通過寫心得體會，我們可以分享自己的經(jīng)驗和觀點，啟發(fā)他人，促進共同進步。要寫一篇完美的心得體會，可以請他人進行審閱和修改，以提高質(zhì)量。以下是一些心得體會的經(jīng)典范例，供大家參考，希望能幫助大家寫出高質(zhì)量的作品。
新課標教案標準心得體會篇一
隨著時代的發(fā)展和教育的進步，新課標的出現(xiàn)對于我國的基礎(chǔ)教育教學(xué)起到了重要的作用。在新課標教學(xué)中，教案是教師教學(xué)的重要組成部分，作為教師的我深深體會到教案的重要性。教案標準對于教師來說是非常關(guān)鍵的，本文將分享我對于新課標教案標準的心得和體會。
一、教案的原則
教案的原則是制定一個教學(xué)基本思路，選擇教學(xué)方法和手段，綜合運用課件內(nèi)容，力求達到指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的目的。在教學(xué)中，教師在課前需要制定教案，恰當?shù)剡M行教學(xué)指導(dǎo)，保證教育教學(xué)的質(zhì)量。在制定教案時，應(yīng)該遵循生動活潑、明確簡潔、靈活多樣、巧妙嚴謹這四個原則，讓教師在教案的制定過程中提高自己的教學(xué)技巧。
二、教案設(shè)計的重要性
在教育教學(xué)中，教案設(shè)計的重要性是無可辯駁的。教案必須合理地布置教學(xué)內(nèi)容、安排各類教學(xué)內(nèi)容的時間和方式、設(shè)置合適的教學(xué)方法，以及對教學(xué)過程進行適當?shù)脑u估和反思。這些因素共同構(gòu)成了教學(xué)的整體設(shè)計方案。在教師制定教案的過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)自己對于教育教學(xué)的意識，加強自身的教育能力，提高自己對于教學(xué)的敏感度，從而設(shè)計出更加嚴謹準確、有效高效的教案。
三、教案標準的要求
教案標準是教案制定的合理、科學(xué)和標準化要求。教案標準的要求應(yīng)該注重到教學(xué)內(nèi)容的完整性、嚴謹性和實用性。教案要遵循科學(xué)的教學(xué)方法，要避免教學(xué)過程的偏差，確保教學(xué)過程的通暢性和連貫性。教學(xué)評估要從課程目標和學(xué)生能力的角度出發(fā)，特別是針對學(xué)生能力的提高，讓學(xué)生能夠真正地學(xué)以致用，將所學(xué)知識運用到實際生活中。
四、教案標準的規(guī)范性
教案的具體標準應(yīng)該是規(guī)范化的，也就是說教師在制定教案時應(yīng)該遵循一定的標準和規(guī)范，不能隨意而為。新課標對于教案的規(guī)范性要求更為嚴格，采用完全制定標準化的教案，才能夠更好地發(fā)揮功效。教師制定教案時，必須考慮到對教學(xué)的貢獻，標準化教案的質(zhì)量可靠，并且可以避免教學(xué)過程的勉強和錯誤，最終實現(xiàn)教學(xué)目的。
五、教案標準的啟示
教案標準為我們提供了一個比較明確的方向，讓教師在制定教案時有具體的標準和目標，讓教師在課堂教學(xué)中更好地發(fā)揮應(yīng)有的作用。同時，教案標準也是教師不斷改進自身教育教學(xué)水平的幫助手段，讓教師不斷完善自己的教案設(shè)計，提高自己的教學(xué)能力。教案標準中的多樣化教學(xué)手段和方法等，讓我更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高課堂實效，增強教育教學(xué)的質(zhì)量。
總結(jié)
新課標教案標準的出現(xiàn)對于我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展起到了推動作用。在教學(xué)中，教案是教師制定課堂教學(xué)方案的重要組成部分，因此教案標準的要求也是十分關(guān)鍵的。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生能力和教師自身的特點和要求，制定出符合標準的教案，合理地布置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，實現(xiàn)教學(xué)目的。
新課標教案標準心得體會篇二
數(shù)學(xué)來源實際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。在日常教學(xué)中，我們不僅僅要注重知識與生活的聯(lián)系，還應(yīng)設(shè)計好有關(guān)“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調(diào)查活動，讓學(xué)生在實踐中去領(lǐng)會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到數(shù)學(xué)在社會生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應(yīng)用意識。
修訂后的標準：數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。前后都強調(diào)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。
修訂后更注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度和思想教育。所以我們要深入、全面地學(xué)習(xí)課程標準，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵，通曉課程標準的整體要求，才能目的`明確、方向集中地鉆研教材，具體、準確地把握教材的重點、難點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點、突破疑點，從而得心應(yīng)手地駕馭教材，靈活自如地選擇教法。
繩短不能汲深井，淺水難以負大舟。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們?nèi)沃囟肋h，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，領(lǐng)悟教材、回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求，改進教學(xué)方式，提高專業(yè)能力。今天的培訓(xùn)讓我更加清楚在“埋頭趕路”的同時，還應(yīng)該“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學(xué)會帶著“望遠鏡”去謀劃學(xué)生未來。
新課標教案標準心得體會篇三
我認真學(xué)習(xí)了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會，我感受到這次課改絕不僅僅是改變一下教材而已，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。
通讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)程標準（20xx）》，新課程標準的目標，從“雙基”、能力到核心素養(yǎng)，新標準中以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，將核心素養(yǎng)貫穿整個課程實施過程中讓核心素養(yǎng)落地。素養(yǎng)目標的“三維敘寫”——通過……理解……形成……，為更好落實核心素養(yǎng)目標提供指導(dǎo)。
此次標準中出現(xiàn)了關(guān)于“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的評價，并給出了具體要求。學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成績綜合表現(xiàn)，是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫，是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù)，并且也對每一個學(xué)段有具體的要求。
一是課標將核心素養(yǎng)深化入學(xué)科的育人目標。
數(shù)學(xué)學(xué)科的“三會”核心素養(yǎng)——會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界，被細化到小學(xué)階段的.11個，初中階段的9個心詞關(guān)詞貫穿于課標中的字里行間，形成清晰、有序、可評的課程目標。
二是課標以核心養(yǎng)為導(dǎo)向深化了結(jié)構(gòu)化教學(xué)內(nèi)容。
數(shù)學(xué)課程的四個領(lǐng)域有了部分內(nèi)容的調(diào)整和整合，教學(xué)內(nèi)容更注意結(jié)構(gòu)化，尤其是在“綜合與實踐”領(lǐng)域。更加關(guān)注知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容的選擇。在“綜合與實踐”部分課標最后還提供了對應(yīng)學(xué)段可參考的一些綜合實踐活動，因此更具有指導(dǎo)性。
三是課標以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向深化了學(xué)習(xí)方式的變革。從課標的教學(xué)內(nèi)說明這一部分中，除了對于有“內(nèi)容要求”說明以外，還出現(xiàn)了“學(xué)業(yè)要求”的說明，這一改編明確的提出了素養(yǎng)的教學(xué)一定是以學(xué)為中心的教學(xué)。
素養(yǎng)教學(xué)的時代已經(jīng)到來，在接下來的時間要加強新標準和新方案的學(xué)習(xí)，聯(lián)系教學(xué)實際積極思考，用新理念新方法落實好標準的要求。
新課標教案標準心得體會篇四
在李慶海名師的帶領(lǐng)下，工作室成員對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（20xx版本）進行了系統(tǒng)的研讀。新課標的學(xué)習(xí)，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M行課程實施呢？以下是我研讀后的一些感悟：
在制定教學(xué)目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界；在分析問題的同時，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界；在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
更高的標準，促使我們備課的時候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計目標，再圍繞目標細化課時目標。
如在進行集備《分數(shù)的意義》時，我們要先對整個單元教材進行解讀，俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標。學(xué)好《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容，對分數(shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學(xué)習(xí)真分數(shù)假分數(shù)很有好處。學(xué)好《分數(shù)與除法》，分數(shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分數(shù)和小數(shù)的互化也會學(xué)得輕松。因此把整個單元的重點課定在了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)與除法》，細化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。
在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識的來源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強化對知識本質(zhì)的理解，建立有意義的知識結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識，一脈相承。
