2023年計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件（模板14篇）

公益是社會發(fā)展的重要組成部分，我們應(yīng)該積極參與其中。在寫總結(jié)之前，我們需要對所要總結(jié)的內(nèi)容進行充分的了解和梳理。希望以下總結(jié)范文能夠?qū)Υ蠹覍懽骺偨Y(jié)提供一些參考和指導(dǎo)。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇一

在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中，由于學(xué)生計算機水平參差不齊，教師的教學(xué)工作需要從教學(xué)模式入手，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)重于教，目的在于體現(xiàn)教育應(yīng)滿足社會發(fā)展與人的發(fā)展之需求，體現(xiàn)順應(yīng)市場、服務(wù)社會、服務(wù)學(xué)生的價值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的茫然性主要來源于對所學(xué)技能在以后工作和生活中重要性認(rèn)識缺失，所以，我們要把計算機課程與就業(yè)緊密的結(jié)合起來，將教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式以就業(yè)為導(dǎo)向融為一體，形成根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律和以面向就業(yè)為教學(xué)指導(dǎo)思想的教學(xué)策略體系。

二、精心設(shè)計教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生個性

1、運用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，多媒體教學(xué)具有較好的直觀性和交互性。我們也可以把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，把計算機輔助教學(xué)引人課堂教學(xué)之中，從而可以滿足各種形式課堂教學(xué)的需要，這樣教師與學(xué)生之間產(chǎn)生了互動，活躍了課堂氣氛，擺脫了課堂內(nèi)容的抽象與枯燥，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，從而有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。同時，也提高了教師的教學(xué)效果。在教學(xué)中，還應(yīng)嘗試上一些計算機應(yīng)用技術(shù)的講座課、學(xué)生作品演示課、任務(wù)實現(xiàn)討論課等等，通過這些形式多樣的教學(xué)活動，豐富了學(xué)生的知識，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師還可以通過電子郵件、即時通軟件、手機短信、電話等通信手段與學(xué)生進行問題討論、在線答疑等，利用局域網(wǎng)進行教學(xué)資源共享、學(xué)生作業(yè)保存、學(xué)生作品展示等。

2、模塊化教學(xué)。根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》要求，授課選取新教材并對授課內(nèi)容進行調(diào)整，按照應(yīng)用方向分成三大部分，包括9個實訓(xùn)模塊。其中，個人計算機組裝、文字錄入訓(xùn)練、辦公室（家庭）網(wǎng)絡(luò)組建是對基礎(chǔ)操作技能的提高；宣傳手冊制作、產(chǎn)品介紹演示文稿制作、統(tǒng)計報表制作是針對職業(yè)活動而設(shè)計的實訓(xùn)；個人網(wǎng)絡(luò)空間構(gòu)建、電子相冊制作、dv制作是計算機在生活娛樂中的.應(yīng)用。根據(jù)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容，將其分為：計算機基礎(chǔ)知識和中英輸人、windows操作、網(wǎng)絡(luò)及通訊、文字排版、電子表格處理和演示文稿等幾個模塊。每個模塊制定明確的教學(xué)目標(biāo)及評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)具有的計算機應(yīng)用知識，按需施教，盡量精簡不必要的知識。每個模塊的學(xué)習(xí)要以掌握必要的技能為目的，以服務(wù)學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。教師把基本目標(biāo)分解成為相當(dāng)于知識點或技能要點的若干子目標(biāo)。根據(jù)各個子目標(biāo)來設(shè)計作業(yè)，教授學(xué)生獨立操作技能。教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)以人機之間的交互式技能訓(xùn)練為主要方式，教師負(fù)責(zé)個別指導(dǎo)。在這個階段，教師的講授只是基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，除了依據(jù)模塊中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)進行必要的課堂講授外，學(xué)生絕大部分時間是在教師的指導(dǎo)下進行上機學(xué)習(xí)或者在實驗室中實踐，以完全自然的、無拘束的方式學(xué)習(xí)特定的技能，即講求少而精、學(xué)到手。

3、運用案例教學(xué)法。案例教學(xué)沒有一成不變的模式，只有確保每一環(huán)節(jié)的有效實施，才能夠保證整個案例教學(xué)的成功。教師在剖析案例時，可以帶著學(xué)生一起把案例分成若干個分任務(wù)，分任務(wù)再往下分，直到學(xué)生可以完成分任務(wù)為止。一般情況下，這些分任務(wù)中，有些是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能，有些是沒有學(xué)習(xí)的知識或技能技巧，教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，通過指導(dǎo)、示范等多種教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究案例的欲望，盡量不讓學(xué)生對任務(wù)產(chǎn)生太大的畏難情緒。比如用word制作個人簡歷案例，可以分解成表格的制作和文字錄入和排版兩個分任務(wù)，而表格的制作又可再分成表格的創(chuàng)建、表格的編輯和修改和合并、拆分單元格三個小的任務(wù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以很容易地解決這三個小的任務(wù)。案例教學(xué)法的設(shè)計思想是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在完成案例的過程中，學(xué)生邊學(xué)邊練，始終處于主體地位，教師輔以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。通過剖析案例，學(xué)生明確了案例的目標(biāo)后，首先會思考如何去完成案例，這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望，學(xué)生為了完成案例會想方設(shè)法查閱教材、互相交流或者請教老師，經(jīng)過不斷努力，最終完成案例，達到了掌握知識、提高技能的目的。如在制作個人簡歷這個案例中，學(xué)生在制作表格過程中會遇到困難，此時他會帶著問題想方設(shè)法直到完成為止。案例的完成標(biāo)志著學(xué)生掌握了知識和技能，提高了實踐能力，而學(xué)生也能體驗到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇二

(一)目的要求對計算機的歷史和計算機的基本設(shè)置有所了解。

(二)教材分析。

重點：計算機的歷史、分類、系統(tǒng)組成難點：計算機的系統(tǒng)組成(三)教學(xué)過程。

電子計算機是一種能自動高速而精確地對信息進行處理，具有內(nèi)部存儲能力，由程序來控制其操作過程的現(xiàn)代化電子裝置，小學(xué)計算機教案(一)。

二、電子計算機的外形(提問)。

顯示器、主機、鍵盤、鼠標(biāo)、三、計算機的發(fā)展簡史。

1946年誕生了世界上第一態(tài)電子計算機，由美國賓西法尼亞大學(xué)研制成功的，稱為”埃尼阿克”

四、電子計算機的發(fā)展階段。

a、第一帶電子計算機主要電子元件是電子管，體積龐大，耗電量大，運算速度低，昂貴，僅用于軍事研究和科學(xué)計算。

b、第二代電子計算機主要電子元件是晶體管，體積變小，成本降低運用范圍逐步擴大。

c、第三代電子計算機主要元件采用中、小規(guī)模集成電路，體積、消耗、價格迅速減少或降低，開始應(yīng)用于社會各個領(lǐng)域，教案《小學(xué)計算機教案(一)》。

d、第四代電子計算機主要元件采用大規(guī)模集成電路，體積進一步縮小，性能進一步提高，普及到普通家庭。

a、科學(xué)計算例如：氣象預(yù)報、海灣戰(zhàn)爭中伊拉克導(dǎo)彈的監(jiān)測。

c、過程檢測與控制。

d、計算機輔助設(shè)計和輔助教學(xué)例如：用cai演示化學(xué)反應(yīng)。

e、人工智能例如：代替人類到危險的環(huán)境中去工作。

f、計算機通信例如：internet發(fā)emailg、多媒體的應(yīng)用例如：計算機具備電視機、游戲機、傳真機、電話機和vcd的綜合功能。

教學(xué)目的和要求。

1、了解什么是信息；

2、了解如何描述信息以及對信息進行獲取、傳遞、處理的各種技術(shù)；

3、知道計算機技術(shù)和通信技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)；

4、了解信息高速公路；

教學(xué)重點與難點：信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義，‘教案’計算機教案。

教學(xué)方法：1、從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，啟發(fā)學(xué)生對問題深入思考。

