我的心得體會是，只有通過實踐才能真正理解這個問題。在寫心得體會時，要注重突出自己的收獲和成果。下面是一些心得體會的典型范文，希望能夠為大家提供一些寫作思路和參考。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇一
在我們的學習生涯中，數(shù)學一直是一個讓我們感到恐懼的科目。數(shù)學要求我們掌握各種公式、算法和技巧，但是在學校里，老師總是在一段時間內(nèi)抓緊給我們講解數(shù)學的基礎(chǔ)知識，而我們在課堂上只能被動地接受。這一切都讓我們不由得感到畏縮和焦慮。但是，在我的三年級數(shù)學課堂上，我接受了關(guān)于數(shù)學的新的認識和理解。在這里，我分享我在三年級數(shù)學學習中的心得和體會。
第二段：切實有效地改善我們的數(shù)學能力
在三年級數(shù)學課堂上，我學習了很多有用的知識和技能。我學會了如何使用化學元素周期表，如何在分數(shù)和小數(shù)之間進行轉(zhuǎn)換、如何對常用的計量和時間單位進行轉(zhuǎn)換、以及如何使用測量卷尺和量子器等。我也學會了一些基本的數(shù)學概念和基礎(chǔ)技能，例如理解數(shù)學符號和術(shù)語，計算加減乘除等。通過課堂練習和作業(yè)，我逐漸掌握了邏輯思考、問題解決和信息分析的技巧。這些知識和技能不僅讓我在三年級數(shù)學測試中取得更好的成績，還為我今后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎(chǔ)。
第三段：對數(shù)據(jù)的直觀感受力提高
課堂上老師經(jīng)常會用實際例子來幫助我們理解各種數(shù)學術(shù)語和概念。例如，當老師講到“早餐要么是面條，要么是烤面包片”時，他們意味著“有且僅有兩種早餐選擇”。這種語言直觀、輕松而有趣。老師還經(jīng)常用例子來說明統(tǒng)計學、概率學和幾何學的實際應用。這種實踐利用使我對學習數(shù)學更有興趣和動力。
第四段：培養(yǎng)自信以及自尊心
在我上三年級之前的數(shù)學課堂上，我通常感到羞恥和無助。當我對數(shù)學的基礎(chǔ)知識不夠熟悉時，我會變得很緊張。但是，我的三年級數(shù)學課堂上，我感到老師和同學們對我的尊重。在課堂上，老師鼓勵我們問問題和表達我們的想法。同學們會嘗試幫助那些表現(xiàn)不佳的同學。這些經(jīng)驗讓我感到更加自信和自尊。
第五段：結(jié)論
三年級的數(shù)學學習是我學習數(shù)學過程中最成功、最長久的。這門科目將一些看起來復雜的基本概念轉(zhuǎn)化為更加易于理解的概念，并且老師為我們提供了豐富的例子和練習。通過這些方式，我的數(shù)學技能得到了提高。而且，我變得更加獨立、自信和認真對待我所接觸的任何課程，這也使我更加期待模塊四年級數(shù)學的學習。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇二
幾年的數(shù)學教學，我頗有感觸。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗"再創(chuàng)造"，在實踐操作中體驗"做數(shù)學"，在合作交流中體驗"說數(shù)學"，在聯(lián)系生活中體驗"用數(shù)學"。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的過程，沒有主體的體驗。然而在新課程中，教師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)驗，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學課程標準》提出："要讓學生在參與特定的數(shù)學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。"所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)驗的活動。讓學生親歷經(jīng)驗，不但有助于通過多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步掌握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。教師要以"課標"精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習過程，充分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，增強信心，從而達到學會學習的目的。
第一、自主探究——讓學生體驗"再創(chuàng)造"。實踐證明，學習者不實行"再創(chuàng)造"，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。如學完了"圓的面積"，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大10厘米，求圓的面積。粗略一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑嗎?那么一條半徑的長度是5厘米，問題迎刃而解。
教師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄過多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干預，要讓學生像科學家一樣去自己研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
第二、實踐操作——讓學生體驗"做數(shù)學"。教與學都要以"做"為中心。"做"就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。
在學習"圓柱的認識"之前，讓學生先自制一個圓柱模型供上課用，遠比帶上現(xiàn)成的好，因為學生在制作圓柱的過程中，通過自己思考或詢問家長，已經(jīng)認真地自學了一次，課堂效果能不好嗎?如：一張長30厘米，寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各剪去一個邊長5厘米的小正方形后，圍成的長方體的體積、表面積各是多少?學生直接解答有困難，若讓學生親自動手做一做，在實踐操作的過程中體驗長方形紙是怎樣圍成長方體紙盒的，相信大部分學生都能輕松解決問題，而且掌握牢固。
