心得體會是對個(gè)人一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、思考、經(jīng)歷等進(jìn)行總結(jié)和概括的表達(dá)方式，它是對自身成長和經(jīng)驗(yàn)積累的一種回顧和反思。心得體會是一種寶貴的財(cái)富，它不僅可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我認(rèn)知和思考能力，還可以幫助他人借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人和社會的進(jìn)步。通過寫心得體會，我們可以把瑣碎的細(xì)節(jié)整合起來，形成系統(tǒng)性的知識體系，使我們對某一領(lǐng)域有更深入的理解和把握。所以，寫心得體會對我們個(gè)人的成長和發(fā)展是非常重要的。編寫心得體會時(shí)，可以參考一些經(jīng)典范文或者相關(guān)書籍，豐富自己的語言表達(dá)。以下是一些經(jīng)典的心得體會范文，希望能給大家寫作提供借鑒和參考的思路。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇一
目前，社會對優(yōu)秀教育資源的需求不斷增長。如何為學(xué)生提供高質(zhì)量、富有挑戰(zhàn)性和有意義的教育環(huán)境，成為教育工作者們需要思考和努力的問題。創(chuàng)建示范性高中，是否是一種解決問題的有效方案？本文將從我的角度出發(fā)，分享自己參與創(chuàng)建示范性高中的體會。
什么是示范性高中？簡而言之，它是滿足國家教育部高中教育模式創(chuàng)新和發(fā)展要求，具有一定示范性、引領(lǐng)性的現(xiàn)代化、國際化高中。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，示范性高中不僅要在傳統(tǒng)的學(xué)科教育上有所創(chuàng)新提高，還要在創(chuàng)新課程設(shè)置，拓展教學(xué)空間等方面有更高的要求。
作為創(chuàng)建示范性高中的一員，我深深體會到這個(gè)過程需要的投入和付出。首先，我們需要高水平的教育專家，為學(xué)校未來發(fā)展鋪平道路。我們還需要更多的資金、技術(shù)和其他資源，以確保學(xué)校設(shè)備齊全、硬件上乘，并且可以為教學(xué)提供良好的支持。最重要的是，我們需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)可以協(xié)力合作，以追求共同的目標(biāo)。
第四段：成果與未來展望。
總的來說，由于我們的努力和堅(jiān)定，我們的示范性高中已經(jīng)成為當(dāng)?shù)氐慕逃餍呛捅?。因?yàn)槲覀兊母咚浇逃?、?chuàng)新課程設(shè)置和優(yōu)秀的學(xué)校管理，我們已經(jīng)吸引了大量的優(yōu)秀學(xué)生和家庭。我們的成果是顯而易見的。然而，我們知道，我們還有很長的路要走，因?yàn)榻逃怯肋h(yuǎn)不能停止的，我們將繼續(xù)按照示范性高中的標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高自己，為更多學(xué)生和社區(qū)做出更大的貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)論。
總的來說，創(chuàng)建示范性高中是一個(gè)長期目標(biāo)和投入的過程，但是，我們的努力是值得的，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生和社區(qū)提供更好的教育資源，促進(jìn)教育的發(fā)展與進(jìn)步。如果我們堅(jiān)持不懈，相信這種模式將在越來越多的地方得到借鑒和推廣。我們應(yīng)該始終把學(xué)生放在第一位，為他們構(gòu)建最終學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)建示范性高中是我們實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的一種方式。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇二
作為一位即將升入高二的學(xué)生，我有幸參加了學(xué)校舉行的示范性高中復(fù)評活動。這次活動讓我受益匪淺，對于如何提高自己的學(xué)習(xí)成績與綜合素質(zhì)有著不可估量的幫助。在這篇文章中，我將分享自己的一些心得體會與感悟，希望能對其他讀者有所啟發(fā)。
第二段：對于學(xué)習(xí)成績的分析。
在此次復(fù)評中，老師們更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，尤其是期末考試的成績。這給了我很多啟示：首先，我們應(yīng)該更加重視期末考試的復(fù)習(xí)，在平時(shí)就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，積累知識，為期末考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，平時(shí)的作業(yè)也不能落下，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)的必要手段，通過作業(yè)我們可以不斷地鞏固知識點(diǎn)，提高自己的記憶力和分析能力。
第三段：對于綜合素質(zhì)的分析。
在復(fù)評中，老師們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是注重學(xué)生的綜合素質(zhì)。這讓我深刻認(rèn)識到，學(xué)習(xí)成績只是我們綜合素質(zhì)的一個(gè)方面。我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)的同時(shí)，注重發(fā)展自己的興趣愛好，積極參加各種活動，鍛煉自己的組織能力、人際交往能力等。
第四段：關(guān)于規(guī)劃未來。
復(fù)評中，老師們還會跟我們談及未來的發(fā)展、規(guī)劃。這使我認(rèn)識到了未來規(guī)劃的重要性。我們需要對自己的未來有一個(gè)清晰的規(guī)劃，明確自己想要的職業(yè)、想要達(dá)成的目標(biāo)等。只有在有了目標(biāo)和規(guī)劃的情況下，我們才能更好地前進(jìn)，把握機(jī)會，避免錯(cuò)失良機(jī)。
第五段：結(jié)束語。
總之，此次示范性高中復(fù)評活動讓我從多個(gè)方面獲益匪淺，我收獲了很多，也更加感受到了自己的不足之處。在日后的學(xué)習(xí)中，我將更加努力，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，我也希望自己能夠不斷提高自己的綜合素質(zhì)，錘煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，成為一個(gè)有價(jià)值的人，為社會做出自己的貢獻(xiàn)。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇三
作為示范性高中復(fù)評的一名參與者，參與了整個(gè)評審的過程，我深刻地認(rèn)識到了示范性高中復(fù)評工作的重要性。在這里，我想分享一些我的心得和體會，以便更好地推進(jìn)示范性高中的建設(shè)。
第二段：復(fù)評的意義。
示范性高中復(fù)評是為了評估每個(gè)學(xué)校的質(zhì)量和實(shí)力，以確定它們是否符合示范性高中的要求。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭力，同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在這個(gè)進(jìn)程中，學(xué)?？梢灾丶訌?qiáng)課程開發(fā)，提高師資力量，加強(qiáng)學(xué)校管理等方面的建設(shè)，以提高學(xué)校的教育質(zhì)量。
第三段：復(fù)評的實(shí)踐。
實(shí)踐中，我們進(jìn)行了一系列的評估活動，包括訪問學(xué)校，查看文檔等。特別是在訪問方面，我們可以了解學(xué)校的文化，教育教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生的各種活動，以及校園的管理等方方面面。這可以使我們對學(xué)校的真實(shí)情況有一個(gè)更加深入的了解，從而更加全面地評估學(xué)校的質(zhì)量。
第四段：復(fù)評的體驗(yàn)。
參與示范性高中復(fù)評工作，我也得到了很多在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中難以獲得的經(jīng)驗(yàn)。幫助學(xué)校進(jìn)行復(fù)評，不僅需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)評估標(biāo)準(zhǔn)，更需要我們了解學(xué)校的實(shí)際情況，并從學(xué)校的角度去思考問題。這讓我認(rèn)識到，在將來的工作中，我們必須以學(xué)生為中心，注重教師的培訓(xùn)和學(xué)校管理的提升，力求提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第五段：結(jié)語。
示范性高中復(fù)評是一個(gè)長期而艱巨的工作，需要整個(gè)社會的關(guān)注和支持。參與復(fù)評工作不僅可以提升我們的專業(yè)知識和技能，更可以為教育事業(yè)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。希望各位教育工作者攜手合作，共同推進(jìn)示范性高中工程，為我國教育事業(yè)做出更加卓越的貢獻(xiàn)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇四
示范性高中復(fù)評意味著是對于初評結(jié)果的重新評估和審視，也是學(xué)校的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在提高高中教育的質(zhì)量。在過去的幾天中，我參與了我們學(xué)校的示范性高中的復(fù)評，我對整個(gè)過程留下了深刻的印象和體會。在這篇文章中，我想分享一下我的復(fù)評心得和體會，以幫助大家更好地理解復(fù)評過程，并更好地準(zhǔn)備自己。
第二段：復(fù)評過程。
在復(fù)評的過程中，我們的任務(wù)是重新審視所有的評估標(biāo)準(zhǔn)和申請文件。我們需要仔細(xì)研究每個(gè)評估標(biāo)準(zhǔn)的要求，然后對每位申請人的申請文件進(jìn)行詳細(xì)的評估。我們還需要查看每個(gè)學(xué)生的成績單、獎(jiǎng)狀證書、活動記錄等，以了解他們在學(xué)業(yè)、藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力和社區(qū)服務(wù)方面的能力和表現(xiàn)。在復(fù)評過程中，我們需要非常認(rèn)真地工作，仔細(xì)地觀察每個(gè)申請人的實(shí)際情況，以做出公正的評價(jià)。
