總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要明確目的，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)廢話。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇一
通過(guò)這次培訓(xùn)，而真正讓我對(duì)微課有更加深刻認(rèn)識(shí)，年教師了解微課程開(kāi)發(fā)思路、微課制作技術(shù)、微課制作軟件操作及注意事項(xiàng)等。微課的設(shè)計(jì)與制作作為培訓(xùn)內(nèi)容，分享了微課制作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，讓我感受到微課不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)教師自我成長(zhǎng)的新模式。通過(guò)制作微課，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化、形象化、傳媒化。作為一名教師，我有責(zé)任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認(rèn)識(shí)微課，學(xué)習(xí)制作微課，并創(chuàng)造性的運(yùn)用到日常教學(xué)工作中去，更好地為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)，為教學(xué)增添一把利器。
微課是指時(shí)間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。由此可見(jiàn)，微課主要有三大特征：時(shí)間一般控制在10分鐘內(nèi)（考慮學(xué)生有效注意的最大時(shí)長(zhǎng)）；集中說(shuō)明或解決一個(gè)問(wèn)題（唯一）；教學(xué)目標(biāo)明確（定向）。微課所講授的知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納；也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示。微課的標(biāo)準(zhǔn)包括其功能、時(shí)長(zhǎng)、知識(shí)點(diǎn)講解、注意事宜、ppt制作、視頻畫(huà)質(zhì)等諸多方面的學(xué)習(xí)，最終深刻地理解了微課的功能：解惑而非授業(yè)。微課需要的是真問(wèn)題、真智慧、真策略，來(lái)不得半點(diǎn)水分。教師在這種真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)“隱性知識(shí)”、“默會(huì)知識(shí)”等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。上好微課要做到“抓住特點(diǎn)”，重在“為我所用”微課資源使用方便。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出、指向明確、相對(duì)完整。它以教學(xué)視頻片段為主線“統(tǒng)整”教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教案或?qū)W案）、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思、學(xué)生的反饋意見(jiàn)等相關(guān)教學(xué)資源，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣、結(jié)構(gòu)緊湊的“主題單元資源包”，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的“微教學(xué)資源環(huán)境”。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。
錄好微課要做到“抓住要領(lǐng)”，重在“簡(jiǎn)單實(shí)用”要拍好微課，首先要對(duì)課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復(fù)述多遍，不結(jié)巴為止。再拍時(shí)，就不會(huì)心中沒(méi)底。五分鐘時(shí)間過(guò)得非常快，所以微課內(nèi)容不能太多，語(yǔ)言一定要精煉，總結(jié)方法要到位，使人聽(tīng)過(guò)之后印象深刻，才能算是一個(gè)較好的微課。錄屏軟件的運(yùn)用比較簡(jiǎn)單，即使在錄音過(guò)程中有任何錯(cuò)誤，也可以從錯(cuò)誤的地方重新錄制。最后在編輯時(shí)將錯(cuò)誤語(yǔ)段刪除即可，而且錄屏軟件不存在清晰度問(wèn)題，不用調(diào)整焦距，是較為簡(jiǎn)單的制作方法，但要錄好微課還應(yīng)抓住以下要領(lǐng)：1．錄制時(shí)調(diào)整電腦分辨率，ppt盡量做到簡(jiǎn)潔、美觀大方。2．時(shí)間須嚴(yán)格控制在5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。3．微課要快速引入課題，要有吸引性。4．微課講解時(shí)，聲音響亮，抑揚(yáng)頓挫，思路清晰，邏輯性要強(qiáng)，有創(chuàng)新，有趣味性，語(yǔ)言通俗易懂、深入淺出、詳略得當(dāng)。5．微課在最后應(yīng)該有一個(gè)小結(jié)作為結(jié)尾，這樣能給學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一種完整的感覺(jué)。微課讓我找到了解讀教材的新途徑，作為剛剛站在微課教學(xué)起點(diǎn)的我，仍需不斷學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取能盡快在我的課堂上成功利用微課，啟迪學(xué)生思維，為他們開(kāi)啟智慧之門(mén)。微課程能更好的做到分層教學(xué)、因材施教，更有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。微課改變了以往教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，真正做到了學(xué)習(xí)的主人應(yīng)該是學(xué)生，學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事。微課程實(shí)施后的受益者是學(xué)生，而挑戰(zhàn)的是教師。微課要求教師不僅僅要把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，還必須根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，要因材施教，為學(xué)生作選擇，為學(xué)生作取舍，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性、針對(duì)性和簡(jiǎn)潔性。微課選取的教學(xué)內(nèi)容一般是相對(duì)完整的教學(xué)內(nèi)容，能把講授的內(nèi)容扼要、簡(jiǎn)明地列成提綱，學(xué)生可對(duì)所學(xué)內(nèi)容加深印象，減輕學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶負(fù)擔(dān)。
微課程使的課堂栩栩如生，使教學(xué)活動(dòng)有聲有色，讓學(xué)生在看得見(jiàn)、聽(tīng)得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。微課程必將帶來(lái)傳統(tǒng)課堂的大改革，其實(shí)無(wú)論是微課程還是其他課程，其最終目的都是要學(xué)生學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇二
引言：
隨著社會(huì)的發(fā)展和人們對(duì)于心理健康的重視，心理輔導(dǎo)課程也逐漸成為現(xiàn)代教育體系中的重要組成部分。通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，可以幫助他們更好的認(rèn)識(shí)自己，并迎接有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)和生活。在此，我將分享我在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課的過(guò)程中所獲得的個(gè)人心得體會(huì)。
正文：
第一段：加強(qiáng)情感體驗(yàn)的設(shè)計(jì)
在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課程時(shí)，我們應(yīng)考慮到學(xué)生的情感和情緒，創(chuàng)造更友好的氛圍，建立安全和關(guān)愛(ài)的環(huán)境。為此，我們可以采用一些情感體驗(yàn)的活動(dòng)，例如共情、冥想和自我探索。這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生放松身心，提升情感認(rèn)識(shí)和情緒管理能力，更好地掌握自己的情感狀態(tài)。
第二段：培養(yǎng)責(zé)任和自我管理
同時(shí)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)面對(duì)承擔(dān)責(zé)任和自我管理。在課程中，除了讓學(xué)生自由表達(dá)外，也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人的責(zé)任，例如自主決策和自我監(jiān)控。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的自我管理意識(shí)，可以提高他們的自信心和自控力，降低焦慮和壓力水平。此外，課程中也應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)他們尋找解決問(wèn)題的方法，并借助所學(xué)的知識(shí)和技能實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和變革。
第三段：關(guān)注組織和協(xié)商能力
除了自我管理和獨(dú)立思考能力外，協(xié)同與組織能力也是心理輔導(dǎo)課程中重要的內(nèi)容。在課程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)協(xié)同工作的重要性，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的方法。我們可以引入一些協(xié)商的活動(dòng)，例如合作和溝通，讓學(xué)生樹(shù)立“與人溝通、協(xié)商、合作”的信念。通過(guò)在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)及社會(huì)情境中協(xié)調(diào)，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)個(gè)人的組織和協(xié)調(diào)能力，而且還可以提高自己的建設(shè)性思維和解決問(wèn)題的能力。
第四段：創(chuàng)造積極心態(tài)
在學(xué)生的人生路徑上，積極的心態(tài)對(duì)于幫助他們面對(duì)挑戰(zhàn)和克服困難至關(guān)重要。設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課程時(shí)，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，鼓勵(lì)他們保持希望和樂(lè)觀的態(tài)度。我們可以通過(guò)一些語(yǔ)言、聽(tīng)音樂(lè)和視覺(jué)體驗(yàn)的方法，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，幫助他們更好地認(rèn)識(shí)自己的個(gè)性、強(qiáng)項(xiàng)和生活動(dòng)力。同時(shí)，也可以引導(dǎo)學(xué)生尋找富有意義的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘自己的價(jià)值和使命，以此提升學(xué)生的生命價(jià)值感和滿足感。
第五段：不斷提高課程的質(zhì)量
最后，設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課程需要不斷提高質(zhì)量，進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善。我們要深入去了解學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生的反饋建立標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高表現(xiàn)和表達(dá)能力，并改善個(gè)人、小組和社會(huì)環(huán)境。在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，也要不斷學(xué)習(xí)，提升個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)和技能，以保證課程的質(zhì)量和效果。
