熱門(mén)安全教育論文題目（模板23篇）

通過(guò)總結(jié)，我們可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。怎樣保持身心健康，享受快樂(lè)人生？以下是一些通用的總結(jié)寫(xiě)作技巧和方法，供大家參考。

安全教育論文題目篇一

當(dāng)一個(gè)人呱呱墜地之時(shí)，命運(yùn)便賦予了他神圣的使命——珍惜健康，珍愛(ài)生命。可是孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)卻對(duì)他們的安全問(wèn)題逐漸忽視起來(lái)，將孩子安全教育的責(zé)任推卸給了學(xué)校，推卸給了班主任。僅管各種媒體廣而宣傳警示，向所有人敲響了警鐘，但那耳濡目染的提醒并沒(méi)有受到100%的重視，但卻敲醒了作為教育工作者的我。踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的青少年朋友，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。

安全工作，情系千家，心牽萬(wàn)戶(hù);安全工作，是學(xué)校常抓不懈的重要工作;安全工作，責(zé)任重于泰山。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在講話(huà)中指出：中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，他們能否安全健康地成長(zhǎng)，不但關(guān)系著千家萬(wàn)戶(hù)的歡樂(lè)和幸福，也關(guān)系著國(guó)家的興旺和民族的振興。班主任，作為一名學(xué)校教育工作者，作為一名黨和國(guó)家教育事業(yè)的園丁，安全教育，守望安全是責(zé)無(wú)旁貸的。

班主任要帶好一個(gè)班，必須要對(duì)班級(jí)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生等方面，進(jìn)行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級(jí)的安全工作，涉及學(xué)校的穩(wěn)定秩序，影響到該班的和諧發(fā)展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長(zhǎng)那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學(xué)生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來(lái)抓。我們要象抓教學(xué)質(zhì)量那樣抓好安全工作，我們要象愛(ài)護(hù)自己的孩子那樣愛(ài)護(hù)我們的學(xué)生。確保學(xué)生高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去。

班主任如何做好對(duì)學(xué)生的安全教育呢?

一、常宣傳

誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿馬路，假如不耍“高超”的騎車(chē)雜技也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話(huà)，班主任應(yīng)利用班會(huì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響學(xué)生的思想行為。 班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。如要與學(xué)生家長(zhǎng)每期簽訂《安全責(zé)任書(shū)》。班上要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任千萬(wàn)不能忘記安全工作。利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多防范

上級(jí)相關(guān)部門(mén)和學(xué)校對(duì)班級(jí)安全管理，學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ)，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，班級(jí)辦《安全專(zhuān)欄》，組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。

教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立安全第一的思想，做到以預(yù)防為主，強(qiáng)化防范措施，開(kāi)展群防群治。加強(qiáng)對(duì)安全防火工作的宣傳和防范，不到危險(xiǎn)區(qū)去活動(dòng)和玩耍，寢室內(nèi)嚴(yán)禁玩火，點(diǎn)蠟燭，預(yù)防火災(zāi)事故。對(duì)易燃、易爆、放射、劇毒、腐蝕等藥品要嚴(yán)格管理，防止發(fā)生意外事故;禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹等易燃、易爆物品進(jìn)校，消除火災(zāi)隱患，嚴(yán)防學(xué)生接觸易爆易燒、有毒有害的物質(zhì)，嚴(yán)防不安全事故的發(fā)生。教育好學(xué)生如發(fā)生火災(zāi)，在報(bào)警的同時(shí)應(yīng)速疏散到安全地帶，禁止學(xué)生到森林地帶野炊，嚴(yán)禁學(xué)生參加森林火災(zāi)撲救。教育好學(xué)生嚴(yán)格按管理制度用電、用水，不準(zhǔn)學(xué)生隨意觸動(dòng)電器。

組織參加文藝演出、看電影、全校集會(huì)、大型活動(dòng)，做操，放學(xué)及遇有緊急情況，班主任要自始至終及跟班要到位，帶領(lǐng)學(xué)生一起參加活動(dòng)。落實(shí)好緊急情況下的疏散措施。組織學(xué)生有秩序地下樓梯，在狹窄走道或樓梯中行走時(shí)，不得擁擠，必須有序上下樓，防止因擁擠、踩踏造成傷亡。

運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度應(yīng)適合學(xué)生身體狀況，嚴(yán)防運(yùn)動(dòng)安全事故。學(xué)生上體育課，教育好學(xué)生防止發(fā)生意外傷亡。體育課或體育活動(dòng)要事先做好準(zhǔn)備，加強(qiáng)防護(hù)，注意安全。要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，注意教學(xué)規(guī)范，根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和健康狀況科學(xué)地安排活動(dòng)量。要耐心地指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，要使學(xué)生知道每一種活動(dòng)可能發(fā)生的意外和注意的事項(xiàng)。懂得鍛煉和保護(hù)的方法。組織學(xué)生參加田徑、球類(lèi)等體育競(jìng)賽及其劇烈活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)禁有病例、身體不適者參加。組織學(xué)生參加學(xué)校勞動(dòng)教育及衛(wèi)生等工作，應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生年齡和體質(zhì)條件，嚴(yán)禁學(xué)生參加超越年齡、生理和自我保護(hù)能力范圍的活動(dòng)(如登高擦玻璃，到傳染病源做好事，救火等);禁止學(xué)生爬高、登窗臺(tái)、翻欄桿進(jìn)行打掃。組織學(xué)生勞動(dòng)及參加社會(huì)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)對(duì)勞動(dòng)場(chǎng)地，工具作好安全檢查，對(duì)學(xué)生提出明確的勞動(dòng)紀(jì)律要求，避免發(fā)生安全事故，不組織學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)度過(guò)大和危險(xiǎn)的勞動(dòng);不安排學(xué)生為私人幫工。禁止學(xué)生進(jìn)行不安全的活動(dòng)游戲，嚴(yán)禁跳樓梯、爬欄桿、翻圍墻、在樓梯走道奔跑跳躍、追逐打鬧、隨帶利器火種，扭打等現(xiàn)象。在發(fā)生不法分子滋擾學(xué)校時(shí)，要及時(shí)制止并報(bào)告學(xué)?；蚬膊块T(mén)處理。

實(shí)行學(xué)生外出春游、參觀、參加社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)的報(bào)批制度，未經(jīng)批準(zhǔn)不得擅自組織。獲準(zhǔn)后應(yīng)周密安排，精心組織，并有安全保障措施。校內(nèi)因病因傷送醫(yī)院診治救護(hù)的，要及時(shí)報(bào)主管部門(mén)，并逐級(jí)上報(bào)。班上采取各種形式和手段開(kāi)展行之有效的安全教育活動(dòng)，在教育實(shí)效上下功夫，防止走過(guò)場(chǎng)和形式主義。

要做好防溺工作。禁止學(xué)生擅自到深水中洗澡、游泳。要特別重視教育學(xué)生掌握溺水救護(hù)的基本技能。告誡學(xué)生非在校時(shí)間去游泳，必須要有監(jiān)護(hù)人管帶。教育好學(xué)生不買(mǎi)過(guò)期、變質(zhì)食品。重視傳染病的防治與管理工作，發(fā)現(xiàn)患傳染病的學(xué)生，應(yīng)立即與其家庭聯(lián)系，采取有效隔離措施，防止傳染病蔓延。

教育學(xué)生注意校外交通安全，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，提倡步行上學(xué)，切實(shí)減少交通事故。加強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的培訓(xùn)和演練，提高學(xué)生心理素質(zhì)，增強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)能力、心理調(diào)適能力，以便有效控制事態(tài)，使之向好的方面發(fā)展，最終得到和平地、妥善地解決。教會(huì)學(xué)生自救方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)急意識(shí)、自護(hù)意識(shí)和能力。

三、細(xì)管理

安全工作，我們寫(xiě)得多，說(shuō)得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。因此，作為一個(gè)優(yōu)秀的班主任就要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。我很推崇班主任工作“五到場(chǎng)”——課間操到場(chǎng)，課余時(shí)間到場(chǎng)(班)，集合到場(chǎng)，集會(huì)到場(chǎng)，升旗儀式到場(chǎng)，當(dāng)然這就需要班主任有奉獻(xiàn)精神，愛(ài)崗敬業(yè)。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

四、巧溝通

班主任，不僅要上傳下達(dá)，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學(xué)生與學(xué)生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學(xué)生與其它班的學(xué)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級(jí)安全工作不是班主任一個(gè)人的事，班主任還要與其他班主任以及學(xué)生溝通，互通有無(wú)，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長(zhǎng)、社會(huì)等各個(gè)方面，讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

安全教育是生命教育，安全教育是世紀(jì)教育。在安全問(wèn)題上，僅靠社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，更重要的是要引導(dǎo)他們面對(duì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的思想意識(shí)，自護(hù)自救觀念，形成自護(hù)自救意識(shí)，掌握自護(hù)自救知識(shí)和技能，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷地正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自護(hù)自救，機(jī)智、勇敢地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)。只有這樣，學(xué)校安全工作這個(gè)沉重的話(huà)題，才有可能變成一個(gè)輕松的話(huà)題，但永遠(yuǎn)不能放下這個(gè)話(huà)題。

安全教育論文題目篇二

2、兒童數(shù)概念發(fā)展研究的新進(jìn)展

3、幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)概念的建構(gòu)

4、保護(hù)幼兒的學(xué)習(xí)生態(tài)

5、對(duì)幼兒游戲規(guī)則的探討--兼談?dòng)變阂?guī)則游戲

6、幼教百年沉思錄

7、伴隨幼兒教育30年的歷程

8、幼兒教師開(kāi)展課題研究之分析、表述方法

9、兒童閱讀障礙的生成與診治研究綜述

10、上海幼兒園利用家庭、社區(qū)德育資源的調(diào)查與思考

11、符合多元智能理論的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

12、培養(yǎng)幼兒視覺(jué)--空間智能初探

13、淺談分享閱讀的幾種風(fēng)格

14、“不想像你那樣做”

15、自制小沙錘(中班玩沙活動(dòng))

16、好玩的沙子(中班科學(xué)活動(dòng))

17、細(xì)細(xì)的沙(中班科學(xué)活動(dòng))

18、細(xì)細(xì)的沙粒(中班主題教育活動(dòng))

19、論信息時(shí)代幼兒教師的角色

20、試析幼兒教師專(zhuān)業(yè)化的特征及其實(shí)現(xiàn)途徑

21、從關(guān)注文本到關(guān)注兒童

22、關(guān)于幼兒藝術(shù)教育若干問(wèn)題的對(duì)話(huà)

23、以開(kāi)放的心胸開(kāi)發(fā)自我

24、美國(guó)幼兒園的節(jié)日教育活動(dòng)

25、幼兒園課程編制的基本原理

26、“學(xué)前雙語(yǔ)教育師資培訓(xùn)研究”課題開(kāi)題會(huì)隆重召開(kāi)

27、幼兒園教師的社會(huì)地位從哪里來(lái)

28、腦科學(xué)的新進(jìn)展帶給學(xué)前教育的啟示

29、讓幼兒在寬廣的語(yǔ)境中積累審美經(jīng)驗(yàn)--一種看待幼兒園藝術(shù)綜合教育的新視角

30、這本書(shū)“女”一點(diǎn)

31、從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)角度重新解讀蒙太梭利教學(xué)法

32、1889～1949中國(guó)學(xué)前兒童教育大事記

33、辛勤耕耘六十載獻(xiàn)身幼教半世情--訪(fǎng)盧樂(lè)山教授

34、我自豪--我的青春屬于孩子們

35、長(zhǎng)得一模一樣

36、“我愛(ài)卡通”活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考--回歸生活視野下幼兒園藝術(shù)課程內(nèi)容的選擇

37、幼兒探究性活動(dòng)特質(zhì)的三維視界

38、幼兒教師開(kāi)展探索型主題活動(dòng)應(yīng)具備的能力

39、兒童工作室的構(gòu)建

40、種樹(shù)者必培其根種德者必養(yǎng)其心--談?dòng)變弘A段道德意識(shí)的培養(yǎng)

41、解讀兒童畫(huà)

42、好東西大家一起吃

43、做好科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的課前準(zhǔn)備工作

44、如何使管理走向科學(xué)

45、進(jìn)行科學(xué)管理提高辦園質(zhì)量

46、關(guān)于“家園溝通”的調(diào)查與思考

47、讓家園溝通更加通暢

48、家園溝通存在的問(wèn)題與對(duì)策

49、幼兒教師與家長(zhǎng)溝通障礙的成因剖析

50、開(kāi)展家園合作共育優(yōu)化家長(zhǎng)教育能力

51、托班孩子適應(yīng)集體生活的綠色通道--“親子樂(lè)園”系列活動(dòng)

52、3歲前兒童衛(wèi)生保健工作初探

53、幼兒園教師應(yīng)善于“換位思考”

54、教育,要能夠等待

55、要重視小班幼兒的繪畫(huà)語(yǔ)言

56、一條長(zhǎng)紗巾引發(fā)的安全教育

57、認(rèn)知理論的學(xué)前課程模式

58、意大利瑞吉?dú)W課程模式

59、在教育中的科學(xué)研究

60、透視光譜方案的設(shè)計(jì)思路

61、解讀兒童疑問(wèn)中的哲學(xué)

62、老師是不是孤兒

63、學(xué)前兒童社會(huì)退縮行為研究綜述

64、透過(guò)游戲的兒童審美能力培養(yǎng)

65、關(guān)注生命促進(jìn)生命的和諧發(fā)展--《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的核心理念

66、我的舌頭太長(zhǎng)了

68、我國(guó)首所公立幼教機(jī)構(gòu)創(chuàng)立的歷史背景及意義

69、幼兒園表演游戲現(xiàn)狀的調(diào)查與研究

70、“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目簡(jiǎn)介

安全教育論文題目篇三

摘要：應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型背景下，實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放加大了實(shí)驗(yàn)室安全管理的難度。

分析開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全的主要問(wèn)題，以大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生命周期為設(shè)計(jì)思想，構(gòu)建了“積分準(zhǔn)入制”為核心的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，以豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和操作技能，增強(qiáng)了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全保障。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;實(shí)驗(yàn)室安全;安全教育;安全教育體系

教育部在的工作重點(diǎn)中明確提出，開(kāi)始要引導(dǎo)部分地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型[1]。

目前，各省市已經(jīng)陸續(xù)出臺(tái)了地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的文件，部分省市開(kāi)展了高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)[2-3]。

應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型的途徑之一是大幅提升實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，增強(qiáng)大學(xué)生的應(yīng)用技術(shù)能力，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然趨勢(shì)。

全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室可以使實(shí)驗(yàn)室資源得到充分利用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新觀念和意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能水平，增加社會(huì)就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

但是隨著實(shí)驗(yàn)室的全面開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室安全問(wèn)題更加凸顯出來(lái)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全防控教育體系，對(duì)保障應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型具有重要意義。

1實(shí)驗(yàn)室安全管理研究現(xiàn)狀概述

實(shí)驗(yàn)室安全管理問(wèn)題，國(guó)內(nèi)學(xué)者已經(jīng)開(kāi)展了大量的研究，崔彩賢[4]從法學(xué)角度討論了當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全管理和法制建設(shè)的現(xiàn)狀。

張紅梅等[5]設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)室安全監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，來(lái)管理實(shí)驗(yàn)室的安全。

郭萬(wàn)喜等[6]提出了實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)安全管理。

黃飛等[7]將行為安全分析方法引入到實(shí)驗(yàn)室安全管理中，把安全指數(shù)水平提升了17%。

武曉峰等[8]從軟件、硬件2個(gè)方面分析了目前實(shí)驗(yàn)室安全工作中存在的問(wèn)題，認(rèn)為人的因素是實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵。

國(guó)外學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全也開(kāi)展了較多研究，主要集中于化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全研究，edward[9]認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全課程開(kāi)設(shè)的必要性，安全課程的開(kāi)設(shè)可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作安全。

bahramsalehsedghpoura等[10]通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，調(diào)查和統(tǒng)計(jì)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師的問(wèn)卷結(jié)果，認(rèn)為教師在實(shí)驗(yàn)室安全起到了較大的作用。

romklaoartdej[11]對(duì)泰國(guó)大四學(xué)生開(kāi)展了化學(xué)符號(hào)識(shí)別的調(diào)研，結(jié)果表明很多學(xué)生都不能區(qū)分化學(xué)符號(hào)，romklaoartdej認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的安全教育很有必要。

分析“實(shí)驗(yàn)室安全管理研究”相關(guān)文獻(xiàn)，研究?jī)?nèi)容大多集中于制度理論、安全監(jiān)測(cè)、風(fēng)險(xiǎn)控制、實(shí)驗(yàn)室安全必要性等，較少以“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室”為背景去研究如何防范實(shí)驗(yàn)室安全。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室主要有三個(gè)主要特點(diǎn)：一是人員的流動(dòng)性，不同于常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的固定時(shí)間和固定學(xué)生，實(shí)驗(yàn)人員可以隨意進(jìn)出;二是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生，進(jìn)行的主要是自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，不同的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涉及的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和種類(lèi)較多，難以統(tǒng)一管理;三是缺乏授課教師管理，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)椴皇芙處熂s束，在實(shí)驗(yàn)操作上存在安全隱患。

綜上所述，相比傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全管理更加復(fù)雜，需要從開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全教育培訓(xùn)體系，以保障實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的安全運(yùn)行。

2實(shí)驗(yàn)室安全教育體系構(gòu)建方法

構(gòu)建開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全教育體系是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，我們擬通過(guò)以下步驟來(lái)構(gòu)建，具體見(jiàn)圖1所示。

(1)通過(guò)調(diào)查法，調(diào)研實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度比較高的應(yīng)用技術(shù)型試點(diǎn)示范高校，采用統(tǒng)計(jì)分析法，向師生發(fā)放問(wèn)卷得到問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

(2)采用文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全相關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)結(jié)合調(diào)查結(jié)果，根據(jù)以上信息，采用信息研究法編撰安全教育培訓(xùn)教程。

(3)采用對(duì)象分析法，分析實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的多個(gè)對(duì)象類(lèi)型，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室安全教育模式。

(4)采用定量分析法和定性分析法相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全教育考核體系.

