總結(jié)是我們成長(zhǎng)過程中必不可少的一環(huán)，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)并積極總結(jié)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。推薦一些總結(jié)技巧和寫作要點(diǎn)，供大家借鑒。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇一
今天又逢竺老師來校指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)上課，我有幸又一次聆聽了教育界優(yōu)秀前輩的經(jīng)驗(yàn)傳授。第一堂課是一年級(jí)的《自選商場(chǎng)》，執(zhí)教的是我校的婁冬芳老師。在她的精心設(shè)計(jì)下，為我們展現(xiàn)的是活潑生動(dòng)又富有創(chuàng)意的課堂教學(xué)。婁老師在前期的備課中，深入鉆研課本的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合一年級(jí)小朋友的心理特征，將硬邦邦的識(shí)字教學(xué)，上得饒有趣味。單從孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，足以說明這點(diǎn)。我覺得此次教學(xué)最為成功的是婁老師營(yíng)造了一種歡快的積極的課堂氛圍，比如她讓孩子們?cè)谡n堂上爭(zhēng)做商場(chǎng)的營(yíng)業(yè)員，爭(zhēng)做店長(zhǎng)，婁老師巧妙地將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到課堂上，不失為一種良好的激勵(lì)手段，既鼓勵(lì)了學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽講，又激發(fā)了他們的自我展現(xiàn)的心理需求，正如美國(guó)教育家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)材料的興趣。”興趣是最好的老師，只要學(xué)生有了興趣，就會(huì)讓智力開足馬力，讓才能閃出光輝，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！痹谶@堂課上婁老師充分領(lǐng)會(huì)了課標(biāo)的精神，將枯燥的識(shí)字教學(xué)優(yōu)化為生活識(shí)字，新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，這樣就能讓課本變得親切起來，讓課堂變成課本中自選商場(chǎng)，讓孩子們識(shí)字變得就像讓他們?cè)诔匈?gòu)物那么快樂，那么愉悅。當(dāng)然，婁老師也沒有因?yàn)橐獱I(yíng)造熱鬧的課堂氛圍，而讓教學(xué)的目的走在最后，在快樂中識(shí)字，在識(shí)字中扎實(shí)自己的`知識(shí)儲(chǔ)存。
每位老師上好公開課，總會(huì)覺得留有一些遺憾，因?yàn)檎n堂是靈活多變的，如同精彩的生活。本堂課的遺憾之處就像竺老師點(diǎn)評(píng)的：在識(shí)字教學(xué)中，除了抓住識(shí)字教學(xué)的靈魂外，還要抓住句子的中心詞，抓住課文的安排意圖。這一點(diǎn)提示，對(duì)我們的識(shí)字教學(xué)可以說是受益匪淺的。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇二
《找秋天》是西師版六年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)(上)的第二單元的一次綜合性學(xué)習(xí)。這是學(xué)生在經(jīng)過一單元自然美景、自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)后，緊密聯(lián)系學(xué)生生活而安排的一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的事物，關(guān)愛自然，關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣，貫徹課標(biāo)理念“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)”和教學(xué)目標(biāo)“用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得”，從而初步獲得語(yǔ)文實(shí)踐能力。
本次綜合性學(xué)習(xí)，以“找”為引子，讓學(xué)生在所到過的地方，尋找到他從未發(fā)現(xiàn)過的事物，采摘到秋的果實(shí)、剪下秋的身影，從特點(diǎn)入手，領(lǐng)略到收獲的秋天，五彩繽紛的秋景，從而去創(chuàng)設(shè)心中向往的秋景。此次綜合性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。
1.通過走進(jìn)大自然尋找秋天這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秋天的美景，了解秋天的一些特征，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然，熱愛祖國(guó)大好河山的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
2.通過此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，觀察生活的能力，良好的聽說習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐的能力，運(yùn)用多種方式展示自己的收獲，樂于表達(dá)自己的感受;提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。
通過到大自然找秋天，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主實(shí)踐能力和群體合作能力，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
引導(dǎo)生自主探索，尋找秋天——組織自主活動(dòng)，感悟秋天(訴求——賞秋——?jiǎng)?chuàng)設(shè)秋——升華感情。)。
與農(nóng)村的孩子相比，城區(qū)的孩子缺少與大自然親近的機(jī)會(huì)，他們對(duì)大自然的了解只限于書本和電教媒體的那一點(diǎn)介紹，根本就無法領(lǐng)略農(nóng)村孩子身處大自然的快樂。因此，當(dāng)秋天來臨時(shí)，我們有必要帶學(xué)生走進(jìn)大自然，去和大自然親密接觸，感受大自然的無限魅力。
本次設(shè)計(jì)，首先要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加綜合性學(xué)習(xí)，在廣闊的天地中觀察、收集“秋天”，著重強(qiáng)調(diào)孩子們運(yùn)用自己喜歡的方式傾聽、觀察、捕捉、感悟秋天，并運(yùn)用拼、剪、貼、畫、朗誦、歌舞等方法整理“秋天”;然后組織開展活動(dòng)，要求人人參與，人人活動(dòng)，將生活、文字、能力與創(chuàng)新融為一體，體現(xiàn)綜合性。學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)孩子的自信;交流時(shí)，要引導(dǎo)孩子有禮貌、態(tài)度大方，認(rèn)真傾聽、積極表演。并通過活動(dòng)培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
教師：1.與家長(zhǎng)、任課教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得聯(lián)系，讓他們知曉活動(dòng)的目的、意義和具體操作，保證孩子能充分地參與活動(dòng)。
2.給學(xué)生交代安全注意等事項(xiàng)。
3.課件。
學(xué)生：學(xué)習(xí)之前，明確學(xué)習(xí)目的、內(nèi)容安排，完成學(xué)習(xí)的前期工作，在野外采摘野花、樹葉、小草等，收集有關(guān)秋天的詞、句，勾畫心中秋的景色，改編歌、舞表達(dá)自己對(duì)秋的喜愛之情。
2課時(shí)。
(引導(dǎo)自主探索，尋找秋天)。
(引導(dǎo)孩子討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，自由結(jié)合分組。這體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。)。
2.孩子討論后，決定到校外的一個(gè)山上和其附近的田野去尋找。
1.地點(diǎn)：田野。
師：今天老師和孩子們先到田野里去尋找秋天，孩子們要仔細(xì)觀察，你們可以用眼睛看，可以用耳朵聽，也可以用手摸，還可以采摘自己喜歡的花、草和漂亮的樹葉。孩子們，一路上要團(tuán)結(jié)合作，注意安全?？吹胶⒆觽兡瞧炔患按男那椋蠋煼浅８吲d，我們一起來唱《溜溜歌》好嗎?(好)。
(師生在歌聲中愉快地融進(jìn)秋天的大自然中，學(xué)生有許多表現(xiàn)，也有許多發(fā)現(xiàn)。教師留意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。)。
生：看，天空好美好高呀，還有淡淡的白云。
生：瞧，那一大片一大片的稻子，金燦燦的。
生：哇!那兒的柿子好黃喲!我們要是能吃上點(diǎn)該多好呀!
