2023年課堂開(kāi)放課心得體會(huì)（通用23篇）

寫(xiě)心得體會(huì)是我們對(duì)自己成長(zhǎng)的一種記錄和思考的方式，通過(guò)總結(jié)和反思，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而改進(jìn)和進(jìn)步。寫(xiě)心得體會(huì)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、通俗易懂，避免空洞和冗長(zhǎng)的敘述。4.心得體會(huì)是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享，通過(guò)他人的心得體會(huì)，我們可以少走彎路。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇一

開(kāi)放多元課堂是一種教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生參與更多的探究和討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，從而提高他們的綜合素質(zhì)。這次參與開(kāi)放多元課堂的經(jīng)歷給我留下了深刻的印象，以下是我對(duì)此的體會(huì)和心得。

首先，開(kāi)放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是灌輸式的講授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接收。而在開(kāi)放多元課堂中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和表達(dá)意見(jiàn)，通過(guò)課堂討論和小組活動(dòng)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力。我切身感受到，在開(kāi)放多元課堂中，我不再只是一個(gè)被動(dòng)的聽(tīng)眾，而是一個(gè)積極參與者，我愿意主動(dòng)提出問(wèn)題、分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與同學(xué)們進(jìn)行充分而自由的交流。

其次，開(kāi)放多元課堂能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閱握{(diào)枯燥的課堂而失去興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)感。而在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，還能使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方式和方式，我對(duì)某些原來(lái)感覺(jué)無(wú)聊的學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。慢慢地，我開(kāi)始主動(dòng)參加學(xué)習(xí)小組，積極和同學(xué)們交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，開(kāi)放多元課堂能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生只需要掌握課本上的知識(shí)就可以應(yīng)對(duì)考試，但這樣的學(xué)習(xí)方式容易使學(xué)生變得死板和缺乏創(chuàng)造力。而在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生需要展示自己的批判思維和問(wèn)題解決能力，不僅需要掌握課本上的知識(shí)，還需要善于運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在我參與開(kāi)放多元課堂的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力得到了極大的提高。我意識(shí)到，僅僅背誦知識(shí)是不夠的，只有通過(guò)實(shí)踐和思考，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力和技巧，這對(duì)于我的全面發(fā)展具有重要意義。

最后，開(kāi)放多元課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常是獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的，缺乏與他人合作的機(jī)會(huì)。而在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生需要與同學(xué)們一起完成小組任務(wù)，通過(guò)討論和合作，達(dá)到共同的目標(biāo)。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我意識(shí)到一個(gè)人的力量是有限的，只有與他人合作，才能更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了與他人合作和溝通，這對(duì)我今后的工作和生活都有著重要的影響。

總而言之，開(kāi)放多元課堂給我?guī)?lái)了很多的收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)參與開(kāi)放多元課堂，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，這對(duì)于我個(gè)人的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高都具有重要意義。我相信，在未來(lái)的工作和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將幫助我取得更好的成績(jī)和更大的成功。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇二

在我校最近舉辦的開(kāi)放式大課堂活動(dòng)中，我有幸參與其中，并且從中收獲了很多。這是一種以學(xué)生為主角，發(fā)展學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的全新教育模式。在這個(gè)活動(dòng)中，我體驗(yàn)到了一種與傳統(tǒng)課堂完全不同的教學(xué)方式，感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信的增長(zhǎng)。整個(gè)過(guò)程激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，提高了自己的能力，讓我更加堅(jiān)定了選擇這個(gè)教育模式的決心。

首先，開(kāi)放式大課堂給予了學(xué)生更多的選擇權(quán)和自主性。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是唯一的知識(shí)提供者和決策者。而在開(kāi)放式大課堂中，學(xué)生擁有更多的選擇機(jī)會(huì)，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參與的項(xiàng)目。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我曾經(jīng)選擇參與一個(gè)關(guān)于環(huán)保的課題，通過(guò)實(shí)地考察和調(diào)查，我學(xué)到了很多有關(guān)環(huán)保的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了自己的團(tuán)隊(duì)合作能力和探索精神。這種自主性的學(xué)習(xí)方式給予了我更多的選擇權(quán)，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。

其次，開(kāi)放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常是個(gè)體行動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)為主。而在開(kāi)放式大課堂中，學(xué)生需要與其他同學(xué)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同完成一個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作精神的培養(yǎng)能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。我曾經(jīng)參與一個(gè)關(guān)于編劇的項(xiàng)目，在與團(tuán)隊(duì)成員討論和合作的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了尊重和傾聽(tīng)每個(gè)人的意見(jiàn)，以及如何與他人有效地協(xié)作。這樣一來(lái)，不僅能提高項(xiàng)目的質(zhì)量，還讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何去幫助他人，這對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的影響。

再次，開(kāi)放式大課堂培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主的思考和創(chuàng)造。而在開(kāi)放式大課堂中，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考和探索來(lái)解決問(wèn)題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一個(gè)關(guān)于科技創(chuàng)新的項(xiàng)目中，我嘗試著自己設(shè)計(jì)和制作了一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器人，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行了改進(jìn)，這不僅讓我學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)造自己的作品，還提高了我的問(wèn)題解決能力和對(duì)科技的理解。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力的教學(xué)方式讓學(xué)生變得更具有創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力，為將來(lái)面臨的各種挑戰(zhàn)做好了準(zhǔn)備。

最后，開(kāi)放式大課堂讓學(xué)生更加自信和開(kāi)放。在傳統(tǒng)的課堂中，學(xué)生通常以被動(dòng)的形式接受教師的指令和評(píng)價(jià)。而在開(kāi)放式大課堂中，學(xué)生可以充分享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮自己的才能和創(chuàng)造力，得到他人的認(rèn)可和贊賞。在一個(gè)關(guān)于音樂(lè)表演的項(xiàng)目中，我有機(jī)會(huì)表演自己的原創(chuàng)音樂(lè)作品，并且收到了同學(xué)和觀眾的贊賞和喜愛(ài)。這樣的經(jīng)歷讓我感到非常自豪和自信，也讓我更加愿意展現(xiàn)自己的才能和創(chuàng)造力。

總之，學(xué)校開(kāi)放式大課堂是一種積極的教學(xué)模式，給學(xué)生提供了更多的選擇權(quán)和自主性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)也提高了學(xué)生的自信和開(kāi)放性。經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)的體驗(yàn)，我深深地感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信的增長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)努力，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，堅(jiān)定地選擇這個(gè)教育模式，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮更大的作用。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇三

開(kāi)放式生態(tài)課堂，作為一種新穎的教育模式，旨在開(kāi)拓學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作意識(shí)。近日，我有幸參與了一次開(kāi)放式生態(tài)課堂的活動(dòng)，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

首先，開(kāi)放式生態(tài)課堂的核心是學(xué)生的主體地位。在這種課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是積極參與課堂活動(dòng)的主體。我印象最深的是一次有關(guān)動(dòng)物協(xié)作的小組討論。每個(gè)小組代表一個(gè)動(dòng)物群體，每個(gè)小組的任務(wù)是探討并表演該動(dòng)物群體是如何協(xié)作的。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)小組成員都被賦予了特定的角色，必須通過(guò)合作才能完成任務(wù)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，也意識(shí)到每個(gè)人所扮演的角色在合作中的獨(dú)特價(jià)值。

其次，開(kāi)放式生態(tài)課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在課堂中，老師鼓勵(lì)我們提出自己的觀點(diǎn)和想法，不拘泥于傳統(tǒng)的答案。我記得有一次，我們討論了有關(guān)環(huán)境保護(hù)的話(huà)題。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和理解發(fā)表看法。我當(dāng)時(shí)提出了一個(gè)關(guān)于垃圾分類(lèi)的創(chuàng)新想法，引起了其他同學(xué)的共鳴。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我意識(shí)到創(chuàng)新思維可以帶來(lái)不同的視角和解決問(wèn)題的方式，這對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和生活都有極大的啟發(fā)。

此外，開(kāi)放式生態(tài)課堂還提倡以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸，開(kāi)放式生態(tài)課堂更加關(guān)注學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)。在一次有關(guān)生物多樣性的探究活動(dòng)中，我們被要求形成小組，選擇一個(gè)自己感興趣的生物，然后通過(guò)外出考察、圖書(shū)查詢(xún)和互聯(lián)網(wǎng)研究等方式，深入了解它們的生活習(xí)性和保護(hù)措施。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我不僅對(duì)我選擇的生物有了更深入的了解，還學(xué)到了很多關(guān)于調(diào)查研究的方法和技巧。這種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了我的信息搜索和整合能力。

