專業(yè)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(匯總15篇)

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專業(yè)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)(匯總15篇)
時(shí)間:2023-11-02 11:16:18     小編:XY字客

通過(guò)寫心得體會(huì),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和問(wèn)題,進(jìn)而改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)和工作方式。寫心得體會(huì)時(shí)可以運(yùn)用一些修辭手法,增強(qiáng)文章的感染力和吸引力。接下來(lái)是一些我在這方面的心得體會(huì),分享給大家參考。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇一

本次創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是我參加的第二次院里的本科生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,第一次是大三期間參加的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,但這次是我第一次參與一個(gè)完整的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)過(guò)程,從最初的方案選取,到實(shí)驗(yàn)初步計(jì)劃,到具體實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,再到實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、結(jié)果分析,都需要我考慮周全,按部就班地進(jìn)行。

最初確定實(shí)驗(yàn)方向,對(duì)于我來(lái)說(shuō)難度不大,因?yàn)樵陧?xiàng)目申請(qǐng)前我已經(jīng)經(jīng)過(guò)了充分的文獻(xiàn)調(diào)研以及與指導(dǎo)老師的討論,確定要做印跡材料的研究這樣一個(gè)課題。往往大方向的確定是容易的,而具體實(shí)施起來(lái)才會(huì)認(rèn)識(shí)到層層困難。由于之前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)配位印跡材料傳感器的合成,因此必須查看大量文獻(xiàn)資料,了解具體實(shí)驗(yàn)方法,結(jié)合我的具體目標(biāo),從而確定實(shí)驗(yàn)的步驟。而制定一項(xiàng)完整的計(jì)劃,往往有許多考慮不周到的地方,例如在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)優(yōu)化時(shí)漏掉一些影響因素,時(shí)間安排不合理等等。

實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展是整個(gè)項(xiàng)目最關(guān)鍵、耗時(shí)最長(zhǎng)也是遇到困難最多的階段。一開(kāi)始就遇到了溶解度的問(wèn)題,比如,在一些弱極性的溶劑中金屬鹽溶解度很差。在材料的合成階段,有時(shí)對(duì)同一個(gè)條件重復(fù)合成兩批材料,但是它們的效果差別卻非常大,后來(lái)尋找原因時(shí),在實(shí)驗(yàn)記錄本發(fā)現(xiàn)原來(lái)這兩批涂層合成時(shí)天氣的濕度差別很大,天氣的濕度對(duì)材料的合成影響很大。

在后期的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理、結(jié)果分析階段,如何將具體的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析,從中提煉出對(duì)我們的分析有用的數(shù)據(jù),是對(duì)我分析、研究能力的考驗(yàn)。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)、研究,我在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、組織能力以及專業(yè)知識(shí)等方面都有不同程度的收獲,這為我以后的研究生工作積累了一定的基礎(chǔ)。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇二

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)物理公式和理論知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。在完成實(shí)驗(yàn)后,我對(duì)一些物理現(xiàn)象及其背后的原理有了更深入的理解。本文將對(duì)我在物理實(shí)驗(yàn)中得到的心得和體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。

第二段:實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前,我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備。例如,通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明書,我了解了實(shí)驗(yàn)器材的名稱、功能和使用方法。同時(shí),我也認(rèn)真研究了實(shí)驗(yàn)中所涉及的物理知識(shí),包括公式、定律和現(xiàn)象。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前,我也與同學(xué)們進(jìn)行了討論和交流,明確了實(shí)驗(yàn)的目的和分工,使得實(shí)驗(yàn)得以順利進(jìn)行。

第三段:實(shí)驗(yàn)過(guò)程

在實(shí)驗(yàn)中,我負(fù)責(zé)的部分是“光的反射和折射實(shí)驗(yàn)”。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不太符合預(yù)期。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法的檢查和調(diào)整,我們不斷地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案,最終獲得了精準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過(guò)程中,我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中的多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)和不斷改進(jìn)方法的重要性,能夠較為準(zhǔn)確地驗(yàn)證物理理論,也加深了我對(duì)物理知識(shí)的理解。

第四段:實(shí)驗(yàn)收獲

通過(guò)這次物理實(shí)驗(yàn),我懂得了在理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)使我更加深入地領(lǐng)悟到這種關(guān)系。我發(fā)現(xiàn),學(xué)過(guò)的物理知識(shí)可以在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用,也可以由實(shí)驗(yàn)所發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中得到理論的升華,讓我更加了解到物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。同時(shí),我還學(xué)習(xí)到科研人員需要在實(shí)驗(yàn)結(jié)論前確認(rèn)實(shí)驗(yàn)可靠性的重要性,科研工作離不開(kāi)實(shí)際的驗(yàn)證。

第五段:總結(jié)

總體而言,通過(guò)物理實(shí)驗(yàn),我對(duì)物理理論有了更加深入的理解,對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用及其存在的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。此外,實(shí)驗(yàn)還讓我學(xué)會(huì)了探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,以及對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和運(yùn)用的能力,這些能力不僅會(huì)在物理領(lǐng)域起到重要的作用,而且可以在日常生活中運(yùn)用,為我后續(xù)的學(xué)習(xí)和工作打下一定的基礎(chǔ)。最后,我認(rèn)為,物理實(shí)驗(yàn)是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高創(chuàng)造力和思維力的絕佳途徑,希望今后有更多的人加入到這個(gè)領(lǐng)域中來(lái),感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇三

首先,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性不言而喻。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程,不僅可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和思維能力,更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們可以突破傳統(tǒng)的思維方式,創(chuàng)造出一些新的成果和方法,這些成果和方法對(duì)我們今后的職業(yè)生涯和創(chuàng)業(yè)等方面的發(fā)展都有著很大的幫助。

其次,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的體驗(yàn)也很有趣。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和技能,同時(shí)也可以享受到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們可以和同學(xué)們一起探討問(wèn)題,一起研究方法,一起尋找突破口,這些過(guò)程都充滿了樂(lè)趣和刺激。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們可以體驗(yàn)到自己所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和應(yīng)用性,這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著很大的促進(jìn)作用。

第三,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程充滿挑戰(zhàn)。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們可能會(huì)面臨很多困難和挑戰(zhàn),比如實(shí)驗(yàn)條件不充分、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完備、實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合預(yù)期等問(wèn)題。但是正是這些困難和挑戰(zhàn),讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的重要性,讓我們更加努力地尋找突破口和解決辦法,讓我們更加快速地成長(zhǎng)和進(jìn)步。

第四,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們的未來(lái)發(fā)展有著很大的幫助。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們不僅可以學(xué)習(xí)到很多新的知識(shí)和技能,更重要的是可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。這些能力和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)等方面都有著很大的幫助。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中,我們可以更加自信、更加勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)和問(wèn)題,從而取得更大的成功和進(jìn)步。

最后,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新需要我們注重實(shí)踐和創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新中,我們需要將所學(xué)的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)踐中,不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn),從而取得更好的成果和進(jìn)步。同時(shí),我們還需要不斷地鍛煉自己的創(chuàng)新精神,不斷地探索和尋找新的方法和思路,從而取得更大的成果和突破。