如集備《分數(shù)的意義》時，就非常強調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時強調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分數(shù)強調(diào)等分，但是計數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時非常重視分數(shù)的計數(shù)單位就是分數(shù)單位。
在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展主題式教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動等。
結(jié)合自己的教學(xué)實際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：
(一)主題式學(xué)習(xí)：在測量課程中的開展。
測量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進行估量的意識；第二是對測量單位的選擇模糊，尤其是當現(xiàn)實中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對實物進行親手測量和相關(guān)實踐活動，缺乏對知識的體驗和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動提出、設(shè)計、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點恰好可以彌補傳統(tǒng)課程中測量教學(xué)的弱勢。在以主題式活動為載體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過程，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學(xué)測量內(nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認識水平之間矛盾的重要手段，大量的動手估測活動極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，并且在活動過程中不斷使用比較來進行估測并進行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
（二）生問學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開展。
在真實的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素；聯(lián)系前后知識的異同，問認知沖突；尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問題，問題多，我們要抓住關(guān)鍵問題，構(gòu)建課堂活動的框架；細化關(guān)鍵活動，突破孩子的疑難；在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問題；開設(shè)發(fā)布會，表達補充我們的研究過程和結(jié)果；有一些短時間不能解決的問題，做長研究，積累知識來研究。通過提問、解問、拓問，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
新課標教案標準心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展，教育改革也在不斷進行著。新課標教案作為一種全新的教學(xué)模式，已經(jīng)在我國的教育事業(yè)中得到廣泛應(yīng)用。在實際的教學(xué)實踐中，我深刻體會到了新課標教案的優(yōu)勢和不足。下面我將結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，從新課標教案的制定、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、師生互動和教學(xué)效果五個方面來展開論述。
首先，新課標教案制定的重要性不可忽視。制定教案是教師教學(xué)的起點，也是教師對課程內(nèi)容的理解和把握。在制定教案時，我注意到了新課標教案的特點，比如注重學(xué)情分析、強調(diào)選材合理性、重視教學(xué)評價等。這些特點使得教學(xué)的目標更加明確，教學(xué)內(nèi)容更具有針對性。通過制定教案，我可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)情，并有計劃地開展教學(xué)活動，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。
其次，新課標教案的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際需求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往只注重書本中的知識點，而忽略了學(xué)生的實際需求。而新課標教案則不同，它注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在我的教學(xué)實踐中，我結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計了一系列的實踐活動，如小組合作、實地考察、課余拓展等，使學(xué)生能夠更加深入地理解所學(xué)知識，提高他們解決問題的能力。
再次，新課標教案注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣不大，再好的教學(xué)模式也難以取得好的效果。而新課標教案通過設(shè)置問題、引導(dǎo)討論、開展游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的主動學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在新課標教案的引導(dǎo)下更加積極主動，他們能夠更主動地思考問題、獨立解決問題，學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。
此外，新課標教案還重視師生互動。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往扮演著“灌輸者”的角色，而學(xué)生只能被動地接受知識。而新課標教案通過提問、討論等方式，使學(xué)生更加參與到教學(xué)過程中，增強師生之間的互動性。在我的教學(xué)實踐中，我經(jīng)常利用提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。這種師生互動的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與程度。
最后，新課標教案對教學(xué)效果的提高有著積極的作用。通過新課標教案的應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣都得到了提高。我和同事們通過不斷的實踐，不斷完善新課標教案，在教學(xué)效果上取得了顯著的成績。從學(xué)生的反饋來看，他們對新課標教案的喜愛程度也明顯提高。這表明，新課標教案對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著明顯的推動作用。
總而言之，新課標教案的應(yīng)用對于教學(xué)效果的提高有著重要意義。它通過制定教案、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強師生互動等方式，使教學(xué)活動更加有效、學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動，大大提高了教學(xué)效果。然而，新課標教案也不是十全十美的，我相信通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以進一步完善新課標教案，使其更好地為學(xué)生服務(wù)。
新課標教案標準心得體會篇六
第一段：引言（約200字）
新課標教案的實施對于我國教育體制的改革有著重要意義。作為一名教師，我深受其啟發(fā)和引領(lǐng)。經(jīng)過一段時間的實踐探索，我對新課標教案有了一些體會和心得。接下來，我將從多個方面進行分析和總結(jié)，以期與大家一起交流和探討。
第二段：教學(xué)目標明確（約200字）
新課標教案的一個突出特點是教學(xué)目標的明確。在過去的教學(xué)中，教師往往將教學(xué)目標簡化為簡單的知識點的掌握，而忽略了學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。而新課標教案則更注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，將教學(xué)目標明確為知識、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。這使得我在教學(xué)中更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作能力和解決問題的能力。
第三段：教學(xué)內(nèi)容合理（約200字）
新課標教案突出了教學(xué)內(nèi)容的合理性和科學(xué)性。教案中的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過精心篩選和設(shè)計，使之與學(xué)生的現(xiàn)實生活和興趣相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，教案中的教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)了多元文化的思維，能夠培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流能力。這種合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，讓我在教學(xué)中更加有效地進行知識傳遞和學(xué)生能力培養(yǎng)。
第四段：教學(xué)方法靈活（約200字）
新課標教案強調(diào)教學(xué)方法的靈活性和多樣化。教師不再是知識的簡單傳授者，而是知識的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。在教學(xué)中，我經(jīng)常運用問題導(dǎo)入、案例分析、小組討論等各種教學(xué)方法，使學(xué)生更加積極主動地參與課堂，在實際操作中獲得更多的知識和經(jīng)驗。這種靈活的教學(xué)方法使教學(xué)更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第五段：評價方式全面（約200字）
新課標教案要求對學(xué)生進行全面的評價，不僅僅看重學(xué)生的知識掌握情況，更注重學(xué)生的實際應(yīng)用和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在我看來，這種全面的評價方式更符合學(xué)生發(fā)展的實際需求，更利于學(xué)生的個性發(fā)展。因此，我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并通過各種評價方式進行全面評價，從而幫助學(xué)生全面發(fā)展。
總結(jié)：
新課標教案給我教學(xué)帶來了很多新思路和新方法。教學(xué)目標明確、教學(xué)內(nèi)容合理、教學(xué)方法靈活、評價方式全面等特點，使我在教學(xué)中更加注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，提高了教學(xué)效果。通過實踐和總結(jié)，我逐漸認識到新課標教案的重要性和實用性。相信在不斷的實踐中，新課標教案會為我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標教案標準心得體會篇七
