心得體會(huì)是對(duì)某一事物、某一經(jīng)歷、某一階段等的主觀感受和思考的總結(jié)，它能夠幫助我們深入理解和反思自身的成長(zhǎng)和發(fā)展?？偨Y(jié)是一種很重要的能力，通過總結(jié)可以從中獲取有益的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提高自身的思考和分析能力，為今后的工作和學(xué)習(xí)提供指引和借鑒。我相信我們每個(gè)人都有很多值得總結(jié)的事情，而總結(jié)就像是一面鏡子，能夠反射出我們的成長(zhǎng)軌跡和內(nèi)心的變化。寫一篇較為完美的心得體會(huì)首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，以便更好地進(jìn)行思考和表達(dá)。在總結(jié)自己的心得體會(huì)時(shí)，要注意思考所提供的經(jīng)驗(yàn)和建議是否適用于自己的具體情況。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇一
大學(xué)生活是每個(gè)人人生中重要的階段之一，這個(gè)階段不僅是人們?cè)缙趯W(xué)習(xí)的承載者，更為人們的未來奠定了根基。作為大學(xué)的學(xué)生，思維能力的培養(yǎng)是非常重要的一部分，快速、清晰地思考，獨(dú)立、全面的判斷，以及精確、準(zhǔn)確的表述，都是一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)生必須具備的品質(zhì)。本文將從自己參加大學(xué)思維能力課程的體會(huì)出發(fā)，談?wù)勛约涸谶@門課程中的收獲和感想。
第二段：思維模式的改變
在上大學(xué)之前，我的思考方式是偏向于表面的，也就是說許多問題僅停留在解決問題的表面，無法將思考更深入。通過參加大學(xué)思維能力課程，我學(xué)習(xí)到不同的思考模式，特別是透過事物的表象看到本質(zhì)，從已知事情向未知領(lǐng)域推理，以及通過比較和對(duì)照的方式找到問題的內(nèi)在聯(lián)系，真正讓我在思考的時(shí)候更加地深入和全面。
第三段：邏輯能力的提升
邏輯能力是一個(gè)人評(píng)價(jià)和表達(dá)自己的能力之一，作為大學(xué)生，我們需要清晰而有效地表達(dá)自己，尤其是論文和課堂演講等方面。在大學(xué)思維能力課程中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了邏輯思考和推理的基礎(chǔ)知識(shí)、技巧與方法，以及如何在各種表達(dá)場(chǎng)合中，尤其是在科學(xué)研究和論文寫作中巧妙地運(yùn)用演繹、歸納、分析、綜述等邏輯思維方法與手段。這讓我在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，從語(yǔ)言和邏輯層面上更深入、更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和好奇心。
第四段：創(chuàng)意思維的開啟
應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和變革的挑戰(zhàn)，許多大學(xué)教師都逐漸開始注重提高創(chuàng)意思維能力的培養(yǎng)。在大學(xué)思維能力課程中，我接觸并理解了一個(gè)全新的思維方式：創(chuàng)造性思維。通過課程學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到許多解決問題的新方式，如激活、開放、重組、移花、比擬等創(chuàng)意思維方法，進(jìn)而在創(chuàng)新的道路上不斷前進(jìn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)
試問：什么是一個(gè)成熟的思維者？是對(duì)問題不斷追問、反思，并尋找更廣闊思路的人。大學(xué)思維能力課程使我得到了不少的啟迪和指導(dǎo)，讓我明白了要成為一個(gè)優(yōu)秀的思維者需要在諸多層面去努力。這就是大學(xué)思維能力課程帶給我的心靈深處的感悟。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇二
以下是一篇關(guān)于培訓(xùn)者培訓(xùn)心得體會(huì)的文章，僅供參考。
作為一名培訓(xùn)者，我參加了為期兩周的培訓(xùn)課程，旨在提高我的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多有用的知識(shí)和技能，并且對(duì)培訓(xùn)行業(yè)有了更深入的了解。
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何制定教學(xué)計(jì)劃和課程，如何有效地與學(xué)員互動(dòng)，如何使用不同的教學(xué)方法和工具，以及如何評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。我們還學(xué)習(xí)了如何與學(xué)員建立良好的關(guān)系，如何激勵(lì)他們積極參與，以及如何處理學(xué)員的問題和挑戰(zhàn)。
通過這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)行業(yè)的重要性。培訓(xùn)可以幫助員工提高技能和知識(shí)，從而提高生產(chǎn)力和效率。作為一名培訓(xùn)者，我有責(zé)任為學(xué)員提供高質(zhì)量的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)，并且不斷學(xué)習(xí)和提高自己的能力。
在這次培訓(xùn)中，我也學(xué)到了很多有用的經(jīng)驗(yàn)和技巧。例如，我學(xué)會(huì)了如何使用不同的教學(xué)方法和工具，如何與學(xué)員建立良好的關(guān)系，以及如何激勵(lì)他們積極參與。我還學(xué)會(huì)了如何評(píng)估學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，以及如何處理學(xué)員的問題和挑戰(zhàn)。
總的來說，這次培訓(xùn)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它讓我更加了解培訓(xùn)行業(yè)的重要性，并且提高了我的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)能力。在未來的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力，為學(xué)員提供更好的教學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇三
大學(xué)思維能力課程是我們?cè)诖髮W(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一門課程。在這門課程中，我們不僅可以學(xué)習(xí)到各種思維能力的方法和技巧，更可以通過課程的學(xué)習(xí)提高自己的思維水平和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，掌握基本的研究方法和技能，加強(qiáng)自己的邏輯思考和分析能力，提高自己的學(xué)習(xí)效率和個(gè)人素質(zhì)。今天，我將會(huì)分享我在大學(xué)思維能力課程學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)和心得。
第二段：課程內(nèi)容的重要性
大學(xué)思維能力課程作為大學(xué)的一門課程，它的學(xué)習(xí)與我們的大學(xué)學(xué)習(xí)和未來的工作、生活息息相關(guān)。在現(xiàn)今的復(fù)雜社會(huì)中，總結(jié)信息和推理、解釋和創(chuàng)新的能力是非常重要的。因此，學(xué)習(xí)這門課程是為我們未來的工作和生活做好品質(zhì)的準(zhǔn)備。
第三段：課程教學(xué)策略的優(yōu)點(diǎn)
大學(xué)思維能力課程采用了多種多樣的教學(xué)策略和方法，包括課堂講授、問題解決和創(chuàng)造性思考等方法。這些教學(xué)策略不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)熱情，提高我們的專業(yè)知識(shí)和技能，更可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和邏輯思考能力。
第四段：課程學(xué)習(xí)心得
在學(xué)習(xí)大學(xué)思維能力課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也通過學(xué)習(xí)策略和方法不斷地調(diào)整自己的思維模式和學(xué)習(xí)方式，這讓我更有信心和動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)和工作中遇到的新問題和挑戰(zhàn)。
第五段： 總結(jié)與展望
總結(jié)以上的體會(huì)和心得，大學(xué)思維能力課程對(duì)于我們的人生、工作和學(xué)習(xí)具有非常重要的意義。我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)復(fù)雜信息進(jìn)行總結(jié)和分析，如何提高自己的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，如何通過邏輯思維和批判性思考強(qiáng)化我們的認(rèn)知能力和判斷能力。這門課程不僅僅是我們掌握抽象思維能力的一個(gè)工具，更是我們追求卓越和成就的基石。我們應(yīng)該不斷地提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，學(xué)習(xí)如何在復(fù)雜信息下快速總結(jié)信息、精確理解、全面分析，這樣，我們才能不斷地在學(xué)習(xí)和工作中取得更高的成就。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇四
第一段：引言