第三段：復(fù)評的挑戰(zhàn)。
復(fù)評是一個(gè)相當(dāng)棘手的過程。要完成這項(xiàng)任務(wù)，我們需要非常專業(yè)和嚴(yán)格的態(tài)度。首先，我們需要評估申請人的連貫性，確保他們最終的成績符合標(biāo)準(zhǔn)。其次，我們也需要確保我們的評分具有公正性，不受任何個(gè)人偏見或主觀因素的影響。只有這樣，我們才能切實(shí)地幫助學(xué)校評估每位申請人的情況，以通知有關(guān)評審人員作出更公平、更公正、更科學(xué)的判定。
第四段：復(fù)評的重要性。
復(fù)評是提高示范性高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。復(fù)評過程是一個(gè)需要參與態(tài)度積極、評價(jià)真實(shí)、建設(shè)性的過程。我們需要確保我們對每位申請人進(jìn)行公正、全面、科學(xué)的評估，以確保每個(gè)人都能得到公正、準(zhǔn)確的評估。只有這樣，我們才能確保學(xué)校的教育質(zhì)量得到提高，幫助學(xué)校選出最好的學(xué)生，維護(hù)各種權(quán)益，使得學(xué)生、家長、教師、學(xué)校和社區(qū)都能滿意。
第五段：結(jié)論。
總的來說，在示范性高中復(fù)評的過程中，我們需要做到專業(yè)、認(rèn)真、公正，確保我們的評估結(jié)果符合標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們也需要與其他評審人員進(jìn)行有效的溝通和合作，以達(dá)成共同的評估標(biāo)準(zhǔn)和評估結(jié)果。在復(fù)評這個(gè)過程中，我學(xué)到了很多東西，并更新了自己的評價(jià)思維和評審領(lǐng)導(dǎo)力。希望我們能夠更好地為學(xué)校和學(xué)生提供幫助，并幫助示范性高中的教育質(zhì)量得到顯著的提高。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇五
關(guān)于高中語文課堂的建設(shè)，時(shí)至今日已成為教學(xué)工作中一個(gè)充滿討論的話題。而在實(shí)際教學(xué)中，如何創(chuàng)建富有生命力、具有深度和廣度的高中語文課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是我們這些語文教師共同面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，對于高中語文課堂的創(chuàng)建有一些心得和體會。筆者特此分享，以供有需要的教師參考。
第二段：課堂目標(biāo)。
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，明確課堂教學(xué)目標(biāo)十分關(guān)鍵。教師要根據(jù)學(xué)生能力水平和獲取知識的實(shí)際需求，制定科學(xué)、充分的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)良好的知識和語言能力的提高。同時(shí)，教師應(yīng)該注重課堂語言能力的培養(yǎng)。如運(yùn)用語言表述能力，語言變動能力和語言思維能力等等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
第三段：教學(xué)方法。
在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法是關(guān)鍵之一。教師可以采用多種教學(xué)方法，在讓學(xué)生理解知識的同時(shí)，提高課堂興趣與互動。如教師可采用講述、問答、舉例等教學(xué)方式，充分發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題解決方案。此外，教師還可以利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)等形式，構(gòu)建富有時(shí)代感和互動性的課堂。
第四段：教材使用。
高中語文課本作為教學(xué)中不可缺少的教材之一，其較高的學(xué)術(shù)水平和適應(yīng)性也讓它成為教學(xué)的不二選擇。因此，教師應(yīng)充分利用教材作為課堂教學(xué)的重要工具。通過教材對古代文學(xué)名著、現(xiàn)代文化發(fā)展、作家思想等方面的介紹和解析，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、閱讀能力和對文化的理解。然而，教材并不是課堂上的唯一教育工具。教師應(yīng)該擴(kuò)大引用知識范圍，多引用其他學(xué)科的專業(yè)知識來豐富課程內(nèi)容。
第五段：課堂評估。
課程的評估是課程建設(shè)過程中非常重要的一環(huán)。高中語文課堂評估主要包括以下方面內(nèi)容：測試內(nèi)容合理性，測試結(jié)果客觀準(zhǔn)確，測試重視思維發(fā)展和自主思考等。通過評估反饋，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程的教學(xué)內(nèi)容，為接下來的教學(xué)調(diào)整方向和方法，以及給學(xué)生提供有針對性的學(xué)術(shù)幫助。此外，教師還應(yīng)該利用評估結(jié)果與學(xué)生積極互動，在引發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，進(jìn)一步提高課堂活躍度。
結(jié)論：
在高中語文課堂的創(chuàng)建中，教師務(wù)必注意課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)方法的選擇，教材的運(yùn)用以及課堂評估等方面。親身實(shí)踐證明，高中語文課堂的創(chuàng)建成功需具備全方位規(guī)劃，多角度引導(dǎo)，個(gè)性化設(shè)計(jì)和實(shí)效性評估的教學(xué)成敗因素。更好地創(chuàng)建高中語文課堂，教師仍需不斷努力和實(shí)踐。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇六
作為一名參加示范性高中復(fù)評的教師，我很榮幸能有這樣的機(jī)會，來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。經(jīng)過這次復(fù)評，我深刻地認(rèn)識到了自身不足之處，也在實(shí)踐中找到了不少提高教學(xué)效果的方法和技巧。以下將結(jié)合自身實(shí)踐體會，談?wù)勥@次復(fù)評的收獲和感悟。
第二段：復(fù)評背景和目的。
復(fù)評是教育部為了推進(jìn)高中教育改革而設(shè)立的一項(xiàng)重要制度，在全國各地已逐漸普及起來。示范性高中復(fù)評是其中一種形式，主要評審內(nèi)容為教師的教學(xué)規(guī)劃、課堂教學(xué)和評價(jià)三個(gè)方面。其目的在于發(fā)現(xiàn)教師的優(yōu)劣之處，為教師提供專業(yè)的評價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
第三段：體會收獲。
在參加示范性高中復(fù)評的過程中，我最大的收獲就是學(xué)習(xí)到了很多新的教學(xué)方法和策略。評委們通過課堂觀摩、教學(xué)設(shè)計(jì)和評價(jià)分析等形式，詳細(xì)分析了我教學(xué)過程中存在的問題以及需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，他們給出了具體的建議，如如何設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何完善評價(jià)體系等。這些建議對我非常珍貴，可以幫助我更好地進(jìn)行課堂教學(xué)探索和改進(jìn)。
第四段：反思總結(jié)。
通過這次復(fù)評，我也深刻地反思了自身存在的不足。首先，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)觀念和思路上還存在一定的局限，需要更加深入地思考和反思。另外，我也發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)方法和手段還顯得單一和不夠創(chuàng)新，在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要更多地借鑒外部的經(jīng)驗(yàn)和教材，不斷學(xué)習(xí)和提高。
第五段：展望未來。
在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我將積極運(yùn)用這次復(fù)評帶給我的經(jīng)驗(yàn)和技巧，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。將課程設(shè)置得更為豐富和科學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，打造一個(gè)更加開放和互動的課堂氛圍，提高教學(xué)效果和提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為我和學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇七
首段：文章引入高中語文課堂的重要性，同時(shí)指出創(chuàng)造一個(gè)良好的語文課堂的必要性。
作為一名高中語文老師，課堂的建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的提高始終是我們追求的目標(biāo)。良好的語文課堂系統(tǒng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的根本保證。通過不斷探索和總結(jié)，我認(rèn)為營造一個(gè)高質(zhì)量的語文教學(xué)環(huán)境必須經(jīng)歷以下五個(gè)方面。
二段：講述語文課堂的環(huán)境營造，包括教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代化的工具等。
首先，我們應(yīng)該為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)雅和舒適的教學(xué)環(huán)境。教室內(nèi)的設(shè)備必須跟上現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，例如多媒體教學(xué)、電子白板等先進(jìn)工具。在課程講解過程中，這些工具會被廣泛使用，從而獲得更好的效果。此外，教室環(huán)境的氛圍和氣氛總體來說與教室內(nèi)的主題有關(guān)，這既能創(chuàng)造出有生命力的課堂氛圍，增進(jìn)師生成績，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生興趣，并提高教學(xué)效果。
三段：探討如何提高教師的教育教學(xué)素質(zhì)。
