編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該體現(xiàn)出師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決等教學(xué)理念。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
感受?chē)?guó)慶節(jié)熱烈的場(chǎng)面，學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫(xiě)作方法。
讓學(xué)生了解國(guó)慶節(jié)是怎么來(lái)的?開(kāi)國(guó)大典時(shí)的盛況是怎樣的?
同學(xué)們，你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)母親剛剛過(guò)完了她60歲的生日，說(shuō)說(shuō)人們都是怎樣歡慶祖國(guó)媽媽的生日的。(對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))
師：在這普天同慶的幸福時(shí)刻，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩(shī)。
板書(shū)課題，請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。
師：結(jié)合你過(guò)節(jié)時(shí)的感受，說(shuō)說(shuō)什么是歡慶?
師：我們除了可以說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶什么呢?
師：真聰明!來(lái)，我們一起來(lái)寫(xiě)好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手，讀筆畫(huà)，和老師一起寫(xiě)。(教師在田字格中范寫(xiě)“歡慶”，學(xué)生跟著邊說(shuō)邊筆畫(huà)邊書(shū)空。)
師：想一想，你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?
師：同學(xué)們，你們想學(xué)懂這首小詩(shī)嗎?
那就請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀這首小詩(shī)吧。要求：把每一句讀正確流利，有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。
1、現(xiàn)在誰(shuí)能讀讀你最喜歡的詩(shī)句。
2、詩(shī)句會(huì)讀了，詩(shī)句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了，下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>
3、讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文中的生詞，加深對(duì)生字朋友的印象。
1、師范讀，生閉眼認(rèn)真聽(tīng)。
在剛才閉著眼睛聽(tīng)的時(shí)候，你們的腦海里看到了什么?聽(tīng)到了什么?又想到了什么呢?(生說(shuō)到哪句就把課件打出來(lái))
4、同學(xué)們都愛(ài)祖國(guó)，看誰(shuí)能和老師一樣，把自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)通過(guò)朗讀的形式表達(dá)出來(lái)。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀感悟)
a、過(guò)度：聽(tīng)了他的朗讀，我仿佛看見(jiàn)了田野里滿是豐收的景象!你們還看見(jiàn)了什么?
(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí)，看到了田野，看到了小河。誰(shuí)再來(lái)讀。你還看見(jiàn)了什么?生：大谷小麥……)
b、我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎?
梨樹(shù)掛起——(生齊：金黃的燈籠)蘋(píng)果——(生齊：露出紅紅的臉頰)稻?！?生齊：翻起金色的波浪)高粱——(生齊：舉起燃燒的火把)是呀!秋天來(lái)了，景色多美呀!
c、課件大海。問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
你聽(tīng)見(jiàn)大海會(huì)對(duì)我們高唱一首什么歌曲?
(《生日快樂(lè)》《國(guó)歌》《愛(ài)我中華》…)
能給大家唱幾句嗎?
聽(tīng)到了那么多歡樂(lè)的歌，我們?cè)賮?lái)讀一讀。誰(shuí)讀得最好，來(lái)讀。
好，讀的可真好，大家共同歡樂(lè)的讀一讀第二行。
生讀。
d、課件楓林。你還看見(jiàn)了什么?
生：我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí)，楓樹(shù)林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……
老師：前天我們剛學(xué)了一首也描寫(xiě)到楓林的古詩(shī)，你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。
e、說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?
(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。)
f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師：你聽(tīng)到小鴿子說(shuō)什么呢?
(它在說(shuō)祝祖國(guó)媽媽生日快樂(lè)!祖國(guó)媽媽祝你長(zhǎng)命百歲，心想事成……)
師指導(dǎo)：對(duì)媽媽說(shuō)話要親切一些，誰(shuí)能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?！?/p>
指導(dǎo)朗讀：讀時(shí)速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。齊讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎?(師生對(duì)讀第一句)
：(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來(lái)，這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng)，你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看，楓林也舉起火紅的旗幟來(lái)祝賀祖國(guó)媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫(huà)。我們看大屏幕，來(lái)個(gè)小組接讀，看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)
師：同桌再研究研究，怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。
新中國(guó)成立以后，祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，你看到了什么!(出示課件)
a、萬(wàn)丈高樓平地起，
b、天空亮起五彩的禮花。
c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!
d、神五神六飛天
過(guò)渡：看到祖國(guó)大地美如畫(huà)，我們的祖國(guó)六十年來(lái)取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪?
帶著這種自豪的心情來(lái)讀讀最后一句：
十三億孩子
歡慶這美好的日子，
十月一日——祖國(guó)媽媽的生日。
點(diǎn)撥、小結(jié)：
“美好的日子”指哪一天?
“十三億孩子”都是誰(shuí)?
小結(jié)：是啊，十三億孩子有你，有我，是我們大家。只要你是黑眼睛，黑頭發(fā)，黃皮膚的中國(guó)人，你就是華夏的兒女，你就是祖國(guó)媽媽的孩子。
師：是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。這么美的詩(shī)句，如果能把它積累下來(lái)就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰(shuí)背得最有感情。(生自由背誦)
此時(shí)此刻，你想對(duì)我們祖國(guó)媽媽送上什么祝福?
是啊，在國(guó)慶節(jié)這舉國(guó)歡慶的日子里，無(wú)論田野楓林還是藍(lán)天大海，都異常的美麗、全國(guó)各族人民更是沉浸在歡樂(lè)和喜悅當(dāng)中。讓我們?cè)僖淮卫收b這首小詩(shī)。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、朗讀課文，通過(guò)朗讀略知詩(shī)意，背誦課文。
3、積累語(yǔ)言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
朗讀課文，背誦課文。
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、檢查課前準(zhǔn)備：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講對(duì)小草的認(rèn)識(shí)。
2、師歸納（板書(shū)課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩(shī)，找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩(shī)歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報(bào)解決。
（1）理解“離離原上草”意思。
（2）“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖（生講兩幅圖的不同）。
（3）“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
很頑強(qiáng)
小草很有生命力
燒不死
看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？（贊美、喜愛(ài)）齊讀第3、4行詩(shī)。
4、朗讀全詩(shī)。
六、背誦詩(shī)歌。
七、讀課本p7的詩(shī)。
八、講白居易的小故事。
九、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。
3、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
4、講評(píng)。
十、作業(yè)：
背誦古詩(shī)《草》
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書(shū)課題。
二、自由讀詩(shī)，找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的詩(shī)句。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》
1、自由讀詩(shī)，畫(huà)出節(jié)奏。
2、再讀古詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)。
籬落：籬笆
疏疏：稀疏
急走：快跑
3、出示圖畫(huà)，找出以下景物。
4、自由講詩(shī)意，師歸納。
5、小組表演詩(shī)歌。
6、表演后認(rèn)識(shí)到晚春的景色很美。
7、朗讀詩(shī)歌。
8、背誦詩(shī)歌。
9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個(gè)故事嗎？
五、寫(xiě)字：
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫(xiě)、生書(shū)寫(xiě)。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語(yǔ)言講述這個(gè)故事。
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立長(zhǎng)大為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備：桃形生字卡片、多媒體課件。
（一）導(dǎo)入新課
（二）初讀課文
1、讀文識(shí)字：
師：現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，想辦法記住它。
教師出示桃形生字卡片，讓學(xué)生用自己的方式說(shuō)一說(shuō)怎么記這些字，教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語(yǔ)、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：大米有兒子是“籽”；天上有月亮，地上有禾苗女是“矮”等。
師：你們真棒！在這么短的時(shí)間里記住了這些生字，老師相信課文讀的也一定很好，誰(shuí)愿意先來(lái)展示自己？（按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。）
2、聽(tīng)老師讀，然后看能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
（三）理解課文
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你還能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。）
教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題？學(xué)生提出自己不懂問(wèn)題后（簡(jiǎn)單的問(wèn)題在教師的引導(dǎo)下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問(wèn)題，教師板書(shū)，共同解決。）相機(jī)介紹大西北（出示大西北的圖片）。從學(xué)生提出的問(wèn)題中疏導(dǎo)出以下問(wèn)題：
1、槐樹(shù)媽媽的心愿是什么？
2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么？
3、聽(tīng)了他們的心愿后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿，這時(shí)以圖畫(huà)形式板書(shū)。
分角色朗讀，獨(dú)白部分由大家齊讀。
（四）拓展延伸
學(xué)生脫口而出：把好吃的、好玩的給大西北的小朋友，還有的可能說(shuō)，學(xué)好知識(shí)掙大錢(qián)，給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生，只有學(xué)好知識(shí)，才能開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北，真正幫助大西北的小朋友。
2、為了給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)書(shū)面表達(dá)空間，課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的：胖胖的槐樹(shù)籽來(lái)到大西北以后會(huì)怎樣？強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫(xiě)信會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？展開(kāi)你們想象的翅膀，在小本本上寫(xiě)一寫(xiě)。
接著用優(yōu)美的語(yǔ)言小結(jié)?；睒?shù)媽媽及強(qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望，那你們想知道老師的心愿？我希望你們能學(xué)好知識(shí)，將來(lái)開(kāi)發(fā)建設(shè)大西北，成為國(guó)家的棟梁之材。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
１ 通過(guò)學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車(chē)，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
２ 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。
３ 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
４ 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫(xiě)不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫(xiě)一段話的方 法。
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?！?/p>
２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車(chē)摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒(méi)有流一滴眼淚?！睆?/p>
