教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編寫(xiě)的詳細(xì)指導(dǎo)書(shū),它包含了教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、過(guò)程和方法等要素,是教師教學(xué)的重要依據(jù)和指導(dǎo)工具。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),編寫(xiě)一份合理、科學(xué)的教案可以提高教學(xué)效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)成果。因此,我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作,以確保教學(xué)的順利進(jìn)行和質(zhì)量的提高。編寫(xiě)教案時(shí),教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,靈活調(diào)整教學(xué)策略。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的教案,供大家參考和學(xué)習(xí)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇一
講讀全文,感受頤和園的美,有感情地朗讀全文。
一、情境導(dǎo)入,整體感知
師:今天真是個(gè)好天氣,大家想不想出去散散心啊?那還等什么呢?我們一起去游覽《頤和園》吧!
板書(shū)課題:
頤和園
注意“頤”字左邊的筆順、大家齊讀課題(生讀課題)。
(播放錄相,全文朗讀)
師:看完這段錄相,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):你有什么感受?
生:我覺(jué)得頤和園是個(gè)美麗的大花園。
板書(shū):
美麗的大花園(彩色筆)
二、初讀課文,理清順序
師:剛才我們通過(guò)錄像直觀地感受到了頤和園的美,現(xiàn)在我們打開(kāi)書(shū),看看文中的'作者是怎樣用優(yōu)美的語(yǔ)言,恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)描述頤和園的美景的。 出示自學(xué)提示,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。
學(xué)生默讀思考后,交流討論問(wèn)題1、2。
生1:課文主要描寫(xiě)了頤和園的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖和十七孔橋這四個(gè)地方?
生2:課文是按照游覽參觀順序?qū)懙摹?/p>
師:你是從哪些詞語(yǔ)發(fā)現(xiàn)的?
三、細(xì)讀課文,感受特點(diǎn)
師:通過(guò)錄相,你覺(jué)得長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么?
生:我們看看課文是怎樣具體寫(xiě)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?一位同學(xué)讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
生1:我從“一眼望不到頭”這句話看出長(zhǎng)廊很長(zhǎng)。
生2:我從“長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間”這些數(shù)字看出長(zhǎng)廊長(zhǎng)。
師:700多米長(zhǎng)有多少呢?舉個(gè)例子:我們學(xué)校的操場(chǎng)大不大?
生:大。
生:長(zhǎng)。
師板書(shū):
長(zhǎng)
師:長(zhǎng)廊僅僅是長(zhǎng)的特點(diǎn)嗎?它還有吸引你的地方嗎?
生:我從“每一間橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅沒(méi)有哪兩幅是相同的”這句話寫(xiě)出長(zhǎng)廊的畫(huà)很美。
生2:我從“綠漆的柱子、紅漆的欄桿”這句話看出頤和園長(zhǎng)廊柱子美。
生3:我從“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽”這句話看出長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境憂雅,以此襯托出長(zhǎng)廊的美 。
師板書(shū):
美
生:畫(huà)很精美,又沒(méi)有相同的,說(shuō)明作畫(huà)的人水平高。
師:作畫(huà)的人是誰(shuí)?
生:我國(guó)古代勞動(dòng)人民。
師:你從中體會(huì)到了什么?
生:我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和聰明才干。
師:那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣讀這段呢?
生:對(duì)長(zhǎng)廊美景的贊美,和對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美。
師:誰(shuí)愿意給大家讀一讀(指名朗讀)。
四、自主合作,激趣學(xué)習(xí)
出示學(xué)習(xí)方式:
品析問(wèn)句,朗讀感悟,導(dǎo)游講解
(學(xué)生小組學(xué)習(xí)、討論)
師:哪個(gè)小組匯報(bào)?
生:我們小組用第一種方法學(xué)習(xí)了“佛香閣”這部分。我從“黃色的玻璃瓦閃閃發(fā)光”這句話感覺(jué)到佛香閣顏色很漂亮,很美。
師板書(shū):
色彩美
生:我從“一座八角寶塔形的三層建筑”體會(huì)出佛香閣的形狀很美。
師板書(shū):
形狀美
生:我從“建在半山腰上”體會(huì)出它建得高的特點(diǎn)。
師板書(shū):
建得高
師:這么巍峨的建筑又是誰(shuí)建造的?
生:古代勞動(dòng)人民。
師:你從中體會(huì)出什么?
生:古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
師:請(qǐng)學(xué)習(xí)這一部分的小組同學(xué)站起來(lái),帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀這部分。
師:還有哪個(gè)小組匯報(bào)?
生:我們小組最喜歡“昆明湖”這部分,因?yàn)楹苊溃晕覀兪遣捎美首x感悟的方式學(xué)習(xí)的。
師:還有哪個(gè)小組也采用朗讀的方式?好,請(qǐng)每組推選一位朗讀最好的同學(xué)和其它小組的代表賽讀。
師:大家評(píng)一評(píng):誰(shuí)讀得好,為什么?
生:這段話中的“靜、綠”是描昆明湖的兩大特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生2:“鏡子、碧玉”是作者用來(lái)比喻昆明湖靜和綠的特點(diǎn),應(yīng)該重讀
生3:慢慢地劃過(guò)、幾乎這兩個(gè)詞用夸張的方法進(jìn)一步體現(xiàn)昆明湖靜的特點(diǎn),應(yīng)重讀。
師:大家體會(huì)得十分準(zhǔn)確,齊讀這段話(邊讀邊放錄相)。
師板書(shū):
靜、綠
師:其它小組還有沒(méi)有別的學(xué)習(xí)方法?
生:我們查閱一些課外資料,用導(dǎo)游講解的方式學(xué)習(xí)的。
師:你們學(xué)的是哪部分?
生:長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖或十七孔橋。
(小組代表上臺(tái))
師:作為一名導(dǎo)游,應(yīng)該具有什么標(biāo)準(zhǔn)和要求呢?
生:態(tài)度溫和、親切、聲音洪亮、語(yǔ)音優(yōu)美。
師:這名導(dǎo)游是否稱職,大家仔細(xì)聽(tīng)他的講解。
(放“十七孔橋”錄相,小組代表講解。)
師:大家評(píng)議:他是稱職的小導(dǎo)游嗎?
(生評(píng)議)
師:從他的介紹中以及錄相的畫(huà)面中,你覺(jué)得十七孔橋特點(diǎn)是什么?
生:橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一。
教師板書(shū):
橋洞多、獅子多、姿態(tài)不一
師:剛才我們大家共同合作學(xué)習(xí)了“長(zhǎng)廊”,小組合作學(xué)習(xí)了“佛香閣”、“昆明湖”和“十七孔橋”。感受到了頤和園中這些秀麗的景色,那么課文中作者又是怎樣把這些不同的景點(diǎn)有機(jī)地連接在一起呢?快速地劃一劃連接上下文的句子。
(生讀)
師:我們把這些句子叫做過(guò)渡句,使用過(guò)渡句能使文章更清楚,上下文聯(lián)系緊密。在今后的寫(xiě)作中我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,使文章更生動(dòng)。
板書(shū):
過(guò)渡句
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
生:不是
師:你是從哪兒知道的?