3實(shí)驗(yàn)室安全教育體系設(shè)計(jì)

3.1實(shí)際調(diào)研

為了有針對(duì)性的了解應(yīng)用技術(shù)型高校的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況，我們?nèi)ナ?nèi)外調(diào)研了6所應(yīng)用技術(shù)型試點(diǎn)示范高校。

統(tǒng)計(jì)這6所應(yīng)用型技術(shù)本科高校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行情況，得知75%以上的實(shí)驗(yàn)室處于全開(kāi)放模式狀態(tài)，除了保障日常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)之外，實(shí)驗(yàn)室全天候開(kāi)放供學(xué)生的學(xué)生科研、學(xué)生競(jìng)賽、自主學(xué)習(xí)等，開(kāi)放時(shí)間一般為早上八點(diǎn)到晚上九點(diǎn)之間，其中3所學(xué)校寒暑假均開(kāi)放。

這種全開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行管理模式在這6所高校中，運(yùn)行效果良好，一方面提高了實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的利用效率;另一方面提高了學(xué)生動(dòng)手能力，特別是在學(xué)生科研、學(xué)生競(jìng)賽獲獎(jiǎng)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面取得了明顯的效果。

但是，在調(diào)研中也發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全開(kāi)放存在一個(gè)“實(shí)驗(yàn)室安全隱患”的共性問(wèn)題，主要受制于實(shí)驗(yàn)室管理教師數(shù)量不足、開(kāi)放對(duì)象的學(xué)生人數(shù)龐大、實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容多樣化難以統(tǒng)一管理。

3.2問(wèn)卷調(diào)查

在調(diào)研的同時(shí)，我們也分發(fā)了一份實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放對(duì)象為實(shí)驗(yàn)室管理人員、有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的教師、在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的學(xué)生。

根據(jù)收回的調(diào)查問(wèn)卷分析，少部分教師的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)理解不夠全面，大多數(shù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)匱乏，特別是低年級(jí)的大一學(xué)生，另外在校大學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練幾乎沒(méi)有親身體驗(yàn)，因?yàn)楦鶕?jù)不同的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)象，需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的安全教育模式。

3.3實(shí)驗(yàn)室安全教育體系設(shè)計(jì)

軟件開(kāi)發(fā)方法中有一個(gè)著名的“生命周期法”，在軟件工程中該方法定義為假設(shè)信息系統(tǒng)有一個(gè)生命周期，就像其他任何有生命的機(jī)體那樣有一個(gè)開(kāi)始、成熟、最終消失的漸變過(guò)程[12]。

借用該方法分析大學(xué)生從大一新生入學(xué)到畢業(yè)這個(gè)“在校學(xué)習(xí)生命周期”，在校學(xué)生逐步掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)是一個(gè)漸變過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)變化給予大學(xué)生不同的實(shí)驗(yàn)室安全教育模式和內(nèi)容。

根據(jù)實(shí)際調(diào)研、問(wèn)卷結(jié)果、相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，我們編制了《實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊(cè)》和開(kāi)發(fā)了“實(shí)驗(yàn)室安全教育知識(shí)考試系統(tǒng)”，最后構(gòu)建了以“積分準(zhǔn)入制”為核心的全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，體系結(jié)構(gòu)如圖2所示。

全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全教育體系以“積分準(zhǔn)入制”為核心，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放對(duì)象開(kāi)展多種形式的積分獲取途徑，構(gòu)建一個(gè)自適應(yīng)循環(huán)的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育模式。

違反實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)定的根據(jù)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)手冊(cè)規(guī)定相應(yīng)扣分，不足10積分的學(xué)生，不允許進(jìn)入全開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室自主學(xué)習(xí)。

參加“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)選修課”、“安全操作技能考核”、“專(zhuān)題講座”、“實(shí)戰(zhàn)演練”四個(gè)途徑可以相應(yīng)獲得積分，以這種方式構(gòu)建一個(gè)可以不斷循環(huán)的實(shí)驗(yàn)室安全教育模式。

4結(jié)語(yǔ)

在地方本科高校應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型的大背景下，高校實(shí)驗(yàn)室向?qū)W生全面開(kāi)放進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是一個(gè)大趨勢(shì)，因此開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全管理遇到了新的挑戰(zhàn)。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全教育體系的建立，加強(qiáng)了學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)程度，通過(guò)預(yù)防教育，可以減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

目前，我院的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)本文設(shè)計(jì)的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全教育?37?體系正處于邊實(shí)踐邊完善階段，今后將在開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)教育途徑上加以豐富，進(jìn)一步增強(qiáng)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的安全保障。

建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)思考研究

摘要:結(jié)合建筑施工企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作現(xiàn)狀，從提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度、注意培訓(xùn)效果、強(qiáng)化培訓(xùn)組織等角度，提出了改進(jìn)安全教育培訓(xùn)工作的幾點(diǎn)策略，實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)工作的制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和經(jīng)?；?/p>

關(guān)鍵詞:建筑施工企業(yè)，安全教育，教學(xué)機(jī)制，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

建筑施工的特點(diǎn)決定了建筑業(yè)是高危險(xiǎn)、事故多發(fā)的行業(yè)。

從當(dāng)前事故統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果表明，絕大多數(shù)事故發(fā)生的原因與人的不安全行為有關(guān)。

而從當(dāng)前建筑業(yè)的從業(yè)人員來(lái)看，在施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)人員80%以上來(lái)自農(nóng)村，其素質(zhì)和自我保護(hù)意識(shí)較差。

安全教育論文題目篇四

幼兒園言語(yǔ)教育整體構(gòu)想

幼兒園音樂(lè)浸潤(rùn)式欣賞教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)

幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析和實(shí)踐探索

幼兒園游戲活動(dòng)中師生互動(dòng)現(xiàn)狀研究

終身教育與學(xué)前教育一體化的建構(gòu)

綜合式美術(shù)活動(dòng)與幼兒的健康成長(zhǎng)

論藝術(shù)能力及其對(duì)兒童藝術(shù)教育的啟示

試析幼兒園新教師的角色適應(yīng)

試論幼兒發(fā)展為本的幼兒園課程改革觀

語(yǔ)用核心觀學(xué)前言語(yǔ)教育淺論

贊比亞幼兒教育發(fā)展的思考與研究

職前與在職幼兒教師課程觀評(píng)價(jià)研究

自失與重構(gòu)——入托危機(jī)及其策略的研究

蒙臺(tái)梭利教育模式對(duì)幼兒社會(huì)適應(yīng)行為發(fā)展影響的實(shí)驗(yàn)研究

蒙臺(tái)梭利教育法的傳播及本土化初探

當(dāng)代美、日、中幼兒教育法規(guī)與政策的比較研究

幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)的思考與實(shí)踐

鄭州市城市幼兒園開(kāi)展科學(xué)教育活動(dòng)存在問(wèn)題及對(duì)策研究

兒童在向社會(huì)情境中的道德情緒判斷與歸因

幼兒甲骨象形識(shí)字教學(xué)可行性研究

羅杰斯人本主義心理學(xué)對(duì)幼兒教師角色轉(zhuǎn)變的啟示

幼兒探究性活動(dòng)及其指導(dǎo)策略研究

城市示范幼兒園辦園質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究

多球訓(xùn)練對(duì)提高少年兒童啟蒙訓(xùn)練階段乒乓球基本技術(shù)的分析研究

我國(guó)民辦幼兒教育發(fā)展的若干問(wèn)題研究

論后現(xiàn)代課程觀對(duì)我國(guó)幼兒園課程改革的啟示

洛溫菲爾德的沙盤(pán)游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用

論我國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)層次的提升

兒童的道德語(yǔ)言

集體舞學(xué)習(xí)對(duì)5-6歲幼兒時(shí)—空推理能力的影響

游戲的秘密與美好的教育

綿陽(yáng)市城市幼兒園師幼關(guān)系的個(gè)案研究

以幼兒園為中心的社區(qū)學(xué)前教育模式探討

人文視界中的幼兒教育課程理念

欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園游戲組織與指導(dǎo)策略研究

民辦回族幼兒園教師成長(zhǎng)之研究

關(guān)于同伴關(guān)系對(duì)兒童的影響及相關(guān)教育對(duì)策研究

廣西幼兒園課程的現(xiàn)狀與發(fā)展研究

湖北省幼兒教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究

學(xué)前教育回歸生活課程研究

兒童電視美術(shù)片在幼兒園教育中的應(yīng)用研究

廈門(mén)市民辦幼兒園現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

游戲精神與兒童寫(xiě)作教育

游戲：放松的智慧

幼兒同伴協(xié)商行為研究

幼兒美術(shù)創(chuàng)作發(fā)展評(píng)價(jià)研究

回歸自然的幼兒藝術(shù)教育研究

我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中學(xué)生學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的改革研究

多元文化與幼兒教育——澳門(mén)幼兒課程發(fā)展模式研究

幼兒教師職業(yè)幸福感研究

幼兒園5-6歲兒童歌曲偏好現(xiàn)狀研究

兒童的審美情感與兒童藝術(shù)教育

幼兒藝術(shù)教育與科學(xué)教育的融合研究

幼兒教師兒童觀的個(gè)案研究

對(duì)二十世紀(jì)八十年代以來(lái)中國(guó)學(xué)前課程改革的研究

關(guān)于幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中教師角色的質(zhì)的研究

“視、聽(tīng)、做”一體化的嬰幼兒語(yǔ)言習(xí)得環(huán)境研究

兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的類(lèi)推策略論析

幼兒創(chuàng)造力認(rèn)識(shí)與培養(yǎng)的調(diào)查研究

中西兒童觀的歷史演進(jìn)及其在教育維度中的比較

蘭州市幼兒園環(huán)境教育課程資源的研究

蘭州市幼兒園英語(yǔ)教育現(xiàn)狀及其對(duì)策研究

學(xué)前兒童性教育實(shí)施現(xiàn)狀、滯后原因及對(duì)策研究

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

甘肅省天祝藏族自治縣幼兒教育現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策

學(xué)前兒童游戲擇伴的研究

同伴群體對(duì)兒童品德發(fā)展的影響研究

促進(jìn)貧困地區(qū)農(nóng)村學(xué)前班兒童言語(yǔ)發(fā)展的研究與實(shí)驗(yàn)

幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的現(xiàn)狀與幼兒園數(shù)學(xué)教育問(wèn)題的個(gè)案研究

0—6歲兒童家庭音樂(lè)教育研究

幼兒教育課程改革研究

“審美與快樂(lè)”式幼兒音樂(lè)教育初探

社區(qū)學(xué)前教育資源整合與優(yōu)化的探索

民辦幼兒園與地方教育行政機(jī)關(guān)關(guān)系的研究

瑞吉?dú)W學(xué)校中兒童圖形語(yǔ)言的運(yùn)用：考察與借鑒

現(xiàn)代腦科學(xué)對(duì)學(xué)前教育的啟迪

幼兒口語(yǔ)的個(gè)體差異研究

瑞吉?dú)W方案教學(xué)的考察和借鑒

吳忠回族兒童英語(yǔ)浸入式教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

幼兒科學(xué)教育中的生命科學(xué)教育研究

文化視野中的學(xué)前外語(yǔ)教育

企業(yè)幼兒園面臨的問(wèn)題及對(duì)策

甘肅省農(nóng)村幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用研究

廣州市幼兒教育成本與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)證研究

柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法在農(nóng)村幼兒音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究

對(duì)當(dāng)前幼兒教師課程觀的研究

幼兒期道德的發(fā)生發(fā)展及其啟示

學(xué)齡前兒童觀點(diǎn)采擇的發(fā)生與發(fā)展

甘肅省農(nóng)村幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)研究

中國(guó)幼兒音樂(lè)教育問(wèn)題與發(fā)展研究

電影課促進(jìn)幼兒園環(huán)境教育成效研究

基于兒童文化的課程開(kāi)發(fā)

名畫(huà)欣賞教學(xué)對(duì)中大班幼兒繪畫(huà)表現(xiàn)的影響

我國(guó)民辦學(xué)前教育管理的問(wèn)題及對(duì)策

世界三國(guó)以社區(qū)為基礎(chǔ)的整合性早期服務(wù)機(jī)構(gòu)運(yùn)行模式的比較研究

兩種英語(yǔ)教育模式下的幼兒英語(yǔ)pro-drop參數(shù)建立的比較研究

生態(tài)學(xué)觀照下的幼兒藝術(shù)教育的理論研究

新中國(guó)幼兒園課程改革的理性反思

中國(guó)兒童對(duì)c原則的習(xí)得（英文）

《幼兒音樂(lè)教育》網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)

幼兒建構(gòu)性戲劇活動(dòng)研究

尋找失落的藝術(shù)精神——兒童藝術(shù)教育新論

當(dāng)前學(xué)前教育類(lèi)紙質(zhì)傳媒誤區(qū)探析

回歸生活的幼兒園課程研究

教師的交際行為研究——幼兒園教師語(yǔ)言的語(yǔ)用學(xué)分析

教育主義：童話(huà)本體功能的背離

兒童行為“失范”情境中的教師策略研究

幼兒教育對(duì)兒童生活的背離與回歸

我國(guó)幼兒美術(shù)教育目標(biāo)歷史演變研究

不同教育背景母親的言語(yǔ)運(yùn)用對(duì)兒童語(yǔ)用的影響

蘭州市幼兒園一日生活管理中的問(wèn)題分析及策略研究

幼兒體育課程設(shè)置的探討

在幼兒語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行全面語(yǔ)言教育的研究

幼兒文學(xué)修辭藝術(shù)及其在幼兒語(yǔ)言教育中的運(yùn)用研究

抓住兒童繪畫(huà)特點(diǎn)發(fā)掘兒童繪畫(huà)潛質(zhì)

教育視野下的兒童文化研究

關(guān)于培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的研究

基于教師發(fā)展的幼兒園教師評(píng)價(jià)研究

上海以社區(qū)為基礎(chǔ)的0—3歲兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行走向研究

城市回族社區(qū)幼兒園課程資源開(kāi)發(fā)與利用的個(gè)案研究

對(duì)幼兒園配班教師合作現(xiàn)狀的思考

甘肅省農(nóng)村學(xué)前機(jī)構(gòu)過(guò)程性教育質(zhì)量研究

上海市幼兒園體育特色的調(diào)查與研究

對(duì)廣州市幼兒教師三個(gè)基本教育觀念的調(diào)查研究

母親的教養(yǎng)方式與兒童數(shù)概念的發(fā)展

基于建構(gòu)主義理論的幼兒園音樂(lè)教育課程研究

上海市0-3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)體系中的家長(zhǎng)教育

我國(guó)幼兒園社會(huì)領(lǐng)域課程的現(xiàn)狀研究

澳門(mén)幼兒園教師工作滿(mǎn)意度現(xiàn)況研究

家長(zhǎng)參與是學(xué)前課程改革的保障

沙盤(pán)游戲治療在早期不安全依戀兒童中的應(yīng)用研究

武漢市幼師生的供給及幼兒園教師的選聘研究

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的中國(guó)幼兒園

1978年以來(lái)我國(guó)幼兒園與家庭關(guān)系政策的價(jià)值分析

2～4歲幼兒的不服從行為和母親教養(yǎng)方式

幼兒園骨干教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng)研究

幼兒英語(yǔ)浸入式教學(xué)的研究與實(shí)驗(yàn)

幼兒園為主體的課程研究的歷史回顧與思考——個(gè)案研究

幼兒園創(chuàng)造教育研究

幼兒園園本課程資源開(kāi)發(fā)利用研究

幼兒園常規(guī)教育的文化批判

幼兒園幼兒自主活動(dòng)的引導(dǎo)問(wèn)題及對(duì)策研究

幼兒園戲劇綜合活動(dòng)研究

幼兒園教學(xué)交往的研究及干預(yù)性策略

幼兒園教師職業(yè)倦怠感研究

幼兒園教師課程決策研究

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

幼兒園整體性營(yíng)養(yǎng)教育理論與實(shí)踐的研究

課程發(fā)展中的幼兒教師角色探析——解釋現(xiàn)象學(xué)的視角

幼兒園班級(jí)規(guī)范教育研究

幼兒園本位的教師培養(yǎng)的理論與實(shí)踐

幼兒園第二語(yǔ)言教學(xué)模式研究

幼兒園骨干教師省級(jí)培訓(xùn)的探索

幼兒園混齡教育背景中的幼兒異齡互動(dòng)的研究

幼兒園活動(dòng)區(qū)材料投放方式與兒童行為的研究

安全教育論文題目篇五

1、關(guān)于幼兒教師職業(yè)倦怠感的研究。

2、關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶行為及其教育策略的研究。

3、關(guān)于幼兒“告狀”行為的研究及其指導(dǎo)策略。

4、關(guān)于幼兒不良飲食習(xí)慣的教育研究。

5、關(guān)于幼兒“人來(lái)瘋”現(xiàn)象及其教育策略的研究。

6、父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響研究。

7、幼兒教師工作壓力現(xiàn)狀的研究。

8、幼兒教師社會(huì)支持的現(xiàn)狀研究。

9、幼兒教師家庭支持的現(xiàn)狀研究。

10、幼兒同伴關(guān)系對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究。

11、幼兒園的獎(jiǎng)懲制度與幼兒教師工作積極性的相關(guān)研究。

12、幼兒教師心理健康狀況及其影響因素的研究。

13、關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)途徑和方法的研究

14、關(guān)于幼兒爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象及其教育策略的研究

15、關(guān)于幼兒沖突行為及其干預(yù)策略的研究。

16、關(guān)于父親角色對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響的研究。

17、關(guān)于幼兒欺負(fù)行為及其干預(yù)策略的研究。

18、關(guān)于父母教育態(tài)度的一致性對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的研究

19、關(guān)于幼兒園開(kāi)展英語(yǔ)教育的可行性研究。

20、關(guān)于某某師范學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)取向的研究。

21、關(guān)于幼兒園的社會(huì)支持現(xiàn)狀研究。

22、關(guān)于家長(zhǎng)選擇幼兒園時(shí)的主導(dǎo)因素研究。

23、關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育期望的現(xiàn)狀研究。

24、關(guān)于家長(zhǎng)在幼兒園教育活動(dòng)中的配合現(xiàn)狀研究。

25、35歲以下年輕父母的早教觀念的現(xiàn)狀研究。

27、關(guān)于幼兒教師離崗，跳槽現(xiàn)狀的研究。

28、關(guān)于家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。

29、關(guān)于幼兒教師對(duì)幼兒園開(kāi)展雙語(yǔ)教育的認(rèn)識(shí)研究。

30、關(guān)于小班幼兒教師與大班幼兒教師的工作壓力的對(duì)比研究。

31、關(guān)于男幼兒與女幼兒在師幼互動(dòng)中的差異因素研究。

32、關(guān)于小班幼兒性別認(rèn)同的現(xiàn)狀研究。

33、關(guān)于大班男女幼兒對(duì)幼兒教師形象認(rèn)識(shí)的研究。

34.幼兒園各年齡班閱讀材料的選擇情況調(diào)研

35.幼兒園活動(dòng)區(qū)材料的選擇、開(kāi)發(fā)和利用情況調(diào)研

36.幼兒園課程內(nèi)容綜合化情況調(diào)研

37.幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)情況調(diào)研

38.行動(dòng)研究與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

39.學(xué)前教育本(專(zhuān))科院校的培養(yǎng)規(guī)格與模式的研究

40.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置滿(mǎn)意度的調(diào)研

41.某某省某某市民辦幼兒園教師發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

42.某某省某某市主城區(qū)幼兒園安全教育實(shí)施現(xiàn)狀研究

43.某某省某某市主城區(qū)家庭親子共讀現(xiàn)狀研究

44.某某省某某市農(nóng)村幼教事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及對(duì)策研究

45.民間游戲在幼兒園課程實(shí)施中的個(gè)案研究

46.幼兒園男教師專(zhuān)業(yè)認(rèn)同對(duì)其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響研究

47.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生的心理問(wèn)題及對(duì)策研究

48.幼兒教師專(zhuān)業(yè)自主發(fā)展問(wèn)題研究

49.學(xué)習(xí)型幼兒園構(gòu)建策略研究

50.幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)的個(gè)案研究

51.幼兒家庭閑暇教育的個(gè)案研究

52.提高幼兒園教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的對(duì)策研究

53.農(nóng)村幼兒園健康教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策

54.幼兒園分享閱讀教學(xué)活動(dòng)實(shí)施策略研究

55.幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)課程銜接的個(gè)案研究

安全教育論文題目篇六

摘要：大學(xué)生的安全事關(guān)大學(xué)校園的穩(wěn)定,是營(yíng)造良好的教育和生活環(huán)境的基礎(chǔ)和保證。大學(xué)生的安全意識(shí)普遍比較薄弱。加強(qiáng)教育管理,培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí),是高校教育工作者都必須重視的一個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵字：大學(xué)生 安全教育 意識(shí) 培養(yǎng)

一、大學(xué)生安全意識(shí)的現(xiàn)狀

1.思想麻痹,財(cái)物保管不嚴(yán)。學(xué)生宿舍發(fā)生的失竊案件,絕大部分都是由于同學(xué)們思想上麻痹大意,不注意關(guān)門(mén)上鎖,財(cái)物保管不嚴(yán)造成的。有的同學(xué)從家里帶回較多的現(xiàn)金,不存入銀行;有的同學(xué)甚至把貴重物品(電腦、手機(jī)等)帶回宿舍,不采取必要的安全措施,這些都為不法分子提供了可乘之際。

2.行為單純,輕易受騙上當(dāng)。大學(xué)生雖然有較多的文化知識(shí),但缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn),一些不法分子就利用他們的無(wú)社會(huì)知識(shí)行騙。如有的騙子利用女生，謊稱(chēng)自己被竊騙取錢(qián)財(cái)。有的利用學(xué)生熱心助人的特點(diǎn),趁機(jī)不備而偷竊。

3.礙于情面,缺乏應(yīng)有責(zé)任。由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,現(xiàn)在很多大學(xué)生都抱有“自己不違法違紀(jì),莫管他人的閑事”的思想。即使看到違法事件,只要沒(méi)有直接損害自己,也當(dāng)事情沒(méi)發(fā)生,不主動(dòng)向?qū)W校有關(guān)部門(mén)報(bào)告，而同學(xué)們不知道,他們這種縱容行為往往會(huì)使犯錯(cuò)誤學(xué)生或下一個(gè)受害者受到更大的傷害。

二、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺(jué)維護(hù)校園公共安全。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈;不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，加強(qiáng)在校生的安全教育,能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

三、對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要內(nèi)容

1. 法律知識(shí)教育

法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)法制教育專(zhuān)題講座、論壇等作用，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

2. 校紀(jì)校規(guī)教育

作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)校規(guī)校紀(jì)及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都是有用的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。平時(shí)，也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。

3. 網(wǎng)絡(luò)安全教育

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的違法犯罪行為日益增多。大學(xué)生涉及的網(wǎng)絡(luò)犯罪主要有兩種：一種是參與網(wǎng)上的違法犯罪行為，另一種是網(wǎng)上購(gòu)物或網(wǎng)上交友被騙，其人身、財(cái)產(chǎn)安全受到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為的侵害。為此，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的教育，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪些行為在網(wǎng)上是非法的，是法律嚴(yán)令禁止的，以免大學(xué)生由于網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)的欠缺，參與到網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)中去;再者就是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，使大學(xué)生懂得如何在網(wǎng)絡(luò)中保護(hù)自己，不要輕信他人，更不要隨意的接受他人的邀請(qǐng)，或?qū)⒆约旱南嚓P(guān)信息告知他人，避免上當(dāng)受騙，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

4. 心理健康教育

由于社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。大量的研究統(tǒng)計(jì)表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂(yōu)郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢(xún)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。

四、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑和措施

1. 調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門(mén)，形成齊抓共管的局面。在開(kāi)展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢(xún)中心等相關(guān)部門(mén)要相互配合，明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作，層層抓落實(shí)。班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2. 將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中

校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流;開(kāi)展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。

3. 建立大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制

為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)部門(mén)或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計(jì)劃，組織進(jìn)行授課，考評(píng)教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開(kāi)展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。

4. 充分調(diào)動(dòng)各方面力量開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)