總之,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新是一項(xiàng)非常重要的活動(dòng),通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以鍛煉我們的動(dòng)手能力和思維能力,培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,同時(shí)也可以享受到實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣,充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在今后的學(xué)習(xí)、工作和創(chuàng)業(yè)中,我們需要不斷地注重實(shí)踐和創(chuàng)新精神,從而取得更大的成功和進(jìn)步。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇四

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生探究自然規(guī)律和形成科學(xué)思維的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。寫這篇文章,是希望通過(guò)分享我的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新心得體會(huì),激發(fā)更多教師重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新思路和新方法,從而提高教育質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)要求

豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,提高實(shí)驗(yàn)質(zhì)量——我的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新心得體會(huì)的第一點(diǎn)。

很多老師在布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí),只簡(jiǎn)單地宣講實(shí)驗(yàn)操作方法和實(shí)驗(yàn)原理,很少引導(dǎo)學(xué)生自主思考和拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單調(diào)乏味,并不能完全發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要遵循“因材施教、因時(shí)制宜、循序漸進(jìn)”的原則,積極創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法,發(fā)揚(yáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的知識(shí)性、創(chuàng)造性和趣味性,以吸引學(xué)生的興趣和提高實(shí)驗(yàn)效果。

三、實(shí)驗(yàn)方法

注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)——我的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新心得體會(huì)的第二點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性質(zhì)非常強(qiáng)的環(huán)節(jié),它涵蓋了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、支持、服務(wù)等多個(gè)方面,必須從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、需求等方面出發(fā),結(jié)合課程實(shí)際與學(xué)生水平,全力打造適合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?。同時(shí),在實(shí)踐指導(dǎo)的過(guò)程中,要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理,合理運(yùn)用科技手段,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)的交互性、多樣性、實(shí)用性和趣味性,并激發(fā)學(xué)生生動(dòng)形象地思考,提高實(shí)驗(yàn)效果。

四、實(shí)驗(yàn)意義

弘揚(yáng)實(shí)驗(yàn)精神,深化實(shí)驗(yàn)理念——我的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新心得體會(huì)的第三點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種獨(dú)特而有成效的教學(xué)方式,它在知識(shí)傳授、實(shí)踐操作、創(chuàng)新思維等方面,有著獨(dú)特的貢獻(xiàn)和意義。因此,我堅(jiān)信,實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要傳授學(xué)科知識(shí),更需通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)地觀察、實(shí)際應(yīng)用、實(shí)際創(chuàng)新的能力,激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì),切實(shí)為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展,我有了許多新的切身感受。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,同時(shí)要注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)體驗(yàn),不斷完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。只有憑借開(kāi)放、創(chuàng)新的思路和實(shí)踐,才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

總之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是推進(jìn)教育教學(xué)改革和發(fā)展的重要手段,我們要在教學(xué)實(shí)踐中,努力創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教育不斷走向深入,打造更好的教學(xué)環(huán)境,推動(dòng)教育事業(yè)提質(zhì)增效,實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的新質(zhì)量。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇五

物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它通過(guò)直接觀察和操作,幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)并培養(yǎng)實(shí)踐能力。然而,許多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)持消極態(tài)度,認(rèn)為它們過(guò)于枯燥和復(fù)雜。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果,我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了一系列創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,取得了良好的效果。以下是我的心得體會(huì)。

首先,我注重實(shí)踐與理論相結(jié)合。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生僅僅是根據(jù)實(shí)驗(yàn)手冊(cè)或老師的指示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),很難真正領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)背后的物理原理。為了改變這種情況,我在教學(xué)中引入了探究式實(shí)驗(yàn)。首先,我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再由他們主動(dòng)提出問(wèn)題和分析解決的方法。最后,通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的驗(yàn)證和分析,讓學(xué)生逐漸理解實(shí)驗(yàn)背后的物理原理。通過(guò)這樣的實(shí)踐與理論相結(jié)合的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了極大的激發(fā)。

其次,我注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣性。物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的多樣性可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生利用不同的材料和方法,進(jìn)行不同類型的實(shí)驗(yàn)。例如,除了傳統(tǒng)的電路實(shí)驗(yàn),我還引入了光學(xué)實(shí)驗(yàn)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)等不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,使學(xué)生對(duì)物理學(xué)的各個(gè)方面有更為全面的了解。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)和改良實(shí)驗(yàn)裝置,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。多樣性的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

第三,我注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生往往只專注于實(shí)驗(yàn)本身的操作,對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋往往忽視。為了改變這種現(xiàn)象,我在教學(xué)中加入了實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求。學(xué)生需要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,通過(guò)圖表和文字的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并解釋其中的物理原理和現(xiàn)象。通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,學(xué)生可以更好地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果,并從中總結(jié)出物理學(xué)中的規(guī)律和定律。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力和科學(xué)素養(yǎng)。

第四,我注重學(xué)生之間的合作交流。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的交流和合作對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的理解和掌握十分關(guān)鍵。為了鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流,我在實(shí)驗(yàn)課上設(shè)置了小組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),每個(gè)小組由3-4名學(xué)生組成。在小組實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生可以共同討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和結(jié)果分析,并互相幫助解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題。通過(guò)合作交流,學(xué)生不僅可以加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解,同時(shí)也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

最后,我注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性和實(shí)用性。物理實(shí)驗(yàn)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的工具,更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。為了增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性,我會(huì)在實(shí)驗(yàn)中引入一些有趣的現(xiàn)象和案例,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使學(xué)生更主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)與日常生活相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅增加了學(xué)生的參與度,同時(shí)也使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí)。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力明顯增強(qiáng)。他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的物理知識(shí),并在實(shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的嘗試不僅僅是改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的有效途徑。因此,我們教師應(yīng)發(fā)揮創(chuàng)新精神,積極探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇六

第二段:實(shí)驗(yàn)的重要性

實(shí)驗(yàn)是理論研究的有效補(bǔ)充,能夠幫助我們更深刻理解和掌握物理現(xiàn)象。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的拓展和創(chuàng)新,能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí),促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和探究精神的培養(yǎng)。我們?cè)趨⑴c創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,不僅僅是掌握了理論知識(shí),還需要實(shí)踐我們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

第三段:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)創(chuàng)新的點(diǎn)展開(kāi)的,需要我們擁有高度的創(chuàng)新精神和發(fā)散思維能力。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,我們需要閱讀創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的相關(guān)文獻(xiàn),確定研究方向和目的,確定實(shí)驗(yàn)方法和材料。在此基礎(chǔ)上,我們需要親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步分析和總結(jié),并總結(jié)實(shí)驗(yàn)的心得和體會(huì),并在結(jié)論中提出改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。

第四段:實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但也存在著不足之處。首先,創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭覀兏由钊氲亓私馕锢碇R(shí),并加深對(duì)物理現(xiàn)象的理解,同時(shí)也有助于我們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)散思維能力。不過(guò),實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也存在著一些不足,如實(shí)驗(yàn)方案的難度和不穩(wěn)定性較高,需要較大的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和費(fèi)用。同時(shí),也需要掌握一定的實(shí)驗(yàn)技能和知識(shí)儲(chǔ)備,才能進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

第五段:總結(jié)

綜上所述,中學(xué)物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充和拓展,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展都有著重要的作用。通過(guò)參與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解,也可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐的能力。當(dāng)然,在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中也需要我們保持耐心和細(xì)心,以便更好地完成實(shí)驗(yàn)探究任務(wù)。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇七

