心得體會可以提高我們對于學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的記錄和整理能力。寫心得體會時要注意言之有物，注重寫作的質(zhì)量而非數(shù)量。以下是一些心得體會的分享，希望能給大家提供一些參考。
位置與方向心得體會篇一
第一段：引言（150字）。
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準(zhǔn)確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、?dǎo)航和交流都至關(guān)重要。通過長時間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個人日常生活中必不可缺的能力。在這篇文章中，將會分享我在掌握位置與方向方面的心得體會，希望對大家有所啟發(fā)。
第二段：準(zhǔn)確定位的重要性（250字）。
準(zhǔn)確定位是位置與方向中最關(guān)鍵的一環(huán)，它對于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認為準(zhǔn)確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時間利用效率，避免迷路和浪費時間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導(dǎo)航軟件來進行定位。這些工具能夠提供準(zhǔn)確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準(zhǔn)確定位還有助于提高交流效率。在約定見面地點和給親友指示行進方向時，我們需要準(zhǔn)確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）。
準(zhǔn)確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個重要方面。在我個人的體驗中，觀察周圍環(huán)境是判斷方向的關(guān)鍵。我會根據(jù)太陽的位置、地標(biāo)、街道和建筑物的布局來判斷方向。當(dāng)太陽高懸時，我知道那是南方；當(dāng)太陽低垂時，我知道那是西方。除此之外，地標(biāo)和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車站或火車站往往位于城市的邊緣。此外，我會觀察路上的標(biāo)志和指示牌來確認自己的方向，以及詢問路人和使用導(dǎo)航設(shè)備。
第四段：運用位置與方向的重要領(lǐng)域（300字）。
掌握位置與方向不僅僅對個人生活有用，對一些特定領(lǐng)域也有很大的幫助。例如，在航海領(lǐng)域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤儀表來確定自己的方向。人們還可以通過觀察地球磁場的指南針來判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設(shè)計建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領(lǐng)域，位置與方向的準(zhǔn)確掌握是軍事行動的關(guān)鍵之一。同時，位置與方向在運動和運動攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）。
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導(dǎo)航問題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過觀察周圍環(huán)境，學(xué)會利用地標(biāo)和建筑物，以及運用通訊和導(dǎo)航技術(shù)，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對我們的工作和學(xué)習(xí)有著積極的影響。因此，我堅信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?/p>
總結(jié)：通過對位置與方向的體會與總結(jié)，我深刻理解了準(zhǔn)確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。掌握這一技能有助于提高工作、學(xué)習(xí)和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學(xué)習(xí)并運用位置與方向的知識和技巧，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向心得體會篇二
我們生活中有這樣一種現(xiàn)象：在公共場所，比如公園、商場、圖書館等，總會遇到一些人占著位置卻不用，或者使用時間明顯超過了正常范圍。這種行為給其他人帶來諸多不便和煩惱。但在某些情況下，我們自己也可能會占位置，不自覺地將這個行為變成了一種習(xí)慣。在思考這個問題的同時，我發(fā)現(xiàn)自己也經(jīng)常占位置，因此我決定寫一篇文章，分享自己的占位置心得體會。
第二段：占位置的原因和影響
首先，我們來理解一下為什么會出現(xiàn)占位置的現(xiàn)象。人們通常會想方設(shè)法占領(lǐng)一個場地或位置，是為了滿足自己的需求，可能是為了保持自己的優(yōu)勢地位，也可能是為了獲得更多的便利和權(quán)益。但是，這種行為不僅會導(dǎo)致公共資源浪費，更會給他人造成不便和困擾。占位置不僅僅是一種道德問題，更涉及到公共空間的使用和管理。
第三段：占位置的困惑和尷尬
其次，做“占位置者”的時候，我們往往也會遇到一些困擾和尷尬。如果正在使用某個場地，突然有人找你要求讓位，怎么辦呢？如果你要離開場地一段時間，當(dāng)場地上沒有人的時候，你會和自己內(nèi)心的道德倫理產(chǎn)生矛盾和疑慮。在這種情況下，我們需要自覺地保持公共場所的秩序，為他人創(chuàng)造更好的使用環(huán)境。同時，也要嘗試換位思考，以更善意的態(tài)度面對周圍的人和事。
