心得體會是對一個(gè)人在學(xué)習(xí)、工作或生活中的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行概括和總結(jié)的一種文字表達(dá)形式。它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出有效的工作方法，以及提煉出有益于生活的真理和智慧。每當(dāng)我們完成一項(xiàng)任務(wù)或者度過一段特殊經(jīng)歷后，寫一篇心得體會，對于鞏固經(jīng)驗(yàn)、反思不足、總結(jié)成果都具有極大的幫助。所以，寫心得體會是一項(xiàng)必不可少的工作。心得體會應(yīng)該言之有物，有具體的事例和實(shí)際的應(yīng)用。歡迎大家一起來分享自己的心得體會，相互交流和學(xué)習(xí)。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇一
微生物與免疫學(xué)是中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，屬限選課程。微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握微生物學(xué)與免疫學(xué)的基本概念、基本技術(shù)及其初步應(yīng)用。重點(diǎn)任務(wù)是使學(xué)生明確病原微生物的生物學(xué)特性、致病與免疫機(jī)制、檢驗(yàn)診斷要點(diǎn)及特異性防治原則，通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維方式，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物制藥工藝學(xué)、分子生物學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)也為開發(fā)研制與微生物有關(guān)的藥物，保證和控制藥品質(zhì)量提供良好技術(shù)人才，從而更有效地防治疾病，保障人民身體健康。
微生物學(xué)與免疫學(xué)是即是基礎(chǔ)學(xué)科又是應(yīng)用學(xué)科。因此課堂教學(xué)要求理論密切聯(lián)系實(shí)際，要貫徹少而精的原則、注重啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。要充分利用圖表、幻燈、投影儀、錄像等教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)效果。還應(yīng)注意介紹國內(nèi)外研究微生物學(xué)與免疫學(xué)的最新成果和新進(jìn)展，不斷地賦予它新的教學(xué)內(nèi)容。
主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的'病原微生物的生物學(xué)特性、致病和免疫機(jī)制、特異性診斷以及防治措施，以控制和消滅感染性疾病及與之相關(guān)的免疫損傷等疾病，達(dá)到保障和提高人類健康水平的目的。免疫學(xué)是研究宿主免疫系統(tǒng)識別并消除有害生物及其成分的應(yīng)答過程及機(jī)制的科學(xué)。以分子、細(xì)胞、器官及整體調(diào)節(jié)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的現(xiàn)代免疫學(xué)是生命科學(xué)中的前沿學(xué)科之一，他推動(dòng)著醫(yī)學(xué)和生命科學(xué)的全面發(fā)展。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇二
學(xué)習(xí)這一章，應(yīng)該采用“抓住一線，帶出一片”的方法。
首先得找準(zhǔn)這“一線”。本章的線即為：四途徑，三傳遞，三類型。
然后以此線為基準(zhǔn)展開學(xué)習(xí)。分別弄清其涵義、特點(diǎn)、形式、結(jié)果，當(dāng)然，其中不乏一些小的知識點(diǎn)，這就需要在理解的基礎(chǔ)上整理記憶。
在學(xué)習(xí)的過程中，太繁瑣的內(nèi)容可能會有混淆，容易弄錯(cuò)，這時(shí)就更需要?dú)w納總結(jié)。如，可以用“對比總結(jié)法”：二氧化碳的固定可分為自養(yǎng)和異養(yǎng)。然后根據(jù)對比自養(yǎng)和異樣的特征，一通電來進(jìn)行更深層的理解。再如可以用“聯(lián)想學(xué)習(xí)法”：四途徑中提到了emp、hmp、ed與tca途徑。后面的發(fā)酵，剛好出現(xiàn)四種與之相對應(yīng)的類型——emp途徑的.丙酮酸的各種發(fā)酵;經(jīng)hmp途徑發(fā)酵和cd途徑進(jìn)行的發(fā)酵及氨基酸發(fā)酵等。這樣更利于準(zhǔn)確且深刻地進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。
類似這樣的方法其實(shí)還有很多，這些方法都是要在學(xué)習(xí)的過程中自己總結(jié)，并視情況不同而不斷改良。
另外，課前預(yù)習(xí)也是很有必要的，首先通過自己看書找準(zhǔn)本章知識框架，聽課的時(shí)候有目的有方向的聽才不至于跟不上老師的進(jìn)度。
當(dāng)然，最重要的還是課堂效率。上課認(rèn)真聽講，記準(zhǔn)老師寫下的重點(diǎn)其實(shí)要比任何總結(jié)方法都更有效。不管是什么知識，只有理解，才能掌握。找到了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，抓住了知識的主干，然后及時(shí)整理課堂筆記，通過鞏固加深印象。
就這樣，學(xué)習(xí)三部曲：預(yù)習(xí)，聽課和總結(jié)。加上自創(chuàng)經(jīng)典方法。相信學(xué)好這章內(nèi)容應(yīng)該不是問題了!
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇三
說完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)劊以谶@樣的教學(xué)指導(dǎo)下獲得的收獲。
我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗(yàn)，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗(yàn)的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著。
但是，這次實(shí)驗(yàn)著實(shí)讓我很費(fèi)了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認(rèn)識到自己以前的迷糊與不負(fù)責(zé)任，也讓我體會到全身心的投入到一件事中，是如此快樂和滿足，還得到了好多在課堂上永遠(yuǎn)無法獲得的知識。下面，具體說說看我的幾件不小的收獲。
有小到大來敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗(yàn)室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗(yàn)室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來的不算)，無論是藥品試劑，還是不同規(guī)格的量筒試管，我都可以摸出來，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結(jié)論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專門的本子記錄下來，以備不時(shí)之需，這樣一來，以后實(shí)驗(yàn)也不會因?yàn)樵噭┑膯栴}而手忙腳亂。
第三件，實(shí)驗(yàn)步驟需要仔細(xì)的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗(yàn)都是過去的科學(xué)家研究出來的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗(yàn)來會更加的得心應(yīng)手也不易遺忘或出錯(cuò)。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗(yàn)中得來，且也不是只能運(yùn)用于做實(shí)驗(yàn)中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會需要用些什么，做些什么，將準(zhǔn)備工作做好，為后續(xù)行動(dòng)鋪墊，按其規(guī)律列好清單，會使得實(shí)驗(yàn)或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過多無用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯(cuò)誤失誤的出現(xiàn)概率，成功率也會增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現(xiàn)代生物技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他的實(shí)驗(yàn)甚至是學(xué)習(xí)生活中去，擴(kuò)充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊(yùn)，加強(qiáng)自己的能力，不敢放言稱自己要成為未來生物界中的一流人才，只能勉勵(lì)自己成為一個(gè)不負(fù)眾望的有用的人。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇四
