xiàn)場?(隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
聽了大家的朗讀，柯南終于了解了寒號鳥的死亡現(xiàn)場，可這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你們說要破案，還得了解什么?(生前表現(xiàn))這個任務(wù)就教給大家了。
三、自主讀書，再現(xiàn)案情
(1)要讓偵探了解寒號鳥生前，我們可以用什么辦法?老師也給大家提供了幾種方法：
以感情朗讀的方式再現(xiàn)案情
用同桌合作分角色朗讀來再現(xiàn)案情
以鄰居喜鵲的身份來描述案情
也可以用表演的方式再現(xiàn)案情。
(學(xué)生合作學(xué)習(xí)，采用自己喜歡的方法再現(xiàn)案情幫助柯南)
(2)集體交流
四.撰寫死亡鑒定
看了你們精彩的再現(xiàn)，柯南已經(jīng)明白了寒號鳥的死因。你們呢?誰來說說?
(根據(jù)學(xué)生的回答板書：得過且過、懶惰、不聽勸告、自以為是、……)
要你寫鑒定你會認(rèn)為寒號鳥是被人殺害的嗎?(學(xué)生經(jīng)過分析后一致認(rèn)為是慢性自殺)
五、改名續(xù)寫
(學(xué)生根據(jù)自己的理解暢談)
的確，寒號鳥如果像你們所說的那樣也就幸免遇難了，可這樣的寒號鳥還能叫寒號鳥嗎?給他改個什么名字?(生：寒喜鳥、寒樂鳥、勤奮鳥……)
今天我們就來個故事新編，把寒號鳥寫成心目中寒喜鳥、勤奮鳥……
板書設(shè)計(jì)：
寒號鳥
不聽勸告得過且過
懶惰自以為是
死不悔改………
(死因)
慢性自殺
本堂課還存在不足，如教學(xué)思緒過多、教師語言過于羅嗦等，希望以后能盡量避免這些不足。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇六
低年級的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生提出問題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。
讓學(xué)生回答問題時，我們總是盡量讓更多的學(xué)生來回答。一般都是請后進(jìn)的同學(xué)先來試著說一說，他們雖然只能說出只言片語，我也鼓勵他們在課堂上多說話。最后再讓優(yōu)生來說，他們所回答的已經(jīng)能提高一個層次了。當(dāng)然老師給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價也是必不可少了。我們的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。
二、探索交流，解決問題。
低年級學(xué)生學(xué)習(xí)“比多比少”的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類型用減法，那一類型用加法，根本無數(shù)學(xué)的對應(yīng)思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小罵蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體（圓圈和三角形）來表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了4個。在學(xué)生對大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來舉例說明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無數(shù)種不同事物之間的對應(yīng)，在學(xué)生舉例的過程中，對應(yīng)思想已不知不覺地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰多，誰少。
給學(xué)生充分的交流平臺，讓學(xué)生從不同角度（化一化p擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。
各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法。老師分別板書學(xué)生的算法。
學(xué)生可能得出的方法有：
方法1：用圓片代替蜜蜂從11里面減去和蝸牛同樣多的7只，可以看出多4只。
方法2：用小棒一根一根地減，從11根中減去7根，還剩4根。
方法3：根據(jù)加減法之間的關(guān)系。7+4=11，11-7=4.（想加算減）。
方法4：把11拆成10和1，10-7=3，3+1=4.
方法5：推理：10-7=3，11-7=4.
讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。
三、理解運(yùn)用，鞏固算法。
小動物們?yōu)檎l多誰少“吵架”，吸引學(xué)生的注意力，()激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。學(xué)生可能得出的方法有：
形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂趣。
這堂課上完之后，我們發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理。希望大家給多點(diǎn)建議。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇七
教學(xué)內(nèi)容蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書年級(下冊)第34－35頁。
教學(xué)目標(biāo)。
3．培養(yǎng)積極思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：在上學(xué)期，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少?，F(xiàn)在我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說說你是怎樣比的。
1、比多少。
（1）出示下圖。
（1）（）比（）多，（）比（）少。
（2）（）比（）多（）個，（）比（）少（）個。
師：觀察這張圖，你能說說x比x多（比多），比。
ppt對齊圖形，
師：現(xiàn)在你能很快地回答第二個問題了嗎？（學(xué)生口答）3是怎么來的？（多出來的）也就是說，通過將x和x一一對應(yīng)排列之后，我們就清楚地發(fā)現(xiàn)被分成了兩部分，一部分是和三角同樣多的，另一部分是正方形比三角多的個數(shù)，所以（齊讀回答第二個問題。）。
（2）。
師：誰來完成下面的填空？你是怎么看出來的？（將x和x一一對齊后，x比x多x個，x比x少x個。）。
小結(jié)：比較是我們在生活中經(jīng)常用到的一種數(shù)學(xué)方法，除了用一一對應(yīng)排列的方法來比較之外，今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)怎樣用計(jì)算的方法比較數(shù)的多少。
二、探究方法。
1、出示例圖的抓花片插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師：瞧，圖中兩位小朋友正在玩抓花片的游戲，觀察這張圖，
從圖中你能得到哪些有用的信息？根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：1、求兩個小朋友一共抓了多少個花片？（口答）。
2、求小男孩比小女孩多抓了多少個花片？（板貼）。
3、求小女孩比小男孩少抓多少個花片？（板貼）。
指出：求兩人一共抓了多少個花片，我們已經(jīng)會解答了?，F(xiàn)在我們來解決“小男孩比小女孩多抓了多少個花片“這個問題。
二、探索例題的解決方法。
（1）提問：你知道小男孩比小女孩多抓了多少個花片嗎？（5個）你是怎么知道的？
預(yù)設(shè)一：學(xué)生使用排一排的方法獲得答案的。
師：應(yīng)該怎么排呢？（一一對應(yīng)地排）出示黑板花片圖。
師：通過一一對應(yīng)排列，我們可以發(fā)現(xiàn)，紅花片比藍(lán)花片多了個，你是怎么看出來的？
師：也就是說，圖中紅花片被分成了兩部分，一部分是。
（和藍(lán)花片同樣多的），另一部分是（紅花片比藍(lán)花片多的）要求紅花片比藍(lán)花片多幾個，就是求13比8多多少，要求13比8多多少，只要從13中去掉相同多的8個，要用減法計(jì)算。
師：一起來列下減法算式？13－8=5（個）。
師：我們再來回顧一下我們是怎么解決這個問題的：通過將花片一一對應(yīng)排列，我們可以看出花片被分成了兩部份......