生：向日葵的臉全向著太陽(yáng)呢!
師：是啊!向日葵為什么會(huì)向著太陽(yáng)呢?有沒有不向著太陽(yáng)的?你們會(huì)不會(huì)想個(gè)辦法來證明呢?(引導(dǎo)學(xué)生探究)。
……。
(這一活動(dòng)目的在于引導(dǎo)兒童去發(fā)現(xiàn)秋天的特征，積累關(guān)于秋天的知識(shí)，親身地體驗(yàn)豐收的喜悅。)。
2.地點(diǎn)：那田野附近的山上。
生：老師，瞧，那兒的山，好高好美呀!我們能去嗎?
師：能!老師也很想去的，走!我們一起去繼續(xù)找秋天吧!。(老師再次引導(dǎo)孩子們用剛才的方法仔細(xì)觀察，仔細(xì)尋找。繼續(xù)注意安全，小組團(tuán)結(jié)協(xié)作。)。
生：哇!好多好多的菊花呀!，白的、紅的、黃的……。
生：快來看呀，這火紅的樹葉叫什么?
師：孩子們，有知道這叫什么樹葉的嗎?(如果有孩子知道，就讓他告訴大家，沒有學(xué)生知道老師才告訴學(xué)生是楓葉)。
生：草地上有很多落下來的樹葉，有紅的、黃的。
師：孩子們把自己喜愛的落葉收集起來，留做貼畫或做標(biāo)本。
生：老師，老師，看這里有好多螞蟻排著隊(duì)搬東西呢。
師：你知道它們?yōu)槭裁匆釚|西嗎?我們身邊有許多小動(dòng)物，像飛的麻雀、叫的蟋蟀等，它們是怎么適應(yīng)氣候變化的呢?孩子們課后可仔細(xì)觀察、研究。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)目的在引導(dǎo)兒童留心觀察自己身邊的花、草、樹、小動(dòng)物，結(jié)合觀察情況，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生進(jìn)一步了解秋天的特征。)。
……。
1.針對(duì)孩子出去尋找秋天的情況予以小結(jié)。注意展示孩子的“閃光點(diǎn)”，多從孩子的群體合作和孩子的發(fā)現(xiàn)等方面激發(fā)孩子們的積極性。
2.提示孩子們繼續(xù)在不同的地方尋找秋天，看誰最聰明?找到的秋天最多。
3.要求孩子們對(duì)自己搜集的資料予以整理。(引導(dǎo)學(xué)生可以按圖片類、文字類、實(shí)物類來通過拼、剪、貼、畫、朗誦等形式分別予以整理。)。
(組織自主活動(dòng)，感悟秋天)。
激趣導(dǎo)入。
(先同方的交流，再在班上交流。師注意激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)孩子主動(dòng)交流的興趣和認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。)。
1.學(xué)生介紹自己觀察到的秋天。
(如：田野里、果園里、花園里、山坡上處處都有秋景。注意指導(dǎo)孩子把語(yǔ)句說完整。)。
2.學(xué)生介紹自己找到的喜歡的`秋天實(shí)物。如：野花、樹葉、果實(shí)、小草、秋景圖片等。
(設(shè)計(jì)意圖：這體現(xiàn)學(xué)生的自主性，讓孩子的聽說能力得到一定的發(fā)展，也讓孩子表達(dá)了對(duì)秋天的情感。)。
過渡：老師聽到孩子們的介紹，也想給你們介紹搜集的秋天，你們想知道嗎?
出示課件，讓孩子進(jìn)一步感受秋天。
組織學(xué)生觀看錄像，老師用深情的話語(yǔ)解說，讓學(xué)生進(jìn)一步真切感受到秋天那天高云淡，黃葉飄飄，秋實(shí)累累，是一個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)美麗的季節(jié)。
(設(shè)計(jì)目的：錄像主要供兒童欣賞，啟發(fā)想象，激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛之情，用身心來感受秋天。)。
生(齊說)：想。
師：很好!孩子們趕快行動(dòng)吧!
1.學(xué)生們自主分組活動(dòng)。老師在此時(shí)巡視，輔導(dǎo)，以了解學(xué)生的活動(dòng)情況?？梢詮囊韵聨追矫嫒?chuàng)設(shè)秋景。
(1)采拼。用自己采摘的野花拼出一幅自己最欣賞的圖形。(用簡(jiǎn)短的文字給圖形取名。)。
(2)剪貼。將剪和貼結(jié)合，用采摘的樹葉和小草，貼出表現(xiàn)秋天景色的圖形(要有特點(diǎn))，也給其取名。
(3)朗讀。將課前收集的描繪秋天的詩(shī)歌、詞句等予以朗讀。
(4)寫話。寫一段介紹秋天景象的話。
(5)畫秋景圖。用彩色筆勾畫美麗的秋天。(可根據(jù)圖寫上小詩(shī)、兒歌或幾句話。)。
(6)表演歌舞。小組可以將自己學(xué)過的曲子改編成贊美秋天的歌曲或者舞蹈，在小組展示。
(設(shè)計(jì)目的：這一活動(dòng)，意在給學(xué)生充分想象的自由，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)孩子設(shè)計(jì)出自己的作品，體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。這充分體現(xiàn)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是“應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索過程”，還有“語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，語(yǔ)文課程與音樂、美術(shù)、手工的溝通”。)。
2.班上交流，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。
鼓勵(lì)孩子把自己的作品展示出來，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)議，互相交流和欣賞。老師相機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)目的：此活動(dòng)為培養(yǎng)孩子在探索與求知中的大膽和自信，讓孩子體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。)。
孩子們，你們已經(jīng)用不同的方式將秋天帶進(jìn)了課堂，也用不同的方式表達(dá)了對(duì)秋天的熱愛。其實(shí)，大自然需要我們細(xì)心保護(hù)的。孩子們，想讓我們的大自然更美嗎?(想)那就請(qǐng)伸出你們的雙手，好好地呵護(hù)吧，努力地創(chuàng)建吧!也請(qǐng)你們到大自然中細(xì)心觀察吧，你們一定會(huì)有很多很多新發(fā)現(xiàn)的!
