一個(gè)明確的計(jì)劃可以增加工作的效率和質(zhì)量。制定計(jì)劃時(shí)要考慮時(shí)間和資源的限制，合理安排任務(wù)的順序和時(shí)間節(jié)點(diǎn)。通過(guò)下面的范文，我們可以了解到不同領(lǐng)域和行業(yè)的計(jì)劃案例，從中獲得啟示和借鑒。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇一
xx小學(xué)全體家長(zhǎng)和孩子。
20xx年9月——12月。
為了推進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室的輻射作用，構(gòu)建有特色的書(shū)香校園文化和書(shū)香家庭，特舉辦此活動(dòng)。
(一)啟動(dòng)：
1.環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
(1)顯性環(huán)境的'創(chuàng)設(shè)。學(xué)校把新購(gòu)買(mǎi)的圖書(shū)投入使用，激活圖書(shū)室。每個(gè)班級(jí)在學(xué)生中開(kāi)展捐書(shū)活動(dòng)，充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，各班圖書(shū)冊(cè)數(shù)達(dá)到人均一本及以上，美化圖書(shū)角。
(2)隱形環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。班級(jí)要營(yíng)造一個(gè)寬松、開(kāi)放、自由的充滿濃郁書(shū)香的閱讀氛圍。一個(gè)支持的、寬容的閱讀環(huán)境，是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀、個(gè)性化的閱讀的前提。教師要呵護(hù)學(xué)生閱讀熱情，鼓勵(lì)學(xué)生保留自己的閱讀見(jiàn)解，使閱讀趨向感性化。在親子共讀中，不布置或少布置作業(yè)，保證孩子和家長(zhǎng)的共同閱讀時(shí)間。
2.共讀準(zhǔn)備：
教師方面：各年段根據(jù)孩子學(xué)齡段特點(diǎn)制定好班級(jí)親子讀書(shū)計(jì)劃。
(1)學(xué)年主管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)選定親子閱讀的書(shū)籍及推薦書(shū)目目錄;。
家長(zhǎng)方面：參加家長(zhǎng)會(huì)，并與孩子共讀圖書(shū)。
(1)購(gòu)買(mǎi)教師指定的圖書(shū)，可通過(guò)家長(zhǎng)組織完成。
(2)參加家長(zhǎng)會(huì)，明確“親子共讀”的具體規(guī)定和有關(guān)事宜，簽訂“讀書(shū)協(xié)議”，制訂了“家庭讀書(shū)計(jì)劃”，明確各自在活動(dòng)中的責(zé)任。
(二)共讀階段：
1、在家庭：
(1)營(yíng)造親子共讀的氛圍，堅(jiān)持讀書(shū)每天有不少于30分鐘，雙休日每天不少于1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
(2)建立家庭圖書(shū)角,開(kāi)展親子共讀一本書(shū)或幾本書(shū)活動(dòng)。
(3)家長(zhǎng)填好“親子共讀反饋表”，由學(xué)生帶到學(xué)校，如實(shí)反映孩子在家的閱讀情況。
(5)在家長(zhǎng)中開(kāi)展“我和孩子共讀書(shū)”征文比賽，交流家教方法。交流內(nèi)容可以談?wù)勛约涸鯓釉诩抑袆?chuàng)設(shè)濃郁讀書(shū)氛圍，怎樣培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣，怎樣有效指導(dǎo)孩子閱讀，怎樣讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等方法的介紹;也可以談?wù)勁c孩子一起讀書(shū)的快樂(lè)及自己讀兒童讀物的感受;還可以講述“親子閱讀”過(guò)程中發(fā)生的故事等。
2、在學(xué)校：
(1)板報(bào)評(píng)比。為烘托讀書(shū)氛圍，各班輪流出以“我讀書(shū)，我快樂(lè)”為主題的黑板報(bào)或手抄報(bào)，進(jìn)行評(píng)比活動(dòng)。
(2)教師和孩子一起看書(shū)、聊書(shū)。
(三)總結(jié)表彰：
1、班級(jí)“書(shū)香家庭”評(píng)比。
每個(gè)家庭只要能認(rèn)真完成“親子閱讀”的任務(wù)，都能評(píng)為班級(jí)“書(shū)香家庭”。
2、學(xué)?！皶?shū)香家庭”評(píng)比。
為樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣，通過(guò)班內(nèi)推薦，每班評(píng)選出3——4戶“學(xué)校書(shū)香家庭“，學(xué)校進(jìn)行表彰，獎(jiǎng)勵(lì)。
我們期盼著，在書(shū)這個(gè)精神食糧的引領(lǐng)下，在各位家長(zhǎng)的支持下，我校“親子共讀”活動(dòng)帶動(dòng)一大批書(shū)香家庭，讓家長(zhǎng)們和孩子們共同浸潤(rùn)在書(shū)香中。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇二
1、激發(fā)孩子的閱讀興趣，讓他喜歡讀書(shū)，和書(shū)成為好朋友，童年時(shí)時(shí)與好書(shū)相伴！
2、通過(guò)閱讀，使孩子增長(zhǎng)知識(shí)，拓展視野，提高閱讀能力！
3、讓孩子在閱讀中養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長(zhǎng)！
4、讓孩子透過(guò)書(shū)本，探究生活，完善人格！
5、通過(guò)親子共讀，增進(jìn)父母與兒子間的情感交流！
閱讀是兒童思想、精神啟蒙的過(guò)程，是他們的精神、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等整體人格生長(zhǎng)生成的過(guò)程。培養(yǎng)孩子廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)孩子自主選擇閱讀材料。著眼于孩子的終身發(fā)展，激發(fā)孩子讀書(shū)的興趣，讓孩子想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)，從小養(yǎng)成熱愛(ài)書(shū)籍，博覽群書(shū)的好習(xí)慣，并在讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操，獲取真知，樹(shù)立理想！
1、讓孩子每天晚上在家里保證20~30分鐘的閱讀時(shí)間，閱讀地點(diǎn)可隨意，沙發(fā)上、床上、小木凳上都可；閱讀形式也可多樣化：可誦讀，可默讀，也可要求背誦。雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。
2、閱讀方式。家長(zhǎng)陪伴孩子一起閱讀，采用指讀法給孩子講解閱讀文本內(nèi)容，結(jié)合插圖讓孩子理解故事內(nèi)容。
3、汲柔富營(yíng)養(yǎng)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)積累，更重要的是活學(xué)活用！通過(guò)故事的講解讓孩子學(xué)會(huì)一些為人處事的道理。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇三
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)觀念上，教學(xué)方式上都有很大的突破。使語(yǔ)文課由“專(zhuān)制”走向民主，由封閉走向開(kāi)放。教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)，共同探求新知的過(guò)程。本課設(shè)計(jì)展現(xiàn)了把學(xué)生的學(xué)放在了主體的地位，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”的愿望。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。充分體現(xiàn)了老師尊重學(xué)生的思想。