事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門(mén)和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

高大學(xué)生安全意識(shí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的常抓不懈的工作,是需要學(xué)校重視以及各部門(mén)齊抓共管才能做好。高校各部門(mén)應(yīng)相互協(xié)調(diào),通力合作,密切配合,共同為增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識(shí)而努力,讓我們的廣大學(xué)生能正確、健康地成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。

安全教育論文題目篇七

讓學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)是我們每位老師的職責(zé)，在教給他們科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，安全教育也是其中不可缺少的一部分。學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的，做好學(xué)校安全工作也是完成上級(jí)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)的基礎(chǔ)。要確保安全，根本在于提高安全意識(shí)、自我防范和自護(hù)自救能力，抓好安全教育，是學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)。所以我一直十分重視教育安全工作。平日里,不但對(duì)他們進(jìn)行安全知識(shí)教育，而且在課余時(shí)間我也注意去觀察他們的動(dòng)靜，只要發(fā)現(xiàn)了某個(gè)學(xué)生有不安全的行為，就及時(shí)進(jìn)行教育。

一、認(rèn)真做好安全教育工作。

我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女，他們?cè)趯W(xué)校的安全已成為家長(zhǎng)最關(guān)注的問(wèn)題。由于班主任對(duì)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)或校外集體活動(dòng)時(shí)的人身安全負(fù)有直接責(zé)任，因此，多數(shù)班主任是重視學(xué)生安全的。但是，由于認(rèn)識(shí)不足，有相當(dāng)一部分班主任的所謂重視是“捆住”學(xué)生的腳和手，盡量讓學(xué)生少動(dòng)。這種以犧牲班集體活動(dòng)為代價(jià)的安全，是消極被動(dòng)的。盡管，學(xué)生在嚴(yán)格管束之下，不會(huì)出什么事兒，但是，正因?yàn)楹苌佟白鍪隆?，學(xué)生也就很難形成自覺(jué)的安全意識(shí)，獲得自救自護(hù)的能力。作為班主任，應(yīng)該本著對(duì)學(xué)生終身負(fù)責(zé)的思想，將增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自救、自護(hù)能力作為班級(jí)安全工作的最終目標(biāo)，只有這樣，才能最大限度地消除危害學(xué)生人身安全的不安全隱患。因此在班級(jí)管理工作中，我始終把安全工作放在首要位置，做到時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，對(duì)上級(jí)安全會(huì)議精神和文件都能做到及時(shí)傳達(dá)，結(jié)合文件精神制定切實(shí)可行措施，認(rèn)真落實(shí)。做到每天放學(xué)1分鐘的安全交通警示教育，每次放學(xué)組織學(xué)生排好隊(duì)伍整整齊齊的帶隊(duì)離校，并時(shí)刻叮囑學(xué)生靠右邊行走，不得散隊(duì)，由帶隊(duì)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督以及適當(dāng)管理。學(xué)生每天在校的安全更是尤為重要。課間不得追逐打鬧，不得在樓上或樓梯向下張望，出教室、下樓要有一定秩序，避免擁擠。在課間活動(dòng)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生做一些有意義的活動(dòng)，如：跳繩、踢毽子、跳方格等都有益于身體健康。教室里活動(dòng)也從不掉以輕心，為了避免磕磕碰碰，只能不厭其煩地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。我經(jīng)常教育學(xué)生上學(xué)路上遵守交通規(guī)則，注意周?chē)?chē)輛及危險(xiǎn)建筑。就這樣一天天、一年年，時(shí)時(shí)刻刻，一句句叨念的話(huà)語(yǔ)，從學(xué)校到家，從家到學(xué)校，都安排好小小安全員，明確他們的職責(zé)，盡好自己的義務(wù)，做好督促工作。學(xué)生早已習(xí)慣緊記老師的教導(dǎo)，遵守紀(jì)律、高高興興上學(xué)、安安全全回家、快快樂(lè)樂(lè)成長(zhǎng)。就連學(xué)生外出安全我都不會(huì)忘記嘮叨幾句，安全教育始終不敢懈怠。

每周一次主題安全教育晨會(huì)，每月一次安全教育主題班會(huì)。在晨會(huì)和班會(huì)課上，我總會(huì)選取學(xué)生身邊熟悉的安全事例及經(jīng)常遇到的突發(fā)事件和學(xué)生一起分析研究，并通過(guò)討論提出合理建議或正確做法，從而真正提高學(xué)生安全意識(shí)，真正做到有效的預(yù)防和保護(hù)自己及家人的安危。適當(dāng)?shù)墓?jié)日還會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)的安全小常識(shí)，以便應(yīng)急。

教育學(xué)生無(wú)論是集體活動(dòng)還是體育課，都必須在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行，不得隨意離開(kāi)集體自己活動(dòng)或不聽(tīng)指揮，遇到他人生病、遇險(xiǎn)等，要及時(shí)報(bào)告老師。并且指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用各種求救電話(huà)。讓學(xué)生從思想上重視安全，認(rèn)識(shí)到安全的重要性。

二、開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)。

學(xué)生無(wú)論是上學(xué)、放學(xué)、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外，隨時(shí)隨地都存在安全問(wèn)題，而目前中小學(xué)生的安全教育卻只局限于紀(jì)念日，局限于一兩次的活動(dòng)日。在教育地位如此突出的今天，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)警示我們，除了給孩子創(chuàng)造一個(gè)健康而安全的成長(zhǎng)環(huán)境，我們還要培養(yǎng)孩子們自衛(wèi)、自救的能力。

現(xiàn)實(shí)生活中，天災(zāi)和意外傷害往往難以避免，但是如果我們采取合理的預(yù)防措施，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的防災(zāi)避險(xiǎn)教育，當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)，是可以把損失降到最小程度。我經(jīng)常利用班會(huì)、隊(duì)活動(dòng)、綜合實(shí)踐課對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，通過(guò)這些主題班隊(duì)會(huì)和黑板報(bào)、手抄報(bào)比賽、繪畫(huà)比賽等方式，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。必要時(shí)還配合學(xué)?；顒?dòng)搞好防火、防震等演練活動(dòng)，教給孩子門(mén)正確的逃生方法，通過(guò)讓孩子們親身經(jīng)歷現(xiàn)場(chǎng)模擬，并在活動(dòng)結(jié)束時(shí)以日記或周記的形式，讓學(xué)生更深刻的記錄他們真實(shí)的感受，從而深化安全教育的目的。

三、加強(qiáng)檢查，及時(shí)整改。

對(duì)學(xué)生的安全教育不僅在于形式多樣，還要力求扎實(shí)、有效。為此，在我所帶的班級(jí)中，每天實(shí)行上課點(diǎn)名制度，讓班干部報(bào)告人數(shù)給上課的老師。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)哪一位學(xué)生不在座位上，就及時(shí)詢(xún)問(wèn)他的去向，如果沒(méi)有按時(shí)來(lái)上課就及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，弄清原因，自己做到胸中有數(shù);每天放學(xué)的路隊(duì)，也讓路隊(duì)長(zhǎng)認(rèn)真清點(diǎn)人數(shù)，并及時(shí)核對(duì)路隊(duì)名單，進(jìn)行評(píng)價(jià);送路隊(duì)時(shí)教育學(xué)生要好好走路，不要邊排路隊(duì)，邊打鬧，不要在路上玩，要按時(shí)回家;小飯桌學(xué)生排隊(duì)上樓就餐，隊(duì)長(zhǎng)點(diǎn)名組織帶隊(duì)保證就餐秩序，培養(yǎng)良好習(xí)慣;課間，派出安全小衛(wèi)士監(jiān)督檢查，對(duì)于追逐打鬧的學(xué)生做好登記，進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，給于適當(dāng)?shù)膽土P。對(duì)于不守紀(jì)律的學(xué)生，我認(rèn)真做好教育工作。

案例：記得剛接班不久，便了解到這個(gè)班中較有個(gè)性的孩子比較多。一天中午，在小飯桌吃飯的同學(xué)李炳瀟性格倔強(qiáng)，又不服管，因吃飯時(shí)跟小飯桌阿姨頂了幾句，任性的不吃飯就要離?；丶?，同學(xué)們拉也拉不住，幸好有同學(xué)及時(shí)通知我，我與學(xué)生緊追，他已跑到一樓大廳，幸虧還沒(méi)有走出大門(mén)。見(jiàn)他氣洶洶地樣子，我也不便批評(píng)他，只好就地安排他坐下來(lái)，等他穩(wěn)定下來(lái)再詢(xún)問(wèn)事情經(jīng)過(guò)開(kāi)導(dǎo)他。勸慰他先去吃飯，之后我又找到他交談，教育他遇事要冷靜處理，有問(wèn)題大家一起解決，也可以找老師幫忙，不能隨便出校門(mén)，以免出現(xiàn)安全事故。為此，我嚴(yán)厲批評(píng)了他，并且循循善誘地開(kāi)導(dǎo)他不要只由著自己的性子做事，做個(gè)小小男子漢，小事不能斤斤計(jì)較，教給他如何處理好人際關(guān)系，遇到危險(xiǎn)時(shí)該怎樣處理，李炳瀟同學(xué)事后非常后悔自己的行為，并保證再不犯這樣的錯(cuò)誤。

四、關(guān)注生命，尊重學(xué)生個(gè)性

我們現(xiàn)在所面對(duì)的學(xué)生，絕大部分都是獨(dú)生子女。由于各方面的原因，造成了現(xiàn)在孩子心理素質(zhì)差，承受能力小等不良現(xiàn)象。 “班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用”。要做青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，班主任就要在自己的工作中增強(qiáng)這樣的意識(shí)：關(guān)注生命。

一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，都讓我們感受到“這一個(gè)”的獨(dú)一無(wú)二與與眾不同。同樣，每個(gè)學(xué)生都有不同的認(rèn)知特征、不同的興趣愛(ài)好、不同的欲望渴求、不同的價(jià)值取向、不同的創(chuàng)造潛能，從而鑄就了千差萬(wàn)別的個(gè)性。教育的根本任務(wù)就在于挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓個(gè)性由依附走向獨(dú)立，由封閉走向開(kāi)放，由內(nèi)斂走向凸現(xiàn)。

作為班主任要有一顆包容之心，有了它，就能充分地尊重每一個(gè)學(xué)生及其人格，尊重他們獨(dú)特的思維和包羅萬(wàn)象的見(jiàn)解。一個(gè)班主任對(duì)自己的班應(yīng)靜下心來(lái)仔細(xì)分析，找出班級(jí)特色，找出學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，并創(chuàng)造條件讓其發(fā)展。學(xué)生的思維和行動(dòng)難免幼稚，但也會(huì)象《皇帝的新裝》中那個(gè)小孩一樣，包含著成年人所看不到的、不敢說(shuō)或不愿意說(shuō)的真理。只要我們尊重學(xué)生并且給他們機(jī)會(huì)，說(shuō)不準(zhǔn)他們中就有未來(lái)的愛(ài)迪生或者愛(ài)因斯坦呢!

同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!

安全教育論文題目篇八

論文摘要：安全是家庭幸福,社會(huì)穩(wěn)定的前提。搞好安全工作是法律的要求，也是每個(gè)正直、真誠(chéng)人的本分工作。當(dāng)前，大學(xué)生安全防范意識(shí)薄弱，中學(xué)在安全防范教育和管理方面也存在諸多問(wèn)題。要遵循一定原則，采取多種措施，切實(shí)開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)和安全防范能力。

“安全”，是個(gè)既熟悉又模糊的詞。在很多時(shí)候，總因忙忙碌碌于繁雜的日常工作和瑣碎的家務(wù)事中，從未認(rèn)真仔細(xì)地思考過(guò)?！鞍踩北M管是年年講、月月講、天天掛在嘴邊的永不過(guò)時(shí)的話(huà)題，但還是停留在過(guò)去一些狹隘的思維認(rèn)識(shí)上。“重視安全”是一種態(tài)度、是一種責(zé)任、更是一種境界。

1.學(xué)校實(shí)施安全教育的必要

隨著人們生活水平的提高，中學(xué)生的生活空間大大擴(kuò)展，交流領(lǐng)域也不斷拓寬。在校期間，他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外，還需要走出學(xué)校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下，如果缺乏必要的社會(huì)生活知識(shí)，尤其是安全知識(shí)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力，已迫在眉睫，刻不容緩。

2.學(xué)校實(shí)施安全教育的主要途徑

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑：

2.1強(qiáng)化教育的陣地，拓寬教育的途徑

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，首先要強(qiáng)化教育的陣地，拓寬教育的途徑，更新教育的手段。一是要發(fā)揮思想政治教育陣地作用，利用學(xué)校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育;二是要發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育;三是要發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布安全教育的信息，分析典型案例，進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳教育;四是發(fā)揮心理咨詢(xún)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展心理健康普查，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，把安全教育與心理咨詢(xún)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育。

2.2安全教育要突出重點(diǎn)，注重教育效果

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，又要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿(mǎn)足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦，入心。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在中學(xué)應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：一要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類(lèi)安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的學(xué)校生活，乃至以后人生道路上都將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。二要加強(qiáng)節(jié)假日期間安全教育。節(jié)假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車(chē)禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，防止各類(lèi)事故發(fā)生。

2.3加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)教育，并提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

利用班會(huì)、少先隊(duì)活動(dòng)、活動(dòng)課、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和技能教育。利用學(xué)校廣播、黑板報(bào)、文化櫥窗等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育。具體做法如下：

2.3.1紀(jì)律：上學(xué)、放學(xué)不在路上逗留，及時(shí)到?；蚧丶?。中午、下午放學(xué)時(shí)排隊(duì)出校門(mén)，當(dāng)課老師或班主任要將學(xué)生送出校門(mén)。下午放學(xué)后，學(xué)校將在半小時(shí)后清校，教育學(xué)生認(rèn)真打掃衛(wèi)生，按時(shí)離校。

2.3.2集會(huì)：(包括廣播操進(jìn)出場(chǎng)等)上下樓梯靠邊走(課間、平時(shí)上下樓梯靠右行)，靜齊快，不奔跑、不推搡。隊(duì)伍行進(jìn)中如遇鞋脫、鞋帶散等意外要整理時(shí)，教育學(xué)生需出列，待整理完畢后再回歸隊(duì)伍。集會(huì)、集合須班主任、輔導(dǎo)員帶隊(duì)，值周教師維持秩序，防止樓梯口、過(guò)道等地?fù)頂D。

2.3.3課間活動(dòng)：不跳樓梯，不從高處往下跳，不爬欄桿，不滑扶手，不做有危險(xiǎn)的活動(dòng)。上下樓梯不奔跑，開(kāi)展體育活動(dòng)、課間游戲要到一樓天井或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。同學(xué)間開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)要適當(dāng)，不拿剪刀、鋼筆、教棒、三角尺等堅(jiān)硬物品做游戲。上廁所要避開(kāi)高峰，大同學(xué)要照顧小同學(xué)。雨天路滑要小心，同學(xué)之間不推搡。

2.3.4體育活動(dòng)：不開(kāi)展有危險(xiǎn)的活動(dòng)，劇烈活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)。除不能在教學(xué)樓上開(kāi)展體育活動(dòng)外，更不能在二樓以上做集體跳躍運(yùn)動(dòng)，以防共震生險(xiǎn)。運(yùn)動(dòng)中發(fā)生損傷要盡快送校醫(yī)室救治，并匯報(bào)教師。

2.3.5衛(wèi)生不吃不潔食物(如無(wú)證攤上的油炸品等)，不喝生水，提倡自帶開(kāi)水。不圍搶校外人員散發(fā)的宣傳品、廣告紙、優(yōu)惠券等。打掃衛(wèi)生時(shí)不要爬高或擦沒(méi)有護(hù)欄易生危險(xiǎn)的玻璃窗。

2.3.6用電安全：教給學(xué)生預(yù)防角電的知識(shí)。不濕手開(kāi)關(guān)電器，撥插插座。發(fā)現(xiàn)有電器損外及時(shí)報(bào)告班主任和總務(wù)處。

2.3.7校外活動(dòng)：活動(dòng)前教師要堪察路線(xiàn)，精心組織、落實(shí)帶隊(duì)教師職責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)從指揮、遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

2.3.8交通安全：未滿(mǎn)12周歲兒童不能騎車(chē)上學(xué)。已滿(mǎn)12周歲兒童確要騎車(chē)上學(xué)的，必須向?qū)W校打報(bào)告，并留校備案。教給學(xué)生必要的交通安全知識(shí)。注意上下學(xué)行路安全，年小路遠(yuǎn)學(xué)生建議家長(zhǎng)護(hù)送。做好乘公交車(chē)上下學(xué)學(xué)生的安全教育，教給學(xué)生乘車(chē)知識(shí)、上下公交車(chē)方法。

2.3.9消防安全：不玩火，不亂放煙花爆竹。出現(xiàn)火情及時(shí)報(bào)警，講清為什么未成年人不能救火的原因。

2.3.10自護(hù)知識(shí)：上學(xué)期間遇陌生人尋找，應(yīng)及時(shí)向班主任匯報(bào)，中途離校要征得班主任或相關(guān)任課教師同意，不擅自曠課或早退。校外遭遇搶劫要智斗，先保證人身安全。發(fā)生危險(xiǎn)(比如落水、受傷等)要喊大人幫助。發(fā)生事故不隱瞞，及時(shí)向家長(zhǎng)報(bào)告。不玩危險(xiǎn)玩具(如仿真子彈槍?zhuān)椆?，更不能將危險(xiǎn)玩具帶入校內(nèi)。下雨天上下學(xué)注意安全，不在教室內(nèi)、走廊上、樓梯過(guò)道上撐傘，以免擁擠而戳傷身體(眼睛、臉面等)。

是否開(kāi)展安全教育，是衡量一所學(xué)校教育是否以人為本的重要標(biāo)志之一;是否具備一定的安全知識(shí)，是衡量一個(gè)學(xué)生素質(zhì)是否全面的重要標(biāo)志之一。學(xué)校應(yīng)將安全教育納入學(xué)校教育體系之中，充分發(fā)揮教育的安全功能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其安全防范及自我保護(hù)意識(shí)和能力，做到與時(shí)代要求相結(jié)合、與學(xué)生需求相結(jié)合、與自身建設(shè)發(fā)展相結(jié)合，為我國(guó)教育事業(yè)的健康順利發(fā)展、為社會(huì)培養(yǎng)素質(zhì)全面的人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[3] 蔡培元.從安全需要的變化中尋求對(duì)策[j].保衛(wèi)學(xué)研究，2002.5

安全教育論文題目篇九

普及大學(xué)生安全知識(shí)，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財(cái)產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。

我國(guó)正處于改革開(kāi)放的關(guān)鍵時(shí)期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨(dú)立性，選擇性，差異性明顯增強(qiáng)，是社會(huì)呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時(shí)期不僅是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期，同時(shí)也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時(shí)期;不僅是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時(shí)期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類(lèi)不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。

安全是人類(lèi)生存的基本要求,是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”，治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。

那么，我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢?

1. 對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)?；?、制度化。

2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒(méi)有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。

3. 對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。

5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，難以開(kāi)展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。

作為大學(xué)生我們?cè)摌?shù)立怎樣的安全意識(shí)呢?

1. 遵紀(jì)守法和文明修身的意識(shí)。大學(xué)生要樹(shù)立安全意識(shí)，安全觀念，首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)和提高法律意識(shí)，要學(xué)法，懂法，用法;其次是強(qiáng)化文明修身的意識(shí)，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問(wèn)題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。

2. 對(duì)安全形勢(shì)認(rèn)知的意識(shí)。安全隱患早知道，就是要對(duì)社會(huì)安全形勢(shì)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

雖然當(dāng)前社會(huì)安全形勢(shì)基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會(huì)整體水平，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢(shì)應(yīng)引起重視，學(xué)生自身更應(yīng)樹(shù)立對(duì)安全形勢(shì)有正確認(rèn)知的意識(shí)。

3. 自我防范意識(shí)。當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這就要求大學(xué)生樹(shù)立自我防范意識(shí)，對(duì)安全隱患要早有心理準(zhǔn)備，做好自我保護(hù)，盡量避免不安全因素對(duì)自身的傷害。

4. 面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)。不安全事故的發(fā)生有些是沒(méi)有預(yù)兆的，這就要求大學(xué)生要有面對(duì)突發(fā)事件應(yīng)變的意識(shí)，這方面意識(shí)的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的時(shí)候在最短的時(shí)間內(nèi)做出判斷，第一時(shí)間采取措施幫助自己和別人脫離危險(xiǎn)，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會(huì)。

大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢?

從大學(xué)生自身來(lái)看，受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，少數(shù)高校大學(xué)生私欲過(guò)度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時(shí)會(huì)陷入欲望的陷阱無(wú)法自拔，而且會(huì)使他人的安全受到威脅，這增加了社會(huì)不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來(lái)大學(xué)生犯罪的報(bào)道頻現(xiàn)于各類(lèi)媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類(lèi)型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長(zhǎng)蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識(shí)，對(duì)社會(huì)規(guī)范知之甚少，對(duì)不安全因斯的防范意識(shí)差，這些都給犯罪分子對(duì)大學(xué)生實(shí)施犯罪以可乘之機(jī)。

大學(xué)生應(yīng)該掌握什么樣的安全知識(shí)呢?

