實(shí)用物理知識(shí)的小論文（通用18篇）

回顧一段時(shí)間內(nèi)的成長(zhǎng)與收獲，是我們不可或缺的一項(xiàng)任務(wù)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們要注意審題，不要偏離主題，確保總結(jié)的內(nèi)容緊密結(jié)合所要總結(jié)的對(duì)象。請(qǐng)閱讀以下總結(jié)范文，與我們一同反思與成長(zhǎng)。

物理知識(shí)的小論文篇一

摘要： 不同的知識(shí)有其不同的類(lèi)型特點(diǎn)。知識(shí)

學(xué)習(xí)

關(guān)鍵詞： 高中物理；知識(shí)分類(lèi)；學(xué)習(xí)策略

認(rèn)知心理學(xué)家對(duì)知識(shí)類(lèi)型進(jìn)行了廣義的劃分，把它們分為兩大類(lèi)和三亞類(lèi)。兩大類(lèi)即陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)；三亞類(lèi)指除把陳述性知識(shí)作為第一類(lèi)知識(shí)之外，把程序性知識(shí)再劃分為對(duì)外處理事物的智慧技能和對(duì)內(nèi)用于支配和調(diào)節(jié)的認(rèn)知策略。

在學(xué)習(xí)的第一階段，必須保證符號(hào)所表示的新信息（事實(shí)、概念、規(guī)則等）進(jìn)入學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的適當(dāng)位置，這也就是我們所說(shuō)的理解。在學(xué)習(xí)的第二階段，如果是陳述知識(shí)，我們必須保證它們通過(guò)復(fù)習(xí)得到合理組織，使之有利于提取和利用。如果要轉(zhuǎn)化為辦事的技能，則必須保證它們?cè)诔浞值淖兪綏l件下得到適當(dāng)練習(xí)，以便于它們?nèi)蘸笤谛碌淖兓h(huán)境中應(yīng)用。一般認(rèn)為廣義知識(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了陳述性知識(shí)的習(xí)得階段、陳述性知識(shí)的鞏固和陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化階段、程序性知識(shí)在新情境中的遷移和應(yīng)用等三個(gè)階段。

在進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理概念、物理規(guī)律、物理觀念及物理方法等首先都是作為陳述性知識(shí)習(xí)得的。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的核心是在于建立兩種聯(lián)系：新知識(shí)與原有知識(shí)之間的聯(lián)系，即外部聯(lián)系；新知識(shí)內(nèi)部之間的聯(lián)系，即內(nèi)部聯(lián)系。

直觀和概括是物理新知識(shí)習(xí)得的兩種方式。直觀是從學(xué)生的直觀經(jīng)驗(yàn)從發(fā)，提供知識(shí)學(xué)習(xí)的例證。例如，在力的學(xué)習(xí)過(guò)程中給學(xué)生提供以下對(duì)推、拉、擠、壓等幾個(gè)事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析。以這些經(jīng)驗(yàn)為引導(dǎo)概括出力的概念：力是物體間的相互作用。同化是另一重要的學(xué)習(xí)方式。同化就是把新知識(shí)納入已有知識(shí)結(jié)構(gòu)，使原有知識(shí)得到豐富和發(fā)展。同化方式有下位學(xué)習(xí)和上位學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)力的概念之后再學(xué)習(xí)常見(jiàn)的三個(gè)力及其它形式的力的概念就屬于下位學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)力、速度、加速度后再學(xué)習(xí)矢量的概念，這是上位學(xué)習(xí)。

陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)大多不在于理解而在于保持，遺忘是學(xué)習(xí)的天敵。這時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)策略。常用的學(xué)習(xí)策略有以下幾種：

（1）復(fù)述策略。復(fù)述策略，就是學(xué)生為了記住知識(shí)內(nèi)容而不斷積極重復(fù)的過(guò)程。這種重復(fù)是積極的重復(fù)，在復(fù)述過(guò)程中頭腦應(yīng)處于活躍的狀態(tài)。

（2）精加工策略。精加工策略，主要是教學(xué)生學(xué)會(huì)整理、記憶具體的知識(shí)點(diǎn)。如對(duì)比策略可以使學(xué)習(xí)者在概念、規(guī)則的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)對(duì)比找出細(xì)微差別，鑒別異同。

（3）組織策略。組織策略是對(duì)所學(xué)知識(shí)的重新編碼學(xué)習(xí)。組織策略的基礎(chǔ)是學(xué)生要知道知識(shí)間的邏輯關(guān)系，這樣才能對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組、重構(gòu)。學(xué)生如果能有效地對(duì)知識(shí)重新構(gòu)建，可以說(shuō)學(xué)生就已經(jīng)真正掌握了所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化的'重點(diǎn)在于應(yīng)用。為促進(jìn)陳述性知識(shí)轉(zhuǎn)化為程序性知識(shí)，教師還要提供相應(yīng)的變式練習(xí)，促使知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。變式練習(xí)的關(guān)鍵在于應(yīng)用情境、方式等要發(fā)生變化，而不是單純地讓學(xué)生套用和模仿。

（1）在新課教學(xué)方面。新課的導(dǎo)入要能引起全體學(xué)生的注意與預(yù)期。另要了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況進(jìn)行先行組織。先行組織的材料要有針對(duì)性和引領(lǐng)性。

（2）在學(xué)法指導(dǎo)方面。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是高中物理新課改的目標(biāo)之一。認(rèn)知策略本身就是一種程序性知識(shí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地應(yīng)用它，學(xué)習(xí)策略才能對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。物理學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性，因而通過(guò)學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生知識(shí)記憶長(zhǎng)久、理解深刻、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。

（3）在知識(shí)的遷移方面。在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中變式練習(xí)對(duì)知識(shí)掌握有鞏固作用，同時(shí)我們更要注意到練習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生會(huì)做題。這里變式練習(xí)的重要作用在于促進(jìn)陳述性知識(shí)向程序性知識(shí)轉(zhuǎn)化。

（4）學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)方面。按布盧姆的認(rèn)知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標(biāo)分類(lèi)學(xué)說(shuō)，把知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果分為“識(shí)記”、“理解”、“應(yīng)用”、“分析”、“綜合應(yīng)用”、“評(píng)價(jià)”這六個(gè)層次。這個(gè)學(xué)說(shuō)指導(dǎo)著我們課程教學(xué)目標(biāo)的制定。

筆者認(rèn)為，只有給知識(shí)的性質(zhì)先定位，而后選擇教法和學(xué)法才具有針對(duì)性，測(cè)評(píng)的內(nèi)容也才具有科學(xué)性，測(cè)評(píng)的結(jié)果才具有可信度。因而，知識(shí)分類(lèi)學(xué)說(shuō)對(duì)高中物理教學(xué)的指導(dǎo)意思是明顯的。

[參考文獻(xiàn)]

1.陳 剛等《自然學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)》（上海教育出版社 2005.9：100）

2.皮連生《智育心理學(xué)》（人民教育出版社 1996.4：111）

3.胡興宏《認(rèn)知目標(biāo)分類(lèi)和學(xué)科考試命題》（《上海教育科研》1986.1）

4.黃 政《高中物理學(xué)習(xí)策略的研究和實(shí)施》（華東師范大學(xué)2007碩士論文）

物理知識(shí)的小論文篇二

磁體兩端磁極強(qiáng)，指南s指北n。

異名相吸同名排（斥），常見(jiàn)磁體靠磁化。

磁場(chǎng)方向有規(guī)定，磁針靜止北極指。

磁體外部磁感線，北極（n）出發(fā)回南極（s）。

地球周?chē)卮艌?chǎng)，沈括發(fā)現(xiàn)磁偏角。

電流周?chē)写艌?chǎng)，證明丹麥奧斯特。

通電螺管磁極判，安培定則伸右手。

物體發(fā)聲要振動(dòng)，振動(dòng)停止發(fā)聲停。

聲音傳播靠介質(zhì)，真空不能夠傳聲。

通常聲速340m/s，聲速固中比液快。

聲速液中比空快，固液空來(lái)順序排。

聲音特性有三種，音調(diào)響度和音色。

物體振動(dòng)快與慢，對(duì)應(yīng)音調(diào)分高低。

每秒振動(dòng)為頻率，頻率單位是赫茲。

人耳聽(tīng)見(jiàn)范圍是，20到20000赫茲。

物體振幅大與小，聲音強(qiáng)弱為響度。

不同聲音能區(qū)分，聲波不同于音色。

妨礙人們休息，學(xué)習(xí)工作聲音，

干擾聽(tīng)音聲音，都是常見(jiàn)噪聲。

聲音等級(jí)分貝（db），剛聽(tīng)弱聲為0。

為了保護(hù)聽(tīng)力，聲音不超90（db）。

保證工作學(xué)習(xí)，聲音不超70（db）。

保證休息睡眠，聲音不超50（db）。

減弱噪聲三階段，聲源、傳播和人耳。

聲的利用有兩類(lèi)，傳遞信息和能量。

物理知識(shí)的小論文篇三

眾所周知，任何一項(xiàng)科研工作，都大致要經(jīng)歷：提出問(wèn)題、猜想假設(shè)――交流討論等幾個(gè)重要過(guò)程。其中“交流討論”，嚴(yán)格地說(shuō)就是：總結(jié)科研工作的全過(guò)程，形成文字材料，即撰寫(xiě)科研論文的過(guò)程。我們的教學(xué)工作，是一項(xiàng)分階段的、復(fù)雜的科研工作，怎樣完成這項(xiàng)科研工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：撰寫(xiě)教學(xué)論文，與廣大同行交流呢？下面談一談筆者的粗淺認(rèn)識(shí)，希望能起到拋磚引玉的作用。

1選擇題目

撰寫(xiě)教學(xué)論文，首先要選好題目，而且選題要力求鮮明，有創(chuàng)意，給人耳目一新的感覺(jué)。然而，這正是初寫(xiě)教學(xué)論文的人，感到為難之處，寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？往往為找不到題目而發(fā)愁。其實(shí)我們的教育教學(xué)工作，那么充實(shí)、又那么豐富多彩，其中有我們選不盡的題材。

