教案必須符合學生的學習特點和教學大綱的要求，能夠引導學生主動參與課堂學習。教案的編寫要靈活運用教學方法，提高教學效果和學生的學習興趣。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，供大家參考。
四則運算教案篇一
新課程標準指出：教師是學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循“激”、“導”、“探”、“放”的原則，在教學中我精心設計準備題，誘導學生思考，鼓勵學生概括交流，并讓學生運用所學知識遷移、類推，促進學生對新知的內(nèi)化和建構(gòu)。
在合理選擇教法的同時，我還注重了對學生思維能力、學習能力的培養(yǎng)，融觀察、比較、討論、交流、自主探究等學習方法為一體，讓學生利用已掌握的整數(shù)四則混合運算的順序來解決新課。教學中，突出“五讓”的特色：書本讓學生自學；問題讓學生提出；規(guī)律讓學生發(fā)現(xiàn)；疑難讓學生研討；評價讓學生參與。以上的“五讓”，符合了新課程標準的理念，真正體現(xiàn)了學生是學習的主體。
四則運算教案篇二
1、掌握沒有括號的加、減混合運算式題含有同一級運算的運算順序。
2、能在問題情境中提出問題并解決問題。
3、經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
歸納只有加、減法的混合運算式題的運算順序。
情境導入。
1、用多媒體展示主題圖，說說圖中描繪的是哪兒？人們都在做什么？
2、根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學問題？怎么解決？
1、只有加、減法的運算順序?qū)W習。
師：求“現(xiàn)在有多少人在滑冰？”，該怎樣列式計算？
（學生列式計算并在小組中交流自己的解題方法）。
全班交流。
方法1：分步列式。
28+85=113（人）。
說說是怎么想的？每一步是表示什么意義？
方法2：同學們想一想還有其它的方法嗎？
72+85＝157（人）。
學生討論，小結(jié)得出：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法運算，要從左往右依次計算。
解法一：
解法二：
2、計算：
四則運算教案篇三
1．提問：分數(shù)四則運算意義與整數(shù)四則運算的意義有哪些相同，有什么不同?指出：分數(shù)加減法和除法的意義與整數(shù)完全相同。在乘法里，除了求幾個相同分數(shù)的和用乘法外，求一個數(shù)的幾分之幾是多少也用乘法。
2．做練習十六第1題。
四則運算教案篇四
同學們，你們心目中認為什么樣的景色是最美的?(鳥語花香、晴空萬里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復習舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問題，還能夠解決問題。
(三)學習新知算法探究。
同學們，咱們到滑冰場去看一看吧!(課件出示)下面請聽滑冰場的負責人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。你們也進去看一看吧!
同學們，你們知道現(xiàn)在滑冰場有多少人在滑冰嗎?
1、列式計算，并跟同桌說一說你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說說哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個中間數(shù)，因此更簡便。)。
4、運用方法(2)列式。
請學生自由列式計算，然后全班交流。
說一說每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運算的運算順序。
學習這兩題以后我們來觀察這兩題的計算順序，你能用一句話來概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進行計算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評價。
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們該回到學校去了。路比較遠，咱們就乘公交車吧!