2、電腦動畫課件教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學(xué)課件。

2、課前打開電腦。

教學(xué)過程。

一、新課引入。

1、什么是信息你知道嗎(學(xué)生回答)。

簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。(有用，即有價值。信息具。

有價值)。

2、信息無處不在，無時不有。(舉例啟發(fā)后，請學(xué)生自己舉例)。

二、新課教學(xué)。

解釋：

”一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”

科學(xué)角度研究的信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學(xué)采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。

信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。

”二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計算機技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)?！?/p>

[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。

”1、信息的獲取”

人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；

電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標(biāo)、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。

”2、信息的傳遞”

信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。

”3、信息的處理”

信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。

電子計算機是信息處理機。

”三、信息社會”

人類進入20世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當(dāng)今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標(biāo)志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。

”信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會?！?/p>

信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。

”四、信息高速公路。

’信息高速公路’是一個計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導(dǎo)纖維(也叫光纜)為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為’貨物’，覆蓋面廣(遍布全球)的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)?！?/p>

[利用電腦展示什么是信息高速公路]。

全課總結(jié)。

1、什么是信息。

2、信息技術(shù)包括哪些重要的技術(shù)。

3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢。

4、什么是信息高速公路。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇三

教學(xué)目標(biāo)：

了解計算機的基本常識、理解計算機的軟件系統(tǒng)和硬件系統(tǒng)的基本組成方式

教學(xué)重點：

微機硬件系統(tǒng)組成

教學(xué)難點：

計算機軟件系統(tǒng)組成、計算機技術(shù)指標(biāo)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課（3分鐘）（設(shè)疑法、提問法）

導(dǎo)入：

同學(xué)們，讓我們共同來說一下計算機在日常生活中的應(yīng)用以及你所掌握的計算機的一些操作。

以上可見計算機在日常生活中的用途是非常大的，但是我們對它的使用又掌握了多少呢？從今天開始，由大家和我共同來學(xué)習(xí)計算機的基本知識。

二、新課教學(xué)（總計80分鐘）（講解法、提問法、示范法）

1.1計算機概述（20分鐘）

1、計算機的發(fā)展（5分鐘）

（1）世界上第一臺計算機 掌握三要素

（2）計算機發(fā)展的幾個階段（重點掌握所采用的元器件）

2、計算機的分類（5分鐘）

多種分類方法：

按照計算機的運算速度、字長、存儲容量、軟件配置等多方面的綜合性能指標(biāo)，可以將計算機分為微型計算機、小型計算機、大型計算機和巨型計算機。

3、計算機的特點（5分鐘）

運算速度快：

計算精度高：

具有自動控制能力：

具有存儲記憶和邏輯判斷功能：

教師應(yīng)對以上每一部分特點進行擴展和講解

4、計算機的用途（5分鐘）

可采用提問的方式由學(xué)生來回答，最后由教師來統(tǒng)一進行總結(jié)

1.2計算機系統(tǒng)組成（60分鐘）

學(xué)生對計算機的組成都有著一此初步的了解，教師應(yīng)在學(xué)生已知的范圍內(nèi)進一步進行知識的講解和細(xì)化。

1、觀看系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖（由此使學(xué)生對計算機的系統(tǒng)組成有一個初步的認(rèn)識，然后再分步進行講解，5分鐘）

2、計算機五大硬件組成部分的作用（5分鐘）

運算器：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)的算術(shù)運算和邏輯運算。

控制器：負(fù)責(zé)對程序規(guī)定的控制信息進行分析、控制并協(xié)調(diào)輸人、輸出等操作。

存儲器：實現(xiàn)記憶功能的部件，負(fù)責(zé)存儲程序和數(shù)據(jù)。

輸人設(shè)備：負(fù)責(zé)把用戶的程序和數(shù)據(jù)輸人到計算機中。

輸出設(shè)備：負(fù)責(zé)從計算機中取出程序執(zhí)行結(jié)果或其他信息，供用戶查看

3、計算機工作過程（5分鐘）

首先編制程序，操作人員通過輸人設(shè)備將程序和原始數(shù)據(jù)送人存儲器；運行時，計算機從存儲器中取出指令，送到控制器中進行分析、識別；控制器根據(jù)指令的含義發(fā)出相應(yīng)的命令，控制存儲器和運算器的操作；當(dāng)運算器任務(wù)完成后，就可以根據(jù)指令序列將結(jié)果通過輸出設(shè)備輸出。另外，操作人員還可以通過控制臺啟動或停止機器的運行，或?qū)Τ绦虻膱?zhí)行進行某種干預(yù)。

4、計算機軟件系統(tǒng)（5分鐘）

計算機軟件系統(tǒng)是指用來指揮計算機運行的各種程序以及開發(fā)、使用和維護這些程序的數(shù)據(jù)和有關(guān)技術(shù)文檔資料的集合。

計算機軟件系統(tǒng)是由系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等組成。

5、微機硬件系統(tǒng)（重點，應(yīng)采有多種教學(xué)方式和手段，使學(xué)生對此部分知識產(chǎn)生深厚的興趣，30分鐘）

（1）主機部分：（15分鐘）

主機部件包括機箱、主板、cpu、內(nèi)存條、聲卡、顯示卡、網(wǎng)卡等。

（2）外設(shè)部分：（15分鐘）

外存，輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

6、計算機技術(shù)指標(biāo)（難點，重在理解，不用太深入講解，10分鐘）

（1）字長

（2）存儲容量

（3）主頻

（4）運算速度

（5）存取周期

三、課堂小結(jié)（3分鐘）（講解法）

四、課后作業(yè)（2分鐘）（講解法）

學(xué)生以書面形式完成作業(yè)

五、開拓思維，同時提出新的問題（2分鐘）（激趣法）

教師提出預(yù)習(xí)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)探究、學(xué)習(xí)的愿望，整堂課帶著下一堂課的懸念結(jié)束，為學(xué)習(xí)下一結(jié)內(nèi)容做好鋪墊。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇四

課程的教學(xué)目標(biāo)是：經(jīng)過學(xué)習(xí)，使學(xué)生達到安徽省計算機等級考試一級的要求，

熟練掌握計算機基本操作，了解計算機的基礎(chǔ)知識，掌握辦公室軟件（word和excel）的使用，掌握因特網(wǎng)的簡單知識及應(yīng)用。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備以下知識-能力-素質(zhì)。

(1) 掌握計算機的初步知識；

(2) 了解微機系統(tǒng)的基本組成；

(3) 了解操作系統(tǒng)的功能，掌握windows xp的基本操作方法；

(5) 掌握使用電子表格處理軟件excel2003 處理各種報表的基本方法。

(6) 掌握使用演示文稿制作軟件powerpoint2003制作各種演示文稿；

(7) 掌握計算機病毒的防治知識；

(8) 了解計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識及操作。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獲取計算機新知識、新技術(shù)的能力，具有使用計算機工具進行文字處理、數(shù)據(jù)處理、信息獲取三種能力。并取得安徽省計算機一級考試證書。