其次，教育教學(xué)素質(zhì)對達(dá)到教育教學(xué)效果也是至關(guān)重要的。除了積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，還要坦誠、有耐心、尊重和理解學(xué)生、孜孜不倦、多樣化的教學(xué)方式，以及靈活和適應(yīng)性的處理措施等，都是提高教師教育教學(xué)素質(zhì)的必要手段。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，適時(shí)的互動和溝通現(xiàn)在是必然的。例如，對于學(xué)生來說，通過讓學(xué)生大膽發(fā)言，以發(fā)掘出他們的閃光點(diǎn)、特殊想法、思維方式和創(chuàng)意等，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便在教學(xué)中更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。
四段：論述如何通過集體協(xié)作來提高教育教學(xué)質(zhì)量。
第三，在教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生之間的互相支持和集體協(xié)作，以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任和合作精神，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。這涉及到集體討論、集體輔導(dǎo)和集體課程設(shè)計(jì)等活動，以減少由于個(gè)人語言障礙/移民/個(gè)體差異造成的挫折，從而使弱勢學(xué)生有機(jī)會更好地接受教育。因此，老師依賴于團(tuán)隊(duì)協(xié)作來提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量，也可以幫助學(xué)生建立開放、熱情和真誠的溢出和鍛煉課堂能力，從而更好地虛心接受別人的意見和共享教育資源的能力。
五段：總結(jié)本文的主要觀點(diǎn)。
最后，高質(zhì)量的語文課堂必須充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和工具，并注重教師的教育教學(xué)素質(zhì)。在這個(gè)過程中，集合學(xué)生的能力和資源必須通過集體協(xié)作來實(shí)現(xiàn)。通過這些努力，我們可以更好地教育我們的學(xué)生，他們將在未來成為更好的公民和領(lǐng)導(dǎo)者。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇八
通過往屆奧運(yùn)會，可以肯定奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)將會促進(jìn)舉辦城市乃至國家的經(jīng)濟(jì)增長。但奧運(yùn)建設(shè)投資在拉動經(jīng)濟(jì)增長的同時(shí)也存在著負(fù)面效應(yīng)。這主要指奧運(yùn)會后，投資活動大為減弱,大量的體育場館和設(shè)施將會閑置或利用不足，一些與奧運(yùn)相關(guān)的行業(yè)出現(xiàn)衰退。奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)的這一特性被稱作“后奧運(yùn)低谷效應(yīng)”。
1.2后奧運(yùn)低谷效應(yīng)的影響。
后奧運(yùn)低谷效應(yīng)的影響一般有3點(diǎn)：（1）比賽場館賽后閑置問題導(dǎo)致大量的資源浪費(fèi)，并給舉辦地區(qū)造成一定財(cái)政負(fù)擔(dān)；（2）奧運(yùn)前期及奧運(yùn)會期間舉辦地的房地產(chǎn)市場會受到追捧，進(jìn)而房地產(chǎn)市場高漲，但奧運(yùn)會結(jié)束后，房產(chǎn)市場會有一定程度的冷卻，形成一定的落差；（3）投資總量在奧運(yùn)會前后存在巨大的落差，導(dǎo)致總需求明顯下降。
2后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的國際經(jīng)驗(yàn)。
奧運(yùn)會結(jié)束后，首都經(jīng)濟(jì)仍有很大的發(fā)展空間。如果規(guī)劃得當(dāng)，是可以避免由于奧運(yùn)會籌備結(jié)束后投資下滑帶來的經(jīng)濟(jì)增長減速和產(chǎn)業(yè)發(fā)展過熱可能帶來的泡沫風(fēng)險(xiǎn)。就北京情況而言，最需要關(guān)注的是場館的賽后利用。在這方面，一些國家在場館賽后利用方面的經(jīng)驗(yàn)值得我們認(rèn)真研究和借鑒。
（1）雅典賽后的三項(xiàng)原則：一是不孤立地考慮某一場館，而將其與周圍地區(qū)的發(fā)展需要緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)場館利用效益最大化。二是創(chuàng)造和開拓新的需求市場，拓寬場館利用渠道。三是場館賽后利用的招標(biāo)面向國內(nèi)外，盡量讓民間資本參與到賽后場館的利用上，對場館實(shí)行項(xiàng)目管理。
（2）韓國的經(jīng)驗(yàn)與做法：首先，政府專門成立辦公室，負(fù)責(zé)對主要體育場館宣傳介紹，受理在體育場館內(nèi)舉行非體育性活動的申請并進(jìn)行安排等工作。其次，開發(fā)場館的“副業(yè)”。最后，實(shí)現(xiàn)體育場館功能多元化。
（3）悉尼的后奧運(yùn)戰(zhàn)略：悉尼奧運(yùn)會的籌辦者在籌辦期間就提出了后奧運(yùn)戰(zhàn)略，充分利用其在舉辦奧運(yùn)會的經(jīng)歷尋求新的商機(jī)。例如，營銷奧運(yùn)舉辦經(jīng)驗(yàn)，首創(chuàng)了奧運(yùn)史上舉辦知識轉(zhuǎn)讓的市場機(jī)制。經(jīng)營體育賽事，應(yīng)對場館閑置，恢復(fù)了人們對經(jīng)營使用奧林匹克公園和主體育場的信心。
3防范我國后奧運(yùn)低谷的相關(guān)建議。
雖說后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)不足以撼動我國的經(jīng)濟(jì)體系，但它一旦發(fā)生，再加上其他經(jīng)濟(jì)形勢的放大作用，將會引起我國經(jīng)濟(jì)不小的波動。本著“經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，正確面對目前我國所存在的上述潛在因素及不利條件，我們必須做好應(yīng)對措施，把后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)對我國經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響降到最低。
3.1綜合利用奧運(yùn)場館。
（1）大量引進(jìn)國際高水平體育賽事奧運(yùn)會后，奧運(yùn)場館能否得到較為充分利用，關(guān)鍵在于體育、文化、會展、旅游等活動的組織。
（2）根據(jù)場館特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)作模式和管理模式，采用集團(tuán)化經(jīng)營管理。
（3）利用場館優(yōu)勢，大力發(fā)展旅游、會展產(chǎn)業(yè)奧運(yùn)文化遺產(chǎn)，力爭在奧林匹克運(yùn)動實(shí)踐發(fā)展過程中，逐步形成具有普遍價(jià)值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)。
3.2保障房地產(chǎn)市場穩(wěn)定健康發(fā)展。
采取更加積極有效的政策措施，穩(wěn)定房地產(chǎn)市場信心、預(yù)期和投資，推動房地產(chǎn)業(yè)平穩(wěn)有序發(fā)展。并可通過加快落實(shí)和完善促進(jìn)保障性住房建設(shè)的政策措施，如把部分住房公積金閑置資金補(bǔ)充用于經(jīng)濟(jì)適用住房建設(shè)等方案，達(dá)到減緩房地產(chǎn)市場的冷卻程度的效果。
3.3防止資產(chǎn)價(jià)格泡沫化對后奧運(yùn)經(jīng)濟(jì)負(fù)效應(yīng)的擴(kuò)大作用。
奧運(yùn)會勢必給舉辦國的資本市場特別是股票市場帶來推動力，但當(dāng)奧運(yùn)會結(jié)束，推動力消失之后，股市很可能伴隨著泡沫的.破滅而進(jìn)入熊市。同以往的其他舉辦國相比，中國股市起步最晚，整個(gè)市場還不成熟。但不成熟的市場也具有一定的好處：政府可以充分利用調(diào)控手段引導(dǎo)股市向健康、平穩(wěn)的方向發(fā)展，避免奧運(yùn)會后出現(xiàn)泡沫破滅的危險(xiǎn)，這將為賽后資本市場的穩(wěn)定提供強(qiáng)有力的保障。
3.4加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化旅游業(yè)等相關(guān)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)推動作用。
借助奧運(yùn)的契機(jī)，通過加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。奧運(yùn)過后我國旅游業(yè)發(fā)展的硬件條件以及國際形象必定已迅速提升。要想保持國外游客人數(shù)在賽后長期持續(xù)增長，就必須鞏固并繼續(xù)發(fā)展“奧運(yùn)”這一個(gè)“品牌”，加快北京市的工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時(shí)要積極發(fā)展能夠體現(xiàn)北京地區(qū)資源優(yōu)勢和特點(diǎn)，進(jìn)行合理的營銷，發(fā)展北京市的商業(yè)、文化、休閑產(chǎn)業(yè)，逐步形成具有普遍價(jià)值的物質(zhì)與精神遺產(chǎn)，對奧運(yùn)品牌價(jià)值進(jìn)行更深入的發(fā)掘與利用。
3.5合理調(diào)整賽后經(jīng)濟(jì)，充分利用財(cái)政政策和貨幣政策的組合作用。
奧運(yùn)后，各類需求有所下降，緊縮性貨幣政策的使用在抑制通貨膨脹的同時(shí)，可能也會帶來經(jīng)濟(jì)的蕭條，再加上經(jīng)濟(jì)周期性的規(guī)律，奧運(yùn)后我國的經(jīng)濟(jì)增長率可能比近幾年稍慢一些，適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張性的財(cái)政政策，比如運(yùn)用政府的采購職能，進(jìn)行一些基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提高公務(wù)員工資水平、增加政府轉(zhuǎn)移支付，甚至減稅等手段來刺激總需求，進(jìn)而防止經(jīng)濟(jì)的較大波動。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇九
我省目前已有43所省級示范性普通高中和上百所市級示范性普通高中。創(chuàng)建示范性高中的意義何在？如何評估創(chuàng)建示范性高中的得與失；作為創(chuàng)建省級示范性高中的參與者，我就這些問題談幾點(diǎn)看法。
