方案的制定需要全面考慮各種因素，盡量做到周全和完備。方案的編寫應(yīng)考慮到不同變數(shù)和情況，具備一定的靈活性和可擴(kuò)展性。在閱讀這些方案范例的過程中，我們可以學(xué)習(xí)到一些制定方案的技巧和方法。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇一
繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》《不要隨便摸我》《小威向前沖》
【玩法與指導(dǎo)建議】
1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本，讓女孩子認(rèn)識到乳房的重要性，讓男孩子認(rèn)識到小雞雞的重要性，學(xué)會關(guān)愛自己的身體，感受生命的神奇。
2、引導(dǎo)幼兒通過繪本了解自己的身體，同時知道自己的身體不可侵犯的部分，學(xué)會不讓別人隨便觸摸自己的身體。
3、感知繪本中傳遞的故事，知道寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的，知道寶寶來了給家里帶來的變化。
4、建議將這幾本繪本“漂流”到家庭中進(jìn)行親子閱讀，指導(dǎo)幼兒制作好書推薦海報，并說一說自己的推薦理由。
2、大班繪本閱讀教案《團(tuán)圓》
1、閱讀繪本，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
2、通過討論、猜測等多種方式，理解繪本內(nèi)容，感受主人公的心理變化。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達(dá)自己的想法。
5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
通過畫面理解故事內(nèi)容，讓幼兒感受到閱讀的樂趣，感受到主人公的心理變化。
能細(xì)致的觀察畫面，大膽表述對故事的理解。
《團(tuán)圓、》幻燈片，背景音樂。
一、、觀察封面，談話導(dǎo)入
二、閱讀繪本，理解體驗
1、在第一頁上你看到了誰？爸爸為什么不在家？你猜一猜爸爸到哪里去了？
三、配合音樂，重溫故事
活動結(jié)束：爸爸要走了，我把硬幣送給爸爸，因為這是一枚代表好運(yùn)的硬幣，這枚硬幣會給爸爸帶來好運(yùn)，保佑爸爸平平安安的早點回來跟我和媽媽團(tuán)圓。
第一次嘗試?yán)L本教學(xué)，沒有經(jīng)驗，也沒有太多的范本可以借鑒，只是摸索。
繪本閱讀教學(xué)的目標(biāo)是，培養(yǎng)孩子們對繪本閱讀的興趣，而不是但存的'喜歡聽故事。授之以漁不如授之以漁，提高孩子們閱讀的能動性。因此，我選擇了內(nèi)容較簡單，較適合中班孩子的繪本閱讀《團(tuán)圓》，這節(jié)課上下來，有滿意之處，也有很多的不足。
較滿意的地方是：
在活動過程中一共提到了七大問題。每一個問題里面包含了很多的小問題。能在許多的小問題里面找到一個重點問題引導(dǎo)孩子討論猜測進(jìn)行提問，讓孩子真正的走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，去體驗微妙豐富的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
在介紹封面時，引導(dǎo)孩子，你在封面上都看到了誰，他們在干什么，為什么第一頁上只有我和媽媽，爸爸到哪里去了？一方面培養(yǎng)了孩子敢想敢猜的學(xué)習(xí)精神，另一方面也給故事增添了一份神秘感。讓孩子對故事的情節(jié)充滿了好奇，有一睹為快的欲望。
不足的地方是：
提問問題時語言不夠簡潔，有些啰嗦。
今后的我一定會積極探索，也希望大家給予指點，共同交流，集思廣益，真正有效的上好繪本閱讀課，讓孩子在經(jīng)典閱讀中獲得快樂，在分享交流中感受童趣，感悟人生！
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇二
說目標(biāo)：
1、通過故事和各種體驗，讓幼兒了解其實黑夜并不可怕，并能用各種方法克服對黑夜的恐懼心理。
2、鼓勵幼兒能在集體面前講述自己一個人睡的勇敢經(jīng)歷或者坦然講出不敢一個人睡的原因。
3、通過創(chuàng)設(shè)情景，幫助幼兒了解夜晚，進(jìn)一步樹立幼兒自己睡的信心。激勵幼兒樂意嘗試一個人自己睡。
說活動重難點：
說活動準(zhǔn)備：ppt課件、調(diào)查表、彩筆、氣球，面具，眼罩等。
說活動過程：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進(jìn)入場地，依次入座。
4、教師小結(jié)：
原來那些可怕的聲音是小老鼠的心理作怪，這些來自大自然的聲音并不可怕。晚上睡覺的時候只要關(guān)緊門窗，擰緊水龍頭，家里還是很安全的。
二、調(diào)查統(tǒng)計，心理疏導(dǎo)
1、教師出示調(diào)查表，請自己睡的小朋友將自己的笑臉卡貼在黃色的一邊，請不是自己一個人睡得小朋友將笑臉卡貼在綠色的一邊。請幼兒作比較。
2、教師引導(dǎo)幼兒說一說為什么不愿意在家一個人睡，請自己一個人睡的小朋友講一講一個人勇敢睡的經(jīng)歷。
3、教師鼓勵不是一個人睡得小朋友說出自己不肯一個人睡的原因。
4、討論：你們有什么好的辦法可以讓自己感到不害怕?
你們有沒有遇到過這種情況，是怎樣解決的?
小結(jié)：每個人心里都會想象出一些奇奇怪怪可怕的東西，當(dāng)我們處在黑暗中就會想起它，越想越害怕。
5、那么，你最害怕的是什么呢?老師每人發(fā)給一個氣球，把自己最害怕的東西畫在氣球上。
畫完后講述，并討論：怎樣消除這些害怕的東西?(鼓勵孩子想出合理的辦法)
小結(jié)：小朋友們已經(jīng)找到了好多自己睡覺時不再害怕的辦法，心里最害怕的東西也已經(jīng)消除掉了，下面讓我們在音樂的伴隨下，好好的享受美麗而寧靜的夜晚吧。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇三
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述:“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我,你看——”“嗯,果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說說、做做的過程中感受閱讀的樂趣
活動重點:
理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中的對話,嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點:
比較牙印的不同,并作出判斷。
活動準(zhǔn)備:
1、kt板制作大餅。
2、《誰咬了我的大餅》的圖書。
3、自制餅干若干。
活動過程:
一:引出課題
師:今天老師帶來了一本好看的故事書,小朋友想看嗎?
出示圖畫書1:看,這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的,它做了一塊好大的餅,累的睡著了,等他醒來一看,咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具:大餅)
師:__是你咬了我的大餅嗎?
師:___是你咬了我的大餅嗎?
那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)
二.理解故事
1、師:小豬決定去問問它的朋友,(出示圖畫書2)它走啊走,遇到誰啦?(小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說:“不是我,你看!小鳥在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
師:小朋友幫小豬看看,小鳥咬的是怎么樣的,為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的,小小的三角形,所以要出來的牙印是三角形)
和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說:嗯,果然不一樣。(出示圖畫書3)
2、(出示圖畫書4)師:小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說:“不是我不是我,不信你看!說完兔子在大餅上咬了一口,啊嗚!(取走一塊),兔子咬的牙印是怎么樣的,(突出小兔的三瓣嘴、門牙)
你們看是不是小兔?(不是)小豬說:果然不一樣。(出示圖畫書5)
是不是狐貍咬的呢?(出示圖畫書6)小豬會怎么說呢?(果然不一樣。)
4、小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說:不是我,不是我,你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。(出示圖畫書7)小豬會怎么說?(果然不一樣。)
小結(jié):小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個大三角,鱷魚咬掉了一個大鋸齒,河馬咬掉了半個大餅,他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢,真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)
6、教師繼續(xù)講述結(jié)尾:小豬的肚子也有點餓了,它也咬了一口,啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想:是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的,然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細(xì)看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰的嘴巴像,就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫書,教師講述故事。
五、結(jié)束活動:韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他,他還想請你們和他一起做餅干呢!
