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我會自己做說課稿篇一
從開學到現(xiàn)在，很多家長都向我反映自己的孩子在家和在學校兩個樣，在家自理能力差。主要表現(xiàn)在：學習不自覺，需要家長不停督促；經(jīng)常丟三落四；自己能做的事情從來不主動做，動作慢吞吞；有部分的孩子衣服和鞋子仍然需要父母穿等。針對當前孩子大多都是獨生子女，依賴性較強、獨立性較差的現(xiàn)實狀況，以及本班學生中產(chǎn)生的實際問題，我決定開展一次自理為主題的班會課。
（二）教育目標：
通過班會活動能夠基本清楚自己在“生活自理能力”方面的優(yōu)缺點，明確還有哪些事情應該自己學著做，并有想做出改變的決心。
二、活動準備
1、開展課前“學生自理能力”家長調查活動。
2、ppt課件
3、學生家庭錄像
4、自查表每人一份
三、參加人員：全班學生及家長
四、活動過程及主要內容
（一）、圖片導入（放學時，家長幫助孩子背書包的情景）
1、師：請同學們觀察圖片，學生的書包在哪里？說一說你對這兩個學生的看法。
2、揭示班會課主題。
（二）、本班“學生自理能力現(xiàn)狀”家長調查結果
1、師：你們的爸爸、媽媽是這個世界上最愛你們的人，他們?yōu)榱损B(yǎng)育你們，不僅辛勤的工作，而且在家也不斷的勞動。那在座的孩子們你們在爸爸媽媽心目中又是怎樣的印像呢？為此，張老師特別開展了“孩子自理能力現(xiàn)狀”的調查活動。請同學們看大屏幕，是老師將家長的話匯總的結果。請你猜猜看，哪一條有可能是你的爸爸或媽媽寫的，并說出理由。
2、學生進行自我
：瞧，雖然大屏幕上并沒有寫出是誰的家長說的哪句話，但同學們大都能猜到屬于自己的那一條，并說出理由，是因為你們能實事求是的進行自我。
（三）討論：哪些事情可以自己做
1、學生小組討論哪些事情可以自己做。
2、小組匯報。
：在同學熱烈的討論中，我們明確了哪些事情可以自己做。簡而言之就是從身邊的小事做起，做自己力所能及的事。
（四）、觀看優(yōu)秀學生巫華在家表現(xiàn)的新聞錄像
1、師：在這次家長調查活動中，有一位家長對自己的孩子很好，他告訴我這個孩子在家表現(xiàn)非常優(yōu)秀，自理能力很強，很少讓家長操心（看新聞錄像或聽故事），她是誰？她在家到底有怎樣的表現(xiàn)？讓我們一一段錄像。
2、巫華本人談。
3、同學們，你有什么想對巫華說的。
（四）學生進行自查活動
1、聽一封來自本班家長的信。
3、對照討論結果，進行自查，填寫自查表。
（五）學生和家長互動活動
1、請家長檢查自查結果
2、向家長承諾，爭取家長配合
3、家長的希望與祝愿
：這節(jié)班會課讓我們明白了許多；知道了哪些事情可以自己做，而且知道了好習慣的養(yǎng)成不是做一天兩天，而是每天堅持做，每天都自己做。親愛的同學們你們以后一次次的進步，將會成為老師和家長的驕傲！加油吧！
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我會自己做說課稿篇二
由于小班的小朋友年齡特別小，在家做什么都是依賴父母，為了增強小朋友的獨立生活性，所以我設計了這堂教學活動。
活動目標
活動名稱：自己事情自己做（語言）
活動目標：
1、通過觀察圖片，簡單講述圖片內容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力。
2、通過學習短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗臉”、“自己吃飯”等初步培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
3、通過講述內容，激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，懂得自己的事情自己做的道理。培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心。
教學重點、難點
重點：如何培養(yǎng)幼兒獨立性的良好習慣。
難點:如何培養(yǎng)幼兒獨立性的自主能力。
活動準備
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：歌曲《小小手》，在日常生活中，鼓勵幼兒自己的事情自己做。
2、環(huán)境準備：小（2）班
3、材料準備：圖片《自己的事情自己做》及字卡
錄象（幼兒自己生活中的關于自己的事情自己做的）
活動過程
（一）復習歌曲《小小手》，引入課題。
1、邊唱歌邊做動作。
2、教師提出要求，再唱一遍。
3、可請個別幼兒進行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣。
（二）讓幼兒根據(jù)問題仔細觀察錄象內容，并說一說，及時出示字卡。
1、出示圖片，引導幼兒說說錄象中有誰，她在做什么（培養(yǎng)幼兒的觀察力）。
2、是誰？在干什么（穿衣服）？看，她好象在說什么，我們猜一猜（我會自己穿衣服）（鼓勵幼兒大膽想象，并勇敢地說出來）。
（三）啟發(fā)幼兒用“我會自己……”的句子說說自己會做些什么。
2、幼兒充分講述，教師適當調節(jié)。
（四）結束活動
我們小朋友真能干，會自己做這么多的事情，還有許多小朋友也會做很多很多的事情，我請小朋友找找自己的爸爸媽媽，跟他們說說，能干的你，現(xiàn)在會自己做什么事情（請幼兒與家長交流，使每個幼兒都能得到講述的鍛煉）。
教學反思
活動準備充分，思路清晰，能較好地幫助幼兒用語言完整表述。建議由大班哥哥姐姐來進行情境表演，然后教師用肢體和部分語言進行提示這樣能更好地幫助幼兒講述。
我會自己做說課稿篇三
活動目標：
1.能根據(jù)范例，知道加法應用題講一件事，說兩個數(shù)字，問一個問題。
2.能看圖片，初步學會仿編5以內的加法應用題。
活動準備：
課件、圖片
活動過程：
一、準備活動：拍手游戲：
老師說：“小朋友，我問你，3可以分成1和？”
生答：“3可以分成1和2”
老師接著問：“1＋2＝？”
生答：“1＋2＝3”
老師問：“4可以分成2和？”
生答：“4可以分成2和2”
老師問：“2＋2＝？”
生答：“2＋2＝4”
二、談話引入：
出示例題：草地上有2只小貓，又來了1只小貓，一共有幾只小貓？
小朋友幫中班的小同學解決了難題，他一定會很高興的'。
2.師問：剛才這道題講了一件什么事？告訴我們幾個數(shù)字？還問了什么問題？
生答：講了小雞這件事，告訴我們2和1兩個數(shù)字，問題是：一共有幾只雞？
（出示課件）
3.師：剛才的活動中，有一件事情，兩個數(shù)字，一個問題，這個活動叫編應用題。也就是說，應用題的結構包括：說一件事情，有2個數(shù)字，還要提一個問題。（出示紙卡）
三、看圖編應用題：
1.師：再來看一組圖片，請你們觀察圖上的內容，并把它編成一道應用題。
樹上有1只小鳥，又飛來2只小鳥，請小朋友們提出一個問題（一共有幾只小鳥？）
幼兒說出后，把應用題再讀一遍，加深印象。
2.再出示一組圖片，老師和幼兒一起編應用題。
河里有2條小魚，又游來2條小魚，一共有幾條小魚？
幼兒重復讀應用題，加深對其結構的認識。
四、分組練習：
每組發(fā)一張圖片，請各組討論后，派一名代表編題念給大家聽，老師給予指導，然后請全體幼兒讀應用題。
五、游戲：擊鼓傳花。
六、老師這里還有一些圖片，下課后我們把它們都編出來，好嗎？（結束）
我會自己做說課稿篇四
設計意圖：
