教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。教案的編寫不是一成不變的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和教學(xué)需要不斷更新和改進(jìn)。
小猴子下山教案篇一
1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。
正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
一、導(dǎo)入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
小猴子下山教案篇二
1．讀準(zhǔn)本課8個(gè)生字的音。認(rèn)識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個(gè)字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1．讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。
3．自己把標(biāo)出的生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。
4．同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
5．抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1．指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2．再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
小猴子下山教案篇三
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
（1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊（石塊）--快（快樂）--訣（口訣）。
常（經(jīng)常）--賞（欣賞）--裳（衣裳）。
往（來往）--駐（駐足）--炷（一炷香）。
（2）對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
（3）歸類識字。
部首歸類示例：
土：地（土地）--場（場面）--壞（壞人）。
扌：扛（扛起）--扔（扔掉）--摘（采摘）--捧（吹捧）--抱（擁抱）。
彳：往（向往）--行（行走）--街（街道）。
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭。
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜。
片：一片瓜地一片樹葉一片月光。
只：一只兔子一只襪子一只小船。
（4）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山教案篇四
一只小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的'西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興?？墒钱?dāng)它回家的時(shí)候，卻是兩手空空。這是怎么一回事呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。
1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“一塊”“非?！薄巴啊薄拔鞴稀薄氨谋奶钡壬~的讀音。
2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“猴、瓜”這些生字時(shí)，可以結(jié)合圖片理解；學(xué)習(xí)“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時(shí)，可以采用動(dòng)作表演的方法；學(xué)習(xí)“塊、常、往”這些生字時(shí)，可以采用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經(jīng)常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“地”“土”作部首時(shí)，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“?！鄙蠈捪抡?，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進(jìn)”寫“辶”的捺時(shí)，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯(cuò)提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點(diǎn)，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一只兔子一只襪子一只小船
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明確：玉米地里、桃樹下、西瓜地里。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學(xué)們，你們知道原因是什么嗎？我們下節(jié)課再來尋找答案。
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
小猴子下山教案篇五
師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。
現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)
同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?
生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)
〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然?！?/p>
師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?
生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)
師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)的故事，好不好?
生：(學(xué)生齊聲回答)好!
(教師板書課題)
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)
(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)
師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。
大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?
生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)
師：玉米結(jié)得怎么樣?
生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)
師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的.詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)
生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的?怎么做的?
(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰先回答?
生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到什么?
生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。
黑板的板書如下：
師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。
現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)
生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：這些詞屬于什么詞呢?(教師以前曾初步講過識別幾種常用實(shí)詞的方法。)
生：是名詞。
師：對這些表示事物名稱的詞叫名詞。
生：是形容詞。
師：對!這些說明事物、描寫事物樣子、好壞的詞叫形容詞。誰能用這些詞造句呢?(學(xué)生爭著發(fā)言)
生：冬于，王奶奶買的蘿卜又大又多。
生：農(nóng)民伯伯種的玉米又大又多。
生：學(xué)校里種的西紅柿又大又多。
生：我家有個(gè)又大又紅的氣球。
生：正月十五的月亮又大又圓。
師：同學(xué)們這些句子造得都比較好。
(老師用教桿指著卡片的“扛、捧、抱、掰、摘、扔、追”等詞，讓學(xué)生讀。有的學(xué)生還邊讀邊做動(dòng)作?！翱浮保瑑墒峙e起往肩上一放；“捧”，兩手在胸前做捧的動(dòng)作；“抱”兩手抱成一個(gè)大圓形……)
師：這些詞的名字叫什么呢?
生：動(dòng)詞。
師：對!同學(xué)們再想一想，表示動(dòng)作的動(dòng)詞，哪些部首最多?