在現(xiàn)代社會(huì)，培訓(xùn)已經(jīng)成為了個(gè)人和組織發(fā)展的重要一環(huán)。培訓(xùn)的意義在于提升個(gè)人的技能和知識(shí)，為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。筆者最近參加了一場(chǎng)關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的活動(dòng)，通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷，我收獲了很多。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容與收獲
這次培訓(xùn)的內(nèi)容主要涵蓋了溝通技巧、團(tuán)隊(duì)合作、決策能力等方面。培訓(xùn)師通過理論講解、案例分析以及小組討論等方式，讓我們更加深入地了解了領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了如何與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行高效溝通，還學(xué)會(huì)了合理分配任務(wù)、激勵(lì)和激發(fā)團(tuán)隊(duì)的方法。此外，培訓(xùn)還加強(qiáng)了我的決策能力，通過針對(duì)不同情景的模擬練習(xí)，我學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、審慎決策的重要性。
第三段：培訓(xùn)的價(jià)值
培訓(xùn)不僅僅是傳授知識(shí)和技能，更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn)，我們能夠更加深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并找到適合自己發(fā)展的方向。在這次培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作方面存在一定的問題，通過專業(yè)指導(dǎo)和小組討論，我不僅得到了改進(jìn)的建議，還收獲了改進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，培訓(xùn)還為我們提供了與其他行業(yè)從業(yè)者的交流平臺(tái)，通過傾聽他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我對(duì)自己的定位和職業(yè)規(guī)劃有了更明確的認(rèn)識(shí)。
第四段：培訓(xùn)的應(yīng)用與延伸
培訓(xùn)之后，最重要的是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。通過培訓(xùn)，我深感領(lǐng)導(dǎo)力的重要性，并對(duì)如何在實(shí)際工作中應(yīng)用所學(xué)進(jìn)行了深入思考。我開始著重培養(yǎng)自己的溝通技巧，在和團(tuán)隊(duì)成員交流時(shí)更加多元化而有效地傳達(dá)信息。此外，我還主動(dòng)參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，積極展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，在日常工作中，我也會(huì)不斷思考如何更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技巧，不斷提高自己的領(lǐng)導(dǎo)力水平。
第五段：總結(jié)與展望
通過這次培訓(xùn)，我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。培訓(xùn)不僅有助于提升個(gè)人的知識(shí)和技能，更重要的是激發(fā)個(gè)人的潛力和動(dòng)力。我相信，只有不斷地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化并保持競(jìng)爭(zhēng)力。未來，我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
在現(xiàn)代社會(huì)，培訓(xùn)已經(jīng)成為了一個(gè)人和組織發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過培訓(xùn)，我們可以提升自己的技能和知識(shí)，為個(gè)人和組織的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。通過這次培訓(xùn)經(jīng)歷，我學(xué)到了很多關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以及如何與團(tuán)隊(duì)合作、決策等方面的技巧。培訓(xùn)不僅僅意味著知識(shí)和技能的傳授，更為重要的是提升個(gè)人的意識(shí)和思維方式。通過培訓(xùn)，我們可以更深入地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并找到適合自己發(fā)展的方向。培訓(xùn)的核心是將所學(xué)知識(shí)和技能應(yīng)用于實(shí)際工作中，通過改進(jìn)和實(shí)踐不斷提高個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)力水平。通過這次培訓(xùn)，我深感培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織發(fā)展的重要性。我會(huì)繼續(xù)參加各類培訓(xùn)，不斷拓寬自己的知識(shí)面和技能，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際工作中，為個(gè)人和組織的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇五
第一段：引入思維能力的重要性（字?jǐn)?shù)200）
在現(xiàn)代社會(huì)中，思維能力被認(rèn)為是一項(xiàng)重要的綜合能力，對(duì)于個(gè)人的成功和團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。然而，許多人在日常生活和工作中并未充分發(fā)揮他們的思維能力。為了解決這一問題，個(gè)人和組織都對(duì)思維能力進(jìn)行了大量的培訓(xùn)。筆者最近也參加了一次培訓(xùn)，通過這個(gè)過程，體會(huì)到了培訓(xùn)思維能力的重要性和自身的成長(zhǎng)。
第二段：思維能力培訓(xùn)的內(nèi)容（字?jǐn)?shù)200）
在思維能力培訓(xùn)中，主要包括了邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等方面的內(nèi)容。邏輯思維能夠幫助我們清晰地分析問題，并提出合理的解決方案；創(chuàng)造性思維能夠激發(fā)我們的想象力，尋找出不同的解決方法；批判性思維則要求我們對(duì)信息進(jìn)行評(píng)估和分析，從而形成客觀的判斷。這些不同的思維能力相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，通過培訓(xùn)，我們能夠更好地應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中。
第三段：思維能力培訓(xùn)的方法（字?jǐn)?shù)200）
在培訓(xùn)中，我們采取了多種方法來提高思維能力。首先是案例分析，通過分析不同的實(shí)際案例，鍛煉我們的邏輯思維和判斷能力。其次是團(tuán)隊(duì)合作，在小組中共同解決問題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造性思維和溝通能力。其他的培訓(xùn)方法還包括了游戲和角色扮演，通過這些活動(dòng)，我們能夠以不同的角度思考問題，形成更全面的思維能力。
第四段：思維能力培訓(xùn)的效果（字?jǐn)?shù)200）
通過思維能力培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)自己在解決問題時(shí)更加冷靜和有條理。以前，我常常在處理復(fù)雜問題時(shí)感到無所適從，總是被細(xì)節(jié)問題淹沒，無法找到一個(gè)整體的解決方案。然而，現(xiàn)在，我能夠更快地找到問題的核心，并提出合適的解決方法。我還發(fā)現(xiàn)，與他人合作時(shí)，我更能夠主動(dòng)傾聽和理解他人的觀點(diǎn)，而不是只固守自己的立場(chǎng)。這個(gè)培訓(xùn)過程不僅提高了我的個(gè)人能力，還讓我認(rèn)識(shí)到集體的智慧的重要性。
第五段：思維能力培訓(xùn)的啟示和總結(jié)（字?jǐn)?shù)200）
思維能力培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到了思維的重要性以及培養(yǎng)思維能力的必要性。在日常生活和工作中，我們常常會(huì)面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)，只有具備良好的思維能力，才能更好地解決這些問題。通過培訓(xùn)，我意識(shí)到思維能力是可以通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷提高的，并非天生具備。因此，我將繼續(xù)努力進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將其運(yùn)用到實(shí)際中去，為自己的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，我對(duì)思維能力有了更深入的理解，也意識(shí)到了自身在思維能力方面的不足之處。未來，我將繼續(xù)努力進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，通過不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高自己的思維能力，為實(shí)際生活和工作中遇到的問題提供更好的解決方案。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇六
思維能力是人們處理問題、決策和創(chuàng)新的重要能力。然而，這一能力在每個(gè)人身上存在著差異，有些人思維敏捷、善于分析和解決問題，而有些人思維緩慢、思維習(xí)慣僵化。為了提升思維能力，我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn)，我有了許多新的體會(huì)和收獲，幫助我在思維能力上有了更進(jìn)一步的提升。
