總結(jié)有助于加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解??偨Y(jié)要具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性,給讀者以一些有益的思考和行動(dòng)建議。請(qǐng)大家參考這些范文,不要照搬照抄,要結(jié)合自己的情況進(jìn)行修改和完善。
聽麻雀公開課心得篇一
本人是一名高中學(xué)生家長,希望自己的孩子能和廣大的家長一樣,考上理想的大學(xué),取得成功。本文寫下家庭教育的體會(huì),就是希望能互相學(xué)習(xí),讓我們更好的培養(yǎng)和教育孩子。下面把我的感受和大家分享。
讓孩子感受到父母對(duì)他的愛。
從很多報(bào)紙雜志上,我看到很多父母非常愛自己的孩子,他們把為孩子付出的愛視為理所當(dāng)然,不需要感謝和回報(bào),只要孩子學(xué)好了知識(shí),什么都不重要。所以,經(jīng)常有新聞報(bào)道,某小孩因小事與父母爭吵離家出走,使其父母心急如焚,四處尋找甚至打電話報(bào)警,而該小孩卻在網(wǎng)吧玩游戲。
那真的很痛苦,但是,歸根結(jié)底,是孩子沒有對(duì)父母的感激,沒有對(duì)父母的關(guān)心,沒有感受,所以,我非常重視這件事。從小時(shí)候起,我就教導(dǎo)和培養(yǎng)孩子們這樣做,孩子們會(huì)在我下班前把地板清理干凈,并為我的父母做好菜。
在平常的雙休日里,只要我在家,中午,他就會(huì)做飯給我們吃,當(dāng)父母過生日,孩子就會(huì)做家務(wù)活報(bào)答父母,這是我們家的默認(rèn)規(guī)則,因此,通過勞動(dòng),培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí),擁有一顆感恩的心,讓孩子感受到父母對(duì)他的愛。
讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,學(xué)會(huì)生活的技巧。
如今的孩子就像溫室里的花朵,在長輩的呵護(hù)下長大,使很多孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的壞毛病,喪失了生存能力,出現(xiàn)了越來越多的“啃老族”。我想,孩子們一定要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活,因?yàn)楹⒆觽冮L大了,終究是要獨(dú)自生活的,不可能一輩子靠父母照顧,因此,我不斷培養(yǎng)孩子的生活技能,從洗衣、疊被子到做飯,都是如此,在這期間,我發(fā)現(xiàn),只要你肯教他,他就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)很感興趣。
如今,我也和孩子約定,在高考結(jié)束的暑假,讓他來為我們做飯,以此培養(yǎng)他的生活能力和家庭責(zé)任感。
民主與平等,認(rèn)真傾聽兒童的心聲。
許多報(bào)紙常常能看到父母因與孩子缺乏溝通而引起的一系列問題,甚至有些還相當(dāng)嚴(yán)重,青少年進(jìn)入青春期,多少會(huì)出現(xiàn)“反心理”,這點(diǎn),我深有體會(huì),作為一個(gè)高中生的家長,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,我深知,隨著孩子不斷地長大,個(gè)子越來越高,他和你的交流就越來越少,而且現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大,孩子每天上學(xué)早出晚歸,回家吃飯,再回房做作業(yè),這時(shí),我們也不方便打擾他的學(xué)習(xí),彼此之間交流的時(shí)間更少,我們只能找時(shí)間了解孩子的情況。
就這樣,我們選擇了飯后,大家坐在一起,像朋友一樣的相互交談。到那時(shí),我們就把自己的情況告訴孩子,一起分享。由于溝通是對(duì)等的,只有通過互相分享才能取得成功,作為對(duì)方,孩子也會(huì)很樂意把自己的心事告訴我們,因此,既能讓我們及時(shí)了解孩子,又能讓孩子明白父母的苦楚。
與兒童一起學(xué)習(xí),一起學(xué)習(xí)。
父母親的行為會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響。例如,我喜歡看戰(zhàn)爭、偵探之類的電視節(jié)目,受我的影響,孩子們也特別喜歡,經(jīng)常,我們兩個(gè)母親閑暇時(shí)一起坐在沙發(fā)上看這樣的電影。父母最重要的作用就是潛移默化,“孟母三遷”,說的也是一樣的道理,只是把焦點(diǎn)轉(zhuǎn)到周圍環(huán)境上。
許多父母不愿意讓他們的孩子玩游戲,看電視,有時(shí)父母要求孩子一放學(xué)就去寫作業(yè),自己就守在電視機(jī)前,這種做法是不正確的,我從孩子上初中起就開始實(shí)行孩子做作業(yè)時(shí)不看電視的措施,孩子的父親除了看新聞以外基本上不看電視,他看報(bào)紙,或者去公園散步,給孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,有利于孩子學(xué)習(xí)。
積極配合教師開展教學(xué)活動(dòng)。
尤其是現(xiàn)在,學(xué)校里的老師都很負(fù)責(zé),尤其是高中的班主任,他們總是努力把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長,通過聯(lián)系卡、家訪、家長會(huì)等形式與老師溝通,幫助孩子,引導(dǎo)他們走上正軌,我經(jīng)常經(jīng)常打電話向班主任了解孩子的近況,便于及時(shí)教育孩子。
第六,適當(dāng)鼓勵(lì)。增強(qiáng)孩子的自信。
對(duì)孩子和父母來說,考試是最熟悉的了,所以面對(duì)孩子的考試失敗,我會(huì)根據(jù)他最近的表現(xiàn)幫助他分析,例如:最近經(jīng)常走進(jìn)走出作業(yè),來來回回的次數(shù)越來越多,由此判斷孩子近期的心思并沒有完全放在學(xué)習(xí)上,雜念太多,因此,我會(huì)告訴他,在接下來的時(shí)間里,一定要放下心來,認(rèn)真學(xué)習(xí),減少這些雜念。
對(duì)已經(jīng)進(jìn)入高三的孩子,我會(huì)每天在他走出家門的時(shí)候?qū)λf加油,或者伸出拳頭給他鼓勵(lì),鼓勵(lì)他努力奮斗!
聽麻雀公開課心得篇二
十二月二十二日有幸跟隨校長到棗營小學(xué)參加了作文改革的觀摩活動(dòng),認(rèn)真聆聽了兩節(jié)作文課和一節(jié)閱讀課。說實(shí)話以前也聽了不少課給予我更多的是受益匪淺,而這三節(jié)課已不能用受益匪淺來表達(dá)我的感受,給予我的是震撼,更確切的說是為我以后的教學(xué)指明了道路,明確了我努力的方向?,F(xiàn)在就三節(jié)課談?wù)劸唧w感受:
欣賞是課堂的主旋律
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出,作文教學(xué)要“讓學(xué)生樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。那么,如何讓學(xué)生在習(xí)作中樂于表達(dá),“寫”而不厭?我想學(xué)生的“樂”來源于我們教師的的欣賞,前兩節(jié)課聽的都是三年級(jí)的作文評(píng)改課,縱觀整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生作文及對(duì)學(xué)生的欣賞是這堂課的主旋律,如:上課一開始,教師對(duì)學(xué)生說: “你們猜一猜老師看了你們的作文是什么感受?”學(xué)生的說法各種各樣,教師在此時(shí)給出了答案:不是一般的高興而是欣喜。緊接著教師給出了欣喜的原因從作文的內(nèi)容多和書寫認(rèn)真兩方面給予了全班同學(xué)以肯定。在課中教師對(duì)孩子任何一點(diǎn)的進(jìn)步都給予了肯定和表揚(yáng)。如:生改掉了一個(gè)錯(cuò)別字,一個(gè)標(biāo)點(diǎn),語句中的小問題等。到最后教師更是以讀者的身份對(duì)所修改的文章進(jìn)行了自己的賞評(píng)。整節(jié)課下來讓你感覺教師是那么優(yōu)秀,所有學(xué)生都是那么優(yōu)秀,我想在孩子的心里也沒有差、自卑的心里而是充滿自信。對(duì)比自己的課堂,我感到自卑?,F(xiàn)在想來欣賞每一個(gè)學(xué)生,是給了孩子自信,給了孩子平等,孩子在教師的欣賞下真正“樂”了起來。
教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
一位教授說:“教師要由寫作知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)換為寫作激情的挖掘者;由學(xué)生習(xí)作的評(píng)論者轉(zhuǎn)換為學(xué)生的談心者;引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累。
作文不是教師講出來的,但成功的作文又需要教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。” 我自己也是作文改革大潮中的一員,在其他兄弟學(xué)校和自己的學(xué)校也聽了十幾節(jié)作文賞評(píng)課,感覺都不是很成功?,F(xiàn)在看來我們只是學(xué)了形式,學(xué)了流程,還是沒有找到評(píng)中指導(dǎo)的方法。
想想我們的課,老師總是先入為主,腦子里想的是我如何教你把作文寫好,將教師所想的強(qiáng)加給學(xué)生,并不是孩子自身的提高,并不是在啟發(fā)打開學(xué)生思路。
于是就出現(xiàn)了他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?這一類的話。聽了人家的課使我茅塞頓開,如:一個(gè)孩子出現(xiàn)了描寫紅高粱的段落沒有寫好,其他學(xué)生又說不出怎樣改時(shí),老師出示了紅高粱的圖片,并告訴學(xué)生:“要認(rèn)真仔細(xì)的觀察在寫文?!敝髮W(xué)生的修改發(fā)法多種多樣了,此時(shí)教師又引用了這個(gè)學(xué)生文中一個(gè)比喻句:紅珠帽似的高粱。用了比喻句看看多形象呀!孩子的思維一下被打開了,出現(xiàn)了“風(fēng)一吹高粱穗動(dòng)了好像在向我招手”,“豐收了高粱也笑彎了腰” 等等的句子。
作為教師要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的材料努力去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生的思維。再如一個(gè)學(xué)生展示了自己的習(xí)作《冬天的景色真美呀》只是描寫了冬雪,而且僅寥寥數(shù)字,其他同學(xué)在給修改建議時(shí)也只停留在冬雪上,思維陷入了死角。教師又出示了四幅圖片,有冬雪的,打雪仗的,冬雪覆蓋下的房屋、汽車,以及房檐掛著的冰柱??戳诉@四幅圖片孩子的修改建議大大增加了,連寫這篇文章的學(xué)生也自己站起來給自己提修改建議,這不就是教師的指導(dǎo)嗎?教師并沒有說你應(yīng)該這樣寫,修改全部來源于學(xué)生自己呀!