隨著教育的不斷發(fā)展，我國的教育改革也在不斷地進行中。近年來，隨著新課標的不斷推出，各個學(xué)科的教學(xué)也在不斷更新與完善。在此背景下，教案的編寫也越來越成為教育工作者關(guān)注的焦點。在接下來的文章中，我將通過我的實際教學(xué)經(jīng)驗，分享我對新課標教案標準的一些心得體會。
一、細化課程標準，精準教學(xué)設(shè)計。
新課標以“以學(xué)生為本，以能力為核心”的理念為指導(dǎo)，注重從學(xué)生的實際情況、能力水平和發(fā)展?jié)撃艹霭l(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)內(nèi)容。針對不同學(xué)生的個性化需求和發(fā)展特點，教學(xué)者需要創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，使得教育更加貼近學(xué)生的實際需要。
在教學(xué)過程中，我盡量遵循教材標準，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際能力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和道德素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，我也根據(jù)學(xué)生的不同特點，采取差異化教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)愿望。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。
在新課標的指導(dǎo)下，教學(xué)目標的實現(xiàn)不僅強調(diào)對學(xué)生知識的灌輸，更重視學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。我們需要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新和探究精神，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)和實踐。同時，教育者也需要拓寬學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在我的教學(xué)實踐中，我通過課堂討論、小組研究等方式，大力發(fā)揚學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神。在教學(xué)過程中，我激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，并引導(dǎo)學(xué)生將探究和創(chuàng)新思維運用到日常生活和科研實踐中。
三、強化教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)實踐。
在新課標的教學(xué)目標和思路下，教學(xué)者需要通過不同的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教育方式，提高教學(xué)效果。在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特征，采用差異化教學(xué)方式，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
在我的教學(xué)實踐中，我采取了多種教學(xué)方法和手段，如課堂討論、PPT演示、互動講解等方式，增強了教學(xué)的互動性和生動性，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。
四、注重教師教育與培訓(xùn)，提高教育水平。
在新課標教學(xué)中，教育工作者需要加強自己的教育水平，提高自身的教育能力和素質(zhì)。在這種背景下，教育培訓(xùn)和教育培訓(xùn)資源的開發(fā)利用，變得十分關(guān)鍵，需要注重發(fā)揮其作用。
在教學(xué)實踐中，我不斷加強自己的教育培訓(xùn)和自我提升，通過不斷參加教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)和研究課程相關(guān)的教材和資料，增強自己的教育能力和素質(zhì)，更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
五、創(chuàng)新穩(wěn)定的學(xué)校環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。
在新課標教學(xué)中，為了更好地落實教育改革精神，還需要非常重視創(chuàng)新穩(wěn)定的學(xué)校環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境下，教育者才能夠更好地發(fā)揮自己的教育能力和素質(zhì)，穩(wěn)定的學(xué)校環(huán)境也可以使得教育工作者更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，更好地推進教育改革。
在我的教學(xué)實踐中，我不僅注重自己的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，也注重學(xué)校的穩(wěn)定環(huán)境。同時，我也通過不斷探索和創(chuàng)新，增加了新的教育內(nèi)容和思路，促進了教育的全面發(fā)展。
總之，在新課標教學(xué)的過程中，我們需要站在學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提高自己的素質(zhì)和能力，通過教育培訓(xùn)和實際教學(xué)實踐，不斷完善自己的教育方法和手段，實現(xiàn)教育水平和質(zhì)量的全面提升。只有這樣，我們才能夠真正實現(xiàn)教育改革的目標，將學(xué)生培養(yǎng)成為具備綜合能力和創(chuàng)新精神的社會棟梁。
新課標教案標準心得體會篇八
作為一名教育工作者，我不斷探索和研究教學(xué)方法，不斷加強自己的專業(yè)能力，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課標教案是教學(xué)中不可或缺的工具，通過使用新課標教案，我體會到了其帶來的諸多益處。接下來，我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，就新課標教案的優(yōu)點和使用心得進行論述。
首先，新課標教案使教學(xué)更加系統(tǒng)和有序。教案作為教學(xué)過程的指導(dǎo)性文檔，它規(guī)范了教學(xué)的內(nèi)容和步驟，使教師的思路更加清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加條理。新課標教案還提供了教學(xué)的重點和難點，幫助教師合理安排時間和資源，使學(xué)生在優(yōu)秀教案的指導(dǎo)下能夠更好地掌握知識。
其次，新課標教案提供了豐富多樣的教學(xué)資源。在教案中，我們不僅可以找到教學(xué)所需的課本內(nèi)容，還有許多豐富的教學(xué)資料和案例分析。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新課標教案提供了豐富多樣的活動和練習(xí)，使學(xué)生能夠在多種形式的實踐中鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
再次，新課標教案注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案中的活動設(shè)計和學(xué)習(xí)目標往往涵蓋了語言、思維、情感、文化等多個方面。通過這些綜合性的活動，學(xué)生能夠在實際操作中提高自己的語言表達能力、思維邏輯能力，培養(yǎng)良好的合作與交流能力，以及解決問題的能力。這些綜合能力的培養(yǎng)在學(xué)生的終身發(fā)展中具有重要意義。
此外，新課標教案鼓勵多元評價和個性發(fā)展。教案提供了多種形式的評價方式，不僅有傳統(tǒng)的答題形式，還有口頭表達、實驗設(shè)計、小組合作等形式。這種多元評價的方式能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生的個性發(fā)展提供更多的空間和機會。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過這樣的個性化評價方式更能夠真實地展現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和特長，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和動力。
最后，新課標教案促進教師的專業(yè)發(fā)展。借助教案的指導(dǎo)，教師們可以更好地掌握新課改的理念和要求，不斷更新自己的教學(xué)思想和方法。通過教案的使用，教師能夠提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，不斷反思和改進自己的教學(xué)策略。同時，教師也可以通過教案與其他教師進行經(jīng)驗交流，互相學(xué)習(xí)和借鑒，形成良好的師生合作關(guān)系。
綜上所述，新課標教案的使用對于課堂教學(xué)的改進具有重要意義。它使教學(xué)更加有序和系統(tǒng)，提供了豐富的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鼓勵多元評價和個性發(fā)展，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。因此，在未來的教學(xué)實踐中，我將繼續(xù)深入研究和使用新課標教案，不斷完善自己，提高教育教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生的成長和發(fā)展做出貢獻。
新課標教案標準心得體會篇九
隨著時代的進步與發(fā)展，教育也在不斷更新和改革。新課標的出臺，為我國的教育帶來了全新的風(fēng)貌和思路。作為一名教育工作者，我對新課標的學(xué)習(xí)與實踐，深有所感。在這篇文章中，我將從新課標的背景和意義、標準的內(nèi)容與要求、教育教學(xué)的改革、心得與體會等方面進行探討，希望能夠為廣大教師與學(xué)生提供一些借鑒與思考。
首先，了解新課標的背景和意義至關(guān)重要。新課標的推出，源于我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展和日益增長的教育需求。作為一個全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的重要組成部分，教育的改革與發(fā)展已被制定為國家戰(zhàn)略。新課標的出臺，符合國家對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時，新課標也是全面從世界范圍內(nèi)的教育發(fā)展趨勢中借鑒而來，與國際接軌。
其次，標準的內(nèi)容與要求體現(xiàn)了新課標的獨特之處和創(chuàng)新精神。新課標對于學(xué)科的目標、內(nèi)容和標準都進行了明確規(guī)定。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新潛能，注重學(xué)生的主體地位和自主發(fā)展。同時，新課標也倡導(dǎo)多元評價和終身學(xué)習(xí)的理念，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在實際生活中獲得經(jīng)驗和啟示。這種以能力為核心的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
教育教學(xué)的改革是新課標實施的重要環(huán)節(jié)。新課標要求教師拋棄傳統(tǒng)的“教而不學(xué)、學(xué)而不思、思而不行”的教學(xué)模式，改變教師的角色和學(xué)生的地位。教師需要更加關(guān)注學(xué)生的需求和個性發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。同時，新課標要求教師進行自主學(xué)習(xí)和專業(yè)研討，提高教育教學(xué)的水平。這種教育教學(xué)的改革對于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。