首先，在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了如何重視問題的多樣性。在以往的思維過程中，我往往只關(guān)注一個(gè)表面問題，而忽視了問題本身背后更深層次的原因以及其他可能性。這次培訓(xùn)中，我們通過討論和實(shí)踐的方式，從不同的角度審視了同一個(gè)問題。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到每個(gè)問題都有多種解決的可能性，只有拓寬思維的廣度，才能找到更多的解決途徑。
其次，培訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了如何鍛煉自己的批判性思維。批判性思維是指根據(jù)真實(shí)的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行客觀的分析與判斷的能力。在過去，我往往憑借主觀的感覺或者直覺來進(jìn)行決策，而培訓(xùn)課程則提供了大量的案例進(jìn)行論證和分析。通過不斷的實(shí)例練習(xí)，我學(xué)會(huì)了收集、整理和評(píng)估信息的技巧。這種批判性思維的能力讓我能夠更加客觀地看待問題，更加準(zhǔn)確地做出判斷，提高了我的決策能力。
第三，培訓(xùn)課程還幫助我了解到了團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于提升思維能力的重要性。在培訓(xùn)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們往往需要組成小組，共同解決一個(gè)復(fù)雜的問題。通過與其他成員的合作，我不僅能從他們身上學(xué)到新的思維方式和解決方法，同時(shí)也能夠分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能夠激發(fā)集體的智慧和創(chuàng)造力，還能夠提升個(gè)體的思維能力，使每個(gè)人能夠在協(xié)作中相互促進(jìn)，共同提高。
第四，在培訓(xùn)過程中，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決問題。課程中，我們進(jìn)行了多次創(chuàng)新訓(xùn)練，通過設(shè)定一些限制條件，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。這種訓(xùn)練讓我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造性思維是可以被培養(yǎng)和提高的。通過不斷地鍛煉和實(shí)踐，我漸漸發(fā)現(xiàn)，掌握一定的創(chuàng)造性思維方法和技巧，能夠更好地發(fā)掘問題本質(zhì)，從而找到更為創(chuàng)新和有效的解決方案。
最后，培訓(xùn)課程讓我明白了思維能力是需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)的。培訓(xùn)結(jié)束后，我并沒有停止學(xué)習(xí)和思考，而是每天都用一些時(shí)間來閱讀和思考。通過廣泛地閱讀不同領(lǐng)域的書籍和文章，我不斷地獲取新的知識(shí)和觀點(diǎn)，不斷地拓展自己的思維邊界。同時(shí)，我還堅(jiān)持參加一些思維能力的訓(xùn)練和競(jìng)賽，不斷地檢驗(yàn)和提高自己的思維能力。
總之，通過這次思維能力培訓(xùn)，我對(duì)于思維的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了很多提升思維能力的方法和技巧。重視問題多樣性、鍛煉批判性思維、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、運(yùn)用創(chuàng)造性思維和持續(xù)學(xué)習(xí)充實(shí)，這些都是提升思維能力的關(guān)鍵要素。而我將繼續(xù)堅(jiān)持這些基本原則，不斷地提升自己的思維能力，用更加敏銳、開放和創(chuàng)新的思維去面對(duì)和解決各種問題。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇七
“培養(yǎng)初步的邏輯思維能力”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。完成這項(xiàng)任務(wù)需要有一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)何訓(xùn)練過程。因此在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，要把培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力貫穿在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力就是培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行判斷、推理，初步學(xué)會(huì)有條理。有根據(jù)第思考問題的能力。小學(xué)一年級(jí)是啟蒙教育的重要階段。這個(gè)階段的思維發(fā)展是學(xué)生今后發(fā)展思維的奠基石。因此教師一定要重視啟蒙教育階段培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力，下面談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、理解教材，把握教材：
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本蘊(yùn)藏著豐富的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的內(nèi)容。教材每一單元，每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都是教師培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生思維能力的載體。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，理解教材，充分挖掘教材的智力因素，自覺地在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力。
如：在教材“十幾減九”中，安排了4道例題。例1要求教師直觀演示講解，例2要求學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，例3要求學(xué)生看圖想一想，算一算，例4要求學(xué)生看算式想一想，算一算。4道例題，編者設(shè)計(jì)了四種不同的處理方法，明顯第體現(xiàn)了四個(gè)不同的教學(xué)層次，這恰恰是教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)中，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生思維，由動(dòng)作思維形象思維抽象思維過渡的發(fā)展過程。教師只有理解到這點(diǎn)，把握教材，才能把自己置身于培養(yǎng)學(xué)生思維能力的高度，才能有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生的思維能力。
二、教師既要重視直觀演示，又要重視學(xué)生的動(dòng)手操作：
數(shù)學(xué)是一門高度抽象性的學(xué)科，一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們的思維特點(diǎn)是以形象思維為主。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，從直觀入手，兒童的思維離不開動(dòng)作。動(dòng)手操作，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更重要的一方面是通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生擺一擺，看一看，想一想，也就是讓學(xué)生通過多種感官去感知事物，去獲取感性知識(shí)，去比較、分析、綜合，抽象出事物的本質(zhì)，得出概念，法則，找出解決問題的方法。
如：第二冊(cè)中的例3：學(xué)校里養(yǎng)了12只白兔，7只黑兔。白兔比黑兔多幾只？
這類“求比一個(gè)數(shù)多幾”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系學(xué)生不容易理解，這是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)教師除了直觀演示講解外，還必須讓學(xué)生動(dòng)手操作。先擺12只白兔（用代替），再擺7只黑兔，（要和白兔一一對(duì)應(yīng)）如圖：
白兔：
黑兔：
學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[，親身感知并加深理解到：1。要求白兔比黑兔多幾只，白兔可以分兩部分，一部分是何黑兔同樣多的7只，另一部分是比黑兔多的只數(shù)。從12只里去掉何黑兔同樣多的7只白兔（學(xué)生邊分析邊擺），剩下的就是白兔比黑兔多的只數(shù)。根據(jù)減法意義，學(xué)生就能選擇用減法來解答。這樣，動(dòng)手操作不但有助于學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系，尋找解題思路，選擇解題方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析，推理何解決簡(jiǎn)單問題的能力。
三、重視“想一想”更重視“說一說”
大綱指出：“逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考。比較完成地?cái)⑹鏊伎歼^程?！?/p>
思考，即想一想。實(shí)質(zhì)就是把外部的物質(zhì)操作活動(dòng)轉(zhuǎn)化為大腦的認(rèn)知活動(dòng)，這時(shí)內(nèi)化的思維活動(dòng)。所以教師每每讓學(xué)生“擺”、“看”的同時(shí)就要學(xué)生想一想，這時(shí)非常重要的。然而每個(gè)學(xué)生是否開動(dòng)了大腦――這個(gè)思考的機(jī)器，思考得是否正確，想得是否有條理，有根據(jù)，還要靠思維的工具――“語(yǔ)言”來檢驗(yàn)，靠“說一說”來訓(xùn)練，因此重視“想一想”，更要重視“說一說”。教師要多讓學(xué)生說，讓每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)。說一說“你是怎么做的”，“你又是怎樣想的”，“說說這樣做的道理”等等?？傊?，讓學(xué)生用語(yǔ)言盡可能完整地?cái)⑹霁@取知識(shí)的過程。這樣久而久之，學(xué)生即會(huì)想，又會(huì)說；即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