現(xiàn)在的孩子大多為獨生子女，是家中的“小公主”、“小皇帝”，加上小班的孩子年齡小，家長更是很多事情包辦代替，使孩子養(yǎng)成了“衣來伸手”、“飯來張口”的不良生活習慣。此活動從小班孩子的年齡和實際經(jīng)驗出發(fā)，給孩子提供一個正面的形象，讓幼兒模仿學習，并在日常生活中實際練習和操作，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的良好生活習慣。
活動目標：
1、初步養(yǎng)成自己的事情自己做的意識和習慣。
2、通過學習疊襪子，讓幼兒逐步掌握一些基本的自我服務技能。
3、學習詞：自己；短句：自己的事情自己做。
活動準備：
ppt、襪子若干雙、晾衣繩、夾子若干個、音樂cd。
活動過程：
一、故事展開討論
1、出示ppt1-4，讓幼兒欣賞。
師：今天老師給你們帶來了個有趣的故事，我們一起來看看吧！
2、說出小豬魯魯為什么什么事都不會做？
3、討論：小豬魯魯應該怎么做？
4、出示圖5，幼兒繼續(xù)欣賞故事，說出小豬后來是怎么做的？
5、討論：你們自己會做哪些事情？
6、自己的'事情自己做了之后，你是什么樣的心情？
7、小結：原來自己的事情做了之后，心里很高興，很開心……
二、跟襪子娃娃做游戲
1、認識襪子的“頭”、“跟”、“口”。
師：老師覺得小朋友們表現(xiàn)都很好，所以老師請來了神秘的客人和小朋友們做游戲，你們看這是誰?。浚ㄒm子）
2、襪子的匹配。
幼兒把襪子按照頭對頭，跟對跟，口對口放。
3、疊襪子。
師：小朋友們你們會疊襪子么？那我們一起來學習疊襪子吧
小結：你們都會疊襪子了，那以后自己的襪子還有爸爸媽媽的襪子就教給你們啦，我們自己的事情要自己做。
4、曬襪子。
1.律動：自己的事情自己做
播放音樂，模擬做一些事情，結束活動。
我會自己做說課稿篇五
杜老師所執(zhí)教的《自己的事情自己做》一課，是佳木斯市小學德育教育校本課程《生魂》第一學段，學會生活單元中的一則兒歌。
一、說教學目標
《生魂》課程重在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生“會做人、會學習、會做事、會生活、會創(chuàng)新”的良好品質和行為習慣。本學段的'教學目標是，使學生學會生活，熱愛生活。掌握一些生活中的基本常識，知道自己的事情自己做。根據(jù)本課程的總目標和學段目標我們確立了本課的教學目標如下：
我會自己做說課稿篇六
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我說課的內容是《我會編，我會演》音樂創(chuàng)編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的女兒》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對于學生來說，三年級的學生活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。
三、教學策略
本課設計為第二課時，在學生已經(jīng)唱會歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動的特點運用體態(tài)律動進行深入教學。選擇適當?shù)囊曨l資料，擴大學生的音樂文化視野，幫助學生模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地表演歌曲。
四、教學目標
根據(jù)上述對教材的分析，考慮到學生對已有的認識結構的心理特征。我將本節(jié)課的教學目標確定為：
（一）感受歌曲《一個媽媽的女兒》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
（三）在創(chuàng)編音樂和集體舞的過程中，提高創(chuàng)造能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節(jié)課的教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地表演歌曲。
考慮到學生現(xiàn)有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、教學設計方案
對于本節(jié)課整個教學設計，我預設了四個階段：
（一）準備階段
我引導學生做著自由律動在優(yōu)美音樂中唱著歌進入教室。因為這節(jié)課是第二課時，學生已經(jīng)唱會歌曲，符合新課標中的能隨著熟悉的歌曲哼唱，在體態(tài)上作出反應。而且舞蹈進教室可以為后面的舞蹈創(chuàng)編打下基礎。接著，學生打著拍子唱歌譜，并找出主要音還加上柯達依音樂手勢唱主要音。我這樣設計的目的是幫助學生唱準主要音程，還為后面音樂創(chuàng)作打下基礎。
（二）展開階段
在這個階段，為了體現(xiàn)“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導學生自主去模仿學跳自己喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據(jù)歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高創(chuàng)造能力、合作能力、表現(xiàn)能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自己、他人的表演進行簡單的評論。
（三）形成階段
先是完整表演，全體學生唱著歌，跳著舞表現(xiàn)優(yōu)美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發(fā)學生用2356創(chuàng)編旋律，并加上動作表演，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。這個創(chuàng)編旋律其實是讓學生玩一個游戲，通過這個玩數(shù)字游戲，讓學生感受到原來創(chuàng)編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂創(chuàng)造，發(fā)掘學生潛能的即興創(chuàng)造活動，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學習。
此環(huán)節(jié)達到新課標的分段目標是：
1、能夠主動地參與綜合性藝術表演活動，并從中享受樂趣。
2、能夠創(chuàng)作2~4小節(jié)旋律。
（四）總結階段
我讓學生自己談談收獲，這種采訪式小結讓學生分享收獲，并提醒學生課后多關注少數(shù)民族文化藝術。
六、教學評價
對于本節(jié)課的教學評價，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，學生已經(jīng)接受了新課程改革下的.評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能把握對小組成員的評價。而本節(jié)課主要注重的是學生參與學習的態(tài)度及進行舞蹈創(chuàng)作時對音樂情緒的把握和審美的能力，因此，我設計了三個部分的內容。
1、小組長對成員進行評價，從學生對學習的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評價；