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致和工作作風(fēng)；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團隊、協(xié)作精神；

（4）培養(yǎng)學(xué)生誠實守信意識和職業(yè)道德；

（5）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識；

（6）使學(xué)生信息化處理工作的意識和能力。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)計算機應(yīng)用為主，同時也應(yīng)適量介紹些基礎(chǔ)理論、基本原理、基本技術(shù)、基本方法和硬件知識，整本書中的內(nèi)容分成七個獨立模塊進行組織教學(xué)，共計68學(xué)時。

主要是參照安徽省計算機等級考試一級大綱，全國計算機一級考試大綱，模塊化教學(xué)，重點加強模擬練習(xí)。

教學(xué)方法采用教、學(xué)、做一體化的模式，最后全體參加安徽省計算機一級考試，取得證書。

在多媒體教室利用教學(xué)ppt課件，講解和演示計算機基礎(chǔ)知識和操作、office辦公室軟件的使用，學(xué)生在機房上機，利用一級模擬環(huán)境，對各個模塊進行練習(xí)無紙化考試，可分模塊進行階段考試，期末進行綜合練習(xí)，參加考證。

我們對08級新生作了大致調(diào)查： 學(xué)習(xí)過辦公軟件：9%會打字：36%（拼音打字，打字不規(guī)范） 會基本操作：43% 沒學(xué)過：9%，學(xué)生基礎(chǔ)差別非常大，在理論教學(xué)中，很難都兼顧到，在上機時，分組實訓(xùn)，常用互幫互學(xué)，組長負(fù)責(zé)制。

通過安徽省計算機等級考試一級通過情況 最差的班級通過率都達到：80%以上。 好的班級通過率：100%。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇五

學(xué)校：黎城職高姓名：魏彥苗。

電子計算機作為人類計算與思維的通用智力工具，使人類的智能獲得了空前的發(fā)展。人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計算機與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢。因此，特別是對于我們職業(yè)中學(xué)，計算機教學(xué)就顯的尤為重要。那么，如何提高職業(yè)學(xué)校計算機的教學(xué)質(zhì)量，使之能充分適應(yīng)新課程改革的發(fā)展要求，便是重中之重了。

教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。它涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價等各個方面。可見，要提高計算機教學(xué)的質(zhì)量，就必須做好教學(xué)反思！作為一名青年一線教師，我覺得應(yīng)該在教學(xué)的各個過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

計算機教學(xué)是一門新興的課程，它主要強調(diào)學(xué)生實際上機的操作能力，但學(xué)生當(dāng)中實際水平又有差異。有的學(xué)生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學(xué)生卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機教師在進行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的學(xué)生。比如，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求學(xué)生在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學(xué)老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計時，一定要考慮到學(xué)生水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的e—mail設(shè)置outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給學(xué)生練習(xí)。計算機教學(xué)最后要達到的目的就是讓學(xué)生能熟練的進行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給學(xué)生進行上機操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。教師可以通過任務(wù)的布置，讓學(xué)生在操作練習(xí)中學(xué)會知識，鞏固知識。上課前，要認(rèn)真地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進行。課堂教學(xué)實踐中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。

由于計算機教學(xué)以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學(xué)目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被學(xué)生所接受。我們進行“任務(wù)”設(shè)計時，要從學(xué)生實際出發(fā)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比如，免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，能學(xué)生更好的掌握知道，另外在教學(xué)過程中，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體操作情況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或出現(xiàn)一些悟操作時要及時的進行講解更正或電子演示。同時在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，及時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思：有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。在課堂教學(xué)實踐后及時反思，不僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗；而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使教師認(rèn)識能上升到一個新的理論高度。

教學(xué)后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:1．教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)凝聚著教師的創(chuàng)造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于教師進入“角色”，往往“靈感”頓生，創(chuàng)造出成功的教例。因而教師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)立即進行反思，思考精彩場面的主觀原因，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。

2．教學(xué)中的失誤之處?！爸钦咔]，必有一失”。何況教學(xué)過程是教師與學(xué)生雙邊活動的過程，因而教師的教學(xué)難免會出現(xiàn)疏漏與失誤。出現(xiàn)失誤后教師如果不進行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少學(xué)生，給學(xué)生以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因而教師在課后一定要思考自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的原因，思考對失誤的補救措施。

3．課堂中學(xué)生的反應(yīng)。在計算機課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上學(xué)生正聚精會神高度注意教師，或偶爾點頭示意，或偶爾面帶笑容而積極回答這說明學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂表面安靜，學(xué)生面無表情或坐立不安、交頭接耳、目光愕然，這說明教師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。教師上完課后，應(yīng)及時反思課堂上學(xué)生的反應(yīng)狀況，以不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

計算機學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，教師在教學(xué)中不能將眼光僅僅局限于課本，要不斷改進教學(xué)方法，認(rèn)真實踐，及時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，也才能為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由學(xué)生的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地認(rèn)識到了在教學(xué)中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學(xué)中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造發(fā)揮能力。為培養(yǎng)21世紀(jì)實用人才奠定良好的理論基礎(chǔ)。

黎城職高魏彥苗。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇六

2.反映管理層受托責(zé)任的履行情況。

三、

會計信息的使用者。

外部政府機構(gòu)—財政、稅務(wù)。

利益關(guān)系集團—投資人、債權(quán)人。

內(nèi)部企業(yè)管理者。

企業(yè)職工。

四、會計信息的質(zhì)量要求：1.可靠性。

2.相關(guān)性。

3.可理解性。

4.可比性（橫向縱向可比）。

5.實質(zhì)重于形式。

6.重要性。

7.謹(jǐn)慎性。

8.及時性。

五、會計核算的前提：會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和貨幣計量。

六、會計對象：指會計所核算和監(jiān)督的內(nèi)容。

分為：一般的會計對象：資本運動（資金運動）。

具體的會計對象：會計要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用和利潤）。

七、會計要素（很重要）：

1.資產(chǎn)。

資產(chǎn)是指企業(yè)過去的交易或者事項形成的、由企業(yè)擁有或者控制的、預(yù)期會給企來經(jīng)濟利益的資源。

分類：

主要特征：資產(chǎn)是企業(yè)在過去發(fā)生的交易或事項中獲得的；

資產(chǎn)是為企業(yè)所擁有或者控制的（“擁有”是擁有資產(chǎn)的所有權(quán)；“控。

制”是控制資產(chǎn)的使用權(quán)）；

資產(chǎn)預(yù)期能夠給企業(yè)帶來經(jīng)濟利益。

2.負(fù)債。

負(fù)債是指企業(yè)過去的交易或者事項形成的、預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出企業(yè)的現(xiàn)時義務(wù)。

分類：

流動負(fù)債：短期借款、應(yīng)付賬款、應(yīng)交稅費等。

非流動負(fù)債：長期借款、長期應(yīng)付款等。

主要特征：負(fù)債是由于過去的交易或事項形成；

負(fù)債是企業(yè)承擔(dān)的現(xiàn)時義務(wù)；

負(fù)債的清償預(yù)期會導(dǎo)致經(jīng)濟利益流出企業(yè)。

3.所有者權(quán)益。

所有者權(quán)益是指所有者在企業(yè)資產(chǎn)中享有的經(jīng)濟利益，其金額為資產(chǎn)減去負(fù)債后的余額，又稱之為凈資產(chǎn)。