從教材中選取

從教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題選取

在教學(xué)過(guò)程中，不可避免的要遇到這樣或那樣的問(wèn)題，如：演示實(shí)驗(yàn)失敗、學(xué)生突然提出“超范圍”的問(wèn)題等等，事實(shí)上所遇到的問(wèn)題可能是很好的論文題目。比如演示實(shí)驗(yàn)失敗，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加以拓展就是一篇很好的教學(xué)論文。例如：筆者在講“摩擦起電的原因”時(shí)，演示了絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電，學(xué)生提出：“既然與玻璃棒摩擦的絲綢帶負(fù)電，絲綢也應(yīng)吸引輕小物體”，當(dāng)我把絲綢靠近紙屑時(shí)，絲綢并不吸引紙屑，實(shí)驗(yàn)失敗了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析研究，發(fā)現(xiàn)是手握絲綢，人體將電荷導(dǎo)入大地的緣故。于是我寫(xiě)了一篇“絲綢帶負(fù)電的演示”刊登在《中學(xué)物理》雜志上。又如：在講“牛頓第一定律”時(shí)，一位同學(xué)提出：“一個(gè)人可以把小石子扔得好遠(yuǎn)，而不能把鉛球扔那么遠(yuǎn)，為什么？”我仔細(xì)揣摩他提出問(wèn)題的含義，以及上課時(shí)同學(xué)們所提出的許多問(wèn)題，反思課堂教學(xué)的全過(guò)程，寫(xiě)了一篇教學(xué)札記“紙團(tuán)、石子引起的爭(zhēng)論”，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表。

從教學(xué)難點(diǎn)中選取

教學(xué)中總有一些章節(jié)、概念、類(lèi)型題學(xué)生難以掌握，即教學(xué)難點(diǎn)，把這些難點(diǎn)歸類(lèi)、分析、比較、研究，找出規(guī)律，便是很好的教學(xué)論文。例如：教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)：畫(huà)光路圖時(shí)，大部份學(xué)生都犯同一錯(cuò)誤：認(rèn)為看物體是眼睛發(fā)光；溶化、熔化分不清――結(jié)合其它難點(diǎn)，我撰寫(xiě)了“幾個(gè)易混的概念”，被《中學(xué)物理》雜志刊用。

從大家都感到難以解決的問(wèn)題中選取

關(guān)于長(zhǎng)度測(cè)量，物理教材中介紹了較為詳細(xì)的測(cè)量方法，要求估讀到分度值下一位。而對(duì)其他帶刻度儀器的讀數(shù)方法卻沒(méi)有介紹，電流表、電壓表、秒表為什么不估讀？其它儀表分度值不是“”的怎樣估讀？這些問(wèn)題給好多教師帶來(lái)困惑，甚至出現(xiàn)同一問(wèn)題，不同教師講法不同的現(xiàn)象。江蘇泰興市潮湖中學(xué)的吳子群老師，在《中學(xué)物理》雜志上發(fā)表的“初中物理實(shí)驗(yàn)測(cè)量中的估讀問(wèn)題”一文，很全面地做出了解答，閱后受益匪淺。

從生活中選取

茶壺等各種壺具，是生活中常見(jiàn)器具，壺口、壺嘴的形狀、高低不盡相同，而大部分物理教輔用書(shū)中，也經(jīng)常有討論壺口、壺嘴高低的考題。筆者經(jīng)過(guò)廣泛搜集材料，分析研究，發(fā)現(xiàn)教輔用書(shū)中，機(jī)械地根據(jù)“連通器原理”給出的答案有誤，撰寫(xiě)了一篇“對(duì)一道選擇題的探究”，發(fā)表在《理科試題研究》上；生活處處皆物理，生活中的物理題材相當(dāng)豐富，筆者撰寫(xiě)的“小廚房不亞于物理實(shí)驗(yàn)室”，“手機(jī)上的物理知識(shí)”，“自行車(chē)上的物理知識(shí)”均被《中學(xué)物理》刊用。

總之，論文題目的選擇途徑，是非常廣泛的。然而“靈感”往往鐘情于那些有思想準(zhǔn)備的人，只要讓頭腦經(jīng)常保持“問(wèn)題”意識(shí)，“寫(xiě)作論文”的思維經(jīng)常處于“激活”狀態(tài)，獲得論文題目還是比較容易的。

2搜集材料

物理知識(shí)的小論文篇四

1、電能表讀數(shù)是兩次讀數(shù)之差，最后一位是小數(shù)。

2、計(jì)算電能可以用kw和h計(jì)算，最后再用1kwh=3、×10j換算。

3、額定功率和額定電壓是固定不變的，但實(shí)際電壓和實(shí)際功率是變化的。但在變化時(shí)，電阻是不變的?？筛鶕?jù)r=u2/p計(jì)算電阻。

4、家庭電路中開(kāi)關(guān)必須和燈串聯(lián)，開(kāi)關(guān)必須連在火線上，燈口螺旋要接零線上，保險(xiǎn)絲只在火線上接一根就可以了，插座是左零右火上接地。

5、磁體上s極指南（地理南級(jí)，地磁北極，平常說(shuō)的是地理的兩極）n極指北。

6、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)（通電導(dǎo)體周?chē)写艌?chǎng)），制成了電動(dòng)機(jī)，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，制成了發(fā)電機(jī)。沈括發(fā)現(xiàn)了磁偏角。湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子。盧薩福建立了原子核式結(jié)構(gòu)模型，貝爾發(fā)明了電話。

7、磁盤(pán)、硬盤(pán)應(yīng)用了磁性材料，光盤(pán)沒(méi)有應(yīng)用磁性材料。

8、電磁波的速度都等于光速，波長(zhǎng)和頻率成反比。

9、電動(dòng)機(jī)原理：通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)，把電能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。外電路有電源。

10發(fā)電機(jī)原理：電磁感應(yīng)，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能，外電路無(wú)電源。

物理知識(shí)的小論文篇五

知識(shí)點(diǎn)是知識(shí)、理論、道理、思想等的相對(duì)獨(dú)立的最小單元，以下是小編為大家整理的物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)你有所幫助！

在磁場(chǎng)中的某點(diǎn)，北極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，南極所受磁力的方向跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向相反。

通過(guò)上面對(duì)磁極受力知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們都能很好的掌握，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的很好的吧。

初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：電磁鐵

下面是對(duì)電磁鐵的內(nèi)容知識(shí)講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)真看看下面講解的內(nèi)容哦。

1、電磁鐵主要由通電螺線管和鐵芯構(gòu)成。在有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流通過(guò)時(shí)就失去磁性。

2、影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素。

電磁鐵的磁性有無(wú)可以可以通過(guò)電流的有無(wú)來(lái)控制，而電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小和線圈匝數(shù)有關(guān)。

3、電磁鐵的應(yīng)用

此外還有磁懸浮列車(chē)，揚(yáng)聲器（電訊號(hào)轉(zhuǎn)化為聲訊號(hào)），水位自動(dòng)報(bào)警器，溫度自動(dòng)報(bào)警器，電鈴，起重機(jī)。

通過(guò)上面對(duì)電磁鐵知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們認(rèn)真參加考試工作。

初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：磁場(chǎng)性質(zhì)與方向

關(guān)于物理中磁場(chǎng)性質(zhì)與方向知識(shí)的講解內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們做下面的講解。

基本性質(zhì)：磁場(chǎng)對(duì)放入其中的`磁體產(chǎn)生力的作用。磁極間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)而發(fā)生的。

方向規(guī)定：在磁場(chǎng)中的某一點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)磁場(chǎng)的方向。

以上對(duì)磁場(chǎng)性質(zhì)與方向知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

初中物理電學(xué)知識(shí)點(diǎn)：電流的磁場(chǎng)

對(duì)于電流的磁場(chǎng)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的內(nèi)容。

奧斯特實(shí)驗(yàn)：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，稱(chēng)為電流的磁效應(yīng)。該現(xiàn)象在1820年被丹麥的物理學(xué)家?jiàn)W斯特發(fā)現(xiàn)。該現(xiàn)象說(shuō)明：通電導(dǎo)線的周?chē)嬖诖艌?chǎng)，且磁場(chǎng)與電流的方向有關(guān)。

通電螺線管的磁場(chǎng)：通電螺線管的磁場(chǎng)和條形磁鐵的磁場(chǎng)一樣。其兩端的極性跟電流方向有關(guān)，電流方向與磁極間的關(guān)系可由安培定則來(lái)判斷。

物理知識(shí)的小論文篇六

安全教育是青少年生長(zhǎng)發(fā)育階段中的一個(gè)重要教育，物理課可以依靠自身的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象。

運(yùn)用 物理知識(shí) 安全教育

青少年的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的。學(xué)校是他們受教育的地方，同時(shí)也是他們意外事故的多發(fā)區(qū)。有資料統(tǒng)計(jì)，在中小學(xué)生的意外事故發(fā)生率中，校園事故要占60%。為此，李嵐清同志曾指出：“在學(xué)校中要注意進(jìn)行有關(guān)安全方面的教育，在學(xué)生中尤應(yīng)加強(qiáng)這方面的知識(shí)教育，千萬(wàn)不可掉以輕心?！币虼私處熢诮虒W(xué)中應(yīng)加強(qiáng)青少年學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)，提高他們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境中自護(hù)自救能力。物理課可以依靠自身的優(yōu)勢(shì)，利用實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)課等多途徑多手段使安全教育內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)形象。

青少年學(xué)生由于受年齡、經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)許多災(zāi)害的發(fā)生不夠重視，對(duì)許多壞習(xí)慣不以為然，掉以輕心。教師就可以用物理知識(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生分析解釋不安全因素產(chǎn)生的機(jī)理，加強(qiáng)安全意識(shí)、防患于未然。例如在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)解釋“星星之火，可以燎原”。觀察幾根未熄滅的煙頭，煙頭燃燒的'時(shí)間為1—4分鐘，測(cè)量煙頭中心溫度800oc左右，邊緣溫度200—300oc左右。然后依次把幾根未熄滅的煙頭分別裝在放有紙屑、棉絮、腈綸的茶杯里，觀察發(fā)現(xiàn)煙頭引起紙屑期貨需要2—3分鐘，棉制品3—7分鐘，化纖制品1分鐘。然后解釋煙頭有這樣的溫度，又有這么長(zhǎng)的燃燒時(shí)間，足以點(diǎn)燃紙張、棉麻、木材、衣物等可燃物而引起火災(zāi)。1987年發(fā)生在我們美麗的大興安嶺的那場(chǎng)大火就源自于一個(gè)小小的煙頭。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，用具體的知識(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事故的隱患就在身邊。

