總結(jié)是一面明鏡，從中看到的是成長(zhǎng)的足跡，也是激勵(lì)自己更進(jìn)一步的力量源泉。利用圖表和數(shù)據(jù)等形式做數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，增加可視化效果。以下是小編為大家整理的一些勵(lì)志故事，希望能給大家?guī)?lái)積極的能量和信心。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇一
周三晚上，億童英語(yǔ)教育的喬老師給我們?nèi)w幼師進(jìn)行了一次短暫的英語(yǔ)培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但是透過(guò)這次培訓(xùn)我感觸很深，收獲到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。
這是我第一次聽(tīng)喬老師的課，聽(tīng)完她的課后給我的感受就是原先英語(yǔ)課能夠上的這么生動(dòng)，這么好啊!在這樣的英語(yǔ)課上，不但學(xué)到了知識(shí)還玩得盡興。喬老師的課生動(dòng)搞笑，作為老師我們都被深深的吸引了，更何況是孩子呢。
流程，很有實(shí)效性，在今后的教學(xué)活動(dòng)中我也將學(xué)以致用，活學(xué)活用，更好的把握教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)得好、學(xué)的樂(lè)。
最后，喬老師還分享了六大教學(xué)方法予以更好的教育教學(xué)。這六大教學(xué)法分別是全身反應(yīng)法(tpr)、游戲法、情景法、直觀法、模仿法、創(chuàng)編法。喬老師就每種教學(xué)方法給我們做了詳細(xì)講解，個(gè)性是在講游戲法時(shí)，分享了好多好玩的游戲，和老師們一齊游戲讓我記憶深刻樂(lè)在其中。所以，我認(rèn)為游戲法是最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛的和孩子歡迎的一種方法。當(dāng)然這6種教學(xué)法在不同的教學(xué)活動(dòng)中是能夠共同應(yīng)用的，每一種方法的應(yīng)用都需要我們站在孩子的角度上用心的體驗(yàn)感受。
透過(guò)短暫的兩個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)，我受益匪淺。不僅僅讓我對(duì)英語(yǔ)有了更深入的認(rèn)識(shí)與了解，更重要的是我收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將把這四步流程和六大方法穿插其中，給孩子一節(jié)生動(dòng)搞笑的活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到在玩中學(xué)的樂(lè)趣和精神。
一、任何培訓(xùn)都是對(duì)自己的提升，要與時(shí)俱進(jìn)、提高自己需要經(jīng)常充充電。英語(yǔ)培訓(xùn)就是培養(yǎng)自己第二語(yǔ)言，跟國(guó)際接軌。
二、英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)提高自己與別人交談中的自信心，個(gè)性是自己身處國(guó)外，這個(gè)時(shí)候你更能體會(huì)多一門語(yǔ)言是多么重要。當(dāng)自己無(wú)法用漢語(yǔ)溝通的時(shí)候，還有備用語(yǔ)言。
三、此刻很多考試都要求英語(yǔ)成績(jī)，如考研需要考英語(yǔ)、出國(guó)留學(xué)需要英語(yǔ)等級(jí)證書、做論文需要英語(yǔ)論文、在一流的雜志發(fā)表文章也需要英語(yǔ)，英語(yǔ)無(wú)處不在，所以英語(yǔ)培訓(xùn)很有必要。
四、在英語(yǔ)培訓(xùn)中能夠認(rèn)識(shí)很多同學(xué)，能夠找人一齊練習(xí)口語(yǔ)，這些同學(xué)成為自己的人脈，有助于以后的發(fā)展。
以上是學(xué)員對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)心得和總結(jié)，簡(jiǎn)單卻實(shí)用。國(guó)際通用的語(yǔ)言是英語(yǔ)，很多學(xué)術(shù)型期刊是英語(yǔ)，大型的會(huì)議用英語(yǔ)，在這天社會(huì)不會(huì)英語(yǔ)就會(huì)慢慢被社會(huì)淘汰，至少出國(guó)不方便，所以有時(shí)間不妨去參加英語(yǔ)培訓(xùn)，給自己一點(diǎn)點(diǎn)新動(dòng)力。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇二
段落一：引言（150字）。
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)是一門非常實(shí)用、廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，掌握好英語(yǔ)不僅能擴(kuò)寬視野，還能增強(qiáng)自信心。然而，學(xué)習(xí)英語(yǔ)并非易事，除了需要掌握一定的語(yǔ)法和詞匯外，更需要注重實(shí)際應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)習(xí)者一些啟發(fā)和幫助。
段落二：刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐（250字）。
作為一門語(yǔ)言，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要付出很大的努力。我深知只有刻苦學(xué)習(xí)才能掌握好英語(yǔ)，所以我每天都會(huì)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，堅(jiān)持閱讀英文文章、聽(tīng)英文歌曲、看英語(yǔ)電影等等。此外，勤奮實(shí)踐也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，在英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作中，我積極參加英語(yǔ)角、與外國(guó)人交流，從實(shí)踐中不斷完善和提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐，我的英語(yǔ)水平有了明顯提高。
段落三：突破困境與克服障礙（300字）。
學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都會(huì)遇到困境和障礙，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也不例外。然而，面對(duì)難題和挫折，我堅(jiān)信只要有毅力和耐心，就能找到突破口和解決辦法。在聽(tīng)力方面，我通過(guò)大量練習(xí)和聽(tīng)英文廣播來(lái)提高聽(tīng)力水平；在口語(yǔ)方面，我積極參加角色扮演和對(duì)話練習(xí)；在寫作方面，我注重積累詞匯和學(xué)習(xí)寫作技巧。通過(guò)不斷克服困難和障礙，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的英語(yǔ)水平有了飛躍式的提升。
段落四：借助工具與資源（250字）。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多工具和資源可供選擇，明智地利用它們可以事半功倍。例如，我經(jīng)常使用各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP、網(wǎng)課和視頻教程來(lái)加強(qiáng)自己的聽(tīng)力、口語(yǔ)和寫作能力。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)社區(qū)也是一個(gè)寶貴資源，我在社區(qū)中與其他英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流，分享心得和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。通過(guò)合理利用工具和資源，我不僅提高了自己的英語(yǔ)水平，還收獲了更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成就感。
段落五：總結(jié)與展望（250字）。
在過(guò)去的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深有感觸，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要付出堅(jiān)持和努力，但只要你足夠用心和專注，就能逐漸提高自己的英語(yǔ)水平。通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)與勤奮實(shí)踐、突破困境與克服障礙以及借助工具與資源，我已經(jīng)取得了一定的進(jìn)步。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，保持學(xué)習(xí)的激情和興趣，不斷拓展自己的英語(yǔ)能力，并期待將來(lái)能夠更自信地運(yùn)用英語(yǔ)與他人交流和溝通。最后，我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)者起到一定的啟發(fā)和幫助。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇三
手捧《考拉小巫的英語(yǔ)日記》，品味著從字里行間透露出的真情實(shí)感，神思似乎被考拉小巫的奮斗所吸引了。