啟蒙教育階段培養(yǎng)學(xué)生思維能力至關(guān)重要。我們一定要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過擺一擺，看一看，想一想，說一說，把學(xué)生的操作、觀察、思維、語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來。在教學(xué)實(shí)踐中長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)何發(fā)展學(xué)生的思維能力，我們的學(xué)生就聰明起來。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇八
某小學(xué)近日進(jìn)行了一次“教學(xué)行為滿意率”的學(xué)生調(diào)查，令校方始料未及的是：得分最低的不是課程設(shè)置、教材的適用性、教師的講課水平之類，而是目前的“課堂練習(xí)”方式。許多學(xué)生抱怨：“課堂練習(xí)樣式單一，重復(fù)太多，沒有意思”，“怕做不出來，挨老師批評(píng)”。
的確，學(xué)生做同樣的練習(xí)，如果題目太難了，基礎(chǔ)差的學(xué)生叫苦不迭；題目過于簡(jiǎn)單，優(yōu)等生又覺得“食之無味”。不少教師也承認(rèn)：“我們備課的重點(diǎn)是將知識(shí)點(diǎn)講清楚，對(duì)于練習(xí)則考慮得比較少，反正書本和輔導(dǎo)材料上有現(xiàn)成的練習(xí)，挑選給學(xué)生做就是了?！?/p>
而教育心理專家認(rèn)為，課堂練習(xí)對(duì)于學(xué)生完成知識(shí)“內(nèi)化”有著重要作用。針對(duì)性強(qiáng)的課堂練習(xí)，不僅能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，更能利用學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)出新的思維火花。因此教師必須對(duì)課堂練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。
在教學(xué)實(shí)踐中，我依據(jù)目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平出發(fā)，依據(jù)教材，從教材中尋找訓(xùn)練點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些另類練習(xí)，即有別于傳統(tǒng)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的開放型練習(xí)，也取得了一些效果。因?yàn)榘l(fā)散思維可以賦于思維靈活性，廣闊性、獨(dú)創(chuàng)性等可貴的品質(zhì)，它在創(chuàng)造思維中占據(jù)著十分重要的地位。因而這類開放型練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，多向性、發(fā)散性、創(chuàng)造性。
“小、近、實(shí)”的課前三分鐘創(chuàng)造性活動(dòng)，主要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)組織的。目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣和創(chuàng)造意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力?；顒?dòng)突出“小、近、實(shí)”，即活動(dòng)規(guī)?！靶 保顒?dòng)時(shí)間短；活動(dòng)內(nèi)容貼“近”學(xué)生生活；活動(dòng)價(jià)值有現(xiàn)“實(shí)”的意義。如每天活動(dòng)一次，全班同學(xué)輪流擔(dān)任主持人、演講員、編導(dǎo)等，使每個(gè)孩子的才華得以展現(xiàn)。他們通過“想、說、做，”等創(chuàng)造性自主活動(dòng)，從生活中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)自己的“三分鐘”。如任譽(yù)同學(xué)針對(duì)地球污染嚴(yán)重的情況，畫出了一幅“我們還會(huì)來”，它通過地球、太陽(yáng)、月亮的對(duì)話，提醒人們保護(hù)環(huán)境；靦腆的畢夢(mèng)如同學(xué)經(jīng)過幾次做“演說員”的鍛煉，終于落落大方地站在臺(tái)前。有趣的活動(dòng)使每位同學(xué)的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造個(gè)性、品質(zhì)得到了充分發(fā)揮。
馬斯洛說：“幾乎任何一個(gè)孩童都能在沒有事先計(jì)劃的情況下即興創(chuàng)作一支歌，一首詩(shī)，一個(gè)舞蹈、一個(gè)游戲?！边@靠的是什么力量？心理學(xué)研究認(rèn)為：低中年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生意義（包括思想、意向、情感、需要等）的主要心理結(jié)構(gòu)是想象。他們正是借助想象與幻想理解他們生活的世界、研究和解釋這個(gè)世界的。
在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多課文與繪畫有著密切的關(guān)系，我們可以充分利用這些繪畫資源――優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象、畫一畫。如“古詩(shī)配畫”，宋代蘇軾詩(shī)曰：“畫為不語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)是能言畫?！笨梢?，詩(shī)畫密不可分。小學(xué)語(yǔ)文教材中一些古詩(shī)，如《望廬山瀑布》、《絕句》等，都可以引導(dǎo)學(xué)生想象，并通過畫的形式再現(xiàn)詩(shī)的意境，在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生反復(fù)呤誦，然后根據(jù)自己的理解，用畫面表現(xiàn)，雖讀同一首詩(shī)，但學(xué)生的理解、感受、會(huì)有差異，可以說一百個(gè)學(xué)生，就有一百種畫法。
又如《北大荒的秋天》一文作者選取了北大荒秋天的天空、小河、原野用細(xì)膩、生動(dòng)的筆法、描繪了一幅色彩絢麗，豐富的北大荒秋景。學(xué)習(xí)課文后，可鼓勵(lì)學(xué)生用手中畫筆描繪出自己心中的北大荒的明天。學(xué)生興致盎然，他們展開想象的翅膀，把未來的現(xiàn)代化北大荒描繪得更有生機(jī)。把畫畫引進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)中，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，使語(yǔ)言更為具體化，形象化，這種既有思維價(jià)值，又有一定思維容量的練習(xí)，使學(xué)生不僅深化了對(duì)課文的理解，而且拓寬了學(xué)生想象的空間，創(chuàng)造性思維了得到了訓(xùn)練，為他們?nèi)姘l(fā)展拓寬了渠道。
聯(lián)想是創(chuàng)新的翅膀。聯(lián)想練習(xí)能喚起學(xué)生在思維活動(dòng)中貯存的豐富表象，并使之串聯(lián)和溝通。
課文中，作者往往因表達(dá)需要留下情節(jié)的空白，教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)上下文去揣摩，想象出空白的情節(jié)。如《誠(chéng)實(shí)的孩子》一文，講列寧到姑媽家做錯(cuò)了事，撒了謊不敢認(rèn)錯(cuò)，后來在媽媽的教育下他寫信給姑媽認(rèn)錯(cuò)。課文接著寫列寧收到姑媽表?yè)P(yáng)他認(rèn)錯(cuò)的回信、留下了列寧寫認(rèn)錯(cuò)信的情節(jié)空白。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生代替列寧寫封認(rèn)錯(cuò)的信。這類習(xí)題不僅訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力，也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！睂W(xué)生的多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，可以處處不斷地刺激腦細(xì)胞，促進(jìn)思維活躍，便于信息的儲(chǔ)存和提取，同時(shí)，易于激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，產(chǎn)生學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中充分重視表演、動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中調(diào)動(dòng)大腦及全身心的整體運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮和創(chuàng)新個(gè)性的形成。
教學(xué)中，教師可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的情境，激發(fā)學(xué)生潛在的表演欲望和表演天份，讓他們樂于說一說，敢于演一演。表演本身就具有創(chuàng)造的內(nèi)涵：演可以創(chuàng)造性地表現(xiàn)文字內(nèi)容，可從把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的場(chǎng)景，變靜為動(dòng)。
《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：小駘駝從沙漠旅行回來了，有一天，它們?cè)谛∠呎甄R子，恰巧又遇到了小紅馬，他們之間會(huì)發(fā)生什么，請(qǐng)小組討論后分角色演一演。學(xué)生在這一過程中，既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)動(dòng)物常識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。
