心得體會的寫作是我們對人生經驗的思考和思維的再次深化。寫心得體會時，可以采用自由寫作或者按照時間順序、問題逐個回答的方式展開。以下是一些來自成功人士的心得體會，值得我們借鑒和思考。
平移旋轉心得體會篇一
平移和旋轉是數學中常見的幾何變換方式，它們不僅在理論上對于計算幾何有很大的意義，而且在現實生活中也有廣泛的應用。最近學習數學課程時，我對于平移和旋轉進行了深入的學習和實踐，摸索到了一些心得體會。
平移是一種將圖形在平面內沿著某個方向移動的變換方式。我通過在作業(yè)中進行大量的計算和練習，逐漸掌握了平移的基本概念和計算方法。其中，我發(fā)現在平移過程中，保持圖形的形狀和大小不變是非常重要的。通過平移的方式，我能夠很好地理解和感受到圖形的位置變化，并且能夠準確地計算出平移后的新坐標。
旋轉是一種將圖形繞著某個點旋轉的變換方式。通過在實踐中進行旋轉的操作，我深刻體會到了旋轉對于圖形的改變。在旋轉的過程中，保持圖形的位置和大小不變同樣是至關重要的。我在實際操作中發(fā)現，旋轉角度的選擇直接影響著旋轉后圖形的形狀和方向。通過多次實踐和調整，我學會了如何準確地選擇旋轉角度，并且能夠熟練地進行旋轉操作。
平移和旋轉雖然是不同的變換方式，但它們之間卻有著密切的聯(lián)系。在實際操作中，我發(fā)現在進行旋轉的同時也會出現平移的變化。原始圖形的某一點經過旋轉后，其坐標不僅會發(fā)生改變，還會伴隨著平移的變化。這種聯(lián)系使得在進行平移和旋轉操作時需要特別謹慎，不能只單獨考慮平移或旋轉，而是要將它們綜合考慮在內。
第五段：總結。
通過對于平移和旋轉的學習和實踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉的基本原理，并且通過大量的練習，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時，我也意識到平移和旋轉在現實生活中有著廣泛的應用，可以幫助我們解決許多實際問題。在未來的學習和應用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進一步探索平移和旋轉背后的數學原理和應用價值。
通過對于平移和旋轉的學習和實踐，我對于這兩種變換方式有了更深入的理解和掌握。我逐漸明白了平移和旋轉的基本原理，并且通過大量的練習，提高了自己的操作能力。通過平移和旋轉，我能夠更好地理解和描述圖形的位置和形狀，提高了自己的幾何分析能力。同時，我也意識到平移和旋轉在現實生活中有著廣泛的應用，可以幫助我們解決許多實際問題。在未來的學習和應用中，我將繼續(xù)努力提高自己的能力，并且進一步探索平移和旋轉背后的數學原理和應用價值。
平移旋轉心得體會篇二
在二年級的數學課上，我們學習了一個有趣又有挑戰(zhàn)性的概念——平移旋轉。平移旋轉是數學中的一種操作，可以改變圖形的位置和方向。通過這一段的學習，我深深地體會到了平移旋轉的魅力。
平移旋轉讓我體驗到了數學的樂趣和挑戰(zhàn)。平移就像是將一個圖形整體“挪動”，目標是保持圖形的形狀和大小不變。而旋轉則是圍繞一個中心點，讓圖形繞著旋轉中心旋轉一定的角度。這兩種操作不僅需要我們運用數學知識，還需要我們觀察、想象和空間思維能力。每當我成功完成一道平移旋轉題目時，我感到非常的有成就感。
通過學習平移旋轉，我發(fā)現這種數學操作對我的思維能力起到了很大的培養(yǎng)作用。平移旋轉需要我們準確地判斷方向和位置，提高了我們的觀察力和空間想象力。同時，為了解決平移旋轉的問題，我們需要進行推理和推斷，鍛煉了我們的邏輯思維能力。這些能力在日常生活和其他學科中也是非常重要的。
第四段：平移旋轉與實際生活的聯(lián)系。
平移旋轉不僅僅是一個抽象的數學概念，它還與實際生活有著密切的聯(lián)系。在日常生活中，我們經常遇到需要將物體移動或改變方向的情況。比如，我們在擺放家具時需要將家具平移至合適的位置，我們在導航時需要改變方向來到達目的地。平移旋轉的學習幫助我們更好地理解和解決這些問題，并且提供了一種系統(tǒng)的方法。
第五段：平移旋轉的啟示和感悟。