《學(xué)寫(xiě)字》教學(xué)設(shè)計(jì)由本站會(huì)員分享，,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇四
為了讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)早期閱讀的重要性，營(yíng)造書(shū)香家庭氛圍，各班利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳親子共讀的好處，讓書(shū)香計(jì)劃走進(jìn)每個(gè)家庭。建議在家庭中每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間，選擇孩子喜愛(ài)的繪本，和孩子共同閱讀，堅(jiān)持做到持之以恒。
20xx年11月――20xx年12月，四年級(jí)部本次活動(dòng)將歷時(shí)1個(gè)月進(jìn)行，準(zhǔn)備分三個(gè)階段開(kāi)展。11月初為導(dǎo)讀階段，由老師根據(jù)親子閱讀的推薦書(shū)目，通過(guò)家訪、平安校園等多途徑動(dòng)員家長(zhǎng)與孩子共同選擇書(shū)籍進(jìn)行閱讀，11月為親子共讀階段，要求家長(zhǎng)與孩子每周共讀半小時(shí)，用多種形式記錄親子閱讀內(nèi)容，12月中旬月為分享共讀成果階段，評(píng)選故事大王、書(shū)香家庭、我喜歡的故事媽媽。
1.各班利用家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳早期閱讀的重要性，并發(fā)出“愛(ài)的心靈工程――親子共讀活動(dòng)”的倡議書(shū)，向家長(zhǎng)推薦一些有意義的圖書(shū)書(shū)目，供家長(zhǎng)參考。
2.教師指導(dǎo)家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀，閱讀中注意的問(wèn)題和方法。
月初下發(fā)“愛(ài)的心靈工程”親子共讀活動(dòng)倡議書(shū)。
2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)舉行“親子共讀”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，同時(shí)下發(fā)“溫馨書(shū)屋”，指導(dǎo)家長(zhǎng)共讀的方法，明確共讀要求及任務(wù)。
3.請(qǐng)部分開(kāi)展閱讀活動(dòng)好的家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，向其他家長(zhǎng)交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
4.每周請(qǐng)一名家長(zhǎng)利用離校時(shí)間開(kāi)展故事媽媽進(jìn)課堂活動(dòng)。
5.每天晨誦活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展“我是小小故事家”，由一名學(xué)生講一個(gè)故事。
6.每周輪流讓孩子帶回一本圖書(shū)，資源共享。
7.收集家庭實(shí)施親子共讀資料。
親子共讀展示會(huì)、親子表演故事、小小故事王、書(shū)香家庭評(píng)選等等。
請(qǐng)家長(zhǎng)認(rèn)真如實(shí)填寫(xiě)“親子共讀反饋表”，便于及時(shí)了解掌握家長(zhǎng)的需求和意見(jiàn)。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇五
在推出繪本打卡活動(dòng)之前，我們家的親子閱讀堅(jiān)持的也挺不錯(cuò)。值得提出表?yè)P(yáng)的是孩子比我積極主動(dòng)，每次都是孩子主動(dòng)挑故事，讓我講。所以這次親子閱讀，孩子非常樂(lè)意參加。
這項(xiàng)活動(dòng)不僅對(duì)孩子的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力有提升，對(duì)家長(zhǎng)也是一種很好地教育和啟發(fā)。
為了做好這次親子閱讀活動(dòng)，我們?nèi)乙黄鹕塘浚贫艘韵路桨福?/p>
在回本的選擇上，我會(huì)遵循四個(gè)選擇。
一是根據(jù)老師、周邊朋友、網(wǎng)上的推薦，給孩子購(gòu)買(mǎi)；
二是帶孩子自己去書(shū)店選擇閱讀；
三是根據(jù)孩子的平時(shí)愛(ài)好，選擇一些帶有孩子喜歡圖案的書(shū)籍；
四是多和小朋友一起互換繪本，這樣不僅能節(jié)約資源，還能培養(yǎng)小朋友的分享精神。
前段時(shí)間，為了讓孩子學(xué)習(xí)有一種儀式感，也就是有固定的學(xué)習(xí)區(qū)域，給孩子買(mǎi)了學(xué)習(xí)桌，學(xué)習(xí)、繪畫(huà)固定在學(xué)習(xí)桌區(qū)域。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。
每天關(guān)燈后，在孩子的要求下，給孩子再聽(tīng)兩到三個(gè)故事。孩子每次都很入神的聽(tīng)，不讓別人打擾。這個(gè)習(xí)慣也不錯(cuò)。
希望在計(jì)劃的督促下，能讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)步，愛(ài)上閱讀。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇六
當(dāng)今社會(huì)是學(xué)習(xí)型、信息型社會(huì)，人們需要終身學(xué)習(xí)，大量接觸信息，學(xué)習(xí)和信息處理能力都依賴(lài)于一種基本的能力：閱讀能力。教育學(xué)家和心理學(xué)家的研究表明，2—6歲是兒童閱讀能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。結(jié)合我園很多家長(zhǎng)沒(méi)有陪同孩子共同閱讀的習(xí)慣，加之很多父母外出打工，爺爺奶奶缺少照看的科學(xué)知識(shí)，針對(duì)這些情況，我園特開(kāi)展“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的親子閱讀主題活動(dòng)。
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣，營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友，營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，激發(fā)師生讀書(shū)的興趣，豐富孩子們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野，活躍他們的思維，陶冶他們的情操，真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目；起草“親子閱讀倡議書(shū)”；
2、“流動(dòng)小書(shū)包”：小書(shū)包、經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段：4月上旬程序：
1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)月活動(dòng)方案。
2、各年級(jí)初步確定推薦書(shū)目。
3、宣傳發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍。
（1）創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén)，讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄。
（2）利用班級(jí)博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容。
（3）發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”，宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目，讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
（二）、實(shí)施操作階段：4月中下旬班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展：
1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。
