感悟是心靈深處的感受和思考,它可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和世界。如何在感悟中找到自己的獨(dú)特性與創(chuàng)新性?閱讀以下小編整理的感悟范文,或許能夠喚起您內(nèi)心深處的共鳴和思考。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇一
隨著新課程改革的不斷推進(jìn),在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中,很多老師在課的準(zhǔn)備和設(shè)計方面比較重視,注重最大限度的強(qiáng)課件園“提供的最優(yōu)秀的教育資源”!化學(xué)生的參與意識,切實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣,大力倡導(dǎo)“質(zhì)疑”,“探究”的精神,但在課堂教學(xué)的反思和總結(jié)方面卻是一片空白。著名的孫啟民老師曾經(jīng)在《說反思》一文中這樣說道:反思是中小學(xué)教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,是其成為“研究型教師”“專家型教師”的必由之路。由此可見,教學(xué)反思在成功的課堂教學(xué)在的重要性。
什么是教學(xué)反思?比較一致的認(rèn)識是:教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象,來對自己所做出的行為,決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程,是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進(jìn)能力的途徑。一個教師如果缺乏對日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的意識,是很難成為一名優(yōu)秀教師的。
從反思的時間上來說:分為教學(xué)后的即時反思和階段反思。
著名的特級教師于漪當(dāng)年在執(zhí)教《記一輛紡車》時有這樣一個導(dǎo)入的情景:
生:我們不喜歡(異口同聲)
(隨堂聽課的二十幾位老師驚訝,于老師也感到意外,稍停,笑著說)
師:不喜歡?那就說說不喜歡的原因吧!誰先說?
針對這一教學(xué)中出現(xiàn)的“語文事件”,于漪老師在教后記中進(jìn)行了反思:“備課時考慮欠周密,原以為學(xué)生會喜歡散文,想由此激發(fā)興趣,引入課文,未考慮到敘事散文與抒情散文的差異。課堂上發(fā)生了意料之外的情況,當(dāng)即因勢利導(dǎo),先聽取學(xué)生的意見,然后強(qiáng)調(diào)該篇散文的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)作充分的了解和估計,不可再犯閉塞眼睛捉麻雀的毛病;要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,力爭做到運(yùn)籌帷幄,成竹在胸?!?/p>
這就是一個典型的教學(xué)的即時反思,在自己上完一節(jié)課后,處理一個教學(xué)情況后,隨即進(jìn)行一種反思,在時間上強(qiáng)調(diào)這種即時效應(yīng),以便有目的地分析自己的教學(xué)行為,剖析自己的教學(xué)狀況,提出并修正下一步的教學(xué)主張,從而完善自己的課堂教學(xué)。
還有一種反思就是階段性反思。
筆者經(jīng)常在執(zhí)教一個專題性教學(xué)后進(jìn)行一種教學(xué)反思。這種反思是在積累了一定的教學(xué)事實(shí),依據(jù)這一個階段存在的優(yōu)點(diǎn)和不足之處進(jìn)行深刻的分析,找出問題的根本,提出比較合理的修改措施,從而使以后的工作做得更好。
近來,筆者正在進(jìn)行作文專題訓(xùn)練,在練―改----評的過程中,筆者深深意識到:自己的課堂教學(xué)模式化,這種模式化既有利又有弊,利表現(xiàn)在功利的教學(xué)下,能見到一些教學(xué)實(shí)效,而弊在限制學(xué)生的思維,影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。于是,在經(jīng)過了一階段的作文教學(xué)后,筆者寫下了如下的教學(xué)反思:“作文教學(xué)的真正意義在于引導(dǎo)學(xué)生解除心靈枷鎖,抒發(fā)對生活,對人生的獨(dú)特感受和感悟,提高學(xué)生的情意心智,而作文教學(xué)的模式化,恰恰異化了這種寫作的真正意義,使其成為一個純技術(shù),純功利的寫作教學(xué)的模式,要多動腦,采取多樣的活潑的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣,另外,在寫作方面一定要多深入學(xué)生的生活實(shí)際,知道學(xué)生關(guān)心什么,喜歡什么,有什么困惑等?!?/p>
從反思的內(nèi)容上來說,筆者認(rèn)為可以涉及到教學(xué)工作的方方面面,既可以是對經(jīng)驗(yàn)的反思,也可以是對教訓(xùn)的反思。反思的主要內(nèi)容有:對實(shí)際教學(xué)過程的反思,對學(xué)生實(shí)際情況預(yù)估的反思,對備課的反思,對教師自身把握課堂的反思,對課堂實(shí)效的反思等等。
拿以上列舉的于漪老師對自己的《記一輛紡車》教學(xué)的反思中可以看出:于老師在她的教后記中也寫到了三個方面的內(nèi)容,一是對自己備課的反思,認(rèn)為自己備課欠考慮,未考慮到敘事散文和抒情散文的差異,二是對自己課堂應(yīng)變情況的反思,應(yīng)充分估計學(xué)生可能出現(xiàn)的情況,因勢利導(dǎo),三是對自己提出更高的要求,要繼續(xù)提高駕課堂教學(xué)的能力,不但激勵自己。這就是于老師自覺到把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié),從而使自己進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài),使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。事實(shí)上,在課堂教學(xué)的反思中,反思的內(nèi)容是比較靈活的,如:課堂上,老師的提問,學(xué)生無動于衷,教師就要想:是不是我的問題太難,或者是學(xué)生沒有很好聽課;學(xué)生的落實(shí)情況不好,老師就要想:課堂教學(xué)過程是否只注重形式而忽視了內(nèi)容的落實(shí)。
從反思的態(tài)度上來說,這應(yīng)是每一位教師的自覺的行為,如今許多學(xué)校的備課本上都設(shè)有“教后記”這一內(nèi)容,然而許多教師要么熟視無睹,要么“小和尚念經(jīng),有口無心”地敷衍塞責(zé),這種對待教學(xué)反思的態(tài)度決定了課堂教學(xué)效果的停滯不前,“教后記”是教學(xué)反思的一種外在的形式,它是教師對課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題及師生交流結(jié)果的反思,而這種反思應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的一種醞釀,思考,琢磨的結(jié)晶,絕不能只是膚淺地籠統(tǒng)地隨意待之,對課堂教學(xué)的反思,既要在理論上進(jìn)行探討,又需要在實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),因此只有認(rèn)真,端正,執(zhí)著地對待教學(xué)反思,才能早日撥開遮在課堂上的迷霧,踏桑一個新的臺階。
總之,反思是要求教師批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景,通過實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),應(yīng)變能力,關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想,觀念,提高教學(xué)技能,優(yōu)化課堂效果,從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇二