結(jié)論：
心理輔導(dǎo)課程對(duì)于年輕人的健康成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求，從情感體驗(yàn)、責(zé)任和自我管理、協(xié)同與組織、積極心態(tài)和不斷提高課程質(zhì)量等方面入手，為學(xué)生的心理成長(zhǎng)提供有力支持。在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課程中，我們需要注重實(shí)效性和可操作性，并不斷完善和改進(jìn)，為學(xué)生的生命旅程注入不竭的能量。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇三
隨著科技的發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，微課在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益普遍。作為一種新型的教學(xué)模式，微課的設(shè)計(jì)原則對(duì)于提高教學(xué)效果起到了重要的作用。作為一名教育工作者，在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了以下幾個(gè)原則的重要性：情境感知、可視化呈現(xiàn)、互動(dòng)性設(shè)計(jì)、信息浸入和學(xué)生主動(dòng)性。本文將依次探討這些原則，并分享我在具體設(shè)計(jì)微課時(shí)的一些心得體會(huì)。
首先，情境感知是微課設(shè)計(jì)中不可或缺的重要原則。學(xué)習(xí)者在接受知識(shí)的過(guò)程中，往往會(huì)面臨很多困惑和問(wèn)題。因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)該盡可能地將微課內(nèi)容設(shè)置在學(xué)習(xí)者熟悉的情境中，以便讓學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)通過(guò)案例分析、相關(guān)實(shí)例和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和感知知識(shí)。
其次，可視化呈現(xiàn)是微課設(shè)計(jì)的重要原則之一。人類的大腦更容易通過(guò)視覺(jué)感知來(lái)理解和記憶信息。因此，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)盡可能地運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多媒體素材，以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)視覺(jué)的呈現(xiàn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解。
第三，互動(dòng)性設(shè)計(jì)是微課設(shè)計(jì)的一個(gè)重要原則。互動(dòng)性設(shè)計(jì)是指設(shè)計(jì)者通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中，讓他們積極思考、交流和合作。通過(guò)互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我經(jīng)常采用問(wèn)答、小組討論和在線作業(yè)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，信息浸入是微課設(shè)計(jì)的重要原則之一。信息浸入是指設(shè)計(jì)者在教學(xué)過(guò)程中盡可能地將重要的知識(shí)點(diǎn)和概念浸入學(xué)生的意識(shí)中。通過(guò)將信息融入到學(xué)生熟悉的情境中，或者將信息與學(xué)生已有的知識(shí)相聯(lián)系，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在我的微課設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過(guò)合理設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)和應(yīng)用練習(xí)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
最后，學(xué)生主動(dòng)性是微課設(shè)計(jì)的重要原則之一。學(xué)生主動(dòng)性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)思考、探索和實(shí)踐的能力。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并不斷地反思和調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
綜上所述，微課的設(shè)計(jì)原則涵蓋了情境感知、可視化呈現(xiàn)、互動(dòng)性設(shè)計(jì)、信息浸入和學(xué)生主動(dòng)性。在實(shí)際設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，我們要充分考慮學(xué)習(xí)者的需求和特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)手段和工具，創(chuàng)造豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，從而提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性。只有不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，才能設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的微課程。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇四
微課是現(xiàn)代教育中越來(lái)越受重視的一種教學(xué)方式，它能夠通過(guò)短小精煉的視頻內(nèi)容和互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提供便捷、高效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課內(nèi)容，我們需要遵循一些基本的設(shè)計(jì)原則。在此，我將分享我對(duì)微課設(shè)計(jì)原則的一些心得體會(huì)。
首先，一個(gè)好的微課應(yīng)該具有簡(jiǎn)潔明了的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是明確指示學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)、技能或者能力，它們也是微課設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，我們應(yīng)該確保教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性和可實(shí)現(xiàn)性。同時(shí)，我們還需要考慮學(xué)習(xí)者的背景知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便為他們提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和難度。只有在明確的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，才能夠設(shè)計(jì)出針對(duì)性強(qiáng)、能夠幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的微課。
其次，一個(gè)成功的微課應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。學(xué)習(xí)者選擇微課的目的通常是為了學(xué)習(xí)某個(gè)特定的知識(shí)或技能，因此，微課應(yīng)該能夠及時(shí)滿足他們的需求。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免冗雜的理論知識(shí)和抽象的概念，而是注重實(shí)際應(yīng)用。使用具體的案例和實(shí)例，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，能夠更好地提升他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
此外，一個(gè)有效的微課應(yīng)該具備互動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，而在微課中，學(xué)生可以通過(guò)各種互動(dòng)形式參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。例如，設(shè)計(jì)一些小練習(xí)或者測(cè)驗(yàn)題目，鼓勵(lì)學(xué)生思考和回答問(wèn)題；提供在線討論互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與教師或其他學(xué)生進(jìn)行交流。這些互動(dòng)環(huán)節(jié)不僅能夠增加學(xué)生的參與度，還可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動(dòng)，進(jìn)一步加深他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
同時(shí)，一個(gè)合格的微課需要關(guān)注學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異和需求。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)需求，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)微課時(shí)不應(yīng)該采取“一刀切”的教學(xué)方式。我們應(yīng)該靈活運(yùn)用不同的教學(xué)策略和方法，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于喜歡文字表達(dá)的學(xué)生，可以提供文字材料或者筆記；對(duì)于喜歡聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)交流的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)音頻或者口語(yǔ)訓(xùn)練等。因此，我們需要充分了解學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)他們的需求來(lái)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。
最后，一個(gè)優(yōu)秀的微課需要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估。學(xué)生的反饋是我們?cè)O(shè)計(jì)微課質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。通過(guò)學(xué)生的反饋和評(píng)估，我們可以了解學(xué)生對(duì)微課的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)微課的設(shè)計(jì)和內(nèi)容。我們可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)卷調(diào)查、討論反饋或者對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估來(lái)收集學(xué)生的反饋。利用這些反饋，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決微課存在的問(wèn)題，并不斷提高微課的質(zhì)量。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的微課需要遵循一些基本的設(shè)計(jì)原則。其中，教學(xué)目標(biāo)的明確性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、教學(xué)的互動(dòng)性、學(xué)習(xí)者的個(gè)體化需求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和評(píng)估是其中的關(guān)鍵要素。通過(guò)合理應(yīng)用這些原則，我們可以設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和實(shí)用性的微課，提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇五
