在職場(chǎng)中，報(bào)告通常用來(lái)向上級(jí)匯報(bào)工作進(jìn)展或研究成果。報(bào)告中的圖表和數(shù)據(jù)可以用來(lái)支持和解釋主要觀點(diǎn)和結(jié)論。實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和案例通常是撰寫報(bào)告的重要參考依據(jù)，可以在報(bào)告中加以引用和討論。
甘肅地理研究報(bào)告篇一
指導(dǎo)老師：周小青。
研究沙龍村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化，為優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶給推薦。
座談訪問(wèn)。
既然是調(diào)查產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，那么我們要先清楚產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)到底是什么。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，亦稱國(guó)民經(jīng)濟(jì)的部門結(jié)構(gòu)。國(guó)民經(jīng)濟(jì)各產(chǎn)業(yè)部門之間以及各產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)部的構(gòu)成。社會(huì)生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)或部門結(jié)構(gòu)是在一般分工和特殊分工的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，主要是研究生產(chǎn)資料和生活資料兩大部類之間的關(guān)系；從部門來(lái)看，主要是研究農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)、重工業(yè)、建筑業(yè)、商業(yè)服務(wù)業(yè)等部門之間的關(guān)系，以及各產(chǎn)業(yè)部門的內(nèi)部關(guān)系。簡(jiǎn)而言之，就是第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)。
而一般影響產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的因素為：
（1）需求結(jié)構(gòu)；
（2）資源供給結(jié)構(gòu)；
（3）科學(xué)技術(shù)因素；
（4）國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響。
我們調(diào)查的主要是沿溪鎮(zhèn)沙龍村的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化。
沙龍村以第一產(chǎn)業(yè)的蔬菜種植為龍頭。而構(gòu)成如此優(yōu)越的發(fā)展條件在于：
地理環(huán)境：土質(zhì)肥沃；水質(zhì)、空氣均到達(dá)國(guó)家無(wú)公害蔬菜種植標(biāo)準(zhǔn)；而沙龍村北鄰瀏東公路，南靠瀏陽(yáng)河使得交通無(wú)比便利；（如圖）。
思想普及：由于建設(shè)新農(nóng)村政策及村委會(huì)的宣傳領(lǐng)導(dǎo)，使農(nóng)民也普遍構(gòu)成一種概念；
物質(zhì)條件：因?yàn)槊馐辙r(nóng)業(yè)稅政策，機(jī)械、肥料有帶給和補(bǔ)貼，所以大大提高農(nóng)民的生產(chǎn)用心性，帶動(dòng)發(fā)展。
由于以上如此之多、各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)條件存在，使得原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小村莊迅速發(fā)展成了社會(huì)主義新農(nóng)村的模范村。以下是一張沙龍村蔬菜種植面積的發(fā)展條形圖。
備注：含復(fù)種面積。
據(jù)了解，20xx年沙龍村成為全國(guó)農(nóng)業(yè)示范村，新農(nóng)村建設(shè)走在全國(guó)前列，無(wú)公害蔬菜種植成為沙龍村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大特色。20xx年人均收入為2800元，到20xx年人均收入到達(dá)7900元，同年，蔬菜總產(chǎn)值到達(dá)840萬(wàn)元，到08年到達(dá)1560元，發(fā)展尤為迅猛。
同時(shí)我們還從村干部口中得知了沙龍村最新的動(dòng)態(tài)：建立沙龍高科技生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。這引起了我們的好奇心，在我們的追問(wèn)之下，了解到關(guān)于此模式的一系列資料，其優(yōu)點(diǎn)在于：
1、帶給新的種苗、農(nóng)藥、肥料。由普通種苗改良為優(yōu)質(zhì)種苗；由化學(xué)農(nóng)藥升級(jí)為更加健康的生物農(nóng)藥；由無(wú)機(jī)肥進(jìn)化為有機(jī)肥，這一系列的措施保證了產(chǎn)品的質(zhì)量。
2、帶給機(jī)械。目前沙龍村的勞動(dòng)力輸出狀況分為3大塊：外出務(wù)工，一般為18——40歲；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)打工，一般為初高中畢業(yè)，具有必須文化基礎(chǔ)；留家種田，大多是40——65歲的勞動(dòng)力。顯然大齡勞動(dòng)力并不貼合如此大規(guī)模大做功的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，而帶給機(jī)械有效的解決了這個(gè)矛盾，提高單位勞動(dòng)力生產(chǎn)效率。
3、引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)。如與湖南農(nóng)大、農(nóng)科院建立教科實(shí)習(xí)合作，在冰災(zāi)后引進(jìn)恒溫技術(shù)。
同時(shí)實(shí)行“公司+基地+農(nóng)戶”的生產(chǎn)管理模式，改變了原先散戶型生產(chǎn)模式生產(chǎn)、產(chǎn)品不成規(guī)模、缺乏品牌效應(yīng)的缺點(diǎn)，集中了勞動(dòng)力、機(jī)械等，解決了勞動(dòng)力緊缺的問(wèn)題，規(guī)范了種子、肥料、農(nóng)藥的管理，合理利用土地，提高了土地的利用價(jià)值。努力實(shí)現(xiàn)高效、科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，開(kāi)始具有樹(shù)立品牌意識(shí)。
其次沙龍村在第二產(chǎn)業(yè)方面以花炮、化工（高新技術(shù)為其他產(chǎn)業(yè)服務(wù)）、食品、塑料、農(nóng)產(chǎn)品加工為主。第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)億，占總產(chǎn)值3/4。平均增長(zhǎng)值高于沿溪鎮(zhèn)（36%）。
在走訪了一些工廠之后，我們得到以下數(shù)據(jù)。
百年食品加工廠：
工人數(shù)：12人（初始8人）大多為女工純工人（少數(shù)幾天回家務(wù)農(nóng)）。
年產(chǎn)值：07年50萬(wàn)08年100萬(wàn)。
人均收入：8000元/人。
瀏陽(yáng)三星煙花股份有限公司：20——100多人純工人。
年產(chǎn)值：1億左右。
年收入：2萬(wàn)4左右。
沙龍竹制頂板生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年200萬(wàn)08年500萬(wàn)。
人均收入：1萬(wàn)2。
工人數(shù)：06年60人08年180人（半農(nóng)半工）。
沙龍塑料生產(chǎn)廠：
年產(chǎn)值：06年115萬(wàn)08年472萬(wàn)。
人均收入：6000元（計(jì)件半農(nóng)半工）。
通過(guò)資料的分析與實(shí)踐得出的感受，我們哦們得到如下答案：
1、沙龍村優(yōu)越的地理環(huán)境適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；
2、堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，無(wú)公害蔬菜具有更大的發(fā)展?jié)摿εc可持續(xù)性；
3、農(nóng)業(yè)往加工儲(chǔ)藏方向發(fā)展，需要工業(yè)的發(fā)展來(lái)幫忙實(shí)現(xiàn)機(jī)械化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)。
所以，沙龍村的工業(yè)發(fā)展僅是農(nóng)業(yè)發(fā)展的一個(gè)必然結(jié)果和作用條件，不能代替處于重要位置的農(nóng)業(yè)。
而沙龍村發(fā)展的第三產(chǎn)業(yè)更是為了農(nóng)業(yè)發(fā)展帶給條件。
為提高農(nóng)民自身素質(zhì)，村里堅(jiān)持貫徹建設(shè)新農(nóng)村的20字方針——生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)禮貌、村容整潔、管理民主。具體措施表此刻：建設(shè)農(nóng)民新村，改造了2個(gè)小區(qū)；實(shí)行“三改”（水、廁、渠）；建立環(huán)保學(xué)校。
這為無(wú)公害蔬菜帶給配套設(shè)施，宣傳環(huán)保理念與思想，穩(wěn)定農(nóng)民堅(jiān)定的發(fā)展這條道路。
甘肅地理研究報(bào)告篇二
落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，從構(gòu)建和諧社會(huì)的角度出發(fā)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《^v^中央^v^關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《^v^關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》，適應(yīng)高中地理新課程改革的需要，立足教學(xué)實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)地理教學(xué)改革創(chuàng)新，以積極穩(wěn)妥開(kāi)展高中地理新課程改革實(shí)驗(yàn)，為促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
課題研究的基礎(chǔ)理論是系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論，特別重視以下基礎(chǔ)理論的運(yùn)用：
1、有效教學(xué)理論。
2、加涅關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)條件論”
3、布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論。
4、加德納的多元智能理論。
5、腦科學(xué)的最新研究成果。
6、建構(gòu)主義理論。
7、課程改革有關(guān)理論。
甘肅地理研究報(bào)告篇三
潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛(ài)國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué),屬縣直學(xué)校,2022年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學(xué)子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。辦學(xué)十六年來(lái),學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施日臻完善,教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng),教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。
雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù),我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以,我也花了大量時(shí)間來(lái)針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。
一:生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì):。
1.有方便的實(shí)踐條件。
2.學(xué)生感性知識(shí)豐富。
學(xué)校位于農(nóng)村,學(xué)校附近有大片農(nóng)田,學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng),接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多,對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉,教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩眠@一優(yōu)勢(shì),可以收到事半功倍的效果。
3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。
4.因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例,能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。
5.教學(xué)設(shè)備較齊全。
松昌中學(xué)市華僑斥資捐建,因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善,有實(shí)驗(yàn)室,顯微鏡,標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
二:學(xué)校生物教學(xué)的劣勢(shì)。
1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏:我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科,一定要專業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性,所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學(xué)校都沒(méi)有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō),全校只有六七個(gè)生物專業(yè)老師,而松昌中學(xué)有54個(gè)班,所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班,老師會(huì)很累。
2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容,對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化,有些問(wèn)題只是草草帶過(guò),沒(méi)有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學(xué),乏而無(wú)味,提不起學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念,還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學(xué)方法,面對(duì)教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學(xué)資源,浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源,而學(xué)生的知識(shí)只停留在書本理論上,不懂實(shí)際操作。
5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高;學(xué)校和老師只追求高分率,對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記,不求甚解,學(xué)生無(wú)法提起對(duì)生物的興趣。
6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視:不少家長(zhǎng)一直抱著偏見(jiàn),認(rèn)為生物是偏科,認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行,因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心,導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒(méi)多大的關(guān)心,只是應(yīng)付考試而已。