第四段：解決問題的方法和思路
那么，如何解決“占位置”問題呢？我們可以從以下幾個方面入手：首先，個人意識要強化。要意識到占位置會帶來不必要的麻煩，同時也會浪費有限的公共資源。其次，秩序管理要加強。場地管理者應(yīng)及時清理閑置空間，制定明確的管理規(guī)則，提醒使用人員安排好自己的行程。最后，社會規(guī)范要完善。公眾應(yīng)當(dāng)遵守廣泛認可的道德倫理，同時也應(yīng)建立更有效的管理制度，為公共資源的合理使用提供良好的保障。
第五段：反思記錄和總結(jié)
我們每個人都扮演著占位置者和使用者兩個角色，無論處于哪種狀態(tài)，我們都要始終保持良好的公德心，尊重他人權(quán)益，避免造成不必要的麻煩和沖突。如果我們能夠內(nèi)化這種公德心，以積極的態(tài)度面對周圍的環(huán)境和人群，那么我們就能成為一個更好的占位置者、更好的使用者，同時也能為公共空間的有序使用和管理做出貢獻。
位置與方向心得體會篇三
方向與位置是四年級數(shù)學(xué)的一項重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)方向與位置的知識，我收獲頗多。我認為，方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
方向與位置是指物體相對于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們舉了很多生動的例子來讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過觀察教室中的窗戶或者畫的擺放，我們可以學(xué)到并運用方向與位置的基本知識。這讓我們感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實際運用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力。
學(xué)習(xí)方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問題的過程中，我們需要觀察和分析給出的問題，然后運用所學(xué)的知識找出答案。比如，老師給我們出了一個題目：小明離學(xué)校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學(xué)校多遠？通過觀察和分析，我們可以計算出小明現(xiàn)在離學(xué)校的距離是600米。通過這樣的學(xué)習(xí)，我覺得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。
在學(xué)習(xí)方向與位置的過程中，我們經(jīng)常會遇到一些問題，而解決問題的過程對我們的能力是一種鍛煉。通過觀察和思考，我們可以找到問題的關(guān)鍵點，并通過應(yīng)用所學(xué)的知識去解決問題。比如，我在學(xué)習(xí)“相對位置”的時候遇到了一個問題：若一架飛機從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長的直線路線的航程為400公里。問兩個城市之間的直線距離是多少？通過這個問題，我不僅僅掌握了相對位置的概念，還學(xué)會了將問題進行抽象和計算。解決完問題后，我覺得自己的思維能力得到了提高。
方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。無論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運用方向與位置的知識。在游玩時，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達目的地。通過學(xué)習(xí)方向與位置的知識，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)。
通過四年級的學(xué)習(xí)，我對方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過學(xué)習(xí)方向與位置的基本概念與應(yīng)用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過解決問題的過程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。同時，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。我相信，方向與位置的學(xué)習(xí)將在我未來的生活中發(fā)揮越來越重要的作用。
位置與方向心得體會篇四
在四年級學(xué)習(xí)的方向與位置知識中，我深刻體會到方向與位置不僅僅是日常生活中的常識，更是我們在思維觀念上的培養(yǎng)，形成正確的方向感與空間概念。在這一學(xué)習(xí)過程中，我積累了許多寶貴的經(jīng)驗和深刻的體會。
第二段：方位詞的學(xué)習(xí)。
方位詞的學(xué)習(xí)對于方向與位置知識的掌握至關(guān)重要。我通過上課的學(xué)習(xí)、老師的講解以及實際操作，逐漸掌握了各個方位詞的定義和應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，方位詞的理解需要按照具體情境進行，例如用“上面”、“下面”、“左側(cè)”、“右側(cè)”等詞來描述物體相對于自己的位置關(guān)系。通過這些詞的學(xué)習(xí)，我能夠更準(zhǔn)確地描述和理解物體在空間中的位置。
第三段：方向感的培養(yǎng)。
除了方位詞的學(xué)習(xí)，方向感的培養(yǎng)也是方向與位置知識學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。通過老師的引導(dǎo)，我了解到了方向感可以通過觀察、判斷和思考來培養(yǎng)。例如，走路時注意觀察周圍環(huán)境，找到一些特征明顯的地點作為參照；在戶外活動中，發(fā)現(xiàn)自然標(biāo)志物或建筑物的方向，進而判斷前進的方向等。在經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的方向感得到了提高，更加熟悉和自信地行走在校園和城市中。