分類：股本（實收資本）。

資本公積。

盈余公積。

未分配利潤其中盈余公積和未分配利潤合成為留存收益。

主要特征：所有者權(quán)益不需要定期償還；

所有者權(quán)益無優(yōu)先清償權(quán)；

所有者權(quán)益有參與利潤分配的權(quán)力。

所有者權(quán)益的來源：所有者投入的資本、直接計入所有者權(quán)益的利得和損失、留存收益等。

4.收入。

收入是指企業(yè)在日常活動中形成的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益增加的、與所有者投入資本無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流入。

收入有三種來源：銷售商品收入。

提供勞務(wù)收入：餐飲、旅游、安裝等。

讓渡資產(chǎn)使用權(quán)收入：對外貸款、對外投資等。

主要特征：收入是從企業(yè)的日常活動中產(chǎn)生的；

收入通常表現(xiàn)為企業(yè)資產(chǎn)的增加或負(fù)債的減少；

收入最終能導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的增加；

收入只包括本企業(yè)經(jīng)濟利益的流入，該流入不包括所有者投入的資。

本。

5.費用。

費用是指企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的、會導(dǎo)致所有者權(quán)益減少的、與向所有者分配利潤無關(guān)的經(jīng)濟利益的總流出。

費用一般包括：生產(chǎn)經(jīng)營費用。

期間費用。

主要特征：費用是企業(yè)在日?；顒又邪l(fā)生的；

費用可能表現(xiàn)為資產(chǎn)的減少和負(fù)債的增加；

費用應(yīng)當(dāng)會導(dǎo)致經(jīng)濟利益的流出，該流出不包括向所有者分配的利潤；

費用最終會導(dǎo)致所有者權(quán)益的減少。

6.利潤。

利潤是指企業(yè)在一定會計期間的經(jīng)營成果，利潤包括收入減去費用后的凈額、直接計入當(dāng)期利潤的利得和損失等。

八、會計基本程序：報告、記錄、計量、確認(rèn)。

九、會計方法：“七大”會計核算方法：設(shè)置會計科目與賬戶；復(fù)式記賬；填制。

和審核會計憑證；登記會計賬簿；成本計算；財產(chǎn)清查；編制會計報表。

十、會計核算基礎(chǔ)：

凡是不屬于當(dāng)期的收入或費用，即使款項已經(jīng)在當(dāng)期收到或已經(jīng)當(dāng)期支付，也不能確認(rèn)為當(dāng)期的收入或費用。

應(yīng)計制：企業(yè)會計確認(rèn)收入和費用的基礎(chǔ)。

凡是不屬于當(dāng)期實際收付款項的收入和費用，就不能確認(rèn)為當(dāng)期的收入和費用。

現(xiàn)收現(xiàn)付制：以實際收到或支付款項作為確認(rèn)收入和費用的依據(jù)。

3.配比原則：配比原則要求企業(yè)在進行會計核算時，收入與其對應(yīng)的成本、費用應(yīng)當(dāng)按照它們之間的內(nèi)在聯(lián)系相互配比，同一會計期間內(nèi)的各項收入和與其相關(guān)的成本、費用，應(yīng)當(dāng)在該會計期間內(nèi)確認(rèn)，以正確計算損益。

收入與費用配比，確認(rèn)利潤。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇七

本學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)教務(wù)處的課程安排，我上計12班的'《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，每周六節(jié)課。我結(jié)合教材和學(xué)校機房實際情況安排了相應(yīng)的計算機實訓(xùn)活動。

根據(jù)教材、學(xué)校機房實際情況以及學(xué)生的特點，我把《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的實訓(xùn)的實施過程設(shè)計為：老師先在教室講解要實訓(xùn)的內(nèi)容，然后在機房通過電子教室演示給學(xué)生看，再讓學(xué)生自己進行操作練習(xí)，最后布置實訓(xùn)任務(wù)給學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)去獨立完成。在此過程中，我采取巡視的方法、個別指導(dǎo)的方式對學(xué)生進行指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示以幫助他們完成實訓(xùn)任務(wù)。

1、通過實訓(xùn)，使學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識得到鞏固和提高，使他們牢固掌握計算機最基本的操作，為后繼的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、通過實訓(xùn)，提高學(xué)生的準(zhǔn)確操作技術(shù)水平。

3、通過實訓(xùn)，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和獨立完成任務(wù)的能力。

4、通過實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，增強他們的修養(yǎng)，提高他們的素質(zhì)。

1、機房電腦比較陳舊，實訓(xùn)過程中出現(xiàn)死機、鼠標(biāo)失靈等情況比較多，嚴(yán)重影響了實訓(xùn)進度與實訓(xùn)效果。

實訓(xùn)當(dāng)中，有些學(xué)生在下面說話或趁機玩游戲，擾亂課堂秩序。實訓(xùn)室電腦數(shù)量不能滿足每人一臺機，挫傷了學(xué)生的積極性。學(xué)生理解和接受能力有待提高。

通過一學(xué)期的實訓(xùn)，讓我對學(xué)生的情況有了一定了解，同時也讓我積累了經(jīng)驗，讓我知道，理論知識與實際運用有時候是有一定出入的，需要我們不斷地更正固有的思維，需要不斷地用新知識充實自己。因此，在今后的實訓(xùn)當(dāng)中，我要結(jié)合學(xué)生的特點，高度重視理論與實踐的聯(lián)系與結(jié)合，加大力度要求學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，切實抓好今后的實訓(xùn)活動。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇八

（一）分級教學(xué)

為了了解學(xué)生計算機基礎(chǔ)水平情況，在大一新生入學(xué)后進行摸底考試，根據(jù)測試結(jié)果及學(xué)生的興趣從教學(xué)內(nèi)容方面進行分級教學(xué)，可分為基礎(chǔ)層和拓展層?；A(chǔ)層以基本知識為目標(biāo)，掌握辦公軟件的基本應(yīng)用；拓展層以加強計算機基礎(chǔ)知識，熟練掌握辦公軟件的高級應(yīng)用為目標(biāo)，著重培養(yǎng)計算機應(yīng)用和創(chuàng)新能力、競賽能力等。在教學(xué)課程前，教師根據(jù)不同層次制定不同的教學(xué)內(nèi)容、采用不同的教學(xué)方法及考核方式。同時結(jié)合專業(yè)分級，不同專業(yè)需求有差異，讓計算機知識與專業(yè)知識相結(jié)合，根據(jù)不同專業(yè)計算機應(yīng)用的特點進行知識補充，使學(xué)生學(xué)有所用。

（二）教學(xué)模式的改革

1.以學(xué)生為主體

計算機基礎(chǔ)是一門實踐性很強的課程，如果仍然采用“講授-復(fù)習(xí)-考試”的授課方式，顯然不利于培養(yǎng)學(xué)生的實際計算機操作技能。針對本課程實踐性強的特點，可以在機房小班授課，以學(xué)生為主體，一人一機，邊學(xué)邊做，講授與實踐真正融合在一起，有效提高學(xué)生的實際操作能力。

2.案例教學(xué)

高職院校只有著重培養(yǎng)學(xué)生的'實踐動手能力，才能提高未來的就業(yè)能力。隨著計算機技術(shù)日新月異地發(fā)展，各種軟件不斷更新，各用人單位的要求也越來越高，這就需要計算機基礎(chǔ)教學(xué)不能再局限于等級考試的內(nèi)容，要不斷融入社會，了解新的計算機技術(shù)發(fā)展信息。因此，在授課過程中可以采用案例法教學(xué)，精選仿真案例，以任務(wù)驅(qū)動方式來構(gòu)建教學(xué)布局，在實現(xiàn)任務(wù)過程中分析案例特點，完成對相關(guān)知識的講解，學(xué)生可以通過分組討論培養(yǎng)獨立解決問題的能力，增強動手實踐能力。