一、聆聽了多位專家的講座：
在學(xué)習(xí)期間，我們有幸聆聽了朱正威、汪忠、黃原、張迎春、安書成、馬曉雄、王哲之、李高峰、陶銘等多位專家的講座。這些專家的講座主要分為三類：第一類是有助于專業(yè)提升的，如黃原、安書成、王哲之、陶銘等專家的;第二類是課改培訓(xùn)類的，如朱正威、汪忠、張迎春、李高峰等多位專家的講座;第三類是提高師德修養(yǎng)類的，如馬曉雄教授。
二、在專家指導(dǎo)下參與了多項(xiàng)研討：
在各位專家的指導(dǎo)下，我們又開展了多項(xiàng)討論，其中既有教學(xué)目標(biāo)制定的討論，也有針對陜西地區(qū)部分優(yōu)秀教師提供的教學(xué)案例的教學(xué)討論。黨全明老師、肖邦國老師、閆峰老師都為我們帶來了優(yōu)秀的教學(xué)案例或教學(xué)展示，都很值得我們學(xué)習(xí)和研討。
三、參加了多項(xiàng)實(shí)踐和參觀活動(dòng)：
在陜西師大的半個(gè)月里，我們也進(jìn)行了三次考察或參觀，在這三次考察或參觀中給我印象最深刻的還是陜西的生物多樣性和經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一。
四、心得體會：
1.專業(yè)知識得到了提升：在這半個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我們的專業(yè)知識在專家的指導(dǎo)和幫助下，有了一定的加深和拓展，也了解了一些現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢。如黃原老師的生物進(jìn)化、安書成老師的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等課程。我們都是一些工作十多年、二十多年的“老教師”，專業(yè)知識的更新沒有年輕老師快，這是我們這些所謂“老教師”的不足，在今后的工作中，我們還要能夠像在培訓(xùn)期間這樣，不斷向給我們培訓(xùn)的專家請教，并要多讀書，不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)。
2.新課程教學(xué)有了新感受：通過課改專家的培訓(xùn)，對幾節(jié)課例的研討，使得我們對新課程教學(xué)有了新的認(rèn)識，這比我們自己摸索、同事探討提高的要快得多，得到的也更多。我相信，通過本次培訓(xùn)，我們所有成員，一定會在將來的新課程教學(xué)實(shí)踐中有更多的體會，也會有更多的收獲。
3.對師德修養(yǎng)有了新的認(rèn)識：馬曉雄老師給我們開設(shè)了《現(xiàn)代師德修養(yǎng)》專題講座，對師德修養(yǎng)作了細(xì)致、新穎的分析，也給我們分析了作為一名教師應(yīng)該具有的基本的修養(yǎng)。在今后的工作中，我們一定會不斷提高自己的師德修養(yǎng)，規(guī)范自己的師德行為。
4.感受陜西的特色經(jīng)濟(jì)：陜西地處黃土高原，這兒原本森林茂密，后來由于過度開發(fā)，導(dǎo)致水土流失嚴(yán)重。現(xiàn)代陜西人深刻認(rèn)識到了這一點(diǎn)，不斷改善自己所生活的生態(tài)環(huán)境，在改善生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，把經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境改善進(jìn)行了有機(jī)統(tǒng)一。把一些有地方特色的經(jīng)濟(jì)林木作為環(huán)境改造的樹種，做到了既改善了環(huán)境，又提高了經(jīng)濟(jì)收入。陜西特色的經(jīng)濟(jì)林木有石榴、板栗、葡萄、蘋果、柿子、棗等。
5.對撰寫教育教學(xué)論文有了新的領(lǐng)悟：雖然自己以前也撰寫和發(fā)表了一些論文，但對論文的撰寫認(rèn)識還有很多不到位的地方，還有許多方面需要提高。通過本次陶銘老師的講座，我對教育教學(xué)論文的選題、撰寫有了比較全面的認(rèn)識，在今后的教學(xué)教研過程中，撰寫論文相信也將更加得心應(yīng)手。
雖然只有半個(gè)月，但我的收獲含有很多。感謝各位專家的悉心指導(dǎo)，感謝教育部為我們提供的本次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，我一定會以本次培訓(xùn)為契機(jī)，為生物教學(xué)和新課程改革作出自己的貢獻(xiàn)。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇五
初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。因此，組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著相當(dāng)重要的作用。我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些反思如下：
1.明確觀察目的和任務(wù)
觀察是人對客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，并在思維的參與下進(jìn)行的。在觀察時(shí)，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)。使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。在該實(shí)驗(yàn)中，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在撕取洋蔥內(nèi)表皮時(shí)要小塊的，如果太大塊，在蓋蓋玻片時(shí)，容易產(chǎn)生氣泡，影響觀察。
2.對每個(gè)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)首先把重點(diǎn)、難點(diǎn)提前告訴學(xué)生，同時(shí)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)提出思考題或應(yīng)注意的關(guān)鍵問題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目的、有思考的內(nèi)容、有議論的話題。
并經(jīng)常參與學(xué)生們的討論，指導(dǎo)課外興趣小組對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)演，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)課小骨干，讓他們在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)小老師的角色，既發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)小骨干的作用，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.充分對比觀察
運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。如在觀察葉片的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，教會學(xué)生對比觀察上表皮和下表皮，上表皮細(xì)胞排列更緊密一些，更整齊一些，氣孔較少，而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄)，這樣，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中就會有針對性，便于觀察，從而減少盲目性，且印象深刻。
4.先整體觀察后局部觀察
教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識事物的目的。例如：觀察根毛和根尖的結(jié)構(gòu)，先用肉眼觀察認(rèn)識根的形態(tài)，掌握直根系、須根系、主根和側(cè)根的形態(tài)特征，進(jìn)而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置，根尖的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識和掌握根冠、生長點(diǎn)、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
提示這樣一個(gè)問題：為什么桃花盛開的時(shí)候會招引許多蜜蜂前來傳粉?為什么水稻花盛開的時(shí)候卻很少見到蜜蜂及其它昆蟲前來傳粉?從而使學(xué)生認(rèn)識和掌握風(fēng)媒花與蟲媒花的形態(tài)特征上的區(qū)別。緊接著老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兩種類型花的解剖，仔細(xì)觀察桃花子房基部的突起結(jié)構(gòu)桃花的蜜腺，弄清花蜜產(chǎn)生的原因。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。通過解剖觀察使學(xué)生認(rèn)識了兩種不同類型的花在本質(zhì)屬性方面的區(qū)別。