餅干做好了嗎?我們一起洗小手,去吃餅干,看看寶寶咬下來的缺口是什么樣子的?活動結(jié)束。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇四
《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞快樂的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面?？紤]到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。
1．在閱讀畫面語言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。
2．理解故事角色對快樂的認(rèn)識，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。
3．學(xué)習(xí)用的快樂是的句式完整地說出自己或他人的快樂。
1．將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：的快樂就是、快樂是什么?。
2．事先向幼兒發(fā)放快樂調(diào)查表。
1．談話導(dǎo)入。
師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?師：當(dāng)我們心情高興、快樂時，就自然會在臉上流露出微笑。老師今天很開心，很快樂，因為我能和小朋友在一起。老師知道你們一定也有很多快樂的事情，你愿意大聲說出來和大家一起分享嗎?誰來說說，你什么時候很快樂?幼：我在做游戲的時候很快樂。幼：畫畫時我很快樂。師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜螅?點擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。自評：以笑的表情圖導(dǎo)出快樂的主題，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗。
2．閱讀感知。
(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。什么是櫻花雨?幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?幼：會很香，還很舒服。(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述鼠媽媽的話并加上動作。)自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的櫻花雨，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。
(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?師：小老鼠啊，把山坡當(dāng)成了滑梯，他在滑滑梯呢!山坡上長滿了藍(lán)色的風(fēng)鈴草(點圖)。長滿了草的山坡，踩上去會有什么感覺?幼：軟軟的。師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽說：快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。(帶幼兒一起學(xué)說鼠媽媽的回答。)。
自評：指向準(zhǔn)確的提問引導(dǎo)幼兒想象著踩在風(fēng)鈴草上的感覺，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于快樂的回答。
自評：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說的愿望，他們很想表達(dá)自己對畫面中表現(xiàn)出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機(jī)會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。
(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)師：鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問快樂是什么，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。師：不錯，鼠媽媽說：快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。(幼大笑)誰會學(xué)鼠媽媽的話?(請個別幼兒復(fù)述。)。
自評：這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛。
(5)師：(點擊第五頁)什么季節(jié)到了?冬天到了，外面飄著雪，非常寒冷，可是小老鼠家里卻是暖烘烘的。這母子倆為什么這么高興?幼：他們在喝著熱湯。師：小老鼠的小肚肚吃得像西瓜一樣圓?？鞓肥鞘裁?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。這時，鼠媽媽會說快樂是什么呢?幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。師：熱可以說成暖烘烘。鼠媽媽說：快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。(帶幼兒學(xué)說鼠媽媽的話。)。
自評：用遞進(jìn)式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。
(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?幼：他們看著太陽落山了。師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?幼：很安靜，很舒服。師：快樂是什么?小老鼠又問。快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地真舒服啊!
自評：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。
3．欣賞故事。
師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記住：每換一個地方，你們都要問媽媽快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。
自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條快樂是什么的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒問話的時機(jī)，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。
4．拓展講述。
(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。)。
自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復(fù)述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述最喜歡的話則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達(dá)，特別主動。
(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關(guān)愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多。現(xiàn)在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認(rèn)識的人有哪些快樂，說的時候，要用的快樂是這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿著快樂調(diào)查表，和同伴進(jìn)行交流。)師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個別幼兒講述。)幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)師：哦，這可是不好的習(xí)慣，你得勸他別為了一時的快樂損害了健康的身體。幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。
自評：這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，幼兒能運(yùn)用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
5．結(jié)束活動。
師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動主題。
快樂是什么快樂是什么?小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問?？鞓肪褪窃诖禾斓脑绯恳淮蜷_門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。鼠媽媽回答?？鞓肥鞘裁?小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑。快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次?？鞓肥鞘裁?小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無限開心地問。快樂就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端?？鞓肥鞘裁?小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。快樂就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖?？鞓肥鞘裁?小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問?？鞓肪褪窃陲h雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?？鞓肥鞘裁?小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問?？鞓肪褪庆o靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇五
懂得要愛護(hù)自己的牙齒，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的好習(xí)慣。
親子閱讀。
《小熊不刷牙》《鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕》。
四、具體措施。
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視。成立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，組織全園各方力量全部參與，盡量做到內(nèi)容充實、形式多樣，有所創(chuàng)新。同時制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長的一封信》。
2.營造校園讀書活動氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標(biāo)語，如"讀書，為人生奠基"、"精讀一本好書，點亮一盞心燈"、"讀書讓我們更充實"等。充分營造全園讀書氛圍。
3.幼兒園圖書室全力配合開展讀書月活動，增加和延長圖書室開放時間和次數(shù)，方便幼兒到圖書室閱覽圖書。
4.幼兒園列出讀書書目，引導(dǎo)教師、幼兒、家長做到精讀一本好書。
5.借助學(xué)校的網(wǎng)站，鼓勵教師積極在網(wǎng)站上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動資料的收集、活動信息的發(fā)布工作。
1.建立孩子自備的圖書目錄，圖書借閱記錄，采用多種形式指導(dǎo)家庭親子共讀活動的開展，鼓勵家長為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境和家庭氛圍。
2.孩子自己自由看，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子眼神轉(zhuǎn)移的時候，翻其他頁面吸引他;3.用手指導(dǎo)孩子看圖畫的不同部分，在重點部分手指停留一下。
5.與孩子一起，看圖，摸似氣氛，情景再現(xiàn)，信息分解。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇六
活動目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
活動準(zhǔn)備：
繪本ppt《誰的腳印》。
活動過程：
一、引題。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)小姑娘尋找腳印主人。
1.小姑娘在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié)：小姑娘發(fā)現(xiàn)奇怪的腳印覺得很好奇很疑惑，于是小姑娘準(zhǔn)備去找一找看一看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
幼兒猜測是不是小貓的腳印，為什么?