《新程標(biāo)準(zhǔn)》下的新物理新教材，更生活化、人性化，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了物理知識(shí)與社會(huì)、生活的聯(lián)系，更關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中，要挖掘教材中與安全教育有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，理解其內(nèi)涵，找準(zhǔn)安全教育的切人點(diǎn)，教給學(xué)生安全常識(shí)。

如在講《光的折射》時(shí)，結(jié)合光的折射規(guī)律和光路圖，向?qū)W生講明看到清澈的水底要比實(shí)際淺得多，對(duì)自己感覺(jué)不太深的水，如果不會(huì)游泳千萬(wàn)不可冒然下水，以防眼睛受騙，發(fā)生溺水事故； ? 例如《電學(xué)》就有很多用電常識(shí)。有很多事故都是不正確的用電行為所導(dǎo)致的。教師告訴同學(xué)們?nèi)魏坞娖骶€路的短路、超負(fù)荷運(yùn)行及導(dǎo)線接觸電阻過(guò)大都會(huì)使導(dǎo)線過(guò)熱，甚至產(chǎn)生電火花和電弧，從而導(dǎo)致火災(zāi)。教師要結(jié)合每一章節(jié)的用電安全知識(shí)點(diǎn)，用點(diǎn)穴知識(shí)詳細(xì)講解，告訴他們正確的用電方法。為了加深理解，最好能和活動(dòng)課相結(jié)合，如讓學(xué)生自己檢查校園內(nèi)寢教室室內(nèi)的線路，消除隱患，增加實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。有很多安全知識(shí)需要教師一點(diǎn)一滴在平時(shí)的教學(xué)和實(shí)際生活中讓同學(xué)們掌握。

教師要在平時(shí)的教學(xué)中利用知識(shí)有意識(shí)地去培養(yǎng)提高學(xué)生在突發(fā)災(zāi)難面前所應(yīng)有的自救自護(hù)能力。如在火災(zāi)事故中，根據(jù)溫度對(duì)氣體密度的影響，高處溫度高、低處溫度低，在火災(zāi)初期能夠逃離房間的情況下，可采取伏地而行的逃生措施，這樣不僅可以避免少吸入濃煙，而且大量減輕高溫的直接襲擊?！赌匣洝吩鴪?bào)道一個(gè)小男孩在大樓失火中成功逃生的事例。小男孩和一家人身居的大樓失火，他們?cè)诟邔泳幼?，?dāng)小男孩的母親看到樓上各家各戶(hù)開(kāi)門(mén)狂逃也準(zhǔn)備開(kāi)門(mén)時(shí)，小男孩阻止了母親的行動(dòng)。他給母親講了陰燃及氧氣助燃的知識(shí)。因?yàn)樵诖蠖炖?，各家各?hù)門(mén)窗緊閉，大火由樓下向上蔓延時(shí)，燃燒消耗了大量氧氣，房間內(nèi)的人所處的環(huán)境雖然高溫卻氧氣尚足，如果門(mén)窗一旦被打開(kāi)，室內(nèi)的氧氣外流，起到助燃的效果，于是明火就會(huì)突然爆發(fā)，瞬間便把火魔帶進(jìn)了室內(nèi)。小男孩一家最終等到消防隊(duì)員到來(lái)，架云梯而獲救。小男孩在災(zāi)難面前正是掌握了安全知識(shí)這把生命的金鑰匙才獲得了生存下去的權(quán)利。

告訴學(xué)生—些急救電話，如119（火警電話）、110（報(bào)警電話）、120（醫(yī)院急救電話），萬(wàn)一遇到火災(zāi)、搶劫、傷害等事故，應(yīng)及時(shí)撥打電話進(jìn)行求助，把危害絳到最低程度。

珍愛(ài)生命、安全第一，安全教育是生命教育，只要我們教師在教學(xué)過(guò)程中始終繃緊安全教育這根弦，就能使學(xué)生逐漸形成良好的安全意識(shí)，懂得安全是健康生活的基本保證，確立珍愛(ài)生命、注意安全的生活態(tài)度，遇到危險(xiǎn)能夠果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智勇敢地采取措施。

物理知識(shí)的小論文篇七

1、如果一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。

2、動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能，或機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，勢(shì)能有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

3、物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，影響動(dòng)能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度，一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，靜止的物體動(dòng)能為零，勻速運(yùn)動(dòng)的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動(dòng)能不變，加速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能增大，減速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能減小，物體是否具有動(dòng)能的標(biāo)志是：它是否運(yùn)動(dòng)。

4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能，影響重力勢(shì)能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢(shì)能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢(shì)能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢(shì)能在減小，高度不變的物體重力勢(shì)能不變。物體具有重力勢(shì)能的標(biāo)志：相對(duì)水平地面，物體是否被舉高。

5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能，影響彈性勢(shì)能大小的因素是彈性形變的大小(對(duì)同一個(gè)彈性體而言)，對(duì)同一彈簧或同一橡皮來(lái)講(在一定彈性范圍內(nèi))形變?cè)酱?，彈性?shì)能越大。物體是否具有彈性勢(shì)能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。

6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運(yùn)行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)(相當(dāng)于上升運(yùn)動(dòng))動(dòng)能減小(速度減小)勢(shì)能增大(距地球中心的高度增加)，這一過(guò)程衛(wèi)星的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)(相當(dāng)于下落運(yùn)動(dòng))動(dòng)能增大(速度增大)勢(shì)能減小(距地球中心的高度減小)這一過(guò)程中衛(wèi)星的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在近地點(diǎn)上，衛(wèi)星運(yùn)行速度最大，動(dòng)能最大，距地球最近，勢(shì)能最小。在遠(yuǎn)地點(diǎn)上，衛(wèi)星運(yùn)行速度最小，動(dòng)能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢(shì)能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：

1水平面靜止的物體：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

2加速升空的火箭或氣球：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

3下坡時(shí)剎車(chē)的汽車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

4勻速上升的電梯：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

5勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

6水平地面上剎車(chē)的汽車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

7出站的列車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

8光滑斜面上滾下的鋼球：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

9不計(jì)阻力時(shí)上拋的石塊：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

8、當(dāng)物體中空中自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體上升，則把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，若物體下降，則把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，若在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中無(wú)阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體勻速上升，則動(dòng)能不變，勢(shì)能增大，機(jī)械能增大，這時(shí)，不時(shí)動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，而是外力對(duì)物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動(dòng)能不變，勢(shì)能減小，減小的勢(shì)能沒(méi)有轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。

9、皮球彈跳過(guò)程可分為四個(gè)過(guò)程：上升過(guò)程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能(皮球剛要著地的瞬間動(dòng)能最大);壓縮過(guò)程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能(當(dāng)皮球形變最大時(shí)，彈性勢(shì)能最大);恢復(fù)原狀過(guò)程(皮球恢復(fù)原來(lái)形狀到剛要離開(kāi)地面)是把彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能(在剛要離開(kāi)地面的瞬間，它的速度最大，動(dòng)能最大);上升過(guò)程(從離開(kāi)地面到上升至最高處)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。然后又要下落，重復(fù)以上過(guò)程。

10、自然界中可供人類(lèi)利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過(guò)修筑攔河壩來(lái)提高水位，從而增大水的重力勢(shì)能，以便在發(fā)電時(shí)把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

11、分子動(dòng)理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)3分子之間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。

14、物體難以被壓縮是因?yàn)榉肿娱g存在著斥力，物體難以被拉長(zhǎng)是因?yàn)榉肿娱g存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因?yàn)闅怏w分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計(jì)。

15、1當(dāng)分子間實(shí)際距離大于平衡間距時(shí)，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。

2當(dāng)分子間實(shí)際距離小于平衡間距時(shí)，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。

3當(dāng)分子間實(shí)際距離等于平衡間距時(shí)，分子引力等于分子斥力，合力為零。

4當(dāng)分子間實(shí)際距離為平衡間距10倍時(shí)，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計(jì)。

5當(dāng)分子間距離增大時(shí)(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.

6當(dāng)分子間距離減小時(shí)(r。

16、由于分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),使分子具有分子動(dòng)能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢(shì)能.

17、物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈,物體內(nèi)能越大.

18、溫度跟物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈(分子運(yùn)動(dòng)速度越大)物體內(nèi)部大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng),內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.

19、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.

20、對(duì)物體做功,物體內(nèi)能會(huì)增大,物體對(duì)外做功,本身內(nèi)能會(huì)減小,能量的單位是焦耳.

21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實(shí)質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。注意：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。

23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對(duì)物體做功,物體內(nèi)能會(huì)增大,也可能不變,因?yàn)閷?duì)物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對(duì)物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說(shuō)法是錯(cuò)誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.

24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會(huì)增大,物體放熱后內(nèi)能會(huì)減小.