通過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查,我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。
我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn),所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué),應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課,讓學(xué)生走出教室走出課本,到大自然中去學(xué)習(xí),開(kāi)啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度,從而影響學(xué)生的各方面。因而,農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際,在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,搞好生物教學(xué),讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中,不能一味的灌輸,而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn),鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。
以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
甘肅地理研究報(bào)告篇四
4.選材關(guān)注熱點(diǎn)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，試題開(kāi)篇第一組選擇題，即以當(dāng)年熱點(diǎn)事件切入，非選擇題也貼近生活，考查情感態(tài)度和價(jià)值觀，選考題目同樣關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
《中國(guó)地理教學(xué)大綱》課程教學(xué)大綱。
高考地理高頻考點(diǎn)11個(gè)。
甘肅地理研究報(bào)告篇五
2022年教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告(1)。
課題名稱：《班級(jí)學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理培養(yǎng)的研究》。
課題主持人：譚勛紅。
引言。
近些年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的物質(zhì)和生活水平大大提高，各個(gè)家庭大力響應(yīng)黨的少生快富政策的號(hào)召，隨之而來(lái)的是獨(dú)生子女越來(lái)越多，在他們當(dāng)中大部分由于受社會(huì)及家庭環(huán)境的影響，絕大部分孩子養(yǎng)成飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，遇事不愿多想多做的壞思想、壞毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很難發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，難以實(shí)行自我管理。這些孩子走進(jìn)學(xué)校融入集體，他們的諸多毛病都表現(xiàn)出來(lái)，尤其是他(她)們的主觀能動(dòng)性與自主管理能力特別缺乏。因此針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本人的教育實(shí)際進(jìn)行了發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性與自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、讓學(xué)生在集體中愿意自我表現(xiàn)，充分展示自己的才能，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成積極進(jìn)取的精神。
2、讓學(xué)生個(gè)個(gè)都參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮自己的管理能力，形成一個(gè)和諧、文明、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的集體。
三、課題的界定及理論依據(jù)。
在課題的研究中班級(jí)學(xué)生是指鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心小學(xué)高年級(jí)以45人左右組成的集體為研究載體;主觀能動(dòng)性是指發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極、主動(dòng)的參與;自主管理是指以班委會(huì)為主體實(shí)行學(xué)生自我管理的行為。
依據(jù)社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才，以及《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)提出的學(xué)校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)作為理論依據(jù)。
研究情況。
一、研究?jī)?nèi)容。
1、研究學(xué)生在家庭及班級(jí)內(nèi)的自我表現(xiàn)。
2、研究學(xué)生在班集體中的想法。
3、研究如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
4、研究如何實(shí)行學(xué)生的自主管理。
二、研究方法。
1、調(diào)查訪談法：深入學(xué)生家庭與家長(zhǎng)以及部分學(xué)生所在的班級(jí)的班主任及科任教師交談，了解學(xué)生在家庭、班級(jí)中的表現(xiàn)。
2、問(wèn)卷法：把要調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)卷形式讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的表現(xiàn)如實(shí)選擇相應(yīng)答案。
3、觀察法：選取相應(yīng)的目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地觀察學(xué)生的表現(xiàn)。
4、比較法：選取兩個(gè)班級(jí)，即五(1)班為實(shí)驗(yàn)班，五(2)班為對(duì)比班，在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行該課題相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行對(duì)比總結(jié)得失。
三、研究的步驟。
1、第一階段(準(zhǔn)備)：2022年10月15日至10月30日擬定課題實(shí)驗(yàn)方案，撰寫個(gè)人課題開(kāi)題報(bào)告。
2、第二階段(研究)：2022年11月至2022年1月主要內(nèi)容是開(kāi)展調(diào)查訪問(wèn)收集相應(yīng)資料，擬定問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容，抽樣調(diào)查，積累相應(yīng)資料，上傳研究時(shí)段內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、感想方面的文章。
3、第三階段(研究及總結(jié))：2022年3月至2022年9月，主要是繼續(xù)深入開(kāi)展研究，撰寫研究的經(jīng)驗(yàn)文章，做結(jié)題前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，收集和整理各類資料，撰寫研究論文。
四、研究方法與過(guò)程。
1、建立學(xué)生個(gè)人檔案，有效掌握第一手材料。
在課題研究的起始階段，為了掌握學(xué)生的基本情況，解決學(xué)生的問(wèn)題，我在本校高年級(jí)隨機(jī)抽去10名學(xué)生和五年級(jí)(1)班的實(shí)驗(yàn)班全體學(xué)生建立檔案。主要包括學(xué)生基本情況登記表(個(gè)人情況、家庭情況、生活習(xí)慣、個(gè)人興趣、家庭學(xué)習(xí)、交往、班級(jí)表現(xiàn)等)和問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)對(duì)學(xué)生所填寫的個(gè)人情況登記表及個(gè)人問(wèn)題調(diào)查情況作認(rèn)真分析，加以整合、提煉，大致了解學(xué)生在校及在家的表現(xiàn)，初步掌握學(xué)生內(nèi)心的一些真實(shí)想法，有效掌握第一手材料，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。
2、轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
教書育人的成敗，關(guān)鍵在教師。課題研究能否順利地開(kāi)展，關(guān)鍵在于教師的教育觀念是否符合時(shí)代的需求，而教育科研又是更新教育觀念、永葆教育發(fā)展的生機(jī)與活力的有效載體，是將先進(jìn)的教育思想轉(zhuǎn)化為具體的教育實(shí)踐的必由之路和必經(jīng)過(guò)程。因此在課題研究時(shí)段內(nèi)，一方面學(xué)習(xí)有關(guān)方面的理論知識(shí)的書，如《班主任工作之友》、《影響教師的100個(gè)經(jīng)典教育案例》等，仔細(xì)研讀，認(rèn)真琢磨，從中吸取相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)，逐步更新教育理念;一方面與我校多位班主任教師加強(qiáng)聯(lián)系，經(jīng)常交流個(gè)人在從事班主任工作中的得與失，為自己的研究獲得相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
3、抓住時(shí)機(jī)，面向全體，有機(jī)滲透研究的內(nèi)容。
對(duì)于學(xué)生主觀能動(dòng)性地發(fā)揮與自主管理的培養(yǎng)，教師可以在課堂教學(xué)，班隊(duì)活動(dòng)，集體活動(dòng)，學(xué)校勞動(dòng)中抓住時(shí)機(jī)，巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于之中。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的自尊心，激發(fā)主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
每個(gè)人都有自尊心，當(dāng)自尊能滿足個(gè)人需要時(shí)，人就會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，當(dāng)自尊不能滿足個(gè)人需要時(shí)，人的自尊就會(huì)受到挫折，從而產(chǎn)生各種不利于上進(jìn)的消極情緒。在我任教的一個(gè)班有一個(gè)女同學(xué)，在集體活動(dòng)中，他總是不愿意參加，整天沉默不語(yǔ)，原來(lái)是由于家庭比較貧困，沒(méi)有其他同學(xué)穿得好，吃得好，玩得好。我主動(dòng)找她談話，給她分析原因，要求她努力學(xué)習(xí)，用自己優(yōu)良的成績(jī)贏得同學(xué)的贊賞。后來(lái)她通過(guò)自身努力，取得了優(yōu)異成績(jī)，同學(xué)們經(jīng)常找她玩，積極主動(dòng)參加了一切活動(dòng)，這一切變化來(lái)源于她有了自尊心，樹(shù)立了信心，這個(gè)力量來(lái)源于她主觀能動(dòng)性地發(fā)揮。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。我校每周有一節(jié)班隊(duì)課。在開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)時(shí)，抓住這一機(jī)會(huì)，實(shí)行民主選取班干部，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;開(kāi)展班級(jí)學(xué)生一對(duì)一的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)興趣，擬定班級(jí)學(xué)生百分制管理目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主管理興趣。通過(guò)這一系列活動(dòng)，班級(jí)形成了一個(gè)齊抓共管的局面，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)，人人主動(dòng)參與的良好態(tài)勢(shì)。
(3)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、民主環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
在課堂教學(xué)中，教師不要把自己的思維方式和問(wèn)題的結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生，而要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，提供一個(gè)機(jī)會(huì)，搭建一個(gè)展示平臺(tái)，允許學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生愿意發(fā)揮自己的才能，積極投身于討論之中，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動(dòng)地發(fā)揮。在開(kāi)展班主任工作時(shí)，班主任要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，并且關(guān)心學(xué)生的一切。冰心說(shuō)過(guò)：世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，也沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。作為班主任不能憑感情用事，不能有親疏之分，對(duì)待學(xué)生要一視同仁，讓學(xué)生感到人本無(wú)貴賤之分，才會(huì)信服你親近你。學(xué)生在班級(jí)中才愿意發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，才愿意融入到這個(gè)集體，才愿意實(shí)行自主管理。
(4)培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍，實(shí)行學(xué)生自主管理。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)在好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。既然班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著如此的作用，那么如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。
一是給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部，對(duì)他們?cè)诠ぷ髦械某煽?jī)及好的做法及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有一種自豪感，愿意積極主動(dòng)地去工作，但要注意在時(shí)間和場(chǎng)合上把握準(zhǔn)確。
二是班干部在開(kāi)展工作中遇到挫折(如學(xué)生無(wú)端嘲笑)，這時(shí)班主任應(yīng)該鼓勵(lì)他們，教給他們一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一員。班干部在開(kāi)展工作時(shí)，班主任不必要事事都去過(guò)問(wèn)，要相信他們有能力管理好班集體。讓班干部有一種成就感，這樣班干部就愿意去工作。
四是要放權(quán)，給班干部一定的管理權(quán)限，班主任要懂得放權(quán)，讓班干部對(duì)班級(jí)管理和班級(jí)中發(fā)生的事情有一定的處理權(quán)，這樣便于他們開(kāi)展工作，但要注意放權(quán)的適度，不要給班干部太大的權(quán)力，容易助長(zhǎng)班干部的威風(fēng)，引起學(xué)生的不滿。
4、調(diào)動(dòng)一切積極因素，實(shí)行學(xué)生自主管理。