生:課文結(jié)尾說(shuō)的“頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡”可以體會(huì)到頤和園的景點(diǎn)很多,課文只重點(diǎn)介紹了幾處。
師:好,我們今天的作業(yè)是:
1、背誦自己喜歡的段落。
2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給小伙伴作講解。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二
《頤和園》是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。
課前,我就布置學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱有關(guān)頤和園的資料,同學(xué)們不僅查閱了資料,還打印了一些圖片,這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與和學(xué)習(xí)的積極性,確立學(xué)生的主體地位。
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,利用internet中的豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料,制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。課上,我把學(xué)生分成若干組合作學(xué)習(xí)交流,同學(xué)們的參與度很高,把在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片,摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字,通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流,將收集到的資料整合在一起,達(dá)到了資源共享的目的。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力,也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。派代表交流時(shí),學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。
通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇三
1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)。積累課文中的詞語(yǔ)。
2.能理解“幾乎”的意思,知道準(zhǔn)確運(yùn)用這個(gè)詞語(yǔ)。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,歸納文章內(nèi)容的方法。通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的歸納,知道北京的頤和園景色優(yōu)美,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4.能選擇自己喜歡的小節(jié)背誦。
二.課前準(zhǔn)備。
搜集自己喜歡的旅游景點(diǎn)的有關(guān)資料。
三.教學(xué)過(guò)程。
(一).初步談話。
2.學(xué)生自由交流。
3.大家介紹了那么多的地方,今天,老師帶大家到我們的首都--北京去游玩,大家高興嗎?我們先到北京的頤和園去游玩。
板書(shū):22頤和園。
4.出示“頤和園”的圖片。
(二)小組自學(xué),讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。
3.反饋交流。
4.出示句子。
每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清的楊柳。
指導(dǎo)朗讀這個(gè)長(zhǎng)句。你讀懂了什么?
(三)突破重點(diǎn),指導(dǎo)朗讀。
1.課文向我們介紹了頤和園那么美麗的景色,你們喜歡嗎?
2.自己讀讀2,3,4,5小節(jié),你最喜歡頤和園的哪一個(gè)景點(diǎn)?就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。
3.學(xué)生自由讀。
4.交流反饋。
5.隨機(jī)出示練習(xí)(閱讀新體驗(yàn))。
判斷下列句子是否正確,并說(shuō)說(shuō)理由。
(1)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。
(2)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物,花草,風(fēng)景,幾千幅畫(huà)幾乎沒(méi)有哪兩幅是相同的。
(3)游船,畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò),不留一點(diǎn)兒痕跡。
(4)游船,畫(huà)舫在湖面慢慢的滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
(四).聽(tīng)聽(tīng)讀讀,體會(huì)順序,指導(dǎo)背誦。
1.剛才大家讀了自己最喜歡的句子。不過(guò),把游覽頤和園的順序給打亂了。其實(shí),作者寫(xiě)得可有順序啦。下面,我們就來(lái)做一個(gè)聽(tīng)的練習(xí)。
2.聽(tīng)老師讀這段話(出示),看誰(shuí)的本領(lǐng)大,能聽(tīng)請(qǐng)作者使用哪些詞語(yǔ)把這四處的描寫(xiě)給連接起來(lái)的。待會(huì)兒請(qǐng)你把聽(tīng)到的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
(1)師讀生聽(tīng)。
(2)學(xué)生動(dòng)筆填寫(xiě)表示游覽順序的詞語(yǔ)。
()就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。
()就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳。
()站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。
()就是昆明湖。
(教師用投影儀打出一位學(xué)生的作業(yè),集體反饋校對(duì)。)。
4.齊讀第2--5小節(jié),再體會(huì)一下。
(師生齊讀這段話。)。
5.指導(dǎo)學(xué)生自由背誦自己選擇的課文。
(五).創(chuàng)設(shè)情景,完成閱讀新體驗(yàn)。
2.在游覽之前,我們要先知道游覽的線路,請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,畫(huà)一張游覽路線圖,可以小組合作。
3.交流,校對(duì)。
4.學(xué)生做小導(dǎo)游介紹。
(六).拓展,說(shuō)些雙通道。
1.今天,我們?nèi)缗R其境,游覽了北京的頤和園,我們通過(guò)有感情地朗讀課文,領(lǐng)略了那兒的美景。中國(guó)有許多這樣的名勝古跡,請(qǐng)你選擇其中自己喜歡的一個(gè)景點(diǎn),結(jié)合課前的照片和資料,學(xué)習(xí)課文介紹景點(diǎn)的方法介紹介紹。
2.學(xué)生準(zhǔn)備。
3.交流。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇四
請(qǐng)同學(xué)們背唐詩(shī),老師引語(yǔ):“校園里瑯瑯的讀書(shū)聲,是最美的音樂(lè)!同學(xué)們,你們給了老師最美的享受,謝謝你們!這節(jié)課,老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林,請(qǐng)看背投。”
1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。
2、看完后你想說(shuō)什么?
(美)。
1、下面請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師讀讀課文。
(老師配樂(lè)朗讀課文)。
2、聽(tīng)完后你有什么想說(shuō)的?
(比看到的更美,因?yàn)榭梢约由献约旱南胂瘛?。
引語(yǔ):是的,俗話說(shuō)“看景不如聽(tīng)景”看來(lái)還是有道理的,但是要想有更美好的感受我們還是來(lái)讀景,看看我們有什么收獲。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們,把在家預(yù)習(xí)時(shí)候圈畫(huà)出來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀,準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語(yǔ)介紹給其他同學(xué)。
2、班內(nèi)交流。
3、在小組內(nèi)交流,也可以找自己的好伙伴交流,也可以找老師交流。
4、默讀課文,用筆圈畫(huà)出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡,準(zhǔn)備給同學(xué)交流。
5、班內(nèi)交流。
(示范)。
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡。
(幻燈出示)。
分析:這句話寫(xiě)出了湖面的平靜和湖水的碧綠,寫(xiě)出了昆明湖的美麗。
誰(shuí)能把自己體會(huì)到的通過(guò)自己的讀給讀出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
6、你還畫(huà)了哪些句子?給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來(lái)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們同學(xué)們走進(jìn)了語(yǔ)言文字中,更深一步體會(huì)到了景色的美麗。下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)景吧!
