寫(xiě)心得體會(huì)可以讓人們更加深入地了解和認(rèn)識(shí)自己，提高自我認(rèn)知的能力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，我們可以圍繞自己的學(xué)習(xí)或者工作經(jīng)歷展開(kāi)，突出重點(diǎn)和亮點(diǎn)，凸顯自己的獨(dú)特見(jiàn)解。下面是一些心得體會(huì)的典型例子，希望能為大家的寫(xiě)作提供一些思路和參考。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇一
近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育的需求不斷提高，幼兒園的工作也越來(lái)越受到重視。作為幼兒園教育的重要組成部分，幼兒園課本的研究顯得尤為重要。通過(guò)深入研究幼兒園課本，我對(duì)幼兒園教育的本質(zhì)和特點(diǎn)有了更加深刻的認(rèn)知，同時(shí)也對(duì)幼兒園課本的設(shè)計(jì)和使用提出了一些新的思考和建議。
首先，在研究幼兒園課本的過(guò)程中，我深刻感受到幼兒園教育的本質(zhì)是培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心。通過(guò)幼兒園課文中豐富多彩的內(nèi)容和形式，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在閱讀故事課文的過(guò)程中，幼兒可以體驗(yàn)到不同的情感和人物形象，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，為他們提供多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
其次，通過(guò)研究幼兒園課本，我認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的特點(diǎn)是因材施教，注重個(gè)性化教學(xué)。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的需求和興趣也不盡相同。因此，幼兒園課本的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展需求進(jìn)行差異化的教學(xué)。例如，對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的幼兒，可以設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)，幫助他們培養(yǎng)身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)技能；對(duì)于喜歡音樂(lè)的幼兒，可以設(shè)計(jì)豐富多樣的音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)他們的音樂(lè)興趣和創(chuàng)造力。因此，幼兒園課本應(yīng)該關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展需求，努力打造個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境。
再次，通過(guò)研究幼兒園課本，我意識(shí)到幼兒園教育的目標(biāo)是全面發(fā)展幼兒的能力。在幼兒園課本中，除了關(guān)注幼兒的認(rèn)知能力外，更加注重幼兒的情感、社會(huì)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，通過(guò)課本中的游戲和活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和社交能力；通過(guò)課本中的手工制作和實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。因此，幼兒園課本應(yīng)該全面發(fā)展幼兒的能力，注重培養(yǎng)幼兒的情感和社會(huì)意識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
最后，通過(guò)研究幼兒園課本，我認(rèn)識(shí)到幼兒園教育是與家庭教育密切相關(guān)的。幼兒園課本不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)，還可以起到家庭教育的補(bǔ)充作用。通過(guò)家長(zhǎng)參與幼兒園課本的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，可以增強(qiáng)家庭和幼兒園的合作，共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，幼兒園課本的設(shè)計(jì)應(yīng)該關(guān)注家庭教育的需求，加強(qiáng)家園合作，形成良好的教育合力。
綜上所述，通過(guò)對(duì)幼兒園課本的研究，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的本質(zhì)和特點(diǎn)，以及幼兒園課本的設(shè)計(jì)和使用在其中的重要作用。幼兒園課本應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的興趣和好奇心，關(guān)注幼兒的個(gè)性發(fā)展需求，全面發(fā)展幼兒的能力，并加強(qiáng)家庭教育的補(bǔ)充作用。通過(guò)不斷深入研究和改進(jìn)，我們有信心為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)的教育，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇二
今天是道道幼兒園暑期繪畫(huà)班的最后一節(jié)課，家長(zhǎng)參觀的公開(kāi)課。這位男老師是道道喜歡的陳老師，這位陳老師除了是一位中央美院的老師以外，還是一位攝影師，這12次課程期間，有很多陳老師給孩子們拍的照片，都會(huì)刻成光盤(pán)發(fā)給我們，很是期待啊。另外兩位美院在讀研究生也一起為孩子們上課，還有他們這個(gè)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人鄭老師，還有幼兒園的趙老師，專門(mén)負(fù)責(zé)從各班帶領(lǐng)孩子到美勞室，畫(huà)后再把孩子送回各班，為每個(gè)孩子的畫(huà)寫(xiě)上名字，畫(huà)的收集，美勞室的衛(wèi)生等等。
這節(jié)課主要內(nèi)容就是用墨汁吹畫(huà)，然后用棉簽沾色進(jìn)行點(diǎn)綴。孩子們情緒高漲，個(gè)個(gè)都是興趣十足，抹的小手小胳膊，有的小臉上都是黑乎乎的，這些都是次要的，關(guān)鍵孩子們高興，高興的尖叫聲此起彼伏的。陳老師很不好意的對(duì)我們家長(zhǎng)說(shuō)，這就是我們上課，場(chǎng)面有些混亂。道道愛(ài)干凈，手上沾了一點(diǎn)墨汁就用紙巾擦掉，一個(gè)勁的吹，很快完成作品，第二幅用彩色水彩吹的畫(huà)還沒(méi)干，也沒(méi)來(lái)得及照相。課后，老師給每個(gè)孩子發(fā)了一本大大的速寫(xiě)本，一盒水彩筆，一個(gè)大大的布袋。
道道的畫(huà)很漂亮，我這個(gè)當(dāng)媽的心里非常滿足，課后我對(duì)老師們表達(dá)了心里的感謝，對(duì)他們說(shuō)了道道最近畫(huà)畫(huà)的興趣大增，暫且不說(shuō)這畫(huà)的效果怎么樣，能提高孩子的興趣這是最重要的。我選擇了這個(gè)繪畫(huà)班真是太正確的選擇了，或許從此道道的繪畫(huà)興趣會(huì)提高一個(gè)層次，能通過(guò)畫(huà)來(lái)表達(dá)自己，是孩子發(fā)揮想象力的重要途徑。道道從此愛(ài)上畫(huà)畫(huà)，這是一件多么難能可貴的事情啊!
課后，我向鄭老師要了他們機(jī)構(gòu)的資料，他們是中央美術(shù)學(xué)院少兒美術(shù)教育工作室，他們正在和幼兒園談合作開(kāi)辦興趣班的事宜，真的非常希望能夠合作成功，這樣我們都省時(shí)省力了，如果合作沒(méi)有成功，我會(huì)尊重道道的意見(jiàn)是否追隨過(guò)去，一切都等以后再說(shuō)了!這12次課，絕對(duì)值了!