科學(xué)技術(shù)的使用已成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助方向,多媒體技術(shù)便于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,調(diào)動有意注意。數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體技術(shù)教學(xué)能使一些復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為直觀、形象、生動的感性情境,這樣大大降低了學(xué)生的理解難度,讓學(xué)生更容易接受。如,教學(xué)九年級拋物線上的動點(diǎn)問題時,用傳統(tǒng)教學(xué)手段的話,由于以靜態(tài)為主,很難在黑板上將這種復(fù)雜的現(xiàn)象展示出來,更不用說借助情境來分析。多媒體使抽象的動點(diǎn)問題很形象直觀地呈現(xiàn)出來,學(xué)生很容易地接受知識,對解決問題起到了事半功倍的作用,從而樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等等。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇三
鄒學(xué)友電話:***郵編:641106。
巧而新的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入猶如暴風(fēng)雨前的閃電扣人心弦,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生自主探索、主動合作、交流。為此教師須不斷探索,尋求且嘗試新的課堂導(dǎo)入,才能激活數(shù)學(xué)課堂的活力。下面談幾點(diǎn)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的實(shí)踐與體會。
一、創(chuàng)設(shè)樂趣導(dǎo)入。
常說“興趣是最好的老師?!敝麑<移喗苷f得好:“所有智力方面的工作者,都依賴興趣?!庇辛伺d趣,我們做任何事才能專注投入,收到事半功倍的效果。利用學(xué)生好奇、貪玩的心理特點(diǎn),從趣味的事例、兒歌、童謠出發(fā),導(dǎo)入新課,更能抓住學(xué)生的心。如:“用字母表示數(shù)”是抽象而無趣的內(nèi)容,是這樣巧設(shè)情境的:由大家熟悉的兒歌:“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿,撲通一聲跳下水;兩只青蛙兩張嘴,四只眼睛八條腿,撲通兩聲跳下水,n只青蛙n張嘴,2n只眼睛,4n條腿,撲通n聲跳下水?!弊プr機(jī)提問:這是一首耳熟能詳?shù)膬焊?,照此唱下去能唱完?如果青蛙越來越多的時候,能用字母來概括整首兒歌嗎?學(xué)生各抒己見,此時抓準(zhǔn)時機(jī)順利地引入了用字母表示數(shù)。這種樂趣導(dǎo)入讓學(xué)生有了親切感,體驗(yàn)到了用字母表示數(shù)是數(shù)學(xué)的一個重要特點(diǎn),具有很強(qiáng)的樂趣性、優(yōu)越性,成功的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
二、創(chuàng)設(shè)游戲?qū)搿?/p>
如果是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式,學(xué)生就會覺得枯燥無味,影響學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,談不上應(yīng)用數(shù)學(xué),因此,教師要不斷提高自身素質(zhì),做到所講授的知識形式多樣。內(nèi)容豐富,根據(jù)課題特點(diǎn),巧設(shè)游戲,讓學(xué)生在“玩”“樂”中學(xué)到新知識,能力得到發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。如上“同類項”時,請8名學(xué)生上臺做“找朋友”的游戲,把準(zhǔn)備好8張硬紙片上分別寫上:4y,2ab2,-3,-3y,3a2b,8??3??介紹完后,他們找自己的同類朋友,找不到的站在一邊。請其他同學(xué)檢查,找的朋友對不對?并說明理由??梢姡瑒?chuàng)設(shè)一個合理的游戲環(huán)境,既能傳授知識,又能培養(yǎng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作交流的能力,把學(xué)生帶進(jìn)了“樂中求學(xué)”的知識海洋。
三、創(chuàng)設(shè)動手操作導(dǎo)入。
傳統(tǒng)教學(xué)注重傳授,理論講析,忽略學(xué)生動手操作的實(shí)踐,造成了理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況?!稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)??學(xué)生能夠獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察分析現(xiàn)實(shí)社會,去解決日常生活中和其它學(xué)科中的問題??增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。為此,教師在教學(xué)中提供學(xué)生擺、折、剪、拼、湊親自動手操作經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,觸發(fā)學(xué)生的興趣之“魂”。如:在講授“圓錐的側(cè)面積和全面積”時,提問:同學(xué)們見過泥工師傅的吊錘嗎?它是什么幾何體呢?新課程理念關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,參與自身體驗(yàn)。同學(xué)們想知道圓錐體的側(cè)面展開圖是什么圖形嗎?它的側(cè)面積又如何計算呢?同學(xué)們用準(zhǔn)備的圓錐按某一條母線剪開,鋪在桌面上觀察、思考。再問:這個扇形的半徑與弧長和圓錐的母線、底面圓的周長有什么關(guān)系?弄不清楚的同學(xué)請再演示一遍,仔細(xì)觀察。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力,又喚起了學(xué)生探索新知識的欲望,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、創(chuàng)設(shè)問題開放導(dǎo)入。
“數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的,學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去。”課堂導(dǎo)入要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從現(xiàn)實(shí)中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素材,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,存在于自己熟悉的現(xiàn)實(shí)世界中。問題開放的內(nèi)容應(yīng)表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)開放題的應(yīng)用上。如:在講解“利用三角形全等測距離”時,設(shè)計了這樣的問題:一座大山的兩側(cè)有兩個村子,一個在a處一個在b處,現(xiàn)于a村到b村的大山之間修一條涵洞公路,工程人員需測量這個涵洞的距離,以便安排施工人數(shù)和預(yù)算經(jīng)費(fèi),問你能幫他想一個好辦法測量這個涵洞的距離嗎?可見,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的作用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