生：因?yàn)槭帜_和“動(dòng)”最有關(guān)系，所以提手旁、走字旁、足字旁的部首最多。
(老師表揚(yáng)了這個(gè)同學(xué)會想問題。接著又引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的“才”、“辶”、“足”偏旁部首的動(dòng)詞。學(xué)生議論。老師用幻燈片打出學(xué)過的帶“扌”、“辶”、“足”部首的動(dòng)詞進(jìn)行復(fù)習(xí))
師：(老師小結(jié))形容詞和動(dòng)詞都能用在名詞的前面，表示事物的樣子、動(dòng)作，可以把事物說得更具體、更形象、更生動(dòng)?，F(xiàn)在我們做一個(gè)填空練習(xí)，老師用幻燈片打出來，看誰能填上適當(dāng)?shù)男稳菰~或動(dòng)詞。
(同學(xué)們舉手發(fā)言，填詞)
(又酸又甜)的桃子(又大又白)的兔子
(又紅又沙)的西瓜(又大又黃)的桔子
(為了加深對形容詞的理解，教師用幻燈又打出一組題來。同學(xué)們爭著填詞。)
(火紅的)太陽(紅紅的)果子(勇敢的)戰(zhàn)士
(綠色的)森林(粉紅的)桃花(親密的)朋友
(溫暖的)春天(又大又圓的)西瓜(天真活潑的)孩子
小猴子下山教案篇六
1.鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2.正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識。
正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的'道理。
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
小猴子下山教案篇七
1.通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又……又……”形式的詞語，并會遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。
2.能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯(cuò)做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓(xùn)為基礎(chǔ)，用積極的心態(tài)展望明天。
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
2課時(shí)
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復(fù)習(xí)回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復(fù)習(xí)故事中的要點(diǎn)。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導(dǎo)讀好這些名詞。強(qiáng)調(diào)“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來(板畫：山)，它先后走過了哪些地方?(板畫：路線)咱們請幾位小朋友來接讀這個(gè)故事吧?(接讀課文，正音)
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里嗎?
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學(xué)會運(yùn)用“又()又()”的詞語
1.找出課文中“又x又x”的詞語。
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦!
3.拓展運(yùn)用
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要點(diǎn)：完全不可能同時(shí)存在的兩個(gè)特點(diǎn)是不能用“又…又…”來連接的)
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()”方式來說一說它嗎?
一、讀課文，練習(xí)用“又……又……”說話
二、以“小猴子所做”為線索，積累并學(xué)會精確地使用動(dòng)詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢!我們趕快一起出發(fā)吧!看，玉米地到了!(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢!是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢?別急哦!還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧!
2.你會畫一只怎么的猴子?(提示：表情、動(dòng)作)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰)
3.齊讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的'動(dòng)作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三部分的課文吧!拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動(dòng)作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。
3.學(xué)生評價(jià)，并談理解。
討論要點(diǎn)：
(1)區(qū)別：捧、抱，
(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都貼到了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去)
三、體會小猴子當(dāng)前所感，并能積極展望未來
1.復(fù)述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了。看著小猴子兩手空空、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實(shí)啊，每個(gè)人在成長的過程中總會犯些錯(cuò)，做些傻事。經(jīng)歷過一次次的教訓(xùn)，我們才會變得聰明能干起來啊!
3.課件中出示配樂動(dòng)畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了!可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了!今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢?我們接著往下編一編吧!(課件定格在：小猴子第二次下山)
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
小猴子下山教案篇八
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價(jià)，評選“最佳代表”，獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識。
小猴子下山教案篇九
《小猴子下山》陜西省西安市大雁塔小學(xué)米金梅
實(shí)錄
(上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，師生互相問好后，學(xué)生坐下)
師：同學(xué)們，這一單元的生字，上一節(jié)課我們已經(jīng)集中學(xué)完了。
現(xiàn)在，我們復(fù)習(xí)幾個(gè)生字(老師先拿出《小猴子下山》一課中的生字卡片進(jìn)行演示，讓學(xué)生集中讀、個(gè)別讀、再對比較難的字進(jìn)行分析。)
同學(xué)們，誰會分析“掰”字的字形結(jié)構(gòu)?