幼兒園三研究心得體會(huì)篇三
從事幼兒教育工作多年來(lái)，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園實(shí)踐研究對(duì)于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要性。通過(guò)實(shí)踐研究，我們可以不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，并且開(kāi)展針對(duì)性的教研活動(dòng)。在幼兒園實(shí)踐研究中，我深刻體會(huì)到了它的價(jià)值，同時(shí)也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在幼兒園實(shí)踐研究中的心得體會(huì)。
首先，幼兒園實(shí)踐研究可以有效提高教育質(zhì)量。在實(shí)踐中，我們通過(guò)觀察、記錄和分析幼兒的行為和反應(yīng)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)采取相應(yīng)的措施進(jìn)行調(diào)整。比如，在我所工作的幼兒園中，我們?cè)龅接變簩?duì)某一興趣點(diǎn)缺乏積極參與的情況。通過(guò)實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)了幼兒在這個(gè)興趣點(diǎn)上需要更多的引導(dǎo)和支持。于是，我們嘗試了一些新的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于這個(gè)興趣點(diǎn)表現(xiàn)出了更大的興趣和參與度，教學(xué)質(zhì)量也有了明顯的提高。
其次，幼兒園實(shí)踐研究可以促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在實(shí)踐研究中，我們可以關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)，針對(duì)性地制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，以促進(jìn)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。例如，在一次實(shí)踐研究中，我們選擇了數(shù)學(xué)領(lǐng)域作為重點(diǎn)，針對(duì)幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的不同需求，設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)觀察和評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的基本概念的掌握程度有了顯著提高。這表明，通過(guò)實(shí)踐研究的指導(dǎo)，我們能夠針對(duì)幼兒的個(gè)體發(fā)展需求，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
然而，幼兒園實(shí)踐研究也存在一些困難和挑戰(zhàn)。首先，時(shí)間和人力是一個(gè)挑戰(zhàn)。幼兒園教師通常需要應(yīng)對(duì)大量的教學(xué)任務(wù)和管理工作，很難有充足的時(shí)間和人力去進(jìn)行實(shí)踐研究。其次，缺乏專業(yè)的研究方法和工具也是一個(gè)困難。對(duì)于很多教師來(lái)說(shuō)，他們可能沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的研究方法和工具的培訓(xùn)，因此在實(shí)踐研究過(guò)程中容易出現(xiàn)一些方法上的誤區(qū)和局限。
針對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，我認(rèn)為需要以下的改進(jìn)措施。首先，幼兒園應(yīng)該充分重視實(shí)踐研究的重要性，并為教師提供相應(yīng)的時(shí)間和資源來(lái)開(kāi)展實(shí)踐研究。其次，園內(nèi)可以建立教研團(tuán)隊(duì)，由專業(yè)人員指導(dǎo)教師進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)克服時(shí)間和人力的限制。最后，幼兒園應(yīng)該在教師培訓(xùn)和發(fā)展中加大對(duì)實(shí)踐研究方法和工具的培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐研究能力。
總之，幼兒園實(shí)踐研究對(duì)于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展起著重要的推動(dòng)作用。通過(guò)實(shí)踐研究，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，提高教育質(zhì)量；同時(shí)，實(shí)踐研究也可以針對(duì)幼兒的個(gè)體差異和發(fā)展特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。雖然實(shí)踐研究面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但通過(guò)充分重視實(shí)踐研究的重要性，建立教研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)等改進(jìn)措施，我們相信可以克服這些困難，推動(dòng)幼兒園實(shí)踐研究的發(fā)展。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇四
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。
第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；
第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過(guò)程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒(méi)有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來(lái)了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽(tīng)取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開(kāi)展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來(lái)談?wù)劇?/p>
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見(jiàn)能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書(shū)、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問(wèn)題、難題。每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開(kāi)一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。
加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書(shū)籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書(shū)籍；并積極爭(zhēng)取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。自覺(jué)地完成教科研方面的工作任務(wù)。每?jī)蓚€(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫(xiě)好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫(xiě)水平。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇五
xx年xx月xx日我參加了未央?yún)^(qū)在大明宮小學(xué)組織的課題研究專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上，西安文理學(xué)院的楊老師作了題為《課題研究的實(shí)施》精彩報(bào)告，受益很多，感受頗深。
楊老師的的《課題研究的實(shí)施》對(duì)課題研究的過(guò)程進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，特別是對(duì)研究中的誤區(qū)講解的非常清楚，把我們?cè)谌粘Ｕn題研究中出現(xiàn)的失誤做了總結(jié)說(shuō)明，使我對(duì)課題研究有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，許多疑惑中行的問(wèn)題都得到了比較好的解決。特別是楊老師的整個(gè)講解過(guò)程幽默生動(dòng)。例舉了大量的課題研究實(shí)際情況，用實(shí)例論證了自己的觀點(diǎn)，把一個(gè)比較復(fù)雜的研究問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，更便于我們一線老師的實(shí)際操作。下面我將自己的一些學(xué)習(xí)心得體會(huì)簡(jiǎn)單寫(xiě)出來(lái)。
一、通過(guò)培訓(xùn)使我明白了課題研究實(shí)際上就是要解決我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的所遇到的實(shí)際問(wèn)題，研究對(duì)象研究問(wèn)題要切合實(shí)際，要立足于自己的教學(xué)實(shí)際、教學(xué)對(duì)象以及在教學(xué)中遇到的問(wèn)題去選擇研究課題，切忌空而大，沒(méi)有實(shí)際價(jià)值，更不能為了某一功利的目的而去研究。用楊老師的話說(shuō)，課題研究就是對(duì)我們教學(xué)中遇到的問(wèn)題“開(kāi)處方”，要解決的有效實(shí)施。楊老師認(rèn)為課題研究最重要的是選題，課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1。從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的.經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
三、培訓(xùn)使我收獲收獲最大的是楊老師就我的《中學(xué)政史地課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)查研究》課題進(jìn)行了如何進(jìn)行課題研究的具體操作，其中他以我的研究重點(diǎn)講了研究的方法，對(duì)我的課題研究觸動(dòng)很大。如：楊老師倡導(dǎo)的第一個(gè)研究方法是：同伙中的辯論。他認(rèn)為就某一個(gè)研究課題提出后，課題小組的成員在一起展開(kāi)辯論，提出問(wèn)題，尋找研究的側(cè)重點(diǎn)，在大家的討論中拓展思路，逐漸形成清晰的認(rèn)識(shí)。進(jìn)行一個(gè)課題研究不要著急著動(dòng)手，要“認(rèn)真的思考”、“深入實(shí)際中去調(diào)研”。如：楊老師很快對(duì)我的課題提出了許多問(wèn)題，“課堂內(nèi)還是課堂外和合作學(xué)習(xí)”“學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的看法”，“合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)有什么關(guān)系”等等，這些問(wèn)題我們都沒(méi)有考慮到。我們犯了一個(gè)最初級(jí)的錯(cuò)誤：拿到課題就立即開(kāi)始動(dòng)手操作，沒(méi)有找到實(shí)際的操作點(diǎn)。
四、把楊老師的培訓(xùn)和我自己的實(shí)際課題研究進(jìn)行對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)自己的研究差了許多的環(huán)節(jié)，甚至還有一些環(huán)節(jié)自己根本沒(méi)有想到，如：在結(jié)論方面，楊老師提出“你的研究是否推廣”，這個(gè)問(wèn)題我自己根本就沒(méi)有想過(guò)，想想自己在很大程度上只是把課題研究當(dāng)做了一項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有真正從教學(xué)中去落實(shí)研究。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇六