五、創(chuàng)設(shè)討論交流導(dǎo)入。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)會與人合作,并能與人交流思維的過程和結(jié)果?!庇懻摻涣鲗?dǎo)入有利于學(xué)生積極思維,有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勤思的習(xí)慣,培養(yǎng)思維能力,交流的能力,和協(xié)作能力,此種導(dǎo)入就是要暴露學(xué)生的思維過程。例如:在“完全平方公式”中是這樣引入的:一位老紅軍畢生資助貧困學(xué)生,經(jīng)常到不同學(xué)校去了解貧困生情況,老紅軍每到一個學(xué)校都要拿出自己的積蓄資助他們。有幾個貧困孩子,老紅軍就會給每個孩子幾百元錢。若一個學(xué)校有a個貧困孩子,老紅軍一共給了這些孩子多少錢?(a+b)呢?(a+b)2比a2多多少?為什么?請同學(xué)們分組討論交流。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的形式多種多樣,不能講盡。因人而異,因教材內(nèi)容而異,因?qū)W生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而異,不能干篇一律,但新而巧的課堂導(dǎo)入,可以形成一種輕松愉悅、民主和諧的氛圍,使學(xué)生的思維處于活躍、興奮的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生主動參與,積極思考,自主探索,變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的“潛能”開發(fā),從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的激情目的,更好的實(shí)施新的課程理念,增加學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇四
課堂教學(xué)是信息傳遞的過程,教學(xué)媒體(信息技術(shù))是這一過程中教師與學(xué)生之間的媒介,用于傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生的能力?,F(xiàn)代教學(xué)媒體指的是幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)及語音實(shí)驗(yàn)室和計算機(jī)等的使用。教學(xué)媒體突出形象性,注重感染力,以視聽結(jié)合的多通道傳遞信息。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇五
多媒體技術(shù)的運(yùn)用,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),多媒體為學(xué)生親自參與掌握知識創(chuàng)造了有利條件。特別是新課引入時,創(chuàng)設(shè)一個圖文并茂的情境,利用多媒體展示出來,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)由被動接受知識向主動探求知識的轉(zhuǎn)變。這樣,有利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力。
運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段,可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)的實(shí)效,發(fā)展學(xué)生的能力。多媒體技術(shù)具有交互性、超文本性等特性,多媒體技術(shù)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮,超文本性特性與人類記憶、聯(lián)想的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相類似,有利于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展,同時使個別化學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)得以結(jié)合,不但能為學(xué)生提供一門理想的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具,而且極大地拓展了教育教學(xué)的時空領(lǐng)域,有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。數(shù)學(xué)教學(xué)只有讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,才能具有獨(dú)立獲取知識和分析問題、解決問題的良好思維品質(zhì)和能力。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇六
自從進(jìn)入新世紀(jì),我國就掀起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是這次課程改革的顯著特征。以往長期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、恭順、缺少自信,自然就窒息了人的創(chuàng)造性。那么在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方式呢?《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出:“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能,數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?!庇纱丝梢姡跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中,應(yīng)努力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)及合作與交流的學(xué)習(xí)方式。
現(xiàn)代教學(xué)論指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。因此,要改變學(xué)生原有的單一被動的學(xué)習(xí)方式,必須以教師教學(xué)行為的變化為前提。那么在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)怎樣幫助學(xué)生建立和形成主動、多樣化的學(xué)習(xí)方式呢?本文將結(jié)合這幾年新教材教學(xué)過程中的幾個案例,談?wù)劚救说乃伎寂c嘗試。
一、準(zhǔn)確進(jìn)行教師角色定位,變層級型學(xué)習(xí)為平等型學(xué)習(xí)。
眾所周知,層級型教學(xué)方式是應(yīng)試教育的主導(dǎo)模式。在這種教學(xué)模式中,教師被看成是知識的壟斷者,是“講壇上的圣人”。而學(xué)生只是課本與教師的奴隸,教師指向哪里,學(xué)生就學(xué)到哪里,“恭順”與“服從”是其顯著特征。而平等型學(xué)習(xí)就是要擯棄層級,教師與學(xué)生位于同一層面,是平等的,教師只能是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師如果能從教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)為“平等中的首席”,就能營造一個平等、自由、民主的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生思維就會處于活躍與積極狀態(tài),從而使知識的傳遞與獲取通暢,教學(xué)效果事半功倍!