2、教師對小組進行評價，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來進行評價；
3、對個性、創(chuàng)作性進行評價。這樣能給予學生一個展現(xiàn)自我、張揚自己個性的平臺，能夠在實踐中發(fā)展思維。
我認為我這節(jié)課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)學生創(chuàng)造性地進行藝術表現(xiàn)，培養(yǎng)自信心，讓學生充滿自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表現(xiàn)歌曲，表現(xiàn)藝術！
我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學中，要更加關注學生，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
我會自己做說課稿篇七
課標解讀：
《品德與生活》課程是以兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動為組織和實施方式，引導兒童在活動中獲得理解與體驗的課程。
教材分析：
山教版《品德與生活》一年級上冊第三單元《我的一天》主題三，“好好吃”包括兩層意思：一是合理飲食，二是文明用餐。
學情分析：
一年級學生基本上都是獨生子女，隨著家庭生活條件的提高，很多家長希望孩子長得健康強壯，經(jīng)常大魚大肉地做給孩子吃，忽視了營養(yǎng)的均衡攝取，更忽視了對孩子在文明用餐上的教育。有些學生遇見自己喜歡吃的就吃得特別多，尤其喜歡吃油炸食品，如辣條、薯片等，但對自己不喜歡吃的食物就吃得特別少，個別學生不愛吃菜，導致營養(yǎng)失衡；還有一些學生有剩下飯菜的習慣，沒有節(jié)儉意識。
教學目標：
1、初步了解飲食健康常識。
2、逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
教學重難點：
逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時；不挑食，不偏食；多喝水，少喝飲料；吃零食有節(jié)制。
課前準備：
教師準備：
1、教師準備好活動時所需要的魚肉、蔬菜、瓜果、飲料等圖片。
2、水氣球1個。
3、教學課件。
學生準備：
1、學生由家長陪同，到菜市場認識各種蔬菜，了解蔬菜對人體健康的好處，并填寫“蔬菜知識知多少”表格，為課堂上學生交流做好準備。
2、填寫“我的一日三餐”表格。
評價任務設計：
1、通過教學環(huán)節(jié)“活動一、二、四”來檢測教學目標1的達成。
2、通過教學環(huán)節(jié)“活動二、三、四、五”來檢測教學目標2的達成。
教學過程：
活動一：小小營養(yǎng)師
1、同學們，我們的生活離不開衣、食、住、行，今天這節(jié)課我們就來談談與我們的健康成長關系密切的“食”，也就是平時我們所說的“吃”。一說到“吃”許多同學都開始流口水了，那誰能說說你平時都愛吃些什么呢？為什么愛吃呢？（學生交流）
2、同學們說了這么多好吃的食物，下面自己動手畫一畫、寫一寫，來制作自己的食物卡片，開始吧！
3、以小組為單位，把自己組內同學畫的食物卡片匯集起來，然后從主食、飲料、水果、蔬菜、魚肉蛋類、零食等方面進行分類，最后組長填寫統(tǒng)計表。
哪個小組愿意介紹一下你們組分類統(tǒng)計的結果？（學生交流）
4、課前讓大家填寫了昨天你一日三餐的表格，誰愿意起來和大家分享一下。全班評議，說說這樣的飲食是否合理。（學生交流）
5、那么怎樣吃才是營養(yǎng)均衡呢？我上網(wǎng)查詢了一些資料，供同學們參考（拓展資源：合理的營養(yǎng)搭配）?，F(xiàn)在正是我們同學們長知識、長身體的重要時期，所以我們更要關注自己每日的飲食情況，做到飲食營養(yǎng)均衡。
活動二：喜洋洋生日派對——自主配餐
好，閉上眼睛，我送你們去她家。（課件出示：喜洋洋生日派對）
瞧，擺在你眼前的這些食物就是喜洋洋生日派對上吃的食物，這么豐盛，你想吃嗎？我們一起來看看都有些什么。
1、介紹party上的食物
主食：面包、面條、米飯、蛋糕、包子；
飲料：可口可樂、牛奶、果汁、咖啡、礦泉水；
水果：蘋果、葡萄、香蕉、西瓜、橘子、哈密瓜；
蔬菜：芹菜、青菜、蘿卜、西紅柿、青椒、菠菜、蘑菇；
豆制品：豆腐、豆?jié){；
魚肉蛋類：魚、牛肉片、排骨、烤鴨、雞蛋、蝦、炸雞腿。
喜洋洋說了，你們可以自由挑選自己喜歡的食物和飲料，也就是像吃自助餐一樣，咱們同學誰吃過自助餐？吃自助餐的時候應該注意些什么呢？（學生交流）對，想吃什么就拿什么，但是要吃多少拿多少，不能浪費。
2、午餐時間到了，以小組為單位，大家開始選擇食物吧。（在學生選擇食物的過程中，教師表揚學生的一些文明行為，如：互相謙讓。）
3、在動聽的音樂旋律下，同學們都為自己選擇好了一頓豐盛的午餐，誰愿意說說你都挑選了哪些食物。（學生交流）
選擇幾位比較典型的學生上來交流各自的選擇，其他學生點評。（例如：選擇太少，可以增加些什么？為什么？選擇太多，可以去掉些什么？為什么？多吃油炸類食物好不好？交流這樣搭配合不合理等等）
4、每個同學都選擇了自己喜歡吃的食物，有的同學覺得反正想吃什么就吃什么我就使勁吃，所以選了很多；有的同學很多東西都不喜歡吃，所以選了很少；還有的同學都選擇了排骨、雞腿、烤鴨等肉類，大家覺得這樣的選擇是不是合理？那么怎樣才算是合理的呢？（學生討論）所以，合理飲食就要：營養(yǎng)全面、不挑食、不偏食。
活動三：趣味游戲——可怕的水球
3、小結：所以我們吃飯要定時定量，不可以暴飲暴食，更不能飯后馬上劇烈運動，這樣會危害我們的身體健康。所以要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不暴飲暴食。
活動四：過關斬將——蔬菜知識知多少
同學們，你們平時愛吃蔬菜嗎？你都吃過哪些蔬菜？下面我們進行過關斬將——蔬菜知識知多少：
第一關：火眼金睛
全班分為四組，（課件出示蔬菜）看看哪組同學最先喊出蔬菜的名字，說對1種蔬菜名字就為自己組贏得1顆智慧星。
第二關：見多識廣
你知道吃蔬菜對人的身體健康有哪些好處嗎？（課件出示蔬菜）最先舉手的同學得到搶答權，為自己組贏得2顆智慧星。
大家交流了這么多，蔬菜朋友也著急了，讓我們一起來看看蔬菜朋友對自己的介紹吧。（視頻出示：《蔬菜歌》）你看，蔬菜中含有多種維生素和營養(yǎng)成分，多吃蔬菜對我們身體健康有很多好處的，以后不愛吃菜的同學可要多吃蔬菜，和蔬菜交上朋友啊！
第三關：伶牙俐齒
（出示圖片）說說這些小朋友做的對嗎？為什么？你覺得應該怎么做，或者你想對圖片上的小朋友說什么？同組成員可以幫助補充，每幅圖片可以贏得3顆智慧星。（圖片包括：挑食的孩子、暴飲暴食的孩子、愛吃零食的孩子、愛喝飲料的`孩子。）
活動五：我收獲我快樂
1、我們一定不要像圖上的這些小朋友這樣，不要偏食、挑食、暴飲暴食，只有這樣我們才能健康成長。老師這里有一首兒歌送給大家，我們一起讀讀。（出示兒歌：“小同學，請記牢：一日三餐不可少。不挑食，不過量，細嚼慢咽身體好。”）
2、通過這節(jié)課的學習，你對“吃”都有哪些更新的認識呢？
小結：我們要建立合理飲食，營養(yǎng)均衡的觀念，偏食、暴飲暴食、不規(guī)律飲食，這些都不利于我們的身體健康。所以我們要健康、快樂，就要有良好的飲食習慣。
【設計意圖：通過學生自己去交流談收獲，引發(fā)學生對合理飲食進行更深地思考。】
板書設計：
3、我會好好吃
營養(yǎng)搭配
吃得合理不挑食偏食