(這樣有利于更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感，并增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，樹立了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。)。
相信按此方案實(shí)施活動(dòng)，會(huì)是一次成功的活動(dòng)，學(xué)生通過開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高了聽說能力，觀察能力，想象能力，而且熱愛大自然的意識(shí)會(huì)得到增強(qiáng)。
上述設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性，提高學(xué)生的全面素質(zhì)：體現(xiàn)了實(shí)踐性，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得體驗(yàn)和收獲;體現(xiàn)了自主性，給學(xué)生自由發(fā)展提供了廣闊的空間，促使各方面的素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高;還體現(xiàn)了語(yǔ)文課程與其它課程的溝通。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇三
青綠的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、雪白的冬天，要問我最喜歡哪個(gè)季節(jié)，那就是涼爽的`秋天，它意味著成熟、歡樂。
秋天，它是一個(gè)畫師，你看，它一來就給綠色的山林披上了金裝，金黃的落葉有的像蝴蝶一樣翩翩起舞，有的像黃鶯一樣展翅飛翔，還有的像舞蹈演員一樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。田野像金色的海洋，時(shí)時(shí)此起彼伏的蕩漾著金色海浪。
秋天，它是一個(gè)魔術(shù)師，魔術(shù)棒一點(diǎn)，果實(shí)都成熟了。你瞧，豐收了，紅彤彤的蘋果像一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉給我打招呼；柿樹上的大柿子紅的像火一樣，古今中外，曾有多少詩(shī)人多少畫家稱贊楓葉的顏色，然而比起柿樹，楓葉不知要遜色多少；那種叫“紅玫瑰”的葡萄，紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛，像一顆顆透亮的紫色寶石；高梁像喝醉酒的大漢，不知喝了多少，連腰都直不起來；南瓜像個(gè)的大胖子，坐在地上笑著說：“看你們能不能抱動(dòng)我”；金黃的香蕉散發(fā)著誘人的香味，小朋友的腳常被它的香味吸引的走不動(dòng)。黃黃的菠蘿雖然有刺，但我相信它是沒有敵意的。
我愛秋天，因?yàn)樗碇墒臁⒉⒑头睒s，也意味著愉快、歡樂和富強(qiáng)。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇四
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
2、了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。
3、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文。
3、通過觀察，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。
2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如：樹木花草、瓜果莊稼等。
天空：高藍(lán)。
稻子：熟黃。
梧桐葉：黃落。
燕子：飛到南方過冬。
（包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測(cè)試、作業(yè)設(shè)計(jì)等）。
一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色？板書課題：秋天。
1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式，看看圖上都畫了什么？
2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。
1、初讀。讓學(xué)生自由地讀，要求不加字、不丟字、不讀斷詞，把字音讀正確，把句子讀通順。
2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生圖文對(duì)照，帶著兩個(gè)問題：
（1）秋天是什么樣的？
（2）課文主要講了秋天的什么景色？在小組內(nèi)自由讀課文，邊讀邊討論，然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。
3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
4、聽錄音，配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。
饑餓的外星人。
1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò)，要重點(diǎn)指導(dǎo)。藍(lán)、金、落、池、當(dāng)。
2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
藍(lán)：筆畫較多，上邊是草字頭，中間的左邊是兩豎，右邊是半個(gè)竹字頭，下邊是皿落：上下結(jié)構(gòu)，三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游：左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的，右邊是臥人下邊一個(gè)子字。報(bào)：可用熟字服換偏旁的方法識(shí)記。
3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前，教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字，再動(dòng)筆寫。
同學(xué)們觀察到了什么變化？
a類：填空。
1、稻子熟了，黃澄澄的像（）。
2、小魚藏在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。
3、螞蟻爬在梧桐葉下，把它當(dāng)作（）。
b類：回答問題。
1、秋天的天空是什么樣的？
2、秋天的稻田是什么樣的？
3、稻田邊的燕子在干什么？
五、布置作業(yè)課下請(qǐng)同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、實(shí)物，分別舉辦金色的秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì)，進(jìn)行交流、評(píng)比。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇五
1、師：我國(guó)著名女詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中寫道“秋風(fēng)秋雨愁煞人”，宋玉也在《九辯》中說：“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰”，在我國(guó)文人墨客的眼里，秋天往往是憂傷的，凄婉的，令人惆悵的。但是在詩(shī)人何其芳的眼里秋天也有絢麗的色彩，豐收喜悅。今天就讓我們走進(jìn)他的秋天，去感受一個(gè)別樣的秋天。
2、板書課題，作者。
3、簡(jiǎn)介作者。