通過學習平移旋轉，我受到了一些啟示和感悟。首先，數學是一門實用的學科，它不僅僅是一些公式和計算，更是一種思維方式和解決問題的方法。其次，平移旋轉概念的學習讓我意識到自己的觀察力和創(chuàng)造力是可以被培養(yǎng)和提高的，只要勤于思考和練習。最后，平移旋轉還讓我體會到了數學的美妙之處，每一個圖形都有無窮的變化可能，就像生活中的每一個問題都有無數的解決方法。
總結：
通過二年級的平移旋轉學習，我不僅深入了解了這個概念，還受益于平移旋轉對思維能力的培養(yǎng)、與實際生活的聯(lián)系以及所帶來的樂趣和挑戰(zhàn)。平移旋轉的學習讓我對數學有了更深刻的理解，并且在未來的學習和生活中，我相信平移旋轉的思維方式和能力將會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>
平移旋轉心得體會篇三
在學習數學中，平移和旋轉是比較基礎的概念，但是也是比較難理解的，需要練習和實踐多次才能掌握。在我學習中，平移和旋轉啟示我，讓我收獲到了很多。
第二段：平移的體會
在學習平移時，我覺得最難的就是掌握向量的概念。但是在老師耐心的講解和演示下，我開始逐漸理解了平移的原理和方法。每當我將平移應用到實際問題中時，我會感到自己的思維變得更加開闊，能夠更好地解決問題。平移是一種抽象的數學概念，但是在實際生活中也有很多用處，比如設計、游戲等，因此，在學習平移時需要切實把它應用到實際中，才能更深刻地理解這個概念。
第三段：旋轉的體會
相比平移，我更喜歡學習旋轉。在學習旋轉的過程中，我發(fā)現它不僅能夠旋轉圖形，還能改變圖形的大小，這讓我感到很新奇。旋轉還有一個重要的應用，就是幾何證明。幾何證明往往需要運用旋轉的方法，來達到證明的目的。學習旋轉需要耐心和技巧，需要多觀察，多想象，多練習，才能掌握這個技能。
第四段：平移和旋轉的關系
平移和旋轉雖然是不同的概念，但是它們有一些相似之處。在平移中，我們通過指定向量的大小和方向來進行平移，而在旋轉中，我們通過指定旋轉的角度和方向來進行旋轉。因此，我們可以把旋轉看作是一種特殊的平移。另外，平移和旋轉也可以結合在一起使用，以實現更復雜的變換。
第五段：學習平移和旋轉的意義
學習平移和旋轉不僅有助于我們理解數學，更重要的是能夠培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和思維能力。這兩個概念與生活密切相關，能夠使我們更加敏捷、機智和聰明。同時也可以培養(yǎng)我們的耐心和堅韌的毅力，讓我們走得更遠。在學習平移和旋轉的過程中，我們可以發(fā)現其中的樂趣，能夠更好地對數學感興趣。
總結
平移和旋轉是數學中的基礎概念，但是它們對我們的人生也有著很大的影響。學習平移和旋轉需要持之以恒，需要多觀察、多想象和多練習，還需將這些概念應用到實際生活當中。只有不斷地學習和實踐，才能更好地掌握它們，讓自己的思維變得更加開闊和靈活。
平移旋轉心得體會篇四
在三年級數學學習中，平移與旋轉是一個非常重要的內容。通過這一部分的學習，我不僅深入了解了平移和旋轉的概念，還掌握了它們的基本操作和特點。以下是我對平移與旋轉的心得體會。
首先，我覺得平移和旋轉是數學中非常有趣的內容。平移是指將一個圖形按照一定的距離和方向進行移動，而旋轉則是將一個圖形按照一個固定的點進行旋轉。平移和旋轉這兩種操作方式讓我感受到了數學的魅力和靈活性。通過平移和旋轉，可以改變一個圖形的位置和方向，使其展示出不同的形態(tài)和特點。這也讓我對數學這門學科產生了濃厚的興趣。
其次，學習平移和旋轉的過程中，我發(fā)現了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。平移和旋轉雖然都是用來改變圖形的位置和方向，但是它們的操作方式卻有所不同。平移是保持圖形原有的大小和形狀，只是移動了位置；而旋轉是保持圖形原有的面積不變，但是改變了方向。通過對這兩種操作方式的理解和比較，我漸漸明白了它們之間的相似性和差異性，在實際應用中能夠更加靈活地運用平移和旋轉。