把自己喜歡的段落,試著用解說(shuō)的形式給同學(xué)介紹。
通過(guò)主題學(xué)習(xí),把自己喜歡的景點(diǎn)運(yùn)用多種形式,準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。
這篇課文在施教過(guò)程中,我明顯感到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解領(lǐng)悟能力,有個(gè)很好的展現(xiàn)過(guò)程。看景,在于創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)景,讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中展開(kāi)自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中,建立在相關(guān)的語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)之上的,不是毫無(wú)邊際的天馬行空),其實(shí)這是對(duì)于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景,讓學(xué)生披文入情,真正感受語(yǔ)言文字的美麗,陶冶熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情操,達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為,漢語(yǔ)不僅僅是我們用來(lái)了解和表達(dá)我們周圍世界的工具,他還包含著濃郁的愛(ài)國(guó)情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的,《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級(jí)教師都很重視對(duì)于文字情感的培養(yǎng),《課標(biāo)》也有闡述。)說(shuō)景,則是語(yǔ)言的運(yùn)用。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇五
《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課,這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間流露出喜愛(ài)之情,是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒(méi)有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。
本節(jié)課中我充分運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文"四結(jié)合"教改實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)理論:"建構(gòu)主義理論"和"教學(xué)設(shè)計(jì)理論",以及何克抗教授的《創(chuàng)造性思維理論》。確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng),注意在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中創(chuàng)設(shè)"情景"加強(qiáng)"協(xié)作""會(huì)話"最終形成"意義建構(gòu)"。
讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。
(一)充分利用校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。
校園網(wǎng)、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中豐富的教學(xué)資源,給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息,教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生在學(xué)校資源庫(kù)、頤和園網(wǎng)站中有目的的瀏覽查尋,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,學(xué)習(xí)到了課本中無(wú)法獲得的知識(shí)。學(xué)生面對(duì)資源庫(kù)和頤和園網(wǎng)站中豐富的視頻、圖片以及文本資料仿佛身臨其境,學(xué)生很容易理解"聳立""蔥綠"等詞語(yǔ)的含義,體會(huì)"湖面微風(fēng)輕拂""昆明湖靜的像一面鏡子,綠的像一塊碧玉"的意境,這樣學(xué)生在輕松愉快的情境中理解了課文內(nèi)容。
(二)運(yùn)用信息技術(shù)作為"四結(jié)合"教改中認(rèn)知事物的工具性,讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)收集資料制作"電子簡(jiǎn)報(bào)",通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)作交流,理解課文內(nèi)容。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.提出自學(xué)要求。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
(3)在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)“頤、聳、閣”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“殿、廊、柱”等11個(gè)生字,理解并會(huì)書(shū)寫(xiě)“神清氣爽、金碧輝煌、滑過(guò)、隱隱約約”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生賞美愛(ài)美的情趣,增強(qiáng)民族自豪感;背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生結(jié)合課文查找有關(guān)圖片、音像和文字資料;教師準(zhǔn)備好相應(yīng)的圖片、掛圖或課件。
第一課時(shí)。
激情引趣,初歷景觀。
1、承前導(dǎo)人。由對(duì)長(zhǎng)城和《世界遺產(chǎn)名錄》的體驗(yàn)和了解人手,相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。
談話:頤和園真是太美啦!今天,請(qǐng)同學(xué)們自由地去游、自由地去賞,再請(qǐng)你們用書(shū)中的話語(yǔ)把頤和園的美盡情地層示,有信心嗎?那么,想怎樣展示呢?(以美讀、或以導(dǎo)游、解說(shuō)等形式)非常好!現(xiàn)在,請(qǐng)你們選用自己最合適的讀書(shū)方式開(kāi)始進(jìn)入頤和園(提醒學(xué)生注意結(jié)合課后思考題自讀)。相信你們一定會(huì)表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。
3、自主讀書(shū)。
a、給學(xué)生不少于20分鐘時(shí)間讀書(shū)、識(shí)字和寫(xiě)字。可點(diǎn)撥學(xué)生先充分自讀自識(shí)自探,再自找伙伴合作交流與互助。注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生在讀中批畫(huà),并做到讀而有疑。對(duì)易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)字,要求學(xué)生自主寫(xiě)上黑板。
b、有針對(duì)性指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)字:“堤”不能讀成ti;區(qū)分好“柱、栽、筑、朱、獅”平舌和舌音;注意多筆字“殿、廊、雕”等字的寫(xiě)法等。
4、嘗試?yán)首x。面向全體,由學(xué)生自主選段朗讀,并自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)評(píng)價(jià)與助讀。特別要求學(xué)生注意生字和生詞的正確識(shí)讀以及長(zhǎng)句的讀法。
5、粗說(shuō)印象。一是寫(xiě)景狀物的語(yǔ)言美;二是體會(huì)有序敘述、抓景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表現(xiàn)美的方法。
第二課時(shí)。
習(xí)有效造勢(shì),融入畫(huà)境。
1、變換角色,自讀自悟。老師先示讀(或放錄音或放課件),以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生隨著作者的腳步,大步走進(jìn)頤和園的畫(huà)面,走進(jìn)文本所創(chuàng)設(shè)的美景,喚起學(xué)生在讀中用作者的眼睛去觀察,用作者的情感去品味,用作者的激動(dòng)去想象,再用自己的聲音(語(yǔ)言)嘗試把頤和園多姿多彩的美表現(xiàn)出來(lái)。變?cè)挒楫?huà),真情抒發(fā)自己對(duì)頤和園之美的體會(huì)與感悟。
a、結(jié)合插圖,讀句晶詞,體會(huì)語(yǔ)言美。一是讀進(jìn)詞句,讀出理解;二是對(duì)優(yōu)美生動(dòng)的句段反復(fù)品讀,讀出自己的體會(huì)。
b、小組交流,讀評(píng)結(jié)合,感受語(yǔ)言美。每個(gè)人只讀自己最想讀的句段。讀中學(xué)生既可以談自己品讀見(jiàn)解(包括對(duì)重點(diǎn)詞句的意思的體會(huì)),又可接受同伴提問(wèn)(如,為什么讀這里,為什么這樣讀等),以不斷提升學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的感悟力。
2、晶讀精彩,領(lǐng)悟整合。以讀為主,以讀促動(dòng),以動(dòng)促讀,做到形式多樣。讓學(xué)生形成真動(dòng),直達(dá)文本情美深處,讓學(xué)生在充分細(xì)致的文本領(lǐng)悟中實(shí)現(xiàn)真正意義上的情感共振,獲得美的陶冶。
3、回歸全文,抒說(shuō)心聲。和作者一起細(xì)細(xì)游賞了頤和園,有什么要一吐為快的嗎?(包括對(duì)作者抓特點(diǎn)描寫(xiě)景物方法的深刻感悟與欣賞)。
推波助瀾,讓學(xué)生真情噴涌——人文共振。
1、選擇方式,自主準(zhǔn)備。方式由學(xué)生自己確定:可隨作者移步換景的線路,看圖(或播放的課件)講解;可只憑借文本,進(jìn)行美讀;也可改編內(nèi)容,作有滋有味的介紹,等等。要求:可選一個(gè)景點(diǎn),也可選一處景物;可一人展示,也可找伙伴合作。(注意放一點(diǎn)優(yōu)美的音樂(lè))。
2、盡情展示,共享快樂(lè)。形式多樣,不拘一格。老師注意提升式點(diǎn)撥、引學(xué)生推進(jìn)式評(píng)價(jià)和激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)式展示。(如,誰(shuí)還想誦讀得更精彩?)。
1、從讀學(xué)寫(xiě),自然拓展。談話:你們想不想也來(lái)寫(xiě)一篇這樣的美文?那就走出教室,去公園、田野、村莊、溪邊、湖畔、名勝風(fēng)景區(qū)等地方,去觀賞、去發(fā)現(xiàn)、去選擇、去動(dòng)筆吧!可以寫(xiě)一篇、可以寫(xiě)一段和《頤和園》比一比,相信你們一定能寫(xiě)出更美的習(xí)作來(lái)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇八
1.認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
4.學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2.學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
二、整體感知課文內(nèi)容。
1.提出自學(xué)要求。
(1)自由朗讀課文,把課文讀正確、讀通順。
(2)標(biāo)出生字在文中的位置,理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。
(3)在文中標(biāo)出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景點(diǎn)。
2.檢查自學(xué)情況。
(1)指名朗讀課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。
(3)匯報(bào)作者所描寫(xiě)的頤和園的景點(diǎn)。
(4)匯報(bào)自己通過(guò)努力弄明白了什么,還有哪些不理解的地方。
3.指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1)把課文第二至第五自然段每段開(kāi)頭的第一個(gè)句子畫(huà)下來(lái),再讀讀課文,想想作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段,想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn),向大家介紹。
(3)將自學(xué)過(guò)程中還不理解的問(wèn)題在小組內(nèi)提出。
4.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(1)說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序介紹頤和園的。
(2)作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)?
三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后自然段。
2.指導(dǎo)朗讀,注意突出大和美。
四、總結(jié)。
五、要認(rèn)的字,練習(xí)要寫(xiě)鞏固的字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí),引入新課。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.一進(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。
2.學(xué)生匯報(bào)。
(1)長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?你是怎么體會(huì)到的?
(2)長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?
(3)結(jié)合理解“神清氣爽”。
(4)指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。
2.通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?
3.指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1.一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。
2.作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?
3.這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫(xiě)的?
4.指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?
1.自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。
2.從課文的描寫(xiě)中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?
3.指導(dǎo)朗讀。
六、朗讀全文。
七、完成思考?練習(xí)3。
八、學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。
板書(shū):
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)。
三、初讀課文,了解作者游覽順序。
1、請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、初讀課文。
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。
3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”停下。
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、分四大組查找頤和園資料。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美。
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美。
a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)。
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。
c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)。
d.出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)。
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、全班深情朗讀一遍。
作業(yè):寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中13個(gè),能正確書(shū)寫(xiě)生詞。
2、了解頤和園美麗的景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
3、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表述方法。
4、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生了解頤和園的美觀,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本可按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)景物的表述方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、頤和園風(fēng)光圖或錄像片、光盤等。
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。
一、談話激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,國(guó)慶節(jié)長(zhǎng)假就要到了,想不想利用假期到我們的首都--北京參觀旅游?北京有許。
們開(kāi)始闖關(guān)游頤和園,看誰(shuí)最先闖關(guān)成功。
二、詞語(yǔ)大意關(guān)。
要求:a、速讀課文,勾畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn),盡量理解。
b、慢讀課文,理解生詞,并邊讀邊想:課文主要講了什么?