1.促進(jìn)了學(xué)校自身的發(fā)展。什么樣的學(xué)校是一所好學(xué)校？什么樣的辦學(xué)行為符合國家的規(guī)范要求？省教育廳制定的《評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》給出了明確的回答?！对u估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》涵蓋了國家對普通高中各個(gè)方面的政策要求，體現(xiàn)了國家對普通高中辦學(xué)的較高要求，為學(xué)校的發(fā)展指明了方向。
創(chuàng)建活動不僅調(diào)動了學(xué)校內(nèi)部各方面的積極性，其影響力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)校。有力地促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)建活動為改善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施提供了千載難逢的機(jī)遇。學(xué)校抓住這個(gè)機(jī)遇，采取多種方式，資源共享，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。
省級示范性高中的創(chuàng)建過程，為學(xué)生、教師構(gòu)建了新的發(fā)展“平臺”。這個(gè)平臺的構(gòu)建初步改變了“以知識為本”的學(xué)校課程設(shè)置和課堂教學(xué)，使課程設(shè)置和課堂教學(xué)凸顯了“以學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展為本”的特征。一方面，教師在學(xué)習(xí)、反思、合作、交流、研究、實(shí)踐中，職業(yè)道德得到了提升，專業(yè)水平得到了提高。另一方面，省級示范性高中學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)業(yè)成績始終保持持續(xù)穩(wěn)定的提高。
2.調(diào)動了政府的辦學(xué)積極性。任何一所學(xué)校要達(dá)到省級示范性高中的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，都必須得到政府的大力支持。一些地方政府把創(chuàng)建省級示范性高中作為給社區(qū)人民辦好事、辦實(shí)事的大事來抓，從加大資金投入、擴(kuò)展校園面積、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、增加教師編制、改善教師待遇等多方面予以傾斜，制定優(yōu)惠政策，解決教師的后顧之憂，使教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位得到了真正的落實(shí)。
3.發(fā)揮了切實(shí)有效的幫扶作用。通過與普通學(xué)校的合作、交流，示范性高中以自己先進(jìn)的辦學(xué)理念，影響和帶動了普通學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想轉(zhuǎn)變，使普通學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)識到先進(jìn)的辦學(xué)理念對學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用，認(rèn)識到辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃對學(xué)校發(fā)展的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了普通學(xué)校辦學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。
省級示范學(xué)校將部分閑置的圖書資料、體藝器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息技術(shù)設(shè)備等捐贈給普通學(xué)校，或?qū)⑹〖壥痉秾W(xué)校建成本地區(qū)的資源中心，無償為普通學(xué)校師生開放，充分發(fā)揮資源中心的作用，提高了設(shè)施的利用率。
省級示范學(xué)校大多處在交通發(fā)達(dá)的城鎮(zhèn)，在參加教學(xué)研究活動、溝通信息等方面占有較大的優(yōu)勢，教育教學(xué)科研成果也比較豐厚：通過幫扶，示范學(xué)校將這些成果無償提供給普通學(xué)校，促使成果、信息資源共享。
4.優(yōu)質(zhì)資源下移，在一定程度上促進(jìn)了全省基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展。過去，全省只有24所省級重點(diǎn)中學(xué)，絕大多數(shù)都集中在蘭州市和其他市（州）所在地，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量少，分布也不均衡。自從開展創(chuàng)建活動以來，高中優(yōu)質(zhì)資源不僅數(shù)量增加了，而且分布更加廣泛。全省43所省級示范性高中，有19所是縣、區(qū)管轄的學(xué)校，占到了省級示范性高中的44.2％。隨著優(yōu)質(zhì)教育資源的下移，不僅減少了縣、區(qū)優(yōu)質(zhì)生源的外流，而且吸引了蘭州等一些城市的學(xué)生向地處縣區(qū)的省級示范性學(xué)校流動，基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展的局面正在隨著省級示范性高中的創(chuàng)建而逐漸改變。這一現(xiàn)象說明，教育只有在發(fā)展中才能實(shí)現(xiàn)真正的均衡發(fā)展，沒有教育的發(fā)展，就沒有真正意義上的教育均衡。
5.在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求。追求優(yōu)質(zhì)教育資源，到示范學(xué)校就讀是每一個(gè)學(xué)生的向往，是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難帶來的一種客觀需求。優(yōu)質(zhì)資源越少，擇校的競爭就越激烈。省級示范性高中的創(chuàng)建，不僅沒有加劇擇?，F(xiàn)象的發(fā)生，反而緩解了擇校的激烈程度，在一定程度上滿足了家長追求優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提高了政府的威信，緩解了社會矛盾。
任何事情都有兩面性，省級示范性高中的創(chuàng)建也不例外。在創(chuàng)建省級示范性高中的過程中，由于一些地區(qū)和學(xué)校對創(chuàng)建示范性學(xué)校認(rèn)識上的偏差，使創(chuàng)建工作出現(xiàn)了一些困難、問題和不足，集中反映在以下幾個(gè)方面。
1.“重硬件輕軟件”。重視辦學(xué)條件的改善，忽視教育的育人功能，忽視了人的發(fā)展，造成學(xué)校發(fā)展的不協(xié)調(diào)。從客觀上來講，校園建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)儀器、學(xué)校設(shè)施等辦學(xué)條件指標(biāo)直觀、明顯，只要加大投入，就不難達(dá)標(biāo)。而辦學(xué)理念與發(fā)展規(guī)劃的制定、落實(shí)、調(diào)控、改進(jìn)，學(xué)校的組織與管理、規(guī)章制度的落實(shí)、辦學(xué)行為的規(guī)范，課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校本教育科研，教育教學(xué)水平的提高、學(xué)校自我發(fā)展督導(dǎo)評估機(jī)制的建立等指標(biāo)很難在短時(shí)間內(nèi)見效。因此，在省級示范性高中的創(chuàng)建過程中，容易出現(xiàn)“重硬輕軟”、急于求成的傾向，造成學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)與師生發(fā)展不協(xié)調(diào)的局面。
2.“重資料輕過程”。個(gè)別學(xué)校自評工作不實(shí)事求是，缺少誠信。有的學(xué)校辦學(xué)條件明明不成熟，但為了完成政府下達(dá)的“達(dá)標(biāo)”任務(wù)，或?yàn)榱舜魃鲜〖壥痉秾W(xué)校的“帽子”，不按照學(xué)校實(shí)際發(fā)展水平客觀、準(zhǔn)確地進(jìn)行自評，而是弄虛作假，抱著僥幸心理參加評估驗(yàn)收，全然不顧這種做法給老師、學(xué)生、家長帶來的負(fù)面影響，不顧學(xué)校的社會影響和聲譽(yù)。如此創(chuàng)建示范性高中，不但背離了創(chuàng)建活動倡導(dǎo)的“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”，無益于學(xué)校辦學(xué)水平的提高，反而對師生造成了很大的負(fù)面影響，對學(xué)校的聲譽(yù)造成了嚴(yán)重?fù)p害。
3.個(gè)別學(xué)校的示范性“錯(cuò)位”，導(dǎo)致學(xué)校之間的惡性競爭加劇。省級示范性高中本應(yīng)在當(dāng)?shù)厝鎸?shí)施素質(zhì)教育、推行基礎(chǔ)教育改革、構(gòu)建學(xué)校文化、規(guī)范辦學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量和效益、辦出特色等方面做出示范，為區(qū)域內(nèi)的教育水平提高、教育均衡發(fā)展作出貢獻(xiàn)。但有極個(gè)別學(xué)校為了提高升學(xué)率、競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)收率，與同等級學(xué)校、與薄弱學(xué)校進(jìn)行惡性競爭，挖學(xué)生、挖教師、爭設(shè)備、爭信息。這種惡性競爭，阻礙了區(qū)域內(nèi)教育水平的提高，使教育的均衡發(fā)展受到?jīng)_擊。
4.省級示范性高中之間發(fā)展不平衡的問題仍然存在。由于地域、經(jīng)費(fèi)、條件、師資、生源等多種因素的影響，各示范性高中發(fā)展不平衡，雖各有特色，也各有不足。有的學(xué)校辦學(xué)理念過于空泛，對學(xué)校工作缺乏指導(dǎo)作用；有的學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和班額偏大；有的學(xué)校管理職責(zé)落實(shí)不力；有的學(xué)校高考質(zhì)量、會考質(zhì)量有待提高；有的學(xué)校教師編制過緊，教師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)等等。這些問題的存在，使省級示范性高中之間存在一定的差距。
三、加強(qiáng)指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，促進(jìn)示范性高中建設(shè)的深入發(fā)展。
以上問題和不足雖然只是個(gè)別學(xué)校的現(xiàn)象，但足以引起教育行政部門對示范性高中建設(shè)與管理工作的`反思，認(rèn)真加以改進(jìn)。為此，我們提出如下建議。