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng)，每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍，讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
作為一名教師來(lái)說(shuō)，對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等，讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解，也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng)，大家進(jìn)行了互動(dòng)交流，分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法，迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多，對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗，對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊，增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心！
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上，我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”，在圖書(shū)袋里，我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等，通過(guò)平時(shí)的閱讀，孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事，看看書(shū)，孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”，得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可，他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助，是一件很有意義的事情，也希望得到老師的幫助，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣！在自主性游戲里，我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”，把圖書(shū)中的故事，以手偶表演的形式表演出來(lái)，延伸了孩子閱讀后的興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展，希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng)，不僅孩子們的閱讀興趣提高了，家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中，意識(shí)到了閱讀的'重要性，增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下，下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大！
除此之外，平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí)，例如：朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》、王明珠《主題墻飾：推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)，提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐，對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的，幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像、案例研討等，幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn)，理清了“師幼關(guān)系”的概念，進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵，形成了正確的兒童觀、教育觀，對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中，我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書(shū)香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇七
隨著社會(huì)發(fā)展速度發(fā)展的加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，幼兒園的發(fā)展在這種大背景下呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴、百花齊放”的壯觀景象。為了促進(jìn)園所與時(shí)俱進(jìn)地健康發(fā)展，許多園所都在努力展示自己的實(shí)力、辦出自己的特色；許多園所也認(rèn)識(shí)到開(kāi)展課題研究具有“可以給幼兒園工作不斷注入活力，可以促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和專業(yè)成長(zhǎng)，有助于提高幼兒園的保教質(zhì)量”的獨(dú)特價(jià)值。但是在課題研究立項(xiàng)開(kāi)題以后，往往會(huì)出現(xiàn)“課題研究目的不明確、“研”不突出，研究過(guò)程管理缺乏必要的保障，教師只參不“與”、積極性不高，課題指導(dǎo)專家跟進(jìn)指導(dǎo)不恰當(dāng)”等諸多問(wèn)題。因此，為了避免以上問(wèn)題的發(fā)生，必須要有一套科學(xué)有效的幼兒園課題研究管理的策略來(lái)推進(jìn)課題研究的健康發(fā)展；我們?cè)谙嗬^開(kāi)展一個(gè)省級(jí)立項(xiàng)課題研究、兩個(gè)全國(guó)立項(xiàng)課題過(guò)程中不斷探究課題研究的管理策略，有了一定收獲和感悟。我們提出：
一、以課題中心大組為核心的有效管理。
（一）構(gòu)建以課題研究為核心的“學(xué)習(xí)共同體”管理機(jī)制，保障課題研究在不斷互動(dòng)中前行。
幼兒教師的“學(xué)習(xí)共同體”是指建立在教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)之上，以幼兒園為基地，以幼兒教育實(shí)踐為載體，以共同學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、研討為形式，在團(tuán)隊(duì)情境中通過(guò)相互溝通與交流，最終實(shí)現(xiàn)整體成長(zhǎng)的提高性組織?！皩W(xué)習(xí)共同體”擁有收集、儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的能力，通過(guò)組織內(nèi)個(gè)人的轉(zhuǎn)化，能促成團(tuán)隊(duì)組織的成功。
一個(gè)好的課題研究能否順利有效地開(kāi)展，組織機(jī)構(gòu)的建立、人員的安排是關(guān)鍵。參與課題研究的老師沒(méi)有相關(guān)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不行，沒(méi)有合作意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)不行，沒(méi)有積極進(jìn)取的意識(shí)和吃苦耐勞的精神也不行。因此，在組織機(jī)構(gòu)的建立上，我們組建一個(gè)以“課題中心大組”輻射引領(lǐng)若干個(gè)“子課題小組”的研究團(tuán)隊(duì)；讓全體教師都參與課題研究、讓課題研究引領(lǐng)園本教研。在人員的安排上，首先我們注意遵循“行動(dòng)研究能力強(qiáng)、幼教專業(yè)素養(yǎng)扎實(shí)、老中青合理搭配”的原則，慎重選擇并吸納經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)過(guò)硬的骨干教師和一些盡力充沛、富有潛力的年輕教師組成“課題中心大組”，由課題負(fù)責(zé)人（園長(zhǎng)）為組長(zhǎng)；在這一團(tuán)隊(duì)中，有能在課題實(shí)驗(yàn)班扎實(shí)開(kāi)展行動(dòng)研究的具體實(shí)施人員，有善于觀察記錄的人員，有能及時(shí)進(jìn)行反思小結(jié)并善于對(duì)課題研究進(jìn)程提出整改意見(jiàn)的人員、還有善于撰寫(xiě)論文和案例的人員；這樣的“學(xué)習(xí)共同體”，能夠承擔(dān)開(kāi)題、課題研究推進(jìn)、課題實(shí)驗(yàn)班研究、結(jié)題等具體任務(wù)；具有帶動(dòng)和推進(jìn)全園順利開(kāi)展課題研究的作用。其次，我們吸納所有一線教師按照自主自愿、強(qiáng)弱搭配的原則，自行組建2―3人的“子課題小組”，每個(gè)子課題小組推選出一名小組長(zhǎng)；若干個(gè)這樣的“學(xué)習(xí)共同體”一起來(lái)承擔(dān)總的課題下的分項(xiàng)研究任務(wù)。整體來(lái)看，“課題中心大組”具有引領(lǐng)和帶動(dòng)“子課題小組”開(kāi)展行動(dòng)研究的作用，而“子課題小組”行動(dòng)研究的動(dòng)態(tài)發(fā)展又能促進(jìn)“課題中心大組”的前行。整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)能在建立共同愿景的前提下，中心大組、各個(gè)小組定期或不定期地進(jìn)行會(huì)合和互動(dòng)，互相研究收獲和研究心得，分享在開(kāi)展行動(dòng)研究、探索過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與喜悅，引起共鳴、達(dá)成共識(shí)。每個(gè)教師的敘述和見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)與收獲，都有助于自身和他人獲得相應(yīng)的課題研究綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)；大家在這樣目標(biāo)一致、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的前提下，構(gòu)成一個(gè)大的“學(xué)習(xí)共同體”，共同為完成好課題研究的目標(biāo)和任務(wù)做出自己的努力。
在幼兒園課題研究過(guò)程中，我園“課題中心大組”充分發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。首先，“課題中心大組”組長(zhǎng)（園長(zhǎng)）引導(dǎo)各“子課題小組”討論：開(kāi)展課題研究對(duì)園所發(fā)展、保教質(zhì)量提升的是否有利等等；集體的碰撞使教師更加明確和理解開(kāi)展課題研究的重要意義：課題研究可以指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐、提高保教質(zhì)量、增強(qiáng)教師的研究能力和綜合素養(yǎng)、推進(jìn)幼兒園教育教學(xué)改革。然后，在整個(gè)研究團(tuán)隊(duì)充分認(rèn)識(shí)了研究目的、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，我園“課題中心大組”根據(jù)課題研究計(jì)劃中的不同時(shí)期，設(shè)置階段性管理表格，讓研究團(tuán)隊(duì)在互動(dòng)中分解課題研究任務(wù)，力求使課題研究的階段成果得到有效落實(shí)。
在開(kāi)題之初，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《前期準(zhǔn)備階段：教師個(gè)人文獻(xiàn)資料學(xué)習(xí)研討》，讓教師帶著任務(wù)學(xué)習(xí)后填寫(xiě)并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交。其中設(shè)置的問(wèn)題，能讓教師明確“開(kāi)展本次課題研究的需要了解的基本概念有哪些，需要如何去思考的將要研究子課題研究方向，存在的困惑和需要專家答疑有什么”等等；這樣的表格，在教師參與課題研究的開(kāi)始階段，起到“熱身”的作用，能引領(lǐng)教師自覺(jué)自主地應(yīng)用文獻(xiàn)資料研究法，學(xué)習(xí)理解課題研究的背景和相關(guān)理論，收集摘錄相關(guān)理論文獻(xiàn)，積累素材、拓寬思路，增強(qiáng)教師理論應(yīng)用的意識(shí)和能力，引發(fā)在課題研究過(guò)程中創(chuàng)造性應(yīng)用理論的靈感。