“微課”以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)互動(dòng)式活動(dòng)的全過(guò)程。下面小編為你整理了微課的設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)心得，歡迎大家閱讀。
篇一：微課的設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)心得
這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。
接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。
三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。
篇二：微課程制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)（楊曉蓉）為提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展，我和申玉虹老師很榮幸參加了由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計(jì)及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時(shí)間為xx年7月14日至7月18日，歷時(shí)5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下：
段。在技術(shù)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)操作中我學(xué)會(huì)了如何做出一個(gè)微課錄制需要的ppt，以及ppt中我們平時(shí)沒(méi)有注意到的細(xì)節(jié)和技巧。如何利用camtasiastudio進(jìn)行視頻和音頻錄制，如何利用edius進(jìn)行視音頻的編輯，如何利用aftereffects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計(jì)，素材準(zhǔn)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對(duì)微課程錄制過(guò)程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實(shí)際操作引領(lǐng)；參訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報(bào)展示中，我們小組的作品得到了專家的好評(píng)。在觀看其他小組的微課作品中我感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。從聽(tīng)取專家的建議中我歸納了微課錄制要注意以下幾方面：
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在5-10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記住：在微課程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試
方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
此次培訓(xùn)，學(xué)員們很好地掌握了微課程設(shè)計(jì)與制作要領(lǐng)，都能獨(dú)立完成微課程的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，并能承擔(dān)本校的培訓(xùn)任務(wù)，起到了以點(diǎn)帶面的輻射作用，促進(jìn)了我校的教師微課程設(shè)計(jì)與制作工作的發(fā)展。
篇三：微課視頻制作培訓(xùn)心得體會(huì)
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
一、設(shè)計(jì)方面
微課就是沒(méi)有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現(xiàn)方面
微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng)“學(xué)生”，也就是說(shuō)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過(guò)程，放不開(kāi)，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
三、需要注意的問(wèn)題
1．沒(méi)弄清“微課”與說(shuō)課的區(qū)別，常有說(shuō)課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過(guò)份依賴課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。
在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。
4．要有板書(shū)
微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇六
心理輔導(dǎo)課是幫助學(xué)生提高心理健康水平的重要途徑，不僅在情感問(wèn)題上提供支持，也能幫助培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的能力。作為一名心理輔導(dǎo)老師，我在實(shí)踐中逐漸總結(jié)出了一些心得體會(huì)，這些經(jīng)驗(yàn)不僅可以幫助我們更好地設(shè)計(jì)和實(shí)施輔導(dǎo)課，也能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)和能力。
第二段：理念與目標(biāo)
心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)首先要有明確的理念和目標(biāo)，即關(guān)于心理教育的價(jià)值觀和在學(xué)生身上所期待達(dá)到的效果。我的理念是：注重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)。我的目標(biāo)則是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情感問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的情感管理能力，使學(xué)生能夠更加自信、積極、健康地面對(duì)生活。
第三段：課堂設(shè)計(jì)
針對(duì)理念和目標(biāo)，課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，具有可操作性和針對(duì)性。在授課時(shí)，我盡可能地穿插生動(dòng)的案例和活動(dòng)類教學(xué)，使學(xué)生能夠更加深入地理解心理問(wèn)題，并且在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，還要合理進(jìn)行時(shí)間分配，保證本次課程教學(xué)效果的最大化。
第四段：教學(xué)反思和改進(jìn)
結(jié)束一節(jié)心理輔導(dǎo)課后，老師還需要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)，綜合評(píng)估本次課的教學(xué)效果和學(xué)生反饋情況，以確定下一次課程的教學(xué)策略和方法。對(duì)于那些出現(xiàn)的疑問(wèn)或誤區(qū)，老師應(yīng)該及時(shí)解決，并給學(xué)生提供更多的支持和關(guān)注，以提高學(xué)生的主體性和參與度。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，心理輔導(dǎo)課的設(shè)計(jì)需要有明確的理念和目標(biāo)，以及可行的教學(xué)策略和方法。在實(shí)踐中，老師們應(yīng)該始終保持敏感和關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)掘自身的問(wèn)題和需求，并且通過(guò)針對(duì)性和有效的心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生快速提高心理健康咨詢水平和能力素養(yǎng)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇七
隨著科技的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng)新。微課作為一種新興的教育方式，以其簡(jiǎn)潔、高效的特點(diǎn)，受到越來(lái)越多教育工作者的關(guān)注和使用。在實(shí)踐中，我逐漸總結(jié)出了一些微課的設(shè)計(jì)原則，希望能與大家分享并得到更多的反饋和改進(jìn)。
首先，在設(shè)計(jì)微課時(shí)，應(yīng)注重內(nèi)容的精煉與準(zhǔn)確。微課的特點(diǎn)決定了它的時(shí)間較短，因此在設(shè)計(jì)微課內(nèi)容時(shí)，必須將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的剖析，提煉出最為核心和重要的部分，使學(xué)生能夠在短暫的時(shí)間內(nèi)，獲得最大程度的知識(shí)收獲。同時(shí)，也要保證準(zhǔn)確性，避免傳遞錯(cuò)誤的信息給學(xué)生，造成不必要的困擾。
其次，微課的設(shè)計(jì)要注重教學(xué)目標(biāo)的明確性。微課的時(shí)間有限，因此在設(shè)計(jì)中，應(yīng)明確微課的教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在微課結(jié)束后，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)的明確性，不僅有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的把握，也方便老師對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和調(diào)整，使微課的設(shè)計(jì)更加科學(xué)、有效。
另外，思考學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，設(shè)計(jì)微課的答疑環(huán)節(jié)是很重要的。面對(duì)新的知識(shí)，學(xué)生難免會(huì)有疑惑和困惑，及時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，是設(shè)計(jì)好微課的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要提前預(yù)測(cè)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題，并設(shè)置合理的答疑環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供解惑的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。
此外，微課的設(shè)計(jì)要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課的時(shí)長(zhǎng)通常在5-10分鐘之間，因此要通過(guò)精練的表達(dá)和形象生動(dòng)的講解，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？梢造`活運(yùn)用多媒體、案例分析、互動(dòng)答題等方法，增加微課的趣味性和實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生積極參與和深入思考。
最后，微課的設(shè)計(jì)要注重反饋和評(píng)估。微課結(jié)束后，及時(shí)給學(xué)生提供反饋和評(píng)估，幫助他們檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的測(cè)驗(yàn)、練習(xí)題，或者進(jìn)行小組討論、答疑解惑等形式，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中反思、鞏固所學(xué)內(nèi)容。