(1)抓住特點(diǎn)，從特點(diǎn)入手。有些教師認(rèn)為后進(jìn)生是江山易改，本性難移。針對(duì)這類學(xué)生進(jìn)行了研究。關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)研究，我認(rèn)為一是要追根溯源，對(duì)癥下藥，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)主動(dòng)性。二是要用其所長(zhǎng)，掩其所短，創(chuàng)造閃光點(diǎn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心，實(shí)行自主管理。我教的一個(gè)班有一個(gè)男同學(xué)整天不做作業(yè)，經(jīng)常和同學(xué)打架扯皮，同學(xué)見(jiàn)他躲著，老師見(jiàn)他訓(xùn)著，但他特別喜歡體育。在我校舉行秋季體育運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我讓他參加了三個(gè)項(xiàng)目的比賽，最終他獲得兩個(gè)第一名。就在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)全體同學(xué)給他熱烈的掌聲。走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們齊聲大喊你真棒。從這以后，他慢慢的變了，帶領(lǐng)同學(xué)們參加體育活動(dòng)，很少和同學(xué)打架扯皮了，還為班上做了幾件好事，這一切的變化來(lái)源于他感受到老師和同學(xué)們的愛(ài)，發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了自我管理。
(2)調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的激情，實(shí)行自主管理。利用班隊(duì)課的機(jī)會(huì)，我讓班上全體學(xué)生擬定班級(jí)計(jì)劃，提出班級(jí)管理的建議。大家共同出點(diǎn)子，發(fā)揮集體智慧，形成了一個(gè)班級(jí)管理制度。這樣的班級(jí)管理，既規(guī)范又全面，又適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，又體現(xiàn)了學(xué)生的民主參與，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。由于班級(jí)管理制度是學(xué)生共同形成的，因而每個(gè)學(xué)生都會(huì)主動(dòng)接受，自覺(jué)地維護(hù)，能夠完成預(yù)定目標(biāo)，達(dá)到學(xué)生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力地發(fā)揮。
首先應(yīng)尊重學(xué)生。愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。學(xué)生遲到或做了錯(cuò)事，允許他們有申辯的機(jī)會(huì)，然后再作判斷，切不可不分青紅皂白地進(jìn)行訓(xùn)斥和指責(zé)，用自己的真誠(chéng)尊重學(xué)生。
其次要信任學(xué)生。一個(gè)良好的班集體的建設(shè)，光靠班主任個(gè)人是不行的，必須要有學(xué)生的參與。信任學(xué)生，讓學(xué)生成為老師的得力助手，這是必不可少的，對(duì)于全班同學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)找到適合發(fā)揮自己才能的位置，班主任只對(duì)班級(jí)工作進(jìn)行宏觀調(diào)控，其余的工作都放手讓學(xué)生自己去完成。這樣學(xué)生感受到老師的信任，給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉能力的機(jī)會(huì)。
最后要賞識(shí)學(xué)生。后進(jìn)生無(wú)論在哪一方面做得好時(shí)，都希望得到老師的表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生的進(jìn)步同時(shí)也需要鼓勵(lì)。因此老師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)優(yōu)等生的進(jìn)步要選擇時(shí)機(jī)給予鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到在老師心目中有他的位置。一個(gè)老師做到尊重、信任、賞識(shí)學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)為老師像父母一樣，是一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，學(xué)生會(huì)對(duì)你這個(gè)老師有良好的印象，很自然學(xué)生對(duì)你所教的課，對(duì)你所提出的管理目標(biāo)都會(huì)產(chǎn)生興趣，很自然地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與到你的教學(xué)與管理之中。
研究成果及反思。
一、課題研究的成果。
1、提高了學(xué)生的素質(zhì)。
在老師的精心指導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練，學(xué)生原有的一些不良行為得到了改正，逐步養(yǎng)成了多種良好的習(xí)慣，如增強(qiáng)了集體主義觀念，具有集體榮譽(yù)感，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，能積極獻(xiàn)策，主動(dòng)配合，愿意表現(xiàn)自我，展示自己的才華;對(duì)于班級(jí)中的不良行為，個(gè)個(gè)敢說(shuō)、敢管，形成了一個(gè)自主管理的氛圍，在家里能做自己的事，能主動(dòng)做家務(wù)活，敢于提問(wèn)，勇于發(fā)表個(gè)人的看法等。
2、實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)班風(fēng)，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。在學(xué)校舉行文明班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)中，該班級(jí)每次都獲得榮譽(yù)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大大進(jìn)步，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)個(gè)人，得到了同行和學(xué)校的肯定和表?yè)P(yáng)。
3、個(gè)人水平得到提高。
甘肅地理研究報(bào)告篇六
課題編號(hào)。
2xx―01702。
導(dǎo)師：
成員：
組長(zhǎng)：
班級(jí)：
課題研究的背景及意義。
俗話說(shuō)得好：“人靠衣裝，佛靠金裝”，而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位。可見(jiàn)，“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對(duì)美的追求，更作為社會(huì)文化的一種載體，不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹(shù)葉獸皮遮羞保暖，到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾，人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問(wèn)題，追尋我國(guó)服飾文化史，領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過(guò)我們的研究，制訂出一個(gè)可行方案，宣傳服飾文化，讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注，使他們對(duì)穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味，讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果。
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文。
研究方法。
甘肅地理研究報(bào)告篇七
指導(dǎo)教師：xx。
課題：北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開(kāi)發(fā)。
1.選題意義。
北京是一座古老的城市，歷史底蘊(yùn)深厚，文物古跡眾多，為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn)，以及北京城市化進(jìn)程的加快，北京城區(qū)的土地資源緊張，人地矛盾突出，而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問(wèn)題最突出的地區(qū)。一方面，老城區(qū)交通發(fā)達(dá)，人口稠密，商業(yè)基礎(chǔ)好，是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量，對(duì)歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開(kāi)發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出，如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn)，這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國(guó)城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”（《濟(jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開(kāi)發(fā)研究》田蕓）另一方面，北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多，胡同密布，居民眾多，且多生活在文物古跡之中或四周，多以大雜院的居住形式聚居，居住面積小，房屋老舊，居住條件差。因此，在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中，老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一，并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注，并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng)，也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛。現(xiàn)在，隨著北京城區(qū)的地價(jià)房?jī)r(jià)不斷上漲，人地矛盾更為突出。北京市，尤其是老城區(qū)的發(fā)展問(wèn)題亟待解決。
歷年來(lái)，圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開(kāi)發(fā)問(wèn)題，社會(huì)反響劇烈，各方面意見(jiàn)針?shù)h相對(duì)，曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期，政府和民眾對(duì)文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄，破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生，社會(huì)影響極差，受到了多方面的批評(píng)。此外，在老舊城區(qū)居民的搬遷問(wèn)題上，有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升，對(duì)于這方面問(wèn)題的處理逐漸走向成熟，得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處，需要提高。
北京是中國(guó)的首都，是其他城市發(fā)展的模板，具有很強(qiáng)的示范作用。我國(guó)的歷史文化名城眾多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，歷史文物古跡數(shù)量很多，保護(hù)和開(kāi)發(fā)價(jià)值巨大，北京在歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)中，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外，北京作為世界大都會(huì)，與世界其他名城相比，北京的歷史文化古跡保護(hù)與開(kāi)發(fā)制度還不夠完善，工作不夠細(xì)致，在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中，要做的工作還有許多。因此，對(duì)于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問(wèn)題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù)，有助于北京的科學(xué)發(fā)展，有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè)，有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成為世界性的大都會(huì)，有助于北京國(guó)際地位的提高，有助于我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的提高，具有非常深遠(yuǎn)的意義。
2.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外研究現(xiàn)狀。
國(guó)外理論研究和立法現(xiàn)狀。
世界上的一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于歷史文化古跡保護(hù)問(wèn)題形成了比較成熟的解決辦法，并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開(kāi)始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問(wèn)題，并成為國(guó)際社會(huì)的共識(shí)，引起了我們國(guó)家對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)問(wèn)題的關(guān)注。
國(guó)際上對(duì)歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，從開(kāi)始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品，如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑，如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境，最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國(guó)共同的目標(biāo)。
至此，國(guó)際上對(duì)歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模，并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國(guó)際組織的這些研究活動(dòng)之外，世界各國(guó)，尤其是意、英、法、美、日等國(guó)家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開(kāi)展著，并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。
國(guó)外的實(shí)踐。
甘肅地理研究報(bào)告篇八
作為一個(gè)甘肅地理學(xué)習(xí)者，我在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過(guò)程中，收獲了許多體會(huì)。這些體會(huì)包括了對(duì)甘肅地理的深入了解以及對(duì)自然生態(tài)、多樣文化的獨(dú)特認(rèn)知。在學(xué)習(xí)這門學(xué)科中，我不僅學(xué)到了更多的知識(shí)，也懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛(ài)護(hù)自己的家園。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)深入了解這個(gè)地方的地理信息對(duì)于我們的生活有著很大的幫助。我們可以通過(guò)地圖、圖表等方式更好地學(xué)習(xí)甘肅地理方面的知識(shí)，深入了解這個(gè)地方自然地貌特點(diǎn)以及文化底蘊(yùn)。此外，對(duì)于旅游愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，更深入的了解甘肅地理信息也可以選擇更好的旅游路線，旅游更好的玩心情體驗(yàn)。
第三段：對(duì)甘肅多樣文化的認(rèn)知。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我深深感受到這個(gè)地方的多樣文化。甘肅地理地處我國(guó)為數(shù)不多的民族構(gòu)成比較復(fù)雜的省份，其中藏族、回族、東鄉(xiāng)族、漢族、撒拉族等少數(shù)民族在該區(qū)域內(nèi)并存。通過(guò)學(xué)習(xí)了解甘肅地理，我了解到了不同民族的傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情等方面的特點(diǎn)，對(duì)多樣文化的認(rèn)知充分發(fā)揚(yáng)人類對(duì)多樣性的品味。