語(yǔ)文教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，還可以利用課文自身特點(diǎn)，支持學(xué)生自己去探索、解決問題。
《水上飛機(jī)》、《航天飛機(jī)》、《飛馳在高速公路上》這些課文向我們介紹了現(xiàn)代化祖國(guó)的飛速發(fā)展。對(duì)于這一類課文，可以指導(dǎo)學(xué)生在課外收集有關(guān)資料、圖片，在課堂上再以講解員或“老師”的身份向同學(xué)介紹自己的所得，學(xué)生在聽與說的過程中，放開了手腳開闊了視野、拓展了創(chuàng)造的天地。
《藍(lán)鯨》一文介紹了藍(lán)鯨的樣子、生活習(xí)性及用途，并寫道：由于過量捕殺，藍(lán)鯨已瀕臨滅絕的境地。如果藍(lán)鯨滅絕了對(duì)人類將意味著什么？東北虎、大熊貓、金絲猴、這些珍稀動(dòng)物如果不加以保護(hù)的話，命運(yùn)會(huì)如何？學(xué)生帶著這些問題去查閱資料、去交流。還從此為主題開了一個(gè)主題隊(duì)會(huì)。學(xué)生在動(dòng)手的過程獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力。
鼓勵(lì)學(xué)生做一做的具體形式很多，可以因課而異。如《我的外公》、《爭(zhēng)論的故事》、《掌聲》、《蒲公英》等這些課文，可以讓學(xué)生寫一寫學(xué)了課文后的收獲、體會(huì)，懂得的道理，作為自己的座右銘，并自己動(dòng)手，憑個(gè)人喜好制成精美的書簽，以勉勵(lì)自己不斷努力。這樣的練習(xí)，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在無拘無束的實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花。
教學(xué)實(shí)踐證明，在語(yǔ)文教學(xué)中重視學(xué)習(xí)訓(xùn)練體系的活動(dòng)性、實(shí)踐性、開放性、應(yīng)用性、綜合性，能讓原本單調(diào)乏味的練習(xí)變得生動(dòng)、有趣、引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮。它使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生積極地參與，確立學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生走出“標(biāo)準(zhǔn)答案”的思維定式，使練習(xí)成為每個(gè)學(xué)生展示的舞臺(tái)，為學(xué)生獨(dú)立探索、自立創(chuàng)新提供了更為廣闊的空間。這樣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)搭設(shè)“平臺(tái)”，使學(xué)生敢于探究，善于突破，樂于迎新。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇九
應(yīng)公司安排于3月14日、15日去濟(jì)南參加了由海納管理學(xué)院組織的為期兩天的ttt培訓(xùn)，首先感謝公司為我提供了一個(gè)這么好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我覺得受益頗豐，也有許多需要總結(jié)的地方，以便日后在公司內(nèi)部培訓(xùn)工作中能更好地運(yùn)用。
培訓(xùn)一開始就進(jìn)入分組，其主要強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的力量，以競(jìng)賽的形式進(jìn)行，團(tuán)結(jié)成員，盡最大的努力為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取分?jǐn)?shù)，以這種方式貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過程，有效地活躍了培訓(xùn)的氛圍，提高了學(xué)員的積極性。 為我們進(jìn)行培訓(xùn)的是資深培訓(xùn)師劉有林老師，他以圖片引導(dǎo)法開場(chǎng)，把培訓(xùn)師比作那個(gè)砸到牛頓頭上的蘋果，他說每上培訓(xùn)師都是一個(gè)蘋果，都有可能開啟一扇神奇的門。整個(gè)課場(chǎng)運(yùn)用理論引導(dǎo)、影片分享、案例分晰、互動(dòng)討論、身體力行的參與、列舉解決方案的給予、多媒體影片的應(yīng)用等等方式進(jìn)行，讓大家在這樣的快節(jié)奏的帶領(lǐng)下，思想得到了非常大的震撼。
這次培訓(xùn)讓我學(xué)到很多實(shí)用的專業(yè)的知識(shí)，結(jié)合這此培訓(xùn)的收獲，我將向大家分享以下幾個(gè)方面：
1、 空杯心態(tài)。所謂空杯心態(tài)就是學(xué)習(xí)的心態(tài)。做為一個(gè)培訓(xùn)師或者要加入培訓(xùn)師隊(duì)伍的人來說，學(xué)習(xí)與持續(xù)學(xué)習(xí)是最重要的。因?yàn)樵谂嘤?xùn)過程中，學(xué)員是主體，培訓(xùn)師是起到一種引導(dǎo)的作用，培訓(xùn)師在整個(gè)過程中讓學(xué)員有效的接受到知識(shí)，為學(xué)員提供條件信息，幫助學(xué)員達(dá)到適應(yīng)崗位提高能力自我發(fā)展的目標(biāo)。而讓學(xué)員做到這一點(diǎn)，做為一個(gè)培訓(xùn)師就必須擁有更多更高層次的知識(shí)。還有一點(diǎn)就是要真正做到終生學(xué)習(xí)，就必須終生持有空杯心態(tài)，簡(jiǎn)單講就是要謙虛，向?qū)W員學(xué)習(xí)，學(xué)員是最好的老師，我們可以通過互動(dòng)來和學(xué)員進(jìn)行探討，讓學(xué)員能更展示自己，在展示自我的同時(shí)你何常不是學(xué)習(xí)?向身邊的每個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)無處不在，看如何如何去學(xué)，做為一個(gè)學(xué)習(xí)型的培訓(xùn)師，一定要懂得任何一個(gè)人身上都有值得自己學(xué)習(xí)的東西，明白學(xué)得越多未知更多的道理。
2、準(zhǔn)備永遠(yuǎn)比資歷更重要。俗話說臺(tái)上一分鐘臺(tái)下十年功，關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以找到無數(shù)成功者的事例來證明。象為我們做過培訓(xùn)的劉曉老師和培訓(xùn)職場(chǎng)上資深培訓(xùn)師余世維老師，我們看到的是他們?cè)谠谥v臺(tái)上精彩的演講高超的指導(dǎo)技巧，但我們完全可以從他們的精彩高超中看到他們勤奮刻苦的磨練，正所謂寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來!
自己真正懂得做人的道理才可以為人解惑，才可以引導(dǎo)于人，否則再精彩的演講再高超的技巧，只是博學(xué)員一笑的鬧場(chǎng)，應(yīng)付培訓(xùn)的時(shí)間消耗，無職業(yè)道德可言。
4、培訓(xùn)的真實(shí)性與意義。每個(gè)企業(yè)做培訓(xùn)的目的就是能通過培訓(xùn)，讓員工更迅速地成長(zhǎng)起來，能更好的服務(wù)于自己本職工作。也就是我們平時(shí)聽到的化培訓(xùn)力為生產(chǎn)力的說法?；嘤?xùn)力為和生產(chǎn)力是一個(gè)很大的概念，這就必須立足于企業(yè)本身的狀況以及培訓(xùn)的目的性，企業(yè)不能因?yàn)榕嘤?xùn)而培訓(xùn)，一定要有自己的培訓(xùn)制度與配套的評(píng)估，這一點(diǎn)我覺得咱們公司做的很好。對(duì)于企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)師來說，一定要了解企業(yè)培訓(xùn)的意義，一定要注重培訓(xùn)內(nèi)容的真實(shí)性與針對(duì)性，去真正結(jié)合當(dāng)前培訓(xùn)本身做診斷，知道培訓(xùn)需要什么，培訓(xùn)什么，缺什么，補(bǔ)什么，這是做培訓(xùn)的原則，也是一個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)師的職責(zé)。
5、興趣是最大的動(dòng)力。這個(gè)道理我們都懂得，但有了興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，那就對(duì)這份職業(yè)的熱愛。在本次本培訓(xùn)中劉有林老師不至一次的提到，對(duì)于我們這些已經(jīng)跨了一只腳在培訓(xùn)師門檻里面的學(xué)員甚至想要跨進(jìn)來的人說都是相當(dāng)重要的。培訓(xùn)工作并不是如大家想象的那么簡(jiǎn)單，我記得劉曉老師在給大家做培訓(xùn)師說過這樣一段話，她說：“做一個(gè)培訓(xùn)師，一定要讀100本書，看100部電影，懂得分晰100個(gè)實(shí)際案例，如果可以至少要做100場(chǎng)以上的培訓(xùn)實(shí)練?！痹囅?，如果我們沒有足夠的興趣和足夠的對(duì)這份職業(yè)的熱愛，真難想象我們是否能堅(jiān)持下去。經(jīng)過多次培訓(xùn)的人都可以體會(huì)到，培訓(xùn)場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，在這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，你可能遇到各種各樣的學(xué)員，他們有的職高權(quán)重，有的知識(shí)豐富，有的甚至問題刁鉆??，面對(duì)諸多的這些，做為一個(gè)培訓(xùn)師就必須有足夠的興趣來推動(dòng)自己的進(jìn)步，更重要的是有持之以恒信念，有足夠的愛來呵護(hù)這份職責(zé)。
培訓(xùn)是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要全員的參與，接下來還有一個(gè)艱巨的任務(wù)等著我去完成，我會(huì)好好準(zhǔn)備，把自己的所學(xué)所知分享給大家。我相信，我一定會(huì)做好，我更相信，通過我們內(nèi)部培訓(xùn)師的努力，我們的培訓(xùn)工作一定會(huì)取得可喜的成果!