預(yù)設(shè)二：學(xué)生直接回答：13－8=5（個）。
師：他的做法對不對呢？我們一起借助花片圖來思考。
（1）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說出單位名稱，然后由學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述，教師板書算式。
（3）齊讀：紅花片比藍(lán)花片多幾個，藍(lán)花片就比紅花片少幾個。（出示）。
三、試一試。
讓學(xué)生觀察教科書p61頁試一試中的圖，了解圖中的條件和問題。
提問：你能像上面一樣思考并列出算式嗎？
學(xué)生獨(dú)立列式解答。交流是要說出單位名稱，進(jìn)行口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。
提問：如果問題改為女生比男生多多少人？你們會求嗎？（學(xué)生口答）。
小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實(shí)際上都是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計(jì)算。（板書課題：求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題）。
四、鞏固練習(xí)。
1想想做做1。
1．課件出示“想想做做”第l題。
學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后組織交流：說說是怎樣想的？
2．課件出示“想想做做”第3題。
教學(xué)方法同上。
3．課件出示“想想做做”第2題。
直接讓學(xué)生口答完成。
4．課件出示“想想做做”第4題。
同桌討論：想提什么問題？
組織交流，隨學(xué)生提的問題，課件逐一出示，說說如何解決？（學(xué)生口答算式）。
課外拓展：提問題，提問：這一個問題還可以怎么說？
紅花片比藍(lán)花片多幾個？藍(lán)花片比紅花片少幾個？
13－8=5（個）。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇八
（一）。
這部分的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)，并會比較數(shù)的大小的基礎(chǔ)上安排的。通過教學(xué)，使學(xué)生會使用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞語描述兩個100以內(nèi)數(shù)的大小關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”這些詞語是學(xué)生日常生活中經(jīng)常使用的，有一定的知識基礎(chǔ)，我覺得要做的只是找到一個契機(jī)，讓學(xué)生將他們的生活語言說出來。
在教學(xué)過程中，我首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境：老師買來了一些不同顏色的三中金魚，分別把它們放在了三個魚缸了。再讓學(xué)生仔細(xì)觀察，比較三缸魚的多少，先引出“……比……多、……比……少?！痹俑鶕?jù)多的程度和少的程度不同引出“多一些、多得多、少一些、少得多。”讓學(xué)生理解這四個詞的含義和用法。接下來再建模一個游戲――猜小棒的根數(shù)。游戲過程中，老師有用“多一些、多得多、少一些、少得多?！币龑?dǎo)學(xué)生猜，猜出來之后再請學(xué)生用著四個詞描述三袋小棒的關(guān)系。此環(huán)節(jié)調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生的參與性很高。由于一年級學(xué)生有好動的特點(diǎn)，所以接下來給學(xué)生聽一分鐘音樂進(jìn)入休息階段。為了讓學(xué)生學(xué)后能靈活的運(yùn)用，我又大量運(yùn)用生活中的素材以不同的體型訓(xùn)練學(xué)生說。在拓展部分，引申到“貴得多、大得多、大一些、小得多、小一些?！睂W(xué)生很容易理解，教學(xué)效果十分顯著。
課堂教學(xué)過程中學(xué)生雖然學(xué)好了，但沒有注重學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，今后需加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生小組合作的意識，明確小組合作的分工與匯報。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇九
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個生字;正確書寫“暗、街”等7個字。正確認(rèn)讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語;正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。
2、過程與方法目標(biāo)：能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個短語的長句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景;能用“什么”說話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確書寫“躲、失”等字;讀好含有多個短語的長句;能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言;能用“什么”說話。
難點(diǎn)：體會“甚至”在語境中的含義;能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。
教學(xué)方法：講授法
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時劃分：2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、生活導(dǎo)入，結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語：我們積累過識天氣的諺語，能談?wù)勚漓F的哪些知識?(春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。)
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說見過的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。(板書課題)
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語。
(1)第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。
在交流中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法：霧說的幾句話，分別說出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導(dǎo)整體把握：霧，是個又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語”
1、學(xué)生自由練讀霧說的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo)，前三句讀出淘氣的感覺;后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“暗淡、消失”兩個詞語，觀察本課要寫的“暗、消、失”三個字，分析書寫時需要注意什么。