2. 日常生活安全知識(shí)，主要包括防盜竊，防搶劫，防詐騙，防傷害，防性騷擾，放食物中毒，警惕傳銷(xiāo)詐騙，治安防范等。

3. 交通安全知識(shí)，主要包括外出騎車(chē)，乘坐交通工具安全知識(shí)，旅行交通安全知識(shí)，安全駕駛等。

4. 消防安全知識(shí)，主要包括用電，用火安全知識(shí)，以及火災(zāi)發(fā)生時(shí)報(bào)警，滅火器使用，保護(hù)自身安全，自救和逃生知識(shí)。

7. 生命教育和心理調(diào)節(jié)知識(shí)，主要包括培養(yǎng)自身抗挫折能力，心理調(diào)節(jié)能了，防自殺，自殘，吸毒等。

8. 學(xué)習(xí)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)就業(yè)環(huán)節(jié)中的安全知識(shí)，主要包括文體活動(dòng)安全，實(shí)驗(yàn)操作安全，防有毒物質(zhì)接觸，戶(hù)外寫(xiě)生安全，防就業(yè)陷阱，外出打工維權(quán)等。

矛盾和問(wèn)題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對(duì)大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對(duì)“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯(cuò)位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會(huì)用科學(xué)理論武裝自己,學(xué)會(huì)與他人正確相處。

第二，法制教育。良好的法律意識(shí)，為大學(xué)生形成安全意識(shí)、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險(xiǎn)提供有力支持。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，社會(huì)主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無(wú)聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過(guò)選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開(kāi)展教育活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生形成法律意識(shí)，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實(shí)踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識(shí)外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國(guó)家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識(shí)。

第三，安全防范技能教育。過(guò)硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險(xiǎn)的最終屏障。對(duì)于大學(xué)生防范各種危險(xiǎn)來(lái)說(shuō)，僅具有安全意識(shí)仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力。”上述能力的培養(yǎng)，是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的過(guò)程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)在不同“危險(xiǎn)狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時(shí)措施，防范危險(xiǎn)。此外應(yīng)著力通過(guò)訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險(xiǎn)，最大可能地降低危害。

總之，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)與思考，才能探索出一條與我國(guó)高等教育實(shí)際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。

安全教育論文題目篇十

在當(dāng)今社會(huì)迅速發(fā)展的同時(shí),影響社會(huì)穩(wěn)定的各種因素也不斷出現(xiàn),其中影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜,對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。要確保學(xué)校安全，必須抓好安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)，提高自我防范、自我救護(hù)的能力;切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校安全工作的針對(duì)性和有效性，盡量將安全事件消于無(wú)形，將安全事件的損失降低到最小程度。針對(duì)目前實(shí)際，我覺(jué)得做好防范措施是杜絕安全隱患的有力保障。

一、將安全教育與品德教育相結(jié)合.

現(xiàn)在小學(xué)生中往往會(huì)出現(xiàn)一些打罵現(xiàn)象,同學(xué)之間為了一點(diǎn)小事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),互不相讓,進(jìn)而動(dòng)手扭打,造成事故。但是如果一所學(xué)校的品德教育抓得好,風(fēng)氣正,學(xué)生有良好的行為習(xí)慣,就可以避免一些事故的發(fā)生,所以抓好安全教育,一定要與品德教育緊密結(jié)合起來(lái),即結(jié)合品德課堂來(lái)進(jìn)行安全教育。如要把《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課中講文明、懂禮貌、遵守紀(jì)律、關(guān)心他人等一些有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的事例,生動(dòng)具體的告訴學(xué)生,讓他們知道該做什么和不該做什么的道理。作為班主任教師的我始終根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)特點(diǎn),以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù),以《小學(xué)生德育綱要》為準(zhǔn)繩,結(jié)合學(xué)校實(shí)際及班級(jí)情況,制定切實(shí)可行的班級(jí)教育計(jì)劃,并分步落到實(shí)處,使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)集體活動(dòng)中受到良好的熏陶和教育,讓學(xué)生們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的教育活動(dòng)中,潛移默化地受到教育。同時(shí)班主任要結(jié)合留守兒童的情況建立健全規(guī)章制度。如:建立進(jìn)門(mén)須知和來(lái)訪(fǎng)登記等一些必要的制度來(lái)約束學(xué)生的非規(guī)范行為,防微杜漸,反復(fù)練習(xí),特別要訓(xùn)練學(xué)生在沒(méi)有老師和家長(zhǎng)在場(chǎng)監(jiān)護(hù)的情況下,遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。班主任除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的教育外,還要根據(jù)周?chē)h(huán)境的特點(diǎn)進(jìn)行教育。如:我們學(xué)?？拷愤呴_(kāi)展交通安全教育,讓學(xué)生明白學(xué)校門(mén)前來(lái)往車(chē)輛較多,每天過(guò)馬路要左右看沒(méi)有車(chē)輛最安全,不在馬路上嬉戲打鬧,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在馬路邊玩耍、游戲的危害,要做一個(gè)自覺(jué)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生。班主任的我經(jīng)常利用看圖片、講故事、唱兒歌、看錄像等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

二、在日常教學(xué)之中貫穿安全教育

一般來(lái)說(shuō)學(xué)校安全事故一般發(fā)生的很少，因此，很多學(xué)校不會(huì)把安全教育和教學(xué)放在同等的位置，而且如果只是單純的理論教學(xué)過(guò)于枯燥，學(xué)生就算聽(tīng)了，當(dāng)真的發(fā)生事故時(shí)，他們還是會(huì)不知所錯(cuò)，手忙腳亂。我認(rèn)為應(yīng)該把安全教育當(dāng)作一種生活常識(shí)，把它和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，滲透每個(gè)教學(xué)當(dāng)中。

首先我覺(jué)得學(xué)校要每個(gè)星期安排一節(jié)班隊(duì)課，專(zhuān)門(mén)給學(xué)生講安全知識(shí)，針對(duì)每個(gè)地區(qū)不同的情況而開(kāi)展一些有必要的演練，像防踩踏事故的演練，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該要組織學(xué)生開(kāi)展，這樣的事故發(fā)生的太多了。像怎樣在火災(zāi)中逃生，這些知識(shí)最好是老師學(xué)生做正確的示范，這樣能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的掌握。

其次，班主任一定要讓學(xué)生徹底的明白一些事故的后果，像夏天為了圖涼爽而去河湖洗澡;冬天為了圖暖和在房里關(guān)上門(mén)窗烤火。因此而喪命的事故時(shí)有發(fā)生，班主任可以結(jié)合這些身邊的事故帶領(lǐng)學(xué)生一些分析發(fā)生的原因，這樣行為將導(dǎo)致什么樣的后果，只有讓學(xué)生從心理了解他們的危害，他們才不會(huì)犯錯(cuò)。而對(duì)于其他的事故，為了防范于未然，經(jīng)常提上課堂，讓他們時(shí)刻保持一顆警惕的心。

再者，科任老師，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中遇到一些和地震，安全事故有關(guān)的內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)的講解清楚。我記得我上初中時(shí)，歷史老師在講長(zhǎng)征的時(shí)候，特意給我們講了關(guān)于沼澤的知識(shí)，我至今仍記得很清楚。所以，我想只要老師多講，真的從心底關(guān)心學(xué)生，他們會(huì)懂的什么該做，什么不能做。

最后，教會(huì)學(xué)生臨危不變的處事態(tài)度，對(duì)于突發(fā)狀況，誰(shuí)都不能保證自己不緊張，不出錯(cuò)，但是有一種東西確很難受環(huán)境的影響，那就是習(xí)慣，所以要從小培養(yǎng)學(xué)生的良好的習(xí)慣。每次我們學(xué)校開(kāi)完會(huì)后，值日教師都會(huì)親自指揮學(xué)生上樓，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生都自覺(jué)的按照順序進(jìn)教室，不再學(xué)校老師的監(jiān)督。我想習(xí)慣的力量是無(wú)窮的，多花點(diǎn)時(shí)間對(duì)學(xué)生有計(jì)劃，有目標(biāo)的進(jìn)行培養(yǎng)，萬(wàn)一遇上緊急狀況，也不用擔(dān)心。

學(xué)生可能不能切實(shí)的明白一些安全知識(shí)的重要性，因此，教師得更加關(guān)注才行，先有人，后有才，安全至上，它必須時(shí)刻擺在第一位。

三、將安全常識(shí)與學(xué)生自我保護(hù)能力相結(jié)合

學(xué)生中有些意外事故的發(fā)生,往往是由于學(xué)生缺乏必要的安全常識(shí)而引起的,因此,對(duì)于小學(xué)生進(jìn)行安全教育要讓他們知其然,更要讓他們知道其所以然。學(xué)校在組織學(xué)生春游、爬山、游泳、參加勞動(dòng)時(shí),班主任一定要把安全常識(shí)教育作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)做。此外要重視學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),向?qū)W生進(jìn)行安全常識(shí)教育。夏天,進(jìn)行防溺水和飲食衛(wèi)生的教育,不隨便去河邊洗澡,不隨便吃生冷食品及路邊賣(mài)的不衛(wèi)生食物等。每逢過(guò)年過(guò)節(jié),小學(xué)生喜歡放煙花爆竹,班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火防傷害事故的教育等,把安全常識(shí)的教育與培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力結(jié)合起來(lái)。

總之，安全問(wèn)題很重要，安全教育更是重中之重，我們應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生的安全放在心中，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長(zhǎng)放心。讓我們攜起手來(lái)共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境吧!

安全教育論文題目篇十一

2、基于信息技術(shù)的中職生物情境問(wèn)題教學(xué)各因素分析

3、交互式電子白板在大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的有效利用

4、微課題研學(xué)：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的范式

5、建構(gòu)主義視野下“學(xué)前兒童心理學(xué)”課程改革探索

6、如何進(jìn)行有中國(guó)特色的教育改革

7、幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用研究

8、高職高專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)翻轉(zhuǎn)課堂之管窺

9、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育學(xué)課程課堂教學(xué)模式創(chuàng)新研究

10、試論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)施

11、高校學(xué)前心理學(xué)課程教學(xué)改革研究

12、學(xué)前教育游戲課件的設(shè)計(jì)探索

13、教育資源不公平配置對(duì)農(nóng)村教育精準(zhǔn)扶貧的影響--基于江西省r縣的調(diào)查研究

14、基于人性關(guān)懷視角下的幼兒園活動(dòng)室環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)研究

15、教師專(zhuān)業(yè)化背景下的“學(xué)前心理學(xué)”教學(xué)改革探索

16、關(guān)于學(xué)前教育信息化的內(nèi)涵解讀

17、信息技術(shù)與幼兒教學(xué)的整合

18、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)編游戲型課件的策略性研究

19、在幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何創(chuàng)編幼兒游戲課件

20、關(guān)于農(nóng)村幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐研究

21、基于古斯基評(píng)估模式的教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)分析

22、放開(kāi)營(yíng)利性學(xué)校辦學(xué)領(lǐng)域的取向與策略探析

23、基于翻轉(zhuǎn)課堂理念下的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐探索

24、以“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)學(xué)前教育信息化建設(shè)

25、學(xué)前教育遠(yuǎn)程師資培訓(xùn)系統(tǒng)建設(shè)的路向分析

26、聯(lián)合國(guó)教科文組織攜手韓國(guó)企業(yè)支持女童教育

27、初構(gòu)案例教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系--基于現(xiàn)代教育技術(shù)課程

28、淺析當(dāng)下學(xué)前兒童心理健康教育存在的誤區(qū)及對(duì)策

29、情境互動(dòng)教學(xué)模式在幼兒心理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

30、徐州市區(qū)學(xué)前教育信息化現(xiàn)狀的調(diào)查研究

31、學(xué)前高專(zhuān)樂(lè)理與視唱練耳課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用研究

32、家庭功能弱化對(duì)學(xué)前留守兒童社會(huì)化的影響

33、民族地區(qū)師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)

34、芻議學(xué)前幼兒心理健康教育現(xiàn)狀與策略

35、處境不利兒童心理韌性研究的現(xiàn)狀與展望

36、淺析多媒體視域中的學(xué)前英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)

37、淺談如何發(fā)揮多媒體在學(xué)前教育中的作用

38、論培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在中國(guó)現(xiàn)在社會(huì)的意義和發(fā)展前景

39、基于良好行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的研究

40、學(xué)生資助工作中德育缺位問(wèn)題的分析及對(duì)策

41、我國(guó)幼兒教育軟件存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

42、淺談學(xué)前心理學(xué)教育教學(xué)策略

43、微課在中職《學(xué)前兒童衛(wèi)生與保健》教學(xué)中的應(yīng)用

44、構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)布局合理公平普惠的學(xué)前教育公共服務(wù)體系

45、國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)公辦學(xué)前教育機(jī)構(gòu)有序移交

46、廣西民辦幼兒教師規(guī)范化教學(xué)行為實(shí)施策略研究

47、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)女生主觀幸福感調(diào)查

48、頂層設(shè)計(jì)理念下的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)理論課程實(shí)踐教學(xué)改革

49、農(nóng)民工隨遷子女社會(huì)融入中的教育困境及對(duì)策研究

50、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒心理學(xué)》教學(xué)模式的改革探討

51、“五位一體”生態(tài)教育鏈與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)--勢(shì)科學(xué)視角

52、特殊兒童團(tuán)體游戲治療的研究綜述

53、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)前教育的影響探析

54、美國(guó)高寬課程中形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及其啟示

55、學(xué)前兒童觀點(diǎn)采擇訓(xùn)練的可行性分析及策略

56、襄陽(yáng)市學(xué)前教育信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

57、簡(jiǎn)談學(xué)前教育中的心理健康教育

58、淺談學(xué)前兒童心理健康教育的策略

59、當(dāng)前幼兒心理健康教育的方法與途徑探討

60、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)策略探析

61、教育財(cái)政分權(quán)與基礎(chǔ)教育公共支出結(jié)構(gòu)偏向

62、淺談學(xué)前教育信息化進(jìn)程及策略

63、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)微型課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)初探

64、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)手工課程微課教學(xué)設(shè)計(jì)制作方法探討

65、美國(guó)教育部發(fā)布保護(hù)學(xué)生在線(xiàn)隱私數(shù)據(jù)的服務(wù)指南

66、切實(shí)推進(jìn)國(guó)家教育信息管理系統(tǒng)建設(shè)工作

67、信息化助推學(xué)前教育發(fā)展

68、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用

69、我國(guó)義務(wù)教育年限的國(guó)際比較

70、幼兒園語(yǔ)言教育中網(wǎng)絡(luò)資源的利用

71、學(xué)前兒童良好情緒培養(yǎng)的研究

72、我國(guó)流動(dòng)人口隨遷子女受教育狀況考察

73、西部農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的思考

74、淺談運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂(lè)技術(shù)提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量

75、學(xué)前兒童在游戲和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的性別差異及其教育啟示

76、北京市“幼小銜接”存在的問(wèn)題及建議

77、幼兒社會(huì)退縮行為的教養(yǎng)環(huán)境干預(yù)

78、加強(qiáng)教育資助專(zhuān)項(xiàng)資金的管理

79、美國(guó)兒童教育信息化觀察與探析

80、淺談城鄉(xiāng)教育一體化存在的問(wèn)題及措施

81、試論義務(wù)教育的延伸方向

82、美國(guó)大學(xué)生視野中的中國(guó)教育

83、班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)大學(xué)新生適應(yīng)性的影響研究

84、近代西方傳教士與福建學(xué)前教育師資培養(yǎng)的嬗變

85、淺談學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴多媒體網(wǎng)絡(luò)課件的制作

86、數(shù)字化聚合背景下對(duì)我市幼兒園教學(xué)方式調(diào)查分析與理性思考

87、以檔案資料碎片化推動(dòng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

88、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下幼兒園園本教研資源建設(shè)的實(shí)踐研究

89、上海校外教育活動(dòng)中幼兒的任性表現(xiàn)及其疏導(dǎo)

90、新媒體對(duì)學(xué)前兒童音樂(lè)教育的影響

91、信息通信技術(shù)助力教育更好地惠及弱勢(shì)群體

92、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

93、貧困地區(qū)學(xué)前教育信息化建設(shè)的問(wèn)題與對(duì)策簡(jiǎn)析

94、基于詞頻分析和共詞聚類(lèi)的學(xué)前教育信息化研究熱點(diǎn)分析

95、對(duì)兒童樸素科學(xué)理論的認(rèn)識(shí)及其對(duì)學(xué)前科學(xué)教育的意義

96、微媒體語(yǔ)境下學(xué)前美術(shù)手工教育專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)制作及運(yùn)作模式研究

97、朝鮮族學(xué)前留守兒童教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

98、信息技術(shù)推動(dòng)幼兒教育的變革發(fā)展

99、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幽默風(fēng)格與心理健康相關(guān)研究

100、微課對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的影響

101、5~6歲幼兒社會(huì)退縮行為探究

102、教師準(zhǔn)入制度改革背景下學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教育學(xué)課程應(yīng)對(duì)策略

103、教育公平視角下的學(xué)前教育財(cái)政投入問(wèn)題

104、管窺學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

105、面向?qū)W前兒童的移動(dòng)媒體資源設(shè)計(jì)研究

106、國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示

107、淺談學(xué)前教育財(cái)政投入對(duì)在園幼兒心理健康教育的影響

108、高職（幼專(zhuān)）學(xué)前教育職業(yè)化培養(yǎng)課程教學(xué)設(shè)計(jì)

109、淺談農(nóng)村學(xué)前留守兒童的心理重建

110、師范院校男女比例失調(diào)對(duì)男生心理發(fā)展的影響研究

111、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同與人格類(lèi)型的關(guān)系

112、淺淡早期教育的重要性

113、新教師資格考試制度與學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)

114、優(yōu)質(zhì)幼教裝備助力科學(xué)保教

115、學(xué)前兒童自卑心理的成因及對(duì)策干預(yù)

116、學(xué)前自閉癥兒童融合教育的個(gè)案研究

117、基本公共教育均等化的路徑選擇--基于遼寧省基本公共教育均等化的研究

118、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)男生女性化現(xiàn)象心理透視

119、學(xué)齡前兒童焦慮情緒的產(chǎn)生及其指導(dǎo)性建議研究

120、淺談信息技術(shù)在幼兒教育中的作用

121、學(xué)前教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)研究述評(píng)

122、中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)--教育視野與需求導(dǎo)向

123、中央政府和地方政府的教育事權(quán)與支出責(zé)任

124、幼兒教育裝備發(fā)展中的缺失

125、學(xué)前教育財(cái)政投入的分擔(dān)機(jī)制研究--基于事權(quán)與支出責(zé)任相適應(yīng)的視角

126、學(xué)前教育師范生焦慮抑郁及影響因素調(diào)查

安全教育論文題目篇十二

1學(xué)校師資缺乏農(nóng)村教師存在很大的流動(dòng)性，這也是我國(guó)村校安全教育一直發(fā)展不起來(lái)的重要原因。農(nóng)村中學(xué)的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，或者是交通、消防部門(mén)的工作人員擔(dān)任兼職教師，他們的教育方法相對(duì)簡(jiǎn)單，主要采取說(shuō)教、通知、宣傳的形式，在教育技巧上都存在極大的欠缺。學(xué)校沒(méi)有安全教育方面的專(zhuān)業(yè)老師，嚴(yán)重影響了校園安全教育的開(kāi)展。

2對(duì)學(xué)生校外活動(dòng)安全問(wèn)題的忽略很多學(xué)校忽略了學(xué)生校外活動(dòng)的安全問(wèn)題。其實(shí)在學(xué)校里發(fā)生安全事故并不多見(jiàn)，真正對(duì)學(xué)生造成安全威脅的是校外的各類(lèi)安全隱患。尤其是作為農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，周邊交通地理環(huán)境較為復(fù)雜，狹窄彎曲的村道，湍急的河流都會(huì)對(duì)學(xué)生生命安全帶來(lái)威脅。仍以灤南縣司各莊中學(xué)為例，，該學(xué)校校門(mén)北臨司各莊鎮(zhèn)主街道，人潮熙攘；西臨唐港高速公路，車(chē)輛往返頻繁；東靠青龍河，河水湍急。這些校園的周邊環(huán)境，加大了該校安全教育管理的難度。此外，不少中學(xué)生走進(jìn)黑網(wǎng)吧被網(wǎng)絡(luò)世界迷住，暴力色情游戲正悄悄地毒害青少年的身心健康。混亂的交通，村民無(wú)證照經(jīng)營(yíng)的店鋪等都埋藏著極大的安全隱患，這些都應(yīng)受到有關(guān)部門(mén)和領(lǐng)導(dǎo)的重視。

面對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)安全教育存在的種種問(wèn)題，我們不能任其發(fā)展，必須采取一些行之有效的策略來(lái)改變現(xiàn)狀，以確保安全教育長(zhǎng)效持續(xù)。