25、溫度與內(nèi)能:1對(duì)一個(gè)固定的物體來(lái)講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來(lái)決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時(shí)，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對(duì)0℃的冰加熱時(shí)，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因?yàn)楸盏臒崃繘](méi)有增加為分子動(dòng)能，而是增加為分子勢(shì)能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時(shí)，對(duì)外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時(shí)，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。

物理知識(shí)的小論文篇八

在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的單位是米，為了使用方便，還有一些比米大的和比米小的導(dǎo)出單位，主要有:千米、分米、厘米、毫米、微米，這些單位之間的換算關(guān)系:

1米=10 千米;1米=10分米; 1米=10 厘米; 1米=10 毫米;

1米=10 微米; 1分米=10厘米; 1厘米=10毫米; 1毫米=10 微米。

(1) 在使用刻度尺前，必須先對(duì)刻度尺進(jìn)行以下三個(gè)方面的觀察:

(a)零刻度線是否完好，有無(wú)磨損，如零刻度線是完好無(wú)損的，則可以用此刻度線為測(cè)量的起始位置，如零刻度線已磨損，則必須另外確定一個(gè)完好的刻度線作為測(cè)量時(shí)的起始位置，但讀數(shù)時(shí)要注意減去起始位置前的數(shù)字。

(b)刻度尺的最小刻度值?？潭瘸叩淖钚】潭戎稻褪侵缚潭瘸叩拿恳恍「袼硎镜拈L(zhǎng)度，由該數(shù)值才能確定測(cè)量所能達(dá)到的準(zhǔn)確程度，并正確記錄測(cè)量結(jié)果。

(c)刻度尺的量程，刻度尺的量程就是指刻度尺一次能測(cè)量的最大長(zhǎng)度。

(2) 用刻度尺測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，應(yīng)做到下面幾點(diǎn):

(a) 尺放正、不歪斜，使刻度尺邊緣與被測(cè)物邊緣齊平。

(b)刻度尺的刻度線必須緊貼被測(cè)物。用較厚的尺測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，要特別注意做到這一點(diǎn)。

(c)讀數(shù)時(shí)視線與尺面垂直，而且要正對(duì)刻度線。

(3) 正確記錄好測(cè)量結(jié)果。測(cè)量應(yīng)記錄的數(shù)字是由準(zhǔn)確數(shù)字和估計(jì)數(shù)字兩部分組成，準(zhǔn)確數(shù)字是指由刻度線直接表示出來(lái)的數(shù)字，也就是指最小刻度值以上的各位數(shù)字;估計(jì)數(shù)字是指最小刻度值下一位的數(shù)字，這數(shù)字雖已不準(zhǔn)確，但和準(zhǔn)確數(shù)一樣都屬于有效數(shù)字，都應(yīng)記錄。

測(cè)量結(jié)果必須要有單位，沒(méi)有單位的結(jié)果是毫無(wú)意義的。

(4) 要會(huì)根據(jù)實(shí)際需要選用合適的刻度尺。在實(shí)際測(cè)量時(shí)，應(yīng)根據(jù)被測(cè)物的長(zhǎng)度和測(cè)量所需要達(dá)到的準(zhǔn)確程度，確定所用刻度尺的量程和最小刻度值。

例如，為了安裝玻璃而測(cè)量窗戶(hù)的長(zhǎng)度，則應(yīng)準(zhǔn)確到毫米，就要選擇最小刻度是毫米，量程大于玻璃長(zhǎng)度的刻度尺較適宜;如果為了給此玻璃窗配窗簾而測(cè)量窗戶(hù)的長(zhǎng)度，則選用最小刻度是厘米的米尺就可以了。

常見(jiàn)的有下列幾種方法

(1) 累積法 用一般的刻度尺是不能直接測(cè)量出一些尺寸很小的物體的長(zhǎng)度或厚度的，但如果把很多這樣相同尺寸的物體累積起來(lái)，用刻度尺能夠測(cè)量出累積起來(lái)后的總量，再用總量除以累積的個(gè)數(shù)，就能得到每一個(gè)物體原來(lái)的長(zhǎng)度或厚度。例如用累積法可以測(cè)量出一張紙的厚度或測(cè)量出一根細(xì)銅絲的直徑。

(2)替代法 用替代法可以較方便地測(cè)量出一些曲線的長(zhǎng)度，例如測(cè)圓形花壇的周長(zhǎng)，測(cè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的彎道處長(zhǎng)。

(3)平移法 用平移法較方便地測(cè)量圓球的直徑、錐體的高、人的身高、墨水瓶的高度等。

(1) 物理學(xué)中，把一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體的位置的改變叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

(2) 在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)，被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物，如果被研究的物體與參照物之間有位置的改變，這個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)的;如果沒(méi)有位置的改變則是靜止的。

(3) 整個(gè)宇宙是由不斷運(yùn)動(dòng)著的物質(zhì)組成的，絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒(méi)有的，平常聽(tīng)說(shuō)的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于不同的參照物來(lái)說(shuō)的。

(1) 速度在物理學(xué)中是用來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

(3) 變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):物體運(yùn)動(dòng)的路線是直的，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是不斷變化的，即物體運(yùn)動(dòng)的速度大小是不斷變化的。

(4) 平均速度就是用來(lái)表示做變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)快慢的大致情況，平均速度的計(jì)算公式是:v=s/t這里的v只表示物體在t時(shí)間內(nèi)或s路程中的平均快慢程度。

國(guó)際單位制中，速度的單位是米/秒，除此以外，還有厘米/秒，千米/時(shí)。對(duì)這些復(fù)合單位，不僅要求能夠會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)說(shuō)明它們表示的意思，還要會(huì)進(jìn)行單位換算。

物理知識(shí)的小論文篇九

冷熱表示用溫度，熱脹冷縮測(cè)溫度；冰點(diǎn)零度沸點(diǎn)百，常用單位攝氏度。

量程分度要看好，放對(duì)觀察視線平；測(cè)體溫前必須甩；細(xì)縮口和放大鏡。

物體狀態(tài)有三類(lèi)，固體液體和氣體；物態(tài)變化有六種，熔凝汽液升凝華。

汽化當(dāng)中有不同，既有蒸發(fā)又沸騰；蒸發(fā)快慢不相同，溫度面積氣流通。

液化方法有區(qū)分，壓縮體積和降溫；液化現(xiàn)象遍天地，雨霧露水和白氣。

升華現(xiàn)象不一般，燈絲變細(xì)凍衣干；凝華現(xiàn)象造圖畫(huà)，窗花霜雪和樹(shù)掛。

晶體熔化和凝固，吸放熱但溫不變；液體沸騰需吸熱，升到沸點(diǎn)溫不變。

人工降雨本領(lǐng)大，干冰升華又液化；吸收熱量能致冷，熔化升華和汽化。

物理知識(shí)的小論文篇十

1、如果一個(gè)物體能夠做功，我們就說(shuō)它具有能量，但具有能量的物體不一定正在做功。

2、動(dòng)能和勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)機(jī)械能，或機(jī)械能包括動(dòng)能和勢(shì)能，勢(shì)能有重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

3、物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，影響動(dòng)能大小的因素是物體的質(zhì)量和物體運(yùn)動(dòng)的速度，一切運(yùn)動(dòng)的物體都具有動(dòng)能，靜止的物體動(dòng)能為零，勻速運(yùn)動(dòng)的物體(不論勻速上升，勻速下降，勻速前進(jìn)，勻速后退，只要是勻速)動(dòng)能不變，加速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能增大，減速運(yùn)動(dòng)的物體動(dòng)能減小，物體是否具有動(dòng)能的標(biāo)志是：它是否運(yùn)動(dòng)。

4、物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能，影響重力勢(shì)能大小的因素是物體的質(zhì)量和被舉高度，水平地面上的物體重力勢(shì)能為零。位置升高的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是升高)重力勢(shì)能在增大，位置降底的物體(不論勻速升高，還是加速升高，或減速升高，只要是降底)重力勢(shì)能在減小，高度不變的物體重力勢(shì)能不變。物體具有重力勢(shì)能的標(biāo)志：相對(duì)水平地面，物體是否被舉高。

5、物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能，影響彈性勢(shì)能大小的因素是彈性形變的大小(對(duì)同一個(gè)彈性體而言)，對(duì)同一彈簧或同一橡皮來(lái)講(在一定彈性范圍內(nèi))形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大。物體是否具有彈性勢(shì)能的標(biāo)志：是否發(fā)生彈性形變。

6、人造地球衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道非勻速運(yùn)行，當(dāng)衛(wèi)星從近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)(相當(dāng)于上升運(yùn)動(dòng))動(dòng)能減小(速度減小)勢(shì)能增大(距地球中心的高度增加)，這一過(guò)程衛(wèi)星的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，當(dāng)衛(wèi)星從遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)(相當(dāng)于下落運(yùn)動(dòng))動(dòng)能增大(速度增大)勢(shì)能減小(距地球中心的高度減小)這一過(guò)程中衛(wèi)星的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。在近地點(diǎn)上，衛(wèi)星運(yùn)行速度最大，動(dòng)能最大，距地球最近，勢(shì)能最小。在遠(yuǎn)地點(diǎn)上，衛(wèi)星運(yùn)行速度最小，動(dòng)能最小，距地球最遠(yuǎn)，勢(shì)能最大。7、分析下列事例中能的轉(zhuǎn)化：

1水平面靜止的物體：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

2加速升空的火箭或氣球：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

3下坡時(shí)剎車(chē)的汽車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

4勻速上升的電梯：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

5勻速下落的跳傘運(yùn)動(dòng)員：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

6水平地面上剎車(chē)的汽車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

7出站的列車(chē)：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

8光滑斜面上滾下的鋼球：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

9不計(jì)阻力時(shí)上拋的石塊：動(dòng)能重力勢(shì)能機(jī)械能。

8、當(dāng)物體中空中自由運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體上升，則把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，若物體下降，則把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，若在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中無(wú)阻力，則機(jī)械能的總量保持不變。當(dāng)物體在外力作用下運(yùn)動(dòng)時(shí)，若物體勻速上升，則動(dòng)能不變，勢(shì)能增大，機(jī)械能增大，這時(shí)，不時(shí)動(dòng)能轉(zhuǎn)化為勢(shì)能，而是外力對(duì)物體做功，使物體機(jī)械能增加，若物體勻速下降，則動(dòng)能不變，勢(shì)能減小，減小的勢(shì)能沒(méi)有轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，而是轉(zhuǎn)化為其它形式的能。

9、皮球彈跳過(guò)程可分為四個(gè)過(guò)程：上升過(guò)程(皮球從高處下落到剛好要著地)是把重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能(皮球剛要著地的瞬間動(dòng)能最大);壓縮過(guò)程(皮球與地面間發(fā)生相互作用，到皮球形變最大)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能(當(dāng)皮球形變最大時(shí)，彈性勢(shì)能最大);恢復(fù)原狀過(guò)程(皮球恢復(fù)原來(lái)形狀到剛要離開(kāi)地面)是把彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能(在剛要離開(kāi)地面的瞬間，它的速度最大，動(dòng)能最大);上升過(guò)程(從離開(kāi)地面到上升至最高處)是把動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。然后又要下落，重復(fù)以上過(guò)程。