5.重復(fù)觀察
為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。由于學(xué)生自身能力、性格、知識水平的不同，在實(shí)驗(yàn)中不可避免的會出現(xiàn)速度上的差距。對待這種現(xiàn)象筆者的做法是：劃分實(shí)驗(yàn)小組時(shí)要根據(jù)以往了解的情況進(jìn)行合理搭配，在此基礎(chǔ)上對實(shí)驗(yàn)速度特別慢的小組再進(jìn)行強(qiáng)化指導(dǎo)，或把他們落下的個(gè)別次要步驟“演示”完成，以幫助他們在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后享受到成功的喜悅，為今后的學(xué)習(xí)樹立信心。對實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)問題的學(xué)生應(yīng)講清楚道理布局嚴(yán)格要求，有時(shí)甚至手把手地教，以形成規(guī)范化操作。對每個(gè)實(shí)驗(yàn)，允許各實(shí)驗(yàn)小組在結(jié)果上出現(xiàn)一定的偏差，但實(shí)驗(yàn)步驟非經(jīng)允許不得更改(探性實(shí)驗(yàn)除外)。當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤操作并且會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因，找到補(bǔ)救辦法，以防學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，偏離正確方向，影響對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，形成相關(guān)知識的錯(cuò)誤定勢。
此外，在實(shí)驗(yàn)完成后還進(jìn)行了必要的總結(jié)，以活化知識、豐富學(xué)生知識面，結(jié)合具體、有針對性的問題進(jìn)行分析，對學(xué)生的思維進(jìn)行適時(shí)得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)，有助于他們將平時(shí)所學(xué)的被肢解了的知識系統(tǒng)化，從而既起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用，又起到思維輻射的作用。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇六
生物學(xué)是我在高中階段的一門必修課程，通過這門課程的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)有了更深刻的理解。在這個(gè)過程中，我收獲了很多，并對生物學(xué)學(xué)習(xí)有了一些心得體會。首先，在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我深刻意識到生物是豐富多樣的。其次，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。第三，生物學(xué)學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。最后，學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。這些心得體會不僅適用于生物學(xué)的學(xué)習(xí)，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著借鑒作用。
首先，通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻意識到生物是豐富多樣的。生物學(xué)是對生命形式的研究，包括從微觀到宏觀的各種生物體。我了解到不同生物體的生命特征和生活方式各不相同。每個(gè)種類的生物都有其獨(dú)特的生理構(gòu)造和功能，如人類的智力、獵豹的速度和長頸鹿的長頸等。每次學(xué)習(xí)新的生物體時(shí)，我都被它們的獨(dú)特之處所吸引，并且對它們之間的相互關(guān)系有了更深入的理解。
其次，我發(fā)現(xiàn)生物學(xué)的學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐。生物學(xué)不僅僅是書本知識的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐和觀察。我們通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論，觀察和記錄生物體的現(xiàn)象以及進(jìn)行野外考察等。例如，通過在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)胞，我們能夠清楚地看到細(xì)胞分裂的過程；通過進(jìn)行觀察和實(shí)地考察，我們能夠更深入地了解生物的生態(tài)環(huán)境。實(shí)踐讓我們親身經(jīng)歷和實(shí)踐所學(xué)的理論，進(jìn)一步鞏固我們對生物學(xué)知識的理解。
第三，生物學(xué)的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力和探索精神。生物學(xué)的研究需要不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中，我們需要提出問題并思考如何解決它們。例如，為什么蛇會有毒？為什么植物的葉子是綠色的？這些問題需要我們?nèi)ヌ剿骱退伎?。在?shí)驗(yàn)中，我們也需要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，在解決問題的過程中提出新的方法和觀點(diǎn)。通過生物學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與探索，我培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和探索精神。
最后，學(xué)習(xí)生物學(xué)要培養(yǎng)興趣和好奇心。生物學(xué)是一門需要持續(xù)學(xué)習(xí)和關(guān)注的學(xué)科。我們需要保持對生物世界的好奇心，不斷地學(xué)習(xí)和探索。通過對生物體的了解和學(xué)習(xí)，我逐漸對生命的奇妙之處產(chǎn)生了濃厚的興趣。而這種興趣的培養(yǎng)也促使我更加努力地學(xué)習(xí)，提高自己的生物學(xué)水平。
綜上，學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程讓我意識到生物的豐富多樣性，并且我相信這個(gè)世界充滿了無限的可能性。實(shí)踐與探索的學(xué)習(xí)方法不僅在生物學(xué)中有用，而且對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也很重要。此外，生物學(xué)學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我的創(chuàng)造力和探索精神，促使我對生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣?？偟膩碚f，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我對生物學(xué)有了更深刻的理解，也對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有了一些啟示。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇七
生物學(xué)是一門研究生命起源、組成、發(fā)展和演化等方面的學(xué)科。在我對生物學(xué)的學(xué)習(xí)中，我深深意識到了它對于我們理解自然界的重要性。通過生物學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅對生命的奧秘有了更深的理解，還培養(yǎng)了觀察和思考的能力。以下是我對生物學(xué)習(xí)的一些心得體會。
首先，生物學(xué)教會了我如何觀察和理解生命。生物學(xué)強(qiáng)調(diào)觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，通過觀察生物的行為、結(jié)構(gòu)和功能，我們可以發(fā)現(xiàn)生命的規(guī)律和特點(diǎn)。生物學(xué)教會我如何用科學(xué)的眼光審視世界，觀察微小的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和宏大的生態(tài)系統(tǒng)。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，我學(xué)會了如何發(fā)現(xiàn)生命中的美妙和神奇，例如細(xì)胞分裂的過程、遺傳的規(guī)律和物種的適應(yīng)性。這些觀察和發(fā)現(xiàn)令我驚嘆不已，也促使我更加熱愛生物學(xué)。