生：(一個(gè)學(xué)生發(fā)言說)“掰”字是左中右結(jié)構(gòu)，兩手中間一分開，就是“掰”字。(這個(gè)學(xué)生還用兩只小手做了一個(gè)“掰”的動(dòng)作。)
〔分析準(zhǔn)確，比畫得當(dāng)，動(dòng)作示義，一目了然。〕
師：好!(老師接著問)蹦蹦跳跳的“蹦”字的字形結(jié)構(gòu)誰會分析?
生：(一個(gè)男孩舉手，大聲說)“蹦”字是左右結(jié)構(gòu)，山下有個(gè)小朋友，正在踢足球，就是“蹦”字。(老師表揚(yáng)同學(xué)們把生字記得牢固)
師：現(xiàn)在，老師給同學(xué)們講一個(gè)《小猴子下山》的故事，好不好?
生：(學(xué)生齊聲回答)好!
(教師板書課題)
(老師一邊講小猴子下山的故事，一邊演示幻燈片，彩色的小猴子動(dòng)來動(dòng)去，同學(xué)們仔細(xì)地看著畫片、聚精會神地聽老師講故事。)
(學(xué)生打開課本，先小聲預(yù)讀課文，然后集體大聲朗讀了一遍課文。)
師：同學(xué)們讀得很好?，F(xiàn)在我們一起來分析這篇課文。
大家看，這只小猴子從山上下來后，先到哪里?
生：(學(xué)生齊聲回答)走到一塊玉米地里。
(老師把彩色玉米圖片掛在黑板的第一條線繩上)
師：玉米結(jié)得怎么樣?
生：(齊答)玉米結(jié)得又大又多。
(老師指導(dǎo)學(xué)生看課文中第一幅圖畫，再把詞語卡片“又大又多”也掛在第一條線繩上。)
師：小猴子看見又大又多的玉米，它是怎樣想的?又是怎么做的?
生：小猴子心里非常高興，就掰了一個(gè)玉米，扛著往前走。
(老師把“非常高興”的詞語卡片豎掛在黑板上的線繩上，把“就”字的卡片掛在“非常高興”的右面的中間線繩上。接著在第一條線繩的右端掛上“掰”、“扛”的卡片。)
師：小猴子走到玉米地里后，又到了什么地方?你們按小黑板上提出的幾個(gè)問題，邊看圖、邊思考，自學(xué)下面幾段課文。(老師同時(shí)掛上小黑板后，請一名學(xué)生念一遍問題。)
生：(念題)小猴子到了什么地方?看見了什么?怎么想的`?怎么做的?
(學(xué)生念完后，同學(xué)們小聲讀起課文，同桌互相討論，氣氛比較熱烈。)
師：誰先回答?
生：小猴子扛著玉米走到一棵桃樹下，看到又大又紅的桃子，心里非常高興。小猴子就扔了玉米去摘桃子。
生：小猴子捧著幾個(gè)桃子，又走到一片瓜地里。看到又大又圓的西瓜，心里非常高興，就扔了桃子去摘西瓜。
生：小猴子抱著西瓜往回走?？匆娨恢槐谋奶男⊥米?，非常高興，就扔了西瓜去追兔子。
師：結(jié)果，小猴子得到什么?
生：小猴子沒有追上兔子，結(jié)果一樣?xùn)|西也沒有得到，所以只好空著手回去了。
黑板的板書如下：
師：同學(xué)們，我們學(xué)完了課文，知道了小猴子下山后，做了四件事。
(老師讓學(xué)生看著黑板上的圖片、字卡，復(fù)述課文。幾個(gè)同學(xué)都很流利地復(fù)述課文。這時(shí)，老師便趁熱打鐵，及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。)
師：同學(xué)們，這只小猴子下山后看見了許多可愛的東西。它扔了這個(gè)抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒得到，一件事也沒做好。
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現(xiàn)在大家想一想，你們平時(shí)做事情時(shí)，有沒有像小猴子一樣的做法呢?