3.以賽帶練

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，與學(xué)生會、院團委聯(lián)合舉辦一些ppt設(shè)計、文字編輯、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等競賽，鼓勵學(xué)生參加，作為第二課堂拓展教學(xué)活動，收集整理學(xué)生作品進行展示，學(xué)生進行互評，增強學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

（三）完善考核模式

為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，考核模式可采取過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方式。過程性考核包括平時上課出勤、課堂表現(xiàn)、項目作業(yè)完成質(zhì)量及團隊協(xié)作能力等，終結(jié)性考核不能以一套操作或過級定結(jié)果，應(yīng)實行理論知識和操作相結(jié)合的考核方式，同時針對不同級別的學(xué)生考核范圍和難度有合理的區(qū)別，并將計算機基礎(chǔ)考試分?jǐn)?shù)實行加權(quán)換算，以示公平，這樣可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的實踐能力和團隊合作能力。

高職教育的目標(biāo)是以就業(yè)、社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，計算機基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)重在“實用”，必須與實際相結(jié)合，其核心不僅是讓學(xué)生掌握全面的計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用辦公軟件，還要培養(yǎng)學(xué)生以計算機為工具解決問題的綜合能力，并利用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，為以后走向工作崗位打下堅實基礎(chǔ)，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇九

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)高中開設(shè)的一門必修課，這門課基礎(chǔ)性強又實用。通過學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，使學(xué)生了解計算機的發(fā)展過程，認(rèn)識到計算機的功能和它在工作、學(xué)習(xí)、日常生活中的重要作用；知道計算機的組成部分和重要的配置，學(xué)習(xí)它的基本操作，了解多媒體技術(shù)；學(xué)會并熟練掌握windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等；掌握windows的基本操作及windows環(huán)境下的word、excel、powerpoint、frontpage等常用的應(yīng)用軟件；了解因特網(wǎng)的初步知識，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識等。本人就自己的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾種教學(xué)方法：

把抽象的知識具體化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。通過看計算機中的一些硬件設(shè)備或圖片等，增強形象記憶；通過看書自學(xué)，教師適時點撥，培養(yǎng)他們養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣；通過看網(wǎng)絡(luò)，教會他們查找、收集、加工、存儲信息，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)獲取知識的能力。

愛玩是職高學(xué)生的天性，把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力。尤其是各種益智游戲，應(yīng)有盡有，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，學(xué)會計算機的操作。當(dāng)然，不能讓學(xué)生一直玩，沒有目的性的玩，應(yīng)該給學(xué)生一個尺度，讓學(xué)生即會玩又會學(xué)，還應(yīng)該在讓學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)后再玩。

以教學(xué)任務(wù)為核心，以學(xué)生的主體參與、自學(xué)自悟，多向思維，注重實踐和應(yīng)用為特征的教學(xué)模式。教師首先按照教學(xué)目標(biāo)和要求，設(shè)計出一系列的問題，然后，通過自學(xué)探究，交流匯報，得出解決問題的辦法。在這個過程中教師除設(shè)計問題外，還應(yīng)精心準(zhǔn)備，鼓勵學(xué)生合作交流為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由原來單一的班級授課制轉(zhuǎn)向班級授課制、小組合作學(xué)習(xí)多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動，借助學(xué)生之間的互動，有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以團體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個方面：首先，合理分組。為了促進學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。一般講，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，保證每個小組在相似的水平上展開合作學(xué)習(xí)。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對目標(biāo)的理解尤其重要。只有理解了合作目標(biāo)的意義，才能使合作順利進行。因此，在教學(xué)中，每次合作學(xué)習(xí)，教師大致應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師。并及時給出參考答案。

計算機是一門實踐性和操作性都很強的學(xué)科，我主張“理論+實踐”，讓學(xué)生理解理論知識，充分保證學(xué)生的實踐時間。計算機主要是實踐，上機課的課時應(yīng)占總課時的70%以上，讓學(xué)生有充足的時間去實踐所學(xué)的理論知識，并探索課本沒有的知識，擴大知識面，更好地培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機的能力。同時，在學(xué)生操作時，教師應(yīng)做到因材施教。

給學(xué)生提供展示自己成果的機會。讓學(xué)生的作品能夠在全班、全校，甚至在網(wǎng)絡(luò)上展現(xiàn)，給學(xué)生以自信；鼓勵學(xué)生積極參加計算機競賽，培養(yǎng)他們積極參與的競爭意識、成就感，從而更好地適應(yīng)這這個激烈競爭的社會。

學(xué)生在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)中常常不注意對自己學(xué)習(xí)過的知識和相關(guān)情景進行反思性體驗。而反思并總結(jié)拓展的能力恰恰是學(xué)習(xí)能力中關(guān)鍵的一種。因此，在教學(xué)設(shè)計上我有意安排學(xué)生反思計算機基礎(chǔ)知識有哪些應(yīng)用，去體驗與此相關(guān)的情景，進一步拓展學(xué)生的思維空間。比如，在學(xué)習(xí)了《excel窗口組成》中的“工作薄和工作表的關(guān)系”以后，我有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行這樣的反思體驗，在生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間的關(guān)系與工作薄與工作表之間的關(guān)系一樣？有的學(xué)生回答：“作業(yè)本與活頁的關(guān)系”、“書架與書的關(guān)系”、“文件夾與文件的關(guān)系”、“樓房與房間的關(guān)系”可見，這種反思性再體驗可以使學(xué)生思考問題的深度和廣度得到加強，使其思維空間得到拓展且讓學(xué)生在體驗和思考的過程中，在感悟和認(rèn)知的沖突中，主動去發(fā)現(xiàn)、構(gòu)建新知識，比教師生硬地傳授給他們知識要好的多。更為重要的是，在這樣的體驗中，學(xué)生將逐漸地學(xué)會用思維的眼光來觀察身邊的生活，用頭腦去思考和分析周圍的一切。學(xué)習(xí)的能力自然會逐漸地的提高，不再感到計算機基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是很困難的，他們會覺得是有趣的、有用的、是美好的。以上是本人教學(xué)中的一點不成熟看法，但愿各位同仁不吝賜教！

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇十

1).軟件設(shè)計包括軟件的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)接口和過程設(shè)計，其中軟件的過程設(shè)計是指()。

a.模塊間的關(guān)系。

b.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)部件轉(zhuǎn)換成軟件的過程描述。

c.軟件層次結(jié)構(gòu)。

d.軟件開發(fā)過程。

正確答案：b。

2).軟件生命周期可分為定義階段、開發(fā)階段和維護階段，下面不屬于開發(fā)階段任務(wù)的是()。

a.測試。

b.設(shè)計。

c.可行性研究。

d.實現(xiàn)。

正確答案：c。

答案解析：開發(fā)階段包括分析、設(shè)計和實施兩類任務(wù)。其中分析、設(shè)計包括需求分析、總體設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計3個階段，實施則包括編碼和測試兩個階段，c不屬于開發(fā)階段。

