教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。教案中的教學(xué)活動應(yīng)該具備多樣性，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。掌握好教案設(shè)計的關(guān)鍵，將會對教學(xué)效果有很大的提升。
幼兒園雷雨教案篇一
1.認(rèn)首雨這一自然現(xiàn)象。
2.進(jìn)一步感知夏季的季節(jié)特征。
3.體驗唱歌的樂趣。
4.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
2.準(zhǔn)備有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片，錄音。
3.準(zhǔn)備手電筒，樂器若干。
一、教師播放錄音，引出活動主題。
1.播放雷雨錄音，讓幼兒傾聽。
2.引導(dǎo)幼兒猜一猜；聽到的是什么聲音？什么時候聽這種聲音？
二、引導(dǎo)幼兒討論。
誰看見過夏天的雷雨？它是什么樣的？
三、組織幼兒觀賞有關(guān)雷雨現(xiàn)象的圖片。
1.請幼兒說說圖片的內(nèi)容：例如：閃電的畫面，閃電過后下雨的畫面。
2.啟發(fā)幼兒說說看到雷雨的感受。
3.引導(dǎo)幼兒討論：打雷和閃電時應(yīng)該怎么做？例如：用雙手掩著耳朵，張開嘴，不能站在樹下，要留在安全的地方等。
2.引導(dǎo)幼兒說說從歌曲里聽到了什么，助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。
3.教師朗誦幾遍歌詞后，與幼兒一起隨著音樂學(xué)唱歌曲。
1.引導(dǎo)幼兒自選取扮演打雷公公和閃電婆婆的角色，分別拿著手電筒和樂器演唱歌曲。
2.指導(dǎo)幼兒分角色扮演，如唱到“一閃閃”時，閃電婆婆便把手電筒開關(guān)數(shù)次，唱到“轟隆隆”時，打雷先生便要敲打樂器。
3.根據(jù)幼兒的興趣交換角色重復(fù)表演。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動，和幼兒一起念、唱、奏、跳，以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授，使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí)，而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂，他們情不自禁地跟著唱，自覺地投入到活動中去，積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
幼兒園雷雨教案篇二
設(shè)計思路：
最近，我們班正在進(jìn)行《熊的故事》主題活動，主題目標(biāo)是嘗試用各種方式表述故事情節(jié)，對物體的大小多少進(jìn)行比較或匹配。發(fā)現(xiàn)孩子們很喜歡熊這一動物形象，于是又給孩子們聽了《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌，在聽這首歌的時候，有的幼兒會不自覺地扭動自己的身體，做各種舞蹈動作，看到有小朋友在這樣做，其他小朋友看到后，也紛紛模仿。于是，我就利用《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌曲，在結(jié)合子主題“變石頭”里，扮成各種小動物，跟著音樂邊唱邊做各種小動物的動作，音樂一停，馬上就變成“動物石頭”，作一相關(guān)動物造型，動一下，就被“熊”抓走。
活動目標(biāo)：
1、根據(jù)音樂，學(xué)會模仿各種小動物動作，音樂停止，保持原先動作。
2、體驗音樂游戲的快樂。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個人能力。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、在活動中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
活動準(zhǔn)備：
歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》、熊頭飾一只、創(chuàng)設(shè)一個“熊”的家。
活動流程：
熱身運動—音樂游戲《變石頭》——放松整理。
活動過程：
一、熱身運動。
1、今天天氣真好，小動物們都出來玩了，小鳥喳喳叫，小兔蹦蹦跳，今天樹林里面真熱鬧。我們小朋友，也往樹林走，采上幾朵鮮花，再來跳一跳。要是大熊走過來，大家可別亂跑。
2、師幼共做熱身運動。
跟老師一起來學(xué)小鳥飛，飛得高一點，再高一點，學(xué)小魚游泳，尾巴甩一甩，再來學(xué)蝴蝶飛，飛到花叢中。
1、幼兒復(fù)習(xí)音樂，可以跟著音樂做一些動物動作。
2、教師介紹規(guī)則：我們邊聽音樂，邊做各種動作，也可以找一個好朋友一起做，音樂一停，你們馬上就不動，變成一個石頭，要是動了，就要被熊吃掉，看誰堅持的時間長。