再如"將正方體鋼胚熔鑄成長方體"，為了讓學生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體橡皮泥，再捏成長方體，體會其體積保持不變的道理。在學習圓柱與圓錐后，學生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高幾厘米，求圓錐高幾厘米之類的習題仍有難度，如果讓學生用橡皮泥玩一玩，或許學生就不會再混淆，而能清晰地把握，學會邏輯地思考。
在這幾年的教學過程中通過自己的經(jīng)驗,以及聽了很多老師的公開課和示范課，我總結(jié)出關(guān)于小學數(shù)學教學的一些心得與體會。那就是在教學過程中必須為學生創(chuàng)設(shè)各種各樣引發(fā)他們興趣的學習情境。當然在情境設(shè)置的過程中我們也要注意情境設(shè)置的一些要點。
首先，必須明確在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境必須要為教學服務(wù)。如果是問題情境，提出的問題就要緊緊圍繞著教學目標，而且要非常具體，要有新意和啟發(fā)性。這樣學生能理解問題的含義，才有可能來探索、思考和解決這些問題。創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教師服務(wù)，為學生服務(wù)，為教學服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那是做秀，是一種假的教學情境，是起不到什么作用的。
其次，情境的內(nèi)容和形式的選擇要根據(jù)學生的年齡特點。做為老師，在做課程設(shè)計之前，必須充分的了解學生。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，如運用講故事，做游戲，模擬表演，直觀演示等形式;到了高年級，則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生，盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力。下面就是我在教學過程中總結(jié)出的教學情境之特點：
所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問。促使學生的認知情感由消極狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。大家都知道小孩子對故事、童話、動物都非常感興趣，因此把教材中的問題編成童話、小故事，用小動物來做主人公，使學生身處擬人化的世界。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際。所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關(guān)數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是大有用處的。
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且大大提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很大的作用。在小學數(shù)學教學中創(chuàng)造各種適合教學需要的情境可以激發(fā)起學生學習的欲望，可以在動手實踐、自主探索與合作交流中幫助學生真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，增進學生的交往，體驗情感，提高能力，使學生得到全面的發(fā)展，真正成為數(shù)學學習的主人。
通過教研活動，以及在課堂中的實踐，我還有許多有待解決的問題：
第一、要把數(shù)學課上得像語文課一樣既生動有趣又有很濃的數(shù)學味道。
第二、對于一些后進生，學習興趣不高，作業(yè)不能自覺完成，還沒有找到行之有效的方法。
第三、利用輔助教學手段來教學有利于激發(fā)學生的學習興趣及把抽象的問題形象化，運用得還不夠。第四、對于后進生輔導工作由于時間問題或其它原因經(jīng)常還不到位。
回想自己數(shù)學的教學。整體看，我能認真執(zhí)行學校教育教學常規(guī)工作，認真學習新課程的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新思想，積極探索，改變教學，為了克服自己在教學中的不足之處，我時常反復思考自己的教學教法。為今后的教學工作做得更好?？傊院蟮慕虒W工作要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對后進生的輔導工作，我相信有耕耘就會有收獲的!
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇三
一、認真學習教材教法。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質(zhì)教育。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學業(yè)務(wù),還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇四
審題是準確解題的前提。學生往往對審題拘于形式，拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合，導致錯誤。應用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的，所以首先要增強學生“說”的培養(yǎng)，理解題意。有些應用題的敘述較為抽象、冗長，可引導學生將題目的敘述實行簡化，抓住主要矛盾，說出應用題的已知條件和問題。其次要增強關(guān)鍵詞句的觀察，理解題意。有時候僅一字之差，題目的數(shù)量關(guān)系就不同，解法也有差異。如：甲工程隊一天修路3千米，(1)乙工程隊一天修的路比甲工程隊多修米。（2）乙工程隊一天修的路比甲工程隊多。求乙工程隊一天修路多少千米？(1)3+(2)3x(1+)。