第四段：對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的理解。
在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我對(duì)甘肅自然生態(tài)環(huán)境的認(rèn)知越來(lái)越深入。甘肅地理地處我國(guó)西北內(nèi)陸，這個(gè)地方山勢(shì)高峻、河流湍急，年平均氣溫冰島，是我國(guó)典型的寒溫帶半干旱氣候區(qū)域。因此，在這里形成了獨(dú)特的自然風(fēng)景，如黃河壺口、毛峰山草原等。通過(guò)對(duì)甘肅地理的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到人類和自然共處，保護(hù)好自然環(huán)境，才能讓人類和自然生態(tài)逐漸和諧。
第五段：結(jié)合實(shí)踐，愛(ài)護(hù)甘肅這塊家園。
通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我們不僅可以從理論層面深入了解甘肅的文化和自然環(huán)境，還可以通過(guò)實(shí)踐去感受和落實(shí)所學(xué)的知識(shí)。具體來(lái)說(shuō)，我們可以積極參與甘肅的環(huán)境保護(hù)行動(dòng)、旅游、文化交流以及共建和諧社會(huì)等行動(dòng)。我們還可以通過(guò)科學(xué)的環(huán)保行動(dòng)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等手段，把這方土地變得更美好，共同深耕愛(ài)護(hù)甘肅這塊家園。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深化了對(duì)這個(gè)家鄉(xiāng)的認(rèn)知和理解，也讓我懂得了如何去認(rèn)識(shí)、去愛(ài)護(hù)自己的家園。我希望，今后能繼續(xù)在不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為甘肅的未來(lái)走向貢獻(xiàn)出自己的力量。
甘肅地理研究報(bào)告篇九
慶陽(yáng)小米栽培歷史悠久，在周祖農(nóng)耕暨醫(yī)祖歧伯文化發(fā)源地，考古工作者近年發(fā)現(xiàn)，寧縣坳劉、新堡兩村有窖藏5000至6000年前已炭化的禾谷，從而證明這里在新石器時(shí)代就有谷子種植。夏商時(shí)期，慶陽(yáng)屬禹貢雍州之域，周先祖率人來(lái)到這里，“教民稼穡”，“樹(shù)藝百谷”，開(kāi)創(chuàng)了華夏農(nóng)耕文化的先河。周人以稷為始祖，以稷為谷神，表明周民族與稷這種農(nóng)作物有著緊密的聯(lián)系?！对?shī)經(jīng)·幽風(fēng)·七月》中就有“九月筑場(chǎng)圃，十月納禾稼?！笆蝠⒅胤c，禾麻菽麥”，秦漢時(shí)代，谷子在隴東黃土高原農(nóng)作物中居首位，成為人們的重要食物之一。此后，又被選作宮廷貢品，深受眾多皇親國(guó)戚的'喜愛(ài)，慶陽(yáng)小米因此而名揚(yáng)域內(nèi)。 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，慶陽(yáng)人民曾將生產(chǎn)的小米支援前線，使人民子弟兵以“小米加步槍”，取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。解放后，-、耿飆、張才千、王震、馬文瑞等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人先后來(lái)慶陽(yáng)視察時(shí)，在品嘗了慶陽(yáng)小米后均大為贊賞。 慶陽(yáng)小米甲天下，是甘肅省隴東著名特產(chǎn)，省志、地方志都有記載，久負(fù)盛名，從明朝嘉慶年間一直是宮廷貢品。被皇親國(guó)戚喜食而樂(lè)道，使慶陽(yáng)小米海內(nèi)聞名。以金珠般的黃亮澤，圓潤(rùn)飽滿、大小均勻一致的的顆粒給人以美的視覺(jué)。更主要的是營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高于其它小米。 在慶陽(yáng)小米中，尤其以西峰區(qū)的什社小米品質(zhì)優(yōu)良，什社的毛谷子是當(dāng)?shù)貤l件下多年形成的優(yōu)良地方品種，是當(dāng)?shù)鬲?dú)特的優(yōu)良品系，其米粒晶瑩光亮，色澤金黃，品味上乘，營(yíng)養(yǎng)豐富，被視為米之珍品。 慶陽(yáng)小米熬成的稀飯色澤黃亮，雪花般綻開(kāi)的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無(wú)比。如果下些紅小豆，燜成小米稀飯，再放著些農(nóng)家腌制的咸韭菜吃，口感更佳，余味無(wú)窮，極易消化，老少皆宜，且具藥膳效能。
所在地域: 甘肅
申請(qǐng)人： 慶陽(yáng)市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心
慶陽(yáng)小米農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志地域保護(hù)范圍為：介于東經(jīng)106°48′至108°9′與北緯35°25′至36°57′之間。分為南部和北部?jī)蓚€(gè)主產(chǎn)區(qū)。南部產(chǎn)區(qū)包括：西峰區(qū)的董志鎮(zhèn)、后官寨鄉(xiāng)、彭原鄉(xiāng)、溫泉鄉(xiāng)、什社鄉(xiāng)、肖金鎮(zhèn)和顯勝7個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);鎮(zhèn)原縣的太平、臨涇、屯字、上肖4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);寧縣的瓦斜鄉(xiāng)和南義鄉(xiāng)2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);合水縣吉峴、段家集、肖咀3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。北部產(chǎn)區(qū)包括鎮(zhèn)原縣的三岔鎮(zhèn)、殷家城、方山3個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);環(huán)縣的演武、合道、天池、曲子、木缽、八珠、樊家川、環(huán)城、洪德、虎洞、車道11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，慶城縣的馬嶺、蔡口集、翟家河、土橋4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn);華池縣的喬川、白馬2個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。共計(jì)7縣區(qū)36個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。種植面積1.0萬(wàn)公頃，年產(chǎn)量1500萬(wàn)公斤。
(1)外在感官特征：慶陽(yáng)小米，外形圓形或卵圓形，圓潤(rùn)飽滿。米粒特小，大小均勻一致，直徑約為1～1.2mm。色澤因品種而異，多為淡黃色、白色，還有淡綠色和灰褐色。熬成稀飯后，雪花般綻開(kāi)的米粒懸浮均勻而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，聞一下香氣沁人心脾，喝一口香甜無(wú)比。 (2)慶陽(yáng)小米的各項(xiàng)營(yíng)養(yǎng)指標(biāo)為：粗脂肪大于30g/kg，粗蛋白120—125g/kg，粗淀粉790—792g/kg，賴氨酸大于2.6g/kg，維生素b1大于4.6mg/kg，維生素b2大于0.5mg/kg，類胡蘿卜素大于135mg/kg，并且具有生津止渴、降低血壓、抗衰老、美容駐顏、延年益壽的功效。
甘肅地理研究報(bào)告篇十
1、概念的界定
從研究性學(xué)習(xí)的含義看，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義上看，它泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念或策略。它可以滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的所有學(xué)科、所有活動(dòng)之中，主要是指研究性學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然也包括學(xué)科內(nèi)的專題研究活動(dòng)。從狹義上理解，它是一種專題研究活動(dòng)，是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自身生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。無(wú)論是學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，還是研究性學(xué)習(xí)的課程都是為了改變學(xué)習(xí)以單純接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)和特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)課程兩者基本是一致的。因此本課題所說(shuō)的“研究性學(xué)習(xí)”涵蓋了以上的兩項(xiàng)內(nèi)容。
2、課題研究背景及解決問(wèn)題
地理學(xué)科具有綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。由于傳統(tǒng)的`教學(xué)主要采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)很少，被動(dòng)地學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)地理失去興趣和信心，更談不上培養(yǎng)學(xué)生解決地理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。在這種情況下我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)十分有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性、主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。
3、課題研究的價(jià)值和意義
價(jià)值：地理學(xué)科跨文理兩科，涉及的知識(shí)范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，尤其人文地理涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的諸多領(lǐng)域，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)、旅游、文化等，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生的全面素質(zhì)提高和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
意義：有利于培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、將來(lái)造福人類的社會(huì)責(zé)任感和使命感、通過(guò)學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)和探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)發(fā)展的人文精神。同時(shí)，增強(qiáng)老師的全面素質(zhì)提高。
4、課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀和成果
研究性學(xué)習(xí)是近幾年興起的一種新型學(xué)習(xí)方式，它作為一種培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力人才的新型學(xué)習(xí)模式，在世界范圍內(nèi)受到廣泛的關(guān)注。在我國(guó)，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程和教材改革的全面推進(jìn)，以主動(dòng)探究、建構(gòu)自己的知識(shí)為特色的探究性學(xué)習(xí)也逐步為大家所認(rèn)可義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)地理教材以新課程和教材改革的精神為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)了大量的研究性活動(dòng)。目前的研究性學(xué)習(xí)尚未形成一套完整有效的學(xué)習(xí)模式，需要我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中不斷摸索、不斷探討、不斷創(chuàng)新。
5、課題研究目標(biāo)
使學(xué)生由傳統(tǒng)教育的知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶、淺層理解和簡(jiǎn)單應(yīng)用，發(fā)展為具有知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
提高教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，適應(yīng)當(dāng)前教育體制改革的要求。
使地理課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，為實(shí)踐服務(wù)。使學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家建設(shè)，關(guān)注家鄉(xiāng)的發(fā)展。
二、課題研究的方法
實(shí)驗(yàn)法、實(shí)地考察法、問(wèn)卷調(diào)查法、上網(wǎng)查詢法
三、課題研究的過(guò)程
第一階段：準(zhǔn)備階段(11月)
學(xué)習(xí)理論：廣泛搜集并學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)方面的有關(guān)資料，提高教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高教師科研素質(zhì)。
設(shè)計(jì)方案;每月召開(kāi)一至兩次會(huì)議共同研究探討課題的實(shí)施情況，學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)，明確分工，各負(fù)其職，考慮到高中教學(xué)的實(shí)際情況，鑒于目前處于研究性學(xué)習(xí)的探索階段，先在高一、高二年級(jí)試行。高三教師積極參與。
第二階段：實(shí)施階段(04年12月—5月)
具體任務(wù)：
1、挖掘、編寫出地理學(xué)科教材中的有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的素材和信息;
2、組織相關(guān)教師上好研究性學(xué)習(xí)研討課并撰寫出地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教案;
3、撰寫研究性學(xué)習(xí)論文、體會(huì)，學(xué)生做研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
4、撰寫地理課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)報(bào)告。
第三階段：總結(jié)階段(05年6月)
以會(huì)議的形式對(duì)課題進(jìn)行全面總結(jié)，形成成果，申報(bào)驗(yàn)收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性學(xué)習(xí)素材和信息
由曲秀麗、楊桂玲、車穎、王崴、于曉坤、冷天崖、楊蕊老師等分別負(fù)責(zé)搜集了高中地理第一單元、第二單元、第三單元、第四單元、第五單元、第六單元、第七單元、第八單元的研究性學(xué)習(xí)素材和信息。
2、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
由王崴老師搜集和整理了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。
3、整理各種研究報(bào)告、論文
本課題組負(fù)責(zé)人曲秀麗老師撰寫了研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告，于曉坤和冷天崖老師分別撰寫了淺議中學(xué)地理研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師的作用等研究論文。
4、整理形成了研究性學(xué)習(xí)課教案
