心得體會是我們對所經(jīng)歷過的事情和所得到的收獲進行思考和總結的過程。編寫心得體會時要注意語言精煉、簡練，避免冗長和啰嗦的表達方式。借鑒以下心得體會的經(jīng)驗和教訓，或許可以讓你更加明確自己的目標和方向。
作業(yè)布置與批改心得體會篇一
作為一名教師必須熟練掌握布置作業(yè)的技巧。在教學中，作業(yè)是一個不可或缺、與學生學習息息相關的環(huán)節(jié)。作業(yè)布置質(zhì)量好壞關系到學生的學習成效和教師的教育教學質(zhì)量。本文從五個方面來說明我對作業(yè)布置的體會和心得。
1.合理布置作業(yè)
作業(yè)量的大小、作業(yè)的類型及其難度，直接關系到學生的課外學習情況、時間利用效率和學習成就等方面。合理布置作業(yè)，要注重作業(yè)量與學習任務之間的平衡，以及作業(yè)類型與學生個體差異之間的協(xié)調(diào)。因此，教師在布置作業(yè)時要重視與學習任務結合，把握分層次和層次之間的難易銜接，讓學生得到循序漸進的訓練和發(fā)展。
2.把握作業(yè)的適宜性
學生的年齡、知識水平和興趣愛好是決定教師布置作業(yè)的重要參考因素。在布置作業(yè)時，教師需對學生的個體情況進行全面了解，對其作業(yè)的難度、內(nèi)容、作業(yè)類型、時限和要求進行科學分析和適宜性評估。
3.注意作業(yè)的多樣性
作業(yè)的多樣性是學生學習的重要保證之一。要注意多種作業(yè)形式的使用，例如聽力、口語、閱讀、寫作等，讓學生在各方面進行充分的語言練習和語言表達能力的培養(yǎng)。
4.注重反饋
在完成作業(yè)后，教師應及時進行反饋，如要求學生匯報或展示作業(yè)、給出評語、點撥指導等。保持對作業(yè)情況的反饋和追蹤，對于促進學生的自我改進和提高學習效果有著積極的作用。
5.創(chuàng)新思維，注重實效
作業(yè)的內(nèi)容、形式、難度要求的確定，不應停留在抄題、認字或機械操練上，而要注重以思維挖掘、思考創(chuàng)新等方式，使學生在完成作業(yè)的同時，培養(yǎng)創(chuàng)新、觀察、分析等能力。如通過游戲化的活動方式，設置多樣性的任務和要求，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性，讓他們在愉悅的氛圍中學習。
總之，正確地定位作業(yè)在語言學習中的地位，鼓勵學生在作業(yè)的完成中發(fā)掘自己內(nèi)在的能力和潛質(zhì)，提升學生的自主學習、反思能力和創(chuàng)新能力，是作業(yè)布置工作的重點和目標。
作業(yè)布置與批改心得體會篇二
對于每一個學生來說，作業(yè)都是學習過程中不可或缺的一部分，無論是在學校還是在家里。作為老師，布置作業(yè)不僅是監(jiān)測和評估學生的學習進度的方法，也是引導學生自己學習的重要手段。在這篇文章中，我想分享我個人在作業(yè)布置方面的體會和經(jīng)驗。
第二段：提前規(guī)劃
布置作業(yè)前，我通常會提前規(guī)劃好這個主題，并確定學生需要掌握的關鍵知識和技能。我會嘗試將主題與學生日常生活聯(lián)系起來，或者與當下的大事聯(lián)系起來，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生應用知識的能力。
第三段：適當難度
在布置作業(yè)的時候，我會嘗試讓作業(yè)的難度適當。一方面，適當難度的作業(yè)可以促進學生的成長，增強自信心。另一方面，難度過高的作業(yè)會讓學生感到失落和挫敗，影響其學習積極性，難度過低的作業(yè)則缺乏挑戰(zhàn)性，無法有效地提升學生的能力。
第四段：差異化布置
我也非常注重差異化的作業(yè)布置，因為每個學生的學習水平都不同，有些學生需要更多的挑戰(zhàn)，而有些學生則需要更多的練習機會。因此，我會嘗試為學生定制符合其閱讀水平和語言能力的作業(yè)，以最大化每個學生的學習效益。
第五段：評價和反饋
最后，在作業(yè)評價和反饋方面，我也會盡量公正和及時地給出評價。我會激勵學生通過作業(yè)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，在學習中不斷進步。同時，我也會根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)及時給予反饋，指出學生的不足之處，并提供必要的指導和支持。
結論：
總之，我認為作業(yè)布置是老師和學生之間的一種互動關系，需要不斷的探索和實踐。我們教育工作者應按照學生的年齡、習慣、個性等，科學地制定作業(yè)、合理地評價作業(yè)，讓學生體驗其中的意義和價值，提高學生的學習興趣和能力。
作業(yè)布置與批改心得體會篇三
作為一名教師，我們不僅要對學生進行教學，更要合理布置作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學業(yè)水平。在教學工作中，我積累了一些心得體會，下面將重點分享給大家。
首先，作業(yè)要有明確的目標。在布置作業(yè)之前，我們要先明確作業(yè)的目標，即希望學生通過作業(yè)能夠達到什么樣的效果。這樣可以使學生有明確的學習方向，有的放矢地針對性地進行學習。例如，在教授數(shù)學知識時，可以布置一些涉及實際生活中應用的題目，讓學生進行解答，從而提高他們的思維能力和解決實際問題的能力。
其次，作業(yè)要適度。作業(yè)的量應該根據(jù)學生的實際情況來定，既不能過少以至于無法鞏固所學知識，也不能過多以至于讓學生感到壓力過大。要根據(jù)學生的掌握程度和學習能力，科學合理地安排作業(yè)量。另外，作業(yè)的難度也要適中，既不能太簡單以至于無法激發(fā)學生的興趣，也不能太難以至于讓學生無從下手。只有適度的作業(yè)才能讓學生有積極的學習態(tài)度，更好地完成作業(yè)任務。