3、教師扮演“熊”在家里睡覺（也可以請一個小朋友扮演熊，來看哪個小朋友動了）幼兒進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行游戲。
4、師幼游戲。（音樂一停，要馬上不動哦，動了就要被熊抓走的）。
5、再次游戲。誰堅持到最后拉，那他就是冠軍，我們?yōu)樗呐氖帧?/p>
三、放松整理。
1、一起數(shù)數(shù)熊吃掉了幾個小動物？
2、讓我們擦擦汗，抖抖手，踢踢腳來放松放松。
個別化活動：
一、區(qū)角活動。
1、在計算角，投放一些熊的'圖片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)，或者提供些顏色不一的熊，讓幼兒給小熊進(jìn)行排隊。
2、在美術(shù)角，提供些參考圖片，讓幼兒自己畫小熊。
3、在音樂角，聽音樂做各種動作，為《洋娃娃和小熊跳舞》配上舞蹈動作，自編自演。
二、參觀活動。
給幼兒參觀其他班幼兒或者哥哥姐姐做游戲時的情景，了解做游戲要掌握的規(guī)則。
個別活動引發(fā)的興趣及經(jīng)驗：
個別幼兒：個別幼兒對音樂游戲不是很感興趣，但音樂也不敏感，聽到音樂停了，還再動來動去，即使不動了，堅持的時間也不長。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒非常喜歡音樂游戲，聽到音樂停了，馬上不動，而且還會擺不同造型，這次是站著的，下次就是彎著，每次都變換不同動作進(jìn)行游戲，而且堅持的時間很長，真像個石頭人。
教師分析并對照自身資源。
個別幼兒：個別幼兒對游戲很敏感，很快就掌握了游戲規(guī)則和要領(lǐng)，只要老師說一遍，就領(lǐng)會了教師要表達(dá)的意思，而且哪怕有別的小朋友逗他，他都不會動，游戲意識非常強。
多數(shù)幼兒：多數(shù)幼兒喜歡做游戲，但規(guī)則意識不是特別強烈，需要老師語言上或動作上的提醒，比如說音樂停了，現(xiàn)在不可以動了等，動作上能夠有一些簡單的變化。
活動反思：
這是一節(jié)音樂游戲活動，幼兒特別喜歡參與活動，在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，孩子們盡情地在游戲著，音樂停了，馬上不動，音樂再響起，又繼續(xù)游戲，直到剩最后一個小朋友，堅持到最后的就成了冠軍，并且教師為冠軍貼了個五角星，大家都想得到五角星，基本上都不動，在第二次游戲時，最后還剩兩個小朋友堅持到最后，難分上下，就兩個都獎勵了五角星，兩個人臉上都很開心。但是，在游戲過程中，有個別幼兒規(guī)則意識不強，明明已經(jīng)被熊抓到了，坐在椅子上了，過一會，又過來游戲了，看來以后，老師在游戲時，要對個別幼兒多加強游戲的規(guī)則意識。
幼兒園雷雨教案篇三
1歌曲尋找生活中的聲音；2〈〈大雨和小雨〉〉；3聽聽我創(chuàng)造的聲音。
歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。
1能尋找并模仿生活中的聲音；2能創(chuàng)造幾種聲音；3學(xué)唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1感受并模仿自然界和生活中的聲音；2能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）；3回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
重點與難點：對聲音的聯(lián)想。學(xué)生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應(yīng)通過本科的教學(xué)，使學(xué)生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎(chǔ)。
1、多媒體光盤；2、自生活中采集的各種聲音的錄音帶或cd；3自大自然中的事物。
一、組織教學(xué)。
學(xué)生聽音樂走進(jìn)教室。（有關(guān)大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標(biāo)要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進(jìn)音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）。
二、尋找生活中的聲音。
1、教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學(xué)生用耳朵仔細(xì)聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）。
2、啟發(fā)學(xué)生走進(jìn)教室時，聽到了什麼聲音。
師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？
生：想……。
師：有一個“快樂”團(tuán)要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。）。
