對于不同類型的報告，我們需要掌握相應(yīng)的寫作技巧和規(guī)范，遵循學(xué)術(shù)、專業(yè)要求進行寫作。在撰寫報告時，可以使用合適的標(biāo)題和小標(biāo)題來對不同的內(nèi)容進行組織和分類，以方便讀者閱讀和理解。通過閱讀范文，可以了解如何組織和呈現(xiàn)報告的內(nèi)容。
科研項目后評估報告篇一
xx醫(yī)科大學(xué)在“xx”期間,學(xué)科人才建設(shè)取得了長足進步，科技綜合實力不斷提升，特別是在高等級科研成果產(chǎn)出上更是取得了比較輝煌的成績?；仡檶W(xué)?！皒x”科教工作，我們認為，學(xué)校的快速發(fā)展得益于我們始終堅持以人為本，不斷加強學(xué)科人才建設(shè)，從而為我校綜合科技實力的提升和高層次科技成果的不斷產(chǎn)出奠定了堅實的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)正表現(xiàn)出高度分化和高度綜合的特點，因此，科技人員必須在掌握本專業(yè)知識的同時，還要了解其他相關(guān)專業(yè)的知識，并掌握獲取最新知識的手段和方法。這就要求對科技人員進行相應(yīng)的培訓(xùn)，使之不斷更新知識，提高自身的綜合素質(zhì)。
（一）進行信息技術(shù)培訓(xùn)。
我校多年來一直堅持定期和不定期的醫(yī)學(xué)情報知識和計算機知識的培訓(xùn)，近年來，由于科技隊伍結(jié)構(gòu)層次逐步提高，大多是碩士和博士，已初步了解醫(yī)學(xué)情報檢索知識和科技咨詢技術(shù)，具有初步的計算機應(yīng)用技術(shù)和較高的外語水平，為此，我校請醫(yī)學(xué)情報和計算機專業(yè)人員分期分批地對他們進行更高一輪的培訓(xùn)，提高了科技人員獲取和處理最新知識和信息的能力，便于他們了解本學(xué)科前沿，尋找新的突破口。
（二）進行技術(shù)交流與合作。
我校從“八五”期間，就開始分批分期選送優(yōu)秀的中青年科技人員出國深造，目前已有新藥篩選xx省重點實驗室主任、藥物研究所所長吳曙光教授，原全軍腎臟病醫(yī)學(xué)專科中心主任、腎臟病研究所所長侯凡凡教授，原全軍燒傷整形醫(yī)學(xué)?？浦行呢撠?zé)人之一、整形外科主任高建華教授等一批學(xué)成歸來的學(xué)者成為了我校的科技骨干、學(xué)科帶頭人，在我校的10個原全軍重點實驗室中，有5個實驗室的學(xué)科帶頭人是我校選送出國深造的回國人員。而且這10個實驗室都與國外的科研院所建立了良好的合作關(guān)系，定期互派研究人員進行交流與合作。
學(xué)科帶頭人是構(gòu)建一支優(yōu)秀的科技隊伍的關(guān)鍵所在。學(xué)科帶頭人不僅要掌握豐富的高層次的知識，能進行高水平的創(chuàng)造性科學(xué)研究活動，而且更要求其具有凝聚力，要善于團結(jié)、組織、帶領(lǐng)科研團隊進行不斷創(chuàng)新、進取的科研活動。因此，培養(yǎng)、引進、選拔年富力強的、具有真才實學(xué)的、有組織管理能力的、有良好的科技道德的優(yōu)秀科技人才作為學(xué)科帶頭人最為重要。
（一）培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干。
我校特別注重培養(yǎng)鍛煉中青年科技骨干，特別是留學(xué)回國人員。首先，學(xué)校專門為他們設(shè)立了“苗圃課題”專項經(jīng)費，作為回國人員的研究啟動基金和高水平、高起點、有苗頭項目的前期研究資助，為他們申請基金課題打好基礎(chǔ)。其次，積極組織他們申請國家、軍隊、省、市各類基金課題，特別注重組織他們牽頭申報多學(xué)科協(xié)作的重點、重大課題，通過具體科研實踐逐步鍛煉他們，培養(yǎng)他們，使他們盡快成為學(xué)科帶頭人。如，我校微循環(huán)全軍重點實驗室負責(zé)人、國家“973”項目首席科學(xué)家姜勇教授；病毒性肝炎全軍重點實驗室負責(zé)人、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者侯金林教授；神經(jīng)信號轉(zhuǎn)導(dǎo)實驗室負責(zé)人、長江學(xué)者、國家杰出青年科學(xué)基金項目獲得者高天明教授等一大批中青年學(xué)科帶頭人，都是通過承擔(dān)重大科研任務(wù)，在科研實踐中成長起來的。
（二）制定規(guī)劃，引進高層次人才。
我校根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，對急需學(xué)科帶頭人或?qū)W術(shù)骨干的學(xué)科制定引進人才的規(guī)劃，有計劃地引進急需人才。特別是從留學(xué)人員中選擇研究方向與學(xué)科發(fā)展方向一致的高層次人才，以便促使發(fā)展受限學(xué)科盡快與國外科研水平接軌，推動學(xué)科的發(fā)展。
學(xué)校最早成功引進的高層次人才是我校神經(jīng)科學(xué)研究所所長舒斯云教授，我校在1990年引進了在美國田納西州大學(xué)進行了多年客座研究的舒教授，舒教授來校后一方面繼續(xù)與國外保持著親切的科研合作關(guān)系，保證研究水平與國外的接軌，一方面承擔(dān)了國家、軍隊、省級各類的課題研究，成立了神經(jīng)科學(xué)研究所，項后獲得1項國家發(fā)明獎，3項軍隊科技進步一、二等獎和1項中華醫(yī)學(xué)科技進步一等獎。另外，我校利用地處廣州、給予較好科研環(huán)境、解決配偶及子女工作等辦法引進了大批國內(nèi)高水平人才，目前已有一批人成為骨干人才。
（三）轉(zhuǎn)變觀念，靈活善用高層次人才。
由于雙方用人單位、家庭、地域和環(huán)境等種種原因，在高層次人才的引進過程中，常常會遇到難于克服的困難，我們轉(zhuǎn)變觀念，以“只求所用，不求所有”的方式靈活引進高層次人才，在不辦理完整的調(diào)動手續(xù)情況下，采用客座研究和兼職的方式由其本人靈活機動地安排來校工作時間，從而達到引進高層次人才和智力成果的目的。
姚院士是我校引進的人才中層次最高、水平最高的一位。由于種種原因，姚院士不能完全調(diào)動，全職為我校工作，但我校采取了靈活的方式，請姚院士自己安排來校工作時間，達到了兩全齊美的效果。目前，姚院士不僅仍然領(lǐng)導(dǎo)著原來單位學(xué)科的研究工作，而且為我校主持著一個學(xué)科的研究工作，姚院士充分利用了當(dāng)今通訊交通方便的條件，很好地組織著雙邊實驗室的科研工作。
知人善任，任人為賢，才能調(diào)動科技隊伍的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮最大的效益，才能使科技隊伍充滿生機與活力，才能不斷發(fā)展壯大。
（一）建立“能者上，庸者下”的用人機制。
我校選拔研究所長、科室主任大多不論資排輩，注重德才表現(xiàn)和實際工作能力，使優(yōu)秀中青年骨干人才能脫穎而出。并且制定研究所長、科室主任的任期目標(biāo)責(zé)任制，定期進行業(yè)績評價。最近，我校試行了采用公選的形式選拔學(xué)科帶頭人，建立能者上，庸者下的用人機制。參加競選的人可以是本校的，也可以是非本校的工作人員。要求參加競選的人公開演講、答辯，由專家和科技人員共同打分、投票進行選舉。此舉對我校科技人員起到了很大振奮和激勵作用。
（二）建立“論貢獻、比成績的公平競爭機制。
在職稱評定，博士導(dǎo)師遴選、評功評獎、晉級晉職過程中，論貢獻、比成績，除制訂了一系列規(guī)章制度外，還建立了公正、科學(xué)的科技干部職稱評定評價指標(biāo)體系。明確了操作規(guī)程和辦法，盡可能做到公正、公平、公開，達到倡導(dǎo)奮發(fā)、拼搏、進取的精神的目的。
（三）建立一系列切實有效的激勵機制。
建立激勵機制，對調(diào)動科技隊伍的積極性、創(chuàng)造性，提高整體研究水平具有十分重要的意義。為此，我們盡量完善激勵機制，使科技人員的福利待遇與學(xué)術(shù)水平和貢獻掛鉤，先后出臺了一系列科技獎勵規(guī)定，使科技人員的貢獻直接和收入、住房、晉職晉級相掛鉤，學(xué)校下屬單位有的還制訂了科研課題獎勵，優(yōu)秀論文獎勵和科技成果匹配獎勵辦法。全校從上到下建立起了一套體現(xiàn)知識價值的激勵機制。
獲得高水平成果必須從立項開始抓高水平成果的產(chǎn)出。我校始終堅持對創(chuàng)新性強的科研項目，特別是重點重大項目實施全程的成果管理跟蹤，保證了大項目出大成果。以我校20xx度獲得國家科學(xué)技術(shù)二等獎的“嚴重特殊類型肢體創(chuàng)傷修復(fù)新技術(shù)應(yīng)用研究”項目而言，該項目先后獲得國家973課題、省、市、軍隊科技計劃項目，資助金額共計百萬余元，通過對該項目的全程成果跟蹤管理，為高水平成果的產(chǎn)出奠定了堅實基礎(chǔ)。