再次，作業(yè)要有針對性。每個學生的學習水平和學習需求都不同，因此，在布置作業(yè)時要考慮到學生的差異性，給予他們有針對性的作業(yè)任務。通過給學生量身定制的作業(yè)，可以幫助他們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時補充不足，提高學習效果。例如，對于那些學習差的學生，要給予他們一些重點、難點的練習題目，以便他們在鞏固基礎的同時，有機會提高自己的學習水平。
此外，作業(yè)要有反饋。作業(yè)完成后，我們應該及時對學生的作業(yè)進行批改和評價，并給予詳細的反饋。這樣可以讓學生了解自己在作業(yè)中的表現(xiàn)，找到自己的不足之處并加以改進。同時，對學生的優(yōu)點和進步也要進行肯定和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和積極性。通過及時的反饋，可以幫助學生鞏固所學知識，提高自身的能力。
最后，作業(yè)要與課堂教學相結合。作業(yè)應該與課堂教學相呼應，起到課后鞏固知識的作用。在布置作業(yè)時，要針對課堂教學內(nèi)容進行選擇和設計。通過課后的作業(yè)，可以讓學生對所學知識進行進一步的思考和應用，形成學以致用的能力。與此同時，作業(yè)還可以作為檢驗課堂教學效果的重要手段，幫助教師進行教學反思和調(diào)整。
綜上所述，作業(yè)布置是教學工作中不可或缺的一部分。在布置作業(yè)時，我們應該明確目標，適度分配，有針對性地安排，及時反饋，并與課堂教學相結合。只有這樣，我們才能更好地推動學生的學習，提高他們的學業(yè)水平。
作業(yè)布置與批改心得體會篇四
作為一名教師，在日常教學過程中，作業(yè)的布置是一個必不可少的環(huán)節(jié)。作業(yè)是鞏固學生學習內(nèi)容和提高學生綜合素質(zhì)的重要手段之一。在長期的工作中，我積累了一些作業(yè)布置的相關心得和體會，現(xiàn)在將其分享給大家。
第一段：作業(yè)布置應充分考慮學生實際情況
在給學生布置作業(yè)時，必須考慮到學生的實際情況。學生的課外時間有限，他們還需要處理家庭和社交關系等多種事務。因此，在設置作業(yè)的數(shù)量和難度時，需要根據(jù)學生的情況進行合理的調(diào)整。不能讓學生感到過多的負擔和壓力，否則會影響他們的學習興趣和成績。
第二段：作業(yè)布置應注重學生能力培養(yǎng)
作業(yè)的作用是要鞏固學生的知識點，提高他們的綜合素質(zhì)。因此，在作業(yè)布置時，必須注重學生能力的培養(yǎng)。要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生養(yǎng)成獨立思考和解決問題的習慣。幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)點和潛力，培養(yǎng)自信心和積極進取的心態(tài)。
第三段：作業(yè)布置應貫徹“針對性”原則
作業(yè)的布置應該有一定的針對性，就是針對學生的實際情況和能力進行設置。不能隨意地給學生布置題目，也不能以輕重緩急為由，將大家都壓在同樣的壓力下。因此，教師在給學生布置作業(yè)時，應該根據(jù)學生的情況，有的放矢地設定題目，注重每個學生的學習進度和發(fā)展趨勢。
第四段：作業(yè)布置應充分調(diào)動學生的學習興趣
作業(yè)雖是教育教學中的一項重要手段，但是如果缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，就很難調(diào)動學生的學習興趣。因此，教師在布置作業(yè)時，要注意突出作業(yè)的難度和特色，強化系統(tǒng)性和復雜性，使學生在完成作業(yè)的過程中，得到自主思考和創(chuàng)新能力的鍛煉，并營造氛圍，在課堂上分享和展示個人的優(yōu)勢和收獲。
第五段：作業(yè)布置應注意及時回收和反饋
做好作業(yè)布置不僅包括作業(yè)的設計和分配，還需對學生提交的作業(yè)進行及時的回收和反饋。教師應該逐一檢查和評價每個學生的作業(yè)，及時向學生反饋評語和建議。及時回收和反饋作業(yè)不僅有利于學生鞏固知識和提高綜合素質(zhì)，也是對學生學習效果的檢測和評價，對教師進一步指導學生的學習具有重要的作用。
總之，作業(yè)布置是教育教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，合理的作業(yè)布置是教育教學的關鍵。作為一名教師，要求我們密切關注學生的實際情況，注重學生能力的培養(yǎng)，貫徹“針對性”原則，充分調(diào)動學生的學習興趣，注意及時回收和反饋，讓學生在愉悅的氛圍中獲得知識和成長。
作業(yè)布置與批改心得體會篇五
作為一名老師，教學不僅僅是課堂上的傳授知識，還涉及到作業(yè)布置這個重要的環(huán)節(jié)。正確的作業(yè)布置不僅可以加強和鞏固學生的知識掌握，還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和解決問題的能力。在教學實踐中，我積累了一些心得體會，希望與大家分享。
首先，作業(yè)布置要與學生的學習進度相適應。在課堂上，我會根據(jù)學生的學習進度合理地設置作業(yè)，使之既不過于簡單，也不過于困難。通過作業(yè)，可以檢測學生對知識點的理解程度，并及時調(diào)整下一步的教學進程。如果作業(yè)過于簡單，學生完成得自然很輕松，但沒有實質(zhì)性的學習效果；如果作業(yè)過于困難，學生可能會感到挫敗，影響學習積極性。因此，作業(yè)布置要與課程內(nèi)容和學生的學習進度相匹配。