另外，開(kāi)放式生態(tài)課堂鼓勵(lì)學(xué)生在課堂之外積極探索和實(shí)踐。在我的一次課程收尾討論中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)大家都帶來(lái)了一些自己在課程之外所進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。有同學(xué)養(yǎng)了一些植物來(lái)觀察它們的生長(zhǎng)變化，有的同學(xué)到公園或農(nóng)田實(shí)地考察了生態(tài)系統(tǒng)。每個(gè)人都做了不同的實(shí)踐，但我們都通過(guò)實(shí)踐獲得了對(duì)于生態(tài)學(xué)的更深入理解。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)使我意識(shí)到，在課堂之外的實(shí)踐中，我們可以更加深入地了解生態(tài)學(xué)的真諦，也可以結(jié)合實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

綜上所述，開(kāi)放式生態(tài)課堂作為一種新型的教育模式，在學(xué)生的主體地位、創(chuàng)新思維、問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)以及課堂之外探索等方面都具有優(yōu)勢(shì)。通過(guò)參與這種課堂活動(dòng)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的重要角色，并激發(fā)了我的思維和學(xué)習(xí)興趣。我相信，開(kāi)放式生態(tài)課堂將在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇四

一民主開(kāi)放型班級(jí)管理的基本內(nèi)涵

民主開(kāi)放型的'管理，包括民主管理和開(kāi)放管理兩方面內(nèi)容。所謂民主管理，有兩層含義：一是指班主任和有關(guān)教師要有明確的尊重學(xué)生個(gè)性、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的指導(dǎo)思想，并在教育教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地貫徹；二是在教育管理方式上，充分發(fā)揮班委的核心作用，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采，有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)。所謂開(kāi)放管理，一是指在教育管理過(guò)程中，注意教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、教師和家長(zhǎng)等多方面的溝通和交流；二是在教育活動(dòng)過(guò)程中，以豐富的內(nèi)容、新穎的形式，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解世界，明白為什么學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)習(xí)。

二民主開(kāi)放型管理的形式

目前仍有不少學(xué)校在管理上存在著不利于提高學(xué)生素質(zhì)的觀念及做法，突出地表現(xiàn)在，把學(xué)生作為純粹的監(jiān)管對(duì)象，一切以升學(xué)為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)集中統(tǒng)一。實(shí)行民主開(kāi)放型管理就是要使學(xué)生由“監(jiān)管對(duì)象”變?yōu)榻逃芾砘顒?dòng)的主體，它的基本形式是以定期選舉產(chǎn)生的班委為核心的全體同學(xué)參加的學(xué)生民主自治。這種學(xué)生民主自治制度的主要內(nèi)容有：一是在民主的基礎(chǔ)上形成的民主管理、民主監(jiān)督制度，把人的主觀能動(dòng)作用和制度的規(guī)范作用結(jié)合起來(lái)；二是通過(guò)有計(jì)劃的以班團(tuán)活動(dòng)課為主陣地的，課內(nèi)外結(jié)合的，內(nèi)容豐富、新穎多樣的教育活動(dòng)形式，把思想教育與優(yōu)化學(xué)習(xí)方法、開(kāi)闊視野結(jié)合起來(lái)，把學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)與他人共同生活等統(tǒng)一起來(lái)；三是形成師生溝通交流的多種渠道，使教師能了解學(xué)生個(gè)性，把重視個(gè)性、發(fā)展個(gè)性與形成班級(jí)良好的班風(fēng)協(xié)調(diào)起來(lái)。

三實(shí)行民主開(kāi)放型管理的作用

民主開(kāi)放型管理是一種符合現(xiàn)代學(xué)生身心發(fā)展和能力發(fā)展水平的管

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課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇五

近年來(lái)，開(kāi)放課堂教育模式逐漸興起，成為教育改革的重要一環(huán)。開(kāi)放課堂不但給學(xué)生帶來(lái)了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)。我在參與開(kāi)放課堂的過(guò)程中收獲頗豐，深刻體會(huì)到開(kāi)放課堂所帶來(lái)的種種好處并對(duì)其發(fā)展提出了一些建議。

首先，開(kāi)放課堂給學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在過(guò)去的傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生往往只能被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生們可以根據(jù)自身的興趣和需求，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。例如，在一次開(kāi)放課堂的數(shù)學(xué)課上，教室里放置了幾個(gè)小組，每個(gè)小組都有不同的課題，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇加入某個(gè)小組，并自由探索和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

其次，開(kāi)放課堂為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只需要聽(tīng)講和記憶即可。而在開(kāi)放課堂中，教師的角色也發(fā)生了變化。教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，更多地扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色。我還記得有一次參與開(kāi)放課堂的英語(yǔ)課，教師并沒(méi)有直接教授單詞和語(yǔ)法，而是通過(guò)討論和小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師提出了一系列開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生們的思考和交流。這種開(kāi)放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的思考和合作能力，提高了他們的綜合素養(yǎng)。

第三，開(kāi)放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)科之間常常被劃分為獨(dú)立的領(lǐng)域，學(xué)生們?cè)诓煌膶W(xué)科中學(xué)習(xí)互不相干的知識(shí)。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，整合各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。例如，在一次開(kāi)放課堂的科學(xué)課上，教師組織了一次生態(tài)環(huán)境調(diào)研活動(dòng)。學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了生態(tài)環(huán)境的知識(shí)，還運(yùn)用了地理、數(shù)學(xué)和語(yǔ)言知識(shí)參與調(diào)研和數(shù)據(jù)分析。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們體會(huì)到知識(shí)的聯(lián)系和應(yīng)用的場(chǎng)景，提高了他們的綜合能力。

然而，開(kāi)放課堂教育模式還存在一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，資源分配不均。在一些貧困地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，由于教育資源的不足，無(wú)法有效開(kāi)展開(kāi)放課堂教學(xué)。其次，教師的變革意識(shí)和教育理念的更新也是一個(gè)關(guān)鍵因素。一些教師對(duì)于開(kāi)放課堂的教學(xué)模式仍然存在抵觸心理，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。因此，我們需要通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和教育熱情。

總之，開(kāi)放課堂教育模式給學(xué)生帶來(lái)了更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為教師提供了創(chuàng)新教學(xué)的平臺(tái)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的融合和交叉學(xué)習(xí)。然而，我們也需要解決資源分配不均、教師的變革意識(shí)等問(wèn)題。只有全力發(fā)展開(kāi)放課堂教育模式，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育改革的目標(biāo)，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考和綜合能力的人才。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇六

學(xué)校開(kāi)放式大課堂可以說(shuō)是一種全新的教育方式，其開(kāi)放性、參與性以及探究性質(zhì)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，我有幸參與了一堂開(kāi)放式大課堂，收獲頗豐。接下來(lái)，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，從興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、綜合能力培養(yǎng)以及對(duì)未來(lái)的啟示等方面，來(lái)談?wù)勎覍?duì)學(xué)校開(kāi)放式大課堂的一些心得體會(huì)。

第二段：心得體會(huì)之一——興趣的激發(fā)

學(xué)校開(kāi)放式大課堂通過(guò)提供多元化的學(xué)習(xí)資源，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我記得在一堂開(kāi)放式大課堂中，老師給我們展示了一些與我們正在學(xué)習(xí)的課程相關(guān)的實(shí)地調(diào)查結(jié)果和自然景觀照片。這些信息不僅讓我們感受到了課程的實(shí)用性，也使我們對(duì)課程充滿(mǎn)了好奇心。老師還組織了一次戶(hù)外實(shí)地考察，讓我們親身感受所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過(guò)這樣的方式，我們的興趣被充分激發(fā)，學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。

第三段：心得體會(huì)之二——自主學(xué)習(xí)

在學(xué)校開(kāi)放式大課堂中，我們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的方式使我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和思維能力。在一堂開(kāi)放式大課堂中，我選擇了一個(gè)與歷史有關(guān)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在老師的指導(dǎo)下，我自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，查找資料，進(jìn)行整理和展示。這個(gè)過(guò)程培養(yǎng)了我的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也提高了我的學(xué)習(xí)效果。