學(xué)生的作文能力真正有了提高。教師的作用就是打開學(xué)生思路,啟發(fā)學(xué)生思維,這樣學(xué)生的習(xí)作能力才會(huì)真正的有所提升。這給我和我們縣的教師做了很好的示范,同時(shí)也告訴了我們一定要在看學(xué)生預(yù)作時(shí)找準(zhǔn)改點(diǎn)。
學(xué)生語文能力的提升
葉圣陶老先生曾經(jīng)說過:“文字是一道橋梁。這邊的橋墩上站著讀者,那邊的橋墩上站著作者。通過了這一道橋梁,讀者才和作者會(huì)面。不但會(huì)面,并且了解作者的心情,和作者的心情相契合。” 因此,與作者對(duì)話的過程也就是對(duì)文本解讀的過程,通過對(duì)文本“確定處”的理解,“空白處”的合理想象與填充,使讀者和文本作者之間超越時(shí)空的限制,達(dá)到最大限度的交流。
而閱讀教學(xué)則不僅僅是個(gè)閱讀活動(dòng),還是“教”與“學(xué)”的相依活動(dòng)。最后一節(jié)《晏子使楚》不得不佩服張立君老師作為語文教師的素質(zhì),對(duì)教材的深度理解,和對(duì)學(xué)生語文能力提升的培養(yǎng)??v觀整堂課老師并不是我在講課,學(xué)生在聽講。而是真正恰當(dāng)?shù)拇罱藢W(xué)生與文本與老師對(duì)話的平臺(tái),通過教師的巧妙設(shè)計(jì)使得學(xué)生的語文能力得到了提升。
如:一開始教師以概括主要內(nèi)容為開始,學(xué)生的概括不夠準(zhǔn)確簡練而是在敘述故事,老師這時(shí)沒有去幫學(xué)生概括,而是邊學(xué)習(xí)課文邊學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容的方法。
課中教師通過讓學(xué)生寫詞,辯詞,又通過教師幽默的語言,三次的師生的角色扮演一層一層的使學(xué)生理解、辨析出了自己所寫詞語哪個(gè)更恰當(dāng),最后學(xué)生用自己所寫的詞語簡要準(zhǔn)確地概括出了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課,學(xué)生一直在教師不露痕跡的指導(dǎo)下自己與文本進(jìn)行了有效地對(duì)話、辨析詞語。最后得到了對(duì)準(zhǔn)確概括文章主要內(nèi)容能力的提升。
聽麻雀公開課心得篇三
縣歷史公開課在好生中學(xué)舉行,聽了三位教師的精彩講課,從中獲益匪淺?,F(xiàn)總結(jié)如下:
優(yōu)點(diǎn):
1、三位教師都精心備課,深挖教材,充分發(fā)揮自身的潛能,具有較強(qiáng)的親合力,拉近與學(xué)生的距離,為進(jìn)入新課創(chuàng)造良好的氛圍。宋濤老師---年輕、富有朝氣,燦爛的微笑、動(dòng)聽的聲音,一下子就贏得了學(xué)生的好感;王春曉老師則通過自己與學(xué)生真誠親切的語言交流,向?qū)W生訴說自己成長的煩惱,與學(xué)生一起走進(jìn)了課堂。
2、教學(xué)形式靈活,教學(xué)方法多樣。
三位教師都充分發(fā)揮多媒體課件作用,展示課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生有一種身臨其境的直觀感,教師根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行精講、啟發(fā),學(xué)生提出問題,展開討論,再讓學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)和歸納,教師進(jìn)一步總結(jié),通過多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,這樣能使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí),從而改變靠教師“灌輸”、學(xué)生被動(dòng)接受的“灌鴨子”形式,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)模式。同時(shí),這種直觀教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、視聽教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等緊密結(jié)合,能啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,給學(xué)生有自己的思維空間,發(fā)揮學(xué)生智能,有效促進(jìn)學(xué)生相互交流,從而達(dá)到提高學(xué)生多方面能力的教學(xué)目的。
3、課堂設(shè)計(jì)巧妙,環(huán)節(jié)清楚,安排合理。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)習(xí)充滿歡樂的理念。三節(jié)課所呈現(xiàn)的信息量非常大,而且都是學(xué)生感興趣的資料,也是最能為本課知識(shí)服務(wù)的信息。所用事例都很貼近學(xué)生生活,容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。比如宋濤老師用配樂敘說教師寄語進(jìn)行導(dǎo)入,王春曉老師用歌曲《大刀進(jìn)行曲》導(dǎo)入新課。由此可以看出教師課前確實(shí)是下了很的工夫來備課。
4、充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課程改革的理念。課堂氣氛活躍,師生關(guān)系融洽和諧。整堂課有多次而且是有效的學(xué)生活動(dòng),使學(xué)生在不經(jīng)意間就掌握了知識(shí)。
5、三位教師個(gè)人素質(zhì)較好,駕御課堂和教材的能力較強(qiáng)。尤其是宋濤老師對(duì)突發(fā)事件的處理恰倒好處,處變不驚,表現(xiàn)了作為一名教師的較高素質(zhì)。
通過這三位老師的授課,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到賦予歷史課以鮮活的生命力,讓其牢牢吸引學(xué)生已成為當(dāng)前歷史教學(xué)的重中之重。只有確定以學(xué)生發(fā)展為本的課程價(jià)值取向,才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)需求。學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人,學(xué)生是不斷發(fā)展的人,現(xiàn)代化的教育應(yīng)是能促進(jìn)學(xué)生身心自由和諧,全面發(fā)展的教育。因此我決心在教學(xué)活動(dòng)中,教師堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā),深入到學(xué)生的生活之中,深入到學(xué)生的思想之中,針對(duì)學(xué)生成長過程中的興趣之所在,困惑之所在,關(guān)鍵點(diǎn)之所在有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去感受、去思考、去實(shí)踐,力爭讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有所觸動(dòng),有所收獲。一旦如此,學(xué)生就有可能會(huì)感受到學(xué)習(xí)政治的意義與價(jià)值之所在。從而真正解決學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)問題,本課程的內(nèi)在價(jià)值也才能得到真正的體現(xiàn)。在今后的教學(xué)生活中我決心大膽創(chuàng)新教法,營造生動(dòng)活潑、自由創(chuàng)新的教學(xué)氛圍,吸引學(xué)生“真心”參與教學(xué)過程,達(dá)到師生互動(dòng),共同發(fā)展的的目的。
聽麻雀公開課心得篇四
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】從小樹立熱愛小動(dòng)物的情感。
【過程與方法】采用游戲和創(chuàng)編歌詞的活動(dòng),提高自身的合作和創(chuàng)新的意識(shí)。
【知識(shí)與技能】體會(huì)三拍子歌曲的特點(diǎn)。
【重點(diǎn)】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【難點(diǎn)】創(chuàng)編歌詞,第三句音準(zhǔn)的學(xué)唱。
多媒體課件、鋼琴。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師利用猜謎語來引入課程內(nèi)容。
謎題:不走光跳,吵吵鬧鬧,吃蟲吃糧,功大過小。
答案:小麻雀。
(二)新課教授
老師設(shè)置問題:請(qǐng)同學(xué)們描述一下你所見的小麻雀是什么樣的呢?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):我們來看看書上所說的小麻雀和我們所認(rèn)識(shí)的小麻雀有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開課本。
1.欣賞歌曲
老師設(shè)置問題:請(qǐng)同學(xué)們說說這首歌曲是一個(gè)什么樣的情緒?幾幾拍?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié):非常的歡快,3/4拍。
2.體驗(yàn)節(jié)拍特點(diǎn)
(1)老師設(shè)置動(dòng)作:第一拍拍手,第二、三拍雙手交叉拍打肩膀。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。
(2)老師引導(dǎo)學(xué)生歸納強(qiáng)弱特點(diǎn)。
(3)同桌之間配合完成動(dòng)作,再次體驗(yàn)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
3.學(xué)唱歌曲
(1)再次欣賞歌曲,并跟隨歌曲小聲哼唱。
(2)老師彈奏范唱歌曲,并指出問題所在,帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)俅窝莩?/p>
(2)老師再次帶領(lǐng)同學(xué)彈唱,指出難點(diǎn)并解決。
(3)最后再次帶上情感演唱一遍。
(4)老師引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞,體會(huì)小麻雀尊敬長輩、對(duì)人有禮貌的優(yōu)秀品質(zhì)。
(三)鞏固提高
老師幫助學(xué)生分組,分別創(chuàng)編小貓咪、小青蛙兩種小動(dòng)物的歌詞,用時(shí)五分鐘,之后分組上臺(tái)展示。
老師根據(jù)學(xué)生的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(四)課堂小結(jié)
同學(xué)們接觸了很多小動(dòng)物,他們都非常的可愛,而且創(chuàng)編的歌曲也非常好聽,除了小麻雀,我們還創(chuàng)編出了小花貓、小青蛙等,在課下老師希望同學(xué)們還可以創(chuàng)編其他的歌詞。這節(jié)課就到這里,下課!