1、師：相信大家已經(jīng)都預(yù)習(xí)過了，那現(xiàn)在老師給大家范讀一下呢？大家認(rèn)真聽聽，注意從語(yǔ)氣、語(yǔ)速、停頓等方面揣摩。
2誰愿意來給老師點(diǎn)評(píng)一下呢？
3、現(xiàn)在誰能告訴老師，你覺得一共描繪了哪幾幅畫面？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來。
明確：1、農(nóng)家豐收?qǐng)D，2、霜晨歸漁圖，3、少女思戀圖。
4、師：第三幅圖畫要?dú)w納稍微難了點(diǎn)，老師提醒一下，這一節(jié)的主人公是誰呀？
生：牧羊女，是秋天牧羊女圖。
5、師：預(yù)習(xí)提示上說這首詩(shī)歌寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”，從哪些地方可以看出來呢？
生：有“鐮刀”，“瓜果”，“稻香”，“漁船”，還有“牧羊女”“?！薄安菀啊薄绑暗取?/p>
生：對(duì)秋天的喜愛。
生：贊美秋天。
1、師：看來大家對(duì)文章整體的感知和把握都還不錯(cuò)，那么現(xiàn)在我們來討論解決一下文章中幾個(gè)重點(diǎn)問題。
第一個(gè)問題：為什么說只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉？這個(gè)問題特別有意思，大家就近討論一下，究竟撈起來的是什么？先就近討論一下。
（生討論）。
生：我認(rèn)為收起是烏桕葉，因?yàn)榍懊婕恿艘粋€(gè)“似的”，所以說烏桕葉只是很像青鳊魚。
師：這里用的是比喻句是吧？
生：都收起來了，因?yàn)樗鼈兪窒嘞?。你們看注釋上說烏桕的葉子形狀略呈菱形，還有秋天會(huì)變成紅色，在水里看應(yīng)該很像魚。
師：有道理。
生：我認(rèn)為漁夫什么都沒有打起來，但是卻被秋天那種淘氣喜悅的心情所感染。
師：哦，他打撈上來的原來是一種好心情。
生：魚和烏桕野都沒有打起來，因?yàn)槭囚~后面有“似的”二字，葉后面有“影子”二字。
師：你的觀點(diǎn)很現(xiàn)實(shí)，是啊，先解決的是生計(jì)問題。
生：我從“秋天游戲在漁船上”中的“游戲”看出漁民捕魚，他們并不在乎打了多少魚，而是只有一份閑適自在的心情。
生：我還是覺得漁夫什么都沒打到，他來打魚就是因?yàn)樾那楹?，他不在乎打了多少魚。
生：有，詩(shī)的最后一句說“秋天游戲在漁船上”可以看出，還有“輕輕搖著歸泊的小槳”中的“輕輕”也能表現(xiàn)出漁夫這樣的心情。
生：我同意，他打魚不求非要打到魚，只求一種愉悅的心情，勞動(dòng)中娛樂一下放松一下。
師：好了，剛才那么多同學(xué)發(fā)表了自己的看法，有這樣幾種意見：打到的是魚，打到的是葉子，二者都打到了或者二者都沒打到，但是心情愉悅。老師覺得大家答的都對(duì)，因?yàn)椴还苣姆N意見，都是你自己理解的，詩(shī)歌的理解就應(yīng)該是開放性的。
（討論，師巡視。）。
生1：秋天像和船在游戲嬉戲，把小船吹來吹去，像小孩在和大人鬧著玩兒。
生2：我覺得“游戲”是娛樂的情景，寫的是漁民不求打到魚，只求愉快的心情。
生3：秋天吸引人，寫的是漁民十分的快樂、輕松的情景，從“輕輕搖著歸泊的小槳”就可以知道。在秋天里，走到那里幾乎都會(huì)看見一兩條漁船，似乎是被漁船彌漫著，所以秋天的景象最能在這里找到。
師：哦，有的同學(xué)認(rèn)為游戲的是小船，而在小船上則滿載著豐收，秋天就在這里得到了體現(xiàn)。我同意大家的意見，這里的“游戲”這個(gè)詞語(yǔ)用得很生動(dòng)，把漁民在秋天那種愉快悠閑的心情寫得淋漓盡致，“游戲”的可以是漁民，可以是小船，也可以說是秋天在和人和船在游戲。
（生討論，時(shí)間稍長(zhǎng)）。
生：要結(jié)合上一句理解，“牛背上的笛聲何處去了”肯定夏天有人吹笛子，到了秋天笛子聲消失了，牧羊女開始懷念，夏天的記憶是很美好的，所以是香的，熱的。寫夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天緊接著夏天而來，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。
師：理解得很好啊，要相信自己！
生：我覺得這里是通感的修辭手法。
師：哦，能聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容來分析詩(shī)句真不錯(cuò)，那你具體說說看。
生：夏天本來就熱，至于香，可以是花香，夏天植物都長(zhǎng)得很茂盛，然后牧羊女回憶的時(shí)候連笛子的聲音也是熱的香的。寫夏天是為了突出秋天，夏天辛勤勞動(dòng)很辛苦，秋天可以豐收了，心情愉快。
（生小聲交流意見，教師巡視提醒）。
生：牧羊女沉醉在秋天里，她看到了秋天在農(nóng)家和漁船上。
師：哦，牧羊女是被美麗秋景，豐收喜悅的巨大幸福陶醉了。
生：秋天是一個(gè)讓一切生命都喜愛的季節(jié)，所以對(duì)牧羊女來說也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就說是“夢(mèng)寐”。
生：少女還在想念吹笛子的人，懷念夏天美好的笛聲。
師：嗯，很多參考書上對(duì)這個(gè)“夢(mèng)寐”理解都說是牧羊女在思戀人，而今天我們的同學(xué)解讀的過程中讀出了她對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情，我覺得你們真了不起！
1、比較閱讀。
2、下面我們一起來欣賞一位中學(xué)生寫的作文《校園的秋天》，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犕旰?，說說你對(duì)這篇文章的看法。
校園的秋天。
如今已經(jīng)是秋天了，校園的秋天格外美麗，校園的秋天從校園里的花草樹木開始。樹上的葉子如同那青色的巖石一般堅(jiān)硬挺直，越到秋天，它們?cè)斤@得綠得發(fā)黑的顏色；而那些果樹上累累的果實(shí)正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)，他們開始散發(fā)出一種清香，使校園里充滿了成熟的秋的氣息。
早晨，花草樹木上的露珠閃耀，秋風(fēng)有些涼意，仿佛樹上撒下一層潔白的霜，清新而明凈，太陽(yáng)出來，露水消逝了，樹木閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)。校園里又是一片秋天的明麗。
中午，校園里的一切披上了金甲，陽(yáng)光在草地上跳躍，校園也變得熱起來了，像一個(gè)大蒸籠似的。校園又充滿了秋天的熱烈的氣息。
下午，太陽(yáng)還沒有落，校園里起了一層青色的霧。這使得校園里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是，在青色的透明的黃昏中，有的同學(xué)在校園里玩耍、嬉戲。
夜，終于來了。有些教室和辦公室的燈還亮著；連同它們?cè)诓賵?chǎng)上映出的白色光暈，使校園的操場(chǎng)像是眨著眼睛，沉沉欲睡。
圓圓的月亮掛在高空中，像一塊巨大的磨平、發(fā)亮的云母石。那月亮，從空中到地面上，把它那清冽的光輝，一直瀉到地面，就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從高空中掛起。
3、你也能寫寫秋天的美景嗎？
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇六
夏天的炎熱過去了，涼爽的秋天終于到了。你們看，大家在田野里摘果子呢。
掛在架子上的葡萄紫瑩瑩的、蘋果紅紅的，像個(gè)紅色的臉蛋兒、那“雙胞胎”似的櫻桃，圓圓的。瞧吧，那些野果子裝滿了一筐。
秋天，你真美麗。你的.景色，永遠(yuǎn)在我心里。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇七
時(shí)間似箭，轉(zhuǎn)眼間秋天就將來臨。
秋天有很大的變化，葉子變黃了，風(fēng)葉紅了，菊花開了，仿佛一切重心來過，大地好象撲上了一條地毯。湖面好像一面鏡子，美麗及了!
