寫心得體會可以幫助我們總結(jié)和梳理經(jīng)驗，形成系統(tǒng)化的知識和技能，為個人發(fā)展打下基礎(chǔ)。總結(jié)時要注意言簡意賅，避免冗長贅述。小編為大家準(zhǔn)備了幾篇精選心得體會，供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇一
4月11日我有幸參加了在政通路中小學(xué)舉行的二七區(qū)“六名工程”推進(jìn)年名學(xué)科建設(shè)暨第二屆隴西中小學(xué)“美樂愛教育”教學(xué)研討活動。首次領(lǐng)略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學(xué)風(fēng)采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學(xué)經(jīng)歷驗證了語文課終究該怎樣上?給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學(xué)一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學(xué)生不會寫，怎么辦呢?賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學(xué)的課堂上，教師教學(xué)生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內(nèi)容，了解課文的表達(dá)方式，讓學(xué)生領(lǐng)會作者的思想感情。在傳授語文基礎(chǔ)知識的同時，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)所進(jìn)步，有所提高。
賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學(xué)導(dǎo)案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達(dá)的要求：所教學(xué)的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創(chuàng)造性地使用教材，才能關(guān)注學(xué)生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧!
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小學(xué)音樂研討活動心得體會篇二
近日，我參與了一場關(guān)于小學(xué)音樂教研活動，讓我受益匪淺。在這次活動中，我學(xué)到了許多教學(xué)方法和策略，也深刻體會到了音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。以下是我對這次活動的心得體會。
在教研活動中，我首先意識到了音樂教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)。音樂是一門獨特的藝術(shù)形式，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的情感、認(rèn)知和社交能力的發(fā)展，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。通過對音樂作品的學(xué)習(xí)和表演，學(xué)生能夠提高對美的感知和欣賞能力，培養(yǎng)自己的審美情趣。音樂教育還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在音樂的世界中獲得無限的可能性。
其次，教研活動還讓我深刻認(rèn)識到了音樂教育對學(xué)生個性發(fā)展的重要性。通過音樂的表演和演唱，每個學(xué)生都可以找到自己獨特的方式和聲音。音樂可以讓學(xué)生自由地表達(dá)自己的情感和思想，幫助他們建立自信和自尊心。在音樂教育的過程中，學(xué)生可以通過合作和團隊合作來發(fā)展他們的社交能力。另外，音樂還能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和積極性，讓他們更有動力去追求卓越。通過音樂的啟迪和指導(dǎo)，學(xué)生能夠有更多的機會探索自我，塑造自己的個性。
在活動中，我還從其他教師的經(jīng)驗中學(xué)到了許多教學(xué)方法和策略。與其他老師的交流中，我發(fā)現(xiàn)他們在音樂教育中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和批判思維能力。他們通過多種形式的教學(xué)活動，如聽音樂、欣賞音樂、演唱等，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂的內(nèi)涵和表達(dá)方式。此外，他們還采用了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，如配樂創(chuàng)作、音樂游戲等，讓音樂教育更加富有趣味性和互動性。這些經(jīng)驗對我非常有啟發(fā)和借鑒意義，讓我對如何更好地教授音樂有了更深入的認(rèn)識。
通過這次教研活動，我還進(jìn)一步認(rèn)識到了自身在音樂教育中的不足之處。我意識到自己在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和多樣化的教學(xué)資源和方法。為了提高自己的教學(xué)水平，我決定要積極探索和學(xué)習(xí)更多的音樂教育教學(xué)資源和方法，以豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。同時，我也要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們在音樂教育的過程中能夠充分展現(xiàn)自己的才華和潛力。
總結(jié)起來，通過這次教研活動，我深刻認(rèn)識到了音樂教育的重要性和價值，也學(xué)到了許多教學(xué)方法和策略。我相信，通過運用這些新的教學(xué)方法和策略，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。希望未來的教研活動能夠讓我有更多的機會學(xué)習(xí)和成長，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇三
近日，我參與了學(xué)校組織的一次小學(xué)音樂教研活動。通過與同行的交流和分享，我收獲了很多關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)資源和學(xué)生激勵的寶貴體會。在這篇文章中，我將分享我在教研活動中的所感所悟。
首先，在教研活動中，我深刻意識到教師的專業(yè)發(fā)展是教育的核心。在活動中，與眾多音樂教師的交流中，我了解到他們在自身專業(yè)知識的充實和發(fā)展上付出了巨大的努力。很多老師都通過參加培訓(xùn)班、閱讀專業(yè)書籍和參與學(xué)科論壇來提高自己的專業(yè)水平?？吹竭@些教師們努力追求進(jìn)步的態(tài)度，我深感與時俱進(jìn)的重要性，決定更加積極主動地關(guān)注教學(xué)方法的改進(jìn)和教學(xué)資源的充實。
其次，教研活動中，我學(xué)會了多種多樣的教學(xué)方法，這對于我提高音樂教學(xué)的效果有著重要的推動作用。在活動中，我了解到許多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如多媒體教學(xué)、情境式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握音樂知識。尤其是合作學(xué)習(xí)，通過小組合作的方式，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和互助可以充分培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新思維。在以后的教學(xué)中，我將積極嘗試這些方法，以提高音樂課堂的互動性和學(xué)習(xí)效果。
另外，在教研活動中，我還得到了很多關(guān)于音樂教學(xué)資源的建議和分享。在與其他教師的交流中，我了解到一些實用的教學(xué)工具和資源，例如音樂教育軟件、音樂電子書籍和教學(xué)視頻等。這些資源豐富了音樂教學(xué)的形式和內(nèi)容，使學(xué)生能夠在更多的維度上感受音樂的美妙。我將積極收集并整理這些資源，以便在教學(xué)中更加靈活地運用并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充實課堂內(nèi)容。