略
聽麻雀公開課心得篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文,從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中,懂得母愛的偉大。
2、抓住重點(diǎn)語句,繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會(huì)思想,掌握具體記敘和表達(dá)真情實(shí)感的方法。
3、認(rèn)真體會(huì)作者是怎樣通過具體的描寫,來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量。
理解、欣賞、體驗(yàn)老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。體會(huì)母愛的偉大。
掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法,并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。
磁帶、投影儀、錄音機(jī) 課件
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
生:文章講了我打獵回來,我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它,老麻雀奮不顧身的保護(hù)只小麻雀的事。
教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗
評(píng)價(jià)(你的回答真具體,你的概括力很強(qiáng))
二、感悟全文,體驗(yàn)?zāi)笎?/p>
師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對(duì)誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點(diǎn)的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞。記錄下你的思考成果,時(shí)間有限,開始吧。
學(xué)生獨(dú)自思考勾畫,教師巡視。
師:誰先來回報(bào)?你想說說誰呢?
生:老師我想先說說小麻雀。
生:它嘴角嫩黃,頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的。說明它很弱小。
師:小麻雀為什么會(huì)掉下來?
生:小麻雀太小站不穩(wěn)。
生:可能是從窩里擠下來的。
生:書上有一句話:風(fēng)猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風(fēng)太大把小麻雀刮下來的。
師:這是一處景物描寫,寫出了小麻雀掉下來的真正原因。
生:我覺得 嫩黃,絨毛。這兩歌詞說明小麻雀很可愛。
生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單。
(呆呆無可奈何這個(gè)詞重點(diǎn)理解 )
師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學(xué)習(xí),這樣做能使我們描寫的事物形象生動(dòng)。
師:如果使你此時(shí)面對(duì)一只剛出生不久的小麻雀,你會(huì)怎樣想怎樣做?
生回答。
評(píng)價(jià):你是一個(gè)非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動(dòng)物和睦相處。
指導(dǎo)朗讀。
師:弱小無依的細(xì)小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎?
指名讀
重點(diǎn)分析四五自然段體驗(yàn)老麻雀的勇敢,愛子心切。
放《命運(yùn)》
生:我的心情特別緊張。特別害怕。
生:我覺得小麻雀可能遇到危險(xiǎn)了。
出示課件要求仔細(xì)看認(rèn)真聽認(rèn)真體驗(yàn)。
播放課件(四、五自然段的朗讀和動(dòng)畫)
投影出示第四自然段(自由讀,談?wù)勼w會(huì)或不懂得問題)
生:這句話可以看出獵狗很兇猛。獵狗慢慢的走進(jìn)小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。
生:我是從一些動(dòng)詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開 露出
生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。
生:像一塊石頭似的…… 這是一個(gè)比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。
放課件
師: 這是一個(gè)怎樣的動(dòng)作呢?聽老師讀你們仔細(xì)觀察老麻雀。(重復(fù)兩遍)
生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)
生:就是羽毛豎起來?
師:是一般的豎起來嗎?
生:就是羽毛特別的堅(jiān)硬就像鋼針?biāo)频?。老師我想到了刺猬?/p>
生:絕望就是沒有一點(diǎn)希望追問:既然是沒有一點(diǎn)希望為什么還要撲下來?
師:你覺得這個(gè)自然段中那些詞應(yīng)重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛,老麻雀的勇敢。
學(xué)生練讀。
第五自然段:
師:力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖,但有一個(gè)信念是不變得,那怕是犧牲自己,哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命,作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險(xiǎn)的樹枝上。
找一名學(xué)生讀第五自然段。
投影出示最后一句話,談?wù)勀忝靼琢耸裁矗?/p>
學(xué)生匯報(bào)
師:在書中畫出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語,并練讀。1
找同學(xué)說,并讀出來,齊讀。
三、感情升華,體驗(yàn)?zāi)笎邸?/p>
放音樂,學(xué)生回憶。師隨音樂說起:記憶的長河,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,滴滴點(diǎn)點(diǎn),母親的愛融入你的成長,母親的手撫摸著你,母親的言語叮嚀著你。
學(xué)生匯報(bào)。
老師送給你一句話:“回報(bào)好媽媽的愛,關(guān)愛身邊的每一個(gè)人。
第六自然段
師:老麻雀的親自之情,感動(dòng)了你,也感動(dòng)了我,同樣也感動(dòng)了作者。
出示課件
一名學(xué)生讀,其他同學(xué)看課件。(演示兩變)
師:針對(duì)這句話你有什么問題嗎?
生:我為什么急忙換回我的獵狗?
生匯報(bào)
四、小結(jié)全文
師:此時(shí)我們都送了一口氣,小麻雀暫時(shí)得救了。
師找一名同學(xué)通讀全文再次體會(huì)老麻雀的博愛與勇敢。
師:你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾?
生:老麻雀的母愛精神感動(dòng)了我
生:動(dòng)物和人要和睦相處
教師送給學(xué)生一個(gè)兒歌。(配樂教師朗誦)
日子像走在風(fēng)雨的路上,
母親在最前頭,
遮擋風(fēng)雨的傘推給母親,
母親又推給我。
啊,雨傘下的兒女,雨傘外的母親,
雨不再是雨,
是上蒼送給人間的一顆幸福淚。
五、布置作業(yè):
展開你豐富的想象,敘寫小麻雀最后回巢了嗎?
自選題目:
《幸運(yùn)的小麻雀》
《可憐的孩子—小麻雀》
《母子遇難》
聽麻雀公開課心得篇六
2、動(dòng)腦為歌曲創(chuàng)編歌詞、動(dòng)作
1、學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》,并能邊演邊唱
2、動(dòng)腦為歌詞創(chuàng)編歌詞動(dòng)作
1、律動(dòng)《早上好》
2、同學(xué)們,今天通往這節(jié)課的大門需要你們自己來開啟啦??纯茨銈兇蜷_的什么樣的世界。(打節(jié)奏)
3、我們?cè)倥呐倪@個(gè)神秘的暗號(hào),看看會(huì)出現(xiàn)什么?(出現(xiàn)青蛙,兔子,鴨子,鴿子,并且來和他們打打招呼,做做動(dòng)作)
4、聽,這個(gè)什么聲音?