5分鐘后,學(xué)生交流不明白的問(wèn)題,然后向老師質(zhì)疑并匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
三、挖掘感悟關(guān)。
至4自然段開(kāi)頭的句子)。
特點(diǎn).
6分鐘后抽查匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.并適時(shí)讓學(xué)生板書(shū).(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子在描寫(xiě)景物上的特點(diǎn))。
四.挖掘情感關(guān)。
贊美的語(yǔ)氣)。
4分鐘后抽讀,評(píng)議.
五、體驗(yàn)驛站隨攝像機(jī)游覽頤和園。
教師播放頤和園風(fēng)光片。
六、大顯身手關(guān)。
解說(shuō)詞.(注意:看看哪些內(nèi)容是需要導(dǎo)游說(shuō)的,哪些內(nèi)容是導(dǎo)游指導(dǎo)游客自己用眼看的)。
第二課時(shí)。
一、追憶,理清思路。
自由朗讀課文,回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)自己喜歡的頤和園景點(diǎn),再把相關(guān)段落讀一讀。
二、我來(lái)帶你游。
1、小組展示。
各小組推選出各景點(diǎn)的導(dǎo)游,其余學(xué)生為游客。有導(dǎo)游向大家介紹頤和園風(fēng)光,并評(píng)出。
小組最佳導(dǎo)游。教師巡視指導(dǎo)。
2、班內(nèi)展示。
有個(gè)小組評(píng)出的最佳導(dǎo)游向全班同學(xué)介紹頤和園風(fēng)光,教師播放相應(yīng)的風(fēng)光片。(風(fēng)光片。
的播放一定要按順序)教師根據(jù)學(xué)生的掌聲評(píng)出最佳導(dǎo)游。
三、我想說(shuō)。
留下你的肺腑之言。(教師打開(kāi)錄音機(jī)錄制學(xué)生的感受)。
四、我想寫(xiě)。
寫(xiě)作方法。(抓住景物特點(diǎn))。
2、現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)、寫(xiě)《美麗的學(xué)?!?。
教師帶學(xué)生到校門口,理清寫(xiě)作順序,然后觀察各景點(diǎn)并說(shuō)出景點(diǎn)特點(diǎn),注意啟發(fā)學(xué)生。
的想象力,最后讓學(xué)生回班后在校園內(nèi)完成作文。
五、積累語(yǔ)言,布置作業(yè)。
那是多么愜意的事呀!課下把你喜歡的段落抄在佳句積累本上并把它背下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
頤和園。
寫(xiě)作順序:()--()--()--()。
||||。
景物特點(diǎn):--------。
(注意:除課題外,其余由學(xué)生填寫(xiě))。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)。
三、初讀課文,了解作者游覽順序。
2、初讀課文。
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的'智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。
3、指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。”停下。
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美。
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美。
a.長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)。
b.登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。
c.昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)。
d.出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?!?/p>
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十二
20xx年10月,我,一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師,有機(jī)會(huì)參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng),感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中,我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級(jí)上冊(cè)第18課《頤和園》(第二課時(shí))。雖評(píng)選結(jié)果不盡如人意,但在這次活動(dòng)中,使涉足講臺(tái)不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的16位教師講授的語(yǔ)文課。通過(guò)說(shuō)課評(píng)課,我對(duì)新理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),從而引起了對(duì)我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。
要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。的確如此,甚至教師自身需要更多的水。
教學(xué)《頤和園》這篇課文,既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法,同時(shí)還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。
為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵(lì)學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動(dòng),我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨(dú)立學(xué)習(xí)知識(shí)和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的??墒窃谡n堂教學(xué)中,還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長(zhǎng)廊圖片,引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫(xiě)出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)時(shí),一個(gè)學(xué)生問(wèn)道:請(qǐng)問(wèn)老師,長(zhǎng)廊橫檻的大匾上寫(xiě)的什么字?這個(gè)問(wèn)題讓我始料未及,不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分,但在實(shí)際教學(xué)中,才知道對(duì)這樣更細(xì)微的問(wèn)題,我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個(gè)問(wèn)題,與落實(shí)本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大,但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中,還是應(yīng)該做到問(wèn)有所答。這也說(shuō)明了我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。
學(xué)生的思維是十分活躍的,課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問(wèn)題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的,要解決這樣的課堂教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成的問(wèn)題,只有教師課前準(zhǔn)備得充分,再充分,對(duì)知識(shí)的積累豐富,再豐富。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,課程資源越來(lái)越豐富,課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中,每一節(jié)課上都有課程資源的利用。
40分鐘,十幾幅圖片展示出來(lái)就花掉了不少時(shí)間,學(xué)生哪還有充足的時(shí)間讀書(shū)、與文本對(duì)話?因此對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實(shí)就顯得成問(wèn)題了。
回顧這節(jié)課的教學(xué),我才認(rèn)識(shí)到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要,但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中,在自主、合作、探究的過(guò)程中,學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫(xiě)出頤和園的美景的。
課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了,但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段,只有做到合理地利用,才能有效地服務(wù)于教學(xué)。
回想起我在課堂上把應(yīng)該板書(shū)的內(nèi)容都由多媒體展示代替了,更感到值得反思。因?yàn)檫@對(duì)于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)都是不利的,單從寫(xiě)字這個(gè)環(huán)節(jié)就沒(méi)有做到對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。
能夠認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的不足是一個(gè)進(jìn)步。今后,我一定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),把課標(biāo)精神落實(shí)在每一課的教學(xué)之中,按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說(shuō)的,念好字、詞、句、段、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、書(shū)(寫(xiě)字)十字真經(jīng),努力實(shí)踐平平淡淡教語(yǔ)文,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文,輕輕松松教語(yǔ)文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中,不斷提高自己的教學(xué)水平,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十三
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
2.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,積累背誦自己喜歡的段落。
3.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
1.學(xué)生課前收集頤和園相關(guān)資料。
2.教學(xué)課件。
一、復(fù)習(xí)生字詞
聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,讀詞語(yǔ)糾正錯(cuò)誤。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
(一)從詞入手,了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
2.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
(二)從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀中3—9段段首表示游覽順序的句子,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2.給表示游覽順序的這幾句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
(三)師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去領(lǐng)略頤和園這個(gè)皇家園林的獨(dú)特之美。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的皇家園林的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
(一)“游賞”長(zhǎng)廊。
1.進(jìn)了頤和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。出示課文三、四段文字,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
2.根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象,理解“每一間的橫檻上都有一幅五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
3.配合由此段文字看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)做導(dǎo)游介紹長(zhǎng)廊。男女生各派一名代表比賽。
4.背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
5.小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
(二)“游賞”萬(wàn)壽山。
1.學(xué)生自讀第五自然段,抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)萬(wàn)壽山的美麗。從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2.抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
3.小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
(三)學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū)(6—9段),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1.占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2.學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3.學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞以及生動(dòng)的比喻。
通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4.今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)
四、總結(jié)全文。
1.為什么說(shuō)頤和園“不愧為世界著名的皇家園林”?結(jié)合課文和你所搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
2.你還可以說(shuō)( )的頤和園?