這本書以考拉小巫小學(xué)到大學(xué)所經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，貫穿全文。小學(xué)的貪玩任性、蠻橫無(wú)理為初中生活付出代價(jià)做下鋪墊，為高中的頓時(shí)感悟訂下基礎(chǔ)，為大學(xué)的努力奮斗、成長(zhǎng)的感悟總結(jié)全文。
主人公考拉小巫讓我明白了：只有持之以恒的`努力，才有豐碩的果實(shí)。
小學(xué)生活，就和考拉小巫一樣。貪玩任性，自毀前途，初中為此付出了沉重的代價(jià)。從入學(xué)以來(lái)，就一直在起跑線上開(kāi)始往前跑，從年級(jí)的三百多名永不放棄的跑到一百二十五名。老天爺是公平的，他不可能讓你什么都得到，你想要得到一樣?xùn)|西，必須要放棄另外一樣?xùn)|西。為此，我告別了qq飛車游戲的誘惑，和qq農(nóng)場(chǎng)說(shuō)了聲：拜拜。
我們要和考拉小巫一樣，有悔過(guò)之心，及時(shí)小學(xué)多么任性也好，那都是陳年舊事了。我們要明白：一分耕耘一分收獲，昨天的耕耘，是為明天做下鋪墊。心里有了目標(biāo)之后，就大踏步的走出去，真正做一名勇敢的人生斗士。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇四
2019年xx月xx日，xx市初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課在有校舉行，占據(jù)了天時(shí)地利的優(yōu)勢(shì)，我們自然不會(huì)放過(guò)這次難得的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。雖然參賽教師的風(fēng)格各異，水平不一，但是正如孔圣人的。
名言。
所說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！敝档脤W(xué)習(xí)的地方很多?？偟膩?lái)說(shuō)，給我的印象比較深刻的是：參賽教師教學(xué)基本功扎實(shí)，教態(tài)或和藹可親或熱情奔放，板書有序，很多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或。
課件。
呈現(xiàn)，或卡紙剪貼，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)確定合理，體現(xiàn)了教師較強(qiáng)的課堂駕馭能力。下面是我的一些粗淺的看法。
這次賽課有幾位老師準(zhǔn)備的是群文閱讀，立意新穎，令人眼前一亮。群文閱讀，就是圍繞一個(gè)主題選取幾篇題材相似的文章，輔以不同的閱讀任務(wù)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀能力。這類課型的難度系數(shù)是很大的，首先要選取題材新穎并貼近學(xué)生生活和教材主題的話題，需要查閱很多的資源;其次，閱讀任務(wù)的設(shè)定需要層層推進(jìn)，形式多樣;然后是時(shí)間問(wèn)題，初中學(xué)段的英語(yǔ)課很多，留給我們備課和教研的時(shí)間就很少，準(zhǔn)備一次這樣的課著實(shí)不容易，蘇海娜和薛海國(guó)老師僅僅是搜索素材就用了愈十個(gè)小時(shí)。另外，英語(yǔ)群文閱讀的實(shí)踐在我們xx市以前沒(méi)有開(kāi)展過(guò)，我們認(rèn)識(shí)群文閱讀還是去年11月份在三門峽實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)課時(shí)見(jiàn)識(shí)到的，所以這需要教師有很新的教學(xué)理念和極強(qiáng)的學(xué)科業(yè)務(wù)能力?？吹贸鰩孜簧先何拈喿x課的老師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力很強(qiáng)，非常值得我們學(xué)習(xí)。
大多數(shù)參賽教師選用的文本還是來(lái)自于仁愛(ài)版教材，不過(guò)有幾位老師對(duì)教材進(jìn)行了整合重組，特別是sectionc和sectiond的整合，根據(jù)閱讀材料總結(jié)出文章結(jié)構(gòu)的思維導(dǎo)圖，教師根據(jù)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生思考寫作，由閱讀的輸入信息上升到寫作的輸出信息，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。理念新，方法巧，思路清晰。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材使用建議里就強(qiáng)調(diào)教師要因地制宜合理使用教材，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。王老師也一直在強(qiáng)調(diào)和要求我們領(lǐng)英團(tuán)隊(duì)的家人們大膽嘗試英語(yǔ)教材整合，根據(jù)學(xué)情刪掉教材中不必要的內(nèi)容，增添與教材話題貼近的閱讀素材，借以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，提高學(xué)生閱讀能力。
在這次賽課中有好多老師都用到了思維導(dǎo)圖，或借助ppt呈現(xiàn)，或卡紙粘貼，這些導(dǎo)圖有的色彩鮮艷美觀，有的簡(jiǎn)單大方，導(dǎo)向性強(qiáng)，對(duì)總結(jié)文章結(jié)構(gòu)訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述和寫作有極大益處。思維導(dǎo)圖是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維潛力、提高學(xué)生能力的簡(jiǎn)單高效的工具。通過(guò)讓學(xué)生總結(jié)文章結(jié)構(gòu)，提煉思維導(dǎo)圖、根據(jù)導(dǎo)圖復(fù)述課文等可以訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)、歸納和分析能力并啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。我們都應(yīng)該在今后的教學(xué)中積極嘗試使用思維導(dǎo)圖。
金無(wú)足赤，再好的課也有不完美。這次的賽課還是暴露出了一些問(wèn)題。
首先是教師個(gè)人專業(yè)素質(zhì)。教師的基本功是上好課的前提和關(guān)鍵。但是個(gè)別老師的發(fā)音不夠純正，口語(yǔ)不夠流利。我知道一個(gè)人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和說(shuō)話習(xí)慣受很多因素的影響，比如兒時(shí)的老師，生活地點(diǎn)等，我之所以相信這點(diǎn)可以克服是因?yàn)樯磉呌幸粋€(gè)來(lái)自駐馬店的同事讓我很佩服，她的家鄉(xiāng)方言平翹舌不分，她的普通話說(shuō)的很不標(biāo)準(zhǔn)，可是她的英語(yǔ)口語(yǔ)真的特別好，她說(shuō)上大學(xué)的時(shí)候沒(méi)少被老師批，好在自己堅(jiān)持不懈地付出后有了回報(bào)。所以我想，我們堅(jiān)持聽(tīng)音模仿，一定會(huì)有改善的。
其次，部分教師教學(xué)理念還比較落后，還在按部就班地教教材。我自認(rèn)為在教學(xué)方面還是比較愛(ài)鉆研的，可是自從加入王翠華老師的英語(yǔ)名師工作室以來(lái)，學(xué)到了很多知識(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己有太多需要學(xué)習(xí)和改變的地方。前幾天去三門峽見(jiàn)到張進(jìn)老師，她說(shuō)我們?nèi)T峽的英語(yǔ)教學(xué)急需改革，再不改就落后了。所以，同志們，我們要有危機(jī)意識(shí)了。
最后，我認(rèn)為從有些老師的課件設(shè)計(jì)可以看出老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和暢想是很好的，可能是因?yàn)樘^(guò)于緊張或者準(zhǔn)備不是特別熟練，以至于講課結(jié)巴，沒(méi)能達(dá)到預(yù)期效果。
成功來(lái)自充分的準(zhǔn)備。面對(duì)未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，我們每個(gè)人都要時(shí)刻準(zhǔn)備著。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇五
12月28日，蘇珊·桑塔格因患骨髓增生異常綜合征之并發(fā)癥在紐約與世長(zhǎng)辭。四年之后的底，上海譯文出版社推出她的最后一部隨筆集《同時(shí)》，以紀(jì)念桑塔格逝世四周年。
《同時(shí)》的書名取自蘇珊·桑塔格最后一次演說(shuō)的標(biāo)題。本書由作者的朋友編定，作者的兒子作序，具有非同一般的紀(jì)念意義。
本書的大部分內(nèi)容在作者生前已大體成型，作者以一如既往的銳利與敏感論述了美以及陀思妥耶夫斯基、帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克等經(jīng)典和當(dāng)代作家及其作品，并涉及“9·11”等敏感時(shí)政話題，凸顯作者作為公共知識(shí)分子的身份。同時(shí)收入作者的幾次受獎(jiǎng)和講座的演說(shuō)，全方位展現(xiàn)出集新銳批評(píng)家、公共知識(shí)分子與魅力女性等多側(cè)面于一身的蘇珊·桑塔格的鮮明形象。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇六
金秋十月，桂花飄香，為我飄來(lái)了一個(gè)展示自己英語(yǔ)專業(yè)風(fēng)采的舞臺(tái)，當(dāng)我手捧市二等獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書時(shí)，高興之余還感受到“世界那么大，人才那么多”!