課題研究過(guò)程中，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《各子課題階段小結(jié)及案例收集分析》，以2―3個(gè)月為一個(gè)周期發(fā)放3―4次，并請(qǐng)教師按照表格中的要求收集整理課題階段研究資料。表格中有“對(duì)案例收集的具體要求”（包括案例教學(xué)設(shè)計(jì)、相片影像資料、觀察記錄、評(píng)價(jià)指標(biāo)等）、有“子課題階段研究的反思和困惑”，還有“下階段子課題研究的推進(jìn)設(shè)想”等等；這樣的表格，能提醒和督促各子課題研究人員及時(shí)、完整地收集整理課題研究階段成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課題研究中餐在的問(wèn)題并作出適當(dāng)調(diào)整，為客觀科學(xué)地安排下一階段課題研究工作提供依據(jù)和支持。
在課題結(jié)題時(shí)，“課題中心大組”設(shè)計(jì)了課題表格《子課題成果匯總和論文摘要》，表格中有“子課題經(jīng)典案例”、“子課題相關(guān)互動(dòng)表”、“子課題論文摘要”等任務(wù)；這樣的表格，能讓各子課題精心歸納和整理小組各階段的研究成果，可以形成一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究成果；匯總到“課題中心大組”以后，能使整個(gè)研究課題的結(jié)題枝繁葉茂、碩果累累。
二、以參與課題研究教師為主體的自主管理。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長(zhǎng)的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來(lái)快樂(lè)，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序，那您就要引導(dǎo)每個(gè)教師走上教育科研這條路。教師成為教研工作的自主管理者，對(duì)幼兒園的教育研究工作具有十分重要的意義。
（一）讓教師大膽“選”，成為子課題研究自主管理的主人。
首先，在開(kāi)題之初階段管理表格的引領(lǐng)下，各子課題教師們根據(jù)“自己的研究興趣、從自己熟悉的領(lǐng)域入手、切合自身教育教學(xué)實(shí)際”的原則，并通過(guò)“在教育教學(xué)實(shí)踐中搜尋、在于同行中的交流中領(lǐng)悟、與幼兒的交流中捕捉、在閱讀文獻(xiàn)資料中發(fā)現(xiàn)”等途徑大膽地自主選題、提出研究方式。接著，子課題小組內(nèi)各位教師商議、討論，并和其他子課題小組教師分享、交流，然后報(bào)送課題指導(dǎo)專家審閱、批改，專家對(duì)其提出建議，最終返回到教師手中來(lái)確定研究子課題的研究?jī)?nèi)容和方式。
這樣，一方面，保證了子課題選題的科學(xué)性和可行性，又能充分調(diào)動(dòng)教師行動(dòng)研究的積極性和主動(dòng)性；另一方面，子課題研究?jī)?nèi)容本身就體現(xiàn)了教師自己的需求，那么子課題研究整個(gè)過(guò)程的推進(jìn)就能成為受教師內(nèi)部動(dòng)機(jī)支配的活動(dòng)，從而激發(fā)教師參與研究的內(nèi)驅(qū)力，使教師真正成為子課題研究自主管理的主人，在整個(gè)研究過(guò)程中保持研究熱情、充分發(fā)揮主體性的作用。
（二）讓教師展示“能”，提升子課題自主管理的實(shí)效性。
“能”既課題的成果，是課題實(shí)施中的激勵(lì)因素，也是確保教師實(shí)施課題積極性的中介，它包括課題實(shí)施者的個(gè)人成就感、價(jià)值歸屬感、集體榮譽(yù)感等。在課題研究過(guò)程中，我們努力為教師創(chuàng)設(shè)充分展示“能”的機(jī)會(huì)與條件，讓教師能尋找到強(qiáng)有力的“內(nèi)援”支撐、始終保持激昂奮進(jìn)的研究狀態(tài)，不斷推進(jìn)和調(diào)整自己的子課題研究。如我園在開(kāi)展的十二五課題研究中，各子課題在確定研究?jī)?nèi)容和制定研究計(jì)劃環(huán)節(jié)，園長(zhǎng)（課題負(fù)責(zé)人）就及時(shí)地組織大家來(lái)分享交流，并和專家共同點(diǎn)評(píng)，肯定亮點(diǎn)、提出建議，在展示交流之后大家能補(bǔ)充和完善自己的子課題計(jì)劃；在子課題研究過(guò)程中，讓每個(gè)子課題小組輪流派代表上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，園長(zhǎng)（課題負(fù)責(zé)人）就組織帶領(lǐng)全體教師共同研討，大家共同為該子課題的推進(jìn)提出建設(shè)性的調(diào)整意見(jiàn)，而該子課題小組在大家的幫助下視野更開(kāi)闊、收獲更全面。這樣，全體課題研究人員都能在積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可中感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而尋找新的動(dòng)力和“內(nèi)援”支撐，激發(fā)研究者自身以更加自信、自主的狀態(tài)管理推進(jìn)子課題，在實(shí)實(shí)在在開(kāi)展行動(dòng)研究中提升子課題自主管理的實(shí)效性。
三、以專家適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。
很多幼兒園在開(kāi)展課題研究的過(guò)程中通常有這樣的感觸：“如果我們想成為一名研究者，首先要有一定的引領(lǐng)?！贝_實(shí)，如果沒(méi)有專家的引領(lǐng)，沒(méi)有專家的點(diǎn)撥，而只是一味地讓一線教師獨(dú)自去摸索、效果往往不大；同時(shí)，專家的何時(shí)介入知道、怎樣跟進(jìn)指導(dǎo)顯得更為重要。因此，幼兒園開(kāi)展課題研究需要與專家恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合作研究，需要以專家適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)的跟進(jìn)管理。那么，怎樣實(shí)現(xiàn)專家在課題研究過(guò)程中適時(shí)指導(dǎo)為引領(lǐng)，專家怎樣在恰當(dāng)?shù)貢r(shí)機(jī)跟進(jìn)課題管理呢？我們認(rèn)為，三個(gè)具體環(huán)節(jié)十分重要。
（一）制定研究計(jì)劃階段。
研究計(jì)劃是對(duì)整個(gè)研究過(guò)程的全面規(guī)劃，是指導(dǎo)研究全過(guò)程的藍(lán)圖，通過(guò)制定研究計(jì)劃，可以使研究目標(biāo)、研究范圍、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究步驟、人員分配等更加明晰；研究計(jì)劃的制定過(guò)程也是課題組成員統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的過(guò)程。這一過(guò)程中，在教師的主動(dòng)參與的前提下，先大膽提出自己的設(shè)想和初步計(jì)劃，反饋于專家；然后專家再?gòu)牟煌慕嵌葘?duì)課題內(nèi)容和計(jì)劃提出可行性的指導(dǎo)建議和意見(jiàn)；最終使課題研究?jī)?nèi)容和計(jì)劃更加完善。
（二）研究的實(shí)施過(guò)程。
幼兒園開(kāi)展的課題行動(dòng)研究過(guò)程中，是教師探索具體的方法、途徑、措施及實(shí)施效果的過(guò)程。這一過(guò)程中，教師可以以設(shè)計(jì)者、探究者的身份，充分發(fā)揮在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢(shì)大膽實(shí)施研究案例；而專家的適時(shí)指導(dǎo)可以表現(xiàn)為參與研討和診斷的顧問(wèn)，主要任務(wù)是針對(duì)實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際案例出現(xiàn)的問(wèn)題與教師共同研討，對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，并從理論的高度進(jìn)行分析，找出問(wèn)題的癥結(jié)。例如：在開(kāi)展我園開(kāi)展十二五課題《體驗(yàn)式教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》之研究過(guò)程中，為了讓研究團(tuán)隊(duì)更加直觀地理解“何為體驗(yàn)式教學(xué)的具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)”，指導(dǎo)專家先是在觀摩了“實(shí)驗(yàn)班老師”自主設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)后馬上組織大家研討、點(diǎn)評(píng)、提出修改建議，接著就讓業(yè)務(wù)園長(zhǎng)按照建議進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比執(zhí)教。這樣的適時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)能激發(fā)教師的反思、生動(dòng)而高效；同時(shí)，課題研究在教師和專家的互動(dòng)中，不斷經(jīng)歷“思考、實(shí)踐、反思、在思考、再實(shí)踐、再反思”的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程中得到有效推進(jìn)。
（三）研究的結(jié)題階段。
研究的結(jié)題階段是對(duì)研究行為進(jìn)行反思、對(duì)研究效果進(jìn)行理性思考、對(duì)研究成果進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程。由于幼兒園教師的分析概括能力、理論水平、寫(xiě)作能力能方面相對(duì)擅長(zhǎng)理論研究工作的專家而言有一定的差距，因而在結(jié)題環(huán)節(jié)中研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)就特別需要專家的適時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)。例如：在我園十一五課題的結(jié)題環(huán)節(jié)，每個(gè)子課題組先整理好研究案例的相關(guān)資料，提出初步的研究成果要點(diǎn)，并跟專家面對(duì)面地交流；專家在傾聽(tīng)講述、查看資料的基礎(chǔ)上，幫助該子課題從理論的高度提煉成果要點(diǎn)、提出行文建議；從而幫助教師梳理文章脈絡(luò)，更加自信、圓滿地完成各項(xiàng)結(jié)題工作。
當(dāng)然，在課題研究進(jìn)程中應(yīng)該善于發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并慢慢淡化專家的角色，讓參與研究教師逐漸走出專家的“控制”，不斷成長(zhǎng)為越來(lái)越合格的研究者；同時(shí)應(yīng)該避免過(guò)分依賴專家而削弱研究教師的獨(dú)立思考、正確判斷、大膽實(shí)踐的做法。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇八
第一段（引入）
研究課作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的學(xué)科，以其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求在學(xué)生中引起了高度重視。本文將結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，總結(jié)研究課研究過(guò)程中的心得體會(huì)，探討如何更好地開(kāi)展研究工作。
第二段（認(rèn)識(shí)研究）
研究是一種系統(tǒng)性的、科學(xué)的、有計(jì)劃的探究活動(dòng)，需要經(jīng)過(guò)明確的目標(biāo)、合理的方法和可行的步驟，以解答或發(fā)現(xiàn)某個(gè)特定的問(wèn)題。在研究課中，我們要從選題、確定研究方向、制定研究計(jì)劃等方面著手，確保研究過(guò)程的科學(xué)與系統(tǒng)性。
第三段（實(shí)施研究）
實(shí)施研究是整個(gè)研究過(guò)程中最考驗(yàn)?zāi)托暮鸵懔Φ碾A段。研究者需要耐心地收集、整理大量的信息和數(shù)據(jù)，并進(jìn)行分析和解讀。在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種困難和挫折。但只要保持積極的心態(tài)，堅(jiān)信研究的重要性和價(jià)值，就能克服一切困難，在實(shí)施研究中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
第四段（取得成果）