隨著當(dāng)代科研技術(shù)的不斷發(fā)展和進步、學(xué)科間的交叉、滲透與綜合越來越重要，在科研活動中，學(xué)科間的大協(xié)作已成為完成重大項目的重要組織形式。因此，在科研管理工作中注重多學(xué)科之間科研協(xié)作的組織，發(fā)揮多個學(xué)科的優(yōu)勢，積極開展跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨部門、跨單位的協(xié)作研究和成果申報，成為現(xiàn)代科技成果管理的重要手段之一。
以我校20xx年獲得國家科學(xué)技術(shù)二等獎的項目為例，其中“真皮下血管網(wǎng)皮瓣的開發(fā)與拓展應(yīng)用研究”項目是80年代初由我校珠江醫(yī)院燒傷科司徒卜教授提出并應(yīng)用于臨床，后由鐘世鎮(zhèn)院士等進行臨床解剖學(xué)研究，又由我校xx醫(yī)院整形科高建華教授等對其基礎(chǔ)進行細胞水平研究和擴展應(yīng)用的研究成果，該研究成果雖古老但卻有深度、難度、水平和特色，且為原創(chuàng)性科研成果。另一項目“大腸癌發(fā)生與轉(zhuǎn)移的分子調(diào)控及早期診治的綜合研究”是由我校基礎(chǔ)部病理教研室丁彥青教授等的基礎(chǔ)研究和xx醫(yī)院消化內(nèi)科姜泊教授等的臨床研究相結(jié)合的項目，內(nèi)容豐富、涉及面廣，且有突破、有深度。這兩個項目的獲獎是我校積極地協(xié)調(diào)和合理地組織具有相關(guān)研究內(nèi)容的成果聯(lián)合申報的成功嘗試，也是基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用結(jié)合滲透，相輔相成的結(jié)晶。
我校在科研項目的過程管理中研究發(fā)現(xiàn)，很多科研項目在課題結(jié)題后存在技術(shù)資料的缺失和表達科研技術(shù)水平的載體不完善、不恰當(dāng)?shù)膯栴}，從而影響研究成果的評價、轉(zhuǎn)化和獎勵的評審。因此，我們認為科研人員在科研活動中，要主動地逐步獲取、積累相關(guān)資料。主要包括：
1．研究過程進展情況的記錄，數(shù)據(jù)、圖片、影像資料。要求系統(tǒng)積累各研究階段的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、圖片、影像資料等資料。
2．專利資料。強調(diào)加強科研人員的知識產(chǎn)權(quán)保護意識，科研人員在研究過程中要及時進行專利的申請。
3．高水平研究論文。論文的發(fā)表要遵循搶先發(fā)表的原則和高等級刊物的原則，根據(jù)研究論文的內(nèi)容和水平選擇刊物的層次。
4．組織參加學(xué)術(shù)交流。擴大影響和增進同行的交流，獲得最新的信息。
5．組織舉辦技術(shù)培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班推廣成果技術(shù)，逐步獲取推廣應(yīng)用資料。
6．對新藥、醫(yī)療儀器、生物制品則要有計劃地組織科研人員按有關(guān)要求完成相應(yīng)研究并準(zhǔn)備好相關(guān)評審申報資料。
7．成果效益資料的積累。要求注意收集利于評價成果的各種資料，如：成果被同行引用、應(yīng)用的資料等。要注意檢索收集成果論文被sci、ei、im、ca等收錄的情況等。
對于不同的研究項目，采取相應(yīng)地推廣應(yīng)用方式，組織課題組選擇好推廣應(yīng)用單位，制定推廣應(yīng)用措施，落實推廣應(yīng)用計劃，協(xié)調(diào)相關(guān)事項，獲取推廣應(yīng)用資料，并根據(jù)推廣應(yīng)用中存在地問題，組織課題組不斷改進，完善成果，達到成果推廣應(yīng)用地目的，為成果地鑒定、評價、成果地轉(zhuǎn)化與獎勵打好基礎(chǔ)。
以上是我校在“xx”期間科技管理工作的一點經(jīng)驗體會，由于我校剛剛從軍隊轉(zhuǎn)制到地方，和省內(nèi)許多高校相比，我們在科技管理上還存在著許多的不足。在今后的工作中，我們熱切希望各兄弟單位能夠給予我們更多的關(guān)心和幫助，使我校能夠更好的為xx省衛(wèi)生科教事業(yè)做出更大的貢獻。
科研項目后評估報告篇二
摘要：基于目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀和語文教學(xué)環(huán)境，本課題將語文教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和建構(gòu)主義這三者結(jié)合起來思考，試圖對基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)的基本原則、重要特征和教學(xué)模式及其實施方法加以考察、探索，以尋求中學(xué)語文教學(xué)的改良之策。借助于調(diào)查研究和反思實踐等主要研究方法，課題主持者經(jīng)過了純粹文本、專題網(wǎng)站、問題驅(qū)動、面向探究和發(fā)現(xiàn)建構(gòu)等五個階段的實驗之后，逐步總結(jié)提煉出了“三主一體”的自主探究與協(xié)作探究相結(jié)合的語文教學(xué)模式，并呈現(xiàn)了該教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)特點和關(guān)于該模式教學(xué)設(shè)計的一些基本原則。在此基礎(chǔ)上，課題實驗者認為學(xué)科課程、網(wǎng)絡(luò)載體和建構(gòu)理論三者的有機整合是現(xiàn)代語文教學(xué)和改革的主要突破口，是未來語文教育的制高點。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建構(gòu)主義中學(xué)語文教學(xué)。
一、課題的提出。
1．課題研究的背景。
中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀,有人概括為“教師難教、學(xué)生難學(xué)、考試難考、成績滑坡”，有人則概括為“重教輕學(xué)、重知輕感、重左輕右、重內(nèi)輕外”，甚至還有更多其他的概括，但不管怎樣的概括，都說明了語文教學(xué)中學(xué)存在著理念僵化、模式陳舊、效率低下等不容忽視的重要問題。我們只有正確認識語文學(xué)科的性質(zhì)模糊性、周期長時性和內(nèi)容綜合性等重要特征，只有正確面對語文學(xué)科在當(dāng)下環(huán)境中具備的資源豐富、思想多元、載體紛呈等現(xiàn)代特征，才能教好語文同時也讓學(xué)生學(xué)好語文。
隨著信息社會的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們學(xué)習(xí)和生活的基本環(huán)境，它必然帶來現(xiàn)代語文教育的科技化，這是教育的發(fā)展規(guī)律。無論是從網(wǎng)絡(luò)語文資源的豐富性和網(wǎng)絡(luò)語文學(xué)習(xí)的個性化來看，還是從教學(xué)雙方非課堂時間對網(wǎng)絡(luò)不自覺的沉迷而帶來的潛在效果看，語文教學(xué)已經(jīng)到了必須正視現(xiàn)代與傳統(tǒng)的境地。但中學(xué)語文教學(xué)由于種種原因而形成的事實卻是一方面似乎拒絕科技時代的到來，迷信著語文是“覺悟的藝術(shù)”的傳統(tǒng)；另一方面是有些人將科技對于語文的作用神化了，以為科技是無所不能的，忽視了人類是思想的動物的基本道理。面對以網(wǎng)絡(luò)為代表的高科技而衍生出的兩個極端認識，我們的語文遭遇了前所未有的質(zhì)問和失落。