案例1:教學(xué)內(nèi)容:打折銷售課前準(zhǔn)備:安排學(xué)生帶零錢。
教師活動:教師先在全班宣布活動內(nèi)容:模擬商品銷售過程,然后拿出一盒鉛筆,放在講桌上,旁邊立上一小牌:只批發(fā),不零售,一捆1.5元,每捆10支。
學(xué)生活動:(在教師鼓勵下)學(xué)生a拿出三元錢,上前找老師批發(fā)了兩捆鉛筆。然后將包裝拆開,拿著鉛筆在教室里來回零售,并作宣傳:“與學(xué)校小賣部的鉛筆價格一樣:0.25元一支!”他宣傳了一會兒,見無人購買,就走到老師面前,說:“老師,您買一只如何?”老師擺擺手:“我覺得你的鉛筆的價格有點(diǎn)貴,同學(xué)們說,是不是?”大家回答:“是!”這時學(xué)生b站了起來:“能不能比外面便宜一點(diǎn)?”于是大家紛紛開口還價,課堂氣氛活躍起來。經(jīng)過一番討價還價后,學(xué)生a大聲宣布:“揮淚大甩賣,八折優(yōu)惠!”于是大家在笑聲中掏出錢來,很快就將鉛筆買得差不多了。
標(biāo)價×打折的數(shù)=實(shí)際售價。
利潤=實(shí)際售價-成本。
教師活動:
1、板書學(xué)生的討論結(jié)果:
成本標(biāo)價乘打折數(shù)實(shí)際售價。
2、多媒體演示:商場的一些畫面:商品的標(biāo)價、打折促銷的廣告、商品的銷售等。學(xué)生活動:一邊看一邊輕聲議論、交流。
教師活動:在學(xué)生看這些畫面后,引入新課,畫面切換為師生要共同探討的例題。簡析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活中極為相近的商品銷售活動。在活動中教師準(zhǔn)確地進(jìn)行了角色定位:充當(dāng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者,引導(dǎo)者與合作者。讓學(xué)生在平等、自由、民主的氛圍中積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。這樣就將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識傳授變?yōu)榱藥熒g共同的知識分享與理解,同時,在開放的心態(tài)下,學(xué)生的個性得到了張顯,主體性得到了凸現(xiàn)。
二、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的問題情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,變被動接受性學(xué)習(xí)為積極主動的探究性學(xué)習(xí)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,興趣是最好的老師。對于初中生,他(她)們已有了初步的價值判斷標(biāo)準(zhǔn),對許多問題都有自己的見解。但是,他(她)們對于不感興趣的問題一般不主動,而對新穎別致的數(shù)學(xué)活動則是積極參與,樂于探究。因而,教師在平時的教學(xué)中,應(yīng)盡力安排學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲、知識競賽等一些新穎別致的活動,使學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,以形成自主學(xué)習(xí)、積極探索的良好習(xí)慣。
案例2:教學(xué)內(nèi)容:字母能表示什么?
教師活動:多媒體演示:畫面、湖泊、荷葉、荷花、青蛙。在演示過程中,播出的童聲演唱的兒歌:
“1只青蛙1張嘴,2只眼睛4條腿,1聲撲通跳下水;2只青蛙2張嘴,4只眼睛8條腿,2聲撲通跳下水;……”
播放完后,教師提問:你能把這首兒歌唱下去嗎?
學(xué)生活動:積極舉手參與游戲。在游戲中,如果有的學(xué)生由于緊張而唱錯,教室就出現(xiàn)一片笑聲,課堂氣氛非?;钴S。
教師活動:你能把這首兒歌唱完嗎?能把任意只青蛙的嘴巴、眼睛、腿都表示出來嗎?
學(xué)生活動:結(jié)合小學(xué)對字母的初步認(rèn)識積極舉手發(fā)言:用字母表示,唱完兒歌。教師活動:在學(xué)生唱完兒歌、興趣最高時引入新課,提出問題:字母還能表示什么?簡析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的問題情境很符合初一學(xué)生的特點(diǎn),具有很強(qiáng)的趣味性。在這個很受學(xué)生喜歡的游戲中,讓學(xué)生擺脫了心理上的壓抑與緊張,使氣氛特別活躍,連那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能積極參與。在游戲中,學(xué)生會自覺地把“數(shù)字兒歌”向“字母兒歌”發(fā)展,從而導(dǎo)出新課問題。在這樣的數(shù)學(xué)活動中,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感受再不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗(yàn)。這樣,學(xué)生在創(chuàng)造成功的喜悅與幸福中,就會形成主動探索問題的高潮。
三、注意營造富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)氛圍,以培養(yǎng)學(xué)生探究、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,及敢于大膽設(shè)想、創(chuàng)新的精神。
心理學(xué)研究表明:強(qiáng)烈的好奇心及求知欲是創(chuàng)造性勞動的動力因素及基本條件?!度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“前言”的“基本理念”中指出:“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動中,若能提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材,學(xué)生就會非常積極地去思考、探索,在此情境下,學(xué)生就能大膽設(shè)想,敢于創(chuàng)新。從而形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
案例3:教學(xué)內(nèi)容:100萬有多大?
學(xué)生活動:大家在若有所思時,一學(xué)生搶先答:先稱出一粒米的重量,然后乘以100萬。但很快有人反對:一粒米太小,無法稱。有人又提出:先稱500克大米有多少粒,再來計算100萬粒有多重。但接著又被推翻,500克米的粒數(shù)太多了。最后討論出方法,可以用天平少稱一些米的重量,以此再來計算100萬粒米的重量。
教師活動:在學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試的情形下,安排教材上的小組活動:用天平測量、估計100萬粒米的重量。
簡析:這節(jié)課創(chuàng)設(shè)的情境很有意義,對學(xué)生頗有挑戰(zhàn)性,因?yàn)閺那榫持挟a(chǎn)生的一個接一個的問題,學(xué)生都不能很快地得出自己滿意的答案。正是這種富有挑戰(zhàn)性的問題情境,使學(xué)生在整個活動中都很積極地參與,并且努力思考,互相交流,這樣就營造出了和諧、寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作與交流學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣。
總之,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的。也就是說,要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識,鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越,贊賞學(xué)生獨(dú)特性和富有個性化的理解和表達(dá)。只要積極引導(dǎo)學(xué)生從事各項數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動和實(shí)踐活動,就能逐步培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于思考、積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,形成豐富的、積極向上的人生觀!