此，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問(wèn)個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
一．引入新課：
板書(shū)課題：做風(fēng)車(chē)的故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。
老師整理學(xué)生提出的問(wèn)題：
課文寫(xiě)了誰(shuí)做風(fēng)車(chē)？他為什么做風(fēng)車(chē)？他怎樣做風(fēng)車(chē)？做風(fēng)車(chē)會(huì)發(fā)生什么樣的故
事、、、、，以上這些問(wèn)題都是圍繞做風(fēng)車(chē)展開(kāi)的，讓我們帶著以上的問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫(xiě)法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽(tīng)讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是牛頓說(shuō)不出風(fēng)車(chē)會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
（１）第一段講了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
１ 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問(wèn)題批畫(huà)：
（１） 從哪些句子或詞語(yǔ)可以看出牛頓喜歡風(fēng)車(chē)、愛(ài)做風(fēng)車(chē)？
（２） 牛頓的風(fēng)車(chē)是怎樣做出來(lái)的？
３ 投影：
４ 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫(xiě)一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車(chē)有哪些看法？卡特的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些態(tài)變化的詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
３、看書(shū)中插圖，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說(shuō)出道理？
４、指名感情朗讀課文。
５、小風(fēng)車(chē)被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒(méi)有注滴眼淚？
６、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的`？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
學(xué)習(xí)標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字
2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快，奇怪，親切的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣
生字詞的教學(xué)
回聲形成的原因
一、談話導(dǎo)入；
（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題）
師：我們一起來(lái)念一念
二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知
師：究竟他是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面）
蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小河上有座石橋。…………（師配樂(lè)自然的將課文背下去）
1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？
咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！
2、小朋友讀的開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課件青蛙叫）
4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？
5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧?，高興得叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”
師：誰(shuí)來(lái)試一下？
師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？
師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？
生：高興
師：一般你什么時(shí)候很高興呀？
生：……
師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀）
出示句子：
１、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩?！?/p>
２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。
３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。
師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！
師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？
這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。
師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？
師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？
那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？
師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生）
師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋）
河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀）
師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！
這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。
師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。
三、學(xué)習(xí)第四五段
青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段）
師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生）
師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水
被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)試試？
（指名1生演示）
師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。
師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！
師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？
（指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀）
師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。
師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？
（自由說(shuō)----指名生說(shuō)）
師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看?。ń處熯叞瀹?huà)聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。
師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭?，開(kāi)始吧！
聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回來(lái)的聲音就是（ ）。
師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？
（指名一生）
師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀）
師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀）
師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。
師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。
師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。
師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀
生：
師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次）
師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀一下第四五段。（齊讀）
師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？
好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。
師： 這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影）
師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。
“影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。
師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
（學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視）
五、文本拓展，鞏固生字
《調(diào)皮的聰聰》
聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮。
有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。
這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。
（讀一讀）
六、實(shí)踐活動(dòng)
課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。
七、結(jié)束
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來(lái)了一位新朋友，你們看——（出示課件）
2、“冬天”自述:小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了，我能給大地帶來(lái)很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。
2、播放錄像（老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面的內(nèi)容:同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會(huì)兒，大地就變白了。小樹(shù)像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個(gè)奶泊面包，可愛(ài)極了:雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女:過(guò)了一會(huì)兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了:不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來(lái)，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!
1、揭題：
（出示課題）現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師，全班一起讀一讀。
2、質(zhì)疑:讀了這句話，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就畫(huà)條橫線作個(gè)記號(hào):
3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉
4、再讀課文，讀通每一句話。
5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字（老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡），遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同組的同學(xué)教一教。
6、檢查學(xué)習(xí)生字情況
（一）學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、過(guò)渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是，潘老師有一個(gè)問(wèn)題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎
么沒(méi)有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?（指名回答）
2、觀看錄像。
3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（出示第一節(jié)）
4、指名讀，評(píng)議。
*你們覺(jué)得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來(lái)表現(xiàn)?（指名讀，評(píng)議）
5、讀這句話時(shí)，還要注意什么?（輕聲——啊）指名讀，評(píng)議。
6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?
（二）學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、過(guò)渡:現(xiàn)在，我們來(lái)看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?
2、（出示第二節(jié)課文）指名讀，說(shuō)一說(shuō)大地發(fā)生了什么變化?（指名說(shuō)）
3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。
4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎?（出示第二節(jié)第二句）
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
知識(shí)與技能能有感情地朗讀課文，理解課文
1.教學(xué)過(guò)程：初讀課文、自主感悟、品讀課文。
2.教學(xué)方法：采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:知道稱贊也是對(duì)別人的幫助;體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)稱贊別人。
體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
1、以稱贊為基點(diǎn)，自主感悟稱贊的神奇魅力，體會(huì)稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。課中學(xué)生也在不斷地獲得稱贊，體驗(yàn)快樂(lè)。
2、朗讀感悟，積累語(yǔ)言，在情景朗讀中內(nèi)化語(yǔ)言，升華情感。
3、讓稱贊花綻放在課堂中，綻放在生活中，美麗自己和別人的生活。
課件、小刺猬和小獾的頭飾。
一、欣賞故事，整體感受。
導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》，(板書(shū)課題)課文講到了兩個(gè)主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事，(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看，積極思考兩個(gè)問(wèn)題。
課件出示：
1、小刺猬是如何稱贊小獾的?
2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?