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.小姑娘遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像__一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
那房間的腳印是小鳥的嗎?(不是)。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。
4.小姑娘遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說小姑娘會怎么問大象嗎?(集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。
猜測大象的回答及大象腳印的樣子。
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
(二)小姑娘的找到腳印的主人。
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來小姑娘房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的小姑娘變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇七
1.仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
2.通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
3.在閱讀活動中，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
重點：仔細(xì)閱讀繪本中布朗爸爸做的勇敢事情，并用較完整、清晰的語言描述故事片段。
難點：通過集體閱讀、自主閱讀感受布朗爸爸真的很棒，并大膽嘗試用“我爸爸像...一樣...”句子來描述自己的爸爸。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
了解自己的爸爸的愛好和職業(yè)。
繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂。
一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。
師：小朋友們，有誰愿意來介紹下你的爸爸是一個怎樣的人？（可以從名字、年齡、職業(yè)、愛好等）。
二、集體閱讀——《我爸爸》。
1.出示繪本封面，引導(dǎo)幼兒描述布朗的爸爸基本特征。
師：有一個叫皮特的小朋友要和大家介紹一下他的爸爸，我們一起來看一下，布朗的爸爸長什么樣子？你覺得他怎么樣？（沒精神，不帥）。
師：布朗說，這就是我爸爸，他真的很棒！不信，我們一起來看一看。
2.出示繪本p，觀察畫面，我爸爸真的很棒！
（1）出示大灰狼圖片。
師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。（我爸爸什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕）。
師：你們覺得，這是一個怎么樣的爸爸?。浚ㄓ赂业陌职郑┠俏覀兝^續(xù)來看看，他爸爸還有什么本領(lǐng)。
三、自主閱讀，感受布朗的爸爸真的很棒。
1.自主閱讀繪本第頁到第頁，教師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸）。
2.幼兒與教師進(jìn)行情景互動，扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的故事情節(jié)。
師：你們從哪些地方看出來布朗的爸爸是一個勇敢的爸爸？
幼兒與教師進(jìn)行情景表演，邊表演邊展示情景操作卡，梳理故事片段。（趕走大野狼高空繩索跟月亮比高低跟大力士摔跤跑步輕輕松松得第一。）。
3.我們看接下來布朗是怎么夸爸爸的。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)。
4.嘗試用“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。
師：布朗夸自己的爸爸像馬一樣吃得多，像大星星一樣強(qiáng)壯，像魚一樣游得很快，像貓頭鷹一樣聰明，想河馬一樣快樂。生活中我們的爸爸有很多本領(lǐng)，有很多與眾不同的地方，我們來學(xué)學(xué)布朗，用“像……一樣”來夸夸自己的爸爸。
四、情感遷移——爸爸，我想對你說。
1.師幼總結(jié)：其實，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。（引導(dǎo)幼兒說出“我爸爸真的很棒”）。
2.現(xiàn)在如果讓你們對爸爸說一句話，你想對爸爸說些什么？
在《我爸爸》這個活動中，我把權(quán)利交給了孩子們，讓孩子主動觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，通過自己的語言講述來表達(dá)自己的情感。首先，在一種輕松的氛圍下，我與孩子們一起交談了自己爸爸的職業(yè)；在接下來的閱讀部分，采用了集體閱讀和自主閱讀兩種形式，讓孩子們通過集體欣賞、自主欣賞感受故事內(nèi)容，并且圍繞皮特的爸爸做的勇敢的事情這一主線展開了活動，孩子們用較清楚、連貫的語句表達(dá)自己的感受，引發(fā)了幼兒的情感共鳴。在以后的教學(xué)中，我也會多采用更多的形式，充分發(fā)揮幼兒的主體地位。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇八
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，要讓幼兒喜歡聽故事看圖書并能根據(jù)圖書畫面線索猜想故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)理解圖書內(nèi)容。繩子在生活中，有廣泛的用途，它對孩子來說既熟悉又陌生，結(jié)合“繩子變變變”這一主題，我選擇了《咔嚓》這個關(guān)于繩子的繪本，其主題趣味盎然，幾乎是每個孩子都會經(jīng)歷的事情，孩子可以在圖畫中找到自己的影子，故事的結(jié)局幽默而又出乎意料，可以引發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣。
1.能根據(jù)畫面線索猜測繩子的不同用途，能清楚的表達(dá)自己的想法。
2.理解故事內(nèi)容，體會故事幽默的情節(jié)，喜歡閱讀活動。
繪本《咔嚓》、ppt課件、電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子。
一、出示各種線繩，談話引起幼兒興趣導(dǎo)入活動。
教師：“老師給小朋友帶來了一些繩子，請你們看一看這些繩子能干什么？”(出示電線、跳繩、鞋帶、絲帶等繩子)。
二、播放ppt圖片（繪本關(guān)鍵頁），幼兒根據(jù)畫面線索猜測不同繩子的用途。
教師逐一播放圖片，提問：“這根繩子是做什么用的？”
“你是從哪里看出來的？”鼓勵幼兒大膽清楚的說出自己的猜想。
三、教師完整講述故事，幼兒欣賞傾聽。
四、教師帶領(lǐng)幼兒看ppt，梳理繪本故事內(nèi)容。
教師：“現(xiàn)在我們來回憶一下這個故事里，都有些什么繩子，它們有什么作用？”
五、請幼兒為繪本取名字，教師總結(jié)。
六、活動結(jié)束。
教師：“今天我們看了這本有趣的繪本，認(rèn)識了很多的繩子，繩子的作用真大??！現(xiàn)在讓我們到幼兒園里再找找看，還有什么樣的繩子，它們都有什么作用。”帶孩子離開活動室。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇九
《快樂是什么》這本圖畫書是我在書店中發(fā)現(xiàn)的。故事通過小老鼠與鼠媽媽之間圍繞“快樂”的問答，讓我們感受到母子間充滿愛和溫情的快樂。它溫馨的畫面、優(yōu)美的語言打動了我，我決定把它推薦給孩子們。但原書故事很長，有十幾幅畫面?？紤]到大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，我從中選擇了六幅畫面與他們欣賞。由于畫面之間沒有遞進(jìn)和因果關(guān)系，因此并不影響欣賞效果。
活動目標(biāo)。
1．在閱讀畫面語言的基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事表達(dá)的溫情。
2．理解故事角色對快樂的認(rèn)識，能尋找并發(fā)現(xiàn)自己生活中的快樂。
3．學(xué)習(xí)用“××的快樂是……”的句式完整地說出自己或他人的快樂。
活動準(zhǔn)備。
1．將繪本《快樂是什么》制作成ppt(插入與畫面相匹配的音樂數(shù)段)，微笑表情圖，大字卡：“××的快樂就是……”、“快樂是什么?”。
2．事先向幼兒發(fā)放“快樂調(diào)查表”。
活動過程。
1．談話導(dǎo)入。
師：(出示快樂的表情)看，這是什么表情?人的心情怎樣就會微笑?
幼：我在做游戲的時候很快樂。
幼：畫畫時我很快樂。
師：小朋友都有自己的快樂，快樂真是一種美好的感覺?？墒怯幸恢恍±鲜?，(點擊封面)它經(jīng)常問媽媽：快樂是什么?(出示字卡)想知道鼠媽媽是怎么回答的嗎?我們一起來看書吧。
自評：以笑的表情圖導(dǎo)出“快樂”的主題，讓幼兒結(jié)合自身經(jīng)驗說說自己的快樂，從而自然引出了《快樂是什么》這本圖畫書，又為閱讀的開展積累了前期經(jīng)驗。
2．閱讀感知。
(1)師：(點擊第一頁)猜猜這是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察櫻花盛開的景象。)。
師：對，這是一個春天的早晨，小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問媽媽：快樂是什么?鼠媽媽回答：快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。
什么是櫻花雨?
幼：櫻花花瓣飄落下來，好像下雨一樣。
師：說得真好，櫻花是很美很美的一種花，櫻花雨落在頭上會有什么感覺?
幼：會很香，還很舒服。
(教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述“鼠媽媽”的話并加上動作。)。
自評：直觀的畫面不僅讓幼兒欣賞到了美好的“櫻花雨”，還促使他們能用自己的語言解釋它的含義。在復(fù)述鼠媽媽的話時，我邊講述，邊帶領(lǐng)幼兒做動作。我陶醉的表情感染了幼兒，他們也仿佛體會到了櫻花雨落到頭上的幸福感。
(2)師：(點擊第二頁)瞧，小老鼠在干什么?
