總結(jié)是一種反思自身成長和進(jìn)步的好方法。如何保持良好的心理狀態(tài)，成就個(gè)人和職業(yè)發(fā)展？以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
教師教育改革承諾書篇一
為制止“三亂”，凈化育人環(huán)境，切實(shí)做到教書育人，為人師表，依法從教，樹立人民教師的良好社會形象，規(guī)范教師的從教行為，維護(hù)學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序，根據(jù)縣教育系統(tǒng)治理中小學(xué)教師亂辦班亂收費(fèi)亂發(fā)教輔資料工作實(shí)施方案的文件精神及我校實(shí)際特制訂本承諾書。
楊柳小學(xué)全體教師特作以下承諾：
1、信守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，履行教書育人職責(zé)，愛崗敬業(yè)，為人師表，廉潔從教，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，拒絕有償家教。
2、不在校內(nèi)、校外任何地點(diǎn)、任何時(shí)間以任何形式給學(xué)生有償補(bǔ)課，或變相強(qiáng)迫學(xué)生參加社會上各種家教補(bǔ)習(xí)班。
3、不為社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)舉辦面向中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班提供場所和生源，不接受社會力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)的邀請為其舉辦面向中小學(xué)生的文化補(bǔ)習(xí)班授課。
4、嚴(yán)格執(zhí)行農(nóng)村義務(wù)教育收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不準(zhǔn)擅立收費(fèi)項(xiàng)目和擅自提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn).
5、嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)公開化要求，不準(zhǔn)任何部門和單位通過學(xué)校向?qū)W生亂收費(fèi)或推銷用具、用品等。
6、不強(qiáng)迫、誘導(dǎo)或暗示學(xué)生到指定地點(diǎn)購買指定的教輔資料。
7、不推銷課外輔導(dǎo)材料和報(bào)刊雜志或自行編印學(xué)習(xí)材料組織學(xué)生購買。
8、發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，堅(jiān)守高尚情操，廉潔從教，不從事第二職業(yè)，不接受學(xué)生家長的宴請、禮品、禮金和有價(jià)證券，不要求學(xué)生家長為自己或親友辦私事，不向?qū)W生、家長索要或變相索要財(cái)物。
校長（簽字）：
承諾人：（簽字）：
教師教育改革承諾書篇二
日，中共中央以及國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，是建國以來第一次對我國教師隊(duì)伍的建設(shè)提出了綱領(lǐng)性的意見和建議。對師德的要求，對教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，對教師待遇的改善，以及對教師隊(duì)伍在新時(shí)代的建設(shè)等都提出了明確的和切實(shí)可行的規(guī)劃和建議，意義重大而深遠(yuǎn)。
黨的十九大報(bào)告舉旗幟、指方向、明方略、繪藍(lán)圖，總結(jié)了黨的十八大以來黨和國家事業(yè)的歷史性變革，系統(tǒng)闡述了習(xí)平新時(shí)代中國特色社會主義思想，對決勝全面建成小康社會、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程做出了全面部署，是我們黨進(jìn)入新時(shí)代、踏上新征程、書寫新篇章的政治宣言和行動綱領(lǐng)。十九大報(bào)告明確提出：“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育?！边@一重要論斷，是習(xí)平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，為新時(shí)代教育發(fā)展確定了目標(biāo)、指明了方向、確立了戰(zhàn)略、謀定了方略。
樣的教育，滿足人民群眾對更好教育的期盼。
無論在哪一個(gè)國家，教師都是學(xué)生在某一時(shí)段的引領(lǐng)者樣，并且隨著人工智能助力教育事業(yè)的深入，教師作為學(xué)習(xí)教育過程中的陪伴者的作用益發(fā)明顯。很多時(shí)候，是教師和學(xué)生“一起學(xué)”。我深深感到，作為一名教育工作者，時(shí)刻要保持對時(shí)代發(fā)展的敏銳度和進(jìn)取心，不斷地學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。將終身學(xué)習(xí)這一目標(biāo)融入自己的工作和學(xué)習(xí)以及生活。
《意見》一文，主要從改革堅(jiān)持的五個(gè)基本原則，以師德為要，建立教師個(gè)人信用記錄，提升教師隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)，加大對師范院校的支持力度，并理順體制機(jī)制，完善中小學(xué)教師準(zhǔn)入和招聘制度，并提高教師待遇，確保中小學(xué)平均工資大于等于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資。并提出教師應(yīng)主動適應(yīng)信息化，人工智能等新技術(shù)變革，積極有效地開展教育教學(xué)。作為一名出生于普通教師，對這個(gè)《意見》的頒發(fā)非常高興。因?yàn)橛辛酥笇?dǎo)，才有方向和落實(shí)。
之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，讓學(xué)生的潛能發(fā)揮，同時(shí)又需要具有跨學(xué)科成為通才的能力。這是對我們一直所說的“術(shù)業(yè)有專攻”的認(rèn)知的一種改善，而不是顛覆。而人工智能的大力發(fā)展會不斷地激發(fā)人類智能的潛力，從而相輔相成，造就更好的人類。這種變革是意義深遠(yuǎn)的.，并具有一定顛覆性的。所以教育行業(yè)也要做出相應(yīng)的變革。我想著也是在新時(shí)代的發(fā)展我們要對教育和教學(xué)提出新要求和新定義的原因所在吧。
面對時(shí)代的滾滾浪潮，我們所有人身處其中，都要做好欣喜以及充滿憂患意識的準(zhǔn)備，從各個(gè)方面完善自己和自己的職業(yè)訴求。尤其是教書育人的教師行業(yè)。萊昂納多一科恩有一句話：萬物皆有裂痕，那是光照進(jìn)來的地方。教師行業(yè)各地區(qū)的資源和師資的不平衡，部分教師師德的缺失，這也有裂痕的行業(yè)。沒有這些裂痕，就體會不到光的可貴。彌補(bǔ)裂痕。讓光更多些，更多些。讓教師行業(yè)成為“太陽底下最光輝的行業(yè)”讓教師不再是“蠟炬成灰淚始干”的犧牲形象，讓教師的生活更有尊嚴(yán)保障和物質(zhì)保障。
立志存高遠(yuǎn)，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)。
教師教育改革承諾書篇三
作為一名黨員教師，為保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，積極履行黨員義務(wù)，在此做出如下承諾：
一、 在工作中，提高對自己的要求。勤于學(xué)習(xí)，肯于鉆研，用先進(jìn)的理念充實(shí)自己，做思想的先鋒。作為一名黨員教師，堅(jiān)定信念，敬業(yè)奉獻(xiàn)。