其次，作業(yè)布置要有明確的目標和要求。在布置作業(yè)時，我會明確告訴學生這個作業(yè)的目標是什么，要求他們以什么樣的方式完成。這樣，學生在完成作業(yè)的過程中，能充分理解作業(yè)的意義和價值，有明確的方向去努力。同時，明確的要求也能使學生在完成作業(yè)時更有針對性，不會答非所問或者偏離主題。作業(yè)目標和要求的明確性，能夠幫助學生集中注意力，提高學習效果。
第三，作業(yè)布置要注意適當?shù)臄?shù)量和難度。作業(yè)不能太多也不能太少，要根據(jù)學生的年級和學科來確定合理的數(shù)量。太多的作業(yè)會讓學生感到壓力過大，影響他們的休息和課外活動；太少的作業(yè)則可能導致學生學習的不連貫性，無法鞏固和深化知識。同時，作業(yè)的難度也要適當，既不能太簡單讓學生產(chǎn)生無聊和浪費時間的感覺，也不能太困難讓學生無法完成。合理的作業(yè)數(shù)量和難度，能夠保證學生的學習積極性和學習效果。
接下來，作業(yè)布置要靈活多樣。在教學過程中，我喜歡嘗試不同種類的作業(yè)布置，如課后練習、小組合作、研究項目等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。不同的作業(yè)種類能夠鍛煉學生的不同能力，有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。此外，我還會根據(jù)學生的不同特點和需要，布置個性化的作業(yè)，例如調(diào)整難度、提供拓展活動等。靈活多樣的作業(yè)布置，能夠滿足學生的不同需求，激發(fā)他們的學習熱情。
最后，作業(yè)布置要注意及時的反饋和指導。完成作業(yè)后，我會及時對學生的作業(yè)進行批改，并給予針對性的評價和指導。及時反饋有助于學生了解自己的學習進展和不足，以及如何改進和提高。此外，如果發(fā)現(xiàn)學生在完成作業(yè)過程中存在困難，我還會及時給予幫助和指導，使他們能夠更好地完成作業(yè)。及時的反饋和指導能夠增強學生對學習的信心，激發(fā)他們進一步學習的動力。
在作業(yè)布置這個環(huán)節(jié)中，我們要始終以學生為中心，將其作為促進學習的手段而非簡單的任務。合理的作業(yè)布置能夠提高學生的學習成效，培養(yǎng)他們的學習習慣和解決問題的能力。通過積累經(jīng)驗和不斷實踐，我相信我對作業(yè)布置的心得體會能夠幫助我辦好每一堂課，讓更多的學生在學習中取得優(yōu)異的成績。
作業(yè)布置與批改心得體會篇六
學生時代，我們每個人都有被老師批改作業(yè)的經(jīng)歷。作為學生時的我們，或許不太理解老師的批改心情，但如今回過頭來看，這是老師對我們深入了解學習情況和給予及時幫助的方式之一。作為一名從事教育工作的人，我也深切地體會到作業(yè)批改對學生和老師雙方的意義重大。以下，我將分享我在作業(yè)批改過程中的心得體會。
首先，作業(yè)批改是了解學生學習情況的重要環(huán)節(jié)。每個學生的知識水平和學習需求都存在差異，只有通過批改作業(yè)，老師才能夠全面地了解學生在課堂上的掌握和運用能力。例如，批改英語作文時，不能只看句子是否通順、是否符合語法規(guī)則，還要關注學生是否正確運用了學過的詞匯和表達方式。通過批改作業(yè)，老師可以準確發(fā)現(xiàn)學生的問題，并針對性地給予指導。
其次，作業(yè)批改是促進學生個人成長的良好機制。每次批改作業(yè)，我都會在作業(yè)上仔細標注學生的錯誤，并提供正確的范例。這樣，學生可以清楚地看到自己在哪些方面犯錯，從而避免重復犯錯。而且，通過與老師的反饋溝通，學生也能夠更好地理解知識點，舉一反三。例如，我曾在批改數(shù)學作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學生在解題過程中缺乏邏輯思維，我不僅指出了他的錯誤，還解釋了正確的解題思路。下次批改時，這個學生運用了正確的解題思路，取得了顯著進步。
再次，作業(yè)批改是增進師生互動的重要渠道。通過批改作業(yè)，老師與學生的互動就不再局限于課堂上的教學環(huán)節(jié)。學生可以通過作業(yè)中的錯誤和疑問，主動向老師請教、尋求幫助。同時，作為老師，我也會在作業(yè)批改中給予學生一些建議和鼓勵，不僅幫助他們解決問題，還讓他們感受到老師的關心和支持。這樣的互動可以有效地促進師生之間的溝通和理解，加深彼此之間的信任和友誼。
此外，作業(yè)批改也是老師自我反思的重要途徑。在批改作業(yè)的過程中，我經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的不足和問題。例如，有時會發(fā)現(xiàn)學生普遍犯同一類錯誤，這就促使我反思教學方法是否存在問題。在反思中，我會主動尋找改進的方法，以提高教學質(zhì)量。作業(yè)批改讓我不斷查漏補缺，不斷進步，也讓我更加深刻地理解學生的學習需求。
綜上所述，作業(yè)批改在學生和老師之間起著非常重要的橋梁作用。它不僅能幫助老師更好地了解學生的學習情況，還是學生個人成長和師生互動的良好機制。同時，作業(yè)批改也促使老師不斷反思教學，提高自身的教學水平。在今后的教學工作中，我將繼續(xù)積極有效地進行作業(yè)批改，為學生提供更好的學習服務。
作業(yè)布置與批改心得體會篇七
導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步!