研究的最終目的是要取得實(shí)質(zhì)性的成果。在研究課中，成果的形式和表現(xiàn)形式多種多樣，例如科研論文、學(xué)術(shù)報(bào)告、研究成果展等。無(wú)論成果以何種方式呈現(xiàn)，都應(yīng)注重內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量的優(yōu)良。此外，還要及時(shí)總結(jié)和反思自己的研究，以便更好地拓展研究的深度和廣度。
第五段（研究心得）
通過(guò)研究課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，個(gè)人獲得了許多寶貴的體會(huì)和心得。首先，研究是一項(xiàng)需要付出巨大努力的工作，需要我們具備堅(jiān)持不懈的精神和扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。其次，研究過(guò)程中注重團(tuán)隊(duì)合作和交流是十分重要的，相互之間的啟發(fā)和支持能夠推動(dòng)研究工作的進(jìn)行。最后，在研究中要有創(chuàng)新思維和敢于冒險(xiǎn)的勇氣，只有勇于嘗試和創(chuàng)新，才能取得令人滿意的研究成果。
總結(jié)
總之，研究課研究是鍛煉學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。通過(guò)合理的選題、科學(xué)的方法和創(chuàng)新的思維，我們可以在研究中不斷提高自己的能力，為社會(huì)和科學(xué)的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。希望通過(guò)對(duì)研究心得的總結(jié)與分享，能夠激發(fā)更多學(xué)生對(duì)研究的興趣和熱情，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和探究精神的人才做出貢獻(xiàn)。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇九
提起幼兒園的教科研工作，大家總是會(huì)深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動(dòng)、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過(guò)程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒(méi)有頭緒所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來(lái)了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽(tīng)取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開(kāi)展一個(gè)課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來(lái)談?wù)劇?/p>
一、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)
現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會(huì)交往、信息駕馭和教育預(yù)見(jiàn)能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問(wèn)題的突破點(diǎn)，并制定有針對(duì)性的、個(gè)性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵(lì)教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過(guò)程。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書(shū)、參觀觀摩、參加會(huì)議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問(wèn)題、難題。每?jī)芍芙M織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵(lì)教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵(lì)每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書(shū)籍，并做好讀書(shū)筆記。結(jié)合教研活動(dòng)每學(xué)期公開(kāi)一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。
二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理我們重視各類教科資料的積累
加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書(shū)籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書(shū)籍；并積極爭(zhēng)取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。自覺(jué)地完成教科研方面的工作任務(wù)。每?jī)蓚€(gè)月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫(xiě)好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫(xiě)水平。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十
研究課是研究生學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)研究課的學(xué)習(xí)，不僅能夠增進(jìn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的了解和掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。在研究課的學(xué)習(xí)中，我深刻地體會(huì)到了科研的魅力，收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，研究課的學(xué)習(xí)使我加深了對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握。研究課的內(nèi)容通常是對(duì)某個(gè)特定問(wèn)題進(jìn)行深入研究。在選擇研究題目之前，我需要進(jìn)行充分的文獻(xiàn)調(diào)研，了解前人的研究成果和現(xiàn)狀。通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)，我不僅了解到了學(xué)科的最新進(jìn)展，還掌握了解決問(wèn)題的方法和技巧。在實(shí)踐中，我需要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集和分析，最后得出結(jié)論。通過(guò)這一系列的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)學(xué)科的理解和掌握越來(lái)越深入，對(duì)問(wèn)題的解決也變得更加熟練和有效。
其次，研究課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)?？蒲惺且豁?xiàng)需要嚴(yán)謹(jǐn)和創(chuàng)新的工作，而研究課正是培養(yǎng)這些能力的良好機(jī)會(huì)。在整個(gè)研究過(guò)程中，我需要運(yùn)用邏輯思維和科學(xué)方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，培養(yǎng)了我的科學(xué)思維和分析問(wèn)題的能力。同時(shí)，研究課還要求我們具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，這鍛煉了我的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力。通過(guò)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我逐漸積累了一定的科研經(jīng)驗(yàn)，并且能夠運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)實(shí)際工作。
再次，研究課的學(xué)習(xí)給我?guī)?lái)了與優(yōu)秀科研人員交流的機(jī)會(huì)。研究課往往會(huì)邀請(qǐng)一些領(lǐng)域內(nèi)的專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。在與導(dǎo)師的交流過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟發(fā)。導(dǎo)師們具有豐富的科研經(jīng)驗(yàn)和深厚的學(xué)術(shù)造詣，他們對(duì)問(wèn)題的理解和解決方式往往能夠引領(lǐng)我思考和進(jìn)一步改進(jìn)。與此同時(shí)，與其他同學(xué)的交流也是我成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。在研究課程中，我有幸結(jié)識(shí)了一批優(yōu)秀的同學(xué)，他們的思維方式和方法對(duì)我產(chǎn)生了很大的影響。通過(guò)和他們的討論交流，我聽(tīng)到了不同的聲音和觀點(diǎn)，這讓我深刻認(rèn)識(shí)到科研是一個(gè)集思廣益的過(guò)程。
最后，研究課的學(xué)習(xí)讓我明白了科研需要堅(jiān)持和耐心?？蒲泄ぷ餍枰度氪罅康臅r(shí)間和精力，而且常常會(huì)遇到困難和挫折。在這樣的過(guò)程中，只有堅(jiān)持下去才能取得成功。我在研究課中遇到了許多問(wèn)題和困難，但通過(guò)不斷地調(diào)整思路和方法，不斷地試錯(cuò)和改進(jìn)，最終取得了一定的成果。這讓我深刻體會(huì)到，科研工作需要我們具備堅(jiān)持不懈的品質(zhì)和耐心。
總之，通過(guò)研究課的學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了科研的魅力。研究課不僅加深了我對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，還培養(yǎng)了我的科研能力和創(chuàng)新意識(shí)。與優(yōu)秀科研人員的交流讓我受益匪淺，堅(jiān)持和耐心的品質(zhì)讓我戰(zhàn)勝了困難和挫折。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的科研能力，為學(xué)科的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十一
隨著教育改革的不斷推進(jìn)，研究課成為了教育界矚目的焦點(diǎn)之一。在研究課的過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。下面，我將從選題的重要性、研究方法的選擇、團(tuán)隊(duì)合作、數(shù)據(jù)分析和對(duì)成果的運(yùn)用等方面進(jìn)行總結(jié)和體會(huì)。
首先，選取一個(gè)合適的研究課題是研究課工作的前提和基礎(chǔ)。在選題過(guò)程中，我充分考慮到學(xué)生的需求和教育熱點(diǎn)問(wèn)題，力求選擇一個(gè)既與時(shí)代發(fā)展緊密相連，又能夠符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的課題。如此一來(lái)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，研究方法的選擇對(duì)于研究課的質(zhì)量和效果起著至關(guān)重要的作用。在這方面，我注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，采用了實(shí)證研究方法與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合的方式進(jìn)行研究。在實(shí)證研究中，我通過(guò)對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的訪談以及課堂觀察來(lái)獲取所需數(shù)據(jù)；而問(wèn)卷調(diào)查則可以更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)這兩種不同的研究方法相結(jié)合，可以使研究結(jié)果更加準(zhǔn)確和有說(shuō)服力。
此外，在團(tuán)隊(duì)合作方面，研究課的開(kāi)展需要教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共同合作。我積極協(xié)調(diào)各方面的資源，與學(xué)生和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，共同研究問(wèn)題，得出解決方案。在團(tuán)隊(duì)合作中，我充分發(fā)揚(yáng)每個(gè)人的特長(zhǎng)，形成了一種合力，為研究課的開(kāi)展提供了有力的支持和保障。