王崴老師上了地理研究性學(xué)習(xí)匯報(bào)課—“丹東七日游”，組織學(xué)生進(jìn)行了“全球變暖是否與人類活動(dòng)有關(guān)”的地理研究性學(xué)習(xí)辯論會(huì)，并撰寫了研究性學(xué)習(xí)教案。探討和摸索了課堂教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
5、整理形成了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題論文。
6、由楊桂玲老師整理和形成了課題組例會(huì)的紀(jì)錄。
五、課題研究的結(jié)論
高中地理教學(xué)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐研究，提高了教師的改革創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力，加深學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的理解和熱愛(ài)，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)關(guān)注社會(huì)、服務(wù)于社會(huì)打下基礎(chǔ)。
六、課題研究參考資料
《高中地理研究性學(xué)習(xí)》主編周益新龍門書局出版1月
甘肅地理研究報(bào)告篇十一
前言：
作為一名AI，由于身處于代碼世界，不曾涉足過(guò)各地的風(fēng)景，更不知道什么是真正的美景。但是，通過(guò)與人類的交流，了解到了甘肅這個(gè)美好的地方。經(jīng)過(guò)調(diào)研，我發(fā)現(xiàn)了一些有趣的事情，下面就跟隨我的腳步一同來(lái)感受美好的甘肅吧。
第一段：深入了解甘肅。
甘肅位于我國(guó)西北地區(qū)，東北與內(nèi)蒙古接壤，東臨寧夏、陜西，南毗四川和青海，西與新疆交界。甘肅的地理位置十分重要，其一是中國(guó)東西方向上的重要通道，其二是周邊地區(qū)與中國(guó)其他地區(qū)軍事、政治、經(jīng)濟(jì)往來(lái)的必經(jīng)之路。由于甘肅地處雪山草地與戈壁荒漠的過(guò)渡地帶，自然風(fēng)光十分優(yōu)美，被譽(yù)為“一半天堂，一半人間”。
第二段：了解甘肅的文化。
甘肅歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)深厚。在這里誕生了許多歷史名人，比如張騫、王昭君、吳芝圃等。甘肅的文化遺產(chǎn)眾多，有嘉峪關(guān)、麥積山石窟、敦煌莫高窟等眾多著名的景點(diǎn)。另外，甘肅的傳統(tǒng)手工藝也很有名，比如文玩制作、民俗織錦等，這些手工藝體現(xiàn)了甘肅傳統(tǒng)文化的精髓。
第三段：飲食文化。
甘肅地區(qū)的臨夏和定西是中國(guó)馬肉制品的主產(chǎn)地，馬肉是甘肅地區(qū)飲食文化的一大特色之一。除此之外，還有拉面、牛肉面、羊肉泡饃、羊肉串等美食，甘肅的美食豐富多彩，且口感甚佳，是旅游者的必嘗之地。
第四段：生態(tài)環(huán)境。
甘肅地區(qū)的自然環(huán)境非常重要，其中大多數(shù)地區(qū)存在著荒漠化、水土流失、土地沙化等生態(tài)問(wèn)題。為保護(hù)甘肅的生態(tài)環(huán)境，政府和地方居民共同努力，實(shí)行包括定期綠化、植樹(shù)造林、綠色生態(tài)示范村建設(shè)在內(nèi)的一系列措施，使得甘肅的生態(tài)環(huán)境得到了極大的改善和保護(hù)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，甘肅是我國(guó)西北地區(qū)的一片美好土地。在這里，既有絢麗多彩的文化，又有得天獨(dú)厚的風(fēng)光。雖然在生態(tài)環(huán)境上存在著一些問(wèn)題，但政府和居民都在積極地予以改善，希望未來(lái)的甘肅能夠越來(lái)越美好。建議大家在到甘肅旅游時(shí)盡量選擇環(huán)保、節(jié)能的方式來(lái)減少對(duì)環(huán)境的污染，為保護(hù)甘肅的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。
甘肅地理研究報(bào)告篇十二
學(xué)習(xí)《現(xiàn)代城市管理學(xué)》,使我了解城市管理的重要性，而城市作為社會(huì)發(fā)展的重要載體和內(nèi)容，構(gòu)建和諧城市環(huán)境在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中就顯得尤為重要和突出，同時(shí)也為城市城市環(huán)境管理尤為重要。面向21世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)力爭(zhēng)使環(huán)境污染和生態(tài)破壞加劇的趨勢(shì)得到控制，必須樹(shù)立全民環(huán)境意識(shí)，提高市民素質(zhì)，培養(yǎng)良好的公共道德，強(qiáng)化城市環(huán)境行政管理。
1、提高全民環(huán)境意識(shí)。
這是美化環(huán)境、防治污染的根本。環(huán)境污染的制造者有政府機(jī)關(guān)工作人員，也有企、事業(yè)機(jī)關(guān)和單位的職工，也有城市的個(gè)體戶、外來(lái)民工、無(wú)職業(yè)者，甚至是家庭主婦?？梢哉f(shuō)城市中每個(gè)人都可能成為城市公害的有意與無(wú)意的制造者。這主要是缺乏自覺(jué)的生態(tài)觀念與環(huán)境意識(shí)。要消除環(huán)境污染的弊害，必須開(kāi)展全民環(huán)境教育。環(huán)境教育可分為社會(huì)的環(huán)境教育與學(xué)校的環(huán)境教育。社會(huì)環(huán)境教育可以利用大眾傳播媒介如電視、廣播、報(bào)紙、雜志或多種形式的培訓(xùn)班，廣泛普及和宣傳環(huán)境科學(xué)知識(shí)和環(huán)境法律知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)全民的環(huán)境意識(shí)和法制觀念。天津市由一部分退休干部、工人、教師、高校學(xué)生、科技工作者倡導(dǎo)的《環(huán)保志愿者行動(dòng)》，動(dòng)員全民營(yíng)造綠色時(shí)尚，善待地球，節(jié)約資源，宣傳“缺乏環(huán)境意識(shí)就是殘缺不全”是很好的例子。全民環(huán)境教育已經(jīng)在全國(guó)各地引起了極大的反響。全國(guó)各地開(kāi)展的垃圾分類、垃圾處理，一只桶、一個(gè)袋，消滅白色污染，變廢為寶的環(huán)境教育活動(dòng)已贏得城市居民的普遍贊同。學(xué)校環(huán)境教育主要以中、小學(xué)為主，在學(xué)?？稍O(shè)置安排環(huán)境教育課程，可帶領(lǐng)中、小學(xué)生去郊外或動(dòng)物園進(jìn)行動(dòng)、植物資源珍惜與保護(hù)的教育，從小養(yǎng)成濃烈的環(huán)境意識(shí)。
此外，環(huán)境教育還要著重《城市環(huán)境管理》的教育。環(huán)境行政管理是一門技術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的管理學(xué)問(wèn)。對(duì)于從事城市環(huán)境行政管理的公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)人員尤其重要。全國(guó)已有近百所高等院校設(shè)立了環(huán)境保護(hù)專業(yè)與行政管理專業(yè)，不少省、市創(chuàng)辦了環(huán)境保護(hù)干部學(xué)院和環(huán)境保護(hù)研究班。這為在職環(huán)保干部提供了良好的教育環(huán)境。要充分利用新聞媒介，及時(shí)報(bào)道和表彰環(huán)境保護(hù)工作中的先進(jìn)典型，公開(kāi)揭露和批評(píng)污染、破壞生態(tài)平衡的違法行為，對(duì)嚴(yán)重污染、破壞生態(tài)環(huán)境的單位和個(gè)人予以曝光，提高全民環(huán)境意識(shí)。
2、培養(yǎng)良好的公共道德。
道德體現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚。我們要大力加強(qiáng)社會(huì)公共道德教育，人人獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界充滿美好。我們要大力開(kāi)展公共道德教育，養(yǎng)成公共道德。
要擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。要做到“為互助而去惡，為互愛(ài)而存善”；“利群”而居，“利他”而生?！按蠛訜o(wú)水小河干”，“城門失火，殃及池魚(yú)”。城市受社會(huì)環(huán)境的污染，勢(shì)必影響到每個(gè)市民的安寧。城市環(huán)境整潔、優(yōu)美，每個(gè)市民都可享受良好的雨露滋潤(rùn)。
要關(guān)心城市，熱愛(ài)城市，顧全大局，美化環(huán)境。一切要從公眾的利益出發(fā)，關(guān)心城市的建設(shè)發(fā)展，熱愛(ài)城市的一草一木。要崇尚“綠色世界”，積極投身城市環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，美化環(huán)境從小做起，從自我做起，從家庭做起。做模范市民，遵紀(jì)守法。
要積極參加城市“五講四美三熱愛(ài)”活動(dòng)，要模范遵守市民道德規(guī)范，要“與人為善，與鄰位善”，堅(jiān)持做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，養(yǎng)成良好的生活情趣，要嚴(yán)格遵守《環(huán)保法》，同違法亂紀(jì)的行為進(jìn)行堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
3、建設(shè)一支環(huán)境保護(hù)學(xué)術(shù)隊(duì)伍。
保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)一樣，一靠政府，二靠科學(xué)。環(huán)境污染嚴(yán)重的主要原因是資源和能源的浪費(fèi)。這也與控制污染、提高能源利用率等科學(xué)技術(shù)落后有關(guān)。在入污水的澄清處理、工業(yè)廢水的再使用、空氣中所含毒素的分析、劣質(zhì)汽油的改善、地層下陷的測(cè)量等，都必須依靠科學(xué)知識(shí)與技術(shù)。所以防治污染、改善環(huán)境的基礎(chǔ)是要提高環(huán)保技術(shù)的含金量，建設(shè)一支由環(huán)境保護(hù)專家、學(xué)者、城市環(huán)境管理工作者組成的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。
4、健全法制，依法管理。
環(huán)境立法是有效進(jìn)行環(huán)境管理和環(huán)境污染治理的重要措施和保證。支配人類行為有兩大勢(shì)力：一是道德的約束，一是法律的制裁。當(dāng)前在城市環(huán)境依法管理中必須建立“三大支柱”和“八項(xiàng)制度”。
通過(guò)各種渠道，特別是新聞媒體喚起全民的環(huán)境意識(shí)，從而強(qiáng)化環(huán)境管理，建設(shè)一個(gè)整潔、衛(wèi)生、美好的城市。
甘肅地理研究報(bào)告篇十三
王老師提示，選修模塊“自然災(zāi)害與防治”不再單獨(dú)設(shè)置題目，但是本部分內(nèi)容是地理學(xué)科核心素養(yǎng)人地協(xié)調(diào)的重要體現(xiàn)，在選考部分刪除并不等于不考“自然災(zāi)害”了，因此不排除在必考題目中會(huì)出現(xiàn)。建議大家在復(fù)習(xí)過(guò)程中將各類災(zāi)害分散到必修各章節(jié)復(fù)習(xí)中，如復(fù)習(xí)大氣時(shí)，將臺(tái)風(fēng)、寒潮等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)；復(fù)習(xí)水時(shí)，將洪澇等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)；復(fù)習(xí)地表形態(tài)的塑造時(shí)，將地震、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等災(zāi)害加進(jìn)來(lái)。強(qiáng)化考生獲取和解讀信息的過(guò)程訓(xùn)練，包括發(fā)現(xiàn)信息、判斷信息的重要性程度、提取有效信息等的思維過(guò)程。同時(shí)加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，讓考生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的專業(yè)文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和發(fā)展變化。
郭老師提示學(xué)生，注重地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)和基本能力的落實(shí)訓(xùn)練，以能力立意為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和解決地理問(wèn)題的能力與創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于考生的創(chuàng)新思維有了更高的要求，要注意熱點(diǎn)聯(lián)系，避免題海戰(zhàn)術(shù)，靜心研究考綱和歷年真題。
甘肅地理研究報(bào)告篇十四
甘肅是我國(guó)西北地區(qū)一個(gè)歷史悠久、自然風(fēng)光秀麗的省份。我有幸在學(xué)校進(jìn)行了一次關(guān)于甘肅地理的研究，通過(guò)這次研究，我對(duì)甘肅的地理環(huán)境、自然資源和人文景觀有了更深入的了解。下面我將從地理環(huán)境、自然資源、人文景觀、面臨的問(wèn)題以及改善的建議五個(gè)方面來(lái)總結(jié)我對(duì)甘肅地理的心得體會(huì)。
首先，甘肅的地理環(huán)境多樣且獨(dú)特。甘肅地處于青藏高原、西北河谷和黃土高原交匯的位置，形成了多樣的地理景觀。從高原到山區(qū)，從河谷到沙漠，甘肅的地理環(huán)境豐富多樣，令人嘆為觀止。我還了解到甘肅地區(qū)主要屬于溫帶大陸性氣候和干旱半干旱氣候，氣候干燥，雨量不足，夏季高溫，冬季嚴(yán)寒，這對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人們的生活帶來(lái)了一定的困難。
其次，甘肅的自然資源非常豐富。山脈和河流是甘肅最顯著的自然特征，山脈覆蓋了甘肅大部分的土地，而河流則滋潤(rùn)了這片土地。甘肅擁有豐富的礦產(chǎn)資源，尤其是銀、銅、鋅、金等金屬礦藏，這為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要的支持。此外，甘肅還擁有豐富的水資源和風(fēng)能資源，這為清潔能源的開(kāi)發(fā)提供了良好的條件。
再次，甘肅的人文景觀令人嘆為觀止。甘肅是中國(guó)重要的歷史文化名城，有豐富的歷史遺跡和文化景觀。莫高窟作為世界文化遺產(chǎn)，展現(xiàn)了甘肅古代文化的輝煌。敦煌莫高窟中的壁畫和佛像是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，吸引了無(wú)數(shù)游客前來(lái)觀賞。甘肅還保留了許多古代長(zhǎng)城和宮殿遺址，如嘉峪關(guān)和蘭州的軍事要塞。這些人文景觀不僅展示了甘肅悠久的歷史和文化，也成為當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的重要推動(dòng)力。
然而，甘肅也面臨著一些問(wèn)題。由于氣候的干燥和土壤的貧瘠，甘肅的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受到了很大的限制。農(nóng)民們?cè)谄D苦的環(huán)境下耕種，收成往往不穩(wěn)定，生活水平較低。此外，甘肅的工業(yè)發(fā)展相對(duì)滯后，缺乏技術(shù)和資金的支持，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)的不發(fā)達(dá)。同時(shí)，甘肅的旅游業(yè)也存在一些問(wèn)題，如交通不便和設(shè)施不完善等，限制了其發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)揮。