2、動筆臨寫。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語。
七、板書設(shè)計(jì)
第十七課霧在哪里
淘氣、頑皮藏起了
八、課后反思
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說話。
出示：淘氣的霧把藏了起來，無論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。
教師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫面。
4、朗讀第4、5自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會“甚至”的含義。
三、練習(xí)說話
2、出示圖片，開拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把藏了起來，無論還是都。
3、同桌練說，說出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“街、躲、該、散”4個字，學(xué)生觀察分析，交流書寫時需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結(jié)構(gòu)，其他三個都是左右結(jié)構(gòu)，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
3、展示評改。
五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學(xué)會復(fù)述課文。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1．讓學(xué)生在具體的情境中體會“求原來有多少”這類實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2．培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題、進(jìn)行數(shù)學(xué)交流的意識和能力；培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):借助已有的逆思考經(jīng)驗(yàn)，解決求被減數(shù)的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn):理解題意，尋找數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。
教學(xué)過程。
一、引入新課。
談話：春天到了，花兒都開得，老師先給大家?guī)砹藥锥淦恋幕?，我?zhǔn)備拿走3朵送給我們班的小朋友，你們看看還剩幾朵了？（2朵）。
提問：那么你知道老師原來有多少朵花嗎？（5朵）你是怎么知道的？
學(xué)生可能回答：
1．我數(shù)出來的（師引導(dǎo)：你怎么數(shù)的，生：先數(shù)拿走的3朵，再數(shù)剩下的2朵，兩個合。
起來就是5朵）。
2．我算出來的（師引導(dǎo)：你怎么算得，生：把拿走的3朵和剩下的2朵加起來就是5朵）。
師邊小結(jié)邊演示：要求原來有多少朵花，就要把拿走的和剩下的兩部分合起來。（師將拿走得的和剩下的放回到一起）這幾個小朋友回答的真棒，這朵就送給你了。
二教學(xué)過程。
1課件出示情境（老師領(lǐng)走了7個哨子，還剩下5個哨子，請你猜一猜，原來有多少個哨子？）。
2．怎樣求出原來有多少個哨子?請大家動動腦筋想一想該怎么算？為什么？
小組討論交流。
討論后明確：盒子里原來的哨子是總數(shù)，分成兩部分，一部分是領(lǐng)走的7個，另一部分是還剩的5個。求原來有多少個哨子，要把兩部分合起來，用加法計(jì)算。
師板書：7+5=12。
3．追問：7512分別表示什么？7+5=12表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生再說一說列式的思考過程。）。
4．老師說明：從現(xiàn)在起，列式計(jì)算后還要口答問題。例題這樣口答，口答：盒子里原有12個哨子。學(xué)生自己口答一遍，再集體口答-遍.
5．小結(jié)：這道題已知老師領(lǐng)走了7個哨子和盒子里還剩5個哨子,求原來有多少個哨子就是把領(lǐng)走的7個和還剩的5個合起來,用加法計(jì)算,算式列成7+5=12,也可以列成5+7=12,計(jì)算后口答問題.
三、鞏固練習(xí)。
談話：在我們生活中這樣的例子還有許多，讓我們一起去看看吧。
課件出示教材第98頁”做一做“。
生：學(xué)生列算式，并口頭回答。
師：為什么用加法計(jì)算？（學(xué)生回答）。
師：對，求一共有多少個雞蛋，就是把已經(jīng)吃掉的和還剩的合起來。
2游戲活動。
a師示范游戲：借給某某同學(xué)6朵花，還剩7朵花。算一算老師原來有幾朵花？怎么想的？
b學(xué)生游戲：同桌合作，模仿剛才的借花游戲，同時說一說游戲過程。
借
兩部分的和就是總量，即原來有多少朵。用加法計(jì)算。
四課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課，你有什么收獲？把你的收獲向爸爸媽媽匯報一下吧。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十一
教學(xué)內(nèi)容?：?蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》一年級（下冊）第61~62頁。
教學(xué)目標(biāo)?：
3．培養(yǎng)積極思考、動手實(shí)踐以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)過程：
口算（20道）。
師：小火車開起來。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步學(xué)會了比較，比如，比大小，比長短，比輕重，比多少。今天我們再來比一比，不但要比出結(jié)果，還要說一說你是怎么比的。
1、?比大小。
指出：教科書和練習(xí)本的封面，我們一眼就能看出大小，可以通過觀察來比較。
2、?比長短。
指出：不能一眼比出來長短的，可以把兩枝鉛筆放在一起，使一端對齊，就可以比出長短；也可以用尺子分別量出它們的長度來比一比。
3、??比多少。（電腦出示：）。
第一排：7只小雞圖。
第二排：4只小鴨圖。
提問：小雞和小鴨是怎么排的？（一個對一個）。
這樣對齊排列的好處是什么？誰來比一比說一說（能一眼看出小雞比小鴨多3只）。
這句話還可以怎么說？（小鴨比小雞少3只）。
小結(jié)：看來，對齊后排一排，比一比能讓我們一眼就看出來誰多誰少，多多少，或少多少。這是比較兩個數(shù)量多少的一個好辦法。
二、???探究方法。
1、???多媒體出示例題的抓花片插圖，引導(dǎo)觀察。
估計(jì)學(xué)生會提出求和或求差的問題。
教師指出：求兩種花片一共抓了多少個，我們已經(jīng)會解決了?，F(xiàn)在我們來解決“哪一種花片抓的多？多多少個？”這樣的問題。
2、???探索例題的解決方法。
（1）提問：從畫面上你能一眼就看出紅花片比藍(lán)花片多幾個嗎?(不能)。
那有什么辦法能很快地知道紅花片比藍(lán)花片多幾個呢?(學(xué)生相互討論，自由發(fā)言)。
在學(xué)生充分討論后指出：動手?jǐn)[一擺、動口說一說、動腦想一想，這些都是解決問題的好方法。那你愿意選擇哪一種方法來解決問題呢?(學(xué)生自由選擇方法嘗試)?學(xué)生活動，教師巡視，請一名同學(xué)板演排列。
追問：你能向大家介紹一下是怎么排的嗎?為什么要一個對一個排呢?