1.看看你同桌的作業(yè)，他的.格式更美觀!
2.字的大小相同，字形規(guī)范，你能做到，加油!
3.再加把勁!
4.不要嘆息時間的消逝，要熱情而執(zhí)著地抓住它!
5.要結合自己生活實際談感受。
6.把你的作業(yè)和××同學的交流，你們都會有收獲!
7.試著看一些科普類的讀物，我覺得你需要這些知識!
8.選擇一些文學類讀物，對你的語言表達會有好處!
9.如果像上次的作業(yè)那樣寫，我會更欣賞你的韌性!
10.沒有規(guī)矩，不成方圓，對吧?
如何布置、
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作業(yè)布置與批改心得體會篇八
布置作業(yè)是老師在課堂結束后，為學生提供的一個鞏固知識的機會。對于學生來說，完成作業(yè)不僅是鞏固知識的方式，更是培養(yǎng)自主學習能力的機遇。在接受了這種學習方式的過程中，我深刻地意識到自己的一些心得體會。
首先，布置作業(yè)能夠增強學生的自學能力。在完成作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些問題自己無法解決，就會主動去查閱相關資料。這種自主查閱的過程使我增加了對知識的掌握，并且在查閱的過程中還能發(fā)現(xiàn)一些新的知識點。通過自學，我不僅能夠更好地理解老師講授的知識，還能夠培養(yǎng)自己解決問題的能力。
其次，完成作業(yè)可以提高學生的思考能力。在解決作業(yè)問題的過程中，我不得不去不斷思考和探索，尋找最佳的解決辦法。有時候，我會遇到一些較為困難的題目，這時候我就會思考多種解決方式，并進行比較，選擇出最好的解決方法。通過這個過程，我的思維能力得到了提高。
另外，完成作業(yè)可以培養(yǎng)學生的時間管理能力。在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè)，要求我們合理安排每一份作業(yè)的時間，而且要保證質(zhì)量。在長時間的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有按照時間要求進行工作，才能夠有效地完成作業(yè)任務。這種時間管理的能力同樣適用于其他方面，如考試復習和個人學習。
此外，布置作業(yè)還可以培養(yǎng)學生的耐心和堅持能力。有時候，作業(yè)會讓我遇到困難，需要耐心去解決。遇到這種情況，我會更加努力地完成作業(yè)，通過堅持不懈的努力，最終解決問題。這種耐心和堅持的能力不僅在作業(yè)中有用，還可以在生活中起到積極的作用。
最后，通過完成作業(yè)，我也意識到了自己的不足之處。在解答作業(yè)問題的過程中，我會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己理解不深、掌握不牢固的知識點。這使我意識到自己還有待提高的地方，并且會主動去尋找解決的方法。這種發(fā)現(xiàn)不足并積極補充的過程不僅讓我進步了，也讓我更加謙虛和自省。
在我個人的學習經(jīng)歷中，我深知布置作業(yè)這種教育方式的重要性。通過布置作業(yè)，學生可以在課堂之外繼續(xù)學習，提高自己的自學能力、思考能力、時間管理能力、耐心和堅持能力，還能夠通過發(fā)現(xiàn)自己的不足而不斷改善自己。所以，我相信，在今后的學習中，我會更加積極地完成作業(yè)，不斷提高自己的學習能力和素質(zhì)。
作業(yè)布置與批改心得體會篇九
一、教師布置作業(yè)時應精心編制和選擇典型習題，提倡自編題。作業(yè)量要適當，盡可能做到鞏固已學知識和加深理解。要根據(jù)學生情況，分層布置作業(yè)。
二、任課教師要完成教務處規(guī)定的作業(yè)批改量：
語文：5次/周，作文：每月2次，提倡批改日記。
數(shù)學：5次/周，英語：5次/周，物理：3次/周；化學：3次/周。其它科原則上不留作業(yè)或少留作業(yè)。但要對課堂練習檢查1次/周。
四、教師批改作業(yè)應用對錯號、還可根據(jù)學科特點給以評分或評定“優(yōu)秀”、“良好”“及格”“不及格”等級，簽屬月日及鼓勵性評語。
六、教師要嚴格要求和具體指導學生獨立按時完成作業(yè)，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我檢查的習慣。要求學生及時更正作業(yè)中的錯誤。對無故不完成或完成得不認真的學生應令其補做或重做。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十
作業(yè)是各學科教學的延伸和補充,是對單位時間內(nèi)所學知識的復習與鞏固,是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的`重要教學手段之一.