作為一名物理教師,我一直以來(lái)關(guān)注物理教育的創(chuàng)新和改革。在近期進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我嘗試了一些創(chuàng)新的方法和思路,獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下文將分享我在創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的心得體會(huì)。

第二段:明確目標(biāo)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

在進(jìn)行創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),首先要明確目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是安排實(shí)驗(yàn)和學(xué)生操作,更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維。因此,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),我注重讓學(xué)生具備獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的能力,而不是簡(jiǎn)單的按部就班地完成實(shí)驗(yàn)步驟。我鼓勵(lì)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并探究實(shí)驗(yàn)背后的物理原理,培養(yǎng)他們的科學(xué)精神和解決問(wèn)題的能力。

第三段:開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)與小組合作。

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作精神,我經(jīng)常采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。這意味著給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)任務(wù),讓他們自主選擇實(shí)驗(yàn)方法和步驟,并收集、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生們可以通過(guò)合作討論、互相啟發(fā)來(lái)解決問(wèn)題,體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)的結(jié)果通常是多樣的,這激發(fā)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心,并激發(fā)了他們對(duì)提出新問(wèn)題和創(chuàng)新方法的勇氣。

第四段:運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與多媒體。

現(xiàn)代技術(shù)與多媒體的運(yùn)用能夠?yàn)閯?chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更多的資源和工具。舉幾個(gè)例子,通過(guò)使用計(jì)算機(jī)模擬軟件,學(xué)生可以在虛擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察和分析不同參數(shù)變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,這有助于加深學(xué)生對(duì)物理原理的理解。使用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,可以讓學(xué)生更加直觀地理解實(shí)驗(yàn)過(guò)程和關(guān)鍵點(diǎn),而不僅僅停留在文字和圖表上。

第五段:評(píng)價(jià)與總結(jié)。

創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要不斷的改進(jìn)和反思。在實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中,我也遇到了一些困難和挑戰(zhàn)。一方面,創(chuàng)新教學(xué)需要更多的時(shí)間、精力和耐心,這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。另一方面,學(xué)生的接受能力和理解水平也是不同的,所以在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中,需要細(xì)心地輔導(dǎo)和指導(dǎo)??偟膩?lái)說(shuō),創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)方面有著積極的作用,我會(huì)繼續(xù)努力,不斷探索和實(shí)踐,為學(xué)生營(yíng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

以上是我在創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的心得體會(huì)。通過(guò)明確目標(biāo)與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)與小組合作、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)與多媒體等手段,我希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅是教師和學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程,更是教育改革的一部分,它需要我們持續(xù)地關(guān)注探索和反思,為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇八

我很感謝能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn),因?yàn)槊恳晃焕蠋煻冀虝?huì)了我很多。每次上實(shí)驗(yàn)課,老師都給我們認(rèn)真的講解實(shí)驗(yàn)原理,輪到我們自己動(dòng)手的時(shí)候,老師還常常給予我們幫助,不厭其煩地為我們講解,直到我們做出來(lái)。有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題,就耽誤了時(shí)間,老師也總是陪著我們直到最后一名同學(xué)做完實(shí)驗(yàn)。

在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí),我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié),總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短,在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。下面我就對(duì)我這一年所學(xué)到的東西做一個(gè)概述:

1.1、課前預(yù)習(xí):

對(duì)于每一次將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn),我們都要做好預(yù)習(xí),通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)教材,上網(wǎng)搜索資料,自己翻閱其他輔導(dǎo)書,弄清本次實(shí)驗(yàn)的目的、原理和所要使用的儀器,明確測(cè)量方法,了解實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)中特別要注意的問(wèn)題等。這一步至關(guān)重要,它是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。我覺(jué)得我對(duì)于這一點(diǎn)還是做的不錯(cuò)的,因此每一次實(shí)驗(yàn)都能夠很順利地完成。而且我發(fā)現(xiàn)我準(zhǔn)備地越充分,實(shí)驗(yàn)就會(huì)越順利。因?yàn)榍捌诘臏?zhǔn)備可以使我在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候避免手忙腳亂,充分的預(yù)習(xí)也使我充滿了信心。因?yàn)槲易隽顺浞值念A(yù)習(xí),在實(shí)驗(yàn)中就不會(huì)遇到突發(fā)狀況就不知該如何是好。就這樣一步一個(gè)腳印,就不必從頭再來(lái),節(jié)省了時(shí)間。

1.2、實(shí)驗(yàn)操作

我們做實(shí)驗(yàn)是在每周周二的下午,先由實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)老師對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解,老師的講解很重要,一定要認(rèn)真地聽(tīng)。因?yàn)槔蠋煏?huì)講一些實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及注意事項(xiàng),這會(huì)幫我們解決很多麻煩,可以避免很多錯(cuò)誤。老實(shí)講解完實(shí)驗(yàn)有關(guān)的事情后,還會(huì)給我們?cè)僭敿?xì)的對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用進(jìn)行講解,在對(duì)基本實(shí)驗(yàn)的裝置了解之后,我們對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就不會(huì)有一種很陌生的感覺(jué)了,這一點(diǎn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)很有利,我們可以很投入和很成功的完成實(shí)驗(yàn)。因?yàn)槲覀円呀?jīng)知道什么地方是操作的要點(diǎn),什么可能導(dǎo)致失敗。并且物理實(shí)驗(yàn)本就在很大程度上調(diào)動(dòng)我們學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)驗(yàn)完畢,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)須經(jīng)教師審閱、簽字,再將儀器整理好。

1.3、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)實(shí)驗(yàn),我們?cè)谘芯恐胁拍塬@得第一手的數(shù)據(jù),以幫助我們順利得出結(jié)論。同時(shí)我們也初步體會(huì)到了何謂嚴(yán)格審慎的科學(xué)態(tài)度:科學(xué)實(shí)驗(yàn)容不得一絲作假,它是永遠(yuǎn)與誠(chéng)實(shí)二字相聯(lián)系的;即使在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到挫折與失敗,也要實(shí)事求是。我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)虛榮心,就只想把成功的步驟或漂亮的結(jié)果記到實(shí)驗(yàn)記錄里,而不想把那些不好的甚至是失敗的過(guò)程留下。其實(shí)這是不好的。殊不知,許多寶貴經(jīng)驗(yàn)和意外發(fā)現(xiàn)就這樣與你擦肩而過(guò)。客觀、真實(shí)、詳盡的記錄是一筆寶貴的財(cái)富。我們應(yīng)該始終摯著地追求科學(xué)真理,就能無(wú)愧吾心,科學(xué)的大門也將為我們敞開(kāi)!