在新課標的學(xué)習(xí)與實踐過程中，我有了一些心得與體會。首先，要深刻理解新課標的精神和目標，把握新課標的特色與要求。其次，要與時俱進，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新發(fā)展和趨勢，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。再次，要充分尊重學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后，要與同事和家長建立良好的溝通與合作關(guān)系，共同努力，共同進步。
總而言之，新課標的實施是我國教育發(fā)展的重要里程碑。它不僅對于繁榮發(fā)展我國的經(jīng)濟和社會有著重要意義，也對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代有著深遠的影響。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和實踐新課標，不斷提高自身的教育教學(xué)能力，為培養(yǎng)有社會責(zé)任感和創(chuàng)新思維的學(xué)生做出積極貢獻。同時，我也希望廣大教師和學(xué)生能夠積極適應(yīng)新課標的要求，發(fā)揮個人的優(yōu)勢和特長，共同推動我國教育事業(yè)的發(fā)展與進步。
新課標教案標準心得體會篇十
近些年來，隨著社會的不斷發(fā)展和進步，教育領(lǐng)域也在不斷更新和完善。新課標的推出，意味著我們的教育體系進入了一個新的時代。而標準則是新課標的基石，是保證教育質(zhì)量的重要依據(jù)。在我多年的學(xué)習(xí)和教育工作中，我深刻體會到了新課標標準帶來的種種積極影響和改變。下面，我將從教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)教育、評價方式以及學(xué)習(xí)動力等方面展開探討。
首先，新課標標準在教學(xué)方法上的改革相當顯著。以前的教學(xué)方式多以灌輸式為主，但新課標的推出，強調(diào)了學(xué)生的主體地位。老師不再只是知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者。通過多樣化的教學(xué)方式，如小組討論、課堂展示等，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力，提高了他們的綜合素質(zhì)。
其次，新課標標準對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著積極的作用。傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重知識的灌輸，并且重視應(yīng)試成績，這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。然而，新課標標準的出臺卻貫穿了“因材施教”和“德智體美勞全面發(fā)展”的理念。這使得學(xué)校在教育過程中更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和興趣特長，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，新課標標準也強調(diào)了素質(zhì)教育的重要性。以前，教育過于注重知識的傳授，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。而新課標標準的出臺，則要求學(xué)校在教育過程中注重學(xué)生的道德、智力和身體發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的情感和價值觀念。這種素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感有著重要的意義。
再者，新課標標準改變了評價方式和體系。傳統(tǒng)的教育評價方式主要注重對學(xué)生記憶和應(yīng)試能力的測試，這種評價方式對學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的評估并不準確。然而，新課標標準的出臺，則側(cè)重于學(xué)生的實際能力和綜合素養(yǎng)的評價，采用了多種形式和方式，如作品展示、實踐活動和實際操作等，更加全面客觀地評價了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。
最后，新課標標準為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)教育強調(diào)死記硬背和應(yīng)試成績的良好，讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。然而，新課標標準則更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提供了更多的學(xué)習(xí)途徑和機會，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)新能力。
總之，新課標標準的推出為我們的教育帶來了很多積極的變化和影響。在教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣、素質(zhì)教育、評價方式和學(xué)習(xí)動力等方面，新課標標準都有著明顯的改革作用。然而，我們也要結(jié)合實際情況，適時調(diào)整和完善標準，使其更加符合我們國家的國情和教育發(fā)展的需求。只有這樣，我們的新課標才能夠真正地為培養(yǎng)人才和提升教育質(zhì)量提供有效的指導(dǎo)和支持。
新課標教案標準心得體會篇十一
近年來，教育改革一直是社會關(guān)注的焦點，新課標的實施無疑是這一改革的重要舉措之一。經(jīng)過多年的探索和實踐，新課標不斷完善和發(fā)展，不僅給學(xué)生帶來了新的學(xué)習(xí)體驗，也給教師帶來了更多的挑戰(zhàn)和機遇。通過對新課標的學(xué)習(xí)、實施和反思，我深刻地認識到了其對我個人和整個教育體系的重要意義，同時也見證了其帶來的巨大變革和積極影響。
首先，新課標的出臺必將在全國范圍內(nèi)帶來教育水平的全面提升。新課標在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和方法、學(xué)生評價等方面作出了科學(xué)和前瞻性的規(guī)定，強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展。這不僅使學(xué)生從傳統(tǒng)的知識獲取者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，更使教育的目標更加明確化、科學(xué)化和個性化。通過新課標的指導(dǎo)，學(xué)生能夠全面發(fā)展自己的潛能，在各個方面均得到有效培養(yǎng)和提升，從而更好地適應(yīng)未來社會的需求。同時，新課標強調(diào)了教育的公平和質(zhì)量，為我國的教育體制變革提供了重要的參考和借鑒。
其次，新課標為教育教學(xué)提供了更加開放和自主的空間。相比于傳統(tǒng)的課程標準，新課標更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)。這就要求教師在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，而不是簡單灌輸知識。在新課標的指導(dǎo)下，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的特點，合理選擇、組織和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠更好地全面發(fā)展和學(xué)習(xí)。同時，新課標也為學(xué)校和教師提供了更多的自主權(quán)，可以根據(jù)自身情況調(diào)整教學(xué)方案，提高教育的質(zhì)量和效果。
再次，新課標的實施使學(xué)生的評價更加科學(xué)和全面。在過去，學(xué)生的評價主要依賴于考試成績和分數(shù)，這導(dǎo)致了學(xué)生在應(yīng)試教育下缺乏創(chuàng)新和實踐能力。而新課標的實施明確提出要改變這種狀況，鼓勵學(xué)校和教師從全面角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和發(fā)展水平。這不僅提高了學(xué)生對自我發(fā)展的認知和主動性，也為教育教學(xué)提供了更多的可能性。通過學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，可以更好地了解學(xué)生的實際能力和發(fā)展?jié)摿?，從而為學(xué)生的個性化發(fā)展提供更好的支持和指導(dǎo)。
最后，新課標的實施要求教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力得到提高。教師是教育的核心和靈魂，他們的素養(yǎng)和能力直接影響到教育教學(xué)的質(zhì)量和效果。新課標要求教師具備更多的知識和教育理念，能夠適應(yīng)新的教育要求和教學(xué)方式。這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新，以不斷提高自己的教育教學(xué)水平。同時，新課標也為教師提供了更多的學(xué)習(xí)和交流的機會，通過與其他教師的互動和溝通，教師可以從中獲得更多的啟示和經(jīng)驗，提高自己的教育教學(xué)水平。
綜上所述，新課標的實施對于個人和整個教育體系都具有重要的意義。它不僅提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿?，也為學(xué)校和教師提供了更好的教學(xué)機會和評價方式。同時，新課標也要求教師不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，以更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境和要求。我們期待著通過新課標的實施，能夠培養(yǎng)出更多的全面發(fā)展和具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，為我國的未來發(fā)展做出更大的貢獻。
新課標教案標準心得體會篇十二
隨著教育改革的不斷深入，新課程標準的出臺對教學(xué)實踐提出了更高的要求。而教案作為老師教學(xué)的基本工具，在執(zhí)行新課程標準時也要有所改進和完善。在這篇文章中，我將分享自己在編寫新課標教案時的一些心得體會。
第二段：了解課程標準的基礎(chǔ)
教案的編寫離不開對課程標準的了解，因此，在開始編寫教案之前，我們首先需要理解新課程標準的主要內(nèi)容和目標。新課標強調(diào)的是學(xué)生的主體性和創(chuàng)新性，教師需要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能和特長，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極參與課堂活動。教案的編寫應(yīng)當針對學(xué)生的實際需求和能力水平，讓學(xué)生在思辨和實踐中不斷成長。
第三段：注重教學(xué)策略的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新課標的要求，我們需要思考如何創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂中來。一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、討論式教學(xué)、角色扮演、小組合作等等，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，增加課堂的趣味性。同時，我們也需要注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識和技能，提高自身素養(yǎng)。