現(xiàn)代教育學家波利亞曾說過：“學習任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)最深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?！睖蚀_分析數(shù)量關(guān)系是準確解答應用題的關(guān)，是應用題教學過程的中心環(huán)節(jié)。在應用題教學中要特別注意訓練學生分析應用題中已知量與未知量，已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系，把數(shù)量關(guān)系從應用題中抽象出來。如：某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只，白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只，這個飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只？這道題存有兩個數(shù)量關(guān)系：(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔；(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個數(shù)量關(guān)系，對號入座，題目就很容易解答了。
為了防止學生一遇到敘述稍有變化的題目時就發(fā)生錯誤，在教學中應發(fā)揮學生的發(fā)散思維水平，引導學生多角度，多側(cè)面，多方位實行數(shù)量關(guān)系的分析。
教學不但要使學生學到知識，還要重視學生獲得知識的思維過程。所以在應用題教學中要以指導思考方法為重點，讓學生掌握解答應用題的基本規(guī)律，形成準確的解題思路。如采用對應的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學中摸清學生對應用題的思維脈絡(luò)，了解思維會從哪里起步，向哪個方向發(fā)展，將會在哪里受阻，以便點撥協(xié)助學生克服障礙，即時引導學生向預定的目標前進。此外，多實行改變問題，改變條件的訓練，使學生排除解題的固定摸式，以培養(yǎng)學生思維的靈活性。
蘇霍姆林斯基指出：“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段，也是一種使學生實行自我智力教育的手段。”線段具有一定的直觀性，能夠化抽象為具體，有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系，掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應用題中，通過線段對比，結(jié)果就十分明顯。
學生生活面窄，感性知識少，抽象思維水平差，在教學中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁，協(xié)助他們較為順利地理解應用題中教學術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。
使用投影手段講應用題中的數(shù)量關(guān)系，可把應用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學生面前，如在行程應用題教學中，利用投影演示，從兩地同時相向而行，已知相遇時間，求速度和，以及已知總路程及各自的速度求相遇時間。這些題目均可用投影實行直觀演示，通過演示，學生既理解了一些教學術(shù)語，又理解了應用題中的數(shù)量關(guān)系，掌握列式根據(jù)。
教育現(xiàn)代化的核心是觀點的現(xiàn)代化，尤其是教育價值觀的現(xiàn)代化,應用題教學不但是使學生掌握應用題的結(jié)構(gòu)特征，學會分析教量關(guān)系并實行形式解答，更重要的是培養(yǎng)學生能使用所學知識和方法，解決簡單的實際問題的水平。例如《較復雜的百分數(shù)應用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián)，如股票漲跌百分點，商店售價打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學方式,既注重了教學的應用價值，又能培養(yǎng)學生的教學意識，養(yǎng)成用數(shù)學眼光觀察生活問題習慣，培養(yǎng)解決實際問題的水平。
總之，在教學中，要培養(yǎng)學生獨立解答應用題的水平，就應該突破原有傳統(tǒng)的應用題教學模式，更新教學觀點，在教學實踐中持續(xù)探索教學方法，調(diào)動學生學習的積極性與主動性，引導學生始終參與到學習的全過程中去.
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇五
教了兩年三年級數(shù)學，深深體會到了這是一個轉(zhuǎn)型期的年級，這個學期的班級管理重要，教學也非常重要，當然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，再就是數(shù)學學科本身的特點，于是我在教學過程中不斷的提升自己本身的教學水平，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。課前我認真鉆研教材、認真?zhèn)湔n，與學生進行交流，了解學生的具體情況來選定具體的教學情景，為學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實的情境，對于學生自身的厭學情緒，我通過與學生聊天來獲得學生的信息，對癥下藥，效果比較明顯。
我們在農(nóng)村，我們班的數(shù)學，學習上困難比較大的后進生較多，我接過這個班以后就針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施：
（1）在班中繼續(xù)實行“1幫1”活動，每一個學習優(yōu)秀的學生幫助一個學困生，每天對所學的知識進行輔導和考試，教師定期進行抽查。
（2）作為數(shù)學教師我每天都要輔導學困生。
（3）學困生自己制定出具體的學習計劃、學習目標，定期在數(shù)學活動課上交流總結(jié)。
計算在數(shù)學中占有很重的位置，對于一步的計算題，要求用豎式計算，學生就用豎式計算，可是對于教師沒有要求的計算題學生不習慣在演算紙上計算，而喜歡口算，這樣既浪費時間又容易出錯，想了許多的辦法都不能很好的糾正這個問題，沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學教學是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動，從實際從生活出發(fā)就會有收獲。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇六
小學三年級教師在教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，力求提高自己的教學業(yè)務(wù)。下面本站小編為大家?guī)砣昙墧?shù)學教學心得，供你參考!