第四段：心得體會(huì)之三——團(tuán)隊(duì)合作

學(xué)校開(kāi)放式大課堂注重學(xué)生之間的合作和交流，通過(guò)小組活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。我還記得有一次我們小組探究了一種新的學(xué)習(xí)方法，然后向全班做了一個(gè)小講座。在這個(gè)過(guò)程中，我們小組成員在討論中共同解決了一些問(wèn)題，并共同完成了我們的探究報(bào)告。通過(guò)與小組成員的合作，我不僅學(xué)到了新的知識(shí)，而且也學(xué)到了如何與他人有效地合作。這對(duì)我今后的職場(chǎng)發(fā)展有著重要的借鑒和啟示。

第五段：心得體會(huì)之四——綜合能力培養(yǎng)

學(xué)校開(kāi)放式大課堂的教學(xué)方式重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。在一次開(kāi)放式大課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)，還學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行調(diào)查和研究，如何進(jìn)行有效的展示等。這樣的學(xué)習(xí)方式使我們能夠?qū)⒍鄠€(gè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合和應(yīng)用，培養(yǎng)了我們的綜合素質(zhì)。通過(guò)這樣的培養(yǎng)，我們能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展和工作需求。

第六段：心得體會(huì)之五——對(duì)未來(lái)的啟示

學(xué)校開(kāi)放式大課堂不僅僅是一種教育方式，更是一種對(duì)未來(lái)的啟示。它告訴我們，未來(lái)的教育需要更多地關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。在學(xué)校開(kāi)放式大課堂的體驗(yàn)中，我深刻地感受到，只有不斷創(chuàng)新教育方式，才能更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

結(jié)尾：

總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校開(kāi)放式大課堂為學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式，開(kāi)拓了我們的視野，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂中，我們不僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，還有機(jī)會(huì)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了我們的綜合能力。通過(guò)學(xué)校開(kāi)放式大課堂的體驗(yàn)，我相信未來(lái)的教育會(huì)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮潛能，成為有能力和擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人才。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇七

隨著教育的不斷發(fā)展和人們對(duì)教育理念的改變，開(kāi)放式學(xué)習(xí)成為了一種新的教學(xué)方法。開(kāi)放課堂激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使他們享受到了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了知識(shí)，還收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。在這里，我將分享一些我在開(kāi)放課堂中學(xué)到的心得體會(huì)。

在開(kāi)放課堂里，老師起著引導(dǎo)者的作用，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。老師并不是簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)提出問(wèn)題、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生思考的能力和求知欲。在以前的傳統(tǒng)課堂中，我習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，而在開(kāi)放課堂中，我開(kāi)始主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極參與討論。通過(guò)參與開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己不再局限于書(shū)本上的知識(shí)，而開(kāi)始關(guān)注實(shí)際生活中的問(wèn)題，這對(duì)我全面發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。

開(kāi)放課堂中，學(xué)生之間的合作與交流十分重要。與傳統(tǒng)課堂中的集體做題不同，開(kāi)放課堂鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。在開(kāi)放課堂中，我有幸認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀的同學(xué)，他們開(kāi)放而自信，有著獨(dú)特的見(jiàn)解和才華。在與他們的交流中，我一方面被他們的智慧和理解所吸引，另一方面也感到了自己的不足之處。通過(guò)與他們的合作學(xué)習(xí)，我不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，還學(xué)到了一些學(xué)習(xí)方法和技巧。開(kāi)放課堂中的合作與交流不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，更拓寬了我的眼界，培養(yǎng)了我與人合作的能力。

在開(kāi)放課堂中，學(xué)生被鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。相比于傳統(tǒng)課堂，開(kāi)放課堂更加注重發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)放課堂中，我們并不是一味地聽(tīng)從老師的指示，而是根據(jù)個(gè)人的興趣和目標(biāo)，選擇自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。這種自主學(xué)習(xí)的方式激發(fā)了我探索未知領(lǐng)域的熱情，并培養(yǎng)了我解決問(wèn)題的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到只有自己掌握了知識(shí)，才能真正理解它的意義，更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

開(kāi)放課堂還注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前這個(gè)知識(shí)更新迅速的時(shí)代，學(xué)生要保持與時(shí)俱進(jìn)，必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。在開(kāi)放課堂中，學(xué)生會(huì)接觸到各種不同的學(xué)習(xí)資源，需要主動(dòng)地去尋找并整合這些資源。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和資源整合，我相信自己已經(jīng)具備了將來(lái)終身學(xué)習(xí)的能力。無(wú)論我將來(lái)進(jìn)入哪個(gè)行業(yè)，無(wú)論我遇到什么樣的問(wèn)題，我都有能力去尋找解決辦法，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

總結(jié)一下，學(xué)生開(kāi)放課堂是一種新型的教學(xué)方法，它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流能力，發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。通過(guò)參與開(kāi)放課堂，我不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，還收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我相信，在未來(lái)的生活中，我會(huì)繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷探索和嘗試，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇八

開(kāi)放式生態(tài)課堂是一種注重學(xué)生興趣和探索精神的教學(xué)模式，近期我參加了一次開(kāi)放式生態(tài)課堂，深受其啟發(fā)。在這堂課上，我親身體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效果，并從中得到了一些寶貴的心得體會(huì)。

首先，開(kāi)放式生態(tài)課堂強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)課堂中，老師不再是傳統(tǒng)意義上的教師，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和協(xié)助者。老師會(huì)提供一些任務(wù)和問(wèn)題，讓我們自己組織研究和討論的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)模式激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，讓我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的主動(dòng)性和自覺(jué)性。通過(guò)開(kāi)放式生態(tài)課堂，我不僅能夠掌握所學(xué)的知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

其次，開(kāi)放式生態(tài)課堂非常注重實(shí)際操作和實(shí)踐體驗(yàn)。在這個(gè)課堂上，我們不僅進(jìn)行了課堂內(nèi)的討論和研究，還走出了教室，實(shí)地考察了生態(tài)環(huán)境。通過(guò)親身參與和觀察，我們不僅能夠更深刻地理解相關(guān)知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)實(shí)際操作和實(shí)踐探索的能力。與傳統(tǒng)課堂相比，開(kāi)放式生態(tài)課堂更加貼近生活、貼近實(shí)際，讓我們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，開(kāi)放式生態(tài)課堂注重團(tuán)隊(duì)合作和交流。在課堂中，我們通常會(huì)分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)任務(wù)或問(wèn)題的研究。在小組的合作和交流中，我們相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充，共同解決問(wèn)題。這種合作學(xué)習(xí)的方式不僅能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，還能夠提高我們的溝通和表達(dá)能力。通過(guò)與同學(xué)們的交流，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，也學(xué)會(huì)了如何更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

第四，開(kāi)放式生態(tài)課堂鼓勵(lì)創(chuàng)新和激發(fā)創(chuàng)造力。在這個(gè)課堂中，我們通常會(huì)有一些自由發(fā)揮的空間，可以根據(jù)自己的興趣和想法進(jìn)行開(kāi)展。通過(guò)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，我們能夠培養(yǎng)創(chuàng)新和探索精神。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，如何善于思考和尋找解決方法。同時(shí)，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，我也培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。

最后，開(kāi)放式生態(tài)課堂讓我重新認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義。在傳統(tǒng)的教育模式中，學(xué)生追求的往往是高分，而開(kāi)放式生態(tài)課堂讓我明白了學(xué)習(xí)的真正意義在于探索和成長(zhǎng)。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，我逐漸理解到知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，更是為了提高自己的素質(zhì)和能力，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。開(kāi)放式生態(tài)課堂讓我拋開(kāi)成績(jī)的束縛，真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更加意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己的重要性。

總之，開(kāi)放式生態(tài)課堂給我?guī)?lái)了很多的收獲和啟發(fā)。通過(guò)這次課堂的體驗(yàn)，我深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的目的和意義，并培養(yǎng)了許多重要的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。開(kāi)放式生態(tài)課堂讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。我相信，在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)放式生態(tài)學(xué)習(xí)的方式，并不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)努力奮斗。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇九

開(kāi)放課堂是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)。前段時(shí)間，我和我的同學(xué)們參加了一次開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)，這次經(jīng)歷讓我收獲頗多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)開(kāi)放課堂的心得體會(huì)。