接著，對(duì)于獲得的大量數(shù)據(jù)，要進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析和整理，才能得出準(zhǔn)確的結(jié)論。我在數(shù)據(jù)分析和整理過(guò)程中，采用了統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法，對(duì)所有數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、整理，再進(jìn)行圖表展示和文字解釋，以便于更好地呈現(xiàn)研究成果。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的深入分析，我可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)和原因，進(jìn)而提出科學(xué)合理的解決方案。
最后，對(duì)于研究課的成果，如何運(yùn)用到實(shí)際教育中也是至關(guān)重要的。我充分發(fā)揮自己的專業(yè)知識(shí)和學(xué)科特長(zhǎng)，將研究課的成果與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和方法。例如，在語(yǔ)文研究課中，我通過(guò)學(xué)生的訪談和問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的態(tài)度和習(xí)慣有待提高。因此，我調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，增加了課外閱讀的時(shí)間和機(jī)會(huì)，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的閱讀任務(wù)和評(píng)價(jià)方式，以提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。
綜上所述，研究課的開(kāi)展與實(shí)施需要我們注重選題、選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?、加?qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、科學(xué)合理的數(shù)據(jù)分析和整理，以及將研究成果運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。只有這樣，才能在教育實(shí)踐中取得實(shí)實(shí)在在的效果，提高教育質(zhì)量，推動(dòng)教育改革的不斷深化。同時(shí)，我也深深感受到了研究課的意義和作用，它不僅是教育改革的重要內(nèi)容，更是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)效果的重要途徑。希望以后能有更多的機(jī)會(huì)參與研究課的工作，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十二
隨著教育的發(fā)展和改革，課題研究在教育領(lǐng)域的地位日益凸顯。作為一種反映教育改革需求的研究方法，課題研究已經(jīng)成為教師提高教育教學(xué)水平的必備環(huán)節(jié)之一。參與課題研究不僅可以提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，更能夠?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)和師生提供具有實(shí)際價(jià)值的成果。在本次的課題研究中，我深刻體會(huì)到了課題研究的重要性和價(jià)值，并獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。
首先，課題研究讓我重新審視和思考教育問(wèn)題。在平日的教學(xué)和工作中，我往往難以抽出時(shí)間去深入研究和思考某個(gè)教育問(wèn)題的本質(zhì)和根源。而課題研究正是為了解決這個(gè)難題而存在的。通過(guò)深入研究，我可以從整體上審視教育問(wèn)題，通過(guò)不同的方法和角度去思考，并結(jié)合實(shí)際情況提出可行的解決方案。
其次，課題研究注重實(shí)踐與理論的結(jié)合。在課題研究的過(guò)程中，我們既要積極參與實(shí)踐活動(dòng)，收集數(shù)據(jù)和材料，又要深入學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)和理論知識(shí)，并對(duì)二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這種實(shí)踐與理論相結(jié)合的方法能夠使我們更加深入地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并為問(wèn)題的解決提供更有說(shuō)服力的理論支撐。
再次，課題研究增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。一項(xiàng)課題研究往往不是個(gè)人的事情，而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)完成。在課題研究中，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。只有團(tuán)結(jié)一心、互相協(xié)作，才能充分發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，提高研究的質(zhì)量和效果。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的交流和合作，我不僅學(xué)到了很多新知識(shí)和新技能，還鍛煉了自己的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。
此外，課題研究提升了我的自我學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力。在課題研究的過(guò)程中，我遇到了許多難題和困難，需要通過(guò)自我學(xué)習(xí)和探索來(lái)解決。通過(guò)反復(fù)閱讀文獻(xiàn)、請(qǐng)教專家和與團(tuán)隊(duì)成員交流，我逐漸學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻感受到了“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理，只有自己真正動(dòng)手去解決問(wèn)題，才能真正掌握和應(yīng)用知識(shí)。
最后，課題研究培養(yǎng)了我的寫(xiě)作和表達(dá)能力。作為課題研究的重要成果，研究報(bào)告的撰寫(xiě)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)不斷的寫(xiě)作和修訂，我逐漸提高了自己的寫(xiě)作能力。同時(shí)，我也培養(yǎng)了更好地表達(dá)自己和展示研究成果的能力。這對(duì)于提高教育工作的影響力和應(yīng)對(duì)各種場(chǎng)合的需要都有積極意義。
綜上所述，課題研究不僅為教師提供了一個(gè)提升教育教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì)，更讓我們真正體會(huì)到了研究的價(jià)值和意義。通過(guò)課題研究，我們可以重新審視和思考教育問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和自我學(xué)習(xí)能力，并提升寫(xiě)作和表達(dá)能力。只有不斷地深入研究和探索，我們才能不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十三
音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)中不可缺少的重要組成部分?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成……”;“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象……”
在國(guó)外，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以獨(dú)創(chuàng)性的節(jié)奏教學(xué)而廣泛流傳，并具有一定的系統(tǒng)性，但在有些教學(xué)方法上還不能為我們教師所運(yùn)用。同時(shí)，奧爾夫認(rèn)為，我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合本國(guó)的國(guó)情，適合當(dāng)?shù)氐挠變航逃陌l(fā)展?fàn)顩r，這是當(dāng)今世界幼兒教育的發(fā)展趨向。
音樂(lè)能陶冶性情，激發(fā)幼兒的美感，挖掘幼兒的藝術(shù)潛能。音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)一直是我園教師的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，許多教師對(duì)它是“又愛(ài)又怕”。近兩年，我在對(duì)外開(kāi)放和外出學(xué)習(xí)觀摩時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，感受到現(xiàn)在節(jié)奏活動(dòng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的改革方向及整體音樂(lè)教學(xué)法帶給我們的啟示。本課題旨在通過(guò)生活中的實(shí)例，來(lái)研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的教育途徑。嘗試?yán)蒙钪械膶?shí)例，有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒實(shí)施良好的音樂(lè)節(jié)奏感的培養(yǎng)，使幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)產(chǎn)生興趣和敏感性，產(chǎn)生“創(chuàng)造”的沖動(dòng)，使幼兒在音樂(lè)基本素質(zhì)上得到一定的提高，同時(shí)解決好音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教學(xué)中教師技能傳播與幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性能力發(fā)揮之間一個(gè)“度”的正確把握問(wèn)題，真正讓幼兒發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)并表現(xiàn)出節(jié)奏的美、音樂(lè)的美，使幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感得到良好的發(fā)展。
20世紀(jì)80年代，全球范圍內(nèi)掀起了教育內(nèi)容和教育方法的改革運(yùn)動(dòng)，美國(guó)也進(jìn)行了一系列的教育改革。其中將音樂(lè)教育就推上了重要的位置，從1838年美國(guó)將音樂(lè)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，在波士頓馬塞州的一個(gè)公共學(xué)校設(shè)立至今，美國(guó)的音樂(lè)教育走過(guò)了170多年的發(fā)展歷程。
近幾年來(lái)，中國(guó)的許多教育人士對(duì)幼兒音樂(lè)教育也進(jìn)行了研究，上海一所幼兒園的教師就幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，她們認(rèn)為，興趣起著動(dòng)力和促進(jìn)作用，培養(yǎng)音樂(lè)興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)、伴隨幼兒音樂(lè)成長(zhǎng)的第一步。在構(gòu)思幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)圖式中，一是注重流程化，即把音樂(lè)興趣培養(yǎng)放在首位，在日常音樂(lè)教育、專業(yè)音樂(lè)教育、家庭音樂(lè)教育等各個(gè)領(lǐng)域加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和交流，把激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣貫穿其中;二是注重系列化，即把音樂(lè)興趣的培養(yǎng)目標(biāo)有序地落實(shí)到各個(gè)領(lǐng)域，形成培養(yǎng)的系列;三是注重一體化，幼兒音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不僅局限于幼兒園音樂(lè)活動(dòng)本身，還在于音樂(lè)專業(yè)教師加盟和家庭早期的音樂(lè)啟蒙及教育，三位一體，構(gòu)成幼兒音樂(lè)興趣培養(yǎng)基本網(wǎng)絡(luò)。