5、老師:今天老師就要介紹這只非常熱情的小麻雀給大家認(rèn)識(shí)。 同學(xué)們仔細(xì)聽,我是一只怎么樣的小麻雀呢?(錄音機(jī)放歌曲ppt展示相應(yīng)歌譜)
7、小麻雀很高興能夠認(rèn)識(shí)大家,初次見面,他給大家?guī)砹藘煞荻Y物,
8、讓我們一起來夸一夸小麻雀吧。(按節(jié)奏讀歌詞,在讀的過程中注意節(jié)奏)
10、學(xué)唱:
a、學(xué)唱第一樂句跟唱
b、師生合作唱譜
c、請(qǐng)學(xué)生找一找第一句相同處
d、請(qǐng)學(xué)生在相同處一起唱
e、加入贊美的歌詞
11、再次用可愛的聲音演唱,并為自信的小朋友帶上小鳥頭飾
12、此時(shí)若小鳥已經(jīng)飛遠(yuǎn)了些,我們的歌聲應(yīng)該是怎樣的
13、若小年都快看不見了,我們的歌聲又該怎樣
15、編創(chuàng):小麻雀帶了他的一個(gè)小伙伴,聽,是誰
16、開動(dòng)腦經(jīng),模仿小麻雀夸一夸小花貓
17、用歌聲來贊美可愛的小花貓
18、分角色演唱,比比看是小麻雀更可愛還是小花貓更可愛
19、加入串鈴伴奏,豐富演唱
20、今天動(dòng)物們很高興認(rèn)識(shí)我們,我們以后要愛護(hù)這些小動(dòng)物,和他們做朋友
聽麻雀公開課心得篇七
疫情期間“停課不停學(xué)”,3月24日,我有幸聽了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā),靈活評(píng)價(jià),提升素養(yǎng)》全國小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研公開課,我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創(chuàng)新的三個(gè)方面:
在課堂創(chuàng)新要關(guān)注的當(dāng)前熱點(diǎn)中,提到了四基的落實(shí)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。,小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是指在接受數(shù)學(xué)教育過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì)需要的關(guān)鍵能力和數(shù)學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運(yùn)算能力、數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。數(shù)學(xué)品格包括思維嚴(yán)謹(jǐn)、理性精神。數(shù)學(xué)文化教學(xué),是指基于學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),精心選擇能體現(xiàn)教學(xué)文化的素材,通過文化情境的設(shè)置,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展的過程,感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值,理解數(shù)學(xué)思想,感受數(shù)學(xué)精神,欣賞數(shù)學(xué)的美,培養(yǎng)學(xué)生的理性精神和創(chuàng)新精神,提升學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)。
實(shí)施策略:
1.突出本質(zhì),靈活處理,讓課堂有味道。
2.理清聯(lián)系,合理統(tǒng)整。
3.關(guān)注方法,積累經(jīng)驗(yàn),讓課堂有高度。
4.關(guān)注文化,合理融合,讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線索:一條是數(shù)學(xué)知識(shí),是明線,另一條是數(shù)學(xué)思想方法,這是蘊(yùn)含在教材中的暗線。只有明晰了數(shù)學(xué)思想方法這條暗線,并使其凸顯出來,才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材,才能更好地達(dá)到單元統(tǒng)整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化的實(shí)施策略呢?那就要深研教材,找準(zhǔn)滲透點(diǎn);深研策略,八號(hào)交融點(diǎn);深研評(píng)價(jià),促知識(shí)升華。成就一節(jié)好課的關(guān)鍵是:理清學(xué)生需求,理清知識(shí)本質(zhì),理清知識(shí)聯(lián)系,理清方法。
1.習(xí)題研發(fā)要突出四種形式:照搬,變式,拓展,創(chuàng)編。
2.習(xí)題研發(fā)要突出四個(gè)注重:注重知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn),注重試題的實(shí)效性,注重試題的探究性,注重設(shè)計(jì)的層次性。
3.習(xí)題研發(fā)要突出七個(gè)據(jù)點(diǎn):依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)教材習(xí)題,依據(jù)數(shù)學(xué)方法,依據(jù)教學(xué)盲點(diǎn),依據(jù)知識(shí)聯(lián)系,依據(jù)核心素養(yǎng),依據(jù)數(shù)學(xué)文化。
孫老師在最后提出,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過程,抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境,提出合適的問題,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論,讓學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí),感悟數(shù)學(xué)的基本思想,積累數(shù)學(xué)思維的經(jīng)驗(yàn),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
通過今天的學(xué)習(xí),我受益良多,在今后的教學(xué)中,我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界,用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。
聽麻雀公開課心得篇八
父母自身的成長會(huì)引領(lǐng)孩子的成長,父母嚴(yán)格要求、不斷充實(shí)自己,在孩子心目中樹立起良好的形象、榜樣,會(huì)對(duì)孩子起到潛移默化的作用。在孩子的成長過程中,父母一方面要學(xué)習(xí),另一方面也要尊重孩子的本能,挖掘孩子的.優(yōu)勢(shì),不要只關(guān)注孩子的問題和短板,學(xué)會(huì)觀察和了解自己的孩子,并給予一些支持和方法,給孩子發(fā)展的動(dòng)力。孩子像一面鏡子,透過他們可以看見我們自己,作為家長要不斷充實(shí)自己,提高自己,和孩子共同成長。
聽麻雀公開課心得篇九
今天,我們10班和郭老師開了一堂公開課。要知道,江寧區(qū)各地的老師都來上課,有200多位老師來上課!
早上,劉老師帶我們?nèi)チ藞?bào)告廳。到了那里,看到很多老師,再看郭老師,她好像有點(diǎn)緊張,一直在講臺(tái)上轉(zhuǎn)悠。當(dāng)郭老師走到我們組的前面時(shí),我給了郭老師一個(gè)微笑。老師好像看到我對(duì)她微笑,給了我一個(gè)微笑。
我們還在吵的時(shí)候,郭老師說“站起來”,我們就刷地站了起來。和老師打了招呼后,我們開始了今天的找課規(guī)則。
一開始老師說讓一個(gè)同學(xué)上來聽寫。我心想:太神奇了!語文英語數(shù)學(xué)都要聽寫?那也有?就在我胡思亂想的時(shí)候,郭老師叫了顧林俊的名字,讓我恍然大悟……原來,所謂聽寫,就是聽寫數(shù)字!看來我的猜測(cè)是錯(cuò)的。郭老師開始匯報(bào):“6,8,6,8……”同學(xué)們突然活躍起來:有的知道答案的同學(xué)已經(jīng)報(bào)了下一個(gè)數(shù),有的同學(xué)說在那里很容易。真是五花八門!
好了,聽完聽寫,郭老師問我們?cè)趺粗来鸢?,包括我在?nèi)的所有同學(xué)突然舉手??上Ч蠋煕]有直呼我的名字?!皼]關(guān)系,機(jī)會(huì)很多!”我安慰自己。然后,老師把黑板上的“找到規(guī)律”幾個(gè)字吸了進(jìn)去。但是,上帝似乎想為郭老師考研,可是他就是吸不下去!郭老師無奈,只好從帶來的包里拿出磁鐵,制服了不聽話的“找法”紙條。
然后老師出新筆記,但也是針對(duì)郭老師的,都不肯在黑板上吸,最后還是被郭老師制伏了。真的是“路一尺高,魔一丈高”——。
然后,老師提了幾個(gè)問題,我舉手了,老師沒有叫我。只有一個(gè)問題,但我不記得是哪個(gè)了。本來我的答案是對(duì)的,可能是因?yàn)楹竺嬗?00多位老師,他們有點(diǎn)緊張,所以語言不清楚,所以答錯(cuò)了。
參加公開課很有趣,這使我們10班出名了。我太開心了!以后有機(jī)會(huì)我就去上公開課!
聽麻雀公開課心得篇十
今天是星期四,上午第三節(jié)課是語文公開課。去公開課,有的人哭著嘆氣,有的人喜出望外,有的人看起來若無其事,其實(shí)真的很緊張。我是第三種人,也很擔(dān)心,不過還好第三節(jié)課之前有語文課,可以準(zhǔn)備一下。
第一節(jié)語文課前兩三分鐘,我和孫瀚文正在備課。我先完成的,課前在看語文書。突然,他喊道:“結(jié)束了!我忘帶語文書了!”這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻。課后,老師讓我們默讀課文。他只能和我一起看書,卻逃不過老師的眼睛。他不得不打電話給他的父母把書帶來。
上午第二節(jié)課的時(shí)候,很多同學(xué)已經(jīng)在準(zhǔn)備了。他們都想在課堂上好好表現(xiàn)自己,給來上課的老師留下好印象。我祈禱:永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊,永遠(yuǎn)不要有老師坐在我旁邊。過了一會(huì)兒,一個(gè)老師進(jìn)來了,坐在于志遠(yuǎn)旁邊,我們都坐在組里最后一排。兩大群挨著,老師坐致遠(yuǎn)旁邊,我就放心了。
這節(jié)語文課,我們還將展示詩經(jīng)和成語接龍。老師說詩經(jīng)可以大組展示,也可以小組展示。我們?nèi)齻€(gè)大組都選擇了大組來展示。我們組顯示《葛屨》,第二組顯示《相鼠》,第三組顯示《緇衣》。
開始上課。我們?nèi)M分別放詩經(jīng)。一組在表演,另外兩組在合作。三組展示后,我們集體展示了《七月》。然后,我們背誦了一個(gè)成語接龍。然后,我們開始學(xué)習(xí)課文。在這個(gè)班里,所有的學(xué)生都在——橫渡大海時(shí)展示了他們的神奇力量。老師問了一個(gè)問題,回答的很肯定。
如果所有的學(xué)生都像這個(gè)班一樣積極,我們班會(huì)有多好!
聽麻雀公開課心得篇十一
聽了倪娟老師的課,讓我受到了許多啟發(fā),現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題,說一說我的心得體會(huì)。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象,學(xué)生的思維的活躍,更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)??吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來服務(wù)英語的教學(xué)。
第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高!