首先，開(kāi)放課堂讓學(xué)習(xí)變得更有趣。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而在開(kāi)放課堂上，學(xué)生有更多的自由，可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。比如，在我們的課堂上，老師布置了一個(gè)項(xiàng)目，讓我們分成小組研究一個(gè)特定的主題。我們可以自由選擇資料和研究方法，自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們更充滿(mǎn)熱情和動(dòng)力，也更容易保持專(zhuān)注和學(xué)習(xí)的耐心。

其次，開(kāi)放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生往往是孤立地完成作業(yè)，互相之間很少交流和合作。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生之間的互動(dòng)和合作被賦予了更重要的地位。在我們的項(xiàng)目中，我們必須與組員合作，共同完成各自的任務(wù)。這不僅提高了我們的合作和溝通能力，也培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神和互助精神。通過(guò)集體討論和共同努力，我們能夠獲得更深入的理解和更全面的知識(shí)。

第三，開(kāi)放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在傳統(tǒng)課堂上，老師通常會(huì)告訴我們正確答案，我們只需要記住并重復(fù)。而在開(kāi)放課堂中，我們被鼓勵(lì)思考和質(zhì)疑。我們可以提出自己的觀點(diǎn)和想法，探索不同的解決方法。這種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的做法，培養(yǎng)了我們的獨(dú)立思考、批判性思維和問(wèn)題解決能力，這些對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展十分重要。

此外，開(kāi)放課堂也讓我們更加了解自己的學(xué)習(xí)情況。在傳統(tǒng)的課堂上，我們很難得到及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。而在開(kāi)放課堂中，我們可以隨時(shí)向老師請(qǐng)教和尋求幫助。并且，我們可以通過(guò)展示和討論來(lái)評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果。這種及時(shí)反饋和自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，讓我們更好地了解自己的強(qiáng)項(xiàng)和待提高的地方，從而有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整和提升。

最后，開(kāi)放課堂還培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在我們的項(xiàng)目中，每個(gè)小組都需要團(tuán)結(jié)一致，合理分工，共同努力。在這個(gè)過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了協(xié)商和決策。這種團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們未來(lái)的發(fā)展和職場(chǎng)中的工作是非常有幫助的。

總之，通過(guò)這次開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了開(kāi)放課堂的價(jià)值和意義。開(kāi)放課堂不僅讓學(xué)習(xí)變得更有趣，還培養(yǎng)了我們的合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。它也加深了我們對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解，并培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。我堅(jiān)信，通過(guò)繼續(xù)探索和實(shí)踐，開(kāi)放課堂將成為未來(lái)教育的主流模式，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十

與爸爸媽媽一起坐在教室里聽(tīng)老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺(jué)很特別。孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)學(xué)校，前一天晚上就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》?？粗⒆舆@么盼著我來(lái)聽(tīng)課，我是特地向?qū)W校請(qǐng)了兩節(jié)課的假來(lái)參加**班家長(zhǎng)開(kāi)放日的，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)不再是老師單調(diào)地在講臺(tái)上訓(xùn)話(huà)，家長(zhǎng)也能實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，真好。

語(yǔ)文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)交流文中的對(duì)話(huà)，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說(shuō)出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話(huà)。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺(jué)上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。

半天的活動(dòng)走近尾聲，耳邊回響著譚校長(zhǎng)親切地話(huà)語(yǔ)，開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校深入學(xué)生課堂聆聽(tīng)教師的講課，不僅是讓學(xué)生家長(zhǎng)深入了解自己孩子在學(xué)校的表現(xiàn)情況，同時(shí)，也是讓家長(zhǎng)積極參與到孩子的教育中來(lái)，與學(xué)校、老師一起，真正承擔(dān)起孩子教育成長(zhǎng)的責(zé)任。

與爸爸媽媽一起坐在教室里聽(tīng)老師上課，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得異?；钴S。我們深切地感受到與孩子一起上課，感覺(jué)很特別。孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)學(xué)校，前一天晚上就開(kāi)始積極準(zhǔn)備，一遍遍的預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的課文《烏塔》。

語(yǔ)文課上，孩子們優(yōu)美的朗讀，熱烈的交流，充分體現(xiàn)了在生本的課堂上，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的好奇和高漲的熱情。尤其是自讀課文旁注“烏塔是個(gè)怎樣的孩子？”環(huán)節(jié)，孩子們通過(guò)交流文中的對(duì)話(huà)，發(fā)揮了自己的想象，表達(dá)流暢，個(gè)個(gè)小手高舉如林，一一呈述，說(shuō)出了對(duì)烏塔的理解和向往，那濃烈的氛圍，深深感染了我。下面是我在觀摩這節(jié)課后的一些教學(xué)收獲：首先，孫老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。孫老師講的課就充分印證了這句話(huà)。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)略讀課文教學(xué)中詳略的`處理也進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。其次，孫老師注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際。孫老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。比如孫老師講到烏塔游歷的國(guó)家利用多媒體向?qū)W生們展示歐洲地圖，在視覺(jué)上給學(xué)生們以震撼，使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了烏塔小小年紀(jì)獨(dú)立自主的好品質(zhì)；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。孩子們每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，孫老師都提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。第三，教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。孫老師從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。孫老師雖然接受這個(gè)班才半學(xué)期，但是對(duì)于孩子的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們家長(zhǎng)了。瞧，課堂上孫老師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。課堂上孫老師語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十一

開(kāi)放多元課堂是一種對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和個(gè)性發(fā)展，并通過(guò)開(kāi)放、自主、合作等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。近期，我在一次開(kāi)放多元課堂中有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)這種教學(xué)方式，并從中受益匪淺。下面，我將結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，闡述開(kāi)放多元課堂的優(yōu)勢(shì)和心得體會(huì)。

首先，開(kāi)放多元課堂為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師的授課，而在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而更好地發(fā)展自己的特長(zhǎng)和潛能。比如，在我參與的一堂開(kāi)放多元課堂中，我們可以自由選擇想要學(xué)習(xí)的課程，有的同學(xué)選擇了繪畫(huà)課，有的同學(xué)選擇了音樂(lè)課。這種自主選擇的方式，讓我感到非常開(kāi)心和自由，我能夠全身心地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)中，而不再局限于老師的單一方式。

其次，開(kāi)放多元課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生們經(jīng)常會(huì)分組合作完成一些任務(wù)和課程項(xiàng)目。這種合作方式能夠激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)與交流，培養(yǎng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在我參與的一次合作項(xiàng)目中，我們小組成員互相協(xié)助，共同研究和解決問(wèn)題，每個(gè)人發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。通過(guò)不斷的討論和交流，我們?nèi)〉昧顺錾某晒?，并且也深受到了合作過(guò)程中的樂(lè)趣和滿(mǎn)足感。這種合作的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)都起到了積極的影響。

再次，開(kāi)放多元課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生通常只需要按照老師的指示做題或者完成作業(yè)，而在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生可以通過(guò)自己的獨(dú)立思考和創(chuàng)造力去解決問(wèn)題，并提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。這種培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的方式對(duì)于他們今后的發(fā)展和成長(zhǎng)具有重要的意義。在我參與的一次獨(dú)立思考課堂中，我遇到了一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，我需要通過(guò)自己的思考和創(chuàng)新來(lái)尋找解決方案。在課堂中，我積極思考和探索，最終找到了滿(mǎn)意的解決辦法。這個(gè)過(guò)程讓我對(duì)自己的思維方式和創(chuàng)新能力有了更深入的認(rèn)識(shí)，也提高了我的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

最后，開(kāi)放多元課堂還能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。在開(kāi)放多元課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這種自主學(xué)習(xí)的方式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。在我參與的一次自主學(xué)習(xí)課堂中，我可以自由選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)自己的探索和學(xué)習(xí)，找到了屬于我自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑。這種自主學(xué)習(xí)的經(jīng)歷讓我更加喜歡學(xué)習(xí)，也讓我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。

總而言之，開(kāi)放多元課堂以其自由、合作、創(chuàng)造和自主的特點(diǎn)，給我留下了深刻的印象和有益的經(jīng)歷。通過(guò)開(kāi)放多元課堂的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，也培養(yǎng)了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)還鍛煉了獨(dú)立思考和創(chuàng)造力。相信在今后的學(xué)習(xí)和生活中，這些經(jīng)驗(yàn)和收獲將對(duì)我產(chǎn)生更為積極和深遠(yuǎn)的影響。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十二

近年來(lái)，開(kāi)放課堂教學(xué)成為越來(lái)越多學(xué)校的教育理念，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。作為一名學(xué)生，我有機(jī)會(huì)參與了一次開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，深刻感受到了這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)開(kāi)放課堂的心得體會(huì)。