對(duì)于一個(gè)在鄉(xiāng)村完小工作的英語(yǔ)老師，來(lái)校已經(jīng)兩年多卻一直沒(méi)有上過(guò)英語(yǔ)課，突然來(lái)了這么個(gè)機(jī)會(huì)，我突然就茫然了。在同事的鼓勵(lì)下，我抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)，并且憑借多年前的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始著手準(zhǔn)備。這可是第一次參加說(shuō)課比賽，什么都不懂的我，在通過(guò)詢問(wèn)同事、朋友了解說(shuō)課的流程，然后準(zhǔn)備說(shuō)課稿、課件以及自制道具。在與同事反復(fù)討論修改之后試講給同事聽(tīng)，在她們的點(diǎn)評(píng)后再修改再試講，如此我終于通過(guò)了第一關(guān)，代表港口小學(xué)參加縣共同體的評(píng)比。港小葉金禾校長(zhǎng)對(duì)何謂說(shuō)課、如何說(shuō)課以及說(shuō)課的重點(diǎn)在哪等的指導(dǎo)，讓我一舉拿到共同體的第一名，并躋身縣里的角逐?？h里的參賽老師有各片區(qū)的精英老師，看到她們的時(shí)候我還有一絲緊張和膽怯，畢竟她們都是在崗在職工作多年的老師了，她們有著諸多優(yōu)勢(shì)，可是我想既然來(lái)了就拋開(kāi)一切，展示最好的自己就行。一路過(guò)關(guān)斬將后，我與疊山的吳子琪老師一起代表弋陽(yáng)縣參加市里的比賽。
賽程定在一周之后，我的心一直懸著，此次去市里比賽代表的就不是你個(gè)人，而是整個(gè)弋陽(yáng)縣，所以在這一周的時(shí)間里我咨詢了謝芳老師，并把修改后的課件發(fā)給王斯老師復(fù)審，每天我都在推敲課件到深夜，每天一睜眼滿腦都是說(shuō)課的內(nèi)容，如同中了魔咒，陪伴我的是我的同事們，除了給我提意見(jiàn)還有給我好創(chuàng)意。所以賽前抽簽的時(shí)候還是信心滿滿的，王斯老師和吳子琪老師也一直陪伴左右，大家相互鼓勵(lì)。從各縣來(lái)的26位老師都做了精心的準(zhǔn)備，從課件到道具，全都花了大量的心思，從她們身上我看到了她們身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了自己的不足。所以我感謝此次比賽，讓我有了以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：
1
何謂“說(shuō)課”?
說(shuō)課就是說(shuō)你如何教、為什么這么教以及這么教能達(dá)到什么樣的效果。說(shuō)課是建立在理想化的'課堂上，設(shè)計(jì)你的教學(xué)方式，所以它是備課的前提條件又有一定的局限性。只有對(duì)說(shuō)課做到心中有數(shù)，站在臺(tái)上才能發(fā)揮自如。
2
何謂“老師”?
老師在大多數(shù)人的眼里就是一個(gè)教書先生，但我想說(shuō)老師可以是一個(gè)不完美的演說(shuō)家，但一定要努力成為一個(gè)好“導(dǎo)游”――肢體動(dòng)作優(yōu)美，語(yǔ)言表達(dá)精準(zhǔn)，解說(shuō)引人入勝。如此，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，師生都猶如來(lái)了一場(chǎng)說(shuō)走就走的的旅行。
3
何謂“學(xué)生”?
學(xué)生不都是一樣的，也不都是不一樣的，他們有個(gè)性也有共性，所以對(duì)待學(xué)生必須分層次，無(wú)論是說(shuō)課還是上課，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要逐步、適當(dāng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要真誠(chéng)、適宜，學(xué)生始終是這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心。
4
何謂“教學(xué)設(shè)計(jì)”?
