通過反思和總結，我發(fā)現了自己在學習和工作中的一些問題，也找到了相應的解決方法。寫心得體會時，要注重自身的觀察和體驗，結合實際情況進行分析。下面是一些心得體會的案例分析，希望能對大家的寫作起到一定的指導作用。
骨干教師心得體會小詩好篇一
在教育事業(yè)中，骨干教師扮演著重要的角色，他們是學校的中流砥柱，為學生提供優(yōu)質的教育服務。他們是眾人景仰的榜樣，以他們?yōu)橹黝}的小詩集記錄了他們的心路歷程和心得體會。
第二段：責任與使命。
骨干教師的一生都在教育事業(yè)的征程中度過，他們懷揣著對教育的熱愛，肩負著培養(yǎng)下一代人的責任。小詩集中的詩句表達了骨干教師對于教育事業(yè)的堅定信念和崇高使命感。詩集中的一句詩寫道：“心系教育花季靈魂，擔當育人重任使命?！边@句詩折射出骨干教師對于教育的投入和奉獻。
第三段：教育智慧與經驗。
骨干教師積累了豐富的教育智慧和寶貴的經驗，他們的教學方法和教育理念值得我們深思和借鑒。小詩集中融合了骨干教師的心得體會和教育智慧，以便于分享給其他教育工作者。其中一首詩表達了骨干教師對于學生的期望：“用心教育一代花，做明燈指引前路?！边@句詩意味深長，反映了骨干教師對于學生成長的關心和引導。
第四段：教師情懷與感悟。
骨干教師在長期的教育工作中體驗到了許多苦與樂，他們對于教育事業(yè)充滿了深情與感悟。小詩集里的一句詩點明了骨干教師的情懷：“苦心育人猶如春，花開蝴蝶悅目境?！边@句詩揭示出骨干教師培養(yǎng)學生的艱辛和獲得學生進步的喜悅，體現出骨干教師對于教育事業(yè)的深情與投入。
第五段：激勵與感恩。
小詩集也激勵著現當代的教師們，喚醒了他們的責任感和使命感。骨干教師的心得體會和教育智慧對于教育界具有重要的啟發(fā)和指導意義，讓教師們感受到自身的責任與使命。同時，小詩集也是對于骨干教師們的感恩之情的表達。通過詩歌的方式，教育工作者們向骨干教師們致以崇高的敬意和深深的感謝。
結尾段：總結。
骨干教師心得體會小詩集是一本關于骨干教師的動人詩文集合，記錄了骨干教師在教育工作中的心路歷程和感悟。通過這些詩歌，我們更深刻地了解到骨干教師的責任與使命，教育智慧與經驗，教師情懷與感悟。這不僅激勵了現當代的教育工作者們，更是對骨干教師們的崇高敬意和感恩之情的表達。我們應該珍惜這本小詩集，使之成為我們教育改革的寶貴財富，為我們培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才提供思路與指導。
骨干教師心得體會小詩好篇二
第一段：介紹教師骨干的背景和重要性（200字）
作為教師骨干，是指在教育系統中具備優(yōu)秀教學能力和領導才華的教師。他們以身作則，發(fā)揮示范和引領作用，對學校的教學質量和師德建設起著重要的推動作用。教師骨干既承載著教學任務，同時還要負責教研活動、校本課程的編寫以及教育教學指導等工作。骨干教師的培養(yǎng)和發(fā)展對于提高教育教學質量、促進教育改革和創(chuàng)新至關重要。
第二段：教師骨干的培養(yǎng)與提升（300字）
教師骨干的培養(yǎng)與提升需要有系統性和持續(xù)性。首先，教育局需要制定相關政策，提供資源和機會，為骨干教師的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，學校需要進行有效的骨干教師選拔和評估，挖掘潛力、強化能力，以培養(yǎng)更多的骨干教師。而骨干教師本身也要具備自我學習、反思和成長的意識，通過不斷學習和積極參與教育教學改革探索，提升自身的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。
第三段：教師骨干心得的總結與分享（400字）
作為教師骨干，我從事了多年的教育工作。在這個過程中，我認識到作為骨干教師，教學水平的提高和專業(yè)素養(yǎng)的充實是必須的。因此，我一直把教學研究作為重要的工作內容，努力提升自己的教學水平。此外，教育教學改革也需要骨干教師的積極參與和帶動。在我的教學實踐中，我始終堅持以學生為中心，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維，關注學生的全面發(fā)展。此外，我還積極參與課題研究和教研活動，與同行們進行交流和合作，共同提高教育教學質量。
第四段：教師骨干的成效和影響（200字）
教師骨干的培養(yǎng)和發(fā)展不僅對個人教師的成長有著顯著的影響，也對整個教育系統和學校的發(fā)展產生積極的影響。骨干教師具備先進的教學理念和教學方法，在課堂上能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動參與，提高課堂效益。此外，他們還能帶領團隊進行教研活動，推動學校教育教學改革的深入發(fā)展。骨干教師的工作成效和影響力不僅體現在學生的學業(yè)成績上，更體現在學校的整體發(fā)展和教師隊伍的建設上。
第五段：鼓勵和支持教師骨干的發(fā)展（200字）
為了進一步促進教育教學的改革和發(fā)展，應該鼓勵和支持教師骨干的發(fā)展。通過加大對骨干教師的培訓和研修力度，提供更多的學習機會和資源，為骨干教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件。同時，提高骨干教師的薪酬待遇，并建立相應的激勵機制，激發(fā)骨干教師的積極性和創(chuàng)造力。只有給予骨干教師足夠的支持和認可，才能更好地調動他們的積極性和創(chuàng)造力，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總結：教師骨干的發(fā)展對于提高教育教學質量和推動教育改革具有重要的意義。只有通過系統性、持續(xù)性的培養(yǎng)和發(fā)展，教師骨干才能發(fā)揮更大的作用和影響。我們應該鼓勵和支持教師骨干的成長，為骨干教師提供良好的學習環(huán)境和發(fā)展機會，實現教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
骨干教師心得體會小詩好篇三
在教育的道路上，一直有些教師以他們無私的奉獻精神和專業(yè)的素養(yǎng)成為學校的骨干教師。他們以自己的智慧和經驗為學生的成長添磚加瓦，給學校增添了一道亮麗的風景線。以下是一些骨干教師通過編寫心得體會小詩集所表達的思考和感悟。
第一節(jié)：“教育的初心”
教育的初心，猶如一盞明燈，照亮了我前行的道路。我用心去種下快樂與希望的種子，期待著他們在這片沃土上茁壯成長。孩子們用純真的目光注視著我，我怎能讓他們失望？用教育的力量溫暖他們的心靈，激發(fā)他們的潛能，成就他們的未來。每一次與學生們相處的時刻，都是無比珍貴的，因為在那里有希望的曙光。