總結(jié)起來(lái)，設(shè)計(jì)好微課需要注重內(nèi)容精煉、教學(xué)目標(biāo)明確、答疑環(huán)節(jié)設(shè)置合理、激發(fā)學(xué)生興趣以及及時(shí)反饋和評(píng)估。這些原則在實(shí)踐中不斷得到驗(yàn)證，對(duì)于提高微課的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步具有重要意義。隨著教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，相信微課的設(shè)計(jì)原則也會(huì)不斷完善和深化，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇八
微課是一種小型化的在線學(xué)習(xí)資源，通過(guò)精簡(jiǎn)的教學(xué)內(nèi)容，以及簡(jiǎn)潔直觀的表達(dá)方式，幫助學(xué)習(xí)者快速、高效地掌握知識(shí)點(diǎn)。作為一個(gè)微課設(shè)計(jì)師，我在實(shí)踐中總結(jié)了一些關(guān)于微課設(shè)計(jì)的原則，本文將分享我對(duì)微課設(shè)計(jì)原則的心得體會(huì)。
第一段：概述微課發(fā)展的背景與意義。
微課的興起得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到許多限制，而微課的出現(xiàn)讓學(xué)習(xí)不再受時(shí)空的限制，任何時(shí)候、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且微課通過(guò)短小的視頻片段和直觀的表達(dá)方式，使學(xué)習(xí)者能夠迅速獲得知識(shí)。因此，微課具有許多優(yōu)勢(shì)和潛力，使得它成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)。
在微課設(shè)計(jì)中，簡(jiǎn)潔明了是非常重要的一點(diǎn)。學(xué)習(xí)者通常希望能夠快速掌握知識(shí)，不愿意花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在瑣碎的細(xì)節(jié)上。因此，一個(gè)好的微課應(yīng)當(dāng)抓住關(guān)鍵點(diǎn)，避免過(guò)多的廢話，將知識(shí)點(diǎn)講解得簡(jiǎn)潔明了。同時(shí)，還需要使用清晰、直觀的圖像和動(dòng)畫(huà)，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。
互動(dòng)性是微課設(shè)計(jì)中另一個(gè)重要的原則。相比于傳統(tǒng)的面授課程，微課的互動(dòng)性更強(qiáng)。學(xué)習(xí)者可以通過(guò)微課平臺(tái)進(jìn)行討論、提問(wèn)，與其他學(xué)習(xí)者和教師進(jìn)行互動(dòng)。因此，在微課設(shè)計(jì)中，需要設(shè)置一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)驗(yàn)、練習(xí)題，或者引入案例分析、討論問(wèn)題等，促使學(xué)習(xí)者主動(dòng)思考和參與。
個(gè)性化定制是微課設(shè)計(jì)的又一重要原則。每個(gè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求和興趣不盡相同，因此，一個(gè)好的微課應(yīng)當(dāng)能夠滿足不同學(xué)習(xí)者的個(gè)性化需求。在微課設(shè)計(jì)中，可以通過(guò)提供不同難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)置自主學(xué)習(xí)和選修課程等方式，讓學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)路徑和內(nèi)容。
最后一個(gè)微課設(shè)計(jì)的原則是反饋迭代。在學(xué)習(xí)者進(jìn)行微課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常需要給予學(xué)習(xí)者及時(shí)的反饋。這不僅有利于學(xué)習(xí)者對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，也能夠幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果。因此，在微課設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，可以通過(guò)考試、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等方式對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的反饋結(jié)果對(duì)微課進(jìn)行不斷的迭代和改進(jìn)。
總結(jié)：通過(guò)實(shí)踐和體會(huì)，我深刻認(rèn)識(shí)到了微課設(shè)計(jì)原則的重要性。簡(jiǎn)潔明了、互動(dòng)性、個(gè)性化定制和反饋迭代是確保微課質(zhì)量和效果的關(guān)鍵原則。只有遵循這些原則，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的微課，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握知識(shí)。隨著科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，微課的未來(lái)肯定有著更加廣闊的前景。作為微課設(shè)計(jì)師，我們要不斷學(xué)習(xí)和探索，為學(xué)習(xí)者提供更好的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育的進(jìn)步。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇九
隨著計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了教育領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。
微課的特點(diǎn)，可以用“短小精悍”來(lái)概括。
1、微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。符合學(xué)習(xí)者（特別是中小學(xué)生）的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率；一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。
2、教學(xué)主題聚集，教學(xué)目標(biāo)明確，課程資源容量小。內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn)；且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率；資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)內(nèi)容精煉，教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)，教學(xué)活動(dòng)精彩。主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng)；教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。教師采用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程（主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn)）精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。
4、資源應(yīng)用面廣，適合不同對(duì)象，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中；滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。
之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在聽(tīng)完課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與老師的交流中，一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問(wèn)題。在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十
微課是一種非常受歡迎的教學(xué)模式，它以短小精悍的形式將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，有效提高了學(xué)習(xí)效果。為了設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課，我們必須遵循一些設(shè)計(jì)原則。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了微課設(shè)計(jì)的重要性和技巧，下面我將分享我的心得體會(huì)。
首先，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)潔明了。微課的主要特點(diǎn)就是短小精悍，因此在設(shè)計(jì)之初，我們就要明確課程的核心內(nèi)容，精心選擇和篩選教學(xué)素材，力求將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化為簡(jiǎn)潔易懂的表達(dá)。此外，還可以通過(guò)采用圖表、動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，以視覺(jué)化的方式呈現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)興趣。
其次，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)微課之前，我們要充分了解目標(biāo)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、喜好和能力水平，以此為依據(jù)，確定微課的內(nèi)容和教學(xué)方法。同時(shí)，我們也要根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)，不斷修改和優(yōu)化微課設(shè)計(jì)，使其更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第三，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備啟發(fā)性。作為一種在線學(xué)習(xí)模式，微課可以通過(guò)創(chuàng)新和巧妙的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我們可以設(shè)計(jì)一些有趣的故事、謎題或案例，引起學(xué)生的思考和探索。同時(shí)，我們還可以采用互動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第四，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)性。雖然微課的時(shí)間短暫，但是內(nèi)容依然要有一定的系統(tǒng)性。在設(shè)計(jì)之初，我們要明確課程的目標(biāo)和結(jié)構(gòu)，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的組織和排列，確保學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)中要注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和延伸，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
最后，微課的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)個(gè)性化。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)方式、興趣愛(ài)好和專注程度都不盡相同。因此，在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，我們要盡量滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提供不同形式和不同層次的教學(xué)資源，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我們還可以通過(guò)定期與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求，及時(shí)調(diào)整微課的設(shè)計(jì)，確保其貼合學(xué)生的實(shí)際情況。