其次，生物學(xué)培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是記憶大量的知識點(diǎn)，更重要的是學(xué)習(xí)如何理解和應(yīng)用這些知識。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我常常遇到一些復(fù)雜的生物現(xiàn)象或問題，需要通過觀察和分析來解決。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)實(shí)驗(yàn)，要研究植物生長受光照的影響。我需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，采集數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，并得出結(jié)論。這個(gè)過程使我不斷思考，培養(yǎng)了我的邏輯思維和推理能力。生物學(xué)不僅教會了我嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法，還培養(yǎng)了解決問題和思考的能力。
第三，生物學(xué)讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性。生物學(xué)研究生物之間的相互關(guān)系以及生物與環(huán)境之間的相互作用。我了解到生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成和功能，認(rèn)識到我們與自然環(huán)境的緊密聯(lián)系。學(xué)習(xí)生物學(xué)讓我意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，我們與其他生物共享地球，我們的生存和發(fā)展都離不開生態(tài)環(huán)境的維護(hù)。只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能保證我們的后代有更好的生存環(huán)境。
第四，生物學(xué)讓我明白了生命的寶貴和脆弱。生物學(xué)教育人們珍視生命，尊重生命。生物學(xué)告訴我們，生命是萬物之源，每一個(gè)生命體都是獨(dú)一無二的，都有它們存在的意義。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我看到了生命的多樣性和奇跡，也深刻體會到了生命的脆弱。許多物種在人類的活動(dòng)中面臨滅絕的危機(jī)，世界上的生態(tài)系統(tǒng)正遭受著嚴(yán)重的破壞。生物學(xué)教會我如何保護(hù)和珍惜每一個(gè)生命，這不僅是人類的責(zé)任，也是對生命的尊重和回報(bào)。
最后，生物學(xué)讓我對未來充滿了希望。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我了解到了生物科技的巨大潛力。生物學(xué)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)取得了巨大的成就，而這只是生物科技發(fā)展的一個(gè)開始。我相信，在科學(xué)家們的努力下，生物科技將會為人類的健康和生活帶來更多的福祉。例如，生物技術(shù)已經(jīng)取得了許多重大突破，如基因編輯技術(shù)的出現(xiàn)讓我們有可能治愈一些目前無法根治的疾病。這些創(chuàng)新和進(jìn)步讓我對未來充滿了希望，也鼓舞著我繼續(xù)深入學(xué)習(xí)生物學(xué)。
總之，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深深覺得這門學(xué)科對于我們理解生命和環(huán)境的重要性。生物學(xué)不僅教會了我如何觀察和理解生命，培養(yǎng)了我的思考和解決問題的能力，還讓我意識到生態(tài)環(huán)境的重要性，讓我明白了生命的寶貴和脆弱，并且讓我對未來充滿了希望。我深信，通過對生物學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，我們能夠更好地保護(hù)和利用生命，為人類的未來賦予更多的可能性。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇八
生物學(xué)是一門關(guān)于生命的科學(xué)，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我們可以更加了解生命的規(guī)律和本質(zhì)。在我學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我有許多心得體會。首先，生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。接下來，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識。最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。
首先，生物學(xué)教會我生命的尊重和珍惜。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我深刻地意識到生物是如此的奇妙而寶貴。每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的生命價(jià)值和使命。生物學(xué)告訴我們，生命是非常脆弱的，每一個(gè)物種的維持和繁衍都需要我們的珍惜和保護(hù)。生態(tài)平衡的破壞和物種的滅絕將給整個(gè)生物圈帶來嚴(yán)重的后果。因此，我們應(yīng)該盡可能地尊重和保護(hù)生命，不僅僅是人類，還包括動(dòng)物和植物，保護(hù)生命就是保護(hù)自己。
其次，生物學(xué)讓我認(rèn)識到了細(xì)胞的重要性。細(xì)胞是生物學(xué)的基本單位，是生命的起源和組成。事實(shí)上，每個(gè)生物體都是由成千上萬個(gè)細(xì)胞組成的。通過學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，我明白了細(xì)胞是生命的基石。細(xì)胞可以自我復(fù)制和修復(fù)，同時(shí)，細(xì)胞也可以合作組成組織和器官。細(xì)胞的差異化和分工使得生物體能夠更加高效地運(yùn)作。細(xì)胞的研究還揭示了許多疾病的本質(zhì)和治療方法，例如癌癥和遺傳疾病。細(xì)胞的重要性使我對自己的身體和生命產(chǎn)生了更深層次的認(rèn)識和關(guān)注。
接下來，生物學(xué)教給我關(guān)于進(jìn)化和遺傳的知識。進(jìn)化是生物學(xué)的核心概念之一，它解釋了生物多樣性的來源和演化。通過學(xué)習(xí)進(jìn)化，我了解到所有的生物都是共同的祖先不斷演化而來的。進(jìn)化推動(dòng)了生命形式的多樣化，使物種能夠適應(yīng)不同的環(huán)境。在進(jìn)化的過程中，適者生存，非適者淘汰，這是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境和物種進(jìn)化的基本規(guī)律。此外，遺傳也是生物學(xué)中非常重要的概念。遺傳是將特征從一代傳遞到下一代的過程。通過遺傳，個(gè)體可以繼承父母的特征，同時(shí)也可以產(chǎn)生新的變異。遺傳的研究不僅可以幫助我們了解人類的起源和演化，還可以應(yīng)用到農(nóng)業(yè)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
最后，生物學(xué)還幫助我明白了生物多樣性的重要性。生物多樣性是指地球上各種生物的種類和數(shù)量。通過學(xué)習(xí)生物多樣性，我認(rèn)識到每個(gè)物種都有其特殊的地位和作用。生態(tài)系統(tǒng)中的每個(gè)生物都參與著復(fù)雜的生物鏈和食物網(wǎng)。生物多樣性的喪失會破壞生物鏈和食物網(wǎng)的平衡，對整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)造成嚴(yán)重的影響。此外，生物多樣性的保護(hù)也是保護(hù)人類自身的重要措施。許多藥物、食物和資源都來自于自然界，保護(hù)生物多樣性有助于保證人類的生存和發(fā)展。
綜上所述，生物學(xué)學(xué)習(xí)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過學(xué)習(xí)生物學(xué)，我學(xué)會了尊重和保護(hù)生命，了解了細(xì)胞的重要性，認(rèn)識到了進(jìn)化和遺傳的知識，明白了生物多樣性的重要性。生物學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對生命產(chǎn)生了更深層次的思考和關(guān)注，也激發(fā)了我對生物科學(xué)的興趣和熱愛。我相信，在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，我將能夠更好地理解生物學(xué)，為人類的進(jìn)步和生命的保護(hù)做出自己的貢獻(xiàn)。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇九