1.3、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)成果的文字報(bào)告,是實(shí)驗(yàn)過(guò)程的總結(jié)。我們是在做完實(shí)驗(yàn)的下一周交報(bào)告,這樣的好處是我們不會(huì)為了寫報(bào)告手忙腳亂而且還會(huì)很好的幫我們能復(fù)習(xí)一下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)報(bào)告對(duì)我們整個(gè)大學(xué)期間的物理實(shí)驗(yàn)都是很重要的一步,這也是檢測(cè)我們學(xué)生學(xué)到什么的重要一步,并且也是考察我們數(shù)據(jù)處理能力的一個(gè)重要依據(jù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告我每次都很認(rèn)真地對(duì)待,很認(rèn)真地去完成。只有將實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成了,才表示本次實(shí)驗(yàn)已經(jīng)完成了。

一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法,在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法,另外兩種方法并不是很常用。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇九

1.教師對(duì)學(xué)生的思考設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)

同其他課程一樣,物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此,在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,只有這樣才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引人,給他們指出正確的學(xué)習(xí)方向,通過(guò)師生合作的方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)

讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用加深了解,提高對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣,進(jìn)而對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng),從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。由此看來(lái),實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ),而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察開(kāi)始進(jìn)行,使學(xué)生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、過(guò)程、現(xiàn)象以及結(jié)果的觀察進(jìn)行,將更多的觀察機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。

3.將創(chuàng)新著眼于系統(tǒng)化的物理知識(shí)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,多媒體技術(shù)進(jìn)入了學(xué)校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術(shù)使物理知識(shí)的教學(xué)更加系統(tǒng)化,利用這一技術(shù)讓學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)物理知識(shí),從而將積累和歸納總結(jié)的方法熟練地掌握。通過(guò)這樣的方法,學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,能夠不斷升華自我的認(rèn)知,同樣創(chuàng)造性思維也得到了提升。

4.教師不斷對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行提高

在進(jìn)行了課程改革之后,教師不斷向著綜合型教師發(fā)展,這就要求教師一方面要與同學(xué)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的交流,另一方面還要了解其他學(xué)科的知識(shí)。只有這樣才能成為一個(gè)具備綜合能力的教師,才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)前的課程內(nèi)容不斷更新,單一的學(xué)科知識(shí)無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行駕馭,所以,在工作方式方面,教師應(yīng)該學(xué)會(huì)打破常規(guī),不再單兵作戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)自身知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。因此,在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中,不能將其局限在將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng),作為一名對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的人民教師,應(yīng)該在了解同學(xué)的特點(diǎn)和興趣方向的同時(shí),具備一定的創(chuàng)新精神。將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力結(jié)合到學(xué)生的課程開(kāi)發(fā)上,同時(shí)將自己周圍的有力資源進(jìn)行收集、整改和完善,這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中減少對(duì)教科書的依賴,進(jìn)而將合適的、有遠(yuǎn)瞻性的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。

5.科學(xué)的思維方式

在高中生中,為了培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力,第一步也是最重要的一步就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這是同學(xué)生的思維方式密切聯(lián)系的。這種培養(yǎng)的宗旨是讓學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)的思維方法進(jìn)行掌握。在培養(yǎng)的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的觀察能力以及實(shí)際操作能力進(jìn)行提高?!八季S”的前提是觀察力,同時(shí)也是科學(xué)探究能夠成功完成的一個(gè)重要條件。

總而言之,在高中物理教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)和輔助,不斷地對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行豐富,激起學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中,將科學(xué)性和藝術(shù)性進(jìn)行良好的結(jié)合。這樣才能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果得到提高。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十

一般在記錄原始數(shù)據(jù)的時(shí)候用列表法,在處理數(shù)據(jù)的時(shí)候有時(shí)為了直觀會(huì)用到作圖法,另外兩種方法并不是很常用。

總之在實(shí)驗(yàn)中需要注意的事情很多,但也是因?yàn)檫@些事情讓我們能體會(huì)到,物理實(shí)驗(yàn)需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,需要認(rèn)真的去想,每一步都要做的很嚴(yán)謹(jǐn),不然就會(huì)產(chǎn)生不該產(chǎn)生的誤差影響最終的數(shù)據(jù)結(jié)果,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn)是我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)接觸的第二門物理實(shí)驗(yàn)課,相對(duì)于物理電學(xué)實(shí)驗(yàn),這一次我有了上次的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于光學(xué)實(shí)驗(yàn)就更得心應(yīng)手一些。通過(guò)對(duì)其長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與了解,我學(xué)到了很多關(guān)于大學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法與要求,更重要的是,在自己親自嘗試與接觸各種實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中,我了解到要作為一個(gè)合格的實(shí)驗(yàn)者,必須具備很多綜合素質(zhì):1、科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性;2、解決問(wèn)題的主動(dòng)性;3、對(duì)知識(shí)的探索性。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我許多東西,而這些東西,恰是我今后大學(xué)生活乃至日后的科學(xué)研究方面所必須具備的。

物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單,要想做好一個(gè)物理實(shí)驗(yàn),容不得半點(diǎn)馬虎。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正是這樣一門培養(yǎng)我們耐心、恒心和信心的課,讓我們的思維和創(chuàng)造力得到了大幅度的提高,讓我們的科學(xué)素養(yǎng)有了很大的飛越。真真正正變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)熱情,不管實(shí)驗(yàn)成功或是失敗,我們都能從中獲得很多從其它地方得不到的知識(shí),讓我們獲益匪淺!

當(dāng)然對(duì)于這門課程,我也有一些想法,我們所做的六個(gè)實(shí)驗(yàn)都是按照已經(jīng)設(shè)計(jì)好的路子走下來(lái)的,有點(diǎn)變化也不怎么大,如果這門課程可以變成一門開(kāi)放的課程就更好了,讓學(xué)生自己去摸索,自己去查閱資料,自己去想辦法做好一個(gè)實(shí)驗(yàn),或者讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一些理論,這樣的話這門課將會(huì)變得更加有吸引力,而且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加的明顯。

回顧六個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,總的來(lái)說(shuō)收獲還是很多的。最直接的收獲是提高了實(shí)驗(yàn)中的基本操作能力,并對(duì)各種常見(jiàn)儀器有了了解,并掌握了基本的操作。但感到更重要的收獲是培養(yǎng)了自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。還有,就是切身的體驗(yàn)到了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度是何等的重要。本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)也在很大程度上開(kāi)闊了我的視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),在喟嘆先人的聰明才智之余,更激發(fā)了我們對(duì)未知領(lǐng)域的求知與探索。而且這才實(shí)驗(yàn)也是對(duì)我們進(jìn)入大學(xué)后的又一次系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法與實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn),通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和對(duì)物理量的測(cè)量,使我們進(jìn)一步加深了對(duì)物理學(xué)原理的理解,培養(yǎng)與提高了我們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约翱茖W(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。特別是對(duì)于我們這樣一批理科的學(xué)生,對(duì)于我們的理論知識(shí)的要求并不是很高,因此對(duì)于物理我們并不是理解的很透徹的,實(shí)驗(yàn)就給了我們一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們更直觀地去理解科學(xué),理解物理??茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)理論的源泉,是自然科學(xué)的根本,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)為我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái),為我們動(dòng)手能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除次之外,大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)使我們認(rèn)識(shí)到了一整套科學(xué)縝密的實(shí)驗(yàn)方法,對(duì)于我開(kāi)發(fā)我們的智力,培養(yǎng)我們分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,有著十分重要的意義,對(duì)于我們科學(xué)的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