在四年前的課題建構(gòu)階段，當(dāng)時的中學(xué)語文教學(xué)界，對這個問題的研究還剛剛起步，尤其是意識到必須著手進行整合研究的就更少。當(dāng)時的基本狀況是，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、建構(gòu)主義、研究性學(xué)習(xí)和語文教學(xué)的認識還是基本孤立的，的研究者們較多地注意到了三者之間兩兩整合的必要性，取得了一些成績。當(dāng)時研究的重心有三：一是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本特征、普遍模式和教學(xué)設(shè)計等，二是建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)特征、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式等，三是語文學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)的理論建構(gòu)與實踐探索。理論建樹上的代表人物分別有祝智庭、何克抗和霍益萍等人。在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的探索進入到一個階段之后，開始有人將建構(gòu)主義理論作為這些實踐的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)加以闡發(fā)，于是三者開始走向融合。問題也是明顯的，那就是學(xué)科課程與其它因素整合的具體實踐比較缺乏，理論融合的作用也不甚明了，建構(gòu)主義指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)的主要特征、基本模式和教學(xué)設(shè)計應(yīng)當(dāng)是怎樣的，是否具備其獨特性，對于改進當(dāng)前語文教學(xué)有哪些作用等等。本課題實驗從此出發(fā)，尋求整合與創(chuàng)新，試圖獲得有益于當(dāng)代語文教學(xué)的某些策略。
2．課題研究的意義。
本課題的研究立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與語文教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，將網(wǎng)絡(luò)引入語文教學(xué)，研究信息科學(xué)與語文教學(xué)的科學(xué)耦合，提高語文教學(xué)的現(xiàn)代化程度，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的建設(shè)者；將研究性學(xué)習(xí)引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究語文的興趣，提高學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要；將建構(gòu)主義引入語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新意識和網(wǎng)絡(luò)社會的人際交往能力，提升語文教學(xué)的人文性。
二、課題基本概念的界定。
本課題的研究基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，在課堂教學(xué)的同時開展研究性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)建構(gòu)主義理論的自主建構(gòu)原則。課題實施之前和過程中，我先后界定了本課題的一些基本概念，這樣有利于課題順利而科學(xué)地開展。
1．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
在本課題研究中，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一方面指構(gòu)成教學(xué)環(huán)境有機因素的各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括網(wǎng)絡(luò)自身和以網(wǎng)絡(luò)為載體的留言簿、聊天室、bbs、e-mail以及后期興起的blog等；另一方面指運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造出來的教學(xué)環(huán)境或教學(xué)賴以開展的背景。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了上述技術(shù)性和情境性上的意義之外，還具有作為時代文化的背景性意義。形象地說，盛行網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)產(chǎn)生了盛行的網(wǎng)絡(luò)文化，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)時代的空氣。本課題實驗主要依靠因特網(wǎng)和校園網(wǎng)實施教學(xué)活動。
2．語文教學(xué)。
在本課題研究中，“教學(xué)”這個概念在教與學(xué)兩個主體方面均被賦予新的`內(nèi)涵。其中，“教”不排除教師必須進行的講授行為，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為教師的指導(dǎo)和參與；“學(xué)”也不排除學(xué)生必須接受的基本灌輸，但應(yīng)當(dāng)更多地理解為學(xué)生的自學(xué)與研究。這種語文教學(xué)更多地以師生、生生之間的平等交流和共同探索的狀態(tài)呈現(xiàn)出來，而且始終受制于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3．網(wǎng)絡(luò)課堂。
在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，“課堂”是師生雙方的主要活動陣地，一般指教室；在本課題研究中，“課堂”的外延擴大了，內(nèi)涵也有變化，它是運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教學(xué)的時間與空間的總和。一般情況下，這個“課堂”是在網(wǎng)絡(luò)教室或電子閱覽室，甚至可以說就在網(wǎng)絡(luò)上，在某一個專題網(wǎng)站或者bbs上，即所謂“網(wǎng)絡(luò)課堂”。實際的課堂建在網(wǎng)絡(luò)上，網(wǎng)絡(luò)中有虛擬的課堂，這是網(wǎng)絡(luò)課堂的兩重含義。
4．語文研究性學(xué)習(xí)。
研究性學(xué)習(xí)指的是以課題研究為載體的跨學(xué)科或跨領(lǐng)域的綜合性的學(xué)習(xí)方式，而語文研究性學(xué)習(xí)既有課題研究為載體的學(xué)習(xí)方式，也有作品學(xué)習(xí)過程的研究式學(xué)習(xí)，也就是說它既有“求真”式探究、“尋疑”式探究，也有重在語感的培養(yǎng)和積淀的“品味”式探究。作為課堂學(xué)習(xí)的語文研究性學(xué)習(xí)有三個特性：主體性、研發(fā)式、全員性。即，學(xué)生主動探究，積極求知；以研究發(fā)現(xiàn)為主要學(xué)習(xí)方式，通過研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律技巧，課文和社會都是研究的對象；面向全體學(xué)生，全員參與，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容會有個性化的差異。本課題重在探究從教材出發(fā)的語文研究性學(xué)習(xí)，而且是在建構(gòu)主義思想指導(dǎo)下以網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)環(huán)境的語文活動。
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科研項目后評估報告篇三
科研項目工作總結(jié)報告：##研究所是科技局下屬的科研事業(yè)單位，我所有高級工程師2名，工程師7名，助理級技術(shù)人員5名。
大專以上學(xué)歷占90%以上。
全體人員具有很強的團結(jié)合作精神，曾取得了多項省市科技進步獎。
多功能環(huán)保專用電源是市級工業(yè)科技攻關(guān)開發(fā)類計劃項目，項目立項后，在科技局工業(yè)科的大力支持和指導(dǎo)下，我所投入了所有可利用的力量，按照計劃合同書中的各項要求，認真地開展科研開發(fā)，并且在延長的開發(fā)時間內(nèi)，做了比計劃合同書中的指標(biāo)更加全面的實驗和開發(fā)，使項目的技術(shù)性能更趨完善，多功能電源的綜合集成效果更加明顯，現(xiàn)已全面完成了研制開發(fā)工作，提請科技局工業(yè)科驗收。