二、 關(guān)愛學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，對他們多一份關(guān)注和耐心。上課時(shí)教學(xué)目光多傾向他們，多給他們一些發(fā)言的機(jī)會和鼓勵(lì)。力爭每個(gè)學(xué)期幫扶兩名學(xué)生。
三、 開拓創(chuàng)新，學(xué)習(xí)新知識，不斷提高個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)水平和工作能力，尊重前輩，多向他們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，虛心提取意見。
承諾人簽名：
20xx年x月x日
教師教育改革承諾書篇四
學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，我深受鼓舞，感觸頗深，教育事關(guān)民族的興旺，人民福祉和國家未來，我們要高度重視教育事業(yè)，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。應(yīng)該將教育的眼光放得更長遠(yuǎn)，從國家社會對人才的需求和培養(yǎng)方面提出我們的教育觀必須要適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，應(yīng)該把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置，堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，大力發(fā)展職業(yè)教育、加快發(fā)展繼續(xù)教育等都緊緊圍繞著“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，全面提高國民素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。我從中深受啟發(fā)：教育優(yōu)先發(fā)展，以人為本，均衡公平的發(fā)展，也就是國力增強(qiáng)，必須以提升人的素質(zhì)，更新和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，同時(shí)提高教師道德水準(zhǔn)和專業(yè)化素質(zhì)。
作為一名基層的教育工作者，一直以來對我國基礎(chǔ)教育教學(xué)也有點(diǎn)滴思考，具體來說，目前我國教育教學(xué)及日常管理體制中主要存在以下問題：教育理念陳舊，對師、生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有偏差，考核方式不夠科學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維缺乏、創(chuàng)造力差，綜合素質(zhì)不高，文藝素養(yǎng)不佳?，F(xiàn)結(jié)合《綱要》的精神，就如何解決這些問題，發(fā)表我個(gè)人3點(diǎn)淺薄的看法。
首先，我們應(yīng)該要明確接受教育的意義和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，由此轉(zhuǎn)變對學(xué)生和老師的評價(jià)理念和方式。接受教育由校園走向社會的人應(yīng)該是有實(shí)際工作能力、具有社會責(zé)任感和良好品德的人，而不是只會應(yīng)付考試，而為人處事能力一般甚至很差的人!因此必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生和教師的評價(jià)理念和方式!具體來講，評價(jià)一個(gè)學(xué)生的好與差不能僅僅依據(jù)考試成績,雖然我們目前也有所謂的“德、智、體、美、勞”的一套評價(jià)體系，但眾所周知，這一套已完全流于形式!現(xiàn)實(shí)是基本只看成績,而且要看這個(gè)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、考勤、回答問題情況、社會誠信記錄、志愿服務(wù)情況、人際關(guān)系、身體、心理健康狀況、特殊才藝、創(chuàng)造力、科技發(fā)明等。相應(yīng)地，對教師的評價(jià)不僅要看其班學(xué)生的考試成績、優(yōu)秀學(xué)生比率、學(xué)生成績提高程度等，還要看其教學(xué)、科研論文、成就、志愿服務(wù)、社會誠信、身心健康狀況、綜合素質(zhì)等，這樣評出來的學(xué)生和教師才是真正的優(yōu)秀人才，而不僅僅是只會考試的機(jī)器和只會制造考試機(jī)器的機(jī)器!
其次，學(xué)生所有素質(zhì)的培養(yǎng)中，實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力是最重要的，特別是創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)尤其重要!這是整個(gè)民族競爭力的核心部分!要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，就必須大大改進(jìn)我國的教育體制和教學(xué)方法、課程設(shè)置、教材編寫等方方面面。特別是教學(xué)方法，必須大力改進(jìn)!拋棄以前的填鴨式教學(xué)以及其他死板教學(xué)模式，大力推行啟發(fā)式、互動式、愉快式教學(xué)，以真正打開學(xué)生思維;另外，多開展第二課堂(興趣小組)，在第二課堂中，設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生動手能力的實(shí)踐小組、科技發(fā)明小組等，并在場地、設(shè)施、資金等方面給予支持，并形成一種制度，使培養(yǎng)學(xué)生動手能力、科研能力成為學(xué)校常規(guī)性工作。使學(xué)生在愉悅、輕松、和諧、健康的環(huán)境條件下成長為具有創(chuàng)造性靈活思維、健康的身心、良好的修養(yǎng)的人才。這一點(diǎn)我們學(xué)校已經(jīng)做在了其他學(xué)校的前面。
再者，重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生除了具有豐富的知識和創(chuàng)造力外，還應(yīng)該注重以下幾方面素質(zhì)的培養(yǎng)：
1.社會責(zé)任感的培養(yǎng)。有知識、能力的人，如果沒有良好的社會責(zé)任感，那他對社會大眾就不可能有多大貢獻(xiàn)，甚至起負(fù)作用!社會責(zé)任感的培養(yǎng)我認(rèn)為最重要的包括兩方面，一是品德教育，二是公民意識教育，前者使他們認(rèn)識到什么是良好品德，什么是不好品德，應(yīng)該如何做一個(gè)具有良好品德的人，后者使學(xué)生認(rèn)識到作為全體國民的一分子，自己的責(zé)任、義務(wù)，學(xué)習(xí)、工作、生活中如何做才能成為一個(gè)合格的進(jìn)而良好的公民。我國對學(xué)生的思想品德教育、政治教育不可謂不重視，實(shí)際是特別特別重視，有時(shí)甚至重視程度超過專業(yè)教育!但實(shí)際效果令人大跌眼鏡!人們普遍看到的是現(xiàn)在學(xué)生的社會責(zé)任感、誠信度、道德水準(zhǔn)的普遍嚴(yán)重下降!這值得我們教育工作者深刻反省!我認(rèn)為這里既有體制因素，也有人為因素、教育方式、教材等因素。比如體制因素，老師在課堂上給學(xué)生講要誠信，不能弄虛作假，但由于體制原因或其他人為的社會的因素，使學(xué)生和老師在某些時(shí)候不得不走形式、弄虛作假，以應(yīng)付某些形式主義、官僚主義或者領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人喜好等等，這些現(xiàn)象每時(shí)每刻都在教育領(lǐng)域普遍發(fā)生(當(dāng)然其他領(lǐng)域也大同小異)。再加上思想政治教育的教材的刻板、陳舊、說教味太濃的教條等因素影響，使我國目前的思想品德教育、政治教育非常失敗!我們這種體制和教育形式自身使它成為了形式主義的過場!這與培養(yǎng)國家合格公民的要求相去甚遠(yuǎn)!更不用說培養(yǎng)大量良好的社會公民了!