感謝大學(xué)物理光學(xué)實(shí)驗(yàn),讓我收獲了許多。也非常感謝所有的實(shí)驗(yàn)老師,對(duì)我的悉心指導(dǎo)。

物理實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十一

(1)高校普遍對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重視不夠,尤其疏忽其實(shí)踐和創(chuàng)新教育功能。物理實(shí)驗(yàn)是所有理工科院校都開(kāi)設(shè)的一門實(shí)踐教學(xué)課程,也是最基本與最普遍的實(shí)驗(yàn)課程,更是其他所有的實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。所有高校都順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與要求,大力提倡如何提高學(xué)生的實(shí)踐技能,放眼社會(huì),投入大量人力物力去挖掘各種實(shí)踐基地。卻忽略了自己校內(nèi)的各種實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,更忽略了這些最基礎(chǔ)的平臺(tái)上潛藏著無(wú)限的實(shí)踐教育功能。終其原因在于對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程不夠重視,終究把它放在理論課程的輔助功效上。(2)物理實(shí)驗(yàn)課程體系與實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的陳舊,達(dá)不到實(shí)踐技能的提升。物理實(shí)驗(yàn)在各個(gè)理工科院校是資歷最老的一門課程,因此所有設(shè)備也都基本“老齡化”,一般都只能滿足簡(jiǎn)單的驗(yàn)證與測(cè)試。即使學(xué)校高度重視后有所投入,新購(gòu)置的設(shè)備也大都是黑匣子一類,一端輸入,另一端輸出,學(xué)生見(jiàn)不到實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程,導(dǎo)致原本在理論上囫圇吞棗的物理知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中也得不到認(rèn)證,逐漸失去對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好,更談不上提升實(shí)踐技能與培養(yǎng)創(chuàng)新思維了[4-5]。(3)物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍參差不齊,導(dǎo)致傳授實(shí)踐技能受阻。高校里似乎有一種默認(rèn):實(shí)驗(yàn)教師似乎都是因?yàn)槔碚撋喜贿^(guò)硬的才不得已到實(shí)驗(yàn)教學(xué)一線。這種不置可否的認(rèn)識(shí)導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重的不穩(wěn)定與實(shí)踐技能的嚴(yán)重缺乏。大家似乎卯足勁頭學(xué)習(xí)和提升理論知識(shí)以此證明“默認(rèn)”的錯(cuò)誤,卻本末倒置地舍棄了物理實(shí)驗(yàn)的根本功效———提升學(xué)生實(shí)踐技能,培養(yǎng)學(xué)生在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練與創(chuàng)新能力的提高。

(1)物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性為學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)提供了良好的技術(shù)保障[6??旃?jié)奏的生活,讓如今的大學(xué)生在學(xué)習(xí)中大都有些浮躁,都喜歡速成或立竿見(jiàn)影的學(xué)習(xí)功效。而物理實(shí)驗(yàn),既不像物理理論那么枯燥與高深,又沒(méi)有其他專業(yè)或工程實(shí)驗(yàn)?zāi)敲捶彪s,部分驗(yàn)證性的內(nèi)容或許還是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的延伸,這讓多數(shù)學(xué)生熟悉又好奇。所以在高校中選擇物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的同學(xué)很多,充分表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與喜好,同時(shí)也表明學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的期待,如果我們的教學(xué)模式依然是中學(xué)的灌輸式教育,依然停留在最基礎(chǔ)的內(nèi)容上,失望的不僅是學(xué)生本人,估計(jì)老師連自己的工作也索然無(wú)味了吧。反之,如果我們緊緊抓住學(xué)生的“胃口”進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),分層次分專業(yè)教學(xué),根據(jù)不同專業(yè)特征對(duì)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行不同的拓展,不僅讓學(xué)生把物理知識(shí)與自己的專業(yè)相結(jié)合,更豐富了物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。興趣是最好的老師,只要學(xué)生愿意花時(shí)間與精力去探究與摸索,實(shí)踐技能的提高就在這些細(xì)節(jié)中潛移默化地得到了實(shí)現(xiàn)。(2)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的經(jīng)典與傳統(tǒng)性,給學(xué)生實(shí)踐技能的提升和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了挑戰(zhàn)性[7-8。大學(xué)生雖有些許浮躁,但又都是富有創(chuàng)造力的新生力量,心中總有一股不服輸?shù)捻g勁,也力求在平凡中尋找非凡之處,更期待能夠挑戰(zhàn)這些經(jīng)典與傳統(tǒng)的知識(shí)。就比如電阻的測(cè)定,中學(xué)都用伏安法,但都知道無(wú)論電表外接或內(nèi)接有系統(tǒng)誤差的存在。那么如何在設(shè)計(jì)方案中不帶這些系統(tǒng)誤差呢,有沒(méi)有別的方法測(cè)電阻呢?于是電橋的比較法測(cè)電阻,電位差計(jì)的補(bǔ)償法測(cè)電阻得到引進(jìn),一般電阻的測(cè)量沒(méi)問(wèn)題了。但是特別小的電阻又怎么測(cè)———引入雙臂電橋;不能直接測(cè)量的特殊場(chǎng)所的電阻又如何測(cè)量———引入傳感器等等。由一個(gè)簡(jiǎn)單的物理量的測(cè)量就可以引入各種測(cè)量思路與方法的探索,既突破了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系的約束,又有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與科學(xué)方法,更讓學(xué)生在小有成就的自豪感中找到物理實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣,創(chuàng)新就是這些普通思索火花的碰撞產(chǎn)物。(3)物理實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與科學(xué)性,是鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最好練習(xí)[9-10]。科學(xué)的理論來(lái)源于科學(xué)的實(shí)驗(yàn),并受到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。物理學(xué)的理論,就是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、抽象、假說(shuō)等研究方法,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)而建立起來(lái)的。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中的重要研究方法。觀察就是對(duì)自然界中發(fā)生的某現(xiàn)象,在不改變自然條件的情況下,按照原來(lái)的樣子加以觀察研究。而實(shí)驗(yàn)則是人們按照一定的研究目的,借助按規(guī)定的儀器設(shè)備,人為地控制或模擬自然現(xiàn)象,是自然現(xiàn)象以比較純粹或典型的形式表現(xiàn)出來(lái),進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行反復(fù)地觀察和測(cè)試,探索其內(nèi)部規(guī)律的一種方法。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程要求學(xué)生必須實(shí)事求是,認(rèn)真觀察與思考實(shí)驗(yàn)過(guò)程的所有現(xiàn)象,尤其是某些異?,F(xiàn)象的出現(xiàn),不能想當(dāng)然地認(rèn)為是偶然事件,也不能夸大其詞地以此否決實(shí)驗(yàn)結(jié)果,而應(yīng)本著科學(xué)的態(tài)度分析這些異常現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,探究這些異常是否具有特殊的價(jià)值,或者如何避免一些損傷性異常現(xiàn)象的出現(xiàn)。如此經(jīng)常地從細(xì)微處著手,認(rèn)真踏實(shí)做好物理實(shí)驗(yàn)的每個(gè)環(huán)節(jié),科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成,創(chuàng)新能力的提升也就指日可待了。