(1)請學生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說一說每一步算式的意思，運算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié)：學習了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
四則運算教案篇五
1．復習加、減、乘、除四則運算。
2．認識福娃，知道各個福娃所表示的意義。培養(yǎng)學生愛國主義精神。
3．了解奧運知識。提高學生的計算興趣，培養(yǎng)學生認真計算及時檢查的學習習慣。
糾錯與評析。
說一說這是什么？生：這是福娃。
你知道福娃嗎？這是2008年北京奧運會的吉祥物。在申報主辦國的時候，有幾個國家參加，最后我國取得了申辦權(quán)，說明中國強大，才有能力去申辦。這五個娃娃的名字連在一起讀，組成了一句話：北京歡迎您。你們想不想了解這五個福娃名字的來歷嗎？有誰知道？相互交流。下面我們再來看看媒體的介紹。你想了解更多的奧運知識嗎？現(xiàn)在讓我們開動腦子尋找答案。
問：誰來說一說它的計算順序？用線劃出。
生：回答后用遞等式計算。
小結(jié)：象這樣的題，我們要注意不要被數(shù)干擾。剛才這題的答案就是第一屆奧運會舉辦的年份。做了下面的題目，把答案填在書上第2頁，還會知道一些奧運知識。
師：請學生動筆計算，計算出來的結(jié)果就是答案了。
巡視，鼓勵表揚做得又快又對的學生。請學生匯報答案。并讀一讀這些知識。
口算：
123020050245。
120302000500254。
筆算：
12248774411。
計算前要認真審題，看清運算符號，確定運算順序。數(shù)字不能抄錯，一定要驗算和檢查。
四則運算教案篇六
故事開頭：一天數(shù)字王國突然闖進來一個三只腳的怪獸，嚇和數(shù)字公民紛紛逃走。怪獸張開血盆大口，一口吞下數(shù)24，接著它又吞吃了44。數(shù)5嚇得腳軟，奇怪的是，怪獸看也沒看它一眼。
(1)聽故事。
(2)說說零國王為什么會戰(zhàn)勝食數(shù)獸?你對0有什么看法?(零國王抓住了食數(shù)獸的弱點?？磥泶蠹覄e小看這個0，它雖然表示什么都沒有，但是它的作用是不能小看的。)。
(二)知識梳理。
同學們真會聽故事，還能聽故事來進行分析。今天咱們也來學習有關(guān)0的知識。
1、想一想，你知道哪些有關(guān)0的運算?運算時應該注意些什么?
(1)小組合作進行討論，大家在組內(nèi)暢所欲言，派一人記錄。
(2)全班交流，教師板書。
加法：一個數(shù)加上0還得原數(shù)。
舉例說明：6+0=623+0=230+91=91。
減法：被減數(shù)等于減數(shù)，差是0;一個數(shù)減去0還是這個數(shù)。
0的運算。
乘法：一個數(shù)和0相乘，得0。
舉例說明：3×0=00×9=0。
除法：0除以一個非零的數(shù)，還得0;0不能作除數(shù)。
舉例說明：0÷5=05÷0就無意義。
(3)請幾個同學來總結(jié)有關(guān)0的運算。
2、如果0作除數(shù)結(jié)果會怎樣?
引導學生進行分析：a、5÷0表示一個非零的數(shù)除以0，從除法的意義上說是什么意思，商是多少，引導學生說出積是5，一個因數(shù)是0，求另一個因數(shù)，要想0和幾相乘得5呢?因為一個數(shù)和0相乘仍得0，所以5÷0不可能得到商。b、0÷0，從除法意義上說是什么意思，商是多少，引導學生說出積是0，一個因數(shù)是0，求另一個因數(shù)，要想0和幾相乘得0，然后問：能找到這樣的數(shù)嗎?能，因為0和任何數(shù)相乘都得0，這時指出0÷0得不到一個確定的商，所以不研究，最后得出0不能作除數(shù)的結(jié)論。
(三)數(shù)學游戲。
歸納、整理了0的知識以后，咱們來輕松輕松，做一個數(shù)學游戲。出示：
(1)看清游戲要求，
(2)分組進行游戲，看看哪個小組找到又快又多，并記錄下來。
(四)鞏固提高。
1、口算。
以小火車的方式進行，前面的同學說不下去了，后面的同學可以進行搶答。
3、破譯密碼。
先計算出圓圈和方框中的數(shù)來組成密碼。注意計算過程的推導。
(五)總結(jié)全課。
今天你的最大收獲是什么?