第四段：課堂應(yīng)用與評價
教案的目的是為了幫助老師更好地進行課堂教學(xué)，因此，我們需要注重教案的實用性。教案中的課堂設(shè)計應(yīng)當與教學(xué)目標和課程標準相匹配，同時也要考慮到學(xué)生的特點和水平。在實際教學(xué)中，我們也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)，對教案進行及時調(diào)整和改進。此外，評價也是教學(xué)過程中不可缺少的一環(huán)，我們需要采用多種形式的評價方法，讓學(xué)生全面發(fā)展，真正達到教學(xué)目標。
第五段：結(jié)論
新課程標準的實施給教師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，我們需要不斷地完善和創(chuàng)新教案，讓教學(xué)更加有效和有意義。編寫教案不僅要符合課程標準，還需要注重實用性和創(chuàng)新性，讓課堂更加生動有趣。在教學(xué)過程中，我們也需要注重學(xué)生的實際需求，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)教育的真正意義。
新課標教案標準心得體會篇十三
在本次與三小的連片教研活動的數(shù)學(xué)新課標培訓(xùn)中，使我受益匪淺，我從王校長透徹的分析教材中更加了解到《數(shù)學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會，其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。因此，本人通過對新課程標準的再學(xué)習(xí)，有以下的認識：
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一個好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之主動參與到學(xué)習(xí)活動中。使學(xué)生把學(xué)習(xí)作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學(xué)活動。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)學(xué)知識?！稊?shù)學(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時必須緊密聯(lián)系實際，注重對數(shù)學(xué)事實的體驗，讓學(xué)生在生活中，實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
小組合作互動學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式，通過合作學(xué)習(xí)不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。
面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。
新課標教案標準心得體會篇十四
新課程走近我們已有多年的時間了，多年的教學(xué)經(jīng)歷使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過再次學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。
新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
把課標學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務(wù)。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)。真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準確設(shè)定教學(xué)的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課標教案標準心得體會篇十五
在李慶海名師的帶領(lǐng)下，工作室成員對《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》(20xx版本)進行了系統(tǒng)的研讀。新課標的學(xué)習(xí)，像為我們一線教師亮了燈塔。在燈塔的指引下，我們?nèi)绾芜M行課程實施呢?以下是我研讀后的一些感悟：
一、教學(xué)目標：重核心素養(yǎng)。
在制定教學(xué)目標時，把“四基”、“四能”和核心素養(yǎng)進行有機融合。在引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的同時，會用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界;在分析問題的同時，會用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界;在用數(shù)學(xué)方法解決問題的過程中，會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界。
更高的標準，促使我們備課的時候要注意學(xué)生核心素養(yǎng)整體和階段保持一致。我們在制定教學(xué)目標時，應(yīng)該先依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和學(xué)生的階段性表現(xiàn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，全面分析單元整體設(shè)計目標，再圍繞目標細化課時目標。
如在進行集備《分數(shù)的意義》時，我們要先對整個單元教材進行解讀，俯瞰整個單元所有的知識網(wǎng)絡(luò)，定好單元教學(xué)目標。學(xué)好《分數(shù)的意義》這一內(nèi)容，對分數(shù)單位和單位“1”理解透徹，對于學(xué)習(xí)真分數(shù)假分數(shù)很有好處。學(xué)好《分數(shù)與除法》，分數(shù)的基本性質(zhì)包括后面的約分、通分以及分數(shù)和小數(shù)的互化也會學(xué)得輕松。因此把整個單元的重點課定在了《分數(shù)的意義》和《分數(shù)與除法》，細化體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標。
二、教學(xué)內(nèi)容：重結(jié)構(gòu)化。
在教學(xué)內(nèi)容上，注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。在教學(xué)中要重視教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立有數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、利于未來學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)體系。在廣度上，要了解知識的來源和學(xué)習(xí)需求，和舊知、新知的關(guān)聯(lián)。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會感受到學(xué)習(xí)的必要性和關(guān)聯(lián)性，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。在深度上，強化對知識本質(zhì)的理解，建立有意義的知識結(jié)構(gòu)，這也更容易掌握知識，一脈相承。
如集備《分數(shù)的意義》時，就非常強調(diào)數(shù)體系的結(jié)構(gòu)化。以前學(xué)習(xí)整數(shù)時強調(diào)數(shù)量，學(xué)習(xí)分數(shù)強調(diào)等分，但是計數(shù)單位才是構(gòu)建數(shù)的基礎(chǔ)。因此備課時非常重視分數(shù)的計數(shù)單位就是分數(shù)單位。
三、教學(xué)方式：重引發(fā)思考。
在教學(xué)中，我們要多去思考和探索引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式，探究式、參與式、互動式等，探索大單元教學(xué)，積極開展主題式教學(xué)和項目式學(xué)習(xí)等綜合教學(xué)活動等。
結(jié)合自己的教學(xué)實際，具體談一談以下兩種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用：
(一)主題式學(xué)習(xí)：在測量課程中的開展。
測量課程，許多孩子學(xué)習(xí)起來比較累，特別表現(xiàn)就是量感薄弱。量感包含測量的單位和量的多少，是對測量單位和物體數(shù)量的綜合感知。量感薄弱主要體現(xiàn)在三方面：第一是對物體測量的估量缺失，常常不知道如何估量，缺少利用“參照物”進行估量的意識;第二是對測量單位的選擇模糊，尤其是當現(xiàn)實中的物體縮小影印在書本上后，缺少將書本圖片與生活實物對接的意識。第三是對“大量”感知薄弱，難以建立感覺。
究其原因，在傳統(tǒng)測量課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容以“紙上談兵”為主，孩子沒有在具體的情景中對實物進行親手測量和相關(guān)實踐活動，缺乏對知識的體驗和積累，量感薄弱。而且教學(xué)模式往往是以教師為主，師組織教學(xué)，生接受性學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然掌握了學(xué)習(xí)技能但是缺乏主動提出、設(shè)計、解決、反思問題的能力，缺乏解決問題的策略和創(chuàng)新能力。
主題式學(xué)習(xí)的優(yōu)點恰好可以彌補傳統(tǒng)課程中測量教學(xué)的弱勢。在以主題式活動為載體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)歷了解決問題的全過程，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，提高了解決問題的能力。同時它也是解決數(shù)學(xué)測量內(nèi)容的抽象性與學(xué)生以具體形象思維為主的認識水平之間矛盾的重要手段，大量的動手估測活動極大地豐富了學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，并且在活動過程中不斷使用比較來進行估測并進行調(diào)整的學(xué)習(xí)策略，增強孩子的量感和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
(二)生問學(xué)習(xí)：在教學(xué)中的開展。
在真實的情境中提出能引發(fā)數(shù)學(xué)思考的數(shù)學(xué)問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生提出合理問題。要讓學(xué)生提出好問題，首先要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會觀察比較事物的新、奇特質(zhì)，問新奇元素;聯(lián)系前后知識的異同，問認知沖突;尋找自主學(xué)習(xí)后的困難等，問障礙之處。接著，在課堂上解決學(xué)生的問題，問題多，我們要抓住關(guān)鍵問題，構(gòu)建課堂活動的框架;細化關(guān)鍵活動，突破孩子的疑難;在關(guān)鍵練習(xí)處設(shè)置變式，生生溝通中拓寬學(xué)習(xí)的思路。孩子們這么多精彩的問題，有一些沒法在課堂上研究的，可延伸到課后，讓孩子們合作挑戰(zhàn)自己的問題，建立學(xué)習(xí)圈，分工合作解決問題;開設(shè)發(fā)布會，表達補充我們的研究過程和結(jié)果;有一些短時間不能解決的問題，做長研究，積累知識來研究。通過提問、解問、拓問，學(xué)習(xí)就是孩子自己的事了，積極主動的學(xué)習(xí)讓孩子發(fā)揮能動性，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