觀看課件。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞故事，對(duì)故事有個(gè)初步的了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的熱情。
二、朗讀感悟，體會(huì)稱贊。
老師相機(jī)表?yè)P(yáng)。解決第一個(gè)問(wèn)題。提出要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文14自然段，邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。
1、學(xué)習(xí)14自然段
師：小刺猬是怎么稱贊小獾的?
出示：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
(指名讀、齊讀)
理解一個(gè)比一個(gè)好的句式：
師：一個(gè)比一個(gè)好，你是怎么理解的?
預(yù)設(shè)一個(gè)比一個(gè)笨，句式對(duì)，但不符合稱贊，稱贊是抓住別人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)贊。
指導(dǎo)朗讀刺猬稱贊小獾的話。
出示句子：他對(duì)小獾說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
a、抽個(gè)別學(xué)生讀句子。
b、受到過(guò)別人稱贊嗎?當(dāng)別人稱贊你時(shí)是怎樣的?
師：稱贊別人是語(yǔ)氣是真誠(chéng)的，是熱情的。請(qǐng)你們也試著讀一讀。
學(xué)生練讀。抽個(gè)別學(xué)生讀(非常真誠(chéng)、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。
師：聽(tīng)了小刺猬的稱贊，小獾的心里如何?(高興極了)對(duì)呀!稱贊就像一杯蜜糖水，讓小獾從頭甜到尾，特別快樂(lè)(板書(shū))
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，邊讀邊想象畫(huà)面，通過(guò)讀來(lái)理解課文。新課標(biāo)指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡閱讀。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，輕松和諧的氛圍，抓住稱贊的話語(yǔ)品讀，使話語(yǔ)開(kāi)放而富有活力，具體真切地感受課文中的真情實(shí)意。
2、學(xué)習(xí)第二部分510自然段。
師：聽(tīng)了稱贊，小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠呢，不信，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀510自然段，看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個(gè)小伙伴的對(duì)話。
出示句子：
1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒(méi)干什么呢!
2、在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。
3、留下吧，這也是我的一點(diǎn)兒心意!
4、你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
5、謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
我們來(lái)看看小獾說(shuō)的這句話。
出示句子：
(在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)
個(gè)別同學(xué)讀。一二組讀，三四組讀。
理解句子：
過(guò)渡：清晨，小獾只會(huì)做粗糙的小板凳，可傍晚他竟會(huì)做椅子了，那是因?yàn)樗麖男〈题姆Q贊中獲得了(自信)板書(shū)。
要知道一開(kāi)始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳，面對(duì)這3張小板凳，小獾還真點(diǎn)兒泄氣。
理解粗糙：
師：粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑，不精致)
凳子腿有的細(xì)，有的粗
有的正，有的歪。
所以小獾有點(diǎn)兒泄氣了。
理解泄氣：沒(méi)有了干勁就是泄氣。
小獾泄氣時(shí)會(huì)怎么想?
理解自信：充滿信心
小獾相信自己能怎么樣?
師：是啊，小刺猬的一句稱贊，帶給了小獾自信、成功和快樂(lè)。
帶著自信帶著成功的快樂(lè)，挺起胸膛來(lái)讀。
出示：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。
(請(qǐng)第一組來(lái)讀，哪一組比第一組讀得更棒)
師：小刺猬聽(tīng)了小獾的稱贊，心情(高興極了)板書(shū)
所以他說(shuō)：謝謝你，你的稱贊消除了我一天的疲勞!
板書(shū)：消除疲勞
總結(jié)板書(shū)：稱贊會(huì)帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信，消除疲勞，稱贊的魔力真大呀!
提問(wèn)：假如小刺猬不稱贊小獾，結(jié)果會(huì)如何?請(qǐng)同桌商量后再回答。
小結(jié)：是呀!稱贊就像一朵美麗的小花，開(kāi)在小刺猬和小獾身邊，讓我們也像他們一樣學(xué)學(xué)稱贊別人吧!
【設(shè)計(jì)意圖】圖文結(jié)合，利用各種積極因素為教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中想象。在不知不學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，達(dá)到了品讀感悟的臺(tái)階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶，切身體會(huì)作者的真情實(shí)感，體會(huì)句子蘊(yùn)含的真諦，用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文，感受稱贊的神奇魅力。
三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
1、我也來(lái)稱贊別人：
(1)看到班里同學(xué)有進(jìn)步時(shí)，我會(huì)說(shuō)。
(2)媽媽做了一桌子好菜，我會(huì)說(shuō)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)仿說(shuō)、仿寫(xiě)，把課堂知識(shí)延伸到課外，讓課堂與生活緊密結(jié)合，讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來(lái)的無(wú)限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的大語(yǔ)文教育觀。情境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子有了可交流的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
2、表演環(huán)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)上來(lái)當(dāng)小刺猬和小獾，一生讀旁白。
適時(shí)讓臺(tái)下的孩子去發(fā)現(xiàn)，去稱贊。
【設(shè)計(jì)意圖】讓每個(gè)學(xué)生從表演中有所收獲。臺(tái)上表演的孩子更深體會(huì)到課文的內(nèi)涵，體會(huì)到了文字背后的樂(lè)趣。而臺(tái)下的孩子通過(guò)稱贊臺(tái)上孩子的表演，將稱贊與表演有機(jī)而融合在一起，相得益彰。
四、總結(jié)拓展，升華情感。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，稱贊就像一縷多彩的陽(yáng)光，溫暖著我們的心靈，讓我們一起來(lái)播種太陽(yáng)吧，讓稱贊的話語(yǔ)多掛在我們嘴邊，它能讓我們消除疲勞，讓它給我們帶來(lái)快樂(lè)，獲得自信。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。
4、了解課文內(nèi)容，感受北京的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)首都的熱愛(ài)。
1、學(xué)過(guò)《看雪》這篇文章后，你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的？今天我們就一起走進(jìn)北京，去了解一下這個(gè)美麗的城市。
2、出示投影：（天安門(mén)）圖上是北京的什么地方？
1、課文是怎樣描寫(xiě)圖上的景物的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。
要求初步讀通課文。
2、教師范讀課文（或放錄音）。請(qǐng)大家注意字的讀音。
3、學(xué)生再讀課文，劃出本課的生字新詞。
4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語(yǔ)，請(qǐng)大家讀一讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
教師從旁糾正字的讀音，注意“矗、似、廈”是翹舌音。
5、記準(zhǔn)字形：
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字：
央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)
1）學(xué)生自由識(shí)記，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
2）小組討論，交流識(shí)字方法。
3）對(duì)大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
央：最后一筆是“捺”。
瓦：筆順是 ，一共四筆。
碑：右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
闊：“門(mén)”要寫(xiě)得寬大一點(diǎn)。
雄：左右一樣寬，右邊的“ ”是四橫，不要寫(xiě)成三橫。
碑：左窄右寬。
1、學(xué)生自由練習(xí)，完成課后2題。
2、作業(yè)展示。
3、師生評(píng)改。
出示生字卡片，指名讀。
中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油
綠樹(shù)成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美
矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈
1。找出與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落指名讀課文。
2。讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
“美麗”一詞要讀重音。
北京如何美麗呢？通過(guò)下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。
3。讀第五自然段：這段主要寫(xiě)了什么呢？
（北京真美?。。?/p>
1、放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？
2。出示投影：指出天安門(mén)、廣場(chǎng)、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。
3、指導(dǎo)讀好方位的詞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。
1、讀了課文后，你了解了北京什么？
2、結(jié)合畫(huà)面和上文理解“綠樹(shù)成陰、鮮花盛開(kāi)”的意思。
“川流不息”是什么意思？你能用它說(shuō)句話么？
3、請(qǐng)你帶著自己的感情讀讀這段課文。
1、指名讀課文，思考：北京有……還有……，說(shuō)明什么？
2、解釋“名勝古跡，”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說(shuō)話。
3、練習(xí)用“高樓大廈”說(shuō)話。
4、指導(dǎo)朗讀。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂(lè)，體會(huì)文中營(yíng)造的童話情趣。
1、學(xué)會(huì)“好、聽(tīng)、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文1——3自然段。
第一課時(shí)
1、師：今天又一、位新朋友來(lái)到我們中間，他是誰(shuí)？
2、出示“梅花鹿”的詞卡，請(qǐng)同學(xué)們跟小鹿打招呼。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字
過(guò)渡：小鹿邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹?，想去嗎？翻過(guò)生字山，走過(guò)生字橋，那片美麗的小樹(shù)林就是小鹿的家。
1、（課件出示生字小山）我們來(lái)爬山！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
2、（課件出示生字橋）我們來(lái)過(guò)橋！學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段
過(guò)渡：（課件出示美麗的風(fēng)景圖）瞧，我們的朋友來(lái)迎接我們了！
1、學(xué)習(xí)第一、自然段。
（1）欣賞課件展示的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
（2）你覺(jué)得這是一、只怎樣的小鹿？
（3）讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。
（4）學(xué)生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡：小鹿跑呀，跳呀，來(lái)到小池塘邊，他看到了什么？
（1）說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的景象。
（2）小朋友們說(shuō)得真好，小鹿在夸你們呢！
（3）同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺(tái)表演讀。
3、學(xué)習(xí)第三、自然段。
過(guò)渡：看到這幅奇妙的畫(huà)面，小鹿會(huì)想什么呢？請(qǐng)你猜猜看。
（1）指名說(shuō)一、說(shuō)，肯定學(xué)生的大膽想象。
（2）小鹿真的是這么想的嗎？快來(lái)讀讀吧！同座互相讀，推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀，齊讀。
一、揭示課題
1、出示掛圖，多活潑可愛(ài)的小鹿呀！他可真像一、棵小樹(shù)，一、棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、體驗(yàn)性朗讀
過(guò)渡：你們喜歡這只小鹿嗎？你們覺(jué)得這棵長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)有意思嗎？你想做這只小鹿嗎？