2.藝術(shù)素養(yǎng)教育，各領(lǐng)域的真正的大家，都不是死啃書本的人，他們大都具有文學(xué)、音樂、舞蹈、繪畫、書法等各方面的良好修養(yǎng)，這方面的例子舉不勝舉，藝術(shù)素養(yǎng)對于一個(gè)人才的全面發(fā)展是不可或缺的!其作用無庸置疑!而我國學(xué)校教育在這方面要么不夠重視，要么教育的方式有待改進(jìn)，總之實(shí)際效果很不理想!建議在學(xué)校加強(qiáng)藝術(shù)類教師的配備，另一方面，多開這方面選修課。
《綱要》對今后教育質(zhì)量的提高提出了更高要求，更高標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)、能力培養(yǎng)、思想品德教育、公民意識教育、素質(zhì)教育等問題都將得到較好解決，教與學(xué)就會在和諧的氣氛中互相促進(jìn)，共同提高，形成一種良性循環(huán)。
教師教育改革承諾書篇五
近日，我校全體教師在董事長莊瑞明的帶領(lǐng)下于學(xué)校會議室端身正意，共同學(xué)習(xí)了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》。
《意見》文件精神，目標(biāo)宏大，構(gòu)想宏偉，體現(xiàn)了中共中央國務(wù)院能立足現(xiàn)實(shí)，深謀遠(yuǎn)慮;能高瞻遠(yuǎn)矚，與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)、研讀之余，滿心激動，催人奮進(jìn)！《意見》文件精神從六個(gè)方面落實(shí)著手打造符合新時(shí)代的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。以下便是我的點(diǎn)滴學(xué)習(xí)感悟與啟發(fā)。
一、
中華民族有著近五千年的文明歷史，是世界上唯一文明沒有斷層的民族，如此浩瀚博大的文明，如此先進(jìn)優(yōu)秀的教育，是我中華兒女引以為榮乃至令世界所欽羨的！從倉頡造字，到文王制周禮，從孔子設(shè)講壇，到近代的“戊戌變法”運(yùn)動......無不體現(xiàn)了我國文化的包容性，教育的先進(jìn)性。
優(yōu)秀的文化可以強(qiáng)國，先進(jìn)的.教育可以興國。自古以來，中華民族極為重視天子乃至國民教育，認(rèn)為只有當(dāng)朝君主、文武百官受到良好的教育，百姓才會臣服和歸順，國家才會呈現(xiàn)和諧太平的局面。如今，全國人民為了實(shí)現(xiàn)“中國夢”而上下一心奮斗不息，實(shí)現(xiàn)“中國夢”的前提，必須要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，要具備一批合格、優(yōu)秀的人才，必須要建設(shè)一批優(yōu)秀而強(qiáng)大的教師隊(duì)伍作為支撐。因此“興國必先強(qiáng)師”。
二、
古人有云:“立國先立人，立人先立德?！痹诠糯瑖疫x拔官員的過程中首先要在民間考察對象在家對父母是否孝順，因?yàn)椤靶㈨槨本褪堑赖碌母?。因此，建設(shè)一批合格、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，“立德”顯得極為重要！只有立好德，才能樹好人。否則，即使培養(yǎng)出了出類拔萃的知識型人才，如果沒有立好德，同樣會成為社會上的危險(xiǎn)品。
三、
建設(shè)新時(shí)代教師，不但要與時(shí)俱進(jìn)，更要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓新時(shí)代教師既能傳承好中華優(yōu)秀文化，又能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，真正有能力做到不斷儲備知識、不斷更新知識、不斷輸出知識。既是一名擁有“十八般武藝，樣樣精通”的雜家，同時(shí)也是一名名師型、科研型、專家型的教育界精英。
中國的教育，曾一度陷入東施效顰、依樣畫瓢的窘境，長此以往，終將迷失自己應(yīng)有的方向。如今，國家領(lǐng)導(dǎo)人慧眼如炬，重新正本清源，找回文化自信、道路自信，回歸中華最為優(yōu)秀的教育，兼容并蓄西方教育的先進(jìn)思想理念，通過健全機(jī)制，優(yōu)化體制來帶動教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓中國的教育完全適應(yīng)新時(shí)代、新人才、新發(fā)展、新需求。讓中國真正意義上成為教育強(qiáng)國。
教育工作者要想真正獲得幸福感、成就感和榮譽(yù)感，就必須得b從根本上改善福利，提高待遇，縮小公民辦教師之間的待遇差異和身份差異。這既是對教育工作者的重視，也是改變教育工作者社會地位的根本之道。
相信隨著教師待遇的提高、福利的改善，民辦教育界“陰盛陽衰”、地位卑微、流動性大等局面也將會逐步得以扭轉(zhuǎn)。
在偉大的中國共產(chǎn)黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，隨著《意見》的逐步落實(shí)到位，相信中國的教師隊(duì)伍將會迎來驚艷蛻變與精彩綻放，中國的教育也必將走向世界并引領(lǐng)世界！
“士當(dāng)弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！薄兑庖姟诽柦且讶淮淀懀鈽s使命卻在吾輩肩上。立志存高遠(yuǎn)，揚(yáng)帆正當(dāng)時(shí)，國家空前重視教育，重視教師人才的培養(yǎng)，讓我們乘此時(shí)代專列，不辱使命，與時(shí)俱進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)“中國夢”而成為一名奮發(fā)有為的新時(shí)代優(yōu)秀教師！
教師教育改革承諾書篇六
我認(rèn)真學(xué)習(xí)了萬寧市教育局《關(guān)于開展整治違規(guī)補(bǔ)課“教育亮劍”行動實(shí)施方案》(萬教黨[20xx] 11號)文件，并熟知了文件內(nèi)容和相關(guān)規(guī)定。為進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)人師德師風(fēng)建設(shè)，我以一名人民教師的名義鄭重承諾：
1、堅(jiān)決不利用各種場所為學(xué)生進(jìn)行有償輔導(dǎo)。
2、堅(jiān)決不組織或參與違規(guī)有償辦班。
3、堅(jiān)決不在社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職。
4、堅(jiān)決不利用職務(wù)之便為有償補(bǔ)課、違規(guī)有償辦班行為提供便利幫助。
5、堅(jiān)決拒絕從事有償補(bǔ)課、違規(guī)辦班的其他任何行為。
若有違反，我將無條件接受學(xué)校及相關(guān)部門的處理。
特此承諾
承諾人：
20xx年4月15日
教師教育改革承諾書篇七
青年教師是學(xué)校的未來，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的脊梁。為了策應(yīng)社會發(fā)展和教育改革對教師素質(zhì)的需要，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的青年教師群體，構(gòu)建一支師德高尚、師能優(yōu)秀的青年教師隊(duì)伍，促進(jìn)我校每位青年教師健康、充分、和諧的成長，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃》，結(jié)合各級教育行政部門對教師發(fā)展的要求和教師個(gè)體自主成長的需要，制定《洪澤縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)青年教師專業(yè)成長基本要求及考核辦法》，旨在促進(jìn)青年教師更好成長和我校師資隊(duì)伍的和諧發(fā)展。
一、具體要求：
1.每周寫一篇教學(xué)反思。
2.每月讀一本推薦書刊。
3.每天讀一篇教育教學(xué)文章。
4.每學(xué)期上一堂校級以上觀摩課(校級指共享課堂)。
6.三年內(nèi)主持一項(xiàng)縣級以上課題研究。