第四段：平面圖的繪制與分析。
學(xué)習(xí)方向與位置還包括繪制和分析平面圖的技能。通過學(xué)習(xí)平面圖的繪制，我可以將空間中的實物、建筑或場所等用簡單的圖形表示出來，將它們準(zhǔn)確地呈現(xiàn)給別人，增強了表達和交流的能力。而對于分析平面圖，我能夠通過命題分析和推理來解決問題，例如在一張平面圖上找到從起點到終點的最短路徑、理解地圖上的比例關(guān)系和方位關(guān)系等。這些技能的學(xué)習(xí)，讓我在日常生活中更加靈活地運用方向與位置知識。
通過四年級方向與位置的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣和空間思維能力。我發(fā)現(xiàn)，方向與位置知識的學(xué)習(xí)有助于我們在日常生活中增強空間觀察能力，提高觀察和思考問題的能力。同時，這門學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要我們注重實踐和體驗，通過觀察和操作來激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動力。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，不斷鞏固和拓展方向與位置方面的知識，為更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識做好準(zhǔn)備。
總結(jié)：
通過四年級方向與位置的學(xué)習(xí)，我深刻體會到方向與位置知識的重要性。從方位詞的學(xué)習(xí)到方向感的培養(yǎng)，再到平面圖的繪制與分析，這一學(xué)習(xí)過程中我積累了豐富的知識和實踐經(jīng)驗。通過學(xué)習(xí)方向與位置，我不僅掌握了一些具體的知識和技能，更鍛煉了思維習(xí)慣和空間思維能力。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)努力，運用所學(xué)知識，提高自己的方向感和空間觀察能力。
位置與方向心得體會篇五
作為一名學(xué)生，有時候我們會迷茫，不知道未來應(yīng)該往哪個方向發(fā)展，也不知道自己的位置。為了幫助同學(xué)們解決這些問題，學(xué)校邀請了一位名叫張老師的資深職業(yè)規(guī)劃師來為我們做了一次關(guān)于“方向與位置”的講座。下面我將分享一下我從這次講座中所獲得的收獲和體會。
第一段：引入。
在開始之前，張老師簡單介紹了自己的背景和工作經(jīng)驗，讓我們對她的講座更加信任和期待。她告訴我們，她在職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)域已經(jīng)有十年的經(jīng)驗，并且?guī)椭撕芏嗳税l(fā)現(xiàn)自己的方向和位置，實現(xiàn)了自己的職業(yè)夢想。她還說，她的經(jīng)驗告訴她，每個人都有自己獨特的方向和位置，只有發(fā)現(xiàn)了它們，才能走上一條適合自己的成功之路。
第二段：方向。
張老師在講座中分享了很多關(guān)于如何找到自己的方向的方法和經(jīng)驗。她強調(diào)，找到自己的方向要從自己的內(nèi)心出發(fā)，了解自己的興趣、愛好和特長，并且嘗試去尋找與自己方向相關(guān)的機會。她還鼓勵我們要有眼光，看到未來的趨勢和發(fā)展方向，了解自己所在行業(yè)的熱點和趨勢，讓自己的方向和未來的發(fā)展相符合。
第三段：位置。
在找到自己的方向之后，我們還需要找到自己的位置。張老師告訴我們，一個人的位置涉及到他的能力、經(jīng)驗和結(jié)構(gòu)等方面，只有找到適合自己的位置，才能讓自己的發(fā)展更加的順利和快速。她還提醒我們要時刻關(guān)注自己的職業(yè)發(fā)展歷程，及時調(diào)整自己的位置，不斷學(xué)習(xí)和成長，讓自己保持競爭力。
第四段：實踐。
在講解了方向和位置的理論之后，張老師還給我們提供了一些實踐的方法和案例。她鼓勵我們要多參加一些社會實踐和實習(xí)，了解自己所在行業(yè)的真實情況，學(xué)習(xí)職場技能和經(jīng)驗。她還鼓勵我們要保持開放的心態(tài)，多和人交流和溝通，尋求職場里的幫助和支持。
第五段：總結(jié)。
在這次講座中，我學(xué)到了很多關(guān)于方向和位置的知識和經(jīng)驗，更加清楚了自己未來的方向和職業(yè)發(fā)展的路徑。我也從張老師的話語中感受到了她的真誠和認真，她的經(jīng)歷也讓我相信，只有堅持努力和腳踏實地，才能找到自己的方向和位置，走上一條適合自己的成功之路。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和成長，依靠自己的努力和天賦，一定可以實現(xiàn)自己的夢想。
位置與方向心得體會篇六
眾所周知，位置與方向是人類進行日常生活和社會交往的基本概念。作為人類的一員，我們時刻都在關(guān)注自己的位置和方向。通過對位置與方向的認知與掌握，我們能夠更好地把握生活中的方向，實現(xiàn)個人目標(biāo)與與他人的協(xié)作。在這方面，我也有著自己的體會和心得。
首先，位置與方向的認知對于人的生活至關(guān)重要。無論是走路、開車還是乘坐交通工具，準(zhǔn)確的位置與方向的把握都是保證安全和順利前行的關(guān)鍵。在我小時候，就經(jīng)常和朋友一起到郊外玩耍，我們總是遇到找不到回家的路的情況。當(dāng)時，我們只能依靠記憶和詢問過路人，哪怕是這樣，我也深刻地意識到掌握位置和方向的重要性。隨著技術(shù)的進步，現(xiàn)在我們可以通過使用導(dǎo)航軟件幫助我們準(zhǔn)確定位和導(dǎo)航，這無疑是一個極大的進步。位置與方向的認知，使得我們能夠更加便捷和高效地生活。