1、請(qǐng)你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來(lái)讀一、讀。學(xué)生練讀。
2、說(shuō)說(shuō)像這樣讀有什么不一、樣的感受。
3、你是一、只快樂(lè)的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛(ài)的小鹿……請(qǐng)大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)吧！
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字，你有什么好辦法記住這幾個(gè)字？
2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)（左窄右寬）。
3、老師范寫(xiě)“好”。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、書(shū)寫(xiě)反饋。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、長(zhǎng)眼睛的小樹(shù)
好聽(tīng)住膽左窄右寬
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，只見(jiàn)兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。
“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”
“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”
幾個(gè)過(guò)路人，見(jiàn)到這番情景，竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。
“對(duì)，我們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。
從此，他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化，并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后，仍然繼續(xù)研究飛行的原理。
科學(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力，終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年，世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者，正是20多年前，奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子——萊特兄弟。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
1．復(fù)習(xí)課文13-16課，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言，按內(nèi)容填空。
2．鞏固本單元69個(gè)生字（其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)），辨別易錯(cuò)字，易混淆字。
第一課時(shí)
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1、生字表
2、本單元詞語(yǔ)積累
（二）課文
《13、學(xué)棋》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同？
3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎？
4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，為什么？
5、造句：“一邊……一邊……”
6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，你從中懂得了一個(gè)什么道理？
《14、“黑板”跑了》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、安培搞科學(xué)研究非常專心，從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)？
3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？
4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎？
5、填空說(shuō)話：
安培研究科學(xué)非常（），所以成為（）；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常（），所以成為（）；我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常（），才能成為（）。
6、讀了這課文，你想對(duì)安培說(shuō)些什么？
《15、晚上的“太陽(yáng)”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
3、最后，愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法，使手術(shù)順利進(jìn)行？
5、從這個(gè)故事中，可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？
《16、“閃光的金子”》
1、朗讀課文，回憶課文主要內(nèi)容。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái)，他利用——走遍了——，帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。
3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎？為什么？
4、從這些感人的事跡中，可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)？
（三）習(xí)作
你喜歡吃什么水果？先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道，畫(huà)一畫(huà)，再用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》
1．齊讀課文，要求字字入心。
2．指名分段背課文。
3．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
4．復(fù)習(xí)生字表：
（1）自由讀，書(shū)空，組詞。
（2）指名書(shū)空“圍、專”的筆順。
二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》
1．指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．復(fù)習(xí)生字表：
（1）自讀，書(shū)空，組詞。
（2）認(rèn)讀1個(gè)偏旁。
（3）提醒大家注意的字（培、考）
5．課后練習(xí)：用“不是……而是……”造句。
三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》
1．晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。
2．領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
3．“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。
4．同座互相復(fù)習(xí)生字表，書(shū)空，組詞。提醒要注意的字（簡(jiǎn)、急），辨別（急和及、性和姓）
四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》
1．“閃光的金子”指的是什么。
2．男女生比賽讀詞語(yǔ)。
3．同座互相復(fù)習(xí)生字表，指名書(shū)空“紙”，提醒“修、取”。
4．課后練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》
1．復(fù)習(xí)古文字
2．復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。
3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞，第3冊(cè)第五單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）3。
2、認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
一、以熟字導(dǎo)入新課。
1、教師出示：正、平、直、分；指名讀這些字，本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。
2、形聲字有什么特點(diǎn)？
形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成，形旁表示義項(xiàng)，聲旁表音。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字，看誰(shuí)學(xué)的好。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一組生字。
（1）教師板書(shū)“正”，學(xué)生齊讀，并組詞。正在立正
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字，看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?，但又不完全一樣?/p>
（3）同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。
（4）學(xué)生自己讀第一個(gè)句子，有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“整”字組詞。整理平整工整
（6）再看“證”字，板書(shū)“證明”
（7）讀第一個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，證明的“證”字為什么是言字旁？因?yàn)?，證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事，所以是言字旁，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《第3冊(cè)第五單元識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）3》。
（10）用“證”字組詞。證實(shí)作證
2．學(xué)習(xí)第二組生字。
（1）教師板書(shū)“平”，學(xué)生齊讀、并組詞。平常平時(shí)
（2）教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)：言字旁和提土旁。
對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
（3）同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”，通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的，所以是言字旁。
（4）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
（5）用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論
（6）再來(lái)看“坪”，板書(shū)“草坪”。
（7）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。
（8）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
（9）再想一想，草坪的“坪”字，為什么是土字旁。因?yàn)?，草坪是在土地表面上，草離不開(kāi)土，所以是土字旁。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
1）認(rèn)識(shí)熟字
2）在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字
3）用新字組詞，了解字義、詞意
4）用新詞說(shuō)一句話，以深入了解詞意
5）再讀字詞句，體會(huì)它們之間的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)第三組生字。
1）按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2）教師板書(shū)“直”，學(xué)生齊讀、并組詞。正直、筆直、直線
3）讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)：?jiǎn)稳伺院湍咀峙浴?/p>
“直”加單人字旁就成了“值”，加木字旁就成了“植”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么？對(duì)照課本，借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字，看看你想的對(duì)不對(duì)。
4）同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”，通常值日是有人來(lái)完成的，所以是單人旁。
5）學(xué)生自己讀第一句，有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音，知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。
6）用“值”字組詞。值班值崗值勤
7）再來(lái)看“植”，板書(shū)“植樹(shù)”。
8）讀第二個(gè)句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。
9）再讀句子，體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思，注意讀出語(yǔ)氣。
10）再想一想，植樹(shù)的“植”字，為什么是木字旁。因?yàn)?，植本身就有植物的意思，指草木，所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語(yǔ)故事。
1、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言、閱讀成語(yǔ)故事的興趣。
2、通過(guò)讀句子，指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句，領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式，聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子，鞏固所獲得的知識(shí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過(guò)相關(guān)的詞語(yǔ)連接起來(lái)，使句子的表達(dá)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
兩課時(shí)
生字卡片
1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀，考考你：認(rèn)識(shí)這些字嗎?