7.語文、數(shù)學(xué)、英語教師任教學(xué)生成績良好;其他學(xué)科教師，所教學(xué)生參加縣級及以上教育行政部門組織的競賽每學(xué)年至少一次獲團(tuán)體組織獎，或所指導(dǎo)學(xué)生一人以上獲一等獎，或指導(dǎo)的學(xué)生的作品有1人以上在市級展出(演出)或刊物上發(fā)表。
8.外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)后，
教師教育改革承諾書篇八
作為一名新時(shí)期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，用實(shí)際行動體現(xiàn)共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，努力為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
我承諾：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我，完善自我，反省自我，充實(shí)自我，永保共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，做思想的先鋒。
二、求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)效益，指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識，穩(wěn)步提高教育質(zhì)量，做教學(xué)的骨干。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，全力干事，不折不扣干好本職工作和領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，全力以赴做好教育教學(xué)管理與督查工作，保證學(xué)校教育教學(xué)活動有序、健康地開展。
四、潛心鉆研業(yè)務(wù)，努力掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教書育人的能力和水平。積極組織學(xué)校教研教改活動，為整體提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。 五、管理工作中，多思考，盡量將工作做細(xì)致，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事。關(guān)心集體，主動溝通思想，虛心聽取意見，維護(hù)和諧局面，維護(hù)學(xué)校形象。
六、誠心誠意地為師生服務(wù)，主動與家長聯(lián)系，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，認(rèn)真聽取家長們的意見和建議，不斷改進(jìn)工作，做服務(wù)的標(biāo)兵。
承諾人：
教師教育改革承諾書篇九
感謝學(xué)校創(chuàng)造的這個(gè)競聘上崗的'新機(jī)會，為了配合學(xué)校做好本次教師競聘上崗工作，我莊嚴(yán)承諾：
一、以積極向上的心態(tài)參加競聘上崗。我將以競聘工作為動力，認(rèn)真準(zhǔn)備、抓住機(jī)遇、展現(xiàn)水平。
二、嚴(yán)格遵守競聘上崗規(guī)則。我嚴(yán)格遵守競聘的各項(xiàng)紀(jì)律和規(guī)定，正確對待自己，公正客觀的對待別人。不得采取不正當(dāng)手段，抬高自己;決不私自串通，排斥、中傷他人，阻礙影響競聘工作的公平公正。
三、正確對待競聘上崗的結(jié)果。競聘上崗中，既要有強(qiáng)烈的競爭意識，又要保持平常心態(tài)，正確對待競聘上崗結(jié)果。如果我能如愿通過競爭上崗，我會服從分工，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，勇于創(chuàng)新，在崗位上做出優(yōu)秀的成績，來報(bào)答領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任;如果競聘失敗，我會總結(jié)教訓(xùn)，重拾信心，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己，力爭在下次競聘上崗中取得成功。
承諾人：
20xx年9月25日
教師教育改革承諾書篇十
為進(jìn)一步加強(qiáng)自身的`消防安全管理工作，做好“除火患、保平安”冬春專項(xiàng)行動期間的幼兒園消防安全工作。特做出如下保證：
一、按照《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（公安部令第61號）等相關(guān)消防法律、法規(guī)的要求，幼兒園的消防安全責(zé)任人與消防安全管理人，履行消防安全義務(wù)，落實(shí)各項(xiàng)防火安全職責(zé)與措施。
二、加強(qiáng)用火、用電安全，不私拉亂接臨時(shí)電線，配電箱盒安裝保護(hù)裝置，不能裸露在外。
三、確保安全出口與疏散通道暢通無阻，不在疏散通道上設(shè)置障礙。
四、在每天下班前對班級進(jìn)行安全隱患排查，切斷電源。
五、幼兒園內(nèi)嚴(yán)禁帶入與存放易燃易爆物品。
六、按照規(guī)定配置滅火器材，做好消防器材的維護(hù)保養(yǎng)，保證器材完整好用。
以上系我園做出的保證，我園將信守承諾，若有違反上述保證內(nèi)容，我園將承擔(dān)《中華人民共和國消防法》等消防法規(guī)規(guī)定的相關(guān)法律責(zé)任。
單位：
法定代表人：
年月日
教師教育改革承諾書篇十一
為了弘揚(yáng)高尚師德、樹立人民教師的良好形象，我作出如下承諾，歡迎組織和社會監(jiān)督。
1、愛崗敬業(yè)，勤勉盡職，教書育人，為人師表；
3、模范遵守法律法規(guī)和校紀(jì)校規(guī)，依法治教，依法施教；
5、尊重家長，主動搞好家校聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，準(zhǔn)確掌握學(xué)生發(fā)展動向，積極主動做好學(xué)生的思想政治工作。
7、不擅自向?qū)W生導(dǎo)購、推銷練習(xí)冊、試卷、資料、報(bào)刊等教輔資料；
9、不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。
10、本人自愿接受組織和社會監(jiān)督，若有違反以上承諾，愿按教師行為“十條禁令”、《濰坊市教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定接受處罰。
承諾人單位：
承 諾 人（簽字）：
教師教育改革承諾書篇十二
1、堅(jiān)持理想，實(shí)現(xiàn)德育滲透。
堅(jiān)持共產(chǎn)主義的理想信念，貫徹黨的.教育方針，并將共產(chǎn)主義的理想信念滲透到對學(xué)生的基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育中，培育共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力。
樹立終身學(xué)習(xí)的理念，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師和黨員，提高將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，在教育教學(xué)中發(fā)揮中堅(jiān)骨干作用。
3、增強(qiáng)黨性，塑造榜樣形象。
牢記黨員身份，模范遵守廉潔從教規(guī)定，言傳身教，為人師表。做師德修養(yǎng)的模范，做群眾的榜樣和朋友，做學(xué)生的榜樣和朋友，樹立為教育教學(xué)服務(wù)的意識。
4、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。
5、努力工作，構(gòu)建和諧校園。
身體力行地維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，做學(xué)校與員工，領(lǐng)導(dǎo)與群眾的連心橋，努力構(gòu)建和諧校園。
6、 不計(jì)名利，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。