作者：陳章美作者單位：重慶經(jīng)開育才中學,重慶,401122刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：”"(12)分類號：g63關鍵詞：
作業(yè)布置與批改心得體會篇十一
作為一名學生，在學習生活中難免會遭遇到各式各樣的作業(yè)，從而給自己帶來不小的壓力。近年來，為了緩解學生的學業(yè)負擔和人身安全問題，教育部門提出了“雙減”政策，即減輕過重的學業(yè)負擔，減少學生在校時間，給予學生更多自由支配時間。最近，我們班也開始實行“雙減”政策的落實，教師在布置作業(yè)時通過降低作業(yè)難度、提高合理性等方式來達到“雙減”的效果。以下是我對這種新型作業(yè)方式的一些心得體會。
一、作業(yè)變得更為輕松易做
在實行“雙減”政策后，我發(fā)現(xiàn)所布置的作業(yè)簡化且更易操作。老師為我們量身定做的作業(yè)題目，不僅難度適中，而且也很有針對性，既增強了對知識的理解和掌握，又不會給學生帶來過大的負擔。同時，作業(yè)任務的數(shù)量也相對減少了，這樣學生能夠有更多的時間進行其他興趣愛好的發(fā)掘和提升。
二、學習效率提高
平時我們有很多的時間被“作業(yè)壓制”，但是“雙減”政策的實施后，學習、生活的時間被充分釋放。此時，我們可以有更多的時間自主學習，進行自己的思考和總結，提高學習效率，更好地學深學透。
三、興趣、實用性增強
學生是有自己的興趣愛好的，相信這是大多數(shù)人共同的。在布置作業(yè)時，如果能夠結合學生的興趣點，讓做作業(yè)這件事變得不那么枯燥乏味，就能夠讓學生自覺地積極完成任務。同時，讓題目有實用性，在生活中也能夠得到運用，這樣也能夠讓學生感受到學習到的東西是有用處的。
四、學生的創(chuàng)造力、思維能力得到提高
在傳統(tǒng)教學中，老師們往往只給學生講解知識點，而不去引導他們思考、討論、探究。在“雙減”政策的落實下，老師們更關注的是學生的思考，通過開放性的提示讓學生自己動手去完成。這樣一來，不僅能夠鍛煉學生的創(chuàng)造力，還能夠訓練學生的思考能力，開拓他們的思維。
總之，落實“雙減”政策，不僅是對學生權益的保護，對學生個人素質(zhì)的全面提升也有著積極的作用。希望更多的教育機構能夠認可落實“雙減”政策的重要性，放低身段、增加溝通，讓學生在學習中得到更多的快樂，得到更好的收獲。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十二
作業(yè)是幫助學生鞏固學習成果，發(fā)展運用能力的必要環(huán)節(jié)，是教師落實教學“六認真”要求的重點內(nèi)容之一。為切實提高作業(yè)效益，實現(xiàn)減負增效、提升教學質(zhì)量的目標，依據(jù)《鹽城市中小學作業(yè)布置與批改指導意見》精神，制定本意見。。
一、明確作業(yè)目的
作業(yè)要有利于學生鞏固基礎知識、發(fā)展思維能力，有利于學生探索規(guī)律、掌握方法，有利于激發(fā)興趣、發(fā)展特長，有利于學生培養(yǎng)品德、拓展視野。
二、掌握作業(yè)布置與批改的基本要求
作業(yè)內(nèi)容要符合課標、教材要求，重點關注學科素養(yǎng)和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓展的能力。
作業(yè)布置要做到教、學、練環(huán)環(huán)相扣，步步為營，不斷內(nèi)化學生所學知識，提高運用能力；要遵循由專項練習到綜合練習、由基礎性練習到發(fā)展性練習循序漸進的規(guī)律。提倡分層布置作業(yè)，針對學生基礎和潛能布置基礎性作業(yè)、發(fā)展性作業(yè)。
作業(yè)批改要遵循有布置必檢查、有檢查必批改、有批改必評講的原則。要狠抓教師的批改規(guī)范，抓實學生的訂正環(huán)節(jié)。
三、落實認真布置與批改作業(yè)的主要措施
（一）認真布置與批改課堂作業(yè)，學生獨立完成，教師精批細改。
課堂作業(yè)，即基于課堂教學內(nèi)容，原則上安排在課堂時間內(nèi)，要求學生獨立做上作業(yè)本的作業(yè)。課堂作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，學生完成課堂作業(yè)的質(zhì)量是檢驗課堂教學成效的主要標志。要認真對待教科書上的習題，力求理解性、基礎性、鞏固性作業(yè)題題過關。