值得一提的是，教研活動中，我對于學(xué)生的激勵有了更深刻的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。通過與其他老師交流，我了解到一些有效的激勵方式，例如游戲化教學(xué)、獎勵機制和個性化學(xué)習(xí)等。這些方式可以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，使他們更加積極主動地參與到課堂中來。我將在今后的教學(xué)中嘗試這些激勵方式，以期能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和潛能。
總之，參與教研活動對我的教學(xué)有著積極的影響。通過與其他音樂教師的交流和分享，我學(xué)到了很多專業(yè)知識和教學(xué)技巧。這些知識和技巧將極大地促進(jìn)我的教學(xué)提高和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我會繼續(xù)關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展和教育的前沿動態(tài)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。相信我通過這次教研活動的收獲和體會，定能讓我的音樂課堂更加豐富多彩，讓學(xué)生們在音樂中獲得快樂與成長。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇四
近年來，隨著課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)音樂教育呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。作為一種新興的教育方式，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動在學(xué)校中逐漸受到重視和推廣。通過參與音樂創(chuàng)編活動，我深刻地體會到了音樂教育的獨特魅力和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的巨大潛力。下面我將結(jié)合實際經(jīng)驗，從創(chuàng)造性思維、團隊協(xié)作、藝術(shù)修養(yǎng)、情感交流和個性發(fā)展等方面，總結(jié)出小學(xué)音樂創(chuàng)編活動的心得體會。
首先，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造是音樂活動的核心，創(chuàng)作一首有個性的樂曲充滿了無限的想像力和創(chuàng)造力。在創(chuàng)編的過程中，學(xué)生需要不斷地思考、試錯和改進(jìn)，這種探索性的思維對學(xué)生的綜合素質(zhì)有著積極的影響。我曾經(jīng)參與過一次小學(xué)音樂創(chuàng)編活動，學(xué)生們在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行了集體創(chuàng)編，他們積極思考樂曲的節(jié)奏、旋律、和聲和樂器的運用等方面，不斷嘗試新的創(chuàng)意和元素。通過這次活動，學(xué)生們的創(chuàng)造力得到了極大的激發(fā)，同時也培養(yǎng)了他們解決問題的能力。
其次，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動能夠促進(jìn)學(xué)生的團隊協(xié)作。音樂創(chuàng)編活動往往需要學(xué)生們一起合作完成，他們需要互相傾聽、理解和配合。在這個過程中，學(xué)生們不僅形成了良好的團隊意識，還培養(yǎng)了分工合作、溝通交流和有效協(xié)作的能力。我曾經(jīng)參與過一次小學(xué)音樂劇的創(chuàng)編活動，學(xué)生們分工合作，有的負(fù)責(zé)編寫劇本，有的負(fù)責(zé)編曲，有的負(fù)責(zé)演唱。他們在整個活動中形成了緊密的團隊合作關(guān)系，共同努力完成了一場精彩的音樂劇，這不僅讓他們感受到了團隊的力量，也增強了他們的自信心。
再次，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)，能夠激發(fā)人們的情感和想像力。通過參與音樂創(chuàng)編活動，學(xué)生們能夠感受到音樂所蘊含的美和藝術(shù)的力量。我曾經(jīng)參與過一次小學(xué)音樂繪畫創(chuàng)作活動，在參與的過程中，學(xué)生們通過欣賞音樂、感受音樂，運用自己的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出了一幅幅富有藝術(shù)感的作品。這次活動不僅激發(fā)了學(xué)生們對藝術(shù)的興趣，也培養(yǎng)了他們對美的鑒賞能力。
此外，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動能夠促進(jìn)學(xué)生的情感交流。音樂是一種極具感染力的藝術(shù)形式，通過音樂，學(xué)生們能夠表達(dá)自己的情感和思想。在音樂創(chuàng)編的過程中，學(xué)生們不僅可以用音樂語言表達(dá)自己的思緒，還可以與他人分享自己的創(chuàng)作成果。我曾經(jīng)參與過一次小學(xué)音樂分享會，學(xué)生們各自準(zhǔn)備了自己創(chuàng)作的樂曲，并在會上進(jìn)行演奏和分享。通過這次活動，學(xué)生們展示了自己的才華和創(chuàng)意，也增強了他們與他人的情感交流和溝通能力。
最后，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動能夠促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的獨特個性和才華，通過參與音樂創(chuàng)編活動，學(xué)生們能夠找到自己的興趣所在，并發(fā)揮自己的特長。我曾經(jīng)參與過一次小學(xué)音樂比賽，學(xué)生們在這個比賽中可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的喜好和特長進(jìn)行創(chuàng)作和表演。這樣一來，學(xué)生們能夠在音樂創(chuàng)編中找到自信和成就感，培養(yǎng)自己的個性特色，進(jìn)一步發(fā)展自己的潛質(zhì)。
總之，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動是一種引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)團隊合作精神、提升藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)情感交流和發(fā)展個性的有效途徑。在今后的教育實踐中，我們應(yīng)該進(jìn)一步加強對小學(xué)音樂創(chuàng)編活動的推廣和研究，為學(xué)生提供更多的機會和平臺，讓他們在音樂的海洋中挖掘無限的想像力和創(chuàng)造力，為自己的人生奏響最美妙的旋律。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇五
今天突然看到夏天在烏魯木齊兵團二中參加“中小學(xué)德育研討會”的聽課筆記，有點心血來潮，認(rèn)真的讀了兩遍后感覺真的很有理論價值的，所以就再整理一下了。
聽了韓珍德老師的課，有幾點我是很感興趣的?！暗掠褪且髯キh(huán)境衛(wèi)生”這是韓老師的經(jīng)驗之談，這一點在魏書生老師的講座中也有所體現(xiàn)。魏老師說“德育的成功就是學(xué)校沒有一片紙片”可見兩位專家對校園衛(wèi)生的重視程度都是很高的。也說明了一個良好的衛(wèi)生習(xí)慣在學(xué)生的成長中起到了至關(guān)重要的作用，對學(xué)生的品德塑造不可或缺。在以后的級部政教管理中我們必須重視學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能在一個干凈舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