五、拓展作業(yè)。
把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記在讀書(shū)筆記上,積累背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊 長(zhǎng)、美、奇
佛香閣 閃閃發(fā)光 按順序、
頤和園
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十四
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)。正確讀寫(xiě):大殿、長(zhǎng)廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,了解敘述的順序。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。
了解祖國(guó)燦爛的文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
1、理解課文內(nèi)容,了解2至5自然段開(kāi)頭一句的作用,理清文章的寫(xiě)作順序。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言。
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。
以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法
多媒體課件
兩課時(shí)
初讀課文,學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容
1、自由讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、課件檢測(cè)掌握生字的情況。
4、匯報(bào),相機(jī)板書(shū):長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山昆明湖
5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥:作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。
6、課件出示:聘請(qǐng)導(dǎo)游(怎樣才能做好導(dǎo)游)
引入學(xué)習(xí)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的相關(guān)段落,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,體會(huì)長(zhǎng)廊的美。
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。
2、集中交流:
在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中,利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長(zhǎng)廊的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
對(duì)于學(xué)生不理解的地方,組織學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
3、師生共同朗讀、背誦,深入體會(huì)、感悟長(zhǎng)廊的美。
引入學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)萬(wàn)壽山的相關(guān)段落,體會(huì)在萬(wàn)壽山腳下和登上萬(wàn)壽山后所感受到的不同的美。
四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí),全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。
1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料,用自己的語(yǔ)言,采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。(自由組織導(dǎo)游詞)
2、同伴合作,演導(dǎo)游
3、競(jìng)聘導(dǎo)游、評(píng)價(jià)
4、學(xué)生自由展示
總結(jié)全文,競(jìng)聘導(dǎo)游
一
1、朗讀摘抄下來(lái)的自己喜歡的句、段,體會(huì)文章的語(yǔ)言美。
2、編寫(xiě)導(dǎo)游解說(shuō)詞,競(jìng)聘頤和園的小導(dǎo)游。
3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。
10頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山下萬(wàn)壽山上昆明湖
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十五
頤和園這篇課文描繪了北京頤和的美麗景觀,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
進(jìn)了顧和園的大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊。綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有700多米長(zhǎng),分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。抬頭一看,一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上,黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿,就是排云殿。
登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹(shù)叢,掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。昆明湖圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸,堤上有好幾座式樣不同的石橋,兩岸栽著數(shù)不清倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,島上一片蔥綠,樹(shù)叢中露出宮殿的一角。游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒(méi)有哪兩只是相同的。
頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、 了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、 學(xué)習(xí)生字詞
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)
三、初讀課文,了解作者游覽順序
1、 請(qǐng)去過(guò)的同學(xué)介紹頤和園。
2、 初讀課文
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)
3、 指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O?/p>
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)
1、 抄寫(xiě)生字詞
2、 分四大組查找頤和園資料
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美
a. 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)
b. 登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))
c. 昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象?!袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?!熬G得像一塊碧玉”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)
d. 出示下面兩句話:
“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感
1、 讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、 全班深情朗讀一遍。
作業(yè) :寫(xiě)一次游覽活動(dòng)
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十六
1、?學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、?了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
兩課時(shí)。
1、?學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
2、介紹頤和園,自讀課文,初步了解順序。
學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞,正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫(xiě)并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
一、導(dǎo)入??新課。
同學(xué)們,首先我們來(lái)看幾幅圖片(課件播放頤和園圖片)。你們知道這是哪里的美麗景色嗎?沒(méi)錯(cuò),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)課題,講解頤的寫(xiě)法)。
二、?學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由朗讀課文,將生字詞和不懂的地方劃出來(lái)。
2、展示生字卡,提出注意生字詞易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě),劃出錯(cuò)的多的字,讓生注意。
4、讓學(xué)生提出不懂之處,并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語(yǔ)。
神清氣爽:形容人頭腦清醒,精神爽快。
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目。
聳立:高高地直立。
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。(用詞語(yǔ)造句)。
三、初讀課文,了解作者游覽順序。
2、?初讀課文。
(1)聽(tīng)了他的介紹我真想去頤和園看看,同學(xué)們想去嗎?好咱們現(xiàn)在就出發(fā)(播放錄音朗讀)。注意哪里停頓哪里重讀,哪里語(yǔ)調(diào)輕柔,用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
(2)怎么樣,說(shuō)說(shuō)游覽了頤和園后有什么感受。
(3)師:想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎?通過(guò)圖片感受到頤和園的美,需要一雙愛(ài)美的眼睛和一顆愛(ài)美的心,通過(guò)課文感受頤和園的美還要美的智慧,你們行嗎?相信同學(xué)們一定行。那好,咱們就來(lái)一次集體旅游。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文,提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀,讀出頤和園的美)。
3、?指導(dǎo)朗讀,了解作者游覽順序。
(1)讀完一二段,提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽,知道了神清氣爽的感覺(jué),讓學(xué)生再讀這句,把這種感覺(jué)讀出來(lái)。
(2)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方?
(3)好,繼續(xù)我們的行程,剛才那位導(dǎo)游介紹得很好,陪我們走了那么久,我想他累了,我想換一個(gè)導(dǎo)游,誰(shuí)想來(lái)試試?好,游客們我們上路了,快跟上可不要掉隊(duì)。
(4)讀完第三自然段后,問(wèn)學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里?
(5)用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。
(6)讀至“正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉?!蓖O隆?/p>
師:我感覺(jué)導(dǎo)游這里介紹得非常好,我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來(lái),我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀,看誰(shuí)能超過(guò)這位小導(dǎo)游。
(8)用上面的方法指名讀第五自然段。
(9)問(wèn)生游覽的順序。
四、作業(yè)?。
1、?抄寫(xiě)生字詞。
1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛(ài)美情趣,受到美的熏陶,并能有所感悟,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、了解作者的寫(xiě)作順序,體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的方法。
一、導(dǎo)入??。
上節(jié)課我們大致游覽了頤和園,這節(jié)課我們來(lái)細(xì)細(xì)地游覽。
二、了解頤和園,感受頤和園的美。
(1)把學(xué)生分成頤和園總介紹、長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖四個(gè)組,各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料,推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過(guò)互相提問(wèn)、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。
(2)學(xué)生相互問(wèn)答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美。
a.????長(zhǎng)廊的特點(diǎn)?看看作者是如何觀察的?(體會(huì)觀察、表達(dá)方法)從整體上看,從里看,從里向外,向兩旁。
作者又是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)廊的?
出示句子,比較:a:原句。
b:這條長(zhǎng)廊很長(zhǎng),分很多間。
(體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說(shuō)明的好處。)。
b.????登上萬(wàn)壽山看到的景色美不美?這樣美,作者又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢?(體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn):建筑物的特點(diǎn))。
c.????昆明湖的特點(diǎn)?(這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的。描寫(xiě)得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”,這個(gè)比喻句寫(xiě)出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“得像一塊”寫(xiě)出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠,也說(shuō)明昆明湖湖水的水質(zhì)好?!薄坝未?、畫(huà)舫在湖面地過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說(shuō)明湖面非常平靜。)。
d.????出示下面兩句話:
這兒用了一個(gè)“滑”字,能改用“劃”字嗎?