幼：軟軟的。
師：對啊，如果不小心滑倒，也不會摔痛。所以小老鼠一不小心滑倒了，他還捧著肚子笑呢!這時，他問媽媽：“快樂是什么?”鼠媽媽說：“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次?！?帶幼兒一起學(xué)說鼠媽媽的回答。)。
自評：指向準(zhǔn)確的提問引導(dǎo)幼兒想象著“踩在風(fēng)鈴草上的感覺”，幫助幼兒更好地理解了鼠媽媽關(guān)于“快樂”的回答。
(3)師：(點擊第三頁)喲，這老鼠母子倆什么事這么開心呀?
幼：他們在蕩秋千。
師：小老鼠緊緊抱著鼠媽媽，無限開心地問：“快樂是什么?”鼠媽媽會怎么回答呢?
幼：她說快樂就是把秋千蕩得高高的，和小鳥飛得一樣高。
自評：前兩幅圖片的講述，激發(fā)了幼兒想說的愿望，他們很想表達(dá)自己對畫面中表現(xiàn)出來的快樂的理解。這時，我及時給予了他們說的機(jī)會，而幼兒連貫的回答也證明他們能理解圖書的畫面風(fēng)格和表達(dá)主旨。之后，三拍子音樂的動作體驗，將幼兒帶入了情景。他們飄蕩著，快樂著。
(4)師：(點擊第四頁)畫面上除了小老鼠，還有誰?他們在做什么?
幼：小老鼠騎著自行車，在追大母雞。
師：嗯，他們在游戲。咦，鼠媽媽在哪里呢?(請幼兒找出來。)。
師：鼠媽媽在遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著呢!你們想鼠媽媽這時的心情是怎樣的?小老鼠問“快樂是什么”，鼠媽媽會怎么說?(幼兒爭相發(fā)言。)。
幼：快樂就是鼠寶寶玩得很開心。
幼：鼠寶寶開心，他的媽媽就很快樂。
師：不錯，鼠媽媽說：“快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖?！?/p>
(幼大笑)誰會學(xué)鼠媽媽的話?(請個別幼兒復(fù)述。)。
自評：這是故事中唯一出現(xiàn)其他人物的畫面，幼兒在有序的觀察中，連畫面中站在很遠(yuǎn)地方、很小很小的鼠媽媽，也毫不費力地找到了。鼠媽媽的前半句回答在大家意料之中，而后半句回答則充滿了幽默的意味。在笑聲過后，幼兒更深切地體會到了鼠媽媽對鼠寶寶發(fā)自內(nèi)心的愛。
幼：他們在喝著熱湯。
幼：快樂就是外面很冷，家里很熱。
師：“熱”可以說成“暖烘烘”。鼠媽媽說：“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?！?帶幼兒學(xué)說鼠媽媽的話。)。
自評：用遞進(jìn)式的提問，促使孩子們以自己的理解幫鼠媽媽作出了生動的回答。
(6)師：(點擊第六頁)小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上，他們在看什么?
幼：他們看著太陽落山了。
師：對，他們在看夕陽。你覺得這時他們的心情是怎樣的?
幼：很安靜，很舒服。
師：“快樂是什么?”小老鼠又問。“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>
師：鼠媽媽說和誰在一起很快樂?來，我們也來感受一下這種快樂一一(音樂起)把頭靠在媽媽的肩膀上，靜靜地，靜靜地……真舒服啊!
自評：借助音樂，讓幼兒又一次真切地感受到母子相親相愛的快樂。舒曼的《夢幻曲》舒緩、安靜、溫馨，極好地烘托出畫面的氛圍。
3．欣賞故事。
師：小老鼠一直在問媽媽一個問題。什么問題?對，這個故事的名字就叫《快樂是什么》。那現(xiàn)在小朋友就當(dāng)小老鼠，老師就是鼠媽媽，我們一起欣賞故事，分享他們的快樂，好嗎?小老鼠們要記?。好繐Q一個地方，你們都要問媽媽——快樂是什么?(提醒幼兒問時要用開心、好奇的口吻。)好，開始。(師生合作，分角色講述故事。)。
自評：以分角色問答的形式，讓幼兒參與講述，較好地集中了他們傾聽故事的注意力。字條“快樂是什么”的反復(fù)出現(xiàn)，巧妙地提醒了幼兒問話的時機(jī)，也讓他們在不知不覺中記住了這幾個漢字。
4．拓展講述。
(1)師：鼠媽媽每次的回答都不一樣，因為她的快樂有好多好多。你最喜歡鼠媽媽的哪句話?(引導(dǎo)幼兒回憶并復(fù)述鼠媽媽的話。)。
自評：對已欣賞過兩遍畫面的幼兒來說，單純的復(fù)述肯定顯得乏味，而讓幼兒講述“最喜歡的話”則不同，它使幼兒回顧故事，并按意愿選擇自己喜歡的句子進(jìn)行交流，形成與同伴的共享。幼兒爭先恐后地表達(dá)，特別主動。
(2)師：你們羨慕小老鼠嗎？為什么？
師：小朋友有家人的疼愛，有老師的關(guān)愛，有同伴的友愛，你們的快樂一定比小老鼠更多。現(xiàn)在請你來介紹一下你自己的快樂，或者你認(rèn)識的人有哪些快樂，說的時候，要用“××的快樂是……”這個句式來說，要說得很好聽哦!(請幼兒拿著“快樂調(diào)查表”，和同伴進(jìn)行交流。)。
師：誰能夠上來和大家分享你的快樂?(個別幼兒講述。)。
幼：我爸爸的快樂是抽煙。(眾大笑。)。
師：哦，這可是不好的習(xí)慣，你得勸他別為了一時的快樂損害了健康的身體。
幼：我媽媽的快樂就是我能乖一點。
師：是啊，看著你慢慢長大就是媽媽最大的快樂。
自評：這一環(huán)節(jié)，我順利幫助幼兒進(jìn)行了經(jīng)驗遷移。在前期調(diào)查的基礎(chǔ)上，幼兒能運(yùn)用故事中的句式，講述自己和他人的快樂，達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)。
5．結(jié)束活動。
師：我們一起跳支快樂的舞蹈吧!