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課。其主要研究與醫(yī)學(xué)有關(guān)的病原微生物，因其研究范圍廣、發(fā)展速度快，既包括微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其機(jī)能，又涉及它與人體的相互作用，并與細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、傳染病學(xué)和流行病學(xué)等多學(xué)科緊密聯(lián)系，內(nèi)容豐富，機(jī)理復(fù)雜，許多學(xué)生反映該學(xué)科難學(xué)。因此，如何教與學(xué)好這門學(xué)科是很值得探討的問題。這需要師生共同努力，教與學(xué)相輔相承。現(xiàn)僅就如何學(xué)習(xí)這門課程談幾點(diǎn)粗淺的看法。
要學(xué)好一門課程，首先要充分認(rèn)識學(xué)科的性質(zhì)及其重要性，才會有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣，你才能認(rèn)真地、刻苦地去鉆研它。這就要求你要聽好第一堂即“緒論”的講解，明確學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。明確醫(yī)學(xué)微生物學(xué)僅為病理學(xué)、藥理學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科打基礎(chǔ)，且與臨床各學(xué)科緊密聯(lián)系，故有“橋梁”學(xué)科之稱。如病理學(xué)中的“炎癥”、藥理學(xué)中“抗生素的作用機(jī)制”、預(yù)防醫(yī)學(xué)中“流行病的病因病機(jī)”都與微生物密切相關(guān);各種傳染病如霍亂、結(jié)核、白喉、菌痢、病毒性肝炎及目前正流行的“非典”等都是微生物所致，它們嚴(yán)重危害人類健康，要診斷、治療、控制與消滅傳染病，必須掌握相關(guān)的理論與技術(shù)。微生物所致疾病涉及臨床各學(xué)科，將來要當(dāng)好醫(yī)生，為人類健康事業(yè)做貢獻(xiàn)都離不開微生物學(xué)的知識與技能。
目前，“講課”仍是高校教學(xué)中最普遍采用的教學(xué)形式，教師經(jīng)過熟悉、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)真聽課，適當(dāng)作筆記，課后加以復(fù)習(xí)、思考，往往可收到事半功倍的效果。尤其微生物“看不見，摸不著”，許多問題學(xué)生自學(xué)難以弄懂，通過教師的講解，可加深理解，便于記憶。所以聽好每堂課是學(xué)好該課程的基本要求。
有些學(xué)生很認(rèn)真聽課，但學(xué)習(xí)成績卻不理想，這是為什么呢?除了個(gè)人的記憶、思維、綜合等能力不同之外，學(xué)習(xí)方法也很重要。學(xué)習(xí)方法不對頭，死記硬背，抓不住重點(diǎn)，往往事與愿違，事倍功半;學(xué)習(xí)得法，則事半功倍。因此，學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果。這里，結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物的專業(yè)特點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的.方法：
(一)聽課三要素
要提高課堂教學(xué)效果，除了教師的教學(xué)水平與能力外，與學(xué)生聽課的注意力及學(xué)習(xí)方法也密切相關(guān)。聽課要做到以下三點(diǎn)：
1.精聽：就是要注意力集中，特別要注意授課教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問題，抓住重點(diǎn)，聽懂難點(diǎn)。
2.巧記：即在聽課時(shí)適當(dāng)作筆記，而不是全部抄錄講課內(nèi)容?？稍诮滩闹星稍O(shè)符號標(biāo)志，如：列出小標(biāo)題;使用不同的字體;不同顏色的字;突出關(guān)鍵詞語;使用不同的下劃線等，由于符號標(biāo)志有助于對教材的理解，使之對內(nèi)容又便于課后復(fù)習(xí)。符號可根據(jù)個(gè)人喜好靈活運(yùn)用。
3.釋疑：這里有兩層含意，一是課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，帶著問題聽課，二是聽課積極思考，發(fā)現(xiàn)問題，在聽課中不斷得到答案，這樣可大大提高對教學(xué)內(nèi)容的課堂吸收率。
(二)學(xué)習(xí)八要點(diǎn)
1、基本概念要記牢：微生物學(xué)中有許多名詞概念，有些也是臨床常用的，如消毒、滅菌、菌血癥、毒血癥、膿毒血癥等等，都有必要反復(fù)復(fù)習(xí)，牢固掌握。
2、特殊特征勿忘掉：病原菌的種類多，教材中編排及講解時(shí)是分開敘述，但它們的生物學(xué)性狀既有共同點(diǎn)也有特殊性，要全部記住，確實(shí)很難。學(xué)習(xí)時(shí)注意記住它們各自的突出特點(diǎn)。如破傷風(fēng)桿菌有芽胞，對理化因素抵抗力強(qiáng);腦膜炎雙球菌有自溶酶，在外界低抗力弱;結(jié)核桿菌耐干燥，在干燥的痰液中存活時(shí)間長，在傳播上很重要等等。
3、共同特征條理化：因各種微生物的致病性很復(fù)雜，如一種細(xì)菌可引起多種病癥，某種病癥也可由多種病原體所致。不少學(xué)生反應(yīng)很難記，老師改卷中也常碰見學(xué)生把甲菌的特點(diǎn)答作乙菌的“張冠李戴”現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)時(shí)要注意把相似的性質(zhì)，分散在各章節(jié)的內(nèi)容條理歸納，即俗話說的“梳辮子”，如哪些細(xì)菌主要以外毒素致病?它們具什么特點(diǎn)?哪些細(xì)菌既有內(nèi)毒素又可產(chǎn)生外毒素?哪能些細(xì)菌可引起敗血癥?哪些細(xì)菌可引腦膜炎?等等。這樣既便于掌握它們的共性，又有利于培養(yǎng)綜合歸納的能力。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十
人類是自然界中最神奇的生物之一，而生物學(xué)作為探索生命奧秘的學(xué)科，洞察了人類的起源和演化過程，對人類的生存和繁衍起到了重要的作用。在我接觸生物學(xué)學(xué)科的過程中，我深刻認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，并從中獲得了許多寶貴的學(xué)習(xí)心得。以下是我對生物學(xué)學(xué)習(xí)的體會和心得，希望能與大家分享。
第一、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐
生物學(xué)是一門注重實(shí)踐的學(xué)科，理論知識需要通過實(shí)驗(yàn)和觀察來驗(yàn)證和印證。在課堂上，我們學(xué)到了很多生物學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，但如果只停留在書本的層面，是無法真正理解和掌握生物學(xué)的規(guī)律和原理的。因此，我們需要積極參加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)地考察，通過自己親手操作和觀察，深刻理解生物學(xué)的現(xiàn)象和過程。實(shí)踐不僅能加深對生物學(xué)知識的理解，還能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力和觀察力，為今后的學(xué)習(xí)和科研打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)綜合思維能力
生物學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，涉及的內(nèi)容豐富多樣，需要我們具備良好的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過程中，我們不僅要掌握生物學(xué)的基本概念和知識，還需要了解生物學(xué)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)和應(yīng)用領(lǐng)域。比如，生物學(xué)與化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科都有密切的聯(lián)系，我們需要運(yùn)用這些學(xué)科的知識和方法來解決生物學(xué)中的問題。同時(shí)，還需要培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，對生物學(xué)中的觀點(diǎn)和理論進(jìn)行分析和評價(jià)。
第三、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神