(如果用“劃”字,就表示用槳來(lái)劃,每劃一槳,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋;而文中說(shuō),游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話,就顯得自相矛盾了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一面鏡子,我們都知道,鏡子是由玻璃制成的,表面很光滑,這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確,而用“劃”字就沒(méi)有這樣的好處了。文中說(shuō)昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣,玉的表面也很光滑,這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫(huà)面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng),閉上眼睛,想一想,在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美,給人以一種安逸、舒適的感覺(jué)。)。
三、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
1、?讀自己最喜歡的部分,看誰(shuí)讀得好。
2、?全班深情朗讀一遍。
作業(yè)?:寫(xiě)一次游覽活動(dòng)。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十七
2、過(guò)程與方法:通過(guò)多種形式的讀理清文章思路,課件的輔助運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生的感悟和理解,直觀感受頤和園的美景。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、
兩課時(shí)。
1、學(xué)習(xí)生字詞、
2、有感情地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容、
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。
二、初步理解課文內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)、
3、師生交流、
4、按"總――分――總"的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段、
第1自然段:寫(xiě)作者對(duì)頤和園總的印象、
第2至5自然段:分別介紹了長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山,昆明湖的特點(diǎn)、
最后一個(gè)自然段:是全文的總結(jié),和開(kāi)頭一段相呼應(yīng),表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情、
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、指導(dǎo)分段朗讀。
2、提出詞語(yǔ),討論詞義。
(1)講解詞義。
琉璃瓦,橫檻,宮殿,畫(huà)舫、
(2)聯(lián)系上下文,理解詞義。
清爽:清潔,涼爽、
隱隱約約:看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不清楚、
舉目遠(yuǎn)眺:抬頭向遠(yuǎn)處看、
蔥綠:(草木)青翠、
金碧輝煌:形容建筑物異常華麗,光彩奪目、
形態(tài)各異:形狀各不相同、
四、正確流利地朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞、
2、朗讀課文、
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法、
2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣,增強(qiáng)民族自豪感、
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、講讀第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)朗讀第二自然段,思考:作者是按什么順序游覽頤和園的(填空練習(xí))。
"進(jìn)了大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到()、走完長(zhǎng)廊,就到了()、從萬(wàn)壽山下來(lái),就是()、"。
明確:長(zhǎng)廊,萬(wàn)壽山,昆明湖、
明確:又長(zhǎng)又美。
你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美,說(shuō)一說(shuō)。
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,"綠漆的柱子,紅漆的欄桿"長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗、
(5)長(zhǎng)廊上游人的心情美,"神清氣爽"看出游人的心情十分舒暢、
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)誰(shuí)愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長(zhǎng)廊,通過(guò)你的朗讀,讓同學(xué)們體會(huì)到長(zhǎng)廊的美、
(2)教師評(píng)議,再指名朗讀,找同學(xué)評(píng)議、
三、講讀第三段。
1、作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到了哪里。
明確:萬(wàn)壽山。
作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么請(qǐng)同學(xué)看圖回答、
明確:佛香閣,排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)。
明確:萬(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌、
(1)“聳立”指高高的直立,這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉、
(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘、
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧、
2、還有哪些地方表現(xiàn)了萬(wàn)壽山的這種美。
明確:第四自然段。
請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段,找出有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)、
(5)"向東遠(yuǎn)眺,隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔、"。
這一句更加說(shuō)明了萬(wàn)壽山的高,站在半山能望見(jiàn)城里的景物、
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)指名讀,注意重點(diǎn)詞要讀出重音、例如"大半","靜","綠","一點(diǎn)兒"等、
(2)教師評(píng)議,找學(xué)生練習(xí)讀、
(3)齊讀第三段,體會(huì)作者的贊美之情,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)、
四、自學(xué)第四段。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論,說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)。
1、同學(xué)自由討論、
2、指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言、
3、每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好、
明確:智慧海,知春亭,大戲臺(tái),玉帶橋,石舫……。
正像大家所說(shuō)的那樣,"頤和園到處有美麗的……"(學(xué)生齊讀)"景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞、"。
5、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校,公園,游樂(lè)場(chǎng)等),按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)、
以檢查促預(yù)習(xí)。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,促進(jìn)對(duì)文章的感悟。
激發(fā)學(xué)習(xí)與欲望。
尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。
以讀代講,以讀促悟。
通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的剖析,實(shí)現(xiàn)讀文本的感悟。
學(xué)生自學(xué)為主,通過(guò)相互交流實(shí)現(xiàn)理解的提升。
通過(guò)讀來(lái)感受頤和園的美。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)習(xí)生字,正確流利朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園,有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察,抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。
學(xué)生課前借助拼音把課文多讀幾遍,借助課后思考題想想課文內(nèi)容,借助課本上的資料袋對(duì)頤和園有一個(gè)初步了解。教師做好分析教材特點(diǎn)和了解學(xué)生年段特點(diǎn)的準(zhǔn)備,同時(shí)收集頤和園相關(guān)資料,形成課件及教學(xué)資源儲(chǔ)備。
一、讀課題,了解頤和園的歷史背景。
1、今天我們要學(xué)習(xí)第18課,請(qǐng)讀課題。
2、頤和園是我國(guó)保持最完整,規(guī)模的皇家園林!該怎么讀(課題)?
3、今天,頤和園早已成了中外游客競(jìng)相游覽的一個(gè)美麗的大公園。你又想怎么讀?
4、小結(jié):頤和園真的會(huì)帶給我們很多的感受,我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要試著用朗讀把自己的感受表達(dá)出來(lái)。
二、從游覽順序入手,了解文章結(jié)構(gòu)和課文內(nèi)容。
從詞入手,了解課文描寫(xiě)的主要景點(diǎn)和游覽順序。
1.按順序聽(tīng)寫(xiě)“長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖”等詞,并學(xué)習(xí)其中的生字“廊”。
3.學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)文中表示游覽順序的句子。
從句子入手,掌握文章的結(jié)構(gòu),了解課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀表示游覽順序的四句話,從中感受移步換景的游覽觀察順序。
2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段,學(xué)生自讀感受課文總分總的結(jié)構(gòu)形式,并根據(jù)段落提綱掌握課文的主要內(nèi)容。
師生共同根據(jù)板書(shū)概括課文主要內(nèi)容并提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求
這就是文章的段落提綱,它能幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文?,F(xiàn)在,我們就移步換景,依次游賞長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖,去感受頤和園這個(gè)美麗的大公園。
三、抓住重點(diǎn)詞句邊讀邊想象,從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點(diǎn),體會(huì)頤和園是一個(gè)美麗的大公園的同時(shí),學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
“游賞”長(zhǎng)廊。
(放眼一望)綠漆的柱子,紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà),畫(huà)著人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木,這一種花還沒(méi)謝,那一種花又開(kāi)了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái),使人神清氣爽。
2、學(xué)生整體感受整個(gè)自然段,試著從不同觀察角度去欣賞長(zhǎng)廊,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)廊的特點(diǎn)并試著用自己的朗讀把感受表達(dá)出來(lái)。
3、根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)填詞練習(xí),邊讀邊想象把書(shū)讀厚的讀書(shū)方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)……”這個(gè)句子,體會(huì)長(zhǎng)廊所包含的中華文明,感受作者抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)潔表達(dá)的寫(xiě)法。