三年級一班有學生56名，經(jīng)過訓練，大部分學生的學習習慣和行為習慣有了較大的進步，上課能懂得怎樣聽講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課積極舉手回答問題，同學之間能互相幫助,互相學習,互相團結(jié)。個別學生知識的掌握較差，有些學生現(xiàn)在還是不會閱讀課本，注意力不集中，理解能力較差，因此，在今后的教學中，要注意學生學習習慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗：
1.學生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。
2.學生體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。
3.學生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
4.學生養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。
其他的經(jīng)驗和總結(jié)：
1、運用恰當?shù)慕叹?、學具。讓學生在實踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學知識變成生動活潑的具體形象，以激發(fā)學生的學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學課教學中，教具和學具的選用是否恰當，對于學生獲取知識的影響，體現(xiàn)的很明顯。讓學生用學具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓學生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便，而且組成一個數(shù)時，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注重微機在課堂中的使用，用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學生的興趣，提高活動效果。
2、數(shù)學課上，強化了知識的趣味性，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生;結(jié)合事例和史料對學生進行了學習目的的教育，如：數(shù)學家的故事，讓學生通過學習知道了任何一個數(shù)學家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。因此，在上學期我注意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了學生參與的興趣，學生在數(shù)學課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣，學生樂在其中，堅定學生學好數(shù)學的信心，增強了學生的意志力，養(yǎng)成了良好的習慣。
3、挖掘數(shù)學中知識美的因素，數(shù)學本身具有無窮的美妙，認為數(shù)學枯燥，沒有藝術(shù)性，這種看法是錯誤的。數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。因此，我在教學過程中充分利用數(shù)學符號、公式的抽象美，數(shù)學知識的協(xié)調(diào)美，數(shù)學語言的邏輯美，數(shù)學比例的技巧美，引導學生去探索數(shù)學知識的規(guī)律，收到了良好效果。
4、通過數(shù)學游戲培養(yǎng)興趣的目的，愛游戲是兒童的天性，絕大多數(shù)學生對數(shù)學游戲都有濃厚的興趣。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學游戲中，學生在玩中學，培養(yǎng)了學生的興趣，同時發(fā)現(xiàn)有一部分同學很善于動腦。
5、把書本知識與實際生活相聯(lián)系，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力，當學生掌握了基本知識后，把學生的實際生活與學習的知識聯(lián)系起來，提高了學生的學習興趣，又發(fā)展了學生的思維能力和推理能力，使學生立足實際，面向未來，進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處：
1、一部分學生對學習的目的不夠明確，方法不對，主要表現(xiàn)在：上課聽講不認真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;加上學生家庭的不配合，造成了學習差。還有一部分是，反映問題慢，基礎(chǔ)太差。
2、在教學中，不注意學生知識面的擴展，只是一味的教學課本內(nèi)容，教學太死板，不夠靈活，不注意學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差，有待于進一步加強。
4、在上課時，有時會留下一些小問題，比如說，有個別的落后生不能作到當堂內(nèi)容當堂掌握，還需要課下輔導。
5、教師的教育思想有待于進一步更新，要多掌握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向：
1、針對我們班學困生比較多的特點，我主要是課上多提問，課下多輔導，和家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，不冷眼對待學困生，再就是利用星期四下午給差生補課的時間進行輔導，及時對學生進行家訪，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習要把握訓練的要求和重點，要注意調(diào)動學生的積極性和主動性，再明確要求的前提下，盡可能讓學生獨立完成練習內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理，使學生明確學習的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學習中去。
2、適當加強口算，提前口算教學
口算在日常生活中有著廣泛的應用。學生掌握這些口算可以為學習本冊的筆算打下基礎(chǔ)，對以后學習除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學生較好的掌握這些口算，并為筆算作好準備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學。
3、加強幾何初步知識的教學，發(fā)展學生的空間觀念
讓學生運用七巧板拼圖形，初步理解所學的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。