生物學(xué)研究往往需要團(tuán)隊(duì)的合作和協(xié)作，沒有一個(gè)人能夠獨(dú)立完成所有的研究工作。在實(shí)驗(yàn)室中，我們需要與同學(xué)和老師互相合作，共同完成實(shí)驗(yàn)。不僅要溝通和協(xié)調(diào)好各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，還要及時(shí)分享和交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和心得體會。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作還能夠互相借鑒和學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)能力和科研水平。因此，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神對于生物學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
第四、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力
生物學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)不斷變化和發(fā)展的學(xué)科，新的科研成果和發(fā)現(xiàn)不斷涌現(xiàn)。因此，我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，善于提出新的假說和問題，并尋找新的研究方向和方法。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要我們不斷閱讀最新的科研文獻(xiàn)和論文，關(guān)注科學(xué)界的前沿動(dòng)態(tài)，并積極參與到科學(xué)研究中。同時(shí)，我們還需要善于提出問題和解決問題的能力，不斷追求科學(xué)事實(shí)和真理的探尋。
第五、生物學(xué)學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不懈
生物學(xué)是一門需要時(shí)間和精力投入的學(xué)科，學(xué)習(xí)生物學(xué)需要有毅力和耐心。有時(shí)候我們會遇到一些難點(diǎn)和困惑，但是我們不能輕易放棄。面對困難，我們應(yīng)該積極主動(dòng)地尋求幫助和解決方法，相信自己的能力和潛力，并且堅(jiān)持下去。只有不斷努力和堅(jiān)持，我們才能夠真正理解和掌握生物學(xué)的精髓，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。
總結(jié)起來，生物學(xué)學(xué)習(xí)對于我們的成長和發(fā)展具有重要的影響。通過實(shí)踐、培養(yǎng)綜合思維能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新思維能力和堅(jiān)持不懈，我們能夠更好地理解和掌握生物學(xué)的知識，為生命科學(xué)的研究和應(yīng)用做出自己的貢獻(xiàn)。讓我們一起努力，探索生命的奧秘，推動(dòng)人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十一
我個(gè)人對于生物是很有興趣的。通過課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)一些知識和實(shí)驗(yàn)操作，更重要的我認(rèn)為是對實(shí)驗(yàn)的理解，對基本實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)。比如對于實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的重視，對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的考究，對實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)真，對實(shí)驗(yàn)過程的耐心等等。
其次，通過這門課程學(xué)習(xí)了很多實(shí)驗(yàn)的基本技能和方法，比如儀器的調(diào)試和校準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)則，誤差分析等。
第三，大部分實(shí)驗(yàn)都是以小組的形式完成的，這一方面培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識，另一方面增進(jìn)了同學(xué)們之間的了解和感情。
另外，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)可以很好的培養(yǎng)我的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)與耐心。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是考驗(yàn)動(dòng)手能力的，但更考驗(yàn)心理素質(zhì)。對于要求學(xué)生自己做標(biāo)準(zhǔn)曲線的實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生耐心地實(shí)驗(yàn)與記錄是非常關(guān)鍵的。尤其對于我們這類基于實(shí)驗(yàn)課專業(yè)的學(xué)生，更需要這種耐心細(xì)致的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。我以為學(xué)校之所以安排這些實(shí)驗(yàn)課程，重要的原因還在于培養(yǎng)這種耐心和嚴(yán)謹(jǐn)吧。
最后，就我和同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到的不爽之處提點(diǎn)意見建議：
第一，實(shí)驗(yàn)室有很多儀器設(shè)備老化嚴(yán)重，所以希望一方面能及時(shí)維修更換損壞儀器，實(shí)驗(yàn)室也備好一定的備用儀器;另一方面可以適當(dāng)增加部分儀器檢測和調(diào)試的內(nèi)容，以減少由于儀器問題而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)效果的現(xiàn)象。
第二，建議在一開始的時(shí)候就教給我們用origin等軟件，尤其是在做標(biāo)準(zhǔn)曲線時(shí)，用手工作圖不僅耗時(shí)大，而且還存在較大的誤差。
第三，建議多增加一些有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣既可以激發(fā)學(xué)士對實(shí)驗(yàn)課的興趣，還可以獲得更好的實(shí)驗(yàn)效果。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十二
你是否有這樣的時(shí)候，沒來由的憤怒，情緒低落，看見誰都覺得格外刺眼，沒有一件事情符合自己的心意，仿佛整個(gè)世界都在與你為敵，要看你的笑話。而你只能在心里大罵幾句臟話，大醉一場。
霍爾頓也許就是那刻的你。他懂得斯賓塞老師的關(guān)愛，但忍受不了他的說教，也受夠了“祝你好運(yùn)”這類客套話。他渴望友誼，想要與人和平相處，但最終受夠了阿克萊的邋遢，斯塔拉德萊塔的風(fēng)流成性。他甚至也受夠了自己。他喜歡琴，卻不表白;他不喜歡一個(gè)姑娘的內(nèi)在，卻又被她美麗的外表吸引;他招妓被敲詐，卻無力反抗;他故作成熟，去搭訕并不吸引他的姑娘;他想被人看做成年人，卻總被看穿，喝不到想喝的酒;他約朋友聊天，卻只聊朋友厭煩的話題……有那么一瞬，你會覺得他很討厭，嘮叨，膽怯，又謊話連篇。
可是當(dāng)他卸下偽裝無聲的大哭時(shí)，當(dāng)他出于佩服捐錢給修女時(shí)，當(dāng)他回憶他的兄弟艾克時(shí)，當(dāng)他哄他的小妹妹時(shí)，你才會發(fā)現(xiàn)，故作成熟老練的那顆心下，比誰都敏感，比誰都渴望愛，渴望關(guān)懷。在那個(gè)不敢說出自己的心聲，怕被人看輕的年紀(jì)，假裝堅(jiān)強(qiáng)也許是他保護(hù)自己最好的方式。因?yàn)榻?jīng)歷，所以懂得。也許正因?yàn)榇?，他才愿意做麥田里的守望者，看著孩子在金黃色的麥田里自由自在的奔跑，守護(hù)著他們的平安，不讓他們經(jīng)歷他所經(jīng)歷的一切不幸。如果你有機(jī)會看到一個(gè)人內(nèi)心深處的脆弱和無助，那一定會深深的愛上他。因?yàn)槟銜斫馑斜澈蟮男袨槎加兄粋€(gè)他無法跨越的障礙。
霍爾頓是如此真實(shí)，正如你我一樣面臨生活中的種.種磨難。霍爾頓卻又比每個(gè)人都勇敢，他愿意去追尋自己的內(nèi)心，不過一板一眼所謂正確的生活。
王小波說過“人的一切痛苦，本質(zhì)上都是對自己無能的憤怒”。不喜歡現(xiàn)狀卻又無力改變，所以才會尋找憤怒的突破口。心懷美好的期待，但與世界抗?fàn)幍降住?/p>
誰不曾以為，這個(gè)世界非黑即白，除了好人就是壞人，不是朋友就是敵人。慢慢的，似乎一切都變了，變得存在灰色地帶，變得可以客觀的評價(jià)一個(gè)人，變得可以和越來越多的人成為熟人。也許這是一種妥協(xié)，妥協(xié)給社會環(huán)境，妥協(xié)給種.種規(guī)則。只是也未嘗不可看做為使一種放過自己也放過他人的方式。人活一世，快樂就好。其它就讓他隨風(fēng)而去吧!轉(zhuǎn)變心態(tài)，成為一個(gè)在妥協(xié)中有所堅(jiān)守的人，與世界握手言和，會讓你成為一個(gè)更好的自己。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十三