(1)用多媒體出示漢字魔術(shù)，變成減一減后的字。
(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。
(3)口頭組詞。
(4)指讀課文上的字詞。
2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字，然后用生字組詞。)
編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)
挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車(chē)票)
3、同學(xué)們，你們也來(lái)變一變漢字魔術(shù)吧!試著說(shuō)幾個(gè)類似的例子。
織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)
狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)
4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識(shí)字的方法。(熟字加偏旁……)
1、 出示成語(yǔ)，自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2、 指名讀，正音。
3、說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問(wèn)難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見(jiàn)、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo)，持正確的態(tài)度。)
4、全班齊讀。
比一比，看一看，哪些同學(xué)的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米終于明白了一直沒(méi)有被摘下來(lái)的原因。
(2)沒(méi)想到一陣風(fēng)吹過(guò)來(lái)，快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。
(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。
2、請(qǐng)同學(xué)讀句子。
3、交流：說(shuō)說(shuō)這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)
4、在學(xué)過(guò)的課文中再找找這樣的句子。
5、試著再說(shuō)幾個(gè)這樣的被字句。
1、讀故事(半途而廢)。
3、大組交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
4、教師總結(jié)：無(wú)論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持，才能取得成功。
學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。
1、 自由讀句子，并指名讀，全班齊讀。
2、 說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)
3、 你能不能說(shuō)一句比喻句?全班交流。
1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。
2、 說(shuō)說(shuō)你想對(duì)丑小鴨、玉米、蜘蛛說(shuō)些什么?
3、 拿筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、 全班交流。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
1、古詩(shī)二首
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。
在兩首古詩(shī)的對(duì)比參讀中，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩(shī)文所描繪的意境和詩(shī)人抒發(fā)的真情實(shí)感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、春天景色的課件。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1、（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的變化）
學(xué)生暢談。
2、師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。
教師板書(shū)課題、引入新課。
力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生對(duì)春天的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。
風(fēng)趣的話語(yǔ)和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的'氣氛中學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。
2、全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。 3、指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、通順。
4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。
（1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？”
（學(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞、造句。）
教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁“、“剪”。
在開(kāi)課伊始，即將兩首古詩(shī)和盤(pán)托出，從整合入手初讀古詩(shī)，明了詩(shī)與詩(shī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，初步從整體把握詩(shī)意，同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。
通過(guò)交流識(shí)字方法，提高自主識(shí)字的能力。
（一） 學(xué)習(xí)《詠柳》。
1、 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考）
2、小組內(nèi)交流討論。
3、全班交流“讀懂了什么?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。）
3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？”
（學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。）
重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！边@兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹(shù)引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>
4 、指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)《春游湖》。
1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。
2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。
3、各小組匯報(bào)交流。
（三）總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦。
“你讀懂了什么”這一問(wèn)題，體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。
“你還有什么不懂的地方嗎？”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
回家搜集、背誦描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂(lè)氣氛，增加學(xué)生對(duì)我國(guó)民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。
人多：人流如潮 燈火通明
鬧花燈 燈多：兔子燈 鴿子燈 龍燈
聲音多：融成一片 響徹天空
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫(xiě)字詞、組詞、口頭造句。
課外：讀背課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)
我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
每年的正月十五是什么節(jié)？
你家是怎么過(guò)元宵節(jié)的？
老師簡(jiǎn)介元宵節(jié)。
（學(xué)習(xí)"鬧"字）
齊讀課題。過(guò)渡：鬧花燈是怎么一回事？
1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，畫(huà)出生字，多讀幾遍。
2． 再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，并想一想每一段寫(xiě)的什么。
3． 檢查生字讀音。
4． 指名分段讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)段意。
5． "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說(shuō)嗎？
學(xué)習(xí)第一段
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀后你知道了什么。
2. 交流：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。
3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說(shuō)說(shuō)"人流如潮"的意思。
4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多？
5. 用"燈火通明"口頭造句。
6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺(jué)怎樣？
7. 指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
1. 認(rèn)讀詞語(yǔ)：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。
2. 用"鬧"、"潮"組詞。
3. 背誦第一段。
學(xué)習(xí)第二段
1. 出示投影：
大街上有些什么燈？說(shuō)說(shuō)他們的模樣。
看到這些燈，你想說(shuō)什么？
2． 自由讀第二段，想想課文寫(xiě)了哪些燈。
3． 課文介紹了哪幾種花燈？
哪些花燈寫(xiě)得簡(jiǎn)略，哪些花燈寫(xiě)得詳細(xì)？
4． 你見(jiàn)過(guò)兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？
花燈做了動(dòng)物的形狀，多可愛(ài)呀！書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
5． 寫(xiě)得最詳細(xì)的是龍燈。
（1） 學(xué)習(xí)"龍"字。
（2） 找出寫(xiě)龍燈的句子。
（3） 從哪里看出龍燈最有趣？
（4） 理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。
（5） 出示"擺動(dòng)"，做動(dòng)作理解。
（6） 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？
（7） 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
（8） 指導(dǎo)朗讀。
6． 看到這歡樂(lè)的場(chǎng)面，孩子們有什么反應(yīng)？
（1） 出示"情不自禁"，理解意思。
（2） 指導(dǎo)讀，讀出童趣。
7． 指名讀第一句話，說(shuō)說(shuō)這句話和后幾句有什么聯(lián)系？
8． 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。
三． 指導(dǎo)寫(xiě)字
第三課時(shí)
1． 讀詞語(yǔ)。
2． 背誦第二段。
學(xué)習(xí)第三段
1. 指名讀。
，鬧花燈
2. 認(rèn)識(shí)、理解"融"、"鑼"。
3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說(shuō)說(shuō)什么聲音響徹夜空？
4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說(shuō)明人們心情怎樣？
5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂(lè)的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。
齊讀第二句。
6． 指導(dǎo)朗讀第三段。
抄寫(xiě)字詞。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 理解課文中含義深刻的句子。
3． 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。
1. 說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪位科學(xué)家的故事？[板書(shū)：竺可楨]
2. 課文寫(xiě)了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）
分別是什么時(shí)間？（一年前， 一年后）
1. 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。
3. 指導(dǎo)朗讀。
4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。
出示投影片：
“是啊，杏花開(kāi)了?！闭f(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)：“你知道杏花是哪天開(kāi)放的嗎？”
（彎下腰來(lái)：說(shuō)明竺爺爺平易近人和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明竺可楨在堅(jiān)持長(zhǎng)期物候觀測(cè)的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）
5. 四人小組練讀。
一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。
6. 指名練讀。
1． 師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間答不上來(lái)，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰(shuí)來(lái)讀讀看。
2． 指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。
3． 齊讀
4． 重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上
（1） 讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰(shuí)說(shuō)的？幫它加個(gè)提示語(yǔ)。討論之后，出示投影片。
窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么事情呀？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“竺爺爺，杏花開(kāi)啦！”
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“什么時(shí)候？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“剛才?！?/p>
竺爺爺（ ）地問(wèn)：“是第一朵嗎？”
小孩子（ ）地說(shuō)：“是。”
（2） 讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語(yǔ)氣讀？指名說(shuō)說(shuō)，歸納答案：
奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。
（3） 讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。
（4） 讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。
（7---14）
5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽(tīng)出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老
師不禁要問(wèn)小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？
（小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開(kāi)放的時(shí)間而興奮。）
6． 除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？
出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用
“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！?/p>
7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開(kāi)放的日子又體會(huì)到什么？
師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。
1． 出示投影片：
“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來(lái)代替觀察。”
2． 自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3． 你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4． 指導(dǎo)朗讀
5． 竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來(lái)的，你找到原因了沒(méi)有？
6． 小結(jié)：
正如竺爺爺所說(shuō)的，他正是通過(guò)長(zhǎng)年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。
[板書(shū)：精確觀察]
師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開(kāi)，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7． 再讀讀竺爺爺?shù)脑?，加深體會(huì)
1． 有感情地朗讀課文
2． 總結(jié)：課文講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。
3． 學(xué)了本文，你覺(jué)得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？
搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?，下一堂課交流。
[板書(shū)] 第 一 朵 杏 花
竺 精 確 觀 察
可
楨 一 絲 不 茍
竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹(shù)的教育家。他從小熱愛(ài)學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫(xiě)日記、觀測(cè)物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放的精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長(zhǎng)的話。通過(guò)學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。
課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開(kāi)放精確時(shí)間來(lái)說(shuō)明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。
為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過(guò)學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過(guò)程中緊緊來(lái)圍繞文章中的一些語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)詞句來(lái)學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來(lái)啦？”“說(shuō)著，竺爺爺彎下腰來(lái)，習(xí)慣的問(wèn)……”等幾處語(yǔ)言的描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。
從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹(shù)的花苞?！焙臀闹械囊徊糠謱?duì)話描寫(xiě)。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒(méi)有放開(kāi)。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。 皮亞杰說(shuō)過(guò)：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2.認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等生字。
3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開(kāi)討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)
2.板書(shū):風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。
二 初讀課文
1.自由讀課文。
(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
(2)標(biāo)出自然段。
2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
三 通讀全文,理清線索
1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書(shū):(1)吹大風(fēng)車(chē);(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹(shù)。
2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?
再自由讀課文,小組合作找出能說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3.小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子感受
做好事
做壞事
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
(1)做好事:第二、三自然段。
(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。
四 分塊研讀,反饋交流
1.研讀“做好事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)
(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?
指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)
你覺(jué)得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎?(不對(duì)。)我們?cè)偃タ纯达L(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。
2.研讀“好心辦壞事”板塊。
(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹(shù),人們都責(zé)怪他。)
看到這樣的情景,如果你在場(chǎng),你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?
(2)風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。
(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說(shuō)說(shuō)你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)
3.總結(jié)。
通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對(duì)別人有用。)
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園”“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
3、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
4、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“群、旗、銅”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀詞串。
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“灘”“艘”等7個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫(xiě)“園“孔”等10個(gè)會(huì)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)數(shù)量詞描繪的場(chǎng)景。
2、學(xué)習(xí)生字,寫(xiě)好“群、旗、銅”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件、實(shí)物展臺(tái)。
(課件出示1)(出示畫(huà)面：小木屋、林蔭道、小牧場(chǎng))
你見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎，你會(huì)用數(shù)量詞分別形容一下這些地方嗎?
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)更多的場(chǎng)景。
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，分別出示場(chǎng)景圖。
(課件出示2——5圖片：海邊的美景、田園風(fēng)光山區(qū)美景、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景)
讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)場(chǎng)景。
每個(gè)小節(jié)介紹了四個(gè)數(shù)量詞，四個(gè)事物。
(課件出示6—9圖文)
海邊的美景：數(shù)量詞：一只、一片、一艘、一條
事物：海鷗、沙灘、軍艦、帆船
美麗的田園風(fēng)光：數(shù)量詞：一畦、一塊、一方、一座
事物：秧苗、稻田、魚(yú)塘、花園
山區(qū)美景：數(shù)量詞：一道、一孔、一叢、一群
事物：小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)
學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景：數(shù)量詞：一面、一把、一群、一片
事物：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，這么多生字正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢!
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。
(課件出示10)
灘、軍、艦、帆、巾、銅、領(lǐng)、孔、園
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“灘、軍、艦、帆、巾”都是前鼻音，不要讀成后鼻音，“銅、領(lǐng)、孔、”的都是后鼻音;“園”都是整體認(rèn)讀音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示6——9圖文)
讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)事物的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎?(小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀)
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)生字“群、旗、銅”。(板書(shū)：群、旗、銅)
2、(課件出示10)：出示“群、旗、銅”動(dòng)畫(huà)筆順。
記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評(píng)，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、你能寫(xiě)出帶有下面偏旁部首的字嗎?看誰(shuí)寫(xiě)得多。
寫(xiě)帶有“钅”的字：()()()
寫(xiě)帶有“阝”的字：()()()
2、查查詞典，搜集帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面。
3、大自然真美啊!讓你的父母帶你去野外走一走，仔細(xì)觀察，把你找到的數(shù)量詞說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
參考答案：
1、寫(xiě)帶有“钅”的字：銅鐵錢(qián)
寫(xiě)帶有“阝”的字：隊(duì)陽(yáng)陰
2、帶有數(shù)量詞的詞語(yǔ)：一朵花一棵樹(shù)一片樹(shù)林
一匹馬一只羊一朵白云
3、略。
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。
2、學(xué)習(xí)按一定順序觀察圖畫(huà)說(shuō)出數(shù)量詞并利用數(shù)量詞說(shuō)出一段通順連貫的話。
多媒體課件
1、(課件出示11)
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
1、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四個(gè)場(chǎng)景圖，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)!