再次，平移和旋轉的學習讓我培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉要求我們認真觀察圖形的位置和方向，理解平移和旋轉的原理，然后運用數學的知識和技能進行操作。在這個過程中，我學會了耐心觀察和思考問題，學會了發(fā)現和解決問題的方法。我注意到在實際生活中，平移和旋轉常常會用到，比如在布局家具、設計繪畫等方面都離不開平移和旋轉。對于我來說，學會平移和旋轉不僅是為了應對數學考試，更是為了提升我解決實際問題的能力。
最后，通過在課堂上進行實際操作，我深刻感受到了平移和旋轉的實用性和趣味性。在老師的指導下，我們用一條線段來進行平移操作，通過簡單的操作，一開始的線段逐漸變成了一個長方形。這個過程中，我不僅理解了平移的原理，還提高了操作的熟練度。同樣地，通過課堂上的旋轉實踐，我掌握了旋轉的基本操作方式和規(guī)律。通過這些實際操作，我發(fā)現了平移和旋轉的趣味性，也增強了我對平移和旋轉的認識和理解。
綜上所述，通過學習平移和旋轉，我不僅掌握了平移和旋轉的概念和方法，還培養(yǎng)了觀察和思考問題的能力。平移和旋轉不僅在數學學科中有重要意義，同樣也在生活中有著廣泛的應用。通過對平移和旋轉的學習和實踐，我深深感受到了數學的魅力和實用性。我相信，在今后的學習和生活中，平移與旋轉這一部分的知識還將繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，我也將更加注重平移與旋轉的實際應用，進一步提升自己的數學素養(yǎng)。
平移旋轉心得體會篇五
三年級數學學習內容日新月異，上周我們接觸到了平移與旋轉的知識。平移與旋轉被認為是一種基本的幾何變換方式，它們不僅存在于我們的日常生活中，還是解決數學問題的重要工具。在這一學習過程中，我深深感受到了平移與旋轉的妙處，下面我將分享我的心得體會。
第二段：平移，讓事物“飛”起來。
平移是將一個圖形沿著某個方向移動一段距離而不改變其形狀和大小。我們在課堂上通過實踐，掌握了如何對圖形進行平移操作。通過平移，我們可以改變圖形在平面上的位置，將圖形從一個地方“飛”到另一個地方。這種平移不僅令我激動不已，還讓我對平移這一概念有了更深入的理解。通過平移，我們可以將一個圖形反復疊加，形成新的圖形，比如通過平移一個三角形三次，我們可以得到一個正方形。這種平移操作不僅展示了數學之美，也讓我明白到數學在現實生活中的應用之廣泛。
第三段：旋轉帶來的驚喜。
旋轉是將圖形圍繞某個點旋轉一定角度，也可以說是繞著其中心進行旋轉操作。在課堂上，我們可以通過旋轉操作控制圖形的角度和位置。通過旋轉，我們可以改變圖形的朝向和位置，讓圖形旋轉變形變位，這種變化充滿了魅力。通過觀察旋轉后的圖形，我們可以發(fā)現許多隱藏的幾何關系。例如，通過旋轉一個圖形可以發(fā)現旋轉之前和旋轉之后的圖形它們的周長、面積關系。通過旋轉，我們可以觀察到圖形的對稱性，這種美妙的對稱性令我著迷。旋轉不僅讓我學會了用數學的方式看世界，也讓我明白到旋轉這一概念在生活中的應用之廣泛。
雖然平移和旋轉是兩種不同的幾何變換方式，但它們也有著共同點。首先，平移和旋轉都需要一個中心點或者軸心點，因為變換的本質在于圍繞某個中心進行操作。其次，無論是平移還是旋轉，都不會改變圖像的大小和形狀，只會改變其位置和朝向。這種共同點令我意識到這兩種變換方式中隱藏著相似和一致的數學規(guī)律。
第五段：結束語。
平移與旋轉作為基本的幾何變換方式，不僅可以豐富我們的數學知識，還可以幫助我們更好地理解和解決數學問題。通過學習平移與旋轉，我領略到了數學之美和變換之妙。更重要的是，平移與旋轉不僅局限于數學學科，它們融入了生活的方方面面，讓我們在日常中也能發(fā)現美的存有。我希望通過自己的努力，能夠在未來的學習中更加深入的探索平移與旋轉，發(fā)現更多的數學之美和生活中的應用。
平移旋轉心得體會篇六
近年來，平移和旋轉成為了數學學科中重要的一部分，而平移和旋轉對于數學學科的學生來說，是一個十分有用的知識點。因此，我認為學生應該掌握平移和旋轉這兩個知識點。在我的學習中，我深有感觸，平移和旋轉的確對于數學的學習和生活中都有很大的作用。下面，我將分享我個人對平移和旋轉的學習體會，并希望能對大家有所幫助。
第一段：感受平移與旋轉在生活中的運用