自評：坐了很長時間，舞蹈使幼兒身體得到了放松。所選歌曲《快樂頌》旋律歡快，歌詞呼應(yīng)了活動主題。
附故事：快樂是什么。
“快樂是什么?”小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問。
“快樂就是在春天的早晨一打開門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨?！笔髬寢尰卮?。
“快樂是什么?”小老鼠不小心滑倒了，抱著肚子笑。
“快樂就是在藍(lán)色風(fēng)鈴草中滑下山坡，一次又一次。”
“快樂是什么?”小老鼠緊緊抱住鼠媽媽，無限開心地問。
“快樂就是蕩著秋千，像鳥兒一樣飛進(jìn)高高的云端?！?/p>
“快樂是什么?”小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。
“快樂就是看你開心地玩兒，吸著鼻涕舔棒棒糖?！?/p>
“快樂是什么?”小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。
“快樂就是在飄雪的冬夜，家里暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝?！?/p>
“快樂是什么?”小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。
“快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起?！?/p>
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十
1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)、理解故事中一些不常用的詞匯：筆友、約會、英俊、守信、注意。
3.簡單了解朋友的真正意義，知道朋友間最值得珍惜的是友誼，懂得彼此接納和分享。
4.能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
5.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系。
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義。
人手一本繪本。
一、故事前的觀察、討論（介紹書名、豐富詞匯：約會）。
1.介紹封面，幼兒理清故事的題目，人物以及人物間的關(guān)系。
師：小朋友，今天老師給你們帶來一本新書——（出示圖畫書：《山丘上的約會》）（逐字點認(rèn)）——是這本書的題目。
師：你們知道什么是約會嗎？（豐富詞匯：約會）。
師：在封面上，你還看到了什么？
師：鶴在干什么？（寫信）寫給誰呢？（青蛙）為什么仙鶴要給青蛙寫信？（因為他們是朋友。理清人物間的關(guān)系）。
2.介紹扉頁，觀察扉頁。
師：在扉頁上你看到了什么？（認(rèn)識題目，豐富詞匯：山丘等）。
二、與幼兒一起閱讀圖畫故事的前半部分（1——11頁），邊看邊提問：
1.師：故事的兩個好朋友叫什么？它們有沒有見過面呢？那它們是怎么成為好朋友的呢？原來用寫信的方法也可以成為好朋友，我們叫筆友。（引出詞匯：筆友）。
2.師：瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲呢？（引出詞匯：英?。?。
三、閱讀故事的后半部分，預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展。
1.猜猜瓜瓜和玲玲最后又沒有見面呢？如果見面了，他們又會怎樣找到對方呢？見面后會發(fā)生什么呢？（讓幼兒在圖畫書中自己找到答案）。
2.與幼兒一起討論故事的答案，老師帶幼兒重點閱讀14頁——21頁。
觀察17頁：你們看看玲玲怎么啦？（生氣了，發(fā)火了）從哪里看出來的？（翅膀、眼睛）玲玲嘴里還說話“絕交”，讓幼兒點著書上的字，說一遍（語氣重些）你們知道玲玲在說“絕交”時還有什么動作嗎？（跺腳）。
觀察18頁：青蛙會怎么樣啊？（哎——呀，地——震——啦）。
3.分組表演瓜瓜與玲玲對話部分。
4.19、20頁：見到對方后的失望心情。
提問：見面后的心情怎么樣？最后為什么笑了呢？
四、教師有感情地完整講故事，引導(dǎo)幼兒共同講述。
請幼兒說說：你覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡什么地方？
整個活動幼兒積極性很高，從一開始封面的導(dǎo)入，孩子們了解這個故事的`人物，孩子的大膽猜測，使幼兒對這個故事充滿了好奇，他們?yōu)槭裁磿s會呢?通過解讀扉頁，讓幼兒了解故事發(fā)生的地點。第二個環(huán)節(jié)我讓幼兒集體閱讀，這里培養(yǎng)幼兒關(guān)注閱讀觀察經(jīng)驗，對畫面細(xì)節(jié)及角色形象。圖畫書閱讀的特點就是圖畫及文字，因此我注重幼兒觀察畫面，從畫面中來理解整個故事的發(fā)展情節(jié)。第二個環(huán)節(jié)中，當(dāng)我提問“什么是筆友”時，孩子們因為沒有這樣的生活經(jīng)驗，所以很少有人回答，其實在課前我可以稍微滲透一下關(guān)于筆友的經(jīng)驗。我提問“瓜瓜把玲玲想象成什么樣？玲玲把瓜瓜想象成什么樣？”幼兒都能從畫面中觀察出來。但在了解信件的主要內(nèi)容時，由于我念的太快，導(dǎo)致孩子不是很清楚他們約會的時間、地點及事情。其實在這里當(dāng)孩子還不太清楚時我可以再解讀一遍，而我卻匆匆?guī)н^。在第三個環(huán)節(jié)了解故事情節(jié)發(fā)展的過程是真?zhèn)€活動的高潮部分?！罢l先到約會地點”這個是一個矛盾沖突點，因為他們一個是飛去的一個是跳去的?！耙婚_始為什么沒有發(fā)現(xiàn)對方”孩子們都能紛紛舉手回答，因為一個高一個矮看的方式不一樣。孩子們都很愿意說，很喜歡說。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十一
1.能仔細(xì)觀察畫面，大膽想象、合理猜想、理解故事情節(jié)。
2.學(xué)習(xí)并理解故事中出現(xiàn)的字詞“筆友”“約會”“絕交”“守信”。
3.感受朋友之間守信用的道理，懂得朋友間的友誼是珍貴的，不管朋友的外表如何都愿意接納和分享。
一、導(dǎo)入部分。
1.出示故事封面（圖片一、二）。
2.他們要去約會了，去哪里呢？什么時候去呀？我們一起來看一看吧！
二、觀察圖片，大膽猜想，理解故事情節(jié)。
1.出示圖片三。
師：每天吃過早飯，呱呱都會做一件事情，什么事情？
你們見過信嗎？在哪兒見過？什么時候要寫信？
2.出示圖片四。
師：誰會給呱呱寫信呢？玲玲，他們是筆友。
什么是筆友？
3.出示圖片五、六。
師：玲玲每天給呱呱寫信，腦子里都想著呱呱，在她心目中，呱呱會是什么樣的呢？
呱呱每天看信的時候，腦子里想的也是玲玲，在他心目中，玲玲會是什么樣的呢？
4.出示圖片七。
師：他們沒見過面，這樣天天都很想念，想著想著就會怎么樣了呢？
于是玲玲就給呱呱寫了一封邀請信，信上寫著：呱呱先生，星期日，我想邀請你到我家喝茶。當(dāng)天中午，我會在水田中的山丘頂上等你，玲玲。
他們終于要約會了，他們約好什么時候見面？在什么地方見面？見面后去做什么呢？
5.出示圖片八、九。
師：星期日要見面，他們的心情會是怎樣的呢？
星期日終于到了，他們都在做什么？
6.出示圖片十。
師：快到中午了，他們都出發(fā)去山丘上了，他們是怎么去的呢？
誰會先到呢？為什么？
7.出示圖片十一、十二。
8.出示圖片十三、十四。
師：呱呱好不容易到了山丘上，已經(jīng)感覺怎么樣了？他現(xiàn)在最想做什么呢？
于是他看見一棵樹，就想去靠著休息一會，邊等玲玲，不一會兒就等睡著了。
9.出示圖片十五。
師：等了好久，都看不見呱呱，玲玲的心情怎么樣？她說：呱呱先生不守信，我要和他絕交。
什么是守信？什么是絕交？
小結(jié)：小朋友們做什么事情都要守信，否則就不是個誠實的人。
10.出示圖片十六。
師：玲玲很生氣，一跺腳，就聽見一個聲音“啊呀，地震??！”
這會是誰的聲音呢？真的有地震嗎？
11.出示圖片十七、十八。
師：直到這時，他們倆人才真正見面了，他們見到對方后的表情怎么樣？心情又會怎樣呢？
你覺得他們還會不會繼續(xù)去約會呢？
12.出示圖片十九、二十。
師：他們倆互相看了一會兒，都笑了，玲玲說：我們還是好朋友，請你去我家做客吧！
小結(jié)：真正的好朋友是不在乎外表，不論你長得好不好看，只要互相喜歡，大家在一起開心就好。
三、觀看ppt，完整欣賞故事。
師：我們一起來完整的欣賞一遍故事吧！
活動延伸：
師：玲玲和呱呱的約會很成功，小朋友們想不想和自己的好朋友去約會呢？我們也自己做一張邀請卡寄給她/他，好不好？我們一起回班級找紙和筆吧！
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十二
活動目標(biāo)：
1.大膽猜測并講述故事情節(jié)內(nèi)容，感受母愛的偉大。
2.積極參與閱讀活動，并嘗試大膽表達(dá)自己對媽媽的愛。
3.感受繪本語言的趣味，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。
活動準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂《三只小熊》、背景音樂、頭飾、繪本《我永遠(yuǎn)愛你》。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入。
1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的音樂(播放音樂《三只小熊》)，小朋友好好聽，一會兒我要提問問題。
2、這首音樂叫什么名字?請小朋友說說都是哪三只小熊?