20_年11月10日至11日，我有幸到_城市第一中學(xué)觀摩了_省高中生物優(yōu)質(zhì)課比賽，領(lǐng)略了名師的教學(xué)風(fēng)采。此次活動(dòng)由_省第一賽區(qū)共18位教師參賽，活動(dòng)分兩組同時(shí)進(jìn)行，我有幸觀摩了其中9節(jié)課，因?yàn)楦魑粎①惤處熅奶暨x和準(zhǔn)備，每一堂公開課都有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方，整個(gè)教學(xué)觀摩活動(dòng)下來，我主要有以下體會和感悟：
一、觀摩體會
1、重視課前和學(xué)生之間的交流。很多教師在正式上課前做了很多的準(zhǔn)備工作，諸如了解講課學(xué)校的文化、學(xué)生的習(xí)慣以及學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的一些問題等，這明顯體現(xiàn)在上課過程中師生互動(dòng)上，使教師能夠更好的駕馭課堂教學(xué)。
2、博學(xué)的老師在課堂教學(xué)中相當(dāng)出彩。有人說生物學(xué)科是理科內(nèi)容，只要老師能給學(xué)生講解專業(yè)的生物學(xué)知識就可以了，但是從這次活動(dòng)中看某些博學(xué)的老師相當(dāng)受學(xué)生的歡迎，并在互動(dòng)環(huán)節(jié)中學(xué)生也愿意積極配合老師。
3、優(yōu)秀的導(dǎo)入新課方式更能吸引學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的教師利用能吸引學(xué)生注意力的方式導(dǎo)入新課起到非常好的效果，這樣也使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極配合教師的思路。
4、優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在教學(xué)中起到的作用是非常明顯的。高效生本課堂中提出，教師做“導(dǎo)演”，學(xué)生做“演員”。教學(xué)中要充分表現(xiàn)出教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”，關(guān)鍵是看這個(gè)“導(dǎo)演”的作用，好的“導(dǎo)演”會使一堂課環(huán)環(huán)相扣、高潮迭起。在“導(dǎo)演”不斷的指導(dǎo)中，“演員”才能不斷的獲取知識和理念。
5、及時(shí)正確的點(diǎn)評是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的一個(gè)方面。教學(xué)過程中對于學(xué)生的探究和結(jié)論，教師的及時(shí)點(diǎn)評和正確的引導(dǎo)能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)收獲更多的方法。
6、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)必然包含課堂的探究活動(dòng)。相同的課題，若設(shè)計(jì)理念、模型準(zhǔn)備和實(shí)際操作的不同也會帶來不同的效果。
7、三維目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。陳教授在中間點(diǎn)評環(huán)節(jié)中多次提到課堂教學(xué)過程中三維目標(biāo)的形成問題，三維目標(biāo)的形成非一日之功，而是一個(gè)教師在長期的教學(xué)中不斷的給學(xué)生灌輸思想和理念的一種體現(xiàn)。
8、課堂小結(jié)是不容忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂小結(jié)是要將一節(jié)課的內(nèi)容組成串的過程，或者是將整章、整冊、整個(gè)學(xué)段知識組成串的過程，而不是幾個(gè)簡單的題目就可以結(jié)束的。
二、啟發(fā)
1、一堂好課是集體智慧的結(jié)晶。作為省優(yōu)質(zhì)課是一個(gè)地區(qū)經(jīng)過多次遴選，講課老師多次試講和更正的過程，這其中摻雜了太多的老師的辛苦與努力。從最基礎(chǔ)的研究教材和大綱，到與其他老師的集體備課，再到多次試講，伴隨著太多的修正和刪減，大的方面要考慮到對課堂整體的把握，小的方面要考慮到例如時(shí)間運(yùn)用、提問難度等細(xì)節(jié)的把握。這樣看如果我們平時(shí)的教學(xué)中也能認(rèn)真對待備課和上課，那么我們每節(jié)課都會變成優(yōu)質(zhì)課，不僅提高了學(xué)生的能力，更促使老師有很大的發(fā)展。
2、教與學(xué)的關(guān)系。教有教法，教無定法，貴在有法。優(yōu)秀的教師就是一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，在整個(gè)教學(xué)過程中能出色的完成讓學(xué)生做“演員”的作用;這個(gè)“導(dǎo)演”要選擇好的方法不僅面向全體學(xué)生，更要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異，這確實(shí)要求這個(gè)“導(dǎo)演”內(nèi)功、外功都要出色才行;教師的教態(tài)和舉止也是影響學(xué)生課堂發(fā)揮的很關(guān)鍵的一環(huán)。
3、關(guān)于課堂教學(xué)最優(yōu)化的問題。關(guān)于課堂教學(xué)的最優(yōu)化我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，導(dǎo)入新課時(shí)，激趣式提問，有助于創(chuàng)設(shè)愉快的課堂氣氛;新授過程中的提問，促使知識深化，運(yùn)算簡化，激起學(xué)生探究的欲望;創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維;鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的深刻性;合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程、緊湊的安排教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生注意力。
三、以后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方
1、增進(jìn)同學(xué)科老師之間的集體備課，真正形成教學(xué)合力，不再各自為戰(zhàn)。
2、認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，真正從學(xué)生的角度合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕同層次班級一個(gè)教案的教學(xué)思路。
3、教學(xué)中需要教師能機(jī)智的面對教學(xué)中的各種問題，有效的增加師生之間合作。
4、教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材難度，有拓展但是不要無目的的隨意拓展，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)思考問題。
5、教學(xué)中引用多種能提高學(xué)生注意力的方法，如使用多媒體課件、增加課上探究實(shí)驗(yàn)的趣味性等，使抽象的問題具體化、復(fù)雜的問題簡單化。
6、對于學(xué)生課前的預(yù)習(xí)和課下練習(xí)，教師必須及時(shí)給予督導(dǎo)和檢查，定期的檢測和問題抽查也是不可或缺的。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十四
我坐在燈下，讀著《圍城》。投射在墻上的影子影影綽綽，竟有了一種苦讀寒士的意趣。那是一種簡單的寂寞，這或許是鐘書隔著文字傳遞給我的厚重。
恕我膚淺，我對“圍城”最初的認(rèn)識便是愛情。
我們總說，婚姻是愛情的墳?zāi)?。其?shí)我倒覺得，婚姻是愛情的一種救贖。愛情是一座圍城，四面有高高的城垣，或許還有護(hù)城河。而城中住著一群癡男怨女，方鴻漸是，蘇小姐、唐小姐是，我們亦是。圍在城中，懷著對愛情的憧憬，尋尋覓覓，幻想著驀然回首后，佳人燈火闌珊下的笑靨。
佳期如夢，如夢佳期。
有多少夢可以邂逅呢?蘇文紈因著這夢，孤芳自賞了多少年，錯(cuò)負(fù)了年華。不是沒有追求過，可最終還是敗給了現(xiàn)實(shí)，嫁了個(gè)庸俗無聊的曹元朗?；蛟S，方鴻漸比她幸運(yùn)，他遇到了對的人——干凈美好的唐小姐。但時(shí)間不對，地點(diǎn)不對，終是負(fù)了彼此。末了嘆一句，從來情深，奈何緣淺。
或許，我們愛上的，只是愛情本身。
“有一座被圍困的城堡，城外的人想沖進(jìn)去，城里的人想逃出來?！卞X鐘書借蘇文紈之口，道出了這洞明的世態(tài)人性。
董斜川的附庸風(fēng)雅，褚慎明的欺世盜名，高松年的淺薄賣弄……《圍城》就像一部舞臺劇，唱戲的換了一批又一批，在臺上演繹著一幕幕尷尬而又蒼涼的人生，在城中苦苦掙扎。讓人在臺下哂笑不已的同時(shí)，頓覺人性的悲哀。
有人說，每個(gè)人都能從《圍城》中找到自己的影子，這話不假。能夠看穿人性、洞察世態(tài)的，通常有兩種人。一種是市井之徒，一生爭名奪利，結(jié)交三教九流，在俗世的大染缸中如魚得水。另一種則是大智之人，站在精神的高峰，俯視蕓蕓眾生，但笑不語。前者入而不出，這是一種生存的本領(lǐng);后者入而能出，這才是真正的高士!