(小學(xué)生一下子活躍起來，小聲嘀咕，互相議論，小手都舉起來了。)
生：我預(yù)習(xí)生字時(shí)，拿字典查字，有時(shí)第一個(gè)字沒查出，就去查第二個(gè)字，第二個(gè)字沒記住，又急著學(xué)第三個(gè)字，結(jié)果沒有預(yù)習(xí)好。
生：我打掃衛(wèi)生也和小猴子一樣，地沒掃完，就去搶著擦桌子，桌子沒擦完，又去掃院子，結(jié)果人家把教室打掃干凈了，自己一件事也沒做好。
師：同學(xué)們聯(lián)系小猴子的做法，檢查自己，這很好。今后我們小朋友做事可不能像小猴子那樣，扔了這個(gè)去抓那個(gè)，結(jié)果什么也沒做好。我們不論作什么事情，都要有始有終，認(rèn)認(rèn)真真地去做，做完一件再做另一件，這樣才能有收獲。
師：同學(xué)們，我們再看看黑板上這些圖畫，畫的是什么?(老師用教桿反映著四張圖畫)
生：畫的是玉米、桃子、西瓜、兔子。
師：這些詞屬于什么詞呢?
小猴子下山教案篇十
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
3.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
小猴子下山教案篇十一
從前有個(gè)小猴子，有一天他下山去玩，看見有一個(gè)桃樹林。有個(gè)又大又紅的桃子，然后他走到了菜地里有個(gè)苞子，就丟下桃子。拿了苞子，然后走到了西瓜地，看見一個(gè)又大又圓的西瓜。
他丟下了苞子，帶走了西瓜。然后他看見了兔子，丟了西瓜，兔子跑得太快了。小猴追不上兔子，天黑了他兩手空空的小猴害怕了就跑回了家，這個(gè)故事主要講了：做事要一心一意，不要半途而廢。
小猴子下山教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3培養(yǎng)學(xué)生的合作和合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動(dòng)：
一、導(dǎo)入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴(kuò)展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
小猴子下山教案篇十三
1、理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2、看懂圖意，能夠回答課后問題。
3、能正確流利有語氣地朗讀課文。
4、學(xué)會10個(gè)生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非常”練習(xí)說話。
3課時(shí)。
理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
與課文相同的5幅插圖。
一、激趣引入課堂。
（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時(shí)媽媽對它說：“你下山的時(shí)候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上。）。
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
（一）初讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個(gè)地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
（三）為什么小猴子最后什么都沒得到？
1、看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2、指名再讀1～4小段。
（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不見了。）。
3、看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因?yàn)槭裁炊紱]得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法?！爸缓谩笔鞘裁匆馑?？說明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時(shí)候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終。）。
（四）再讀全文，進(jìn)一步理解文意。
（五）發(fā)散思維：下一次小猴子再下山時(shí)它會怎么做？
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
（一）認(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
（二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
1、筆畫易錯(cuò)的字?！胺恰?，筆順是這樣：?！捌?，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞?！肮稀?，第三筆是豎提，不要忘了點(diǎn)。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇?！罢妗?，中間是三個(gè)橫，不要寫成2個(gè)橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯(cuò)的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2、與舊字換一部分組成的字?！俺！?，與“黨”上面相同，下面不同?！胺浅！本褪翘貏e的意思?！爸?，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個(gè)詞的最前面，而“著”用在詞的后面?！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3、“得”，怎樣記這個(gè)字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時(shí)注意第一筆的橫稍長。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計(jì)：
（用田字格黑板板書這些字）。
一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。
（一）進(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
（二）猜字游戲。
（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個(gè)字后立即找出這個(gè)字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空、p20/2。
步驟：1、讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2、明白填什么后填在書上。
3、完整地讀句子。
（二）完成課后練習(xí)3。
步驟：1、讀句子，進(jìn)行比較，哪個(gè)好，為什么。
2、理解“真”、“非常”的意思。
3、練習(xí)用“真”、“非常”進(jìn)行說話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。
板書設(shè)計(jì)與第二節(jié)課相同。
小猴子下山教案篇十四