為改善甘肅的發(fā)展?fàn)顩r，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下幾點(diǎn)措施。首先，加強(qiáng)水資源的保護(hù)和利用，推動(dòng)節(jié)約用水和水資源的合理調(diào)配。其次，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的投入和支持，提供先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)和設(shè)備，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定性和效益。同時(shí)，加大對(duì)當(dāng)?shù)毓I(yè)的扶持力度，引進(jìn)技術(shù)和資金，促進(jìn)工業(yè)發(fā)展。最后，加強(qiáng)對(duì)旅游業(yè)的規(guī)劃和管理，完善交通設(shè)施和服務(wù)設(shè)施，提升旅游業(yè)的質(zhì)量和效益。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深深地感受到甘肅地理的獨(dú)特之處和發(fā)展的困境。希望未來(lái)能看到甘肅在保護(hù)環(huán)境、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善人民生活方面取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，我也意識(shí)到，對(duì)地理的學(xué)習(xí)不僅僅是為了了解一個(gè)地方的自然和人文環(huán)境，更是為了更好地為社會(huì)和環(huán)境做貢獻(xiàn)，為我國(guó)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。
甘肅地理研究報(bào)告篇十五
作為一個(gè)擁有悠久歷史和燦爛文化的中西交匯地帶，甘肅不僅是中華民族的搖籃，同時(shí)也是中華文化的瑰寶。在這片廣袤的土地上，歷代人民歷經(jīng)滄桑，耕耘出了豐碩的文化成果和自然資源，形成了獨(dú)特的地域風(fēng)格和特色魅力。在這里，我將分享我在甘肅地理上的一些體驗(yàn)和感悟。
首先，甘肅是一個(gè)擁有豐富自然資源的省份。作為中國(guó)西北的重要的生態(tài)屏障，甘肅具有各種自然資源，包括豐富的礦產(chǎn)資源、生態(tài)資源和旅游資源等等。我曾經(jīng)旅行至甘南地區(qū)，在那個(gè)高海拔的地方令我印象深刻。那里天空湛藍(lán)，山峰起伏，空氣清新，水質(zhì)清澈，還有豐富的野生動(dòng)植物資源，非常適合生態(tài)旅游。同時(shí)，甘肅除了豐富的自然資源，也擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，如九寨溝、敦煌、麥積山、嘉峪關(guān)等景點(diǎn)都是可歌可泣、令人嘆為觀止的奇跡。
第二，甘肅是一個(gè)充滿文化底蘊(yùn)的地區(qū)。甘肅歷史文化悠久，是絲綢之路上的樞紐地域，使甘肅成為了珍藏中東文明與古老中國(guó)文明精髓的地區(qū)之一。比如說(shuō)，敦煌莫高窟就是舉世聞名的文化遺址，有著數(shù)千年歷史和傳承，是用中國(guó)古代藝術(shù)融合了外來(lái)文化的代表之一。甘肅的民間藝術(shù)也是豐富多彩的，有優(yōu)美的歌舞、美食、工藝和傳說(shuō)等等。這些文化資源無(wú)疑為甘肅帶來(lái)了豐厚的文化遺產(chǎn)，也為中華民族的發(fā)展積累了豐富的歷史和文化資磁。
第三，甘肅是一個(gè)擁有活力的發(fā)展地區(qū)。近年來(lái)，隨著國(guó)家加大西部大開(kāi)發(fā)的力度，甘肅得到了更多的關(guān)注和支持。各種基礎(chǔ)設(shè)施得到了大力建設(shè)，經(jīng)濟(jì)得到了快速提升。在這里，我曾經(jīng)看到了許多新的建筑、高速公路、橋梁等等，這些建設(shè)翻新了甘肅的面貌，為甘肅的發(fā)展帶來(lái)了巨大的推動(dòng)力。此外，甘肅的精準(zhǔn)扶貧也是非常出色，通過(guò)對(duì)留守兒童和貧困戶的幫助，甘肅人民感受到了更多的溫暖和關(guān)愛(ài)，甘肅的減貧工作和發(fā)展成績(jī)也受到了國(guó)家和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。
第四，甘肅是一個(gè)熱情好客的地方。在這里，我深深感受到了甘肅人民熱情好客的品質(zhì)。每當(dāng)我到甘肅旅行時(shí)，都能夠感受到當(dāng)?shù)厝说臒崆?，從他們的笑容，他們的?wèn)候，和他們?yōu)槲姨峁┑闹艿疥P(guān)懷。甘肅人民為了維護(hù)當(dāng)?shù)氐男蜗蠖冻龅呐颓趭^，讓人非常感動(dòng)。從甘肅傳統(tǒng)文化中，我們也能夠看到他們的熱情和好客。甘肅人有多種節(jié)日和禮儀，例如“三月三”、“黃油節(jié)”、“新娘初次落戶禮”。這些節(jié)日和禮儀都包含了豐富的文化內(nèi)涵和熱情的民族精神，凸顯了這個(gè)地區(qū)的風(fēng)情和人民的生活方式。
最后，甘肅是一個(gè)值得回憶的地方。我愛(ài)上了甘肅，愛(ài)上了它的風(fēng)景、文化、人情和發(fā)展。這里有許多美好的回憶和經(jīng)歷，這里的心知肚明的風(fēng)情和絕對(duì)的靜謐，讓我不斷地留戀和回味。我相信我不會(huì)忘記，在那里的每一刻所走過(guò)的道路，在那里拍攝的每一張照片。甘肅給了我很多，它給了我啟迪和鼓勵(lì)，讓我學(xué)會(huì)更好的珍惜生活，愛(ài)惜和維護(hù)自然。我希望未來(lái)還能夠來(lái)到甘肅，繼續(xù)體驗(yàn)?zāi)抢锏臍v史文化，自然風(fēng)景，人民情懷和生活方式。
總而言之，甘肅擁有如此眾多的自然和人文美景，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是無(wú)窮的ありがとうございます(ArigatouGozaimasu,謝謝你)”這個(gè)古老的文化和生態(tài)的家園，也將永遠(yuǎn)留在我心中，成為我生活的永久財(cái)富。
甘肅地理研究報(bào)告篇十六
甘肅是我國(guó)的一個(gè)重要省份，位于中國(guó)大陸的西北部。甘肅的地理環(huán)境多山多河流，是中國(guó)西北地區(qū)的重要交通樞紐，具有重要的戰(zhàn)略地位。在我所做的甘肅省地理考察中，我有了以下的幾方面的體會(huì)和感受。
第一段：甘肅的地理位置和地勢(shì)特點(diǎn)。
甘肅省地處中國(guó)大陸西北部，面積約45.7萬(wàn)平方千米。它西鄰青海省和新疆維吾爾自治區(qū)，北臨內(nèi)蒙古自治區(qū)，東接寧夏回族自治區(qū)和陜西省，南抵四川省和甘肅省的川甘界沿岸地區(qū)。甘肅在地勢(shì)上以高山、高原和沙漠為主，地形地貌多樣，擁有差別很大的地理環(huán)境。在其中，黃土高原、青藏高原、陰山山脈、絲綢之路和祁連山脈等地形地質(zhì)環(huán)境較為典型，也是我對(duì)甘肅地理位置及地勢(shì)特點(diǎn)的初步了解。
第二段：甘肅獨(dú)特的自然風(fēng)光。
甘肅是我國(guó)著名的旅游勝地，其自然風(fēng)光也是其旅游業(yè)的重要特征。甘肅的大部分地區(qū)被山脈高原所覆蓋，山水相依的自然景觀構(gòu)成了甘肅自然景觀的重要組成部分。如甘肅嘉峪關(guān)地處漠河之濱，沙漠與“塞外之城”沖剝著?？釤岬纳衬c雄偉的長(zhǎng)城交相輝映，構(gòu)成了與眾不同的風(fēng)光。在敦煌絲綢之路的一側(cè)，有著疊翠翠山，背靠祁連山脈，毫無(wú)脾氣的敦煌風(fēng)光；而在天水地區(qū)，卻是絕妙的自然風(fēng)光，“雕象神犀”之名甚響，被譽(yù)為地球上最細(xì)膩、最華麗、最奇妙的石灰溶洞。這些自然景觀以其原始、獨(dú)特、充滿魅力和神秘色彩的特點(diǎn)，深深地吸引了眾多的旅游者。
第三段：甘肅豐富的人文歷史。
甘肅是一個(gè)歷史悠久的省份，有著悠久的人文歷史。甘肅地區(qū)早在15萬(wàn)年前，人類便已在此繁衍生息。由于甘肅是絲綢之路的經(jīng)濟(jì)和文化中心，因此她的歷史和文化忠實(shí)地反映著統(tǒng)治階級(jí)以及整個(gè)東亞的政治和文明進(jìn)程。甘肅境內(nèi)有部分祖先有西部蒙古高原上的游牧民族盤古氏和中原的黃帝氏競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)立了大雪山的都江峪文化。而在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，甘肅在秦、漢、唐諸朝的控制之下，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技等方面迅速發(fā)展。這種歷史遺產(chǎn)在甘肅留下了許多文物、建筑、民俗和傳統(tǒng)文化，成為世界文化遺產(chǎn)和中國(guó)的重要文化遺產(chǎn)，吸引著廣大歷史文化愛(ài)好者。
第四段：甘肅土地生態(tài)環(huán)境。
甘肅是我國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)面積很大的省份之一，擁有豐富的歐亞大陸生物和生態(tài)系統(tǒng)。甘肅境內(nèi)有多種動(dòng)植物，如馬鹿、藏鳥(niǎo)、騰格里沙漠狼、野牦牛等，這些獨(dú)特的動(dòng)植物種群帶有濃郁的西部草原風(fēng)情。甘肅的灌木草原和高寒草甸生態(tài)系統(tǒng)也相當(dāng)豐富，并且在這里，還保存有完整的羊皮卷和甘肅敦煌壁畫等文化與歷史遺產(chǎn)。
第五段：甘肅區(qū)域發(fā)展。
甘肅是我國(guó)的一個(gè)大型農(nóng)業(yè)區(qū)，是糧食、油料和資源生產(chǎn)的重要區(qū)域。農(nóng)業(yè)上，甘肅主要以種植小麥、玉米、莜麥、油菜、馬鈴薯等作物為主，也以養(yǎng)殖牛羊、奶酪、葡萄和杏等為主。除此之外，甘肅還是我國(guó)能源、石油、煤炭和天然氣等重要資源的生產(chǎn)基地，擁有非常充足的自然資源。同時(shí)，物流、金融、旅游和光電、電子、信息等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展也是甘肅在經(jīng)濟(jì)上與社會(huì)發(fā)展中的重要方向。
以上是我在甘肅省的地理考察和游覽中所獲得的關(guān)于甘肅地理的一些感受和體會(huì)。這次考察，確實(shí)為我打開(kāi)了認(rèn)識(shí)甘肅、了解中華民族與地球文明遺產(chǎn)、自然環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等方面的新視野，值得進(jìn)一步探究。
甘肅地理研究報(bào)告篇十七
甘肅地處中國(guó)西北，是一個(gè)具有豐富自然景觀和獨(dú)特人文歷史的地方。我有幸學(xué)習(xí)甘肅地理知識(shí)，并深入了解了這片神奇的土地。在這過(guò)程中，我不僅增加了對(duì)甘肅地理的認(rèn)識(shí)，還體會(huì)到了甘肅地區(qū)的獨(dú)特魅力。以下是我對(duì)學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)。
首先，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我對(duì)甘肅的自然地理特征有了更深入的了解。甘肅境內(nèi)山川變幻，自然景觀多樣。我了解到甘肅有五大自然地貌類型，包括高山、高原、塔河沼澤草原、丘陵和沙漠。甘肅的地勢(shì)起伏，有著大片廣袤的高原和山地，尤其是位于絲綢之路上的祁連山、秦嶺和黃土高原等，使得甘肅成為了一個(gè)獨(dú)特的地理景觀。
其次，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我深入認(rèn)識(shí)了甘肅的人文地理特征。甘肅不僅有著壯麗的自然風(fēng)光，還有悠久的歷史和燦爛的文化。甘肅歷史悠久，是中國(guó)歷史文化名城之一。我了解到甘肅有著豐富的歷史和文化遺產(chǎn)，如敦煌莫高窟、麥積山石窟和嘉峪關(guān)等。這些古老的建筑和文化遺跡，不僅反映了甘肅古代文明的輝煌，也讓我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。
第三，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我了解到甘肅的生態(tài)環(huán)境和資源狀況。甘肅是中國(guó)重要的生態(tài)屏障，擁有豐富的自然資源和生物多樣性。在學(xué)習(xí)中，我了解到甘肅的水資源主要來(lái)自于內(nèi)河和高山冰川融水，同時(shí)也了解到甘肅地區(qū)的水資源緊張情況。此外，甘肅還是中國(guó)重要的礦產(chǎn)資源基地和能源樞紐，擁有豐富的銅、金、煤炭等礦產(chǎn)資源。學(xué)習(xí)甘肅地理，讓我意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的重要性，以維持甘肅地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
第四，學(xué)習(xí)甘肅地理增加了我對(duì)甘肅旅游的向往。甘肅地理景觀獨(dú)特，擁有許多著名的旅游景點(diǎn)。我深入了解了甘肅境內(nèi)的著名旅游景點(diǎn)如敦煌、張掖、嘉峪關(guān)等，以及青海湖和祁連山等。這些景點(diǎn)以其壯麗的自然風(fēng)光和豐富的人文歷史吸引了眾多游客。我對(duì)這些景點(diǎn)充滿了向往之情，希望有一天能夠親自游覽這片美麗的土地，領(lǐng)略甘肅的魅力。
最后，學(xué)習(xí)甘肅地理讓我明白了地理知識(shí)的重要性。地理學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，它幫助我們了解自然環(huán)境和人文特征，提供了解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)甘肅地理，我對(duì)地球的運(yùn)行規(guī)律、自然環(huán)境和人文特征有了更加深入的了解，也提高了我的綜合素質(zhì)。我相信，隨著不斷學(xué)習(xí)地理知識(shí)，我將能更好地研究、了解和保護(hù)我們的地球。
總之，學(xué)習(xí)甘肅地理是一次豐富而有意義的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)甘肅的自然地理特征、人文地理特征以及生態(tài)環(huán)境和資源狀況有了更加詳細(xì)的了解。這不僅增加了我的地理知識(shí)，也讓我對(duì)甘肅這片神奇的土地充滿了向往，并意識(shí)到了地理知識(shí)的重要性。我希望未來(lái)能有機(jī)會(huì)深入了解更多地方的地理，拓寬自己的眼界，讓自己更好地了解和關(guān)愛(ài)我們的地球。
甘肅地理研究報(bào)告篇十八
作為一個(gè)來(lái)自內(nèi)陸省份的高中學(xué)生，在學(xué)習(xí)甘肅地理的課程中，我深深地感受到了祖國(guó)廣袤遼闊的大好河山。在這學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我除了學(xué)到了豐富的地理知識(shí)，更重要的還是對(duì)于祖國(guó)的了解和熱愛(ài)之情，讓我更加強(qiáng)烈地感受到國(guó)家統(tǒng)一、繁榮發(fā)展的重要性。在接下來(lái)的文章中，我將圍繞著學(xué)習(xí)甘肅地理的心得體會(huì)，從課程體系、地理特點(diǎn)、旅游觀光、各族文化等多方面，來(lái)談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì)。
第二段：課程體系。
甘肅地理是高中地理課程中的重要部分，它的內(nèi)容涉及到物理地理和人文地理的多個(gè)方面。在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，我感受最深的就是課程體系上的合理性。整個(gè)課程體系從自然地理到人文地理，再?gòu)囊粋€(gè)區(qū)域到一個(gè)區(qū)域的展開(kāi)，層次清晰，由淺入深，讓我們?cè)谝徊讲綄W(xué)習(xí)爬升的過(guò)程中，順利地理解和掌握了其中各項(xiàng)知識(shí)。
第三段：地理特點(diǎn)。
甘肅作為一個(gè)多山的地區(qū)，自然環(huán)境非常獨(dú)特，尤其是位于青藏高原和黃土高原相交之處的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美麗的自然風(fēng)光，以及豐厚的動(dòng)植物資源。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)地理特點(diǎn)是一個(gè)地區(qū)最關(guān)鍵的方面，人們對(duì)于不同的地理特點(diǎn)有不同的生態(tài)型或生產(chǎn)型的適應(yīng)方式，對(duì)于帶領(lǐng)我們了解一塊新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游觀光。
甘肅的地理位置得天獨(dú)厚，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，旅游成為一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)。除了自然風(fēng)光的吸引之外，甘肅還有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，如敦煌石窟、鳴沙山、嘉峪關(guān)長(zhǎng)城等，也成為許多世界游客前往旅游的理由之一。在課堂上，老師通過(guò)圖文并茂的講解，使我們更加深入地了解了這些旅游勝地的風(fēng)光和歷史背景，讓我們更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肅是一個(gè)多民族的省份，各民族的文化博大精深，充滿異域風(fēng)情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)甘肅各民族之間的距離近，在生活中互相交流、相互影響。我們通過(guò)學(xué)習(xí)各個(gè)民族的服飾、習(xí)俗、民居、節(jié)日等，了解它們的靈魂寄托，感受傳統(tǒng)文化的魅力與獨(dú)特性。
結(jié)語(yǔ)：