（1）豐富班級(jí)圖書(shū)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，鼓勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園，與同伴一起分享。
（2）引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間：
（1）自由閱讀：每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。
（2）經(jīng)典小故事：教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。
（3）經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等。
4、開(kāi)展“流動(dòng)小書(shū)包”活動(dòng)。
（1）準(zhǔn)備好“流動(dòng)小書(shū)包”。每個(gè)班級(jí)準(zhǔn)備5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”，每個(gè)書(shū)包里放有一本精彩圖書(shū)，導(dǎo)讀手冊(cè)（幫助家長(zhǎng)如何指導(dǎo)幼兒閱讀該圖書(shū)），閱讀記錄表（記錄下閱讀時(shí)的收獲、感悟），并附有“幼兒園推薦書(shū)目”“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”。
（2）5個(gè)“流動(dòng)小書(shū)包”在班級(jí)的5個(gè)組同時(shí)開(kāi)始流動(dòng)，流動(dòng)到哪個(gè)小朋友，該小朋友下午就可以將小書(shū)包帶回家，家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下，進(jìn)行親子閱讀，并可以填寫(xiě)閱讀記錄，還可以在“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)。看完后歸還，小書(shū)包在本組繼續(xù)流動(dòng)。
（3）本小組流動(dòng)完以后，與其他小組交換，本班級(jí)流動(dòng)完后與同年齡段其他班交換。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇七
尊敬的各位家長(zhǎng):
您好。
寒假即將來(lái)臨,首先預(yù)祝你們的孩子能夠度過(guò)一個(gè)健康、快樂(lè)、安全的假期。
寒假開(kāi)始,意味著一段自由支配時(shí)間的即將開(kāi)始。在快樂(lè)玩耍的同時(shí),一定有很多孩子會(huì)選擇在閱讀中度過(guò)。
旅游是一種閱讀。和大自然親密接觸,放松心情,感受美好,享受親情,這是一種全身心融入大地的閱讀。走親訪友是一種閱讀。過(guò)年了,拜年的過(guò)程中,你一定會(huì)見(jiàn)到很多的親戚、朋友。和他們聊聊一年的酸甜苦辣,聆聽(tīng)他們的人生感悟和社會(huì)見(jiàn)聞,這也是一種閱讀。因?yàn)?每個(gè)人,就是一本書(shū)!當(dāng)然,靜下心來(lái),捧起一本書(shū),沒(méi)有負(fù)擔(dān)地進(jìn)入可以讓自己沉醉的書(shū)的世界。這,更是一種美好的閱讀。
正如校訊通第九屆“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)中所說(shuō)的那樣——世界寫(xiě)在書(shū)中,每本書(shū)里都有一個(gè)奇妙的世界。只要打開(kāi)一本書(shū),再打開(kāi)一本書(shū),并養(yǎng)成了習(xí)慣,生活就改變了,世界也變了。
寒假期間,正值三個(gè)月的跨年書(shū)香盛會(huì),從隆冬走向新春。我們衷心地希望孩子們?cè)谛履甑淖８Ｂ曋?在您的幫助下,擁有靜靜閱讀的時(shí)間、空間,與您共享讀書(shū)的美好時(shí)光,分享讀書(shū)的濃濃樂(lè)趣,同時(shí),也積極參與校訊通第九屆書(shū)香班級(jí)活動(dòng)大賽。在此,我們做倡議如下:
一、提高對(duì)讀書(shū)的深刻認(rèn)識(shí)。
學(xué)生對(duì)書(shū)籍思考得越多,他的內(nèi)心由于書(shū)籍而激發(fā)的興趣強(qiáng)烈,他學(xué)習(xí)起來(lái)就越容易。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考之后再去閱讀的學(xué)生,就不會(huì)有學(xué)業(yè)上的落后。偉大的教育家蘇霍姆林斯基指出,讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生聰明起來(lái)的辦法只有靠閱讀、閱讀、再閱讀。
二、激發(fā)孩子濃厚的讀書(shū)興趣。
興趣是最好的老師。只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的濃厚興趣,孩子才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到讀書(shū)活動(dòng)中去。家長(zhǎng)與孩子要共讀,并與孩子交流心得體會(huì),要以自己的讀書(shū)熱情去激發(fā)、培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣。
三、創(chuàng)建良好的家庭讀書(shū)氛圍。
家長(zhǎng)要給孩子樹(shù)立良好的榜樣。家庭在茶余飯后全家人一起讀書(shū)、品書(shū),一起討論交流讀書(shū)心得。每天堅(jiān)持看書(shū)一個(gè)小時(shí)以上,做到“四少一多”:少打一場(chǎng)麻將,少看一會(huì)電視,少逛一次街,少拉一次家常,多看一會(huì)書(shū)。
四、在讀書(shū)中讓孩子學(xué)做人。
讀書(shū),可以讓孩子們從中去感受尊重、友愛(ài)、善良、堅(jiān)強(qiáng)等這些人性的美好,它讓孩子們?cè)陂喿x中去熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命,體會(huì)生命的價(jià)值。通過(guò)讀書(shū),孩子才能不斷地完善人格,提升孩子的文學(xué)素養(yǎng)和思想品格,讓孩子在書(shū)香中用心靈和書(shū)進(jìn)行交流,用平等的心態(tài)與大師對(duì)話,在書(shū)海中獲取自我超越的能力。
五、和孩子共同創(chuàng)作讀書(shū)成果。
本學(xué)期寒假學(xué)校推薦的書(shū)目是:
三年級(jí):
《笨狼的故事》湯素蘭著浙江少年兒童出版社
《我和小姐姐克拉拉》(德)茵可夫著,陳俊譯21世紀(jì)出版社
四年級(jí):
《夏洛的網(wǎng)》(美)懷特著任溶溶譯上海譯文出版社
《親愛(ài)的漢修先生》(美)克萊瑞著,柯倩華譯新蕾出版社
五年級(jí):
《假如給我三天光明》作者:(美)海倫·凱勒著出版社:中國(guó)畫(huà)報(bào)出版社
六年級(jí):
《草房子》曹文軒著江蘇少年兒童出版社
《小王子》(法)圣?？诵跖謇镏?譚旭東譯中國(guó)少年兒童出版社
請(qǐng)您為孩子購(gòu)買(mǎi)以上書(shū)籍,每天至少讀書(shū)1個(gè)小時(shí),填好閱讀卡。寫(xiě)讀后感發(fā)在自己的博客上,或者電子稿保存,也可以制作相關(guān)手抄報(bào),到校進(jìn)行讀書(shū)成果展評(píng)。
六、讀書(shū)成果展示。
開(kāi)學(xué)后學(xué)校舉行優(yōu)秀“讀書(shū)成果”展評(píng)、“讀書(shū)能手”,“書(shū)香家庭”等評(píng)比活動(dòng),對(duì)您和孩子讀書(shū)的成果進(jìn)行公布、展評(píng),促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)落到實(shí)處,將設(shè)置“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀家長(zhǎng)”及“書(shū)香家庭”等獎(jiǎng)項(xiàng),在家長(zhǎng)會(huì)上予以表彰。
學(xué)習(xí)融入生活內(nèi),素質(zhì)成于習(xí)慣中。從現(xiàn)在開(kāi)始,培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,將使他終身受益。但愿我們的孩子多讀書(shū),會(huì)讀書(shū),愛(ài)讀書(shū)!
最后祝大家新年快樂(lè),工作順心!