介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示：
你會(huì)用這些量詞再來(lái)修飾什么事物?仿寫(xiě)一下。
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：這組是寫(xiě)海邊的美景。(課件出示12：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(只)小鳥(niǎo)一(片)樹(shù)葉
一(輪船)一(條)毛巾
(2)第二行：這組是描寫(xiě)美麗的田園風(fēng)光。(課件出示13：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(畦)菜苗一(塊)紅布
一(方)山水一(座)大山
(3)第三行：美麗的山區(qū)風(fēng)景。(課件出示14：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(道)數(shù)學(xué)題一(孔)山洞
一(叢)青草一(群)大雁
(4)第三行：學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)景。(課件出示15：文字、插圖或音像)
我還會(huì)仿寫(xiě)短語(yǔ)：一(面)鏡子一(把)小刀
一(群)山羊一(片)樹(shù)葉
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下這些場(chǎng)景，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句
(1)自己從課文中找一個(gè)數(shù)量詞短語(yǔ)來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
(2)指名造句，評(píng)議。
(3)有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示四幅場(chǎng)景圖。(課件出示2——5四幅場(chǎng)景圖)
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你來(lái)到了哪里，看到了什么?自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)。
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(3)說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)量詞，認(rèn)識(shí)了很多事物，我們會(huì)用詞串造句。
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、搜集表示數(shù)量的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)的多：
一()魚(yú)塘一()稻田一()石橋一()翠竹
3、選一幅圖或觀察周?chē)木拔?，找一找?shù)量詞。
答案：
1、描寫(xiě)數(shù)量的詞語(yǔ)：
一朵一頁(yè)一輪一本
一杯一臺(tái)一件一張
2、例如：
一(塊)魚(yú)塘一(片)稻田一(座)石橋一(片)翠竹
3、略。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
識(shí)字1
一只、一片、一艘、一條海邊美景
一畦、一塊、一方、一座田園風(fēng)光
一道、一孔、一叢、一群山區(qū)景象
一面、一把、一群、一片學(xué)生活動(dòng)
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)們自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓同學(xué)們拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)們說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)們?cè)囍J(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
１、讀讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
２、我會(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
３、我會(huì)寫(xiě)
{1}同學(xué)們自由看圖，然后讓同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
{3}同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)們字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大?！毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十
知識(shí)與能力目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字、新詞。
2.通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.品味文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。
1.通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言，有所感悟。
2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作的方法，進(jìn)行創(chuàng)編小詩(shī)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
一、復(fù)習(xí)生字新詞及課文內(nèi)容
1.課件出示：
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠(yuǎn)、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場(chǎng)、奔跑、游戲
原來(lái)神筆帶給我們的是知識(shí)的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧?。c(diǎn)擊，分組讀）
2.請(qǐng)小朋友們用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)?lái)了這多么多寶貴的知識(shí)禮物，這些知識(shí)都是上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的?？磥?lái)，大家掌握得都不錯(cuò)。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《假如》。
1、讀準(zhǔn)課題。
2、如果老師在這個(gè)詞后面添上一個(gè)小句子，你還能讀好嗎？
出示課件：“假如我有一支馬良的神筆?！?/p>
指導(dǎo)朗讀。
（評(píng)：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來(lái)？
2看來(lái)你非常渴望有一枝神筆！
3誰(shuí)也能像他一樣把自己的渴望讀出來(lái)？
4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇?。?/p>
齊讀這一句。
3、有這樣一個(gè)小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實(shí)現(xiàn)愿望，她想給誰(shuí)畫(huà)什么呢？
4、聽(tīng)范讀。指名回答
板書(shū)：
小樹(shù)、 太陽(yáng)
小鳥(niǎo)、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（2）假如，你有一支馬良的神筆你會(huì)為小樹(shù)做什么呢？（學(xué)生說(shuō)）多美的愿望啊！趕快告訴小樹(shù)吧！（指導(dǎo)朗讀第一節(jié)）
（3)多美的詩(shī)啊，那是因?yàn)樵?shī)里藏著幾個(gè)詞語(yǔ)精靈。（課件出示并讓學(xué)生讀：紅紅的太陽(yáng)、寒冷的北風(fēng)、快活地成長(zhǎng)、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩(shī)會(huì)變得怎樣呢？（出示刪去幾個(gè)詞語(yǔ)的詩(shī)句）請(qǐng)你邀請(qǐng)你的同桌一起讀，說(shuō)說(shuō)和原詩(shī)比起來(lái)哪節(jié)更好。（學(xué)生讀缺少以上詞語(yǔ)的小詩(shī)）你有什么感覺(jué)？（學(xué)生說(shuō)，老師引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中要學(xué)會(huì)多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語(yǔ)精靈請(qǐng)出來(lái)。（學(xué)生再讀第一小節(jié)）
（4）你們的朗讀請(qǐng)來(lái)了紅紅的太陽(yáng)、溫暖的陽(yáng)光照在小樹(shù)上。
有了紅紅的太陽(yáng)，你仿佛看到小樹(shù)在陽(yáng)光下（提問(wèn)）
此時(shí)的小樹(shù)是多么開(kāi)心，讓我們帶著這份開(kāi)心來(lái)讀第一小節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）陽(yáng)光多么溫暖，小樹(shù)在陽(yáng)光下快活地成長(zhǎng)。今天真是個(gè)好日子，鳥(niǎo)媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥(niǎo)哭泣）小鳥(niǎo)為什么這么傷心呢？（指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽到遙遠(yuǎn)的地方去尋食）鳥(niǎo)媽媽會(huì)飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠(yuǎn)）
春季二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二十一
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。
6、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。
7、積累經(jīng)典，學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，見(jiàn)到別人給自己指出缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)欣然接受。
8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
4 課時(shí)
識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用
1、通過(guò)自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。
2、通過(guò)識(shí)字加油站的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字的好方法。
3、積累關(guān)于笑的詞語(yǔ)，并與同學(xué)演一演，在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
4、通過(guò)觀察字形猜測(cè)字的讀音及意思，認(rèn)識(shí)各種形聲字，了解中華文化的博大精深。
1、師：昨天，孩子們打掃的教室特別干凈，在這里老師要表?yè)P(yáng)昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都用了哪些工具？是怎樣分工打掃的？ 2、學(xué)生匯報(bào)。
3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片，看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。
1、分別用多媒體出示清潔工具：掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。
2、邊出示邊認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
3、分類認(rèn)識(shí)生字：
（1）表示動(dòng)作的詞，與手有關(guān)的：掃、抹、拖
（2）用竹子編織的簸箕，都是竹字頭。
（3）最早以前的水桶都是用木頭做的，所以木字旁的桶。
4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。
5、邊觀看邊識(shí)字。
6、找出這四個(gè)詞語(yǔ)里面的動(dòng)詞：拎、擦、收、擺。
7、說(shuō)說(shuō)像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些？
8、組詞認(rèn)識(shí)生字：玻璃、垃圾
9、想一想：在打掃衛(wèi)生的過(guò)程中你還做了哪些事？
1、出示詞語(yǔ)：
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
眉開(kāi)眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
2、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。
3、分小組，選擇其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)演一演。
4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語(yǔ)。
如：歡笑 嬉笑 冷笑 嘲笑 苦笑
哭笑不得 哄堂大笑 破涕為笑 談笑自如
5、請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
6、出示有帶點(diǎn)詞語(yǔ)的句子。