培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇十
第一段：引言和背景介紹（150字）
每個(gè)人都知道學(xué)習(xí)是一輩子的事情，無論是在學(xué)校還是在工作環(huán)境中。在職場(chǎng)中，培訓(xùn)是一種常見的學(xué)習(xí)方式，特別是在現(xiàn)代社會(huì)中，隨著科技的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，職業(yè)培訓(xùn)變得尤為重要。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我也參加了許多培訓(xùn)，并且從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將探討我在培訓(xùn)中學(xué)到的一些重要教訓(xùn)和心得體會(huì)。
第二段：培訓(xùn)的重要性（250字）
首先，我要談?wù)勁嘤?xùn)的重要性。培訓(xùn)是提升職業(yè)能力和技能的最佳途徑之一。通過培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。培訓(xùn)還可以幫助我們與行業(yè)趨勢(shì)保持同步，了解最新的工作方法和技術(shù)。此外，培訓(xùn)還可以幫助我們擴(kuò)大人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，結(jié)識(shí)更多來自不同背景和領(lǐng)域的人，互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)。
第三段：培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)（300字）
在我參加的培訓(xùn)中，我經(jīng)歷了許多不同的培訓(xùn)方式和內(nèi)容。其中，一次尤為難忘的培訓(xùn)是關(guān)于溝通技巧和領(lǐng)導(dǎo)力的課程。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了如何有效地溝通和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。我也了解到，溝通是一種藝術(shù)，需要不斷地練習(xí)和改進(jìn)。培訓(xùn)中的模擬練習(xí)和案例分析對(duì)我來說是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我能夠?qū)嵺`并改善自己的溝通技巧。
另外一次對(duì)我有影響的培訓(xùn)是關(guān)于時(shí)間管理的課程。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了如何合理安排自己的時(shí)間，提高我的效率和生產(chǎn)力。我以前經(jīng)常被瑣碎的事情所困擾，往往無法有效地處理重要的任務(wù)。通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到時(shí)間是我們最重要的資源之一，我們必須學(xué)會(huì)合理分配和管理時(shí)間。
第四段：培訓(xùn)的挑戰(zhàn)與收獲（300字）
在培訓(xùn)過程中，我們可能會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，比如培訓(xùn)內(nèi)容可能與個(gè)人需求不符，或者培訓(xùn)方式不適合個(gè)人學(xué)習(xí)風(fēng)格。然而，通過克服這些挑戰(zhàn)，我們也能夠獲得許多寶貴的收獲。首先，培訓(xùn)可以讓我們不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，增加自信心和自我滿足感。其次，培訓(xùn)還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和優(yōu)勢(shì)，提高職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。最后，培訓(xùn)還可以幫助我們與其他職場(chǎng)人士建立聯(lián)系，擴(kuò)展人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過參加各種培訓(xùn)，我意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是一個(gè)不斷提升的過程。在未來，我將繼續(xù)利用培訓(xùn)的機(jī)會(huì)提升自己的能力和技能。同時(shí)，我也鼓勵(lì)其他人要積極參與培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。只有通過不斷的學(xué)習(xí)，我們才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)中保持領(lǐng)先地位，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)。
在這篇文章中，我分享了關(guān)于培訓(xùn)的心得體會(huì)。通過參加培訓(xùn)，我們可以學(xué)習(xí)新知識(shí)、提高技能，提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，培訓(xùn)也是一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我們發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足之處。培訓(xùn)不僅僅是學(xué)習(xí)，還可以幫助我們建立聯(lián)系，擴(kuò)展人際關(guān)系。通過努力學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)，我們可以不斷提升自己，在職場(chǎng)中取得更好的成績(jī)。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇十一
3天的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，時(shí)間似乎比平時(shí)延長(zhǎng)了超過2倍的感覺——從第一天一大早趕公車、攔的士外加跑步等等，基本動(dòng)用了所有能夠使用的交通工具，我趕上了正往關(guān)口方向行進(jìn)的大部隊(duì)。沒有過多喘息的機(jī)會(huì)緊接著就是過關(guān)、轉(zhuǎn)換公車到達(dá)我們此次學(xué)習(xí)參觀的第一站路德會(huì)，并由此正式開始了我們3天的學(xué)習(xí)旅程——按照平均半天參觀兩個(gè)服務(wù)點(diǎn)的頻率，3天的時(shí)間我們?cè)?個(gè)點(diǎn)留下了我們的足跡，也帶走了他們多年總結(jié)下來的管理思想和服務(wù)理念。
從個(gè)人的訪港學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，此次香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)是我第三次參與的社工專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，每一次的訪港學(xué)習(xí)都能給我?guī)聿煌母惺荏w驗(yàn)——第一次，20xx年1月，此次的訪港學(xué)習(xí)是由社協(xié)組織香港基督教服務(wù)處承辦的針對(duì)深圳一線在崗服務(wù)社工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，相同的參觀模式、相同的學(xué)習(xí)交流模式、相同的督導(dǎo)跟進(jìn)分享模式，對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說，上崗不到一年的工作經(jīng)歷和完全沒有任何實(shí)際借鑒(救助站服務(wù))的崗位實(shí)際，讓我的關(guān)注點(diǎn)只能弱弱地停留在宏觀制度層面上——香港社工服務(wù)模式的完善之處及香港與內(nèi)地由于發(fā)展模式的差異所導(dǎo)致的服務(wù)發(fā)展方式的差異等等;第二次，20xx年4月，此次的訪港學(xué)習(xí)是由見習(xí)督導(dǎo)組織與扶康會(huì)協(xié)作的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，包括基礎(chǔ)的服務(wù)參觀及深入的社工管理服務(wù)座談，它讓我第一次比較直接地看到社工在院舍服務(wù)中的工作職能及服務(wù)內(nèi)容，并在一定程度上建立關(guān)于個(gè)案管理的概念;第三次，20xx年11月，此次的訪港培訓(xùn)學(xué)習(xí)，同樣歷時(shí)3天，因?yàn)橛辛饲皟纱蔚膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷及接近3年的一線服務(wù)和接近1年的督導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，它讓我看到了很多也收獲了很多，最重要的是它在某種程度上，幫我解開一直以來備受困擾的關(guān)于“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么”的謎題。下面我將重點(diǎn)從四個(gè)方面針對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)。