小結(jié)：看來，要知道紅花片比藍(lán)花片多多少個，我們只要把兩種花片排一排、比一比就可以了。
指出：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少可以通過列算式來解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們互相研究一下，這道題應(yīng)該怎樣列算式計(jì)算。
（3）在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：求紅花片比藍(lán)花片多多少，就是求13比8多多少，也就是要從13里去掉8，用減法計(jì)算。
（4）引導(dǎo)學(xué)生口頭列出算式，算出得數(shù)，提醒學(xué)生說出單位名稱，然后有學(xué)生口頭對問題作出回答。學(xué)生邊敘述，教師邊作如下板書：
13-8=5（個）。
口答：紅花片多，多5個。
（5）提問：你知道藍(lán)花片比紅花片少多少個嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說出：紅花片比藍(lán)花片多5個，也就是藍(lán)花片比紅花片少5個。
3、???解決“試一試”中的問題。
師：同學(xué)們說的真不錯，接下來趙老師帶你們?nèi)⒂^學(xué)校的合唱隊(duì)，好不好？
1．課件出示教科書第61頁“試一試”中的圖。
瞧!他們排練得多認(rèn)真呀？從圖上你看到了什么？（女生24人，男生?20人。男生比女生少多少人？）。
然后在書上獨(dú)立列式計(jì)算。算式：24－20=4（人）口答：男生比女生少4人。
交流時要說出單位名稱，進(jìn)行口答，然后讓學(xué)生說說自己解題的思路。
感悟：只要從24里面去掉20，剩下的就是男生比女生少的人數(shù)。
小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少，或者求一個數(shù)比另一個數(shù)少多少，實(shí)際上就是求兩個數(shù)相差多少，都是用減法列出同樣的算式來計(jì)算。
三、???鞏固練習(xí)。
1、?基礎(chǔ)題。
（1）做“想想做做”第1題。
讓學(xué)生在課本上列式解答。評講時讓學(xué)生說說括號里填什么單位名稱，并讓學(xué)生對問題做出口答。
提問：如果問題是小熊比小猴少采多少個，該怎樣列式解答？
（2）做“想想做做”第2題。
2、?提高題。
（1）出示：唐老鴨身高80厘米，米老鼠身高50厘米，唐老鴨比米老鼠高多少厘米？
指導(dǎo)：高多少其實(shí)也就是多多少的意思。
學(xué)生列式解答。
（2）出示：書包的價錢是24元，鉛盒的價錢是10元，筆盒比書包便宜多少元？
提問：便宜多少元的意思是什么？（就是少多少元）。
學(xué)生獨(dú)立完成。
3、拓展題。
出示有關(guān)我們班級的一些情況：
男生有24人，女生有26人。?年齡8歲的有13人，年齡9歲的有37人。
提問：根據(jù)上面的這些條件，你能提出什么問題???自由選擇l－2個問題解答。
課堂作業(yè)：?“想想做做”第3、4兩題。
四、???????????全課總結(jié)。
提問：今天，你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？
紅花片：
藍(lán)花片：
紅花片比藍(lán)花片多多少個？???????????藍(lán)花片比紅花片少多少個？
13-8=5（個）。
口答：紅花片多，多5個。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十二
在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動作讓學(xué)生了解“合起來”就是計(jì)算一共有多少，并讓學(xué)生拿著鉛筆跟我一起做一做，以加深他們的印象。接下來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少，并且說一說自己是怎么數(shù)的。“數(shù)”對于孩子們來說都不是問題，但是讓他們說的時候，問題就暴露出來了，由于他們是剛上一年級的孩子，語言表達(dá)既不準(zhǔn)確也不完整，于是我試圖讓他們跟著我學(xué)說，經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)可以按照題目的意思表達(dá)清楚。接下來我試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的'能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗(yàn)，只是把教材中的桃子等圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的小棒，讓他們根據(jù)圖意來擺一擺，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了，盡管我一直提醒，但是收效甚微，孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數(shù)學(xué)課堂上的活動需要老師精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，由于本次是學(xué)生第一次使用學(xué)具來活動，所以孩子們還沒有養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，我在以后的活動課中，我要更加精心的去設(shè)計(jì)和組織，爭取使學(xué)具成為真正的學(xué)具，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，在動手操作中逐漸提高動手實(shí)踐的能力。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十三
乘法應(yīng)用題（課本第82頁、第83頁內(nèi)容，“想想做做”第1—5題）。
1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析，比較及語言表達(dá)能力。
圓片若干。
一、創(chuàng)設(shè)情景，活動引入。
1、師：小朋友，六一節(jié)要到了，大家為了布置教室扎了許多花，我們一起來看看扎了些什么花？（課件顯示一個花籃里裝了一些藍(lán)花、紅花、黃花）。
大家起來書數(shù)數(shù)每種花各有多少朵？
顯示從藍(lán)里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵。
2、理解：藍(lán)花有2朵，紅花有4個2朵，我們就說，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍，黃花有3個2朵，可以怎么說？（指名回答）。
3、擺一擺。
學(xué)生拿出小圖片。
（1）要求第一行擺2個圓片，第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。
問：第二行要擺的個數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾個圓片？你是怎樣相的？
板書：3個22×3=6。
（2）要求第一行擺3個圓片，第二行擺的是第一行的4倍。
一塊討論：你是怎樣擺的？又是怎樣擺的？
二、合作探究，構(gòu)建新知。
1、看顯示：藍(lán)花有2朵，黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍，你能說出黃花有多少朵嗎？你是怎樣想的：（四人一組討論）。
交流：黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3背，黃花的朵數(shù)用2×3=6，因此黃花有6朵。
2、想想：紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的.幾倍？紅花有幾朵？