4、由此及彼,學(xué)生通過(guò)邊讀邊想象把書(shū)讀厚的方法朗讀學(xué)習(xí)整段內(nèi)容。
5、再次出示表示觀察角度的短語(yǔ)并配合由此看到的景象圖片,學(xué)生練習(xí)分三層背誦本段句子,體會(huì)表達(dá)順序,達(dá)到段的積累。
6、小結(jié):作者移步換景,從不同的角度寫(xiě)出了景物不同的特點(diǎn)。讓我們繼續(xù)隨著文字去感受。走完長(zhǎng)廊,就來(lái)到萬(wàn)壽山腳下。這一次,作者又是從哪個(gè)角度去看萬(wàn)壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。
“游賞”萬(wàn)壽山。
1、學(xué)生自讀第三自然段,從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬(wàn)壽山建筑群的感受,體會(huì)皇家園林的宏偉氣勢(shì)。
2、抓住重點(diǎn)詞,通過(guò)朗讀表達(dá)感受,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確
3、小結(jié):這一次,我們跟著作者從抬頭一看這個(gè)觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點(diǎn)。
學(xué)生自讀自悟,從不同角度“游賞”昆明湖景區(qū),感受昆明湖的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方式。
1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請(qǐng)學(xué)生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫(xiě)的不同景色。
2、學(xué)生選擇自己最喜歡的觀察角度,練習(xí)邊讀邊想象,通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。
3、學(xué)生交流分享朗讀及感受。老師通過(guò)對(duì)比組詞等語(yǔ)言訓(xùn)練,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“滑”與“劃”的意思差別,從而理解作者準(zhǔn)確的用詞。通過(guò)和學(xué)生一起想象不同獅子的形象,讀好描寫(xiě)十七孔橋的句子,體會(huì)精湛的藝術(shù)和勞動(dòng)人民的智慧。
4、今天這堂課我們按游覽順序,依次從不同的觀察角度游賞了頤和園,你覺(jué)得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導(dǎo)學(xué)生自己感受從不同角度抓住景物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。)
四、總結(jié)。
1、以“說(shuō)不盡”引出頤和園的“世界文化遺產(chǎn)”的價(jià)值。
2、以“說(shuō)不盡”引出選擇重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)清楚的游記表達(dá)方式。
五、課后學(xué)習(xí)建議。
1、建議大家課后收集一些頤和園的資料,豐富自己對(duì)頤和園的認(rèn)識(shí);
2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀,記一記,下堂課再交流。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇十九
同學(xué)們,知道導(dǎo)游這個(gè)職業(yè)嗎?他是干什么的?今天這節(jié)課,老師要選拔一位非常聰明的小朋友來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游,領(lǐng)著大家游覽北京美麗的皇家公園——頤和園,大家愿意參加這個(gè)選拔賽嗎?可是要當(dāng)一個(gè)稱職的小導(dǎo)游并不容易哦!這就要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)18課頤和園,只有學(xué)懂了,才能做個(gè)好導(dǎo)游,現(xiàn)在我們就開(kāi)始學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀,想一想課文的游覽順序是怎樣的?你如果要當(dāng)好小導(dǎo)游就一定要認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
生回答游覽順序,幻燈片出示:長(zhǎng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖——十七孔橋。
師:回答的真不錯(cuò),同學(xué)們能夠弄清了游覽順序,已經(jīng)是個(gè)初步稱職的小導(dǎo)游了,不過(guò)還有更難的考驗(yàn)在等著大家呢?敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)小導(dǎo)游們,你們是從哪些句子中得知游覽順序的,請(qǐng)把他們畫(huà)出來(lái)。
現(xiàn)在小導(dǎo)游們,你們帶領(lǐng)大家來(lái)到長(zhǎng)廊,那就需要向游客介紹景色的特點(diǎn),誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)長(zhǎng)廊的段落,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,長(zhǎng)廊有哪些特點(diǎn)?(長(zhǎng)、畫(huà)多、花多)現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們實(shí)地游覽感受一下長(zhǎng)廊的美吧!(幻燈)這兩句說(shuō)明長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)?“一眼望不到頭”是什么意思?“700、273”這是用什么來(lái)說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)的?長(zhǎng)廊除了長(zhǎng)這個(gè)特點(diǎn)外,還講了長(zhǎng)廊的其他什么特點(diǎn)?這么美的長(zhǎng)廊,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?(幻燈、配樂(lè)朗讀)。
師:我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,剛才我們游覽的是什么地方?(長(zhǎng)廊)好,現(xiàn)在繼續(xù)我們的行程,導(dǎo)游們,下一站我們?cè)摰绞裁吹胤饺チ??誰(shuí)來(lái)讀這部分的內(nèi)容,其他同學(xué)想一想,作者從哪兩個(gè)角度寫(xiě)萬(wàn)壽山的?從山下抬頭看,看到了什么?都是什么樣的?登上萬(wàn)壽山,眼前又是怎樣的景色呢?讓我們來(lái)親眼看一看這美麗的景色吧!(幻燈)出示幻燈,哪句話寫(xiě)的好,在第一句話中,有一個(gè)滑字用的好,那么為什么不是劃船的劃呢?(如果用劃,表示用槳來(lái)劃,每劃一下,湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋,而文中說(shuō)游船、畫(huà)舫在湖面駛過(guò),幾乎不留一點(diǎn)痕跡,這樣的話就顯的自相矛盾,用滑很準(zhǔn)確,而且滑字還以動(dòng)的畫(huà)面來(lái)反襯出昆明湖的靜)這么美的景色我們來(lái)讀一讀吧!
總結(jié):這節(jié)課老師非常高興在小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下游覽了頤和園,感受到了頤和園的美麗!
板書(shū)????????????18、頤和園。
長(zhǎng)廊????長(zhǎng)??畫(huà)多???花多。
萬(wàn)壽山???????排云殿。
佛香閣。
昆明湖???十七孔橋。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二十
1、認(rèn)識(shí)本文的10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,有感情地朗讀課文,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自助積累好詞好句。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文,讓學(xué)生抓住長(zhǎng)廊的造型、位置、結(jié)構(gòu)三個(gè)方面的獨(dú)特之處,讓學(xué)生感受頤和園之美,并讓學(xué)生自主選擇方法搜集相關(guān)資料和圖片,加深對(duì)課文的理解。
3、朗讀理解長(zhǎng)廊建筑之美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。
識(shí)字與寫(xiě)字,朗讀課文。
對(duì)長(zhǎng)廊建筑精美的體會(huì),激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文明的思想感情。
有關(guān)頤和園的長(zhǎng)廊的資料和圖片
1、你知道北京有哪些名勝古跡嗎?
2、
在中國(guó)有很多美麗的園林,其中一處保存最完整,就是舉世罕見(jiàn)的頤和園,而頤和園里最著名的景致就是長(zhǎng)廊,今天我們學(xué)習(xí)《頤和園的廊與畫(huà)》。
板書(shū)課題,齊讀課題。
1、細(xì)讀課文。
2、放錄音,對(duì)照課文朗讀,糾正自己的讀音,識(shí)記生字。
3、小組合作認(rèn)識(shí)生字。
4、檢查本課生字的學(xué)習(xí)情況,重點(diǎn)理解四字成語(yǔ)。
1、好朋友合作朗讀課文。
2、邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)合作朗讀課文。
3、評(píng)價(jià)朗讀情況。
1、出示要寫(xiě)的8個(gè)字,觀察這些字哪些地方要特別注意。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)其中一些字的書(shū)寫(xiě):
“置”下面的“直”里面有三橫。
“壽”的字頭不能寫(xiě)成“春”字頭。
3、學(xué)生上臺(tái)范寫(xiě),學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
4、展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)。
這一課抓住了長(zhǎng)廊的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě),哪些景物給你留下了深刻的印象?
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集長(zhǎng)廊的資料與圖片。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、出示本課學(xué)習(xí)任務(wù),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、默讀課文,看哪些自然段寫(xiě)了長(zhǎng)廊建筑藝術(shù)的美,哪些自然段寫(xiě)了繪畫(huà)藝術(shù)的美。
2、指名讀2-5自然段,找出長(zhǎng)廊建筑的“三絕”。
3、自讀6-8自然段。長(zhǎng)廊的畫(huà)有多少幅,來(lái)歷及類型各有哪些?
4、想象長(zhǎng)廊上的畫(huà)有哪些內(nèi)容。
1、選擇自己感興趣的自然段進(jìn)行朗讀。
2、評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、重點(diǎn)引讀“三絕”部分。
1、展示自己搜集的頤和園的資料。
2、讀讀信息窗,介紹頤和園。
頤和園的廊和畫(huà)舉世聞名,集中體現(xiàn)在建筑藝術(shù)和繪畫(huà)藝術(shù)方面,體現(xiàn)了我國(guó)古代工匠卓越的技藝。
1、張貼搜集的資料。
2、搜集其他世界文化遺產(chǎn)資料。
板書(shū)設(shè)計(jì):
造型絕數(shù)量多
建筑位置絕繪畫(huà)有由來(lái)
結(jié)構(gòu)絕類型多
舉世罕見(jiàn)藝術(shù)杰作
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。正確讀寫(xiě)“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言,激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
4、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘,抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
課前準(zhǔn)備:
2、學(xué)生課前查閱有關(guān)頤和園的資料。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一、二課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,檢查預(yù)習(xí)。
2.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道作者是按什么順序游覽頤和園的?(填空練習(xí))。
“進(jìn)了大門,繞過(guò)大殿,就來(lái)到(???)。走完長(zhǎng)廊,就到了(???)。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是(???)?!?/p>
明確:長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖。
師小結(jié):文中四個(gè)自然段的第一句話都寫(xiě)出要游覽的地方,因此這篇課文是按照作者的游覽順序來(lái)介紹頤和園的,這種方法就叫移步換景,也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
3.那么,就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧!