1.進(jìn)一步修訂《省級示范性高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》，將督導(dǎo)、評估驗(yàn)收的側(cè)重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到提升學(xué)校管理水平、提高教學(xué)質(zhì)量與效益以及辦出特色方面。隨著高中新課改的逐步推進(jìn)，目前實(shí)施的《甘肅省示范性普通高中評估驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）急需修訂。需要將其中重復(fù)、不符合新課程理念的部分進(jìn)行重新整合，使其更有效地發(fā)揮評價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向作用?！稑?biāo)準(zhǔn)》應(yīng)更加突出學(xué)校管理、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，關(guān)注學(xué)生在高中階段綜合素質(zhì)的發(fā)展與學(xué)業(yè)成績的提高情況，關(guān)注不同地區(qū)、不同類別學(xué)校之間的差異。
2.加強(qiáng)對省級示范性高中的督導(dǎo)復(fù)評。在督導(dǎo)復(fù)評中，要以“促進(jìn)學(xué)校反思、發(fā)展和進(jìn)步”為目的，堅(jiān)持“發(fā)展性原則”、“過程性原則”、“綜合性原則”和“示范性原則”。做到基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)與辦學(xué)特色并重，在達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，突出辦學(xué)特色；結(jié)果與過程并重，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，突出發(fā)展與提高的過程；硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重，在基礎(chǔ)設(shè)施基本滿足教學(xué)需要的前提下，突出軟件建設(shè)在提升學(xué)校品位中的作用。采取定量評分與定性評價(jià)相結(jié)合的方式，對學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力做出切合實(shí)際的評判。對督導(dǎo)復(fù)評不合格的省級示范性高中要限期整改，整改仍不合格的摘掉省級示范性高中的牌子。
3.加強(qiáng)評估之前的調(diào)研；指導(dǎo)，為學(xué)校進(jìn)行整改指明方向。學(xué)校發(fā)展變化的過程是評估內(nèi)容的組成部分。調(diào)研與正式評估驗(yàn)收要有一個(gè)適當(dāng)?shù)拈g隔，給學(xué)校的整改留出足夠的時(shí)間，盡量避免或減少個(gè)別學(xué)校做表面文章、弄虛作假的現(xiàn)象發(fā)生。市州督導(dǎo)部門應(yīng)加強(qiáng)對申報(bào)學(xué)校的綜合督導(dǎo)，最好在學(xué)校正式申報(bào)前1-2年就進(jìn)行督導(dǎo)評估，給學(xué)校留出改進(jìn)的時(shí)間。盡量避免為評估驗(yàn)收而進(jìn)行督導(dǎo)的現(xiàn)象發(fā)生，使督導(dǎo)對學(xué)校的發(fā)展真正發(fā)揮“督”和“導(dǎo)”的作用。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十
摘要：債務(wù)融資是企業(yè)常用的融資手段，尤其是我國企業(yè)，債務(wù)融資在企業(yè)資金來源中占有相當(dāng)大的比例，這是企業(yè)發(fā)展過程中一個(gè)必然的活動。企業(yè)的最終目的是企業(yè)價(jià)值最大化，因此在分析債務(wù)融資時(shí)，應(yīng)站在企業(yè)價(jià)值的角度，分析其成本與效益，既關(guān)注其帶來的利益，也不能忽視其帶來的風(fēng)險(xiǎn)。本文分別從成本收益的角度來分析債務(wù)融資的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。
關(guān)鍵詞：債務(wù)融資經(jīng)濟(jì)效應(yīng)代理成本企業(yè)價(jià)值。
企業(yè)融資是指企業(yè)獲得經(jīng)營所需資金的活動，根據(jù)資金來源的不同分為兩種融資方式——權(quán)益融資和債務(wù)融資，其中債務(wù)融資是指企業(yè)通過負(fù)債的方式獲得經(jīng)營所需資金的活動。企業(yè)的發(fā)展需要資金投入，特別是隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅猛發(fā)展，企業(yè)規(guī)模越來越大，對資金的需求也是越來越迫切，金額也越來越大，所有者自有資金已經(jīng)不能滿足企業(yè)規(guī)模的迅速增長，亟需從外部融得資金。而在外部融資方式中，債務(wù)融資是被企業(yè)廣泛采用的方式，人們對債務(wù)融資的分析也越發(fā)成熟，在進(jìn)行負(fù)債前，充分權(quán)衡債務(wù)融資的收益與成本，力圖實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。
一、債務(wù)融資的收益。
1.解決代理問題。公司治理中存在一個(gè)很大的問題就是代理問題，由于所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離，股東委托經(jīng)理對公司進(jìn)行日常的經(jīng)營管理，形成了代理關(guān)系。而股東和經(jīng)理之間目標(biāo)的不一致性，使得在公司的經(jīng)營過程中可能出現(xiàn)經(jīng)理沒有勤勉盡責(zé)，而股東卻無法觀察和監(jiān)督，進(jìn)而出現(xiàn)經(jīng)理為了自身利益最大化而損害股東的利益，這就出現(xiàn)了委托人和代理人之間的沖突，因而產(chǎn)生了代理問題。而債務(wù)融資可以在一定程度上解決代理問題，一方面，通過債務(wù)融資可以改變股權(quán)相對結(jié)構(gòu)，使管理者擁有的股份相對比例提高，從而減輕代理問題，;另一反面，債務(wù)融資會增加外部債權(quán)人對公司的監(jiān)督，從而使經(jīng)理偷懶的可行性降低，代理問題得到一定程度解決。
2.債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)。根據(jù)稅法的規(guī)定，負(fù)債的利息可以在稅前利潤里扣除，這樣就給企業(yè)帶來稅收的優(yōu)惠，減少應(yīng)納稅所得額從而給企業(yè)帶來價(jià)值的增加。債務(wù)利息的抵稅效應(yīng)是相對于權(quán)益融資來講的，對股東的分紅必須在稅后利潤的基礎(chǔ)上再進(jìn)行扣除，因此股利分配不能作為應(yīng)納稅所得額的抵減，從而也不能帶來抵稅效應(yīng)。因此在債務(wù)利率和所得稅稅率一定的情況下，債務(wù)金額越大，利息抵稅效應(yīng)也就越大。
3.財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)。由于對債權(quán)人支付的利息是固定金額，與企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞、盈利水平的多少無關(guān)，也就是說債權(quán)人對公司剩余權(quán)益的索取權(quán)是固定的，當(dāng)企業(yè)經(jīng)營狀況很好時(shí)，債權(quán)人只能獲得固定的利息收入，而收益剩余的大部分全部歸股東所有，提高了每股收益，也就產(chǎn)生了債務(wù)的財(cái)務(wù)杠桿效應(yīng)。由于這種杠桿效應(yīng)的存在，在投資利潤率大于債務(wù)利息率的前提下，會顯著提高企業(yè)自有資本利潤率。
4.降低通貨膨脹帶來的貨幣貶值。在通貨膨脹的情況下，貨幣可能發(fā)生貶值，債務(wù)發(fā)生時(shí)的利率與通貨膨脹時(shí)的利率差，會使債務(wù)人償還資金的實(shí)際價(jià)值比沒有發(fā)生通貨膨脹時(shí)的價(jià)值要小，也就是說債務(wù)人把通貨膨脹帶來的貨幣貶值的風(fēng)險(xiǎn)轉(zhuǎn)嫁到債權(quán)人身上，減少了由于通貨膨脹帶來的貨幣貶值損失。
二、債務(wù)融資的成本。
1.帶來財(cái)務(wù)危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)。債務(wù)融資的特征為到期還款付息，因此給企業(yè)帶來了壓力，如果企業(yè)發(fā)生財(cái)務(wù)困境無法到期償還本金或支付利息，則會面臨財(cái)務(wù)危機(jī)甚至導(dǎo)致破產(chǎn)。而且由于債務(wù)融資杠桿效應(yīng)的存在，財(cái)務(wù)杠桿對股東收益的`擴(kuò)張性作用，股東收益的波動性會更大，如果企業(yè)經(jīng)營不善，營業(yè)利潤不足以支付利息費(fèi)用，則不僅股東收益化為泡影，而且要用股本支付利息，嚴(yán)重時(shí)企業(yè)喪失償債能力，被迫宣告破產(chǎn)。此外，由于債務(wù)的償還需要具有一定的現(xiàn)金流，因此即使企業(yè)盈利狀況良好，也有可能出現(xiàn)預(yù)期的現(xiàn)金流入量無法足額及時(shí)地支付到期的債務(wù)，就會面臨財(cái)務(wù)危機(jī)。
2.產(chǎn)生債權(quán)代理成本。債務(wù)融資雖然降低了股東與經(jīng)理之間的股權(quán)代理成本，卻增加了股東與債權(quán)人之間的債權(quán)代理成本。所謂債權(quán)代理問題是指由于債權(quán)人與股東之間利益不一致性導(dǎo)致的沖突。債權(quán)人對于企業(yè)的剩余權(quán)益的索取權(quán)僅限于固定的利息，因此對于企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力有限，在借債給企業(yè)時(shí)出于自身利益的考慮會限制企業(yè)的投資選擇，但是股東為了追求高收益，往往會尋求高風(fēng)險(xiǎn)的項(xiàng)目，因此就產(chǎn)生了股東與債權(quán)人之間的沖突。此外，債權(quán)人可能還會在簽訂債權(quán)合同時(shí)通過提高利率的方式來保護(hù)自身的利益，因此對于企業(yè)來說增加了債務(wù)成本。
從上面對債務(wù)融資的收益和成本的分析中不難看出，債務(wù)融資雖然可以給企業(yè)帶來利益，同時(shí)也要求企業(yè)承擔(dān)一定的成本，因此并不是說債務(wù)融資金額越大越好，如果債務(wù)融資超出了企業(yè)的償債能力，無法到期償還，則會對企業(yè)帶來很大的負(fù)面影響，既影響企業(yè)的正常經(jīng)營，又損害企業(yè)的形象，甚至面臨倒閉的風(fēng)險(xiǎn)。因此，企業(yè)的債務(wù)融資應(yīng)適度，才能達(dá)到提升企業(yè)價(jià)值的目的。
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創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十一