其次，位置與方向的把握對于實現(xiàn)個人目標(biāo)也有著重要的影響。無論是在職業(yè)規(guī)劃上還是在學(xué)業(yè)發(fā)展中，我們都需要明確自己所處的位置和前進的方向。只有通過明確目標(biāo)并具備正確的方向，我們才能夠更加有序和高效地實現(xiàn)自己的夢想。我在大學(xué)期間，曾經(jīng)遇到過對未來迷茫的困惑。而通過反思自己的興趣和優(yōu)勢，我逐漸明確自己的位置和方向。這讓我更加有目標(biāo)地努力學(xué)習(xí)，并且積極參與社會實踐。正因為對位置和方向的把握，我最終成功地找到了自己的職業(yè)發(fā)展方向，并且取得了一定的成就。
第三，位置與方向的掌握對于人們之間的協(xié)作與合作也是非常必要的。在團隊合作中，團隊成員需要明確自己的位置和角色，依據(jù)方向行動，才能夠更好地發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達到團隊的整體目標(biāo)。在我的工作中，我經(jīng)常需要與不同的團隊合作，共同推進項目。而對于位置和方向的認知，使得我能夠更好地與團隊成員協(xié)調(diào)合作，充分發(fā)揮個人的能力。只有大家在位置和方向上保持一致，才能夠高效地完成團隊任務(wù)。因此，位置與方向的掌握是團隊合作中確保順利進行的重要因素。
第四，位置與方向的心得讓我深感人與自然之間的連接和相互影響。人類生活在自然界中，與地球、太陽、星星等各種物質(zhì)相互作用。地球的位置和方向的變化也會給人類生活帶來影響。比如，地球自轉(zhuǎn)引起的白天和黑夜的交替，地球公轉(zhuǎn)引起的四季變化等。通過探索和體驗這種連接，我更加深刻地感受到了人類與自然的親密關(guān)系，進一步認識到保護環(huán)境和生態(tài)的重要性。而對位置與方向的心得體會，則在這個過程中起到了橋梁作用。
總之，位置與方向的掌握是人類生活和社會交往中不可或缺的。它不僅能夠幫助我們更加準(zhǔn)確地認知和把握自己所處的位置和方向，還可以幫助我們實現(xiàn)個人目標(biāo)，促進團隊協(xié)作，以及感受人與自然之間的親密聯(lián)系。通過對位置與方向的心得體會，我深刻認識到它對我們的生活的重要性，也更加懂得如何利用它來提高自己的生活質(zhì)量和實現(xiàn)理想。因此，我們應(yīng)該時刻關(guān)注自己的位置與方向，不斷學(xué)習(xí)和探索，用正確的方向指引自己的人生旅程，共同創(chuàng)造出美好的未來。
位置與方向心得體會篇七
在日常生活中，我們經(jīng)常面臨著尋找位置和確定方向的問題。無論是在城市迷宮般的街道中穿行，還是在生活中遇到迷路的問題，正確的位置與方向感都是至關(guān)重要的。通過實踐和思考，我逐漸形成了一些關(guān)于位置和方向的心得，下面我就從方位感的培養(yǎng)、使用指南、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用角度來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，在培養(yǎng)方位感上，我們可以通過多參與戶外活動來訓(xùn)練自己的方位感。日常生活中的行走、跑步、騎行等活動，都可以鍛煉我們的方位感。同時，利用手機或手持導(dǎo)航儀等工具來輔助，這樣可以更加直觀地感受到方向的變化。我曾經(jīng)參加過一個戶外拓展訓(xùn)練，其中有一個項目就是利用指南針在森林中找到特定位置。通過這種活動，我逐漸熟悉了指南針的使用方法，提高了自己的方位感。因此，通過實際體驗和輔助工具的使用，我們能夠更好地培養(yǎng)自己的方位感。
其次，在使用位置和方向的過程中，我們需要遵循一些基本的指導(dǎo)原則。首先，要保持警覺和仔細觀察。在行走或駕駛中，我們應(yīng)該不斷地觀察周圍的標(biāo)志物、建筑物、地標(biāo)等，并將它們與自己目的地的位置相對照，以確定正確的方向。同時，在未知的道路上行駛時，我們要善于詢問路人或使用導(dǎo)航工具，以便更快地找到正確的位置和方向。其次，要掌握方位詞匯，理解方位的含義。東、南、西、北以及東南、西南等詞匯對于確定位置和方向有著重要的作用。只有熟悉并掌握這些方位詞匯，才能更準(zhǔn)確地描述和理解位置和方向。最后，要樹立正確的心態(tài)。當(dāng)我們遇到困難時，要保持冷靜和樂觀，并以解決問題的態(tài)度去尋找正確的方向。對于我們來說，位置和方向的問題只是生活中的一小部分，我們完全有能力克服困難，找到正確的方向。
第三，要重視參照物的使用。參照物是確定位置和方向的重要工具。在城市中，我們可以利用地標(biāo)建筑物、公共交通站點、街道名稱等來作為參照物。在戶外探險中，山脈、河流、道路等也能夠幫助我們找到正確的方向。當(dāng)我們和朋友或家人在一起時，也可以互相作為參照物來幫助對方確定位置和方向。重視參照物的使用，能夠使我們更加準(zhǔn)確地確定自己的位置和方向，從而更好地完成任務(wù)或到達目的地。
第四，要善于掌握導(dǎo)航工具。在現(xiàn)代社會中，導(dǎo)航工具已經(jīng)成為我們尋找位置和確定方向的重要方式。通過手機導(dǎo)航、車載導(dǎo)航、航空儀表等工具，我們可以輕松地找到自己想要去的位置，并且判斷出正確的方向。然而，導(dǎo)航工具只是輔助工具，我們依然要具備一定的方位感和觀察力。例如，在使用手機導(dǎo)航時，我們還是需要了解自己所在的街道、方位和目的地的位置關(guān)系才能更加準(zhǔn)確地導(dǎo)航。因此，要善于掌握和使用導(dǎo)航工具，但也不能完全依賴它們。
最后，要靈活應(yīng)用位置和方向的知識。位置和方向的應(yīng)用不僅僅局限于日常生活的出行和導(dǎo)航，我們還可以將它們應(yīng)用到其他方面。例如，在學(xué)習(xí)地理知識時，我們可以通過位置和方向的概念，更好地理解地球的構(gòu)造和地理現(xiàn)象。在解決問題時，我們可以運用方位感和空間想象力，找到更好的解決辦法。在組織和安排活動時，我們可以利用位置和方向的概念，合理安排資源和分工?？傊?，位置和方向的知識是我們生活中不可或缺的一部分，我們要學(xué)會靈活應(yīng)用它們，提高自己的生活和工作效率。
綜上所述，位置和方向感在我們的日常生活中扮演著重要的角色。通過培養(yǎng)方位感、遵循使用原則、重視參照物、掌握導(dǎo)航工具和靈活應(yīng)用知識等方式，我們能夠更好地確定自己的位置和方向，從而更加準(zhǔn)確地完成任務(wù)和到達目的地。無論是在街頭巷尾的行走，還是在人生道路的選擇中，正確的位置和方向感都會給我們帶來方便和快樂。