師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學(xué)生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學(xué)生的思路，教師在教學(xué)中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學(xué)生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。）。
三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。
1、師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關(guān)整個下雨過程。）。
師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？
生：聲音不一樣。
師：下面我們學(xué)唱一首關(guān)于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉。
2、由教師范唱或聽錄音。
3、跟著教師學(xué)唱。
4、歌曲處理：啟發(fā)學(xué)生根據(jù)大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。
5、師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒?，感受歌曲整體效果。
新課標(biāo)重視音樂實踐，在教學(xué)過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)自信心。）。
四、聽聽我創(chuàng)造的聲音。
1、師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）。
師：大自然給予我們很多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵學(xué)生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。）。
生：老師你聽。（學(xué)生從身邊尋找聲音并進(jìn)行創(chuàng)造，提高學(xué)生的積極性。）。
2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學(xué)回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學(xué)們聽。
生：（討論）。
3、故事表演。
故事是學(xué)生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機會，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造精神，是新課標(biāo)體現(xiàn)。）。
4、小結(jié)。
觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。
五、組織下課。
師：在城市中生活久了，不免對郊外的生活很向往，今天同學(xué)們有機會親身感受大自然，一定是件愉快的事情，雖然很累，收獲卻很大。最后，就讓我們把一段精彩的舞蹈獻(xiàn)給大自然。（多媒體課件：愉快的夢。讓學(xué)生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）。
幼兒園雷雨教案篇四
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的幼兒園中班歌曲教案《夏天的雷雨》及反思，希望對大家有所幫助。
夏天的雷雨
隨著轟隆隆的雷聲，夏天的腳步漸漸朝我們走來。雖然夏天是炎熱的，但對孩子們來說，一切是那樣的愜意，那樣的驚嘆不已。為此我們開展了《熱鬧的夏天》的主題活動。讓幼兒從自己的親身體驗中感知、欣賞夏天里的一切，讓他們過一個快樂的夏天，從中激發(fā)幼兒對生活的熱愛。
歌曲《夏天的雷雨》是主題背景下的一個音樂活動，這個內(nèi)容來源于生活，為幼兒所熟悉，這為幼兒結(jié)合經(jīng)驗理解歌詞奠定了一定的基礎(chǔ)。其歌詞生動、形象，采用了問答形式描述夏天雷雨的特征，第一段為問句，第二段是答句，問句結(jié)構(gòu)相同為幼兒學(xué)習(xí)、記憶歌詞提供了可能;歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗到雷雨聲在音樂中的震撼力。中班幼兒對歌唱活動有著濃厚的興趣，他們喜歡唱自己熟悉的歌曲，能用自然的聲音演唱歌曲，在教師提示下也能嘗試用不同的速度、力度演唱歌曲。
1.理解歌曲內(nèi)容，學(xué)會演唱歌曲。
2.能用一問一答的.形式兩兩結(jié)伴演唱。
3.了解夏天的雷雨和閃電。
2.在活動前引導(dǎo)幼兒觀察過雷雨前后的自然現(xiàn)象。
一、導(dǎo)入活動
1.播放雷、閃電、雨聲， 引起幼兒對夏天雷雨的回憶。
2.提問：這是什么聲音?發(fā)生了什么事?