新的教育法明文規(guī)定不準(zhǔn)體罰學(xué)生，這讓我們沖在第一線的老師感覺非常不安，從古到今教育都是嚴(yán)師出高徒，現(xiàn)在讓我們高度的尊重學(xué)生，完全的給予學(xué)生人權(quán)，這樣真的就能教育出優(yōu)秀的學(xué)生嗎？我在懷疑，沖在一線的老師們也在懷疑。實踐經(jīng)驗告訴我們適當(dāng)?shù)膽徒涫怯欣诮逃?。韓珍德老師在他的講座中也提到了處理學(xué)生的`問題，他的觀點也是“教育的懲戒是必須的”我不反對理想條件下的教育理論：“如果一個孩子生活在批評中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在敵意中，他就學(xué)會了爭斗；如果一個孩子生活在恐懼中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在恥辱中，他就學(xué)會負(fù)罪感；如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛” 這樣的理想條件下的教育方式就要運用到理想條件下的孩子們。如果孩子已經(jīng)有了一些不良的惡習(xí)或者說有了很多不良惡習(xí)，我們還用這種理想的教育方式，可能就很難達(dá)到我們的教育預(yù)期了，這也正所謂因材施教，因地制宜啊，不同的情況運用不同的處理方法，靈活處理方能達(dá)到更加理想的教育效果。從另一個角度考慮，一個孩子的成長沒有經(jīng)歷一點挫折，他能更加健康的成長嗎？我的答案是肯定的，不能。一首歌詞中寫到“不經(jīng)歷風(fēng)雨何以見彩虹”這也說明適當(dāng)?shù)膽徒?，讓學(xué)生在犯錯誤時受到一些應(yīng)有的懲戒，讓他們更清楚的認(rèn)識到自己所犯的錯誤，更加懂得責(zé)任，知道自己的過錯要承擔(dān)一定的責(zé)任，學(xué)會擔(dān)當(dāng)。這也是我們教育的一個很重要的方面，也是以后孩子人生道路上的一筆精神財富。
任小艾老師提出了一個觀點很新穎：“所有的孩子都沒有錯，只是我們的思想還沒有改變，現(xiàn)在孩子的思想沒有受到傳統(tǒng)思想的束縛”這一觀點我認(rèn)為能很好的解釋現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，很多老師都說現(xiàn)在的學(xué)生不好教了。其實不是不好教了，而是我們不能接受了。孩子的想法、做法都有點超前不能讓我們滿意，我們提出的要求他們也不能接受。這一現(xiàn)狀其實就是思想的分歧，問題不在孩子而是因為我們的思想還沒有解放出來，還在傳統(tǒng)思想的束縛中。社會進(jìn)步了，人們的思想也應(yīng)該是進(jìn)步的，我們再不能拿我們上一代教育我們的思想來教育下一代了，與時俱進(jìn)迫在眉睫。改變從我們老師開始吧！
國家教育政策一直在講培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，但是考核教育成果時卻往往只看學(xué)習(xí)成績或者說是考試成績，不同的考核制度就決定了我們不同的教育結(jié)果。韓珍德老師說：“在小學(xué)不是學(xué)多少東西，而是要學(xué)會多少習(xí)慣，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的能力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)在教育的公認(rèn)目標(biāo)，但是在落后的西部地區(qū)教育任然處在學(xué)習(xí)知識這一目標(biāo)上，對能力的培養(yǎng)還沒有真正重視起來。當(dāng)然沒有重視能力培養(yǎng)不光與我們老師有關(guān)，更重要的是我們的上級管理部門，他們評價教學(xué)也一味的只看考試成績，這就促使我們老師忽略了德育，忽略了能力的培養(yǎng)，把考試成績視為自己唯一的追求目標(biāo)，更有一部分老師也利用這一法寶登上了領(lǐng)導(dǎo)的寶座。這些領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然也會用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求他的下屬，視成績?yōu)榻逃慕K極目標(biāo)，從而培養(yǎng)出了一批高分低能“人才”。非常期待國家能真正把考核老師的標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的政策接軌。能讓老師真正的可以培養(yǎng)有用的高素質(zhì)人才，真正把教育目標(biāo)用在育人上。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇六
在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動。本次活動在溫州實驗小學(xué)舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā)，溫州市實驗小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動主題的觀點報告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。
一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時，也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服，但她們的課堂同時引發(fā)了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時糾錯？到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性？在她們的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有個別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，破壞了表達(dá)的流暢性，而又有個別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時候沒有當(dāng)作教學(xué)契機進(jìn)行教學(xué)。我想，“認(rèn)真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學(xué)生說完再糾正”不失為一個好方法。
短短的兩天，有限的6節(jié)課，卻令我思緒萬千。雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但名師們和溫州實驗小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn)，我深切地感受到：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學(xué)習(xí)，時不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話：優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起，當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時候，他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動著教師的心、打開教師的心，教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生，編織最美好的教學(xué)生活！
在上星期的周四周五兩天，我有幸通過網(wǎng)絡(luò)直播觀看了以“創(chuàng)設(shè)有效情境，優(yōu)化語言輸出”為主題的長三角小學(xué)英語課堂教學(xué)研討活動。本次活動在溫州實驗小學(xué)舉行，來自江浙滬的六位老師精彩豐呈的精品課給與會老師帶來了視覺上的盛宴，名師們精湛的教學(xué)藝術(shù)與智慧的文本處理給了我很大的啟發(fā)，溫州市實驗小學(xué)學(xué)生出色的表現(xiàn)更是讓我驚嘆不已！而四位專家圍繞著本次活動主題的觀點報告更如一盞盞指明燈，使我們加深了對語境、語料、語用、語量的理解，為我們今后如何創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行有效教學(xué)指明了方向。
一堂課的生命力在于，在讓我們享受到課堂之中的精彩、領(lǐng)悟到課堂背后的精髓的同時，也能讓我們引發(fā)一些思考。名師們的教材處理能力和教學(xué)技藝令我折服，但她們的課堂同時引發(fā)了我的思考：如何在不破壞語境的前提下對學(xué)生進(jìn)行及時糾錯？到底是應(yīng)更多關(guān)注學(xué)生表達(dá)的流暢性還是表達(dá)的準(zhǔn)確性？在她們的課堂中，我發(fā)現(xiàn)有個別老師喜歡打斷學(xué)生的表述進(jìn)行糾錯，導(dǎo)致學(xué)生有些緊張，破壞了表達(dá)的流暢性，而又有個別老師在學(xué)生的表達(dá)中出現(xiàn)語法問題的時候沒有當(dāng)作教學(xué)契機進(jìn)行教學(xué)。我想，“認(rèn)真傾聽，舍得等待，不急于插話，等學(xué)生說完再糾正”不失為一個好方法。