新課標教案標準心得體會篇十六
今天晚上聆聽了曹培英老師《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進研究》的講座。曹老師從誤區(qū)與對策、不可或缺的基礎(chǔ)工作、教學(xué)改進的主要策略這三方面，與我們分享了教學(xué)改進的個人體會。印象最深的是，曹老師揭示了目前教材使用的現(xiàn)狀：拋開課本、另搞一套。曹老師用“學(xué)習(xí)”兩字，讓大家體會到學(xué)習(xí)是書中學(xué)和做中學(xué)。教材是教學(xué)之本，應(yīng)該活用教材，用出經(jīng)驗，用出創(chuàng)意。教學(xué)改進的“秘訣”在于把吃透學(xué)生、吃透教材與教學(xué)經(jīng)驗有機融合，堅持實事求是，實踐檢驗理論。
新課標教案標準心得體會篇十七
近年來，我國教育改革不斷深化，新課標標準的實施成為教育工作的重要一環(huán)。為了適應(yīng)新形勢下的教育要求，提高課堂教學(xué)水平，我參加了一次新課標標準培訓(xùn)，收獲頗豐。在這次培訓(xùn)中，我深刻認識到新課標標準的重要性，并對教學(xué)方法、教育理念等方面有了更深入的思考，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了更多的新思路。
首先，新課標標準注重學(xué)生主體性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師以“傳道、授業(yè)、解惑”的方式將知識灌輸給學(xué)生。而新課標標準強調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡教師發(fā)揮導(dǎo)引者、引導(dǎo)者的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在培訓(xùn)中，老師們通過多種教學(xué)方法和策略，引導(dǎo)我們學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，培養(yǎng)我們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。我深感這種教學(xué)模式能夠真正激發(fā)學(xué)生的興趣和動力，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，新課標標準注重跨學(xué)科的融合。在以往的課程設(shè)置中，各學(xué)科獨立存在，學(xué)科之間缺乏有效的聯(lián)系。而新課標標準強調(diào)多學(xué)科的融合，使得學(xué)生能夠?qū)χR進行全方位、多角度的理解和運用。在培訓(xùn)中，我們參與了跨科目的教學(xué)設(shè)計和實踐活動，通過與其他學(xué)科的老師共同合作，我們能夠更好地理解和運用所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，在今后的教學(xué)實踐中，我會更注重多學(xué)科的融合，使學(xué)生能夠形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。
第三，新課標標準注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。培訓(xùn)中，老師們一再強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，如創(chuàng)新思維、合作能力、實踐能力等。我認為這些核心素養(yǎng)對于學(xué)生的綜合發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們學(xué)會通過合作解決問題，培養(yǎng)他們的實踐能力。我決心將這些核心素養(yǎng)融入到我的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
第四，新課標標準注重個性化的教育。在培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)了新課標標準的理念和要求，還探討了如何根據(jù)學(xué)生的特點和需求來開展個性化的教學(xué)。個性化教育是新課標標準的重要內(nèi)容，通過了解每個學(xué)生的特點和潛能，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)方式和支持。我覺得這種教育方式更能夠針對學(xué)生的不同需求和個性特點，促進他們的全面發(fā)展。
最后，新課標標準培訓(xùn)讓我認識到教師自身的專業(yè)發(fā)展非常重要。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了教育理論知識、教學(xué)設(shè)計方法等方面的內(nèi)容，也結(jié)合自身的實際，進行了教學(xué)實踐。這種培訓(xùn)讓我覺得教師的專業(yè)發(fā)展需要不斷提升自己的教育理念和教育能力，在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷適應(yīng)教育改革的要求。只有不斷學(xué)習(xí)和成長，才能更好地服務(wù)于學(xué)生。
總之，新課標標準的實施對于提高我國教育水平具有重要意義。這次培訓(xùn)讓我深刻認識到新課標標準的重要性，對教學(xué)方法、教育理念等方面有了更深入的思考。我將把這次培訓(xùn)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗應(yīng)用到今后的教育教學(xué)工作中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和合作能力的優(yōu)秀學(xué)生而努力。
新課標教案標準心得體會篇十八
近年來，隨著教育體制的改革和課程標準的調(diào)整，音樂教學(xué)也面臨了新的挑戰(zhàn)與機遇。新課標的提出，為音樂教案的設(shè)計提供了新的思路和指導(dǎo)。在實際教學(xué)中，我深深體會到了新課標對音樂教案的影響以及新課標對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。
在以往的教學(xué)中，我更加關(guān)注教材中的知識點和技巧，而忽視了學(xué)生個體差異和對音樂審美情趣的培養(yǎng)。然而，新課標明確要求作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂情感體驗，讓他們擁有對音樂的獨立思考和審美能力。這使我意識到，音樂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)為中心，注重引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞、演奏等方式，發(fā)展自己對音樂的理解和感受能力。
在教學(xué)實踐中，針對新課標的要求，我嘗試了運用多媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)。通過多媒體的輔助手段，我能夠更直觀地展示音樂的特點和風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解音樂的內(nèi)涵和情感。例如，通過運用投影儀，我將西方古典音樂的名曲與著名畫作相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，還能體驗到藝術(shù)的交融和共鳴。同時，我也鼓勵學(xué)生使用音樂軟件進行創(chuàng)作，培養(yǎng)他們對音樂的獨立思考和創(chuàng)新能力。這些新的教學(xué)手段有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了他們對音樂學(xué)習(xí)的積極性。
新課標不僅關(guān)注音樂表達的能力，也要求學(xué)生通過音樂活動發(fā)展創(chuàng)造性思維。在過去的教學(xué)中，我常常以教材的演奏曲目為主，并且注重對技巧層面的訓(xùn)練。然而，在新課標的要求下，我認識到，教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表演能力。因此，我鼓勵學(xué)生參與合唱團、樂團等各種音樂團體，讓他們通過集體合作和創(chuàng)作，培養(yǎng)自己的表演能力和音樂創(chuàng)造力。
在新課標的背景下，我還發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的評價方式也發(fā)生了改變。傳統(tǒng)的音樂教育常常強調(diào)考試成績的取得，忽視了對學(xué)生音樂素養(yǎng)和個性發(fā)展的培養(yǎng)。然而，新課標要求教師更加注重對學(xué)生的全面評價。在我的教學(xué)中，我不僅考慮到學(xué)生的技能水平，還關(guān)注他們的音樂表達能力和音樂情感的表達。我通過課堂觀察、學(xué)生作品的評價等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們針對性的指導(dǎo)和幫助。這樣的評價方式不僅能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能夠提供他們個人發(fā)展的空間和機會。
綜上所述，新課標對音樂教案的設(shè)計提出了更高的要求，同時也為音樂教育帶來了更廣闊的發(fā)展空間。在實際教學(xué)中，我認識到音樂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)和表演能力。同時，我也通過運用多媒體技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)造力、改變評價方式等方式，使教學(xué)更加多樣化、靈活性，富有趣味性和挑戰(zhàn)性。我相信，在新課標的指導(dǎo)下，音樂教育將會為學(xué)生提供更豐富的音樂體驗和更廣闊的成長空間。
新課標教案標準心得體會篇十九
這次講座主要跟大家分享四方面內(nèi)容——課程修訂的重要性、課程方案主要內(nèi)容、課程標準四大突破、新教學(xué)與新評價的建構(gòu)。
3歲看大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)
先來說課程方案和標準修訂的重要性。
“教育是國之大計、黨之大計?！秉h的十八大以來，習(xí)近平總書記站在為黨育人、為國育才的高度，明確提出要培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，是教育工作的根本問題。
課程修訂就是為落實立德樹人描繪育人藍圖。俗話說，3歲看大，7歲看老，18歲前看一輩子的素養(yǎng)。教育目的就是想得到的美麗、課程標準是看得到的風(fēng)景、教學(xué)目標就是走得到的景點。人是需要一步一步“樹”起來的。
課程修訂就是為落實國家意志謀劃課程總綱。
落實中央新精神、適應(yīng)教育發(fā)展新需要、迎接時代新挑戰(zhàn)，這是理想課程；落實到課程方案上，需要有省級課程實施辦法，進一步落實課程標準、編制教材，我們叫正式課程；學(xué)校層面，需要制訂課程規(guī)劃方案、基于課程標準的教學(xué)、指向課程標準的評價，這是理解與實操課程；最后，在體驗課程中考核育人結(jié)果。
圖片
培養(yǎng)目標共654個字，改了至少57稿
接下來講課程方案的主要內(nèi)容。
方案共分5個部分，培養(yǎng)目標、基本原則、課程設(shè)置、課程標準編制與教材編寫、課程實施。
此次的方案完善了培養(yǎng)目標，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
培養(yǎng)目標現(xiàn)在共654個字，在制訂時，曾經(jīng)嘗試過用不同的思路（5種）來表述，改了至少57稿。充分體現(xiàn)黨和國家對時代新人提出的新要求、新提法，代表國家層面為初中畢業(yè)生畫像，也是目前最大的共識。
堅持全面發(fā)展，育人為本
面向全體學(xué)生，因材施教