3.請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說看到過的雷雨現(xiàn)象。
(幫助幼兒回憶再現(xiàn)夏天雷雨的現(xiàn)象，為下面學(xué)習(xí)歌詞做好鋪墊。)
二、欣賞、熟悉歌曲
1.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒欣賞歌曲。
2.再次播放音樂錄音后，用“教師問一問，幼兒答一答”的句式，幫助幼兒熟悉歌詞。如：教師問：天空中一閃閃，什么光發(fā)亮?幼兒答：一閃閃，一閃閃，閃電光發(fā)亮。
3.幼兒 以問答方式朗誦歌詞。
三、演唱歌曲
1.教師跟隨音樂朗誦歌詞，并示范演唱。
2.播放歌曲《夏天的雷雨》錄音磁帶，幼兒跟唱，進(jìn)一步感受歌曲的旋律和歌詞。
注意：(1)唱“一閃閃”“嘩啦啦”時，用響亮的跳音。
(2)唱“轟隆隆”時，聲音要大而有力。
(3)幼兒演唱歌曲2——3遍。
四、表演歌曲
1.請幼兒嘗試在演唱的過程中根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編簡單的“閃電、打雷、下雨”的動作。
2.幼兒嘗試兩兩結(jié)伴，用一問一答的形式演唱。
3.引導(dǎo)幼兒有表情地演唱。
(兩兩結(jié)伴演唱，有表情地演唱，用自己的身體動作創(chuàng)造性地根據(jù)歌詞內(nèi)容表現(xiàn)夏天的雷雨，使每個孩子有了表現(xiàn)表達(dá)的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。)
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
幼兒園雷雨教案篇五
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗表演唱的樂趣。
：經(jīng)歷過雷雨天氣。
談話激趣，鼓勵幼兒分享自己對于雷雨的認(rèn)知。
——你見過雷雨嗎？
——打雷的.聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會有什么？（閃電）。
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）。
小結(jié)：雷雨，是夏天常見的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因為夏季氣溫太高，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的。
播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來到了”，鼓勵幼兒看圖說話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）。
——你是怎么看出來的？（下雨、打雷）。
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）。
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。
——剛才圖片上的內(nèi)容唱成歌會是什么樣的呢？一起來聽聽吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆隆）。
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）。
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）。
3.播放歌曲伴奏《夏天來到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來到了》，鼓勵幼兒邊唱歌邊做動作，表演歌曲內(nèi)容。
幼兒園雷雨教案篇六
1、學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
2、嘗試用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、體驗明顯的季節(jié)特征。
學(xué)習(xí)觀察夏季雷雨前后的天氣變化。
用語言表達(dá)夏季雷雨前后的情景。
1、《小朋友的書·夏天真熱》。
2、活動前了解幼兒關(guān)于夏天雷雨的已有經(jīng)驗，收看或收聽關(guān)于雷雨的天氣。
1、太陽公公到哪去了？
2、天空中出現(xiàn)了什么？（烏云）。
3、看上去怎么樣？
4、我們看到了什么？聽到了什么？（打雷聲，閃電）。
1、現(xiàn)在你聽到了什么聲音？（雨點）。
2、雨從哪兒來？落到了哪里？看看四周的樹、花草、房子有什么變化。
3、等雨小些時，教師和幼兒一起撐傘到雨中走走，聽雨點聲，看雨滴落到地上的圈圈、地面的積水、花草變化等。
1、看一看，聽一聽，現(xiàn)在和下雨時又什么不一樣？
2、天上出現(xiàn)了什么？（白云）。
3、到戶外走一周，呼吸雷雨后的清新空氣，感受雨后的涼爽。
幼兒園雷雨教案篇七
本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，三部分特征鮮明，寫景細(xì)致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，熱愛自然的熱情。
雷雨對于學(xué)生來說并不陌生，他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖，利于圖文對照加深對內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀察圖畫，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、? 知識目標(biāo)：會認(rèn)4個生字，會寫12個生字。
2、 能力目標(biāo)：默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
3、 情感目標(biāo)：有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
三、教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。
四、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
五、教具準(zhǔn)備：
1、生字卡片
2、多媒體課件及網(wǎng)頁。
3、課前布置學(xué)生觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
4、收集描寫雨景的文章或段落。
六、教學(xué)時間：兩課時
七、教學(xué)過程（第二課時）：
（一）、播放雷雨動畫，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天這節(jié)課，咱們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——雷雨。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。
（二）、復(fù)習(xí)字詞，初讀課文。