短短的兩天，有限的6節(jié)課，卻令我思緒萬千。雖然活動已經(jīng)結(jié)束，但名師們和溫州實驗小學(xué)學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)仍在我腦中不停浮現(xiàn)，我深切地感受到：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！“井底之蛙”不知道天外之天竟然如此寬廣！好好學(xué)習(xí)，時不可待！非常喜歡溫州教研員沈雨老師摘自帕爾默的《教學(xué)勇氣》的一段話：優(yōu)秀的教師總是將自己、教學(xué)科目、學(xué)生緊密結(jié)合在一起，當(dāng)他們把自己、科目、學(xué)生結(jié)合在一起編織教學(xué)生活的時候，他們的心靈就是織布機，針線在這里牽引，力在這里繃緊，線梭子在這里轉(zhuǎn)動，從而教學(xué)生活的方方面面在這里編織延伸。教學(xué)牽動著教師的心、打開教師的心，教學(xué)的勇氣在于有勇氣保持心靈的開放。祈愿每位喜歡英語學(xué)科的老師能以百倍的勇氣敞開心扉、走近學(xué)生、擁抱學(xué)生，編織最美好的教學(xué)生活！
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇七
我在教學(xué)中一直認(rèn)為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進(jìn)的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
總之，音樂教育不僅具有輔助、強化德育和智育的功能，還具有德育和智育所不能替代的獨具的教育功能。音樂教育對于培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展有著重要的作用。
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面，結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:本文由一起去留學(xué)編輯整理。
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后，可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞，要注意咬字、吐字的準(zhǔn)確度和清晰度，要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒，可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音，即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄，確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào)，并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階，達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽，對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱，以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱，因為學(xué)生自己識譜能力有限，一旦個別樂句唱錯，則難以糾正。
此外，根據(jù)不同年齡段所掌握方法的區(qū)別，我采用以下幾種教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。
1、對于一、二年級學(xué)生來說，自制力差，但動感極強，于是我采用“律動教學(xué)法”，即將每節(jié)所學(xué)歌曲以律動的形式來進(jìn)行，這樣即省時又省力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、對于三、四年級的學(xué)生來說，有了一定的自制力，但識譜能力較差，我采用“聽唱教學(xué)法”，即在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的聽力，在反復(fù)視聽的過程中來完成教學(xué)任務(wù)，效果不錯。
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進(jìn)學(xué)生身心健康地發(fā)展。
中小學(xué)音樂教學(xué)隨筆
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇八
教研活動是教師們提高教學(xué)水平的重要途徑，在這個過程中，我有幸參與了小學(xué)音樂教研活動。通過這次活動，我收獲了很多，不僅認(rèn)識到小學(xué)音樂教學(xué)的重要性，還學(xué)習(xí)到了一些有效的教學(xué)方法。在這篇文章中，我將分享我在教研活動中所得到的心得體會。
首先，通過參與小學(xué)音樂教研活動，我認(rèn)識到了音樂教育對于孩子們的成長的重要性。音樂不僅能夠培養(yǎng)孩子們的審美能力，還能夠促進(jìn)孩子們的身心發(fā)展。音樂教育可以讓孩子們感知到音樂的美，培養(yǎng)他們對音樂的興趣。而通過參與這次教研活動，我發(fā)現(xiàn)了一些更好的教學(xué)方法，可以幫助孩子們更好地理解和欣賞音樂。
其次，教研活動還讓我意識到了教育的多樣性和個性化的重要性。每個孩子都是獨特的個體，他們在音樂方面的天賦和興趣也是不同的。教師在音樂教學(xué)中需要尊重每個孩子的個性發(fā)展，給予他們更多的選擇和自由。通過這次教研活動，我學(xué)到了一些針對不同興趣和能力的音樂教學(xué)方法，能夠更好地滿足孩子們的需求，提高他們對音樂的參與度。
第三，教研活動還讓我深刻認(rèn)識到了教師的專業(yè)發(fā)展的重要性。音樂教師需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。通過與其他音樂教師的交流和學(xué)習(xí)，我更新了我的音樂教學(xué)理念，并且學(xué)到了很多先進(jìn)的音樂教學(xué)技巧。這些學(xué)習(xí)和交流的機會讓我更加熱愛我的教育事業(yè)，并且愿意不斷追求教育的卓越。
第四，這次教研活動還加深了我對團隊合作的認(rèn)識。在教研活動中，我與其他音樂教師共同探討問題，分享經(jīng)驗，相互支持。我們一起設(shè)計教學(xué)活動，共同研究教學(xué)材料，相互檢查教學(xué)反思。團隊合作的過程中，我學(xué)到了如何與他人合作，如何更好地傾聽和尊重他人的意見。這種團隊合作的精神對于教育工作者來說非常重要，它能夠增強教師的工作效率和創(chuàng)造力。
最后，通過這次教研活動，我認(rèn)識到了教育事業(yè)的使命感。作為一名音樂教師，我不僅僅要教授音樂知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的情感和思維能力。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一，我愿意將音樂教育繼續(xù)進(jìn)行下去，并且不斷努力提高自己的教學(xué)水平。我將用心去感受每一個孩子的成長，并通過音樂教育讓他們展現(xiàn)自己的才華與潛能。
總的來說，小學(xué)音樂教研活動讓我有了很多收獲。我認(rèn)識到了音樂教育的重要性，學(xué)習(xí)到了一些有效的教學(xué)方法。我意識到了教育的多樣性和個性化的需求，深刻認(rèn)識到了教師的專業(yè)發(fā)展的重要性，增強了團隊合作的意識，并且加深了對教育事業(yè)的使命感。我相信通過不斷學(xué)習(xí)和努力，我會成為一名更好的音樂教育者，為孩子們的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇九
音樂是一門藝術(shù)，它不僅可以陶冶情操、激發(fā)靈感，還可以培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和團隊精神。近期，我在小學(xué)音樂課上組織了一次音樂創(chuàng)編活動，通過這次活動，我對小學(xué)音樂創(chuàng)編的重要性有了更深的認(rèn)識，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
首先，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。在活動中，我給孩子們提供了一個主題，讓他們自由發(fā)揮，創(chuàng)作自己的音樂作品。孩子們充分展現(xiàn)了自己的想象力和創(chuàng)造力，他們可以根據(jù)主題進(jìn)行音樂元素的創(chuàng)作，如節(jié)奏、旋律、和弦等，讓他們的作品充滿個性和特色。通過這次活動，我看到了孩子們獨特的思維和創(chuàng)新能力，他們的作品充滿了美麗和想象力。