秋天是農(nóng)民伯伯最高興的日子因?yàn)辂溩邮炝耍右彩炝说教幮佬老驑s，又是一個(gè)豐收的季節(jié)。
秋天來了
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇八
《秋天》是一首描寫秋天迷人景色和豐收景象的詩(shī)歌，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。全詩(shī)分為三部分，第一小節(jié)為第一部分，總寫了秋天的特點(diǎn)。第2—6小節(jié)是課文的第二部分，詳細(xì)描繪了秋天的迷人景色和豐收景象。第7小節(jié)是課文的第三部分，寫作者在明麗的陽(yáng)光下?lián)煲黄锶~珍藏，表達(dá)了作者對(duì)秋天喜愛和留戀之情。全詩(shī)采用擬人化的手法，形象生動(dòng)，易于朗讀、背誦。教學(xué)時(shí)，結(jié)合學(xué)生的生活積淀，體會(huì)秋天的迷人景色和豐收的喜悅之情，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
讓學(xué)生走進(jìn)秋天的一段視頻，一幅幅圖畫，實(shí)際體會(huì)秋天的迷人景色。
知識(shí)與技能：能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文
過程與方法：通過感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的'喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，體會(huì)作者對(duì)秋天的熱愛和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感受詩(shī)歌的美。
1、導(dǎo)入
用秋天的風(fēng)景視頻導(dǎo)入，把學(xué)生直接帶入秋天。自然、貼切
2、抓住動(dòng)詞分析、感悟擬人修辭手法的能把虛的物寫實(shí)，能讓靜的物動(dòng)起來。如“打滾”、“奔跑”、“輕輕涂掉”這些詞原本是描寫人動(dòng)作的詞語(yǔ)，作者卻用它們來描寫秋風(fēng)，這樣一來就把虛的東西寫實(shí)了，把靜止的東西寫活了。這就是動(dòng)詞擬人化的作用。讀著這些句子似乎秋風(fēng)也有了可愛的個(gè)性，讓我們?nèi)滩蛔‘a(chǎn)生了對(duì)秋風(fēng)的喜愛之情。擬人化的動(dòng)詞讓描寫秋風(fēng)的文字有了鮮活的生命活力，這就是擬人修辭手法的魔力。“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛。
3、秋實(shí)一節(jié)放手讓學(xué)生去自學(xué)。教育家葉圣陶說過，教是為了不教。秋風(fēng)一節(jié)的精講，已經(jīng)教會(huì)學(xué)生通過品析動(dòng)詞來感受事物特點(diǎn)和作者思想感情的學(xué)習(xí)方法，“秋實(shí)”一節(jié)和感覺跟“秋風(fēng)”一樣，所以放手讓學(xué)生實(shí)踐。
4、秋光這一部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己提出問題，順學(xué)而導(dǎo)，解疑與感悟相結(jié)合，展開學(xué)習(xí)過程，效果自不待言。
5、背誦。(在朗讀以及理解的基礎(chǔ)上背誦，使學(xué)生的記憶力得到鍛煉，同時(shí)也可掌握一種理解記憶的方法。)
6、作業(yè)布置：
我們閱讀的能力的提高，在于平時(shí)培養(yǎng)孩子善于搜集素材的能力，現(xiàn)在正值秋天，本課又學(xué)習(xí)了秋天，讓孩子課下搜集關(guān)于秋天的詩(shī)句，美詞名段，利用閱讀課品讀，交流，極大地增強(qiáng)了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
本課是一首詩(shī)，學(xué)生感悟的是精煉的語(yǔ)言。語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在寫作上，所以要在平時(shí)適量地布置一些動(dòng)筆寫的作業(yè)，培養(yǎng)了孩子的寫作興趣，增強(qiáng)孩子的寫作能力。
6、板書：
板書緊緊抓住作者筆下秋天的景物，個(gè)個(gè)列出，看著板書就可以一部分一部分背下來，最終使學(xué)生體會(huì)到秋天的景色迷人和豐收喜人，中心明確。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇九
我喜歡秋天，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)。冬天大風(fēng)吹來我覺得寒風(fēng)刺骨，春天總是會(huì)下雨，夏天實(shí)在太炎熱了。原野熱鬧非凡。成群的稻草像鋪在地上的金子，實(shí)在太美了！大片大片的玉米好像巡邏的`軍人，忘掉一個(gè)夏天的煩惱。高梁紅著臉兒笑了好像樂呵呵的在演唱。
我愛秋天！
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十
秋天來了，樹上的葉子紅了，就像旗幟一樣在空中翩翩起舞。鄉(xiāng)下田地里一片金黃的豐收景色．讓人心曠神怡。呼吸著大自然的新鮮空氣，我不禁想到那首關(guān)于秋天的古詩(shī)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”啊！秋天的景色多么美??！我愛秋天?。。?/p>
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十一
秋天是個(gè)豐收的季節(jié)。
你看：果園里，蘋果看見秋姑娘臉都羞紅了。
西紅柿為了讓自己更漂亮，把口紅涂在自己的臉上。柿子像一只只紅燈籠掛在枝頭，可愛極了。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，青里透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那黃澄澄的橘子，五個(gè)一群，三個(gè)一伙，頭挨著頭，臉對(duì)著臉，好像在說：“小主人，歡迎你來選我?！弊钭屓舜瓜讶叩氖悄且粋€(gè)個(gè)大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！
我愛秋天一年級(jí)作文
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十二
藍(lán)藍(lán)的天上飄來幾朵白云，象一團(tuán)團(tuán)好吃的棉花糖。遠(yuǎn)處非來一群去往南飛的大雁，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在告訴人們秋天來了!楓樹林里的楓葉紅，一陣陣的秋風(fēng)吹過，楓葉紛紛從樹上飄落下來，象一位紅衣少女在那里翩翩起舞。就連小草也被它的`舞姿感染了，也隨著秋風(fēng)一起一搖一擺起來!
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，我愛這個(gè)迷人的秋天!