1、雷雨也叫雷陣雨，多發(fā)生于夏天，它來得急，去得快。昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的生字詞，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧。（課件出示生字詞）齊讀要認(rèn)的4個字，指名說部首、組詞。開火車讀要寫的12個生字。
（三）、指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合。
誰愿意把你喜歡的段落讀一讀？（隨學(xué)生的回答調(diào)整順序）
1、? 雷雨前。
學(xué)生看課件讀雨前段落。課件出示（讀書要求：大方流利，讀準(zhǔn)字音，讀對感情，不丟字，不添字、不重復(fù)、不唱讀。）我覺得你讀得……，我希望你能更……。
如果學(xué)生沒有讀正確——讀書一定要讀正確，不能丟字落字。我理解你，他在創(chuàng)造性的朗讀呢。請你再規(guī)范地讀一次，以后講故事時你就可以盡情創(chuàng)造了。
如果學(xué)生讀得很好——你的朗讀讓我仿佛就置身在這個雨后的美景中一樣。
這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲）
你覺得哪些詞語用得好，好在哪里？請在四人小組內(nèi)討論一下吧。（小組討論）
卡片出示“亂”字，齊讀。
停，這就是亂擺，這就是一陣大風(fēng)下的小樹。這說明風(fēng)怎么樣？（特別大）
卡片出示“垂”字。齊讀。
課件出示：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。
忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。
哪個句子更讓你害怕？（第一句）（垂字讓我感到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，所以它趕快垂了下來。）一個垂字用得多妙啊！讓我們看到小蜘蛛以它最快的速度逃走了，我們一起讀讀第二段，體會那陣大風(fēng)和那只可愛的小蜘蛛的驚慌。（齊讀）
卡片出示“壓”字，齊讀。
雷雨前除了大風(fēng)，還有什么讓人害怕？（閃電和雷聲）
課件出示“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響。”這么大的風(fēng)，這么響的雷，這么亮的閃電，同學(xué)們當(dāng)然害怕，該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化？（讀得稍微快一點）
同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！請一位同學(xué)來試著讀一讀。同學(xué)們，傾聽別人就是好的習(xí)慣。他讀的怎么樣，你能評一評嗎？人家對你的評價，你怎么看？你對他的態(tài)度滿意嗎？歡迎他再讀一遍試一試，看有沒有改進(jìn)。
山雨欲來風(fēng)滿樓，在期待和緊張中，我們一起來讀讀雷雨之前的部分吧。（齊讀）
2、雷雨中。
學(xué)生看課件讀雨中段落。
為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？“嘩、嘩、嘩”，表明雨下得急，下得大，讀的語氣要重一點，停頓得短一點；“漸漸地，漸漸地”，表明雷雨由大到小，由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。
誰能讀一讀這一部分，讀出雷雨不同的感覺？你自己評一評，讀得怎么樣？當(dāng)聽眾的同學(xué)不但要學(xué)會認(rèn)真聽，還要學(xué)會如何評價別人的朗讀，評價的時候要有禮貌。誰來說說他讀得怎么樣？大家鼓掌！正因為他正確，流利，有感情的朗讀，得到了同學(xué)們的高度評價。
同學(xué)們，課文只用了兩句話，就生動地展現(xiàn)了一幅雷雨的圖景，不但寫了看到的景物，還寫到了聽到的聲音。那么，你能讀一讀課前收集的描寫雨景的好句子嗎？請在小組內(nèi)說說看。（小組討論）誰能念給大家聽聽看？（指名讀自己搜集的資料。）
真是好文章，讓我們都有一種身臨其境的感覺。那么，大家一起來讀一讀課文中的段落，感受這暴風(fēng)驟雨吧！（齊讀）
3、雷雨后。
學(xué)生看課件讀雨后段落。這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。誰來說一說？（板書：太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）
自己評價一下，你讀得怎么樣？同學(xué)們，你們也來評評看，他讀得怎么樣？
老師邀請大家一起把雨過天清的清新、美麗和愉快用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（齊讀）
小作者先從天空中寫起，再寫書上的蟬和蜘蛛，最后寫到池塘里的水和小青蛙，從上到下，這是我們寫文章的一種方法。我們也來當(dāng)一回小作家，說說你看到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報給全班同學(xué)。
課件出示：雨停了，______。
（六）、小結(jié)課文，配樂朗讀。
小結(jié)：這節(jié)課，我們通過讀課文，欣賞了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美麗景色。大自然中還藏著無窮無盡的奧妙，只要你留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。讓我們打開書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。（學(xué)生齊讀課文）
（七）拓展學(xué)習(xí)，觀察日記。
1、下雨前，你知道會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎？把自己收集的材料在全班交流。老師也收集了一些資料，有一首《兒歌》告訴了我們很多知識。大家一起來讀一讀。下課后，大家可以到我的網(wǎng)頁去看看《動物氣象員》這篇文章。
2、雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，小作者通過仔細(xì)觀察，把看到的、聽到的、聞到的寫了下來，其實我們的生活中，不只雨后的景色美，早晨、傍晚也很迷人，一場雪、一場春雨也很有韻味，只要我們用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奇妙之處，而把這些寫下來，你就是生活中的有心人。請觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計：
18雷雨
雷雨前????? 烏云、葉子、蟬、大風(fēng)、蜘蛛、閃電、雷聲
雷雨中????? 嘩嘩嘩 漸漸地
雷雨后????? 太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙
幼兒園雷雨教案篇八
1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動，能用動作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