其次，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動培養(yǎng)了孩子們的團隊精神。在活動中，我讓孩子們分成若干個團隊，每個團隊合作創(chuàng)作一首音樂作品。通過團隊合作，孩子們學(xué)會了傾聽、尊重和合作。每個孩子都有自己的專長，有的擅長寫歌詞，有的擅長譜曲，有的擅長演奏樂器。他們通過相互配合和協(xié)調(diào)，共同完成了一首優(yōu)秀的音樂作品。在合作的過程中，孩子們不僅學(xué)會了互相支持和包容，還建立了深厚的友誼。
此外，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動增強了孩子們的音樂欣賞能力。在活動中，孩子們不僅創(chuàng)作了自己的音樂作品，還有機會聽到其他同學(xué)的作品。每個團隊都會在活動最后進(jìn)行表演，其他孩子們會用鼓掌或評分的方式給予評價。通過對其他作品的欣賞和評價，孩子們可以學(xué)會欣賞他人的作品，發(fā)現(xiàn)不同音樂作品的魅力和特點。這樣的經(jīng)歷可以培養(yǎng)孩子們對音樂的敏感度和欣賞能力，提高他們的審美水平。
最后，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動促進(jìn)了孩子們的綜合發(fā)展。音樂創(chuàng)編活動融入了多種藝術(shù)形式，如美術(shù)、舞蹈等。孩子們不僅可以通過音樂創(chuàng)作表達(dá)自己的情感，還可以進(jìn)行舞蹈演出、配合畫面等，將不同藝術(shù)形式融合在一起。這樣的活動可以培養(yǎng)孩子們的綜合能力和綜合素質(zhì)，使他們在音樂中得到全面發(fā)展。
總之，小學(xué)音樂創(chuàng)編活動對孩子們的成長和發(fā)展有著積極的影響。通過這次活動，我深刻認(rèn)識到小學(xué)音樂創(chuàng)編的重要性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。我將繼續(xù)開展類似的活動，盡可能為孩子們提供更多的創(chuàng)作和表演機會，讓他們在音樂的世界里自由展現(xiàn)自己的才華和個性。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十
課改之風(fēng)一遍又一遍地吹過，山西太古的課改精神慢慢地融入人心，“二十四字教育模式”逐漸在我們伊濱區(qū)扎根。在課改中我們也遇到很多困惑，這次參加了有關(guān)小組評價課改研討會后，讓我受到很大震撼。
在這次研討中有很多校長和教師都談到課改的困惑，特別是小組評價的持續(xù)性，我認(rèn)為課改就像滾雪球，最主要的是發(fā)現(xiàn)很濕的雪和很長的坡。很濕的雪就是讓學(xué)生沉淀下來，很長的坡就是讓學(xué)生有永不竭的動力。如何讓學(xué)生沉淀下來就是搞好各種教學(xué)活動，如何讓學(xué)生有永不竭的動力那就是小組評價，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該采用形式各樣的評價方式去不斷激勵學(xué)生前進(jìn)，諸如制定評價手冊、制作榮譽卡片和榮譽版面等。我想通過我們的不懈努力，應(yīng)該會收到良好的效果。
我們走在課改的路上有喜亦有憂，諸如：
1、小組長的組織能力太重要了，有些小組長的能力有待提高。
2、目前，部分4號學(xué)生還是有厭學(xué)情緒。
3、每天下午主課老師都會布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)第二天所講的內(nèi)容，經(jīng)老師檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)泛泛而過，沒有挖掘本質(zhì)，這引起我們警醒，農(nóng)村家庭教育的缺失應(yīng)該也是我們面臨的困惑，做好家校溝通，提高家長素質(zhì)非常重要。
4、在討論過程中發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的管理難度較大，組長對后進(jìn)生的監(jiān)控，督促力度不夠，我想對后進(jìn)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)加強。
通過這次研討會交流，讓我看到了解開這些困惑的方法和希望，當(dāng)然有很多需要我們通過更努力的工作去實現(xiàn)，就像魏局長最后講的`：“以后發(fā)言不要大談意義，多講在工作中你是如何做的如何行動的”。魏局長的講話讓我們實實在在看到了伊濱區(qū)教育的希望。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十一
一、活動目標(biāo)：
（一）初步學(xué)唱歌曲，唱準(zhǔn)歌曲中的頓音部分。
（二）在合作表演風(fēng)箏的游戲中，感受放風(fēng)箏的快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
風(fēng)箏一只，歌詞圖譜。
三、活動過程：
（一）出示風(fēng)箏，了解放風(fēng)箏的過程。
t：看，今天我?guī)砹耸裁?？你放過風(fēng)箏嗎？那放風(fēng)箏需要什么樣的線呢？
（1）風(fēng)箏會飛到哪里去？他會怎么飛呢？
1、欣賞歌曲，理解歌詞
（1）師：風(fēng)箏飛的時候你覺得他像什么？我們來一起聽聽歌曲里是怎么說的吧！
（2）教師演唱歌曲一遍
提問：你聽見了什么？教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的`圖譜。
（3）再聽聽看，有沒有都聽出來了。
教師演唱歌曲第二遍
請幼兒根據(jù)順序來放，教師根據(jù)幼兒放的情況來決定演唱次數(shù)。
3、幼兒嘗試演唱歌曲
（1）幼兒和教師一起演唱歌曲一遍
師：現(xiàn)在我們來一起試試唱唱這首歌吧！
（2）引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲中“啦”的部分
師：這里有幾個啦？他們誰和誰是好朋友要住在一起的呢？（教師范唱拉部分）
我們來一起試試
（3）減少圖片幼兒嘗試演唱歌曲
師：聽！是什么？一陣風(fēng)吹來了，他把幾張圖片吹走了，現(xiàn)在你還能把歌曲唱出來嗎？
（4）將圖片全拿走幼兒演唱
又來了一陣風(fēng)，這下把圖片全斗吹走了，這次難度大了，想不想挑戰(zhàn)一下？
4、表演歌曲
（1）猜猜這個好聽的歌曲叫什么名字？《放風(fēng)箏》
師：你們想不想也來放風(fēng)箏？請幾個小朋友來做風(fēng)箏和線來進(jìn)行表演，集體幼兒為他們演唱。
（2）集體幼兒一起來進(jìn)行表演。
男小朋友做風(fēng)箏線，女小朋友做風(fēng)箏。
再進(jìn)行交換
結(jié)束：我們到外面去放一放風(fēng)箏吧！看看風(fēng)箏在天空中是怎么飛舞的。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十二
淺析小學(xué)語文教學(xué)的讀寫結(jié)合 葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐”。讀寫結(jié)合是以文章為載體，從文章的內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計與之相關(guān)“寫”的訓(xùn)練，使閱讀、寫作、思維訓(xùn)練三者融為一體，通過以讀帶寫、以寫促讀的讀寫訓(xùn)練，使學(xué)生的思維得到發(fā)展，能力得到提升。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤為重要的。
我們必須先應(yīng)該明白：讀寫結(jié)合，是將讀與寫置于同一教學(xué)時間、教學(xué)空間，在整合讀寫目標(biāo)，在閱讀名篇佳作中積累寫的語言和素材，醞釀寫的情感與沖動，學(xué)習(xí)寫的技巧和方法，提升寫的認(rèn)識與角度，為學(xué)生由感而發(fā)，自由表達(dá)奠定基礎(chǔ)。也是在寫中拓展與延伸讀的內(nèi)容，深化讀的主題，抒發(fā)讀的情感，實踐讀的方法與語言積累。讀寫結(jié)合，讀與寫水乳交融，相得益彰，而不再應(yīng)該局限于只是讀或者是單純的寫。只有使讀與寫互為羽翼，相得益彰，才能為今后的語文教學(xué)開辟一條實用有效的新路。以下是在教學(xué)中對于讀寫結(jié)合的一些嘗試。