1.課堂作業(yè)選題的基本要求。中考進行閉卷考試的學科都要布置適量的課堂作業(yè)。要按照課程標準要求，精選典型題目做上作業(yè)本。文科類作業(yè)既要注重積累，又要注重技能訓練；理科類作業(yè)既要注重基礎訓練，又要注重解決問題能力培養(yǎng)。語文作業(yè)可以選做“探究·練習”中的典型題目，幫助學生加深對課文文本理解，訓練表達能力，作文要按照課標要求進行序列訓練。英語作業(yè)的基礎積累內(nèi)容可以為聽寫或默寫等題型，技能訓練內(nèi)容可以為翻譯、造句、書面表達等主觀題，要將每單元的task訓練做上作業(yè)本。數(shù)理化學科要遵循學以致用的原則，及時布置鞏固訓練的作業(yè)，習題重在訓練學科素養(yǎng)和鍛煉解決問題的實踐能力。要杜絕形式主義作業(yè)，不得布置讓學生花費大量時間去抄寫題目的題型，例如選擇、判斷、填空等客觀題。
2.認真批改課堂作業(yè)。教師要加強對學生作業(yè)完成情況的檢查，及時批改，規(guī)范批改，做好批改筆錄。所有上作業(yè)本的作業(yè)都要及時全批全改，真實批改，提倡撰寫評語。作業(yè)評價包括作業(yè)規(guī)范程度和作業(yè)準確率兩個方面，等第要客觀公正。要研究改進批改方法，提高批改效益。對作業(yè)中的'共性錯誤，要回溯到教學環(huán)節(jié)進行彌補，讓學生訂正后再批改。對主觀性比較強的作業(yè)，可以在學生自評、互評等初評的基礎上由教師進行批改。確因班額大，生數(shù)多等客觀原因教師不能全部批改的作業(yè)，如作文和英語書面表達，可以實行輪流詳批和略批相結合的方法。要杜絕少數(shù)教師不問青紅皂白“一筆勾”誤人子弟的偽批改行為。
3.抓實作業(yè)的訂正和評講環(huán)節(jié)。作業(yè)反饋要及時，講評要科學，突出要點。要正確對待學生作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析和解決問題的能力。對作業(yè)中學生普遍存在的問題，要設計跟進練習，進行跟蹤訓練。
4.認真組織教材中生成性、探究性內(nèi)容的教學。要高度重視教材中生成性、探究性教學內(nèi)容，力求過程性練習人人過關。新教材中有部分教學內(nèi)容不是直接呈現(xiàn)給學生的，而是要通過師生的教學活動共同完成的生成性、探究性練習，尤其是英語等學科，這種生成性的教學內(nèi)容占的比例更大。這些練習要通過教學生成，在課堂內(nèi)讓學生在課本上完成，通過學生板演、老師檢查、同學互相批改、學生自主訂正糾錯等方式，力求做到人人過關。教師要對這類練習進行過細檢查，確保答案的準確性，否則，學生的后續(xù)學習就難以為繼，就會造成學生掉隊。
（二）要合理設計課外作業(yè)，切實提高質(zhì)量，嚴格控制總量。
課外作業(yè)是為鞏固教學內(nèi)容，提高學生的實踐運用能力，發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生的興趣愛好，學生在課余時間完成的作業(yè)。
1.選取適宜的課外作業(yè)形式。根據(jù)教學的目標要求，布置必要的筆頭作業(yè)、口頭作業(yè)、課外閱讀以及實踐探究活動等多種形式的家庭作業(yè)。
2.嚴格控制課外作業(yè)量。班主任、備課組長、科任教師要協(xié)調(diào)控制作業(yè)總量，每天指令性課外作業(yè)總量要控制在1.5小時之內(nèi)。
3.用好教輔用書。各學校要積極發(fā)揮教輔用書的作用，認真組織教師使用與教科書配套的《補充習題》（包括《歷史填充圖冊》《地理填充圖冊》《生物實驗報告冊》《化學實驗報告與評價》）和推薦的教輔用書。切忌將現(xiàn)有的教輔資源舍棄不用而另搞一套的做法。《補充習題》是教科書的有機組成部分，推薦的教輔用書通過省主管部門審定，緊扣課標要求和教材內(nèi)容，有助于學生鞏固所學知識，發(fā)展運用能力。對于推薦的教輔用書上的練習，建議學生全做，教師全員批改，在此基礎上選講重難點題目。對于《補充習題》上的練習，建議教師指導學生選做，任教雙班、多班的教師可以輪流選批各層次學生的典型作業(yè)，選批量不得少于三分之一，其他教師盡可能全員批改，在此基礎上選講重難點題目。
對于自選教輔用書，教師可以指導學生選做其中的部分題目，在選批部分學生作業(yè)的基礎上，有選擇性地做好重難點講評工作。
4.大力推進“雙語”閱讀工程。要求學生通讀《語文讀本》《語文課外讀本》，選讀《快樂英語閱讀》《英語閱讀精華文庫》等課外讀物。按照《鹽城市加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》精神和我縣具體實施方案，扎實推進“雙語”閱讀工程，充分發(fā)揮圖書資源的使用效益，認真做好閱讀方法指導和閱讀效果檢查等工作。
各學校要在本意見的基礎上，本著實事求是的原則，充分考慮本校的實際情況，指導教師布置作業(yè)時以認真學習的中等學生能在規(guī)定時間內(nèi)獨立、正確完成為基準，兼顧學有余力的學生和學困生，合理調(diào)節(jié)作業(yè)量。教師要將教輔用書的使用與課堂教學有機融合起來，教輔用書上的部分題目可以選作課堂中的訓練題、遷移題，思品、歷史、地理、生物等學科的教輔用書原則上應該在課內(nèi)完成；要妥善處理教輔用書后所附的參考答案，可以讓教師集中保管、組織學生集體訂正，不讓自覺性差的學生有抄襲的機會；初三年級教輔用書中與我市中考題型關聯(lián)度不大的題目可以不作要求。