總之，微課的設(shè)計(jì)原則是非常重要的，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)微課過(guò)程中，我們要注重內(nèi)容的簡(jiǎn)潔明了、符合學(xué)生的需求、具備啟發(fā)性、具備系統(tǒng)性和體現(xiàn)個(gè)性化。只有這樣，我們才能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的微課，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十一
隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注心理健康問(wèn)題，在這樣的背景下，越來(lái)越多的課程開(kāi)始出現(xiàn)在人們的視野中，其中心理輔導(dǎo)課就是一種備受追捧的課程，可以提高人們的自我意識(shí)和自我認(rèn)知，使人們更加容易解決自己在生活和工作中遇到的問(wèn)題。在實(shí)踐中，如何設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)課，為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，是每一位心理輔導(dǎo)師都在思考和探索的問(wèn)題。
一、關(guān)注課程的目標(biāo)
設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)課，需要首先明確課程的目標(biāo)，課程的目標(biāo)需要與實(shí)際需求相匹配。在明確課程目標(biāo)的過(guò)程中，要考慮學(xué)員的特點(diǎn)、課程的壽命、課程的價(jià)值等因素，通過(guò)科學(xué)的方法和清晰的思維來(lái)確定目標(biāo)和需要。
二、注重課程的效果
在課程設(shè)計(jì)中，除了課程目標(biāo)，課程效果也是另一個(gè)非常重要的方面。課程效果的評(píng)估是非常關(guān)鍵的，它可以幫助輔導(dǎo)師確定課程的優(yōu)勢(shì)和不足之處。可以從學(xué)員的角度來(lái)考慮評(píng)估，特別是從特定的語(yǔ)境和需求出發(fā)，評(píng)估過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)數(shù)據(jù)采集和分享的過(guò)程，這也是提高課程效果的重要前提。
三、思考教育的策略
在課程設(shè)計(jì)中，教育策略的運(yùn)用非常重要，需要在教學(xué)過(guò)程中思考如何提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果?？梢圆捎貌煌慕逃呗院头椒?，以適應(yīng)不同學(xué)員的需求。例如，可以采用小組討論、案例研究、問(wèn)答游戲、情景模擬等不同的教育策略，來(lái)使學(xué)員在課程中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。
四、考慮教育資源的利用
在課程設(shè)計(jì)時(shí)，考慮如何利用現(xiàn)有的教育資源是非常重要的?？梢钥紤]使用引材、文獻(xiàn)、圖片、教材等教育資源來(lái)豐富課程內(nèi)容，為學(xué)員創(chuàng)造一個(gè)更加廣泛的學(xué)習(xí)環(huán)境。合適的教育資源可以極大地促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)滿意度。
五、建立良好的課程評(píng)估體系
在課程設(shè)計(jì)中，沒(méi)有評(píng)估是無(wú)法保障課程的質(zhì)量和效果的。每一個(gè)心理輔導(dǎo)課程都應(yīng)該具備良好的評(píng)估機(jī)制，可以通過(guò)定期的問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)員反饋、學(xué)習(xí)跟蹤、案例分析、影響力評(píng)估等方法來(lái)進(jìn)行。這樣可以通過(guò)反饋機(jī)制，及時(shí)糾正課程中的不足，同時(shí)可以為課程改進(jìn)和提升提供重要的依據(jù)。
總之，在設(shè)計(jì)一堂心理輔導(dǎo)課時(shí)，需要考慮清晰的課程目標(biāo)、充分的教育資源利用、合理的教育策略運(yùn)用、精細(xì)的課程效果評(píng)估和完善的課程評(píng)估體系。只有通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)和改進(jìn)課程評(píng)估，才能實(shí)現(xiàn)心理輔導(dǎo)課程在滿足學(xué)員需求的同時(shí)，提高課程的質(zhì)量和效果。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十二
微課是一種新型的教學(xué)模式，以其短小精悍的形式深受學(xué)生喜愛(ài)。然而，設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課并不是一件容易的事情。在我嘗試設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，我汲取了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，總結(jié)出一些原則和心得，希望能夠與大家分享。
首先，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)是設(shè)計(jì)微課的關(guān)鍵。在設(shè)計(jì)微課之前，我們要明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是具體、可達(dá)到和可測(cè)量的，而且要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好。只有明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們才能有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，并為學(xué)習(xí)者提供有效的學(xué)習(xí)資源。
其次，合理分配時(shí)間對(duì)于微課設(shè)計(jì)至關(guān)重要。微課是短小精悍的，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)注意時(shí)間的合理分配。每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都應(yīng)有明確的時(shí)間限制，以確保內(nèi)容緊湊而不拖沓。同時(shí)，設(shè)計(jì)師還應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和認(rèn)知負(fù)荷，避免因?yàn)樾畔⑦^(guò)多或負(fù)荷過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)知疲勞。
第三，抓住學(xué)生的注意力是微課設(shè)計(jì)的核心。由于微課的時(shí)長(zhǎng)短暫，學(xué)生的集中注意力至關(guān)重要。為了能夠抓住學(xué)生的注意力，我們可以采用一些吸引人的教學(xué)策略，如故事引入、提問(wèn)引導(dǎo)等。同時(shí)，我們還可以利用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖像、音頻和視頻等形式來(lái)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第四，提供互動(dòng)與反饋是微課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。微課設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生的參與與互動(dòng)，而不僅僅是純粹的知識(shí)傳授。我們可以利用互動(dòng)式教學(xué)工具來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生的思考和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。同時(shí)，我們還應(yīng)該為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，幫助他們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，評(píng)估與改進(jìn)是微課設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課，不能只停留在理論上，還需要不斷地進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)。我們可以通過(guò)學(xué)生反饋和成績(jī)等方式來(lái)評(píng)價(jià)微課的效果，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還可以與其他設(shè)計(jì)師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
通過(guò)對(duì)微課設(shè)計(jì)原則的分析和總結(jié)，我深刻地體會(huì)到設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)質(zhì)的微課不是一件輕松的事情。但只要我們堅(jiān)持明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、合理分配時(shí)間、抓住學(xué)生的注意力、提供互動(dòng)與反饋，并持續(xù)評(píng)估與改進(jìn)，我們就一定能夠設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意、高效的微課，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十三
作為一名教師，我時(shí)常思考如何設(shè)計(jì)一堂富有活力和有效的練習(xí)課，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)我多年的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)識(shí)到練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要注意許多方面的策略。在這篇文章中，我將涉及到五個(gè)主要的設(shè)計(jì)策略，并分享我的心得體會(huì)。
首先，練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要充分理解學(xué)生的需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)方式和目標(biāo)。作為教師，我們需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上主動(dòng)參與，像個(gè)體對(duì)待每個(gè)學(xué)生。在練習(xí)課中，我通常會(huì)組織小組互動(dòng)活動(dòng)和討論，讓學(xué)生們分享自己的觀點(diǎn)和答案。這樣一來(lái)，學(xué)生們不僅能夠鞏固自己的知識(shí)，還能夠從其他學(xué)生那里學(xué)習(xí)到新的想法和方法。
其次，練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要有足夠的練習(xí)時(shí)間。練習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。因此，為了使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，我們需要給予他們充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行練習(xí)。在我的練習(xí)課中，我通常會(huì)安排一些練習(xí)題，學(xué)生們需要在課堂上解答。我會(huì)設(shè)定一定的時(shí)間限制，鼓勵(lì)學(xué)生們盡可能快地完成練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們能夠在有限的時(shí)間內(nèi)提高自己的解題速度和準(zhǔn)確性。
第三，練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要注重問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。解決問(wèn)題是學(xué)生們需要具備的基本能力。因此，在練習(xí)課中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行思考和分析。當(dāng)學(xué)生們遇到困難時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎冀鉀Q問(wèn)題的方法，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的思維方式。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的問(wèn)題解決能力，提高自己的思維能力。