第二節(jié)：“教書育人”
教師是播種者，學生是果實。我用手中的鐵鍬細心地耕耘，期待著收獲的喜悅。知識的海洋無邊無際，在這潮起潮落的浪潮中，我永遠是學生的引路人。我引導他們探索知識的奧秘，推開智慧的大門。教書育人，塑造學生成為社會的棟梁，讓他們擁有社會責任感和創(chuàng)新思維。每當看到學生們在我的鼓勵和指導下茁壯成長，我倍感欣慰。
第三節(jié)：“關懷與陪伴”
教育不僅需要教育者的發(fā)聲，更需要教育者的傾聽。每一個學生都是一個個獨特的個體，他們需要被理解和關懷。我努力成為一個守護者，用自己的微笑和關懷構筑起一道溫柔的屏障。當他們面臨人生的抉擇和困頓時，我陪伴著他們，為他們帶去力量。而他們的成長和進步也成為我最好的獎賞。
第四節(jié)：“成長的路途”
在教書育人的道路上，我不僅見證了學生的成長，也見證了自己的成長。每一次教學都是對自己能力和智慧的挑戰(zhàn)，每一次與學生的互動都是對自己責任和擔當的審視。在這個過程中，我不斷學習，不斷改進自己的教育方式，為學生提供更多更好的學習資源和教學方法。在這個共同成長的過程中，我們相互促進，相互學習。
第五節(jié)：“教師的夢想”
作為一名骨干教師，我的夢想不僅是成就自己，更是成就學生，成就社會。我希望用自己的智慧和勤奮，為教育事業(yè)做出貢獻，改變下一代的命運。我希望看到更多的學生在我手中破繭成蝶，成為社會的棟梁之才。我希望在我的教育實踐中，留下一個有溫度的足跡。
骨干教師心得體會小詩集，記錄了一位骨干教師的教育心得和成長歷程。這是一個教師用心去教育、用愛去關懷的故事，也是一個教師與學生共同成長、共同進步的過程。通過這些詩集，我們可以感受到骨干教師對教育事業(yè)的熱愛和專業(yè)素養(yǎng)，同時也看到了教育的力量和骨干教師的責任。讓我們一起為教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量，讓每一個孩子都能享受到優(yōu)質的教育。
骨干教師心得體會小詩好篇四
作為一名骨干教師，這個職業(yè)中的各種體驗和感悟都化為一句句小詩，流淌在我的內心深處。這些小詩句凝聚著我多年教育教學的心得和體會，記錄了我在教學實踐中的點點滴滴。讓我用這五段文章，為讀者分享一些我心中的小詩句，讓我們一同感受教育的溫度和力量。
第一段：閃光的靈魂，點燃希望之火。
《若無靈魂，何來光芒》。
教育是一門燃燒魂魄的事業(yè)，而教師則是點燃希望之火的火炬。正是骨干教師以其高尚的品質和敬業(yè)的精神，將光芒帶到每一個學生成長的道路上。只有在骨干教師的點燃下，學生們才能在黑暗中找到前進的方向，看到光明的未來。因此，作為一名骨干教師，我時刻銘記著自己的使命，用心去關愛每一位學生，讓他們在我的光芒下迸發(fā)出自己的希望之火。
第二段：蔚藍的晴天，沐浴陽光的歡樂。
《陽光灑進心扉，歡樂在課堂》。
骨干教師的課堂是一片充滿陽光的海洋，充滿了快樂和歡笑。當陽光灑進心扉，笑聲如歌，學生們的眼睛里閃爍著渴望知識的光芒，他們愿意主動參與到課堂中，愿意與我一起在知識的海洋中航行。在這個過程中，我體會到了教育的美好和無限的可能。正是因為這份快樂和渴望，我更加努力地將自己的知識和經驗傳遞給每一個學生，讓他們的人生因為我而更加輝煌。
第三段：細心的悉心，開啟智慧之門。
《培育智慧的種子，細心悉心耕耘》。
教育，不僅僅是傳授知識，更是培育智慧的種子。作為骨干教師，我時刻用心傾聽學生們的心聲，用心觀察他們的成長。通過細心悉心的教導，我開啟了學生們的智慧之門。每一個學生都有獨特的潛能，只有我們教師發(fā)現并激發(fā)出來，他們才能在知識的世界中自由地飛翔。因此，我不斷地學習和提升自己，以便更好地培育智慧的種子，在細心的喚醒中看到學生們的成長。
第四段：明媚的花朵，素雅的陶冶。
《花開春暖，教育陶冶》。
教師就像一朵明媚的花朵，用自己的美麗和香氣裝點著整個校園。與此同時，教師也是每一個學生的驕傲和榜樣。正是因為教師的陶冶，學生們才能在老師的指導下，不斷地向上進步，修煉成一個個素雅的人。我不僅希望自己能成為學生們的榜樣，更希望通過我的陶冶，讓他們能擁有一生的風華和繁花。
第五段：辛勤的耕耘，收獲滿滿的喜悅。
《播種善果，感受收獲的喜悅》。
骨干教師的奮斗是一場漫長的耕耘，但每一次收獲的喜悅都使我覺得這一切都是值得的。當看到學生們取得優(yōu)異的成績、獲得榮譽的時候，我感到無比的自豪和滿足。正是因為這種收獲讓我堅定了自己在教育事業(yè)上的信念，激發(fā)了我更大的動力。骨干教師心中的小詩句，正是這種收獲喜悅的凝結，讓我不斷向前，勇敢地面對挑戰(zhàn)。
每一位骨干教師心中都有一串串珍貴的小詩句，它們凝聚著教育的美好和無限的可能。我希望通過這篇文章的分享，引起更多人對教育的關注和理解。讓我們共同努力，用心去傳遞教育的力量，點燃更多希望之火，使我們的社會更加美好和溫暖。
骨干教師心得體會小詩好篇五
骨干教師，是教育事業(yè)中的中流砥柱，是教學工作中的中壇高手。骨干教師的力量不僅在于他們的卓越教學能力，更在于他們的教學態(tài)度和教學方法。他們注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力。骨干教師用自己的聰明才智點亮每個學生的心靈之火，用自己的真情關懷燃燒每個學生的學習激情。他們用愛和智慧傳承著教育的薪火，讓每一個學生都能成為自己的希望。
二、教師的修養(yǎng)與教學。
骨干教師之所以能成為教育界的佼佼者，離不開他們對自己的修養(yǎng)和教學的精益求精。骨干教師懂得教學是一門藝術，更是一種修行。他們以責任和擔當為座右銘，憑借自己的專業(yè)知識和深厚的教學經驗，帶領學生追求卓越，追求真理。他們不急于求成，更加注重學生的綜合素質培養(yǎng)。他們相信只有培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力，才能真正做到教學育人。
三、骨干教師的精彩教學案例。
骨干教師在他們的教學崗位上給人們留下了許多精彩的教學案例。他們在教學中寓教于樂，引導學生主動參與，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在語文課上，骨干教師通過引導學生朗讀詩歌、講述故事等活動，培養(yǎng)學生的語感和表達能力。在數學課上，骨干教師憑借自己的教學思路和創(chuàng)新方法，讓學生從繁瑣的計算中找到規(guī)律，提高學生的思維能力。這些精彩的教學案例不僅讓學生感受到學習的樂趣，也讓他們在實踐中增長了見識和智慧。