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十三
一年級(jí)秋季是學(xué)校開學(xué)后的第一個(gè)學(xué)期，同時(shí)也是學(xué)生最需要適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)的階段。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，教師的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。為此，學(xué)校開展了一年級(jí)秋季的評(píng)課活動(dòng)。在參加評(píng)課活動(dòng)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到了不足和問題，并從中學(xué)到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)，下面就來談?wù)勎覍?duì)此的一些感悟與體會(huì)。
第一段，了解評(píng)課的意義
評(píng)課是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要形式，是教師對(duì)自己教學(xué)進(jìn)行檢驗(yàn)、反思和調(diào)整，從而進(jìn)一步提高教學(xué)能力的一種重要途徑。評(píng)課活動(dòng)是學(xué)校開展的一項(xiàng)有益的教學(xué)整合活動(dòng)，有助于教師推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)入優(yōu)質(zhì)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從這個(gè)意義上來說，評(píng)課是一次促進(jìn)教師自我發(fā)展、共同進(jìn)步的研討和交流。
第二段，認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問題
評(píng)課活動(dòng)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)中的問題。問題在教學(xué)中是難免存在的，但要想教學(xué)進(jìn)一步提高，就需要通過評(píng)課來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。例如，在一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，甚至不知道怎么拼讀數(shù)字，而有的學(xué)生卻能在短時(shí)間內(nèi)計(jì)算出簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)題，這是因?yàn)榻處熢谥暗慕虒W(xué)中對(duì)于基礎(chǔ)的啟蒙不夠重視，沒有為學(xué)生打好基礎(chǔ)；還有一些學(xué)生智力天賦尚未充分發(fā)揮，亟需教師的耐心引導(dǎo)來發(fā)掘他們的潛能。這些問題在評(píng)課中被發(fā)現(xiàn)后，我們進(jìn)行了深入的分析并找到了合適的解決方法，從而提高了一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。
第三段，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
與同事交流、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是評(píng)課活動(dòng)的重要內(nèi)容，評(píng)課不僅可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，也是交流和提高教學(xué)的良機(jī)。交流和分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有助于增進(jìn)彼此的理解和信任，提高教學(xué)質(zhì)量。在評(píng)課活動(dòng)中，我們以小組為單位進(jìn)行交流分享，相互學(xué)習(xí)，激發(fā)教學(xué)創(chuàng)新的靈感，進(jìn)一步推動(dòng)了教學(xué)質(zhì)量的提高。
第四段，準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)
評(píng)課活動(dòng)中，準(zhǔn)確掌握教學(xué)目標(biāo)是非常關(guān)鍵的。教師與家長(zhǎng)和學(xué)生共同制定教學(xué)目標(biāo)，能夠使得教育更加貼近實(shí)際，更加符合學(xué)生的需要。評(píng)課也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到的過程。在評(píng)課過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，不斷完善教學(xué)目標(biāo)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
第五段，做好教育思考和反思
評(píng)課活動(dòng)是教師進(jìn)行教育思考和反思的重要機(jī)會(huì)。評(píng)課過程中，通過對(duì)自身教育觀和教學(xué)行為的檢視，我們能夠更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找到教學(xué)中的問題和最優(yōu)解決方法，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。更進(jìn)一步地，評(píng)課過程本身也是一個(gè)自我反思的過程，幫助教師更好地認(rèn)識(shí)自己，減少教學(xué)誤區(qū)，進(jìn)一步增強(qiáng)了自己的教育意識(shí)和教育能力。
總的來說，評(píng)課對(duì)于教師的成長(zhǎng)和提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺。通過評(píng)課活動(dòng)，我們不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，以明確能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過創(chuàng)新教學(xué)方法和管理方式，讓學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都能夠具有接受、參與和創(chuàng)造等無限可能，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)！
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十四