以無限的熱情投入學(xué)校工作。發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，愛崗敬業(yè)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，多作奉獻(xiàn)不計(jì)較名利得失。
承諾人： xxx
二〇xx年九月
教師教育改革承諾書篇十三
新學(xué)期，全市至上而下掀起了一場轟轟烈烈的教育教學(xué)改革的熱潮，我校組織全體干部教師學(xué)習(xí)了《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革實(shí)施方案》和《肥城市整體推進(jìn)教育教學(xué)改革學(xué)習(xí)資料選編》，我深受感染和啟發(fā)，我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效益。
在今后的教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來實(shí)踐知識的獲得過程，自己對照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
贊訶夫說過：“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的`生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。
相信我們在這次教育教學(xué)改革的大潮中，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
近段時(shí)間，我利用工作之余，積極投身到教研教改知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了魏書生、李鎮(zhèn)西等教育名家的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)雜志上面有關(guān)教研教學(xué)的文章，以及介紹杜郎口教學(xué)模式的《課堂的哥白尼革命》一書。通過學(xué)習(xí)，我充實(shí)了自己的教學(xué)理論，開闊了自己的視野，迸發(fā)了積極探索課堂教學(xué)改革的熱情，現(xiàn)將學(xué)習(xí)中個(gè)人的片面認(rèn)識，簡要匯報(bào)如下：
一、加強(qiáng)修養(yǎng)鍛鋼須硬自身。
魏書生老師通過自己潛心研究教育，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以他全新的教育理念，走出一條教學(xué)改革的新路。作為語文課老師，他長時(shí)間不進(jìn)教室，不講課，學(xué)生照樣自覺主動的積極學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績。作為一名班主任老師，仍能從繁瑣的班級管理工作中解脫，讓學(xué)生成為自己的助手，從容應(yīng)對班級管理。這讓我們覺得不可思議，而讀后認(rèn)真思考，魏老師之所以取得令人矚目的成績，不僅取勝于科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾泶胧?，還取勝于自己崇高的人格魅力。首先他用自己博大無私的愛感染學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行賞識教育，學(xué)生做錯(cuò)事沒有斤斤計(jì)較，抓住不放。
不僅不體罰學(xué)生，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事改正錯(cuò)誤，在充滿愛的教育中真正體現(xiàn)出在學(xué)生心中偉大地位，學(xué)生受到感染，主動認(rèn)識自己的缺點(diǎn)和不足。老師胸懷坦蕩光明磊落。學(xué)生才會承認(rèn)自己所作所為，心悅誠服地接受懲戒。其次，他能身體力行，以他自身的行為做表率，毫不懈怠地帶領(lǐng)學(xué)生無論是在嚴(yán)寒或是酷暑，從不間斷地鍛煉身體，以自己的實(shí)際行動影響學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)不息的拼搏精神，形成堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)的意志。
作為每一位教育學(xué)生的老師，我們的工作對象是長知識學(xué)本領(lǐng)有思想的學(xué)生，這決定我們的工作具有特殊性，我們要想培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的學(xué)生，我自己必須是一名德才兼?zhèn)?，勤奮好學(xué)、吃苦耐勞的老師，要想鍛造出好鋼材，自己先要有扎實(shí)過硬的技能。
二、沐浴書香汲取知識營養(yǎng)。
當(dāng)今時(shí)代，科技飛速發(fā)展，知識實(shí)時(shí)更新，不學(xué)習(xí)不僅不能與呼喚學(xué)習(xí)型社會這一大需要相協(xié)調(diào)，還有愧于代表著進(jìn)步與知識的“教師”這一稱號，更不能很好地勝任我們的工作?？v觀當(dāng)今教壇，教育前輩和教育同仁就教學(xué)改革做出了不懈努力，有很多寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)無償?shù)墓┪覀儗W(xué)習(xí)，我們只需采取正確的學(xué)習(xí)態(tài)度就能輕松獲得成功。反思自己的教學(xué)，雖然有新課改理念的融入，但自己的教育技術(shù)手段還很落后，大多數(shù)情況下是一支粉筆一塊黑板，靠激勵(lì)措施調(diào)動學(xué)生的積極性，偶爾用上錄音機(jī)就能使學(xué)生欣喜若狂，學(xué)習(xí)積極性大增，課堂教學(xué)效果極佳。
試想，如果在先進(jìn)教學(xué)模式下，我們把預(yù)設(shè)的課堂問題，以及參考答案制作成多媒體課件，用影像畫面創(chuàng)設(shè)課堂情景，學(xué)生在這樣的課堂上學(xué)習(xí)知識將會是怎樣的享受，課堂效率和課堂效果將會有怎樣的飛躍，而本人在教育技術(shù)的運(yùn)用方面，知識幾乎是空白，因此，我要從頭再來，積極學(xué)習(xí)。
今后，我要繼續(xù)努力，踐行教學(xué)改革，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
教師教育改革承諾書篇十四
教育部近日出臺《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其目的是要通過系統(tǒng)設(shè)計(jì)，多方位深入推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，有效提升職業(yè)教育服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力和水平。
學(xué)生個(gè)性化成才是中心。
職業(yè)院校的中心工作應(yīng)該遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，圍繞不同個(gè)性和不同職業(yè)發(fā)展需求的學(xué)生，做好頂層設(shè)計(jì)，暢通人才成長“立交橋”，制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)施多元化、個(gè)性化教學(xué)，保障學(xué)生學(xué)以致用、學(xué)用相長，習(xí)得一技之長，順利進(jìn)入社會穩(wěn)定就業(yè)、成功創(chuàng)業(yè)，成就出彩人生。
樹立正確的人才觀。進(jìn)入職業(yè)院校求學(xué)的學(xué)生，絕大部分是傳統(tǒng)應(yīng)試教育相對低分錄取的學(xué)生，但他們絕不是“二等公民”，職業(yè)教育教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓每一個(gè)學(xué)生重樹信心，關(guān)注自身職業(yè)生涯發(fā)展，努力成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)接班人。