總的來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)甘肅地理的過(guò)程中，我受益匪淺。認(rèn)識(shí)到祖國(guó)之大，身為中華兒女的我們，更應(yīng)該熱愛(ài)祖國(guó)，努力學(xué)習(xí)為祖國(guó)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我期待將這份甘肅地理的感受和體會(huì)延續(xù)在日常生活和學(xué)習(xí)中，不斷克服困難、開(kāi)拓創(chuàng)新，邁向未來(lái)的更高峰。
甘肅地理研究報(bào)告篇十九
大荔縣荔東小學(xué)課題組撰稿人黨秀麗。
行政主持人：曾風(fēng)俠學(xué)術(shù)主持人：黨秀麗。
課題組成員：麻曉敏吳丹王英楊曉慶劉柯欣。
一、課題研究的價(jià)值與意義。
（一）課題的背景。
小學(xué)生對(duì)世界充滿好奇，小學(xué)生識(shí)字量中日常生活的可用字詞不足，以及學(xué)生對(duì)生活中、讀物中碰到的字詞有著濃厚的興趣，又不能在課堂上得到及時(shí)的解決。識(shí)字，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是個(gè)既重要又艱巨的任務(wù)。說(shuō)它重要，是因?yàn)樽R(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無(wú)法打開(kāi)科學(xué)文化知識(shí)寶庫(kù)的大門。說(shuō)它艱巨，是因?yàn)橹袊?guó)漢字的數(shù)量太多，而且字形復(fù)雜，難記難寫；字音字義又變化多端，實(shí)在是難掌握。因此，識(shí)字是小學(xué)生的一個(gè)難關(guān)。但又是每個(gè)學(xué)生必須闖過(guò)、闖好的難關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)、高興學(xué)、發(fā)現(xiàn)學(xué)。在學(xué)生掌握很多漢字后能夠自己去發(fā)現(xiàn)生活中的新字，在生活中運(yùn)用、鞏固。新課程突出的一點(diǎn)就是：關(guān)注每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的能力。
（二）課題的研究意義識(shí)字能力的養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展有著積極的意義。其一，開(kāi)放識(shí)字教學(xué)更多地關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更多地從學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活這個(gè)可持續(xù)發(fā)展的角度去設(shè)計(jì)學(xué)生識(shí)字的形式，開(kāi)展生活化識(shí)字活動(dòng)，使學(xué)生在生活中自主地識(shí)字，在識(shí)字中更好地生活。其二，從根本上改變小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字效率低下和識(shí)字水平低劣的局面，新課程推出的一個(gè)極其重要因素也緣于此。其三，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，完善學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性心理，培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有鑒于此，本課題想著重通過(guò)“優(yōu)化識(shí)字學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力”的研究，探討一些小學(xué)生識(shí)字的行為及其策略，以便學(xué)生逐漸積累、體驗(yàn)，形成一定的識(shí)字能力和符合小學(xué)生識(shí)字的規(guī)律。
二、問(wèn)題的提出及基本內(nèi)容。
漢字是以圖像為基本形態(tài)實(shí)現(xiàn)字形字義相統(tǒng)一的，和實(shí)現(xiàn)表達(dá)情意之功能的已經(jīng)抽象化的、物化的、相對(duì)穩(wěn)定的記錄漢語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)。漢字識(shí)字、寫字教學(xué)是小學(xué)階段一切知識(shí)學(xué)習(xí)額基礎(chǔ)，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)改革的突破口。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，如果識(shí)字教學(xué)發(fā)生滯后，將會(huì)嚴(yán)重影響今后的語(yǔ)文教學(xué)乃至其他學(xué)科的教學(xué)。如何發(fā)揮漢字的育人功能，利用信息技術(shù)讓兒童識(shí)寫字超越傳統(tǒng)的學(xué)校課堂和課本的框框，更好地開(kāi)發(fā)兒童大腦的潛能，是一件有著極為重要的意義和價(jià)值的事情。但是，目前小學(xué)識(shí)字教學(xué)存在一些注意的問(wèn)題。
1、弱化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的傾向目前識(shí)字教學(xué)的流行做法是：識(shí)寫分流，加大識(shí)字量，提前讀寫。這種做法可以提高學(xué)生閱讀水平，但在執(zhí)行中有弱化漢語(yǔ)拼音教學(xué)，弱化筆畫筆順教學(xué)的現(xiàn)象。
2、不符合兒童識(shí)字規(guī)律，違背漢字規(guī)范的信息技術(shù)運(yùn)用傾向隨著人類社會(huì)進(jìn)入以網(wǎng)絡(luò)為特征的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了人們的日常工作和生活，國(guó)內(nèi)已有許多學(xué)者運(yùn)用信息技術(shù)研究?jī)和R(shí)字教學(xué)，并研發(fā)出許多學(xué)習(xí)軟件和識(shí)字方法，但是我們發(fā)現(xiàn)還存在一些問(wèn)題。
（1）有將漢字形態(tài)和教學(xué)信息符號(hào)化、英文字母與漢語(yǔ)拼音字母混淆的問(wèn)題。
（2）漢字規(guī)范缺失。在運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，忽視漢字的規(guī)范問(wèn)題。
（3）絕大多數(shù)沒(méi)有使用真正的中文鍵盤。（4）有的做法不符合兒童識(shí)字規(guī)律。
（5）有的軟件對(duì)硬件要求較高，不宜普及推廣。
基于以上分析以及在“九五”和“十五規(guī)劃”期間，我們荔東小學(xué)進(jìn)行了一系列“信息技術(shù)和識(shí)字寫字教學(xué)的整合研究”的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)與對(duì)照，使我們感覺(jué)到有必要從理論高度來(lái)梳理小學(xué)低年級(jí)拼音教學(xué)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系、兒童識(shí)字心理規(guī)律，從實(shí)踐的角度設(shè)計(jì)出真實(shí)高效、符合漢字規(guī)范、符合兒童學(xué)習(xí)心理的切實(shí)可行、易于推廣的兒童識(shí)字教學(xué)軟件，同時(shí)我們也有信心和可能在理論上對(duì)信息技術(shù)和識(shí)字寫字教學(xué)相融合問(wèn)題上進(jìn)行深入研究。本課題的提出，正直人類處于世紀(jì)交替之際，信息技術(shù)深入社會(huì)，給每一個(gè)領(lǐng)域帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，開(kāi)發(fā)人的潛能，發(fā)展人的創(chuàng)造性九成為教育的一個(gè)最主要的任務(wù)。在這樣的時(shí)代背景下，要把信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，就要求我們重新審視教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，開(kāi)發(fā)新的符合漢字規(guī)范的識(shí)字教學(xué)軟件，發(fā)揮好軟件的實(shí)效，做到兩者的真正整合。本課題的研究思路是通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外漢字計(jì)算機(jī)識(shí)字寫字軟件的調(diào)查，對(duì)小學(xué)識(shí)字教學(xué)和兒童識(shí)字寫字中存在的主要障礙和制約因素的分析，力圖運(yùn)用信息技術(shù)，腦科學(xué)、生命科學(xué)理論，在漢字發(fā)音、字形規(guī)范的空間里，通過(guò)實(shí)證研究，探索出將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中的理論新思路，開(kāi)發(fā)研制出一系列有利于學(xué)生能牢固掌握漢語(yǔ)拼音規(guī)則、漢字筆畫筆順規(guī)范，符合兒童識(shí)字心理規(guī)律、符合教學(xué)規(guī)律的輔助教學(xué)軟件，解決小學(xué)漢字識(shí)字寫字教學(xué)中出現(xiàn)的一系列重大問(wèn)題。
本課題采用的研究方法有四種。調(diào)查法：采用問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)查相結(jié)合，測(cè)試一年級(jí)新生的識(shí)字量，統(tǒng)計(jì)小學(xué)當(dāng)前4門主要學(xué)科（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、思品）1——6年級(jí)課本中的詞語(yǔ)量以及頻度，調(diào)查、分析兒童漢字識(shí)寫教學(xué)的現(xiàn)狀和運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行漢字識(shí)字寫字教學(xué)改革中存在的問(wèn)題；實(shí)驗(yàn)法：以課題組目前的教研組為核心，驗(yàn)證利用信息技術(shù)進(jìn)行兒童識(shí)字寫字的軟件與理論；個(gè)案分析法；軟件開(kāi)發(fā)；行動(dòng)研究法：在研究過(guò)程，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不斷修正方案。對(duì)照開(kāi)題報(bào)告的研究任務(wù)，課題組在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩方面，都有了較大的提高。
三、現(xiàn)狀、存在問(wèn)題及成因分析。
（一）、研究成果。
經(jīng)過(guò)課題組成員一年來(lái)的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通過(guò)課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，學(xué)生的識(shí)字興趣得到了充分激發(fā)。
識(shí)字認(rèn)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，也是將來(lái)閱讀、寫作的重要基石。低年級(jí)學(xué)生對(duì)生動(dòng)、形象、色彩鮮艷的事物非常感興趣，因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)圖、文、音、像信息，更為形象、具體地表現(xiàn)識(shí)字內(nèi)容，正好滿足了學(xué)生的心理需要。
通過(guò)多媒體課件軟件的欣賞、練習(xí)、游戲等方法，使學(xué)生在興趣最高的情境中識(shí)字，提高了識(shí)字效率。
信息技術(shù)在操作中也可成為能反復(fù)練習(xí)的老師。我在利用信息技術(shù)提高低年級(jí)識(shí)字效率時(shí)，充分運(yùn)用并發(fā)揮多媒體這一優(yōu)勢(shì)，烘托場(chǎng)面，使我班學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)漢字的理解和記憶。選擇有效的多媒體方法，如直觀演示法、游戲法等。實(shí)踐證明這些方法簡(jiǎn)單直觀，能使學(xué)生的印象特別深刻，掌握生字特別牢固，教學(xué)效果較好。
（2）通過(guò)課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)演示漢字，突破了教學(xué)中識(shí)字教學(xué)重難點(diǎn)。
1、通過(guò)使用動(dòng)畫演示，解決了低年級(jí)學(xué)生區(qū)分形近字難的現(xiàn)狀。漢字中有很多形近字，或區(qū)別于偏旁，或區(qū)別僅在于點(diǎn)橫長(zhǎng)短之間，采用多媒體對(duì)形近字歸類的方法讓學(xué)生區(qū)分識(shí)字。
2、通過(guò)使用動(dòng)畫演示，解決了低年級(jí)學(xué)生區(qū)分形聲字難的現(xiàn)狀。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。多媒體圖文并茂，利用一串同類的形聲字,引出相應(yīng)的加深對(duì)形聲字的學(xué)習(xí)，也初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，多媒體展示兒歌和情境圖供學(xué)生閱讀、觀察。
（3）通過(guò)課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)豐富了識(shí)字資源，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的探究精神。
在課題實(shí)踐研究中，我力求遵循新課程改革的理念，通過(guò)組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作、交流，在探究新知中自主地識(shí)字，創(chuàng)造性地識(shí)字，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力。
合作學(xué)習(xí)一方面可以讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，一方面可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境。這樣既鍛煉學(xué)生的思維能力，又發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，更重要的是關(guān)注不同學(xué)生的情感變化。因此，運(yùn)用信息技術(shù)作為認(rèn)知工具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與來(lái)構(gòu)建知識(shí)，使以學(xué)生為中心的個(gè)別化教學(xué)，合作化教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)，是信息技術(shù)與識(shí)字教學(xué)整合的重要途徑。在教學(xué)中我多次采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，如師生編兒歌、猜字謎等游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)，做到生生之間的合作，師生之間的合作。讓學(xué)生人人都享有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。其作用在教學(xué)中表現(xiàn)在：一是突破了字形的難點(diǎn)，二是鞏固了字形和字音，積累了字詞。
（4）通過(guò)課題的實(shí)踐研究，利用信息技術(shù)手段加強(qiáng)信息反饋和知識(shí)鞏固，使識(shí)字教學(xué)變得活靈活現(xiàn)。
1、理解字義詞義，提高識(shí)字效率。
語(yǔ)文教學(xué)中還有很多字詞的理解，借助多媒體展示這些賞心悅目的美，有助于達(dá)到理解詞語(yǔ)的目的，使課堂變得活躍起來(lái)。利用信息技術(shù)，可以把抽象的文字和具體的事物結(jié)合起來(lái)，達(dá)到揭示字詞意思的目的。
2、理解字形、字的規(guī)范筆順，解決了一些易錯(cuò)字的問(wèn)題。我們利用遠(yuǎn)程教育資源上的有動(dòng)態(tài)演示、有配音的生字來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，先讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)演示，再讓學(xué)生根據(jù)演示自己抒空，然后按順序把字在田字格里寫出來(lái)，把讀音播放出來(lái)后，再給字加上拼音帽子，孩子們一下就把字的音和形記住了。這樣識(shí)字每個(gè)字都像有生命的活體會(huì)動(dòng)、會(huì)出聲、還會(huì)自己帶帽，他們覺(jué)得太神奇了，因此學(xué)生的興致都很高，深深的吸引了學(xué)生的注意。
（5）通過(guò)課題的實(shí)踐研究，課題組語(yǔ)文老師每人形成專題論文兩篇，對(duì)這一課題的延伸研究提供了有力依據(jù)！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本課題研究實(shí)施以來(lái)，其結(jié)果是學(xué)生對(duì)識(shí)字充滿了興趣，識(shí)字量大大增加，2015年7月，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了識(shí)字量的檢測(cè)，優(yōu)秀的學(xué)生識(shí)字量已達(dá)到2600多個(gè)。