開(kāi)放課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師通常扮演著知識(shí)的灌輸者和學(xué)生的指導(dǎo)者的角色。而在開(kāi)放課堂中，老師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，將學(xué)生視為自主學(xué)習(xí)的主體。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展，能夠自主探索和提問(wèn)。我記得有一次我們?cè)陂_(kāi)放課堂中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在老師的引導(dǎo)下，我們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟、收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅加強(qiáng)了對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決的能力。這種主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，讓我們對(duì)知識(shí)更感興趣，意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

開(kāi)放課堂鼓勵(lì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受者，與同學(xué)之間的交流相對(duì)有限。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以分組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組內(nèi)合作解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。我曾參與一個(gè)小組項(xiàng)目，我們需要合作完成一個(gè)關(guān)于環(huán)境保護(hù)的調(diào)查研究。每個(gè)人承擔(dān)不同的任務(wù)，互相協(xié)作，共同完成項(xiàng)目。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我學(xué)到了分工合作的重要性，也培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)精神。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效果，也鍛煉了我們的溝通和合作能力。

開(kāi)放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在開(kāi)放課堂中，學(xué)生不僅需要理解知識(shí)，更需要將其應(yīng)用到實(shí)際中去。我曾參與一次團(tuán)隊(duì)作業(yè)，我們需要運(yùn)用課上學(xué)到的知識(shí)為社區(qū)設(shè)計(jì)一份環(huán)境保護(hù)手冊(cè)。在手冊(cè)的設(shè)計(jì)中，我們需要調(diào)研當(dāng)?shù)丨h(huán)境問(wèn)題、找出解決方案并組織有關(guān)的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們不僅將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，也提高了解決問(wèn)題的能力和獨(dú)立思考的能力。正是這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)知識(shí)的理解更加深入，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

開(kāi)放課堂鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力。在開(kāi)放課堂中，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。在一次開(kāi)放課堂的藝術(shù)課中，老師給我們提供了一些素材和主題，要求我們進(jìn)行創(chuàng)作。在這次課上，我們以自己的方式來(lái)詮釋和表達(dá)，同時(shí)也接受了同學(xué)的不同見(jiàn)解和審美。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和想象力，也培養(yǎng)了我們的審美意識(shí)和藝術(shù)表達(dá)能力。正是這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓人們能夠在日常生活和工作中更加富有創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。

綜上所述，開(kāi)放課堂為學(xué)生提供了更加自主、合作、實(shí)踐和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更培養(yǎng)了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力。通過(guò)參與開(kāi)放課堂，我不僅在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了知識(shí)和技能的積累，更激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的熱情和探索的欲望。我相信，在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的潛力將得到最大限度的發(fā)揮，他們會(huì)成為未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者和領(lǐng)導(dǎo)者。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十三

開(kāi)放課堂是近年來(lái)教育領(lǐng)域的一個(gè)新的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)與合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。我有幸能參與一節(jié)開(kāi)放課堂，獲得了一次獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。以下是我對(duì)開(kāi)放課堂的心得體會(huì)。

首先，開(kāi)放課堂強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生關(guān)系的單向性。在開(kāi)放課堂中，老師不再是知識(shí)的傳授者，而是引導(dǎo)者和指導(dǎo)者。老師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行積極互動(dòng)。這種互動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們的思考和表達(dá)能力。而學(xué)生也不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是參與者和探究者，他們可以自由地提出問(wèn)題，思考和探索問(wèn)題的解決方案。通過(guò)這種互動(dòng)，師生之間的關(guān)系變得更加密切，教學(xué)氛圍也更加活躍和愉快。

其次，開(kāi)放課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生通常只需要接收和記憶知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的能力。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以自由地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，開(kāi)放課堂也提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這種自主學(xué)習(xí)的模式讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，提高了他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。

此外，開(kāi)放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作與交流。在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生通常是一個(gè)個(gè)單獨(dú)地學(xué)習(xí)和完成任務(wù)，缺少與同學(xué)之間的合作與交流。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生之間可以相互合作，共同探討和解決問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)討論和交流不同的觀點(diǎn)和想法，豐富自己的思維和知識(shí)。合作學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能夠提高他們的溝通和表達(dá)能力。此外，開(kāi)放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助和分享，通過(guò)共享自己的學(xué)習(xí)成果和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互尊重和理解。

最后，開(kāi)放課堂提供了一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以通過(guò)多種方式和媒介來(lái)學(xué)習(xí)，包括舉辦小組討論、展示報(bào)告、實(shí)地考察等。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，開(kāi)放課堂還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和實(shí)際問(wèn)題解決，將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。

總之，開(kāi)放課堂是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，通過(guò)強(qiáng)調(diào)師生之間的平等互動(dòng)、學(xué)生的創(chuàng)新思維與自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)參與一節(jié)開(kāi)放課堂，我深深體會(huì)到了這種新的教學(xué)模式的獨(dú)特魅力，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式和思維方式有了新的認(rèn)識(shí)。我相信，在開(kāi)放課堂的指導(dǎo)下，我們的教育事業(yè)將會(huì)朝著更加開(kāi)放、創(chuàng)新的方向邁進(jìn)。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十四

開(kāi)放課堂是一種以學(xué)生為中心，學(xué)生參與程度高并且課堂氛圍活躍的教學(xué)模式，近年來(lái)在教育界逐漸流行起來(lái)。作為一名學(xué)生，我有幸能夠在高中學(xué)習(xí)期間接受開(kāi)放課堂的教育，下面我將結(jié)合自身經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)剬?duì)開(kāi)放課堂的心得體會(huì)。

首先，開(kāi)放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師往往是知識(shí)的主要源泉，學(xué)生只需要被動(dòng)接受和消化吸收。然而，在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以更多地獨(dú)立思考，主動(dòng)探索。老師不再是簡(jiǎn)單的灌輸者，而是更多扮演指引者的角色。通過(guò)展開(kāi)課堂討論、提出問(wèn)題、開(kāi)展小組合作等方式，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和獨(dú)立思考，從而提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

其次，開(kāi)放課堂能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。開(kāi)放課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出新的想法和獨(dú)特的解決方案。學(xué)生可以參與問(wèn)題的解決過(guò)程，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在我的學(xué)習(xí)中，我記得有一次開(kāi)放課堂的數(shù)學(xué)課，老師讓我們用自己的方法解決一個(gè)問(wèn)題。在與同學(xué)們一起的探討中，我意識(shí)到，“對(duì)于一個(gè)問(wèn)題，往往有許多條不同的思路，只要我們敢于創(chuàng)新，去試錯(cuò)，就有機(jī)會(huì)找到全新的解決方式?！?/p>

而且，開(kāi)放課堂促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一般都是在自己的座位上聽(tīng)老師講課，與同學(xué)之間的互動(dòng)少之又少。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生們更多地進(jìn)行小組合作和集體討論，這大大增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。我所在的班級(jí)經(jīng)常組織小組合作項(xiàng)目，讓每個(gè)小組從不同角度對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論并找出最佳解決方案。通過(guò)與同學(xué)們互動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，還培養(yǎng)了與人合作的能力和團(tuán)隊(duì)精神。

另外，開(kāi)放課堂使學(xué)習(xí)變得更加有趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師通常只是簡(jiǎn)單地講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受。這種方式很容易造成學(xué)習(xí)的枯燥和乏味，學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。而開(kāi)放課堂通過(guò)多種多樣的教學(xué)方法與資源進(jìn)行教學(xué)，如實(shí)驗(yàn)、參觀、游戲等，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加有趣。在高中時(shí)，我們班曾開(kāi)展過(guò)一次英語(yǔ)戲劇表演活動(dòng)，同學(xué)們分組排練了一段英語(yǔ)話(huà)劇。通過(guò)表演和演繹，不僅提高了我們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還使我們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣。

總而言之，開(kāi)放課堂是一種富有活力和創(chuàng)造力的教學(xué)模式。它培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)了學(xué)生間的合作與交流，同時(shí)也使學(xué)習(xí)變得更加有趣。我深感開(kāi)放課堂為我提供了一個(gè)更有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我更加積極投入學(xué)習(xí)，獲得了更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我相信，在未來(lái)的教育中，開(kāi)放課堂將會(huì)得到更多的推崇和應(yīng)用。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十五

教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：

學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。

人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十六

學(xué)習(xí)“有效課堂

教學(xué)