（組內(nèi)互相說說）列出算式：2×4=8。
3、小結(jié)：從上面可以看出：求一個數(shù)的幾倍是多少？就是求幾個這個數(shù)的和是多少，所以要用乘法計(jì)算。
三、形行應(yīng)用，加強(qiáng)實(shí)踐。
1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題，看圖理解圖意并填空。學(xué)生獨(dú)立完成。
2、第3題，學(xué)生邊擺邊列式。
3、游戲，變蝴蝶（把第5題做成頭飾，學(xué)生根據(jù)題目選擇）。
5的4倍5×4，2的3倍2×3。
3個43×4，4的2倍2×4。
四、自我評價，加深認(rèn)識。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎？
五、課堂作業(yè)。
第83頁第4題。
教學(xué)后記：學(xué)生理解得不好。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十四
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實(shí)物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
一、引入談話。
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授。
１、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)。
大家仔細(xì)觀察，這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)。
(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))。
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進(jìn)學(xué)校……，它們的數(shù)量。
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)。
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的。
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)。
(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)。
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)。
(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)。
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
（板書“9”，跟讀兩遍）。
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))。
(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)。
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。
3、10個數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認(rèn)數(shù)。
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
(2)找一找，圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書，并適機(jī)提問:誰多？誰少？
三、動手?jǐn)[一擺。
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片，學(xué)生模仿。（教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計(jì)：
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十五
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。
2、在活動中會用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
3、愿意和同伴一起活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。
1、．娃娃圖片。
2、帽子、圍巾、口罩。
1、出示圖片。
師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。
1師：圖上有什么？（帽子和圍巾）。
有幾頂帽子？（2頂帽子）用數(shù)字幾來表示？
2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數(shù)字幾來表示？
3、帽子和圍巾哪個多？哪個少？
1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）。
2、各用數(shù)字幾來表示？
3、圍巾和口罩哪個多哪個少？
1、有幾位小朋友？（3）用數(shù)字幾來表示？
2、有幾只口罩？（3）用數(shù)字幾來表示？
3、幫小朋友帶上口罩。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十六
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù)，1要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十七
1．使學(xué)生知道同樣多的含義。
2．初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力，對學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。
教科書第6～8頁，練習(xí)一的第1～4題。
教具：將第6～7頁的主題圖做成動畫課件。
學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具卡片。
1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。
師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？（給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。）。
2．講故事。
生1：小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！
師：你怎么知道是小兔在蓋房子？
生1：從房子上面的兔子頭像知道的。
生2：小兔還給小豬準(zhǔn)備了好吃的呢！
師：你觀察得真仔細(xì)。
生3：水中的小魚也在為他們加油呢！
師：同學(xué)們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。
師小結(jié)：剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎？下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。
1．小組合作。
觀察動畫片，組內(nèi)交流。
2．小組交流。
生1：我知道有4只兔子，3只小豬。
生2：有3個蘋果，4個蘿卜。
生3：有4個板凳，4根木頭。
生4：我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚，沒有剩下的磚。
生1：1只小豬吃1個蘋果，小豬和蘋果同樣多。