作業(yè)是保障教學質(zhì)量的最后一道關口。各學校要高度重視作業(yè)布置與批改工作的過程管理，研究作業(yè)管理的科學方法，加大督查力度，切實提高作業(yè)效益。要加大力度培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣，要將教師認真布置與批改作業(yè)情況作為教學“六認真”檢查的重要內(nèi)容，納入師德考核和業(yè)務考核，并與績效考核掛鉤。
我室將把本意見的貫徹落實情況作為教學視導檢查和教學調(diào)研的重點內(nèi)容之一，總結推廣有關學校在作業(yè)管理中取得的先進經(jīng)驗，表揚作業(yè)布置與批改工作中表現(xiàn)突出的教師，通報批評不負責任、作業(yè)布置不合理、批改不認真的教師，促進教師提高作業(yè)布置與批改工作的規(guī)范和認真程度，促進教學質(zhì)量提升。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十三
根據(jù)庫爾勒市教育局[2004]184號《民族中小學布置作業(yè)和批改作業(yè)的具體要求》文件精神和我校實際條件，我們進一步抓好教師的布置作業(yè)和批改作業(yè)工作，按照課程標準精神和要求，我們在布置作業(yè)方安排。
由于教學工作是我校的中心工作，所以學校要求每一位教師要特別關心教學速度，教學質(zhì)量，作業(yè)的完成情布置作業(yè)方面：
各課的布置作業(yè)標準是按每周的課時進行（包括課堂作業(yè)和家庭作業(yè)）。
語文、數(shù)學和漢語等科目的家庭作業(yè)一小時不少于2次，其它科目的作業(yè)也不少于2次。
老師把課堂作業(yè)和家庭作業(yè)按照課程內(nèi)容設計，能啟發(fā)學生的思維，以增加學生的實際知識為目的。
在批改文科作業(yè)時，要嚴格要求學生的寫法，在基本知識作業(yè)中的錯字和錯句下面打個橫劃，并把正確答案寫在橫劃下面。
按時批改寫文章作業(yè)并作業(yè)并評語中充分確定，用具體的，有針對性的評語和鼓勵方法。如：請努力……..，進一步努力…….，寫得全面………，只要你注意問題，今后寫得更好等評語。要避免始終用一種評語。
總之評語能夠鼓勵學生努力完成作業(yè)。
批改理科作業(yè)時，有錯全面改正，要注重數(shù)目、標點符號和格式的按標準畫。如：注重解題方法和階段。
總之，無論是理科作業(yè)還是文科作業(yè)，要特別重視作業(yè)的質(zhì)量，啟發(fā)學生的做作業(yè)積極性。要把每一次的作業(yè)成績記在作業(yè)成績記錄本上。
二、作業(yè)本的質(zhì)量方面：
每一位老師要保證自己授的課的作業(yè)本的清潔、整齊和標準，保證作業(yè)做得充分，教育學生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的同時貫穿學生愛護學習工具的好思想。
教務科要定期地檢查學生按要求做的有標準、有干凈的作業(yè)本，也檢查和展覽教師按標準批改作業(yè)的作業(yè)本，并總結和獎勵。
今后我校把布置作業(yè)和批改作業(yè)工作作為評價老師業(yè)務。
工作的一個重要環(huán)節(jié)，要定期地，不定期地進行檢查。
數(shù)不達到標準的、作業(yè)質(zhì)量差、不整齊、不干凈的教師學期考核時扣3—5分。
庫爾勒市第十六中學。
2007年2月。
作業(yè)布置與批改心得體會篇十四
小學數(shù)學作業(yè)與其他學科的作業(yè)一樣，是學生學習成果的個性化展示，反映了學生對相關數(shù)學知識的階段性認知、理解及應用的水平或程度。它不僅是學生展示自我、表達能力、構建知識網(wǎng)絡、探索與發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧妙或規(guī)律、實施知識創(chuàng)新的舞臺或土壤，同時也是教師了解學情、了解自我課堂教學得失、為后繼教學調(diào)控進程、改進教學方法與策略、激發(fā)學生的數(shù)學熱情、指導學生數(shù)學學習方法的窗口或途徑，是數(shù)學課堂教學的補充或延續(xù)。數(shù)學作業(yè)作為教師與學生交流、溝通與反饋的平臺，是一項亟待開發(fā)和利用的教育與教學資源，作為一名一線工作的小學數(shù)學教師，有必要對家庭作業(yè)布置與批改進行反思，以適應實施新課程的要求。
傳統(tǒng)的數(shù)學家庭作業(yè)存在諸多弊端：
1、要求的“劃一性”，不管學生是否學會，也不管學生完成時是易如反掌還是困難重重，教師對每個學生做作業(yè)的數(shù)量和完成的要求“一視同仁”。