服務(wù)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。職業(yè)教育教學(xué)要以人為本、因材施教，努力讓志愿盡早就業(yè)的學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)偏好習(xí)得一技之長，努力讓志愿繼續(xù)讀書的學(xué)生可以根據(jù)自己的奮斗目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深造的人生理想，努力讓每一個(gè)學(xué)生通過就讀職業(yè)院校改變自己和家庭的命運(yùn)。
文化技能并重并舉。目前，個(gè)別職業(yè)院校由于辦學(xué)條件制約，技能教學(xué)仍是在黑板上教學(xué)生開機(jī)器;一些職業(yè)院校僅僅重視職業(yè)技能訓(xùn)練，不開設(shè)或很少開設(shè)文化基礎(chǔ)課程……諸如此類的教學(xué)方式要堅(jiān)決予以摒棄，要以學(xué)生成長成才為中心，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持文化素養(yǎng)教育和專業(yè)技能教育并重并舉。
專業(yè)特色發(fā)展是基石。
職業(yè)院校要緊貼市場、緊貼產(chǎn)業(yè)，科學(xué)定位，合理調(diào)整設(shè)置專業(yè)，堅(jiān)定不移地走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展道路。
調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。目前，我國不同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)不同，對專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)需求也不一樣，迫切需要地方加大統(tǒng)籌力度，協(xié)調(diào)職業(yè)院校建立健全專業(yè)設(shè)置動態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)按照國家“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造20__”等戰(zhàn)略部署，依據(jù)行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求和區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需求，前瞻性地調(diào)整區(qū)域職業(yè)院校專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，加快形成與區(qū)域現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色發(fā)展。如何依托產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)、辦好專業(yè)促產(chǎn)業(yè)，需要職業(yè)院校結(jié)合自身優(yōu)勢，通過深入市場調(diào)研，找準(zhǔn)專業(yè)定位，集中人力、物力、財(cái)力，對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，著力培育特色專業(yè)(群)、打造品牌專業(yè)(群)，逐步從對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)向提升產(chǎn)業(yè)、引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，穩(wěn)步提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力和水平。
避免低水平重復(fù)建設(shè)。全國職業(yè)院校部分專業(yè)招生、在校生人數(shù)一直位居各專業(yè)前列，造成低水平重復(fù)建設(shè)，難以形成特色。對此，職業(yè)院校要積極推動國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的示范特色專業(yè)建設(shè)，圍繞先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進(jìn)裝備制造、軌道交通、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、文化創(chuàng)意等專業(yè)建設(shè)，突出專業(yè)特色，打造專業(yè)品牌，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，增強(qiáng)專業(yè)核心競爭力，提升職業(yè)教育吸引力。
校企協(xié)同育人是主線。
校企協(xié)同育人是職業(yè)教育的生命力之所在，也是提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。
抓緊構(gòu)建校企協(xié)同育人長效機(jī)制。湖南、河南、寧波、深圳等省市先后出臺職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)的促進(jìn)意見、管理辦法或者地方性條例，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)借鑒先行者的經(jīng)驗(yàn)，立足所在地方、行業(yè)和學(xué)校實(shí)際，在行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校管理等方面探索建立長效機(jī)制，明晰校企合作雙方或多方的責(zé)、權(quán)、利，充分調(diào)動行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人的積極性，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)中的主體作用，有效提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對性和適應(yīng)性。
著力創(chuàng)新校企協(xié)同育人平臺。推動行業(yè)部門、行業(yè)協(xié)會探索建立行業(yè)人才需求、預(yù)測與發(fā)布機(jī)制，協(xié)調(diào)好技術(shù)技能人才供需關(guān)系，提高人才培養(yǎng)的針對性。積極推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)，依托行業(yè)龍頭企業(yè)或示范性職業(yè)院校，通過集團(tuán)內(nèi)科研院所等成員單位的有效溝通與互利合作，發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共建共享優(yōu)勢，積極開展學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、應(yīng)用項(xiàng)目攻關(guān)、特色專業(yè)共建等多方位合作，推動校企共生共榮發(fā)展。學(xué)校要積極與企業(yè)共建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在人才培養(yǎng)方案制訂、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)等方面密切合作。
教師素質(zhì)提升是關(guān)鍵。
整體提升職業(yè)院校教師隊(duì)伍素質(zhì)，是保障教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
建立一支專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)。職業(yè)院校的院校長及其管理團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備豐富的職業(yè)教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，了解經(jīng)濟(jì)社會和相關(guān)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，懂校情，知學(xué)情。