教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生“設(shè)”想的教，“計(jì)”劃運(yùn)用于學(xué)生，教學(xué)方法不能只是說(shuō)說(shuō)，而要切實(shí)的運(yùn)用到課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)才行。
最后我想用冰心的一句話送給大家：修養(yǎng)的花兒在寂靜中開(kāi)過(guò)去了，成功的果子便要在光明里結(jié)實(shí)。
（上坊完小宋杭杭供稿）
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇七
第一段：引出話題和英語(yǔ)的重要性（150字）。
近年來(lái)，英語(yǔ)的重要性越來(lái)越被廣大人民群眾所認(rèn)識(shí)。英語(yǔ)是國(guó)際交流的通用語(yǔ)言，無(wú)論是商務(wù)洽談、旅游探險(xiǎn)，還是科學(xué)研究、文化交流，英語(yǔ)都扮演著舉足輕重的角色。我愈發(fā)深刻地意識(shí)到掌握好英語(yǔ)的重要性，并深感自身英語(yǔ)能力的不足。因此，我下定決心要通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高自己的英語(yǔ)水平。
第二段：提出實(shí)踐的方法和效果（250字）。
英語(yǔ)的實(shí)踐方法多種多樣，我選擇了多渠道的方式，如閱讀英語(yǔ)書籍、聽(tīng)英文歌曲、觀看英語(yǔ)電影以及與外籍朋友交流等。閱讀英語(yǔ)書籍讓我從詞匯到句式逐漸熟悉起來(lái)，而聽(tīng)英文歌曲則幫助我更好地把握語(yǔ)音和節(jié)奏。觀看英語(yǔ)電影則是提高聽(tīng)力和理解能力的有效途徑。與外籍朋友交流則是最貼近實(shí)際場(chǎng)景的方式，不僅能了解外國(guó)文化，還能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。通過(guò)這些實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)我的英語(yǔ)水平比之前有了明顯的提升，不僅能夠流利地與外國(guó)友人交流，還能夠閱讀英語(yǔ)原版的書籍和資料。
第三段：實(shí)踐中的困難與堅(jiān)持（350字）。
然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我也遇到了一些困難。首先是積極性的問(wèn)題。有時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥乏味，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)看到進(jìn)步而感到沮喪。還有就是實(shí)際操作中會(huì)遇到的糾結(jié)和迷茫，在遇到復(fù)雜的語(yǔ)法規(guī)則時(shí)，我常常會(huì)感到困擾。但是，我始終堅(jiān)信“熟能生巧”，堅(jiān)持每天花一定時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)實(shí)踐，并給自己設(shè)定明確的目標(biāo)。通過(guò)不斷的嘗試和堅(jiān)持，我漸漸適應(yīng)了這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，使困難變得越來(lái)越溫和。
第四段：實(shí)踐的成果和成長(zhǎng)（300字）。
通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，我不僅僅是獲得了語(yǔ)言上的提升，更加鍛煉了自己的堅(jiān)毅和毅力。在實(shí)踐過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挫折和困難，更學(xué)會(huì)了不放棄，不斷挑戰(zhàn)自己。我在閱讀和聽(tīng)力方面有了明顯的提高，能夠熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。與外籍朋友的交流更是讓我感受到語(yǔ)言的魅力，也增加了我的自信和與他人交流的能力。除此之外，英語(yǔ)實(shí)踐還拓寬了我的視野，讓我能夠更好地了解世界各地的文化和習(xí)俗，培養(yǎng)了我的國(guó)際化視野和跨文化交流能力。
第五段：總結(jié)心得和展望（150字）。
通過(guò)這段時(shí)間的英語(yǔ)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了英語(yǔ)的重要性和實(shí)踐的必要性。我將繼續(xù)堅(jiān)持英語(yǔ)實(shí)踐，持之以恒，不斷提升自己的英語(yǔ)水平。我希望通過(guò)實(shí)踐，能夠運(yùn)用英語(yǔ)更自如地與外國(guó)友人交流，能夠閱讀更多英文原著，掌握更多專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，我也希望通過(guò)英語(yǔ)實(shí)踐，可以更好地了解世界、融入世界，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇八
黑色冷峻的封皮上，白發(fā)的桑塔格微托著下巴，凝視著遠(yuǎn)方，雙目閃爍著智慧的光芒：這是桑塔格的隨筆集《同時(shí)》的中文封面。迄今為止，這也是桑塔格論著集中唯一的一次采用了她的肖像作為封面的。借用桑塔格論攝影的話說(shuō)，一張照片就是一塊碎片，一次瞥視，它隨時(shí)供我們回憶，“所有的照片都向往被回憶的狀況——即是說(shuō)，難忘的狀況”。《同時(shí)》作為桑塔格生前最后的一部隨筆集，采用了她的肖像作為封皮，仿佛在提示著我：這個(gè)在我心目中一直作為文學(xué)精神的化身和知識(shí)分子良心的化身的偉大女性已經(jīng)不在了，以后我只能通過(guò)回憶這幅肖像來(lái)懷念她，通過(guò)閱讀她著作的方式維持她缺席的永恒在場(chǎng)。作為她的仰慕者，這種提醒和回憶的念頭頓時(shí)讓我陷入了無(wú)限的哀傷。
本書的編者說(shuō)，《同時(shí)》已經(jīng)非常接近于她生前要編選出版的隨筆集了。但它也只能是“接近”，永遠(yuǎn)不可能“是”。這是一次注定偉大的遺憾，我們永遠(yuǎn)不可能知道桑塔格假如活著會(huì)如何編選這本書，如何不斷地重寫其中的篇章。但是我們依然接受它，假裝她的存在和在場(chǎng)，在字里行間，依然為俄羅斯文學(xué)的精神強(qiáng)度搖旗吶喊，依然為推薦那些不知名的但才華出眾的作家不遺余力，依然為站在美國(guó)政府的批評(píng)者的立場(chǎng)上而倍感驕傲，依然為寫作之余的介入現(xiàn)實(shí)的姿態(tài)感到焦慮。她的存在仿佛是一種啟示，不是宗教和神學(xué)意義上的啟示，而是作為美學(xué)主義和道德主義上的英雄的啟示。她的兒子戴維·里夫在隨筆的前言中提到，葉芝死后，就立即“變成他自己的仰慕者”。而在我一如既往的對(duì)她的偏愛(ài)里，桑塔格死后，這個(gè)世界，將作為她的仰慕者存在。
在《一九二六年......帕斯捷爾納克、茨維塔耶娃、里爾克》一文中，桑塔格提到了帕斯捷爾納克的那句話：我的聲音只有在絕對(duì)孤獨(dú)的時(shí)候才能純粹而清晰的響起。在這篇為《三詩(shī)人書簡(jiǎn)》所撰寫的序文中，桑塔格把這三位詩(shī)人看作了神，無(wú)比羨慕地看著他們互相通信，寫著“偉大的情書”。但在這種崇拜的背后，也許更多的是一種生不逢時(shí)感慨和找不到精神同類透徹骨髓的孤獨(dú)。要不然，這些給我印象深刻的句子不會(huì)一再出現(xiàn)，“三位詩(shī)人都被似乎是難以兼容的需要所激動(dòng)著：對(duì)最絕對(duì)的孤獨(dú)的需要和對(duì)與另一個(gè)精神同類進(jìn)行最熱烈交流的需要”。還有，當(dāng)有人問(wèn)她如何培養(yǎng)作家的品德的時(shí)候，她脫口而出的是“生在一個(gè)你肯定很有可能會(huì)被陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、屠格涅夫和契訶夫振奮和影響的時(shí)代，要多加小心”。俄羅斯文學(xué)傳統(tǒng)在桑塔格思想譜系中占據(jù)了重要的地位，剩下的還有德語(yǔ)文學(xué)的傳統(tǒng)，被那種德語(yǔ)文學(xué)中崇高的嚴(yán)肅性和德國(guó)的獸性所困擾：這兩種文學(xué)都強(qiáng)調(diào)“精神高度”的傳統(tǒng)，都充滿了彌漫于兩種語(yǔ)言的“文學(xué)神性”的夢(mèng)想。試著想一下，一個(gè)美國(guó)人，生活在紐約的文化圈子中，但是對(duì)周圍的文化熟視無(wú)睹，對(duì)美國(guó)的傳統(tǒng)嗤之以鼻，只把她的目光聚焦和投射到大洋彼岸的美國(guó)之外的文化傳統(tǒng)身上，這種“神交”的孤獨(dú)感已經(jīng)是不言而喻了。毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)她作為崇拜者，對(duì)她過(guò)往時(shí)代中的文學(xué)中神一樣的作家頂禮膜拜的時(shí)候，她是孤獨(dú)的;當(dāng)她作為一個(gè)被崇拜者，被她之后的時(shí)代中人奉為文學(xué)精神的化身的時(shí)候，她同樣也是孤獨(dú)的。孤獨(dú)的現(xiàn)實(shí)感不僅伴隨她一生，還會(huì)伴隨她的著作，一次次地誤讀和翻譯。