聚焦核心素養(yǎng)，面向未來
加強課程綜合，注重關(guān)聯(lián)
變革育人方式，突出實踐
新的課程方案和標準從課程類別、科目設(shè)置、時間安排明確課程設(shè)置要求——
國家課程、地方課程和校本課程，突出國家課程主體地位
初中設(shè)物理、化學(xué)、生物學(xué)分科課程和科學(xué)綜合課程，供地方、學(xué)校選擇
首次兼顧“六三”“五四”兩種學(xué)制
同時也優(yōu)化了課程設(shè)置，減少了一些科目，比如整合品德與生活、品德與社會和思想品德為“道德與法治”，九年一體化設(shè)計；科學(xué)、綜合實踐活動起始年級提前至一年級；倡導(dǎo)跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)；勞動、信息科技獨立設(shè)置；專題教育滲透，不獨立設(shè)課；推進課程治理：不規(guī)定課時時長，保證課時、整合實施，打通與“330后”的關(guān)系，因地制宜、激發(fā)活力。
課程標準編制與教材編寫
在課程標準編制與教材編寫上，對課程標準編制建議：
堅持正確的政治方向和價值導(dǎo)向，加強思想性，
注重學(xué)段銜接與科目分工，加強課程一體化設(shè)計
適應(yīng)“六三”“五四”兩種學(xué)制安排上的需求
課程方案對教材編寫也提出了要求——
體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、適宜性與時代性
吸收學(xué)習(xí)科學(xué)的最新成果，強化內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系
增強吸引力，用小故事說明大道理，用生動案例闡釋抽象概念
加強情境創(chuàng)設(shè)和問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式變革
關(guān)注學(xué)生認知發(fā)展特點，強化教材學(xué)段銜接
充分利用新技術(shù)的優(yōu)勢，探索數(shù)字化教材的建設(shè)
按“六三”學(xué)制、“五四”學(xué)制分別編寫教材
在課程實施方面細化了實施要求，按照五個基本環(huán)節(jié)提出要求：
明確省級制定課程實施辦法、學(xué)校編制課程實施方案
深化教學(xué)改革：素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實踐、綜合學(xué)習(xí)、因材施教
改進考試評價：觀念、方法、質(zhì)量
強化專業(yè)支持：培訓(xùn)、教研、科研
健全實施機制：明確國家、地方、學(xué)校職責(zé)，強化監(jiān)測與督導(dǎo)
課程標準有四大突破
此次的課程標準有四大突破——核心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)質(zhì)量、內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、育人方式。
突破之一：課程核心素養(yǎng)
課程核心素養(yǎng)是該課程育人價值的集中體現(xiàn)，指該課程在落實立德樹人根本任務(wù)中的獨特貢獻，是學(xué)生通過該課程學(xué)習(xí)之后而逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵能力、必備品格與價值觀念核心素養(yǎng)具有整體性、情境性、反思性。
突破之二：學(xué)業(yè)質(zhì)量
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就綜合表現(xiàn)；學(xué)業(yè)質(zhì)量標準則是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)的總體刻畫；是所有過程評價、結(jié)果評價與考試命題的依據(jù)。
突破之三：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化
對課程內(nèi)容的傳統(tǒng)理解兩種：學(xué)科知識和活動經(jīng)驗，都在倡導(dǎo)結(jié)構(gòu)化，結(jié)果都不理想?，F(xiàn)在需要尋找第三條路——作為課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及其結(jié)構(gòu)化。
泰勒說，學(xué)習(xí)經(jīng)驗既不是一門課程所要傳授的內(nèi)容，也不是教師展開的活動，而是“學(xué)習(xí)者與使他起反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”。
學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化有兩條路徑三種策略。兩條路徑是指橫向結(jié)構(gòu)化與縱向結(jié)構(gòu)化。
三種策略包括橫向結(jié)構(gòu)化，組織者是真實活動，如跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、科學(xué)課程中的“水火箭”的制作等；縱向結(jié)構(gòu)化-自下而上，組織者是已有的知識與技能，（多空格）如小學(xué)數(shù)學(xué)，從先整數(shù)后學(xué)小數(shù)、分數(shù)；縱向結(jié)構(gòu)化-自上而下，組織者是已學(xué)過的學(xué)科基本概念與原理，如先學(xué)“能的形式”再學(xué)什么（再學(xué)什么？）。
具體拿初中地理來說，2011年版的地理課程結(jié)構(gòu)，將地球與地圖部分分為世界地理、中國地理，下面再細分，基本上屬于學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)；2022年新的地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不僅涉及學(xué)什么內(nèi)容，還涉及怎樣學(xué)、為什么學(xué)，這就是學(xué)習(xí)經(jīng)驗結(jié)構(gòu)化的范例。
突破之四：學(xué)科實踐
2001年版課標提出的“自主合作探究”攻破了“一言堂”，但暴露出兩大問題：虛探究（快閃探究）與假探究（程式探究）。
此次提出的學(xué)科實踐，就是學(xué)習(xí)“像”學(xué)科專家一樣思考與行動，即在教學(xué)情境中，運用某學(xué)科的概念、思想與工具，整合心理過程與操控技能，解決真實情境中的問題的一套典型做法，如語文實踐、數(shù)學(xué)實踐、創(chuàng)意實踐等。
從育人的高度看，學(xué)科的知識需要用學(xué)科的方法去學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)科的觀念、思維與價值。
學(xué)科實踐也是育人方式變革的新進展——
語文：從語文綜合學(xué)習(xí)、語文探究到語文實踐
科學(xué)：從科學(xué)探究到科學(xué)實踐
歷史：從歷史探究到史料實證
地理：從地理探究到地理實踐
技術(shù)：項目學(xué)習(xí)、工程實踐
藝術(shù)：創(chuàng)意實踐
思想政治：辨析/議題教學(xué)、社會參與
新教學(xué)與新評價的建構(gòu)
新課程需要“新”的教學(xué)與評價。
教案是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教案不改，課堂不變；課堂未變，課程難新，也倒逼新教學(xué)模型必須是素養(yǎng)本位的“大”單元教學(xué)。
如何理解大單元中的“大”？
首先是目標階位高，如，解決真實情境問題，以產(chǎn)品/作品為導(dǎo)向；教學(xué)單位大，需要教師將多個課時合在一起來思考、操作；課程建設(shè)顯，將目標、情境、知識點、課時、學(xué)習(xí)活動、教師指導(dǎo)、作業(yè)、展示、評估整合成一個相對獨立的微課程；單元組織者，每個單元都有一個組織者作為“骨架”統(tǒng)攝所有學(xué)習(xí)活動。
再來說評價。
新評價有三條變革路徑：紙筆考試仍是選拔性考試的主要方式，表現(xiàn)評價是素養(yǎng)導(dǎo)向評價改革著力點，過程數(shù)據(jù)是評價與技術(shù)融合新方向。
在此過程中，我們要改進結(jié)果評價、強化過程評價、探索增值評價、健全綜合評價。
紙筆考試要重建試題屬性，教師應(yīng)明確在什么情境下，運用哪一類知識，解決什么問題，雙向細目表已完成使命，將退出歷史舞臺。
我們也可以參考2021的pisa數(shù)學(xué)素養(yǎng)測評實踐模型——
表現(xiàn)評價有三種類型：構(gòu)答反應(yīng)、作品、行為表現(xiàn)，考驗學(xué)生真實情境的問題解決，解決高分低能問題。
過程數(shù)據(jù)即e-評價，借助新技術(shù)，5g、云儲存、ai等，變數(shù)據(jù)為證據(jù)，解決有分無德、有習(xí)無慣等品格問題的評價。
這就是我今天的分享，謝謝大家！
新課標教案標準心得體會篇二十
作為一名小學(xué)語文教師，平時在教學(xué)中我也在思考該如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)有所獲，我也常常把《語文課程標準》拿出來翻看對照自己的教學(xué)，看看是否有不對或者不合理的地方。雖然平時?？础墩Z文課程標準》，但總覺得自己了解的內(nèi)容淺之又淺，只能看到表面的內(nèi)容，并不能觸及到深層次的內(nèi)涵。
十年發(fā)布一次的《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》終于在2022年4月發(fā)行了。這一次新課標發(fā)布后，我迫不及待地下載進行瀏覽閱讀，如獲至寶。但是讀后卻有些迷茫，這次的新課標的主要內(nèi)容和變化確實有些大，有些內(nèi)容更是感覺理解不透徹。幸好，在x月x日上午，中國高等教育學(xué)會語文教育專業(yè)委員會發(fā)起了一場公益直播，由xx師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師xx主講了《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》主要內(nèi)容和變化。
在講座中，xx教授不僅為我們梳理了新課標的主要變化，新增加的內(nèi)容，講解了課程的有關(guān)知識，并對命題、質(zhì)量檢測、教師培訓(xùn)等內(nèi)容都給出了建議，讓我耳目一新，更新了我的教育理念。
新課標的理念實用性更強，更有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，也更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)展和語文的熏陶作用，再也不只強調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性與系統(tǒng)性。比如xx教授所說的核心素養(yǎng)的內(nèi)容指向變化，從重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)為重視學(xué)生的應(yīng)然狀態(tài)也就是學(xué)習(xí)成果，這個嶄新的理念需要我們好好揣摩才能真正應(yīng)用到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)切實提高。
xx教授的講座時間很快就結(jié)束了，讓我意猶未盡。《義務(wù)教育課程標準(2022年版)》我還需要好好研究才能真正為我所用，用于學(xué)生。
本次學(xué)習(xí)了xx教授對《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》的解讀，讓我對新課標有了一個系統(tǒng)的認識，其中有兩點讓我印象最為深刻。
一是新課標強化了課程的育人導(dǎo)向，使育人目標更加系統(tǒng)明確。