加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)院校要大力加強(qiáng)“雙師型”教師的引進(jìn)、培養(yǎng)和培訓(xùn)，通過“教學(xué)名師”“專業(yè)帶頭人”“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等措施激勵(lì)教師努力提升自身素質(zhì);要根據(jù)專業(yè)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，主動從行業(yè)、企業(yè)聘請能工巧匠和一線管理專家擔(dān)任兼職教師，充實(shí)學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍，保障教育教學(xué)內(nèi)容跟得上相應(yīng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)、工藝流程、營銷策略等前沿變化。
鼓勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方式方法。“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，教師傳道、授業(yè)、解惑的方法和手段日趨多樣化，要大力普及項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情境教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，積極運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)，促使教師和學(xué)生全時(shí)空互動，調(diào)動教師教書的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)相長，提高教學(xué)效率。
教學(xué)管理規(guī)范是保障。
管理出效益，管理出質(zhì)量。現(xiàn)代職業(yè)教育在我國發(fā)展的歷史不長，發(fā)展基礎(chǔ)相對薄弱，加之專業(yè)多樣、學(xué)生多元，管理難度很大。
注意規(guī)范引導(dǎo)。近幾年來，教育部適時(shí)修訂了中職、高職專業(yè)目錄，完善了專業(yè)設(shè)置管理辦法，并在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和標(biāo)準(zhǔn)制訂、國家規(guī)劃教材建設(shè)等方面做了大量卓有成效的工作。要貫徹實(shí)施好這一系列標(biāo)準(zhǔn)，需要地方積極探索開發(fā)具有地域特色的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，需要職業(yè)院校積極借鑒引入行業(yè)龍頭企業(yè)的崗位規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在保障專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能達(dá)標(biāo)的同時(shí)，鼓勵(lì)地方和職業(yè)院校因地制宜、特色發(fā)展。
加強(qiáng)常規(guī)管理。教學(xué)管理是學(xué)校管理工作的中心，職業(yè)院校需要切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)教學(xué)文件，完善教學(xué)管理制度，以教學(xué)為中心，以學(xué)生為本位，進(jìn)行精細(xì)化管理和人性化服務(wù)。
開展診斷評價(jià)。職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的高低，更多地取決于用人單位的反饋評價(jià)以及畢業(yè)學(xué)生和家長的口碑。這就需要職業(yè)院校在教學(xué)工作全過程適時(shí)進(jìn)行診斷、技能抽查、綜合素質(zhì)測評、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，組織行業(yè)企業(yè)專家、教育管理專家、專業(yè)教師進(jìn)行針對性研究分析、績效評價(jià)，實(shí)事求是改進(jìn)教育教學(xué)。
教師教育改革承諾書篇十五
（一）政府的支持。
自2002年以來，國務(wù)院召開了一系列有關(guān)職業(yè)教育工作會議，發(fā)布了一系列相關(guān)政策，對我國發(fā)展職業(yè)教育提供了有力有效的保證：2002年，國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于大力推薦職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定》；2004年，教育部發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育工作的若干意見》；2005年11月，國務(wù)院發(fā)布《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》；溫家寶總理在第十屆全國人民代表大會第五次會議上所作的政府工作報(bào)告中指出：要把發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育放在更加突出的位置，使教育真正成為面向全社會的教育，這是一項(xiàng)重大變革和歷史任務(wù)。
（二）社會對職業(yè)教育意識的提高。
2008年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展高峰論壇上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長黃堯說，近些年來我國職業(yè)教育的改革與發(fā)展取得了顯著成績，規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大。2007年，高等職業(yè)教育招生283萬人，在校學(xué)生達(dá)到861萬人，約占普通高等院校招生和在校生人數(shù)的一半。
這些數(shù)字有力地說明了在選擇教育層次和職業(yè)方向上，經(jīng)過了近10年的磨礪，國民的受教育觀在理性地改變，傳統(tǒng)“上高校，高收入”的傳統(tǒng)觀念在逐漸轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育已逐漸得到社會的認(rèn)可。
（三）高職教育對解決勞動就業(yè)問題發(fā)揮著重要作用。
（一）健全的職業(yè)教育體系。
德國的教育體系十分完備，大體上可分為基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育和進(jìn)修教育四個(gè)部分。德國的基礎(chǔ)教育相當(dāng)我國的學(xué)前教育和小學(xué)教育，他們的學(xué)制一般是孩子三歲進(jìn)幼兒園，六歲入小學(xué)，小學(xué)學(xué)制是四年，一般10歲前完成基礎(chǔ)教育。小學(xué)后根據(jù)每個(gè)學(xué)生的智力和學(xué)習(xí)狀況實(shí)現(xiàn)第一次分流，成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入一流的文理學(xué)校（約40%），相對較差的進(jìn)入二流的實(shí)用學(xué)校（約35%），最差的進(jìn)入三流的實(shí)體中學(xué)（約25%）。分流的標(biāo)準(zhǔn)是老師根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和智力水平向家長提出建議，由家長決定選擇哪一類學(xué)校。多數(shù)學(xué)生一開始升入這個(gè)階段，就初步確定了今后就業(yè)升學(xué)的基本方向，目的性比較明確。