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動(dòng)詞，感受動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
會認(rèn)12個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的`過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動(dòng)詞的特點(diǎn)
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動(dòng)作，來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動(dòng)作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動(dòng)作，你們來說動(dòng)作，看誰厲害。
三、研讀重點(diǎn)段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
小猴子下山教案篇十五
1.會認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會寫“塊、非、?！钡壬?。
2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應(yīng)這山望著那山高。
重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀課文。
難點(diǎn)：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動(dòng)詞。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？1.給下列漢字注音。
（）掰（）扔（）摘
（）捧（）蹦（）追
三、學(xué)習(xí)第1自然段（掰玉米）
1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
2.理解“掰、扛”兩個(gè)動(dòng)詞。
（1）指名上臺做“掰、扛”的動(dòng)作。
（2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動(dòng)作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
3.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個(gè)扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動(dòng)作，有表情地朗讀第1自然段。
（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小猴子來到了，看到的玉米。
3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）
a.時(shí)常
b.十分
c.經(jīng)常四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
（1）小猴子來到哪里，做了什么？
（2）理解小猴子的動(dòng)作。
（3）有表情地朗讀課文。
4.照樣子，說一說。
（又大又多的）玉米
（）蘋果
（）葡萄
小猴子下山教案篇十六
今天我讀了《小猴子下山》這個(gè)故事。這個(gè)故事講的是一只小猴子下山了，它看見玉米地就掰了一個(gè)玉米。它又看見一棵桃樹，就扔了玉米去摘桃子。它還看見了一片瓜地就扔了桃子去摘西瓜。然后它看見一只小兔子，就扔了西瓜去追兔子。兔子跑到林子里不見了，它只好空著手回家了。
讀完這個(gè)故事以后，我明白了做任何事情都要認(rèn)真，腳踏實(shí)地的去做，不要三心二意，也不要學(xué)習(xí)小猴子扔了西瓜撿芝麻，最后一事無成。
小猴子下山教案篇十七
今天中午，我和媽媽來到班上，一起閱讀了“小猴子下山”?？戳诉@篇文章，讓我感觸很深，受益匪淺。
故事的大概情節(jié)是：小猴子下山去采集食物，在摘到玉米后經(jīng)過桃子園就把玉米丟了去摘桃子；來到西瓜田又把桃子丟了去摘西瓜；最后在路上看到小兔子后把西瓜也丟了就去追小兔子。結(jié)果，到后來小猴子什么也沒有得到，只好空著手回家了。
這篇課文告訴我們，我們平時(shí)不能也像小猴子一樣！一件事沒做好，就丟下去做另外一件事，結(jié)果是每一件事情都沒做好。
我想對小猴子和自己說，做事情不能三心二意，要朝著一個(gè)目標(biāo)努力奮斗，才會有所收獲！
小猴子下山教案篇十八
1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個(gè)二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
2課時(shí)
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事?今天，我們學(xué)一個(gè)更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
3、能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時(shí)候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個(gè)。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個(gè))，(扛著往前走)。
(引領(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因?yàn)檎业搅俗類郏x出扔玉米的毫不猶豫。)
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )?！?/p>
7、(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
8、(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學(xué)生讀。
9、(出示第五自然段)，小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結(jié)果?(出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
非：左右結(jié)構(gòu)，要注意筆順。
常：上中下結(jié)構(gòu)，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經(jīng)常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
小猴子下山教案篇十九
有一群猴子住在一座很美很美的大山上，山上一年四季瓜果飄香。
有一只頑皮的小猴子厭倦了山里的生活，它決定下山去看一看。
小猴子下山了，走著走著看見玉米地，它高興地摘個(gè)玉米。它抱著玉米走著走著，看見滿園又大又紅的桃子，它扔了玉米摘了幾個(gè)桃子。它抱著桃子往前走，又看見一個(gè)瓜園里又大又圓的西瓜，又扔了桃子去摘西瓜。它抱著西瓜往前走，“嗖”地躥出一只小兔子，小猴子丟了西瓜去追小兔子，小兔子跑到森林里不見了。
這個(gè)故事告訴我們，不要像小猴子那樣，得了這個(gè)扔了那個(gè)，最終一無所獲。
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