第四，練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要關(guān)注學(xué)生的反饋。學(xué)生的反饋是我們改進(jìn)教學(xué)和設(shè)計(jì)課程的重要依據(jù)。在練習(xí)課中，我經(jīng)常會(huì)與學(xué)生們進(jìn)行交流，聽(tīng)取他們對(duì)課堂的意見(jiàn)和建議。這樣一來(lái)，我能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)我的教學(xué)方法。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們互相評(píng)價(jià)和批評(píng)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
最后，練習(xí)課的設(shè)計(jì)需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生們需要具備的關(guān)鍵能力之一。在練習(xí)課中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓他們自己思考和解決問(wèn)題。通過(guò)這種方式，學(xué)生們能夠培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。
總而言之，練習(xí)課的設(shè)計(jì)策略需要注意學(xué)生的需求、練習(xí)時(shí)間、問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)、學(xué)生的反饋和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)綜合運(yùn)用這些策略，我們能夠打造富有活力和有效的練習(xí)課，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)和能力。作為一名教師，我將繼續(xù)不斷地提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十四
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
一、設(shè)計(jì)方面
微課就是沒(méi)有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現(xiàn)方面微課面對(duì)的對(duì)象是同行老師和評(píng)委，而不是學(xué)生，這一點(diǎn)定位必須要準(zhǔn)確，所以授課教師在沒(méi)有學(xué)生的情況下，要以“獨(dú)角戲”的方式表現(xiàn)整堂課老師和學(xué)生的所有活動(dòng)。老師要聲、情貌俱全，即聲音要抑揚(yáng)頓挫，表情要豐富，似與學(xué)生交流，行為動(dòng)作、體態(tài)語(yǔ)言要像有學(xué)生一樣具體到位，要有激情，要調(diào)動(dòng)“學(xué)生”，也就是說(shuō)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過(guò)程，放不開(kāi)，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
三、需要注意的問(wèn)題
1．沒(méi)弄清“微課”與說(shuō)課的區(qū)別，常有說(shuō)課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程??都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過(guò)份依賴課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。
在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。
4．要有板書(shū)
微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神，以上就是為大家?guī)?lái)的5篇《微課的設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)心得》，希望可以對(duì)您的寫(xiě)作有一定的參考作用，更多精彩的范文樣本、模板格式盡在。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十五
課程設(shè)計(jì)終于結(jié)束了，我們的程序也通過(guò)了，這次的課程設(shè)計(jì)給我們很大的收獲，使我們對(duì)操作系統(tǒng)的基本知識(shí)有了進(jìn)一步的提高，并在實(shí)踐中對(duì)各種概念有了進(jìn)一步的深化，開(kāi)始的時(shí)候總覺(jué)得很簡(jiǎn)單的課程設(shè)計(jì)，因?yàn)槌绦虻木帉?xiě)確實(shí)不是很難的，所以在開(kāi)始的時(shí)候都沒(méi)有認(rèn)真做，一直到要交需求分析的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)老師的要求蠻高的，因?yàn)閷?xiě)了三遍的需求分析才通過(guò)，雖然只用了一個(gè)下午，但明白了一個(gè)道理，簡(jiǎn)單的應(yīng)付是不容易完成的。
到開(kāi)始編程序的時(shí)候，基本是peng一個(gè)人完成的，因?yàn)槲覀冋J(rèn)為程序也不是很大，多人寫(xiě)的話光說(shuō)明接口就要好多時(shí)間(后來(lái)的事情證明當(dāng)初的想象是不正確的)，結(jié)果是我們的程序沒(méi)有通過(guò)，老師說(shuō)是程序的基本設(shè)計(jì)有問(wèn)題，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)peng對(duì)需求分析的理解出了些問(wèn)題，導(dǎo)致我們重新寫(xiě)的程序(大家都覺(jué)得很郁悶)，當(dāng)時(shí)已經(jīng)很晚了，后天就該交程序了，甚至都不想做了，重寫(xiě)程序簡(jiǎn)直讓我們沒(méi)法接受，最后終于我們還是打起精神，經(jīng)過(guò)一個(gè)黑夜的努力，在第二天寫(xiě)完了程序。
現(xiàn)將課程設(shè)計(jì)中的收獲簡(jiǎn)單的寫(xiě)在下面。
1.程序的設(shè)計(jì)思想的精巧的重要性，是不管怎么說(shuō)都不為過(guò)的，好的設(shè)計(jì)可以讓大家很快的明白你的思想，而且很方便的來(lái)實(shí)現(xiàn)它。
2.在多人做項(xiàng)目的時(shí)候，隊(duì)員的交流是非常重要的，接口的說(shuō)明和思想的交流都是很關(guān)鍵的部分。
3.良好的編程習(xí)慣，它可以使你的程序很方便的被別人閱讀，也很方便的被更改，所以可以的話，盡可能多的寫(xiě)出注釋，沒(méi)有人會(huì)閑你寫(xiě)的太多。
4.盡可能多的和客戶去聯(lián)系，因?yàn)槟銓?xiě)的東西可能并不滿足他的要求，而你可能并不知道，或者在你完成了后才發(fā)現(xiàn)自己根本沒(méi)有符合要求，這樣簡(jiǎn)直會(huì)讓你瘋掉。
5.基本的語(yǔ)言功底一定要扎實(shí)，不想看到一個(gè)cin或者getline會(huì)讓我們查一個(gè)小時(shí)資料。
課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，不只學(xué)到了設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單磁盤(pán)管理的思想，重要的是有了多人合作項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，這簡(jiǎn)直太重要了。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十六
練習(xí)課作為一種常見(jiàn)的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。在設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)，教師需要注意多方面的因素，包括內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用以及學(xué)生的參與等。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些有效的設(shè)計(jì)策略，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能夠培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。
首先，合理選擇練習(xí)課的內(nèi)容是設(shè)計(jì)策略的關(guān)鍵。練習(xí)課的內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有機(jī)融合，并且與他們的興趣相契合，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，在內(nèi)容的選擇上，要有一定的難度和挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。例如，在英語(yǔ)練習(xí)課中，我會(huì)選擇一些與課本知識(shí)相關(guān)但更高層次的閱讀理解、語(yǔ)法填空等題目，來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并提高他們的閱讀能力和語(yǔ)法運(yùn)用水平。
其次，靈活運(yùn)用教學(xué)方法是設(shè)計(jì)策略的關(guān)鍵。練習(xí)課的目的是幫助學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，因此教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)采用講解、示范、討論、練習(xí)等多種方法相結(jié)合的方式，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在音樂(lè)練習(xí)課中，我會(huì)通過(guò)演奏示范、學(xué)生們的合唱和分組練習(xí)等方式來(lái)提高他們的演奏技巧和音樂(lè)表達(dá)能力。
第三，積極引導(dǎo)學(xué)生參與是設(shè)計(jì)策略的關(guān)鍵。學(xué)生的參與度是衡量練習(xí)課效果的重要指標(biāo)之一。為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)制定一些有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。例如，在數(shù)學(xué)練習(xí)課中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)他們的邏輯思維和創(chuàng)造力。同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)集思廣益，互相交流和學(xué)習(xí)。
第四，關(guān)注學(xué)生的反饋是設(shè)計(jì)策略的關(guān)鍵。學(xué)生的反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果。在練習(xí)課中，我會(huì)定期進(jìn)行課堂問(wèn)卷調(diào)查或小組討論，以了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。通過(guò)分析學(xué)生的反饋，我可以了解到他們的學(xué)習(xí)情況和困惑點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)。
最后，設(shè)計(jì)練習(xí)課需要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在練習(xí)課中，不僅僅是要教給學(xué)生一些知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生提供一些開(kāi)放性和探索性的活動(dòng)和任務(wù)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。例如，在化學(xué)練習(xí)課中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。
總的來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)一個(gè)有效的練習(xí)課需要合理選擇內(nèi)容、靈活運(yùn)用教學(xué)方法、積極引導(dǎo)學(xué)生參與、關(guān)注學(xué)生的反饋和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些策略能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性，同時(shí)也促進(jìn)了他們的綜合素質(zhì)的提升。因此，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力研究和實(shí)踐，不斷完善我的練習(xí)課設(shè)計(jì)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十七