孟州市育新小學(xué)
.1.20
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇八
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親子活動(dòng)主要是親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)，以孩子跟家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開(kāi)發(fā)孩子的多種能力，幫助孩子們初步完成自然人向社會(huì)人的過(guò)渡的一種活動(dòng)。孩子的早期教育尤為重要，要對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)和情商的培養(yǎng)。為了推動(dòng)計(jì)生早教育，做好優(yōu)生優(yōu)育宣傳工作，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)親子游戲的方式、方法，我系決定開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)為孩子們帶來(lái)一份美好的回憶。
一、活動(dòng)主題：大手牽小手，你我共成長(zhǎng)——快樂(lè)家庭日
二、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月xx日
三、活動(dòng)場(chǎng)地：某大型商場(chǎng)或兒童游樂(lè)場(chǎng)
四、活動(dòng)目標(biāo)：
通過(guò)孩子和家長(zhǎng)的游戲，增加孩子的體質(zhì)，增進(jìn)家長(zhǎng)與子女之間的`情感交流。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。讓孩子們體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、確定活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地，布置好活動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)開(kāi)幕式場(chǎng)地進(jìn)行安排。
2、做好領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)函，通知家長(zhǎng)到場(chǎng)時(shí)間。
3、做好活動(dòng)前的宣傳工作。
4、設(shè)置獎(jiǎng)品。
5、活動(dòng)前動(dòng)員準(zhǔn)備會(huì)議，確定相關(guān)工作人員。
六、活動(dòng)主要流程
社區(qū)成員入場(chǎng)。新開(kāi)路蘇主任等領(lǐng)導(dǎo)致詞。主持人宣布活動(dòng)注意事項(xiàng)并介紹游戲名稱(chēng)。每個(gè)家庭分別上臺(tái)進(jìn)行一分鐘的自我介紹，并給予每個(gè)家庭獎(jiǎng)勵(lì)一包糖等小禮品。游戲開(kāi)始。
(1)踩氣球
(2)乒乓球拍托球快步走
(3)套圈圈
(4)運(yùn)球
(5)貼鼻子
(6)跳圈圈
(7)拼圖
(六)為孩子和家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)
(七)主持人致詞，活動(dòng)結(jié)束
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇九
教學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)，“語(yǔ)文素養(yǎng)不一定都來(lái)自于讀書(shū)，但是一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)，不會(huì)讀書(shū)，沒(méi)讀過(guò)幾本書(shū)的人，則斷無(wú)語(yǔ)文素養(yǎng)可言”，“讀書(shū)是培養(yǎng)語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)最簡(jiǎn)單有效最經(jīng)濟(jì)最根本的方法”，特制定此閱讀活動(dòng)計(jì)劃。
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，孩子們還是愛(ài)語(yǔ)文的，在老師讀故事的熏陶下，對(duì)課外知識(shí)的向往強(qiáng)烈。但就課外閱讀來(lái)說(shuō)，大多學(xué)生沒(méi)什么體驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊恼n外讀物只有作文、日記或者自己買(mǎi)的動(dòng)漫書(shū)，少數(shù)同學(xué)擁有《安徒生童話》《一千零一夜》等，上學(xué)期閱讀了《吹小號(hào)的天鵝》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》等兒童文學(xué)作品，其引發(fā)的閱讀熱還沒(méi)冷卻，但學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。
通過(guò)簡(jiǎn)單而有效的閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中愛(ài)上讀書(shū)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文素養(yǎng)；通過(guò)閱讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交流、討論中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。
結(jié)合學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和學(xué)校實(shí)情，積極有效地組織好班級(jí)閱讀活動(dòng)。
1、營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，盡量保證每個(gè)孩子都有書(shū)可讀。清理清理學(xué)校圖書(shū)室的書(shū)籍，挑選出適于學(xué)生閱讀的，組織學(xué)生有序借閱；鼓勵(lì)學(xué)生將壓歲錢(qián)、零用錢(qián)積攢起來(lái)，由老師統(tǒng)一去五里牌書(shū)店購(gòu)買(mǎi)大家喜歡的.讀物；將所有手頭的課外書(shū)集中起來(lái)，設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，方便大家閱讀。
2、與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。在開(kāi)學(xué)初與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，盡量得到他們的理解與認(rèn)同，家校一起為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造條件、有效督促。
3、給學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間，課后作業(yè)少布置，利用早自習(xí)、午休，讓學(xué)生閱讀或交流感受，并實(shí)施指導(dǎo)。
4、閱讀方法的指導(dǎo)，教學(xué)生如何理解詞句，感受作品人物形象，積累語(yǔ)言素材，體會(huì)人物情感，獲取作品表達(dá)方式等，每星期交流一次自己的收獲。
5、有效組織讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)宜簡(jiǎn)單易行，如推薦自己喜愛(ài)的書(shū)，交流自己的讀后體會(huì)，暢談自己的課外閱讀收獲，結(jié)合日記進(jìn)行讀后感的朗讀比賽等。
1、營(yíng)造氛圍，建立班級(jí)圖書(shū)角，推薦閱讀書(shū)目。
2、指導(dǎo)閱讀，掌握學(xué)生閱讀情況。
3、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，并小結(jié)表?yè)P(yáng)，激發(fā)興趣。
4、整理自己本學(xué)期課外閱讀的收獲，以手抄報(bào)的形式給自己的課外閱讀作個(gè)總結(jié)。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇十
為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)，設(shè)定了如下的讀書(shū)計(jì)劃：
1、通過(guò)讀書(shū)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，使自己業(yè)務(wù)精良，勝任新課程教學(xué)，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的教師。
2、通過(guò)讀書(shū)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高自己的職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德，豐富個(gè)人人文涵養(yǎng)，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
3、通過(guò)讀書(shū)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)自己的管理能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、群眾工作能力、應(yīng)變機(jī)制能力。
1、豐富書(shū)源，建好家中書(shū)角。每年購(gòu)置不少于捌佰元的新書(shū)（含各類(lèi)雜志），每2個(gè)月至少安排一次購(gòu)書(shū)的時(shí)間，及時(shí)更新家中書(shū)架。充分利用學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)資源，同時(shí)通過(guò)上網(wǎng)搜索最新教育教學(xué)圖書(shū)資源。