位置與方向心得體會篇八
占位置，是指在場上或人群中占據(jù)一個位置，讓別人無法接近或利用。占位置的行為在日常生活中屢見不鮮，如在公交車上占座、在餐廳里占位而不消費等。近年來，網(wǎng)絡(luò)上流傳著“占位置心得體會”的帖子，引起不少熱議。今天，我也來談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
第二段：占位置的心理動機
人們占位置的心理動機可以追溯到人類社會早期的原始競爭意識。人們總是想在社會地位、資源和利益等方面占據(jù)優(yōu)勢。占位置行為是其中一個體現(xiàn)。此外，占位置行為也是一種表現(xiàn)權(quán)力的方式。那些在公共場合占據(jù)關(guān)鍵位置的人往往是有權(quán)有勢的象征，給人帶來心理優(yōu)越感。
第三段：占位置心得體會
在我的生活中，我有過一些占位置的經(jīng)歷。比如，在參加某個活動的時候，我就會選擇盡可能靠前的位置，因為我喜歡站在舞臺前面，可以聽到演講者或表演者的每一句話，感受到每一次動作。另外，當(dāng)我去電影院看電影的時候，我也喜歡選擇靠近屏幕的位置，因為更近的位置可以讓我更好地享受電影的細節(jié)。
不過，我認為占位置應(yīng)該有度和節(jié)制。如果過度占據(jù)位置，會給別人造成不便，甚至引起摩擦和爭執(zhí)。比如，在公共交通工具上，我們應(yīng)該讓座位空出來給有需要的人。在餐廳中，我們應(yīng)該盡量避免占用不必要的位置，以免影響其他人的用餐體驗。
第四段：思考
占位置的行為，不能簡單地劃分為“對”或“錯”。它的意義取決于具體場合和我們的心態(tài)。在某些情況下，占位置可能是必須的，如在酒吧里留位或者在地鐵站排隊等候。但在另一些情況下，占位置行為則是無謂的，甚至是不道德的。
因此，我們需要從心態(tài)上和行為上加以控制。在占位置的時候，需要考慮自己的行為對他人是否存在負面影響，要有一份健康的自我認知，尊重他人權(quán)利和感受，避免過度依賴和張揚自己的權(quán)利和地位。
第五段：結(jié)語
占位置現(xiàn)象在我們的日常生活中隨處可見。它不僅僅是社會競爭的一種體現(xiàn)，更是人們追求自我價值、優(yōu)越感和尊嚴的一種表現(xiàn)形式。當(dāng)我們在占位置的時候，需要時常思考自己的情緒、行為對周圍的影響，表現(xiàn)出一份禮貌、寬容、謙虛與尊重，才能真正達到自我價值的實現(xiàn)。
位置與方向心得體會篇九
近年來，隨著科技的飛速發(fā)展，人們的生活變得越來越方便。然而，手機導(dǎo)航的繁盛也讓我們有時依賴過度，喪失了原本就應(yīng)該具備的丟位置能力。本文將從個人經(jīng)歷出發(fā)，探討丟位置所帶來的困境，并提出應(yīng)對之道。
首先，丟位置時，我們?nèi)菀赘械矫悦：蜔o助。記得那次我在陌生的城市出差，不得不出門找一家餐館。本以為手機導(dǎo)航可以幫我解決一切，結(jié)果卻意外掉電。我寸步難行，就連問路都成了問題?？粗稚衔跷跞寥恋娜巳海腋械阶约悍路鹬蒙碛谝粋€陌生的陌生世界，心生無助之感。
其次，丟位置也讓我們失去了體驗城市魅力的機會。在緊張忙碌的生活中，我們常常抱怨沒有時間去探索各種新鮮事物。然而，當(dāng)我們在丟失了位置的時候，我們卻能夠慢下來，走進一些我們從未涉足的地方。那時，我逐漸領(lǐng)悟到，有時候失去是一種幸運，因為那才有了發(fā)現(xiàn)的機會。從此以后，我開始更加注重意識到周圍的環(huán)境，也更加勇敢去踏足陌生的地方，尋找屬于自己的特殊之處。
進一步地，丟位置也讓我們重拾與他人的交流能力。現(xiàn)在的社交方式幾乎都離不開手機和網(wǎng)絡(luò)，這讓我們忘記了與周圍的人進行面對面的交流。而在丟失了位置的那一刻，我們不得不向他人尋求幫助。這種尋求幫助的過程，無形之中增強了人與人之間的聯(lián)系。我曾經(jīng)因為迷路而向路人請教過，那位路人不僅告訴我正確的方向，還伸出了友善的手，帶我一起去目的地。那一刻，我感受到了人與人之間的溫暖和善意。
最后，丟位置使我們意識到自己的不足，并激勵我們學(xué)習(xí)和提升。導(dǎo)航軟件的普及使我們逐漸喪失了閱讀地圖的能力，而這本是我們在手機導(dǎo)航之前必備的技能。當(dāng)我意識到自己對于地理的認知欠缺，我開始主動學(xué)習(xí)地圖，在實踐中提升自己的丟位置能力。不僅如此，我也鼓勵身邊的人多多了解地理，不再依賴手機導(dǎo)航。
綜上所述，丟位置雖然會帶來一定的困擾，但在此過程中我們也能得到很多啟示和收獲。丟位置讓我們懂得珍惜生活中的點滴，讓我們重新審視自己與他人的關(guān)系，讓我們更加勇敢地面對未知的世界。只有當(dāng)我們學(xué)會丟失才能找到，才能收獲更多。讓我們不再害怕丟位置，而是積極面對丟失，學(xué)會借此機會前進。
位置與方向心得體會篇十
四年級是學(xué)習(xí)方向與位置知識的關(guān)鍵年級，通過這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解周圍的環(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關(guān)的語言表達。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我深深地體會到了方向與位置知識對我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?/p>
第二段：理解方向的重要性。
方向是人們在移動和描述環(huán)境時所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準(zhǔn)確的方向指示，例如在行駛過程中告訴司機我們的目的地在哪個方向，在給別人指路時告訴對方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過學(xué)習(xí)方向與位置知識，我能夠更加準(zhǔn)確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性。