篇一：微課的設(shè)計(jì)與制作學(xué)習(xí)心得
這次有機(jī)會(huì)參加信息技術(shù)能力培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西。其中微課的制作給我留下深刻印象。通過(guò)在電大聽(tīng)老師講課，在看課件，我受益匪淺。各位指導(dǎo)老師的循循善誘、娓娓道來(lái)如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。下面談?wù)勎⒄n制作幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程。
一是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個(gè)性問(wèn)題，是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)中的難點(diǎn)突破，課后的習(xí)題講解。
微課的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。我選的是《秋思》，確定了主題后就要搜集材料了。接著是撰寫(xiě)教案，雖然是微課，教案中的環(huán)節(jié)也要詳細(xì)，條理要清析。必要的是課題、學(xué)科、適應(yīng)年級(jí)、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、作品分析、基本流程都是要齊全的，在教學(xué)流程設(shè)計(jì)時(shí)參考教學(xué)用書(shū)，不能“拿來(lái)主義”，要有自己的見(jiàn)解，有思想、有價(jià)值、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。
二是制作一個(gè)ppt課件，課件起到的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù)，展現(xiàn)出新時(shí)代教師的科技水平語(yǔ)文課件中一個(gè)不可忽視的方面是要讓學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣，有所見(jiàn)識(shí)才能有思想，有分析能力，寫(xiě)作時(shí)眼界也寬廣。
古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路”就是這個(gè)道理。三是錄制整合材料，錄制可以用“錄象專家”，轉(zhuǎn)化格式處理文件可以用“格式工廠”，最后就是上傳文件了。
提交作品后，再回過(guò)頭來(lái)回放自己的作品，有一種成就感。篇二：微課程制作學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)
為提高職業(yè)院校教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，同時(shí)推進(jìn)職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及國(guó)家精品資源共享課建設(shè)成果在教學(xué)實(shí)踐中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)院校教師專業(yè)發(fā)展，我和xx老師很榮幸參加了由教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦、全國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中心協(xié)辦“微課設(shè)計(jì)及制作培訓(xùn)”，培訓(xùn)時(shí)間為xx年7月14日至7月18日，歷時(shí)5天。收獲很大，受益多多，現(xiàn)總結(jié)如下：
effects進(jìn)行微課片頭制作。我們小組的成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，通力合作。從微課案例內(nèi)容的選擇到課程設(shè)計(jì)，素材準(zhǔn)備與提取到編輯、制作、剪輯、合成。針對(duì)微課程錄制過(guò)程進(jìn)行了全面的、系統(tǒng)的理論講解和實(shí)際操作引領(lǐng)；參訓(xùn)學(xué)員按要求、分步驟進(jìn)行實(shí)踐操作，制作過(guò)程中遇到問(wèn)題及時(shí)反饋給老師，并進(jìn)行反復(fù)地交流探討，直到弄懂、掌握為止。培訓(xùn)達(dá)到了預(yù)期效果。我們小組錄制了一節(jié)“箍筋綁扎”的微課作品。在微課作品匯報(bào)展示中，我們小組的作品得到了專家的好評(píng)。
在觀看其他小組的微課作品中我感覺(jué)到在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)知識(shí)的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評(píng)價(jià)、應(yīng)用等；即使是單純的語(yǔ)言的表達(dá)，也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀的東西，最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，與純粹的知識(shí)一起影響、感染受教育者，是教育不可分割的組成部分。從聽(tīng)取專家的建議中我歸納了微課錄制要注意以下幾方面：
1、時(shí)刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。
2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
3、盡量控制在5-10分鐘以內(nèi)。
4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟，即使很簡(jiǎn)單，很容易的內(nèi)容。
5、要給學(xué)生提供提示性信息。
6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合，記?。涸谖⒄n程中適當(dāng)位置設(shè)置暫停，或者后續(xù)活動(dòng)的提示，便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉(zhuǎn)入相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單統(tǒng)一調(diào)度下學(xué)習(xí)微課程。
7、微課程應(yīng)有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要恰當(dāng)安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題，靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。
8、每一個(gè)微課程結(jié)束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，幫助學(xué)習(xí)者梳理思路，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
9、對(duì)一些重要的基本概念，要說(shuō)清楚是什么，還要說(shuō)清楚不是什么，讓學(xué)生明確基本概念和原理；對(duì)于關(guān)鍵技能的教學(xué)，要清楚地說(shuō)明應(yīng)該如何做，不應(yīng)該如何做。
10、用字幕方式補(bǔ)充微課程不容易說(shuō)清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，不必像電視劇一樣將所有的臺(tái)詞都打出字幕，這會(huì)增加學(xué)生的閱讀認(rèn)知負(fù)荷。
11、教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
12、在學(xué)習(xí)單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)單的統(tǒng)一調(diào)度下跳轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)。
13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候，要清楚地介紹這個(gè)課程的評(píng)價(jià)方法和考試
方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)。
14、開(kāi)始時(shí)，要介紹主講老師本人的情況，讓學(xué)生了解教師。
15、注意研究借鑒可汗在講與你的類似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。
16、留心學(xué)習(xí)其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，注意借鑒、模仿與創(chuàng)造，例如，從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng)意。
17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)：鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃；字體和背景的顏色要搭配好；講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快；畫(huà)面要簡(jiǎn)潔，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的圖標(biāo)、背景、教師人頭像等，都要?jiǎng)h除；錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。
此次培訓(xùn)，學(xué)員們很好地掌握了微課程設(shè)計(jì)與制作要領(lǐng)，都能獨(dú)立完成微課程的設(shè)計(jì)與制作任務(wù)，并能承擔(dān)本校的培訓(xùn)任務(wù)，起到了以點(diǎn)帶面的輻射作用，促進(jìn)了我校的教師微課程設(shè)計(jì)與制作工作的發(fā)展。
篇三：微課視頻制作培訓(xùn)心得體會(huì)
了解了微課的特點(diǎn)和類型后，還需要了解如何錄制微課，怎樣使微課比較規(guī)范。前期的微課設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)潔大方的ppt制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分；只要做好以上這些，再注意一下細(xì)節(jié)處理，就會(huì)成為一個(gè)很好的微課。
一、設(shè)計(jì)方面
微課就是沒(méi)有學(xué)生當(dāng)作有學(xué)生的課，是有學(xué)生各種活動(dòng)，卻省去活動(dòng)時(shí)間的課。要求各環(huán)節(jié)俱全，設(shè)計(jì)課要以一節(jié)實(shí)戰(zhàn)課來(lái)設(shè)計(jì)，課中要體現(xiàn)新的教學(xué)理念，能把傳授知識(shí)和鍛煉學(xué)生能力有機(jī)結(jié)合，可以體現(xiàn)多種教學(xué)方法和教學(xué)技巧，要設(shè)計(jì)出自己的特色風(fēng)格和亮點(diǎn)。
1．要注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)
微課時(shí)間短，不允許在導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，但不管采用那種方法，都要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)，并力求做到新穎獨(dú)到、引人注目。
2．要重視講授線索
盡管說(shuō)所有的課都要求講授線索的清晰醒目，但在微課的講授中，更要求盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，顯露出來(lái)的是內(nèi)容的主干，剪掉的是可有可無(wú)的舉例、證明這些側(cè)枝旁葉。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要羅列論據(jù)，那么在羅列論據(jù)時(shí)就要求精而簡(jiǎn)，為此在選擇論據(jù)時(shí)要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分，準(zhǔn)確，不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。
3．收尾要快捷