（一）創(chuàng)建安全教育校園文化各級(jí)各類(lèi)學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建安全教育的校園文化。通過(guò)營(yíng)造學(xué)校安全環(huán)境的氛圍，讓學(xué)生在安全的精神環(huán)境中受到陶冶和教育。如學(xué)校可以充分利用安全教育宣傳欄、廣播站、黑板報(bào)、電子屏等媒介手段大力宣傳安全知識(shí)，包括交通、防火、游泳、法制、心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全等，可以邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)人員到學(xué)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，播放相關(guān)安全教育電視節(jié)目，演練安全教育操作技能等，還可以在學(xué)校樓梯過(guò)道靠右行走標(biāo)志、洗手間注意防滑警示牌、禁止高空拋物標(biāo)志和校園道路安全減速標(biāo)志等等。讓學(xué)生時(shí)刻有安全意識(shí)，使校園盡顯安全文化。

（二）開(kāi)展多種安全教育活動(dòng)學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展各類(lèi)安全體驗(yàn)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別力，自控力，受挫力和自護(hù)自救能力。組織全校師生進(jìn)行防火、防震、防空等情景演練活動(dòng)，如訓(xùn)練學(xué)生有序離開(kāi)教室，懂得使用滅火器、防煙面具等。學(xué)校還可以定期在各個(gè)年級(jí)舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽、安全板報(bào)設(shè)計(jì)評(píng)比和創(chuàng)設(shè)各種不同情境活動(dòng)等，從而很好地提升學(xué)生安全應(yīng)對(duì)力。

（三）活躍學(xué)校的安全管理工作讓中學(xué)生參與學(xué)校的安全管理工作是提高中學(xué)生安全防范意識(shí)的有效途徑。學(xué)校要注意激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，提高他們的自我教育、自我管理、自我服務(wù)能力，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與校園安全管理工作。如經(jīng)常召開(kāi)各班學(xué)生干部會(huì)，討論安全管理問(wèn)題，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題；節(jié)假日和寒暑假組織學(xué)生印發(fā)《學(xué)生假期安全指南》，宣傳安全教育；還可以利用校團(tuán)委的組織活動(dòng)，各個(gè)課外小組活動(dòng)進(jìn)行學(xué)生安全教育，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我安全管理能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將公共安全教育列人在職教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，分層次開(kāi)展培訓(xùn)，不斷提高現(xiàn)有教師開(kāi)展公共安全教育的能力。有條件的學(xué)校還應(yīng)當(dāng)為本校提供專(zhuān)業(yè)型師資，設(shè)立從事公共安全教育的專(zhuān)職教師。從而為本校的安全教育與管理工作的長(zhǎng)效展開(kāi)奠定基石。

（五）開(kāi)展共建活動(dòng)，發(fā)揮綜合作用農(nóng)村普通中學(xué)應(yīng)當(dāng)和當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)的`派出所民警緊密聯(lián)系，并邀請(qǐng)民警擔(dān)任學(xué)校法制副校長(zhǎng)或是治安輔導(dǎo)員，通過(guò)開(kāi)展警校共建活動(dòng)，有力打擊外來(lái)干擾，加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的治安綜合治理。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)民警來(lái)學(xué)校舉辦講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，利用發(fā)生在本地的、學(xué)生身邊的案件實(shí)例進(jìn)行教育，以增強(qiáng)教育的說(shuō)服力和影響力。除了聯(lián)系警務(wù)人員以外，學(xué)校還要積極與學(xué)生家長(zhǎng)取得密切聯(lián)系，定期與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。安全教育只有靠學(xué)校、家庭和社會(huì)力量三方齊抓共管才能為學(xué)生營(yíng)造安全的安全氛圍，從而防止意外發(fā)生。

總而言之，學(xué)生安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期繁重的任務(wù)，更是一份沉重的責(zé)任，中學(xué)生安全教育任重道遠(yuǎn)。它是關(guān)系學(xué)生生命的大事，絕對(duì)不能有一點(diǎn)麻痹大意。學(xué)校必需高度重視對(duì)學(xué)生的安全教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生安全事故的預(yù)見(jiàn)能力，以及對(duì)安全事故應(yīng)急、處理能力，以最大程度地減少災(zāi)難給我們帶來(lái)的損失。只有充分提高安全意識(shí)，努力提升學(xué)校安全管理水平，不斷加強(qiáng)安全教育，堅(jiān)持安全實(shí)踐活動(dòng)，建立長(zhǎng)期有效機(jī)制，才可能創(chuàng)建安全、和諧、健康的校園環(huán)境。

安全教育論文題目篇十三

2、特征觀點(diǎn)對(duì)購(gòu)買(mǎi)意愿的影響:在線(xiàn)評(píng)論的情感分析方法

3、自愛(ài)與他愛(ài):自戀、共情與內(nèi)隱利他的關(guān)系

4、跨期選擇單維占優(yōu)模型的過(guò)程檢驗(yàn)

5、社會(huì)公平感對(duì)不同階層目標(biāo)達(dá)成的影響及其過(guò)程

6、情緒概念加工與情緒面孔知覺(jué)的相互影響

7、網(wǎng)民對(duì)“人禍”事件的道德情緒特點(diǎn)——基于微博大數(shù)據(jù)研究

8、家庭環(huán)境對(duì)中學(xué)生閱讀能力的影響:閱讀投入、閱讀興趣的中介作用

9、漢字的無(wú)線(xiàn)索回憶再認(rèn)效應(yīng):重復(fù)學(xué)習(xí)和重復(fù)測(cè)驗(yàn)的作用

10、選擇性注意對(duì)聽(tīng)覺(jué)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的影響

11、基于記憶的注意捕獲和注意抑制效應(yīng):erp證據(jù)

12、削弱效應(yīng)是否存在:工作場(chǎng)所中內(nèi)外動(dòng)機(jī)的關(guān)系

13、團(tuán)隊(duì)斷裂帶對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響:團(tuán)隊(duì)交互記憶系統(tǒng)的作用

14、工作性通信工具使用與雙職工夫妻的幸福感:基于溢出-交叉效應(yīng)的分析

15、公司形象和產(chǎn)品屬性超越的協(xié)同效應(yīng):基于刻板印象內(nèi)容模型

16、情緒性注意瞬脫的認(rèn)知機(jī)制:來(lái)自行為與erp的證據(jù)

17、大學(xué)生自傷行為的強(qiáng)化敏感性基礎(chǔ)

18、副中央凹中字n+2的預(yù)視對(duì)漢語(yǔ)閱讀眼跳目標(biāo)選擇影響的眼動(dòng)研究

19、外顯自尊、內(nèi)隱自尊及其分離對(duì)建議采納的影響

20、maoa基因rs6323多態(tài)性與母親支持性教養(yǎng)對(duì)青少年抑郁的交互作用

21、有關(guān)創(chuàng)造力測(cè)量的一些思考

22、形旁和聲旁在形聲字識(shí)別中的作用

23、多身份追蹤中基于表情特征的分組效應(yīng)

24、孤獨(dú)讓我愛(ài)上你:產(chǎn)品陳列對(duì)孤獨(dú)個(gè)體產(chǎn)品偏好的影響

25、做會(huì)后悔還是不做會(huì)后悔?——自我調(diào)節(jié)模式對(duì)不作為慣性的影響

26、權(quán)力對(duì)親社會(huì)行為的影響:機(jī)制及相關(guān)因素

27、情境對(duì)共情的影響

28、雙語(yǔ)即時(shí)切換下非目標(biāo)語(yǔ)言語(yǔ)音和語(yǔ)義的激活狀態(tài)

29、暴食癥的影響因素及其機(jī)制

30、公仆型領(lǐng)導(dǎo):概念、測(cè)量、影響因素與實(shí)施效果

31、員工為什么樂(lè)于助人?多層次的領(lǐng)導(dǎo)–部屬交換對(duì)幫助行為的影響

32、失眠的自助式認(rèn)知行為治療元分析:療效、影響因素及證據(jù)評(píng)價(jià)

33、消費(fèi)者觸摸渴望的形成機(jī)制解析——基于認(rèn)知體驗(yàn)視角

34、中學(xué)生學(xué)業(yè)羞愧:測(cè)量、生理喚醒及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

35、出聲閱讀和默讀之間的差異

36、從心理咨詢(xún)與治療的角度看自我

37、從效應(yīng)量應(yīng)有的性質(zhì)看中介效應(yīng)量的合理性

38、中國(guó)象棋經(jīng)驗(yàn)棋手與新手的知覺(jué)差異:來(lái)自眼動(dòng)的證據(jù)

39、祖輩共同養(yǎng)育背景下多重依戀關(guān)系及對(duì)幼兒社會(huì)-情緒性發(fā)展的影響

40、社會(huì)交往對(duì)老年人認(rèn)知功能的影響

41、相對(duì)剝奪感:概念、測(cè)量、影響因素及作用

42、時(shí)間分解效應(yīng)及其對(duì)跨期決策的影響

43、沖動(dòng)性對(duì)不同成癮行為發(fā)展的調(diào)控及其神經(jīng)機(jī)制

44、內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)意識(shí)的具身機(jī)制

45、經(jīng)驗(yàn)取樣法——一種收集“真實(shí)”數(shù)據(jù)的新方法

46、聽(tīng)障和聽(tīng)力正常人群空間主導(dǎo)性和空間參照框架的交互作用

47、粗暴養(yǎng)育的內(nèi)涵、影響因素及作用機(jī)制

48、片段再認(rèn)任務(wù)在內(nèi)隱序列學(xué)習(xí)研究中的有效性檢驗(yàn)

49、認(rèn)知重評(píng)對(duì)負(fù)性效價(jià)的抑制促進(jìn)條件性恐懼消退

50、領(lǐng)導(dǎo)-成員交換與情緒枯竭:互惠信念和權(quán)力距離導(dǎo)向的作用

51、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)視角下的同伴關(guān)系與心理健康

52、羞怯與攻擊的關(guān)系:受欺負(fù)和自我控制的中介作用

53、科學(xué)發(fā)明問(wèn)題解決的腦機(jī)制再探

54、大學(xué)生無(wú)聊傾向?qū)W(xué)習(xí)倦怠的影響:情緒調(diào)節(jié)策略的中介作用

55、焦慮情緒對(duì)獎(jiǎng)賞學(xué)習(xí)的影響

56、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換對(duì)非熟練雙語(yǔ)者不同認(rèn)知控制成分的即時(shí)影響

57、父母教養(yǎng)方式與青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù):隱性自戀的中介作用

58、表達(dá)抑制調(diào)節(jié)負(fù)性情緒的男性?xún)?yōu)勢(shì)——來(lái)自事件相關(guān)電位的證據(jù)

59、閱讀中的“心不在焉”:理論假設(shè)和影響因素

60、男性身體意象失調(diào):大眾媒體的影響及作用機(jī)制

安全教育論文題目篇十四

由于旅行社是一個(gè)以盈利為目的的服務(wù)性企業(yè)，在經(jīng)營(yíng)中多注重員工崗位技能、業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，專(zhuān)門(mén)的安全教育培訓(xùn)相對(duì)較少，且安全培訓(xùn)也很少做到100%覆蓋率。眾所周知，旅行社安全管理工作直接涉及游客的利益，為確保旅游活動(dòng)的安全性，預(yù)防事故發(fā)生及積極處置救援就顯得尤為重要。通過(guò)安全教育培訓(xùn)，旅行社工作人員可以做到事前預(yù)防、妥善處置。我國(guó)一些法律法規(guī)條文及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)安全教育和培訓(xùn)亦有規(guī)定。如2014年修改并施行的《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》第二十五條規(guī)定“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)”，2013年10月1日起施行的《中華人民共和國(guó)旅游法》第七十九條第二款規(guī)定“旅游經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)對(duì)直接為旅游者提供服務(wù)的從業(yè)人員開(kāi)展經(jīng)常性應(yīng)急救助技能培訓(xùn)”，2014年1月1日實(shí)施的旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《旅行社安全規(guī)范》4．7教育培訓(xùn)第二款指出“應(yīng)定期對(duì)員工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育”。鑒于旅游活動(dòng)的需求和法律支持，筆者認(rèn)為安全教育培訓(xùn)應(yīng)該作為旅行社一項(xiàng)常規(guī)工作，深入到整個(gè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中，旅行社建立安全教育培訓(xùn)體系勢(shì)在必行。

1．1旅行社工作人員接受上級(jí)組織的安全教育培訓(xùn)

1．1．1旅行社負(fù)責(zé)人、安全管理人員等接受旅游行

1．1．2旅行社導(dǎo)游接受旅游服務(wù)中心的安全教育培訓(xùn)

這類(lèi)培訓(xùn)較常規(guī)化。如太原旅游服務(wù)中心每年都會(huì)對(duì)全市導(dǎo)游人員(市屬旅行社導(dǎo)游和市旅游服務(wù)中心注冊(cè)導(dǎo)游)組織一次安全培訓(xùn)。重在強(qiáng)化導(dǎo)游人員安全責(zé)任意識(shí)，提高安全事故防范和應(yīng)對(duì)能力。方式以現(xiàn)場(chǎng)授課為主。具體學(xué)習(xí)內(nèi)容如：2013年“電子導(dǎo)游、導(dǎo)游助手產(chǎn)品介紹，交通安全常識(shí)”等；2014年“國(guó)家安全法律法規(guī)，太原市旅行社安全管理規(guī)范和管理制度”，“旅游中常見(jiàn)疾病救治”“上年度旅游安全情況通報(bào)”;2015年“《旅游法》、《安全生產(chǎn)法》”“消防、地震安全知識(shí)”“導(dǎo)游團(tuán)隊(duì)安全運(yùn)行方法”等。

1．2旅行社對(duì)部門(mén)員工的安全教育培訓(xùn)

這種培訓(xùn)形式較靈活。針對(duì)不同的崗位，旅行社有時(shí)會(huì)專(zhuān)門(mén)抽出一部分時(shí)間進(jìn)行，有時(shí)會(huì)穿插到旅游業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中。如山西大自然國(guó)旅對(duì)新導(dǎo)游進(jìn)行為期一周的崗前培訓(xùn)，依照《大自然國(guó)旅導(dǎo)游手冊(cè)》第十部分“導(dǎo)游突發(fā)事件應(yīng)急處理措施”，要特別學(xué)習(xí)在接團(tuán)、購(gòu)買(mǎi)門(mén)票、景點(diǎn)參觀、用餐、住宿分房、交通(誤機(jī)誤火車(chē)、旅游大巴車(chē)出現(xiàn)問(wèn)題)、游客(走失、丟失財(cái)物、生病、發(fā)生意外、解決矛盾)等方面發(fā)生問(wèn)題時(shí)如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)，并進(jìn)行口述考核。旅行社要求計(jì)調(diào)、采購(gòu)、銷(xiāo)售、接待等崗位人員在業(yè)務(wù)操作中，科學(xué)設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路，與正規(guī)的吃住行游購(gòu)?qiáng)势髽I(yè)合作，合理定價(jià)，確保銷(xiāo)售渠道、促銷(xiāo)方式的'合法性，出團(tuán)前與游客簽訂旅游合同……所有的這些環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了旅行社的安全管理和教育。

1．3旅行社對(duì)游客的安全教育培訓(xùn)

表現(xiàn)為行前、行中、節(jié)假日或旅游日(5．19中國(guó)旅游日，9．27世界旅游日)等對(duì)游客進(jìn)行的旅游安全說(shuō)明、告知、提示。2015年5月1日起實(shí)施的《旅行社行前說(shuō)明服務(wù)規(guī)范》，對(duì)旅行社的出團(tuán)前說(shuō)明在形式、內(nèi)容、時(shí)間等方面做了更加詳細(xì)規(guī)范?，F(xiàn)在旅行社的行前說(shuō)明多在領(lǐng)隊(duì)或旅行社負(fù)責(zé)人的講解下就游客的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、證件安全、衛(wèi)生防疫、旅游目的地風(fēng)俗禁忌、旅游注意事項(xiàng)、旅游者自身消費(fèi)模式問(wèn)題(圖便宜、不理性、炫富行為)進(jìn)行細(xì)節(jié)性說(shuō)明和提醒。旅游過(guò)程中的安全提示多為以上內(nèi)容的進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。節(jié)假日或旅游日的安全告知及提示多突出人流量大，教育游客文明安全有序出行及避高峰出行?？傊?，山西省旅行社安全教育培訓(xùn)中，第一類(lèi)培訓(xùn)正式且常規(guī)化，而第二、三類(lèi)不夠完善。

2．1教育培訓(xùn)方式單一

山西省的旅行社不論是接受上級(jí)組織的、對(duì)內(nèi)部員工的安全教育培訓(xùn)還是對(duì)游客的出團(tuán)前說(shuō)明多以現(xiàn)場(chǎng)講座為主。講座包括ppt演示、理論概述、案例分析、視頻播放等形式。這樣的方式方便、直接、內(nèi)容傳達(dá)明確，但一些經(jīng)常性的集中授課，大家難免會(huì)產(chǎn)生反感，效果欠佳?，F(xiàn)有流行的桌面演練，大家知道應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，但也僅僅停留在理論層面，真正的應(yīng)急處置的演練少。

2．2監(jiān)管機(jī)制薄弱

目前山西省旅行社的安全教育培訓(xùn)監(jiān)管多以旅游局組織的旅游安全監(jiān)督大檢查為主，包括全面檢查、專(zhuān)項(xiàng)檢查、突查。檢查項(xiàng)目很多，涉及安全教育培訓(xùn)方面的主要有：是否進(jìn)行了安全教育培訓(xùn)；旅行社應(yīng)急演練落實(shí)情況；導(dǎo)游人員履行安全員職責(zé)情況，包括是否注重團(tuán)隊(duì)的安全監(jiān)管，是否對(duì)游客在游覽途中用餐、住宿、交通、景區(qū)參觀、購(gòu)物、娛樂(lè)進(jìn)行安全提示和告知工作，是否對(duì)司機(jī)在事故多發(fā)、易發(fā)路段的安全行駛進(jìn)行重要提醒等。檢查方式有：查閱培訓(xùn)記錄，應(yīng)急演練實(shí)施方案、記錄、總結(jié)，旅游檔案，臺(tái)賬及跟團(tuán)等。這樣的監(jiān)管具體到某一家旅行社來(lái)說(shuō)，次數(shù)少，力度弱。缺乏行業(yè)監(jiān)管、企業(yè)內(nèi)部、社會(huì)大眾的監(jiān)管。如山西省旅行社現(xiàn)行的游客意見(jiàn)單更多地反映游客對(duì)吃住行游購(gòu)?qiáng)始皩?dǎo)游講解服務(wù)等的滿(mǎn)意度、意見(jiàn)和建議，很少單獨(dú)提及安全保障服務(wù)。

2．3考核內(nèi)容粗略

目前旅行社安全工作考核，遵照2012年施行的《山西省旅行社安全工作考核辦法》［2］，采用自評(píng)與旅游局考核相結(jié)合的方式，百分制評(píng)分，其中安全教育培訓(xùn)占7分，考核指標(biāo)及標(biāo)準(zhǔn)有：是否制定年度安全教育、宣傳、培訓(xùn)計(jì)劃，是否按計(jì)劃落實(shí)并做好相關(guān)記錄，是否積極參加上級(jí)單位組織的安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，安全教育培訓(xùn)方式是否多樣化，員工是否100%接受了培訓(xùn)等?？己撕蟾骷?jí)旅游行政管理部門(mén)對(duì)做出突出成績(jī)的旅行社及個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)?？己藘?nèi)容以宏觀概括、是與否為主，缺乏深入地細(xì)化量化考核標(biāo)準(zhǔn)，如必須培訓(xùn)幾次，記錄必須用照片或視頻體現(xiàn)，員工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的評(píng)價(jià)和接受程度，在工作中的應(yīng)用如何等。

3．1安全教育培訓(xùn)組織體系

為保證培訓(xùn)活動(dòng)有效進(jìn)行，應(yīng)建立“培訓(xùn)組織者、培訓(xùn)對(duì)象、監(jiān)管人員”三位一體的組織體系。針對(duì)不同的培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)組織者可以由上級(jí)組織、旅行社總經(jīng)理、副總經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、各營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)經(jīng)理、旅行社安全管理人員、部門(mén)安全專(zhuān)員、資深員工、外聘專(zhuān)家等擔(dān)任；根據(jù)培訓(xùn)主題，培訓(xùn)對(duì)象可以是旅行社全體人員、各級(jí)別負(fù)責(zé)人、各崗位工作人員、游客等；監(jiān)管人員由旅游行政部門(mén)人員、旅行社安全專(zhuān)員、社會(huì)大眾等組成?，F(xiàn)有的旅行社安全培訓(xùn)活動(dòng)往往是有組織者，有參與者，卻忽視監(jiān)管者的重要性。

3．2安全教育培訓(xùn)內(nèi)容體系

3．2．1法律法規(guī)培訓(xùn)

主要有《安全生產(chǎn)法》、《旅游法》、《旅游行業(yè)安全管理》、《旅行社安全管理規(guī)范》、旅游保險(xiǎn)投保及理賠、《山西省突發(fā)事件應(yīng)對(duì)條例》、《山西省旅游突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、本旅行社安全應(yīng)急預(yù)案等相關(guān)內(nèi)容的了解和掌握。

3．2．2崗位安全操作技能培訓(xùn)