生2：1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多。
生3：老師，我發(fā)。
現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：你發(fā)現(xiàn)誰多誰少？
生3：木頭多，小豬少。
師：很好，還可以怎么說？
生1：木頭比小豬多。
生2：小豬比木頭少。
師：同學(xué)們真聰明，剛才同學(xué)們講的，就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。（板書課題：比多少）。
3．同位互相說。
動畫片中還有什么和什么同樣多，什么比什么多，什么比什么少。
生：（略）。
1．同位合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說。
a。一個同學(xué)擺，同位擺的和他同樣多。
b。同位合作，一個擺得多，一個擺得少。
（教師巡視，發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面，一個擺在下面。）。
師：同位合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就看出誰擺得多，誰擺得少，或同樣多？
生1：數(shù)一數(shù)，標(biāo)上數(shù)。
生2：對齊擺，長的多，短的少，一樣長的同樣多。
師：他們的方法都很好，同學(xué)們聽到了嗎？我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦，講究方法。
2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。
生1：我班男生比女生多。
生2：校園里的楊樹比柳樹少。
生3：我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。
師：同學(xué)們說得這么多，這么好，可見生活中處處有數(shù)學(xué)。
3．比比誰聰明。
a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。
b。小組交流。
1組：用數(shù)的方法：數(shù)出紅珠子有幾個，黃珠子有幾個，再比較。
2組：這種方法太麻煩，我們組是找朋友：一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
3組：我們組還有一種方法：如果開始第一個珠子是紅色，最后一個也是紅色，那就是紅珠子多；如果開始第一個珠子是紅色，最后一個是黃色，那就是兩種珠子同樣多。
師：同學(xué)們真聰明，說得妙極了！好了，這節(jié)課你們學(xué)得很好，數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要同學(xué)們細(xì)心觀察，好好學(xué)習(xí)，一定會學(xué)到更多的知識。
低年級兒童在入學(xué)前，通過對各種物體的感知，已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗(yàn)。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源，放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試，做他們想做的，在做中學(xué)到知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ)，一年級孩子剛?cè)雽W(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。本節(jié)課我重點(diǎn)放在學(xué)生說和做，結(jié)合孩子的.生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十八
1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，滲透“對應(yīng)”思想。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。
教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干
1
一、導(dǎo)入：
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、主動探討，獲得新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
2、引導(dǎo)觀察，初步感知
a：觀察書中第6頁的圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）
3、動手操作，理解新知
a：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？
b：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示
師：小免比小豬多。
三、鞏固運(yùn)用
（１）同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說
（２）說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。
（３）課堂演練。
（１）完成第7頁的”做一做“。
（2）練習(xí)一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
比多少
同樣多多少
教后隨筆：
這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗(yàn)一些比較的方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多，誰比誰少及誰和誰同樣多，并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從上課的情況看，學(xué)生的積極性較高，知識點(diǎn)掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺，以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇十九
本課是第三單元第一課時，本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力，因此正確計(jì)算5以內(nèi)的加法不是難點(diǎn)。而學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點(diǎn)，貫穿在整個教學(xué)流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知識串起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)識。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十
1.用一一對應(yīng)的方法計(jì)數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少，進(jìn)一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。
2.能在活動中體驗(yàn)提前做好充分準(zhǔn)備，才能有一個更好郊游的心情。
2.學(xué)具：人手一份操作板和操作材料。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入，初步感受物體的多少。
提問：呀，他為什么不坐下來呢？
我們來看看，小椅子和小朋友誰多誰少？
小結(jié)：原來是椅子少，小朋友多。
二、能用一一對應(yīng)的方法計(jì)數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。