位置概念是方向與位置知識的核心內(nèi)容之一，準(zhǔn)確理解和運用位置概念對我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P(guān)重要。在學(xué)習(xí)過程中，我們通過實地觀察、圖形圖表等多種方式，學(xué)會了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國家之間的位置關(guān)系，從而更好地了解我們生活的周圍環(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力。
學(xué)習(xí)方向與位置知識還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過不斷的練習(xí)和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學(xué)習(xí)過程中，我們還通過拼圖、積木等游戲進行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對物體位置的準(zhǔn)確把握和推理能力。
方向與位置知識不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也滲透到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在地理學(xué)科中，我們需要通過方向與位置知識來了解地球各個地方的位置，從而認識地球的形狀和大小；在幾何學(xué)科中，我們需要通過方向與位置知識來進行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識，我們能夠更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：
通過四年級的方向與位置知識的學(xué)習(xí)，我意識到方向與位置對我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準(zhǔn)確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時方向與位置知識還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠更加熟練地運用方向與位置知識，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
位置與方向心得體會篇十一
一、兒歌鋪墊，引出新課二、在生活情境中，探索、體驗新知同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：會看簡單的路線圖）1、出示主題圖：2、請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向。并且說說回憶上節(jié)課的兒歌以及東、南、西、北四個方向。觀察主題圖，說說自己是從哪里找到四個方向的。通過復(fù)習(xí)舊知，鞏固已學(xué)過的東、南、西、北四個方向。讓學(xué)生在自主探究、合作交流過程中，從圖中找到這四個方向。
第（2）課時。
教
學(xué)
過
板書。
設(shè)計。
認識東、南、西、北方向。
南
課后。
反思。
位置與方向心得體會篇十二
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點：了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
教學(xué)過程:。
一.創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨;看地圖，識別方向。
二.新授。
1.教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因為表示角度的符號標(biāo)在靠正東的方向。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進行繪制的？
三.總結(jié)全課:這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四.作業(yè)。
板書設(shè)計:。
位置與方向心得體會篇十三
1、讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發(fā)展學(xué)生初步的空間。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
照片、圖片。
（一）、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗。
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進行辨認，仔細看看它們有什么不一樣。）。
2、想一想：拍的是同一個教室，為什么照片會不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）。
3、得出結(jié)論：同一個教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
（二）、觀察實物，親身體驗從不同的角度可看到不同的視圖。
1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）。
（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個框來表示“相機”，用這個“相機”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。
（2）實地“拍照”：
先自己選一個喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會是什么樣子的，把它“印”在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來又會是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.