各部門(mén)依照工作性質(zhì)和工作流程，如計(jì)調(diào)部就產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、采購(gòu)安全，接待部就咨詢(xún)、講解、出團(tuán)、協(xié)調(diào)各環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)部就旅行社賬務(wù)管理、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)糾紛等［3］，市場(chǎng)部就產(chǎn)品銷(xiāo)售安全等方面進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。

3．2．3安全常識(shí)教育及應(yīng)急救援培訓(xùn)

以旅游過(guò)程中的食物中毒、隨身物品丟失失竊、突發(fā)疾病或身體不適、發(fā)生火災(zāi)、遭遇搶劫劫持綁架、發(fā)生交通事故、遭遇自然災(zāi)害等突發(fā)事件預(yù)防，救援流程，處置技巧的教育培訓(xùn)為主。

3．3安全教育培訓(xùn)形式體系

多樣化的培訓(xùn)形式，不僅方便大家學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)培訓(xùn)效果。在傳統(tǒng)講座培訓(xùn)方式的基礎(chǔ)上，旅行社的安全教育培訓(xùn)應(yīng)積極利用各種載體平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，應(yīng)充分注重網(wǎng)絡(luò)電子化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)旅行社自己的網(wǎng)站，或者旅游行業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)站，各種公眾微信平臺(tái)，開(kāi)辟安全培訓(xùn)教育版塊，可以做到圖文并茂、視聽(tīng)兼?zhèn)洌古嘤?xùn)更加便利有效。張貼安全標(biāo)語(yǔ)、相關(guān)宣傳海報(bào)，用以警示員工，提高安全意識(shí)。定期組織相關(guān)主題文藝活動(dòng)、競(jìng)賽、情境展示、演練，寓教于樂(lè)，達(dá)到宣傳安全知識(shí)，提升旅行社員工處置突發(fā)事件能力的目的。

3．4安全教育培訓(xùn)評(píng)估體系

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，旅行社應(yīng)建立監(jiān)測(cè)安全培訓(xùn)組織者能力水平和檢驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)參與者學(xué)習(xí)效果的評(píng)估體系。針對(duì)組織者的監(jiān)測(cè)，通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)、采訪(fǎng)培訓(xùn)對(duì)象、發(fā)放匿名調(diào)查問(wèn)卷等方式進(jìn)行，綜合評(píng)價(jià)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備等。將培訓(xùn)與組織者的工作績(jī)效相關(guān)聯(lián)［4］，增強(qiáng)組織培訓(xùn)者的責(zé)任感，從而達(dá)到認(rèn)真安排培訓(xùn)、圓滿(mǎn)完成培訓(xùn)任務(wù)的目的。針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象，除了成績(jī)考核，筆試、口試或操作，評(píng)分制，發(fā)放安全培訓(xùn)合格證書(shū)外，應(yīng)注重對(duì)參與者培訓(xùn)后的工作變化進(jìn)行評(píng)估。如通過(guò)與同事和員工本人交談，了解其培訓(xùn)后的工作在安全意識(shí)、安全預(yù)防、突發(fā)事件處理等方面是否有所增效。綜上所述，旅行社安全教育培訓(xùn)工作要取得良好的效果，應(yīng)保證有完善的組織、多樣化的形式、豐富的內(nèi)容和嚴(yán)格的評(píng)估體系。

安全教育論文題目篇十五

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生群體是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有其自身的特點(diǎn)：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后；個(gè)性趨向定性，但可塑性大；智能接近高峰，但尚未完全開(kāi)發(fā)；社交愿望強(qiáng)烈，但經(jīng)驗(yàn)不足；缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，安全防范意識(shí)較差，自我防御能力較弱等。大學(xué)生群體的特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問(wèn)題的困擾。目前，獨(dú)生子女成為我國(guó)大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)懷下長(zhǎng)大的，對(duì)于社會(huì)的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開(kāi)父母和老師，開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)時(shí)，對(duì)可能發(fā)生的各種安全問(wèn)題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。

校園中大多數(shù)案件的發(fā)生與損失是由于大學(xué)生安全防范意識(shí)差，自我保護(hù)能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會(huì)壓力加大以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷諸多原因產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學(xué)生日益增多，所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障大學(xué)生健康成長(zhǎng)，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)的一項(xiàng)重要措施。

二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

安全教育是學(xué)校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動(dòng)相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容，從安全防范角度講，大學(xué)生安全教育主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

1．國(guó)家安全教育。

隨著高校改革開(kāi)放的深入，境外人員來(lái)高校參觀訪(fǎng)問(wèn)、舉辦講座、講學(xué)、留學(xué)、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問(wèn)題。為提高大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，使其能正確認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放條件下隱蔽斗爭(zhēng)的新形式和新特點(diǎn)，自覺(jué)抵御境內(nèi)、外敵對(duì)勢(shì)力的滲透活動(dòng)。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)抓好“三項(xiàng)教育”，強(qiáng)化“三種意識(shí)”。一是抓好《國(guó)家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識(shí)。要使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，國(guó)家安全是關(guān)系到國(guó)家存亡的大事，沒(méi)有國(guó)家安全，就沒(méi)有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒(méi)有社會(huì)主義的現(xiàn)代化。二是抓好愛(ài)國(guó)主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。在開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，要聯(lián)系中國(guó)近代史，聯(lián)系改革開(kāi)放以來(lái)全國(guó)各條戰(zhàn)線(xiàn)所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強(qiáng)化防范意識(shí)。學(xué)校要積極開(kāi)展保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的敵情觀念和保密意識(shí)，使每個(gè)大學(xué)生在對(duì)外交往中能自覺(jué)遵守各項(xiàng)保密制度和規(guī)定，自覺(jué)保守黨和國(guó)家的秘密。

2．網(wǎng)絡(luò)安全教育。

近幾年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人越來(lái)越多，高校學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對(duì)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)相對(duì)淡薄。當(dāng)前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來(lái)非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入、反動(dòng)言論侵入、教唆犯罪侵入。針對(duì)上述情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育要重點(diǎn)抓好這幾方面的工作：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)。二是積極開(kāi)展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動(dòng)。大力提倡網(wǎng)上道德，樹(shù)立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，摒棄不文明、不道德的上網(wǎng)行為，自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開(kāi)展網(wǎng)上正面宣傳教育活動(dòng)，用科學(xué)的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要求大學(xué)生不登錄反動(dòng)網(wǎng)站，不看淫穢低級(jí)的網(wǎng)頁(yè)，不下載、傳播具有反動(dòng)及煽動(dòng)性的信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動(dòng)性的言論。實(shí)踐證明，教育學(xué)生自覺(jué)抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。

3．消防安全教育。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點(diǎn)部位不斷增多，消防安全形勢(shì)日益嚴(yán)峻。當(dāng)前大學(xué)生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常識(shí)和自救逃生技能。如何加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育：一是組織大學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念；二是要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)校可采用消防知識(shí)講座、舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進(jìn)行模擬消防訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過(guò)程。只有這樣，才能有效地減少火災(zāi)的發(fā)生。

4．防盜竊教育。

近幾年來(lái)，由于受社會(huì)多種因素的影響，學(xué)生宿舍盜竊案件呈上升趨勢(shì)，這不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生宿舍盜竊犯罪上升的特點(diǎn)和原因，學(xué)校必須加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的治安防范意識(shí)。二是運(yùn)用典型案例開(kāi)展防盜竊教育。針對(duì)學(xué)生宿舍盜竊案件突出的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，通過(guò)看錄像、案例分析等形式，積極開(kāi)展防盜竊教育，增強(qiáng)學(xué)生的防盜觀念，自覺(jué)落實(shí)各項(xiàng)防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報(bào)制度。以“治安通報(bào)欄”或“治安簡(jiǎn)報(bào)”等形式，及時(shí)向?qū)W生通報(bào)學(xué)生宿舍失竊的原因、特點(diǎn)和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識(shí)，提高安全防范能力。四是要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)不存放大額現(xiàn)金，不擅自留宿外客。對(duì)形跡可疑的陌生人更應(yīng)提高警惕。

5．交通安全教育。

當(dāng)前，大學(xué)生交通安全意識(shí)普遍不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在交通安全知識(shí)缺乏和交通安全意識(shí)淡薄兩個(gè)方面。如何有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全？一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國(guó)道路交通管理?xiàng)l例》等法律法規(guī)，通過(guò)交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動(dòng)中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開(kāi)展交通安全周或交通安全月活動(dòng)，從而使廣大學(xué)生牢固樹(shù)立起“安全第一、預(yù)防為主”的交通方針。通過(guò)交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立五個(gè)意識(shí)，即紅綠燈意識(shí)、停車(chē)線(xiàn)意識(shí)、斑馬線(xiàn)意識(shí)、靠右行意識(shí)、路權(quán)意識(shí)。形成人人自覺(jué)遵守交通法規(guī)的局面。三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的目的是提高大學(xué)生對(duì)交通情況的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，訓(xùn)練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應(yīng)變力訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使行車(chē)、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。

6．心理安全教育。

隨著高教體制改革力度的加大，學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)已全面引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，必然對(duì)學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強(qiáng)烈，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致各類(lèi)安全問(wèn)題。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。

良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的重要內(nèi)在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對(duì)學(xué)生心理安全教育應(yīng)采取普遍教育和個(gè)別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢(xún)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育。學(xué)校要通過(guò)開(kāi)設(shè)心理門(mén)診、心理信箱、心理熱線(xiàn)電話(huà)等形式，積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，及時(shí)幫助咨詢(xún)對(duì)象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時(shí)，通過(guò)心理咨詢(xún)對(duì)違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。

7．自我保護(hù)教育。

大學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中往往容易受到來(lái)自社會(huì)和內(nèi)部的侵害，而當(dāng)面臨侵害威脅時(shí)，又不能有效地保護(hù)自己，顯得很懦弱。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高學(xué)生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強(qiáng)大學(xué)生自我保護(hù)教育？一是要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的法律知識(shí)教育，并指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。要教育學(xué)生在遇到不法侵害的威脅時(shí)，應(yīng)及時(shí)向公安保衛(wèi)部門(mén)報(bào)警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時(shí)，應(yīng)大膽采取正當(dāng)防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己和他人。二是要教育學(xué)生樹(shù)立邪不壓正的思想意識(shí)。在受到不法侵害時(shí)，要教育學(xué)生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢(shì)上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進(jìn)而將其抓獲。如果不能抓獲時(shí)，應(yīng)記住不法入侵者的體型特征，為公安部門(mén)破案提供重要線(xiàn)索。對(duì)于體能較弱的學(xué)生，特別是女生，要引導(dǎo)他們同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，不能“硬拼”，一定要沉著機(jī)智，善于動(dòng)腦，巧于周旋，學(xué)會(huì)“智斗”，用自己的智慧來(lái)贏得呼救及報(bào)案機(jī)會(huì)。

三、大學(xué)生安全教育的主要途徑和措施

加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時(shí)代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個(gè)方面的途徑和措施：

1．全員、全面、全過(guò)程進(jìn)行安全教育。

目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無(wú)，可做可不做的事情。學(xué)校要采取切實(shí)有效的措施，加大教育力度，實(shí)現(xiàn)全員、全面、全過(guò)程教育。全員教育即學(xué)校各級(jí)要加強(qiáng)教職工安全知識(shí)培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識(shí)，只有教職工具備了安全知識(shí)，才能有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。

否則，難以向?qū)W生普及安全常識(shí)。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計(jì)算機(jī)課程中講授有關(guān)計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容；在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對(duì)安全工作重要性的共識(shí)和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動(dòng)、課外實(shí)踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。

2．突出重點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。

加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開(kāi)，更要有重點(diǎn)地進(jìn)行，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。一是抓重點(diǎn)人的安全教育。如對(duì)經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點(diǎn)教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項(xiàng)工作，不能滿(mǎn)足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動(dòng)人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點(diǎn)場(chǎng)所的安全教育。如對(duì)防火、防爆有一定要求的實(shí)驗(yàn)室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動(dòng)場(chǎng)所，應(yīng)教育學(xué)生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場(chǎng)所周?chē)沫h(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點(diǎn)時(shí)期的安全教育。

重點(diǎn)時(shí)期是指易發(fā)生安全事故的特殊時(shí)期，在高校應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)時(shí)期的安全教育：

第一，要加強(qiáng)新生入學(xué)時(shí)的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門(mén)時(shí)，由于對(duì)校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識(shí)，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類(lèi)安全事故。因此，切實(shí)加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識(shí)，這對(duì)于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后的人生道路都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

第二，要加強(qiáng)節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財(cái)物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車(chē)禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，防止各類(lèi)事故發(fā)生。

第三，要加強(qiáng)學(xué)生外出實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)、參加社會(huì)實(shí)踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線(xiàn)，如果缺乏安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類(lèi)事件。因此，學(xué)校應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)期的安全教育，防止各類(lèi)事件的發(fā)生。

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[5]王麗坤．大學(xué)生安全教育[m]．武漢理工大學(xué)出版社，．

安全教育論文題目篇十六

：隨著新課程改革的不斷深入，中小學(xué)安全教育已經(jīng)成為人們備受關(guān)注的問(wèn)題，并困擾著人們。當(dāng)前學(xué)校教育中，尤其要加強(qiáng)中小學(xué)的安全教育，不斷提升中小學(xué)生處理危險(xiǎn)的能力，不斷提高安全教育水平，為中小學(xué)學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。本文分析了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的意義，并提出了加強(qiáng)中小學(xué)安全教育的措施，希望為中小學(xué)安全教育提供一些啟發(fā)。

：中小學(xué);安全教育

在當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，如何做好中小學(xué)的安全教育已成為人們關(guān)心的話(huà)題，隨著我國(guó)社會(huì)的飛速發(fā)展，中小學(xué)生的安全也面臨著非常大的挑戰(zhàn)。為了保障中小學(xué)生的安全，預(yù)防事故的發(fā)生，校方和教師要積極研究思考，分析中小學(xué)可能面臨的社會(huì)威脅和風(fēng)險(xiǎn)因素，做好安全防護(hù)工作和安全教育工作，這對(duì)提高中小學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力有著很大幫助。

從我國(guó)當(dāng)前施行的教育模式來(lái)看，學(xué)校仍以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教育的主要方面，往往忽略了安全教育，忽視了對(duì)學(xué)生安全教育技能的培養(yǎng)。而且，很多中小學(xué)教師缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，不具備相應(yīng)的安全知識(shí)技能。通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)生的安全教育，能夠提升學(xué)生的安全技能，保障學(xué)生的健康和發(fā)展，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安全與穩(wěn)定。因此，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展安全教育，不斷豐富各種安全培訓(xùn)內(nèi)容，制定相關(guān)規(guī)章制度，施行各類(lèi)應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在中小學(xué)安全教育中，教師不能徒有其表地開(kāi)展教學(xué)，而要真真切切地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到安全防范的重要性，做到保護(hù)好自己和不傷害他人。

1.提高中小學(xué)學(xué)生的安全意識(shí)首先，教師應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持尊重生命的原則，關(guān)注和重視學(xué)校安全教育事業(yè)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全知識(shí)教育，不斷提高學(xué)生的安全教育水平，提高學(xué)生的.安全意識(shí)；其次，教師應(yīng)豐富安全教育的知識(shí)和內(nèi)容，強(qiáng)化安全知識(shí)和意識(shí)的宣傳，不斷提升學(xué)生的安全技能，開(kāi)展更好的安全教育，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的時(shí)候，能及時(shí)淡定地處理危機(jī)，幫助學(xué)生建立良好的應(yīng)急反應(yīng)能力和心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在進(jìn)行安全教育的同時(shí)，教師要擺正態(tài)度，不能走過(guò)場(chǎng)，要讓學(xué)生能夠及時(shí)了解具體的應(yīng)對(duì)措施，提高規(guī)避危險(xiǎn)的能力。2.積極開(kāi)展各種形式的安全教育中小學(xué)生天性愛(ài)玩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)走神，喜歡嬉戲打鬧。因此，教師一定要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，布置多樣化的培訓(xùn)任務(wù)，豐富他們的基本技能，提高他們的危機(jī)處理能力。此外，中小學(xué)校要履行自身的管理職責(zé)，開(kāi)展安全技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的安全意識(shí)，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。同時(shí)，中小學(xué)校還應(yīng)以保障學(xué)生的生命安全為己任，利用多樣化的安全教育形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各式各樣的安全教育，使學(xué)生掌握必備的安全技能。3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)合教育中小學(xué)學(xué)生還未成年，仍處于父母的監(jiān)護(hù)內(nèi)，所以學(xué)校一定不能忽視家庭教育的重要作用。因?yàn)橐肴轿坏靥岣邔W(xué)生的安全意識(shí)和安全技能，單憑學(xué)校教育是有限的，還需要學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行合作，只有家庭教育和學(xué)校教育聯(lián)合起來(lái)，才能把安全教育水平提高到新的高度，才能使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，才能實(shí)現(xiàn)開(kāi)展安全教育的目的，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)與進(jìn)步。因此，學(xué)校要與學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生安全教育的重視程度，借助各種途徑和手段與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共同探討學(xué)生的安全教育問(wèn)題，不斷提高中小學(xué)的安全教育水平。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，為預(yù)防我國(guó)中小學(xué)校的安全受到威脅，只有加強(qiáng)校園安全教育的力度，才能夠使學(xué)生掌握相關(guān)的安全知識(shí)和技能，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的能力。學(xué)校要科學(xué)合理地規(guī)劃安全教育課程，積極研究能夠提高學(xué)生安全意識(shí)的措施，最大限度地提升學(xué)生的安全意識(shí)和能力，以提高中小學(xué)安全教育的質(zhì)量。

[1]陳慧萍.構(gòu)建中小學(xué)公共安全教育機(jī)制的思考[j].科教文匯(上刊),20xx,(12).

[2]馬愛(ài)兵.從桑棗奇跡所想到的——對(duì)中小學(xué)公共安全教育的思考[j].長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào),20xx,(25).

安全教育論文題目篇十七

目前，隨著我國(guó)煤礦的大量開(kāi)采，安全管理越來(lái)越受到重視，其中導(dǎo)致安全隱患的因素不外乎兩種：人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)。物的不安全狀態(tài)指的是煤礦的自然地理狀況、工業(yè)場(chǎng)地的環(huán)境狀況等。包括突發(fā)的自然災(zāi)害以及固有的環(huán)境、工作面的隱患等；人的不安全行為是指人在生產(chǎn)中出現(xiàn)的違章、誤操作等，是生產(chǎn)中出現(xiàn)的危害安全的行為總和，當(dāng)然也包括人員的素質(zhì)達(dá)標(biāo)、業(yè)務(wù)的熟練程度、安全觀念意識(shí)的到位程度等等。

因此必須最大程度的控制人的不安全行為和消除物的不安全狀態(tài)來(lái)降低和消除事故的發(fā)生。后者主要是靠安全技術(shù)和安全設(shè)施的投入來(lái)實(shí)現(xiàn)，目前許多煤礦企業(yè)面臨安全投入不到位，煤礦機(jī)械設(shè)備老化甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的磨損，礦井安全生產(chǎn)系統(tǒng)不夠完善等問(wèn)題，安全的保障能力較差，安全隱患多，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、個(gè)人煤礦設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，技術(shù)比較落后，嚴(yán)重影響著煤礦的安全生產(chǎn)。而前者主要是靠強(qiáng)化安全管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。人在安全生產(chǎn)中是處于主導(dǎo)地位的，要提高職工的技術(shù)安全素質(zhì)，就要建立健全一整套安全生產(chǎn)的管理模式，做到有章可循，有法可依，規(guī)范人的意識(shí)和行為，規(guī)范人的操作，把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X(jué)行動(dòng)，增強(qiáng)自主保安、緊急應(yīng)變的能力；對(duì)于煤礦井下條件變化大、下井人員多、層次復(fù)雜、工種多、流動(dòng)性大的特點(diǎn)，要實(shí)行“廣泛宣傳、經(jīng)常教育、強(qiáng)行培訓(xùn)、崗位練兵”等方式來(lái)強(qiáng)化職工的安全意識(shí)，提高其技術(shù)安全素質(zhì)。只有提高了安全意識(shí)才能保證減少事故的發(fā)生，同時(shí)也使得煤礦企業(yè)的安全科技水平得以大幅提高，如果平時(shí)工作中不重視職工的安全教育培訓(xùn)，那么煤礦生產(chǎn)中人為的違章違規(guī)作業(yè)現(xiàn)象就會(huì)較多，不僅影響著煤礦的.生產(chǎn)效率，也在很大程度上埋下了安全的隱患，因此安全教育工作勢(shì)在必行。

毋庸置疑，對(duì)于煤炭行業(yè)而言，職工整體素質(zhì)普遍偏低已是不爭(zhēng)的事實(shí)，而在決定安全生產(chǎn)的諸要素中，人的素質(zhì)是第一要素，也是最為關(guān)鍵的要素，煤礦的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)人這一核心。但在我國(guó)煤炭行業(yè)中，職工平均受教育程度普遍較低，有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明平均受教育僅為7年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于冶金、電力等相關(guān)行業(yè)，和社會(huì)上其它的專(zhuān)業(yè)技術(shù)密集型企業(yè)更是無(wú)法相提并論，煤礦的技術(shù)人員、專(zhuān)家、人才數(shù)量比例更是少的可憐。這樣的專(zhuān)業(yè)文化素養(yǎng)也決定了行業(yè)的安全生產(chǎn)素質(zhì)和安全生產(chǎn)能力，同時(shí)也預(yù)示著煤礦的安全教育工作是非常艱苦和嚴(yán)峻的，面對(duì)這樣的困難局面，煤礦企業(yè)更是要做好安全培訓(xùn)工作，為煤礦安全生產(chǎn)打好扎實(shí)基礎(chǔ)。