3).有關(guān)過程調(diào)用敘述正確的是。

a.打開過程文件時，其中的主過程自動調(diào)入內(nèi)存。

b.同一時刻只能打開一個過程，打開新的過程后，舊的過程自動關(guān)閉。

c.用命令dowith調(diào)用過程時，過程文件無需打開就可調(diào)用其中的過程。

d.用命令dowithin調(diào)用過程時，過程文件無需打開，就可調(diào)用其中的過程。

正確答案：d。

4).能夠獲得一個文本框中被選取文本的內(nèi)容的屬性是。

t

rt。

正確答案：c。

5).將e-r圖轉(zhuǎn)換到關(guān)系模式時，實體與聯(lián)系都可以表示成。

a.屬性。

b.關(guān)系。

c.鍵。

d.域。

正確答案：b。

二、基本操作題。

1.在考生文件夾下新建一個名為“供應(yīng)”的項目文件。

2.將數(shù)據(jù)庫“供應(yīng)零件”加入到新建的“供應(yīng)”項目中。

3.通過“零件號”字段為“零件”表和“供應(yīng)”表建立永久性聯(lián)系，其中，“零件”表是父表，“供應(yīng)”表是子表。

4.為“供應(yīng)”表的“數(shù)量”字段設(shè)置有效性規(guī)則：數(shù)量必須大于0并且小于9999;錯誤提示信息是“數(shù)量超范圍”(注意：規(guī)則表達式必須是“數(shù)量.數(shù)量9999”)。

計算機等級考試常見的五大誤區(qū)。

一、上機操作不當(dāng)-成績不算。

在考試前，請仔細(xì)聽清監(jiān)考老師所說的一些考試注意事項，不要急于操作。我們知道，有關(guān)計算機的考試，其成績是直接記錄在計算機上的，考試過程中，如果因為你的操作不當(dāng)，而將你的考試成績或準(zhǔn)考證號等丟失，你的辛苦將付之東流，這恐怕是你最不愿看到的失誤吧。

二、考題跳做-不給分。

參加考試如果不知道考核內(nèi)容，那多半無法過關(guān)。對于考題中出現(xiàn)的題目內(nèi)容一定要仔細(xì)閱讀，并按照上面的要求，逐步進行操作。如題目要求的操作內(nèi)容包括對一段文字進行字體、字號、字形幾個方面的設(shè)置，那么在考試過程中，你必須將要求考核的知識點一一做全，否則無法得分，因為考試是以最終判分的方式給每題定分，當(dāng)你的答題最后未能做完或中間有跳做的，都不給分，有人會說這樣不太好吧，但考試就是殘酷的，這也迫使我們將考核的內(nèi)容全面、深入地掌握。

三、作答前想好知識點。

在剛剛拿到考題時，如果對于題目不是很清楚，可以先思考一下，這一題考核的知識點屬于哪個范圍，大概是哪個知識點，這樣在做題時才可以快捷、準(zhǔn)確地進行答題。

四、不能使用快捷鍵。

計算機會記錄下你所操作的每一個步驟，哪怕是一個細(xì)小的，不經(jīng)意的，所以在操作過程中一定要“大膽地思考，謹(jǐn)慎地對待”。例如:題目中要求你先進行某操作再執(zhí)行某操作，對于這樣的情況，你必須按照考核內(nèi)容的順序，依次進行操作，這樣你在答題時才能準(zhǔn)確而快速。例如:題目中指定要求你使用菜單欄的操作來改變一段文字的字形，如:加粗。對文字設(shè)置加粗的方法通常有:通過菜單，打開“字體”對話框，進行加粗設(shè)置;直接使用“格式”工具欄中的“加粗”按鈕進行設(shè)置;使用快捷菜單“ctrl+b或ctrl+shift+b”直接進行設(shè)置。但出題人希望你對知識點有一個全面的掌握，而不是只知道使用“工具欄”或“快捷鍵”的方法，在這種情況下，如果你使用了工具欄按鈕或快捷鍵來完成考題是無法得到分?jǐn)?shù)的。所以考生要對考核的內(nèi)容全面地了解和掌握。

五、做錯了-可以重新修改。

當(dāng)你在考試過程中由于誤操作，出現(xiàn)警告對話框時，不必驚慌，也許是你隨意地點擊了鼠標(biāo)或鍵盤而導(dǎo)致的誤操作，計算機對于考生任何操作的記錄是精確且細(xì)致的，你可以選擇“重做”按鈕，繼續(xù)進行考試;如此題你已完全完成，即可點擊“進入下一題”。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇十一

一、現(xiàn)金和銀行1.辦理現(xiàn)金支出，必須經(jīng)過會計審核、財務(wù)經(jīng)理簽批，方可辦理款項收支。一般單筆2000元以下的零星支出才使用現(xiàn)金方式支付。

2.辦理銀行結(jié)算，規(guī)范使用支票。嚴(yán)格按照銀行結(jié)算制度規(guī)定收到支票需及時填寫支票進帳單并送銀行，不可延期送票。

辦理匯款，注意帳號的填寫，嚴(yán)禁發(fā)生匯款錯誤的事件。

簽發(fā)支票時應(yīng)注明收款單位、用途、金額、日期，并經(jīng)財務(wù)經(jīng)理簽批后方可使用。如因特殊情況確需簽發(fā)不填寫金額的轉(zhuǎn)賬支票時，必須在支票上寫明收款單位名稱、款項用途、簽發(fā)日期，規(guī)定限額和報銷期限，并由領(lǐng)用支票人在專設(shè)登記簿上簽章。對于填寫錯誤的支票，必須加蓋“作廢”戳記，與存根一并保存。嚴(yán)格控制簽空白支票。支票遺失時要立即向銀行辦理掛失手續(xù)。

二、日常管理

1、，保管庫存現(xiàn)金和各種有價證券（如，國庫券、債券、股票等）的安全與完整。

3、不超限額保存現(xiàn)金，不私借、挪用公款，不用開支單據(jù)和“白條”頂替庫存現(xiàn)金，不為其它單位、部門用支票套取現(xiàn)金。

4、.負(fù)責(zé)認(rèn)真執(zhí)行銀行賬戶管理和結(jié)算規(guī)定，不準(zhǔn)出租、出借銀行賬戶為其他單位辦理結(jié)算。

出納不得兼任稽核、會計檔案保管。不得由一人辦理貨幣資金業(yè)務(wù)的全過程。

三、記帳和報表1.認(rèn)真登記現(xiàn)金和銀行存款流水賬，保證日清月結(jié)。對收到的銀行承兌匯票和支票要作好備查賬登記。

根據(jù)已經(jīng)辦理完畢的收付款憑證，逐筆順序登記現(xiàn)金和銀行存款日記流水賬，并結(jié)出余額。銀行存款的賬面余額要及時與銀行對賬單核對。對于末達賬款，要及時查詢。要隨時掌握銀行存款余額。

登記完畢將憑證轉(zhuǎn)會計處記賬。月終銀行存款與銀行對賬單核對，有關(guān)未達賬應(yīng)做好“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。每星期要填報資金收入及支出的明細(xì)表。

現(xiàn)代會計人員應(yīng)具備的業(yè)務(wù)勝任能力

在實際的會計工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。

這些能力之間相互聯(lián)系、相互制約，各自都在業(yè)務(wù)勝任的能力結(jié)構(gòu)中發(fā)揮著一定的作用。單純追求某一能力的發(fā)展，而忽視其他能力的發(fā)展，會造成業(yè)務(wù)勝任能力的失衡，形成業(yè)務(wù)勝任能力的畸形。

觀察能力、記憶能力、思維能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、是業(yè)務(wù)勝任能力中的認(rèn)識能力，只有認(rèn)識能力而缺乏操作能力，是難以取得會計業(yè)績的。會計業(yè)務(wù)要求會計人員必須是手腦并用的人才。