不暴飲暴食
多吃蔬菜
吃得文明
作業(yè)設計：
課后，請大家根據(jù)本節(jié)課所學到的知識，為自己的家人設計一份美味又營養(yǎng)的午餐食譜。希望每個同學在今后的生活中都能做到合理飲食，健康成長。
設計特色簡述：
根據(jù)課程目標、學習內容和學情分析，我對本課制定了兩個教學目標，為了更好的達成教學目標，讓學生了解飲食健康常識，逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣，我設計了五個教學活動環(huán)節(jié)：
活動二、喜羊羊生日派對——自主配餐：配著歡快的音樂，學生進行食物選擇，再全班交流這樣的選擇搭配合理嗎？從中讓學生懂得要“吃得合理”和“吃得文明”。
活動三、趣味游戲——可怕的水球：將裝有許多水的氣球放在腹部開始跑跳，如果這個水氣球就是我們吃飽的胃，你會覺得怎么樣？在游戲中讓學生體會暴飲暴食和飯后劇烈運動的危害。
活動五、我收獲我快樂：學生讀兒歌，然后交流通過本課的學習，對“吃”都有哪些更深的了解。通過學生自己去交流談收獲，引發(fā)學生對合理飲食進行更深地思考。
我對本課程資源的設計是基于課程標準的要求，針對一年級學生的年齡特點，將品德與生活相結合，將品德與活動相結合，寓教于樂，促進學生的知行統(tǒng)一。
我會自己做說課稿篇八
1、知道在家要自己的事情自己做，會自己收拾玩具、會自己穿脫衣等。
2、能理解情景表演的內容，大膽回答問題。
活動重點
能夠自己的事情自己做
活動難點
活動準備
情景表演、積木一盒、手偶小兔
一、談話引起看情景劇表演的興趣
（一）出示兔寶寶。
（二）提出問題：兔寶寶不光在幼兒園乖，在家也是能干的孩子。他怎么能干呢？請寶寶看一看。
二、情景表演
（一）兔寶寶搭積木，搭得高興。媽媽叫吃飯，兔寶寶“哎，我收好積木就來”。
（二）看電視，看得高興，媽媽叫睡覺，兔寶寶“好的，我明天再看”。自己脫衣睡覺。
三、根據(jù)情景提出問題
（一）兔寶寶是聽話的孩子嗎？
（二）他在家是怎樣聽媽媽話的？教師和幼兒共同扮演，重點引導幼兒進行對話的學說。
四、情境與與幼兒生活相結合
（一）寶寶在家都聽話嗎？
（二）你玩過的玩具誰來收拾？晚上睡覺要不要媽媽陪？
（三）教師小結：能干的孩子在家要聽爸爸媽媽的話，學會自己的事情自己做，自己收拾玩具，睡覺也不要大人陪。學會自己穿脫衣服。
五、活動延伸
在家你還會做什么？
設計意圖
以直觀的表演吸引幼兒的興趣
通過對話的學說強化寶寶的意識
與自身生活相結合，知道怎樣做是正確的
我會自己做說課稿篇九
尊敬的各位評委老師：
大家好！我說課的內容是《我會編我會演》音樂創(chuàng)編課。下面，我就下列六個方面展開我的說課。
一、教材簡析
人音版小學音樂第六冊第6課中的《一個媽媽的孩子》是一首曲調優(yōu)美抒情、主題鮮明的兒童歌曲。此曲調采用了川藏地區(qū)的民歌音調為素材，熱情地抒發(fā)了少年兒童對祖國媽媽無比熱愛的心情。
二、學情分析
對于同學來說，三年級的同學活潑好動、好奇心強，模仿能力強，思維方式仍以形象思維為主。但是由于文化視野還不夠開擴，對我國少數(shù)民族的歌舞不熟悉，對本課的深入學習有一定困難。
三、教學戰(zhàn)略
本課設計為第二課時，在同學已經(jīng)唱會歌曲的基礎上，發(fā)揮他們活潑好動的特點運用體態(tài)律動進行深入教學。選擇適當?shù)?視頻資料，擴大同學的音樂文化視野，協(xié)助同學模仿、學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并即興創(chuàng)編舞蹈，更好地扮演歌曲。
四、教學目標
根據(jù)上述對教材的分析，考慮到同學對已有的認識結構的心理特征。我將本節(jié)課的教學目標確定為：
（一）感受歌曲《一個媽媽的孩子》濃郁的川藏民歌音樂風格，抒發(fā)對祖國的熱愛之情。
（二）初步體驗藏族歌舞特點，學跳“旋子”、“踢踏”等基本舞步，并創(chuàng)編集體舞。
（三）在創(chuàng)編音樂和集體舞的過程中，提高發(fā)明能力、合作能力。
綜上所述，我認為這節(jié)課的.教學重點是：體驗藏族歌舞特點，更好地扮演歌曲。
考慮到同學現(xiàn)有的知識水平和鑒賞能力，我認為教學難點：學會“三步一變”、“后撤前踏”等舞蹈動律。
五、優(yōu)秀教案方案
對于本節(jié)課整個優(yōu)秀教案，我預設了四個階段：
（一）準備階段
（二）展開階段
在這個階段，為了體現(xiàn)“提倡學科綜合”理念，并為了更好表達歌曲，我通過觀看舞蹈片段，引導同學自主去模仿學跳自身喜歡的舞蹈動作，并分析動作表達的情緒。達到本學段目標：能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動或舞蹈，并參與演出。再通過合作編舞，展示互評，根據(jù)歌曲的情緒變化來創(chuàng)編舞蹈，提高發(fā)明能力、合作能力、表示能力、評價能力。這個階段達到的學段目標是：能夠對自身、他人的扮演進行簡單的評論。
（三）形成階段
先是完整扮演，全體同學唱著歌，跳著舞表示優(yōu)美抒情和歡快激動的情緒，真正感受到少數(shù)民族歌中有舞，舞中唱歌的形式，在載歌載舞中達到新課標分段目標：能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，并從中享受樂趣。然后在拓展階段中啟發(fā)同學用2356創(chuàng)編旋律，并加上動作扮演，以此培養(yǎng)同學的發(fā)明能力。這個創(chuàng)編旋律其實是讓同學玩一個游戲，通過這個玩數(shù)字游戲，讓同學感受到原來創(chuàng)編旋律其實是一件很簡單又開心的過程。我這樣做的目的是通過音樂發(fā)明，發(fā)掘同學潛能的即興發(fā)明活動，但區(qū)別與專業(yè)創(chuàng)作學習。
（四）總結階段
我讓同學自身談談收獲，這種采訪式小結讓同學分享收獲，并提醒同學課后多關注少數(shù)民族文化藝術。
六、教學評價
對于本節(jié)課的教學評價，我是這樣設計的，采用自評、互評和他評等多種形式。通過在三年級上一個學期的學習，同學已經(jīng)接受了新課程改革下的評價方式。在小組的分工當中，各個小組長也基本上能掌握對小組成員的評價。而本節(jié)課主要注重的是同學參與學習的態(tài)度和進行舞蹈創(chuàng)作時對音樂情緒的掌握和審美的能力，因此，我設計了三個局部的內容。1、小組長對成員進行評價，從同學對學習的態(tài)度和所創(chuàng)作作品的效果兩方面來評價；2、教師對小組進行評價，包括小組協(xié)作的一些配合，作品完成情況來進行評價；3、對個性、創(chuàng)作性進行評價。這樣能給予同學一個展現(xiàn)自我、張揚自身個性的平臺，能夠在實踐中發(fā)展思維。
我認為我這節(jié)課的亮點是：以音樂審美為核心，在音樂教學過程中，我將發(fā)明力的培養(yǎng)貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，通過舞蹈創(chuàng)編和旋律創(chuàng)編，啟發(fā)同學發(fā)明性地進行藝術表示，培養(yǎng)自信心，讓同學充溢自信地大聲說“我會編，還會演”。是為了更好地表示歌曲，表示藝術！
我還有個反思：通過課堂實施的效果讓我得到啟發(fā)，在以后的教學中，要更加關注同學，引導他們唱好，而且唱得更美！
我的說課完了，謝謝大家！
我會自己做說課稿篇十
以下是中班數(shù)學活動說課稿《我會整理》，歡迎借鑒!