四則運算教案篇七
1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。
2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，
學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。
3.使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
四則運算教案篇八
冬天你最喜歡什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就認識有關(guān)滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學生認真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問題。
1、肯定學生的積極表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問題。
四則運算教案篇九
1、把分散學習的有關(guān)0的運算這部分知識系統(tǒng)化，提高學生計算的正確率和整理概括知識的能力。
2、借助故事引起學生對0的有關(guān)知識的回憶，使學習變得主動、積極。
本課的難點是說明0不能作除數(shù)及0為什么不能作除數(shù)的道理。
四則運算教案篇十
說一說這是什么？生：這是福娃。
你知道福娃嗎？這是2008年北京奧運會的吉祥物。在申報主辦國的時候，有幾個國家參加，最后我國取得了申辦權(quán)，說明中國強大，才有能力去申辦。這五個娃娃的名字連在一起讀，組成了一句話：北京歡迎您。你們想不想了解這五個福娃名字的來歷嗎？有誰知道？相互交流。下面我們再來看看媒體的介紹。你想了解更多的奧運知識嗎？現(xiàn)在讓我們開動腦子尋找答案。
四則運算教案篇十一
1．學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算的法則及計算法則之間的聯(lián)系，能選擇口算、筆算、估算以及計算器等不同方法進行計算，進一步認識常見的數(shù)量關(guān)系，并能解決一些簡單的實際問題。
2．學生在整理與復習的過程中，進一步了解計算原理，感受知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，進一步體會基本的數(shù)量關(guān)系，提高運算能力，以及分析問題和解決問題的能力。
3．學生進一步養(yǎng)成獨立、認真計算等學習習慣，培養(yǎng)按規(guī)則計算的品質(zhì)，增強學習數(shù)學的積極性，體會學習成功的樂趣。
理解四則運算的意義和法則。正確進行四則運算。
談話：前幾節(jié)課，我們只要復習了數(shù)的認識，今天開始我們要復習數(shù)的運算。這節(jié)課先復習數(shù)的四則運算。（板書課題）通過復習，同學們要熟悉掌握四則運算的法則，能選擇不同方法進行計算，并能解決一些簡單的實際問題。
1．小組討論。
引導：通常所說的四則運算是指加法、減法、乘法和除法。想一想，整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)加、減法分別怎樣計算？整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)乘、除法呢？先獨立思考，找一些例子想一想，再在小組里交流你的想法。
學生各自整理后在小組里討論。
2．集體交流。
（1）提問：整數(shù)加、減法是怎樣計算的？小數(shù)加、減法，分數(shù)加、減法呢？
生答。
追問：你能說說這些計算方法之間的聯(lián)系嗎？
生交流，匯報。
（2）提問：怎樣計算整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的乘、除法？你能舉出一些例子嗎？
結(jié)合學生交流，用簡單的例子說明，進一步明確法則。
提問：小數(shù)乘、除法計算和整數(shù)乘、除法有什么聯(lián)系？要注意什么問題？
學生交流，總結(jié)。
提問：分數(shù)乘、除法計算有什么聯(lián)系？
指出：分數(shù)乘法用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母；分數(shù)除法用被除數(shù)乘除數(shù)的倒數(shù)，轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法后按分數(shù)乘法的方法進行計算。
1．做練習與實踐第1題。直接寫出得數(shù)。
四則運算教案篇十二
(1)格式不對，不少的同學總是把等號對齊題目，甚至有幾個同學在橫式后面加上了得數(shù)。
(2)同學知道了運算順序，但還是習慣于把先算的結(jié)果寫在前面，沒有算的寫在后面，導致出錯。或者還是從左往右計算。
(3)計算態(tài)度有問題，比較粗心，如抄錯數(shù)字，減法忘記借位?？村e運算符號。
(4)對于兩個算式合并成一個算式很迷糊，在列綜合算式需要加小括號時總是忘記加。