進入企業(yè)后如何面對各種問題

2、缺乏經(jīng)驗，如何勝任這份工作：首先要正視這一現(xiàn)實困境，承認(rèn)這是你目前的一個局限，這是一個客觀因素，——觀察能力，學(xué)習(xí)能力。觀察每個人的長處，學(xué)習(xí)他們的工作方法，變他人經(jīng)驗為自己經(jīng)驗。

3、經(jīng)常加班怎么辦？這是一個工作態(tài)度的的問題。

5、和上司意見如果不一致你將怎么辦？這是一個溝通能力和對自我角色的認(rèn)定問題。對一個新人來說首先是服從，在你沒有足以信服別人的能力和資歷時，想法永遠(yuǎn)只能是想法而不能形成意見，做為財務(wù)人員如果你有足夠的的實質(zhì)數(shù)據(jù)，提出工作上的漏洞，那也要形成書面文件。否則沒有任何說服力的。

6、領(lǐng)導(dǎo)要求做假帳怎么辦？這是個很無語的問題啦，這個問題其實沒什么正確答案可言，主要是，你要堅持自己的觀點，切忌不能猶豫不決，原來說的是什么就堅持什么就對了，其實單位都會作假帳，合理避稅嘛，你堅持說我不做，領(lǐng)導(dǎo)就把你調(diào)到不負(fù)責(zé)稅務(wù)整理的工作上去，你肯定的說按領(lǐng)導(dǎo)的意思做，領(lǐng)導(dǎo)就會考慮讓你參與資本運作，這都是可以的，唯一人家不要的就是那種又不敢做，又不想得罪領(lǐng)導(dǎo)，表現(xiàn)就是猶豫著不知道怎么辦，這種單位是不敢要的，怕你做不好會影響整個單位。（在這里說一種單位領(lǐng)導(dǎo)最期望的答案，就是說我會按領(lǐng)導(dǎo)的要求做，但會另外把真實的賬目單獨記錄在另一本賬簿，這樣會給領(lǐng)導(dǎo)一種我很清楚這些道理的印象）

9、經(jīng)得起人品的考驗：

1、職業(yè)道德：

1、會計人員在任職與離職之時，都不應(yīng)泄露企業(yè)財務(wù)與經(jīng)營情況。否則會計人員自身的職業(yè)操守也會被其他人懷疑，從此很難再從事會計職業(yè)。

2、另外由于企業(yè)競爭的需要，現(xiàn)代企業(yè)中有許多銷售競爭，人才競爭政策，而這些政策必然從財務(wù)核算內(nèi)容中反映出來，例如企業(yè)工資政策，銷售的信用政策，投資方向等，這些相關(guān)政策關(guān)系到一個企業(yè)的興衰存亡，所以作為能夠了解到企業(yè)這些相關(guān)政策的會計人員，一定要嚴(yán)守企業(yè)的商業(yè)秘密。3.任何會計人員都不應(yīng)借助于財務(wù)管理上的漏洞，進行經(jīng)濟犯罪。因為欲望的口子一旦打開，將會不可遏制地越張越大最終導(dǎo)致經(jīng)濟犯罪。所以會計人員應(yīng)盡量克制自己的私欲，恪守會計職業(yè)道德，不可為一念之差斷送職業(yè)和自由。

私營業(yè)逃稅逃稅再逃稅

案例：回答問題

違反了哪些會計制度

1、2、3、4、二、餐飲業(yè)的收款問題：

三、15年前王某來到某教育局做出納，15年的工作經(jīng)驗使他對教育局的財務(wù)狀況了如指掌，也深暗其中漏洞，現(xiàn)金支票由他一個保管，他隨時可以加蓋支票印鑒，每月一次的銀行對帳他也只對總帳不不對明細(xì)帳，如挪用公款，銀行對帳單上有反映，但對帳單是由我本人保管，單位也不易發(fā)覺。這一系列的便利使得他挪用貪污公款達200萬，被判20年。

錢帳分管，印鑒分管，帳帳核對（總帳明細(xì)帳未核對）

四、帳外帳、小金庫：存款人不得違反國家規(guī)定在多家銀行開立基本帳戶

五、投資創(chuàng)業(yè)：大學(xué)生小張投資12萬、小王投資8萬總計20萬.運行一年后小張

向父母借款10萬擴大規(guī)模，08年金融危機公司陷入困境，凈資產(chǎn)僅剩

8萬元。而小王上此時考入研究生決定退出公司股份轉(zhuǎn)讓給小張，但就

轉(zhuǎn)讓價格產(chǎn)生分歧。

（5）有十二個乒乓球形狀、大 小相同，其中只有一個重量與其它十一個不同，現(xiàn)在要求用一部沒有砝碼的天秤稱三次，將那個重量異常的球找出來，并且知道它比其它十一個球較重還是較輕。

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇十二

高等院校的計算機基礎(chǔ)教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育,我們的社會已經(jīng)走向信息化的時代,計算機學(xué)科本身的多樣性和多變性決定了計算機基礎(chǔ)教育從內(nèi)容到方法的多樣性和復(fù)雜性.本文就根據(jù)現(xiàn)在信息一fermi會的市場需求,從教材選擇、教師引進、硬件更新、培養(yǎng)學(xué)生的'興趣及自學(xué)能力等方面談?wù)劯叩仍盒５挠嬎銠C基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的方法.

計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇十三

近年來，我國職業(yè)中學(xué)發(fā)展很快，而學(xué)生生源質(zhì)量一直沒有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我控制能力不強是大部分職業(yè)中學(xué)學(xué)生存在的問題。學(xué)生入學(xué)時掌握計算機的水平也參差不齊，有的已經(jīng)懂得一點點，而有的卻從未接觸過計算機。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生容易感到枯燥乏味。很多職業(yè)中學(xué)在師資、教學(xué)環(huán)境和硬件條件也都沒有達到相關(guān)要求，導(dǎo)致在課堂教學(xué)過程中，兩極分化較為明顯。

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是職業(yè)學(xué)校課程體系中普遍開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，是一門計算機知識的入門課程。計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和上機操作實踐，了解計算機這一現(xiàn)代化工具的基本知識，學(xué)會計算機基礎(chǔ)軟件的應(yīng)用和操作技能，從而具有應(yīng)用計算機來獲取信息的能力，滿足和適應(yīng)信息化社會對學(xué)生基本素質(zhì)的要求。因此，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)中要注重精講細(xì)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和計算機應(yīng)用能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)體會，從以下方面來談一談，供大家參考。

一、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對青少年學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣，興趣是最好的老師，興趣是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，它促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。如果教師能寓教于樂，善于聯(lián)系生活，將書本知識用生動形象、妙趣精煉的語言來表達出來，就能更好的引起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)開課之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，將計算機的歷史、發(fā)展、用途和我們的生活緊密相連，將計算機的組成結(jié)構(gòu)和我們?nèi)祟惖慕Y(jié)構(gòu)分工相類比，突出cpu等同大腦的重要地位。在講課過程中，不要局限于教材，充分調(diào)動學(xué)生的積極性來回答你的問題，有哪些同學(xué)使用過計算機？，在我們生活周圍，大家都在哪里見過計算機？，計算機有哪些用途？通過一個一個問題，把同學(xué)們常去的超市、銀行、移動聯(lián)通大廳里的計算機介紹給大家，把新聞里常聽到的智能機器人、火箭升空和天氣預(yù)報等等話題與計算機聯(lián)系起來，把我們常見的宣傳單、成績單和學(xué)校的通知等等與將要學(xué)習(xí)的微軟辦公軟件聯(lián)系起來。使學(xué)生意識到我們的生活工作都離不開電腦，進而會端正學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的態(tài)度。雖然用了兩節(jié)課的時間，但學(xué)生不僅了解了計算機基礎(chǔ)知識，在問答的過程中也加深了老師和同學(xué)間的交流，最主要的是要盡可能的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣。