一、讀中批注，寫在課堂點滴處 “厚積言有物，百練筆生花”，只有吸收才能傾吐。只有在不斷的學(xué)習(xí)和積累，在平時的閱讀中發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的產(chǎn)生情感共鳴或是讓自己眼前一亮的文字的時候，試著做一些你的批注，寫好你的理解，并把它積累下來。現(xiàn)在語文教學(xué)是閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，應(yīng)成為教師的一種潛意識，成為一種既定目標(biāo)。讀寫結(jié)合應(yīng)落實于課堂教學(xué)的細(xì)微之處，貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓孩子逐漸的養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。讀寫結(jié)合不是要求動輒寫成段成篇的文章，可以從一兩個詞入手，從一兩句話開始。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，批注不失為一種讀寫結(jié)合的好辦法。當(dāng)學(xué)生在獨立的研讀文本，析字析詞的過程中，在對文章重點句段的品讀中，自然會產(chǎn)生零散的、瞬時的體驗和感悟，此時，讓學(xué)生用符號、用圖畫、用文字，把它們記錄下來，這就是學(xué)生讀文后的一種傾吐和反饋，就是讀后的“寫”。當(dāng)然，在學(xué)生的批注中，教師應(yīng)有層次地引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手、進(jìn)而到句段的層次來寫批注；引導(dǎo)學(xué)生從預(yù)習(xí)時的“初次批注”，到品讀后適當(dāng)調(diào)整補充的“再次批注”，使批注由詞到句，體現(xiàn)層次，從而真正發(fā)揮批注的作用，使批注成為“練寫”的常態(tài)途徑。
二、深入挖掘教材，尋找讀寫結(jié)合的生成點
三、從生活入手，利用教材，落實讀寫結(jié)合 葉圣陶先生說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！比~老的話揭示了生活與作文的關(guān)系。生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映。所以我們在學(xué)習(xí)《秋天的的雨》這一課的時候，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這些句子給人的感覺這么美？孩子們說作者用了比喻句，我接著引導(dǎo)大家我們學(xué)習(xí)作者的方法，說說我們家鄉(xiāng)美麗的秋天，如果你認(rèn)為同學(xué)說得不完整你可以補充。因為大家都在農(nóng)村長大，對秋天的景物特別熟悉，大家有話可說，興趣高漲，一個學(xué)生說：“大白菜又白又胖”，另一個孩子補充到：“菜葉像一把把綠色的小扇子”，話題打開了，大家暢所欲言，看到孩子們插上想象的翅膀，我的心里真的很甜蜜。
四、創(chuàng)設(shè)情境，利用教材，落實讀寫結(jié)合
“興趣是最好的老師，教師在作文教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一種歡樂的情境，讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣，這樣才能事半功倍。”《蜜蜂》一課有這樣一段話：“沒等我跨進(jìn)家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：有兩只蜜蜂飛回來了！??”“沖”“臉紅紅的”“高聲喊”??讓我們看到一個有血有肉的小女孩，我即興作了一個表演，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者關(guān)于動作、語言、神態(tài)的細(xì)節(jié)細(xì)寫的方法，認(rèn)真觀察我，先說后寫，幾十字即可。我假裝肚子疼，蹲在地上，孩子們特別有興趣，一個孩子說老師很痛苦。另一個說老師肚子疼，還皺著眉，我想是老師肚子里有蟲子了吧？我引導(dǎo)學(xué)生一定要說出老師的神態(tài)、動作、語言以及你的想法，最好用上我們學(xué)過的詞語。不到十分鐘，一個孩子寫到：老師突然間皺起了眉頭，臉紅紅的，咧著嘴，齜著牙，雙手捂著肚子，慢慢地蹲下了，說“哎喲，我肚子痛，哎喲，我肚子痛。”我想教師是不是吃了過期的產(chǎn)品，壞肚子了呢？看著孩子們學(xué)以致用的成功的小練筆，我的心又一次感到了甜蜜。
五、讀中知事，寫在內(nèi)容延伸處
寫作，是作者對客觀世界的認(rèn)識和反思。寫作的發(fā)生，總是來源于寫作對象，來源于讓人難以忘懷的事物或讓人良久思索的話題。因此，在教學(xué)中，抓住課文講述的故事的延伸點，進(jìn)行擴寫、續(xù)寫，也是對學(xué)生進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練的一個極好途徑。
當(dāng)然，對不同類型的課文，其拓展延伸點也有區(qū)別。對寫景狀物類課文，對文中略寫部分，可指導(dǎo)學(xué)生依照其他部分，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U寫；對寫人記事類課文，對事情發(fā)展中略寫的部分，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適度的補充，或者對故事續(xù)寫；對說明狀物類課文，引導(dǎo)學(xué)生對從未提及的方面進(jìn)行補充；對議論類課文，讓學(xué)生結(jié)合作者觀點，補充理由進(jìn)行寫作。如在教學(xué)《跳水》一課后，適時點撥學(xué)生：小男孩被水手救起后，又會怎樣呢？船長、水手、小男孩分別會怎么做，怎么說？學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對文中人物的特點和文章中心有了一定理解的基礎(chǔ)上，自然能做適當(dāng)延伸，寫出自己的認(rèn)識。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十三
陳娜
2012年5月8日至11日，我局舉行了“小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討”觀摩課活動，聆聽了十三位老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。聽完后更讓我深刻地感受到了他們語文課堂的情趣化、生活化、藝術(shù)化。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時，他們的語言親切和藹，鏗鏘有力，字正腔圓。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂。
新課標(biāo)中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程?！蔽蚁耄瑑衫蠋熕鶊?zhí)教的《豐碑》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
《丑小鴨》一課，是丹麥著名童話家安徒生的杰作。這篇文章講述了一只又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。在教學(xué)中老師首先注重在讀中體驗和感悟，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開想象，體會文章的情感。讓孩子們聲情并茂地朗讀，讓他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到文章的主旨,初步體驗到到人生的真諦。因此，本節(jié)課在閱讀教學(xué)中教師通過讓學(xué)生在多種形式的讀中體會主人公內(nèi)心情感世界，如：教學(xué)丑小鴨在老婆婆家被母雞和貓嘲笑時，老師先讓學(xué)生通過自由讀去體會“嘲笑”應(yīng)用什么樣的口氣讀；這種“嘲笑”的語氣被領(lǐng)會之后，再讓學(xué)生繼續(xù)體會丑小鴨當(dāng)時的心情便水到渠成；然后又加上學(xué)生對朗讀的評價，在評價的過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光去評價他人，取長補短，提高自己的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。聯(lián)系學(xué)生的生活實際，抓住關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往。如：在教學(xué)第四自然段中抓住“羨慕”一詞，先讓學(xué)生體會“羨慕”一詞在什么情況下使用，用上“羨慕”一詞練習(xí)說話，在具體的語境中體會詞義，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入文本揣摩身處逆境當(dāng)中主人公內(nèi)心的痛苦與對美好生活的向往便容易得多，此教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生對詞語的理解更深入、更透徹，做到了學(xué)與用的結(jié)合。
在丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝時，孩子們也由同情變?yōu)楦吲d、欣賞。在這兒，老師又引導(dǎo)孩子們反復(fù)地品讀課文，且每一次的導(dǎo)入語都不相同，她是這樣說的：第一次：丑小鴨做夢也沒有想到會有這一天，它樂壞了，它張開——（生讀）
第三次：讓我們的心也伴隨著丑小鴨一起展翅飛翔吧！這樣安排，避免了學(xué)生因反復(fù)朗讀同一內(nèi)容而感到枯燥的情緒發(fā)生，還將孩子們一次又一次帶入了一個快樂的世界里。
在教學(xué)過程中，老師注重語言訓(xùn)練與情感體驗和諧統(tǒng)一。在提倡感悟體驗的同時又注重語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累了詞語，感受語言文字的奇妙，從而又使學(xué)生進(jìn)一步體會到丑小鴨的感受，使二者相輔相成，相得益彰。
老師還給孩子插上想象的翅膀。語文課應(yīng)當(dāng)成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。學(xué)生的想象力需要保護(hù)，創(chuàng)造力需要培養(yǎng)，這正是新課程所追求的。本課中，她不斷地鼓勵孩子發(fā)揮想象，如提出問題“丑小鴨在樹林里還會收到誰的欺負(fù)？”“大家在欺負(fù)他的時候會怎么說？怎么做？”在足夠?qū)捤傻慕虒W(xué)環(huán)境中，抓住每個孩子都有創(chuàng)造的潛能，在教學(xué)過程中，給學(xué)生足夠的想象和創(chuàng)造的空間。
可以說，整堂課，師生們都隨著老師那娓娓動聽的語言、入情入境的講述，進(jìn)入了一個先悲后喜的故事里。
《豐碑》這篇課文是一篇感人至深的文章，文章講述了紅軍在行軍途中，一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人事跡。教者在課堂中巧妙地引導(dǎo)學(xué)生入情、入境、用情，讓我留下了非常深刻的印象。
1、課堂中注重創(chuàng)設(shè)情境，運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、錄音等教學(xué)設(shè)備營造氛圍，讓學(xué)生觀看紅軍過雪山的錄相和凍僵的軍需處長圖片從而使學(xué)生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學(xué)生對課文中人物的關(guān)注，入情入境生情。
2、誦讀質(zhì)疑法。指導(dǎo)讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進(jìn)學(xué)生自悟自得，使學(xué)生在圖、聲、樂、情中自主學(xué)習(xí)。背誦自己喜歡的段落，在誦讀中進(jìn)一步體會作者的寫作方法，深刻領(lǐng)悟作品所表達(dá)的思想感情。
3、媒體演示。多媒體展示感人的畫面，再配以柔和的音樂，把學(xué)生帶入了真實的生活場景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段。本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩，讀出了課文要表達(dá)的感情，也讀出了自己的真情實感。在本課教學(xué)中，學(xué)生以多種形式的讀來整體感知這篇文章，即：
1、大聲自讀，讀通課文；
2、分段朗讀，檢查自學(xué)；
3、快速覽讀，概括內(nèi)容；
三、處理、把握教材的方法十分獨到
十三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如低段老師緊緊抓住關(guān)鍵字、詞和語，步步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。高段老師整體把握，緊緊抓住題眼，步步引導(dǎo)學(xué)生走入文本。
四、評價語言的收獲
老師們評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，最數(shù)田靜老師和束宏冬老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習(xí)就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習(xí)；你最聰明，會聽就是會學(xué)習(xí)；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習(xí)??這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
有人曾說：“學(xué)生的頭腦不是一個需要添滿的容器，而是一支等待點燃的火把?！痹诮虒W(xué)過程中，老師們都成了點燃火把的人，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，點燃了學(xué)生想象的火花；給閱讀教學(xué)插上了想象的翅膀。
十三位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。
這次聽課學(xué)習(xí)對我自己是一次提高，也是促進(jìn)。短短的半天時間,我感悟到了他們課堂的樸實,扎實,求實;感受到了他們對語文的熱情,激情;感受到了他們對教法的慎重選擇,對教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計,對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確落實，也感受到了他們對學(xué)生發(fā)展的全面關(guān)注。更感受到了十三位老師給我今后的閱讀教學(xué)指明的方向。在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。但我最大的心愿是“能夠讓孩子們喜歡我的課”。
2012.5.13
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十四
2009年9月18日至19日，我有幸參加了蘭州市教育局舉辦的“小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討活動”。有幸聆聽了三位老師的閱讀課，小語會專家崔巒老師的現(xiàn)場評課，閱讀教學(xué)改革的專題報告，兩位老師的作文課和作文專題報告，感受頗深，受益匪淺。下面談一談本次聽課的一點體會：
帶給學(xué)生“愛”的真情
上課的幾位教師都是知名教師，但他們放下權(quán)威，帶著激情，帶著愛心，帶著尊重走進(jìn)課堂，以和藹可親的態(tài)度，真誠可信的微笑來吸引和激勵學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。李芳老師課前的一句“孩子們，你們好”的親切問候，徐世赟老師的“同學(xué)們，你們喜歡怎么樣的老師？請你們說說我的優(yōu)點，好不好？”讓學(xué)生如沐春風(fēng)。使學(xué)生感受到教師的愛和情，產(chǎn)生一種愉快、向上的求知欲，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”過渡到“我要學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
二﹑留給學(xué)生“讀”的時間
學(xué)生語言的品味是“讀”出來的，情感的感悟也是“讀”出來的，留給學(xué)生讀的時間，以讀帶情，以讀悟情。可見，“讀”在語文課堂學(xué)習(xí)中的的重要性。一直以來，我對于朗讀指導(dǎo)總感覺有些困難。這次，聽了這么多名師的課，受益非淺。他們采用的方法雖然也是我們平時常用的自由讀、老師范讀、學(xué)生感悟自讀等，但是怎么就有那么好的教學(xué)效果呢？幾位老師舍得花時間讓學(xué)生讀，切準(zhǔn)可讀處讓學(xué)生讀出感情；精心選擇讀的形式和方法，齊讀，個別讀，分角色讀，配樂朗讀等根據(jù)讀的內(nèi)容和時機靈活運用，使學(xué)生始終處于一種積極興奮的讀書狀態(tài)。老師們在課堂上通過抑揚頓挫的語言，快慢急緩的語速，把語言中包含的音﹑意﹑情淋漓盡致的表現(xiàn)出來，吸引學(xué)生，并從中受到感染和熏陶。如李芳老師在《小柳樹和小棗樹》的詞串朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生：“小柳樹是什么樣的？小棗樹是什么樣的？”學(xué)生讀：“小柳樹是綠綠的。細(xì)細(xì)的，小棗樹是彎彎曲曲的，光禿禿的。”教師相機指導(dǎo)疊詞的讀法，并美美的范讀，令孩子們陶醉。在老師創(chuàng)設(shè)的情境中快樂地，入情入境地美讀，讀出了詞的韻味。如徐世赟老師在上《白鵝》一課時，先讓學(xué)生找出描寫白鵝樣子的詞語“歷聲呵斥”“大模大樣”“三眼一板”，然后又讓學(xué)生找出三種描寫白鵝樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)品讀。教師范讀突出作者的語言風(fēng)格，學(xué)生再讀，學(xué)生越讀越好，通過多層次的讀，學(xué)生讀出了白鵝吃飯時的高傲和有趣，讀出了情趣，讀出了情境。