骨干教師的成長不僅僅是在教學中對學生的貢獻，更是對自己的修煉與提升。在教學過程中，他們通過反思和總結，不斷調整和完善自己的教學方法和教育理念。他們相信只有不斷地學習和進步，才能給學生更好的教育服務。這樣的成長和收獲不僅僅體現在教學中的技術提升上，更在于他們對人生的思考和對社會的貢獻。他們用自己的成長和收獲為學生做出了榜樣，為社會的進步作出了貢獻。
五、結語。
骨干教師心得體會小詩集，是骨干教師們對自己教學生涯的總結和體會的呈現。這是一本充滿智慧和情感的書，是骨干教師的心靈之作。它讓我們看到了骨干教師們的辛勤付出和無私奉獻，更讓我們感受到了教育的力量和希望。讓我們從這本小詩集中汲取智慧和力量，繼續(xù)走在骨干教師的成長之路上。我們相信，只要有骨干教師的付出和努力，教育的明天將更加美好。
骨干教師心得體會小詩好篇六
作為教育事業(yè)的中堅力量，教師骨干以其過硬的素質和專業(yè)的能力，為學校的教學工作做出了突出貢獻。他們在多年的教育實踐中，積累了豐富的經驗，探索出了一條適合自己的教學之路。本文將從教師骨干的角度，探討他們的心得體會。
第二段：明確角色
教師骨干是學校中的領導者和表率，他們起到了榜樣的作用。首先，他們注重自己的專業(yè)發(fā)展，不斷學習更新知識，提高教學能力。同時，他們具有很強的責任感和使命感，對學生不僅僅是教書育人，更要關心他們的生活和成長。此外，教師骨干還要起到團隊的帶頭作用，幫助其他老師提高教學質量。
第三段：突出質量
作為教師骨干，他們在教學工作中注重提高教學質量。首先，他們深入了解學生的需求，根據學生的興趣和特長，靈活調整教學策略，使學生更加積極主動。其次，教師骨干注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力，讓他們不僅是知識的接收者，更是知識的創(chuàng)造者和傳播者。最后，教師骨干注重反思和評估，不斷優(yōu)化自己的教學方法，提升教學效果。
第四段：建設團隊
教師骨干要承擔一定的團隊建設責任，他們要搭建一個和諧、高效的團隊。首先，教師骨干要幫助其他老師解決問題，鼓勵他們敢于創(chuàng)新，發(fā)揮自己的優(yōu)勢。同時，教師骨干還要為其他老師提供培訓和指導，幫助他們提高教學水平。另外，教師骨干要加強團隊內部的合作和協作，搞好溝通和交流，共同推進教學工作。
第五段：發(fā)展機會
教師骨干通過自己的努力和表現，為自己爭取到更多的發(fā)展機會。首先，他們可以申請參加各類專業(yè)培訓，拓寬自己的知識和視野。其次，教師骨干可以參與學校教研活動，與其他學校的骨干交流互動，共同提高。最后，教師骨干還可以申請參加各類學術交流會議或寫作，展示自己的研究成果，提升學術影響力。
總結：
教師骨干是學校的中流砥柱，他們以自己的實際行動，為學校的教育質量提供了有力保障。通過認真總結和提煉，他們積累了豐富的心得體會。未來，我們需要進一步加強對教師骨干的培養(yǎng)和支持，為他們提供更好的發(fā)展機會，以推動教育事業(yè)的全面發(fā)展。
骨干教師心得體會小詩好篇七
教師骨干是學校中具有較高職務和領導力的教師，他們在教學和教育管理方面承擔著重要角色。通過多年的教育實踐和自我提升，他們積累了豐富的經驗和心得。以下是五段式文章，總結了教師骨干們在學校工作中的心得體會。
第一段：教師骨干注重專業(yè)知識的提升
作為學校的中堅力量，教師骨干深知專業(yè)知識的重要性。因此，他們會不斷學習和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。他們認識到只有掌握扎實的學科知識，才能在教學中有理有據，更好地引導學生。因此，教師骨干們經常參加各類培訓和研討會，深入研究教材和教學方法，以適應不斷變化的教育環(huán)境。
第二段：教師骨干重視溝通與團隊合作
教師骨干們深知教育工作是一個團隊協作的過程。在學校中，他們注重與其他教師進行溝通與交流，通過互相借鑒和分享經驗，提高自己的教學水平。此外，教師骨干還積極參與學校組織的各種教研活動和會議，與其他教師一起研討教育問題，分享解決方案。他們懂得團隊的力量，并相信只有與其他人攜手合作，才能發(fā)揮更大的作用。
第三段：教師骨干注重學生個體差異的關注
每個學生都是獨特的個體，教師骨干們深知這一點。他們認為教育不應一刀切，而是要根據學生的不同特點和需要制定個性化的教學方案。為此，教師骨干們注重與學生的密切溝通，了解他們的學習習慣、興趣愛好等方面的情況，并根據這些信息來調整教學內容和方法。教師骨干們堅信只有針對個體差異進行有針對性的教育，才能最大程度地發(fā)揮學生的潛力。
第四段：教師骨干注重學生綜合素質的培養(yǎng)
除了學科知識的傳授，教師骨干們還注重培養(yǎng)學生的綜合素質。他們了解，學生的成功不僅僅取決于學科成績，更關乎他們的品格、道德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展。因此，教師骨干們在教學過程中注重培養(yǎng)學生的思維能力、團隊合作能力和創(chuàng)新精神。他們通過舉辦各類活動，提供多元化的學習機會，激發(fā)學生的內在動力，幫助他們全面成長。
第五段：教師骨干持續(xù)反思與自我提升
教師骨干們深知教育是一個不斷發(fā)展的領域，他們意識到自己不能停止學習和進步。因此，他們習慣性地進行教育工作的反思，并找出自己的不足之處。同時，他們也經常參加教育研討會和學術會議，學習其他人的經驗和成功經驗，不斷提高自己的教學水平。教師骨干們深知只有不斷地反思和自我提升，才能更好地發(fā)揮自己的作用，為學生提供更好的教育。
總而言之，教師骨干在學校工作中具有重要地位，并擁有豐富的經驗和心得。他們注重學科知識的提升，重視溝通與團隊合作，關注學生個體差異，注重學生綜合素質的培養(yǎng)，并持續(xù)反思與自我提升。他們的付出與努力，為學生的成長和發(fā)展做出了巨大貢獻。
骨干教師心得體會小詩好篇八
骨干教師，是優(yōu)秀教師的代名詞，他們是教育界的精英。他們用自己的智慧和才華，鋪就了教育之路上的一片熱土。他們用自己的辛勤和汗水，培育出一代又一代的人才。在他們數不清的日夜里，他們用實際行動詮釋著什么是教育的良心和奉獻的精神。
第二段：骨干教師的特點。
骨干教師，是教育戰(zhàn)線上最為積極進取的一群人，他們勇于創(chuàng)新，追求卓越。他們致力于教育事業(yè)的發(fā)展，傾注了全部的熱情和智慧。他們不斷學習和探索，不斷提升自己的教學水平。他們深知只有持之以恒地提高自己，才能更好地培養(yǎng)學生的個性和才能。他們善于發(fā)現學生的閃光點，激發(fā)他們的學習興趣，盡可能地滿足學生的需求。他們不僅是學生的老師，更是學生的朋友和引路人，在他們身上學生感受到了愛和關懷。