1、看到了什么
(1)宣傳工作的全面完整
此次參觀學(xué)習(xí)的服務(wù)點(diǎn)多為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu)，一進(jìn)入?yún)⒂^點(diǎn)最先映入眼簾的就是各種服務(wù)宣傳單張及懸掛粘貼在墻面上的單位服務(wù)理念、組織管理架構(gòu)、活動(dòng)招募海報(bào)等，以一種最為直接的方式向大眾宣傳服務(wù)點(diǎn)的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容及整體的管理模式。
(2)服務(wù)系統(tǒng)的完善
在整個(gè)參觀學(xué)習(xí)過程中，我們了解到對(duì)于服務(wù)對(duì)象超越服務(wù)點(diǎn)服務(wù)及專業(yè)權(quán)限之外的需求，社工最為直接的選擇就是“轉(zhuǎn)介”，全部的資源系統(tǒng)之間就像是一個(gè)環(huán)形網(wǎng)絡(luò)，彼此相互交流互通有無，最大限度的保障資源和信息的共享及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(3)共同面臨的困境——某些領(lǐng)域服務(wù)推進(jìn)的困難
在參與燼民會(huì)哀傷輔導(dǎo)服務(wù)學(xué)習(xí)交流的過程中，中心主任關(guān)于20多年來哀傷輔導(dǎo)服務(wù)在香港的艱難發(fā)展歷程及當(dāng)前有限的發(fā)展空間的介紹，讓我看到了某些來自于傳統(tǒng)思想觀念上的阻力對(duì)社會(huì)服務(wù)的推進(jìn)所產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)，它又似乎在另一層面上給了我一定的激勵(lì)——“即使是社工服務(wù)制度發(fā)展相當(dāng)完善的香港社會(huì)某些服務(wù)領(lǐng)域服務(wù)拓展的客觀阻力仍然存在，相對(duì)于僅僅只有不到3年發(fā)展經(jīng)歷的深圳社工來說，完全不同的制度環(huán)境，在毫無直接可照搬實(shí)例的情況下，困難和錯(cuò)誤是不可避免的，同時(shí)，希望和光明也是必定會(huì)到來的”。
2、深圳社工發(fā)展需改善的地方
深圳、香港完全不同的社工發(fā)展模式，在一定程度上的進(jìn)行相關(guān)服務(wù)借鑒的同時(shí)，深圳社工發(fā)展也保留了它較多的獨(dú)特性，首先就表現(xiàn)在嵌入式的社工發(fā)展模式上。為了切合深圳的實(shí)際情況并在最大限度上推進(jìn)社工服務(wù)的發(fā)展，嵌入式模式無疑是一種較為直接而有效的一種介入模式，它基本保障了在最短時(shí)間內(nèi)，保障社工服務(wù)在民政相關(guān)領(lǐng)域中的推廣。在服務(wù)推進(jìn)初期，在協(xié)助普通市民了解認(rèn)識(shí)社工專業(yè)服務(wù)方面具有積極而直接有效的促進(jìn)作用。但隨著服務(wù)的進(jìn)一步推進(jìn)，在整個(gè)專業(yè)服務(wù)的完善和進(jìn)一步拓展方面，我們發(fā)現(xiàn)嵌入式發(fā)展模式存在著較多的局限性，并在一定程度上抑制了專業(yè)服務(wù)推進(jìn)的可能性和有效性的發(fā)揮。主要表現(xiàn)在：1、嵌入式發(fā)展模式即免費(fèi)的服務(wù)提供模式(對(duì)于用人單位來說)，在一定程度上弱化了用人單位關(guān)于社工專業(yè)服務(wù)的重要性和有效性的認(rèn)識(shí);2、不可避免的行政化傾向——由于缺乏對(duì)社工專業(yè)知識(shí)的有效認(rèn)識(shí)，如何有效利用免費(fèi)資源成了用人單位的.考慮重點(diǎn)，行政需求即成為一個(gè)重要需求突破;3、歸屬感的缺失——對(duì)于崗位社工而言，進(jìn)駐服務(wù)在一定程度上占據(jù)了社工的全部工作時(shí)間和精力，基本全部的投入和產(chǎn)出都要通過用人單位才能夠得以反應(yīng)，而在另一方面機(jī)構(gòu)又承擔(dān)著直接的管理權(quán)限，一邊是天天為其服務(wù)的服務(wù)點(diǎn)(社工提供了服務(wù)獲得了成效但服務(wù)點(diǎn)根本沒有辦法給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì))，另一邊是具有考核及管理權(quán)限的機(jī)構(gòu)(社工在崗位上的需求很多時(shí)候沒有辦法通過機(jī)構(gòu)給予直接的滿足)，雙管(都可能對(duì)社工存在要求)又似乎雙不管(由于各自的立場(chǎng)不同，可能在存在沖突時(shí)，沒有辦法調(diào)節(jié)，職能由社工獨(dú)立去承擔(dān))的狀態(tài)，讓?shí)徫簧绻こ蔀榱苏嬲饬x上的夾心餅干。這也可能在一定程度上影響整體的工作積極性及參與性。
建議將崗位發(fā)展模式逐步向項(xiàng)目發(fā)展模式轉(zhuǎn)移，一步步將崗位服務(wù)轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目服務(wù)，保障服務(wù)點(diǎn)需求的情況下，提升服務(wù)用人點(diǎn)對(duì)社工服務(wù)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)民間服務(wù)機(jī)構(gòu)的管理自主性，保持在崗社工的工作積極性與工作熱情。
3、作為督導(dǎo)助理此次培訓(xùn)對(duì)你的啟發(fā)
此次的參觀點(diǎn)大部分都為院舍中心服務(wù)式機(jī)構(gòu)，在這中間社工所承擔(dān)的角色基本都為中層管理員角色，主要的工作職能為行政、督導(dǎo)與相關(guān)的服務(wù)協(xié)調(diào)工作。在關(guān)于某些具體工作內(nèi)容的交流中，相關(guān)關(guān)于專業(yè)服務(wù)的開展讓我在一定程度上，澄清了個(gè)人關(guān)于社工三大工作方法(個(gè)案、小組、社區(qū)活動(dòng))的偏頗理解——在原有的觀念及意識(shí)中，社工所做的工作只有運(yùn)用到三大方法的才屬于專業(yè)工作，在加上相關(guān)的服務(wù)指標(biāo)的框限，它讓我把專業(yè)服務(wù)進(jìn)一步的窄化，并在某種程度上以此為標(biāo)準(zhǔn)去要求督導(dǎo)社工去完成相關(guān)的工作，而忽略了其工作環(huán)境中的現(xiàn)實(shí)狀況(在不同的服務(wù)領(lǐng)域和工作環(huán)境中，某些工作方法可能并不適用，而相對(duì)的更側(cè)重于一種方法的運(yùn)用，則在這個(gè)服務(wù)中此種工作方法可能就是使用的比較多的工作方法，而非固定地平均要求所有方法都必須使用一定的比例，如在針對(duì)智障人士的服務(wù)中，社工更為強(qiáng)調(diào)的是對(duì)直接負(fù)責(zé)導(dǎo)師的督導(dǎo)，而非直接針對(duì)智障人士的輔導(dǎo))。這一認(rèn)識(shí)從觀念上給予我很大的觸動(dòng)，它在一定程度上幫我解釋了“社工是什么，社工能做什么，社工應(yīng)該做什么”這個(gè)一直以來都困擾我的問題。在后期的工作中，不論是個(gè)人一線工作還是同工督導(dǎo)，在專業(yè)工作要求方面它將讓我更明確該如何去權(quán)衡社工工作方法的實(shí)踐運(yùn)用與服務(wù)拓展間的重點(diǎn)問題。
4、感受
此次的香港培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不論是從專業(yè)認(rèn)知還是從同工交流上都收獲了很多，雖與機(jī)構(gòu)同工分開被獨(dú)立劃撥在另一小組中，但這并沒有讓我感覺到孤單，相反它讓我有機(jī)會(huì)得以認(rèn)識(shí)更多的同工，包括之前見過面又不認(rèn)識(shí)的及之前從沒見過的同工——相同的職業(yè)背景、類近的工作經(jīng)歷、共同的學(xué)習(xí)目的等等，因?yàn)橛刑嗟南嗤?，彼此之間更多的是熟悉而非陌生。很珍惜這次的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它真的讓我收獲了很多。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇十二