二、整體感知,首尾連讀。
1、朗讀課文,檢查自學(xué)情況。
2、游覽了頤和園,你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的?(板書(shū):大、美)。
課文哪一部分很明確地為我們指出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段)。
3、這是什么寫(xiě)法?(首尾照應(yīng))。
指導(dǎo)朗讀。看到這么大和美的頤和園,你的心情怎樣?(生說(shuō):驚喜、喜愛(ài))我們就帶著這種心情來(lái)朗讀這兩段吧!
三、駐足景點(diǎn),品味美麗。
景點(diǎn)1:長(zhǎng)廊。
明確:又長(zhǎng)又美。
1.說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到了它的長(zhǎng)?
*重點(diǎn)句指導(dǎo):(課件出示)綠漆的柱子,紅漆的欄桿,一眼望不到頭。這條長(zhǎng)廊有七百多米長(zhǎng),分成273間。
a、比較感知長(zhǎng)廊的長(zhǎng):我們的教室長(zhǎng)8米,七百多米相當(dāng)于——個(gè)教室,這真是——。
指名讀句子,讀出長(zhǎng)廊的長(zhǎng):突出一眼望不到頭。
b、齊讀句子,感受長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。
2.你從哪句話看出長(zhǎng)廊的美,說(shuō)一說(shuō)?
(1)長(zhǎng)廊的顏色美,“綠漆的柱子,紅漆的欄桿”長(zhǎng)廊上有紅有綠十分美麗。
(2)長(zhǎng)廊上的畫(huà)美,“每一章的橫檻上都畫(huà)著五彩的國(guó)”這些畫(huà)顏色各異,內(nèi)容豐富,精美絢麗,堪稱藝術(shù)珍品。提問(wèn):畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景,幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的?!边@說(shuō)明了什么?(說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富,題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。)。
(4)長(zhǎng)廊上游人的心情美,“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。
景點(diǎn)2:萬(wàn)壽山 。
作者走完長(zhǎng)廊,又來(lái)到了哪里?
明確:萬(wàn)壽山。
1.作者在萬(wàn)壽山腳下看到什么?請(qǐng)同學(xué)看圖回答。
明確:佛香閣、排云殿。
這些景物有什么特點(diǎn)?
明確:萬(wàn)壽山雄偉壯麗,佛香閣巍峨壯觀,排云殿金碧輝煌。
(1)“聳立”指高高的直立,這個(gè)詞說(shuō)明了佛香閣巍峨雄偉。
(2)“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)亮”表現(xiàn)了佛香閣的建造氣勢(shì)恢弘。
(3)“一座八角寶塔形的三層建筑”體現(xiàn)了佛香疾的造型精巧。
(4)“下面的一排排金碧輝煌的宮殿”說(shuō)明排云殿很多,“金碧輝煌”指宮殿十分雄偉,像一朵朵金光閃閃的云排列在佛香閣下面。
2.作者登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望,分別看到了什么?
向下望:頤和園的景色大半收在眼底。從這句話中可以看出萬(wàn)壽山很高,站在半山腰就可以看到大半景色。蔥郁的樹(shù)叢;黃色、綠的琉璃瓦屋頂;朱紅的宮墻,組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫(huà)。
正前面:昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。把昆明湖比作什么?(把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉)這兩個(gè)比喻寫(xiě)了昆明湖什么特點(diǎn)?句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)?(靜、綠)。
“滑”是什么意思?(——在光溜溜的表面上溜動(dòng))。
為什么課文寫(xiě)游船,畫(huà)舫在湖面上前進(jìn),用“滑”而不用“劃”?滑——游船、畫(huà)舫輕輕地在光滑的湖面上溜過(guò),使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn),水漾起波紋,打破了昆明湖的平靜。
指導(dǎo)朗讀:要求讀得舒緩,讓人感到昆明湖的靜。
向東遠(yuǎn)眺:隱隱約約可以望見(jiàn)幾座古老的城樓和城里的白塔。
遠(yuǎn)眺是什么意思?(遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。)。
隱隱約約是什么意思?(隱隱約約——看得不太清楚。)。
“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系?
隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺,所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約,作者用詞注意前后的照應(yīng),用詞是多么準(zhǔn)確?。?/p>
3、作者的觀察點(diǎn)是固定的,在萬(wàn)壽山上,地點(diǎn)沒(méi)有發(fā)生變化,但是作者的觀察視角(方向)發(fā)生了變化,看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中,就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異,通過(guò)對(duì)比,在這種比較中更好地來(lái)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)能力。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園,感到頤和園確實(shí)很美。你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,向同學(xué)做個(gè)介紹嗎?要想介紹得好,首先課文先要熟悉。因此,先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。
作業(yè)是:1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇課文中一處你喜歡的景點(diǎn)給同學(xué)作講解。
第三、四課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們接著游覽頤和園。從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。 。
二、自主學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論,說(shuō)一說(shuō)昆明湖有什么特點(diǎn)?
1.同學(xué)自由討論。
2.指名發(fā)言,檢查自學(xué)情況,其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。
3.每組選出代表讀課文,比一比,那一組讀得好。
這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)?
(橋洞多、石柱多、獅子多)。
思想教育:這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
三、激情點(diǎn)題。
在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊,壯美的萬(wàn)壽山,秀美的昆明湖,
正像大家所說(shuō)的那樣,“頤和園到處有美麗的……”(學(xué)生齊讀)“景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?!?/p>
四、讀寫(xiě)結(jié)合。
默讀課文,體會(huì)游記這類文章的寫(xiě)作方法。
1.按照一定的順序?qū)?。(游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)。
2.運(yùn)用好過(guò)渡句,交待清游覽順序。
3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫(xiě)具體?!?.選擇有代表性的景物來(lái)寫(xiě)。
觀察一處景點(diǎn)(如學(xué)校、公園、游樂(lè)場(chǎng)等),模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆,按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫(xiě)下來(lái)。
五布置作業(yè)。
1、用游覽的順序,把頤和園介紹給低年級(jí)的同學(xué)。
2、用游覽的順序,向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。
頤和園的教案設(shè)計(jì)篇二十二
這篇講讀課文具體描寫(xiě)了頤和園的美麗景色,贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。
在教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫(xiě)的幾個(gè)景色的方位。然后,著重理解幾個(gè)主要景色的特點(diǎn),抓住最能表現(xiàn)特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句,展開(kāi)想象,產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
3、學(xué)會(huì)本課新字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解頤和園的美麗景色,受到熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育和愛(ài)美情趣的陶冶。
2、體會(huì)作者表達(dá)的情感,了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們看課件,你想說(shuō)什么呢?
二、學(xué)生自學(xué)
1、初讀課文,了解大意。
2、解決生字詞。
3、小組交流自學(xué)情況。
4、小組代表匯報(bào),集體糾正問(wèn)題。
5、自己讀課文,要求正確。
6、兩人一組互相檢查,要求正確流利。
三、理清脈絡(luò),概括段意
1、輕聲讀課文思考。
2、小組討論。
3、代表發(fā)言,闡明理由:
第一部分:(1)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。
第二部分:(2~5)分別介紹了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的特點(diǎn)。
第三部分:(6)頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不清。
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