第三, 就是老師所特有的魅力,比如說教師的語言。人們常說:教學(xué)是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí),教師語言的魅力深深地令我折服;尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語言,對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!痹谝院蟮慕虒W(xué)中,我將不斷地提升自身的素質(zhì),不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),多對(duì)比,多反思,提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力,并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”
4月16、17日,我們語文組一行來到了昌樂二中聽課學(xué)習(xí),兩天的這十幾課,給我今后的語文教學(xué)指明了方向。語文綜合性學(xué)習(xí)是語文新課改的一個(gè)亮點(diǎn),它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。現(xiàn)在我感覺,如何有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)等問題擺在了我們每位語文教師的面前。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的體會(huì),我感覺從以下幾方面付諸行動(dòng),且行且思考。
多讀多學(xué)多思,不斷豐富自己,努力向董董、朱國祥、馬玉艷等十多位老師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)計(jì)精巧,豐富實(shí)用,循循善誘的課堂教學(xué),馬玉艷老師的”三遍讀書法”,董董的“三個(gè)句子閱讀法” 在董董老師的課上,學(xué)生擂鼓點(diǎn)進(jìn)入新課,夏東臻則是讓學(xué)生自舞一曲。形式活潑,學(xué)生喜愛。xx市東壩初中的董董老師是以七年級(jí)下冊(cè)第四單元《安塞腰鼓》為學(xué)習(xí)重點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生掌握“三個(gè)句子閱讀法”,并能拓展到自主閱讀中,從而體會(huì)三篇文章中表現(xiàn)出的陜北人民不甘落后的精神和激蕩磅礴的生命力量?!叭齻€(gè)句子閱讀法”是,這是一篇什么樣的文章,這篇文章好在哪些地方,我從這篇文章中感悟到或?qū)W到了什么。教學(xué)之初,我想借鑒她的“三個(gè)句子閱讀法”,讓孩子們愛上語文。
在今后的課堂教學(xué)中,我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n,有自己的思考與創(chuàng)新,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好語文,開展好語文綜合性學(xué)習(xí),對(duì)每次語文綜合性學(xué)習(xí)要有一個(gè)正確的定位,在此基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生確定研究主題。
綜合性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)“過程”。我想應(yīng)在這一環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),及時(shí)監(jiān)督。綜合性學(xué)習(xí)注重學(xué)生在課外對(duì)信息的搜集與處理,注重學(xué)生在活動(dòng)中的情感體驗(yàn)。 拓寬信息渠道,開發(fā)學(xué)習(xí)資源,按主題要求選擇不同的文章,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野,增長了學(xué)生的知識(shí)。提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的能力,發(fā)展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。總之,我們要轉(zhuǎn)變語文課程觀,拓寬語文課程的視野,培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)語文學(xué)習(xí)資源的能力。
語文主題學(xué)習(xí),使我感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗。堅(jiān)冰已打破,航船已開啟,有領(lǐng)導(dǎo)的支持,有老師的努力,相信我們的語文主題學(xué)習(xí)會(huì)走得很遠(yuǎn)!
聽麻雀公開課心得篇十二
(一)英語每天有外教老師上課,每個(gè)月都有一個(gè)特色的主題教學(xué),每月對(duì)每一位小朋友進(jìn)行英語電話測(cè)試,這些都是提高小朋友的英語水平,培養(yǎng)小朋友聽說能力。樂樂開始對(duì)英語一點(diǎn)也不感興趣,開始幾次電話測(cè)試總是要躲起來不肯接聽,現(xiàn)在她的轉(zhuǎn)變很大,她回家喜歡讀英語、唱英文歌,我問樂樂喜歡英語嗎?樂樂大聲地回答喜歡,爸媽聽了真的很高興。
(二)蒙氏數(shù)學(xué)我覺得這門課開設(shè)的很好,這是培養(yǎng)小朋友慢慢地熟悉數(shù)學(xué),對(duì)數(shù)學(xué)有一定的了解、認(rèn)識(shí),還培養(yǎng)小朋友開動(dòng)腦子,提高動(dòng)手能力,增強(qiáng)思維想象能力,對(duì)步入小學(xué)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)字寶寶這是培養(yǎng)小朋友從小認(rèn)字、看書及閱讀能力,這種習(xí)慣養(yǎng)成了,是小朋友一輩子受益?,F(xiàn)我樂樂已認(rèn)識(shí)不少漢字、詞了。
(四)學(xué)校開設(shè)了好幾門興趣班繪畫、多元思維能力、舞蹈、圍棋、鋼琴等。還有許多方面呢!這些都是老師們耐心的教導(dǎo)下,使得小朋友們漸漸地長大。
小朋友不但在學(xué)習(xí)上有很大的提高,在生活上也不例外,就我樂樂來說,她學(xué)會(huì)了會(huì)體貼人、關(guān)心人,還是我們家長的小幫手,如爸媽、爺爺上班,樂樂就跟我們說:“爸媽、爺爺你們辛苦了,上班路上要小心?!边@句話對(duì)她爺爺說的最多了,爺爺聽了孫女這話總是笑得樂呵呵的,更加寶貝她了。樂樂也對(duì)奶奶說:“奶奶,你是家里最辛苦的一個(gè),每天幫我們洗衣、買菜、做飯,真是我的好奶奶?!辈还苷l給樂樂買東西了,她都會(huì)說感謝的話,我們聽的好感動(dòng),都說樂樂真懂事,是長大了。樂樂晚上睡覺把脫下的衣服、褲一件件的折疊好,這都是老師日常的教導(dǎo),讓小朋友從小養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。樂樂在這園里,做爸媽真的很放心,樂樂在園的一舉一動(dòng)我們都明知。
我們樂樂是個(gè)活潑可愛聰明的好孩子,看起來很文靜其實(shí)她平時(shí)也很好動(dòng),在家媽媽給她復(fù)習(xí)時(shí),有時(shí)思想不集中,總喜歡東碰碰西摸摸,為了這媽媽也曾發(fā)過好幾次的火,甚至有兩次還挨了打,其實(shí)媽媽真舍不得打她,沒辦法呀!在家她每一個(gè)人都不怕,從小樂樂跟爺爺奶奶生活,都把她寵壞了,連大聲的說她兩句都沒有,有時(shí)實(shí)在忍不下去了聲音稍大一些,她就睹著嘴不理她們。樂爸也很疼愛她,從來都不會(huì)大聲地去說她。其實(shí)小孩在家沒有一個(gè)人怕也不好,不然在家她真稱得上是個(gè)大王,在學(xué)校是個(gè)沒家規(guī)的小孩,這對(duì)她今后的學(xué)習(xí)和生活都不好,這個(gè)規(guī)矩只能由我這個(gè)媽媽來做了。就作了幾次規(guī)矩,樂樂就開始聽話了,平時(shí)我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候也時(shí)刻都會(huì)提醒她要做一個(gè)懂事有禮貌的好寶寶,多讀書學(xué)知識(shí),長大了才能做一個(gè)有用的人,那時(shí)所有的人都會(huì)喜歡你,愛你。我們樂樂最喜歡聽好話,聽鼓勵(lì)的話了,遇到困難我們會(huì)不斷的鼓勵(lì)她,激勵(lì)她?,F(xiàn)樂樂在爸媽和老師眼里已是一個(gè)聽話的好孩子,希望她在老師和爸媽的熏陶下健康快樂的成長,也愿每個(gè)小朋友都快樂的成長吧!