將以上學生的問題羅列出來，為的是在以后的教學中應多預設學生可能出現(xiàn)的問題。教學時講解更細致一些。注重學生學習習慣的培養(yǎng)。同時，在混合運算的教學中我打算抓住以下四點進行教學：
一、運用數(shù)學術(shù)語讀題意和口述運算順序。
在復習兩步混合式題時，要求學生意讀題意。如：6×4+18讀作：6乘4的積再加18，和是多少。50-35÷5讀作：50減去35除以5的商，差是多少。這樣做可以使學生進一步理解“和、差、積、商，乘、除以、除”等數(shù)學用語的含義，不但可以減少學生在讀題時讀錯數(shù)的現(xiàn)象，也為后面學習列綜合算式解答文字敘述題作了必要的滲透。
二、引導學生探索并掌握四則混合運算的解題步驟，提高計算的正確率和速度。
(1)觀察：觀察題目里有幾個什么樣的數(shù)，含有幾種運算符號及括號的位置。
(2)分析：分析題目中每個數(shù)的特征和它們之間的運算關(guān)系，是否有簡算部分，哪些運算可以同步進行。
(3)確定：通過觀察、分析，確定先算什么，后算什么。
(4)計算：在分析、確定的基礎上，根據(jù)相應的計算法則和運算性質(zhì)進行計算。計算重要看準數(shù)字和計算符號，能簡算的盡量簡算。
(5)檢查：在計算的每個步驟中，都要及時檢查、及時驗算。首先，看數(shù)字和運算符號是否準確，然后，看步驟是否合理，在看結(jié)果是否正確。
三、我在教學小括號時運用兒歌教學。
如：一二三四五六七，兩步計算要牢記，發(fā)現(xiàn)括號要先算，沒有括號要分類，混合運算先乘除，同級運算按順序。
這首兒歌說來朗朗上口，而且充滿智慧，概括了兩步計算知識，也可提醒學生計算順序上的要點。因為學生已獲得了感性知識，再用淺顯易懂的兒歌進行總結(jié)，就能把他們已獲得的感性知識上升到理性認識，使所學知識得到鞏固。知識點的集中，簡要，又方便學生理解記憶。
四則運算教案篇十三
1.知識目標：使學生進一步掌握整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序，明確第一級運算和第二級運算的概念；能比較熟練地計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算式題。
2.能力目標：能在學生掌握整數(shù)四則混合運算和小數(shù)四則混合運算的基礎上，對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算進行高度概括、總結(jié)。
3.情感目標：學會使用中括號，靈活運用運算方法。培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習慣。
四則運算教案篇十四
）
二、判斷：（課件9）。
5×[63。9÷3×（7。5－5。5）]25÷3－（2。6+3。44）。
=5×[23。3×2]=25÷3－6。04。
=5×46。6=8。3－6。04。
=233=2。26。
操作順序——先計算，再小組討論，后全班交流。其中突出第二題的第二步應該是，
四則運算教案篇十五
1.做練一練第3題。
指名學生說一說各題的運算順序。提問：分數(shù)四則混合運算是按怎樣的順序進行的?指出：分數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)相同。(板書)指名四人板演，其余學生分兩組，分別做前兩題和后兩題。集體訂正。指出：分數(shù)四則混合運算要按照整數(shù)、小數(shù)的四則混合運算順序進行計算，一步一步算出結(jié)果。
2．做練一練第4題。
讓學生在課本上看一看，應用了哪些運算定律。小黑板出示，指名學生回答，并在小黑板上用適當?shù)姆柋硎境鰜怼Ｗ穯枺哼@樣計算簡便一些嗎?為什么?指出：整數(shù)、小數(shù)的運算定律在分數(shù)里同樣適用。在分數(shù)四則混合運算里，應用運算定律和規(guī)律，也可以使一些計算簡便。
3．討論練習十六第2題。
現(xiàn)在請大家看練習十六第3題。討論一下，每道題的數(shù)有什么特點，怎樣算比較簡便。指名學生口答怎樣算簡便。
4．討論練習十六第6題。
讓學生討論、填數(shù)。指名學生口答，并說明怎樣想的，有幾種填法。
四則運算教案篇十六
教學內(nèi)容教科書第1---6的例2以及例3（部分）。
教學目標。
1、通過探究、交流等學習活動，使學生理解“先乘除，后加減”，引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出同級運算和兩級混合運算的運算順序，并正確進行運算。
2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題的能力。
3、引導學生感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算的運算順序。
教學難點幫助學生理解“先乘除，后加減”的原因。
教學設計。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
老師：冬天，同學們最喜歡什么運動？
學生：滑雪、堆雪人、打雪仗......