二、 工作成績
多功能環(huán)保專用電源項目的總投資5萬元，其中科技局項目撥款5萬元。
獲得立項批準(zhǔn)后我所組織全體科研人員，對項目進行了全力攻關(guān)，在立項前已進行過充分論證的基礎(chǔ)上，依照計劃合同書上要求的各項性能指標(biāo)，組織了項目開發(fā)實施。
在項目負責(zé)人總負責(zé)的前提下，分設(shè)了電子控制開發(fā)組和綜合集成應(yīng)用開發(fā)組。
各小組長對本組所承擔(dān)的項目部分全面負責(zé)，包括人員調(diào)配，所涉及部分的資金使用，對本組成員的獎懲等。
這樣的組織實施方案，充分的調(diào)動了所有開發(fā)人員的積極性，使項目的開發(fā)進程明顯加快。
深入的開發(fā)，使項目的開發(fā)得到了全面完善。
增加了野外應(yīng)用、應(yīng)急維修等多種應(yīng)用方法，取得了很好的效果。
項目共形成兩種技術(shù)及可實現(xiàn)生產(chǎn)的產(chǎn)品， 這些技術(shù)或產(chǎn)品技術(shù)性能優(yōu)良，質(zhì)量穩(wěn)定，即可以單獨應(yīng)用生產(chǎn)又可以將兩種技術(shù)組合起來生產(chǎn)。
三、技術(shù)成果
采用先進的嵌入式單片微處理器作為主控器件，設(shè)計了四路交流穩(wěn)壓輸出，不但能提供整個監(jiān)測系統(tǒng)所需的交流電源，而且還在超溫、超載和火災(zāi)(煙霧)時自動切斷電源，并有室內(nèi)溫度數(shù)據(jù)輸出(0-5v)等。
針對自動監(jiān)測儀器的`特點，保證足夠的穩(wěn)壓精度，延時時間的調(diào)整范圍較大。
交流穩(wěn)壓部分達到了三高：高效率、高功率因數(shù)、高可靠度;三低：低波污染、低環(huán)境污染、低電磁干擾。
具有突波吸收器、lc濾波電路、重復(fù)載濾波器、尖峰吸收器。
并且采用距離飽和很遠的電感，可抗不對稱波形干擾，不會產(chǎn)生磁場輻射干擾或?qū)﹄娋W(wǎng)產(chǎn)生傳導(dǎo)性干擾。
增加的野外用或維修用直流穩(wěn)壓電源具有以下性能特點：
1、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+12v，最大提供電流4a;
2、 直流穩(wěn)壓電源輸出：+5v，最大提供電流1a;
3、 直流穩(wěn)壓電源輸出：-12v，最大提供電流0.5a;
一、背景
學(xué)校健康教育工作一直來得到各級政府和衛(wèi)生、教育部門的重視。
但是由于我國現(xiàn)行教育體制的弊端，社會對教育的偏見，對教學(xué)質(zhì)量評估的片面理解而帶來的對學(xué)校的壓力以及學(xué)校片面地追求升學(xué)率，人們普遍忽視對學(xué)生的個人健康意識和行為的培養(yǎng)。
學(xué)校和家庭也未能真正樹立起“健康第一”的理念，尚未形成一種自上而下或自下而上的發(fā)展健康教育的良好氛圍，教育機構(gòu)開展健康教育有種被動接受的感覺。
多年來，關(guān)心學(xué)校健康教育工作的學(xué)者、專家和從事學(xué)校健康教育的專業(yè)人員對學(xué)校健康教育的現(xiàn)狀如學(xué)生中的健康問題、課程與健康教育需求的銜接、健康教育師資問題，以及學(xué)校健康教育的對策、具體疾病的健康教育經(jīng)驗和做法、學(xué)校體育與學(xué)校健康教育的關(guān)系等進行了較多的研究。
涉及學(xué)科滲透的健康教育僅限于心理健康教育，如閏霞的《淺談小學(xué)語文教學(xué)中的心理健康教育》、郭喜青的《學(xué)科滲透心理健康教育應(yīng)注意的幾個問題》。
少量的如吳國瑞《應(yīng)用“學(xué)科滲透法”實施健康教育的探討》，只是一種比較簡單的工作體會式的定性研究，未見詳細的報道。
評價《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》使用效果，開展《小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透研究》，目的就是為學(xué)校、教師和學(xué)生、家長接受健康教育提供促成因素，使學(xué)校健康教育成為教育機構(gòu)的自覺行動。
二、材料與方法
(一)研究對象
舟山市定海區(qū)和普陀區(qū)范圍內(nèi)(除“健康促進學(xué)?！币酝?的6所小學(xué)六年級1200多名學(xué)生。
(二)研究內(nèi)容
編輯適宜小學(xué)生練習(xí)的健康知識數(shù)學(xué)題，設(shè)立實驗組和對照組，分別把《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識宣傳單作為學(xué)生家庭作業(yè)作為干預(yù)，進行對照試驗，評價數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果。
(三)研究方法
按按區(qū)域?qū)W校的教學(xué)質(zhì)量(社會上所謂的“好” 和“一般”學(xué)校)分類搭配分成兩組，再隨機決定實驗組和對照組。
采用問卷調(diào)查的形式，根據(jù)《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》中的健康知識內(nèi)容自行設(shè)計的調(diào)查表，所有被研究學(xué)生均進行基線調(diào)查。
基線調(diào)查后，老師布置家庭作業(yè).為了控制調(diào)查質(zhì)量，我們對老師布置作業(yè)的重視程度進行限制，印制了調(diào)查導(dǎo)語，統(tǒng)一了口徑，借“創(chuàng)衛(wèi)”的理由叫實驗組完成《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》，對照組學(xué)生閱讀同樣內(nèi)容的健康知識宣傳單，作為學(xué)生家庭作業(yè)，在一周內(nèi)完成，告知以后要考試。
根據(jù)艾賓豪斯遺忘曲線理論，識記后短期內(nèi)遺忘較多，過了較長的時間后遺忘發(fā)展減慢了的規(guī)律，在學(xué)生們做完作業(yè)后40天進行終末調(diào)查(但因為“甲流”疫情的影響，最終的調(diào)查時間推遲了5天)，調(diào)查表同基線調(diào)查。
(四)資料分析
回收的有效調(diào)查問卷經(jīng)過審核和統(tǒng)一編號后，利用excel進行數(shù)據(jù)錄入，采用spss 13.0進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析。
比較干預(yù)前后各指標(biāo)的差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義。
(五)項目質(zhì)量控制與評估
1.過程評價：調(diào)查收集信息，進行預(yù)試驗，把編輯好的數(shù)學(xué)題交給小學(xué)數(shù)學(xué)老師試用，聽取他們的意見，根據(jù)老師建議，控制練習(xí)題的難易程度。
總體反映，老師們愿意選用“小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題”，作為學(xué)生的作業(yè)使用。
干預(yù)過程注意其學(xué)生的參與率。
2.效果評價：主要對本項目提出的具體目標(biāo)即通過本項目的研究與運作，把健康教育知識轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)應(yīng)用題，使健康教育有機的滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，并且為教師、家長和學(xué)生樂意接受，使學(xué)校、教師和學(xué)生及其家長三方主動去學(xué)習(xí)健康知識，并且數(shù)學(xué)學(xué)科滲透健康教育效果好于其他健康教育方式。
(六)項目實施進度與時間安排：
項目時間：20xx年9月至20xx年10月。
時間安排：20xx年9月至20xx年12月。
(1)在小學(xué)教師中開展小學(xué)健康教育數(shù)學(xué)學(xué)科滲透可行性調(diào)查，訪問有關(guān)老師征求意見。
(2)編輯《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單，進行預(yù)試驗。
20xx年3月至20xx年6月：協(xié)調(diào)教育局和有關(guān)學(xué)校，確定項目學(xué)校。