4、結(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透。在教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣：在教材中根據(jù)學生的年齡特征，安排形式多樣的練習和數(shù)學游戲，應用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容，適當增加有關(guān)本冊數(shù)學內(nèi)容的歷史知識，這些不僅對培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要作用，而且有助于進行思想品德，注意引導學生想出不同的算法，并找出哪種算法簡便。
5、加強學科教學研究，認真學習教育理論，并及時應用于教學實踐，同時注意總結(jié)經(jīng)驗，使自己的教學水平有所提高。
6、利用先進的電教手段，提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生形象的理解比較抽象的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學能力。
一學期來,我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學工作。根據(jù)新課標精神要求完成了本學期的教育教學任務(wù)。
一、認真學習教材教法。
開學初,我就認真學習教材,全面掌握本冊的教學目標、教學重點,就本冊教材的教學做了全盤計劃,保證教學的順利進行。
二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,學得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。
三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導工作,注意分層教學。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質(zhì)教育。
為此,我在教學工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求提高自己的教學業(yè)務(wù),還要多下功夫加強對個別差生的輔導。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
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數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇七
作為一個三年級數(shù)學輔導老師，我經(jīng)歷了其中的快樂和挑戰(zhàn)。在這個過程中，我認識到了一些重要的事情，這些經(jīng)驗不僅有助于我的個人成長，而且對我的學生也會產(chǎn)生積極的影響。在本文中，我想分享一些我從三年級數(shù)學輔導中獲取的心得體會。
第二段：學生個性的差異
在我的三年級數(shù)學補習班中，我遇到了很多不同類型的學生，每個學生的學習習慣和認知方式都不同。我發(fā)現(xiàn)了一些學生在計算能力上比較弱，而另一些學生則在數(shù)學的概念理解方面較弱。針對不同的學生，我采取了不同的教學策略。我發(fā)現(xiàn)只要我能夠認識到每個學生的獨特之處，并靈活調(diào)整自己的教學方法，我的學生就能夠更好地理解和掌握數(shù)學知識，從而取得更好的成績。
第三段：持續(xù)的反饋很重要
作為數(shù)學老師，我常常會測試和評估我的學生的數(shù)學能力，同時也看到了持續(xù)提供反饋的重要性。在我的班級里，我經(jīng)常會有一對一的交流，提供積極的反饋，特別是針對那些有困難的學生，我會給他們鼓勵和建議，讓他們感受到自己正在進步，激發(fā)他們的學習興趣。這種互動式的反饋不僅強化了我的教學方法，而且使我的學生能夠更快地掌握數(shù)學基礎(chǔ)，從而取得成功。
第四段：激發(fā)學生的興趣
我發(fā)現(xiàn)一個問題很重要，那就是如何讓我的學生喜歡數(shù)學。我嘗試使用不同的方法來激發(fā)學生的興趣，例如利用游戲方式的教學，讓學生感受到數(shù)學是很有趣的，加強數(shù)學與生活之間的聯(lián)系以及利用案例分析來提高學生的興趣等。這些方法都有助于讓我的學生更愿意學習數(shù)學，更好地理解和掌握相關(guān)的知識。
第五段：結(jié)論
三年級的數(shù)學輔導是一項具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，但對我而言卻是一次非常難得的智力和個人成長的機會。在這個過程中，我學會了如何更好地了解和尊重我的學生，如何靈活調(diào)整和優(yōu)化我的教學方法，如何為我的學生提供反饋和鼓勵，并鼓勵他們充分利用他們的潛力。最重要的是，我學會了如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，讓他們感到數(shù)學不只是一種應該背誦和記憶的抽象知識，而被他們視為一種更符合實際的體驗、發(fā)現(xiàn)和使用的有效工具。對我而言，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇八
第一段：入門與困惑（大約200字）
我在三年級開始接觸了數(shù)學培訓。一開始，我對這門學科并沒有太大的興趣，因為我覺得數(shù)學很難懂，也沒有什么意思。每次上完培訓課后，很多概念和方法在我的頭腦中亂成一團，我甚至分不清什么是乘法，什么是除法。這讓我感到困惑和挫敗，我開始懷疑自己是否能夠適應這門學科。
第二段：逐漸適應（大約200字）
但是，隨著時間的推移，我逐漸適應了數(shù)學培訓。在老師的幫助下，我學會了良好的學習習慣和方法。我開始嘗試將課堂上的知識與實際生活相聯(lián)系，例如，我用數(shù)學方法計算出家庭的日常開銷，或者解決一些實際問題。這樣一來，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學并不是一個毫無意義的學科，它在生活中有著實實在在的應用。逐漸地，數(shù)學不再是一個讓我頭疼和沮喪的學科，而是一個我渴望去探索和學習的領(lǐng)域。
第三段：提高與成就感（大約300字）
隨著學習的深入，我逐漸提高了自己的數(shù)學能力，并取得了一些成績。我開始能夠獨立解決一些難題，也能夠運用所學的知識解決實際問題。教室里的每一次小測驗和考試都成為了我檢驗自己進步的機會。每當我取得進步和突破時，我都會感到一種成就感和滿足感。這種成就感不僅僅是對我個人的鼓勵，還激發(fā)了我進一步學習數(shù)學的動力。