(1)學(xué)校在思想上重視物理實(shí)驗(yàn),政策上支持實(shí)踐與創(chuàng)新教育。世界高等教育人才培養(yǎng)理念正在由以往的“學(xué)歷本位”轉(zhuǎn)向“能力本位”[11-12]。我國(guó)高校也應(yīng)該高度重視大學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),尤其是理工科院校的學(xué)生大都就業(yè)到各個(gè)生產(chǎn)領(lǐng)域,近年來(lái)的人才招聘大都要求學(xué)生具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生產(chǎn)實(shí)踐能力,這些都不是幾堂課可以解決的問(wèn)題,而是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程積累。因此也不可能指望學(xué)生在為期兩三周的畢業(yè)實(shí)習(xí)中一蹴而就。那么所有高校就應(yīng)該充分利用高校自身的特點(diǎn),在大學(xué)四年的教學(xué)過(guò)程中都伴隨有各種實(shí)驗(yàn)教學(xué),而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是所有其他實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ),如果在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)技能與創(chuàng)新的科學(xué)思維,那么就為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí),更高實(shí)踐的提升打開(kāi)了良好的開(kāi)端。(2)整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法每個(gè)高校隨著學(xué)校自身的成長(zhǎng),都積攢有大量的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源,如何合理分配和利用好這些教學(xué)資源,是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐技能培訓(xùn)的關(guān)鍵[13-14]。越是年代久遠(yuǎn)的設(shè)備,越是接近物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程的真實(shí)再現(xiàn),越能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力;而現(xiàn)在越是新的教學(xué)設(shè)備,其智能化程度越高,反而減少了學(xué)生的操作機(jī)會(huì),所有的實(shí)驗(yàn)過(guò)程好比傻瓜相機(jī)照相一樣,大家都是一個(gè)模式的操作,一個(gè)個(gè)雷同的結(jié)果,這樣不僅讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)索然無(wú)味,更大大地限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革都是以提高素質(zhì)和培養(yǎng)能力為目的的,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的更新都必須符合時(shí)代科技的發(fā)展才能好與時(shí)俱進(jìn)地達(dá)到人才培養(yǎng)的要求,因此在教學(xué)過(guò)程中不僅要革新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,與當(dāng)下的科技發(fā)展向結(jié)合,更要更新教學(xué)手段,并充分發(fā)揮舊儀器的原始性和新設(shè)備的先進(jìn)性,有機(jī)組合,達(dá)到既有過(guò)程的再現(xiàn)也有測(cè)試精度的提高。讓學(xué)生在期望中有所收獲就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),主動(dòng)思考問(wèn)題解決問(wèn)題,從而奠定創(chuàng)新意識(shí)地基礎(chǔ)。(3)培養(yǎng)一支穩(wěn)定又專業(yè)的實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍如今的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍大都是剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生或本科生,滿腹經(jīng)綸也只是純理論,真正在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)依然缺乏專業(yè)的操作技能[1-5]。因此加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度,甚至讓實(shí)驗(yàn)老師深入到企業(yè)的生產(chǎn)一線,嘗試?yán)碚撀?lián)系實(shí)際的真正結(jié)合,才能在各個(gè)傳統(tǒng)又經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)中有所突破,否則老師都僅僅是理論上的巨人,卻是實(shí)踐技能的矮子,談何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力呢。(4)全方位開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn),為學(xué)生鍛煉實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力提供充足的平臺(tái)。我校物理示范中心實(shí)行全開(kāi)放式選課的運(yùn)行模式,讓學(xué)生有充足的時(shí)間到物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與探索。尤其是近幾年對(duì)我院在校本科生開(kāi)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)開(kāi)放項(xiàng)目,讓學(xué)生三五個(gè)人以團(tuán)隊(duì)的方式申報(bào),讓學(xué)生在課余時(shí)間里充分融入物理實(shí)驗(yàn)室,大大地提高理科學(xué)生的實(shí)踐技能。部分學(xué)生參加西南地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽榮獲一等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)各一項(xiàng),參加全國(guó)光電設(shè)計(jì)大賽也獲得過(guò)優(yōu)異的成績(jī),個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果還發(fā)表了科研論文等。這些成效都極大地鼓舞了各屆學(xué)生主動(dòng)申請(qǐng)加入開(kāi)放實(shí)驗(yàn),積極開(kāi)展各種科技活動(dòng)。學(xué)院物理示范中心先后三次更新實(shí)驗(yàn)教材,引進(jìn)多媒體實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)手段,以物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為切入點(diǎn),以學(xué)生科技興趣小組為平臺(tái),堅(jiān)持“兩開(kāi)放”即教師科研課題和物理實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生開(kāi)放,突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生們自覺(jué)融入科技創(chuàng)新這個(gè)大課堂,逐漸摸索出了一條培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能與創(chuàng)新能力的特色之路。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十二

:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用型本科院校普遍開(kāi)設(shè)的實(shí)踐類必修課程,是充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕n堂。更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系,設(shè)立開(kāi)放探究創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室,組織實(shí)施探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目,將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程,突出學(xué)生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。

:大學(xué)物理實(shí)驗(yàn);創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);研究;實(shí)踐

當(dāng)前,提高應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量,關(guān)鍵在于應(yīng)用型高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,不斷深化教育教學(xué)改革,特別是實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨(dú)特的功能和作用[6]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高,物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位,樹(shù)立以學(xué)生為本,知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念,以特色培養(yǎng)為目標(biāo),以能力培養(yǎng)為核心,樹(shù)立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念,重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位,建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程,形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任和根本使命。

我們以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),突出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手,從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā),統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源,建立以學(xué)生為中心,以能力培養(yǎng)為主線,分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),不同模塊反映不同實(shí)踐技能和實(shí)踐能力要求。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K,主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,同時(shí),采用新技術(shù)和新方法,反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工程技術(shù)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)部分項(xiàng)目的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新欲望。如開(kāi)設(shè)聲速的測(cè)量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數(shù)的測(cè)量、光電效應(yīng)和普朗克常數(shù)的測(cè)定、硅光電池特性的研究等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K,主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)生在教師指導(dǎo)下,獨(dú)立自主對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行歸納分析總結(jié),完成實(shí)驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開(kāi)設(shè)氣墊導(dǎo)軌測(cè)量重力加速度、電子天平秤的制作、數(shù)字萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、非線性電路中混沌現(xiàn)象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測(cè)定、望遠(yuǎn)鏡的組裝及其放大率的測(cè)量等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。小學(xué)期開(kāi)設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K,如開(kāi)設(shè)潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉(zhuǎn)換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項(xiàng)目。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練模塊既突出智能數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,又突出自制教具教學(xué)環(huán)節(jié),注重職業(yè)技能、注重綜合實(shí)踐能力、注重探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),學(xué)生通過(guò)自制教具活動(dòng),從成功與失敗中受到訓(xùn)練,得到素質(zhì)的提高,全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時(shí),積極開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng),對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進(jìn)效果,如我校在全國(guó)物理教學(xué)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī),幾年來(lái)榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)達(dá)20項(xiàng)。

創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,構(gòu)建功能集約、資源共享、開(kāi)放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái),滿足分層次、模塊化及個(gè)性化教學(xué)要求,適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要,是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新實(shí)踐開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等教育改革的方向,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實(shí)驗(yàn)室既是探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)場(chǎng)所,又是學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新和參加學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練基地。該實(shí)驗(yàn)室實(shí)施全方位開(kāi)放,包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的開(kāi)放及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開(kāi)放。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多功能創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途經(jīng)以及良好的探究開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,以學(xué)生為主體,給予學(xué)生較多的自由空間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、主動(dòng)探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新,老師起輔助及指導(dǎo)作用,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng),有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有效途徑。以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨,以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心,構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)意識(shí),注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù),也是高校必須牢牢把握的永恒主題。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十三