過渡語：現(xiàn)在這個季節(jié)呀，正好是我們郊游的季節(jié)，那我們郊游需要準(zhǔn)備什么東西呢？
看來你們都是郊游的高手，我早就猜到了！看，我給大家準(zhǔn)備了什么？
1.出示ppt1，初步嘗試一一對應(yīng)的比較。
提問：數(shù)一數(shù)，梨有幾個？桔子有幾個？比一比，梨和桔子誰多？
你是怎么知道的？
我們來給他們排排隊(duì)，比一比，誰多誰少？
小結(jié)：4個梨比3個桔子多。
今天我們小朋友很多，那我們就把多的那一組的梨放進(jìn)書包里，帶去分享吧！
2.出示ppt4，進(jìn)一步用一一對應(yīng)的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。
提問：我們?nèi)ソ加?，帶一種水果夠嗎？
別著急，我這還有呢！
蘋果和香蕉，我們數(shù)一數(shù)，比一比，誰比誰多？
能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢？
小結(jié)：6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進(jìn)書包里帶去分享吧！
3.出示ppt7，幼兒用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行個別操作展示。
過渡語：我們?nèi)ソ加危藥С缘?，還要帶什么？
來，看我給你們準(zhǔn)備了什么？
那你們來數(shù)一數(shù)，比一比，水和可樂誰多？
小結(jié)：7瓶礦泉水比6瓶可樂多，而且我們小朋友還是喝水比較健康，少喝碳酸飲料哦！我們就把多的一組的礦泉水放進(jìn)書包里吧！
三、交代要求，分組操作。
過渡語：東西都準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？
立正，排好隊(duì)，我們出發(fā)啦。
這是哪？
呀，這有什么呀？好漂亮！
紅花多還是黃花多？
聽！什么聲音？
我們來看看，是不是和我們猜的一樣的？
呀，你們真棒！那這么多的小動物誰多誰少呢？別急，飼養(yǎng)員給我們小朋友兩個任務(wù)呢：
1.你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù)，比一比；
2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。
明白了嗎？
觀察指導(dǎo)：教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則，了解幼兒的數(shù)量比較策略，分析其發(fā)展水平，因勢利導(dǎo)。
四、交流評價。
1.交流。
過渡語：這兩組小動物誰多誰少？誰和我這做的是一樣的？你是怎么比較的？
2.評價：
找出錯誤資源，大家進(jìn)行糾正。
五、活動延伸。
你們今天的表現(xiàn)真的很棒！
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十一
教材說明：
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。所配四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，便于學(xué)生觀察想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
2、能有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)用誰怎么樣，對誰說：“我是什么?！本涫秸f話。
過程與方法：滲透用“讀”“說”“問”“讀”“演”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)兒歌；逐步培養(yǎng)自主、合作的能力。
情感態(tài)度與價值觀：知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀，學(xué)用句式說話。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對四季的美的感受，以進(jìn)行有效地朗讀指導(dǎo)。
知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，抒發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。
板書設(shè)計(jì)：四季。
春夏秋冬。
讀
說
問
讀
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、欣賞四季風(fēng)景圖片，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師帶來了幾幅漂亮的圖片，請你邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的什么呢？（課件出示書上的連環(huán)畫。）。
生：我看到了什么季節(jié)的什么（自由發(fā)言，鼓勵同學(xué)把一句話說完整，并給予肯定及表揚(yáng)）。
2、鞏固復(fù)習(xí)生字詞語。
師小結(jié)：在圖畫中我們看到了一年中的四個季節(jié)，分別是：春季、夏季、秋季、冬季，同學(xué)說了這四個季節(jié)的很多特點(diǎn)，上堂課我們認(rèn)識了四季中的生字寶寶，這節(jié)課讓我們在生字寶寶的幫助下繼續(xù)到大自然中去感受美麗的四季景色。坐上火車，一起出發(fā)吧。（出示生字卡片開火車讀：對說是葉圓夏秋雪肚就冬）讀的同時老師適時點(diǎn)撥認(rèn)讀言字旁、禾字旁、雨字頭、月字旁4個偏旁。
師：火車順利到站，老師還準(zhǔn)備了一顆蘋果樹和一些詞語寶寶，我們來比一比看誰摘的蘋果最多，認(rèn)識的詞語寶寶最多好嗎？（課件出示帶有生字的蘋果樹：對說是葉圓夏秋雪肚就冬，以及詞語：荷葉說話秋天夏天肚子雪人就是冬天）。
二、有感情地朗讀課文。
1、自主練讀課文。
師：看來上堂課同學(xué)們都學(xué)的不錯，現(xiàn)在我們翻開書p61，上新課前老師想請一個聰明的小朋友來告訴老師課文一共有幾個小節(jié)。（4個小節(jié)）。
師：那每一小節(jié)都都說了些什么呢？現(xiàn)在同學(xué)們自由的朗讀第一小節(jié)，邊讀邊想這一節(jié)都講了些什么。我們來看看哪位同學(xué)不僅漢字寶寶認(rèn)識的很多，上課還最認(rèn)真，課文讀的最棒，美麗的大自然最喜歡跟認(rèn)真的小朋友交朋友了。
生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生按（讀，說，問，讀，演）的方法學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）第一小節(jié)。
1）讀：請一位同學(xué)讀第一小節(jié)。
2）說：在一小節(jié)里你知道了一些什么呢，能和同學(xué)說說嗎？
生：小草綠綠的、嫩嫩的。（人們看到小草剛剛鉆出地面，綠綠的、尖尖的，就知道春天到了。）。
(嗯，回答的真棒)。
師：聽到你們說的話，春天的一個成員——小草芽要趕快出來和你們做好朋友啦。我們來看看圖。（課件：課文第一節(jié)的插圖和文字）。
師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點(diǎn)，細(xì)一些。（課件出示課文）范讀，指名多生讀。
3：問。讀了這一節(jié)你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點(diǎn)撥)。
師：草芽對小鳥說些什么？
生：他對小鳥說：“我是春天?！?/p>
師：草芽跟小鳥都不會說話為什么作者都用說字呢？（學(xué)生互相討論，明確作者把草芽當(dāng)做人當(dāng)做小朋友來寫了，這樣使們讀的時候很有趣，很高興。）。