翻譯同樣是一種孤獨(dú)的狀態(tài)。桑塔格在書中提到了她的著作在法國(guó)的出版的境況。法國(guó)的文學(xué)傳統(tǒng)中，往往把翻譯看作改寫，寧愿犧牲對(duì)文本的嚴(yán)格忠實(shí)。當(dāng)桑塔格指出她的某本書存在著明顯的不準(zhǔn)確時(shí)，她的法國(guó)出版商往往會(huì)告訴她說(shuō)，但是這樣改寫在法語(yǔ)中“讀起來(lái)蠻好的”。這種文化上的誤讀也只是孤獨(dú)的一個(gè)方面。或許提一下另外一位美國(guó)作家保羅·奧斯特會(huì)更好。奧斯特在他的自傳性質(zhì)的作品《孤獨(dú)及其所創(chuàng)造的》一書中說(shuō)，每一本書都是一個(gè)孤獨(dú)的圖景。書中的詞語(yǔ)代表一個(gè)人好幾個(gè)月或者好多年的孤獨(dú)，所以當(dāng)人們讀者書中的每個(gè)詞時(shí)，人們可以對(duì)自己說(shuō)，他正面對(duì)著那孤獨(dú)的一小部分?！耙粋€(gè)人獨(dú)自坐在一間房?jī)?nèi)，寫作。無(wú)論這本寫的是孤獨(dú)還是陪伴，它一定是孤獨(dú)的產(chǎn)物。a在他自己的房間里坐下，翻譯另一個(gè)人的書，而這就仿佛他正進(jìn)入那個(gè)人的孤獨(dú)并使它變成自己的孤獨(dú)。但無(wú)疑那是不可能的。因?yàn)楣陋?dú)一旦破壞，一旦一種孤獨(dú)被另一種所復(fù)制，它就不再是孤獨(dú)，而是一種伙伴關(guān)系?！边@里的無(wú)論寫作還是翻譯都具有了一種擺脫不掉的形而上的孤獨(dú)感。
是不是正因?yàn)檫@種無(wú)法消除的孤獨(dú)感才讓桑塔格如此鐘情于作家的身份和小說(shuō)創(chuàng)作?因?yàn)橹挥行≌f(shuō)家才能通過(guò)天馬行空的想象力、無(wú)可替代的語(yǔ)言和生動(dòng)的形式來(lái)創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特的新世界;然后，作家還能與其他人共同分享這個(gè)新的世界，“小說(shuō)寫作是一種需要孤獨(dú)的活動(dòng)，但它的命運(yùn)卻是需要公開(kāi)的、共享的”。對(duì)作家而言，分享的經(jīng)驗(yàn)無(wú)疑就是從孤獨(dú)中突圍而出的過(guò)程。
在《世界作為印度》一文中，桑塔格說(shuō)：“一位作家首先是一位讀者。我從閱讀中建立標(biāo)準(zhǔn)，再通過(guò)這些標(biāo)準(zhǔn)衡量我自己的作品，也正是根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)我看到了自己的可悲和不足。我是從閱讀開(kāi)始成為一個(gè)文學(xué)群體的一部分的，該群體的作家中死者多于健在者?！爆F(xiàn)在，她也已經(jīng)加入了那些偉大的死者的行列了?，F(xiàn)在，讓我們這些喜歡她的書的讀者成為她的仰慕者，讓這個(gè)她一直戀戀不舍的世界成為她的仰慕者......
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聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇九
眾所周知，由于目前升學(xué)制度及國(guó)內(nèi)教育大形勢(shì)的原因，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)成績(jī)的好壞直接影響著初中升學(xué)，也直接影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)深造和事業(yè)發(fā)展，所以，現(xiàn)在各學(xué)校都高度重視英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的.提升，廣大英語(yǔ)教師高度負(fù)責(zé)，盡心盡力抓教學(xué)，全體學(xué)生都明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重屆各年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，還十分不容樂(lè)觀，一是大部分學(xué)生能苦學(xué)但興趣不濃或不能持久，整天相當(dāng)部分時(shí)間忙于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但效率比較低，總體成績(jī)還不理想，同時(shí)對(duì)其它學(xué)科學(xué)習(xí)也有一定影響;二是部分教師與學(xué)生關(guān)系比較緊張，師生不能形成合力，教師教的苦，學(xué)生學(xué)的累，付出要性，刻苦努力學(xué)英語(yǔ)。但考察我校歷與收獲不成正比;三是從教師到學(xué)生都明白現(xiàn)狀，但一直改觀不大，恐成惡性循環(huán)等。這些無(wú)疑成為阻礙教育發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。下面我想從造成原因與解決策略兩個(gè)方面談一點(diǎn)自己不成熟的想法。
1、由于我校地處偏遠(yuǎn)落后山區(qū)，整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍差，從家長(zhǎng)到社會(huì)各屆人士，沒(méi)有幾個(gè)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的。
2、對(duì)習(xí)慣漢語(yǔ)交流的初中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)難學(xué)，特別是對(duì)一些需要強(qiáng)化記憶的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，如單詞記憶和短文背誦等學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，雖硬著頭皮去學(xué)，但效果往往比較差。
3、小學(xué)階段應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)期，因?yàn)樾W(xué)生比較聽(tīng)話，對(duì)于一些相對(duì)機(jī)械從復(fù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相比初中生來(lái)說(shuō)，還比較容易接受，但現(xiàn)階段由于各方面原因，小學(xué)階段雖說(shuō)開(kāi)了英語(yǔ)，但教師不專業(yè)，學(xué)校不重視，課時(shí)少，教師教學(xué)應(yīng)付現(xiàn)象嚴(yán)重，效益比較低，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幫助不大，還得從頭再教，而且從某種意義上說(shuō)，有時(shí)還有阻礙之嫌。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十
第一次給小學(xué)生上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“hello,misswang！”“hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)英語(yǔ)的熱情似乎很高。然而剛開(kāi)始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語(yǔ)單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的持久興趣，顯然*單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。
德國(guó)教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！薄队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué)、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)無(wú)論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對(duì)小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語(yǔ)。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十一
五年級(jí)，我參加了國(guó)學(xué)知識(shí)大賽，里面的內(nèi)容很難，大部分我都像猜謎語(yǔ)似的答的，最后得分好像是在22分左右吧，我也不怎么記得了，但是我十分高興，因?yàn)?0分以上是有獎(jiǎng)勵(lì)的。媽媽說(shuō)：“該吃飯了。去上補(bǔ)習(xí)班了!