第四段：培養(yǎng)邏輯思維（大約300字）
數(shù)學培訓不僅僅提高了我的數(shù)學能力，還培養(yǎng)了我的邏輯思維。通過解決數(shù)學題目，我學會了思考問題的不同角度，分析問題的本質(zhì)，并找出解決問題的方法。這種邏輯思維的培養(yǎng)讓我在其他學科和實際生活中也能夠更好地運用。同時，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的解決過程并不是一蹴而就的，而是需要不斷的嘗試和思考。這種堅持不懈的精神也在其他方面為我?guī)砹烁蟮氖斋@。
第五段：成長與展望（大約200字）
經(jīng)過三年級的數(shù)學培訓，我在數(shù)學學科上取得了巨大的進步。我不再害怕數(shù)學，反而開始喜歡上了這門學科。我深刻體會到數(shù)學的重要性和智慧之美。未來，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，爭取在數(shù)學競賽、課堂上取得更好的成績。我相信，通過數(shù)學的學習，我可以培養(yǎng)出更強的邏輯思維和解決問題的能力，在未來的學習與工作中取得更大的成功。
通過這三年級的數(shù)學培訓，我不僅僅學會了數(shù)學知識，更重要的是，我培養(yǎng)了解決問題的能力，提高了邏輯思維，并在學習過程中感受到了成就和滿足感。數(shù)學不再是一個讓我頭疼和困惑的學科，而是給我?guī)砹丝鞓泛吞魬?zhàn)的領(lǐng)域。我相信，這種積極的心態(tài)和學習態(tài)度將伴隨我在未來的學習和生活中，助我取得更大的成就。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇九
新課程標準下要求教師在數(shù)學教學過程中充分理解和信任學生。理解是教育的前提。在教學中教師要了解學生的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學生，理解學生，熱愛學生，只要你對學生充滿愛心，相信學生會向著健康、上進的方向發(fā)展的。因為“教育是植根于愛的”。
“聰明的教師總是跟在學生后面;愚昧的教師總是堵在學生的前面?！睌?shù)學與人類社會的關(guān)系，認識數(shù)學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。它是學習高中物理，化學，技術(shù)等課程和進一步學習的基礎(chǔ)。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有意義。學生并不是空著腦袋走進教室的。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。契訶夫曾說過：“兒童有一種交往的需要，他們很想把自己的想法說出來，跟老師交談?！边@就要求教師新課程標準下要轉(zhuǎn)變觀念，積極創(chuàng)設(shè)能激起學生回答欲望、貼近學生生活、讓他們有可說的問題，讓他們有充分發(fā)表自己看法和真實想法的機會，變“一言堂”為“群言堂”。當然，教師作為教學的組織者也不能“放羊”，在學生說得不全、理解不夠的地方，也要進行必要的引導。
總體目標中提出的數(shù)學知識本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。所謂數(shù)學事實指的是能運用數(shù)學及其方法去解決的現(xiàn)實世界的實際問題，數(shù)學活動經(jīng)驗則是通過數(shù)學活動逐步積累起來的。
本人在高中數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一定的心得體會匯報如下。
1、基本的數(shù)學思想
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結(jié)構(gòu)的思想”，這三者構(gòu)成了數(shù)學思想的最高層次。對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉(zhuǎn)換思想，參數(shù)思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里，密切相關(guān)，兩者都以一定的知識為基礎(chǔ)，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術(shù)手段;而思想，則是對應方法的精神實質(zhì)和理論根據(jù)。就中小學數(shù)學而言，大致有以下十種：變換與轉(zhuǎn)化，分解與組合，映射與反映，模型與構(gòu)造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與等。
2、重視數(shù)學思維方法
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性，問題性，相似性。數(shù)學思維的結(jié)構(gòu)和形式：結(jié)構(gòu)是一個多因素的動態(tài)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容(材料與結(jié)果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(zhì);其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。數(shù)學思維的一般方法;觀察與實驗，比較，分類與系統(tǒng)化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯(lián)想與猜想等。思維品質(zhì)是和衡量學生思維優(yōu)劣的重要標志，主要表現(xiàn)為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創(chuàng)性。
3、應用數(shù)學的意識
這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結(jié)合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中，都配備有所謂的應用題，有許多內(nèi)容已經(jīng)很陳舊，與現(xiàn)實生活相差甚遠。結(jié)合實際重新編寫應用題只是增強應用數(shù)學的意識的一部分，而絕非全部;增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉(zhuǎn)變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數(shù)學的思想方法去解決問題。