平移與旋轉在我們的日常生活中無處不在，只是我們沒有意識到它的存在罷了。平移是我們日常生活中很常見的一種運動方式，比如地球的自轉、飛機的移動、物體的平移等，然而人們往往未能認識到這些運動有其共通性，從而未能理解平移的幾何概念。而旋轉則在生活中更是隨處可見，比如做個蛋糕、做個玩具等，都要運用到旋轉。因此，學生應該從生活中的情形來掌握平移與旋轉的特征，以便更好地學習生活中的實際應用。
第二段：學習平移與旋轉的方法
平移和旋轉都是通過一定的方式進行運動的，學習平移與旋轉需要借助工具、符號等使其形象化，使學生能夠深入理解與加深記憶。對于平移，學生可以在紙上畫圖，或借助各種輔助工具完成平移的作圖，以活潑形象的方式使學生掌握平移的基本要點。對于旋轉，則可以借助角度的概念進行解釋，利用旋轉符號、旋轉中心與旋轉角度等知識點，調動學生對數學的興趣，激發(fā)學習熱情。
第三段：熟能生巧，勤于練習
學習平移和旋轉需要進行大量的練習，在課堂上老師講解之后，學生必須要鍛煉自己的手腦協(xié)調能力，對于平移和旋轉的運動方法以及概念進行大量練習。不斷的練習將會使學生的平移和旋轉運動變得更加嫻熟，掌握更好的繪畫技巧，從而更好的完成校內外的數學問題。
第四段：開拓思維，善于思考
在學習平移和旋轉的過程中，我們需要額外發(fā)揮思維和探究的能力。這種思路可以通過讓學生自行探索不同的方法和視角，從而擴大思維范疇。例如，在學習旋轉時，可以讓學生自己嘗試不同的旋轉中心和旋轉角度，以體驗不同結果的差異。是通過這種思考方式，我們才能進一步完善理論認知，并將它應用到實際問題中。
第五段：結語
在學習平移和旋轉的過程中，總起來說，并不僅僅單單是針對平移和旋轉兩個模塊的學習，同時學習平移和旋轉也要求我們有對生活的洞察力，鍛煉我們思考問題的能力、提高我們對數學的興趣，是學習數學中的也有非常重的作用，而平移和旋轉模塊作為數學學科的基礎模塊，是數學日常生活應用的基礎，因此，我們應該注重平移和旋轉概念理解的深入，并勤奮練習，善用思維，將平移和旋轉的在數學學科中的重要性得以充分利用。
平移旋轉心得體會篇七
還有，有一種常用的情況是這樣的：把物體看成繞質心（或幾何中心）轉動，也就是說常把轉動的中心取在質心，或者形體的幾何中心，而質心（或幾何中心）如果有運動就稱為“有平動”，而不管是不是可以看成物體在繞另外點運動。
平移旋轉心得體會篇八
今天聽了謝老師的二年級數學平移和旋轉的一節(jié)課，在課上老師用親切的語言和靈活的思路帶領學生在游園中學習了這一知識。我們知道數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中經常見到，有的學生還親身經歷過。謝老師收集了一些學生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風車等，讓學生感受數學在我們身邊，生活中處處有數學。能把抽象的概念轉化為通俗易懂的生活現象?，F在就把我聽了的感受說一下：
1．在開課初步感知平移和旋轉時，教師播放了游園中的一些游樂項目，讓學生邊看邊用手勢表示一下，以觀察直觀的去感知平移和旋轉。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。教師用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學平移、旋轉的現象時，并讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。使學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。充分調動學生手、腦、眼、口等多種感官參與學習活動，使學生在活動化的情景中學習，不僅解決了數學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學生主動參與、積極探究，對平移和旋轉現象有了深刻的理解。并引出了課題。
2．在理解平移和旋轉的概念上讓學生通過動手操作移動小姑娘的圖來理解平移和旋轉的概念重點理解平移的，在通過學生回座位的這一過程來區(qū)別其的不同，教師真是善于撲捉課堂的動態(tài)，把知識與生活結合在一起。并從生活中去發(fā)現平移與旋轉，把知識與生活緊密練習起來。