有時(shí)，我總會不自覺的將方鴻漸與魏晉名士們放在一起，不學(xué)無術(shù)的方鴻漸顯然與謝安之流沒有可比性。但我仍固執(zhí)的這樣做，原因無他，僅因?yàn)閮勺郑簛y世。名士們選擇清談自保，圍城中人選擇的亦是逃避。這是亂世的悲哀，亦是浮城的寂寞。
亂世出英雄，然而更多的卻是懦夫!他們躲在圍城中，揮霍著生命，揮霍著曾經(jīng)的驕傲與不羈，終是，一無所有。而城，依然是城，浮華到寂寞。
夜闌，心不靜。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十五
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動(dòng)，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了各的生物優(yōu)秀教師的風(fēng)采，他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探求知識的積極性，很好的反映了新課標(biāo)的理念。
著意創(chuàng)設(shè)情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導(dǎo)入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學(xué)的輔助作用。使我對自己所教生物學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，下面就這方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平較高。每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。
12節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中進(jìn)入學(xué)習(xí)，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學(xué)生的思考。
教師在教學(xué)過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，也使得課堂生動(dòng)有趣。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此，在生物教學(xué)中不僅要進(jìn)行理論課的教學(xué)，還必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。上好實(shí)驗(yàn)課，不僅能幫助學(xué)生理解掌握和運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)理論知識，牢固掌握生物學(xué)基本技能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要途徑，有著其它教學(xué)手段不能替代的作用。
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨(dú)到見解，然后再把這種見解，潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫，從中設(shè)計(jì)很多開放性問題，為學(xué)生開馳思維，放飛思想，張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學(xué)風(fēng)采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，我深深體會到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點(diǎn)談?wù)劷處煹挠H和力、課堂語言表達(dá)能力以及教師評價(jià)。親其師，則信其道，這次聽課大多數(shù)教師都有著很強(qiáng)的親和力，因?yàn)橛玫牟皇亲约旱膶W(xué)生，所以這些教師都有意識地增強(qiáng)自己的親和動(dòng)機(jī)，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個(gè)鼓勵(lì)和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個(gè)善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時(shí)尚“酷語”，都起到了和學(xué)生進(jìn)行心靈交流、增強(qiáng)親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學(xué)生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵(lì)評價(jià)，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。但也有老師評價(jià)簡單，只有“好”“很好”這樣的評價(jià)流于形式，學(xué)生也不能通過老師的評價(jià)及時(shí)調(diào)整自己，所以評價(jià)等于沒評價(jià)。還有一種評價(jià)，就是對小組的評價(jià)，老師評價(jià)小組給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感，這樣的評價(jià)甚過對學(xué)生個(gè)體的評價(jià)。并且對學(xué)生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
我們的生物課程標(biāo)準(zhǔn)是我們在進(jìn)行課堂教學(xué)中的“指導(dǎo)性文件”，在課標(biāo)中對生物知識和技能的內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認(rèn)為非常有必要多讀讀讀課標(biāo)。上課時(shí)，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點(diǎn)是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細(xì)節(jié)，要突出重點(diǎn)，抓住最核心內(nèi)容。大量的細(xì)節(jié)充在學(xué)生大腦中，不僅不利于學(xué)生記憶還會讓學(xué)生對最核心的知識模糊不清。細(xì)節(jié)的問題可以在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化，知識也是在應(yīng)用中轉(zhuǎn)化為能力的。
這次聽課，也有老師使用導(dǎo)學(xué)案，或許使用的不是自己的學(xué)生，有的講課老師的導(dǎo)學(xué)案上的問題不適合學(xué)生，問題太大。當(dāng)局者迷，旁觀者清，聽到他們的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，我就在反思我們上課使用的導(dǎo)學(xué)案，我們上課時(shí)不能把問題設(shè)置的太大太空，那樣學(xué)生不知道怎么答，結(jié)果造成了答非所問，浪費(fèi)時(shí)間。這就需要，平時(shí)我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握知識的程度有針對性的設(shè)置問題，符合我們學(xué)生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課雖然結(jié)束了，但這次聽課讓我有了今后的目標(biāo)，生物課堂應(yīng)該生動(dòng)快樂，讓我的學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生物是一件無比快樂的事情。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十六
花兒吹敗了;她把菊花吹開了，當(dāng)然，她也把莊稼吹熟了。
今天，我們來到了大興的'梨花莊，當(dāng)一次采摘果實(shí)的“農(nóng)民”。一大早起床，就趕到學(xué)校，驅(qū)車來到了梨花莊當(dāng)一次“地地道道的農(nóng)民“。我們剛下車，便拎著袋子，拿著工具摘果實(shí)。我一見到前面的一大片白菜地，心里十分激動(dòng)，想到：秋天光是這小小的一個(gè)莊子就有這么多的白菜，那要是所有的白菜地里的白菜都那樣多，那冬天可就不愁吃的了。我又想：要是白菜都這么多，那地瓜肯定也少不了。懷著快樂的心情，我來到了與我猜想差不多的地瓜地里。
踩一踩，因?yàn)橥恋厮绍洠毓虾苡?，踩的時(shí)候，如果感到有些硬，這底下就會有地瓜了?！蔽野粗笫宓脑捦冢灰粫壕屯诘搅似甙藗€(gè)地瓜，大小不一，形狀奇異極了。有的像小娃娃的臉，有的像個(gè)大蘿卜，還有的像個(gè)彎彎的小茄子，可真逗。我又抓緊最后一點(diǎn)兒時(shí)間，挖了幾個(gè)大地瓜，十分高興。我氣喘吁吁，連拎帶拖著裝滿地瓜的塑料袋，塞進(jìn)了客車的行李箱。
之后，老師又領(lǐng)著我們?nèi)ヌ}卜地里拔蘿卜。我一看見露出嫩綠色的蘿卜櫻，并立刻沖進(jìn)了蘿卜地，像搶東西似的撲了過去。一開始，我嘿喲嘿喲地拔，根本就拔不起來。后來，看見別人一下子就拔了起來，我便也把勁兒使到一塊，“噌”就拔起來了。然后，我又去拔第二個(gè)，結(jié)果摔了個(gè)屁墩兒，為什么呢因?yàn)槲椅∩洗蔚慕?jīng)驗(yàn)太過頭了，所以勁兒使得奇大無比，結(jié)果是蘿卜沒拔出來，人倒摔了下去。之后，又按照摸索完的經(jīng)驗(yàn)拔了起來，一共拔了十六七個(gè)蘿卜，特別高興!但這時(shí)也是我最“痛苦”的時(shí)候，因?yàn)槲壹纫硶?，又要拎著兩大兜子?zhàn)利品回家，簡直是“雪上加霜”啊!
坐在要回校的車上，我終于體會到農(nóng)民的辛苦，他們勞動(dòng)了半天，竟只能值那么一點(diǎn)點(diǎn)的錢，所以我覺得不該再浪費(fèi)糧食了，浪費(fèi)一點(diǎn)一滴的東西了。
對生物學(xué)習(xí)的心得體會及感悟篇十七
生物學(xué)是面向全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展以及解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。充分體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。
第一、生物學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力的培養(yǎng)
新課標(biāo)和新教材注重啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。教材的內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，圖文并茂，精選了一些反映生命科學(xué)最新進(jìn)展并與人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、健康等息息相關(guān)的內(nèi)容，盡可能精簡課堂講授時(shí)間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的探究、觀察、操作、思考、表達(dá)、交流的機(jī)會，為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了更廣闊的時(shí)空。
第二、新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體輔助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活躍起來，互動(dòng)起來。同時(shí)注重對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，新課標(biāo)和新教材很好地體現(xiàn)了上述的精神。
第三、新課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)
新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會了相互協(xié)作，學(xué)會了在和他人交流中獲得信息的方法，處理信息的能力。這對培養(yǎng)學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。
第四、新課標(biāo)強(qiáng)烈要求學(xué)習(xí)方式的變革
新課標(biāo)要求學(xué)生由過去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合作者。
第五、在新課程要注重人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過參與學(xué)習(xí)過程，在看、聽、說、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿，是學(xué)生成長的舞臺，是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過程、學(xué)習(xí)興趣、熱情、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對個(gè)人價(jià)值的認(rèn)識，就可能有進(jìn)一步發(fā)展。
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