骨干教師通過多年的實踐和反思，積累了豐富的教育經驗。他們深知教育是一份需要傾注全部心血的事業(yè)，只有全身心地敬業(yè)才能取得成功。骨干教師癡迷于教育，他們時刻都在思考如何提高教學質量，如何激發(fā)學生的學習興趣。他們不斷修正自己的教學方法，不斷學習創(chuàng)新的教育理念。他們欣賞學生的每一個進步，鼓勵學生的每一次嘗試。他們堅信每一個學生都有無限的潛力，只要給予適當的引導和關心，就一定能夠綻放出自己的光芒。
骨干教師在教育戰(zhàn)線上創(chuàng)造了一系列的奇跡。他們擁有許多的成功案例，這些案例以及他們的教學成果使他們贏得了廣泛的贊譽和尊重。每一個骨干教師都有自己的故事，他們用自己的行動詮釋了什么是真正的教育者，什么是真正的優(yōu)秀教師。他們的事跡激勵著一代又一代的教師，激勵著更多的人加入到教育事業(yè)中來，為祖國的明天貢獻自己的一份力量。
第五段：結語。
骨干教師，他們是教育事業(yè)的中流砥柱。他們用心靈和智慧，點亮了學生的求知之火，將自己的熱情和責任融入到每一節(jié)課堂中。他們用自己的言傳身教，引領著學生朝著正確的方向努力奮斗。他們用自己的行動告訴學生，只要肯努力，就能夠實現自己的夢想。骨干教師心得體會小詩歌記錄著骨干教師們的心路歷程，表達了他們對教育事業(yè)的熱愛和追求，他們將永遠銘記在教育史冊上。
骨干教師心得體會小詩好篇九
優(yōu)秀的骨干教師不僅僅是教導學生知識的傳遞者，更是孩子們的引路人和良師益友。在教育教學的過程中，骨干教師們擁有豐富的經驗和獨到的見解，他們總結出了許多寶貴的教育心得體會。下面就讓我們通過一些小詩句，來領略骨干教師心得體會的獨特魅力吧。
"授業(yè)解惑，我自當好幫手；
育人成才，師道當傳承。"。
成功的骨干教師明白教育的真諦并以身作則。他們把自己視為學生的伙伴和引路人，積極地與學生互動，幫助他們解答困惑，激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，他們明白教育的使命是培養(yǎng)學生的綜合素質，為他們的未來做好充足的準備。因此，他們在課堂上注重培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力。
"愛我所教，教我所愛；
才情橫溢，教學受贊譽。"。
骨干教師對自己所教授的知識充滿熱愛，他們熟練掌握教材內容，了解學生的學習特點，因此能夠根據學生的實際情況，靈活地選擇教學方法。他們富有創(chuàng)造力，可以通過生動有趣的教學方式吸引學生的注意力，讓他們在輕松的氛圍中愉快地學習。骨干教師的教學受到學生和家長的一致好評，他們的才華和敬業(yè)精神使他們成為學校的驕傲和光榮。
"多元教學，因材施教；
因材施教，喚醒潛能。"。
骨干教師深知每個學生都是獨特的個體，他們具有不同的興趣、能力和學習方式。為了讓每個學生都能夠充分發(fā)展自己的潛能，他們采用多元化的教學方法，因材施教。不同的學生可以通過不同的學習方式來獲取知識，骨干教師充分利用現代教育技術和資源，設計多樣化的教學活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。
"互幫互助，與學生為友；
溫故知新，與學生同進。"。
骨干教師視自己與學生的關系為平等和親近的伙伴關系。他們鼓勵學生們互幫互助，形成團隊合作的氛圍，讓每個學生都能夠感受到自己的重要性和存在感。同時，骨干教師深知教師也需要不斷地學習和成長，他們不斷地參加教育教學培訓，與同行交流經驗，通過反思自己的教學實踐，不斷地更新自己的教育理念和教學方法。
"責任與愛，感召圓夢；
磨礪自己，激勵未來。"。
骨干教師背負著巨大的責任和使命，在教育教學的崗位上不斷奮斗著。他們以愛為動力，堅持理想信念，用自己的汗水和努力去感召和影響學生。與此同時，骨干教師不斷磨礪自己，學習和提高自己的專業(yè)素質，用自己的激情和能力培養(yǎng)更多的未來人才，為社會的繁榮和進步做出自己的貢獻。
骨干教師們的心得體會猶如珍珠般閃耀著深思熟慮和智慧的光芒，他們是教育事業(yè)中的明星和楷模。通過他們的愿景和努力，我們可以看到教育的初心和希望。希望每個教師都能以骨干教師為榜樣，不斷探索和創(chuàng)新，為學生的成長和未來貢獻自己的力量。讓我們一同為教育事業(yè)的進步和發(fā)展努力奮斗吧！
骨干教師心得體會小詩好篇十
為加強自身學習，促進個人發(fā)展，起到模范帶頭作用，根據江橋中心校骨干教師職責所提出的要求，特制定本學期骨干教師工作計劃如下：
1、加強政治理論學習，嚴格遵守教師職業(yè)道德，熱愛本職，踏實工作。
2、加強業(yè)務知識學習，努力提高綜合素質。從實踐中學，向同事學習，學習他們先進方法和思想。從書上學，學習自己專業(yè)知識，學習教育教學理論，每學期讀好兩本以上與教育相關的專著，并撰寫兩篇以上讀后感。(每篇不少于1000字)。
3、積極撰寫教育教學論文，爭取在區(qū)級以上刊物發(fā)表。
4、繼續(xù)做好《家庭參與學校家庭教育指導新模式的探索研究》市級課題的研究工作，做好《班主任專業(yè)化發(fā)掌》課程的開發(fā)工作，完善“家庭結對制”特色工作。
5、按時參加各級各類培訓，做好筆記，定期總結。
1、積極參加上海市美術教學評比嘉定區(qū)選拔活動。
2、上好一節(jié)公開課，做好一次教學講座。
4、在美術學科中滲透民族精神教育與生命教育，承擔美術民族項目拓展課程的教學。
5、創(chuàng)新教學，形成個人風格，積極引導學生主動參與研究性學習實踐活動。
1、參與學校改革，積極獻計獻策，每學期至少提供給學校2——3條有價值的建議。
2、做好對帶教老師的指導工作，每月聽課不少于2節(jié)，指導其進行公開課的展示。
3、積極參加學校組織的骨干教師沙龍，包括網上論壇交流。同時做好對班主任博客制的管理工作。
4、運用個人所長為學校、同事做好服務工作。
我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
骨干教師心得體會小詩好篇十一
當一個月前突然被通知參加赴京學習的時候，只有盡量多趕一些手頭上的事務并移交同仁，始知從事職教研究居然也有機會出省學習，并且是遠赴京城長達一月——始信一切都是真的。
一個月，真的很長。從xx西南的xx校區(qū)首都師范大學的xx學院，到三環(huán)內的首師大校本部、東校區(qū)，再到xx西北的xx縣第一職業(yè)學校，最后又回到首師大東校區(qū)，輾轉半個京城，駐扎三個駐地，經歷xx的霧霾、晴天和雨天，見證京城的各種繁華和城鄉(xiāng)差異，以及京城之大、京人之奔波，當然還有咋舌高房價，咋舌的低菜價。