（3）辨認照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進行觀察，比一比這兩個角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘“拍照”。
（1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場景及3張不同的照片。請學(xué)生判斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。
（2）核對結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
（1）請組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細觀察，并把每次看到的樣子記。
（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場景，并出示3種不同的視圖，請學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。
（4）小組內(nèi)交流，全班評議并核對結(jié)果。
4、觀察大水車。
（1）出示“小橋流水人家”圖。
（2）有2個小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
（3）請一組學(xué)生匯報觀察結(jié)果。討論：2個小朋友看到的一樣嗎？為什么會不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會。
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進行觀察的？
（2）在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（三）、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖。
1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請學(xué)生判斷分別是在哪個位置看到的。
（四）、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察。
你還想觀察些什么？請同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
1、給定一個方向能夠分辨出其他三個方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。
2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。
位置與方向心得體會篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、????????讓學(xué)生在具體的情景中，辨認東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、????????能運用方向來解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、????????初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進新農(nóng)村。（板書：走進新農(nóng)村）。
二、???。
請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）。
2、????????老師根據(jù)鳳凰村的景點，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）。
3、????????剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、????????現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、????????從村口到文化中心怎么走？
9、????????剛才我們認識了兩個新的方向，他們是東北、西北。你能不能來想一想，這兩個方向會是什么呢？你是怎樣想到的？小組交流一下。
誰能到前面來用板貼表示一下，并說出你的想法？（2學(xué)生回答）。
牡丹亭的東南是哪？牡丹亭的西南方向呢？
從文化中心到飲料加工廠怎么走？同位兩人能象我們這樣說一說嗎？請大家繼續(xù)游覽鳳凰村。開始。（交流）。
哪兩位同學(xué)到前面表演一下。
11、???????剛才我們認識了四個新的方向，并且用他們來說了說游覽的路線?，F(xiàn)在請你瞪大眼睛仔細看，黑板上將會有什么變化？誰發(fā)現(xiàn)了？8個方向，這么多，怎么才能記得的清？你有什么好的辦法嗎？（介紹一種方法：風(fēng)景區(qū)在牡丹亭的東北方向，反過來牡丹亭在風(fēng)景區(qū)的西南方向，東北、西南你有什么發(fā)現(xiàn)？對著的，你能不能再找一對這樣的方向？）。
12、大家的發(fā)現(xiàn)多么重要呀。這8個方向是兩兩相對的。（教師畫）。
13、做對口令的小游戲。多么了不起，想到了這么多記方向的好辦法。
三、???鞏固練習(xí)。
我們運用所學(xué)的解決一下實際問題。
1、蓬萊在煙臺的（?）濰坊在煙臺的（??）用方向標(biāo)驗證一下。煙臺在濰坊的（??）用方向標(biāo)驗證一下。小小的方向標(biāo)雖小，但作用卻不小。我們把他記在腦子里，就能又快又好的辨別方向。下面讓我們試一試。
2、我們會看地圖了，在教室里找一找這些方向。我們能又快又好的辨別方向了。
4、第7題。
四、談收獲。
這節(jié)課你有什么收獲?
組內(nèi)教師達標(biāo)課反思。
“位置與方向”一課的內(nèi)容是比較抽象的，要求學(xué)生建立比較形象具體的方位感，了解道數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，體會到“學(xué)習(xí)活動是人類為了生存與發(fā)展所進行的必要活動”，從中認識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，增強對數(shù)學(xué)的情感體驗。
《課標(biāo)》指出：“人人學(xué)由價值的數(shù)學(xué)”?！坝袃r值的數(shù)學(xué)”應(yīng)該在與學(xué)生的現(xiàn)實生活和以往的知識體驗有密切的聯(lián)系；“有價值的數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)體驗應(yīng)當(dāng)極大的豐富學(xué)生的現(xiàn)實生活，學(xué)會因為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感到生活的豐富多彩，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。
我在進行本課教學(xué)的時候，通過讓學(xué)生觀察教室內(nèi)外的景物，借助自身的前后左右、周圍的建筑物或其他景物的的辨別，了解東南西北四個基本方向，使學(xué)生知道位置隨著參照物（即標(biāo)準(zhǔn)位置）的變化而不同，但東南西北四個方向是不會變化的。使學(xué)生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。
組織學(xué)生觀察討論，動手畫一畫、擺一擺，進一步深入了解以自己為標(biāo)準(zhǔn)位置，周圍景物的方向。在學(xué)生確立東南西北方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)東北、東南、西北、西南四個方向，借助課件的直觀形象性，深化對8個方向地辨別，建立正確的方向感。在學(xué)生具備8個方向的辨別能力之后，讓學(xué)生進一步運用量角器量出景物與一個方向之間的夾角，試著怎樣說出來更加準(zhǔn)確一些，互相討論并說說自己的想法，再進一步確定正確的說法。在學(xué)生學(xué)會辨別8個方向以后，讓學(xué)生動手畫一畫教室里門窗的方向，畫一畫學(xué)校周圍建筑物的大概方向……通過課件演示的練習(xí)進一步加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。
我再教學(xué)的過程中，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生合作、思考、討論，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路；同時，注意引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識或發(fā)現(xiàn)的規(guī)律運用到實際中去，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力。