20xx年9月至20xx年10月:實驗組和對照組分別使用《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康知識宣傳單進行干預(yù)。
采用問卷調(diào)查的形式，進行基線和終末調(diào)查，并進行統(tǒng)計、分析。
三、結(jié)果
(一) 基本情況 干預(yù)前，實驗組發(fā)放問卷669份，有效回收問卷652份，有效率為97.5%;對照組發(fā)放問卷577份，有效回收問卷556份，有效率為96.4%。
干預(yù)后，實驗組發(fā)放問卷669份，回收有效問卷648份，有效率為96.9%;對照組發(fā)放問卷577份，回收有效問卷561份，有效率為97.2%。
(二)結(jié)果分析
1、干預(yù)前后對比 使用《小學(xué)生健康知識數(shù)學(xué)練習(xí)題》和健康教育宣傳單后，相關(guān)健康知識知曉率兩組均有明顯提高，實驗組由使用前的12.6%提高到24.3%，對照組由使用前的13.6%提高到21.0%，差異均有高度顯著性(p=0.0000.01)。
科研項目后評估報告篇四
項目類（級）別：
批準(zhǔn)文號：
項目主持人：
所屬單位：
結(jié)題形式：
項目起止年月:年月開始至年月結(jié)束安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院制。
一、參加研究人員及項目研究中承擔(dān)的主要工作序號姓名職稱在項目研究中承擔(dān)的主要工作其中：
二、
總結(jié)。
報告主要內(nèi)容包括：項目執(zhí)行情況；成果特色、推廣價值以及尚有哪些需要進一步研究的問題項目負責(zé)人（簽字）：
三、
項目成果目錄序號成果名稱成果形式作者發(fā)表或出版情況注：“發(fā)表或出版情況”欄目，成果形式為教材的請注明出版社、版次；成果形式為論文的請注明發(fā)表的期刊名稱、期數(shù)等。
四、經(jīng)費使用情況。
五、系部審核意見公章：
負責(zé)人簽字：
年月日六、專家鑒定意見專家組組長簽字：
專家組成員簽字：
年月日七、學(xué)院審核意見公章：
科研項目后評估報告篇五
畢業(yè)設(shè)計(論文)是學(xué)生畢業(yè)前的一個綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生能夠綜合運用和深化理解所學(xué)理論知識，熟練基本技能，提高調(diào)查研究、收集資料以及分析和解決實際問題的能力，進一步樹立實踐觀點、辯證唯物主義觀點，養(yǎng)成嚴肅認真的工作態(tài)度和嚴謹學(xué)風(fēng)的重要途徑，能使學(xué)生受到相當(dāng)中級技術(shù)或管理職稱專業(yè)人員的初步訓(xùn)練。
(一)各專業(yè)教研室應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，制訂畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱，明確要求、時間安排、考核辦法等。
(二)每個指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)課題性質(zhì)和內(nèi)容，按照畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱要求，認真填寫畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書，畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書應(yīng)包括題目、任務(wù)、設(shè)計(論文)所需的數(shù)據(jù)及資料和完成時間。畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書經(jīng)教研室主任審核，學(xué)院院長批準(zhǔn)后下發(fā)給學(xué)生。下達時間一般不得遲于畢業(yè)設(shè)計(論文)進行前一個月，以便學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求做好有關(guān)準(zhǔn)備工作。
(三)在畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生擬定詳細的畢業(yè)設(shè)計(論文)進度表。
(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)必須適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。各學(xué)院、各專業(yè)教研室要注意擴大學(xué)生的知識面，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，加強學(xué)院與學(xué)院、專業(yè)與專業(yè)之間的橫向聯(lián)系，提倡學(xué)生選擇跨學(xué)院、跨學(xué)科的畢業(yè)設(shè)計(論文)。
(一)畢業(yè)設(shè)計(論文)工作由學(xué)院負責(zé)審核和平衡各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)計劃，組織指導(dǎo)答辯，審核評分結(jié)果，組織畢業(yè)設(shè)計(論文)總結(jié)交流等工作。
(二)在畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯前各學(xué)院應(yīng)以院為單位成立答辯委員會，答辯委員會主任一般由院長擔(dān)任，委員3-5人，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。答辯委員會的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)答辯工作，統(tǒng)一評分標(biāo)準(zhǔn)，審定設(shè)計(論文)成績。各學(xué)院可根據(jù)具體情況在答辯委員會下設(shè)答辯小組，主持有關(guān)課題的答辯工作和確定畢業(yè)設(shè)計(論文)成績，小組成員一般3-5人。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師是學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中的具體組織者和指導(dǎo)者。指導(dǎo)教師一般應(yīng)由中級以上技術(shù)職稱的教師或?qū)I(yè)人員擔(dān)任，特殊情況可安排初級技術(shù)職稱的人員協(xié)助中級技術(shù)職稱的人員一起工作。一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不宜過多，一般不超過8名。
(一)題目必須符合所學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。力求有利于鞏固、深化和應(yīng)用所學(xué)知識；應(yīng)盡量覆蓋主干課程，有利于學(xué)生獲得綜合性的技能訓(xùn)練和獨立工作能力的培養(yǎng)。
(二)題目的難度、份量要適當(dāng)，應(yīng)以學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，經(jīng)過努力能基本完成為度。遇到工作量大、需要幾個學(xué)生同做的題目，必須分工明確，份量相當(dāng)，使每個學(xué)生既對整個課題有全面的了解，又都有自己獨立完成的任務(wù)。
(三)題目應(yīng)在滿足教學(xué)要求的前提下，盡量“真刀實槍”地選取社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的實際課題或科研、實驗室建設(shè)的課題。
(四)畢業(yè)設(shè)計(論文)課題由各課題的指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(論文)開始前兩個月交專業(yè)教研室審定，報學(xué)院批準(zhǔn)后，由學(xué)院填寫“畢業(yè)設(shè)計(論文)情況匯總表”報教務(wù)處備案。如因故必須改變原有課題或任務(wù)書內(nèi)容，要向?qū)I(yè)教研室主任說明理由，并報學(xué)院批準(zhǔn)后，方可更改。