一個月，真的很短。從xx學院到校本部東校區(qū)到xx一職，來自調水源頭的22位學員，有幸聆聽了xx市教委辦公室王主任在開班儀式上對水源地人民充滿深情的歡迎致辭，有幸聆聽了xx市教委職成教處處長的高屋建瓴的報告，有幸聆聽了博導們教授們專家們精彩紛呈的學術報告和專業(yè)授課，有幸在短短的一個月里，從精神到學識，經歷了跨越普教、職教，涵蓋小學、初中、高職、大學教育科學、教育技術的前沿理論和操作技能的培訓。一個月，真的很短。
遠在京城也能享受到領導關懷真的很親切。在京掛職的xx市教育局副局長沈xx專門赴xx學院參加培訓班開班儀式，代表市教育局看望全體學員，對首都師范大學表示感謝，對學員提出殷切希望。在學習駐地移至xx后，還親自參與學員的實訓基地的參觀考察，共同參與社會實踐，充分展示了供水區(qū)領導模范行動和人格魅力。
以電子白板為標志的現代信息化教育技術培訓真的讓全體學員眼界大開。學員們深知隨著xx市成為湖北省首個市州教育信息化技術試點市，電子白板技術培訓無疑已經使得大家自然成為新技術推廣與應用的排頭兵。在專家、教授的耐心輔導下，無不激情參與練習和分組討論、設計和比賽，成為培訓期的最高潮。
京城的博導、教授、專家們真的有良好職業(yè)精神，互動、交流無架子、不神秘，對學員們提出拷貝授課資料和邀請做客xx的要求熱情回應。傅樹京教授更是無償贈送所有學員個人學術專著。xx一職身體力行“天下職教是一家”理念，毫無保留開放課堂，給學員們提供高質量的示范課，毫無保留地開門納諫，毫無保留地組織全體中層干部滿足學員們各種經驗咨詢，毫無保留地開放教學設施，毫無保留地贈送校本教材、管理制度文本。在xx幾日，陳校長全程陪同聽課評課參觀交流，直至送別。
培訓班生活真的很豐富。除了分組比賽電子白板練習，還有分組情感交流、隨機分組正反方辯論、令人忍俊不住的“你比劃我猜”、課中課間課后師生間熱烈、友好的交流。
培訓班生活真的很豐富。轉移駐地體驗一回集體搬家樂趣。男男女女，各種行李，包括鋪蓋，還有開水瓶、垃圾桶，樓上搬樓下，樓下搬樓上，友誼相助，齊心協力，坦蕩自然。集體澡堂，各種糾結，終于坦然。親自洗衣，學會坐地鐵，知道了怎么找到xx的北。甚至學會正確使用校園一卡通。
培訓班生活真的很豐富。大家由陌生到熟悉，再到親如一家，沒有“領導”，只有兄弟姐妹還有晚輩。更有相互邀約結伴出游、小聚、k歌。課內課外，所到之處，業(yè)余兼職準攝影師無私奉獻，給大家留下難忘的歡愉和曾經。
領隊何飛同志真的很盡心盡責。年紀輕，能力強，考慮問題周全，充分展示了個人能力。作為首個xx對口支援培訓班，對于xx兩地雙方，都有一個積累經驗、為后續(xù)xx年浩浩蕩蕩的陸續(xù)培訓“趟路子”的過程，難免需要不斷“打補丁”。有老同志評價：“小何此次培訓班歷練一個月，勝過大學一年?！?/p>
全體學員真的雄心勃勃。由于大多是教務主任，出門少，深知學習機會難得，大家?guī)е鴮W習任務而來，載著學習成果而歸，肩負吸收消化踐行新知識、新理念、新經驗、推廣信息化教學新技術使命，不可掉以輕心、辜負兩地領導殷切希望。大家紛紛在不同場合表示，一定要順利完成學習任務，一定把所學所悟用于指導工作實踐，扎實搞好本職工作，在各自學校身體力行帶領教師和同事投入信息化教育教學新技術推廣與應用大潮，為開創(chuàng)中職教育新局面作出應有貢獻，以此回報xx兩地領導和所在單位領導的關心、關愛，以此回饋為培訓付出傾心勞動和心血的各位老師。
骨干教師心得體會小詩好篇十二
我有幸成為區(qū)體育骨干教師培訓班的一員，榮幸地取得了再學習、再提高的機緣。合川教師進修學校安排的這次培訓內容豐富，形式多樣，既有集中培訓的專家講座，又有網路研修，還有學員間的互動交流。三天的集中培訓里分別聆聽了，遲希新博士題為《做最好的自己，做幸福的自己》、重慶師大年夜晏清才教授題為的《學校發(fā)展規(guī)劃》、重慶教委高教處處長徐輝題為《根本教育課程改革的發(fā)展趨勢》、西南大年夜學副教授于波題為《行動研究與教育實踐改進》、四川沐川縣特級教師葉俊芝題為《做一名快樂的教師》、重慶教育科學研究院張鴻教授題為《教育科研課題研究方法》的6位專家的講座。
群眾路線心得體會講座深刻體現了大年夜師成長之路與風范，詮釋了前沿的教育教學理念，為我們成長為科研型教師指了然方向。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。下面是我在培訓中取得的幾點深刻體會：
通過此次培訓，我的教育觀有了更大年夜程度的轉變。傳統觀念下的"師者傳道、授業(yè)、解惑"已經遠遠不能滿足現代教育要求，已不能適應新課程"主動、探究、合作"的學習方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達到不需要教，為了告竣這個方針，教學不光是簡單的教授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生"學到什么"還讓學生"學會學習"，學生掌握了方法。
終身受用，可以自己獲得知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)作發(fā)明力?，F代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握可以或許促使學生學會做人，學會求知，學匯合作，學會實踐，學會立異的新方法，為學生終身發(fā)展奠定。通過培訓，讓我深刻認識到，作為一名教師。
必須不斷地學習，積極進行知識的更新?，F今社會，經濟、科技、文化正發(fā)生著日新月異的變化，學生的知識來源渠道廣闊、時間迅速，教師如果不拓展學習的渠道，不間斷地增強學習，難以跟上學生的需求；現代教育方法與手段也在不斷更新，多媒體與網絡手藝為核心的現代教育手藝的迅速興起，正狠惡地沖擊傳統的教學模式，作為一個現代教師，必須得具備熟練掌握現代教育手藝的本領。
通過培訓，讓我學到了更多提自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。作為現代教師，應該是有文化、有思想的教師，正如平時常說的"給學生一碗水，自己需要有一桶水"，我們必須從教學工具向"文化傳播者"轉變，必須豐富我們的知識結構。教師知識的豐富與更新方法與途徑是多樣的，可以是通過讀書、網路學習、進修、培訓取得，也可通過聽取專家講座、教研勾當、課題研究、論壇研討等取得。時時、處處都有知識更新的資源。