一、教師地位的轉(zhuǎn)變

由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺(tái)”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽(tīng)眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下地對(duì)待學(xué)生，有點(diǎn)唯老師獨(dú)尊的架式，而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識(shí)，很少甚至沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受。而此次兩位老師的課堂中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變

變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。

三、

最初設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對(duì)教學(xué)的重要性，只是專(zhuān)心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達(dá)不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過(guò)這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)預(yù)習(xí)找出本課知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)和不理解知識(shí)。并將不理解的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題來(lái)確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡(jiǎn)明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計(jì)學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時(shí)間，完成自測(cè)題目并要求學(xué)生記錄下來(lái)自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行師生，生生互動(dòng)，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對(duì)學(xué)生解決不了的疑難問(wèn)題，進(jìn)行深入淺出的點(diǎn)播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里通過(guò)達(dá)標(biāo)測(cè)試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時(shí)間最多不超過(guò)20分鐘，做到學(xué)生會(huì)的知識(shí)老師不講，該學(xué)生講的知識(shí)老師不講，精講多練。

如何進(jìn)行課堂小結(jié)

一、理論觀點(diǎn)

心理學(xué)告訴我們：在記憶包括三個(gè)以上的一組知識(shí)時(shí)，第一個(gè)和最后一個(gè)知識(shí)只受一次干擾，即第一個(gè)知識(shí)受后面知識(shí)的一次干擾，而當(dāng)中的知識(shí)卻受前、后知識(shí)的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識(shí)因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”。

心理學(xué)關(guān)于“首因效應(yīng)”和“近因效應(yīng)”的研究證實(shí)：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對(duì)象所花費(fèi)的勞動(dòng)量，比記住在排列順序居中的記憶對(duì)象所花的勞動(dòng)量約少一倍。所以，有經(jīng)驗(yàn)的老師總是把重點(diǎn)的知識(shí)放在授課的前、后兩個(gè)位置。根據(jù)這個(gè)理論，一堂課最后做個(gè)小結(jié)，可以突出重點(diǎn)，而且無(wú)知識(shí)進(jìn)行干擾，小結(jié)的內(nèi)容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應(yīng)。

二、課堂小結(jié)存在的問(wèn)題

1、盡管課堂小結(jié)的作用如此之大，但是在實(shí)際教學(xué)中，教師常常對(duì)一節(jié)課的開(kāi)頭比較重視，精心設(shè)計(jì)、巧妙安排，而對(duì)課堂小結(jié)，則草草了事，甚至干脆忽略。

2、也有一些教師往往將其看做為一個(gè)承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話(huà)。

狀，我認(rèn)為課堂小結(jié)在教學(xué)中沒(méi)有得到足夠的重視和利用，并且不應(yīng)千篇1律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學(xué)錦上添花，余味無(wú)窮。

三、課堂小結(jié)的主要原則

1、目的性原則。課堂小結(jié)必須體現(xiàn)教學(xué)目的和要求。

2、重點(diǎn)性原則。課堂小結(jié)的中心應(yīng)是重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。3、針對(duì)性原則。課堂小結(jié)的內(nèi)容要有代表性和針對(duì)性。

四、課堂小結(jié)的特點(diǎn)

我在教學(xué)工作中實(shí)踐著，

總結(jié)

（1）歸納總結(jié)。對(duì)本次課講授的知識(shí)結(jié)構(gòu)、主線(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié)。要盡力突出主題，綱目分明，同時(shí)指出容易模糊和誤解之處，使學(xué)生理解難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記憶深刻。

（2）拓展延伸。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助于聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能舉一反三，引起更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓創(chuàng)造性思維。

（3）設(shè)疑回應(yīng)。在導(dǎo)入新課時(shí)，曾設(shè)置疑問(wèn)；在課程結(jié)束時(shí)，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問(wèn)，與導(dǎo)言相呼應(yīng)。必要時(shí)可再提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，設(shè)置懸念，留到下次課來(lái)解答。

（4）畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的課程或章節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)需要詳細(xì)推導(dǎo)，盡情鋪陳。在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話(huà)點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。猶如畫(huà)龍先不點(diǎn)晴，而后點(diǎn)之則飛去矣。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

五、課堂小結(jié)的方法

初中的思品趣味性比較強(qiáng)，也與實(shí)際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學(xué)生的良好道 德品質(zhì)和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識(shí)，因此同學(xué)們理解起來(lái)比較容易，學(xué)習(xí)起來(lái)興致比較高。但有時(shí)候一節(jié)課下來(lái)一部分同學(xué)就記住了幾個(gè)圖片或者一個(gè)有趣的故事。唐代詩(shī)人白居易在《新樂(lè)府序》中說(shuō)：“首句標(biāo)其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W(xué)必須做到善始善終，當(dāng)如一支宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的樂(lè)曲，有扣人心弦的“起調(diào)”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學(xué)中也應(yīng)該注意到課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應(yīng)該有一份優(yōu)秀的課堂小結(jié)。根據(jù)我的實(shí)際情況我總結(jié)了以下幾種課堂小結(jié)的方法：

想想自己有過(guò)侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？

在這里同學(xué)們可以在積極討論，發(fā)散思維過(guò)程中想到比如，在銀行柜臺(tái)前設(shè)置一米線(xiàn)，這就屬于保護(hù)別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個(gè)行為屬于侵犯了同學(xué)的隱私嗎？到這里同學(xué)們就會(huì)有爭(zhēng)議，有的人說(shuō)侵犯了有的說(shuō)沒(méi)有侵犯，這就有助于同學(xué)們培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對(duì)于中了一千七百多萬(wàn)的大獎(jiǎng)，大家都想知道是誰(shuí)，也肯定有媒體想采訪(fǎng)，那么應(yīng)該怎樣保護(hù)他的隱私呢？等等這些都是同學(xué)們身邊的生活實(shí)際，既讓同學(xué)們有話(huà)說(shuō)，也增強(qiáng)了同學(xué)們的覺(jué)悟。

2、教師的結(jié)束語(yǔ)應(yīng)該精煉有序。詩(shī)一般的結(jié)束語(yǔ)可以達(dá)到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學(xué)生帶著沒(méi)敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學(xué)內(nèi)容的要領(lǐng)，形成新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結(jié)：

男孩，一個(gè)響亮的口號(hào)帶著青春的灑脫

女孩，一個(gè)甜甜的微笑描繪出世界的顏色

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)男孩，天才會(huì)變的那么藍(lán)

只因?yàn)檫@世界多了一個(gè)女孩，春天才會(huì)變的這么溫暖。

雖然這一框題比較簡(jiǎn)單，但是這樣的結(jié)束語(yǔ)讓同學(xué)感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點(diǎn)與美好，讓他們學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相欣賞，營(yíng)造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團(tuán)結(jié)。也能引發(fā)同學(xué)們對(duì)男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3、讓學(xué)生作總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，大多數(shù)老師都認(rèn)為課堂小結(jié)是老師的事，那么有沒(méi)有嘗試過(guò)在上完一節(jié)課后，讓學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述。這種方法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引起學(xué)生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒(méi)有秘密長(zhǎng)不大》這一課題中，在講完之后讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母惺芘c收獲，這也是對(duì)這一節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固與提高，同學(xué)們七嘴八舌的說(shuō)出自己的感受： 有的同學(xué)說(shuō)，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問(wèn)我的秘密了 有的同學(xué)說(shuō)，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說(shuō)，我有自己的秘密，我長(zhǎng)大了等等。

雖然同學(xué)們的語(yǔ)言比較直白樸素，但他們所說(shuō)的都是我們這節(jié)課所學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。這樣也加深了同學(xué)們的印象，使得學(xué)習(xí)效果更加顯著。

4、課堂小結(jié)設(shè)置懸念，承前啟后，余味無(wú)窮。在思品教材中有著嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識(shí)是后面知識(shí)的基礎(chǔ)，后面的知識(shí)是前面知識(shí)的擴(kuò)展和深化。說(shuō)書(shū)人有“且聽(tīng)下回分解”的藝術(shù)，思品課終時(shí)也不妨運(yùn)用此法，設(shè)置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學(xué)生積極探索的積極性，引起學(xué)生課后的回味和思索，并深化課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學(xué)們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應(yīng)該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無(wú)后為大”這就看的出來(lái)中國(guó)是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學(xué)生思考，國(guó)外的家文化是什么樣呢，或者同學(xué)們了解哪些國(guó)外的家文化呢。就能夠引起學(xué)生的興趣，拿現(xiàn)在所學(xué)的與之后的進(jìn)行分析，這也是下一節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容，也讓同學(xué)們能夠積極探索。