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個(gè)宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實(shí)施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項(xiàng)工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時(shí)間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……。
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育”之范；三是示“校園文化”之范。
（一）示“辦學(xué)理念”之范――要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念。
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價(jià)值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：
中學(xué)教育是素質(zhì)教育的價(jià)值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
創(chuàng)新為重點(diǎn)的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實(shí)踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
（二）示“素質(zhì)教育”之范――培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的現(xiàn)代人才。
示范性學(xué)校，關(guān)鍵是示教育教學(xué)之范，示人才規(guī)格之范。創(chuàng)建示范性高中是學(xué)校的一個(gè)發(fā)展目標(biāo)，但不是辦學(xué)目的。我們的目的是通過辦學(xué)過程來發(fā)展學(xué)校，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、有特長的“四有新人”。因此，只有全面實(shí)施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面、和諧、主動的發(fā)展，學(xué)生的能力才越強(qiáng)，教育質(zhì)量才越高，創(chuàng)示范性學(xué)校的底氣就足，示范作用就越好。
什么是素質(zhì)教育？它既不是簡單的蹦蹦跳跳，也不僅是高、深、全理論的概括，它更應(yīng)該是在教育實(shí)踐中，圍繞人的主動、和諧、全面發(fā)展做實(shí)實(shí)在在的工作。這些工作包括：
建設(shè)一支有事業(yè)心、品質(zhì)高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識面廣、責(zé)任感強(qiáng)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍建設(shè)既要注重“拉出去”（送出去培養(yǎng)、進(jìn)修），也要注意“請進(jìn)來”（請專家講課或調(diào)入招聘），更要注重在職提高。廣州具有環(huán)境和資金優(yōu)勢，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。我校注意抓住機(jī)遇，在不僅設(shè)立了教師進(jìn)修培訓(xùn)的基金，還通過招聘引進(jìn)了兩名特級教師和兩名高級教師，盡管其中一位調(diào)進(jìn)相當(dāng)困難，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視人才、愛惜人才，經(jīng)過努力最終得以調(diào)動成功。
學(xué)校管理要以人為本。無論是行政管理還是教學(xué)管理、后勤管理，都應(yīng)該是有序、有力、有情，要調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓師生能夠充分地發(fā)展自己，充分地施展自己的才能。我校青年數(shù)學(xué)教師江玉軍，對計(jì)算機(jī)技術(shù)中的“幾何畫板”有獨(dú)到的研究。學(xué)校了解這一情況后，及時(shí)成立信息技術(shù)應(yīng)用小組，并請他牽頭，帶出了一批熟練運(yùn)用電腦輔助教學(xué)的老師，促進(jìn)了學(xué)校信息教學(xué)的開展。
形成高品位的文化氛圍和具有本校特點(diǎn)的精神風(fēng)貌。教師追求“學(xué)高為師，身正為范”的境界，學(xué)生追求“清心為治本，寧靜以致遠(yuǎn)”的境界。人是需要一點(diǎn)精神的，沒有一點(diǎn)精神，做不成什么事。而學(xué)校缺乏文化品位，學(xué)生素質(zhì)也難于提高。
研究著眼于人的發(fā)展的課程改革。探索課程改革，精心組織課堂教學(xué)，廣泛開展各種活動，是落實(shí)素質(zhì)教育的主要載體。加強(qiáng)載體建設(shè)，素質(zhì)教育才有依托。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)今教學(xué)形式的一種很好的補(bǔ)充，是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好形式，應(yīng)該繼續(xù)深化研究，積極開展確保落實(shí)，人的發(fā)展才不會是一句空話。
（三）示“校園文化”之范――富有特色的、深厚的校園文化。
校園文化是一所學(xué)校在長期的教育實(shí)踐中發(fā)展形成的，是學(xué)校物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總稱，為全體成員認(rèn)同和遵循，是帶有本校特色的價(jià)值觀念、行為方式、學(xué)校校風(fēng)、校園精神、道德規(guī)范、思想意識和環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)條件等多因素的綜合。顯然它最直接地反應(yīng)了學(xué)校的辦學(xué)特色和人們對它的認(rèn)同感。譬如：當(dāng)我們聽說某學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量比較高時(shí)，會對該校有好感，但這種好感是有疑問的，只有我們親自與該校的師生接觸或參觀校園，我們通過感受校園文化，才會深信不疑而同意這種評價(jià)。因此，示范性學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，不斷積淀和提煉，“示范性”才會得到社會的認(rèn)同。在校園文化建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持五個(gè)原則：
方向性原則。校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持正確的政治方向，必須以培養(yǎng)愛國主義精神為主旋律，并且突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育的時(shí)代特征。廣州六中的前身是在抗日峰火中誕生，現(xiàn)還留有十九路軍抗日傷病員紀(jì)念碑，它自然成為學(xué)校愛國主義教育基地。當(dāng)然，堅(jiān)持方向原則更多的是通過德育，如學(xué)校定期的時(shí)事講座，主題班會，黨校、團(tuán)校和各種寓教于樂的活動來體現(xiàn)，并應(yīng)該在激發(fā)中華民族自豪感上下功夫。
創(chuàng)新性原則。校園文化建設(shè)要繼承傳統(tǒng)文化中的精華，又要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)使之具有長久的生命力。創(chuàng)新是靈魂，發(fā)展是硬道理，不發(fā)展就要落后。建設(shè)校園文化是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動，也是無盡頭的，學(xué)校要不斷加大建設(shè)校園文化的物力、財(cái)力和精力的投入?，F(xiàn)在一些學(xué)校已不滿足在校園內(nèi)建生物園、地理園或人物雕塑，還將自然科學(xué)的一些科技裝置安裝在校園的各個(gè)角落，如聲聚焦裝置，重心裝置，傳動裝置等。它讓學(xué)生感受科學(xué)的魄力，豐富校園文化的內(nèi)涵。六中圍繞“自為互動”的教育模式，大力倡導(dǎo)師生自主自立的創(chuàng)新精神，則是在教育模式層面上對校園文化的創(chuàng)新。
整體性原則。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化、序列化的工程。任何一個(gè)要素的欠缺，都會影響整體質(zhì)量。校園文化建設(shè)不僅要重視硬件建設(shè)，更要重視軟件建設(shè)；不僅要重視繼承，更要重視發(fā)展；不僅要重視特色，也要重視借鑒。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全員意識，全方位意識，全過程意識，從整體上規(guī)劃，從層面上思考，從薄弱處、細(xì)微處著手，于無聲處見文化。我校的行政值班日和值日記錄從1978年開始到現(xiàn)在，已堅(jiān)持25年了，它記錄了25年以來六中人的足跡，也印證了六中人求真務(wù)實(shí)的精神。其實(shí)在長期的教育活動中，不論是學(xué)校管理還是校園建設(shè)，不論是課堂教學(xué)還是課外活動，你都會發(fā)現(xiàn)六中人的求真務(wù)實(shí)的精神，這就是我校校園文化的'核心吧。同時(shí)它又通過師生的教育活動和社會實(shí)踐活動以學(xué)校整體形象的方式向社會展示，并最終得到社會的認(rèn)可和推崇。
人本性原則。校園文化建設(shè)的目的是育人，育人要以人的發(fā)展為中心，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。校園文化建設(shè)不能只見物不見人，不能只重物不重人，校園文化建設(shè)的重點(diǎn)是人的精神面貌，行為規(guī)范和風(fēng)氣氛圍，體現(xiàn)以人為本的宗旨。校園文化建設(shè)以育人為目的，就要有精品的意識，哪怕是校園的一條標(biāo)語，一個(gè)圖像，一座雕塑，一棵樹，都要體現(xiàn)這一點(diǎn)，都要為培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的空間，為師生的互動創(chuàng)造良好的氛圍，這是校園文化建設(shè)最內(nèi)在、最深層的要求。離開了這一點(diǎn)，即使我們將一些好看的景點(diǎn)堆砌整個(gè)校園，也不能達(dá)到育人的目的。