1、已錄好的音樂《夏天的雷雨》；
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問答標(biāo)志兩個；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來聽一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽，等等請你們告訴我都聽到了什么？"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問。
師："你們剛才聽到了什么？"（引導(dǎo)幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
（1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師："你們還聽到了什么？"
（2）播放音樂，再次記憶歌詞師："有沒有什么新發(fā)現(xiàn)？聽到不一樣的歌詞了嗎？"
（3）幼兒再次聽音樂，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個秘密？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點：問答式，第一段是提問，第二段是回答）"我們用'？'來表示提問，'小嘴巴'表示回答，一起聽聽，提了幾個問題，先問什么？后問什么？最后問什么？都是怎么回答的？"（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點題"夏天的雷雨"）
（4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽聽，還有什么秘密時我們沒有發(fā)現(xiàn)的？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒有每次提問和回答的開頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
（1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
（2）分組演唱，一問一答，表現(xiàn)歌曲特點。
師："我們請男生來問，女生來答。"
5、創(chuàng)編動作，表演歌曲
（1）、分析閃電、打雷、落雨的特點，通過不同的動作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來可以怎么表示落呢？"（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請其上前示范，沒有的時候師示范動作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來一遍。""你們看，老師的這個動作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"
（2）、幼兒表演，體驗愉快師："我們一起跟著音樂動起來！"總結(jié)：
經(jīng)驗遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見，可是不一定夏天才有。雷雨的時間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過氣來的時候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個夠。但雷雨的雨量過于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時會擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時，小朋友們要特別注意安全。
探索實踐，經(jīng)驗交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
附：
雷雨是怎樣形成的？
在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因為溫度增高，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升?？墒歉呖罩胁⒉幌竦孛嫔夏菢訜幔瓉碣N近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點。我們在地面上看，天空里起云了，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧靜，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點并成了比較大的水滴開始往下落，從地面上升的空氣還一個勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。
在幼兒園的音樂歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂活動中更多的會關(guān)注。幼兒的興趣、樂曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活?！断奶斓睦子辍肥且皇讍柎鸶?，它以設(shè)問作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問一答，也可以多問多答。形式活潑、問者自由，答者也無拘無束，句式簡單，對于開發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂活動中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動,和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來帶動幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂活動中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂,他們情不自禁地跟著唱,自覺地投入到活動中去,積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動有所加強，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂。讓幼兒能在美妙的音樂中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
幼兒園雷雨教案篇九
1、教師活動：
(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過課文節(jié)選的第一場戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語言入手，來把握周樸園的復(fù)雜個性。
樸：沉思無錫?嗯，無錫忽而你在無錫是什么時候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。
魯：老爺是那個地方的人?
樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。
魯：哦，好地方。
(2)預(yù)設(shè)問題，分組討論：體驗“我們”在表意上的作用?通過貫穿全戲
的時間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)預(yù)設(shè)問題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復(fù)強調(diào)30年前，難道是作者記錯了嗎?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對話，找出對話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握。
3、設(shè)計目的：使學(xué)生能通過提取關(guān)鍵詞語“三十年前”對周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
1、教師活動：
(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來說明周、魯確實存在過真實的愛情。他們對話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個時間概念，并不是作者記錯了，而是更逼真了人物的心理。從一個側(cè)面反映了作者語言的高超。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過刻骨銘心的愛情時，學(xué)生自然明了“無錫為什么是個好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語言的高超。
3、設(shè)計目的：使學(xué)生感悟周、魯愛情的刻骨銘心，沉浸在對美好愛情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
幼兒園雷雨教案篇十
走進(jìn)作品，走近大師，學(xué)會鑒賞，通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象。
1、自主選題，小組合作，探究學(xué)習(xí)，開展分角色朗讀，嘗試辯論，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，培養(yǎng)其閱讀能力、口語表達(dá)能力、思辯能力和歸納理解的能力。
2、學(xué)會借助現(xiàn)代信息技術(shù)查詢、分析、辨別、篩選、整理、積累利用信息。將信息技術(shù)與課程整合的理念、多元智能的理念、研究性學(xué)習(xí)的基本理念貫穿于課堂教學(xué)的全過程。
認(rèn)清具有濃厚封建性的資產(chǎn)階級家族的腐朽，揭示半封建半殖民地社會的罪惡。
1、教材分析：《雷雨》是高中語文第四冊第三單元第一課，意在引導(dǎo)學(xué)生在解讀劇本，注意品味個性化和富有動作性的人物語言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對戲劇的要求，重視作品閱讀欣賞的實踐活動；提供必要的作家作品資料，引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，或采用多媒體等教學(xué)輔助手段，豐富對作品的理解；組織討論會，交流欣賞閱讀的心得。從而理解作品所表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，作出恰當(dāng)?shù)脑u價，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)修養(yǎng)。
2、教學(xué)對象分析：高二（5）（6）班是理科班，對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，對劇本的解讀還停留在膚淺的層面上。通過辯論的形式，對于提高他們的表達(dá)能力以及思辯能力是大有裨益的，另外利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生喜聞樂見的模式查找資料，在培養(yǎng)信息素養(yǎng)的同時更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)其探索精神。
通過個性化和富有動作性的語言分析人物形象是教學(xué)的重點，為解決這一問題，根據(jù)學(xué)生興趣愛好，由他們自組小組，開展分角色朗讀。
“周樸園對侍萍的懷念是真實的還是虛偽的”是教學(xué)的難點，為解決這一問題，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用圖書以及網(wǎng)絡(luò)搜集資料，并對搜集的資料進(jìn)行整理、分析、匯總，開展辯論。
教師：推薦搜集資料的途徑、把學(xué)生搜集的資料匯總、整理、下發(fā)給學(xué)生，達(dá)成資源的共享。
學(xué)生：搜集資料、閱讀劇本；選擇、推薦朗讀者和辯論者。
運用誦讀法、論辯法、歸納法等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生探究教學(xué)重難點； 借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段，提高教學(xué)的效率。
（一）情境導(dǎo)入：激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍。（約1分鐘）
（二）溫故（約4分鐘）
1、概述《雷雨》的情節(jié)
2、理解錯綜復(fù)雜的人物關(guān)系（愛情關(guān)系、血緣關(guān)系、階級關(guān)系），進(jìn)而了解矛盾沖突。
（三）知新（約20分鐘）
1、分角色有感情地朗讀（約8分鐘）
2、歸納人物形象（約12分鐘）
（四）難點突破（約10分鐘）
模擬辯論
正方：周樸園對侍萍的懷念是真實的
反方：周樸園對侍萍的懷念是虛偽的
（五）總結(jié)評價（約3分鐘）
1、過程評價（教師評價為主）
2、現(xiàn)場表現(xiàn)評價（師生討論評價）
3、研究深度評價（教師評價為主）
4、綜合素質(zhì)評價（學(xué)生選舉為主）
（六）課外拓展（布置作業(yè)）（約1分鐘）
（七）結(jié)束語：（約1分鐘）
幼兒園雷雨教案篇十一
1. 在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒以輕巧地、有爆發(fā)力地聲音唱出夏天雷雨時的情景。
2. 啟發(fā)幼兒通過樂器和身體動作有節(jié)奏地表達(dá)出歌曲中雷雨時的各種聲音。
3.通過歌曲來發(fā)展幼兒豐富的想象力和表現(xiàn)力。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5.對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
1.錄有閃電、雷、雨聲的音帶。
2.歌曲音帶。
3.鼓、沙球、木魚等打擊樂器若干。
一．歌曲導(dǎo)入
1．播放錄有雷、閃電、雨聲的音帶，讓幼兒說說都聽到了哪些聲音。
（這些聲音在我們學(xué)過的哪首歌里有的？）
2.幼兒演唱歌曲《夏天的雷雨》（合唱、領(lǐng)唱）要求以輕巧地、有爆發(fā)力的聲音唱出夏天雷雨時的感覺。
二．敲擊樂器來模擬歌曲中的各種聲音
1.出示各種不同的樂器，讓個別幼兒來選擇樂器，并敲擊樂器模擬閃電聲、雷聲和雨聲。
2.讓幼兒自由選擇樂器并分成三組，在教師的引導(dǎo)下合作演示夏天雷雨中的閃電、雷、雨的聲音。
3.播放音帶，讓幼兒跟著音樂敲擊樂器。
三．用其他的方法來模擬閃電、雷、雨的聲音
1.啟發(fā)幼兒用肢體或其他的方法來發(fā)出類似閃電、雷、雨的聲音。
（如：用跺腳來模擬雷聲，用拍腿拍肩來模擬雨聲等）
2．播放音帶讓幼兒用肢體發(fā)聲的方法來模擬歌曲中的各種聲音。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
幼兒園雷雨教案篇十二
這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導(dǎo)師李琳老師多次耐心地修改指導(dǎo)，真的很感動于指導(dǎo)師在百忙之中抽出時間，不厭其煩地精心指導(dǎo)。以下是教學(xué)設(shè)計加上設(shè)計思路及我教后的點滴感受。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1．會認(rèn)“壓，亂，垂，虹”四個生字，會寫一個生字“垂。