4、注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程;既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。
總之，新課程標準下數(shù)學教學過程對學校管理，對教師和學生都提出了新的要求，面對新課程，教師要在教學過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學會關(guān)愛、學會理解、學會寬容、學會給予、學會等待、學會分享、學會選擇、學會激勵、學會合作、學會“it”、學會創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標準下數(shù)學教學過程更加流暢。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇十
三年級是孩子數(shù)學學習的關(guān)鍵年齡段。在這個年齡階段，孩子開始學習加減法和乘法等基礎(chǔ)運算，也開始接觸越來越復雜的幾何形狀和圖表。這些內(nèi)容不僅對孩子今后學習數(shù)學的影響深遠，也為他們的思維發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。在課堂和家庭作業(yè)中，教材《人教版》作為基礎(chǔ)教材得到廣泛的應用。
第二段：對家長的建議
1. 建立正確的數(shù)學觀念和認知。數(shù)學比較容易不受歡迎，甚至被一些家長和孩子視為難點。因此，需要引導孩子建立積極、自信的數(shù)學觀念。建議家長在陪同孩子完成數(shù)學作業(yè)或復習時，以鼓勵為主，化解他們對數(shù)學的畏懼心理。
2. 每天督促孩子做家庭作業(yè)。三年級數(shù)學家庭作業(yè)量在增加，而家長的作用變得更加重要。嚴密的作業(yè)督促有助于強化孩子的數(shù)學學習習慣和能力。家長可以利用他們的業(yè)余時間和孩子一起完成家庭作業(yè)，以提高孩子的興趣和動力。
3. 關(guān)注孩子的課堂表現(xiàn)。在家庭作業(yè)之外，家長能夠在定時會見教師時或定期的家長會上了解孩子在課堂上的表現(xiàn)。詢問孩子的聽課情況和學習成績，有助于家長對孩子進行更加全面、及時的學科指導及心理關(guān)注。
第三段：建議家長培養(yǎng)孩子的思維能力
隨著學業(yè)難度的加深，數(shù)學的思維技能變得更加重要。家長可以通過以下方式提高孩子的思維能力：
1. 鼓勵解決問題時帶著好奇心和想象力尋找多種答案;
2. 給孩子提供各種各樣的數(shù)學拓展題讓孩子自由探索、發(fā)現(xiàn)、實踐和創(chuàng)新；
3. 建立協(xié)同學習機制，激起孩子間的探究思維和自主學習的興趣和動力；
4. 鼓勵孩子多參加各種數(shù)學活動和比賽，讓孩子有所鍛煉。
第四段：化解學習困難和煩惱
學生在學習數(shù)學時遇到困難不是很少見。這時，家長需要采取措施來幫助孩子解決問題，不要讓孩子因這些問題而失去信心。一些解決方案的建議包括：
1. 確認困難點，理性分析，有效放緩孩子的思維節(jié)奏，讓孩子透徹地把握問題難度;
3. 建立一個正向支持的學習環(huán)境，讓孩子產(chǎn)生興趣和動力，同時鼓勵孩子自己獨立完成課業(yè)。
第五段：價值和總結(jié)
數(shù)學學習對孩子的成長有很大的價值。除了需要家長的支持和幫助，孩子還需要養(yǎng)成適應數(shù)學學習和克服數(shù)學困難的積極心態(tài)。最重要的是，孩子們應該在學習數(shù)學的過程中找到樂趣，這不僅可以培養(yǎng)他們對知識的熱愛，還可以對今后的學習生涯產(chǎn)生積極的影響。在此，我們希望各位家長和孩子們積極參與數(shù)學學習，在成長的道路上不斷前行。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇十一
數(shù)學是一門需要精確、嚴謹?shù)目茖W，數(shù)學中沒有“差不多”和“近似”，只有“對”和“錯”。因此，在學習數(shù)學的過程中，我們需要時刻保持警惕，避免出現(xiàn)錯誤。我在三年級的數(shù)學學習中，也遇到了許多錯誤，但通過不斷反思和改正，使我更深刻地理解了數(shù)學知識，同時也提高了我的認識能力。
第二段：學習中的錯誤
在學習數(shù)學的過程中，不可避免地會犯錯誤。在我的三年級數(shù)學學習中，最常見的錯誤就是粗心大意，沒做好題目的細節(jié)部分。例如，沒有認真檢查題目，導致計算錯誤；沒有把握好問句的含義，從而答非所問；沒有運用好公式和方法，從而答案離譜。還有一些錯誤是因為自己沒有徹底理解某些概念，從而在題目中出現(xiàn)偏差。
第三段：糾錯的方法
糾正錯誤需要采取有力的方法。一是及時發(fā)現(xiàn)和分析錯誤，如讓老師具體指出錯誤，聽取同學的意見，和家長講解自己的題目等。二是認真反思錯誤，并作出改正。這就需要我們對所犯錯誤進行記錄，詳細描述錯誤的緣由，并想清楚所犯錯誤的根本原因。三是及時鞏固補強，同類或相似性的錯誤需要及時進行鞏固和補強，做到心中有數(shù)，不犯同類錯誤。四是勇于提問，如果自己的問題無法得到解決，可以及時找老師和同學請教。
第四段：糾錯的好處
及時、全面、有針對性地糾錯，對提高自己的數(shù)學素養(yǎng)有極大的好處,其好處如下：
1、能增強自己對數(shù)學的認識，提高自己的數(shù)學素養(yǎng)；
2、能夠積累糾錯的經(jīng)驗，避免重蹈覆轍；
3、能夠培養(yǎng)自己的堅韌性格，不輕易放棄，不怕失敗，不怕出錯，不重復犯錯；
4、能夠增強自信心，提高自己的學習興趣和學習熱情。
第五段：結(jié)論
數(shù)學學習中的錯誤是難免的，但是只要我們積極面對、勇于反思、勇于改正、及時鞏固，就一定能夠取得良好的成績。反過來，還能促進我們的成長和提高。因此我們在補習、復習以及日常練習中都要重視糾錯，把糾錯融入到學習中，真正做到有的放矢，取得更好的成績。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇十二
作為三年級學生，我們開始學習宮格，這是我們數(shù)學教學中非常重要的一部分。在接下來的三年里，我們一直在學習數(shù)學宮格。今天，我想分享一下我在學習數(shù)學宮格方面的體驗和經(jīng)驗。
第二段：如何有效地學習宮格