5、音樂(lè)給人以美的享受。課堂結(jié)束時(shí)，適當(dāng)?shù)拇┎逡皇着c教材內(nèi)容相關(guān)的歌

曲，既讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，不覺(jué)得政治枯燥無(wú)味，又達(dá)到了教育目的，提高了教學(xué)效果。比如學(xué)完了《我的父親母親》讓同學(xué)們欣賞并一起合唱《我愛(ài)我家》，這樣，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點(diǎn)。

6、鞏固練習(xí)。在課程快要結(jié)束的時(shí)候進(jìn)行練習(xí)小結(jié)，既可以使學(xué)生知識(shí)得到強(qiáng)化，課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，特別是設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的良好學(xué)風(fēng)。這些方面就要去老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案時(shí)花費(fèi)心思了。

課堂小結(jié)的形式應(yīng)該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應(yīng)該在日常的思品課堂教學(xué)中，重視課堂小結(jié)，不要讓課堂小結(jié)成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課堂小結(jié)，從而使整個(gè)課堂達(dá)到“開(kāi)卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使人一見(jiàn)而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當(dāng)以媚語(yǔ)攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。

創(chuàng)建卓越課堂 提高教學(xué)效率

在近兩天的學(xué)習(xí)中，我對(duì)卓越課堂有了一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得它主要是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。

一、我理解的卓越課堂是在課堂教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō)，卓越課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿(mǎn)激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

三、本期學(xué)校搞幾堂展示課。共性的地方是：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專(zhuān)注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評(píng)價(jià)方式的靈活高效是卓越課堂的一個(gè)重要指標(biāo)，即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，卓越課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。4，卓越課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在物理課上對(duì)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒄Z(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語(yǔ)文課上對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十七

3月28日，我有幸接觸到了“生本教育”這一理念，通過(guò)看觀摩課，我初步感受了生本課。此后通過(guò)集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教育的書(shū)籍、上網(wǎng)查找資料，對(duì)生本課堂進(jìn)一步進(jìn)行了解在這里我簡(jiǎn)單談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

學(xué)習(xí)的第一感受就是，生本課堂老師的角色得到翻天覆地的變化，學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上，往往是老師們?cè)卩┼┎恍莸闹v個(gè)不停，學(xué)生們卻干巴巴的坐在那里聽(tīng)，只是在聽(tīng)老師講，而他本身并沒(méi)有真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié)，也收獲甚微，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可想而知。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體性并沒(méi)有真正體現(xiàn)出來(lái)?！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話(huà)說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育，才是真正的教育”?！吧窘逃彼枷?，要求教師有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力。

教學(xué)仍然停留在“師教為主”，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，偶爾采用一下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是小組交流合作學(xué)習(xí)的方法，導(dǎo)致自己的課堂不受控制，就采用減少學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，自己多講的方式。通過(guò)學(xué)習(xí)才知道，其實(shí)自己這樣做非但沒(méi)能更好地把握課堂，反而是自己處在被動(dòng)的位置上。因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆?，他們注意力的集中時(shí)間不會(huì)那么長(zhǎng)，想想也是，我們成人有時(shí)都容易被其他事物吸引了注意力而是精力分散，更何況是孩子呢？就拿我們班來(lái)說(shuō)吧，聽(tīng)講的時(shí)候還挺認(rèn)真，有時(shí)候回答問(wèn)題也挺積極，可動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，又會(huì)讓人氣得不得了，不是在哪里亂動(dòng)，就是把手放到抽屜里不停地亂翻，偶爾還會(huì)冷不丁地鉆到桌子下面去找被他自己弄到地上的東西，當(dāng)點(diǎn)到他名字的時(shí)候，學(xué)生只是按口令坐好，心并沒(méi)在課堂上，用無(wú)辜的眼神望著你，讓我不能再說(shuō)什么。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使自己想到了很多，在生本數(shù)學(xué)課堂則是小小的科學(xué)殿堂，站在臺(tái)上講述解題方式的不是老師，是學(xué)生，同樣一道題，每個(gè)孩子的思考都是不一樣的，站在講臺(tái)上的孩子熱烈地交流自己的成果，把自己的思路像同學(xué)講述，有時(shí)會(huì)獲得掌聲，有時(shí)會(huì)獲得質(zhì)疑，使得全班同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)奇妙的世界中去，我們教學(xué)就是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，但前提是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)，在樂(lè)學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行，因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)認(rèn)真地實(shí)踐“生本教育”，讓孩子們?cè)谳p松、寬裕的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，努力做到“我的課堂生做主”。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十八

作為一個(gè)學(xué)生，我有幸參加了開(kāi)放課堂的學(xué)習(xí)，這是我人生中寶貴的一次經(jīng)歷。通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了開(kāi)放課堂的魅力，并從中獲得了很多收獲和體會(huì)。

首先，開(kāi)放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的課堂中，老師通常是主導(dǎo)者，學(xué)生只需被動(dòng)接受知識(shí)。然而，在開(kāi)放課堂中，老師更像是一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與探索和實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我們能更加自由地發(fā)展自己的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力。

其次，開(kāi)放課堂的多元化學(xué)習(xí)方式讓我受益匪淺。在傳統(tǒng)課堂中，許多知識(shí)都是通過(guò)課本傳授，而開(kāi)放課堂則更注重實(shí)踐與互動(dòng)。我們可以通過(guò)實(shí)地考察、小組討論、項(xiàng)目實(shí)施等方式來(lái)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，我們與老師和同學(xué)之間展開(kāi)了更多的交流和合作，相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方式，我們能更充分地發(fā)掘自己的潛能和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

第三，開(kāi)放課堂給予了我們更多的創(chuàng)造空間。在傳統(tǒng)的課堂中，我們往往只是完成老師布置的任務(wù)，按照固定的思路和步驟來(lái)解決問(wèn)題。然而在開(kāi)放課堂中，我們被鼓勵(lì)去發(fā)散思維，提出自己的想法和觀點(diǎn)，實(shí)踐自己的創(chuàng)造能力和想象力。這種自由發(fā)揮的環(huán)境讓我們能有更多機(jī)會(huì)去嘗試，不斷追求新的突破。這不僅激發(fā)了我們的創(chuàng)造潛力，也培養(yǎng)我們解決問(wèn)題的思維方式。

第四，開(kāi)放課堂教會(huì)了我如何與他人合作。在開(kāi)放課堂中，我們往往需要與他人合作完成項(xiàng)目或任務(wù)。這要求我們懂得傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重和接納不同的觀點(diǎn)，同時(shí)也要能提出自己的見(jiàn)解。通過(guò)與他人的合作，我們能互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題，這是我們?cè)谌蘸笊鐣?huì)生活中所必備的能力。

回顧這段時(shí)間的開(kāi)放課堂學(xué)習(xí)，我深感這是一次寶貴的經(jīng)歷。開(kāi)放課堂給了我更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了多元化的學(xué)習(xí)方式，讓我擁有更多的創(chuàng)造空間，教會(huì)了我如何與他人合作。這些都是傳統(tǒng)課堂所不能給予的。我相信這段經(jīng)歷將深深地印在我的記憶中，并對(duì)我的學(xué)習(xí)方式和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

開(kāi)放課堂正逐漸成為現(xiàn)代教育模式的一種重要組成部分。它為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和創(chuàng)造力。我希望在未來(lái)，開(kāi)放課堂這樣的學(xué)習(xí)方式能夠得到更廣泛地推廣和應(yīng)用，讓更多的學(xué)生能夠受益，并能培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決能力的人才。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇十九

開(kāi)放課堂是一種教學(xué)方式，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和合作，促進(jìn)思維的發(fā)展和知識(shí)的深化。通過(guò)參與開(kāi)放式課堂，我深感其中的教育理念和方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問(wèn)題的能力具有重要作用。在我參與開(kāi)放課堂的過(guò)程中，我體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了合作精神，提高了自我學(xué)習(xí)的能力，并學(xué)到了許多實(shí)用的知識(shí)。