3、今天老師就給小朋友帶來了一個熊媽媽和熊寶寶的故事。
二、自由閱讀。
1、請小朋友翻開書自己看一下，根據(jù)書上的畫，猜一猜這個故事到底講了什么事?
2、書中有哪幅圖給你的印象最深?猜猜他們在干什么?
3、總結(jié)：咱們小朋友很有想象力，講的都不錯，到底怎么回事呢?咱們一起來看一看吧。
三、播放多媒體課件，與幼兒一起講一講。
3、出示圖5，阿力非常害怕媽媽不愛自己了，于是做了許多假設(shè)自己不乖的可能，問媽媽是不是愛自己，他的第一種假設(shè)是什么呢?請好好聽。小朋友猜一猜，媽媽會怎么說?(熊媽媽告訴了小熊做錯了沒關(guān)系，應(yīng)該想辦法改正，把羽毛撿起來就行了)。
4、出示圖6，他又做了第二種假設(shè)，小朋友看一下圖，小熊仔干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
5、分別出示圖7，8，他又做了第三、四種假設(shè)，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜媽媽又說了什么?之后教師進(jìn)行講述。
7、小朋友覺得這個故事好不好聽?它有一個很美的名字叫“我永遠(yuǎn)愛你”。
8、教師提問小熊害怕媽媽不喜歡自己了做了哪幾個假設(shè)?(分別出示圖片)媽媽是怎么回答的?(分別出示圖片)。
9、教師與幼兒進(jìn)行表演這幾個假設(shè)。(教師當(dāng)小熊，小朋友當(dāng)媽媽，之后可以進(jìn)行換位)。
10、小朋友學(xué)的很棒，請小朋友再來完整地聽一下這個故事。(加上音樂)。
12、希望小朋友這個周末能多幫媽媽做些事情，做個懂事的好孩子。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十三
在戶外活動中，幼兒非常喜歡觀察大自然中的花、草、小蟲子等，還常常三五成群地圍在一起討論，或拉著我問東問西，表現(xiàn)出對探索大自然奧秘的極大興趣。
《好餓的毛毛蟲》是個特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。
活動目標(biāo)
1．萌發(fā)對大自然的探索興趣。
2．發(fā)展觀察和表述能力。
3．通過繪本故事，了解蝴蝶的整個蛻變過程。
活動分析
重點：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。
難點：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環(huán)不止的。
活動準(zhǔn)備
卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶大圖片各一張，小圖片若干，繪本故事ppt，輕音樂。
活動過程
一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。
二、講述故事，理解內(nèi)容
1．解開疑惑，引出繪本。
操作ppt,顯示第一幅畫面，利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題。
“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢?”
“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”)
2．逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。
引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。
講到星期天時，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會發(fā)生什么變化。
3．幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的。
幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。
請個別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。
師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。
三、故事命名，完整講述
1．請幼兒為故事取名字。
2．播放ppt，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。
四、延伸活動
1．將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時觀察。
2．請幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。
(作者單位：濟(jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校附屬幼兒園)
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十四
1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系。
2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。
3.感受朋友之間的友情。
教師材料：演示文稿ppt。
一、開始部分：
1.師幼相互問候：
2.談話引入：談朋友：
——你有朋友嗎他是誰你和他發(fā)生過什么有趣的事情。
——今天老師給你們帶來了兩個新朋友，我們一起去看看他們是誰。
二、中間部分：
1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。
——你看到了誰（青蛙）還有呢（嘴尖尖的那個認(rèn)識嗎是誰它有一個好聽的名字叫鷺鷥鳥，它是一種很會捕魚的鳥，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥，咱們可以下去查查資料或者問問父母）。
——（請你們仔細(xì)地看看，）這只鷺鷥鳥是男孩子還是女孩子從哪里看出來的（看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察）。
——鷺鷥鳥在干什么呢從哪里看出來它是在寫信它在給誰寫信呢（青蛙）。
過渡：鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信呢它又為什么會給青蛙寫信呢我們一起到故事里去找找答案。
2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。
——原文講述至p4，鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信瓜瓜是誰玲玲又是誰。
——玲玲和瓜瓜是朋友嗎它們是怎樣成為朋友的那它們是什么樣的朋友呢（筆友）（用寫信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友）。
——出示p5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的從哪里看出“美麗漂亮”（家里誰最美麗漂亮）。
——出示p6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢（幫助幼兒疏理高大英俊，原文p6，家里誰最高大英?。?/p>
過渡：玲玲和瓜瓜都把對方想象得非常美好，而且他們都很想見一面，玲玲就寫了一張邀請卡給瓜瓜。
——玲玲給瓜瓜寫了些什么呢它們約在哪里見面。
3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展。
過渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見面了，它們在赴約之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來看看。
——出示p8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備。
——出示p9，再來看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢。