一個立異性的教師，隨時不忘知識的更新。要成為一名骨干教師，必須要以扎實的作風潛心學習，堅持不懈；要以自覺的精神對待學習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務實的心態(tài)全面學習，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨特的眼光甄別真?zhèn)危R別科學有效的方法；要不斷立異的'勇氣，敢于完善自己知識結構。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，克服職業(yè)倦怠。
第一，學會了尋找成功，教師的職業(yè)是個清苦的職業(yè)，是個奉獻的職業(yè)，不能與大年夜官比權力地位，也不能與富商比金錢收入。我們要像魏書生一樣做個大年夜度寬大曠達的人，把教書育人作為最幸福的事情，我們的收獲便是看到學生知識的豐富，快樂地成長，我們要細細體會受到學生愛戴的歡樂；第二，學會了做好自身職業(yè)規(guī)劃，一步步實現區(qū)級、市級骨干教師，區(qū)級、市級名師。
努力實現研究生考取與學習，為實現一個個既定奮斗方針，在不斷攀登中尋找新的快樂；第三，學會了理性妥協，對自己的能力、知識水平再次做了一個較為客觀的評價，適當降低了成就欲和期待值，從而使自己擺脫沉重的失落，難解的怨氣，無名的惆悵；第四，思考和學習生活，在煩瑣、細膩的工作之余，安排了固定的讀書、鍛煉時間，逐步將自己培養(yǎng)成驢友，徒步遠游。
了解大年夜自然、享受閑適的生活。保持積極而健康的心理品質，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。更深刻地理解了教育就是"愛"，只能更好地去愛我的學生，才能讓我的學生在更好的環(huán)境下健康的成長，長大年夜成才后回報社會，讓社會充滿更多的愛。通過培訓。
讓我深刻地認識到必須積極增強課程改革，做科研型教師。今朝，我們國家的課程改革還處于探索、借鑒階段，與發(fā)達國家還有很大年夜的差距，我們不能簡單地學習別國的經驗，需要探索尋找適合我國國情的教育教學道路。在這條道路上上還有許多未知的領域需廣大年夜教師去進行認真試探和總結。經過這培訓，我認識到每一位教師都可以結合自身工作實際深入開展"行動研究"。一名科研型教師。
要把握教育科研最新動態(tài)、熟悉科研的方法。為使自己成為一個科研型的教師，使自己的工作更具前瞻性，培養(yǎng)出新時期"發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng)作發(fā)明型、立異型"的學生。我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結合起來。為了更好發(fā)展自己、更好培養(yǎng)學生，我將時時處處增強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)手藝的學習和提高，提高自己教育科研的水平。
在今后教育教學工作中，我將積極投身于課程改革中去，不做旁觀者，從細小的教法、學法開始研究，有目標地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔當起教師應盡的責任和義務，在工作中起到骨干教師的帶頭示范作用，成為學校、區(qū)里的課改積極實施者與引導者。通過培訓，讓我深刻地認識到要成為骨干教師，必須得有帶頭示范的能力。我深深地認識到骨干教師必須是學生尊敬的人。
家長放心的人，群體認可的人，實績突出的教師；必須具有正確的人生觀、教育觀和學生觀；必須具有愛心、事業(yè)心、責任心、進取心。接下來，我將細細消化吸納專家們講解的理論知識，認真增強網絡學習和網絡教研，充分利用時間自讀、自悟，把讀書和運用現代手藝作為重要學習內容，認真參加校本培訓及各級各類骨干教師培訓、學歷培訓，并做到學以致用；帶頭實踐課改精神。
上好各類示范課、公開課，常上常新，積極率領同事們開展教學研究；積極參與教師中開展頌師德，揚師風，鑄師魂的勾當，使自己早日成為本校、本區(qū)師德修養(yǎng)，職業(yè)素質相對優(yōu)異，有一定知名度的教師；積極樹立信心，不斷進取，力爭讓自己盡快脫穎而出，成為能實踐、善研究、懂立異的新型教師，早日成為學習甚至全區(qū)的示范型教師。通過培訓。
讓我成為專家型、學者型教師充滿信心。六位上課的專家有學者、有高級管理者、有大年夜學教授、有專業(yè)科研專家，但都無疑例外都是從小教師開始干起的。于是，我有理由相信，我這種一線的教師完全可以走上科研的道路，成為一名專家型、學者型教師。從現在開始，我將重新定位自己，按陳希新教師所指引的"多讀一點書、多寫一點東西，多參加一點競賽。
外語學習多投入一點時間、多一點自己學歷提高的思考"五多原則嚴格要求自己，努力向科研型、學者型教師邁進。三天的學習是短暫的，但專家講解的理念是先進的、指引的道路是光明的，闡釋的新課程理念是的深刻，充滿著了教育智慧，使我們開闊了眼界，洗禮凈化了我的心靈，豐富了我的知識。我將把這里學到的知識與理念盡快地內化為自己行為，靈活運用到學習與教育教學工作過程中去。
結合學校的實際情況，實時地為學校的建設和發(fā)展出經營策，結合自己的工作，從最簡單的開始，努力開展"行動研究"，爭取早出成果。在后期的網絡研修階段，努力學習骨干班同學的學習態(tài)度，求知精神，協作能力，用優(yōu)秀學員的要求嚴格要求自己。與此同時，我一定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在我的教育事業(yè)中大年夜放光彩。
骨干教師心得體會小詩好篇十三
我是一名工作了6年的職高語文教師，以前也參加過一些培訓，這次有幸能參加區(qū)骨干教師培訓，坐在教室里，領略一種久違的高尚情懷，開闊了眼界，真可謂是受益匪淺。
探尋對文本的適度解讀上午，進修校羅奎老師為我們培訓了“教什么：文本的解讀”，羅老師用幽默風趣的語言進行生動形象的講解，讓我對文本解讀有了新的認識。
文本解讀是教師進行課堂教學的第一步，也是教師必備的基本功。試想，如果教師自己對文本一知半解、模棱兩可，自然也就無法引領學生走進文本、感悟文本、品味語言了。文本是有生命、有靈性的，是獨立存在的`語言形態(tài)。文本的解讀需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點燃。課堂教學是教師、學生、文本三者之間互動對話的行程。這其中，教師是“平等中的首席”，唯有教師首先對文本進行深入、廣闊、細致的解讀，準確把握文本的精髓，方能在課堂教學中深入淺出、揮灑自如地引導學生在字里行間穿行，盡性地展開與文本的心靈對話，體悟承載于文本之中的情與思。