秋天來了,秋姑娘帶著涼爽和豐收來到我們的家。田野里，稻子熟了，黃澄澄的像鋪了一地金子。豆子咧開了嘴。果園里，蘋果漲紅了臉，黃燦燦的梨像燈籠一樣高高掛起。公園里，楓葉紅了，小草黃了，各種菊花在這個(gè)季節(jié)開放，紅的似火、白的似雪、黃的似金色的桔子、紫的似葡萄，千姿百態(tài)，形狀各不相同。樹葉黃了，一片片樹葉像蝴蝶飛舞般輕輕地飄落下來。
傍晚，我在家里的陽(yáng)臺(tái)上看藍(lán)天，那像蛋黃似的夕陽(yáng)看上去顯得格外漂亮。
啊，秋天，我喜歡你！
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十五
秋天的景色作文350字七篇
小學(xué)一年級(jí)秋天的作文1
夏天走了，但還留著腳印，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉。
人們脫掉了薄薄的短袖，換上了各種各樣的秋裝；葡萄說：“快來摘我吧！我已經(jīng)成熟啦！”蘋果紅著臉兒笑了：“今年又是大豐收啊！”玉米舉著紅纓樂了，似乎要忘掉一個(gè)夏天的煩惱。
黃葉像蝴蝶似的飛進(jìn)大地媽媽的懷抱，它們落在地里，變成肥料，明年春天，它們又會(huì)長(zhǎng)滿樹梢。
來到花園，撿一片黃葉做標(biāo)本，讓秋天永遠(yuǎn)留在我們心中。我知道，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑。
啊，秋天，你讓農(nóng)民豐收的喜悅；啊，秋天，你讓我們有了酸甜可口的果實(shí)；啊，秋天，我們是多么愛你啊！
小學(xué)一年級(jí)秋天的作文2
今天是周末，我和媽媽到公園去散步。
一路上，人們穿的衣物各式各樣：有穿短袖的，有穿風(fēng)衣的;有穿七分褲的，有穿加絨褲的，真是五花八門。大街小巷，糖炒栗子的叫賣聲不絕于耳。
到了公園，撲面而來的是一股濃厚的香氣。媽媽指向右側(cè)的小道，說：“你瞧!”我順勢(shì)看過去，哦，這香氣的來源，就是小道兩側(cè)的桂花樹呀!黃色的桂花點(diǎn)綴在深綠色的葉片之間，顏色十分美麗和諧。我和媽媽快步走向桂花樹旁，這里的樹是一棵金桂一棵銀桂交錯(cuò)著的。我仔細(xì)觀察了一下，金桂花的顏色更濃，偏橙黃色，香氣也更濃郁;而銀桂花的顏色比較淡，偏淡黃色。我個(gè)人更喜歡銀桂，因?yàn)樗南銡馐智逍拢宦劦竭@個(gè)氣味，就會(huì)覺得特別的清爽和舒服，頓時(shí)心曠神怡。
繼續(xù)往前走，桂花樹變成了銀杏樹。地上凌亂的散落著一些銀杏果。一陣風(fēng)吹過，許多金黃的銀杏葉從樹上飄落，像一只只蝴蝶在空中飛舞。我隨手抓了一片，撫摸著那清晰的紋理，望著那湛藍(lán)的天空，不知是早上看了電視劇還是周圍寧?kù)o的環(huán)境造成的，我心里突然涌出了一絲悲傷，一絲感動(dòng)，一絲向往……好多種情感交織在心里，說不出是什么味道?？?，也許女孩子就是這么多愁善感吧。
糖炒栗子的叫賣聲，空氣中飄蕩的桂花香，紛紛飄落的銀杏葉……這，就是我眼中的——秋天。
小學(xué)一年級(jí)秋天的作文3
郊外的景色真美呀！抬頭看，天空湛藍(lán)湛藍(lán)的，只有幾朵白云飄過。山坡上樹木茂盛，滿地都是花草。山腳下，一條小河纏繞在小山，河邊的花兒五彩繽紛。
那邊飛來幾只小鳥，停在樹上，嘰嘰喳喳的叫，似乎在唱歌；不一會(huì)兒，小鳥又愉快地跳躍，從這棵樹跳到那棵樹，太可愛了。河里有一群小魚在水中自由自在地游來游去，它們有時(shí)張開嘴巴，有時(shí)閉著嘴巴，好像在說別小看我們，我們很偉大。
我很愛去郊外去觀賞美景。
小學(xué)一年級(jí)秋天的作文4
如果有人問我喜歡什么季節(jié)，我會(huì)毫不猶豫的告訴他，我喜歡秋天。雖然秋天沒有春天那么生機(jī)勃勃，沒有夏天的樹木的濃蔭茂盛，更沒有冬天那銀裝素裹的雪，但是在我的眼里，仍是那么美麗，那么富有詩(shī)情畫意。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！辈诲e(cuò)的，在秋天，從春天發(fā)在樹上的葉子就要離開大樹媽媽的懷抱，秋風(fēng)蕭瑟，風(fēng)帶著涼爽吹向樹林，把葉子們送到遠(yuǎn)方，發(fā)出沙沙的聲音。人從上面走就有一番“秋味”了。
在秋天到處都變黃了，可是農(nóng)民伯伯卻忙活起來了。“放下飽實(shí)過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”這是真的呀!農(nóng)民伯伯們的臉上揚(yáng)著豐收的喜悅，雖然很累，可是他們一個(gè)個(gè)都干勁十足。秋并非一些人說的那樣的悲傷，凄涼的季節(jié)，而是喜悅豐收的季節(jié)啊!
在我的眼里，秋天最美的地方就是清晨。早晨戶外全是霧，一點(diǎn)兒也看不清，好像在做迷藏似的，又好像仙境一般的美。過了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來了霧漸漸散去，向遠(yuǎn)望去，遠(yuǎn)處的霧還沒有散，高大的建筑物若隱若現(xiàn)奇怪極了。植物上滿是露珠，新的一天又開始了。我家種的菊花也開了，給秋天更增添了一份美景。菊花有的黃，有的白，爭(zhēng)奇斗艷的開放著，一點(diǎn)也不比春天的百花盛開差。古詩(shī)里陶淵明也說了：“采菊東籬下，悠然見南山?！笨梢娫谒难劾铮锾煲彩敲利惖募竟?jié)。
我眼里的秋天永遠(yuǎn)是最美的。也許它真的在別人眼里沒有那么美，但是在我的心中秋天你永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是最漂亮的季節(jié)。我永遠(yuǎn)都喜歡你那黃色的葉片，肥碩的果實(shí)，還有清晨那若隱若現(xiàn)的霧，盛開的菊花。
小學(xué)一年級(jí)秋天的作文5
不知什么時(shí)候，樹上的葉子開始變黃了，秋風(fēng)輕輕的、溫柔的吹著，枯黃的葉子從樹枝上一片片飄落下來，它們?cè)诳罩写蛑齼?，好像一只只美麗的蝴蝶。樹葉飄落到地上，小毛蟲拿它當(dāng)小屋。樹葉飄落到小河里，給螞蟻當(dāng)小船，帶著它們?nèi)ヂ眯?。樹葉飄落到我手上，我知道那是秋姑娘托秋風(fēng)姐姐給我的信，告訴我秋天到了...
池塘邊金色的桂花開了，香飄萬里。一些調(diào)皮的小伙伴用腳踢一下樹干，便下起了一場(chǎng)桂花雨，我們?cè)诠鸹ㄓ曛锌鞓返臍g呼著。。。
秋姑娘給草地?fù)Q上了黃色的新衣裳，我們?cè)诓莸厣洗驖L、跳躍，任憑枯草沾滿了我們的衣裳，蟋蟀、蟈蟈、蚱蜢，一聲聲、一陣陣地唱著歌，我們隨著歌聲尋找著它們，當(dāng)我們找到時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們的衣服也換成黃衣裳了，狡猾的偽裝還是被我們揭穿了，我們圍坐在草地上，互相攀比著我們的戰(zhàn)利品。
池塘靜悄悄的，微風(fēng)吹來，水面上閃動(dòng)著粼粼水光，小魚兒戴著桂花發(fā)夾快活的游著。我們?cè)诔靥吝叴蛩?，驚動(dòng)了池塘里正在休息的小魚，只留下桂花孤零零的在水上漂著，我們惡作劇的笑。
秋天是快樂的，秋天是美麗的，我喜歡秋天。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能熟練地、有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、感悟秋天是個(gè)色彩斑斕的季節(jié)。