因?yàn)闄C(jī)會(huì)不會(huì)敲第二次門。正如同你想念她一般。
快看一只狗頭豚向我游過(guò)來(lái)了，它的樣子實(shí)在是太滑稽了，體形成圓筒形、頭大、嘴大眼睛位于頭頂上方;盡管這樣，我們從來(lái)不責(zé)打它，看它那樣生氣勃勃、天真可愛(ài)，喜歡還來(lái)不及，又怎么會(huì)跟它生氣呢。滿手滿袋都裝滿了戰(zhàn)利品?！薄斑@東西跟身高有什么關(guān)系！
看她累得氣喘噓噓的樣子，我不忍心讓她再背我。自己也有打算了。
它非?；顫姡３牡首犹酱芭_(tái)上去；在廣場(chǎng)花壇的草叢中，有許多這種類型的蟋蟀：大約一寸長(zhǎng)，鉛筆一般粗細(xì)。
唉......”奶奶不知道什么時(shí)候悄悄走了，偌大的客廳，只剩下我和爺爺兩個(gè)人，爺爺說(shuō)了很多他們以前打仗時(shí)發(fā)生的事兒，比以往說(shuō)得更要多。太在意別人的想法了，那自己做的事顧忌就多了!”uu說(shuō)：“可以，我保證。一路上，大姐一言不發(fā)，我只是看到她的淚水不斷的涌出眼眶。陽(yáng)光一照，一切的一切都在閃閃發(fā)光，等我們到操場(chǎng)上踩的時(shí)候，會(huì)發(fā)出一種好聽(tīng)的聲音，等雪化成水滴，大樹(shù)上會(huì)結(jié)成一小條一小條的水晶，真好看，同時(shí)，我們也可以把它們摘下來(lái)，在水泥地上寫字!
的家法用在我的兩個(gè)孩子身上。之后，我又到美國(guó)留學(xué)，見(jiàn)到了許多書上沒(méi)有學(xué)過(guò)的知識(shí)，見(jiàn)到了很多美麗的風(fēng)景，知道了美國(guó)的教育方式畢業(yè)以后，我走進(jìn)了人們的生活，把他們能體現(xiàn)出愛(ài)的故事記錄下來(lái)，整理成一本《處處有愛(ài)》。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十二
英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)的過(guò)程。興趣啟蒙，字母認(rèn)知，自然拼讀，主題詞匯積累，句型理解運(yùn)用，自主閱讀。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫，用，英語(yǔ)綜合能力的不斷提升。
當(dāng)小朋友們跨越了啟蒙階段，進(jìn)入到了英語(yǔ)系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)突顯重要。因此，我們推出了“喬治英語(yǔ)百日讀書活動(dòng)挑戰(zhàn)賽第三季的活動(dòng)”.從事英語(yǔ)教學(xué)近20年，有一些教學(xué)感悟。特別是創(chuàng)辦喬治英語(yǔ)的近三年來(lái)，把很多的3-15歲孩子學(xué)英語(yǔ)的情況放到一起，縱觀一下不難發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
不把英語(yǔ)當(dāng)語(yǔ)言學(xué)而是把語(yǔ)言當(dāng)學(xué)科學(xué)，就會(huì)有很多的問(wèn)題。其實(shí)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是要一定量的輸入和輸出，要每天的積累和不斷運(yùn)用。
2.自然拼讀學(xué)習(xí)很重要。沒(méi)有學(xué)過(guò)字母和字母音對(duì)應(yīng)自然規(guī)律及拼讀方法的孩子最初接觸英語(yǔ)。無(wú)論是識(shí)讀句子還是識(shí)記單詞基本靠記憶力和語(yǔ)感，而不是方法。有個(gè)三年級(jí)的學(xué)員曾經(jīng)興奮的分享說(shuō)，以前他讀老師布置的繪本讀物，用漢語(yǔ)拼音標(biāo)注，結(jié)果讀的不對(duì)，也不準(zhǔn)，很費(fèi)勁?，F(xiàn)在，通過(guò)學(xué)習(xí)自然拼讀，能自己拼出大部分單詞，很有成就感。
3.閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。閱讀本身會(huì)幫助擴(kuò)充詞匯和知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)境理解，了解文化背景，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。就像學(xué)語(yǔ)文要多讀書一個(gè)道理。那些一直堅(jiān)持閱讀繪本的孩子們，在外教課上會(huì)有更好的表現(xiàn)因?yàn)榉e累的語(yǔ)言材料豐富，聽(tīng)力，語(yǔ)音，語(yǔ)感好。
4.英語(yǔ)，無(wú)論對(duì)于哪個(gè)年齡階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)論哪種課程的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持更重要。
我有一種感受就是“萬(wàn)般皆容易，唯有堅(jiān)持難”.特別是孩子上小學(xué)以后，各種形式的作業(yè)，五花八門的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)任務(wù)讓家長(zhǎng)和孩子們應(yīng)接不暇。然而，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持某個(gè)興趣特長(zhǎng)，收獲的不止是知識(shí)和習(xí)慣，還有毅力，以及挑戰(zhàn)未來(lái)所面對(duì)困難的勇氣。
孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要靠家長(zhǎng)，孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)要靠家長(zhǎng)引導(dǎo)。工作忙，不是理由長(zhǎng)，要對(duì)孩子們負(fù)責(zé)。
每一次我們的百日閱讀活動(dòng)挑戰(zhàn)賽，我女兒堅(jiān)持的都不是最好的。孩子不想讀，和我有事情不能陪讀的情況經(jīng)常發(fā)生。看著那些每日?qǐng)?jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持磨耳朵，堅(jiān)持復(fù)習(xí)主體課程，堅(jiān)持繪本擴(kuò)展閱讀的學(xué)員們所積累的英語(yǔ)能力和取得的進(jìn)步，讓我想起了那句話“不忘初心，努力前行”.因此，我們喬治英語(yǔ)百日閱讀挑戰(zhàn)賽第三季又正式開(kāi)始了，真誠(chéng)的邀請(qǐng)所有的學(xué)員和所有希望獲得英語(yǔ)能力的同學(xué)們一起參與。家長(zhǎng)們和我們一起幫助孩子們堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)吧。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十三
6月17、18、19日三天的中考監(jiān)考結(jié)束了。一身輕松了，可還是有點(diǎn)復(fù)雜的感覺(jué)。
這次的監(jiān)考讓我看到了最真實(shí)的考試：答題卡，屏蔽器，考生相片存根，考生信息條形碼……考試紀(jì)律特別號(hào)，這也是我們監(jiān)考順利最重要的原因吧。監(jiān)考順利，心情格外好，時(shí)間也覺(jué)得過(guò)得快。這次的監(jiān)考順序是隨機(jī)決定的，每場(chǎng)考試前由1組的老師揀勾，這個(gè)勾決定了后面的考場(chǎng)號(hào)，如第一場(chǎng)1組拿到的是049號(hào)考場(chǎng)，這樣算來(lái)我們36組老師就是084考場(chǎng)。我們監(jiān)考的考場(chǎng)還有072，088，065，053，082。我是第一次監(jiān)考中考，第一次看到歷史、思品的開(kāi)卷考試?？荚嚲挥行颍@些中考的孩子比我想象的要長(zhǎng)得高大，確實(shí)生活好了，營(yíng)養(yǎng)豐富了，穿著、發(fā)型都很讓人覺(jué)得清新可人。但是也有讓我們覺(jué)得不安的事情。我監(jiān)考過(guò)的6個(gè)考室，每個(gè)考室都有幾個(gè)缺考的`學(xué)生，據(jù)主考老師說(shuō)光這個(gè)泉中考點(diǎn)缺考的人就有100多人，他們很多已經(jīng)打工去了，有的進(jìn)了我們這里一個(gè)招商引資的海豐鞋廠了。即使留在這里考試的孩子，每個(gè)考室都有三四個(gè)考試一開(kāi)始就睡覺(jué)的，甚至鼾聲大作，我們不得不屢次提醒還是沒(méi)有辦法。不知道他們參加中考的意義是什么。
中考監(jiān)考時(shí)，看到伏案疾書的考生們，滿帶祝福寫了一副對(duì)聯(lián)：相關(guān)專題：[監(jiān)考]。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十四