2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
3．聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。
重點：感受雷雨前的情景。
難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。
一揭示課題，整體感知課文
1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書雨）（學(xué)生自由說）
2．今天我們將要迎接的就是一場雷雨。（板書雷雨）
小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？
老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）
4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。
讀之前，老師有要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）
(2)標(biāo)段落序號。
1讀準(zhǔn)生字音：
剛才小朋友讀得非常認(rèn)真，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。
2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。
小朋友記字的方法可真多。
3．書寫一個生字：
（1）這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意？
是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫，
（2）師范寫生跟著書空——生觀察說（你會提醒小朋友注意哪個筆畫？）——師再范寫（邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千（用彩色筆寫），一橫比一橫長，最后一橫卻要最短。）
（3）生練寫（把這個字寫兩次。）
小朋友們，大自然很奇妙，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．讀通句子。
請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。
（1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細(xì)聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。）
讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。
（2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀
（3）默讀。
師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。
[通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時，充分接觸熟悉文本內(nèi)容。]
3．讀出感情。
你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？
學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……
你是從那句話中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）
（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！?/p>
（你能帶著這種（要根據(jù)學(xué)生說的心情）的心情，讀好這句話嗎？
a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？
b.也可以自己說：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。
誰也能向他一樣讀讀。
c.師問：“誰能做個壓的動作，”學(xué)生做動作后，
誰能再讀讀？---齊讀
（2）.學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。
引讀：----“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫?！保ǔ鍪揪渥樱?/p>
你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）
雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀
（3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺?！?/p>
怎樣是“亂擺”？做動作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？）
學(xué)生說后讀——大家一起做動作讀。
（4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>
是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。
（播放蛛蛛垂下來逃走的動畫）誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。
你還從那句中感受到害怕？
（5）“閃電越來越亮，雷聲越來越響。”
（師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。）
（播放雷雨前閃電雷聲的動畫）再朗讀。
（句式訓(xùn)練，出示句子）
用“_____越來越______”說句子。（充分說）
過渡：同學(xué)們說得越來越好了
4．說話訓(xùn)練。
師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。
要下雨了，其他的小動物們都在干什么？
（出示：要下雨了，——）
5．是啊，要下雨了，（出示）滿天的烏云——齊讀
1．雷雨來了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）
你看到什么，聽到什么？（生充分說）
[充分利用課文插圖，通過畫面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]
2．雨下得真大。
出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。
誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的.雨？
告訴大家一個秘密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。（點出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）
誰再來讀。
5．房子啊，
6．都看不
7．清了。
8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）
9．再出示：漸漸地，
10．漸漸地，
11．雷聲小了，
12．雨聲也小了。
雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
哪個詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）
你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）
1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7
8自然段雷雨后的景象。
2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。
生閉眼。師范讀7
8。
好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？
3．生自由說。
4．（播放雨后動畫）．
5．配樂讀。
同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7
8
文字，音樂）
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