這里是新開業(yè)的滑雪場。（出示大屏幕）這節(jié)課我們就來了解有關(guān)滑雪場的情況。
二、結(jié)合情境，探究新知。
（一）發(fā)現(xiàn)、總結(jié)同級運算的運算順序。
1、出示信息：滑雪場開業(yè)第一天上午有230人，中午有70人離去，又有150人。
到來。
老師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題？
學生：下午有多少人？
（學生列式解答并指名板演）。
匯報交流：請列分步算式和綜合算式的學生分別說說解答思路。
引導學生分析比較：兩者思路是相同的，只是第三位同學列出了一道加減混合的綜合算式，這樣寫比較簡單。
老師：由于數(shù)目越來越大，直接寫出最后得數(shù)容易出錯，如果我們把第一步的計算結(jié)果記錄下來就不容易算錯了。（教學脫式書寫格式）。
2、出示信息：開業(yè)前三天共接待900人，照這樣計算，5天預計接待多少人？
老師：同學們能根據(jù)信息列出綜合算式并脫式計算嗎？
（指名學生板演）90?3′5。
=30′5。
=150（人）。
老師：指名學生給大家說說應先算什么、后算什么？為什么？
學生：我先用900?3，再用它們的商?5,因為必須先求出平均每天接待的人數(shù)才能算出5天的人數(shù)。
老師：也就是說，這道乘除混合的算式你是按照從左到右的順序的。
誰能說出15-8+11和40′3?60的運算順序？
3、總結(jié)運算順序。
老師：觀察這幾道算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
學生：發(fā)現(xiàn)第1、3題中只有加減法，第2、4題中只有乘除法。它們都是從左到右計算的。
老師：在一道算式中，只有加減或者只有乘除，一般情況下按照從左到右的順序做題。
（二）理解、總結(jié)兩級混合運算的運算順序。
1、出示信息：
（學生列算式，指名板演）。
=80（元）。
老師：前幾道題都是按從左到右的順序計算的，為什么這道題先算后面的乘法呢？
學生:要想求出找回多少錢，必須在總錢里去掉兩張票的價錢，而不是減去一張票的價錢，所以要先算后面的乘法。
3、出示信息：現(xiàn)在已經(jīng)放假了，聽說滑雪場對兒童還有優(yōu)惠活動：成人票60元，兒童票半價。如果你和媽媽一起去，一共花多少錢？請列式解答。
（1）?60?2+60?????????????（2）60+60?2。
=30+60???????????????????=60+30。
=90（元）????????????????=90（元）??。
同學1匯報思路：我是先算出兒童票多少錢，再加上成人票60元，求出一共花了多少錢，所以我先算除法，再算加法。
同學二匯報思路：我跟她的想法一樣，只是把60放到了前面，因為在加法中兩個加數(shù)可以交換位置，但還是先算除法，再算加法。
三、總結(jié)規(guī)律：
老師：根據(jù)同學們的匯報和總結(jié)：我們知道在一道算術(shù)中，既有乘除法，又有加減法，一般情況下先算乘除，再算加減。
反饋練習，鞏固提高。
直接說出先算什么，再算什么。
四、全課總結(jié)。
四則運算教案篇十七
活動目標：
一、學習6的加減，進一步理解交換連個加數(shù)的位置的數(shù)不變的規(guī)律。
二、復習6的組成，練習用數(shù)的組成、分解知識進行6的加減運算。
活動準備：
一、幼兒每人一張算式卡片，每人準備一套1-6的數(shù)字卡片.
二、幻燈片,投影儀.