2.1嚴(yán)抓各項(xiàng)教育工作

“管生產(chǎn)必須管安全”。安全是生產(chǎn)的命脈，培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)培訓(xùn)安全知識(shí)，在安全生產(chǎn)方面起著至關(guān)重要的作用。因此，在這方面，必須全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗”，使全體從業(yè)人員真正了解和掌握安全生產(chǎn)知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念和安全意識(shí)，強(qiáng)化自我防范能力，規(guī)范安全生產(chǎn)行為，提高嚴(yán)格執(zhí)行《煤礦安全規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》和《操作規(guī)程》的自覺(jué)性，杜絕“三違”現(xiàn)象，進(jìn)一步提高煤礦安全管理水平，夯實(shí)安全生產(chǎn)基礎(chǔ)，為促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)狀況的穩(wěn)定提供人才保證和智力支持。把“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩钡淖杂X(jué)行動(dòng)。第一，開(kāi)展全員培訓(xùn)。為了提高我礦全體職工的業(yè)務(wù)水平，加快發(fā)展的步伐，每年年初都會(huì)組織全員進(jìn)行培訓(xùn)，為合格人員辦理培訓(xùn)合格證和上崗證，對(duì)不合格的人員進(jìn)行再教育和補(bǔ)考。第二，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。每年都組織進(jìn)行特有工種的輪訓(xùn)。安排關(guān)鍵崗位人員培訓(xùn)、通風(fēng)系統(tǒng)人員培訓(xùn)、“三違”培訓(xùn)等，并全部經(jīng)過(guò)考試。此外還進(jìn)行了應(yīng)急救援預(yù)案培訓(xùn)、操作規(guī)程培訓(xùn)、個(gè)人安全技能累計(jì)考核等。第三，對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才教育工作緊抓不懈，關(guān)鍵崗位從業(yè)人員實(shí)施中等職業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)展了幾批，鼓勵(lì)低學(xué)歷的職工進(jìn)行學(xué)歷的再升級(jí)和再教育，鼓勵(lì)大家參加各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)的認(rèn)證考試，通過(guò)再教育增強(qiáng)了我礦的人才儲(chǔ)備和管理水平。第四，根據(jù)我礦專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求，積極與省、市、縣各培訓(xùn)單位聯(lián)系，利用走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，安排特有工種外出培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)；安排特殊工種外出培訓(xùn)、復(fù)訓(xùn)；生產(chǎn)管理人員外出培訓(xùn)復(fù)訓(xùn)、再培訓(xùn)等。此外，對(duì)管理人員培訓(xùn)也要常抓不懈，定期組織生產(chǎn)系統(tǒng)管理人員進(jìn)行安全培訓(xùn)，保證培訓(xùn)時(shí)間，確保培訓(xùn)效率。

2.2豐富安全管理培訓(xùn)體系

安全管理教育必須堅(jiān)持以人為本的安全方針，營(yíng)造“人人關(guān)注安全”的良好生產(chǎn)氛圍，積極拓寬安全教育形式，建立健全系統(tǒng)的、全面的、全過(guò)程的、全員化的安全教育環(huán)境。首先，我科在課堂學(xué)習(xí)外，廣泛利用電教，音像等多種形式對(duì)職工進(jìn)行實(shí)例教育，使職工能夠真正感受到安全的重要性。其次，吸取事故教訓(xùn)，讓大家各抒己見(jiàn)，深刻剖析事故原因，吸取教訓(xùn)，利用停產(chǎn)時(shí)間，結(jié)合本單位的實(shí)際情況，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容和人員及時(shí)間，通過(guò)培訓(xùn)，使職工身臨其境地感受到安全的重要性及事故的危害性，警示從業(yè)人員警鐘長(zhǎng)鳴，時(shí)刻緊繃安全弦，大力營(yíng)造安全氛圍，教育廣大職工牢固樹(shù)立安全意識(shí)。第三，根據(jù)上級(jí)文件要求，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)計(jì)劃，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)職工培訓(xùn)檔案進(jìn)行整理分類(lèi)，做到了一人一檔，一批一檔，一礦一檔的檔案管理制度。通過(guò)培訓(xùn)，使廣大職工在安全意識(shí)、操作技能等方面都有進(jìn)一步的提高，在安全思想上也有再一次提升，為我礦的安全管理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，我們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“在服務(wù)中推進(jìn)工作”的工作理念，充分利用召開(kāi)班前會(huì)和周四例會(huì)的機(jī)會(huì)，以會(huì)代訓(xùn)，向工人傳達(dá)上級(jí)有關(guān)文件精神，宣傳煤礦安全法律法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

我們要全面提高單位專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍、管理隊(duì)伍和工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，開(kāi)展多層次、全方位的煤礦專(zhuān)業(yè)技術(shù)和職工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，按照國(guó)家職業(yè)資格準(zhǔn)入制度，對(duì)煤礦井下工種和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位從業(yè)人員定期進(jìn)行安全教育與培訓(xùn)，堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗”的制度，從“人”這個(gè)核心上夯實(shí)煤礦安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。

安全教育論文題目篇十八

2、基于新媒體的管理機(jī)制在高校學(xué)生黨員再教育中的應(yīng)用探討

3、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)的融合

4、網(wǎng)絡(luò)微時(shí)代高校思想政治教育工作的研究和探索

5、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高高校思想政治教育實(shí)效的路徑探析

6、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件探討中職政治教學(xué)策略

7、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)虒W(xué)活動(dòng)的可借鑒性研究

8、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中交互行為的實(shí)證研究--基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的視角

9、泛在學(xué)習(xí)視角下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的創(chuàng)新應(yīng)用模式

10、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

11、遠(yuǎn)程開(kāi)放學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)交互行為影響因素研究

12、“微課”教學(xué)模式下的獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的改革與實(shí)踐

13、網(wǎng)絡(luò)教育中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在機(jī)械學(xué)科的應(yīng)用

14、基于moodle平臺(tái)《建筑測(cè)量》網(wǎng)絡(luò)課程在高職教育中的應(yīng)用研究

15、網(wǎng)絡(luò)模式下的大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作多單元評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建

16、動(dòng)漫、游戲等網(wǎng)絡(luò)流行文化對(duì)青少年審美取向的影響

17、基于慕課教學(xué)理念的中西文化對(duì)比課程建設(shè)與實(shí)踐

18、基于利益相關(guān)者理論的高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和共享機(jī)制研究

19、自媒體時(shí)代大學(xué)生積極心理健康教育方式探析

20、我校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的思考與實(shí)踐

21、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下遠(yuǎn)程教育教師的心理反應(yīng)與調(diào)試策略

22、網(wǎng)絡(luò)教育背景下多媒體電教設(shè)備的使用與管理探析

23、淺析智慧教育模式在高校教育中的搭建及運(yùn)行

24、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下知識(shí)建構(gòu)模型對(duì)比研究

25、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開(kāi)發(fā)問(wèn)題研究

26、借鑒微課教育功能創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育工作

27、遠(yuǎn)程教育高校以黨建工作促進(jìn)師德建設(shè)的若干思考

28、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建

29、信息安全等級(jí)保護(hù)要求下中小學(xué)教育網(wǎng)站安全防護(hù)研究

30、美術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)研究

31、網(wǎng)絡(luò)研修課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

32、信息技術(shù)環(huán)境下智慧課堂的概念、特征及實(shí)施框架

33、財(cái)經(jīng)類(lèi)院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用研究

34、遠(yuǎn)程開(kāi)放教育數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀及對(duì)策探析

35、探究移動(dòng)平臺(tái)教學(xué)模式在盲人按摩高等教育中的應(yīng)用

36、基于微博的高職高專(zhuān)英語(yǔ)教學(xué)探索

37、碩士生精品網(wǎng)絡(luò)課程自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制分析

38、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革對(duì)我國(guó)高校線(xiàn)上教育的影響與研究

39、高等院校網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)與開(kāi)發(fā)

40、應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)探析

41、淺談新課標(biāo)下信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合

42、語(yǔ)料庫(kù)構(gòu)建實(shí)用性與商務(wù)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展

43、混合式教學(xué)在教育技術(shù)學(xué)公共課教學(xué)中的實(shí)踐研究

44、網(wǎng)絡(luò)游戲在網(wǎng)絡(luò)教育中的角色探討

45、省級(jí)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

46、現(xiàn)代教育技術(shù)課程中融合式教學(xué)的改革與實(shí)踐

47、病例驅(qū)動(dòng)的“醫(yī)院虛擬實(shí)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)

48、面向區(qū)域醫(yī)療協(xié)同的可擴(kuò)展遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué)教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

49、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)在中藥炮制學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

50、開(kāi)放教育基于網(wǎng)絡(luò)的形成性考核滿(mǎn)意度影響因素

安全教育論文題目篇十九

備課是教師從事教學(xué)工作應(yīng)具備的基本功。教師備課質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生能否上好課，因此教師要做好課前準(zhǔn)備工作。小學(xué)體育教學(xué)以身體練習(xí)為基本手段，教學(xué)前如考慮不周，課堂上就易發(fā)生損傷類(lèi)的事故，因此小學(xué)體育教學(xué)中的安全問(wèn)題顯得尤為重要。教師在備課過(guò)程中應(yīng)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教授方式和方法，科學(xué)而藝術(shù)地把握教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成，對(duì)易發(fā)生的安全事故要有預(yù)見(jiàn)性并加以防范，對(duì)課中可能發(fā)生的問(wèn)題做好應(yīng)急方案，這樣才能掌握主動(dòng)，預(yù)防和處理好偶發(fā)事件。

1.器材的安全性

在備課過(guò)程中教師要了解所選取的體育器材的危險(xiǎn)性。如接力棒是一種簡(jiǎn)單、易操作的體育器材，在體育課的接力跑中經(jīng)常使用，學(xué)生在加速跑過(guò)程中如果摔倒，接力棒可能使其遭受挫傷或其他傷害。再如跨欄架是一種復(fù)雜的大型器材，跨欄架的高度如果調(diào)節(jié)不好或跨欄架缺乏穩(wěn)定性，將會(huì)威脅學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。所以教師在備課過(guò)程中應(yīng)對(duì)體育器材在操作過(guò)程中的難易程度進(jìn)行分類(lèi)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選取適合學(xué)生的器材，在使用之前還要檢查器材是否有損壞，做好充分的課前準(zhǔn)備，以避免在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)安全事故。

2.器材的正確使用

教師在備課時(shí)要充分考慮器材在使用過(guò)程中存在的危險(xiǎn)因素。如學(xué)生操作不當(dāng)，使用器材時(shí)未能按照教師的要求，在操作過(guò)程中出現(xiàn)意外情況，或者教師講解不規(guī)范，動(dòng)作指導(dǎo)不到位，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在模仿和練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)意外事故。例如，學(xué)生都很喜歡打布子兒，如果拿著布子隨意亂投，將其直接打到其他人的身上，尤其是頭部，很有可能造成傷害。這就要求教師在備課過(guò)程中要充分考慮如何講解體育器材的使用規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地使用器材。要想提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育興趣，就要不斷變換鍛煉的方式，配合使用不同的活動(dòng)器材，在這一過(guò)程中也要注意可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題。如學(xué)生分組練習(xí)時(shí)，教師由于注意力分散，不易觀察到每個(gè)學(xué)生是否都按照要求正確使用器材。所以在確定使用器材后教師要考慮安排一些監(jiān)督人員，通過(guò)引導(dǎo)增強(qiáng)他們的組織能力和責(zé)任感，使他們起到教師的助手的作用。合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生可能產(chǎn)生一些新奇的想法并想嘗試一番，因此教師備課時(shí)要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)確定課堂講授的一些要點(diǎn)內(nèi)容，如告知學(xué)生使用器材時(shí)有哪些危險(xiǎn)性，如何避免各種危險(xiǎn)動(dòng)作，以便掃除學(xué)生練習(xí)時(shí)的安全隱患。簡(jiǎn)言之，教師在備課時(shí)要做到認(rèn)真周密，提高預(yù)見(jiàn)能力，預(yù)想到課堂上可能發(fā)生的各種意外事件，明確處理方法，而不要等到出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才想辦法處理。

小學(xué)體育課前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，它是教師順利完成一節(jié)課的保障，既能有效鍛煉學(xué)生的身體，又能使學(xué)生以良好的狀態(tài)投入到各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。準(zhǔn)備活動(dòng)中要有效避免一般性的傷害事故發(fā)生，如扭傷、拉傷等，還要根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，重點(diǎn)加強(qiáng)某些部位的活動(dòng)，如立定跳遠(yuǎn)，就必須特別加強(qiáng)下肢關(guān)節(jié)膝、髖、踝等部位的活動(dòng)，在強(qiáng)化練習(xí)的同時(shí)也要盡量避免學(xué)生受傷。小學(xué)生由于年齡小，生性活潑好動(dòng)，自我約束能力較差，在體育活動(dòng)中容易出現(xiàn)一些安全問(wèn)題。如一、二年級(jí)的學(xué)生，在上體育課時(shí)簡(jiǎn)單地跑都有可能摔跤，因此教師要謹(jǐn)慎選擇活動(dòng)項(xiàng)目，安排適合的教學(xué)內(nèi)容；三、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，使用任何器材都想嘗試奇特的玩法，因此教師要積極引導(dǎo)，必要時(shí)給予安全提示；五、六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一些較難的動(dòng)作和利用復(fù)雜的器材，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事，但也增加了教師工作的難度，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生正確地使用器材，并有效地利用好器材，以免出現(xiàn)安全事故。

每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)初，可以安排幾堂體育室內(nèi)課，利用多媒體向?qū)W生展示本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，介紹所要使用的`體育器材，講解安全知識(shí)，也可以通過(guò)一些案例向?qū)W生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的安全意識(shí)。校園是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師要提醒學(xué)生校園哪些地方有安全隱患，出現(xiàn)意外情況怎么處理。例如，我校校園里有綠化帶和樹(shù)林，學(xué)生如果進(jìn)入綠化帶或樹(shù)林，那些堅(jiān)硬的樹(shù)枝會(huì)刺傷學(xué)生，甚至給學(xué)生造成更嚴(yán)重的危害，因此教師要告訴學(xué)生，如果體育器材不小心拋入樹(shù)林該怎么辦。此外，教師還要告誡學(xué)生，校園里有很多用來(lái)分區(qū)域的欄桿，學(xué)生活動(dòng)時(shí)禁止跨越欄桿，以免產(chǎn)生不必要的危險(xiǎn)。上體育課時(shí)，有些學(xué)生經(jīng)常帶一些與體育課無(wú)關(guān)的物品，如書(shū)籍、鉛筆、文具等，其中帶鉛筆上體育課是最危險(xiǎn)的，有的學(xué)生將鉛筆放在衣服兜里，教師很難察覺(jué)，當(dāng)學(xué)生做運(yùn)動(dòng)的時(shí)候鉛筆尖很容易刺傷學(xué)生。因此，教師在上課時(shí)如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生帶與體育課無(wú)關(guān)的物品，要及時(shí)提醒學(xué)生哪些物品不能帶，或者帶來(lái)后應(yīng)該放在指定的位置，下課后再取。對(duì)于體育教學(xué)中的安全問(wèn)題，體育教師都應(yīng)以一種積極的態(tài)度去面對(duì)，用正確、合理、科學(xué)的方法來(lái)預(yù)防和杜絕安全事故的發(fā)生，使學(xué)生能夠平安、健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

安全教育論文題目篇二十

對(duì)于供電企業(yè)的日常工作來(lái)說(shuō)，安全生產(chǎn)是重中之重，而變電站作為電力系統(tǒng)的中間環(huán)節(jié)及重要節(jié)點(diǎn)，已經(jīng)成為了供電企業(yè)安全生產(chǎn)的兩大主戰(zhàn)場(chǎng)之一，變電站的各項(xiàng)工作能否安全進(jìn)行，對(duì)其安全生產(chǎn)其中決定性的作用。而對(duì)于變電站的運(yùn)維人員而言，其主要的工作就是要讓設(shè)備的安全和系統(tǒng)的安全得到保障，同時(shí)，還要保證設(shè)備能夠完成經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)設(shè)備和系統(tǒng)由不安全和不穩(wěn)定狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)換成更安全和更穩(wěn)定狀態(tài)。這也是運(yùn)維人員必須具備的技能之一，對(duì)于變電站的各類(lèi)設(shè)備及系統(tǒng)而言，運(yùn)維人員是設(shè)置其安全屏障的主要負(fù)責(zé)人，運(yùn)維人員自身的安全生產(chǎn)意識(shí)高還是低及安全生產(chǎn)技能水平高還是低，對(duì)于整個(gè)電網(wǎng)的安全、設(shè)備的安全以及包括運(yùn)維人員在內(nèi)的所有在變電站工作的各專(zhuān)業(yè)人員的人身安全有著直接的影響和作用。所以，對(duì)于供電企業(yè)來(lái)說(shuō)，要想讓他們的安全生產(chǎn)得以保障，最重要的是要加強(qiáng)對(duì)變電站運(yùn)維人員的安全教育培訓(xùn)力度，進(jìn)而將職工的安全防范意識(shí)以及安全防范能力有效地提高，這同樣也是企業(yè)安全管理的重要組成部分之一。目前，雖然我國(guó)的各級(jí)供電單位應(yīng)在安全教育培訓(xùn)工作中都普遍投入了很大的力度，但是，一部分單位所取得的現(xiàn)實(shí)效果還是不夠理想的。之所以會(huì)造成變電站運(yùn)維人員的安全教育培訓(xùn)力度不足的原因，主要有以下幾方面。本文結(jié)合筆者多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這項(xiàng)工作展開(kāi)了調(diào)查和研究，并將成果分享給大家。

由于變電站有著點(diǎn)多面廣的特點(diǎn)，同時(shí)又多在偏僻的郊外分布，所以，要讓運(yùn)維人員值班都采用24h多值輪倒的方式進(jìn)行值班，是很難將其集中起來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)的。另外，由于運(yùn)維人員都要上夜班，整個(gè)人都已經(jīng)十分疲乏，因此，運(yùn)維人員的休息時(shí)間往往是比較集中的，因此，一旦在運(yùn)維人員下班之后，他們都不愿意再被集中起來(lái)參加培訓(xùn)活動(dòng)。而管理人員也不想將運(yùn)維人員的休息時(shí)間過(guò)多地占用，因此，變電站的值班員其安全教育常常是自學(xué)的形式。雖然管理人員會(huì)想辦法去安排時(shí)間讓運(yùn)維人員參加培訓(xùn)活動(dòng)，并采取分期培訓(xùn)以及分批集中培訓(xùn)的方式，但是由于變電站的設(shè)備和運(yùn)行方式是各不相同的，致使培訓(xùn)效果不夠理想。

1.2安全教育活動(dòng)缺少長(zhǎng)期且系統(tǒng)的工作規(guī)劃

在供電企業(yè)的實(shí)際管理工作中，雖然管理者和變電站運(yùn)維人員對(duì)安全生產(chǎn)的重要性和安全教育培訓(xùn)工作的必要性都有充分的認(rèn)識(shí)，但是，在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，由于其缺乏長(zhǎng)期且系統(tǒng)的教育培訓(xùn)計(jì)劃，使得培訓(xùn)活動(dòng)理想并不理想。加上培訓(xùn)工作的階段性和短期性等特點(diǎn)，使得工作方式過(guò)于盲目，進(jìn)而將培訓(xùn)工作的落實(shí)始終處于零散的狀態(tài)。伴隨著生產(chǎn)工作中不斷變化的具體情況，運(yùn)維人員總是束手無(wú)策，顧了首就忽略了尾，因此，在這方面就會(huì)常常出現(xiàn)培訓(xùn)活動(dòng)剛剛起步而教育培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)又發(fā)生了偏移。另外，還有一些企業(yè)，希望通過(guò)一次培訓(xùn)就將職工的安全工作能力得到大幅度的增強(qiáng)，但現(xiàn)實(shí)情況是，成年人的思想觀念都是在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中所形成的，因此，短時(shí)間內(nèi)是不可能將其改變的。

1.3安全教育培訓(xùn)工作過(guò)于形式主義

一些企業(yè)由于長(zhǎng)期受到社會(huì)上各種不良風(fēng)氣的不斷侵蝕和影響，使其在工作上逐漸出現(xiàn)了形式主義的作風(fēng)，也正是在這樣的不良風(fēng)氣下，變電站運(yùn)維人員的安全教育培訓(xùn)工作也受到了嚴(yán)重的影響。正因?yàn)槿绱?，變電站所開(kāi)展的安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，其所取得的效果不夠理想，自然也使得安全管理的負(fù)面作用不斷增強(qiáng)。