10、自然界中可供人類(lèi)利用的機(jī)械能源有水能和風(fēng)能，大型水電站通過(guò)修筑攔河壩來(lái)提高水位，從而增大水的重力勢(shì)能，以便在發(fā)電時(shí)把更多的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

11、分子動(dòng)理論的內(nèi)容包括：1物質(zhì)是由分子組成的2組成物質(zhì)的分子在永不停息的做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)3分子之間同時(shí)存在相互作用的引力和斥力。

14、物體難以被壓縮是因?yàn)榉肿娱g存在著斥力，物體難以被拉長(zhǎng)是因?yàn)榉肿娱g存在引力，氣體分子可以到處漂移，是因?yàn)闅怏w分子間距離很大，分子引力非常小，往往可以忽略不計(jì)。

15、1當(dāng)分子間實(shí)際距離大于平衡間距時(shí)，分子引力大于分子斥力，引力起主要作用。

2當(dāng)分子間實(shí)際距離小于平衡間距時(shí)，分子引力小于分子斥力，斥力起主要作用。

3當(dāng)分子間實(shí)際距離等于平衡間距時(shí)，分子引力等于分子斥力，合力為零。

4當(dāng)分子間實(shí)際距離為平衡間距10倍時(shí)，分子引力和分子斥力都近似為零，分子力可忽略不計(jì)。

5當(dāng)分子間距離增大時(shí)(rr0),分子引力和斥力都減小,但斥力減小的更快,故分子力表現(xiàn)為引力.

6當(dāng)分子間距離減小時(shí)(r。

16、由于分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng),使分子具有分子動(dòng)能,由于分子間相互作用力使分子具有分子勢(shì)能.

17、物體內(nèi)部所有分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫物體的內(nèi)能.物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān),溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈,物體內(nèi)能越大.

18、溫度跟物體內(nèi)部分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的(速度)劇烈程度有關(guān),溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)越劇烈(分子運(yùn)動(dòng)速度越大)物體內(nèi)部大量分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng),內(nèi)能常叫熱能,一切物體都具有內(nèi)能.

19、機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況有關(guān),內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)及分子間相互作用情況有關(guān),機(jī)械能是動(dòng)能與勢(shì)能之和,內(nèi)能是物體內(nèi)部所有分子動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和.

20、對(duì)物體做功,物體內(nèi)能會(huì)增大,物體對(duì)外做功,本身內(nèi)能會(huì)減小,能量的單位是焦耳.

21、做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能，功和熱量都可以量度物體內(nèi)能改變，利用內(nèi)能的兩種方法是：利用內(nèi)能來(lái)加熱和利用內(nèi)能來(lái)做功，做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的，但實(shí)質(zhì)不同，做功是能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，熱傳遞是能的轉(zhuǎn)移過(guò)程。注意：對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能不一定增加(如把一物體舉高是做的功使機(jī)械能增加)。

23、做功與內(nèi)能的關(guān)系:對(duì)物體做功,物體內(nèi)能會(huì)增大,也可能不變,因?yàn)閷?duì)物體所做的功不一定都增加為物體的內(nèi)能,還可能增加為物體其它形式的能:如把物體舉高,對(duì)物體所做的功增加為物體的機(jī)械能,而不是增加為內(nèi)能.故以下說(shuō)法是錯(cuò)誤的1做功一定能改變物體的內(nèi)能.2做功只能使物體內(nèi)能增加.

24、熱傳遞與物體內(nèi)能的改變:物體吸熱后內(nèi)能會(huì)增大,物體放熱后內(nèi)能會(huì)減小.

25、溫度與內(nèi)能:1對(duì)一個(gè)固定的物體來(lái)講，溫度越高，內(nèi)能增大，溫度降低，內(nèi)能減小2不同物體的內(nèi)能不能僅僅由溫度的高低來(lái)決定它的大小3當(dāng)物體溫度不變時(shí)，物體內(nèi)能可能不變，也可能改變，如：1對(duì)0℃的冰加熱時(shí)，其溫度在冰未熔化之前保持不變，但它的內(nèi)能在增大(因?yàn)楸盏臒崃繘](méi)有增加為分子動(dòng)能，而是增加為分子勢(shì)能)2當(dāng)0℃的水結(jié)冰時(shí)，對(duì)外放出熱量，水的內(nèi)能減小，但其溫度且保持不變4內(nèi)能改變時(shí)，物體的內(nèi)能可能改變，可能不變(如上1，2)。

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物理知識(shí)的小論文篇十一

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律(12個(gè)方程);

三力共點(diǎn)平衡的特點(diǎn);

牛頓運(yùn)動(dòng)定律(牛頓第一、第二、第三定律);

萬(wàn)有引力定律;

動(dòng)量守恒定律(四類(lèi)守恒條件、方程、應(yīng)用過(guò)程);

功能基本關(guān)系(功是能量轉(zhuǎn)化的量度)

重力做功與重力勢(shì)能變化的關(guān)系(重力、分子力、電場(chǎng)力、引力做功的特點(diǎn));

功能原理(非重力做功與物體機(jī)械能變化之間的關(guān)系);

機(jī)械能守恒定律(守恒條件、方程、應(yīng)用步驟);

簡(jiǎn)諧波的傳播特點(diǎn);波長(zhǎng)、波速、周期的關(guān)系;簡(jiǎn)諧波的圖像應(yīng)用。

物理知識(shí)的小論文篇十二

1、只要穿過(guò)閉合回路中的磁通量發(fā)生變化，閉合回路中就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，如果電路不閉合只會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。

這種利用磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應(yīng)，是1831年法拉第發(fā)現(xiàn)的。

回路中產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和感應(yīng)電流的條件是回路所圍面積中的磁通量變化，因此研究磁通量的變化是關(guān)鍵，由磁通量的廣義公式中(是b與s的夾角)看，磁通量的變化可由面積的變化引起;可由磁感應(yīng)強(qiáng)度b的變化引起;可由b與s的夾角的變化引起;也可由b、s、中的兩個(gè)量的變化，或三個(gè)量的同時(shí)變化引起。

下列各圖中，回路中的磁通量是怎么的變化，我們把回路中磁場(chǎng)方向定為磁通量方向(只是為了敘述方便)，則各圖中磁通量在原方向是增強(qiáng)還是減弱。

(1)圖：由彈簧或?qū)Ь€組成回路，在勻強(qiáng)磁場(chǎng)b中，先把它撐開(kāi)，而后放手，到恢復(fù)原狀的過(guò)程中。

(2)圖：裸銅線在裸金屬導(dǎo)軌上向右勻速運(yùn)動(dòng)過(guò)程中。

(3)圖：條形磁鐵插入線圈的過(guò)程中。

(4)圖：閉合線框遠(yuǎn)離與它在同一平面內(nèi)通電直導(dǎo)線的過(guò)程中。

(5)圖：同一平面內(nèi)的兩個(gè)金屬環(huán)a、b，b中通入電流，電流強(qiáng)度i在逐漸減小的過(guò)程中。

(6)圖：同一平面內(nèi)的a、b回路，在接通k的瞬時(shí)。

(7)圖：同一鐵芯上兩個(gè)線圈，在滑動(dòng)變阻器的滑鍵p向右滑動(dòng)過(guò)程中。

(8)圖：水平放置的條形磁鐵旁有一閉合的水平放置線框從上向下落的過(guò)程中。

2、閉合回路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中作切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)，感應(yīng)電流，這是初中學(xué)過(guò)的，其本質(zhì)也是閉合回路中磁通量發(fā)生變化。

3、產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)、感應(yīng)電流的條件：導(dǎo)體在磁場(chǎng)里做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體內(nèi)就產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì);穿過(guò)線圈的磁量發(fā)生變化時(shí)，線圈里就產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。如果導(dǎo)體是閉合電路的一部分，或者線圈是閉合的，就產(chǎn)生感應(yīng)電流。從本質(zhì)上講，上述兩種說(shuō)法是一致的，所以產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件可歸結(jié)為：穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化。

1、1834年德國(guó)物理學(xué)家楞次通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出：感應(yīng)電流的方向總是要使感應(yīng)電流的磁場(chǎng)阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。

即磁通量變化感應(yīng)電流感應(yīng)電流磁場(chǎng)磁通量變化。

2、當(dāng)閉合電路中的磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流時(shí)，用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向。

楞次定律的內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙引起感應(yīng)電流為磁通量變化。

楞次定律是判斷感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)方向的定律，但它是通過(guò)感應(yīng)電流方向來(lái)表述的。按照這個(gè)定律，感應(yīng)電流只能采取這樣一個(gè)方向，在這個(gè)方向下的感應(yīng)電流所產(chǎn)生的磁場(chǎng)一定是阻礙引起這個(gè)感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量的變化。我們把“引起感應(yīng)電流的那個(gè)變化的磁通量”叫做“原磁道”。因此楞次定律可以簡(jiǎn)單表達(dá)為：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總是阻礙原磁通的變化。所謂阻礙原磁通的變化是指：當(dāng)原磁通增加時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)(或磁通)與原磁通方向相反，阻礙它的增加;當(dāng)原磁通減少時(shí)，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)與原磁通方向相同，阻礙它的減少。從這里可以看出，正確理解感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁通的關(guān)系是理解楞次定律的關(guān)鍵。要注意理解“阻礙”和“變化”這四個(gè)字，不能把“阻礙”理解為“阻止”，原磁通如果增加，感應(yīng)電流的磁場(chǎng)只能阻礙它的增加，而不能阻止它的增加，而原磁通還是要增加的。更不能感應(yīng)電流的“磁場(chǎng)”阻礙“原磁通”，尤其不能把阻礙理解為感應(yīng)電流的磁場(chǎng)和原磁道方向相反。正確的理解應(yīng)該是：通過(guò)感應(yīng)電流的磁場(chǎng)方向和原磁通的方向的相同或相反，來(lái)達(dá)到“阻礙”原磁通的“變化”即減或增。楞次定律所反映提這樣一個(gè)物理過(guò)程：原磁通變化時(shí)(原變)，產(chǎn)生感應(yīng)電流(i感)，這是屬于電磁感應(yīng)的條件問(wèn)題;感應(yīng)電流一經(jīng)產(chǎn)生就在其周?chē)臻g激發(fā)磁場(chǎng)(感)，這就是電流的磁效應(yīng)問(wèn)題;而且i感的方向就決定了感的方向(用安培右手螺旋定則判定);感阻礙原的變化--這正是楞次定律所解決的問(wèn)題。這樣一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，可以用圖表理順如下：