摘 要:初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣。物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn),經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的,因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。為此,在物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,真正落?shí)素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞:初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)

俗話說(shuō)得好:“文要念,數(shù)要算,理化定要做實(shí)驗(yàn)?!蔽锢硎且婚T以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,這門學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)要比其他自然學(xué)科更具依賴性,所以我們應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)看作是物理教學(xué)的主要手段。那么,在物理教學(xué)中如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)大多存在為難情緒,所以我認(rèn)為學(xué)生要做好物理實(shí)驗(yàn),必須了解物理這門學(xué)科的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn):

在初中物理中,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ),能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣,是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級(jí)上冊(cè)的《序言——科學(xué)之旅》為例,談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因?yàn)槲锢硎浅踔袑W(xué)生的一門新課,為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,首先可用一系列的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如:冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰;會(huì)跳舞的小人;硬紙板能托著裝滿杯的水;在倒置的漏斗里放一乒乓球,用手托住,然后從漏斗口向下用力吹氣,乒乓球不會(huì)下落……使學(xué)生一開(kāi)始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動(dòng)的、有趣的,要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識(shí),以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的物理知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開(kāi)奧妙。如果讓學(xué)生一開(kāi)始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計(jì)算,就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分。當(dāng)今國(guó)際上的物理教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是國(guó)際物理教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢(shì),也是我國(guó)基礎(chǔ)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。

在具體教學(xué)過(guò)程中,凡是涉及到實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容,一定要舍得花時(shí)間在課堂上逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,按照“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與能力。具體做法就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組,二到三人一組,強(qiáng)弱搭配,優(yōu)化組合,教師跟班輔導(dǎo),然后嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

當(dāng)孩子們看到別人做成了某件事情的時(shí)候,他們也都有試一試的沖動(dòng),這就是興趣。

所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣,在這基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)他們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟大膽動(dòng)手。同時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的某些細(xì)節(jié),使學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精的實(shí)驗(yàn)精神,提高實(shí)驗(yàn)效果。

初中物理教材中共有小實(shí)驗(yàn)三十個(gè),大致可分為四類:a.自制測(cè)量?jī)x器;b.應(yīng)用要領(lǐng)測(cè)定物理量;c.研究性的小實(shí)驗(yàn);d.制作性的小實(shí)驗(yàn)。對(duì)這四類小實(shí)驗(yàn)要有針對(duì)性地進(jìn)行再創(chuàng)造,使其變?yōu)槟馨l(fā)展學(xué)生智力的重要手段。比如:

(1)將研究性的小實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實(shí)驗(yàn)就可改為演示實(shí)驗(yàn)。

(2)有些研究性小實(shí)驗(yàn)可以改為科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。如“用自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等。

(3)對(duì)于制作性小實(shí)驗(yàn)完全可以要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。如“制作針孔照相機(jī)”等。學(xué)生制作后全班進(jìn)行評(píng)比,評(píng)選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

(4)把習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題歸納入實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。如“測(cè)凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻r及電表連接成電路,測(cè)量未知電阻”等,都可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的要求完成。

小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺(tái),拓展了他們的知識(shí)領(lǐng)域,使他們體會(huì)到了物理的研究方法,養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣,同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的智能,使他們充分感受到成功的喜悅。

設(shè)計(jì),充滿人生和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,大到科研項(xiàng)目,小到一道習(xí)題,真是無(wú)處不在。因此,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)特別注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。

首先,要讓學(xué)生明確,物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出來(lái)的設(shè)計(jì)能力,不僅能解決物理問(wèn)題,還能遷移到生活的方方面面,使人終身受益,可以舉愛(ài)迪生、伽利略的事例來(lái)證明。

其次,在實(shí)驗(yàn)中要有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后,要及時(shí)拿出針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。如“用電度表測(cè)量用電器的功率”、“用彈簧秤測(cè)浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)”等就是很好的設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的習(xí)題。

總而言之,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容,多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能解釋,所以我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中千萬(wàn)不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要我們認(rèn)真堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想,正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),就能取得事半功倍的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十四

所謂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng),介紹開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)

物理實(shí)驗(yàn),對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō),具有其它學(xué)科無(wú)可相比的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才,創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要不斷地更新教育思想和教育觀念,構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)課,通過(guò)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高,教學(xué)效果好。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法上,普遍采用了“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開(kāi)放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)新不僅需要智力,更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),即創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)性的“開(kāi)放實(shí)驗(yàn)”,把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程,打破了以課堂、教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局,開(kāi)辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的天地。在這種環(huán)境和氣氛下,能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動(dòng)力,這種推動(dòng)力促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)、去用心鉆研,以得到一個(gè)自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計(jì)聲光控延時(shí)電路,首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅(可控硅)的工作原理,通過(guò)綜合創(chuàng)新,終于設(shè)計(jì)出能有效節(jié)能,在各種公共場(chǎng)所照明用的聲光控延時(shí)電路。學(xué)生完成小設(shè)計(jì)后說(shuō):“我們對(duì)自己能設(shè)計(jì)出些小東西特別高興,同時(shí)激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情。”在教師的指引下,通過(guò)學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。

一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨(dú)立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動(dòng),具有思維的獨(dú)特性、流暢性和變通性等特點(diǎn)。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個(gè)人都具有創(chuàng)新思維潛能,但這種潛能只有通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練,才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不愿意輕易接受某些結(jié)論,而是越來(lái)越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律,從而探求解決問(wèn)題的方法。大學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合,探求事物間的新聯(lián)系,提出新問(wèn)題,得出新的結(jié)論。因此,在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)探索新事物,引導(dǎo)他們運(yùn)用多種思維方式去分析和解決問(wèn)題。

首先,要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力,引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問(wèn)題。

第二,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生,一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考,通過(guò)他們的探索過(guò)程來(lái)提高思維的變通性。

第三,要提高學(xué)生思維的獨(dú)立性。通過(guò)提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié),在思維過(guò)程中形成自己獨(dú)立的思路和見(jiàn)解。

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)的前提,它包括:

(1)獲取各種信息的能力;

(2)觀察、分析、解決各種問(wèn)題的能力;

(3)科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力;

(4)協(xié)作、決策、組織管理和語(yǔ)言表達(dá)的能力以及使用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的能力。

在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后,要求學(xué)生不落俗套,大膽創(chuàng)新,一步一步地完成。在方案論證階段,要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮;在設(shè)計(jì)時(shí),要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計(jì)圖;在安裝時(shí),要求學(xué)生考慮如何布局最合理;在調(diào)試和排除故障時(shí),介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用(下轉(zhuǎn)第19頁(yè))(上接第8頁(yè))方法和科學(xué)的分析故障方法,要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障;試驗(yàn)基本成功后,還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過(guò)程等一些工藝知識(shí)給學(xué)生,拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)一系列的創(chuàng)造性活動(dòng),學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。