一流的文理學(xué)校以進(jìn)入綜合性大學(xué)為目標(biāo)，中學(xué)年結(jié)束后，通過考試獲得高中文憑，然后憑高中文憑可以自己選擇哪一所大學(xué)。上大學(xué)不一定要在高中畢業(yè)的當(dāng)年，高中畢業(yè)證書作為上大學(xué)的資格，終生有效。因此，也有部分學(xué)生在取得高中畢業(yè)證書后，會選擇去職業(yè)學(xué)校學(xué)一門技能去工作，到自己認(rèn)為適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再去上大學(xué)。二流的實(shí)用中學(xué)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相對差一些，以進(jìn)入高等的職業(yè)院校和科技型大學(xué)為目的。中學(xué)的學(xué)制是六年，然后升入職業(yè)高中學(xué)習(xí)專業(yè)課（2年），職業(yè)高中畢業(yè)后升入專業(yè)對口的科技大學(xué)或高職院校。三流的實(shí)體中學(xué)是學(xué)業(yè)成績最差的學(xué)生，以直接就業(yè)為目標(biāo)，中學(xué)學(xué)制為五年。中學(xué)畢業(yè)后，這部分學(xué)生會按照學(xué)校和社會提供的就業(yè)信息去選擇工作。但德國是實(shí)施12年義務(wù)教育，所以這部分學(xué)生還沒有完成義務(wù)教育的年限，因此他們會一邊在學(xué)校里學(xué)習(xí)，一邊在企業(yè)里當(dāng)學(xué)徒，這就是盛名的雙元制了。在三流的實(shí)體中學(xué)中并不是所有的學(xué)生都是雙元制的，有一部分學(xué)生找不到工作或者不愿意工作，就必須就讀職業(yè)學(xué)校中稱之為“職業(yè)準(zhǔn)備”的班級，學(xué)制一年。較高層次的職業(yè)教育，必須以接受過較低層次的職前教育（培訓(xùn)）為基礎(chǔ)，并應(yīng)有一定的職業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；經(jīng)過職業(yè)教育（培訓(xùn)）的人員，既可利用已經(jīng)學(xué)到的知識和技能，長期從事相應(yīng)的職業(yè)，也可接受更高層次的職業(yè)教育，方法可以多種多樣，時(shí)間也可以靈活安排；職業(yè)教育的各個(gè)層次以及它們與普通教育之間，可以交叉和相互溝通。德國的職業(yè)教育是終身教育，真正實(shí)現(xiàn)了先培訓(xùn)后就業(yè)，然后再培訓(xùn)再就業(yè)。
勞動就業(yè)部門既管理就業(yè)、失業(yè)救助，又管理培訓(xùn)工作。各行業(yè)協(xié)會、各州政府、各企業(yè)為實(shí)施《職業(yè)教育法》各司其職，中央政府實(shí)行宏觀管理和協(xié)調(diào)組織工作。德國的這種教育體系，既使絕大部分學(xué)齡兒童及青少年能盡早地接受到至少一項(xiàng)職業(yè)教育訓(xùn)練，直接掌握一門技術(shù)，被企業(yè)雇用，同時(shí)又能為想繼續(xù)深造的青年提供接受高等教育的機(jī)會。因此這種教育體系的特點(diǎn)就是縱向?qū)崿F(xiàn)了漸進(jìn)式地逐步發(fā)展，橫向?qū)崿F(xiàn)了職業(yè)教育和高等教育的彼此聯(lián)系與溝通。
（二）企業(yè)主導(dǎo)的“雙元制”職業(yè)教育。
德國是一個(gè)非常重視職業(yè)教育的國度，“雙元制”職業(yè)教育是德國職業(yè)教育最主要的特點(diǎn)也是德國推行職業(yè)教育最成功的關(guān)鍵。但德國不是所有的職業(yè)教育都是雙元制，雙元制的學(xué)生大約只占三流實(shí)用中學(xué)學(xué)生的一半左右。
德國的“雙元制”教育，是以企業(yè)培訓(xùn)（企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)和跨企業(yè)培訓(xùn)）為主導(dǎo)的教育，職業(yè)學(xué)校只起著配合和服務(wù)的作用，學(xué)生與企業(yè)是簽訂合同的，學(xué)生的學(xué)費(fèi)由企業(yè)承擔(dān)。雙元制學(xué)生具備雙重身份，他們在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工，他們一個(gè)星期有3天時(shí)間在培訓(xùn)企業(yè)，另2天時(shí)間在職業(yè)學(xué)校；學(xué)生定期或分期在企業(yè)里接受實(shí)踐教育，在職校里接受理論教育。職校大約60％的課是專業(yè)課程，40%的課是普通教育課程；學(xué)生要通過兩類考試，一類是企業(yè)操作技能考試，另一類是職校專業(yè)課考試；學(xué)生畢業(yè)擁有兩類證書，一個(gè)是考試證書，另一個(gè)是培訓(xùn)證書。雙元制學(xué)生如果要晉升為管理層或技術(shù)骨干，或者想上大學(xué)，必須先工作四年，然后要經(jīng)過職業(yè)高中的相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，成績合格的進(jìn)入相應(yīng)專業(yè)的高職院校學(xué)習(xí)。所以，在德國在理論上說，任何一個(gè)學(xué)生無論何時(shí)都有上大學(xué)的機(jī)會。
（三）標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)內(nèi)容和考試辦法。
核、成績認(rèn)定與證書發(fā)放由各行業(yè)會負(fù)責(zé)。考試分為中期考試和畢業(yè)考試兩種，從考試形式上包括口頭考試、書面考試和實(shí)際操作技能考試。通過考試的學(xué)徒工才能得到國家承認(rèn)的崗位資格證書，獲得畢業(yè)證，成為該工位上的合格技工。
（四）政府、行業(yè)的全面參與。
德國聯(lián)邦教育部在職業(yè)教育問題上起著綜合與協(xié)調(diào)作用，負(fù)責(zé)主管聯(lián)邦職業(yè)教育法的修改工作，監(jiān)督教育法的執(zhí)行情況；制定職業(yè)教育的重大和具有原則性的政策；負(fù)責(zé)頒發(fā)職業(yè)繼續(xù)教育條例和實(shí)訓(xùn)師有關(guān)教育學(xué)資格條例；資助職業(yè)教育中“受歧視者”和“尖子生”；資助職業(yè)教育的模塊試驗(yàn)和研究計(jì)劃。聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)部及其他業(yè)務(wù)部負(fù)責(zé)對有關(guān)培訓(xùn)職業(yè)的承認(rèn)和廢除，他們通過法律的形式發(fā)布國家承認(rèn)的培訓(xùn)職業(yè)、條例，統(tǒng)一這個(gè)行業(yè)的培訓(xùn)內(nèi)容、規(guī)格、要求、做法，實(shí)訓(xùn)教師的資格，組織培訓(xùn)的原則，注意事項(xiàng)和培訓(xùn)結(jié)束后有關(guān)考試的一系列規(guī)定。
各州文教部長聯(lián)席會保證德國的教育事業(yè)在共性和可比性上有一個(gè)必要的起碼標(biāo)準(zhǔn)。它是各州文教部長們自愿自我協(xié)調(diào)的一個(gè)工具。
是德國工商業(yè)行業(yè)大會，推進(jìn)全國職業(yè)教育的發(fā)展。
三、我國職業(yè)教育發(fā)展存在的弊端。
（一）職業(yè)教育的業(yè)務(wù)管理主要是教育行政部門的責(zé)任，經(jīng)費(fèi)是財(cái)政部門的事情，教育主管部門只有事權(quán)而無財(cái)權(quán)。
（二）投入嚴(yán)重不足、辦學(xué)條件差是高職教育發(fā)展的阻礙。
（三）職業(yè)教育仍然實(shí)行學(xué)歷教育的模式，從教學(xué)課程的設(shè)計(jì)和安排來看，仍然是“三段式”，即第一學(xué)年是公共課，第二學(xué)年是專業(yè)基礎(chǔ)課，第三學(xué)年是專業(yè)課，真正的職業(yè)技能學(xué)習(xí)只能占三分之一時(shí)間，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生沒能真正學(xué)到一技之長，實(shí)際操作能力不強(qiáng)。
（四）“雙師型”教師缺乏，阻礙教育教學(xué)水平的提高。在我國職業(yè)學(xué)校的教師一般都是普通高校的畢業(yè)生，進(jìn)入學(xué)校任教后，理論方面的學(xué)習(xí)和研究水平不斷提高，但實(shí)訓(xùn)課程的培訓(xùn)和進(jìn)修難度較大，造成理論與實(shí)踐相脫離。
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