2、拓展讀書(shū)范圍，注重時(shí)間的合作與交流。互幫互助，積極參加教研組、辦公室的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得，理論與教學(xué)實(shí)際更好地結(jié)合，促進(jìn)自身的先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。
3、端正讀書(shū)范圍，避免形式主義的空洞論教。教育教學(xué)實(shí)際，以問(wèn)題為中心，著眼于教材、教法、學(xué)法和管理，兼顧政治、人文、社會(huì)科學(xué)方面。
4、保證讀書(shū)時(shí)間，確保平均每天時(shí)間讀書(shū)不少于1小時(shí)。節(jié)假日減少各種娛樂(lè)時(shí)間、聚會(huì)時(shí)間，多讀書(shū)，與家人一起讀書(shū)，營(yíng)造良好的家庭讀書(shū)氛圍。
5、學(xué)以致用，讀研結(jié)合。在讀書(shū)過(guò)程中加強(qiáng)反思，做好筆記的基礎(chǔ)上，把讀到的知識(shí)用到工作、學(xué)習(xí)、管理中去，全面提升自己的工作質(zhì)量和工作效率，保證每年有一篇高質(zhì)量的論文，每學(xué)期一次高質(zhì)量的教研活動(dòng)。
1、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量完成進(jìn)修學(xué)校的教師輪訓(xùn)，認(rèn)真讀完培訓(xùn)班推薦的《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》、《骨干教師成長(zhǎng)案例與精彩課堂實(shí)錄》。
2、認(rèn)真閱讀各類(lèi)教育教學(xué)雜志，其中以《讀者文摘》（自訂）、《江蘇教育》、《上海教育》為主。
3、關(guān)注《江陰教育網(wǎng)》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教育網(wǎng)》、《新教育在線》的教改信息和新的教育理念。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇十一
本項(xiàng)目以當(dāng)前社會(huì)普遍關(guān)注的家庭親子關(guān)系問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，擁有豐厚的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，是事實(shí)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的產(chǎn)物，它的服務(wù)對(duì)象為廊坊市愛(ài)民東道辦事處所轄社區(qū)居民，服務(wù)的項(xiàng)目為兒童社區(qū)工作。
目的是通過(guò)開(kāi)展各種精彩紛呈的親子活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流，密切親子關(guān)系，增強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的綜合能力。
通過(guò)精心設(shè)計(jì)的親子活動(dòng)，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視言傳身教，以自身良好的品德修養(yǎng)、行為習(xí)慣影響子女，努力建立民主、平等、和諧的家庭關(guān)系，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。
二、 項(xiàng)目背景
親子關(guān)系是非常重要的，心理學(xué)研究認(rèn)為親子關(guān)系是一個(gè)人一生當(dāng)中所有社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，父母跟孩子互動(dòng)、溝通的模式也會(huì)直接影響到孩子跟其他人的互動(dòng)溝通。
親子關(guān)系指父母與未成年子女的關(guān)系，這一階段的親子關(guān)系是孩子一生當(dāng)中能否走向成功的最重要的關(guān)鍵時(shí)期。
這一時(shí)期對(duì)孩子性格的形成，品質(zhì)的培養(yǎng)，意志的磨練，與人交往模式的建立，都起到了決定性的作用。
隨著計(jì)劃生育政策的推行，現(xiàn)代家庭中獨(dú)生子女居多，因此家庭中的最主要人際關(guān)系就是夫妻關(guān)系與親子關(guān)系，而對(duì)兒童影響最大的當(dāng)屬親子關(guān)系。
在建立親子關(guān)系的時(shí)候，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，關(guān)系太親密了，恐怕產(chǎn)生溺愛(ài)，關(guān)系疏遠(yuǎn)了，擔(dān)心孩子失落。
在這一階段里，子女應(yīng)該怎樣做，父母應(yīng)該做些什么就可以通過(guò)社會(huì)工作者的協(xié)助獲得好的經(jīng)驗(yàn)和建議。
本項(xiàng)目的計(jì)劃實(shí)施區(qū)域?yàn)閻?ài)民東道辦事處轄區(qū)。
該轄區(qū)總面積8平方公里，現(xiàn)有居民24751戶，總?cè)丝?4253人。
下轄14個(gè)社區(qū)居委會(huì)，分別為：曙光道、群星里、裕華路、馨境界、群安街、逸樹(shù)家、華夏經(jīng)典、建華里、廣陽(yáng)公寓、新星里、3534、3531、華苑和統(tǒng)建樓。
全國(guó)最長(zhǎng)的新世紀(jì)步行街中的五六七八大街橫貫轄區(qū)。
愛(ài)民東道辦事處轄區(qū)內(nèi)及周邊分布著廊坊市第十五小學(xué)、第九小學(xué)、逸夫小學(xué)及第六小學(xué)，據(jù)統(tǒng)計(jì)轄區(qū)內(nèi)有6-13歲兒童的家庭占到家庭總數(shù)的19%。
這些家庭中，很多父母重視工作而無(wú)暇顧及孩子，每天將孩子寄放在午托機(jī)構(gòu)或寄養(yǎng)在隔代長(zhǎng)輩家。
由于父母對(duì)兒童日常交流較少、疏于管教或出于彌補(bǔ)心態(tài)而過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致兒童可能面臨許多心理及行為問(wèn)題。
為了推動(dòng)廊坊城市社區(qū)中親子關(guān)系的發(fā)展，將社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)融入到兒童社區(qū)工作當(dāng)中，使社會(huì)工作服務(wù)的專(zhuān)業(yè)技巧和專(zhuān)業(yè)特色更加廣泛地施惠于社區(qū)建設(shè)，“愛(ài)翼行”社會(huì)工作服務(wù)社在廊坊市民政局的大力支持下開(kāi)展此次活動(dòng)。
三、 項(xiàng)目目標(biāo)
1. 啟發(fā)兒童的認(rèn)知能力和社會(huì)性交往能力。
親子互動(dòng)計(jì)劃能夠使兒童積累與人
交往中的感覺(jué)印象，有助于認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)也能夠促進(jìn)兒童的社會(huì)交往能力。
2. 增加家長(zhǎng)對(duì)兒童的了解。
家長(zhǎng)通過(guò)親子互動(dòng)與兒童心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅
能夠更加了解自己家的孩子，也能對(duì)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的身心特點(diǎn)有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
3. 促進(jìn)親子情感交流，形成平等關(guān)系。
通過(guò)一系列親子互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)父
母與孩子有更好的情感交流，更能使父母融入互動(dòng)中的“朋友”角色，與孩子平等相處，擺脫“高高在上”、“指手畫(huà)腳”的傳統(tǒng)父母角色。
四、 目標(biāo)群體
1. 直接受益人：社區(qū)年齡6-13歲的兒童及其家長(zhǎng)
五、 需求評(píng)估
隨著現(xiàn)代家庭中的獨(dú)生子女日益增多，子女的教育問(wèn)題、親子關(guān)系問(wèn)題也逐漸成為社會(huì)焦點(diǎn)。
年齡處于6至13歲的小學(xué)學(xué)齡期兒童，其父母年齡大約在26至43歲之間，大多數(shù)處于事業(yè)上升期，很多父母重視工作無(wú)暇顧及孩子，或?qū)⒑⒆蛹酿B(yǎng)在隔代長(zhǎng)輩家，對(duì)孩子進(jìn)行隔代教育。
由于父母對(duì)兒童疏于管教或出于彌補(bǔ)心態(tài)而過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致兒童可能面臨許多身心問(wèn)題。
親子關(guān)系是所有人際關(guān)系的基礎(chǔ)，對(duì)人一生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
因此，兒童與父母的相處模式是否正確得到社工的極大關(guān)注，社工希望通過(guò)一系列親子互動(dòng)行動(dòng)啟發(fā)兒童的交往能力，幫助父母了解兒童，促進(jìn)和諧親子關(guān)系的形成。
六、 理論依據(jù)
1. 兒童教育學(xué)理論
模型是董進(jìn)宇教授1總結(jié)出來(lái)的教育孩子的規(guī)律。
它代表整個(gè)家庭教育要完成的主要任務(wù)。
家長(zhǎng)手中最重要的工具包括：
第一個(gè)工具是“無(wú)條件的愛(ài)”。
作為父母，愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識(shí)地愛(ài)孩子，是培養(yǎng)孩子最重要的一種方法。
當(dāng)一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著的時(shí)候，他的自信心會(huì)大增!
第二個(gè)工具是“鼓勵(lì)”。
告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題!爸爸(媽媽)相信你!”每位家長(zhǎng)都應(yīng)牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵(lì)出來(lái)的，而鼓勵(lì)是需要每天做的事情!