一節(jié)課的小結(jié)是必不可少的，它是內(nèi)容要點(diǎn)的歸納、指出和強(qiáng)調(diào)，目的使得講授內(nèi)容的進(jìn)一步突出。好的總結(jié)往往給一節(jié)優(yōu)質(zhì)課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。在微型課的小結(jié)中，因?yàn)榍懊娴闹攸c(diǎn)內(nèi)容的講授占用了較多的時(shí)間，此處的要求必須干脆利落。
二、教師表現(xiàn)方面
“學(xué)生”，也就是說(shuō)要調(diào)動(dòng)在場(chǎng)的聽(tīng)課老師和評(píng)委，不要只是對(duì)著課件自言自語(yǔ)或讀課件，只走過(guò)程，放不開(kāi)，這就是失敗，至于一些小細(xì)節(jié)主要看教師個(gè)人的知識(shí)與能力和具體表現(xiàn)。
三、需要注意的問(wèn)題
1．沒(méi)弄清“微課”與說(shuō)課的區(qū)別，常有說(shuō)課的痕跡。
“微課”中心詞是“課”；而“說(shuō)課”中心詞是“說(shuō)”。微課實(shí)質(zhì)上就是一節(jié)課，與常態(tài)課不同的是：它時(shí)間短，沒(méi)有學(xué)生的真正參與。而“說(shuō)課”重點(diǎn)在“說(shuō)”。說(shuō)目標(biāo)、說(shuō)教法，說(shuō)流程都是在“紙上談兵”，是在務(wù)虛，不是在上課，是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上，為什么這么上。
2．要心中有學(xué)生
在微課的上課現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒(méi)有學(xué)生。微課的具體教學(xué)過(guò)程和常規(guī)教學(xué)是一樣的，也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個(gè)位置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。這些“過(guò)場(chǎng)”都要一一呈現(xiàn)。執(zhí)教者就要在備課時(shí)研究學(xué)生，或設(shè)想教材所對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體的狀況，做到“場(chǎng)上無(wú)學(xué)生，心中有學(xué)生”。
3．語(yǔ)言要準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明
語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中由于受時(shí)間的限制，語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明顯得更為突出重要。不能過(guò)份依賴課件，讀課件或自言自語(yǔ)，同時(shí)要有體態(tài)語(yǔ)言。
在備課的過(guò)程中，把自己將要講述的內(nèi)容結(jié)合要說(shuō)的話語(yǔ)，以及將要采用的表達(dá)方式、手勢(shì)、表情，其中要注意關(guān)鍵字、關(guān)鍵詞的應(yīng)用，能在自己的思想中過(guò)一遍，這是很有必要的。
4．要有板書(shū)
微型課時(shí)間有限，但無(wú)論常規(guī)教學(xué)，還是微型課，板書(shū)都是必需的。但要注意板書(shū)太多，既費(fèi)時(shí)，又顯累贅；板書(shū)太少，雖省了時(shí)，但也許會(huì)造成表意不清，難以取得預(yù)期效果。
微課的設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)心得體會(huì)
篇四：微課視頻制作培訓(xùn)心得體會(huì)
x月
x日上午，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)全體教師進(jìn)行了微課制作培訓(xùn)。兩
節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。從來(lái)不知道故事可以這樣來(lái)敘述，可以這樣直入人心，讓人過(guò)目不忘。培訓(xùn)開(kāi)始后，我開(kāi)始追尋微課的腳步，步入微課的世界。我開(kāi)始跟著x主任的講解一步一步學(xué)習(xí)，知道了什么是微課，微課的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和制作微課的方法以及需要注意的事項(xiàng)。
一、我知道了其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。
這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。
微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入過(guò)程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。
如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽(tīng)數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒(méi)跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十八
主題班會(huì)是學(xué)校德育的主陣地，是學(xué)生思想品德教育、心理健康教育的有效載體，更是師生交流、生生交流的橋梁。通過(guò)專家的講座，讓我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了如何來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施并評(píng)價(jià)主體班會(huì)課。在主題班會(huì)方案的設(shè)計(jì)中，專家提到主題的切入口要小，忌假大空，因此在方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中要把握好三個(gè)要素：主題、內(nèi)容和形式。主題是主題班會(huì)的靈魂，導(dǎo)向要鮮明，要貫穿主題班會(huì)活動(dòng)的始終，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)和鼓舞作用。內(nèi)容則要貼近生活、貼近實(shí)際、貼近社會(huì)，選擇的典型事例真實(shí)，可信度高。形式要具有新穎性，生動(dòng)活潑、豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)。專家的講授過(guò)程非常生動(dòng)有趣，特別是通過(guò)很多的例子來(lái)分析老師們常見(jiàn)的一些誤區(qū)，并闡釋了如何更好的設(shè)計(jì)一堂主體班會(huì)課，老師們都感覺(jué)受益匪淺。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇十九
作為當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必不可少的一部分，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)日益被越來(lái)越多的人所關(guān)注。作為一名剛剛接觸這門(mén)課程的初學(xué)者，我在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的過(guò)程中，不斷地收獲著驚喜和收獲，也在不斷地鍛煉自己的能力和技術(shù)。在這門(mén)課程結(jié)束之際，我要總結(jié)一下自己的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)過(guò)程。
在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課中，我學(xué)習(xí)了很多有關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的知識(shí)。這不僅包括設(shè)計(jì)的基本原則和工具的使用技巧，也包括了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的流程和方法。同時(shí)，我也更深入地了解了各種常用設(shè)計(jì)軟件的使用方法，并且成功地設(shè)計(jì)出了自己的網(wǎng)頁(yè)，這讓我感到非常開(kāi)心和滿足。
第三段：知識(shí)積累。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我逐漸積累了關(guān)于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的更多知識(shí)。我了解了色彩搭配的原則，學(xué)會(huì)了如何選擇恰當(dāng)?shù)淖煮w類型和大小，還知道了如何利用HTML、CSS等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)。我相信，這些知識(shí)的積累將在未來(lái)的工作或者創(chuàng)業(yè)中對(duì)我產(chǎn)生相當(dāng)大的幫助。
第四段：技能提升。
除了知識(shí)的積累，我認(rèn)為網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課還幫助我提升了自己的技能水平。通過(guò)大量的實(shí)踐操作，我掌握了許多技巧和技能，比如手寫(xiě)代碼和運(yùn)用設(shè)計(jì)軟件等。這些操作雖然有一定的難度，但是在老師的指導(dǎo)下，我逐漸的變得熟練起來(lái)，并且也提升了自己的技術(shù)能力。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我有了更深入的了解和熟練的掌握，不僅提高了自己的技術(shù)能力，也在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)了自己的審美觀念。我認(rèn)為，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)不易，但是同時(shí)也是非常有意義和有價(jià)值的。我希望今后有更多的人能夠參與到這樣的學(xué)習(xí)中來(lái)，并通過(guò)這樣的方式完成自己的技術(shù)升級(jí)和創(chuàng)新改變。
微課的設(shè)計(jì)與操作心得篇二十
主題班會(huì)有著特殊的教育功能，是班級(jí)活動(dòng)中最重要、最高效的教育活動(dòng)，是打造班集體的教育手段。今天，我有幸參加了南通市第十四屆中小學(xué)優(yōu)秀班會(huì)課評(píng)比暨班主任素養(yǎng)提升活動(dòng)（主題班會(huì)設(shè)計(jì)專場(chǎng)）。會(huì)上來(lái)自江蘇省德育教研員顧潤(rùn)生老師帶來(lái)《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的專題講座。在短短兩個(gè)多小時(shí)的培訓(xùn)中，每個(gè)老師都在認(rèn)真的聆聽(tīng)，收獲頗多。
顧潤(rùn)生老師從題目的選定、教育背景的撰寫(xiě)、教育目標(biāo)的撰寫(xiě)、準(zhǔn)備過(guò)程的撰寫(xiě)和實(shí)施過(guò)程的撰寫(xiě)等五個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)的闡述，讓我們明白，如何才能設(shè)計(jì)出一個(gè)優(yōu)秀的主題班會(huì)教案。講座中顧老師通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例為大家解惑釋疑。例如選題的確定，顧老師要求吃透主題，不可偏題。貼近學(xué)生，朗朗上口。積極向上，價(jià)值引領(lǐng)。簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)含哲理。班會(huì)的主題確立和策劃好之后，第二步就是選擇形式和實(shí)施問(wèn)題。班會(huì)的形式要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平特點(diǎn)；要不拘一格、豐富多彩，要充分做好準(zhǔn)備工作，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。要把班會(huì)思想性、知識(shí)性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來(lái)，融為一體。
總之通過(guò)顧教授的講解，我深深的體會(huì)了主題班會(huì)的重要性，也學(xué)到很多設(shè)計(jì)主題班會(huì)的理論知識(shí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，今后我將把今天所學(xué)到的知識(shí)用于實(shí)踐，更好地發(fā)揮主題班會(huì)的作用。
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