尊敬的評委、親愛的老師：
大家好，我今天說課的內容是中班數(shù)學活動《我會整理》
一、說教材
1、設計意圖：分類是根據(jù)物品的同和異，把物品集合成類的過程，也就是把相同的或具有共同特征的物品歸并在一起，對中班幼兒來說分類包含兩個層次。
一個是求同，就是把相同的物品擺放在一起，比如西瓜和西瓜、糖果和糖果。
第二個層次是分類，分類就是把有共同特征的物品放在一起。在本節(jié)課中就是在找到一模一樣的禮物的基礎上再把禮物分成可以吃的,可以玩的和書本三大類。
求同是分類的基礎，因為求同時的標準是現(xiàn)成的，而分類時要幼兒自己產(chǎn)生標準，他們會把西瓜和糖果都放到食物箱里。所以設計時先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，循序漸進，再讓幼兒進行分類活動。通過生動的游戲形式，讓幼兒在動動、玩玩、做做的`過程中，積累有關類的經(jīng)驗，提高幼兒對數(shù)學活動的興趣。
2、目標定位：
1、讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。
2、練習將物品分類，并養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。
3、讓幼兒通過游戲體驗相互合作、和同伴分享的快樂。
重點：讓幼兒能找出相同的物品，并知道擺放在一起。這個重點是新知識的傳授和接受的過程，讓幼兒明白相同的物品應該放在一起。
難點：學會把特征相同的物品擺放在一起，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。這個作為難點的理由是上個環(huán)節(jié)只是學會分相同的物品，現(xiàn)在要學會分類，把有共同特征的物品進行分類，并養(yǎng)成良好的習慣。
活動準備：活動準備是為活動目標更好的服務，所以我準備了食物，ppt，玩具，書本，儲物箱，小動物頭飾。
二、說教法：
所以我在開始的時候運用游戲來導入課題，先吸引住幼兒，又在結束的部分運用游戲，讓幼兒在歡樂的氣氛中結束活動。
觀察法:運用ppt讓幼兒能直觀的了解畫面，并通過畫面上的物品越來越少培養(yǎng)幼兒的觀察能力，并了解相同的物品應該擺放在一塊。
操作法：讓幼兒通過禮物自己動手操作，把同類的物品放到一個儲物箱中。
三、說學法：
幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，為了激發(fā)幼兒的學習興趣，本活動采用的方法有：
操作法：讓幼兒自己送小白兔禮物，鍛煉自己的動手能力。在分類時幼兒自己動手操作，體現(xiàn)了自我判斷能力。
游戲法：讓幼兒在游戲中愉快的玩，體現(xiàn)了在玩中學，在學中玩，幼兒不會感到枯燥無味。
四、說教學過程：
這個活動我共分了三大環(huán)節(jié)，即感知——認知——分類
講述故事《生日的煩惱》。今天是琪琪的生日，大家都來給琪琪送上生日禮物，琪琪吧禮物統(tǒng)一放在一起，可是琪琪一個不小心把禮物完全都碰灑了，這可怎么辦呢?請我們的小朋友們幫琪琪想一個辦法。先感知分類。導入課題。
第二個環(huán)節(jié)是求同，也就是把相同的物品放到一起。出示老師帶來的禮物，觀看ppt,讓幼兒觀察都有什么禮物，禮物擺放的太亂了，引導幼兒一起整理，先把一種物品拿出來，擺放在一起。再拿出一種物品，擺放在一起。讓幼兒認識并知道相同的物品應該放在一起。
兒在游戲中反復體驗，反復感受，已突破難點。
結束部分：
老師和幼兒抬著食物箱到外面草地上分享食物，讓幼兒在游戲中歡樂愉快的結束活動。
5活動延伸：
區(qū)域活動，在益智活動區(qū)，投放玩具卡《我會分類》請幼兒操作，并把各個類型的東西放在一起。
我會自己做說課稿篇十一
各位老師，大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》
一、說教材：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
三、說重難點：
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗認識和表現(xiàn)能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
四、說準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現(xiàn)。
七、說過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
一、復習歌曲《我會變》
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
二、超級變變變
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）
2、根據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）
前奏：（師呈動腦筋狀）
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的.音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
三、幼兒練習游戲
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質成為穩(wěn)定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現(xiàn)“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
四、超級變變變冠軍爭奪賽。
（一）、三人合作游戲
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調節(jié)功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產(chǎn)生內在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
我會自己做說課稿篇十二
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的品德與生活《我會打電話》說課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《我會打電話》是《品德與社會》一年級第二學期第一單元中的《活動天地》。學生們通過這一單元的學習，已經(jīng)知道了當父母不在家遇到困難時如何獨自應對的`方法，而且還掌握了一些正確的求助方法。在此基礎上，《我會打電話》，學生們就能更好地掌握一些常用應急電話號碼，并懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在原教參的“教學目標”上作了補充，加上了“不隨意撥打電話是一種文明行為”的要求，因此設定的目標為：
1、知道一些常用應急電話號碼和文明打電話的方法。
2、進行模擬打常用應急電話的練習，培養(yǎng)在緊急情況下冷靜處理問題的能力，懂得不隨意撥打這些電話也是一種文明的行為。
我在本課教學中采用以下方法：
1、媒體教學法：為使本課教學更具體化、形象化，并為學生掌握現(xiàn)代化信息技術進行學習打好基礎，我在教學中將生動形象的媒體貫穿始終。
2、實踐體驗法：針對一年級學生自控能力還不夠強的特點，我在教學過程中以動靜交替提高學生學習的效率。同時通過實踐，給學生提供展示才能，、體驗成功的機會。
1、合作學習法：我在本課教學中充分運用合作學習的方式來調動每一個學生學習的積極性，不斷地提高自己各方面的能力。
2、參與學習法：我在教學設計中盡可能引導全體學生主動參與，最大限度地投入教學活動，讓學生學有成效。
我會自己做說課稿篇十三
1.有感情朗讀兒歌
2.在開心游戲下認識字寶寶紅、定、平、安
教學準備
1.魔法袋
2.字卡（30張）
3.小手槍、蝴蝶、棒棒糖、冰淇凌卡片
教學過程
一、課堂調控
1、請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手，1233456778910快坐好
2、腰挺直，就挺直；小小腳，并并攏；小手放在，大腿上
二、談話導入
三、學習兒歌
1.師范讀（請小朋友聽老師用美美的聲音讀，看老師讀美不美）小朋友掌聲送老師
3.拍手跟讀（小朋友讀的聲音很美，現(xiàn)在我們拍手讀看看小朋友們還會不會讀）送禮物
5.小貓休息，小貓起床，伸伸懶腰喵喵喵
四、課堂游戲
1.榨果汁
2.點豆豆（辣豆豆、臭豆豆）
五、學習字寶寶
1.小貓休息，小貓起床，伸伸懶腰喵喵喵（使用蝴蝶卡片把字寶寶蓋?。?/p>
2.師：字寶寶想和小朋友們玩抓迷藏，字寶寶趁著剛才小朋友們休息的時候躲到蝴蝶后面去了，讓我們一起來看看它們是誰？（送禮物）
3.生跟讀字寶寶兩遍
六、送字寶寶
小朋友們真厲害，這么快就會讀兒歌了，現(xiàn)在老師想知道小朋友有沒有認識字寶寶
1.變魔術
2.小小郵遞員
七、課堂結束
我會自己做說課稿篇十四