楞次定律也可以理解為：感應(yīng)電流的效果總是要反抗(或阻礙)產(chǎn)生感應(yīng)電流的原因，即只要有某種可能的過(guò)程使磁通量的變化受到阻礙，閉合電路就會(huì)努力實(shí)現(xiàn)這種過(guò)程：

(1)阻礙原磁通的變化(原始表速);

(3)使線圈面積有擴(kuò)大或縮小的趨勢(shì);

(4)阻礙原電流的變化(自感現(xiàn)象)。

利用上述規(guī)律分析問(wèn)題可獨(dú)辟蹊徑，達(dá)到快速準(zhǔn)確的效果。如圖1所示，在o點(diǎn)懸掛一輕質(zhì)導(dǎo)線環(huán)，拿一條形磁鐵沿導(dǎo)線環(huán)的軸線方向突然向環(huán)內(nèi)插入，判斷在插入過(guò)程中導(dǎo)環(huán)如何運(yùn)動(dòng)。若按常規(guī)方法，應(yīng)先由楞次定律 判斷出環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的方向，再由安培定則確定環(huán)形電流對(duì)應(yīng)的磁極，由磁極的相互作用確定導(dǎo)線環(huán)的運(yùn)動(dòng)方向。若直接從感應(yīng)電流的效果來(lái)分析：條形磁鐵向環(huán)內(nèi)插入過(guò)程中，環(huán)內(nèi)磁通量增加，環(huán)內(nèi)感應(yīng)電流的效果將阻礙磁通量的增加，由磁通量減小的方向運(yùn)動(dòng)。因此環(huán)將向右擺動(dòng)。顯然，用第二種方法判斷更簡(jiǎn)捷。

應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流方向的具體步驟：

(1)查明原磁場(chǎng)的方向及磁通量的變化情況;

(2)根據(jù)楞次定律中的“阻礙”確定感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向;

(3)由感應(yīng)電流產(chǎn)生的磁場(chǎng)方向用安培表判斷出感應(yīng)電流的方向。

3、當(dāng)閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，用右手定則可判定感應(yīng)電流的方向。

運(yùn)動(dòng)切割產(chǎn)生感應(yīng)電流是磁通量發(fā)生變化引起感應(yīng)電流的特例，所以判定電流方向的右手定則也是楞次定律的特例。用右手定則能判定的，一定也能用楞次定律判定，只是不少情況下，不如用右手定則判定的方便簡(jiǎn)單。反過(guò)來(lái)，用楞次定律能判定的，并不是用右手定則都能判定出來(lái)。如圖2所示，閉合圖形導(dǎo)線中的磁場(chǎng)逐漸增強(qiáng)，因?yàn)榭床坏角懈?，用右手定則就難以判定感應(yīng)電流的方向，而用楞次定律就很容易判定。

要注意左手定則與右手定則應(yīng)用的區(qū)別，兩個(gè)定則的應(yīng)用可簡(jiǎn)單總結(jié)為：“因電而動(dòng)”用右手，“因動(dòng)而電”用右手，因果關(guān)系不可混淆。

物理知識(shí)的小論文篇十三

摘要：《浮力》一課，是前面學(xué)過(guò)力學(xué)知識(shí)的延伸與擴(kuò)展，是初中力學(xué)部分的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是中考的熱點(diǎn)知識(shí)。它綜合運(yùn)用到了各方面的知識(shí)，如，力的測(cè)量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強(qiáng)等重要知識(shí)。為了讓學(xué)生更好地理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，主要采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)、教師講解分析等手段進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：浮力;中考熱點(diǎn);實(shí)驗(yàn)

在引入新課時(shí)，通過(guò)把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，讓學(xué)生分析這些物體為什么會(huì)漂浮在水面上?通過(guò)多媒體圖片展示遼寧號(hào)、飛艇、熱氣球、潛水器等圖片，知道不僅在液體里面有一個(gè)向上的力，氣體中也有一個(gè)向上的力，引出本節(jié)要講的知識(shí)——浮力。(現(xiàn)實(shí)生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們不斷地提出問(wèn)題，產(chǎn)生好奇心。)

1.感知浮力的存在

學(xué)生提前準(zhǔn)備水盆，給每個(gè)小組一個(gè)易拉罐，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都比較興奮，不由自主地想動(dòng)一動(dòng)它。于是，我抓住他們的心理，對(duì)他們說(shuō)：“想不想體驗(yàn)一下，我們來(lái)試一種新的玩法。先用手按住空礦泉水瓶，慢慢向下壓，體會(huì)手的感覺(jué)。在體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了什么?”實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生很自然地得出答案。(在盡情地“玩”的過(guò)程中有所體驗(yàn)，有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力也隨之得到培養(yǎng)。)

2.測(cè)量浮力大小的方法

學(xué)生在體驗(yàn)浮力存在時(shí)，也體驗(yàn)到浮力的大小。漂在水面上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎?由此，引起學(xué)生討論，自然引出演示實(shí)驗(yàn)。分別在空氣中和水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)變小了。對(duì)學(xué)生提出為什么示數(shù)變小了，引起學(xué)生的思考，變小的原因是受到浮力的作用。(由淺入深，循循善誘，通過(guò)常見(jiàn)的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生思考。)知道測(cè)量浮力的方法，f浮=g-f拉。

3.浮力產(chǎn)生的原因

首先播放視頻，把一個(gè)用橡皮膜包裹的長(zhǎng)方體框架浸沒(méi)在水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察上下左右前后凹進(jìn)的程度，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)前后左右是一樣的，上下是不同的。

其次由老師講解;為什么四周相同，上下不同?因?yàn)橐后w內(nèi)部存在壓強(qiáng)，深度不同，壓強(qiáng)不同。(引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)分析)上表面深度小，壓強(qiáng)小，壓力也小(面積相同)，所以液體對(duì)上下表面壓力不同，浮力產(chǎn)生的原因就是浸沒(méi)在水中的物體，上下表面的壓力差。

最后演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證浮力產(chǎn)生的原因，將一只塑料可樂(lè)瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶?jī)?nèi)，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒?jié)M后，乒乓球還沉在水底沒(méi)有浮起來(lái)，因?yàn)槠古仪蛳虏繘](méi)有水，所以沒(méi)有受到水對(duì)其向上的壓力，只有水對(duì)乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當(dāng)用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿(mǎn)后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。

結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，提出決定浮力大小的因素?學(xué)生開(kāi)始猜想，總結(jié)學(xué)生的不同想法，提出幾個(gè)問(wèn)題。(初二學(xué)生猜想是不全面的，問(wèn)題中有老師自己的引導(dǎo)。)(1)怎樣判斷浮力大小與物體重力是否有關(guān)?(2)怎樣判斷浮力大小與物質(zhì)密度大小是否有關(guān)?(3)怎樣判斷浮力大小與物體形狀是否有關(guān)?……給學(xué)生提供以下參考實(shí)驗(yàn)器材：溢水杯、燒杯、彈簧測(cè)力記、體積相同的鐵塊和銅塊，以及塑料塊和橡皮泥等。提示學(xué)生用“控制變量法”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。然后根據(jù)修正的步驟探究課題，設(shè)計(jì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格并交流，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

讓學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)水平出發(fā)，通過(guò)體驗(yàn)并不斷地思考，提出可能影響浮力大小的因素。本節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究貫穿整節(jié)課，從而對(duì)浮力有了最直接的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解浮力的定義、產(chǎn)生的原因以及影響浮力大小的因素，這樣層層推進(jìn)，分散難點(diǎn)。

物理知識(shí)的小論文篇十四

理綜物理的大題讓不少考生頭疼，有些考生干脆選擇了直接放棄，或隨便把課本上的通用公式寫(xiě)在答題卡上。對(duì)此，華南理工大學(xué)物理課閱卷組專(zhuān)家提供了一個(gè)搶分秘訣，物理大題的第一問(wèn)，往往比較基礎(chǔ)，只要能根據(jù)題目中描述的具體物理情景列出方程，就能拿分，但是如果只是把教材上的通用公式寫(xiě)上去，往往不會(huì)得分。

此外，近年來(lái)，物理課實(shí)驗(yàn)題雖然難度不是特別高，但滿(mǎn)分率卻一直上不去。如2016年物理試題閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少考生完全不懂得游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器讀數(shù)。閱卷專(zhuān)家表示，物理實(shí)驗(yàn)題考得細(xì)，考生對(duì)操作步驟、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述往往會(huì)犯錯(cuò)誤，從表面上看是表述不嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不熟悉，多憑腦子里的

想象

疏忽大意也是易失分的原因。如2016 年理綜物理，不少考生動(dòng)能定理、動(dòng)量守恒定律、閉合電路歐姆定律、導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生的.感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的物理表達(dá)式都出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，導(dǎo)致丟失基本分。在實(shí)驗(yàn)填空題中，考生沒(méi)有留意題目的后續(xù)是否已帶有單位，出現(xiàn)了不少重復(fù)書(shū)寫(xiě)單位的個(gè)案;此外，還出現(xiàn)了隨意改動(dòng)題目的單位，如把g改為kg進(jìn)行作答。

閱卷專(zhuān)家還特別提醒考生，物理計(jì)算題中要盡量使用題目中給出的符號(hào)，隨意使用新符號(hào)很容易會(huì)被扣分。若題目中確實(shí)需要用到