第三個(gè)工具是“表?yè)P(yáng)”。
當(dāng)孩子的一個(gè)行為做對(duì)了，我們及時(shí)的表?yè)P(yáng)才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著再做，被認(rèn)可了，他的自我價(jià)值會(huì)上升，自信會(huì)增強(qiáng)。
第四個(gè)工具是“確認(rèn)”。
一個(gè)行為是對(duì)還是錯(cuò)，孩子是不知道的。
家長(zhǎng)要告訴孩子哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。
這里不帶有任何表?yè)P(yáng)和批評(píng)，家長(zhǎng)要客觀地幫孩子分清是。
第五個(gè)工具是“理解”。
家長(zhǎng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再1 董進(jìn)宇，中國(guó)著名親子教育專(zhuān)家、著名人生激勵(lì)導(dǎo)師、成功學(xué)教育專(zhuān)家，是國(guó)內(nèi)最早推廣“學(xué)習(xí)型家庭”理念的人之一，被眾多的媒體譽(yù)為“中國(guó)親子關(guān)系第一人”。
批評(píng)、苛責(zé)。
第六個(gè)工具是“陪伴”。
孩子出生后，他的成長(zhǎng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì)孤獨(dú)、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(zhǎng)的陪伴。
否則，他會(huì)漸漸產(chǎn)生恐懼感、對(duì)人生的無(wú)助感，也就沒(méi)有辦法成長(zhǎng)。
第七個(gè)工具是“批評(píng)”。
這是應(yīng)該非常小心慎用的工具。
“批評(píng)”只有針對(duì)行為本身才可能起作用。
使用這個(gè)工具的前提是：家長(zhǎng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩(wěn)定!因此最保險(xiǎn)的辦法就是盡量不用批評(píng)。
家長(zhǎng)要在孩子身上完成的任務(wù)包括：
第一個(gè)要鑲進(jìn)孩子生命里的軟件是“自尊心”。
如果孩子沒(méi)有建立起自尊心，他就不會(huì)在意別人怎樣看他，他不懂如何去看別人的眼神，他也就不會(huì)尋求別人的尊重和認(rèn)可，由此也就沒(méi)有了上進(jìn)心。
第二個(gè)軟件是建立孩子的“自信心”。
培養(yǎng)孩子的自信心對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不能說(shuō)是一輩子的任務(wù)，至少是孩子25歲以前的任務(wù)。
第三個(gè)精神軟件是“責(zé)任心”。
責(zé)任心沒(méi)建立，一個(gè)孩子是斷然不可能去積極進(jìn)取的!孩子會(huì)變得被動(dòng)，家長(zhǎng)推一下他動(dòng)一下。
第四個(gè)精神軟件是“主動(dòng)進(jìn)取精神”。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)習(xí)”是一種腦力勞動(dòng)，而腦力勞動(dòng)的特點(diǎn)是，勞動(dòng)者必須處于“主動(dòng)狀態(tài)”才能學(xué)習(xí)好。
第五個(gè)精神軟件是“學(xué)習(xí)興趣”。
如果在孩子大腦的神經(jīng)系統(tǒng)中，做一個(gè)學(xué)科的功課會(huì)產(chǎn)生條件反射的快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣就產(chǎn)生了。
第六個(gè)精神軟件是“好習(xí)慣”。
真正以學(xué)習(xí)為生的人不是靠意志力來(lái)學(xué)習(xí)的，這些人都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)產(chǎn)生快樂(lè)才會(huì)沒(méi)日沒(méi)夜地做，后來(lái)就成了習(xí)慣。
2. 兒童社會(huì)工作理論
1) 兒童小組工作
兒童小組工作就是指一種通過(guò)小組過(guò)程及小組社會(huì)工作者的協(xié)助，使小組中的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能，以及與他人和周?chē)h(huán)境達(dá)成有效的調(diào)適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組發(fā)展的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
適合開(kāi)展兒童小組工作的兒童小組類(lèi)型有很多，如幼兒園和小學(xué)里各種課外興趣班、少先隊(duì)小隊(duì)、課外補(bǔ)習(xí)小組、假日服務(wù)小隊(duì)，等等，只要在這些小組加入社會(huì)工作的理念和工作手法，就可以展開(kāi)兒童小組工作服務(wù)。
當(dāng)然，也可以根據(jù)事先設(shè)定的主題，利用各種招募手段來(lái)組成兒童小組。
開(kāi)展兒童小組工作需要注意是：第一，活動(dòng)安排要新穎有趣，符合兒童好動(dòng)活潑的性格，但要注意安全;第二，多利用示范來(lái)講述活動(dòng)的安排和小組規(guī)則;第三，避 免空泛的道理和講述過(guò)于復(fù)雜與抽象的問(wèn)題;第四，工作員的態(tài)度是親切和藹的，應(yīng)該具有很強(qiáng)的親和力和善于與兒童交往;第五，工作員無(wú)論是在空間位置還是在 心理距離方面，都應(yīng)該帶給小組中的兒童是一種平起平坐的感覺(jué)。
2) 親職教育服務(wù)
親職教育服務(wù)就是指專(zhuān)業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
親職教育服務(wù)大多以訓(xùn)練的方式為主，其訓(xùn)練的內(nèi)容有：溝通技巧、環(huán)境設(shè)計(jì)技巧、孩子行為改變技巧、家長(zhǎng)訓(xùn)練、家庭改變技巧等等。
傳統(tǒng)的親職教育服務(wù)的始終把重點(diǎn)在孩子方面，不少家長(zhǎng)訓(xùn)練課目均以處理或改變孩子的行為問(wèn)題為主，例如孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題、不服從或滋擾行為、情緒控制問(wèn)題、難以與家長(zhǎng)有效溝通，等等，而忽視孩子本身的關(guān)注與需 要，也很少提供子女參與的機(jī)會(huì)。
親子溝通平行小組是親職教育服務(wù)的一種新形式，它可以定義為兩個(gè)分開(kāi)但同時(shí)進(jìn)行的小組，通過(guò)聯(lián)合活動(dòng)，如實(shí)踐練習(xí)、互相配合的小組內(nèi)容和進(jìn)度、聯(lián)組活動(dòng) 等，從而改善親子的關(guān)系。
親子溝通平行小組的優(yōu)點(diǎn)，在于父母參與的中介角色對(duì)子女學(xué)習(xí)各種技巧有很大的幫助。
參與的父母可以成為培訓(xùn)者，由于父母清楚了解 小組的內(nèi)容，在子女學(xué)習(xí)上，他們可以發(fā)揮提醒和鼓勵(lì)作用，并且協(xié)助子女在家完成實(shí)踐練習(xí)。
此外，由于雙方都參與親職教育服務(wù)活動(dòng)，從中會(huì)讓子女感受到父母 也愿意努力學(xué)習(xí)改善關(guān)系，而彼此在服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的改變和進(jìn)步，都會(huì)成為對(duì)方的鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)處理沖突和解決問(wèn)題的信心。
3. 家庭教養(yǎng)方式理論
教養(yǎng)方式是指父母對(duì)子女撫養(yǎng)教育過(guò)程中通常使用的方法和形式，是父母各種教養(yǎng)行為的特征概括，是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。
它是在父母和兒童交往的過(guò)程中形成和發(fā)展的。
權(quán)威型的父母具有較高的民主意識(shí)，注重孩子的參與，尊重和理解孩子的個(gè)性的獨(dú)立性，經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感溝通，親子關(guān)系比較積極。
他們對(duì)孩子表現(xiàn)出熱忱和愛(ài)心，耐心傾聽(tīng)孩子的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子參與家庭的決策。
在這種撫養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的`孩子，社會(huì)能力和認(rèn)知能力都比較出色，在同伴交往中有很好的自信，自控能力較強(qiáng)，心境樂(lè)觀、積極，在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠較好地適應(yīng)社會(huì)要求。
專(zhuān)制型的父母對(duì)孩子要求很?chē)?yán)厲，提出較高的行為標(biāo)準(zhǔn)，要求孩子絕對(duì)服從自己，并對(duì)孩子的所有行為都加以監(jiān)管。