理解數(shù)學宮格的規(guī)則非常重要，因為只有這樣才能更快地解決它。如果你遇到困難，不要輕易放棄，你可以請教老師或同學，他們可以幫助你更好地理解。同時，通過練習，你可以加深對宮格的理解，并增加解決問題的速度，這樣你也可以在考試中表現(xiàn)更出色。
第三段：如何應用宮格來解決實際問題
數(shù)學宮格是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠帧Ｄ憧梢杂盟鼇斫鉀Q數(shù)學題，例如加減法和乘除法。但是，宮格也可以幫助我們解決實際生活問題，例如計算食材的成本、計算旅行的費用等。當你學會如何使用數(shù)學宮格來解決這些問題時，你會發(fā)現(xiàn)這真的有助于提高你的數(shù)學技能。
第四段：如何開發(fā)數(shù)學思維
通過數(shù)學宮格，我們可以開發(fā)我們的數(shù)學思維和推理能力。對于那些似乎無法解決的數(shù)學問題，數(shù)學宮格可以幫助我們以不同的方式思考問題，從而找到解決方案。在學習數(shù)學宮格時，我們要記住培養(yǎng)清晰的思路，以便快速解決問題。這不僅對于數(shù)學宮格有用，還有助于解決其他數(shù)學問題。
第五段：總結(jié)
學習數(shù)學宮格確實需要耐心和堅持不懈，但是通過練習和專注，我們可以學到可以應用于實際生活的技能。同時，我們也可以開發(fā)我們的數(shù)學思維，并提高我們的數(shù)學能力。我相信，通過學習數(shù)學宮格，我們可以迎接未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇十三
作為一名小學數(shù)學輔導老師，我有幸在過去的三年里教授過許多三年級的學生。在這些教學經(jīng)歷中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，并在此分享一些我在教學中學到的經(jīng)驗和體會。
第一段：培養(yǎng)興趣是教學成功的關(guān)鍵
在教授三年級數(shù)學的過程中，我深刻認識到培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣非常重要。以趣味性為導向的教學方法能夠吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們學習的欲望。盡管數(shù)學是一門極度精細的科學，但是通過一些互動性和多樣性的數(shù)學游戲、題目和及時反饋等教學手段讓孩子們感受到學習數(shù)學的快樂，這是非常必要的。
第二段：理解是教學效果的關(guān)鍵
在教授數(shù)學時，我們必須考慮到學生對于學科的認知差異。教育標準的差異、個體差異和基礎(chǔ)差異都會在教學過程中體現(xiàn)出來。因此，我們需要采用多元化的教育策略，以便讓更多的學生能夠理解和吸收課程內(nèi)容。讓學生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學概念和學科原理，是一個好老師應該完成的第一個任務(wù)。
第三段：在教學中注重視覺學習
在三年級數(shù)學教學中，視覺教學非常重要。我們必須向孩子們展示應該如何使用數(shù)字、圖表和圖形等視覺元素來解決各種各樣的問題。通過這種學習方式的加強，能夠提高學生的數(shù)學學習成就和績效。
第四段：加強數(shù)學思維技巧的批判性
隨著孩子們的年齡增長，教育也要從表層講解向批判性學習發(fā)展。我們要教給孩子們?nèi)绾为毩⑺伎?，提出問題，并解決問題。教育的目的是讓他們理解數(shù)學原理的本質(zhì)和實用性，并熟練掌握解決問題的方法和技巧。
第五段：教師先要成為孩子們的朋友
我認為三年級數(shù)學教學的一個重要方面是建立師生關(guān)系。我認為每個教師都應該清楚地了解每個學生的興趣愛好、優(yōu)點和弱點，在建立一種友好、互惠互利、信任和充滿愛心的關(guān)系。教育固然重要，但照顧好孩子的情感和精神也同樣重要，這意味著老師要成為孩子們的朋友和家庭成員的補充，為孩子們提供情感上的支持。
如果有一種觀點能夠深深地影響我的教育方式，那就是通過為學生建立興趣，讓他們很愉快地去學習，并通過批判性的學習方式，他們就可以清楚地了解每種學科的本質(zhì)和實用性。在我教授三年級數(shù)學的過程中，我意識到讓學生感受到學習內(nèi)容的重要性，并建立友好師生關(guān)系是取得教學成功的關(guān)鍵。我的目標是通過讓他們享受到學習的過程，教會他們運用數(shù)學技能并成為獨立思考者。
數(shù)學抽象心得體會和感想三年級篇十四
三年級數(shù)學對于很多孩子來說可能是個難題。尤其是對于那些數(shù)學成績不夠優(yōu)秀的孩子，要想提高自己的數(shù)學成績就需要好的學習方法和輔導。在我給三年級孩子輔導數(shù)學的這段時間里，我總結(jié)出了一些心得體會，希望能夠幫助到其他的家長和家教人員。
第二段：關(guān)注基礎(chǔ)知識
在三年級的數(shù)學學習中，基礎(chǔ)知識是非常重要的，尤其是加減法口算、乘法口訣和數(shù)表等基本知識。因為這些知識不僅是解決復雜問題的先決條件，而且還能幫助孩子增強對數(shù)學的感性認識。由于這些基礎(chǔ)知識屬于“易錯”的內(nèi)容，所以我們在給孩子輔導時應該重點關(guān)注，及時幫助孩子找出和解決錯誤。
第三段：借助游戲提高學習興趣
相較于枯燥的做題和背誦，游戲往往更能引起孩子的興趣，尤其是許多有趣的學習游戲，例如數(shù)碼密碼、幸運盤等，這些玩法不僅能提高孩子學習的趣味性，而且也不失為一種有效的記憶方式。在教孩子做題時可以適當引入游戲元素來化繁為簡。
第四段：注重講解和舉例
有時候，孩子往往只是缺乏理解，而不是缺乏能力。因此，在給孩子講解知識時，不要過分追求速度，而應該注重詳細的講解和舉例。靈活運用各種舉例，能夠讓孩子更好的理解某種知識點。例如，讓孩子把一些復雜的問題拆解成數(shù)個小問題，通過小問題的解決來達到解決整個大問題的目的。
第五段：重視孩子的自主學習和思維能力
孩子自主學習和思維能力的培養(yǎng)是促進孩子數(shù)學發(fā)展的重要指標。 對于孩子們，讓他們在思考問題時采用不同的方法，以便他們在不同的情況下選擇最適合的策略。給他們提出不同的問題，例如“如果用1-9的數(shù)字加起來為10，你能構(gòu)造出多少個算式？”，這類問題能夠有助于培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。
結(jié)語：
總之，輔導學生的數(shù)學課程需要不斷地適應和調(diào)整。關(guān)注基本知識，讓孩子變得活躍起來并標注這些知識的重要性，同時也要注重思維能力和自主學習，最終能夠促進孩子獲得成功。
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