其他

物理知識(shí)的小論文篇十五

1.長(zhǎng)嘯一聲，山鳴谷應(yīng)【物理原理】人在崇山峻嶺中長(zhǎng)嘯一聲，聲音通過(guò)多次反射，可以形成洪亮的回音，經(jīng)久不息，似乎山在狂呼，谷在回音。

2.開(kāi)水不響，響水不開(kāi)【物理原理】水沸騰之前，由于對(duì)流，水內(nèi)氣泡一邊上升，一邊上下振動(dòng)，大部分氣泡在水內(nèi)壓力下破裂，其破裂聲和振動(dòng)聲又與容器產(chǎn)生共鳴，所以聲音很大。水沸騰后，上下等溫，氣泡體積增大，在浮力作用下一直升到水面才破裂開(kāi)來(lái)，因而響聲比較小。

3.聞其聲如見(jiàn)其人【物理原理】根據(jù)音色就能分辨出熟悉的人。

4.余音繞梁【物理原理】聲音的傳播與反射。

5.隔墻有耳【物理原理】固體可以傳聲。

1.一滴水可見(jiàn)太陽(yáng)，一件事可見(jiàn)精神【物理原理】一滴水相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，根據(jù)凸透鏡成像的規(guī)律，透過(guò)一滴水可以有太陽(yáng)的像，小中見(jiàn)大。

2.坐井觀天，所見(jiàn)甚少【物理原理】由于光沿直線傳播，由幾何作圖知識(shí)可知，青蛙的視野將很小。

3.摘不著的是鏡中月，撈不著的是水中花【物理原理】平面鏡成的像為虛像。

4.豬八戒照鏡子——里外不是人【物理原理】根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律，平面鏡所成的像大小相等，物像對(duì)稱(chēng)，因此豬八戒看到的像和自已“一模一樣”，仍然是個(gè)豬像，自然就“里外不是人了”。

5.玉不琢，不成器【物理原理】玉石沒(méi)有研磨之前，其表面凸凹不平，光線發(fā)生漫反射，玉石研磨以后，其表面平滑，光線發(fā)生鏡面反射。

6.盲人點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟【物理原理】人們能看到世上萬(wàn)事萬(wàn)物，是因?yàn)樘?yáng)光或用來(lái)照明的光照射在物體上被物體反射后的光線進(jìn)入人眼，反射光線進(jìn)入不了盲人眼中，所以盲人看不見(jiàn)物體。

1.破鏡不能重圓【物理原理】當(dāng)分子間的距離較大時(shí)(大于幾百埃)，分子間的引力很小，幾乎為零，所以破鏡很難重圓。

2.墻內(nèi)開(kāi)花墻外香【物理原理】由于分子在不停的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，墻內(nèi)的花香就會(huì)擴(kuò)散到墻外。

3.有麝自然香，何須迎風(fēng)揚(yáng)【物理原理】擴(kuò)散現(xiàn)象。

4.下雪不寒化雪寒【物理原理】雪是高空中的水蒸氣凝華或水滴凝固形成的，凝華、凝固都是放熱過(guò)程，化雪是融化過(guò)程，要吸熱。

5.水缸出汗，不用挑擔(dān)【物理原理】水缸中的水由于蒸發(fā)，水面以下部分溫度比空氣溫度低，空氣中的水蒸氣遇到溫度較低的外表面就產(chǎn)生了液化現(xiàn)象，水珠附在水缸外面。晴天時(shí)由于空氣中水蒸氣含量少，雖然也會(huì)在水缸外表面液化，但微量的液化很快又蒸發(fā)了，不能形成水珠。而如果空氣潮濕，水蒸發(fā)就很慢，水缸外表面的液化大于汽化，就有水珠出現(xiàn)了.空氣中水蒸氣含量大，降雨的可能性大，當(dāng)然不需要挑水澆地了。

6.霜前冷，雪后寒【物理原理】在深秋的夜晚，地面附近的空氣溫度驟然變冷(溫度低于0℃以下)，空氣中的水蒸氣凝華成小冰晶，附著在地面上形成霜，所以有"霜前冷"的感覺(jué)。雪熔化時(shí)要需吸收熱量，使空氣的溫度降低，所以我們有"雪后寒"的感覺(jué)。

7.扇子有涼風(fēng)，宜夏不宜冬【物理原理】夏天扇扇子時(shí)，加快了空氣的流動(dòng)，使人體表面的汗液蒸發(fā)加快，由于蒸發(fā)吸熱，所以人感到?jīng)隹臁?/p>

8.金不怕火來(lái)煉，真理不怕?tīng)?zhēng)辯【物理原理】從金的熔點(diǎn)來(lái)看，雖不是最高的，但也有1068℃，而一般火焰的溫度為800℃左右，由于火焰的溫度小于金的熔點(diǎn)，所以金不能熔化。

9.瑞雪兆豐年【物理原理】下到地上的雪有許多松散的空隙，里面充滿(mǎn)著不流動(dòng)的空氣，是熱的不良導(dǎo)體，當(dāng)它覆蓋在農(nóng)作物上時(shí)，可以很好的防止熱傳導(dǎo)和空氣對(duì)流，因此能起到保溫作用。

10.釜底抽薪【物理原理】液體沸騰有兩個(gè)條件：一是達(dá)到沸點(diǎn)，二是繼續(xù)吸熱?！俺樾健币院螅后w繼續(xù)無(wú)法吸熱。

1.泥鰍黃鱔交朋友——滑頭對(duì)滑頭【物理原理】泥鰍黃鱔的表面都光滑且潤(rùn)滑，摩擦力小。

2.一個(gè)巴掌拍不響【物理原理】力是物體對(duì)物體的作用，一只巴掌要么拍另一只巴掌，要么拍在其它物體上才能產(chǎn)生力的作用，才能拍響。

3.人往高處走，水往低處流【物理原理】水往低處流是自然界中的一條客觀規(guī)律，原因是水受重力影響由高處流向低處。

4.坐地日行八萬(wàn)里【物理原理】運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

1.小稱(chēng)砣壓千斤【物理原理】根據(jù)杠桿平衡原理，如果動(dòng)力臂是阻力臂的幾分之一，那么動(dòng)力就是阻力的幾倍。如果稱(chēng)砣的力臂很大，那么“一兩撥千斤”是完全有可能的。

2.四兩撥千斤【物理原理】杠桿的平衡條件，增大動(dòng)力臂與阻力臂的比，只需用較小的動(dòng)力就能撬起很重的物體。

1.麻繩提豆腐——提不起來(lái)【物理原理】在壓力一定時(shí)，如果受力面積小，那么壓強(qiáng)就大。

2.如坐針氈【物理原理】由壓強(qiáng)公式可知，當(dāng)壓力一定時(shí)，如果受力面積越小，則壓強(qiáng)越大。人坐在這樣的氈子上就會(huì)感覺(jué)極不舒服。

3.雞蛋碰石頭——自不量力【物理原理】雞蛋碰石頭，雖然力的大小相同，但每個(gè)物體所能承受的壓強(qiáng)一定，超過(guò)這個(gè)限度，物體就可能被損壞。雞蛋能承受的壓強(qiáng)小，所以雞蛋將破裂。

4.磨刀不誤砍柴工【物理原理】減小受壓面積，增大壓強(qiáng)。

5.大船漏水——有進(jìn)無(wú)出【物理原理】液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，船破后，船外的水被壓進(jìn)船內(nèi)，直到船內(nèi)外水面相平，此刻船內(nèi)的水也不會(huì)向外流。

6.水上的葫蘆——沉不下去【物理原理】葫蘆的密度小于水的密度，故只能漂浮在水面上。

1.千里眼，順風(fēng)耳【物理原理】人們利用電磁波傳送聲音和圖像信號(hào)，使古代神話中的"千里眼，順風(fēng)耳"變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)在，人類(lèi)的視野已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了"千里"。

2.一榮俱榮，一損俱損【物理原理】串聯(lián)電路特點(diǎn)。

物理知識(shí)的小論文篇十六

.磁性:物體吸引鐵,鎳,鈷等物質(zhì)的性質(zhì).

.磁體:具有磁性的物體叫磁體.它有指向性:指南北.

磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫磁極.任何磁體都有兩個(gè)磁極,一個(gè)是北極(n極);另一個(gè) 是南極(s極)

.磁極間的相互作用:同名磁極互相排斥,異名磁極互相吸引.

.磁化:使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體帶上磁性的過(guò)程.

.磁體周?chē)嬖谥艌?chǎng),磁極間的相互作用就是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的.

.磁場(chǎng)的基本性質(zhì):對(duì)入其中的.磁體產(chǎn)生磁力的作用.

.磁場(chǎng)的方向:小磁針靜止時(shí)北極所指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向.

同學(xué)們，看了這么多的介紹，對(duì)這些概念能夠區(qū)分開(kāi)來(lái)了吧，多溫習(xí)才能更好地掌握哦。

初中物理中電路知識(shí)點(diǎn)講解

同學(xué)們對(duì)物理中電路知識(shí)還記得吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

用導(dǎo)線將用電器、開(kāi)關(guān)、用電器連接起來(lái)就組成了電路；

1、電源：提供持續(xù)電流，把其它形式的能轉(zhuǎn)化成電能；

2、用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能（電燈、電風(fēng)扇等）

3、導(dǎo)線：輸送電能的；

4、開(kāi)關(guān)：控制電路的通斷；

上面對(duì)物理中電路知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

初中物理中電流知識(shí)點(diǎn)講解

同學(xué)們對(duì)物理中電流知識(shí)還記得吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

1、電荷的定向移動(dòng)形成電流；

2、能夠供電的裝置叫電源。干電池的碳棒為正極，鋅筒為負(fù)極；

3、規(guī)定：真電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较颍ㄘ?fù)電荷定向移動(dòng)方向和電流方向相反）

4、在電源外部，電流的方向從電源的正極流向負(fù)極；

上面對(duì)物理中電流知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

初中物理中導(dǎo)體和絕緣體知識(shí)點(diǎn)講解

同學(xué)們對(duì)物理中導(dǎo)體和絕緣體知識(shí)還記得吧，下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