新課標將“文化自信”“語言運用”“思維能力”“審美創(chuàng)造”的綜合體現(xiàn)作為要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)和總目標。其中“文化自信”更是重點：通過語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化……這些在每一個學(xué)段目標后面都有特地指出。課程內(nèi)容的主題與裁體形式也是強化“以文化人”的價值取向，它以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“革命文化”“社會主義先進文化”為主要內(nèi)容。這一核心素養(yǎng)的確立處處彰顯著國家意志。
二是構(gòu)建了語文學(xué)習(xí)任務(wù)群。
第一層的基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群是“語言文字積累與梳理”，第二層的發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“實用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”“思辨性閱讀與表達”，第三層的拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群分為“整本書閱讀”和“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”。
課程結(jié)構(gòu)的階段性和發(fā)展性通過構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群的方法來實現(xiàn)，而學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境性、實踐性、綜合性會讓我們每個學(xué)段之間的教學(xué)銜接得更緊密。
之前我在教學(xué)上基本僅以教科書為教與學(xué)的資源，頂多加上教參，這就導(dǎo)致我的教與學(xué)生的學(xué)非常單一且低效。現(xiàn)在有了學(xué)習(xí)任務(wù)群的引導(dǎo)，我在以后會嘗試著以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素，設(shè)計我的教學(xué)活動，讓我的語文教學(xué)從靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的語文實踐活動。在作業(yè)設(shè)計上我也會立足于學(xué)習(xí)任務(wù)群，做到“少而精”“實而活”。
今后我將繼續(xù)研讀《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》，做到?？闯Ｐ拢猿纸K身學(xué)習(xí)的理念，以便更好地服務(wù)于學(xué)生。
新課標教案標準心得體會篇二十一
音樂教育一直被視為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。近年來，隨著中國教育體制的改革，音樂教育也經(jīng)歷了新課程標準的改變。我在教學(xué)中積極探索和實踐，對于新課標的心得體會頗深。本文將從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、形成評價及思考反饋五個方面，總結(jié)我的經(jīng)驗和體會。
第二段：教學(xué)目標
新課標對音樂教育提出了更高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、音樂表演能力和創(chuàng)造能力。在教學(xué)中，我通過培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和熱愛，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的表演技能和創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠在音樂表演中展示自己的才華。我的教學(xué)目標不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會音樂知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和文化品味。
第三段：教學(xué)內(nèi)容
在新課標中，教學(xué)內(nèi)容更加豐富和多樣化，覆蓋了音樂學(xué)科的各個方面。在我的教學(xué)中，我通過選擇有代表性的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對不同風(fēng)格音樂的了解和感受。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演能力，組織學(xué)生參與音樂會、音樂比賽等活動，提高學(xué)生的表演技能和舞臺表現(xiàn)力。在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，我充分考慮學(xué)生的興趣和特長，讓學(xué)生更主動地參與學(xué)習(xí)。
第四段：教學(xué)方法
新課標要求教師靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在我的教學(xué)中，我注重采用情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生通過實際操作和互動交流，感受和體驗音樂的美妙。同時，我也積極運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源，擴大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和綜合能力。
第五段：形成評價及思考反饋
新課標強調(diào)形成性評價，注重學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的評價和反饋。在我的教學(xué)中，我通過定期的小測試、作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時了解學(xué)生的問題和困惑。同時，我也鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進行反思和總結(jié)。在教學(xué)過程中，我始終保持與學(xué)生的良好溝通，及時調(diào)整和改進教學(xué)方法，以達到更好的教學(xué)效果。
結(jié)束段：
總之，新課標為音樂教育帶來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為一名音樂教師，我深深感受到新課標對于教學(xué)的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實踐中，我不斷探索創(chuàng)新，努力提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生能夠在音樂教育中全面發(fā)展。希望未來的音樂教師們能夠積極擁抱新課標，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的音樂教育體驗。
新課標教案標準心得體會篇二十二
經(jīng)過對20xx年初中語文新課標的仔細研讀，我有以下幾點感悟：
1、強化素養(yǎng)導(dǎo)向。本次新課標不僅強調(diào)“核心素養(yǎng)”，更為實現(xiàn)三維目標與人的發(fā)展的`統(tǒng)一性問題，進一步提出了“素養(yǎng)型課程目標”，它具有實踐性、情境性、整合性、反思性等特征，需要學(xué)生在實踐中達成。
2、聚焦學(xué)習(xí)任務(wù)。新課標根據(jù)內(nèi)容整合程度建構(gòu)了三個層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群體系，從基礎(chǔ)到發(fā)展再到拓展，六大學(xué)習(xí)任務(wù)群中每一個都貫串義務(wù)教育四個學(xué)段，使得學(xué)習(xí)任務(wù)群形成了一個有機整體。
3、注重學(xué)業(yè)質(zhì)量。本次新課標增加了“學(xué)業(yè)質(zhì)量”的有關(guān)內(nèi)容。語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對學(xué)生語文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。四個學(xué)段的語文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標準之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進階，為核心素養(yǎng)評價提供了依據(jù)。
新課標教案標準心得體會篇二十三
通過對新課程標準的學(xué)習(xí)，我對新課程標準有了進一步的了解，對新教材的編排意圖有了更全新的認識，知道了新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新課程改革，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會：
一、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感
小學(xué)階段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)，簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量，體會數(shù)和運算的意義，掌握數(shù)的基本運算，探索并理解簡單的數(shù)量關(guān)系。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。學(xué)生語言是思維的外在表現(xiàn)，語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學(xué)生充分觀察每一幅插圖，充分領(lǐng)會教材的編排意圖，讓學(xué)生在領(lǐng)會理解的基礎(chǔ)上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學(xué)生在充分的看說基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)感?？朔酝诮虒W(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，注重提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學(xué)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、做中學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標準》指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時的教學(xué)中，我會努力領(lǐng)悟教材的編寫意圖，把握教材的知識體系，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動，使學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上自主獲得數(shù)學(xué)知識，在操作中激起智慧的火花，進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，要求課堂教學(xué)中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。采取合適的教學(xué)策略，把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生數(shù)學(xué)實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富知識積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生參加各種實踐活動，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體提高。
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