(一)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)期間必須獨立完成一篇論文或設(shè)計說明書(對論文或設(shè)計說明及圖紙的具體要求，各專業(yè)可在畢業(yè)設(shè)計(論文)大綱中自行規(guī)定)。本科生論文或設(shè)計說明書字數(shù)不得少于2萬字，?？粕謹?shù)不得少于0.8萬字。每篇論文應(yīng)有300字左右的論文摘要，并附參考文獻目錄。
(二)畢業(yè)設(shè)計(論文)一般采用答辯形式進行考核。答辯內(nèi)容：包括課題的關(guān)鍵問題與課題密切相關(guān)的專業(yè)知識、基礎(chǔ)理論、基本設(shè)計及計算方法等。
(三)畢業(yè)設(shè)計(論文)的綜合成績由平時成績、評閱成績、答辯成績?nèi)糠纸M成。
1平時成績占30%，由指導(dǎo)教師根據(jù)下列條件評定：
(1)是否按時完成畢業(yè)設(shè)計(論文)各階段所要求的工作；
(2)綜合運用所學(xué)知識分析與解決問題的能力、獨立工作能力和實際動手能力；
(3)工作態(tài)度及遵守紀(jì)律情況。
2評閱成績占30%，由論文審閱教師根據(jù)下列條件評定：
(1)是否按任務(wù)書要求出成果；
(2)論文結(jié)構(gòu)是否合理，對實驗方案的論述是否正確；
(3)實驗數(shù)據(jù)是否可靠，實驗結(jié)果是否正確；
(4)設(shè)計圖紙的圖面質(zhì)量是否符合國家標(biāo)準(zhǔn)；
(5)論證、分析、計算和結(jié)論是否正確；
(6)論文中所表述的基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握是否牢固扎實；
(7)文字表達是否通順無誤。
3答辯成績占40%。由答辯小組集體評定，評分依據(jù)如下：
(1)在答辯中，基本概念是否清楚，基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的掌握是否牢固扎實；
(2)在答辯過程中的自述是否簡明無誤；
(3)能否正確回答問題，特別是本課題范圍內(nèi)的基本理論和基本技能問題；
(4)課題范圍以外的提問僅作參考，不計分。
4評定成績時要堅持標(biāo)準(zhǔn)，評優(yōu)要從嚴，評不及格要慎重。評分時可先按百分制評出，后折算成五級記分制，優(yōu)(90-100分)，良好(80-89分)，中(70-79分)，及格(60-69)，不及格(59分以下)。評為優(yōu)等的人數(shù)應(yīng)從嚴掌握，一般不超過20%。
5凡屬下列情況之一者可評為不及格，但應(yīng)由院長從嚴審核：
(1)未能完成設(shè)計(論文)任務(wù)，無成果；
(3)畢業(yè)設(shè)計(論文)過程中工作態(tài)度不認真，工作能力、實驗?zāi)芰?、查閱資料能力差；
(4)畢業(yè)設(shè)計(論文)中反映出基礎(chǔ)理論、基本知識和基本操作技能差；
(6)畢業(yè)設(shè)計(論文)期間缺勤達總時間1/3者，不得參加答辯，畢業(yè)設(shè)計(論文)以不及格論處。
6畢業(yè)設(shè)計(論文)不及格者，可根據(jù)學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定申請重修。在規(guī)定學(xué)習(xí)年限中畢業(yè)設(shè)計(論文)仍不及格者，作結(jié)業(yè)處理。
畢業(yè)設(shè)計(論文)結(jié)束后，各學(xué)院應(yīng)對畢業(yè)設(shè)計(論文)工作進行認真總結(jié)交流，并寫出書面總結(jié)報告。總結(jié)報告內(nèi)容為：選題，課題工作量及完成時間，考核成績統(tǒng)計及對學(xué)生設(shè)計(論文)質(zhì)量分析(好的、差的典型事例)，主要經(jīng)驗與存在問題及改進意見等。
學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(論文)全部作業(yè)(包括論文報告、設(shè)計說明書、圖紙等)在學(xué)生成績公布后必須由學(xué)院資料室集中保管，保管期限為五年。畢業(yè)設(shè)計(論文)成績評定書一式兩份，一份留學(xué)院資料室，一份歸入學(xué)生檔案(原件)。
科研項目后評估報告篇六
按照《關(guān)于組織開展######保密檢查的通知》文件精神，我公司結(jié)合實際工作，對照通知精神，逐條自查，現(xiàn)將自查情況報告如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善規(guī)章制度。
為嚴格保密紀(jì)律，堵塞漏洞，消除隱患，加強公司的保密工作，我公司成立了保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組，公司經(jīng)理、黨總支書記為組長，分管副經(jīng)理為副組長，行政辦、黨工部負責(zé)人、檔案管理員、保密工作人員為成員，做到分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)抓，經(jīng)辦人員具體抓。對保密工作所需設(shè)施、設(shè)備和經(jīng)費，我公司領(lǐng)導(dǎo)班子都能夠給以重視和支持，保證了日常工作順利開展。
去年，我公司修訂完善了以下保密工作制度：（1）運銷分公司保密工作責(zé)任制，進一步明確各科室的保密責(zé)任。（2）年度保密工作意見。（3）保密管理制度。（4）保密守則。（5）文件傳閱、管理、歸檔制度。（6）檔案管理制度。（7）保密范圍和密級的若干規(guī)定。（8）保密審查、失泄密報告制度。
二、保密管理及涉密載體清理工作開展情況。
（一）對保密重點部門、要害部位加強檢查督促工作。黨工部、行政辦、等部門是保密重點部門和部位。我公司領(lǐng)導(dǎo)小組對這些部門的保密工作進行不定期的檢查督促，并對檢查中發(fā)現(xiàn)的隱患進行專題研究，有效地防止了失密、泄密。
加密計算機的管理工作，全年無發(fā)生計算機泄密事件。加強對計算機上網(wǎng)檢查工作，對上網(wǎng)計算機進行登記造冊，在管理上做到心中有數(shù)；對于涉密的計算機，明確實行物理隔離，嚴禁上互聯(lián)網(wǎng)，做到“涉密信息不上網(wǎng)，上網(wǎng)信息不涉密”。
（三）我公司建立了完整的涉密載體登記臺帳，由黨工部保密工作人員登記并管理，涉密載體的存放都有專門的場所，到年底進行統(tǒng)一的銷毀。
三、加強保密教育，提高思想認識。
為認真做好保密機要工作，我公司結(jié)合安全生產(chǎn)工作實際，切實把保密教育工作貫穿于日常工作中，在平時的學(xué)習(xí)中，多次強調(diào)做好保密工作的極端重要性，組織全體機關(guān)干部認真學(xué)習(xí)了《中華人民共和國保密法》、《國家工作人員保密守則》等保密工作規(guī)章制度以及集團公司保密工作有關(guān)文件會議精神等。對辦公室檔案管理員、文書收發(fā)、打字員等加強保密教育，加強做好保密工作的檢查督促，促進全體工作人員提高思想認識，增強做好保密工作的責(zé)任感。同時，進一步明確了涉密人員對文件收發(fā)、登記、傳遞、歸檔、銷毀等環(huán)節(jié)的職能，使保密工作真正做到行有規(guī)章、做有依據(jù)、查有準(zhǔn)則，真正實現(xiàn)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。
總之，我公司在上級保密工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，保密工作逐步規(guī)范化、制度化，沒有出現(xiàn)過涉密事故。今后將繼續(xù)努力，鞏固和發(fā)揚過去已取得的成績，積極探索研究新時期保密工作的新情況、新問題。通過認真自查，今年我公司保密工作組織領(lǐng)導(dǎo)到位、宣傳教育到位、工作業(yè)務(wù)規(guī)范。
二〇一二年二月十七日。
科研項目后評估報告篇七