建議：我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班有好多同學因家里早飯不好吃、或者來不及吃、或者沒早飯吃而餓肚子，有時候寧愿在學校不衛(wèi)生的小攤上隨便買一點吃吃就完事了。
針對這種情況，我做了進一步調查，發(fā)現(xiàn)類似情形比較多，主要原因是：現(xiàn)在家庭孩子少，大多是獨生子女，照看孩子除了父母，還有爺爺奶奶，甚至外公、外婆，家長對孩子過于膩愛，孩子過著衣來身手，飯來張口的生活。即使孩子想自己做洗衣、做飯這些簡單的事也沒機會做，而且家長也不放心，不讓做。同學們本身也很想懶惰，不愿也不會自己處理生活瑣事。
因此，我的建議有4條：
（1）利用班會，開展“我該做什么？”“我自己能做什么？”“我能為別人做什么？”等主題班會，我們應該暢所欲言，自我剖析。
（2）想辦法與家長溝通，讓家長主動配合，給自己的孩子施展“才能”的機會，使孩子成為一個能夠獨立生存的人。
（3）建議老師組織“野營”活動，讓同學們展現(xiàn)自己的一技之長。在活動中盡可能的讓學生自己做，比如用品的攜帶、野餐的燒制、碗筷的洗刷、垃圾清理、同學協(xié)作等。
（4）敢作敢為，親身體驗勞動的'樂趣，并能找出不足，確定自己改進或努力的方向。比如我有一次得到媽媽允許，學炒飯，先放油，等油熟了再放冷飯頭，再加點水、醬油，然后是味精。不過，醬油放多了，咸得我吃不下去，黑黑的米飯我看看都吃不下去。可當我第二次炒飯時，味道就好多了，現(xiàn)在我都會炒蛋炒飯了。
同學們，如果我們懶惰，我們會變成一批“小皇帝”、“小公主”，甚至是小懶漢，“寄生蟲”、將來走向社會也無法應對工作、生活直至家庭里的種種問題。我們要明白自己的事情自己做，幫助父母、他人做些力所能及的事情。
怎么樣，同學們，讓咱們行動起來吧，現(xiàn)在趕緊學一手，說不定哪一天張老師會組織我們去野飲，到時比比我們誰最厲害！
我會自己做說課稿篇十五
活動目標：
1、萌發(fā)孩子積極參與探索活動的興趣。
2、引導幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
1、三個大水盆裝滿水，紙、筆若干。每組一個一次性紙杯裝上水。
2、幼兒每人事先折好一個小船。
活動過程：
(2)折紙杯。教師出示一個紙折的杯子，讓幼兒觀察。提問：a你覺得這個紙杯能裝水嗎?b你有什么辦法可以讓紙杯不漏水。幼兒自由討論后進行操作。小結：蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果，涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。
(3)發(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯，讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同，然后揭曉紙杯的秘密。
(4)延伸。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多，請小朋友回去再找找，我們下次再來做實驗。
教學反思：
活動結束后我發(fā)現(xiàn)教師在引導的過程中也存在許多的不足或者說存在一些可以改進的地方。教師請小朋友觀察與親手觸摸發(fā)現(xiàn)了紙船不濕的秘密，這時教師如果能夠抓住契機，請拿著蠟船的小朋友把船舉起來，讓周圍的小朋友也看一看，摸一摸讓他們能夠發(fā)現(xiàn)不同，這樣后面孩子關注實驗的熱情更高，活動的氣氛更好。另外，我也在想活動的第一部分是否可以用兩種不同的紙張，如，一種是普通的紙，一種是蠟光紙，這樣視覺上的刺激小朋友就能分別它們的不同，在開船的過程中小朋友就會主動的關注周圍小朋友的船，把教師的巡回引導的目的，轉換為孩子們自己的需要。
我會自己做說課稿篇十六
大家好！今天我說課的題目是大班音樂游戲《我會變》。
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過一個引子——橡皮泥，創(chuàng)編出周圍事物形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、在初步學會歌曲的基礎上，聯(lián)想創(chuàng)作、續(xù)編歌曲。
2、嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物，提高身體的表現(xiàn)能力。
3、體驗與同伴溝通、協(xié)作帶來的快樂。
根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：讓幼兒嘗試跟隨音樂用身體動作表現(xiàn)周圍環(huán)境中的各種事物。對此，大班幼兒有了一定的經(jīng)驗認識和表現(xiàn)能力。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的事物聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。我將難點定位于：如何更好地與同伴溝通、協(xié)作。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：
1、魔術帽一頂，魔術棒一根、橡皮泥。
2、各類造型卡片3張（香蕉、猴子、打棒球的人），空白卡片人手一張。
3、課前學唱歌曲《我會變》。
教育心理學家認為：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、演示法等教學方法。直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活潑，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、游戲法、互相學習等方法。接下來我會在活動過程中一一呈現(xiàn)。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、律動進場，鼓勵幼兒自由的變變變。
該環(huán)節(jié)教師主要是復習歌曲內容，并嘗試讓孩子身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒扮演自己最喜歡的造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己造型的同時，也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同造型。
2、導入，引出活動主題。
你們變出的東西可真多！今天老師請來了一位超級變變變大師。（出示一人）他的本領非常大！瞧，他都變了些什么？（欣賞泥工作品），這些東西是用什么變的？用一塊橡皮泥變出這么多的作品，難怪他叫超級變變變大師。
該環(huán)節(jié)主要觀察泥工作品的不同造型。在活動開始，充分利用孩子的這段有意注意時間，引導幼兒觀察各種泥工作品的不同之處，并鼓勵他們講述造型之獨特處。
1、今天我們也來玩?zhèn)€“超級變變變”的游戲。不過這次我沒有為你們準備橡皮泥，因為我決定把你們每人都變成一塊“橡皮泥”。我現(xiàn)在是大師哦！
——變——（師用魔術棒空中一揮舞），橡皮泥，變好了嗎？
——我要用橡皮泥開始變變變了，哪塊橡皮泥愿意借我用一下（請一名幼兒）
2、根據(jù)音樂，塑造形象：（伴奏音樂《我會變》）
前奏：（師呈動腦筋狀）
第一段：師從上到下不停的捏一捏幼兒。
第二段：將幼兒雙腿拉開，兩只手呈爪狀，額頭上寫個王字，塑造出一只大老虎。
師：誰猜出我剛才用橡皮泥變出了什么？
老師當大師，幼兒扮演橡皮泥，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作引入歌曲進行游戲表演。
3、分析動作和音樂
誰知道我剛才在捏橡皮泥時，伴奏用了哪個歌曲的音樂？出示《我會變》譜子。
（前奏）響起時，我做了什么動作，表示什么意思？
（第一樂段）我第一步做了什么動作？為什么？橡皮泥必須是軟軟的，才能被人們隨意塑造出各種漂亮圓潤的形狀。（標記）
——我來摸一摸你們這些橡皮泥是不是軟軟的？沒有變軟，不行，得趕緊捏軟（師雙手全身捏），軟了嗎？（師全身扭動）
（第二樂段）第二步就要干什么了？將你前面想好的東西，快速變出來。（標記）
（最后一句）把你變的東西大聲說出來，讓大家看看象不象！
——你們跟著我跟著音樂一起來捏橡皮泥吧！
1、給幼兒分組一人扮演“大師”一人扮演“橡皮泥”，根據(jù)音樂自由想象進行塑造。
——這個變變變的本領都學會了嗎？
師：接下來，我們就兩個兩個小朋友一起合作表演“超級變變變”，一個小朋友當“橡皮泥”，另外一個小朋友當“變變變大師”。要求：跟著音樂，變變變。