三、“幼兒教育活動材料”——《畫冊》上3第6頁。
活動指導：
一、復習5以內(nèi)的加減：
每個幼兒手里一張算式卡，老師用投影儀出示數(shù)字，幼兒手里的算式卡要和老師的數(shù)字相等，如：老師出5，手里拿算式卡得數(shù)是5的幼兒站起來，把算式說完整。
二、導入新課：
小朋友都會說謎語，今天老師也給你們說一個謎語，小朋友認真聽，圓圓眼睛絨絨毛，長長的耳朵真靈巧。愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。問幼兒：是什么呢？（小白兔）想看嗎？大家請看：（課件）。
三、新授：
1、問幼兒：你們看到了什么？（學生自由說）。
2、大家說得真熱鬧，兔媽媽也說了：小朋友，你們知道有幾只小兔子嗎？快快幫我數(shù)數(shù)吧！
3、師：誰來幫幫它？（指名說）問：怎么算出來的？怎樣列式呢？（讓學生分別說出兔子的幾種算法）。
算法一、分為大兔和小兔：列式3+3=6。
算法二、穿的衣服顏色不同：列式3+3=6。
根據(jù)課件，依次列出1+5=65+1=62+4=64+2=6。
4、利用小白兔吃蘿卜學習:6-1=5。
5、小娃娃表演節(jié)目學習:6-2=4。
6、小羊吃草學習:6-3=3。
7、貓媽媽捉老鼠學習:6-4=2。
8、媽媽買菜學習:6-5=2。
三、鞏固聯(lián)系。
1)復習6的組成,老師帶學生玩“對數(shù)”的游戲.
2)老師引導幼兒做《畫冊》練習“小鹿送奶”。
四、小結(jié)：今天這節(jié)課小朋友學會了6的加法和6的減法，知道6的加法有5到算式，6的減法也有5到算式，而且?guī)托÷棺龊檬?，表現(xiàn)真好。
板書：
6的加減。
3+3=66-1=5。
1+5=66-2=4。
5+1=66-3=3。
2+4=66-4=2。
4+2=66-5=1。
內(nèi)容：學習6的組成。
目標：、1、在游戲活動中歸納、總結(jié)、學習6的組成。
2、在操作活動中不斷探索數(shù)的多種分法，并學會記錄。
3、發(fā)展動手操作能力及多維度思維能力。
準備：花片、小樹、小動物圖片、紙盒、糖果、筆、紙、數(shù)字卡片等。
過程：
一、湊數(shù)游戲《蘋果和生梨》。
請1個幼兒上來帶領大家玩湊數(shù)游戲。
春天的花園里有個數(shù)學王國，小朋友和老師一起到數(shù)學王國找一找那些東西的數(shù)量是6，然后你可以把6的分成全玩出來，才可以到其它地方玩。把你的發(fā)現(xiàn)寫在紙上。
二、幼兒分組操作。
1、根據(jù)自己的能力選擇游戲。
2、教師巡回指導：重點指導有困難的幼兒，適當?shù)囊龑Ш蛶椭?/p>
三、幼兒交流討論。
2、
幼兒各自介紹自己的發(fā)現(xiàn)。
四、學習6的組成。
1、教師：今天小貓的一家也到數(shù)學王國來玩了，數(shù)一數(shù)有幾只貓？用數(shù)字幾來表示？看看它們長得都一樣嗎？引導幼兒從貓的大小、顏色、花紋、蝴蝶結(jié)來分。
3、教師歸納：6有5種分法，6可以分成5和1，6可以……，它們合起來都是5送糖果。
我們小朋友本領真大，不但學會6的組成，還學會了記錄，現(xiàn)在我們一起準備好，開上小汽車和小貓們一起到數(shù)學王國去玩吧。（聽音樂，幼兒做開汽車動作）。
數(shù)學王國到了，看看國王今天都準備了什么禮物？（各種糖果）。
國王還準備了這么多糖果盒子，請我們小朋友幫助他來包裝糖果。記住，每個盒子了只可以裝6粒糖果。你一邊裝一邊說，幾粒紅色的糖果、幾粒蘭色的糖果、或幾粒黃色的糖果、幾粒綠色糖，一共是6粒糖果。裝好以后你可以送給周圍的爸爸媽媽檢查一下，也可以給好朋友檢查一下，你對嗎？如果正確了就請你把糖帶回家，可送給爺爺、奶奶、外公、外婆等。
四則運算教案篇十八
昨天咱們學習了加減混合運算，誰能說一說加減混合運算的運算順序。
1、回憶加減混合運算的運算順序。(在只有加減法的算式里，按從左往右的順序進行計算。)。
咱們來看兩題，結(jié)合具體的題目咱們再來分析一下運算順序。
2、說說運算順序并計算。
(二)展開新課。
看來同學們掌握得不錯。大家用掌聲表示對自己的鼓勵。今天咱們再到“冰雪天地“去看一看，那里會不會有什么新情況。
1、出示例2。
“冰雪天地“3天接待了987人，照這樣計算，6天預計接待多少人?