聽麻雀公開課心得篇十三
1、聯(lián)系課文學(xué)習(xí)、理解“搖撼”“扎煞”“無可奈何”等詞語,練習(xí)抓住故事中的角色及故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。
2、抓住描寫老麻雀及描寫獵狗的重點(diǎn)詞句感悟老麻雀強(qiáng)烈的護(hù)子之愛,體會(huì)母(父)愛的力量。
3、品味描寫老麻雀、小麻雀及獵狗樣子、神態(tài)的語言,初步感受屠格涅夫作品的魅力。
透過作者對(duì)獵狗、老麻雀樣子的描寫,體會(huì)文中各角色的品質(zhì)特點(diǎn),真切感受愛的力量,感悟語言的表現(xiàn)力。
請(qǐng)小朋友們看到這句名言:麻雀雖小,五臟俱全。(用幻燈片出示)。
請(qǐng)大家讀讀。聽過嗎?知道這句名言的意思嗎?也許里面的“俱全”一詞不知道什么意思是吧?俱――都的意思;全――齊全的意思。這句名言講的是麻雀雖然個(gè)兒小,但它的心、肝、脾、肺、腎這五樣內(nèi)臟卻樣樣齊全;比喻某樣事物雖然小,但什么也不缺,該有的東西都具備。明白了嗎?請(qǐng)大家記住這句名言,有一天你會(huì)用上它的。
由這句名言,你感受到麻雀個(gè)兒怎樣呀?認(rèn)識(shí)麻雀嗎?(交流)(相機(jī)出示麻雀圖)。
就是這么一個(gè)不起眼的小麻雀,留給人們印象不怎么特別的小麻雀,卻有一個(gè)特別的故事,震撼過一位俄國大作家的心,這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)的課文――《麻雀》。
【設(shè)計(jì)意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學(xué)生的大腦,是語文教學(xué)的使命之一。“麻雀雖小,五臟俱全”是一句在人們口頭上廣為流傳、在許多著作中常被引用的經(jīng)典名言。在這節(jié)描寫麻雀的語文課之初談起這句名言,對(duì)名言的學(xué)習(xí)來講,找到了一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī);對(duì)課文學(xué)習(xí)的鋪墊――了解麻雀來講,又找到一個(gè)合適的切入口――學(xué)生通過名言中的信息很快感知到麻雀個(gè)兒小的特性。聊名言――聊麻雀――揭課題,銜接自然,教學(xué)不單調(diào),一個(gè)環(huán)節(jié)里揉合了幾個(gè)教育目的,體現(xiàn)了語文教育的綜合性,讓課堂更為高效。
1、請(qǐng)小朋友們自由地放聲朗讀課文,想想課文寫的是關(guān)于麻雀的什么故事,感動(dòng)作者的是什么。
2、這兒有幾個(gè)生詞(出示幻燈片),看看大家是否能讀正確,是否理解:
嗅;搖撼;無可奈何;扎煞。
1)指名讀詞,注意正音。
2)多種方法解詞。
嗅(做個(gè)嗅的動(dòng)作)搖撼(師生合作演示風(fēng)搖撼樹的動(dòng)作)。
無可奈何(聯(lián)系課文理解:講誰做什么無可奈何?)。
扎煞(聯(lián)系文中語句、看插圖理解)。
【設(shè)計(jì)意圖】自讀自學(xué)后的讀詞解詞,是掃清閱讀與理解障礙的需要,也是語文課固有的任務(wù)之一;靈活采用不同的方式理解詞語,即教給方法,又讓學(xué)生學(xué)有樂趣。
3、檢查讀課文情況(開火車分節(jié)讀)。
4、課文講的是一個(gè)什么樣的故事?(同桌互說后指名說,老師幫助修正表達(dá))。
板書關(guān)鍵詞:小麻雀;獵狗;老麻雀;掉;咬;救。
5、引導(dǎo)看著板書說故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,并練習(xí)將起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說故事的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn),經(jīng)過“同桌互說互評(píng)”――“指名試說,老師幫助理順表達(dá)”――“根據(jù)課文特點(diǎn)抓住主要角色及故事的發(fā)展順序來說”這么幾個(gè)步驟的練習(xí),化解了難點(diǎn),讓學(xué)生從說不好到人人都能抓住要點(diǎn)概括好。
這個(gè)故事新鮮嗎?你對(duì)故事的結(jié)果感到奇怪嗎?看看故事的結(jié)果怎么寫的。(讀故事的結(jié)尾部分)。
【設(shè)計(jì)意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入,追溯導(dǎo)致結(jié)果的原因,引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,也為下面的教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。
那這是一只怎樣的獵狗?請(qǐng)找出有關(guān)語句說說,感受獵狗的訓(xùn)練有素、兇猛、龐大。(有三處語段,點(diǎn)擊課件出示)讓學(xué)生扣重點(diǎn)詞理解:
突然,我的獵狗放慢腳步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。
獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。
在它看來,獵狗是個(gè)多么龐大的怪物哇!
1、“放慢”“悄悄”“嗅到”――通過形象演示來體會(huì)獵狗的老練;
2、“張開大嘴”“鋒利的牙齒”――讀、演,感受獵狗的兇殘。
3、“龐大”“怪物”――站在麻雀的角度感受獵狗的龐大。
【設(shè)計(jì)意圖】獵狗的老練和兇猛是突出老麻雀勇敢、無私的一個(gè)反襯,品讀對(duì)獵狗動(dòng)作、樣子的描寫,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文中心的領(lǐng)悟及對(duì)作者所作對(duì)比描寫的感知。
過渡語:既然不是因?yàn)楂C狗的懦弱,那就是老麻雀有奇特的本事了?
用波浪線畫出寫老麻雀表現(xiàn)的語句。(學(xué)生交流后點(diǎn)擊投影)。
突然,一只老麻雀從一棵樹上飛下來,像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。
老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒。
兒,可是因?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖,發(fā)出嘶啞的聲音。它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。
看看老麻雀是不是神鳥,是不是用了特異功能把獵狗嚇走的?(不是)從哪兒看出它也是一只一般的、沒有特殊本領(lǐng)的鳥?(它很緊張,很恐懼,很絕望,因?yàn)樗吹胶⒆犹幘硺O其危險(xiǎn),自己又根本不是獵狗的對(duì)手)(相機(jī)感受小麻雀的幼稚和無奈)。
3、但我們又老覺得老麻雀是一只不一般的鳥,它把兇猛、龐大的獵狗嚇退了,把不可能的事變成了可能。再讀讀寫老麻雀的語句,看看它的不一般表現(xiàn)在哪兒,它是憑什么嚇退獵狗的?小組討論討論。
隨著交流,扣住重點(diǎn)詞體會(huì)老麻雀對(duì)小麻雀無私的、強(qiáng)烈的、奮不顧身的愛:
(1)“像一塊石頭似的落在……”這個(gè)比喻特別嗎?這樣寫突出了什么?(形容老麻雀奮不顧身地飛下來,速度快,有力量。)。
(2)“扎煞起全身的.羽毛”“絕望地尖叫”說明它雖然感覺到了這是一場(chǎng)力量懸殊的毫無希望的決斗,非常緊張,但卻毫不猶豫地去斗獵狗,全力以赴,不顧一切。
(3)“渾身發(fā)抖”“發(fā)出嘶啞的聲音”“呆立著不動(dòng)”――非常緊張,全心應(yīng)對(duì)強(qiáng)大的敵人,有再大的危險(xiǎn)也不管了,才會(huì)這個(gè)樣子。
(4)假如老麻雀會(huì)說話,它“尖叫”“發(fā)出嘶啞的聲音”時(shí)會(huì)喊些什么話呢?
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)這部分正面描寫老麻雀勇斗獵狗的文字,先從“它也是一般的鳥”的角度去品讀,深切感受它外表弱小、處于劣勢(shì)的一面;再從“它的不一般的表現(xiàn)”去賞析,則體悟到它的力量,它的內(nèi)心的強(qiáng)大。這種平凡與不平凡交織在一起,老麻雀的形象才更深刻地留在了學(xué)生心中,作者描寫事物真實(shí)合理的文法也留在了學(xué)生心中。然后通過想象老麻雀叫的聲音和它當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng),真切地感悟到老麻雀對(duì)幼兒無私的愛。
5、看到老麻雀感人的表現(xiàn),作者也想到老麻雀內(nèi)心去了:
在它看來,獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊!可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來。
“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量?讀讀作者的體會(huì),進(jìn)一步感受老麻雀對(duì)孩子深厚的愛。
6、概括:這是一只怎樣的老麻雀?