——你覺得這時候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢從哪里看出來的。
過渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢。
——出示p10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的誰來學(xué)一學(xué)。
——那你認(rèn)為瓜瓜會怎樣去赴約呢。
——玲玲和瓜瓜誰會先到達(dá)山丘頂上。
過渡：是不是像你們說的那樣呢我們一起來看看。
原文：約定的時間快到了，瓜瓜正努力地往上跳。
——瓜瓜在赴約的過程中順利嗎從哪里看出來它不順利。（引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦）。
過渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見到面嗎我們繼續(xù)往后看。
——玲玲和瓜瓜能見到嗎為什么。
4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。
——講述p17，討論什么是“絕交”
——原文講述p17—p21，瓜瓜和玲玲終于見面了嗎那這個時候它倆的心情又是怎樣的（失望，追問幼兒為什么會失望讓幼兒體會、感知現(xiàn)實與想象發(fā)生沖突時的心情）。
——猜猜它們到最后還會繼續(xù)做好朋友嗎請幼兒討論，并說明原因。
5、閱讀故事的結(jié)束部分。
過渡：那我們來看看是不是像你們猜的那樣。
——出示p22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎從哪里看出來的。
6、師幼共同閱讀小圖書。（提閱讀要求）。
過渡：現(xiàn)在我們一起來表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過程，感覺一下他們誰最辛苦。
幼兒自選角色出活動室表演赴約，活動結(jié)束。
小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動。感動于這個故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動于孩子們的天真、可愛和執(zhí)著。孩子們通過對繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系的同時感受朋友之間的深深友情。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十五
隨著信息時代的突飛猛進(jìn)，書面閱讀式的文化進(jìn)入了多媒體的閱讀文化，幼兒獲取信息的渠道已不只是圖書了，幼兒完全可以從符號、文字、圖象、聲音、動畫等信息媒介中獲取自己感興趣的信息。因而在進(jìn)行幼兒早期閱讀教學(xué)時，巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，既能激發(fā)幼兒閱讀興趣，豐富幼兒閱讀經(jīng)驗，提高閱讀能力，也是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和發(fā)展趨勢?！渡角鹕系募s會》這個讀本是《幸福的種子》中班下期的一個故事類的讀本，在進(jìn)行這個讀本的教學(xué)活動時，我們巧妙地運(yùn)用了多媒體技術(shù)，制作了動畫讀本、課件，提高了幼兒的閱讀效果。
1.進(jìn)一步了解圖書的構(gòu)成形式；
2.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展和人物特點的關(guān)系；
3.注意學(xué)習(xí)故事中一些不常用的詞匯；
重點：理解圖畫書的構(gòu)成形式。
知識準(zhǔn)備：提前豐富幼兒情緒方面的詞語。
空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓坐。
1.談話導(dǎo)入。
老師：小朋友們好！老師今天心情很高興，因為我收到了一封我好朋友寫給我的信（老師拿出事先準(zhǔn)備好的信封），里面有一張邀請卡，邀請卡上寫著邀請我周末去她家做客。
2.初識圖書。
老師：今天除了我收到了信呀，還有另外兩個好朋友也給對方寫信了，那我們來看看它們之間發(fā)生了什么故事吧！
老師拿出繪本圖書，圖書封面面向幼兒。
老師：小朋友們，用你們明亮的眼睛看看封面上都有些什么？
幼兒：有一只青蛙，有書桌，還有只白鶴，它在寫東西。
（如果幼兒不認(rèn)識白鶴的話，就告訴幼兒，繪本上的是白鶴。）。
（如果有幼兒發(fā)問什么是約會，解釋約會是預(yù)約會面，指兩個人預(yù)先約定時間地點見面后進(jìn)行的活動。）。
幼兒：是兩個好朋友的約會；是帥哥和美女的約會；是白鶴與青蛙的約會。
老師：到底是誰和誰的約會呢？我們一起來看一看吧！
3.分段欣賞、理解故事、挖掘心理。
1.第一段講述（p2—p9），理解約會前的故事內(nèi)容，感受人物心理。
什么是筆友？
瓜瓜想象的玲玲是什么樣的？玲玲想的瓜瓜呢？
玲玲和瓜瓜在干嗎？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
他們現(xiàn)在是什么心情呢？（豐富詞匯“期待”）。
2.第二段講述（p10—p15），理解角色在約會的途中發(fā)生的事，感受這段途中角色的心理變化。
玲玲是怎么赴約的？
瓜瓜在赴約的路上發(fā)生了什么事？
瓜瓜這么困難為什么還要去？什么是守信？（豐富詞匯“守信”）。
兩個人都沒有見到心理是怎么樣的？(豐富詞匯“激動)。
3.第三段講述（p16—p21），理解故事中兩人見面后的情景。
發(fā)生什么事了？玲玲為什么跺腳？
都不是自己想的那樣，他們現(xiàn)在的心情會是什么？（豐富詞匯“失望”）。
1.根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，展開想象續(xù)編故事結(jié)尾。
見面后的它們會成為好朋友嗎？（不會）為什么？（會）它們會到什么地方做什么呢？引導(dǎo)幼兒展開想象續(xù)編故事結(jié)尾。
2.幼兒自主翻書，在繪本中尋找答案。
（課件）。
1.通過課件找出人物、時間、地點、事情，相對應(yīng)的圖。
2.讓幼兒知道這本繪本要講的人物、時間、地點、事情就在封面、扉頁和封底，這是這本書的結(jié)構(gòu)。
老師：你覺得這個故事有趣么？你最喜歡故事的哪部分？我們回家之后也做一張邀請卡吧！你可以用你自己喜歡的方式來設(shè)計你的邀請卡，但是一定得要讓你的好朋友看得懂哦！
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十六
1.理解圖畫故事的情節(jié)發(fā)展與人物特點，了解朋友的真正意義。
2.學(xué)習(xí)理解詞匯：筆友、約會、英俊、守信、絕交。
3.初步理解圖畫書的構(gòu)成形式。
理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系。
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義。
人手一本圖畫書。
一、出示大圖書，引出故事。
1.今天老師給小朋友們帶了一本大圖書，看看封面上有誰？是青蛙先生和仙鶴小姐，他們和我們一樣都有一個好聽的名字，青蛙先生叫瓜瓜，仙鶴小姐叫玲玲，我們一起和他們打個招呼吧！”
2.這本書的題目是什么呀？（《山丘上的約會》逐字認(rèn)讀），小朋友你們知道什么是“山丘”嗎？”就是小山坡?！凹s會”是什么意思呀？哦，就是約好了時間去見面。誰跟誰要約會呢，是青蛙先生和仙鶴小姐，他們是一對好朋友，要進(jìn)行一次山丘上的約會呢。這到底是一個什么樣的約會呢？我們一起往后看一看。
3.觀察扉頁：上面有什么？（介紹書名、文圖作者、出版社名稱）。
二、學(xué)習(xí)理解故事的前半部分。
1.提問：
故事里的兩個好朋友叫什么名字？
他們認(rèn)識以后有沒有見過面？
他們是怎樣成為好朋友的？（介紹：筆友）師：原來，用寫信的方式也可以認(rèn)識朋友，這樣的朋友就是筆友。
2.理解：英俊、約會。
瓜瓜讀玲玲的信時把玲玲想成什么樣的?玲玲在看瓜瓜的信時,又把瓜瓜想象成什么樣的?