如果孩子出現(xiàn)稍許的抵觸，父母對(duì)其就會(huì)采取懲罰措施。
從本質(zhì)上看，這種撫養(yǎng)方式只考慮到了成人的需要，而忽視和抑制了孩子自己的想法和獨(dú)立性。
在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的兒童表現(xiàn)出較多的焦慮、退縮和抑郁等負(fù)面情緒和行為，他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)狀況也相對(duì)較差。
研究發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)制型的教養(yǎng)方式降低了兒童的自信心和果斷性，增加了他們的羞辱感和無(wú)助感，而且與孩子成年后的抑郁癥和憂傷以及缺少社會(huì)責(zé)任感有密切的關(guān)系。
溺愛(ài)型的父母對(duì)兒童過(guò)于寵愛(ài)、過(guò)度接納和遷就，不注重培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性，對(duì)兒童的錯(cuò)誤行為也很少懲罰。
這類(lèi)兒童跟父母的溝通和交流比較好，但由于他們?cè)诩依锘旧喜挥米约禾幚韱?wèn)題，對(duì)家長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)，因此自理能力較差，而且相對(duì)缺乏獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。
忽視型父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)表現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度，很少花時(shí)間和精力來(lái)陪伴孩子，他們既不會(huì)對(duì)孩子提出什么要求和行為標(biāo)準(zhǔn)，也不會(huì)表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心。
在這種教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的孩子，由于和父母之間的互動(dòng)很少，他們中出現(xiàn)適應(yīng)障礙的可能性很高。
父母要給孩子創(chuàng)造良好的家庭氣氛。
所謂家庭氣氛是指家人相處時(shí)的關(guān)系、家庭與人交往的方式、家庭對(duì)孩子的影響。
有研究報(bào)告指出，家庭氣氛與子女的適應(yīng)狀況有很大關(guān)系。
在一個(gè)溫暖、和睦的家庭中成長(zhǎng)的子女，比較開(kāi)朗樂(lè)觀、積極自信，人際關(guān)系比較好，適應(yīng)能力比較強(qiáng);相反，在一個(gè)冷漠?dāng)骋暫蛪阂值募彝キh(huán)境中長(zhǎng)大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感;有的則容易出現(xiàn)攻擊行為，搞不好人際關(guān)系，不易產(chǎn)生積極進(jìn)取的愿望。
從另一方面來(lái)看，子女也不是完全被動(dòng)地接受家庭的影響。
有些孩子家庭環(huán)境不太理想，要比其他孩子付出更大的個(gè)人努力以應(yīng)對(duì)環(huán)境的挑戰(zhàn)，因而他們的意志力、忍耐力、堅(jiān)韌性和靈感、奮斗精神等自我拯救能力都勝過(guò)同齡的孩子。
由此可見(jiàn)，家庭環(huán)境不夠理想的孩子，應(yīng)該發(fā)揮自我能動(dòng)性，增強(qiáng)自我拯救能力，也是可以起到補(bǔ)償作用的。
4. 身教重于言教
所謂教育孩子，實(shí)際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。
每個(gè)作家長(zhǎng)的人都應(yīng)該明白，當(dāng)我們教育孩子應(yīng)該如何時(shí)，應(yīng)該注意到我們自己是否正在身體力行地實(shí)踐著這些道理。
孩子也在察言觀色，他們會(huì)從我們身上學(xué)習(xí)生活。
有的時(shí)候，孩子做作業(yè)累了，抬起頭來(lái)看到我們?cè)谕媾?、在喝酒、在閑聊，他的學(xué)習(xí)意志也會(huì)減弱;如果他看到的是父母仍在忙于工作上的事情、忙于學(xué)習(xí)提高、忙于勞作，孩子也會(huì)珍惜自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
有的家長(zhǎng)辭去了工作，想更好地督促孩子的學(xué)習(xí)。
結(jié)果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開(kāi)其它因素不談，家長(zhǎng)丟掉了自己的工作，就是給孩子樹(shù)立了一個(gè)不積極地生活的榜樣。
如果家長(zhǎng)讓孩子看到，爸爸媽媽盡管年紀(jì)大了，生活和工作的負(fù)擔(dān)很重，仍然保持進(jìn)取精神，孩子會(huì)得到某種啟示。
七、 活動(dòng)內(nèi)容
八、 執(zhí)行計(jì)劃
2. 親子關(guān)系講座
3. 成長(zhǎng)放映室
4. 小腳大腳一起走
5. 親子創(chuàng)意手工坊
十、項(xiàng)目難點(diǎn)、不確定性及應(yīng)對(duì)措施
1. 倫理困境
在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，社工可能會(huì)遭遇各種倫理困境，最突出的主要有：
1) 案主自決
在工作中，工作人員應(yīng)該提升案主自己幫助自己的能力。
但是我們的服務(wù)對(duì)象，正處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其身心發(fā)展還不夠成熟，在很多方面自己無(wú)法做出正確的決定。
解決辦法：社會(huì)工作者必須明確，案主自決并不禁止或者限制社會(huì)工作人員提出觀點(diǎn)或者做出建議。
事實(shí)上，工作人員有責(zé)任讓案主分享他們的思想，也許是他們的經(jīng)驗(yàn)，這并非是作為指導(dǎo)案主生活的方式，而是在案主決策過(guò)程中促使案主思考的一種額外的信息源。
工作者可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提供多種合適的建議以供參考，并客觀地分析每種建議的利弊，引導(dǎo)青少年學(xué)生做出正確的決定。
2) 尊重個(gè)人的尊嚴(yán)和獨(dú)特性
每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，在對(duì)案主進(jìn)行工作時(shí)，社工有必要察覺(jué)和尊重案主情境的獨(dú)特性。
項(xiàng)目中社工的服務(wù)對(duì)象是6至12歲的小學(xué)生及其家長(zhǎng)，小學(xué)生群體有極強(qiáng)的同質(zhì)性，因此工作者很容易將它們類(lèi)別化。
解決辦法：社工要仔細(xì)研究每個(gè)案主的個(gè)人資料，并注意每個(gè)人在家庭環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷及問(wèn)題表現(xiàn)上的特殊性，進(jìn)而對(duì)個(gè)別特殊案主進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)，同時(shí)將個(gè)案工作的方法運(yùn)用于小組工作中，以達(dá)到尊重個(gè)人的尊嚴(yán)和獨(dú)特性的目的。
2. 居民參與積極性、配合度低
社區(qū)居民，包括兒童的家長(zhǎng)不支持本項(xiàng)目，參與積極性不高，無(wú)人自愿參加。
解決辦法：社會(huì)工作者細(xì)心講解本次活動(dòng)的意義及內(nèi)容，讓居民充分了解親子關(guān)系和諧的重要性，增加對(duì)親子游戲活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)居民的積極性。
3. 小學(xué)生對(duì)活動(dòng)認(rèn)識(shí)度低，不遵守紀(jì)律
解決辦法：提前對(duì)社會(huì)工作者進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們了解小學(xué)生的心理特征，并邀請(qǐng)師范專(zhuān)業(yè)的老師對(duì)社工進(jìn)行援助，協(xié)助管理小學(xué)生的紀(jì)律問(wèn)題。
十一、團(tuán)隊(duì)成員
本項(xiàng)目小組成員由廊坊師范學(xué)院社會(huì)發(fā)展學(xué)院社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)師生組成。
其中專(zhuān)業(yè)教師7人，分別是王洪秀、王榮芳、王玉君、時(shí)玥、韓瓊漫、李肖亞、孫金明。
以及社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)學(xué)生若干名(根據(jù)實(shí)際需要確定具體人數(shù))。
十二、親子關(guān)系評(píng)估量表(見(jiàn)附頁(yè))
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇十二