【設(shè)計(jì)意圖】通過前面的品讀感悟及體會(huì)作者的感慨,思考作者的概括,此時(shí)再來概括老麻雀的品質(zhì)特點(diǎn),抓課文中心,就顯得水到渠成了。
2、參入原作作者最后抒發(fā)感觸的話(投影)。體會(huì)作者對(duì)麻雀的敬佩之情。
是的,請(qǐng)不要見笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥兒,對(duì)它的愛的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛比死,比死的恐懼更強(qiáng)大――只有它,只有愛,才維系著生命,并使它充滿活力。
――摘自屠格涅夫《獵人筆記》。
3、拓展:你還體驗(yàn)過類似的母愛或父愛的力量嗎?聽過類似的感人故事嗎?(交流)。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧結(jié)果,反觀“老麻雀為何能嚇退獵狗”,課始懸著的疑問至此有了明確的答案,學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)也“回到整體”,對(duì)課文旨意的把握由含糊到明晰,提升了一個(gè)層次。接下來參入作者原著中抒發(fā)感慨的話,既能從側(cè)面強(qiáng)化對(duì)中心的認(rèn)識(shí),又讓“吃不飽”的學(xué)生引發(fā)更深入、更廣闊的聯(lián)想。后面的拓展,意在使學(xué)生超越課文,拓寬聯(lián)想,將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來。
今天,我們學(xué)習(xí)了《麻雀》一課,我想我們每個(gè)人的心,都跟作者一樣,被文中老麻雀愛孩子的力量和勇氣震撼了。的確,這個(gè)世界上,父愛母愛是這個(gè)世界上最無私最偉大的愛。懂得了這一點(diǎn),面對(duì)父母,我相信大家能更加懂得感恩。
【設(shè)計(jì)意圖】簡單結(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生“由人及己”,看到父愛母愛的偉大,懂得感恩,學(xué)習(xí)做人。
1、把這個(gè)故事講給家里人聽。
2、摘抄并背誦兩三句歌頌?zāi)笎刍蚋笎鄣脑娋浠蛎浴?/p>
3、愛閱讀的你可以找到屠格涅夫的《獵人筆記》來讀讀。
聽麻雀公開課心得篇十四
本次公開課講課、評(píng)課結(jié)束了,通過這一次公開課,我有了很多的收獲,從中學(xué)到了很多的知識(shí),特別是作為一名年輕教師,公開課對(duì)我來說是一次鍛煉與提升的機(jī)會(huì),上一次公開課,我能感悟許多。
1、語速過快。此次公開課的一大致命點(diǎn),尤其是面對(duì)活潑的學(xué)生時(shí),總控制不了的會(huì)說話像機(jī)關(guān)槍,但是,這點(diǎn)很難改,因?yàn)楸旧砹?xí)慣及性格問題,不過,以后會(huì)多加以注意的,力爭放慢語速。
2、理論授課與實(shí)踐操作的比例需要適當(dāng)調(diào)整。總體上看,理論講授部分所占的篇幅還是偏大,尚未充分體現(xiàn)在理論教學(xué)中以必需為度,以夠用為原則的現(xiàn)代職業(yè)教育理念。課堂教學(xué)的大部分時(shí)間用于系統(tǒng)理論的講述,學(xué)生練習(xí)操作的時(shí)間相對(duì)比較少。
4.要重視課堂中的教學(xué)用語,力求生動(dòng)活潑,簡明精煉,多做師生間的情感交流。多說些賞識(shí)性的語言,不僅維護(hù)學(xué)生自尊,還能使師生關(guān)系更為親密融洽,有利于開展教學(xué)活動(dòng)。
通過上公開課,我更加認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)和不足,做到取長補(bǔ)短。在教學(xué)中如果能把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性發(fā)揮好的話,我們的教學(xué)將會(huì)起到事半功倍的作用,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。我想在以后教學(xué)中,我會(huì)更加注重對(duì)于課堂教學(xué)的重視和把握,不斷地學(xué)習(xí),從而提高自己的教學(xué)水平,使枯燥的專業(yè)教學(xué)具有一定的特色,讓更多的學(xué)生喜歡上專業(yè)課。
授課條理清晰,重難點(diǎn)突出,但語速稍快。學(xué)生能參與到課堂教學(xué)中去,師生互動(dòng),課堂氣氛較好。課堂用語方面有待改進(jìn)的地方,如教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)未打開作業(yè)時(shí),語氣責(zé)備意味較濃,若能多點(diǎn)鼓勵(lì),相信會(huì)更好??傮w來說,是上得較成功一節(jié)課。
聽麻雀公開課心得篇十五
3月27日我有幸參加了在演禮中心小學(xué)舉辦的“三公開”教學(xué)暨能手考評(píng)活動(dòng),作為一名教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會(huì),從中可以學(xué)到真實(shí)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。在演禮中心小學(xué)我聽了秦老師的英語課,學(xué)到了很多,感受很深,收獲也很多:
1、教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮,了解學(xué)生的起點(diǎn),直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
2、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化,最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,能充分挖掘?qū)W生的潛力。在句型操練方面采用情境對(duì)話練習(xí),不僅設(shè)計(jì)得針對(duì)性很強(qiáng),而且分層也合理得當(dāng)。
在聆聽了各位教研領(lǐng)導(dǎo)及老師們對(duì)這次聽課活動(dòng)的點(diǎn)評(píng)后,我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。在以后的教學(xué)中我要從以下幾方面努力:
這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。平時(shí)我在這一方面做得欠佳。因此,聽課時(shí)我特別注意了秦老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子的要求一定要目標(biāo)明確有針對(duì)性。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事。
在那天的聽課中我發(fā)現(xiàn)秦老師具備以下特點(diǎn):
2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使孩子接觸到的知識(shí)更立體,更直觀,更生動(dòng);
3、教態(tài)親切,表情豐富,在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;
4、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí),而且有著良好的課堂調(diào)控能力。
操練復(fù)習(xí)單詞的這個(gè)階段,切忌一味地領(lǐng)讀、跟讀和朗讀。提倡對(duì)新知的操練要活動(dòng)化,讓學(xué)生的多種感官參與到操練活動(dòng)中來,用不同層次的活動(dòng)來鞏固四會(huì)單詞。在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),秦老師不僅考慮到了活動(dòng)的層次性和有效性,而且活動(dòng)設(shè)計(jì)由易到難,由單詞過渡到句子,由機(jī)械的操練過渡到語意之間的傳遞,使學(xué)生在螺旋式的操練活動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
總之,這次外出學(xué)習(xí),我開闊了眼界,看到了自己的不足,真是讓我受益匪淺,在今后的教學(xué)中,應(yīng)注意在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。相信通過自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。
聽麻雀公開課心得篇十六
近段時(shí)間,數(shù)學(xué)組開展生本課堂的聽評(píng)活動(dòng),我們先聽取了田露老師的《快樂復(fù)習(xí)》一課,課堂環(huán)節(jié)流暢,師生配合默契,呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)、豐富、好玩的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課。
復(fù)習(xí)課是將書“從薄讀厚,從厚讀薄”的過程,是學(xué)生全面梳理知識(shí)、認(rèn)識(shí)自我的階段。田老師先出示本學(xué)期的全部知識(shí)內(nèi)容,讓學(xué)生討論重、難點(diǎn),回顧數(shù)學(xué)知識(shí);之后又著重復(fù)習(xí)了乘法口訣及解決生活中簡單的實(shí)際問題;最后鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),為學(xué)生加油打氣。整節(jié)課教師教姿教態(tài)自然,教學(xué)組織策略得當(dāng),教學(xué)方法適合學(xué)生,從而使得課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。
聽完田老師的復(fù)習(xí)課,讓我不禁陷入深思:復(fù)習(xí)課究竟該怎么上才能高效呢?經(jīng)過與本組教師討論,我認(rèn)為有以下幾點(diǎn):
首先,上好復(fù)習(xí)第一課。
與開學(xué)第一課一樣,要讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)階段的方法方案,明確重點(diǎn)與難點(diǎn),這是把書“從厚讀薄”的過程,提升學(xué)生的總結(jié)能力。建議教師讓三年級(jí)以上的學(xué)生自己制定適合的復(fù)習(xí)預(yù)案,內(nèi)容要有復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)日程安排,后一項(xiàng)要詳盡,羅列每一天復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
第二,復(fù)習(xí)要詳略得當(dāng)。
這與學(xué)習(xí)新課的重、難點(diǎn)不同,那時(shí)是針對(duì)全班同學(xué)及教材內(nèi)同制定的,此時(shí)要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度不同,詳略不同。例如,三年級(jí)的八個(gè)單元中,混合運(yùn)算、加與減、乘與除、乘法、認(rèn)識(shí)小數(shù)五個(gè)單元都是計(jì)算,我也特別注重學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng),口算、豎式及方法多樣化每節(jié)課都要練習(xí),所以學(xué)生的計(jì)算能力普遍較強(qiáng),觀察物體與周長比較簡單,最難的是年、月、日,雖然與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)息息相關(guān),但知識(shí)繁多,特別是判斷閏年與平年,除數(shù)是一位數(shù)的除法在三年級(jí)下冊(cè)才會(huì)深入學(xué)習(xí),所以對(duì)孩子來說算是超綱。所以,復(fù)習(xí)的時(shí)候,年月日這一單元就用了兩個(gè)課時(shí),是最多的。其它的單元,我更注重學(xué)生的自主復(fù)習(xí),為孩子“減負(fù)”。這是把書“從薄讀厚”的過程,但也要適當(dāng)“厚此薄彼”。