該環(huán)節(jié)主要是鼓勵幼兒自由創(chuàng)編動作，但創(chuàng)編過程中一定要尊重兒童的個性。創(chuàng)造型的兒童往往具有獨特的人格特征，教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。這與教學活動的主體性原則相一致。好奇、冒險、自信是典型的創(chuàng)造素質，選擇這一教學內容很能滿足具有這些品質的小男孩們創(chuàng)造欲望，變老虎、變機器人、變恐龍怪獸，分腿弓背搭南浦大橋，幾人組合成宇宙飛船。在這一活動中，教師還非常理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，不管是小小的變化，還是不怎么樣美的組合，都以鼓勵、贊揚的口吻，為幼兒的創(chuàng)造力品質成為穩(wěn)定的心理品質打下了基礎。
2、幼兒角色互換，再次進行音樂游戲。并請客人老師猜一猜，他們變出了什么。
該環(huán)節(jié)活動中讓幼兒塑造自己熟悉的東西，用動作表現(xiàn)，同伴猜出了，體驗到了成功的快樂。幼兒通過想象塑造大量的日常生活、大自然中那些有趣的物體，他們的塑造不是重復，而是創(chuàng)造性的再現(xiàn)，他們克服一些困難，與同伴合作、交流完成一件作品，這也成為他們繼續(xù)探索和主動學習的動力，從而有利于他們良好學習品質的形成。
活動過程中可能會出現(xiàn)“橡皮泥自動變形”，再次強調游戲的規(guī)則：橡皮泥不能動，只能由大師幫他捏揉。
（一）三人合作游戲
1、小朋友都學會了超級變變變游戲，接下來，我要加大難度：雙人合作、超級無敵變變變。
——教師出示圖片：請看大屏幕，這是什么，怎么變呢？（聽幼兒講述并示范）
2、會玩了嗎？我們的超級變變變大賽馬上就要開始了哦，看誰才是我們的大師之王！
——先請這邊7個做大師。每個大師在剩余小朋友里面挑選兩塊橡皮泥。等我數(shù)到十，大師手里必須拉好兩塊橡皮泥。再根據(jù)我出示的圖片內容，大師將兩塊橡皮泥變出這個造型。再由評委亮分，評委老師會根據(jù)你的作品打出大星或小星，看誰是我們超級變變變最后的冠軍。
——出示圖片。唐僧騎馬、媽媽盤腿坐著抱娃娃、吸塵器吸西瓜。
幼兒根據(jù)音樂“雕塑家”逐一塑造出各種物品。并請評委老師依次為作品打星。
3、重選大師，重新組合游戲。
——蛇、蝴蝶
4、為我們的冠軍頒獎。
該環(huán)節(jié)主要激發(fā)幼兒創(chuàng)造動機。創(chuàng)造動機在創(chuàng)造活動中具有激活、指向和維持調節(jié)功能。對學前兒童來說，他們整個心理活動尚處于無意識為主的階段、目的意識和自主意識較差。因此，教師要善于激發(fā)孩子的創(chuàng)造動機，使他產(chǎn)生內在的、自主的參與創(chuàng)造活動的要求。兒童的創(chuàng)造動機可以以培養(yǎng)“問題意識”著手，教師可以經(jīng)常向幼兒提出一些啟發(fā)性的問題進行討論、交流。幼兒積極思考、大膽想象，由此，可以迸發(fā)出富有創(chuàng)造力的思維火花。同時將該活動提高一個階梯，并推向高潮。
我會自己做說課稿篇十七
一、說設計意圖：
音樂是幼兒的天性，幼兒園的音樂教育是促進幼兒全面發(fā)展的重要教育手段。如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
二、說活動目標：
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
三、說活動的重點、難點：
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
四、說活動準備：
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根。
2、水果娃娃卡片5張（蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜）
3、五角星貼貼若干。
4、課前學唱歌曲《我會變》。
五、說教法：
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
六、說學法：
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
七、說活動過程：
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2.嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：（邊做動作邊唱）我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變――（魔術師念咒語）哧哧哧，哧哧哧，（幼兒即變成指定的水果）我會變成xx人（西瓜）。4頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
教學反思：
從這個活動中，我認識到幼兒園課堂教學中，教師首先要以孩子為主體，同時要有駕馭課堂的能力，在引導孩子學習的過程中，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地變換教學手段和方法，從而讓每個幼兒都參與到活動中，準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時，要顧及到絕大多數(shù)的孩子，將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合，可以根據(jù)幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式，從而提高每個幼兒的學習積極性。
我會自己做說課稿篇十八
設計意圖：
城市交通的不斷發(fā)展促進我們加強交通安全教育，讓幼兒了解一些危險因素，知道遵守交通規(guī)則的重要性，并能了解行人在馬路上應該遵守的一些交通規(guī)則，培養(yǎng)初步的安全意識與自我保護意識。
活動目標：
1、了解一些基本的交通知識，知道紅燈停，綠燈行。
2、讓幼兒懂得車道的分布，知道行走時應走人行橫道。
3、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好習慣。
活動準備：
有關交通的ppt。
活動過程：
1、教師出示圖片引出活動主題。
師：請朋友看看，圖上發(fā)生了什么事情？引導幼兒討論：為什么會發(fā)生交通事故？
2、出示紅綠燈圖片提問：
師：你認識它嗎？它有什么作用呢？你會看紅綠燈嗎？
引導幼兒討論紅綠燈的作用，并知道紅燈停，綠燈行。
師：在沒有紅綠燈的地方應高怎么過馬路呢？
幼兒討論：沒有紅綠燈的地方應該怎么過馬路。一站、二看、三通過。
3、教師出示十字路口的圖片提問：
這是哪里？小朋友在什么地方見過它？
上面的白線叫什么？有什么作用？
4、請小朋友們看一看，圖上的小朋友是怎么過馬路的。
1）重點請幼兒分辨出馬路上那條是車道，哪條是人行道。
2）幼兒同家長一同在馬路上行走時應走人行道。
3）過馬路時應走人行橫道。
5、引導幼兒學習兒歌《過馬路》。
滴滴滴，汽車叫，車來了我讓道，過馬路，左右瞧，走路要走人行道，不玩耍，不亂跑，安全第一我知道，紅燈停，綠燈行，遵守規(guī)則別忘掉。
6、延伸：小朋友跟爸爸媽媽上街時除了過馬路時要注意，還要注意其他的.什么呢？
（坐公交車時應該先下后上，碰到年紀大的爺爺奶奶要給他們讓座，外出時要拉好爸爸媽媽的手，不能攀爬街上的護欄等）。
7、請小朋友跟圖片說再見。
活動反思：
活動以觀看交通事故的錄像來開展，并請幼兒說說觀后感—討論如何過馬路—學年安全兒歌幾個步驟來開展。并在每個問題討論完以后根據(jù)ppt來講解，這樣既豐富了活動內容，也激發(fā)了孩子參與活動的熱情。
我會自己做說課稿篇十九
活動背景：
隨著城市交通的不斷發(fā)展，遵守交通規(guī)則已成為我們安全教育必不可少的一部分。為喚起幼兒的生活經(jīng)驗，引起幼兒的情感共鳴，我選擇了日常生活中經(jīng)常會遇到的幾個場景，借助多媒體課件，引導幼兒觀察并體驗怎樣過馬路最安全，幫助幼兒樹立安全意識，提高自我保護的能力。
活動目標：
1.借助多種場景，知道安全過馬路的方法，增強自我保護意識。
2.通過操作活動鞏固對交通規(guī)則的認識。
3.能清楚地表達自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備：
1.皮皮過馬路和各個馬路交叉口場景的多媒體課件
2.正確和錯誤過馬路場景圖片各一套
3.自制交通棋、信號燈等
活動過程：
一、組織談話，引發(fā)猜想
二、觀看課件（1），了解事情的經(jīng)過
提問：
1.發(fā)生了什么事？
2.皮皮為什么差點被車撞？
3.他這樣過馬路安全嗎？
三、分場景討論：怎樣過馬路最安全
場景一：走斑馬線
請個別幼兒回答，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達。
場景二：在十字路口
1.啟發(fā)思考：如果是在十字路口，除了走斑馬線還要注意什么？（看信號燈，一看、二慢、三通過）
2.兒歌小結：
大馬路，真熱鬧，過馬路，不亂跑。
行人要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。
一看、二慢、三通過。
交通規(guī)則要記牢，安全第一最重要。
3.觀看課件（2），呈現(xiàn)皮皮正確過馬路的方法。
場景三：沒有交通信號燈和斑馬線
1.觀看課件（3），啟發(fā)幼兒思考，這時又該如何過馬路?