2、形式的“雷同性”，每次作業(yè)幾乎都是清一色的書面作業(yè)，寫寫算算，缺少變化。
3、完成的“強制性”，學生完成作業(yè)的目的是為了通過檢查，因為“不完成作業(yè)就不是好學生”，學生有完成作業(yè)的義務，卻沒有討價還價的權力。
4、內(nèi)容的“隨意性，”有的老師信奉“熟能生巧”，認為練得越多，學得就越好，同一類型的題目如果不反復操練，學生很難人人達標，教師不能根據(jù)學習內(nèi)容的不同布置有針對性的，形式各異的作業(yè)。因此導致學生對家庭作業(yè)產(chǎn)生厭煩，逆反、恐懼的心理，把家庭作業(yè)當成一種負擔，影響了他們對數(shù)學學科的興趣和心理的健康發(fā)展。
1、對作業(yè)“量”的反思：有的老師總是埋怨學生不能按時完成老師布置的作業(yè)，實際上，老師往往忽略了作業(yè)量的多少這個問題，因為每一個學生他的接收能力是有差異的，所以他做作業(yè)的時間也是有差距的。如果能夠認識到這一點，老師就部應該去埋怨學生不能按時完成作業(yè)。因此，老師必須對作業(yè)量進行嚴格控制，一定要拋棄那些所謂“題海戰(zhàn)術”思想。
2、對作業(yè)“質(zhì)”的反思：通過檢查學生作業(yè)的完成情況，老師應該對自己所布置作業(yè)的質(zhì)量，進行深刻的反思。第一，作業(yè)是否具有代表性、針對性。實際上，選擇具有代表性的題，是對當天教學活動的高度概括。因為，每一天的教學活動都是有核心的。例如，今天我們學習的題目是兩位數(shù)與兩位數(shù)的乘法，那么他的核心就是讓學生通過列豎式的方法掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)乘法的計算。那我們選擇的具有代表性的作業(yè)題就是15×14，25×13等等。如果這樣做的話，即能對作業(yè)量進行控制，又能對當天的知識進行鞏固。第二，雖然我選擇的'題，具有代表性、針對性，能對學生所學的知識進一步鞏固。但是，學生往往對一些枯燥的數(shù)學題不感興趣。那么，我們必須將這些題與學生的生活聯(lián)系起來，給他創(chuàng)造一個生活情景，讓他感興趣，從而樂學。
對于數(shù)學作業(yè)，很少有人會想到用評語，只是習慣性地用等地來評價。其實根據(jù)學生不同的年級段，可以選擇不同評價方式。
1．低年級段――“圖批”
所謂“圖批”就是運用一些簡單而生動的圖形符號，對低年級學生的數(shù)學作業(yè)進行評價或指導的一種主要方式，以順應低年級學生的年齡、心理及認知特征。具體說來，就是事先預設幾種不同的圖形符號，告訴他們每個圖形符號所表達的含義，讓他們通過圖形符號來形象地感受老師對自己作業(yè)的評價及其它學習方面的要求。例如，用一朵“小紅花”傳遞“你做得好極了”，用一張“笑臉”表示“你真聰明”，用一個“大拇指”表示一種贊許或肯定――“你真棒”，再輔以簡短易懂的語言文字或拼音，幫助他們更好地理解老師的意愿。
2．中年級段――從“圖批”逐步轉向“語批”
隨著學生年齡的增長及知識的增加，對語言文字的理解水平也就隨之有所發(fā)展與提高，所以到了中年級，對他們的作業(yè)采用“圖批”與“語批”交互運用的方式，并且逐漸由“圖批”轉向“語批”，結合學生的作業(yè)實際及日常表現(xiàn)給予及時而恰當?shù)脑u價。
3．高年級段――“語批”
到了高年級，對他們的作業(yè)評價也就自然而然的進入了“語批”階段。對于批語的設計，本著簡約的原則，有針對性的根據(jù)學生作業(yè)中出現(xiàn)的各種情況及課堂表現(xiàn)，用無聲有形的語言文字，向他們傳遞老師的贊賞、激勵、引導、啟發(fā)、提示、期待以及其他相關信息，以激發(fā)他們的數(shù)學熱情，發(fā)展他們的數(shù)學能力。
總的說來，對小學數(shù)學作業(yè)評語的設計，我認為，在以鼓勵等正面引導為主的原則基礎上，應注意以下幾個方面：一要符合數(shù)學學科的特點，二要切合學生實際，三要重視學法指導，四要體現(xiàn)教師風格，五要實現(xiàn)教育功能。另外還要力求簡約，同時注意連續(xù)性及針對性，將老師對學生的關愛貫穿始終，讓他們在潛移默化中感悟數(shù)學方法，體驗數(shù)學美感，領會老師意圖，最大限度地發(fā)掘與發(fā)揮數(shù)學批語的多元功能。
總之，家庭作業(yè)是課堂教學的延伸與補充，教師要以發(fā)揮學生自主潛能為出發(fā)點精心設計作業(yè)，變機械重復為靈活多變，變單一的知識鞏固為知、能、創(chuàng)的綜合訓練，變?yōu)橥瓿扇蝿斩坏貌粸橹呢摀鸀樵谔剿髋c創(chuàng)新中品嘗成功的喜悅。給學生一片嶄新的遼闊的發(fā)展空間，放飛學生的潛能，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
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