參與性原則。要讓師生積極參與校園文化建設(shè)，特別是在精神文化建設(shè)的過程中，學(xué)生是主體，教職工是主導(dǎo)，他們都是校園文化建設(shè)的參與者和貢獻(xiàn)者，也是校園文化的重要載體。外在教育要求、文化熏陶都要通過他們自身的主觀能動性的發(fā)揮才能內(nèi)化為信念、外化為行為。要建立師生共同參與的激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)校所期望的價(jià)值觀、人生觀在校園文化建設(shè)的實(shí)施中為學(xué)生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全問題需要改造，校長當(dāng)時(shí)沒有簡單處理了事，而是以改造為契機(jī)，在學(xué)校發(fā)布一條征詢?nèi)熒庖姷南?。這個(gè)創(chuàng)意使全校師生圍繞這一小景各抒己見，從而引發(fā)了一場如何美化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的討論，促進(jìn)了師生對學(xué)校校園文化的認(rèn)同和共同參與。還有一個(gè)鏡頭很能說明問題：學(xué)校這些年在校園內(nèi)種植了不少芒果樹，每到果實(shí)累累的季節(jié)，金燦燦的芒果多得將果枝壓彎了，卻沒有一個(gè)學(xué)生去采摘，這就是廣州六中校園文化的真實(shí)寫照，它反映了師生對美的校園的認(rèn)同感和參與。
基于以上認(rèn)識，我校進(jìn)入新世紀(jì)后，經(jīng)過上上下下的反復(fù)思考和討論，根據(jù)時(shí)代的要求和六中長期辦學(xué)的特色，提出了“以人為本，求真務(wù)實(shí)，爭取一流，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，并對學(xué)?！白詾榛印苯逃Ｊ竭M(jìn)一步完善和提高，指出“自為”就是要發(fā)揮主體的能動性，發(fā)展自學(xué)、自覺、自主、自立、自強(qiáng)的精神，并且通過“互動”使這種精神外顯和內(nèi)化，使主體得到持續(xù)發(fā)展；通過“互動”使主體、個(gè)體與群體之間構(gòu)建民主、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系；通過“互動”形成既有個(gè)人心情舒暢、個(gè)性得到發(fā)展，又有協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相促進(jìn)的成長氛圍。在這種辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我校在去年就把創(chuàng)建示范性高中的各項(xiàng)工作任務(wù)層層分解到人，把創(chuàng)建過程當(dāng)作是學(xué)校的發(fā)展過程、教師的發(fā)展過程、學(xué)生的發(fā)展過程，這就體現(xiàn)了創(chuàng)建工作的本意了。近幾年來，無論是高考還是中考，無論是奧賽還是音、體、美競賽，無論是寫作還是動手能力，都顯示出我校學(xué)生的高素質(zhì)和高質(zhì)量，展示出素質(zhì)教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各級教育主管部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)籌劃、指導(dǎo)創(chuàng)建示范性高中的工作，申報(bào)學(xué)校則應(yīng)制定全面的、詳細(xì)的實(shí)施方案，特別在以下幾個(gè)方面應(yīng)予以高度重視：
（一）變現(xiàn)代辦學(xué)理念為廣大教職工的實(shí)際行動。辦學(xué)理念不僅是校長的或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的，它還應(yīng)該是全體教職員工的，應(yīng)成為大家共同的價(jià)值取向，并堅(jiān)持在工作中體現(xiàn)這種追求。如在教育模式的探索中，在管理體制改革中，在課程內(nèi)容調(diào)整中，在教學(xué)方法的選擇中都應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)追求，學(xué)校的發(fā)展才會走向持續(xù)、健康之路。
（二）實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以課程改革為突破口，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，全面提高教育質(zhì)量。
1.深刻理解新課程改革的價(jià)值取向，立足于“讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，積極探索適應(yīng)高中新課程實(shí)施的教學(xué)模式，鼓勵(lì)創(chuàng)新，讓學(xué)生積極地主動地理解知識并形成能力。這應(yīng)成為示范的重點(diǎn)。
2.要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)內(nèi)容直觀性與生動性，增大課堂教學(xué)容量和效益，探索網(wǎng)上科學(xué)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供更寬的空間，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。這是示范的熱點(diǎn)。
3.加快校本課程的開發(fā)和實(shí)施。校本課程開發(fā)是一種責(zé)任，要相信教師、培養(yǎng)教師，因地制宜，開發(fā)出以興趣性為主、以發(fā)展個(gè)性為目標(biāo)的、反映學(xué)校特色與優(yōu)勢的校本課程，并在探索和實(shí)踐中不斷完善。在開發(fā)校本課程過程中，應(yīng)注意與活動課的開展結(jié)合起來，與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與社會實(shí)踐活動結(jié)合起來，還應(yīng)與繼續(xù)教育結(jié)合起來。當(dāng)前，繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不能令人滿意，培訓(xùn)效果不是很好。能否使校本培訓(xùn)教育并與市的繼續(xù)教育掛勾？省一級學(xué)校完全可以嘗試。
4.加強(qiáng)校本教研，提高示范性學(xué)校的自我發(fā)展能力。目前，我市及區(qū)每月至少集中一次學(xué)科活動，據(jù)了解不少已流于形式。而校本教研卻常因與市、區(qū)教研在時(shí)間上發(fā)生沖突或其它工作的原因而落空。因此，教研應(yīng)以學(xué)校為主，市、區(qū)適當(dāng)統(tǒng)一為輔，加強(qiáng)特色教研，示范性才有后動。
（三）建設(shè)有特色的校園文化。我們常說學(xué)校特色或特色學(xué)校，其實(shí)說到底，就是這所學(xué)校的校園文化有特色罷了。在校園文化建設(shè)中，行為方式、制度規(guī)范、師生活動、環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施等是顯性的，對校園文化建設(shè)有見效快之功效。而學(xué)校校風(fēng)、校園精神和價(jià)值追求等是隱性的，是校園文化的精髓，是每個(gè)成員長期實(shí)踐共同積淀下來的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特別值得總結(jié)、繼承和發(fā)揚(yáng)光大。這些年調(diào)入我校的教師和領(lǐng)導(dǎo)不少，大家的一個(gè)共同感受就是六中人的“求真務(wù)實(shí)”精神。盡管做了許多工作，不太愛聲張是實(shí)；盡管取得了優(yōu)異成績，它被傳媒多次要采訪被謝絕也是實(shí)；每天堅(jiān)持行政、教師、學(xué)生聯(lián)合值勤還是實(shí)，等等。
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十二
**省示范性高職院校創(chuàng)建工作培訓(xùn)班進(jìn)入了第三天，按程序該寫心得體會了。其實(shí)，沒這一項(xiàng)安排，我也按捺不住，要說幾句，要寫幾行！我的感受是兩點(diǎn)，一、申報(bào)示范學(xué)院的成功，是民院辦學(xué)以來的新高峰；二、走向明天的輝煌仍任重道遠(yuǎn)。
1、吳院長來民院后，出臺了《**民院十二五發(fā)展綱要》，提出了翻三番的目標(biāo)。而翻三番的目標(biāo)正在加快實(shí)現(xiàn)。提高了教職員工待遇。人數(shù)過10000，收入過7000萬，人均收入7萬。據(jù)院長報(bào)告說，現(xiàn)在民院教職工人均收入從20xx年的3、5萬，上升到去年的6、9萬，教職員工享受了改革的成果。大大調(diào)動了教職員工的積極性。
2、**民院的改革由擴(kuò)大規(guī)模，上升到抓內(nèi)涵建設(shè)。由單一的師范教育向民族職業(yè)教育轉(zhuǎn)型。原來的師范教育，規(guī)模小，學(xué)子們望門墻而不能入。而今，發(fā)展到8個(gè)系部，35個(gè)專業(yè)，由師范類發(fā)展到航空、運(yùn)輸、服務(wù)、建筑等領(lǐng)域，形成了平民教育，大眾化的教育。會上正式提出了“一切為了專業(yè)建設(shè)”的口號，吳順發(fā)院長作為民院的號手，正式吹響了創(chuàng)建省示范高職院校的進(jìn)軍號！
3、三年大刀闊斧的改革，為莘莘學(xué)子營造了一個(gè)求學(xué)的精神圣地！改善辦學(xué)條件，建設(shè)美麗校園，學(xué)校真正成了四型校園。生態(tài)型、公園型、民族型、數(shù)字型。這樣的校園，不僅是在**，在全國也是比較超前的。而且各種設(shè)備設(shè)施正在加速完善。
4、在民院摧枯拉的改革浪潮中，產(chǎn)生了一個(gè)優(yōu)秀的領(lǐng)袖團(tuán)隊(duì)。人是第一財(cái)富。民院有一個(gè)優(yōu)秀的行政團(tuán)隊(duì)。這是一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)，能夠擔(dān)負(fù)，富有能量的團(tuán)隊(duì)。忠誠、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的民院精神，首先在他們身上表現(xiàn)，向心力，凝聚力、戰(zhàn)斗力的民院力量首先在這個(gè)團(tuán)隊(duì)形成。正是這個(gè)團(tuán)隊(duì)，制訂了民院十二五發(fā)展綱要，構(gòu)建了民院示范高職院校的框架，描繪了**民族學(xué)院的發(fā)展藍(lán)圖。
吳院長是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭雁，記得吳院長作報(bào)告時(shí)，情到激動處，揮舞著手大聲說：“一切用錢能解決的問題，都不是問題。”從這句臺詞中，我們看到了他的氣魄與膽識，一起分享了他的驕傲與自豪，同時(shí)也感覺到了再造一個(gè)輝煌的信心和力量。吳院長是個(gè)有斗志，想做事，敢做事，能做事的人。面對今天的成就，他沒有辜負(fù)黨的重托與民院的期望，展望未來，他有帶領(lǐng)民院教職員工走向下一個(gè)高峰的必勝的信心，他給開拓進(jìn)取的民院師生勝利的信念和巨大的鼓舞！