數(shù)學(xué)課堂感悟篇七
教師在選擇翻轉(zhuǎn)課堂時,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,判斷知識的深淺是否在學(xué)生能夠自學(xué)的范圍以內(nèi),從而有選擇地實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂。教師要盡量選擇知識點(diǎn)明確、適宜舉一反三的課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。比如,在學(xué)習(xí)了正方形面積求算方法之后,可以對三角形求算方法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂。在班集體中,教師不可能每天輔導(dǎo)到每一個學(xué)生,而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展就很好地克服了這一點(diǎn),能讓學(xué)生在課余時間與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握更多的知識點(diǎn),并且能在同學(xué)的幫助下獲得學(xué)好數(shù)學(xué)知識的信心。
2.課件的完美設(shè)計
教師在翻轉(zhuǎn)課堂之前需要做的就是課件的設(shè)計。這種課件不能和以往一樣以介紹知識點(diǎn)為主,要通過生動有趣的例子來引起學(xué)生的思考,并多用生活中常見的問題來引出知識點(diǎn)。比如,在求算長方形周長時,可用“圍這么一個長方形的小院子需要多長的柵欄”來引入情境,用這種淺顯易懂的語言來闡述問題,可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入情境中,提高學(xué)習(xí)效率。
3.多傾聽,多討論
在翻轉(zhuǎn)課堂的中間階段,需要做的就是討論在課件中遺留下的問題或者是自己的感悟。這個階段主要以學(xué)生發(fā)言為主,教師在學(xué)生能自己得出答案的情況下,要盡量做到多傾聽。比如,在計算梯形的面積時,有的學(xué)生用長方形面積減去兩個三角形面積的方法得出最后的結(jié)論,雖然這不是最簡便的計算方式,但卻是學(xué)生認(rèn)真思考的結(jié)論。這時,教師就應(yīng)該認(rèn)真地聽學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,在需要時予以表揚(yáng)。這樣做可以激勵學(xué)生,讓學(xué)生在下節(jié)課中繼續(xù)認(rèn)真進(jìn)行思考。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇八
微課自學(xué)在翻轉(zhuǎn)課堂中占有先前性基礎(chǔ)的地位,這是學(xué)生初步理解和掌握基本概念和定理的過程。利用“微課”輔助教學(xué),能成功還原學(xué)生在知識學(xué)習(xí)和探索中的主體地位。通過學(xué)生喜聞樂見的微視頻引導(dǎo)自學(xué),可以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和自主學(xué)習(xí)氛圍,還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,放手讓他們參照自己的認(rèn)知程度,進(jìn)行有選擇、有側(cè)重的聽講、交流與互動,這其實(shí)就是在承認(rèn)學(xué)生客觀差異的基礎(chǔ)上自由化的分層教學(xué)。課堂上,學(xué)生對于自己掌握的部分可以選擇跳過,然后直接嘗試教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí);對于自己認(rèn)知困難的部分,除了可以反復(fù)聽講外還可以通過與老師交流和學(xué)生互動得到及時的指導(dǎo)。
比如,我們通過微視頻詳細(xì)講解配方法解一元二次方程時,就堅持由易到難的原則讓大家由講解(x+3)2=0這樣的一元二次的解法繼而認(rèn)識到x2+6x+9=0可以配成(x+3)2=0的方式進(jìn)行解答,接著我們給出一個非典型的一元二次方程:x2+6x+4=0。微視頻中的前兩個是講解配方原理,學(xué)生可以根據(jù)自己的理解進(jìn)度逐層把握,最后一個就是讓大家在掌握基本的配方技巧上進(jìn)行探索,從而掌握用配方法解答一元二次方程的方法。在這個過程中教師是學(xué)習(xí)的組織者和指導(dǎo)者,我們可以針對普化的問題進(jìn)行有針對性的啟發(fā)和指導(dǎo),這樣才能優(yōu)化自學(xué)過程,提升探索效率。
二、成果交流,完善積極評價
學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)和合作探究后,可以對自己和小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行記錄,然后抽取組員在課堂上進(jìn)行匯報、評比和交流。為了吸引大家的學(xué)習(xí)興趣,我們可以設(shè)置豐富多彩的成果交流方式,如舉行展覽會、報告會、辯論會、小型比賽等。最后我們要針對課堂成果進(jìn)行評價。
評價過程中我們不要只盯著結(jié)果,更重要的是通過建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,注重對學(xué)習(xí)過程的評價,真正做到定量評價和定性評價。只有科學(xué)的評價才能客觀呈現(xiàn)學(xué)生的知識和技能的掌握程度,才能更好地反饋教學(xué)指導(dǎo)。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇九
做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了。”班里傳來了一陣陣叫喊聲。小心翼翼地推開門一看,原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀!首先,老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個信號,臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲,贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了,懷著緊張和興奮心情的我和小煜上臺進(jìn)行pk。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r,我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過來,快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來,等我反應(yīng)過來,卻總是想不起來要做什么,我很著急,但腦子里的“信號們”像和我作對一般,越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時,老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!
接下來是培莉和文龍上臺pk。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺下還一片茫然的`時候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了??晌凝垍s一動不動,呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿意足的領(lǐng)到獎品。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十
最近兩周學(xué)校組織了高效課堂精品課展示活動,我有幸聆聽了房先琴老師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,得到了很多啟發(fā)。雖然我是一名英語老師,對于數(shù)學(xué)算是“門外漢”,但是學(xué)科是相通的,聽了房老師的課對于我以后的英語教學(xué)也是有幫助的。下面就談?wù)勎业囊恍└邢牒腕w會,希望我的粗知略見不會貽笑大方。
一教態(tài)自然,極具親和力
房老師本身就是美女,所以學(xué)生們見到她就不會有緊張感,再加上她輕柔的話語,得體的語言表達(dá),孩子們馬上就喜歡上了她。坐在下面聽課,我都有舉手發(fā)言的沖動,我想做她的學(xué)生真是幸福呀!