羅老師講到，上海師范大學的王榮生教授的的觀點：文本的教學解讀分為依據體式和根據學情。不同體式的文本，一位著閱讀方法的不同，意味著所需要的閱讀能力的不同。閱讀能力，大致可以分為“閱讀取向”與“閱讀方法”這兩個方面。閱讀取向，是指哪一種閱讀，什么樣的閱讀姿態(tài)？抱著什么閱讀目的？怎樣看待文本？閱讀方法，可以理解為這種體式的文章要看什么地方？從文章的這些地方讀出什么東西來？也就是說，要上好一片課文，關鍵在于，要事先弄清文體，比如：《走向蟲子》這是一篇說理的散文，而不是描寫、紀實的散文，更不是抒情的散文。
作為職高語文教師，我們的教學對象，其語文素養(yǎng)不同于普高學生，常常有關于教學難度不易把握的困惑，到底應該教給學生什么？聽完課后，我十分贊成的一個觀點。即根據學情的文本解讀，可以歸結為三句話：學生不喜歡的，使他喜歡：學生讀不懂的，使他讀懂；學生讀不好，使他讀好。對于我們的學生，可以適當降低要求，敢于“粗俗”，拉近與學生的距離，讓學生對語文有追求，有希望。有的老師總認為，這堂課，我已經備好了，就一定要在課內把所謂的重難點講完，講完后，也不管學生是否聽懂，自己的任務就完成了，實際上，課堂里反復講的東西，往往是學生已經掌握的，而學生的疑惑，幾乎沒用老師注意到。這一點，對我們第一線的老師提了醒，備課的同時，要備學生；不僅上課前要備學生，更為重要的是在課堂上還有繼續(xù)關注學生的情況，并隨機調整自己的教學，讓學生在原有層次上有所進步。這才是一堂有效的語文課。
骨干教師心得體會小詩好篇十四
自20xx年10月11日來首都師范大學學習將近一個月，回頭稍一梳理，收獲真不少、思量也很多，現在和學友們作如下交流。
心理得到調適。培訓前，只是對能到xx有點激動，預計培訓管理和歷次參加的培訓相比沒有什么區(qū)別?，F在比較一下，有本次三點不同。
三是培訓者的教學組織靈活，既有理論的授導，又有激情的互動展示，還有療解職業(yè)倦怠的心理輔導，讓我在體驗課堂、激情課堂、釋放課堂中喚起用心用情執(zhí)教的二度青春。
精神得以充實。本次培訓內容安排很豐富，給我們提供了職業(yè)教育政策形勢、教育教學改革前沿信息等精神大餐，為我們補上了電子白板、微課程等教育信息技術操作課，還教給我們消解職業(yè)倦怠的心理學方法、課程體系建設的理實方法、課堂組織的新理念新方法。加上培訓者與學員的互動、學員之間的交流、深入延慶經驗的解剖，進一步生成了知識理念、技能技巧、態(tài)度情感等精神財富，讓我們從多層面得以充實。
（一）行動起來、做出成果是教師個人成長、學校改革發(fā)展時搶抓機遇的要訣。
無論是教師個人成長，還是學校改革發(fā)展，都要搶抓機遇、時不我待，搶抓機遇的第一要訣是行動起來、做出成果。任何強調困難、等待觀望、空談論證都會造成坐失良機、貽誤戰(zhàn)機的被淘汰后果。這次培訓從理論解讀、經驗解答上給了我這樣的認識。返校后，將把學到的東西轉化為行動，從抓教學手段建設入手，開展信息技術、微課程等培訓活動和應用比賽，解決課堂效率提高的技術抓手問題；從抓技能大賽、技能高考入手，深化教學改革，夯實示范校建設基礎。
（二）立足校情、特色發(fā)展是學校可持續(xù)發(fā)展的命脈所在。
延慶一職等諸多示范校發(fā)展的經歷都證實了這個真理，也是我這次學習的第二點體會。
學再多的經驗，抓不住精髓不會借鑒用于學校改革發(fā)展，學習是無效的。各個學校面臨的外部環(huán)境、已有的發(fā)展基礎各不相同，發(fā)展上不能逢熱的攆、逢冷的丟，要有長遠眼光，要立足地方具體情況、特色資源、地域需求并結合大的發(fā)展趨勢規(guī)劃建設專業(yè)和培養(yǎng)目標，走可持續(xù)發(fā)展之路。返校后將立即促進對酒店、農藝兩個專業(yè)的地方特色課程和校本教材建設科學規(guī)劃和有效工作，強化根基專業(yè)建設，增強竹溪職?？沙掷m(xù)發(fā)展后勁。
（三）挑戰(zhàn)自我、留住激情是消除教師職業(yè)倦怠的不二法寶。
職業(yè)倦怠是這次討論并呼吁解決的主要問題之一。培訓者從人生態(tài)度、調節(jié)方法上給了我們很多指導，學員之間的交流也有很多啟示。我覺得歸結起來，關鍵還是能不能戰(zhàn)勝自我。人最大的敵人就是自己，戰(zhàn)勝自己是把握我自己的前提。戰(zhàn)勝個性不成熟、需求膨脹、定位失當、奮斗偏向等自身問題的第一要義是正確認識自我，科學分析、正確斷定、適當發(fā)揮、相應發(fā)展就會減少自耗、自傷、自棄，縮短職業(yè)倦怠期、降低職業(yè)倦怠強度進而消除職業(yè)倦怠，留住職業(yè)激情。
骨干教師心得體會小詩好篇十五
首先教師應樹立新的師生關系觀，即轉變傳統教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。
培訓幾天來，聽到最多的就是：一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，而寫兩年的反思，就會成為名師。以前對學校要求寫反思，總是表現得很反感，從沒有認真寫過，自然也談不上收獲，沒有受益，更看不到反思的重要性，一點效果都沒有，純粹是哄了自己，其實反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段，做反思型的教師真的有重要。
應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學生的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)。
一切從實際出發(fā)，實事求是，走簡單之路，切實擔負起教師應盡的責任和義務。
骨干教師心得體會小詩好篇十六
在20xx年8月，我有幸參加了景東進修學校舉辦的第三期縣級小學數學骨干教師培訓學習。培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣。在將近一年的時間里，通過在進修學校面授學習，到縣小、民小觀摩聽課，自我研修，教學實踐等，我進一步認識了新課程的發(fā)展方向和目標，反思了自己以往在工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到了更新，真是受益匪淺。現將近一年的培訓的心得體會簡單匯報如下：