3．能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。在這一環(huán)節(jié)上教師重視培養(yǎng)學生解決問題的策略意識。為了突破本節(jié)課的重點難點內容，謝老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，教師對學生進行點平移的教學，讓學生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學生學會找一個點平移以后的對應點。接著，對學生進行線段平移的教學。讓學生自己探究還有什么方法可以看出房子平移的對不對，再演示線段平移的過程，讓學生以小組為單位討論這個三房子向什么方向平移了幾格，在學生的交流、討論中，讓學生發(fā)現判斷圖形平移的方法和線段平移的方法是一樣的。就這樣，通過點——線——面的`教學，一步一步由淺入深，突破了本課的重、難點，達到了教學的目的。在整個教學中，突出了學生是學習的主體，發(fā)現問題，小組合作，協(xié)同研究，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學生進一步加深對平移與旋轉現象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉在生活中的應用。
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平移旋轉心得體會篇九
在教學中姚老師提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，因而學生都能舉出生活中有關平移、旋轉的現象。老師出示汽車、電風扇、風車、時針等。讓學生說出哪種是平移現象，哪種是現象。這樣做是讓學生在數學活動中體會生活處處有數學。姚老師聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情境，引導學生觀察和發(fā)現充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望，在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生觀察、對比等思維過程，使學生對平移和旋轉的特點了解得更深刻。
“重視學生的動手實踐活動，使學生從數學現實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。姚老師讓學生做一個表示平移和旋轉的動作，把學生放到主體地位上，讓學生用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現生活中的平移和旋轉的現象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數學概念的特征，從而突破知識建構過程的困難。
學習知識的途徑是讓學生自己去發(fā)現。能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離和在方格紙上畫出平移后的圖形是教學難點。為了突破這一難點，姚老師給學生提供了自主探究、自主思考的機會，并讓學生想辦法驗證得到正確的結果，先讓每個學生通過數一數、移一移，明確移格的.方法，再讓學生數一數，小組交流討論，得出確定圖形平移的距離以及確定的方法，然后通過對小三角形擬人化后“前腳”與“后腳”走路遠近的比較中，明白圖形平移了幾格，圖形上任意一點也平移了相同格數，從而學會通過數一個點移動格數來確定圖形平移格數的方法。學生通過自主探索和交流，不僅解決了問題，還獲得了成功的體驗。學生進一步加深對平移與旋轉現象的理解，在感受美的同時，也了解到平移與旋轉在生活中的應用。
教案背景：小學二年級年級數學上冊北京版，認識物體的平移與旋轉。教學課題:平移與旋轉教材分析:本課內容主要有四個方面:一、讓學生觀察生活中物體的平移與旋轉......