三、幼兒自主閱讀故事的后半部分，預(yù)測故事的發(fā)展。
1.呱呱和玲玲最后有沒有見面呢？他們相互不認(rèn)識，怎樣找到對方呢？見面后會發(fā)生什么事呢？請你們自己認(rèn)真看書，自己找找答案。
2.與幼兒一起討論答案：呱呱和玲玲約定在什么地方見面？他們都到了山丘上，為什么見不到對方，這時玲玲的心情怎樣？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)孩子觀察玲玲的翅膀、眼睛及說絕交時的動作）哪青蛙會怎么樣??？（哎——呀，地——震——啦）他們終于見面了，心情怎樣？（有些失望）最后為什么笑了呢？觀察最后的畫面：玲玲和呱呱并沒有因為對方長得想象中的不一樣而結(jié)束朋友關(guān)系，他們還是成為了好朋友。
四、教師有感情地完整講故事。
這真是一個有趣而又讓人覺得很溫暖的故事，聽老師把這個故事完整的講一遍。
五、請幼兒說說：你最喜歡故事什么地方？這個故事真有趣的，現(xiàn)在我們就和好朋友一起來看看吧。讓我們再來完整地講一講這個故事吧。（看圖師、幼完整講故事）。
師：你們喜歡這對好朋友嗎？為什么？
教師總結(jié)：雖然，瓜瓜和玲嶺見面后發(fā)現(xiàn)彼此和自己想象中的很不一樣，但是他們還是接受了對方，因為他們是好朋友，好朋友是不在乎外表的，友誼才是最珍貴的。老師希望我們小朋友也要像瓜掛和玲玲學(xué)習(xí),學(xué)會相互理解,相互包容,做個真正的好朋友。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十七
1、能圖文結(jié)合閱讀繪本，理解故事內(nèi)容并初步了解老狼矛盾的心理狀態(tài)。
2、能夠大膽運(yùn)用連貫、完整的語言表述自己的觀點，提高口語表達(dá)能力。
3、知道朋友之間需要情感的交流，激發(fā)與同伴之間的友愛之情。
：ppt、錄音、背景音樂。
一、觀察圖片，教師引導(dǎo)性提問。
2、圖片中的房子里住著誰呢？我們走近看一看。
1）（放ppt3）這是誰的家？你從哪里看出來的？（點擊出現(xiàn)老狼的圖片）我們一起來看一看。
2）老狼一個人住沒有朋友，它的心情會怎么樣？（這是一只孤單寂寞的老狼）。
3）老狼最想吃什么？那他今天的晚餐到底是什么?（點擊出現(xiàn)老狼的對白）。
二、觀察圖片，教師分段講述故事。
（一）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
這時，老狼家來了一位特別的客人，這位客人是誰呢？我們一起來聽聽。
1、（放ppt4）問：這是一只怎樣的羊？那老狼看到一只這樣的羊心里會怎么想？
師:你們都覺得老狼會吃掉小羊嗎?那到底會怎樣？
2、（放ppt5——ppt７）狼到底在做什么？
對于一只最想吃羊的狼，傻嗎？(不傻)為什么?
３、（放ppt８——ppt９）狼把羊喂飽了，可是小羊開始打嗝了。
４、（放ppt10——ppt11，放背景音樂）教師講述故事，感受愛的擁抱。
問：對于一只從來沒有朋友的老狼，突然有了小羊羔的擁抱，老狼心情會怎么樣?
你們在生活中，又被人擁抱過嗎？擁抱的感覺如何？
教師小結(jié)：擁抱是一種表達(dá)愛的方式，一個擁抱可以讓你的朋友覺得很貼心很溫暖。
我們一起跟旁邊的朋友來個愛的擁抱吧！用心去感受，你會感到擁有朋友的快樂。
（二）教師與幼兒表演小羊和狼的故事片段，感受老狼的矛盾心理。
1、老狼的故事還沒有完，教師生動的進(jìn)行講述。
1）問：可是狼還是很餓（放ppt12——ppt13并播放故事）。
小羊羔剛剛做了什么？
教師小結(jié)：親吻也是一中表達(dá)愛的方式。
這時，你覺得老狼心情是怎么樣的？如果你是老狼你會怎么做？
教師小結(jié)：一邊想吃，一邊又覺得小羊給了他一種從來沒有過的溫暖，所以他的心理非常非常的矛盾。
（四）理解老狼的情緒變化（放背景音樂到最后）。
2、（放ppt16）教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片：“她有可能會……有可能會……有可能會……”
4、（放ppt19）他推開門，看見房間里，火爐旁站著誰？
老狼的心情一下子怎么樣？
5、（放ppt20）問：看到這幅畫面給你的感覺怎么樣？
6、（放ppt21）問：老狼剛開始最愛吃什么？現(xiàn)在呢？什么改變了老狼？
老狼不再孤單寂寞了，他有了個好朋友小羊羔！
愛可以讓他們成為好朋友，也讓它們快樂的在一起。
三、活動結(jié)束。
在生活中我們需要表達(dá)對同伴的愛，愛有很多表達(dá)方式，那希望以后你們能用各種愛的方式對待身邊的每一個人吧。
繪本閱讀活動設(shè)計方案篇十八
活動目標(biāo):
1.理解圖畫故事的情節(jié)發(fā)展與人物特點，了解朋友的真正意義。
2.學(xué)習(xí)理解詞匯：筆友、約會、英俊、守信、絕交。
3.初步理解圖畫書的構(gòu)成形式。
活動重點：
理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點的關(guān)系
活動難點：
學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用詞匯，了解朋友的真正意義
活動準(zhǔn)備：
人手一本圖畫書
活動過程：
一、出示大圖書，引出故事。
1．今天老師給小朋友們帶了一本大圖書，看看封面上有誰？是青蛙先生和仙鶴小姐，他們和我們一樣都有一個好聽的名字，青蛙先生叫瓜瓜，仙鶴小姐叫玲玲，我們一起和他們打個招呼吧！”
2．這本書的題目是什么呀？（《山丘上的約會》逐字認(rèn)讀），小朋友你們知道什么是“山丘”嗎？”就是小山坡?！凹s會”是什么意思呀？哦，就是約好了時間去見面。誰跟誰要約會呢，是青蛙先生和仙鶴小姐，他們是一對好朋友，要進(jìn)行一次山丘上的約會呢。這到底是一個什么樣的約會呢？我們一起往后看一看。
3．觀察扉頁：上面有什么？（介紹書名、文圖作者、出版社名稱）
二、學(xué)習(xí)理解故事的前半部分。
1．提問：
故事里的兩個好朋友叫什么名字？
他們認(rèn)識以后有沒有見過面？
他們是怎樣成為好朋友的？（介紹：筆友）師：原來，用寫信的`方式也可以認(rèn)識朋友，這樣的朋友就是筆友。
2．理解：英俊、約會
瓜瓜讀玲玲的信時把玲玲想成什么樣的?玲玲在看瓜瓜的信時,又把瓜瓜想象成什么樣的?
三、幼兒自主閱讀故事的后半部分，預(yù)測故事的發(fā)展。
1．呱呱和玲玲最后有沒有見面呢？他們相互不認(rèn)識，怎樣找到對方呢？見面后會發(fā)生什么事呢？請你們自己認(rèn)真看書，自己找找答案。
2．與幼兒一起討論答案：呱呱和玲玲約定在什么地方見面？他們都到了山丘上，為什么見不到對方，這時玲玲的心情怎樣？你是從哪里看出來的？（引導(dǎo)孩子觀察玲玲的翅膀、眼睛及說絕交時的動作）哪青蛙會怎么樣啊？（哎——呀，地——震——啦）他們終于見面了，心情怎樣？（有些失望）最后為什么笑了呢？觀察最后的畫面：玲玲和呱呱并沒有因為對方長得想象中的不一樣而結(jié)束朋友關(guān)系，他們還是成為了好朋友。
四、教師有感情地完整講故事
這真是一個有趣而又讓人覺得很溫暖的故事，聽老師把這個故事完整的講一遍。
五、請幼兒說說：你最喜歡故事什么地方？這個故事真有趣的，現(xiàn)在我們就和好朋友一起來看看吧。讓我們再來完整地講一講這個故事吧。（看圖師、幼完整講故事）
師：你們喜歡這對好朋友嗎？為什么？
教師總結(jié)：雖然，瓜瓜和玲嶺見面后發(fā)現(xiàn)彼此和自己想象中的很不一樣，但是他們還是接受了對方，因為他們是好朋友，好朋友是不在乎外表的，友誼才是最珍貴的。老師希望我們小朋友也要像瓜掛和玲玲學(xué)習(xí),學(xué)會相互理解,相互包容,做個真正的好朋友。
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