三、還給學(xué)生“講”的機會
鼓勵學(xué)生在課堂上多講，通過發(fā)言。讓學(xué)生在對話中相互啟發(fā)，促進(jìn)，形成清楚有序的表達(dá)能力。如：張祖慶老師的作文課，課前談話，“同學(xué)們，你們喜歡什么樣的童話？談一談?！蓖瑢W(xué)們暢所欲言，興趣高漲，接著老師出示圖片。讓學(xué)生觀察，想一想，圖上有什么？并發(fā)揮想象編故事，經(jīng)過老師的巧妙點撥和引導(dǎo)，激發(fā)了孩子們的奇思妙想。激起了孩子們強烈的表達(dá)意識，使孩子們在興致盎然中不知不覺融入作文教學(xué)，畫面上的面包時而是一朵白云，時而是一朵雪花，時而是一團棉花，孩子們充分調(diào)動各種感官豐富故事的內(nèi)涵。此時，孩子們不再覺得說話是一種負(fù)擔(dān)，他們爭相發(fā)言，急于表達(dá)，達(dá)到了“情動辭發(fā)”，“不吐不快”的境地。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)對我是一次提高，也是促進(jìn)，使我更深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在以后的工作中，要不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，用今天所學(xué)，將各位老師合理科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，新穎有效的教學(xué)方法靈活地應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，博采眾長，大膽求新，構(gòu)建活力四射的課堂。
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十五
學(xué)習(xí)心得體會
六枝特區(qū)新場鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校：陶思虎
2011年9月17、18日，在六枝特區(qū)教育局的大力幫助下，使我有機會參加了由貴州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院主辦的、由貴州鑫源教育培訓(xùn)中心協(xié)辦的為期兩天的“全國教育名師小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩研討會”，該會在六枝特區(qū)影劇院舉行，當(dāng)時，全國著名的教育名師：周益民、張學(xué)青、王文麗等親臨現(xiàn)場講課，研討會上，我認(rèn)真聽講，認(rèn)真作筆記，認(rèn)真研討，從而受到了很大的啟發(fā)，使我從根本上認(rèn)識到了自己教學(xué)工作中存在的問題與不足，現(xiàn)我將本次學(xué)習(xí)研討的心得體會作如下闡述，與大家一起分享，望各位同仁批評指正：
本次學(xué)習(xí)最大的收獲，是如何提高自身的素質(zhì)，如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，如何讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)效率，是當(dāng)前我們要狠抓的重點。
長；
們，在他們最需要的時候出現(xiàn)在有他們的身邊，與他們一道克服困難；
另外，通過本次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到了加強學(xué)生課外閱讀的重要性，它既能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，又能幫助老師進(jìn)步，在課外閱讀過程中，老師不能是旁觀者，要與學(xué)生一起，成為忠實的參與者，時時刻刻站在學(xué)生的身邊，與他們同甘共苦，成為他們學(xué)習(xí)的好朋友、好伙伴，這樣，我們就能與學(xué)生共同進(jìn)步，共同發(fā)展，共同在教學(xué)過程中體驗到無限的樂趣。
總之，無論怎樣的學(xué)習(xí)方法和教育方法，我們都要通過不斷的學(xué)習(xí)來刷新自己，保持終身學(xué)習(xí)，直到終老，并且，我們要把這種終身學(xué)習(xí)的理念傳遞給我們的學(xué)生，讓他們也從小樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并為之不斷地奮斗終身。
2011年9月19日
小學(xué)音樂研討活動心得體會篇十六
今天，我非常幸運地參加了一年級語文在南海中心小學(xué)舉行的視導(dǎo)研討工作。在這兩天的時間里，我聆聽了鄧?yán)蠋煹木首R字教學(xué),被鄧?yán)蠋煹娘L(fēng)采深深折服。課堂上鄧師們靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，變化無常的教學(xué)風(fēng)格，都給我留下了深刻的印象。下面我就談?wù)勛约旱捏w會：
在這兩天的時間內(nèi)，對于鄧?yán)蠋焷碚f應(yīng)該是個棘手的挑戰(zhàn)。經(jīng)過上課、說課、評課，再次吸取別人的意見和建議進(jìn)行修改備課上課,這兩堂課雖是同一個課題，但卻不難看出鄧?yán)蠋熒系靡淮伪纫淮魏谩?/p>
可看出鄧?yán)蠋熢诙潭痰臅r間內(nèi)磨課的精心與用心。
教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動過程。因此，聽課時我要關(guān)注鄧?yán)蠋熃痰幕顒樱€關(guān)注了學(xué)生學(xué)的情況。鄧?yán)蠋煂滩牡你@研，重點的處理，難點的突破，教法學(xué)法的設(shè)計，教學(xué)基本功的展示令我刮目相看。再看學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)非常好，整個課堂的參與率的非常高，學(xué)習(xí)氛圍很濃厚，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣非常到位，整個課堂,學(xué)生在鄧?yán)蠋煹囊龑?dǎo)下努力，做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。
教學(xué)是一種學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是學(xué)而不是教。在第二次上課，鄧?yán)蠋煹慕虒W(xué)活動都是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動展開的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動時，鄧?yán)蠋熥龅搅岁P(guān)注學(xué)生每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。
此次教研活動開展比較成功，研究，取長補短，準(zhǔn)確地評價各種教學(xué)方法的長處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實際，吸收他人有益經(jīng)驗,改進(jìn)自己的教學(xué)。
教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識它，那么你這節(jié)課就成功了一半。龔竹老師的課件《動物怎樣過冬》形象逼真，孩子們通對原有經(jīng)驗的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠哪些動物是冬眠過冬、哪些動物是儲存食物過冬、哪些動物是加厚皮毛過冬等。周菊玲老師《圖形找家》設(shè)計的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個人的一點粗淺體會，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提髙自身素質(zhì)。
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