1、善于導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體；如：金屬、人體、大地、酸堿鹽溶液；

2、不善于導(dǎo)電的物體叫絕緣體，如：橡膠、玻璃、塑料等；

3、金屬導(dǎo)體靠自由電子導(dǎo)電，酸堿鹽溶液靠正負(fù)離子導(dǎo)電；

4、導(dǎo)體和絕緣體在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)換；

上面對(duì)物理中導(dǎo)體和絕緣體知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，同學(xué)們都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。

初中物理中摩擦起電知識(shí)點(diǎn)講解

下面是我們對(duì)元電荷知識(shí)的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

1、原因：不同物體的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同；

以上對(duì)物理中摩擦起電知識(shí)的內(nèi)容講解學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)都能很好的掌握了吧，希望同學(xué)們都能考試成功。

初中物理中元電荷知識(shí)點(diǎn)講解

下面是我們對(duì)元電荷知識(shí)的內(nèi)容講解，希望給同學(xué)們的學(xué)習(xí)很好的幫助哦。

1、原子是由位于中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的電子組成；

物理知識(shí)的小論文篇十七

2、光束：在真空中光的傳播速度c=3.0108m/s;

（1）入射角：圖射光線和法線間的加角；（2）折射角：折射光線和法線間的夾角；

（2）折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的)；

4、光密質(zhì)：折射率大的介質(zhì)；

5、光疏質(zhì)：折射率較大的介質(zhì)；

1、發(fā)生全反射的條件：（1）光從光密質(zhì)進(jìn)入光疏質(zhì)；（2）入射角大于臨界角；

2、臨界角：當(dāng)折射角等于90時(shí)的入射角；sinac=1/n;

3、特例：海市蜃樓、光導(dǎo)纖維；

1、發(fā)生色散后在光屏上從上至下，依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫；

2、從紅到紫光的頻率由小到大；波長(zhǎng)由大到??；

3、在同種介質(zhì)中，折射率由小到大；傳播速度由大到??；

4、從紅光到紫光衍射現(xiàn)象逐漸減弱；

物理知識(shí)的小論文篇十八

物因振動(dòng)而發(fā)聲，振動(dòng)停止停發(fā)聲。固比液氣傳聲快，真空不能傳播聲。

感知聲音兩途徑，雙耳效應(yīng)方向明。規(guī)則振動(dòng)叫樂(lè)音，無(wú)規(guī)振動(dòng)生噪聲。

分貝強(qiáng)弱要注意，樂(lè)音也能變?cè)肼?。防噪產(chǎn)生阻傳聲，嚴(yán)防噪聲入耳中。

聲音大小叫響度，響度大小看振幅。距離太遠(yuǎn)響度小，減少分散增大聲。

聲音高低叫音調(diào)，頻率高低調(diào)不同。長(zhǎng)松粗低短緊高，發(fā)聲物體要分清。

同一音調(diào)樂(lè)器多，想要區(qū)分靠音色，只聞其聲知其人，音色不同傳信息。

超聲次聲聽(tīng)不到，回聲測(cè)距定位妙。b超查病信息傳，超聲碎石聲傳能。

發(fā)光物體叫光源，描述路徑有光線;直線傳播有條件，同種介質(zhì)需均勻。

影子小孔日月食，還有激光能準(zhǔn)直;向右看齊聽(tīng)口令，三點(diǎn)一線能命中。

月亮本不是光源，長(zhǎng)度單位有光年;傳光最快數(shù)真空，8分能飛到月宮。

光線原以直線過(guò)，遇到界面成反射;一面兩角和三線，法線老是在中間。

三線本來(lái)就共面，兩角又以相等見(jiàn);入射角變反射角，光路可逆互相看。

反射類(lèi)型有兩種，成像反射靠鏡面;學(xué)生坐在各角落，看字全憑漫反射。

若是個(gè)別有“反光”，那是鏡面幫倒忙。

鏡面反射成虛像，像物同大都一樣，物遠(yuǎn)像遠(yuǎn)沒(méi)影響，連線垂直鏡中央。

還有凸面凹面鏡，反光作用不一樣;凹面鏡能會(huì)聚光，來(lái)把燈碗灶臺(tái)當(dāng)。

觀后鏡使光發(fā)散，擴(kuò)大視野任車(chē)轉(zhuǎn)。

不管凸透凹透鏡，都有一定折射性;經(jīng)過(guò)光心不變向，會(huì)聚發(fā)散要分清。

平行光束穿透鏡，通過(guò)焦點(diǎn)是一定;折射光線可逆行，焦點(diǎn)出發(fā)必平行。

顯微鏡來(lái)是組合，兩個(gè)鏡片無(wú)分別;只是大小不一樣，焦距位置要適當(dāng)。

物鏡實(shí)像且放大，目鏡虛像再放大;望遠(yuǎn)鏡來(lái)看得清，全靠?jī)善雇哥R。

物鏡實(shí)像來(lái)縮小，目鏡虛像又放大;為啥感覺(jué)像變大，全靠視角來(lái)變化。

畫(huà)反射光路圖：

作圖首先畫(huà)法線，反入夾角平分線，垂直法線立界面。光線方向要標(biāo)全

畫(huà)折射光路：

空射水玻折向法，水玻射空偏離法。海市蜃樓是折射，觀察虛像位偏高。

凸透鏡成像：

一倍焦距不成像，內(nèi)虛外實(shí)分界明;二倍焦距物像等，外小內(nèi)大實(shí)像成;

物近像遠(yuǎn)像變大，物遠(yuǎn)像近像變小;實(shí)像倒立虛像正，照、投、放大對(duì)應(yīng)明

眼睛和眼鏡：

晶薄焦長(zhǎng)看遠(yuǎn)物，晶厚焦短看近物。晶厚近視薄遠(yuǎn)視，凹透矯近凸矯遠(yuǎn)。

近物光聚網(wǎng)膜前，已經(jīng)成為近視眼。遠(yuǎn)物光聚網(wǎng)膜后，已經(jīng)成為老花眼。

冷熱表示用溫度，熱脹冷縮測(cè)溫度;冰點(diǎn)零度沸點(diǎn)百，常用單位攝氏度。

量程分度要看好;放對(duì)觀察視線平;測(cè)體溫前必須甩;細(xì)縮口和放大鏡。

物體狀態(tài)有三類(lèi)，固體液體和氣體;物態(tài)變化有六種，熔凝汽液升凝華。

汽化當(dāng)中有不同，既有蒸發(fā)又沸騰;蒸發(fā)快慢不相同，溫度面積氣流通。

液化方法有區(qū)分，壓縮體積和降溫;液化現(xiàn)象遍天地，雨霧露水和白氣。

升華現(xiàn)象不一般，燈絲變細(xì)凍衣干;凝華現(xiàn)象造圖畫(huà)，窗花霜雪和樹(shù)掛。

晶體熔化和凝固，吸放熱但溫不變;液體沸騰需吸熱，升到沸點(diǎn)溫不變。

人工降雨本領(lǐng)大，干冰升華又液化;吸收熱量能致冷，熔化升華和汽化;

摩擦起電本領(lǐng)大，電子轉(zhuǎn)移有變化;吸引排斥驗(yàn)電器，靜電放電要注意。

毛皮摩擦橡膠棒，棒上負(fù)電比較強(qiáng);絲綢摩擦玻璃棒，絲負(fù)玻正等電量。

定向移動(dòng)成電流，電流方向有規(guī)定;電源外部正到負(fù);自由電子是倒流。

容易導(dǎo)電是導(dǎo)體，不易導(dǎo)電是絕緣;絕緣自由電荷少，防止漏電和觸電。

學(xué)電路前畫(huà)元件，認(rèn)真規(guī)范是關(guān)鍵;整個(gè)圖形是長(zhǎng)框，元件均勻擺四方。

拐角之處留空白，這樣標(biāo)準(zhǔn)顯出來(lái);通路斷路和短路，最后一路燒電源。

基本電路串并聯(lián)，分清特點(diǎn)是關(guān)鍵;串聯(lián)就是一條路，正極出發(fā)負(fù)極回。

一燈燒毀全路斷，一個(gè)開(kāi)關(guān)管全局;開(kāi)關(guān)位置無(wú)影響，局部短路特殊用。

并聯(lián)電路像河流，分了干路分支流，干路開(kāi)關(guān)全控制，支路電器獨(dú)立行。

串聯(lián)等流電壓分，并聯(lián)分流電壓等;串聯(lián)燈亮電阻大，并聯(lián)燈亮小電阻。

火線零線要分清，示意圖上總平行;電度表來(lái)測(cè)電能，保險(xiǎn)絲在干路中。

各種插座要并聯(lián)，用電器間也包含;燈泡開(kāi)關(guān)是串聯(lián)，開(kāi)關(guān)接的是火線。

尾部金屬接火線，這樣來(lái)做最安全;零線要接螺旋套，預(yù)防觸電要記牢。

金屬外殼用電器，中間插腳要接地;三孔插座用兩孔，絕緣破損太危險(xiǎn)。

功率過(guò)大會(huì)超載，電路短路更危險(xiǎn);保險(xiǎn)裝置起作用，電表銘牌會(huì)計(jì)算。

安全電壓要記牢，構(gòu)成通路會(huì)觸電;高壓帶電不靠近，觸電首先斷電源。

樹(shù)下避雨要當(dāng)心，高物要裝避雷針;濕手莫要扳開(kāi)關(guān)，老化元件勤更換。

畫(huà)電路，連元件，連線過(guò)程斷開(kāi)關(guān)，滑片移到最大端，電壓表并，電流表串，

“正”“負(fù)”接錯(cuò)針?lè)矗韮x器再計(jì)算。

“同段導(dǎo)體三個(gè)量，i、u正比i、r反，不管i、u多變換，理解r是不變。

w=uit，可用諧音法記作：“大不了，又挨踢

(1)磁體周?chē)写艌?chǎng)，北出南回磁感向，場(chǎng)外北極也一樣

(2)閉導(dǎo)切割磁感線，感應(yīng)電流就出現(xiàn)。改變動(dòng)向流向變，機(jī)械能向電能轉(zhuǎn)。電磁感應(yīng)來(lái)發(fā)電，法拉第貢獻(xiàn)不一般。

(3)判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。電流方向四指指，n極指向拇指端。

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