（7）形成《教學(xué)案例反思集》。
開(kāi)展課題以來(lái)，課題組成員的教學(xué)模式不但環(huán)節(jié)齊全，而且體現(xiàn)了新的課程理念，目標(biāo)明確，立意新穎，構(gòu)思巧妙，教法靈活。板書設(shè)計(jì)也多有精品，條理清楚，重點(diǎn)突出，形式活潑，注重了具有形象性勻稱的結(jié)構(gòu)美和和諧的色彩美。特別是對(duì)學(xué)生在課堂上的情感目標(biāo)的落實(shí)尤為關(guān)注。每一次上課后，都要寫一篇課后反思，主要圍繞住目標(biāo)的達(dá)成來(lái)寫。
（8）《信息技術(shù)與識(shí)字整合課題研究論文集》。
“信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合研究”是一個(gè)跨學(xué)科、綜合性的研究課題,所關(guān)注的是如何在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用。課題研究以“整合”為研究中心,以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為基點(diǎn),以課程改革為焦點(diǎn);從理論上尋找突破口,以軟件開(kāi)發(fā)和運(yùn)用為切入點(diǎn);不斷地把信息技術(shù)運(yùn)用于課堂實(shí)踐的成熟經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到日常教學(xué)中,變成“日?；钡慕虒W(xué)行為,以達(dá)到提高教學(xué)效率,減輕師生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量的目的。借多媒體激學(xué)習(xí)之趣低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、形、色不但能給學(xué)生新異的刺激感受,激發(fā)學(xué)生興趣,集中學(xué)生注意力,而且可以把枯燥無(wú)味的識(shí)記變?yōu)樾蜗蟮淖R(shí)記,讓學(xué)生記得快,記得牢。
其中，課題組成員黨秀麗老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲二等獎(jiǎng)，黨秀麗老師的作品《小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式點(diǎn)滴探索》參與了全省第十二次優(yōu)秀教科研論文與成果交流評(píng)選活動(dòng)。吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)，王英老師在小學(xué)教師課堂大比武中被評(píng)為教學(xué)能手，楊曉慶老師在大荔縣“從試題導(dǎo)向談教學(xué)理念轉(zhuǎn)變”論壇中榮獲一等獎(jiǎng)。
（9）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感，并擴(kuò)大識(shí)字量。課題組成員深入研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫了適合我校實(shí)際情況的《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本教材。每周專門開(kāi)辟一節(jié)國(guó)學(xué)課，每天課間、課前誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，陶冶了學(xué)生的情操，滲透了情感教育，同時(shí)，也擴(kuò)大了學(xué)生的識(shí)字量。
（二）、研究的成效。
在此項(xiàng)課題研究中，我們既取得了一些物化的成果：編印了《教案反思集》、《論文匯編》、《研究報(bào)告》、《國(guó)學(xué)經(jīng)典》校本課程、《獲獎(jiǎng)成果匯編》等。同時(shí)，又取得了以下顯著效果。
一、課題的實(shí)驗(yàn)發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。1．學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有了很大的提高。
學(xué)生在教師的啟發(fā)、引導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)了在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生的主體意識(shí)得到增強(qiáng)，能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，樂(lè)于與人合作、交流，敢于討論，勤于思考，善于探究，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃了、學(xué)習(xí)信心足了、學(xué)習(xí)角度寬了、學(xué)習(xí)的空間廣了、學(xué)習(xí)方式活了、課堂的信息量大了。讓學(xué)生們找回了真正學(xué)習(xí)的感覺(jué)。在學(xué)習(xí)中形成良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，形成積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高、綜合能力明顯增強(qiáng)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)，預(yù)習(xí)及自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有升。2．學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。
實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴于教師的講解，被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)的激情，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)教師的引導(dǎo)，激勵(lì)，為學(xué)生提供自主交流、同桌互動(dòng)交流、全班交流的平臺(tái)，將學(xué)生的主體作用充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了大的改變。課堂中敢于質(zhì)疑，參與討論，初步學(xué)會(huì)自學(xué)，自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)。
4.促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，取得了可喜的成績(jī)。
馬思彤、王羽童、成宇航、王東興同學(xué)被評(píng)為2014“最美青少年”榮譽(yù)稱號(hào)；王羽童同學(xué)在《我健康、我成長(zhǎng)、我快樂(lè)》征文活動(dòng)中榮獲全國(guó)青少年五好小公民“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育征文三等獎(jiǎng)；王羽童同學(xué)在渭南市“奮發(fā)向上、崇德向善”愛(ài)國(guó)主義講故事競(jìng)賽中榮獲二等獎(jiǎng)；魏珺洋同學(xué)在《夢(mèng)之艱、夢(mèng)之藍(lán)》征文活動(dòng)中榮獲全國(guó)青少年五好小公民“美麗中國(guó)我的中國(guó)夢(mèng)”主題教育征文三等獎(jiǎng)；黨魏睿婷同學(xué)榮獲大荔縣“感知文明、感受變化”征文活動(dòng)三等獎(jiǎng)；黨魏睿婷同學(xué)在“我的避險(xiǎn)故事”陜西省小學(xué)生作文大賽中榮獲二等獎(jiǎng)；在“愛(ài)的行動(dòng)”為主題的第十屆全國(guó)少年兒童書信文化活動(dòng)大荔賽區(qū)中，馬思遠(yuǎn)同學(xué)的作品榮獲一等獎(jiǎng)、張?bào)惴f同學(xué)、朱婷婷同學(xué)、雷茹玉同學(xué)榮獲三等獎(jiǎng)、李澤輝同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
二、教師科研能力得到顯著提升1．調(diào)動(dòng)起教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)和理論的熱情。
課題組主要成員為我校部分語(yǔ)文教師，實(shí)驗(yàn)教師積極學(xué)習(xí)理論，舉行新課標(biāo)的講座。曾鳳俠同志被授予渭南市“優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，2013年授予“巾幗建功標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)；黨秀麗老師多次擔(dān)任現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用技能大賽評(píng)委，并多次被評(píng)為先進(jìn)教育工作者；吳丹、王英兩位老師在縣局組織的課堂大比武中榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)，吳丹老師制作的課件《小胖胖》獲得二等獎(jiǎng)；楊曉慶、王英老師被評(píng)為“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”。
2.教師的教學(xué)能力不斷提高。
教學(xué)中力求做到體現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。富有特色的教學(xué)模式逐漸形成。各學(xué)科的教學(xué)都能按照新課程理念確定的三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上努力進(jìn)行再創(chuàng)造，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。充分發(fā)掘和利用教材中內(nèi)隱的人文因素，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與思想性的和諧同一。校本研究資源逐漸形成。
圍繞課題研究，課題組做了許多實(shí)實(shí)在在、富有成效的工作，大家在研究的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、發(fā)展自我、收獲喜悅。一年多來(lái)，課題組成員在教師基本功和各類教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲大豐收。課題組成員以及參與教師先后有曾鳳俠獲市級(jí)“優(yōu)秀校長(zhǎng)”榮譽(yù)稱號(hào)，王英獲縣級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)、“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，吳丹被評(píng)為渭南市“優(yōu)秀少隊(duì)輔導(dǎo)員”，楊曉慶獲得市級(jí)“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。3．提升了教師教研水平。
教育科研能力顯著提高教師在各類講課比賽、教學(xué)競(jìng)賽、論文評(píng)比中獲得了諸多獎(jiǎng)勵(lì)。在此項(xiàng)課題研究中，教師親身經(jīng)歷了教育科研的過(guò)程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研實(shí)踐中得到了鍛煉，教育科研能力顯著提高。教師課堂教學(xué)水平逐漸提高,許多青年教師逐漸成熟起來(lái)。
四、課題研究中的思考。
1、低年級(jí)的主要任務(wù)是識(shí)字，不能為了識(shí)字而識(shí)字，一定要以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生的識(shí)字教學(xué)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，一切為了學(xué)生，也是一切為了學(xué)的活動(dòng)。識(shí)字最終是為讀寫服務(wù)的，所以在識(shí)字時(shí)，要注重識(shí)字與運(yùn)用密切結(jié)合，不是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)個(gè)孤零零的漢字，而是把字放到詞語(yǔ)中，最終要放到文章中去閱讀，注重漢字的運(yùn)用，讓孩子們?cè)诰唧w情境中識(shí)字，以逐步實(shí)現(xiàn)識(shí)字的自動(dòng)化。如何讓學(xué)生在信息化的環(huán)境中，能夠在識(shí)字中提升閱讀能力，是一個(gè)延伸領(lǐng)域。
2、在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，如何設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的課件，真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富有用的信息化環(huán)境，還需要我們?nèi)ゲ粩喑鋵?shí)自我，不斷完善自己的教研能力，使這一實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持下去。
五、本課題的收獲。
（一）本課題構(gòu)建了耗時(shí)少、收效高的識(shí)字教學(xué)模式構(gòu)建了耗時(shí)少、增加識(shí)字量應(yīng)以不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)為前提。為此，我們進(jìn)行了三項(xiàng)改革：
1.集中識(shí)字教學(xué)模式低年級(jí)的集中識(shí)字課讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，我們嘗試了集中識(shí)字教學(xué)模式感知——理解——反饋三步教學(xué)法。
2.分散識(shí)字教學(xué)的模式我們堅(jiān)持以讀為主：（1）預(yù)習(xí)讀。首先讓學(xué)生看拼音讀課文，要求不分散識(shí)字教學(xué)的模式分散識(shí)字教丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)、不唱讀，一字字讀正確，一詞詞讀清楚。（2）檢查讀。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。（3）示范讀。示范者可以是教師，也可以是學(xué)生。（4）自由讀。（5）感情讀。（6）背誦片斷。
3.識(shí)字活動(dòng)課的模式第一步自主識(shí)字，感受樂(lè)趣。第二步是合作識(shí)字，豐富體驗(yàn)，合作識(shí)識(shí)字活動(dòng)課的模式。第二步是合作識(shí)字，豐富體驗(yàn)，字第三步是探究識(shí)字，培養(yǎng)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，這樣既培字第三步是養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又提高了識(shí)字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。4.寫字教學(xué)的模式通過(guò)觀察比較——指導(dǎo)范寫——練習(xí)反饋——評(píng)點(diǎn)提高四步教學(xué)法來(lái)提寫字教學(xué)的模式高學(xué)生的寫字水平。低年級(jí)以硬筆書法為主，開(kāi)展?jié)h字書寫訓(xùn)練課程。中高年級(jí)開(kāi)展軟筆書課程訓(xùn)練，提高學(xué)生寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素。
經(jīng)過(guò)一年多來(lái)的研究，以及圍繞課題研究開(kāi)展的一系列活動(dòng)，我們沿著“整體、科學(xué)、現(xiàn)代、主體、優(yōu)化、深層、實(shí)效”的目標(biāo)，推進(jìn)學(xué)科之間的整合，借助多媒體提高學(xué)生的識(shí)字興趣，擴(kuò)大識(shí)字量，取得了一定的成績(jī)。一分耕耘，一分收獲，我們也可以看到在課題實(shí)驗(yàn)中仍存在著一些問(wèn)題，比如研究的深度還不夠廣，研究的面還不夠?qū)挼?；還有一些問(wèn)題有待思考，如教書與育人的問(wèn)題、整合與側(cè)重的問(wèn)題。全校教師將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高水平，深入開(kāi)展課內(nèi)外教育教學(xué)研究，充分挖掘各學(xué)科的教育因素，使我校的教學(xué)水平及學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)偕闲屡_(tái)階。
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