節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命的源泉。音樂(lè)節(jié)奏感有助于培養(yǎng)兒童協(xié)作意識(shí)和技能，兒童對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感的意識(shí)是很強(qiáng)的。節(jié)奏應(yīng)該是嚴(yán)格準(zhǔn)確的，決不是機(jī)械的，因?yàn)楣?jié)奏是表現(xiàn)音樂(lè)的重要因素;音樂(lè)是傳達(dá)人的情感，是具有生命力的，所以其節(jié)奏也應(yīng)該是活的，有時(shí)緊，有時(shí)松，像人的脈搏，隨著情緒變化而有快慢的變化;但它的松緊是依據(jù)音樂(lè)的自然流露，不能隨心所欲。音樂(lè)的松緊較難把握，因?yàn)橐魳?lè)是千變?nèi)f化的，沒(méi)有一個(gè)固定的公式，它更多的是一種感覺(jué)的培養(yǎng)和提高。
生活化：“生活”是指人的各種日常活動(dòng)或指人的生存、活著，它包括物質(zhì)生活和精神生活?！盎笔侵皋D(zhuǎn)變?yōu)槟撤N性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。本課題將“生活化”界定為教師從周?chē)钪羞x取音樂(lè)教學(xué)資源，使幼兒在感到親切、溫暖、充滿人情味，自然輕松的環(huán)境中得到教育，促使幼兒各種能力的發(fā)展。
1.陳鶴琴的教育思想：“喜歡音樂(lè)是兒童的天性，兒童的本能，音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位?！币魳?lè)教育“應(yīng)利用音樂(lè)來(lái)改善兒童的意志，陶冶兒童的情感，使兒童表現(xiàn)真實(shí)的自己，導(dǎo)向于創(chuàng)造性的發(fā)展?！标惱线€認(rèn)為，教育應(yīng)當(dāng)來(lái)源于生活，要從生活中尋找事例，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
2.奧爾夫音樂(lè)教育理念：奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在，旋律則不可能脫離節(jié)奏而存在，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育。奧爾夫的教學(xué)體系中有一些節(jié)奏練習(xí)的方法，如：語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)、聲勢(shì)練習(xí)、多聲部及合聲的節(jié)奏練習(xí)、輪說(shuō)節(jié)奏練習(xí)，變奏節(jié)奏練習(xí)等。這些練習(xí)方式為我們提供了良好的教學(xué)方法基礎(chǔ)。
3.皮亞杰建構(gòu)主義理論：“幼兒通過(guò)游戲和嘗試活動(dòng)，在不斷選擇、探索中，在與他人及環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，將所獲得的信息整合成一個(gè)組織的建構(gòu)，這就是知識(shí)?！笨梢?jiàn)環(huán)境在幼兒教育中的地位是何等重要。
研究目標(biāo)
1.編排、整理幼兒園各年齡階段適宜的音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及系列活動(dòng)方案，探索生活化的音樂(lè)教育實(shí)踐方法。
2.在研究過(guò)程中，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，形成一定的教育機(jī)智，敢于接受新理念，挑戰(zhàn)新方法。
研究?jī)?nèi)容：
1.根據(jù)幼兒園各年齡班幼兒的特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)具有情趣化、生活化的系列音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)內(nèi)容。
2.根據(jù)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感發(fā)展的特點(diǎn)，探索幼兒園節(jié)奏活動(dòng)中的組織方式和教學(xué)指導(dǎo)策略。
3.尋找、利用生活中適宜的材料在小、中、大班節(jié)奏活動(dòng)中的運(yùn)用。
研究方法
1.文獻(xiàn)資料法：研究幼兒音樂(lè)節(jié)奏教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義，結(jié)合中外幼兒音樂(lè)挖掘、梳理幼兒生活中音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)教育的教材。
2.個(gè)案分析法：對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施完善過(guò)程做案例分析，總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)。
3.行動(dòng)研究法：在教育教學(xué)中運(yùn)用幼兒音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的方法設(shè)計(jì)并組織實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，完成幼兒音樂(lè)活動(dòng)案例集。
4.問(wèn)卷調(diào)查法：為了解現(xiàn)狀，為研究提供客觀可靠的基礎(chǔ)性材料，將采用問(wèn)卷調(diào)查法舉行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：總結(jié)梳理音樂(lè)活動(dòng)中幼兒音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的方法與策略。
1.準(zhǔn)備階段(6月—8月)
查閱理論資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，關(guān)注研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題的動(dòng)向，進(jìn)行文本資料、網(wǎng)絡(luò)資料的篩選;對(duì)教師進(jìn)行課題研究必備的知識(shí)和素質(zhì)培訓(xùn);制定實(shí)施方案。
2.實(shí)施階段(9月—4月)
(1)理論研究：解讀新《綱要》，學(xué)習(xí)《多元智能理論》等幼教改革、課程改革的相關(guān)理論。
(2)實(shí)踐研究：根據(jù)研究目標(biāo)、內(nèi)容制定實(shí)踐研究方案，注意積累、整理資料;實(shí)驗(yàn)前測(cè);建立研究信息卡，舉行階段研究成果匯報(bào)會(huì)，根據(jù)反饋情況及時(shí)調(diào)整研究計(jì)劃;區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評(píng)價(jià);階段小結(jié)和評(píng)估工作，整理研究成果資料，做好論證工作;撰寫(xiě)研究報(bào)告。
3.總結(jié)階段(5月—6月)
公開(kāi)發(fā)表的論文、活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究活動(dòng)音像資料等，進(jìn)行資料分類歸檔，分析研究數(shù)據(jù)，總結(jié)研究方案，申報(bào)課題評(píng)審鑒定。
1.研究報(bào)告
2.研究論文專集
3.教師優(yōu)秀課堂教學(xué)展示(影像)
幼兒在生活中應(yīng)用音樂(lè)節(jié)奏的展示(影像)
1.本課題研究在課題負(fù)責(zé)人的領(lǐng)導(dǎo)下，選拔配備科研素質(zhì)高、研究能力強(qiáng)的人員組成課題組，確保課題研究的組織落實(shí)。
2.本課題組將加強(qiáng)課題組成員的培訓(xùn)，組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，促進(jìn)其教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新;強(qiáng)化科研理論的培訓(xùn)，現(xiàn)代的先進(jìn)的教育理論，是進(jìn)行課題研究的先導(dǎo)。培訓(xùn)做到四落實(shí)：時(shí)間、資料、方式(請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去)、效果。
3.本課題將聘請(qǐng)市、縣教科研部門(mén)的專家、科研人員、學(xué)科教研員作為專家指導(dǎo)組，指導(dǎo)本課題研究過(guò)程，引領(lǐng)課題組成員開(kāi)展課題研究。
4.本課題組將加強(qiáng)管理，一是嚴(yán)格課題實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程的管理。每一階段將有周密的計(jì)劃、明確的任務(wù)，嚴(yán)格的落實(shí)，確保課題研究按計(jì)劃進(jìn)行，保質(zhì)保量落實(shí)實(shí)施方案;切實(shí)落實(shí)課題研究的總結(jié)、驗(yàn)收、評(píng)價(jià)的管理。二是嚴(yán)格課題組成員的管理。課題研究人員一經(jīng)確立，不得隨意更改，確保研究人員穩(wěn)定性。
5.我園十分重視科研工作，保證了研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需設(shè)施、物品的提供，教師研究成果的獎(jiǎng)勵(lì)等，確保課題研究工作有序高效地開(kāi)展。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十四
我園一直以來(lái)堅(jiān)持快樂(lè)教育，圍繞我們的教育宗旨：培養(yǎng)幼兒“健康的體魄，智慧的頭腦，高貴的靈魂”為目的，需要幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，快樂(lè)第一。加之，我們幼兒園在小區(qū)內(nèi)，面對(duì)的基本上都是小區(qū)的孩子，現(xiàn)在的單元房限制了孩子的活動(dòng)的場(chǎng)地，家長(zhǎng)基本都是廠子里的雙職工，工作也忙，無(wú)暇經(jīng)常帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，加之現(xiàn)在很多家長(zhǎng)都是重視孩子的智力培養(yǎng)，而輕視孩子的身體鍛煉。所以，作為孩子的另一任媽媽——幼兒園，我們除了改善家長(zhǎng)的觀念之外，更重要的便是保證孩子身體鍛煉的時(shí)間，加強(qiáng)孩子身體鍛煉的質(zhì)量。綱要健康領(lǐng)域目標(biāo)中提出：“幼兒喜歡體育運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！蔽覀冋J(rèn)為：玩的形式是非常好的運(yùn)動(dòng)方式，不但能增強(qiáng)孩子的體質(zhì)，更重要的是孩子在興趣中，在玩中對(duì)智力是一個(gè)很好的鍛煉和提高。而且，玩本身就是保護(hù)孩子天性的一個(gè)最有力的方法。幼兒園戶外活動(dòng)是孩子鍛煉身體的集中時(shí)間，我們幼教這么多年，發(fā)現(xiàn)戶外活動(dòng)在許多幼兒園成為形式，而且教師怕麻煩，怕不安全，而不愿意組織幼兒戶外活動(dòng)，怎樣改變這種現(xiàn)象？讓孩子怎樣玩，怎樣玩的健康，怎樣玩的快樂(lè)等等問(wèn)題，是我們需要去探究需要去探究的。所以，我們準(zhǔn)備從戶外活動(dòng)入手進(jìn)行探究，讓孩子在興趣和愉悅中有計(jì)劃和有目標(biāo)的進(jìn)行身體鍛煉。
我們也查閱了以往在戶外活動(dòng)的相關(guān)研究，在我們發(fā)生有許多值得我們借鑒的經(jīng)驗(yàn)，如從廢品制作和成品購(gòu)置體育器械，豐富體育器械的種類；豐富游戲內(nèi)容；制定每個(gè)年齡段的身體達(dá)標(biāo)目標(biāo)；保證戶外活動(dòng)的時(shí)間等，但是也存在著一些不足之處，比如：豐富幼兒的體育器械，怎樣豐富？每個(gè)年齡段的適合哪種器械？制定了身體的達(dá)標(biāo)目標(biāo)是否定期檢查？戶外活動(dòng)時(shí)如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，去更好地組織帶動(dòng)幼兒去鍛煉？如何保證戶外活動(dòng)的時(shí)間更好地去執(zhí)行等等，導(dǎo)致戶外活動(dòng)的形式化，內(nèi)容單一，幼兒沒(méi)有興趣，達(dá)不到鍛煉的效果，教師害怕出現(xiàn)安全事故等。這一系列的問(wèn)題都需要我們?nèi)ジ徊降娜ヌ剿骱脱芯俊?/p>