這時小草芽的心情可能會怎樣？（高興）為什么？（春天美/可以和我們一起玩）。
師導(dǎo)學(xué)，草芽對小鳥說了些什么呀？（生就是就是齊聲回答（我是春天）。
師：恩，真好，那么誰用這個句式再說一句話呢，老師可舉例，（我是老師）學(xué)生自由發(fā)言。
聽了電視里的老師讀完后，你感覺他的心情怎么樣啊，是不是很高興呀？那我們也來讀一讀吧，跟著老師，你看老師還可以做動作呢。（依具體情況相映指導(dǎo)：師范讀可做相應(yīng)的動作讓同學(xué)模仿）。（笑瞇瞇的/把“春天”讀得特別重）請一位同學(xué)模仿。
師生合作讀：看著你們讀得這么高興，我也想讀，我們來合作讀吧？我問你們答。
師：草芽怎么樣？
生：草芽尖尖。
師：他對誰說？
生：他對小鳥說。
師：說什么？
生：“我是春天。”
合作得真愉快，男生問，女生來答吧。（男女生配合讀）。
師：合作得真好。
（2）隨機(jī)教學(xué)二、三、四小節(jié)。
師板書春夏秋冬。
讀
說
問
讀
（1）第二節(jié)。
1）讀：你喜歡哪一節(jié)呢呀，那么你就先來讀一讀第二節(jié)。
2）說：師：好，哪位同學(xué)來告訴老師在這一小節(jié)里你知道了些什么？
生：圓圓的荷葉/綠綠的荷葉/綠綠的柳條/粉紅色的荷花/青蛙在唱歌……。
（上揚(yáng)一點(diǎn)）。
3）問：那么讀了這一節(jié)你還有什么不理解的地方呢？（為什么青蛙會說話呢）（同學(xué)可幫他解答）。
4）讀：好，我們把這一節(jié)課文內(nèi)容弄懂了，那么誰來讀讀這節(jié)兒歌呢？（讀出喜愛之情）指名讀，（（多生讀）（可做動作自豪地介紹自己：“我是夏天”）。
齊讀。
（2）同樣的方法來學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。
（2）第三節(jié)。
你還喜歡哪個季節(jié)？（秋天）。
1）讀：師：讀一讀第三節(jié)。
2）說：你能說一說是什么原因讓你喜歡秋天嗎？
生：谷穗、高粱、棉花可以給農(nóng)民伯伯帶來大豐收了（多么了不起的谷穗呀?。?果園里的水果成熟了（彎彎的香蕉、紅紅的蘋果、黃黃的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花開放了/大雁南飛了落葉飄下來很美……（這是豐收的季節(jié)/充滿笑聲的季節(jié)/幸福的季節(jié)/收獲的季節(jié)/彩色的季節(jié)/多好吃呀）。
師：恩，說的真好，瞧，（出示課件：谷穗圖）（這就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人們鞠著躬呢！鞠著躬是什么意思呢，可叫同學(xué)示范做動作。
3）問：還有什么不理解的地方嗎？
4）讀：想想它的心情，讀讀這小節(jié)兒歌。
指名讀。
師：谷穗很多，所以“彎彎”兩個字可以把音拉長一點(diǎn)。（小組讀）。
師：這時谷穗的心里特別自豪。（兩組分讀）。
（3）第四節(jié)。
1）讀師：有很多小同學(xué)都很喜歡冬天吧，喜歡冬天的小朋友一起讀一讀第四小節(jié)。
2）說師：看來冬天很神奇呀，有這么多小朋友喜歡冬天，為什么呢？有哪位小朋友來說一說呢？（同學(xué)自由說一說）。
是的（出示冬天的小雪人的課件）因?yàn)槎斓搅?，快樂的小雪人也就來了，你看他肚子一挺，真是頑皮呀?。ㄗ鲆蛔鲱B皮的'動作。因?yàn)椤耙煌Α眲幼骱芸?，所以我們讀得也要快點(diǎn)）。
3）問師：頑皮是什么意思呀？“頑皮”就是十分調(diào)皮的樣子。
4）讀師：冬天里小雪人這么頑皮，我們帶著頑皮的語后氣來讀一讀這一節(jié)吧。（帶著動作可請同學(xué)讀，男女生比賽讀。（真精彩?。?/p>
(4）、完整帶著動作讀一讀（先跟著錄音大家?guī)е鴦幼髯x一讀，最后齊讀，會背的可以背著讀）。
（有感情朗讀課文是本節(jié)課的重點(diǎn)。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓讀在學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用，重視并加強(qiáng)了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等多種形式的朗讀中感受四季的美麗，體會語言文字的魅力。）。
3、總結(jié)。
師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護(hù)大自然，使四季更美。
三、1、欣賞四季景色（課件：配樂逐一出示春、夏、秋、冬的圖畫）。
師：同學(xué)們，在萬物復(fù)蘇的春天里桃紅了，柳樹綠了，蝴蝶、小鳥也趕集似的飛來了；烈日炎炎夏天，在農(nóng)民伯伯的辛勤耕種下，稻子、樹木要長高，花兒、草兒要長大，一切是那樣的生機(jī)勃勃，是那樣地充滿活力；風(fēng)伯伯吹走了夏天，吹來了秋天，吹得各種果子紛紛成熟，吹得楓葉翩翩起舞，吹得雁兒成群南飛；冬天到了，大家穿上棉衣，換上皮襖了，潔白的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)。他們組成了美麗、迷人的一年四季。如果可以像作家一樣，也用兒歌的語言來介紹這些美景，那該多好哇！同學(xué)們可以自己回去寫一寫，你看老師給你舉個例子“青蛙呱呱，他高興的對人民伯伯說，我是夏天”，你也可以用你們的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。
課外作業(yè)：
1、以“美麗的四季”為內(nèi)容，學(xué)生可以用詩歌、舞蹈也可用繪畫表現(xiàn)。
草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎西瓜甜甜。
尖尖圓圓彎彎甜甜。
四、四季歌曲與生生互動結(jié)束本堂課。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十二
比大?。ㄓ?jì)算、語言、社會性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西??？（結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊懀械暮⒆诱业搅撕门笥褏s不能一起坐。
四、延伸活動。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f別放錯了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為。
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活。
一年級比多少教案及設(shè)計(jì)意圖篇二十三
活動內(nèi)容：比大?。ㄓ?jì)算、語言、社會性）
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達(dá)能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進(jìn)行謙讓教育。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?；顒宇A(yù)設(shè)：
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和
[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西??？（結(jié)合社會性，進(jìn)行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里?？汕f別放錯了！
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強(qiáng)帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活
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