二、成功轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)。
袁書記在報(bào)告中如實(shí)的說出了自己的感受，他認(rèn)為，專業(yè)建設(shè)“不能像猴子掰苞谷，掰一個(gè)丟一個(gè)”；校企合作，要走出“淺而不深，低而不高，粗而不精”的狀態(tài)。袁書記的話，說出了前段辦專業(yè)的盲目性。
聽了袁書記的話，想著學(xué)院的未來，總認(rèn)為學(xué)院創(chuàng)示范高職院校準(zhǔn)備還不是很充分！
首先是認(rèn)識不足，而今要進(jìn)行思想斗爭，第一大戰(zhàn)役應(yīng)在思想領(lǐng)域。不解放思想，不統(tǒng)一認(rèn)識，就難打勝仗。專業(yè)建設(shè)就又會是猴子掰苞谷“掰一個(gè)丟一個(gè)”。一是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識了，老師沒認(rèn)識；二是就領(lǐng)導(dǎo)而言，口頭認(rèn)識了，沒有從骨子里根本認(rèn)識?？陬^認(rèn)識只是從工作需要，找?guī)讉€(gè)理由，輪到自己子女就是傳統(tǒng)教育。三是從行動上沒有與職教掛鉤，說的是職業(yè)教育，做的是傳統(tǒng)教育。不了解教育的對象，不理解職業(yè)教育的要素。不懂得高職教育的.目標(biāo)、任務(wù)、宗旨、方針。把學(xué)生當(dāng)差生與貧困生，孺子不可教也，天生是做流水線的料！四是有綱要，無人讀綱要，對人才定位“三位一體”（軍人品格、學(xué)生風(fēng)格、銀領(lǐng)技能），很少有人體會！沒有從招生走到就業(yè)的人，要他參與職業(yè)教育，那只能是紙上談兵。五是自己與職業(yè)教業(yè)格格不入，自認(rèn)生不逢時(shí)，傳統(tǒng)教育沒有發(fā)展空間，職業(yè)教育又看不到發(fā)展前途，無心為之！等等。
其次，是師資問題沒有解決的可行性。學(xué)院在發(fā)展戰(zhàn)略上固然有師資保障這一項(xiàng)，但只講到了需要配置的比例，需要的標(biāo)準(zhǔn)與要求，如何進(jìn)購這些原材料。僅這些是解決不了問題的。關(guān)鍵是師資沒貨源。目前是師資嚴(yán)重不足，10000人規(guī)模，教師應(yīng)有556人可我們現(xiàn)有在職在編教師才258人，學(xué)科帶頭人才3個(gè)。專業(yè)師資至少差200多。如按學(xué)校高級職稱教師占全體教師的45%算，500x45%，目前也要225個(gè)教師。專業(yè)教師按1：23算，專業(yè)師資就差得更遠(yuǎn)了。恰恰相反，恐怕25個(gè)專業(yè)教師都沒有。解決燃之急是聘用。解決長遠(yuǎn)問題是培訓(xùn)?？蓢覜]統(tǒng)一安排，省里沒計(jì)劃。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也到高等院校去招過（如天津工程物理師范學(xué)院），供不應(yīng)求，沒有計(jì)劃，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)只能空手而回。當(dāng)我們工科類專業(yè)發(fā)展到一兩千人的時(shí)候，高薪聘教師，出不起錢，低薪又沒人來。其實(shí)，我們的家長與學(xué)生都很聰明，到校一考察，就知沒師資，只能另投高師了。做職業(yè)教育，家長有時(shí)很精明，到校后，一看師資，二看實(shí)驗(yàn)室，三看實(shí)訓(xùn)基地，四看就業(yè)單位。我校入校率低，流失率高，專業(yè)師資短缺是一個(gè)重要原因。按照計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)也培養(yǎng)不出專業(yè)師資。有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，從教收入太低，跳槽快。高薪從外聘用的，是鳳凰牌，也飛得快！所以在專業(yè)師資上，要不拘一格降人才。既要考慮國家標(biāo)準(zhǔn)，又要兼顧實(shí)用性原則！華德電子應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，第一年招生，只招了30個(gè)人，而且是師資班，第二年才招電子應(yīng)用技術(shù)的學(xué)生，而今學(xué)院不僅不缺師資，而且成了全國職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地。我們辦專業(yè)，也一定要未雨綢繆啊！
再次，是資金的缺乏。為什么專業(yè)辦不起來，為什么大家都要到民院來辦學(xué)。說穿還是資金問題。有的是專業(yè)教師配套不到位，請不到好的專業(yè)教師。在這方面。德國職業(yè)教育可打開我們的思路。在德國，職業(yè)教育專業(yè)教師可享受國家津貼，待遇就于袁隆平。假如中國有這政策，就不愁沒有人當(dāng)職業(yè)教育的專業(yè)教師了。其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基金配套不到位。很多合作辦學(xué)者，就是奔民院平臺來，結(jié)果民院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作跟不上，專業(yè)只能流產(chǎn)！
工程技術(shù)系項(xiàng)目部沒經(jīng)費(fèi)從事教育研究，只能走出一條路，把研究的任務(wù)留給學(xué)校吧！我認(rèn)為，做強(qiáng)大要走自己的路，跟著別人，束縛太多，符合了上級要求，也未必是真正的強(qiáng)大。湘北女校是做強(qiáng)大后，上級教育行政給戴上的光環(huán)。相反，很多學(xué)?；蚱髽I(yè)強(qiáng)大后，當(dāng)上級主管找到發(fā)展強(qiáng)大的秘密時(shí)，這個(gè)學(xué)?；蚱髽I(yè)卻走到了蹦潰的邊緣。
第四，學(xué)院六個(gè)校辦企業(yè)，還是騎驢看唱本的事。職業(yè)教育要進(jìn)口，更要出口。不僅目前要訂單，更要長效的訂單。校辦企業(yè)要面對市場，特別是工科類專業(yè)，靠企業(yè)支撐。職業(yè)教育的產(chǎn)品輸出要企業(yè)，產(chǎn)品的驗(yàn)證要企業(yè)。企業(yè)的命運(yùn)與專業(yè)的命運(yùn)是相互聯(lián)系的。
第五，要大興職業(yè)教育研究之風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)博學(xué)多才，有遠(yuǎn)見卓識，能統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)研究已列入教育發(fā)展議程。我認(rèn)為在學(xué)院這么多研究所中，要側(cè)重兩個(gè)職業(yè)教育研究所，一是民族特色專業(yè)開發(fā)研究所，由單一的少數(shù)民族培訓(xùn)，拓展到少數(shù)民族工藝與制造業(yè)！二是工科類職業(yè)教育研究所，解決教育教學(xué)中的難題。處理好學(xué)校與企業(yè)中的關(guān)系。大興教研之風(fēng)，會加快專業(yè)建設(shè)的發(fā)展！
體育場館的建設(shè)，硬件的投入與專業(yè)的分布安排，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)引進(jìn)教師與學(xué)生面向市場的實(shí)用教師如何統(tǒng)一或過渡，等等，這一切都要錢，計(jì)劃安排了1、5億，恐怕只會超過。所以實(shí)現(xiàn)民院的夢，充滿了期盼，還要不斷探索與追求！
教育的事教改的事，都有是教師的事，解決了教師問題，其它問題將會迎忍而解！
**民院既是民族職業(yè)學(xué)院，就應(yīng)有它的擔(dān)當(dāng)，不僅是著眼岳陽經(jīng)濟(jì)，更應(yīng)面向中華民族經(jīng)濟(jì)！
創(chuàng)建示范性高中心得體會篇十三
摘要：我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵時(shí)期，而農(nóng)業(yè)作為全面建成小康社會中的重要一環(huán)，已經(jīng)成為黨和國家工作的重中之重。農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)是新時(shí)期解決“三農(nóng)”問題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要手段。在這種情況下，對農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的分析則顯得更為必要。在這一大背景下，通過對流轉(zhuǎn)模式與效應(yīng)的簡單分析，為我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的發(fā)展與創(chuàng)新提供一些可行性的建議。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；土地流轉(zhuǎn)；創(chuàng)新。
近年來，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛快。這一方面來源于國家政策的大力支持，另一方面，農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式的應(yīng)用，也為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展貢獻(xiàn)了不可忽視的力量。
1我國農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式概述。
1.1土地轉(zhuǎn)包模式。
土地轉(zhuǎn)包模式是一種常見于經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)模式。它指的是農(nóng)民在留有承包權(quán)的條件下，將自己承包的土地再轉(zhuǎn)承給別人。在這種模式下，一方留有承包權(quán)，而另一方則獲得了土地的使用權(quán)。
1.2股份合作模式。
股份合作模式是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而出現(xiàn)的一種新型流轉(zhuǎn)模式。在這種模式下，農(nóng)民將自己的土地以股份的形式投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，并以自己所持股份的多少來獲取相應(yīng)的利益。這種模式與土地轉(zhuǎn)包模式相反，多見于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。
1.3土地信托模式。
土地信托模式相比前兩種模式則較為少見。這種模式是指農(nóng)民將土地委托給信托機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，并從信托機(jī)構(gòu)處獲取收益。在我國，由于土地信托機(jī)構(gòu)數(shù)量有限，且難以獲得農(nóng)民的信任，因此并沒有得到廣泛的推廣。
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