1、根據(jù)各年齡段幼兒特點(diǎn)，豐富幼兒體育器械，制定身體技能達(dá)標(biāo)計(jì)劃，及檢查計(jì)劃
2、豐富游戲內(nèi)容和形式，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒參與的興趣。
3、調(diào)動(dòng)教師組織和參與的積極性，保證戶外活動(dòng)的質(zhì)量。
4、提高安全意識(shí)，在游戲中知道保護(hù)自己。
1、根據(jù)小中大班幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展情況，結(jié)合《綱要》和《綱要細(xì)則》，制定幼兒的身體達(dá)標(biāo)計(jì)劃，并且定期檢查訓(xùn)練情況。
2、組織教師挖掘生活中的材料資源，和發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)用廢品制作體育器械，同時(shí)幼兒園購(gòu)買(mǎi)添置成品的體育器械，特別多購(gòu)買(mǎi)一些感統(tǒng)和球類器械及雨鞋雨衣等，保證孩子雨天也可以在戶外進(jìn)行短時(shí)間的活動(dòng)，感受特別的游戲。
3、戶外活動(dòng)時(shí)以集體組織和自由活動(dòng)相結(jié)合，給孩子留一定空間，去玩自己想玩的游戲，做自己想做的運(yùn)動(dòng)。發(fā)動(dòng)教師大量收集體育游戲，教研組成員將游戲整理成冊(cè)，戶外活動(dòng)時(shí)可每天制定幾個(gè)不同的游戲，且每天不一樣，這樣形式內(nèi)容多樣，加上豐富的體育器械，幼兒對(duì)戶外活動(dòng)會(huì)更加的感興趣。
4、游戲冊(cè)每班發(fā)放一份，方便教師隨時(shí)參考；體育器械放置在教師方便拿取的地方，以免一些不便因素造成教師的應(yīng)付行為。同時(shí)，戶外活動(dòng)造成的安全系數(shù)相對(duì)較高，所以，在戶外活動(dòng)時(shí)要求班內(nèi)所有教師必須隨行，且分散站位，在游戲場(chǎng)地上，對(duì)于小托班的幼兒可在有草坪和塑膠地面上去游戲，保證幼兒的安全，消除教師的顧慮。
5、在戶外活動(dòng)前加入熱身，結(jié)束時(shí)進(jìn)行放松，保證幼兒的身體不受拉傷、扭傷。游戲時(shí)告訴幼兒相關(guān)的安全注意事項(xiàng)，保證每一個(gè)孩子在活動(dòng)時(shí)不受傷害。
文獻(xiàn)研究法。通過(guò)對(duì)《綱要》的.及一些相關(guān)資料的研究和參考，直接采用相關(guān)成果和總結(jié)制定新的成果。
行動(dòng)研究法。挖掘收集生活中的廢舊資源，自制體育器械，并制定相關(guān)計(jì)劃。
調(diào)查法。從實(shí)際戶外活動(dòng)著手，了解教師在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題及想法，總結(jié)歸納，解決實(shí)際問(wèn)題，并采用好的建議和意見(jiàn)。
1、準(zhǔn)備階段（xx年5月——xx年8月）完成課題研究的制定、申報(bào)，確定課題組人員分工安排，并著手收集相關(guān)資料，并撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
2、研究階段（xx年9月——xx年2月）根據(jù)課題的計(jì)劃進(jìn)行研究，制定相關(guān)計(jì)劃，并收集整理好好第一手資料，并且做好中期報(bào)告。
3、總結(jié)階段（xx年3月——xx年5月）對(duì)于收集的資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理和匯編，并且做好結(jié)題報(bào)告。
1、小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集
2、中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集
3、大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集
4、幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)
5、自制體育器械及操作手冊(cè)
6、課題結(jié)題報(bào)告成果
（一）課題組織機(jī)構(gòu)
課題負(fù)責(zé)人：x
課題組成員：x、x、x、x
（二）人員分工
課題開(kāi)題報(bào)告——x
小班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x
中班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x
大班戶外活動(dòng)體育游戲錦集——x
幼兒身體技能達(dá)標(biāo)手冊(cè)——x
自制體育器械及操作手冊(cè)——x
中期報(bào)告——x
課題結(jié)題報(bào)告成果——x
1、申請(qǐng)者是本園的趙園長(zhǎng)，是西安金色搖籃早教中心的創(chuàng)始人，對(duì)工作盡職盡責(zé)，對(duì)員工就像自己的家人一般親切，深受大家的敬愛(ài)。本次課題的負(fù)責(zé)人是本園的教研組長(zhǎng)，擁有近xx年的育兒經(jīng)驗(yàn)，金色搖籃的一線教師，本科學(xué)歷，小教二級(jí)教師職稱，參與本課題研究小組成員都是本園的一線的年級(jí)組長(zhǎng)。小組成員業(yè)務(wù)水平較高，有責(zé)任感，執(zhí)行力強(qiáng)，身心健康，能為本課題服務(wù)，小組成員能明確責(zé)任、分工協(xié)作。
2、園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親自負(fù)責(zé)牽頭與課題研究，成立專門(mén)的研究小組，邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、幼兒高教進(jìn)行課題討論、指導(dǎo)和引領(lǐng)。
3、我園設(shè)立專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，保證研究過(guò)程中經(jīng)費(fèi)的使用，所需物品的供應(yīng)，確保課題研究的順利完成。
4、我園制定了相關(guān)課題管理?xiàng)l例，規(guī)范學(xué)習(xí)、研究制度，使課題研究制度化、規(guī)范化、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，重獎(jiǎng)科研成果，對(duì)研究成員評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等政策傾斜激勵(lì)教師從參與課題研究及課題研究的獎(jiǎng)勵(lì)推動(dòng)教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)的熱潮。
課題研究與幼兒園工作相互協(xié)調(diào)，規(guī)劃課題研究與幼兒園整體目標(biāo)相協(xié)調(diào)；安排研究工作于幼兒園日常工作相協(xié)調(diào)，做到教育科研同步發(fā)展，共同提高。我們也希望能得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)，幫助我們更好地做好科研。
幼兒園三研究心得體會(huì)篇十五
第一節(jié)項(xiàng)目概況
一、項(xiàng)目名稱：某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項(xiàng)目
二、建設(shè)單位：某某縣某某鄉(xiāng)人民政府
三、建設(shè)性質(zhì)：新建
四、建設(shè)地點(diǎn)：某某縣某某鄉(xiāng)圩鎮(zhèn)
五、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模：本幼兒園規(guī)劃容量為180人，規(guī)劃占地面積2184平方米，總建筑面積1800平方米。
本項(xiàng)目擬建教學(xué)綜合樓及校園內(nèi)校門(mén)、圍墻、道路硬化、綠化、活動(dòng)設(shè)施、設(shè)備等。
六、總投資及投資構(gòu)成、資金籌措
1、項(xiàng)目總投資220萬(wàn)元，其中：建安工程208萬(wàn)元，工程其他費(fèi)用9萬(wàn)元，預(yù)備費(fèi)3萬(wàn)元。
2、項(xiàng)目資金來(lái)源：縣級(jí)財(cái)政專項(xiàng)資金220萬(wàn)元。
七、項(xiàng)目提出的理由
依靠廣大市民受教育程度和質(zhì)量的普遍提高。某某縣教育事業(yè)經(jīng)過(guò)改革開(kāi)發(fā)三十年，特別是近十年的快速發(fā)展，已經(jīng)構(gòu)建起結(jié)構(gòu)比較合理、質(zhì)量水平較高、具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕逃w系，形成了自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，在當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用日益凸顯。
根據(jù)縣委、縣政府關(guān)于加快推進(jìn)“四化”建設(shè)進(jìn)程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，通過(guò)上級(jí)專項(xiàng)撥款、招商引資、縣財(cái)政撥款等多渠道籌措資金，新建鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，并在條件充分的幾個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）先行試點(diǎn)，這是提出本項(xiàng)目建設(shè)的主要理由。
第二節(jié)編制依據(jù)和范圍
一、依據(jù)
1、《中華人民共和國(guó)教育法》；
3、《某某縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年計(jì)劃綱要》；
4、《某某縣中小學(xué)、幼兒園布局規(guī)劃（20xx-20xx年）》
7、《城鎮(zhèn)普通中小學(xué)校、幼兒園校舍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》（建標(biāo)
[20xx]102號(hào)）；
8、投資項(xiàng)目可行性研究指南；
9、《投資項(xiàng)目可行性研究方法與參數(shù)》。
項(xiàng)目研究的范圍為某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園及配套設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目。研究范圍包括：
1、項(xiàng)目建設(shè)的必要性，有利條件；
2、市場(chǎng)預(yù)測(cè)；
3、主要建設(shè)內(nèi)容和規(guī)模，工程設(shè)計(jì)；
4、投資估算；
5、財(cái)務(wù)及社會(huì)評(píng)價(jià)；
6、項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度建議。
20xx年4月，為貫徹落實(shí)縣委、縣政府關(guān)于加快推進(jìn)“四化”建設(shè)進(jìn)程的決策部署，大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園，改善學(xué)前教育辦學(xué)條件，縣人民政府計(jì)劃實(shí)施學(xué)前教育推進(jìn)工程，利用縣級(jí)財(cái)政資金，新建某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園。經(jīng)縣教育局同意，某某縣長(zhǎng)洛中心小學(xué)組織有關(guān)專業(yè)人員，對(duì)某某縣某某鄉(xiāng)公辦中心幼兒園建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了可行性研究。
依據(jù)國(guó)家、省有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策，對(duì)全縣學(xué)前教育資源的調(diào)配和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)行了充分論證，結(jié)合某某縣某某鄉(xiāng)建設(shè)總體規(guī)劃，進(jìn)行了可行性研究，并進(jìn)行了實(shí)地踏看，就擬建幼兒園場(chǎng)址的生態(tài)環(huán)境，水、電資源及地理環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的調(diào)查分析，并收集了項(xiàng)目有關(guān)基礎(chǔ)資料，在此基礎(chǔ)上編制了。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6794400.html】