1.4安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式與生產(chǎn)實(shí)踐相脫節(jié)

對(duì)于安全教育培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，要想獲得更好的效果，就應(yīng)該對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)加以應(yīng)用，同時(shí)，將其用到該用的地方。但是，在我國(guó)目前而有很多的'企業(yè)，在其培訓(xùn)工作的主要內(nèi)容上形式上仍然采用的是書(shū)面式的培訓(xùn)方式。而這種培訓(xùn)方式早已變得蒼白無(wú)力，同時(shí)，在實(shí)際的操作過(guò)程中也沒(méi)有多大作用。最終使得教育培訓(xùn)的內(nèi)容相脫節(jié)于生產(chǎn)實(shí)踐。另外，運(yùn)維人員對(duì)這樣的教育培訓(xùn)形式也會(huì)感到特別枯燥和乏味，安全教育培訓(xùn)活動(dòng)得不到更好的教育警示作用[1]。

2.1制定出更加符合變電站運(yùn)維人員的安全教育方式

由于變電站運(yùn)維人員的工作性質(zhì)和倒班方式不同于其它行業(yè)，因此，要想有效地提高安全教育培訓(xùn)的作用，首先要尋找適合變電站運(yùn)維人員的培訓(xùn)形式?？梢詫鹘y(tǒng)意義上的集中式培訓(xùn)方式，有效地轉(zhuǎn)變成由培訓(xùn)講師走進(jìn)變電站的培訓(xùn)方式，而對(duì)每個(gè)變電站的運(yùn)維人員采取集中式的培訓(xùn)方式，有利于對(duì)各變電站的實(shí)際情況加以結(jié)合后再進(jìn)行備課，這樣所設(shè)計(jì)的安全教育的內(nèi)容也就更加地貼近實(shí)際情況，同時(shí)，運(yùn)維人員也會(huì)更容易接受。除此之外，還可以通過(guò)對(duì)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效利用，不斷加強(qiáng)對(duì)所有變電站的運(yùn)維人員的培訓(xùn)力度，既不影響運(yùn)維人員的正常休息時(shí)間，同時(shí)，又能對(duì)所有人員開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)[2]。

2.2制定出更加長(zhǎng)期和系統(tǒng)的培訓(xùn)計(jì)劃

隨著我國(guó)不斷完善和發(fā)展電力工業(yè)管理工作以來(lái)，已經(jīng)逐步形成了一套比較完善的教育培訓(xùn)體系。而就安全教育培訓(xùn)工作的廣泛性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)而言，變電站管理部門(mén)應(yīng)該從自身的實(shí)際情況出發(fā)，制定出更加適合自己的、系統(tǒng)有效的培訓(xùn)計(jì)劃。這個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃不但要有總體目標(biāo)，同時(shí)還又要有階段性的目標(biāo)。而在實(shí)際的操作過(guò)程中，要將各階段的培訓(xùn)工作與總體目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

2.3逐步建立健全安全教育考核約束機(jī)制

安全教育培訓(xùn)工作與其它工作一樣，需要建立健全一套嚴(yán)格的考核約束制度。而在建立和執(zhí)行制度時(shí)，一定要做到從嚴(yán)從細(xì)以及貫徹始終。同時(shí)，還要注重過(guò)程及注重實(shí)效。一旦發(fā)現(xiàn)存在形式主義，就要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的批評(píng)教育，讓其盡快糾正錯(cuò)誤。

2.4不斷加大在更新教育內(nèi)容與更新傳播手段上的投入力度

（1）要盡量開(kāi)展靈活多樣的教育形式。不但要讓安全教育工作順利有效的進(jìn)行得到保障，同時(shí)還要極大地調(diào)動(dòng)廣大變電站運(yùn)維人員參與培訓(xùn)活動(dòng)的熱情與興趣。所以，要實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方式的靈活多樣化，注重培訓(xùn)形式的多變與新穎。（2）對(duì)現(xiàn)代科技手段加以充分的開(kāi)發(fā)和利用。要對(duì)各種計(jì)算機(jī)事故預(yù)想與處理仿真系統(tǒng)加以積極的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，通過(guò)逼真的形式，使得對(duì)運(yùn)維人員的安全教育效果得以加強(qiáng)，同時(shí)將職工防范事故以及處理事故的能力有效地提高。

2.5逐漸建立健全教育反饋?zhàn)饔脵C(jī)制

在對(duì)變電站運(yùn)維人員進(jìn)行過(guò)集中式的培訓(xùn)活動(dòng)之后，其所取得的作用和效果也往往是不相同的。要想讓教育反饋?zhàn)饔脵C(jī)制得以建立健全，就是要讓職工對(duì)教育活動(dòng)的具體效果以及鞏固以往教學(xué)的成果加以及時(shí)的反饋。對(duì)教育培訓(xùn)工作中的錯(cuò)誤與偏差加以及時(shí)的糾正。另外，還要根據(jù)反饋的具體信息修補(bǔ)和完善整體教育計(jì)劃。就不同的教育培訓(xùn)對(duì)象應(yīng)該采取不同的教育主題以及培訓(xùn)形式。進(jìn)而做到有的放矢、因材施教[3]。

總之，對(duì)于變電站的工作來(lái)說(shuō)，要想提高管理工作的效率，關(guān)鍵是要加強(qiáng)對(duì)運(yùn)維人員的安全教育培訓(xùn)的力度。也只有通過(guò)科學(xué)有效的企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)以及開(kāi)發(fā)活動(dòng)，運(yùn)維人員的安全生產(chǎn)意識(shí)和技能才能得到切實(shí)的提高，進(jìn)而有效地保障安全生產(chǎn)以及各項(xiàng)工作計(jì)劃的順利實(shí)施和進(jìn)行。

作者：趙曉黎單位：國(guó)網(wǎng)山東省電力公司威海供電公司

[1]陳多。變電站值班員安全教育培訓(xùn)低效的原因分析與對(duì)策[j].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，20xx，21：62.

[2]張廣華。煤礦企業(yè)安全教育培訓(xùn)低效原因分析與對(duì)策[j].能源技術(shù)與管理，20xx，06：94~95+97.

[3]張福長(zhǎng)。石油石化職工安全教育培訓(xùn)低效的原因分析與對(duì)策[j].今日科苑，20xx，18：178.

安全教育論文題目篇二十一

學(xué)校安全管理對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)非常重要,是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。學(xué)校安全教育管理需要長(zhǎng)期的組織和領(lǐng)導(dǎo)。孩子是社會(huì)發(fā)展和國(guó)家繁榮的希望,他們能否安全、健康地成長(zhǎng),關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福安寧和社會(huì)的和諧穩(wěn)定,為此有必要加強(qiáng)學(xué)校安全教育的組織和管理。

依據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的需求理論，人的生長(zhǎng)必需得到生理、平安、社交、尊重、自我完成五個(gè)層次的滿(mǎn)足。而平安的需求僅次于生理，在人的安康生長(zhǎng)過(guò)程中占有重要位置。因而，關(guān)于在學(xué)校中承受教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，滿(mǎn)足其對(duì)平安的需求是無(wú)須置疑的，但有時(shí)，狀況的發(fā)作并不在可控范圍內(nèi)，此時(shí)學(xué)生本身能否做好有效的應(yīng)急措施就顯得至關(guān)重要。在學(xué)校平安管理時(shí)，應(yīng)使學(xué)生控制在日常狀況下與緊急狀況下做出靈活反響的才能，這樣才干保證學(xué)生的安康生長(zhǎng)。

近年來(lái)，不時(shí)呈現(xiàn)在校學(xué)生平安遭到要挾的事情，家長(zhǎng)以及社會(huì)關(guān)于增強(qiáng)學(xué)生平安教育的呼聲愈加響亮，這種推力使學(xué)校越來(lái)越注重這方面的教育，從而采取了各種措施來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的平安認(rèn)識(shí)。這種措施的采取使得校園平安得到了一定的保證，但仍存在一些問(wèn)題，需求校方及社會(huì)各界的不時(shí)努力。

學(xué)校是一方寧?kù)o之地，但有時(shí)也會(huì)發(fā)作一些不測(cè)狀況，這些讓人猝不及防的不測(cè)雖可怕，但只需進(jìn)步學(xué)生的平安認(rèn)識(shí)與處置緊急狀況的才能，就能做到預(yù)防或是將傷害降到最低，從而維護(hù)學(xué)生的生命平安。在停止學(xué)校平安教育時(shí)，應(yīng)針對(duì)各種不同的狀況授以不同的應(yīng)急計(jì)劃，力圖讓每個(gè)學(xué)生都控制，以便在危在旦夕的時(shí)辰，挽救生命。

快速開(kāi)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)期將學(xué)生的社交圈遷移到了網(wǎng)絡(luò)上，使他們可以更為便當(dāng)快捷地聯(lián)絡(luò)對(duì)方溝通感情。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍，運(yùn)用不當(dāng)時(shí)便會(huì)要挾到學(xué)生的平安。學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的宣傳，使學(xué)生控制一定的區(qū)分才能與法律學(xué)問(wèn)，盲目抵抗不良信息的影響，具有足夠的維權(quán)認(rèn)識(shí)，且注重本人的人身平安，安康上網(wǎng)。

在遇到危殆狀況時(shí)，學(xué)生和教師大多缺乏在緊要關(guān)頭做出應(yīng)急措施的.專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)與技藝，這會(huì)使他們?cè)谶@種狀況下處于被動(dòng)的境況。因而，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)危殆狀況下的應(yīng)對(duì)戰(zhàn)略教育，更好地維護(hù)學(xué)生的平安。例如，在面臨火災(zāi)時(shí)，大多人缺乏根本的消防急救技藝，無(wú)法報(bào)警求救，也無(wú)法應(yīng)用最佳的機(jī)遇解救本人和別人的性命。這就請(qǐng)求在平常的平安教育中增強(qiáng)火災(zāi)的教育，不要使小火在錯(cuò)誤的急救方式下變成大火，還要學(xué)會(huì)如何在火勢(shì)尚小的時(shí)分將其撲滅，在火勢(shì)大的時(shí)分學(xué)會(huì)自救、互救。另外，也應(yīng)增強(qiáng)防火患教育，使在校學(xué)生盲目恪守學(xué)校的規(guī)章制度，從基本上避免火患的發(fā)作。

學(xué)校還應(yīng)教誨學(xué)生構(gòu)成自我維護(hù)的認(rèn)識(shí)，將本身平安放在首位。面對(duì)不法損害時(shí)，要及時(shí)尋求協(xié)助，不關(guān)鍵怕敵人的恫嚇而選擇忍氣吞聲，應(yīng)將本身所遭到的傷害告知父母與警方，尋求法律的維護(hù)。同時(shí)，應(yīng)教授學(xué)生一些面對(duì)不法損害時(shí)的應(yīng)對(duì)技藝，臨危不懼，堅(jiān)持淡定，盡量記住立功分子的特征，為之后將他繩之于法做好準(zhǔn)備。

學(xué)校指導(dǎo)要足夠注重平安教育，認(rèn)識(shí)到維護(hù)好學(xué)生平安是辦學(xué)的重中之重，繼而積極采取措施去完善目前已有的體系。同時(shí)，應(yīng)催促設(shè)立特地的平安教育管理部門(mén)，做到義務(wù)一切制，將平安教育管理的任務(wù)落實(shí)到特地的部門(mén)身上，這樣能夠使重點(diǎn)明白，各部門(mén)各司其職，在職人員積極想出更為高效的教育形式。另外，應(yīng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、派出所樹(shù)立親密聯(lián)絡(luò)，做到問(wèn)題一發(fā)作就可采取最及時(shí)的急救措施。這樣防患于已然的機(jī)制，才干催促學(xué)校的平安教育，保證學(xué)生與教員的平安。

另外，應(yīng)催促學(xué)校將平安教育作為一門(mén)單獨(dú)的課程開(kāi)設(shè)，在這門(mén)課程中特地解說(shuō)日常生活中的平安防護(hù)與緊急狀況時(shí)的措施，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂的途徑理解到平安學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)自我維護(hù)認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在上完一階段課程時(shí)，能夠恰當(dāng)布置模仿演練，讓學(xué)生和教員運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)在仿真實(shí)的狀況中應(yīng)用，繼而發(fā)現(xiàn)缺乏，預(yù)防在真實(shí)狀況中呈現(xiàn)同樣問(wèn)題。

學(xué)校的平安教育是學(xué)校工作任務(wù)的重中之重，學(xué)生家庭以及社會(huì)各界都對(duì)此寄予厚望，只要不時(shí)進(jìn)步學(xué)生的平安認(rèn)識(shí)與必要技藝，才干使學(xué)生的平安從基本上得到保證。而我們應(yīng)該做的，就是不時(shí)監(jiān)視促進(jìn)學(xué)校的平安教育變革，使之以最科學(xué)牢靠的狀態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生和教師，實(shí)在保證其平安。

安全教育論文題目篇二十二

安全是人類(lèi)生存的基本要求，是個(gè)體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點(diǎn)以及生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面對(duì)危險(xiǎn)因素時(shí)采取何種應(yīng)對(duì)措施就顯得極為重要。

隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項(xiàng)改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會(huì)化改革也在逐步深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過(guò)去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_(kāi)放型的“小社會(huì)”，治安形勢(shì)更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是今后畢業(yè)走向社會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題。所以，必須加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的安全教育。

1、對(duì)大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒(méi)有納入課程教育，也沒(méi)有經(jīng)常化、制度化。

2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門(mén)或?qū)W工部門(mén)針對(duì)某一時(shí)期的發(fā)案特點(diǎn)或?qū)W生中存在的主要問(wèn)題，結(jié)合具體案例而臨時(shí)進(jìn)行宣傳教育，沒(méi)有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對(duì)于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒(méi)有安排。

3、對(duì)學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對(duì)各種可能遇到和發(fā)生的安全問(wèn)題，提出應(yīng)對(duì)策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。

4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過(guò)報(bào)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過(guò)教師或?qū)I(yè)人員傳授的。

5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，難以開(kāi)展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。

1、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。保護(hù)大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，就是保護(hù)國(guó)家的人才資源。學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺(jué)維護(hù)校園公共安全，防患于未然。

2、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)必要的安全知識(shí)和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國(guó)改革的不斷深入，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個(gè)考驗(yàn)，當(dāng)他們獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會(huì)表現(xiàn)出無(wú)知與無(wú)奈；不知道運(yùn)用法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動(dòng)保護(hù)、勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁等。

加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。

1、法律知識(shí)教育

法律知識(shí)教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)和法制觀念的重要途徑。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法律知識(shí)教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識(shí)入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國(guó)家安全法》、《國(guó)防法》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識(shí)教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專(zhuān)業(yè)課以及相關(guān)法制教育專(zhuān)題講座、論壇等作用，堅(jiān)持課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種法律實(shí)踐活動(dòng)來(lái)推進(jìn)法律知識(shí)教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，通過(guò)舉辦講座、法律知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的熱情，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識(shí)，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。

2、校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)教育是學(xué)生從幼兒園就開(kāi)始接受的教育，但對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前依然存在著突出的問(wèn)題，這一方面與有的學(xué)校管理不嚴(yán)、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，沒(méi)有養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺(jué)性。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過(guò)校規(guī)校紀(jì)及法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對(duì)大學(xué)生在學(xué)校的安全成長(zhǎng)乃至走向社會(huì)都是大有裨益的。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進(jìn)校，就要認(rèn)真開(kāi)展以校紀(jì)校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀(jì)校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時(shí)，也應(yīng)隨時(shí)隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，并對(duì)少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。

3、心理健康教育

由于社會(huì)壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題。大量的研究統(tǒng)計(jì)表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢(shì)，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂(yōu)郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對(duì)性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識(shí)教育、挫折應(yīng)對(duì)教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢(xún)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有目的、有針對(duì)性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的臺(tái)階。這對(duì)優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問(wèn)題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。

1、調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門(mén)、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個(gè)部門(mén)，形成齊抓共管的局面。在開(kāi)展日常的宣傳教育的同時(shí)，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實(shí)責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門(mén)負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢(xún)中心等相關(guān)部門(mén)要相互配合，明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作，層層抓落實(shí)。班主任、輔導(dǎo)員、專(zhuān)兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。

2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計(jì)劃之中

校級(jí)安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書(shū)記、校長(zhǎng)擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門(mén)共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實(shí)施工作。高校要將這一課程的實(shí)施納入教學(xué)評(píng)估中去，及時(shí)督促檢查安全教育課的落實(shí)情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開(kāi)展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開(kāi)來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)安全教育課的實(shí)施。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實(shí)，要健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項(xiàng)重要工作長(zhǎng)期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計(jì)劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計(jì)劃。國(guó)家教育部門(mén)應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計(jì)劃，規(guī)定課時(shí)，以保證安全教育落到實(shí)處。

3、建立大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制

為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實(shí)處，僅僅依靠保衛(wèi)部門(mén)或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運(yùn)行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運(yùn)行機(jī)制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計(jì)劃，組織進(jìn)行授課，考評(píng)教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個(gè)的教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開(kāi)展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運(yùn)行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動(dòng)相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實(shí)。

4、充分調(diào)動(dòng)各方面力量開(kāi)展宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)

事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門(mén)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門(mén)和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢(shì)，根據(jù)實(shí)際情況和需要因人因事有針對(duì)性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。

大學(xué)生的安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門(mén)的高度重視，更需要學(xué)校各部門(mén)的通力合作、齊抓共管，提高對(duì)大學(xué)生安全事故的預(yù)見(jiàn)能力，把大學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強(qiáng)大學(xué)生安全意識(shí)，提高安全防范能力，為國(guó)家培養(yǎng)更多具有良好安全意識(shí)和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。

隨著時(shí)代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外還需要走出學(xué)，校參加各種的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識(shí)勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致各種安全問(wèn)題的發(fā)生。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)治安形勢(shì)和高校發(fā)展的需要也，是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過(guò)加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和防范意識(shí)維護(hù)校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康提高，大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育活動(dòng)。

安全教育論文題目篇二十三

52、網(wǎng)絡(luò)視頻課件在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用

53、基于citespace的網(wǎng)絡(luò)教育文獻(xiàn)的可視化分析

54、網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)中教學(xué)設(shè)計(jì)人文化的實(shí)踐

55、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房與校園網(wǎng)接入的設(shè)計(jì)方案研究

56、成人網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)監(jiān)控策略初探

57、校園網(wǎng)絡(luò)文化與大學(xué)生心理健康教育

58、對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的現(xiàn)狀分析與思考

59、java課程群網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

60、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“90后”高職學(xué)生心理健康教育研究

61、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下職業(yè)教育資源庫(kù)建設(shè)研究

62、網(wǎng)絡(luò)課程人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

63、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育融入傳統(tǒng)成人教育的模式研究

64、農(nóng)村老年教育網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的實(shí)踐與探索

65、教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新思考

66、生物化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和實(shí)踐探索

67、基于云平臺(tái)的口腔內(nèi)科學(xué)微課程開(kāi)發(fā)應(yīng)用

68、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下提升英語(yǔ)教師素質(zhì)的思考

69、人本主義視角下慕課應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考與建議

70、信息時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)改革探索

71、教育城域網(wǎng)建設(shè)模式與應(yīng)用管理的創(chuàng)新實(shí)踐

72、云南開(kāi)放大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策

73、高職國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教育資源整合探析

74、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)青少年核心價(jià)值觀培育的影響及對(duì)策

75、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)視頻公開(kāi)課與大學(xué)課堂教學(xué)整合學(xué)習(xí)模式

76、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力因子模型構(gòu)建研究

77、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)教學(xué)中的探索與實(shí)踐

78、信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)的漢語(yǔ)國(guó)際教育現(xiàn)狀與反思

79、網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下高職英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)控體系研究

80、智慧教育推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新變革的研究

81、地震傷殘兒童心理教育中的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用初探

82、基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)的研究

83、現(xiàn)代教育技術(shù)視野下混合式教學(xué)模式的有效性探討

84、大學(xué)生心理健康教育手機(jī)app設(shè)計(jì)初探

85、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)整合探析

86、高職院校網(wǎng)絡(luò)通識(shí)課教學(xué)管理優(yōu)化思考

87、淺析教師專(zhuān)業(yè)化與網(wǎng)絡(luò)教研

88、平板電腦在體育課堂教學(xué)中的實(shí)證研究

89、淺談?wù)Z文課堂中電子灰板的輔助優(yōu)勢(shì)

90、高校畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)現(xiàn)狀分析

91、成人遠(yuǎn)程教育平臺(tái)教學(xué)資源檢索模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

92、流程抽象技術(shù)在教育資源整合中的實(shí)踐與應(yīng)用

93、網(wǎng)絡(luò)教育運(yùn)營(yíng)模式創(chuàng)新探索

94、網(wǎng)絡(luò)媒體視閾下大學(xué)生心理健康的影響及策略

95、基于云架構(gòu)的高校視頻資源制播體系研究

96、角色理論視角下的慕課教育研究

97、高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

98、基于全球語(yǔ)境的教師教育與文化認(rèn)同構(gòu)建

99、兩種技術(shù)倒逼教育演化

100、一種基于特征提取的教育視頻資源推送方法

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