平移旋轉心得體會篇十
教學目標：
1、通過觀察初步認識物體的平移和旋轉的運動特點；能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，并能在方格紙上將圖形按指定的方向和距離平移。
2．通過觀察、操作等活動，使學生能在方格紙上畫出一個簡單圖形平移后的圖形。
3．使學生體會到生活中處處有數學，運用數學知識可以解決生活中的簡單數學問題。
教學重點：準確地畫出在方格紙上平移后的圖形。
教學難點：正確判斷平移的距離。
教具準備：多媒體課件、投影儀、方格練習紙。
教學過程：
一、欣賞圖片，引入課題。
1、導入新課。
（1）激趣談話。師：同學們，你們去過游樂園嗎？老師今天帶來些游樂園的圖片，我們一起來看一看。
[設計意圖：通過游樂場的畫面激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，使學生自然進入學習狀態(tài)。
2、組織討論。
師：它們的運動相同嗎？（不同）你能根據它們的運動方式把它們分類嗎？先同桌交流。
3、匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說。
生：有些是直直的，有些在轉圈，
（相機獎勵智慧星）。
4、揭示課題。
（板書：旋轉）。
做一做：要求學生做一個平移和旋轉的動作。也可以由教師發(fā)出口令，學生做（如：向上平移、向左平移、向左上平移等）。
二、觀察比較，初步體會。
1、學生動手操作。
師提要求：將你的數學書在桌子上平移，你能把書怎樣平移呢？
找學生上講臺演示（對的給予獎勵）。
師：課件依次出示各種物體的運動。
三、觀察圖形，深化認識。
（一）判斷平移的方向和距離。
1、故事引入。
師：同學們，我們的朋友小白兔搬家了，我們一起來看看它把家搬到哪？
課件出示小房圖。
2、判斷方向。
（1）提問。師：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小組討論。
（2）匯報。指名說并說出。
（3）小結：箭頭是用來指明圖形平移的方向。
3、判斷距離。
（1）設疑。師：小房子平移了幾格？指名說。
師：你同意剛才誰的意見？先小組交流。
（2）合作交流。
（3）匯報。各小組匯報討論結果，并說出自。
（4）小結：看一個圖形平移了多少格，只要在圖上任意找一組對應點或對應線段，數一數它平移了幾格，這整個圖形就平移了幾格，平移后的圖形形狀不變。
3、強化練習。完成“試一試”
（1）學生獨立完成，教師巡視。
（二）畫出平移后的圖形。
教學“試一試”。第三題。
師：你們也想試一試嗎？
（1）組織學生討論如何畫，確定畫法。
（2）學生獨立畫，兩名學生臺上畫。
（3）教師巡視、對有困難的學生進行指導。
（4）集體判斷畫的對不對。
（三）．延伸拓展探究圖形的平移。
1．數一數：數方格。
（多媒體出示小魚移動）。
小魚在蔚藍的大海里自由自在地游玩，多快樂呀！
那么請同學們，在格子圖上找出小魚向什么方向平移了幾個格子？你是怎么看的？同桌討論。匯報交流。
（可以看某一個點，魚頭移過了幾格，小魚就平移了幾格，也可以看尾巴。）（多媒體演示，點住某一點閃亮，往前移）。
2．試一試：同學都會數方格了，現在就讓我們來試一試在方格圖上怎樣畫圖形。
3．畫出三角形向右平移6格后的圖形。
先出示三角形圖，再讓學生討論怎樣畫？（請學生上臺操作先找到三角形的三個頂點，然后分別向右平移6格，再將三個點連接。多媒體演示三個點移動，再連接）。
4.畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（學生獨立畫在方格本上）。
四：拓展訓練賽一賽：快速營救大熊貓行動。
現在有一個緊急任務請大家去執(zhí)行，大熊貓保護者在深山發(fā)現了一頭病重的大熊貓，發(fā)來信息，要求醫(yī)護人員迅速前往營救。路線圖是這樣的：從營地出發(fā)，先向上平移4格，再向左平移5格，再向上平移2格，再向右平移3格，再向下平移1格，再向左平移2格。
生：小朋友們想參加營救活動嗎？好，現在讓我們兩人合作，比一比，哪一組最先到達，成為第一組營救者。給于一定的時間。
師：讓做完的同學到站臺上展示（對錯暫不管）。