二循循善誘啟發(fā)引導(dǎo)
房老師整節(jié)課都以啟發(fā)學(xué)生的思維為主,沒有包辦。這節(jié)課的內(nèi)容是可能性,她讓孩子們玩摸球游戲,通過變換球的顏色,讓孩子們自己說出一定有什么球,不可能有什么球,可能有什么球,自然而然的導(dǎo)出本節(jié)課的知識。接下來又通過做練習(xí),更加深了孩子們對這節(jié)課內(nèi)容的理解,這樣,老師雖然沒有對可能性這一詞語做解釋,孩子們卻已心知肚明。然后她又讓孩子說出自己的思路,無形中又使其他沒有掌握的孩子從其他人的描述中得到了理解,房老師設(shè)計的`這一環(huán)節(jié)太妙了!
三以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)
房老師這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念,同時也體現(xiàn)了高效課堂提倡的1129模式。一節(jié)課下來,老師大概只講了十幾分鐘,并且都是一些頗具啟發(fā)性的語言,例如,“為什么呢?”“請大家想一想,還有沒有補(bǔ)充的?”把課堂還給學(xué)生,讓它成為孩子們開動大腦,活躍思維的樂園。
四表揚(yáng)激勵尊重學(xué)生
“你真棒!”“你說得真好!”“真是個聰明的孩子!”這些表揚(yáng)的話語充斥了整節(jié)課。對于表現(xiàn)好的,說的好的孩子,房老師大力表揚(yáng),同時還送給他們表揚(yáng)信。對于說的不是太好的孩子,房老師總是鼓勵他們,“不要急,慢慢說?!边@些充滿激勵性的語言,既消除了孩子們的緊張感,也體現(xiàn)了房老師對孩子們的尊重,同時也符合高效課堂所倡導(dǎo)的尊重學(xué)生的差異,因材施教的原則。
五游戲形式課堂活潑多彩
這節(jié)課給我最深的印象是游戲特別多。一開始,房老師就讓孩子們猜一猜硬幣在她的那只手里,一下子抓住了孩子的注意力。接下來又開展摸球游戲,老師隊和學(xué)生隊pk,孩子們興趣更加高漲。后來又讓孩子們幫老師解決實(shí)際問題,孩子們很高興。下課了,房老師問孩子們“玩得開心嗎?”孩子們異口同聲的說“開心!”
房老師的課還有很多優(yōu)點(diǎn),本人淺知薄見,還有很多沒看到的地方,希望房老師諒解。在今后的教學(xué)中,我要向房老師多多學(xué)習(xí),所謂“他山之石,可以攻玉?!?/p>上一篇:信訪維穩(wěn)工作會議下一篇:黨員群眾評議意見
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十一
我這次網(wǎng)絡(luò)研修,是選擇了劉崇江老師的工作室學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)主題是“初中課堂教學(xué)測試與評價”,在這個學(xué)習(xí)中,我發(fā)觀看實(shí)錄,對具體學(xué)習(xí)如何上好課堂,提前要做些什么,如何做,這正是我想學(xué)的。研修給了我們更多自由發(fā)揮的空間,自己想象,自己創(chuàng)造。說實(shí)話,“翻轉(zhuǎn)課堂”這個概念我是通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)才真正認(rèn)識到了它的真諦,這一教學(xué)模式經(jīng)過一番搜索查閱一些網(wǎng)站等相關(guān)信息的學(xué)習(xí),本人對“翻轉(zhuǎn)課堂”有了初步認(rèn)識:
一、對翻轉(zhuǎn)課堂的理解:
1、翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了傳統(tǒng)的教學(xué)流程教學(xué)應(yīng)該包括知識的傳授和知識的內(nèi)化,在傳統(tǒng)課堂中,知識傳授發(fā)生在課堂里,學(xué)生在課堂上跟著老師的教學(xué)步調(diào)齊步走,學(xué)習(xí)新知識;知識內(nèi)化則發(fā)生在課堂外,學(xué)生在課后自主學(xué)并將學(xué)到的知識和技能運(yùn)用到日常實(shí)踐中;而翻轉(zhuǎn)課堂中真正實(shí)現(xiàn)知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒,表現(xiàn)在學(xué)生課前利用教師的課前預(yù)習(xí)案,目前我們的課前預(yù)習(xí)大多數(shù)是紙質(zhì)的預(yù)習(xí)學(xué)案,讓學(xué)生先預(yù)習(xí);自主學(xué),接受知識的傳授,課堂中教師因材施教,或開展活動幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用在課前學(xué)到的新知識與技能,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化。
3、翻轉(zhuǎn)課堂就是教師創(chuàng)建視頻學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)課堂后,利用教學(xué)視頻,學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解,完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行;而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng),擔(dān)心遺漏什么,或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握,懂了的快進(jìn)跳過,沒動的倒退反復(fù)觀看,也可停下來仔細(xì)思考或筆記,甚至還可以通過聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。由于學(xué)生在課前通過自主學(xué)習(xí)掌握了一些基本的知識,學(xué)生在課堂上可以拋出大量的問題進(jìn)行探究,教師由課堂知識的傳授者變成知識的組織者、傾聽者、合作者、釋疑者,學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主角,是知識的挑戰(zhàn)者,課堂由傳統(tǒng)的教師教什么學(xué)生學(xué)什么轉(zhuǎn)為學(xué)生需要什么教師教什么,對教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師準(zhǔn)備的教學(xué)資源相對傳統(tǒng)教學(xué)要多,教師要從多方面去預(yù)見學(xué)生的問題,學(xué)生更多的是帶著問題走出教室,探索的空間真正延伸到了課外。在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生均是學(xué)習(xí)的接受者,而在翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生之間是很好的合作者,從課堂教學(xué)的流程來看,都是先學(xué)后教,然后課堂上學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的小組合作化,學(xué)生是任務(wù)的共同研究者、執(zhí)行者和探索者。所以,翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)手段,增加學(xué)生和教師之間的互動和個性化的接觸時間。從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂對于傳統(tǒng)課堂而言是一場革命,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和實(shí)踐。
二、對翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試運(yùn)用:
我校對農(nóng)村中學(xué)而言還是比較先進(jìn)的,每個班都有班班通可以放課件,要進(jìn)行課件上課,條件還是比較好的,我學(xué)習(xí)了翻轉(zhuǎn)課堂模式后,嘗試新課流程也翻轉(zhuǎn)一下,以前我是先講課后做作業(yè),現(xiàn)在有幾節(jié)課,我也先讓學(xué)生預(yù)習(xí)、再做作業(yè),再批改、再講解,最后讓學(xué)生訂正,開始學(xué)生還是積極性挺高的,上了幾節(jié)課后,他們惰性又發(fā)作,興趣也沒了,布置的預(yù)習(xí)任務(wù)完成不了。