3、改編詩(shī)歌，并給詩(shī)歌配畫。
一、開啟詩(shī)：
師：和煦的陽(yáng)關(guān)灑滿了教室，新的一天又來到了，孩子們，露出你們燦爛的笑容，讓我們一起用美妙、動(dòng)聽的聲音一起來開啟今天的晨誦吧！
師：早安，二（1）班的孩子們
生：早安，戴老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著你們
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作七彩的朗誦
嚼成書本的芳香
生：整個(gè)早晨，我們一直看著你
怎樣把每一寸玲瓏的晨光
變作粉筆的舞蹈
嚼成知識(shí)的芳香
二、復(fù)習(xí)詩(shī)歌。
師：孩子們，秋天來了，她正在用樹葉給大家寫信呢！讓我們?cè)賮碜x讀上節(jié)課學(xué)過的詩(shī)。
秋天的信
林武憲
秋天要給大家寫信
用葉子當(dāng)信紙
讓風(fēng)當(dāng)郵差
偷懶的郵差
每到一個(gè)地方
就把信一拋
有的信，落在松樹頭頂上
有的信，掉在青蛙身邊
趕路的雁，也銜了一頁(yè)回家
池塘里，草叢中
到處都有秋天的信
動(dòng)物們急忙準(zhǔn)備過冬
三、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
師：一年四季，春夏秋冬，不一樣的風(fēng)景，不一樣的美麗。今天，老師帶你們欣賞秋天的色彩。
出示新詩(shī)：
秋天的色彩
秋天是黃色的，
秋風(fēng)吹來，
玉米黃澄澄。
秋天是紅色的
秋風(fēng)吹來，
楓葉紅彤彤。
秋天是紫色的，
秋風(fēng)吹來，
葡萄紫瑩瑩。
1、自由讀詩(shī)。
2、欣賞圖片，逐句讀詩(shī)。
3、教師引讀，師生合作讀，小組合作讀，表演讀。
4、欣賞關(guān)于秋天美景的圖片，感悟秋天的色彩斑斕。
5、請(qǐng)你也來說說秋天的色彩，改編詩(shī)歌。
秋天是（）的，
秋風(fēng)吹來，
（）。
6、把改編的詩(shī)歌寫在晨誦本上，并配上漂亮的圖畫。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十七
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，有的樹葉變成了的，有的變成了紅色的，只有松樹、柏樹還是依然穿著綠油油的衣服。
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，玉米熟了，水稻熟了，水果也熟了，它們你擠我碰，都爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ?蘋果和橘子在比賽看誰最紅，爭(zhēng)阿爭(zhēng)，到最后，蘋果贏了，橘子卻輸了，因?yàn)殚僮映墒斓臅r(shí)候是x的。
秋天是一個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)民伯伯，都在播種麥子，播種著希望。
秋天越來越冷了，人們穿的衣服也越來越厚了，我成天就躲在家里，因?yàn)橥饷嬲娴奶淞?，聽著外面的風(fēng)聲，我都感到渾身發(fā)抖。
小學(xué)一年級(jí)課文秋天評(píng)課篇十八
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)!各種各樣的水果和蔬菜都成熟了，它們和各種各樣的植物把大地裝扮得五彩繽紛。尤其是秋的聲音，像舞動(dòng)的琴鍵奏出的美妙的音樂。
秋天，水果可多了!火紅的蘋果、金黃的香蕉、橙黃的橘子、翠綠的柚子、杏黃的梨子、橙紅的柿子、深黃的菠蘿……各種各樣的水果描繪了一幅豐收的畫面，看得我眼花繚亂。
秋天，蔬菜可豐富了!嫩綠的青菜、紫色的茄子，光是辣椒就有很多顏色：紅紅的、綠綠的、黃黃的。還有那金黃的玉米搖著長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須讓人們?nèi)ゲ烧亍鞣N各樣的蔬菜仿佛給大地穿上了花花綠綠的衣裳，大地顯得格外美麗。
秋天，楓葉紅了，漫山遍野的楓樹像一簇簇火苗在跳躍;樹葉黃了，秋風(fēng)一吹，樹葉飄到地上，像鋪了一層金色的地毯;只有秋天的松柏依然翠綠，仿佛穿上了綠綠的、油亮亮的衣裳，給大地增添了無限生機(jī)。
秋天，真是一個(gè)多姿多彩的美麗季節(jié)!
秋天到了!滿山遍野都是金黃色的落葉好像給大地鋪上了一層地毯天空中大雁排成人字飛像南方。
秋天果園里柿子樹的千枝萬杈都挑起了一盞盞紅燈籠美麗極了!花園里有的菊花全開了露出鵝黃的花蕾;有的菊花半開著像位害羞的小姑娘尤其是含苞欲放的花骨兒在綠葉的襯托下顯得格外嬌美。
我喜歡秋天因?yàn)榍锾焓且皇自?shī)秋天是一幅畫秋天是一個(gè)美麗的夢(mèng)。秋天很美美在一份清澈。
天氣總是很晴朗，蔚藍(lán)的天空中一絲云也沒有，我常常抬頭仰望，覺得老舍筆下草原的天空就是這樣的.——天是那么高那么藍(lán)?？粗粗?，自己的心也覺得開闊起來。偶爾有只小鳥從天空飛過，會(huì)讓你的的心也會(huì)為之一顫，覺得人如果同鳥兒一樣快活自由，那有多好。
秋天無風(fēng)，空氣有些干燥。偶爾下一點(diǎn)小雨，也讓你倍感愜意。聞著泥土的氣息，濕潤(rùn)的空氣滋潤(rùn)著你的臉，看著大自然中繽紛的色彩，你會(huì)不覺的伸開手臂，仰起頭，輕輕閉上眼睛，來一次深呼吸，此時(shí)，你就是那一片葉子，一朵小花，一顆果實(shí)……你會(huì)融于秋的生命里。
我喜歡秋天中銀杏葉的黃，尤其是在路燈照耀下的那種色彩。在黑夜的映襯下，那種黃不是金燦燦的，黃得有些嬌嫩，黃得有些含蓄。路上的行人很少，那路燈照著的銀杏樹就像畫在畫布上的油畫，很美。我還喜歡楓葉的紅，紅得熱烈，沒有哪一種顏料能調(diào)出如此濃烈的色彩。我在設(shè)想著哪一天我能去一個(gè)很大的楓林，獨(dú)自在楓林中徜徉，讓楓葉的紅流進(jìn)我的血液。此時(shí)，我想起了“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩(shī)句。想必古人對(duì)楓葉也是情有獨(dú)鐘的。
我喜歡秋天，我喜歡大自然中一切美好的事物。我熱愛生活，我要讓我的生活如秋天一樣多姿多彩，碩果累累。
秋天來了，大地一片金黃，小麗和媽媽出去拾樹上的落葉，小麗和媽媽拾了好多種葉子，有方形、菱形、三角形……小麗和媽媽把她們拾的樹葉拿回家，小麗和媽媽把她們拾的樹葉拼成好多種小動(dòng)物，秋天，小麗和媽媽過的非常快樂。
秋風(fēng)起了，天氣涼了。一片片樹葉從樹枝上飄落下來。
樹葉落在地上，蝴蝶飛過來，躺在上面，把它當(dāng)做屋子。
樹葉飄在院子里，小鳥看見了，睡在里面，把它當(dāng)做小床。
樹葉飄在荷葉上，青蛙看見了，把它當(dāng)做小傘。
樹葉飄在我的家里，我看見了，撿起來把它當(dāng)做扇子。
樹葉飄在溝里，螞蟻看見了，把它當(dāng)做小船。
樹葉飄在小鹿的背上，小鹿看到了，戴在頭上把它當(dāng)做帽子。
樹葉飄在屋檐上，燕子說：“來信了，催我們到南方去!”
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