2.觀察畫面，集體模仿交警指揮。
四、拓展經(jīng)驗，了解更多過馬路的方法
1.討論：在大城市里，你還知道哪些過馬路的方法？（過天橋、走地道）
2.通過畫面再現(xiàn)，鞏固幼兒認識。
五、經(jīng)驗遷移，鞏固對交通規(guī)則的認識
1.游戲活動：看誰做得對
出示過馬路圖片場景，請幼兒看圖迅速做出判斷，對的站在笑臉這一邊，錯的站在哭臉那一邊，進一步鞏固對交通規(guī)則的認識。
2.延伸活動：走交通規(guī)則棋
講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規(guī)則的格子里可以前進一格，走到違反交通規(guī)則的'格子里就后退一格，走到空格處停止不動，誰最先到達終點即為勝利。
活動反思：
整個活動思路清晰，能尊重幼兒的主體地位，提高了幼兒對交通規(guī)則的認識?；顒釉O計層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，采取了多種有效的教學策略，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)，總結出簡單有序、操作性強的過馬路的方法：“一看、二慢、三通過”。
活動設計的兩大亮點：
1.寓教育于生活情境之中。
借助多媒體課件，從設置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，循序漸進。畫面生動活潑、直觀形象，能激發(fā)幼兒學習的興趣，活動過程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
2.讓規(guī)則在“交通棋”中體現(xiàn)。
棋類游戲深受孩子的喜愛，教師巧妙地運用“交通棋”來鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，展示了教者的教育機智。從自由結伴到商定誰先“走棋”，相互提醒、監(jiān)督，同伴間的合作性、協(xié)調性充分體現(xiàn)了對規(guī)則的理解。
我會自己做說課稿篇二十
如今，倡導“讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人”已成為教育工作者的共識。然而，如何在你教我學的歌唱活動中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的歌唱教學變得生動活撥和富有兒童情趣，是我們常常遇到的一個問題。
本次活動意在打破傳統(tǒng)單一教學模式，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作配合輕快的節(jié)奏，以鼓勵、賞識的方法來調動幼兒的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入整個活動中。而《我會變》是一首旋律生動活撥、節(jié)奏感強的幼兒喜歡表現(xiàn)自我的教材，它通過創(chuàng)編水果造型來體現(xiàn)的是人的豐富形象的肢體動作，容易引起幼兒的學習興趣。
當代教育論認為教育過程就是師生交往積極互動，共同發(fā)展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的探索者，學習者和創(chuàng)造者，幼兒帶著對音樂的熱愛，帶著對音樂教育活動的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，主動積極地參與到音樂活動中，自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己優(yōu)美的動作，對于音樂活動的愉快體驗主動與老師溝通，吸取經(jīng)驗,并獲得教師的支持、幫助，與鼓勵。
另一方面，教師是幼兒主動學習的引導者、支持者和促進者，也是幼兒音樂表現(xiàn)和藝術創(chuàng)造活動的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者和學習者。教師為幼兒營造一個愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂學習和不斷創(chuàng)新的動機興趣，充分體驗到音樂游戲所表達的快樂，讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機會。為此，我為《我會變》這一活動確定了以下的目標：
1、跟著音樂愉快地做動作，喜歡參與活動。
2、嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。
根據(jù)目標，我把活動的重點和難點都定位于：讓幼兒嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果的造型。對于小班幼兒，他們認識是具體的、直觀的，只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物，水果中的不同最直觀的便是造型，幼兒對此也有了一定的經(jīng)驗認識。通過教師的引導，幼兒的模仿到自創(chuàng)的肢體動作，與相似的水果聯(lián)系起來，使活動呈現(xiàn)了趣味性，同時寓教育于生活情境、游戲之中。
為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備
1、魔術帽一頂，魔術棒一根。
2、水果娃娃卡片5張(蘋果、梨、香蕉、龍眼、西瓜)
3、五角星貼貼若干。
4、 課前學唱歌曲《我會變》。
直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，所以在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看卡片上的形象的水果圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參與的興趣。
采用演示法是因為能引導幼兒有目地的、仔細的觀察教師的動作，啟發(fā)幼兒積極思維，將看到的具體形象和肢體動作聯(lián)系在一起，是解決活動重點和難點的有效方法。
遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中掌握活動的重、難點，幼兒將運用觀察法、互相學習等方法。
觀察法是幼兒通過視、聽覺器官積極參與活動，幼兒通過觀察卡片了解水果娃娃的不同造型。
相互學習法是幼兒在結合了水果娃娃不同造型的基礎上，扮演自己喜歡的水果造型的動作或相互學習表演不同形態(tài)的水果造型的動作。
我采用環(huán)環(huán)相扣的程序為本次活動設計的流程如下：
1、觀察水果娃娃的不同造型。小班孩子有意、注意的時間較短，在活動開始，充分利用孩子的這段有意、注意時間，引導幼兒觀察各種水果的不同之處，并鼓勵他們講述不同之處。
2 .嘗試用身體創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種水果造型。由于幼兒的年齡特點，對學習的認識很大的程度都依賴于行動，那么鼓勵幼兒當“水果人”扮演自己最喜歡的水果造型既能滿足幼兒的天性，又能在音樂游戲中讓幼兒體驗快樂。在幼兒扮演自己的水果造型的同時也讓幼兒相互學習到同伴表演的不同形態(tài)的水果造型。
3 玩音樂游戲《我會變》。老師當魔術師，幼兒扮演水果人，帶領幼兒用《我會變》的曲調將動作和魔術師的咒語引入仿編的歌詞進行游戲表演。如：(邊做動作邊唱)我們都是水果人，我們都是水果人，我會變，我會變——(魔術師念咒語)哧哧哧，哧哧哧，(幼兒即變成指定的水果)我會變成xx人(西瓜)。 4 頒獎活動。由幼兒推選出最具有創(chuàng)意的水果造型，并為其幼兒進行頒獎，獎勵五角星小貼貼。
活動結束，我們還不能馬上告一段落，教師可以為幼兒扮演的水果造型照相留影，放入表演區(qū)，相信幼兒會對水果產(chǎn)生持續(xù)的興趣，或許還可以從中產(chǎn)生一些更有價值的活動。
我會自己做說課稿篇二十一
活動目標：
1.借助多種場景，知道安全過馬路的方法。
2.通過操作活動鞏固對交通規(guī)則的認識。
3.能清楚地表達自己的生活經(jīng)驗，體驗游戲的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
5.培養(yǎng)幼兒自我保護能力。
活動準備：
1.皮皮過馬路和各個馬路交叉口場景的多媒體課件。
2.正確和錯誤過馬路場景圖片各一套。
3.自制交通棋、信號燈等。
活動過程：
一、組織談話，引發(fā)猜想。
二、觀看課件（1），了解事情的經(jīng)過。
提問：
1.發(fā)生了什么事？
2.皮皮為什么差點被車撞？
3.他這樣過馬路安全嗎？
三、分場景討論：怎樣過馬路最安全。
場景一：走斑馬線。
請個別幼兒回答，鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗大膽表達。
場景二：在十字路口。
1.啟發(fā)思考：如果是在十字路口，除了走斑馬線還要注意什么？（看信號燈，一看、二慢、三通過）。
2.兒歌小結：
大馬路，真熱鬧，過馬路，不亂跑。
行人要走斑馬線，紅燈停，綠燈行。
一看、二慢、三通過。
交通規(guī)則要記牢，安全第一最重要。
3.觀看課件（2），呈現(xiàn)皮皮正確過馬路的方法。
場景三：沒有交通信號燈和斑馬線。
1.觀看課件（3），啟發(fā)幼兒思考，這時又該如何過馬路？
2.觀察畫面，集體模仿交警指揮。
四、拓展經(jīng)驗，了解更多過馬路的方法。
1.討論：在大城市里，你還知道哪些過馬路的方法？（過天橋、走地道）。
2.通過畫面再現(xiàn)，鞏固幼兒認識。
五、經(jīng)驗遷移，鞏固對交通規(guī)則的認識。
1.游戲活動：看誰做得對。
出示過馬路圖片場景，請幼兒看圖迅速做出判斷，對的站在笑臉這一邊，錯的站在哭臉那一邊，進一步鞏固對交通規(guī)則的認識。
2.延伸活動：走交通規(guī)則棋。
講解游戲玩法：兩人一組輪流擲骰子玩，走到遵守交通規(guī)則的`格子里可以前進一格，走到違反交通規(guī)則的格子里就后退一格，走到空格處停止不動，誰最先到達終點即為勝利。
反思評價：
整個活動思路清晰，能尊重幼兒的主體地位，提高了幼兒對交通規(guī)則的認識?；顒釉O計層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，采取了多種有效的教學策略，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)，總結出簡單有序、操作性強的過馬路的方法：“一看、二慢、三通過”。
活動設計的.兩大亮點：
1.寓教育于生活情境之中。
借助多媒體課件，從設置懸念，再現(xiàn)生活情景入手，由易到難，循序漸進。畫面生動活潑、直觀形象，能激發(fā)幼兒學習的興趣，活動過程體現(xiàn)了師幼互動、生生互動以及動靜交替的原則。
2.讓規(guī)則在“交通棋”中體現(xiàn)。
棋類游戲深受孩子的喜愛，教師巧妙地運用“交通棋”來鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，展示了教者的教育機智。從自由結伴到商定誰先“走棋”，相互提醒、監(jiān)督，同伴間的合作性、協(xié)調性充分體現(xiàn)了對規(guī)則的理解。
小百科：馬路，是指供人或車馬出行的寬闊平整的道路、公路。多是由人修建，供人使用，主要目的是方便人類從事諸多的生產(chǎn)活動。
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