三、對翻轉(zhuǎn)課堂的思考:
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)介紹:從翻轉(zhuǎn)課堂的起源來看,我們不難發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)基于讓缺課的或成績相對較弱的同學(xué)補(bǔ)課的目的。它的實(shí)現(xiàn)必須具備兩個前提:一是必須為學(xué)生提供一個完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;二是學(xué)生必須具備非常強(qiáng)的自覺性。比如我校各個班是平行班,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,老師布置的任務(wù),自覺地學(xué)生能完成,不自覺的學(xué)生同樣完成不了,三、翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)能錄制微課比較好,可是,我校學(xué)生來自農(nóng)村,不是每個學(xué)生家長都有網(wǎng)絡(luò),所以,微課起不了什么作用,也給不法學(xué)生找到?jīng)]自學(xué)的借口。
我承認(rèn)了:翻轉(zhuǎn)課堂增加了學(xué)習(xí)中的互動,翻轉(zhuǎn)課堂全面提升了課堂的互動,具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間,同學(xué)團(tuán)結(jié),內(nèi)化知識,有利于教學(xué)相長。但是我國目前基礎(chǔ)教育階段,各中小學(xué)技術(shù)支持還存在很多不足,例如教師制作教學(xué)視頻的技術(shù)不足,農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)沒普及等對于這個學(xué)習(xí)的載體,還要等到有條件才可以完全實(shí)行.新東西總是會遇到困難的,我相信只要我們先學(xué)習(xí)模式,嘗試一些這樣的教學(xué),在以后條件成熟之后就可以駕輕就熟了.我希望我們能更多地去學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法和技術(shù),運(yùn)用到我們的實(shí)際課堂當(dāng)中.讓中國的教育真正運(yùn)用到實(shí)處,培養(yǎng)高素質(zhì)人才.謝謝劉老師,你們年輕有為,,遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)使我受益匪淺,以后就嘗試這種教學(xué)方法了,真正懂得活到老學(xué)到老啊。謝謝!
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數(shù)學(xué)課堂感悟篇十二
課堂教學(xué)改革在我市試點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)開展了進(jìn)兩年,我校也進(jìn)行一年,可是對也這樣的教學(xué)模式,我還是存在的許多的疑惑和不解,不知道如何利用這樣的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),看不到改革成功的希望,對教學(xué)工作的開展感到困難重重。這次的教學(xué)培訓(xùn)對我來說真是一場及時雨,感想很深,體會很多,有了一定的收獲,受益匪淺。我認(rèn)為要用高效課堂模式進(jìn)行課堂教學(xué)必須做到:
在集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聽了好多現(xiàn)代教育數(shù)學(xué)理論,結(jié)合高效堂,更新了教育教學(xué)觀念。我深刻地認(rèn)識到:在學(xué)習(xí)觀上,要以學(xué)生為本,將學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人;在課程觀上,教學(xué)不再只是忠實(shí)地傳遞和接受的過程,而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程;在教學(xué)觀上,教學(xué)是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程,讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流。新課程注重過程與方法,注重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和經(jīng)歷。不僅教師的觀念發(fā)生了變化,而且教師的角色也發(fā)生了變化,教師應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。自己也體會到,要轉(zhuǎn)變觀念,解放學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會生活,引導(dǎo)學(xué)生追求崇高的精神境界,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格并用人格力量的去引導(dǎo)學(xué)生,去感染學(xué)生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流,這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注,感受到一種溫暖,獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示?老師器重我。要把他們每一點(diǎn)的積極性、每一點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來,讓它生長起來,壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注。不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感,滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性,否認(rèn)自己的成績的時候,教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要,讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低,自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣,讓課堂變得生動活潑。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了興趣,還會萌發(fā)創(chuàng)新意識,而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣,又再次促進(jìn)創(chuàng)新。興趣越大,學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流,讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機(jī)會,通過師生平等交流,培養(yǎng)獨(dú)立思考,解決實(shí)際問題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué),學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”,讓課堂變得融洽愉悅。合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要,促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中,教師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師,及時起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處:第一,拓寬思維,深化學(xué)生的認(rèn)識。第二,培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。第三,可以培養(yǎng)合作精神。