每當(dāng)朋友知道我在廣外高翻翻譯專業(yè)的時(shí)候，他們一般會(huì)接著問(wèn)：“你是翻譯什么語(yǔ)言的?”可見(jiàn)，挺多人對(duì)廣外高翻還是不太了解的。所以首先呢，要跟大家明確一些高翻學(xué)院的信息—廣外高翻學(xué)院本科只有一個(gè)專業(yè)：翻譯專業(yè)，但不是各種語(yǔ)言的翻譯，是英語(yǔ)和中文。
對(duì)于高翻學(xué)院另一個(gè)最常見(jiàn)的錯(cuò)誤就是填報(bào)志愿。在高考后那本厚厚的報(bào)考指南的書里，廣外有兩項(xiàng)專業(yè)很讓人混淆——“翻譯”跟“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”。因而經(jīng)常有想報(bào)高級(jí)翻譯學(xué)院的同學(xué)填錯(cuò)了志愿。這里讓我來(lái)解釋一下：
“英語(yǔ)(高級(jí)翻譯)”是英文學(xué)院的英語(yǔ)專業(yè)，高級(jí)翻譯方向;。
“翻譯”才是高級(jí)翻譯學(xué)院的翻譯專業(yè)。
所以想報(bào)高翻學(xué)院的同學(xué)們記住了，填的是“翻譯”。
那么，這兩個(gè)專業(yè)有什么區(qū)別呢?這樣來(lái)說(shuō)吧，英文學(xué)院的英語(yǔ)(高級(jí)翻譯方向)的學(xué)生畢業(yè)拿的是英文文學(xué)學(xué)位，高翻學(xué)院的學(xué)生畢業(yè)拿的是翻譯文學(xué)學(xué)位。也就是說(shuō)，前者的專業(yè)是英語(yǔ)，翻譯是方向，而后者的專業(yè)是翻譯。
正如一位學(xué)姐說(shuō)的“專業(yè)選得好，天天過(guò)得像高考”，翻譯專業(yè)的學(xué)生日子過(guò)得并不輕松。一方面，翻譯是需要不斷練習(xí)，通過(guò)日積月累的努力才能見(jiàn)成效的;另一方面，翻譯要求扎實(shí)的語(yǔ)言功底和較寬的知識(shí)面，這使得我們需要不斷地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，去了解盡可能多的知識(shí)。我自身對(duì)翻譯專業(yè)的感覺(jué)是：前途是光明，道路是相當(dāng)艱辛的。也因高翻學(xué)院是各種學(xué)霸出沒(méi)之地，學(xué)習(xí)氛圍是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然，競(jìng)爭(zhēng)也是存在的。
高翻學(xué)院最特殊的一點(diǎn)，就是研本一家親。在高翻這樣一個(gè)小學(xué)院里，本科生跟研究生交流接觸的機(jī)會(huì)相當(dāng)多。研究生跟本科生一起參加各類體育、學(xué)術(shù)比賽，一起辦迎新晚會(huì)。很多人都說(shuō)高翻學(xué)院的迎新晚會(huì)是最溫馨的。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十五
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聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十六
華東師范大學(xué)李政濤教授的《教育常識(shí)》這本書帶著嚴(yán)肅、認(rèn)真和尊重的態(tài)度，引領(lǐng)我們找回和確立常識(shí)、傾聽(tīng)和理解常識(shí)、再思并創(chuàng)造新的常識(shí)。對(duì)常識(shí)的遵循和堅(jiān)守是教育工作者的一種基本素養(yǎng)和道德底線。全書分為人性常識(shí)、教育理想、教育過(guò)程、教育內(nèi)容、學(xué)生常識(shí)、教師常識(shí)和教學(xué)常識(shí)等7章。從各章標(biāo)題來(lái)看，該書的論述體現(xiàn)了一個(gè)從大到小、從學(xué)理到實(shí)踐、從宏觀到微觀的發(fā)展過(guò)程。依照這種邏輯，作者從人性的高度談起，把教育內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)放到教育過(guò)程中去一一考量，最終認(rèn)定教育的理想是“為每個(gè)人的幸福生活而教育”。
書中很多的觀點(diǎn)都給我留下了深刻的印象，比如：“教育不是雕刻，而是喚醒”使我聯(lián)想想到了班主任工作亦如此。管理班級(jí)有的時(shí)候需要規(guī)范，有的時(shí)候需要雕刻，但管理是發(fā)揮人的潛質(zhì)的事業(yè)，人的潛質(zhì)到底如何連人自己都不清楚，一旦被喚醒將是不可估量的力量。因此，管理的本質(zhì)是對(duì)人的信任、理解與尊重，管理在于發(fā)現(xiàn)，在于傾聽(tīng)，更在于喚醒。在班級(jí)這樣一個(gè)人群聚集的地方，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)主體，我們每天看到的只是每個(gè)學(xué)生的行動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都似乎在靜靜地走著，安分地學(xué)習(xí)著，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生的頭腦所思所想都是不同的，每個(gè)學(xué)生工作的目的也是不同的，每個(gè)學(xué)生的利益追求更是不同，也許我們雕刻出的規(guī)則能夠管得住行為，但是卻難以管得住思想，因此有人說(shuō)，班主任的管理是教育思想的管理。還有“把兒童當(dāng)兒童”“孩子的內(nèi)心是一個(gè)宇宙”“學(xué)生是種子，不是石頭”“教師一句話，影響人一生”“把課堂還給學(xué)生”……其中，印象最深刻的是：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這是一句人人都知曉的話，也是一個(gè)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的道理，然后要真正做好、做到這一點(diǎn)卻并不容易。正如李老師在書中所講到的：他到北京56中掛職鍛煉，帶著滿腔熱情，做好充分準(zhǔn)備，信心滿滿地去一個(gè)全校聞名的亂班上一堂思想政治課，最后他“仿佛一位稚嫩的新手一樣狼狽不堪”“惱羞成怒”，回到辦公室后，把備課本一扔，開(kāi)始噴發(fā)抱怨：這是一群什么學(xué)生？！簡(jiǎn)直是人渣！他也困惑：這樣的學(xué)生如何去愛(ài)？我敢愛(ài)嗎？因?yàn)檫@是的李老師，幾乎是把這些讓他喪失了教師自尊，體驗(yàn)到教育失敗的學(xué)生視為仇敵了！相信，李老師這樣的經(jīng)歷，我們很多老師都有過(guò)，真的，那些態(tài)度惡劣、調(diào)皮搗蛋、屢教不改的學(xué)生會(huì)讓你抓狂、煩躁、心情惡劣、甚至憤怒……最初的時(shí)候，我們也會(huì)很有耐心，盡管受盡挫折，依然會(huì)爬起來(lái)再戰(zhàn)，但經(jīng)歷過(guò)多次失敗之后，可能就會(huì)放棄。李老師用他廣博的知識(shí)和睿智的思考告誡我們：熱愛(ài)學(xué)生應(yīng)該是在理性之愛(ài)的意義上。對(duì)學(xué)生的理性之愛(ài)，則不論這個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)相如何、氣質(zhì)如何、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?、家庭背景如何，?duì)老師的態(tài)度如何，教師都無(wú)一例外地去愛(ài)他，理解并尊重他的生命存在的獨(dú)特價(jià)值和意義，進(jìn)而全身心轉(zhuǎn)向每一個(gè)學(xué)生，將其生命的潛能挖掘出來(lái)，彰顯出來(lái)，變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的生長(zhǎng)和發(fā)展。這樣的愛(ài)是“大愛(ài)”，所謂“大愛(ài)無(wú)邊”，就是沒(méi)有邊界、沒(méi)有選擇、沒(méi)有條件的愛(ài)。是的，每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在他身上，也許還存在一些不好的品質(zhì)，還有許多不好的習(xí)慣，但他就是一個(gè)獨(dú)具價(jià)值和意義的生命體，我們教育者不可能讓他立刻實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，成為每個(gè)人心中理想的那一個(gè)，但是，我們有責(zé)任和義務(wù)去幫助他，改變他，哪怕只是改掉了一個(gè)小缺點(diǎn)，改善了一個(gè)壞習(xí)慣。正如李老師在本章文末提到的，關(guān)于蘇霍姆林斯基與一個(gè)學(xué)生面對(duì)面談話時(shí)的照片，他的.眼神讓人怦然心動(dòng)，那是一種愛(ài)的溫情和柔情，從他注視學(xué)生的眼睛中折射出來(lái)，而且是那么自然、質(zhì)樸……這種大愛(ài)是我們每一個(gè)教育工作者必須擁有的。讀著李老師的這篇文章，真的讓人豁然開(kāi)朗！