結(jié)構(gòu)化思維能力是指按照邏輯和思維模式來處理信息和問題的能力。它是很多領(lǐng)域的重要素質(zhì)，尤其對(duì)于管理、計(jì)劃和組織等方面的工作。作為一名職場(chǎng)人士，結(jié)構(gòu)化思維能力對(duì)于提高工作效率和決策能力都有所幫助。在這篇文章中，我將分享我的結(jié)構(gòu)化思維能力心得體會(huì)。
第二段：了解問題
作為優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)化思維者，我們需要能夠了解問題的本質(zhì)和內(nèi)在細(xì)節(jié)。例如，在解決一個(gè)項(xiàng)目的問題時(shí)，我們需要了解每個(gè)環(huán)節(jié)的要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及整個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)。只有細(xì)致了解問題，才能夠更好地進(jìn)行同步解決。因此，在進(jìn)行任何任務(wù)時(shí)，我的第一步就是了解問題的本質(zhì)，并進(jìn)行詳細(xì)的記錄和分析。
第三段：分析問題
分析問題是結(jié)構(gòu)化思維中最為重要的一部分。在分析問題時(shí)，我們需要將整個(gè)問題鏈條拆解為一系列簡(jiǎn)單、可管理的步驟，以便更易于理解和解決。例如，在分析一段文本時(shí)，我們需要將其拆分為單個(gè)句子并逐一分析其內(nèi)在含義。這樣可以更清晰的展現(xiàn)問題，使我們對(duì)問題有更深刻的理解和掌握。
第四段：尋找解決方案
在找到問題的本質(zhì)和明確分析后，下一步需要做的就是尋找可行的解決方案并加以排序。在這一步中，我們可以采用圖表、表格等可視化方法，更直觀的展現(xiàn)選擇的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)其實(shí)現(xiàn)的難易程度和成本做出最終選擇。通過這個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，我們能夠快速而準(zhǔn)確地找到解決方案，從而更好地幫助我們處理問題。
第五段：執(zhí)行方案并評(píng)估效果
在確定了最優(yōu)解決方案后，我們要做的就是開始執(zhí)行并評(píng)估其效果。這一部分是不可或缺的，因?yàn)樗梢詫?duì)我們的思維和決策做出最后的檢驗(yàn)。如果我們的思考模式出現(xiàn)問題，那么在執(zhí)行和評(píng)估的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)并加以改進(jìn)。因此，在執(zhí)行的過程中，我們需要時(shí)刻注意任務(wù)的不同部分，隨時(shí)調(diào)整方案并對(duì)其進(jìn)行反饋，以確保最終效果最佳。
結(jié)尾
總之，結(jié)構(gòu)化思維能力是一種非常重要的能力，能夠幫助我們更好地處理和解決問題，提高工作效率，并做出更好的決策。只要我們了解問題，進(jìn)行分析，尋找解決方案并評(píng)估效果，這種能力就可以被不斷提高。因此，在工作和日常生活中，我們應(yīng)該不斷鍛煉自己的結(jié)構(gòu)化思維能力，從而實(shí)現(xiàn)更好的結(jié)果。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇十三
結(jié)構(gòu)化思維是一種以科學(xué)、系統(tǒng)的方式解決問題的能力。它十分重要，因?yàn)殡S著社會(huì)的發(fā)展，我們所面臨的問題越來越復(fù)雜、多樣化。因此，運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維的能力來分析與解決問題已經(jīng)成為個(gè)人和企業(yè)能否成功的重要關(guān)鍵之一。
第二段：理論知識(shí)
結(jié)構(gòu)化思維作為一種解決問題的方法，需要形成一個(gè)清晰的思維框架。在這個(gè)思維框架中，我們需要關(guān)注的是問題的本質(zhì)，逐層分解問題，理解其中的因果關(guān)系，以及找出解決問題的策略。結(jié)構(gòu)化思維還包括一些基本的工具和方法，如邏輯分析、結(jié)構(gòu)圖、決策樹等等。
第三段：實(shí)踐體會(huì)
在我的工作中，我常常需要用到結(jié)構(gòu)化思維能力來解決復(fù)雜的問題。最近的一次例子是我在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。在處理一項(xiàng)比較復(fù)雜的任務(wù)時(shí)，我想到了用決策樹工具來幫助我分析問題，找出最優(yōu)解決方案。在開展這項(xiàng)工作之前，我首先要了解相關(guān)的數(shù)據(jù)和內(nèi)容。然后，我開始用一個(gè)循序漸進(jìn)的方式，將問題分成一層一層的小問題，并逐步抽象出其結(jié)構(gòu)。最后，我用樹狀圖展示出所有的問題、因果關(guān)系和可能的解決方案。這種工具和方法不僅節(jié)省了我的時(shí)間，也讓我更快地從大量的信息中找出最佳策略。
第四段：個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)
盡管我已經(jīng)嘗試將結(jié)構(gòu)化思維融入到我的工作和生活中，但我仍然有許多不足之處需要改進(jìn)。首先，我需要更好地使用結(jié)構(gòu)圖這個(gè)工具。我發(fā)現(xiàn)我在圖表的設(shè)計(jì)和成果呈現(xiàn)方面還需要進(jìn)一步提高，以更好地概括和表達(dá)自己的想法。另外，在處理問題時(shí)，我還需要更加注重不同觀點(diǎn)之間的交流和協(xié)商，確保我的決策得到充分的考慮和討論。
第五段：結(jié)尾
在總結(jié)這一點(diǎn)心得體會(huì)的時(shí)候，我意識(shí)到結(jié)構(gòu)化思維能力是一項(xiàng)很重要的技能。它可以讓我們更好地處理各種復(fù)雜的問題，提出合理的解決方案和決策，進(jìn)而提高我們自身的競(jìng)爭(zhēng)力。然而，它也需要不斷地練習(xí)和完善。通過不斷地思考和實(shí)踐，我相信我可以更好地運(yùn)用結(jié)構(gòu)化思維能力來解決我所面臨的問題。
培訓(xùn)思維能力心得體會(huì)篇十四
這個(gè)暑假，我們進(jìn)行了幾天培訓(xùn)，我也有不少收獲。
一、我學(xué)到了一種新的描述問題的方法。 劉老師給我們上了數(shù)學(xué)建模課，其中我覺得對(duì)我最有幫助的是“設(shè)置貯油點(diǎn)”這個(gè)問題，雖然這個(gè)問題并沒有得到完美的解決，但我卻學(xué)到了一種新的思維。之前做題目的時(shí)候，都是直接“對(duì)著題目做”，油就是油，距離就是距離。這道題目的講解讓我得到了一種新的方法，把題目的意思抽象成一個(gè)個(gè)變量和常量組成的數(shù)學(xué)式，而目標(biāo)就是求這個(gè)式子的最值，這實(shí)在讓我耳目一新，這樣的做法在許多時(shí)候的確更加簡(jiǎn)潔、方便。
二、我又鞏固了之前學(xué)到的.知識(shí)。比如線段樹的內(nèi)容我在合肥就聽過，然而難度確實(shí)太高，當(dāng)時(shí)勉勉強(qiáng)強(qiáng)好像弄懂的題目，之后想起來又不知怎么做了。這次的課的難度比省隊(duì)培訓(xùn)要簡(jiǎn)單些，我才完全聽懂，講的題目也能夠?qū)懗鰜?，以后才能學(xué)習(xí)更多的應(yīng)用。類似的還有二叉查找樹，時(shí)間太長(zhǎng)，幾乎已經(jīng)忘記，這次提起來才朦朦朧朧地想起一些來。
三、我在這次課學(xué)了新的知識(shí)，平衡樹的難度是比較大的。疊放箱子也是一道普通的線性動(dòng)態(tài)規(guī)劃題目，卻使我領(lǐng)悟了動(dòng)態(tài)規(guī)劃一個(gè)經(jīng)典的技巧：一維不行就二維，二維不行就三維。做出這道題目，給我的益處是不淺的。
另外，我還發(fā)現(xiàn)了許多急需我努力解決的問題。
一、分析題目的方法很有問題，往往只是對(duì)著題面做，或者是想一想能不能用什么思維或算法往上面套，卻沒有發(fā)現(xiàn)題目條件里隱含的性質(zhì)、條件等，也沒有想到怎樣轉(zhuǎn)化問題。常常是自己百思不得其解，聽到老師一步步分析都覺得很對(duì)，到了最后，問題豁然變得簡(jiǎn)單，回憶起來，知道自己想多長(zhǎng)時(shí)間也是想不到這個(gè)方面的。這終究還是做的題不夠多，沒有培養(yǎng)起“感覺”來。
二、對(duì)算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的運(yùn)用不夠。聽課時(shí)雖然聽懂了，知道了它是怎么一回事，但卻無法運(yùn)用，無法根據(jù)實(shí)際問題對(duì)它進(jìn)行修改，這是我對(duì)它的特性理解不深。
總之，這次暑假培訓(xùn)讓我看到了許多問題，思維也得到了拓寬，雖然課程的速度慢了些，但也可謂是收獲頗豐?？吹降膯栴}，我會(huì)繼續(xù)努力，希望能夠更上一層樓。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/6582683.html】