當(dāng)然，方向感弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，不能清楚準(zhǔn)確地辨別出建筑物的方向。在以后開展同樣形式學(xué)習(xí)的時候，對此類學(xué)生需要更加細致深入地加以引導(dǎo)與個別指導(dǎo)，才能達到基本的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
位置與方向心得體會篇十五
1.通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖。
二)教材說明和教學(xué)建議。
教材說明。
(第17~26頁)。
本單元共安排了4個例題。
第一課時教學(xué)內(nèi)容：教科書第17—18頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過解決實際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用。
2、通過學(xué)生自主探索，使學(xué)生能根據(jù)距離確定物體的位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生空間觀念和小組合作能力。
教具：
“公園定向運動圖”掛圖和指南針；每生準(zhǔn)備一個量角器、拼圖卡。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們春節(jié)剛過去，在春節(jié)期間，爸爸媽媽都帶你們?nèi)ツ男┑胤剑?/p>
生：到過姑姑家。
生：到過襄陽公園。
生：到過武漢市。
生：圖上有……。
師：從起點到1號點，我們應(yīng)該怎樣走？我們應(yīng)該具備什么樣的本領(lǐng)？
生：我們必須會看地圖、識別方向。
師：對，我們必須具備識圖的本領(lǐng)，從圖上找到每個目的的位置與方向。
師：下面就讓我們共同挑戰(zhàn)一次公園定向越野賽。
北???1號點??。
西??起點?????????東。
南
生：1號點在起點東北方向，我們從起點向東北方向走。
師：只知道向東北方向走，能又快又準(zhǔn)的找到號點嗎？
生：我認為不行。從起點到東北方向有很多路線可以走。
師：對啊！我們只知道方向，但怎樣才能很快到1號點呢？
生：我認為找起點到1號點路程最近的方法最好，這樣才能很快到1號點。
師：那怎樣才能準(zhǔn)確地找到1號點呢？
生：只知道方向或距離是不行的，要同時知道這兩個條件才行。
北??60°???1號點????。
西??起點????????東。
南
生：1號點在起點東偏北30°的方向，大約要走1000米。
生：1號點在起點北偏東60°的方向上，大約要走1000米。
師：提問：確定任意一點，應(yīng)從哪幾個方面描述？
生：從方向、距離來描述。
師：同學(xué)們能否指出教室的東南西北方向？
一生指出東南西北方向。
師：你能根據(jù)自己所在的位置指出東偏北30°的方向嗎？（學(xué)生指出了）。
小結(jié)：同學(xué)們，平時我們在生活中描述位置方向，一般以夾角較小方向上物體所在方向離得較近，就說偏向那個方向。
三、拓展練習(xí)：
1、圖上練習(xí)：教材第18頁“做一做”
2、實踐活動：分組交流描述學(xué)校里各個建筑物的所在位置方向。
四、總結(jié)：你在本課學(xué)到了什么？有什么收獲？
位置與方向心得體會篇十六
空間與圖形主要研究現(xiàn)實世界中的物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)會解決簡單的實際問題，豐富對現(xiàn)實空間及圖形的認識，更好地認識和理解人類的生存空間，發(fā)展形象思維，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識。
二、空間與圖形在小學(xué)數(shù)學(xué)中的意義。
《標(biāo)準(zhǔn)》對傳統(tǒng)的幾何內(nèi)容進行了較大幅度的改革，設(shè)置了“空間與圖形”的領(lǐng)域，主要分為四個部分：圖形的認識、測量、圖形與變換、圖形與位置。學(xué)習(xí)和應(yīng)用相應(yīng)的空間與圖形的有關(guān)知識和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生更好地認識、理解生活空間，更好地生存和發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。空間觀念是指對物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變化的直覺，它們是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。發(fā)展學(xué)生的空間觀念是《標(biāo)準(zhǔn)》中的一個重要目標(biāo)，也是空間與圖形學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)之一。學(xué)生空間觀念的形成是建立在觀察、感知、操作、思考、想像等的基礎(chǔ)上，特別是對于低年級的學(xué)生，實際觀察和操作是發(fā)展空間觀念的必備環(huán)節(jié)。
2、提高學(xué)生運用知識解決簡單實際問題的能力，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。幾何知識來源于生產(chǎn)勞動，在生活、生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用。
3、有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。在拼一拼、量一量等大量的實踐活動中，可以使學(xué)生體驗研究數(shù)學(xué)的樂趣，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，逐漸形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。
4、培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣，發(fā)展數(shù)學(xué)直覺?！稑?biāo)準(zhǔn)》把數(shù)學(xué)定義為理性的藝術(shù)。數(shù)學(xué)不僅有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，而且有利于學(xué)生的創(chuàng)造才能的發(fā)展。
三、人教版《位置與方向》編排上與蘇教版的對比。
我校數(shù)學(xué)科根據(jù)市的研究方案，在鎮(zhèn)中心組的帶領(lǐng)下，結(jié)合本校實際，選取了《空間與圖形》的領(lǐng)域作為我校的精品課程研磨模塊。經(jīng)過一年的研究，我們已開發(fā)了一年級下冊的《圖形的拼組》、二年級上冊的《觀察物體》以及二年級下冊的《圖形與變換》。這學(xué)期我們把三年級下冊第一單元《位置與方向》作為精品課程的研究板塊。為了便于研究，我們把人教版和蘇教版的有關(guān)位置與方向的教學(xué)內(nèi)容進行了對比。
1、具體內(nèi)容：
“位置與方向”是在學(xué)生掌握“上、下、前、后、左、右”這幾個基本空間方位后學(xué)習(xí)的，在本單元里，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有以下幾點：
（1）認識東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向，并能利用這些詞描述物體所在的方向。
（2）學(xué)會看簡單的路線圖，并能利用這些詞描述行走的路線。
（3）能夠繪制簡單的平面示意圖。
具體教學(xué)內(nèi)容的安排如下表：
2、教材所處地位。
傳統(tǒng)的小學(xué)幾何教學(xué)側(cè)重于常見幾何圖形的認識和長度、面積、體積的計算，而這些內(nèi)容的教學(xué)對于發(fā)展學(xué)生的空間觀念無論在學(xué)習(xí)素材方面還是在實踐操作方面都顯不夠。因此，本冊實驗教材安排了“位置與方向”“面積”兩個單元。這些內(nèi)容不僅對學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。
3、教材編寫特點。
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