根據(jù)有關(guān)文件要求，我院和課題（項目）負責(zé)人迅速開展科研經(jīng)費管理自查自糾工作。自查范圍為我院承擔(dān)的2017年6月至今在研的橫向項目（課題）；自查依據(jù)是國家和學(xué)校發(fā)布的關(guān)于科研經(jīng)費管理的政策和規(guī)定；自查的重點內(nèi)容包括以下9個方面：科研經(jīng)費轉(zhuǎn)撥未訂立項目任務(wù)書（合同）；層層轉(zhuǎn)撥、變相轉(zhuǎn)撥科研經(jīng)費，假借科研協(xié)作之名，將科研經(jīng)費挪作他用或轉(zhuǎn)入與科研項目承擔(dān)人有直接利益關(guān)系的關(guān)聯(lián)方；虛列、偽造名單，虛報冒領(lǐng)科研勞務(wù)性費用；橫向科研經(jīng)費沒有全額納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理，設(shè)立“小金庫”或形成賬外資金；購買與科研項目無關(guān)的設(shè)備、材料，虛構(gòu)經(jīng)濟業(yè)務(wù)，通過非法手段套取科研經(jīng)費；利用假發(fā)票報賬，套取現(xiàn)金；簽訂經(jīng)濟合同標(biāo)的價款與市場價格嚴重背離；使用科研經(jīng)費采購物資未按學(xué)校規(guī)定的程序進行，采購材料、購置固定資產(chǎn)未納入學(xué)校統(tǒng)一管理；其他違規(guī)、違法問題。
結(jié)論如下：
（三）不存在以委托協(xié)作費、材料費、虛假合同等方式轉(zhuǎn)移、套取科研經(jīng)費的問題；
（七）不存在違反財經(jīng)法律法規(guī)的其他問題。
旅游與酒店管理學(xué)院。
2018年12月18日。
科研項目后評估報告篇八
封面主要包含以下內(nèi)容:項目(課題)名稱、申請者及其聯(lián)系方式(電子郵件和電話)、項目依托單位及相關(guān)信息。
(1)項目名稱應(yīng)簡明扼要，明確、直接反映主要研究內(nèi)容。國家自然科學(xué)基金項目名稱規(guī)定在50個漢字以內(nèi)，江蘇省自然科學(xué)基金項目則限制在25字以內(nèi)。
(2)申請者，也就是課題負責(zé)人，一般應(yīng)具有中級以上職稱。國家自然科學(xué)基金面上項目要求申請者具備高級職稱，不具備者則必須有兩名同行高級職稱專家推薦方可申報。申請者的個人信息如電話和電子郵箱一定要填寫正確并且有效，以保證信息暢通無阻。
(3)項目依托單位名稱指申請者的工作單位，要填寫與單位公章一致的全稱，不得簡稱。我校申請者依托單位名稱應(yīng)填寫“南京信息工程大學(xué)”，“南信大”、“南京信息工程大學(xué)××學(xué)院”的填寫方式都是錯誤的。
2數(shù)據(jù)表。
數(shù)據(jù)表，又叫簡表或基本信息表，需申請者認真逐項填寫。數(shù)據(jù)表主要包含以下8個欄目。
(1)資助類別指面上項目、重點項目、重大項目、指導(dǎo)性項目等，申請者應(yīng)參照當(dāng)年的《項目指南》和《項目管理辦法》并根據(jù)實際情況填寫。
(2)研究屬性可選擇下列類別填寫:基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展(開發(fā))研究等?；A(chǔ)研究指以認識自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律為目的，不直接考慮應(yīng)用目標(biāo)的研究活動。應(yīng)用基礎(chǔ)研究指有廣泛應(yīng)用前景，但以獲取新知識、新原理、新方法為主要目的的研究。應(yīng)用研究指以增加科學(xué)技術(shù)知識，并為某種特定實際目的，探討新知識應(yīng)用而進行的研究。發(fā)展(開發(fā))研究指運用基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究以及實驗的知識開發(fā)新材料、新產(chǎn)品、新裝置、新方法或?qū)ΜF(xiàn)有材料、方法作重大改進而進行的研究活動。國家自然科學(xué)基金一般以資助基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究為主。
(3)報審學(xué)科指申請項目所屬的學(xué)科，如涉及多學(xué)科可填寫2個，并先填為主學(xué)科。國家自然科學(xué)基金項目需要填寫申請代碼以表明項目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項目評審專家的遴選，申請者一定要正確填寫。
(4)申請資助金額用阿拉伯?dāng)?shù)字表示，一般以萬元為單位。
(5)起止年月一般從申請次年的1月至完成年度的12月。
(6)參加單位數(shù)指項目組成員所在單位數(shù)，包括主持和合作單位。國家自然科學(xué)基金面上項目合作單位數(shù)不得超過2個。
(7)項目組主要成員指在項目組內(nèi)，對學(xué)術(shù)思想、技術(shù)路線的制定、理論分析及對項目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項目組成員的專業(yè)應(yīng)包括項目所涉及的主要學(xué)科，既要有較高水平的學(xué)科帶頭人，又要有掌握實驗技術(shù)、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發(fā)揮中青年專家和科技人員的作用。成員數(shù)量按職稱高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項目分工要填寫具體，不宜籠統(tǒng)用“研究”“分析”之類的詞語，如果用“資料計算”“樣品采集”“分析測試”之類的詞匯就顯得分工明確、清楚;課題組成員安排的每年工作時間要充裕，一般填寫6—10個月較真實可信。
(8)研究內(nèi)容摘要及關(guān)鍵詞。摘要字數(shù)有限，應(yīng)精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問題、達到的目的、產(chǎn)生的效果等。關(guān)鍵詞的選取應(yīng)恰當(dāng)、能反映主要研究內(nèi)容。
3報告正文(課題論證報告)。
報告正文是項目申請書的主體部分，這部分內(nèi)容是說明:1)為什么要做(why)，即立項依據(jù)是什么;2)要做什么(what)，即研究目標(biāo)、研究內(nèi)容以及擬解決的關(guān)鍵問題是什么;3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術(shù)路線、實驗手段和關(guān)鍵技術(shù)等;4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎(chǔ)、工作條件以及項目組成員、經(jīng)費預(yù)算等。
3.1立項依據(jù)、研究內(nèi)容、研究方案等(字數(shù)一般在4000~8000字)。
3.1.1立項依據(jù)。
立項依據(jù)是指確立項目的科學(xué)依據(jù)，包括項目的研究意義、國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)以及相應(yīng)的主要參考文獻。
(1)研究意義。
要明確該問題的解決對推動相關(guān)學(xué)科有什么樣的科學(xué)價值，要從學(xué)術(shù)價值和應(yīng)用前景的層面上來闡述。其中，是否具有創(chuàng)新意義是關(guān)鍵，應(yīng)進行充分闡述。此外要表述對科技、經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要意義或應(yīng)用前景。
(2)國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)及相應(yīng)的參考文獻。
申請者對申請項目所涉及研究領(lǐng)域的國內(nèi)外研究狀況應(yīng)有充分了解，在申請時要對國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、學(xué)術(shù)前沿、進展程度、發(fā)展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，并附主要的參考文獻。參考文獻的著錄并非簡單的拼湊，應(yīng)是完整說明立項依據(jù)的有力輔證，應(yīng)盡可能是最新的(經(jīng)典文獻可略有涉及)、同行業(yè)內(nèi)較權(quán)威的。
該部分可歸納分析為誰在做、做什么、做得怎樣、誰做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即:1)問題來源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問題;2)與本項目相關(guān)的發(fā)展動態(tài)，哪些問題解決了，哪些還沒有解決好，問題的來龍去脈要敘述清楚，對國內(nèi)外研究動態(tài)要有總體評價;3)本人工作與他人工作的區(qū)別是什么?是否有人做過，做得如何?是否是別人做過而沒有解決好的等;4)對國內(nèi)外該領(lǐng)域的專家要有恰當(dāng)?shù)脑u價，評價時言辭要委婉客觀，自我評價要謙遜，盡量避免“首次發(fā)現(xiàn)”“首次研究”等用語。