20xx年5月25日上午8：00，我應(yīng)邀參加了女兒就學(xué)的市政府機(jī)關(guān)幼兒園組織的親子紅歌會(huì)的活動(dòng)，頗有感想，在這里和大家一起分享。
在六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，市政府機(jī)關(guān)幼兒園為了慶祝建黨90周年舉行了親子紅歌會(huì)。親子活動(dòng)，顧名思義就是由家長(zhǎng)和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的一系列活動(dòng)，它有利于增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)，有利于激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，對(duì)孩子與家長(zhǎng)而言是百益無(wú)害。
今天是周三，是大班專(zhuān)場(chǎng)親子紅歌會(huì)的活動(dòng)。天公作美、風(fēng)和日麗。所有家長(zhǎng)帶著自己的孩子在幼兒園的草坪里熱情洋溢，都邀首期盼活動(dòng)開(kāi)始。今天的活動(dòng)是這樣的流程：先是室外集體活動(dòng)，孩子們歌唱《園歌》，北斗神拳操，隊(duì)列舞蹈《小小魚(yú)》，器械操等表演，親子瑜伽，最后是在室內(nèi)活動(dòng)，知識(shí)競(jìng)賽，唱紅歌?；顒?dòng)進(jìn)行的很成功，整個(gè)氣氛輕松、歡快，看著小朋友那興奮、自豪的模樣，我感慨萬(wàn)分。
親子活動(dòng)可以說(shuō)是建立在家長(zhǎng)、孩子、老師三者之間的溝通橋梁，讓我們了解老師、了解孩子，親身體會(huì)現(xiàn)在的教育。老師們精心的教案，孩子樂(lè)于接受的趣味教學(xué)都是我們值得深思的。孩子們表現(xiàn)好奇心強(qiáng)、獨(dú)立思考、思維活躍、愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)、敢于表現(xiàn)自我、展示所長(zhǎng)、積極主動(dòng)參與活動(dòng)等，都說(shuō)明了幼兒園老師對(duì)于“個(gè)性教育”的成功。同時(shí)我也感受到了老師的親切，她們以良好的的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每個(gè)孩子，讓孩子們感到老師平易近人、和藹可親，尊重孩子們的個(gè)性差異，無(wú)論其表現(xiàn)如何，都給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
總之，親子活動(dòng)使我與女兒有了共同的歡樂(lè)，讓幼兒園、家長(zhǎng)、孩子有了一次近距離的接觸，也讓我在繁忙的工作之余擁有了輕松、愉快、休閑的時(shí)刻。感謝這次活動(dòng)帶給我和孩子的美好回憶，感謝所有為此次活動(dòng)獻(xiàn)力獻(xiàn)策的老師！孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師，沒(méi)有老師的教導(dǎo)，孩子的成長(zhǎng)是緩慢的，知識(shí)是淺薄的。孩子們良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，凝聚這老師辛勤和智慧，在此我要向全體幼兒園老師真摯的喊上一句“感謝你們，你們辛苦了”，讓我們共同努力，讓祖國(guó)的花朵盛開(kāi)吧！
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇十三
根據(jù)學(xué)校讀書(shū)工作安排和個(gè)人實(shí)際，我制定自身讀書(shū)計(jì)劃如下：
1、培養(yǎng)多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，努力提高自己學(xué)習(xí)理論的熱情。
2、努力提升理論和實(shí)踐水平，增長(zhǎng)教學(xué)智慧，推進(jìn)課程改革進(jìn)程，全面提高自身教育教學(xué)質(zhì)量和效益。
3、通過(guò)讀書(shū)進(jìn)一步提升自己的理念，開(kāi)闊視野，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從而形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)。
我希望通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，能盡快提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。
2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。
3、每天確保一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
5、堅(jiān)持讀書(shū)與反思相結(jié)合，帶著問(wèn)題讀書(shū)，尋求解決問(wèn)題的方法，潛心寫(xiě)好讀書(shū)心得。堅(jiān)持讀書(shū)與課程改革相結(jié)合，充分理解新課程，在課堂教學(xué)中融入新課程理念，實(shí)施新課程。
1、集體閱讀：《團(tuán)隊(duì)精神》、《擺正心態(tài)干工作》、《責(zé)任勝于能力》
2、同組共讀：《xx版新課標(biāo)》、《課標(biāo)解讀》、《指導(dǎo)》
3、個(gè)人讀書(shū)：《給教師的100條建議》等教育類(lèi)書(shū)籍，《習(xí)慣決定成敗》、《沒(méi)有平凡的崗位，只有平庸的員工》等勵(lì)志書(shū)籍。
讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂(lè)。讀書(shū)，能夠改變教師的人生。
親子讀書(shū)計(jì)劃書(shū)篇十四
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，它可以幫助我們積累知識(shí)，還能塑造健全的人格、錘煉頑強(qiáng)的意志。通過(guò)親子閱讀啟蒙孩子對(duì)這個(gè)世界有更多地認(rèn)識(shí)和理解，在故事中鍛煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，所以親子閱讀是是家庭教育中非常有益的方式。也是一種美麗的休閑方式，孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是一本書(shū)，多一點(diǎn)心思，多一點(diǎn)投入，收獲的不僅是孩子，還有很多。
書(shū)是我們最真摯的朋，,培養(yǎng)孩子良好的讀書(shū)習(xí)慣,和孩子一同讀書(shū)，一同學(xué)習(xí),一同享受書(shū)中主人公的喜怒與哀樂(lè)，與孩子一起體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。下面是我通過(guò)親子閱讀總結(jié)的一些心得：
通過(guò)與孩子一起讀書(shū),我發(fā)現(xiàn)跟之前相比孩子的閱讀能力和對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用能力很明顯的提高。孩子小的時(shí)候,識(shí)字比較少,都是我讀書(shū)給孩子聽(tīng),上一年級(jí)后,認(rèn)識(shí)的字多了些,我就試著讓他自己讀,讀完后,我再根據(jù)書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),雖然孩子講的結(jié)結(jié)巴巴,但也能說(shuō)出個(gè)意思大概來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后,我發(fā)現(xiàn),兒子的讀書(shū)速度變快了,并且他沒(méi)有一字一字的讀,而是一目十行,文章中的好詞好句,他并沒(méi)有真正讀到。
發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后，在之后的親子閱讀中,我改變了方法，首先讓他自己先讀一遍,自己摘抄一些他認(rèn)為很好的詞語(yǔ),然后,我和他一起再讀一遍,找出他沒(méi)讀到的好詞,而對(duì)于他已經(jīng)找到的好詞,我也會(huì)不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)一下,兒子就會(huì)感到很自豪,而在讀下一篇文章時(shí),兒子會(huì)更認(rèn)真的去找好詞。
再讀比較有意義的文章后，我往往讓兒子寫(xiě)讀后感,雖然寫(xiě)的句子我們看來(lái)很幼稚很可笑,但那大概就是孩子最純真的心得吧。到如今，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后，兒子在說(shuō)話時(shí),偶爾還會(huì)用上一些他新學(xué)的詞語(yǔ)呢,當(dāng)孩子用的好的時(shí)候我會(huì)從心理由衷的高興,感覺(jué)到孩子的書(shū)沒(méi)有白讀。通過(guò)親子閱讀,不僅對(duì)孩子讀書(shū)的積極性是一個(gè)提高，還給我們大人創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)。
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