（1）這床被子摸上去很柔軟。
（2）我們翻修了老房子，使它煥然一新。
（3）舒伯伯早上起床后，照例測(cè)了一下血壓。
7、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。
8、學(xué)生動(dòng)手查字典，看看大家猜得是否正確。
9、思考：我們是怎樣猜對(duì)了這些字的讀音和意思的呢？
10、師小結(jié)形聲字的特點(diǎn)： 形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。
11、拓展延伸。
師：你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
寫(xiě)話。
從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣，從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。
1、觀察各種小動(dòng)物的圖片，認(rèn)識(shí)各種小動(dòng)物。
2、師：孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎？為什么？
3、師：是啊，小動(dòng)物們各有各的特色，各有各的可愛(ài)之處，讓人非常喜歡。今天，我們就來(lái)介紹這些可愛(ài)的小動(dòng)物。
揭示課題：寫(xiě)話。
1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組，這樣便于交流，也便于學(xué)生吸取別人的意見(jiàn)。
2、小組交流要求：
（1）如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物，你準(zhǔn)備養(yǎng)什么？
（2）你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來(lái)養(yǎng)？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
（3）介紹小動(dòng)物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。
（4）介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹，如：吃食、喝水、睡覺(jué)、活動(dòng)、壽命等等。
（5）介紹發(fā)生在它身上的生活趣事，如：貓捉老鼠時(shí)的可愛(ài)， 兔子吃食時(shí)的呆萌等等。
3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。
4、各小組匯報(bào)。
（1）請(qǐng)小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺(tái)將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。
（2）其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。
（3）老師引導(dǎo)。
5、老師小結(jié)。 同學(xué)們真是觀察入微的好孩子，居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察得這么仔細(xì)，能對(duì)它們的生活習(xí)性如此了解，真是太了不起了！
1、師：孩子們說(shuō)得這么好，那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛?lái)吧。
2、寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3、老師根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)整理；
（1）寫(xiě)話要有一定的順序。
（2）要把話寫(xiě)通順，寫(xiě)好最好讀一讀。
（3）盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字。
（4）要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
（5）要注意分段。
（6）要注意寫(xiě)話的開(kāi)頭和結(jié)尾。
4、討論開(kāi)頭和結(jié)尾。
開(kāi)頭：
（1）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。
結(jié)尾：
（1）我就養(yǎng)這樣一只小貓，讓它天天給我們抓老鼠。這樣，這個(gè)世界就沒(méi)有可惡的老鼠了。
（2）我就養(yǎng)這樣一只小白兔，我天天看著它吃，看著它睡，和它做好朋友。 ……
5、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。老師巡視指導(dǎo)，特別注意提醒孩子們少寫(xiě)錯(cuò)別字。
6、同桌互相將自己寫(xiě)的話讀一讀，讓同桌提提意見(jiàn)，并改一改。
7、老師請(qǐng)一些寫(xiě)得好的同學(xué)在全班交流。
8、評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
寫(xiě)動(dòng)物其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn)，你就能把它寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)完整。
展示臺(tái)、日積月累
1、通過(guò)書(shū)寫(xiě)提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫(huà)和外形都發(fā)生了變化，了解它們變化的規(guī)律。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引入。 同學(xué)們，下面我們來(lái)書(shū)寫(xiě)一些漢字，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又漂亮。
2、觀察要求寫(xiě)的生字。 勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些生字的偏旁是什么。
4、觀察對(duì)比：每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。
5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。
6、全班同學(xué)交流匯報(bào)。
7、掌握了這些不同點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行描紅。
8、學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方，說(shuō)一說(shuō)。
9、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。
10 展示臺(tái)： 每個(gè)小組選擇寫(xiě)得最好的`同學(xué)到講臺(tái)上展示自己的作品。
11、你還知識(shí)哪些字作為偏旁以后筆畫(huà)的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化？
1、出示經(jīng)典語(yǔ)句。
（1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改?！吨芤住?/p>
（2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉?！蹲髠鳌?/p>
（3）聞過(guò)則喜，聞善則拜。——《孟子》
2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求：把句子讀通順，盡量做到不添字、不漏字。
3、分小組交流猜測(cè)這些句子的意思。
4、學(xué)生匯報(bào)。
5、師講解。
（1）見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改。于《周易·益·象》，意思是見(jiàn)到美好的人和事就努力學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。
（2）人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。《左傳·宣公二年》，大意是誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。
（3）聞過(guò)則喜，聞善則拜。《孟子·公孫丑上》，大意是聽(tīng)到別人指出自己的過(guò)錯(cuò)就高興，聽(tīng)到別人有教益的話就拜謝。
6、讀了這幾句話，你有什么收獲？ （引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，只要意思接近都予以肯定。）
7、老師小結(jié)。 主要是讓我們明白：我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)。如果有人給我們指出缺點(diǎn)，我們不但不能生氣，還應(yīng)該感到高興。
8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。
我愛(ài)閱讀 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》，了解童話故事的趣味性，激起學(xué)生閱讀的欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
1、師：同學(xué)們快快打開(kāi)課本，翻到 99 頁(yè)，認(rèn)真地讀讀課文。
（1）我們知道月亮是什么時(shí)候出來(lái)的呢？（夜晚）
（課件出示 細(xì)細(xì)的、彎彎的月亮）你們瞧，月亮姑娘出來(lái)了，她是什么樣的？誰(shuí)說(shuō)說(shuō)？（細(xì)細(xì)的，彎彎的）
（2）你能用課文中的句子來(lái)描述嗎？ 夜晚，月亮姑娘出來(lái)了，細(xì)細(xì)的、彎彎的，好像小姑娘的眉毛。 描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。 板書(shū)：眉毛 （3）認(rèn)識(shí)比喻句 齊讀句子：點(diǎn)出“好像”，什么好像什么？它們?cè)谀男┓矫婧芟衲?？（形狀上：?xì)細(xì)的，彎彎的）
在這句話中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法，就把月亮的形狀描寫(xiě)得又形象又具體了。
（4）指導(dǎo)朗讀 你們覺(jué)得月亮姑娘美嗎？誰(shuí)能把月亮姑娘的美讀出來(lái)？
2、品讀鐮刀月圖
（1）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段，并想一想：這一次，月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎？ 月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳，裁縫師傅是怎么做的？(裁縫師傅給她量了尺寸) （師：量體裁衣）衣裳在當(dāng)時(shí)就做好了嗎？（生：不是，是過(guò)了幾天）
（2）指名朗讀月亮模樣的句子 瞧！過(guò)了幾天，月亮姑娘來(lái)去衣裳了，她是什么模樣的？ （課件出示）：彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。
（3）女生齊讀句子 比喻句，把月亮姑娘比作鐮刀。
（4）指導(dǎo)朗讀 衣裳做得怎么樣？（生：非常漂亮?。?/p>
那月亮姑娘穿上了嗎？從哪句話可以看出來(lái)。
出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。 這么漂亮的衣服，自己卻穿不了，如果你是月亮姑娘，你會(huì)有什么樣的感受？ （5）指名讀，再齊讀。
3、品讀核桃圓盤(pán)月圖。
師：衣裳不能穿怎么辦呢？（生：裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。）
接下來(lái)，又做了幾次？ 你從短文中的哪幾個(gè)自然段看出來(lái)的？（生：三、四自然段）
（2） 討論交流，說(shuō)說(shuō)月亮姑娘沒(méi)有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回答） （課件出示）：小船月圖，出示月亮姑娘模樣的句子。 幾天后，月亮姑娘又長(zhǎng)胖了一點(diǎn)兒，變得像只彎彎的小船。 描述：月 亮姑娘像核桃。
（3） 指導(dǎo)朗讀 ：男生齊讀。 比喻：把月亮姑娘比作核桃。
（4）全班齊讀。
（5）師：這次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下嗎？可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語(yǔ)氣讀這一句話吧！
（6）師：裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，裁縫師傅感到很不好意思了，我們從哪個(gè)詞可以可看出？（漲紅了臉）理解“漲紅”一詞。
（7）師：裁縫師傅一而再，再而三地做，月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧？同學(xué)們趕快到書(shū)中找找答案！
（8）圓盤(pán)月圖出示：月亮姑娘模樣的句子
4、 描述：月亮姑娘像圓盤(pán)。
（1）此時(shí)裁縫師傅是什么反應(yīng)？（吃了一驚）
（2）請(qǐng)找出描寫(xiě)裁縫師傅語(yǔ)言的句子。
（3）出示句子：裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤(pán)，吃了一驚“啊，你又長(zhǎng)胖了！唉，我沒(méi)法給你做衣裳了?！?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀，誰(shuí)來(lái)把裁縫師傅吃驚的語(yǔ)氣讀出來(lái)？
（5）指導(dǎo)朗讀：指名讀 、師范讀 、齊讀。
3、討論交流：（做各種形狀的衣裳，發(fā)明變形衣……）
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