二、充分利用多媒體教學(xué)，加強學(xué)生的感官效果

例如在講解e_cel2003電子表格軟件的數(shù)據(jù)計算時，充分利用多媒體設(shè)備，課前自制一個期末成績表，將表中的總分、平均分等需要計算的項目通過講解進行演示，讓同學(xué)們有個直觀的了解。具體分析如下：

1、展示如下成績表，并提問回顧有關(guān)e_cel單元格格式化設(shè)置的問題。

2、對比顯示利用公式或函數(shù)計算完整的成績表。

3、講解總分、平均分、單科總分、單科平均分的計算方法。利用sum求和函數(shù)以及average求平均值函數(shù)計算。

在h3單元格輸入公式：=sum(c3：g3)，然后拖填充柄至h14。

在i3單元格輸入公式：=average(c3：g3)，然后拖填充柄至i14。

單科總分、平均分計算方法類似，注意函數(shù)參數(shù)區(qū)間即可。

4、單科最高最低分分別利用ma_()和min()函數(shù)計算。

在c17單元格輸入公式：=ma_(c3：c14)，然后拖填充柄至g17。

在c18單元格輸入公式：=min(c3：c14)，然后拖填充柄至g18。

5、名次的計算是講解的難點，最好利用rank函數(shù)的函數(shù)參數(shù)對話框來進行計算，如下圖。

這個時候要聯(lián)系前面所學(xué)的絕對引用和相對引用，講解rank函數(shù)的每個參數(shù)含義。然后拖填充柄至j12。

6、等級的計算也是講解的難點，利用if函數(shù)來進行計算，并講解各個參數(shù)的含義，如下圖：

7、函數(shù)的應(yīng)用告一段落后，可以先讓學(xué)生自學(xué)制作數(shù)據(jù)圖表，并展示制作后的效果圖給予參考。

三、以鼓勵表揚為主，充分利用上機時間消化鞏固所學(xué)知識

在課堂上、在多媒體教室中講課過程中，一定要預(yù)留時間布置上機作業(yè)，使他們有時間先動腦筋思考。在機房實踐操作過程中，要求學(xué)生將所布置的任務(wù)獨立完成。學(xué)生每完成一項操作，都應(yīng)及時給與鼓勵和表揚，加強他們的信心。有提前完成的同學(xué)，通過現(xiàn)場提問的方式確定已經(jīng)充分理解所教知識后，可以委派為臨時指導(dǎo)員，指導(dǎo)其他同學(xué)的操作。通過這種靈活方式加強學(xué)生間的交流，既可以培養(yǎng)學(xué)生互助意識，又提高學(xué)生運用計算機知識的水平，充分發(fā)揮了上機的實踐效用。

以上是我個人在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中的一點點淺見，希望各位同行提出寶貴意見。

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計算機基礎(chǔ)教學(xué)課件篇十四

本課題組將醫(yī)學(xué)職業(yè)院校的計算機課程進行一系列改革，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)內(nèi)容融入計算機課程中，研究其可行性及價值。

醫(yī)學(xué)職業(yè)類院?，F(xiàn)有的計算機教學(xué)都是以教材《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》為主體，教授word、excel、ppt等軟件的使用方法。其授課過程既枯燥無味，又抽象難懂，與學(xué)生所學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識沒有直接聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有明確的目的，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

國內(nèi)外對計算機課程改革的研究已較為深入，新的課程改革與教學(xué)方法層出不窮，但融合計算機教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的課程改革的嘗試尚屬首次。

學(xué)院計算機教學(xué)課程中相關(guān)軟件，如word、ppt等；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中相關(guān)的教學(xué)資源（包括：解剖與組織胚胎學(xué)、生理、病理等課程中所用電子文檔、圖片等）；計算機實驗室；研究對象為本院護理專業(yè)20xx級3-10班學(xué)生和計算機、解剖、生理、病理學(xué)任課老師。

（一）融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程改革

在教務(wù)科的幫助下編寫新的計算機課程。

1.將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識融入計算機授課過程中，使計算機教學(xué)成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。

將計算機課程作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程的一部分。在計算機課程中配備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師，在計算機和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)老師的共同指導(dǎo)下學(xué)生使用word、excel、ppt等軟件對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息進行處理，以此來學(xué)習(xí)和掌握計算機軟件的使用，完成計算機課程的教學(xué)目標(biāo)。同時，也加深學(xué)生對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程的掌握，起到復(fù)習(xí)和鞏固的作用。

2.整合課程資源，整理出融合計算機教學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的校本教材

通過計算機與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師的交流與合作，將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)，包括解剖、病理等課程的重點、難點以圖片、動畫或電子文檔的形式融入計算機課程中，形成具有醫(yī)學(xué)院校特色的計算機教材。

3.改革考核方法，通過計算機軟件在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程中的實際應(yīng)用考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生利用現(xiàn)有醫(yī)學(xué)資料，通過所學(xué)的計算機知識制作一定的醫(yī)學(xué)文件和軟件，以此作為最終的計算機考核成績。

（二）新課程的實施

將融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程引入教學(xué)過程中。

我們將20xx級3-10班學(xué)生隨機分成兩組。3-6班為對照組，采取常規(guī)的計算機教學(xué)方法。7-10班為實驗組，使用融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程進行授課。即計算機課程作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程的一部分。在計算機課程中配備一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教師，在計算機和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)老師的共同指導(dǎo)下學(xué)生使用word、excel、ppt等軟件對基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)信息進行處理，以此來學(xué)習(xí)和掌握計算機軟件的使用，完成計算機課程的教學(xué)目標(biāo)。

（三）評價方法

學(xué)期末我們從兩個方面來進行評價，一是學(xué)生期末成績，二是問卷調(diào)查（包括學(xué)生問卷和老師問卷兩部分）。

融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程改革能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確?，F(xiàn)將融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程優(yōu)勢分析如下：

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程使學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機知識前就能明確學(xué)習(xí)目的，能做到學(xué)有所用，在學(xué)習(xí)過程中又無形中鞏固了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)所學(xué)的專業(yè)知識，大大增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高兩門課程的'教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以提高

新的計算機課程使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，掌握所學(xué)各學(xué)科之間的關(guān)系。在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥于單個專業(yè)的知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，使所學(xué)知識融會貫通，提高學(xué)習(xí)和自學(xué)的能力。

（三）學(xué)生成績提高

應(yīng)用新的計算機課程進行授課，不僅使學(xué)生所學(xué)知識更加直觀、具體，容易識記，而且在學(xué)生復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等自學(xué)活動中起到了不可替代的作用。

（四）縮短授課課時，提高課堂效率

新課程在增強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上，大大縮短了兩門課程的授課時間，提高了課堂的授課效率。

因此，我們認(rèn)為在醫(yī)學(xué)院校進行融合基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的計算機課程改革是必要和可行的。該課程改革有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理（社會效益）水平，控制教學(xué)經(jīng)費（經(jīng)濟效益）。

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