個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性。個(gè)性是創(chuàng)造力的核心,沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造力。個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ),獨(dú)特個(gè)性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓他們的個(gè)性盡可能得到充分的發(fā)展,形成個(gè)人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月,我校物理實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了美國(guó)pasco 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器, 為了提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,專門開(kāi)發(fā)了幾個(gè)計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的新實(shí)驗(yàn),學(xué)生利用pasco 教具進(jìn)行組裝搭配各種實(shí)驗(yàn)裝置, 獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究;利用計(jì)算機(jī)與各種傳感器相連接,適時(shí)采集各種變化的物理量, 通過(guò)應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件, 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析, 得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。

人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時(shí)未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺(jué)的能力。人體潛能在一定條件下,以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來(lái),轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知,可是產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以,在開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí),重視潛能的開(kāi)發(fā),因材施教。在具體的實(shí)施過(guò)程中,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,提供儀器設(shè)備,提供一定量的選做實(shí)驗(yàn),提供一定量的設(shè)計(jì)課題,借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng),讓學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,盡可能滿足學(xué)生的各種要求,從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,使他們自由發(fā)展,各顯其能。發(fā)展個(gè)性,開(kāi)發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。

物理實(shí)驗(yàn)豐富的思維方法、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,我們要緊扣每一個(gè)細(xì)節(jié),要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng);嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度;不怕困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神;遵守操作規(guī)程、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德;以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng),在以后的工作中才可能有所作為。

開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)是一種個(gè)性教學(xué)模式,這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式,形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、并重視實(shí)際問(wèn)題解決的新型的學(xué)習(xí)方式,最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)立足于形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí),能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望,側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時(shí)的前提下,實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)、理論與實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。

全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 更新教育觀念,深化教育改革,培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開(kāi)放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)高素質(zhì)人才,是我們每個(gè)大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。

[1]袁冬媛.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教程[m].長(zhǎng)沙:中南大學(xué)出版社,20xx.

[2]浦其榮.開(kāi)發(fā)型物理實(shí)驗(yàn)的研究和探索[j].物理實(shí)驗(yàn),20xx.2.

物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)心得體會(huì)篇十五

——物理實(shí)驗(yàn)感想

肖俊釗 320130910861 物理學(xué)是整個(gè)自然科學(xué)的基礎(chǔ)。想要學(xué)好自然科學(xué)首先需要學(xué)好物理。

物理學(xué)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的學(xué)科,它的每一個(gè)原理和定律都是在對(duì)大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)和所測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理和總結(jié)之后提出的,所謂物理現(xiàn)象的規(guī)律就是這些原理定律定理來(lái)反映的,而物理學(xué)原理定律和定理則表中的相應(yīng)物理現(xiàn)象中,若干物理量之間的關(guān)系,所以對(duì)于一個(gè)現(xiàn)象或一個(gè)過(guò)程,物理學(xué)常常根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)去尋找和定義一定的物理量再通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀測(cè)區(qū)確定這些物理量間的聯(lián)系。

鑒于物理學(xué)的自身特點(diǎn)學(xué)習(xí),物理學(xué)必須正確理解物理學(xué)理論和概念。掌握現(xiàn)象和過(guò)程的物理圖象弄清定律和定理的成立條件適用范圍和應(yīng)用方法,通過(guò)物理課程的學(xué)習(xí)可以在實(shí)驗(yàn)研究能力計(jì)算演繹能力和抽象思維能力,等方面得到嚴(yán)格訓(xùn)練,從而提高提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

在物理學(xué)的學(xué)習(xí)中物理實(shí)驗(yàn)扮演著舉足輕重的作用,直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)理論概念的理解。書本上的內(nèi)容不可避免地存在過(guò)于抽象、不易理解等問(wèn)題,只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能深化對(duì)理論的理解,尤其是對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)確把握,每個(gè)物理學(xué)定律定理都不是放之四海而皆準(zhǔn)的,都有一定的適用條件和適用范圍,在學(xué)習(xí)理論時(shí)我們往往會(huì)忽視這些條件,但在實(shí)驗(yàn)中這些因素常常決定實(shí)驗(yàn)的成敗,因而必須予以考慮。這樣一來(lái),我們對(duì)理論的把握會(huì)更明確,對(duì)概念的理解將更深刻。此外理論情況與實(shí)際情況可能有很大不同,如何將理論運(yùn)用于實(shí)際中,如何化抽象為具象,如何盡可能地減小誤差,也考驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的把握和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。比如在牛頓環(huán)實(shí)驗(yàn)中需要考慮到前幾個(gè)環(huán)沒(méi)有那么圓,理論與實(shí)際有一定偏差,所以采用逐差法。在雙棱鏡實(shí)驗(yàn)中,原理依然是干涉的原理,但是具體如何計(jì)算兩光源之間的距離,則是需要考慮的問(wèn)題。

大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)相較于高中的物理實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于,不再僅僅是照著課本上的步驟一步一步來(lái)就可以了。很多時(shí)候必須思考為什么這么做,為什么不這么做,這么做的原理是什么,這么做的后果又是什么。還以雙棱鏡實(shí)驗(yàn)為例,當(dāng)調(diào)節(jié)完后一些數(shù)據(jù)應(yīng)該及時(shí)記錄,一些固定的位置也不能再動(dòng),否則整個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重新開(kāi)始。我們要根據(jù)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些情況自己判斷分析,自己解決問(wèn)題。在分光計(jì)實(shí)驗(yàn)中會(huì)出現(xiàn)一種情況,一面有十字象一面沒(méi)有十字象,這時(shí)如果不加以判斷就隨便調(diào)節(jié)往往會(huì)出現(xiàn)這一面有了那一面又沒(méi)了的情況,甚至兩面的十字象都消失的情況。這時(shí)候不妨停下來(lái)看看,為了調(diào)整水平必須把低的抬高把高的降低,那么到底哪顆螺釘高了哪顆螺釘?shù)土?,這一點(diǎn)必須搞清楚。

現(xiàn)實(shí)生活中的很多東西都包含著最簡(jiǎn)單的物理原理,但是課本里并沒(méi)有明確的解釋。這時(shí)也應(yīng)該多想想為什么,像玻璃反射光時(shí)會(huì)使光發(fā)生偏振,我沒(méi)有在那本教材里見(jiàn)過(guò)這句話,但是在偏振光實(shí)驗(yàn)中我實(shí)實(shí)在在地看到了這個(gè)現(xiàn)象。在思考這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生也加深了對(duì)光的偏振現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)和理解。

綜上所述,實(shí)驗(yàn)時(shí)物理學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié),也是提升學(xué)生提出問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察測(cè)量和分析從理論和實(shí)際的結(jié)合上深入認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象,加深對(duì)物理的概念和規(guī)律的理解,把學(xué)的的理論知識(shí)用于指導(dǎo)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)。相信如果沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn),物理學(xué)科的教學(xué)效果會(huì)大打折扣。

古詩(shī)有云:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”物理學(xué)正是如此,只有通過(guò)自己動(dòng)手去做,去嘗試才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的關(guān)鍵,才能深刻領(lǐng)會(huì)理論概念,以實(shí)踐檢驗(yàn)理論,用理論指導(dǎo)實(shí)踐。理論與實(shí)踐是物理學(xué)的兩條腿,兩條腿都強(qiáng)才能保證“站得穩(wěn)、跑得快、跳得高”。

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