科研項目后評估報告篇九
本學(xué)期將課題組的日常研究納入教研組的常規(guī)管理之中，教研組長要全面關(guān)注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為，創(chuàng)建與新課程相適應(yīng)的新的課堂教學(xué)。并把課題研究滲透到各個學(xué)科，使課題研究過程成為教師素質(zhì)不斷提高，專業(yè)水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業(yè)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。目前，我校市級課題《4+1師生結(jié)對陽光關(guān)愛工程》已經(jīng)開題，全校有50名教師正在進行課題研究中。
科研項目后評估報告篇十
我們研究的“十二五”規(guī)劃課題是《選用生活化素材激發(fā)高中理科生哲學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法研究》，我們在課題研究過程中需要使用的經(jīng)費如下：
第一階段：準(zhǔn)備階段2650元。
圖書資料費1000元。印刷、復(fù)印費100元。
購買移動存儲設(shè)備600元。
專家指導(dǎo)費800元。購置紙張費150元。
第二階段：實施階段的花費2920元。
圖書資料費500元。印刷、復(fù)印費200元。外出參加課題研討會、考察費用1000元。會議費用150元。專家指導(dǎo)費800元?？啼浌獗P120元。購置紙張費150元。
第三階段：結(jié)題階段花費。1280元。
印刷、復(fù)印費100元。會議費用150元。主題活動費100元，專家咨詢電話費30元。購置紙張費100元。研究成果材料的印刷、出版費800元。
以上3階段合計共花費元。
**學(xué)校。
20**年**月**日。
科研項目后評估報告篇十一
作為公司一名研發(fā)技術(shù)人員，我現(xiàn)在的本職工作是，對來料新品進行初步測試，主要元器件的樣品承認，新機種樣機的制作和測試以及測試報告的整理，有效積極地配合研發(fā)工程師的工作，對其項目資料進行交接和整理，對于樣機測試過程中遇到的問題進行應(yīng)對調(diào)試，指導(dǎo)新技術(shù)人員作業(yè)等。
科研項目后評估報告篇十二
結(jié)題報告。
是一種專門用于科研課題結(jié)題驗收的實用性報告類文體。它是研究者在課題研究結(jié)束后對科研課題研究過程和研究成果進行客觀、全面、實事求是的描述，是課題研究所有材料中最主要的材料，也是科研課題結(jié)題驗收的主要依據(jù)。
一篇規(guī)范、合格的結(jié)題報告，需要回答好3個問題：一是“為什么要選擇這項課題進行研究?”即這項課題是在怎樣的背景下提出來的，研究這項課題有什么理論意義和現(xiàn)實意義。二是“這項課題是怎樣進行研究的?”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。三是“課題研究取得哪些研究成果?”
一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下10個部分：
1、課題提出的背景;。
這兩個部分著重回答上面提出的第一個問題“為什么要選擇這項課題進行研究?”
3、課題研究的理論依據(jù);。
4、課題研究的目標(biāo);。
5、課題研究的主要內(nèi)容;。
6、課題研究的方法;。
7、課題研究的步驟;。
8、課題研究的主要過程;。
從第3部分到第8部分，回答的是上面提出的第二個問題“這項課題是怎樣進行研究的?”
結(jié)題報告的這8個部分，除了第8部分外，從第1到第7部分在填報課題立項申報表、在制定課題研究方案、在。
開題報告。
中，都有要求，內(nèi)容基本相同。到了撰寫結(jié)題報告時，只須照抄或作適當(dāng)修改就可以了。而第8部分，則需要通過對課題研究過程進行回顧、梳理、歸納、提煉。有時候，第7、8兩個部分也可以合并寫。
科研項目后評估報告篇十三
(-第一學(xué)期)。
一、基本信息。
課題名稱如何解決上體育課學(xué)生在校園走動教研組體藝組。
主持人鐘進華核心成員鐘進華。
二、研究成果展示(請用5號字體錄入)。
我體藝組同心協(xié)力，經(jīng)過為期一個學(xué)期的調(diào)研，取得了不菲的成果，具體如下：
1、體育課上，大部分學(xué)生能遵守課堂紀(jì)律，嚴格要求自己。
2、學(xué)生在體育課上的積極性有了極大的提高。
3、在自主練習(xí)時，閑坐聊天的學(xué)生明顯減少。
4、體育課期間，在校園里走動的學(xué)生明顯減少。
三、課題材料目錄(用5號字體錄入材料名稱，順序裝訂成冊)。
序號材料名稱。
(必備材料)份數(shù)備注序號材料名稱。
(參考資料、文獻等)份數(shù)備注。
1微型課題申報表17問卷分析1。
2微型課題研究方案(計劃)18。
4每月研究活動《記錄表》310。
5個人研究總結(jié)(每人1份)311。
6調(diào)查問卷14012。
教研組長。
鑒定意見。
簽名：教研究室。
鑒定意見。
簽名：
四、微型課題研究評價(以下由教研室填寫)。
開題報告。
(20分)研究過程。
(60分)評價。
總分評價。
等級。
五、課題組意見：
印章：
月日。
備注：
課題。
名稱新課程理念下優(yōu)化農(nóng)村初中語文作業(yè)設(shè)計之策略。
課題。
負責(zé)人黃桂華。
鞠靖紅單位靖江市禮士中學(xué)。
課題。
類別語文學(xué)科鑒定。
方式鑒定。
日期
課題組。
成員。
丁夏波、陳婷、邵徐君、盛偉江。
成
果
簡
介經(jīng)過課題組成員的共同努力，本課題的研究取得了以下成果：
1.課題負責(zé)人黃桂華的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中語文作業(yè)設(shè)計的.有效性淺析》在中國教育教學(xué)研究會舉辦的論文評比中獲二等獎，并收錄于.6出版的《中國教研年鑒?論文篇》。論文《話題作文擬題技巧》在《作文指導(dǎo)報》發(fā)表?！渡⒉健贰痘实鄣男卵b》等教學(xué)設(shè)計在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
2.課題負責(zé)人鞠靖紅的論文《初中語文作業(yè)設(shè)計的開放性與探究性》于11月在《江蘇科技報?今日教育》上發(fā)表;《雙聯(lián)兩分語文觀帶來的教學(xué)命運》在國家級雜志、中語會核心期刊《中學(xué)語文教學(xué)參考》上發(fā)表。教學(xué)設(shè)計《我的叔叔于勒》在省教育學(xué)會舉辦的教學(xué)設(shè)計評比中獲省三等獎。
3.課題組成員邵徐君的論文《讓作業(yè)服務(wù)于素質(zhì)教育》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中榮獲二等獎。論文《如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。
4.課題組成員盛偉江的論文《語文課堂的創(chuàng)新要超越形式》在《新課程研究》雜志上發(fā)表。論文《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的看法》在中國基礎(chǔ)教育研究會舉辦的論文評比中獲二等獎。所上的研究課《散文閱讀》《專題?葉》在市公開教學(xué)活動中成功展示。
5.課題組成員陳婷的論文《新課程標(biāo)準(zhǔn)下淺談中學(xué)語文閱讀教學(xué)遵循的原則》在《現(xiàn)代中小學(xué)教育》雜志上發(fā)表。所上的公開課《說明文閱讀》獲優(yōu)質(zhì)課證書。
6.課題組成員丁夏波的論文《怎樣在語文教學(xué)中塑造學(xué)生人格》在《新課程研究》雜志上發(fā)表，所上了階段性研究課《我的一位國文老師》《專題?鳥》獲市教研室認可，并給予高度評價。
7.課題組成員平時的相關(guān)思考及教學(xué)隨筆多篇。
8.《農(nóng)村初中語文作業(yè)實效性調(diào)查報告》一份。
市
教
科
室
評
審
意
見
(公章)。
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