第三,復(fù)習(xí)要注重總結(jié)。
開學(xué)初,我送給學(xué)生九字箴言:多練習(xí)、勤反思、會(huì)總結(jié)。復(fù)習(xí)恰巧是提升總結(jié)能力的好時(shí)期。鑒于我班平時(shí)單元小結(jié)做的扎實(shí),所以學(xué)生的總結(jié)能力相當(dāng)優(yōu)秀,我就徹底放手,讓學(xué)生自己去做期末總結(jié),畢竟最了解自己的就是自己嘛。
通過這三項(xiàng)復(fù)習(xí)策略,我的復(fù)習(xí)工作還算順利,教師適當(dāng)放手,不必多費(fèi)心費(fèi)力,學(xué)生親力親為,成長頗快,何樂而不為呢?在復(fù)習(xí)中,制定適合的復(fù)習(xí)方案與方法,讓學(xué)生愛上復(fù)習(xí)。
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)數(shù)的加減法后進(jìn)行的教學(xué),也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的初始課,因此這節(jié)課就顯得尤為重要本節(jié)課結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和知識(shí)水平,以學(xué)生的主動(dòng)探索學(xué)習(xí)為基本活動(dòng)的形式展開教學(xué)。我認(rèn)為虞美老師在課堂上有以下幾個(gè)方面給我的印象特別深刻。
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教師把“游樂園”設(shè)計(jì)為本節(jié)課的一條主線,用這情境串起了整節(jié)課的內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,解決問題。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生愿意合作交流,愿意表達(dá)自己的想法,積極主動(dòng)地去探索。
2、在教學(xué)中善于引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,以此為切入口進(jìn)行有效的教學(xué)
在課堂中讓學(xué)生經(jīng)歷了連加計(jì)算的繁瑣,老師在出示了12個(gè)3用加法計(jì)算后,怎么辦?然后教師適時(shí)介入乘法計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行對(duì)比后,自然就體會(huì)到了乘法簡便和快捷的優(yōu)越性。讓學(xué)生參與經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)過程,了解新知產(chǎn)生的由來,既有利于學(xué)生掌握和理解知識(shí),又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、教師在課堂上注重讓學(xué)生在實(shí)踐中提煉數(shù)學(xué)模型,并能運(yùn)用這個(gè)數(shù)學(xué)模型去解決問題。
在課堂上,教師運(yùn)用直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生動(dòng)手操作,在師生互動(dòng)中提煉出“幾個(gè)相同加數(shù)相加的運(yùn)算可以用乘法表示”。在擺圖形的過程中列出乘法算式,然后出示乘法算式。
4、教師在教學(xué)中也很注重自己的評(píng)價(jià)語言
課堂中的動(dòng)態(tài)生成,學(xué)生的回答,教師的評(píng)價(jià)往往都是一閃而過,但虞老師的評(píng)價(jià)語言非常到位。在課堂教學(xué)中及時(shí)把握和利用課堂動(dòng)態(tài)生成因素,對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同意見,進(jìn)行提升,達(dá)到了很好的效果。教學(xué)是一門復(fù)雜的藝術(shù),只有不斷學(xué)習(xí),不斷探究,才可能使我們的課堂教學(xué)逐步精彩起來。
聽麻雀公開課心得篇十七
今天聽了由高書國和羅爽老師主講的家長學(xué)校第十期課程《家庭共育立德樹人》,課程主講家庭教育回歸育人本位,講出了當(dāng)今社會(huì)父母在教育孩子方面面臨的一些常見的問題。其中給我印象最深刻的有以下兩點(diǎn):
一、不吝贊美聽到這條,想想自己確實(shí)對(duì)孩子的贊美有點(diǎn)吝嗇了。就像上周末,吃飯前孩子在飯桌上很開心地說,“我這次體育400米跑了1分10秒”,當(dāng)時(shí)想到孩子一個(gè)假期都很少運(yùn)動(dòng),我就問了一句“這個(gè)速度很快嗎?“,孩子反駁,”拜托,這個(gè)速度沒有幾個(gè)人能達(dá)到的`…….“語氣還帶了點(diǎn)小小的高興?,F(xiàn)在想想自己確實(shí)是吝嗇了給孩子的贊美,或許當(dāng)時(shí)說一句“哇,這么快,你太厲害了,繼續(xù)加油!”,孩子是不是會(huì)更開心?更何況是吃飯前,不是應(yīng)該讓孩子有一個(gè)美麗的心情,才能好好吃飯?以后,需要試著多給孩子一些贊美,哪怕是錯(cuò)誤,也需要從另外一個(gè)角度引導(dǎo)讓孩子意識(shí)到錯(cuò)在哪里。
二、良好的上網(wǎng)習(xí)慣,這個(gè)話題一直是我頭疼的問題。想想周末看到孩子在玩手機(jī),自己就一個(gè)勁地說孩子,怎么還在玩手機(jī)?怎么還在玩手機(jī)?雖然周末給孩子安排的家務(wù)也會(huì)去做,但通常都是磨磨唧唧地說幾遍給推到最后才做?;蛟S按高老師和羅老師說的,合理地給孩子布置一定量的作業(yè)/家務(wù),比如先完成學(xué)校布置的作業(yè),做好某項(xiàng)家務(wù),完成這些任務(wù)以外的時(shí)間孩子可以自由地支配(不能看到孩子玩的時(shí)候又給加碼),這樣效果是不是更好,孩子能提前完成任務(wù),也能開心的玩,不用擔(dān)心被催。這條等以后驗(yàn)證。
課程非常精彩,立德樹人需要家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)共同體相互依存,家庭教育是孩子“成人教育”的必不可少的一個(gè)重要模塊,以后,真需要多學(xué)習(xí)這方面的知識(shí),希望孩子能成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的好孩子。
聽麻雀公開課心得篇十八
由于今年學(xué)校提出要搞一個(gè)關(guān)于“青出于藍(lán)勝于籃”的活動(dòng),我是一名年輕教師,我也要上一節(jié)公開課,這一段時(shí)間都在忙著準(zhǔn)備這節(jié)的公開課,在準(zhǔn)備的過程中有一下幾點(diǎn)體會(huì)。
課前準(zhǔn)備的體會(huì)。如預(yù)案的設(shè)計(jì)、課件的制作、課堂中的材料等。為什么要這樣呢?因?yàn)樵跍?zhǔn)備的過程中我也就是在備課,不僅僅是在紙上備課,更重要地是在心理上、思想上備課,但是,由于自己還年輕,沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在準(zhǔn)備的過程中難免會(huì)遇到一些問題。通過問同事查資料解決了這些問題。
制作課件過程的體會(huì),雖然也制作過課件,但不是專業(yè),里面有很多不懂的地方,聽說人家其他年級(jí)都有課件,這也不能落后于別人啊,就想著自己慢慢學(xué)吧,為了整這個(gè)課件,我每天下午放學(xué)都是很晚才回家,為了整這個(gè)課件,我和同事馬娜曾幾次被鎖在教學(xué)樓里,為了整這節(jié)課件,下著雨還讓看大門的張師傅給我們開門。為了整這個(gè)課件,上一個(gè)星期天我的“師傅”齊老師有監(jiān)考任務(wù),監(jiān)考完后還加班為我指導(dǎo),也許是我們真的用心了,好像忘了回家的時(shí)間,結(jié)果我們兩個(gè)又一次被鎖在教學(xué)樓里,連星期天都沒過??梢哉f那幾天自己的一切精力都在這節(jié)課上。
不單單制作課件上下了功夫,講課時(shí)也付出了不少,齊老師為了讓這節(jié)課上好,她曾幾次晚上9點(diǎn)了還主動(dòng)給我打電話說這節(jié)課該怎么講,為了試課,不光教研組長費(fèi)勁了苦心,就連辦公室的其它同事們也沒少操心,主動(dòng)把課留住讓我試課,她們上完課還跟著我聽了一節(jié)又一節(jié),我講課的一言一句她們都聽得那么認(rèn)真,并且記了下來,下課之后,又一一指導(dǎo),找出不足,就連板書這些細(xì)節(jié)問題,她們都是一個(gè)字一個(gè)字地教的,怎么寫好看。應(yīng)怎么設(shè)計(jì)板書。是她們讓我一次又一次地積累了經(jīng)驗(yàn)。她們?yōu)榱宋腋冻龅奶嗔?。我們辦公室真是太齊心協(xié)力了,我很感動(dòng)!
有人可能說你為什么這樣做呢?我想說的是我不得不這樣做,我這樣做值!因?yàn)槲夷X海里還記得第一次講公開課的情景,那是市教研員劉玉竺老師來聽的,教研組長決定讓我來講那節(jié)課,當(dāng)時(shí)我不敢參與,是同組的老師們說這是一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),你就參加吧。我也知道我代表的是三年級(jí),可是那節(jié)課的語速特慢,也很緊張,也沒有課件,那節(jié)課可以說上的很砸,自己講著講著都想下講臺(tái),下來之后,心跳的很快。幾天都過不來,他們安慰我說你如果第一次上臺(tái)講完就已經(jīng)不錯(cuò)了,下次就不會(huì)再怕了。經(jīng)過聽其他老師的課,才知道自己講課存在的缺點(diǎn)和不足,市教研員劉玉竺老師也給我提出了很寶貴的建議。第一次就講的的很不理想,所以這次我的壓力更大了,生怕這次把課再上砸了,如果上砸了不僅自己沒面子,而且對(duì)三年級(jí)的聲譽(yù)也有很大的影響,特別是我的“師傅”齊老師,如果說我對(duì)這些問題一點(diǎn)也不考慮,那也是假的。但對(duì)我來說,課上的好壞已不是最重要的,我的目的是想通過一次又一次的公開課活動(dòng),使自己進(jìn)步一點(diǎn),再進(jìn)步一點(diǎn)。
通過自己這樣一個(gè)反復(fù)思考與準(zhǔn)備的過程,自己對(duì)要上的課基本能做到心領(lǐng)神會(huì)了,雖然這樣一來自己會(huì)增加很多的事,但這樣做我個(gè)人認(rèn)為值,它讓你經(jīng)歷了一個(gè)思考的過程,可以把你粗線條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟,又能讓你從教學(xué)的細(xì)節(jié)中跳出來看待將要展開的教學(xué)。可以這么說,通過這樣的準(zhǔn)備再走上課堂,我感到自己的底氣比以前足一些。
自從來到實(shí)小當(dāng)老師后,我很大程度上鍛煉了自己的膽識(shí)和口才,也通過和各位老師及同學(xué)的接觸,學(xué)習(xí)到了很多為人處事的經(jīng)驗(yàn)。
我想:作為新一代的年輕教師,我會(huì)盡快成長起來,不會(huì)怕挫折和困難,會(huì)敢于面對(duì)。會(huì)不斷努力、不斷進(jìn)取、不斷反思,不斷充實(shí)自己,積累經(jīng)驗(yàn),再實(shí)踐中感悟新課程理念,讓我的課堂更精彩!
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