2、請一位學生讀題。
3、照這樣計算是什么意思?(意思是每天接待的人數(shù)，按3天接待987人計算。
5、組織交流：
a、分步列式：987÷3=329。
329×6=1974。
綜合列式：987÷3×6。
=329×6。
=1974。
線段圖：3天接待987人。
一共接待幾人?
引導學生把自己的線段圖畫在黑板上，特別是評價表示6天接待人數(shù)的線段的長短。
987÷3表示一天接待多少人。
329×6表示一天接待的人數(shù)乘天數(shù)6就能算出6天接待的人數(shù)。
比較分步列式與綜合列式哪個更簡便?(綜合列式比較簡便，他可以少寫一個中間數(shù)。)。
b、6÷3×987。
6÷3表示6天里含有兩個3，即2個987人。
6、小結(jié)乘除混合運算的運算順序。(在只有乘除法的計算式題里，按從左往右的順序進行計算。)。
7、總結(jié)出沒有括號的算式里只有加減法或只有乘除法的運算順序。(在沒有括號的算式里，只有加減法法或只有乘除法，按從左往右的順序進行計算。)。
(三)鞏固深化。
1、口算。
27÷3×73×6÷925÷5×8。
45+8-2363÷7×824-8+10。
開小火車的方式進行，每說一個，其他同學判斷是對還是錯，前面的同學說錯了，后面的同學進行更正。要求越快越好，如果前面的同學慢了，后面同學可以快速進行搶答。
2、一箱橙汁48元，芳芳要買三瓶，共需付多少元?
請學生按照第二題的方法進行解答?？赡苡械耐瑢W會問這道題做不來的，缺少條件，引導學生看圖找條件。
(四)小結(jié)提高。
通過這節(jié)課的學習，你覺得自己哪方面進步了?
四則運算教案篇十九
教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊2——5頁。
一、教學目標：
1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、培養(yǎng)學生列綜合算式解決實際問題的能力。
3、感受教學與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學重點、難點：
1、同級運算的運算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。
三、教具、學具準備：主題圖???練習本。
四、教學過程。
（一）創(chuàng)設情境，導入新課。
冬天你最喜歡什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就來了解認識有關(guān)滑冰場情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學生認真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問題。
1、肯定學生的積極表現(xiàn)，引導學生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。
2、出示信息，多媒體展示問題。
（二）結(jié)合情境，探究新知。
a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學問題？
生：下午有多少人？
生：滑雪場一共有多少人？
師：你能有什么解決辦法？
師：引導學生交流，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。
b：給學生一定的思考時間，鼓勵學生獨立列算式，然后求解，師生共同總結(jié)。
d：請學生先進行獨立思考，然后相互討論。
e：強調(diào)算式的多樣化，幫助學生理解。例如：問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運算規(guī)律，在沒有括號的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計算。
4、請學生做書中的小練習。
（三）總結(jié)與反思，布置思考題。
1、檢查學生練習情況，請同學總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當補充。
2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學生反思自己本節(jié)課的學習情況，并談談收獲和體會。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題：如果一個算式里有加減法，又有乘法，應如何計算？
課后作業(yè)：練習一第1、2、5題。
四則運算教案篇二十
5.2÷1.30.67＋1.240.51÷171.6×0.4。
2.提問：我們學過哪些運算？（這些運算統(tǒng)稱四則運算）。
3.計算四則混合運算的順序是怎樣的？（板貼）。
一個算式里，如果只有加減法或只有乘除法，要從左往右依次計算。
一個算式里，如果有加減法和乘除法，要先算乘除，再算加減。
一個算式里，如果有小括號，要先算小括號里面的。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6642919.html】