（這兩位小朋友，合作默契，反應靈敏，最先到達了目的地，為挽救大熊貓贏得了寶貴的時間，我們授予他們英雄獎章）。
師：對沒有完成的同學，以示鼓勵。
(同學不用灰心，相信有你們的熱情參與大熊貓會很快好起來的）。
師：多媒體顯示大熊貓圖所在地和同學做得對照，做錯的同學找原因。
平移旋轉心得體會篇十一
教學內容：蘇教版小學數學第六冊教科書第24——26頁。
設計理念：
注意以生活中豐富的例子引導學生觀察比較、體會，以課件的形式呈現兩種不同的運動方式，讓學生初步認識平移和旋轉現象，再安排說一說、畫一畫，比劃比劃等活動，幫助學生進一步體會圖形平移的特點。然后提出問題讓學生觀察討論，在觀察討論的過程掌握正確判斷圖形平移的方向和距離。最后通過動手畫一畫，掌握圖形平移的方法。
教學方法：在教師的適時引導啟發(fā)提示下，讓學生通過觀察、分析、比較、實際操作、想象合作交流等方法來完成學習任務。
教學目標?：
2、讓學生通過觀察、比較、體會平移和旋轉的特點，培養(yǎng)空間觀念；
3、通過學習培養(yǎng)學生的觀察能力，以及合作能力，并初步學會表達自己的想法和見解。
教學重點：
2、能在方格紙上將圖形平移。
教學難點?：
在方格紙上將圖形平移的方法。
教學準備：
課件、投影片。
教學實錄：
一、創(chuàng)設情境，導入??新課。
1、課件出示：火車在軌道上直線運動。
電梯在上下運動。
小朋友玩電纜車。
[在這兒，以學生最感興趣的形式，激起他們的學習積極性。]。
2、師：同學們見過這些物體的運動嗎？你能描述一下嗎？
生：見過。
生：火車在向前開，電梯在上下移動，電纜車在向前開。
生：它們都是平著走的。
師：像剛才看到的火車、電梯、纜車的運動都是平移。
板書：平移。
[在這兒教師直接說明這種運動方式是平移，使學生對平移有一個直觀的認識]。
課件繼續(xù)出示：風扇的轉動。
飛機螺旋槳的轉動。
鐘擺的擺動。
師：你能描述一下它們是怎樣運動的嗎？
生：它們都在轉。
師：對，說得很好，這幾個物體的運動方式和剛才那幾個物體的運動方式一樣嗎？
學生討論。
生：它們的運動不一樣。
生：火車、電梯、電纜是平著走的，風扇、飛機的螺旋槳，它們都是旋轉的。
[通過比較討論，使學生充分體會平移和旋轉是兩種不同的運動現象]。
師：像風扇的轉動、收音機螺旋槳的轉動和鐘擺的擺動都是旋轉。
板書：旋轉。
師：這就是我們今天要認識的物體的兩種不同運動方式：平移和旋轉（板書課題）。
3、練一練。
（1）課件出示“想想做做”的第一題。
推拉窗的運動。
國旗的升降。
擰水龍頭。
撥算盤。
旋轉門的轉動。
拉開抽屜。
轉轉盤。
vcd光盤的進出倉。
汽車方向盤的轉動。
分別出示各個物體的運動，讓學生獨立判斷，說判斷結果，并描述它們是怎樣運動的。
[學生通過觀察、判斷、描述，進一步認識平移和旋轉這兩種運動現象]。
（2）做“想想做做”的第2題。
師：生活中見過哪些平移和旋轉的現象？
生在小組里說一說。
[通過讓學生說進一步加深體會對平移和旋轉的認識，并用語言描述出平移和旋轉]。
指名說。
生：自行車輪是旋轉。
師：應該說成是自行車輪的轉動是旋轉。
生：小朋友滑滑梯是平移。
生：跑步是平移。
師：在跑道上直線跑是平移，轉著圈跑是旋轉。
（3）師：你能用手勢表示平移或旋轉嗎？
學生先獨立比劃，教師再比劃讓學生判斷。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運動都是平移。
[通過用手勢比劃進一步加深學生對平移和旋轉的認識]。
三、學習方格紙上的平移。
1、投影出示例2。
小房圖向右平移了（6）格。
金魚圖向（?）平移了（?）格。
火箭圖向（?）平移了（?）格。
師：同學們，仔細觀察一下小房圖是向右平移的，這是從哪看出來的？
生：從箭頭可以看出是向右平移的。
[讓學生獨立觀察后說一說。培養(yǎng)學生的觀察、分析等能力]。
小組內討論。
指名說討論結果。
沒有生舉手。
師：誰愿意來說一說，說錯了也沒有關系。
生：（不說話）。
生：可以看小房頂的點平移了6格。
師：說得真棒！圖形平移了幾格，不是看平移前后兩個圖形之間有幾個空格，而是看圖形中每個點的平移距離。
[通過學生的討論、提問，激發(fā)學生的探索欲，讓學生通過理性的思考來獲取知識]。
然后師生共同找一找小房中的有代表性的點來看一看。