首先，開(kāi)放課堂給了我們更多的自由和主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)習(xí)不再是一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而是變成了一種主動(dòng)參與的過(guò)程。在開(kāi)放課堂中，老師并不是唯一的知識(shí)源泉，而是與學(xué)生一同探尋和學(xué)習(xí)。在過(guò)去的傳統(tǒng)課堂中，我們只需記住知識(shí)點(diǎn)并背誦，但在開(kāi)放課堂中，老師會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵(lì)我們通過(guò)自己的努力去尋找答案。這種方式讓我感到學(xué)習(xí)變得更有趣和有意義，也更有助于發(fā)展自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

其次，開(kāi)放課堂注重的是學(xué)生之間的交流和合作。在開(kāi)放課堂中，我們被分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，并與其他小組進(jìn)行協(xié)作。通過(guò)與小組成員的交流和討論，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有獨(dú)特的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)彼此的分享和傾聽(tīng)，我們能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到更多，擴(kuò)展自己的知識(shí)面和視野。合作是成功的關(guān)鍵，開(kāi)放課堂中的合作精神能夠培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，這些技能對(duì)于我們未來(lái)的職業(yè)生涯和日常生活都非常重要。

此外，開(kāi)放課堂也教會(huì)了我如何更好地自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，老師會(huì)給我們一本教材，并按部就班地講解，而在開(kāi)放式課堂中，我們需要自己去尋找和篩選相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)放課堂提倡學(xué)生主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，它不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)我們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和自我反思，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)習(xí)更加有了主動(dòng)性和責(zé)任心，能夠更好地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)難題。

最后，開(kāi)放課堂還使我接觸到了許多實(shí)用的知識(shí)和技能。在傳統(tǒng)課堂中，我們經(jīng)常只學(xué)到一些理論知識(shí)，而在開(kāi)放課堂中，我們不僅學(xué)到了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，還學(xué)到了一些實(shí)用的技能，例如信息篩選和整理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和項(xiàng)目管理等。這些知識(shí)和技能不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)有幫助，也對(duì)我未來(lái)的工作和生活具有實(shí)際意義。

總之，參與開(kāi)放課堂讓我深受啟發(fā)和感動(dòng)。開(kāi)放課堂中給予學(xué)生更多的主動(dòng)權(quán)和自由，培養(yǎng)了我們的思維能力和解決問(wèn)題的能力；注重學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)了我們的合作精神和溝通能力；鼓勵(lì)我們自主學(xué)習(xí)，提高了我們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力；并教會(huì)了我們?cè)S多實(shí)用的知識(shí)和技能。開(kāi)放課堂的價(jià)值不僅在于傳授知識(shí)，更在于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，為我們的未來(lái)做好充分的準(zhǔn)備。我相信，通過(guò)參與開(kāi)放課堂，我們將成為更好的學(xué)習(xí)者和更有創(chuàng)造力的未來(lái)人才。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇二十

第一段：介紹開(kāi)放課堂的概念和意義（200字）

開(kāi)放課堂是一種新型的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)和合作探究。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，開(kāi)放課堂更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主思考的習(xí)慣。開(kāi)放課堂的出現(xiàn)，不僅在一定程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，也為學(xué)生提供了更多展示和發(fā)展自己才能的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，具有重要的教育意義。

第二段：開(kāi)放課堂能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（200字）

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是被動(dòng)接受的對(duì)象。而在開(kāi)放課堂中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇和組織學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種自主學(xué)習(xí)的過(guò)程激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，他們會(huì)更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，與同學(xué)進(jìn)行交流和合作。在我參與開(kāi)放課堂的過(guò)程中，我注意到自己的思維方式發(fā)生了一些變化，更加注重思考和探究，而不是簡(jiǎn)單地接受和記憶知識(shí)。

第三段：開(kāi)放課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)（200字）

在開(kāi)放課堂中，學(xué)生不再是孤立地學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，而是與他人進(jìn)行資源共享和合作探究。學(xué)生們可以組成小組，共同合作完成一個(gè)課題或項(xiàng)目，他們可以在合作中相互借鑒和啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。這樣的合作學(xué)習(xí)過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也增加了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在我參與開(kāi)放課堂的過(guò)程中，我與同學(xué)們一起探究問(wèn)題，互相交流和討論，體驗(yàn)到了合作帶來(lái)的樂(lè)趣和收獲。

第四段：開(kāi)放課堂促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（200字）

開(kāi)放課堂注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要尋找創(chuàng)新的解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅要運(yùn)用已有的知識(shí)，還要進(jìn)行創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。開(kāi)放課堂為學(xué)生提供了實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和觀點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在我參與開(kāi)放課堂的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解，敢于嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新能力。

第五段：總結(jié)開(kāi)放課堂對(duì)學(xué)生的影響和價(jià)值（200字）

綜上所述，開(kāi)放課堂通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用。開(kāi)放課堂的實(shí)施不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高教育的質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使他們?cè)谖磥?lái)的工作和生活中能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化。因此，開(kāi)放課堂理應(yīng)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，以促進(jìn)教育的進(jìn)步和學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇二十一

我通過(guò)閱讀《解密高效課堂》這本書(shū)，讓我認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)是平凡的'。作為教師的我們，如何在平凡的崗位上創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績(jī)？如何在平凡的課堂中也能夠創(chuàng)造屬于我們的精彩人生？從這一職業(yè)中真正找到教師的幸福感，做一名幸福的教師。這一系列的問(wèn)題很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>

如何打造教師職業(yè)的核心能力呢？我認(rèn)為關(guān)鍵要做到以下幾點(diǎn)：

人貴有自知之明，正確認(rèn)識(shí)自己，才能正確確定人生的奮斗目標(biāo)，并充滿(mǎn)自信地為之奮斗終生，才能此生無(wú)憾，即使不成功，自己也會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。

一位教師只有以師愛(ài)奠定公信力基礎(chǔ)，身體力行鑄就公信力，以責(zé)任心堅(jiān)守公信力，更以情懷維系公信力，才能坦然面對(duì)浮躁的世界，甘于清貧，矢志不渝，才能使自己的潛能不斷釋放。也許這就是我們所尋找的教師職業(yè)生命的支撐點(diǎn)！

教師應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)自身的學(xué)科研究修養(yǎng)，自覺(jué)地把研究成果注入課堂，在實(shí)踐中不斷的探究，勤于思考，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷更新知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的課堂常教常新。我只是一名村中學(xué)教師，又沒(méi)進(jìn)行過(guò)師范教育，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，知道的少之又少。因此我只能盡力做好本職工作。覺(jué)得自己應(yīng)該提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己向一個(gè)合格的學(xué)生教師看齊。我從以下兩個(gè)方面加以提高：

（一）、更新教育理念。

理念向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是從認(rèn)識(shí)的層面上有對(duì)理念本身的理解和認(rèn)同。歸根結(jié)底是“教與學(xué)”，在這一過(guò)程中教師和學(xué)生關(guān)系這樣一個(gè)根本的問(wèn)題，教師承載著教育的目的性，學(xué)生顯示著發(fā)展的可能性，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在教育與發(fā)展之間“既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。因?yàn)閷W(xué)前教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，學(xué)生的主體地位表達(dá)了學(xué)生是發(fā)展的主人，教師的主導(dǎo)作用則表達(dá)了學(xué)生的理想發(fā)展離不開(kāi)教師，于是尊重學(xué)生的主體地位，就表現(xiàn)為支持學(xué)生自主發(fā)展，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

（二）、提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

充分利用培訓(xùn)學(xué)習(xí)這一契機(jī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中小學(xué)教育的相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)自身知識(shí)和技能的訓(xùn)練。不能再憑借自身原有的知識(shí)來(lái)教育學(xué)生，應(yīng)利用可能利用的機(jī)會(huì)加以學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的教育理念，提高自身的業(yè)務(wù)知識(shí)水平，使自己盡量向一個(gè)合格的中學(xué)教師靠攏。

以上是我對(duì)如何打造教師職業(yè)的核心能力的膚淺認(rèn)識(shí)，教師職業(yè)的核心能力并非一蹴而就，它需要教師在日常的教學(xué)工作中不斷地錘煉和提升。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展、富有終身學(xué)習(xí)的愿望、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過(guò)修煉，感悟教育的真諦。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇二十二

魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿(mǎn)足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”?！暗赖抡n堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。

在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。

1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。

3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。

總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。

課堂開(kāi)放課心得體會(huì)篇二十三

帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。

在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。

如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：

從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。

備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。

當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。

“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。

通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。

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