在進修學校集中學習期間，我端正自己的學習態(tài)度，按時上下課，專心聽講，認真做好學習筆記，及時完成授課老師布置的作業(yè)，積極參與討論，提出自己在教學實踐中遇到的問題與獲得經驗的老師交流。在這個階段的學習期間，我了解了什么是教師的專業(yè)發(fā)展，并在輔導老師的指導下，結合我縣骨干教師的認定條件認真尋找了差距，為自己今后的努力找到了方向。另外，學習期間我們還觀看了大量教育教學光盤，通過觀看教育專家及優(yōu)秀教師的講座和課堂教學，讓我看到了新課程改革后的新型的課堂教學，也看到了自己以往采用的教學方法與新課程的差距，那些優(yōu)質課的.教學錄像成了我改變自己教學方法的榜樣。其中，我感受最深的是優(yōu)秀教師明之處就是尊重學生，幫助學生進行學習。讓學生自己主動學習，教師去引導幫助他們，這才是我們應該做的。
在進修學校領導和老師的努力下，我們有幸能到縣級示范性小學(縣小、民小)觀摩學習了一周的時間，其間共觀課議課30多節(jié)，這實在是難得的交流平臺。我是滿懷希望而來的，想從中學到許多東西。而實際上要比我想象中的還要精彩得多。其中，我感受最深的是羅忠友老師的那一節(jié)《直線、射線和角》的教學。在我看來，這一節(jié)課標明了我縣小學數學教學的一個方向。在新課程背景下，羅忠友老師熟練運用了現代多媒體進行教學，時而展示文字，時而展示影像，時而播放歌曲。加上羅老師那富有激情的引導和講解，學生學習熱情高漲，回答問題爭先恐后。師生教和學入情入境，給學者一種激情，給聽者一種享受。當然，其他老師也是很值得學習的，老師們全身心的投入，讓我體會到：上課時我們不光要讓學生投入情感進入情境，教師自己更要進入角色，這樣更能引導學生入情入境。
學以致用，境界就是活學活用。通過前面的學習，我對教學有了一種新的認識，即尊重學生，引導和幫助他們，學生才是學習的真正主人。因此，我改變以往的做法，首先，從改變思想觀念開始。其次，是做法的改變，我備課從整體出發(fā)備整冊的教材，甚至縱觀整套教材。從學生的知識結構出發(fā)，尊重個體差異，制定具有針對性、層次性的學習目標。第三，改變教法和學法。
做好自己的課題研究，我的研究課題是《數學新課堂如何讓學生更自信》。在數學教學活動中培養(yǎng)小學生學習數學的自信心，可以促進小學生主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學生學習數學的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學生活潑進取的良好個性的形成，使學生在原有的基礎上進一步的發(fā)展。學生有了學習數學的自信心，可促使他們在其他學科的學習中增強自信，也能促進他們在以后的學習及生活中，不畏困難險阻，沉著冷靜，尋找解決困難的辦法，敢于面對生活中的各種挑戰(zhàn)。可見，培養(yǎng)自信心具有重要意義，作為新時代的教師已是迫在眉睫的教育問題。因此，我回到學校后就動手做起來。先是查閱相關資料，上網搜是主要途徑，當然也不放松查閱報刊、書籍等。多方查閱后，又與本校的數學組教師一起探討，制定可行的措施。在20xx年9月~20xx年5月，我們集中開展了相關教研活動上了6節(jié)公開課，分別是王陳煜老師六年級上冊的《倒數的認識》，我自己五年級上冊的《列方程解決問題》和下冊的《長方體的表面積》，楊麗萍老師四年級上冊的《直線、射線和角》，畢仕榮老師三年級上冊的《時間的計算》和陶景剛老師二年級的《用乘法解決問題》。在活動期間，我們都本著共同研究共同提高的思想。因此大家都很認真，很賣力。在每一節(jié)公開課前我們都進行集體探討，一起研究如何上好這一節(jié)課。因此，這幾次活動可以說都是有實效的。
骨干教師心得體會小詩好篇十七
很榮幸有機會參加臨滄市第二期小學骨干教師培訓。首先感謝為我搭建這樣一次難得的學習和交流平臺的單位和領導;其次感謝我們的班主任以及各位老師周到細心地工作，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。轉瞬間，為期七天的培訓已經拉下了帷幕。
這次培訓，我們有幸聽了好多精彩的講座，我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉變，在短短的幾天培訓中，我們聆聽了云南干部培訓中心幾位知名的專家學者為我們作了精彩的講座，每一位專家都用生動的語言、鮮活的實例博得了所有聽課老師的陣陣掌聲，還聽了昆明五華區(qū)幾位骨干教師的精彩的課堂教學。培訓結束后，我在感嘆每一位專家知識淵博、旁征博引的同時，更羞愧于自己的無知和知識的淺薄，自己那種安于守舊、不圖進取的心態(tài)，以及那種居安而安、不圖上進的行為，都一次次的撞擊著自己的心靈深處。參加這次培訓，如同醍醐灌頂，真有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，培訓不僅是對自己知識的擴充、教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習，指引了方向。在感悟的同時我還深深地體會到以下幾點：
隨著素質教育的快速推進,不論是國家教育部門還是教育專家,都深深地感悟到只憑空洞的教育理論,是很難實現真正意義上的素質教育的,素質教育的實施更需要我們一線教師的共同參與,教育專家提出的新教育理念雖具有普遍性,但在具體實施中還有很多的實際問題,需要我們一線教師來研究和實施,以此來證實新理念的正確性.因此,要做一名好老師,就一定要學會做課題研究,教師要做研究型,專家型的教師,要參與課題研究,否則各種先進的教育理論都是一句空話，教師本人也會被教改的潮流沖垮,同時,教師參與課題研究,是使自己快速成長的一條捷徑,好多的教育奇才,教育專家都是從一般的教師參與課題研究而一舉成名的，因此，我沒有理由，不去參與課改，參與課題研究。
經常聽到老師說“我天天的忙忙碌碌，可到底在忙什么，我自己也不知道，更不用說什么成績了，煩死了”，聽起來好像很可笑，但這卻是我們很多人的生活真實寫照。整天的忙來忙去，到頭來，卻不知道自己到底都忙了些什么，雖然教育教學本身就是由很多的瑣碎小事構成的，但這并不代表我們就真的這么忙，而主要是因為我們的工作沒有頭緒，沒有計劃性，也就是所謂的“碌碌但無為”。其實，我們在工作的同時，只要稍稍的對自己的工作做一下計劃，為自己的教育發(fā)展做一下規(guī)劃，就會從中找到工作的樂趣，成為一個“碌碌有為”“忙碌并快樂著的人”!
近幾年來學生生源在日益減少，這樣就對教師行業(yè)提出更高的要求，對我們現任教師產生了很大的威脅?！叭藷o遠慮，必有近憂”，我們必須時刻保持自己的危機感、緊迫感，趁自己還年輕，及時給自己充電，做一名智慧型的.教師，才確保我們工作的穩(wěn)定性!確保我們不會在幾年以后，被那些精力充沛、見多識廣的年輕人所淘汰。
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