4、生試著判斷金魚圖和火箭圖的平移，把答案填在書上，教師巡視，發(fā)現問題給予及時點撥。
集體訂正，讓學生說說是如何判斷的。
[讓學生說，進一步加深學生對圖形平移方法的認識]。
師強調要根據圖形中有代表性的點來判斷。
四、試一試。
投影出示“試一試”。
指名到前面畫一畫，其余生在書上畫，集體訂正。
再讓學生說畫法，在學生畫的時候，教師巡視了解學生畫的情況，對于個別學生及時給予幫助。
五、練習。
1、做“想想做做”的第4題（投影出示）。
2、做“想想做做”的第5題（投影出示）。
讓學生獨立畫。
指名到前面畫一畫，集體訂正。
六、小結：
師：這節(jié)課你有什么收獲？
你在日常生活中見過哪些觀點是平移，哪些是旋轉？
圖形在方格紙上怎樣平移？
生：我知道電扇的轉動是旋轉。
生：我知道怎樣平移圖形，要平移圖形中的點。
……。
七、作業(yè)?：
仔細觀察你身邊的物體運動，看看還有哪些是平移或旋轉，并把它記錄下來，告訴你的同位。
平移旋轉心得體會篇十二
目標：
1、通過生活事例，使學生初步了解圖形的平移和旋轉。結合學生的生活實際，直觀認識物體的平移和旋轉現象。
2、在觀察操作活動中，使學生體會物體經過平移、旋轉后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學生的空間觀念。
3、初步滲透“運動”“聯(lián)系”的辯證觀點。
教學重點：使學生初步感受物體平移、旋轉的特點。
教學難點：初步理解物體平移、旋轉的特點。
能夠正確判斷物體的運動方式。
教學過程：
一、導入。
同學們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風車。
1、誰會玩？指名演示其他同學觀察運動方式。
2、它們的運動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運動叫平移，像風車這樣的運動叫旋轉）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉”（板書課題）。
二、新授。
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉現象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片。
2、圖上都有哪些游樂項目？指名說。
它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉？指說。
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒。
判斷一下。
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉的現象嗎？
指名說舉例（風扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）。
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的。
運動就是旋轉？
誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做全體做。
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉有什么不同？
指說師歸納概括。
7、結合你的感受聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉？
（1）、用手勢判斷。
（2）、出示六幅圖。
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述。
師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?
學生說。
其它三幅自己練習說，互相說，指說。
8、游戲鞏固。
（1）判斷：
（2）思考題。
出示課件。
馬桶離門30cm門寬50cm。
自己思考，同桌商量指說想法。
收獲。
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