4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段,讓課堂變得豐富直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué),可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對教學(xué)內(nèi)容的理解,發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力,獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu),讓課堂變得熱烈主動。要把課上活,就必須改變傳統(tǒng)的教師獨(dú)占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu),代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式,教師積極性高,學(xué)生主動性差,這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式,學(xué)生自學(xué),老師進(jìn)行針對性精講,師生之間互相質(zhì)疑問題,探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空,實(shí)而不死。
6、分層次教學(xué),讓課堂變得滿園花開。面向全體學(xué)生教學(xué),才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生,就必須徹底拋棄“一刀切”,實(shí)行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求,就能使他們在各自的起點(diǎn)上都有提高。如此堅持下去,就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。此時的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。在這樣課堂里,學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力,甚至消沉、憂慮、緊張,高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。在這樣的課堂里,每個學(xué)生都能實(shí)施自我管理,都能感到要對自己負(fù)責(zé)。如果總是覺得自己被控制著,自己對自己毫無責(zé)任,也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重,不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
總之,在提倡素質(zhì)教育的今天,社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù),不能占用學(xué)生的休息時間,向課堂45分鐘要效率,這就對教師提出了更高的要求,所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生所要研究的課題,把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來,讓教師快樂地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十三
做一件事需要集中注意力,集中注意力能夠讓我們做事情達(dá)到事半功倍的效果。今天老師就和我們玩了一場需要集中注意力的游戲。讓我?guī)Т蠹一仡櫼幌陆裉煊腥さ挠螒虬桑?/p>
“準(zhǔn)備好了嗎?準(zhǔn)備好了?!比昙壈鄠鱽砹艘魂囮嚱泻奥?。小心翼翼地推開門一看,原來她們在玩“看信號做動作”的游戲呀!首先,老師給大家簡單的介紹了游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則是:老師發(fā)一個信號,臺下的我們做出相應(yīng)的一個動作。老師還告訴大家,輸?shù)目梢鍪畟€蘿卜蹲,贏的可以得到獎品作為獎勵。我們大家非常好奇,全都一副躍躍欲試的樣子。
開始游戲了,懷著緊張和興奮心情的`我和小煜上臺進(jìn)行比賽。我看到小煜臉上洋溢著自信的笑容,我有點(diǎn)心虛了,因?yàn)樵谄綍r,我的注意力就不怎么集中,現(xiàn)在腦子里更是一片空白,約定好的信號怎么也想不起來。我看到老師向左拍了拍手,小煜立馬反應(yīng)過來,快速地把腳跺了跺,就好像腳下沾了什么臟東西似的。她做完后信心十足的看著老師。但是我卻遲遲沒有反應(yīng)過來,等我反應(yīng)過來,卻總是想不起來要做什么,我很著急,但腦子里的“信號們”像和我作對一般,越急切的回想就越想不起來。我看到同學(xué)們也替我著急,有的甚至趴在桌子上想靠近點(diǎn)給我提示。這時,老師宣布我被淘汰了。我懊悔不已,不過我知道,都是我的注意力不集中惹的禍!
接下來是培莉和文龍上臺比賽。老師先是環(huán)視了我們一遍,然后調(diào)皮的眨了三下眼,我坐在臺下還一片茫然的時候,培莉已經(jīng)用左右捏右耳做出信號動作了。可文龍卻一動不動,呆呆的站著,像一尊矗立的石雕一樣。原來他和我一樣忘了眨眼后要做什么動作。兩輪比賽后文龍和我輸了只好做十個蘿卜蹲,小煜和培莉贏了,心滿意足的領(lǐng)到獎品。
從今天的游戲中,我懂得了集中注意力非常重要,它不僅能使我們有快速的反應(yīng),還能讓我們學(xué)會獨(dú)立思考,提高學(xué)習(xí)的效率!
教師點(diǎn)評:
在我們的學(xué)習(xí)、生活中,集中的注意力的確非常重要。曉涵通過將一堂有趣的游戲,出自己的不足,提出集中注意力的重要性。全文在人物的心理和神態(tài)上描繪都非常確切,讓老師眼前一亮。
數(shù)學(xué)課堂感悟篇十四
1、注重算理與算法的結(jié)合。
通過實(shí)物的“分一分”、木塊的“移一移”、小棒的“圈一圈”來幫助學(xué)生直觀理解算理,然后抽象為算式的計算方法,學(xué)生經(jīng)歷了直觀――抽象――概括的學(xué)習(xí)過程,并把算理和算法有機(jī)的結(jié)合在一起。
2、“講”、“練”結(jié)合。
注重讓學(xué)生理解算理、算法,注重學(xué)生的動筆練習(xí),一節(jié)課下來,孩子們都已經(jīng)掌握了9加幾的方法,并基本達(dá)到了熟練的水平。
3、注重教學(xué)的實(shí)效性。
雖然也創(chuàng)設(shè)了“小猴子和我們一起來學(xué)習(xí)”情境,但只是輕描淡寫,并沒有花太多的時間去描述,而是注重了本課的知識講授,并為習(xí)題“猴子搬木塊”做鋪墊。
4、注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
在復(fù)習(xí)導(dǎo)入中,老師只復(fù)習(xí)了“10+幾”的算式,并沒有復(fù)習(xí)“9+1+幾”的算式。目的`是在講授9+7時,引導(dǎo)學(xué)生不僅可以把7分解成1和6,9+1+6=16,還可以把9分解為3和6,7+3+6-=16。拓寬了學(xué)生的思維,注重了算法的多樣化。接下來,就出示習(xí)題“猴子搬木塊”,左邊有9個木塊后邊有6個木塊,怎樣搬木塊省力氣了,從6里搬1個到9,只需要搬1次,如果從9里搬4個到6,就麻煩了,實(shí)質(zhì)上是滲透算法多樣化的優(yōu)化,太巧妙了!
5、注重計算規(guī)律的探索。
1”,充分發(fā)展了學(xué)生的觀察的能力、抽象概括的能力和語言表達(dá)的能力,為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
6、注重多媒體的恰當(dāng)使用。
在本節(jié)課中,老師并沒有使用課件,只是用一張小猴子的掛圖和幾張算式卡片,樸實(shí)、真實(shí)、務(wù)實(shí)。
7、注重教師的語言----簡練、語速適當(dāng)
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