讀完這本書，深切感受到李教授的每一個(gè)觀點(diǎn)都是高度概括了教育的本質(zhì)，從深層挖掘分析了教育教學(xué)的規(guī)律，對(duì)闡述的每一點(diǎn)都有深刻的體會(huì)。于是我試著“讓我們的數(shù)學(xué)課慢下來(lái)”。給學(xué)生足夠的思考交流的時(shí)間，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生們，讓他們充分展示自我，久而久之他們樹(shù)立了強(qiáng)大的自信心，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)課的極大的樂(lè)趣?？梢?jiàn)，課堂需要停頓的地方很多，今后在教學(xué)中一定要注意停頓和等待。讀完這本書，仿佛重溫一次教育理論經(jīng)典，再次感受到經(jīng)典的溫暖與力量！正如該書的封面上所言：教師要做好教育之事，需要懂得教育的基本道理和知識(shí)，讓教育常識(shí)重新成為教育的底線！
對(duì)我們而言，教育常識(shí)的獲得，不僅需要發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，更需要應(yīng)用和創(chuàng)生，唯有如此，教育常識(shí)才會(huì)扎根于內(nèi)心之中，變成自我存在的根基。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十七
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)。她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長(zhǎng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復(fù)雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母。當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
其實(shí)像《每個(gè)孩子都能成功》一書中的描述的這些外國(guó)孩子，在我們中國(guó)的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢?在報(bào)告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功----李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師,好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國(guó)的50多個(gè)家長(zhǎng)和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子,來(lái)李老師家之前,有的孩子在學(xué)?？荚噹缀蹰T門都不及格,有的孩子上到小學(xué)四年級(jí),數(shù)數(shù)還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書本就想撕……在李老師的教育下,這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,有的一躍成為班上的前五名,有的當(dāng)上了三好學(xué)生,還有的已經(jīng)考上國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué),有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國(guó)教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí),她語(yǔ)出驚人:世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應(yīng)該換成“學(xué)習(xí)差異”，成千上萬(wàn)的被認(rèn)為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，而老師和家長(zhǎng)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)清楚。而且，數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的孩子，之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室，是因?yàn)闆](méi)有誰(shuí)認(rèn)識(shí)以及開(kāi)發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(zhǎng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細(xì)心地分析。《每個(gè)孩子都能成功》一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象，它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源,尤其是介紹了家長(zhǎng)如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的七種不同的方法。這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)，無(wú)論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(zhǎng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的小孩的家長(zhǎng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。
這本書很值得大家一讀!
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十八
培養(yǎng)閱讀能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。閱讀理解能力也一直是中考英語(yǔ)測(cè)試的主題，如果加上以理解能力為基礎(chǔ)的完型填空題和詞語(yǔ)填空題，考查閱讀理解能力的試題則占全卷的一半以上。閱讀理解能力的提高，既可以幫助學(xué)生順利地解答中考英語(yǔ)中的閱讀理解試題，也有助于解答完形填空試題和詞語(yǔ)填空試題，其基礎(chǔ)都是閱讀理解能力。通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生既可以鞏固和加強(qiáng)各項(xiàng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又可以學(xué)習(xí)到許多英語(yǔ)表達(dá)的方法和技巧，這些東西又成了書面表達(dá)的能力基礎(chǔ)。
因此，在復(fù)習(xí)階段，閱讀訓(xùn)練一天也不能放松，并要按照中考題型和能力要求設(shè)計(jì)練習(xí)，要求學(xué)生限時(shí)閱讀，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、判斷推理等深層次理解能力以及獲取信息和猜測(cè)詞義的能力，培養(yǎng)學(xué)生解題技巧。
聽(tīng)煙臺(tái)英語(yǔ)課有感篇十九
通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷中錯(cuò)誤的分析,教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪種題型上失分較多,在中考前應(yīng)集中力量把學(xué)生的弱項(xiàng)補(bǔ)上來(lái)。如加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好的語(yǔ)句為寫作做準(zhǔn)備等等。只有這樣,才能更快地提高學(xué)生的成績(jī)。對(duì)于考查能力的題型,更要盡快加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),突破能力極限。
聽(tīng)力測(cè)試主要是檢測(cè)考生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。在總復(fù)習(xí)的最后一個(gè)月，要根據(jù)中考英語(yǔ)考試的時(shí)間,每天早上進(jìn)行15分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí),要注重訓(xùn)練學(xué)生預(yù)測(cè)聽(tīng)力材料內(nèi)容的能力,捕捉重點(diǎn)細(xì)節(jié)的能力,抓主要內(nèi)容和主題思想的能力,正確辨別人物態(tài)度與感受他們之間關(guān)系的能力。同時(shí),還應(yīng)精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。
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