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集體備課的心得體會篇一
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。
第一、集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二、個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三、集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時,我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
集體備課的心得體會篇二
學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量,我校采取了年級組集中備課,每月推出一人講課的方式,進(jìn)行聽課、研討。教師備好課是上好課的前提,下面我也就我校實(shí)施集體備課的情況談幾點(diǎn)看法:
第一:集體備課有許多可取之處,集體備課真正集中了各位教師的教學(xué)智慧,取長補(bǔ)短,為促進(jìn)教師“共同富?!贝箝_方便之門。其中很重要的一點(diǎn)是能幫助年輕教師迅速成長,引領(lǐng)新教師早日入門,盡快熟悉教育教學(xué),可以使新教師在教學(xué)中少走彎路,縮短成長周期。另一方面也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
第二:個人單打獨(dú)斗只能使自己越來越落后,完全不適應(yīng)時代及新課程的要求,而集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們進(jìn)行教研交流,了解他人的教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提高。
第三:集體備課有利于增強(qiáng)教師間的合作意識,凝聚教師的合力,營造良好的教學(xué)研究氛圍。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這不僅適用于學(xué)生,也同樣適用于教師。通過集體備課,教師之間學(xué)會協(xié)作和分享,提高了工作效率,增加了課堂教學(xué)的知識含量。集體備課能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍。
集體備課中,主備人選擇要備的課,主備人先備課,備好后,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后主備人進(jìn)行整合。
本次備課讓我們從中學(xué)到了不少的知識,明確了新課程改革在倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的同時,也要求教師自主、合作、探究,形成研討氛圍。本次備課,本組成員坦誠交流,力求完美。
通過課堂實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)我們在備課時還存在一些問題:
主備人介紹教學(xué)構(gòu)思和設(shè)計(jì)時,我們只是從大的方面進(jìn)行了修改,有幾個細(xì)節(jié)我們忽略了。比如:課前三分鐘時間的控制、指導(dǎo)朗讀具體要抓住的詞語、朗讀的具體指導(dǎo)。
總之,通過集體備課、聽課研討活動,老師們都嘗到了合作的甜頭,不再緊張別人聽課了,更加愿意和別的老師交流了。老師們相信:通過和其他老師的不斷交流,我們的不懈努力,我們的課堂教學(xué)水平會踏上一個新的臺階。
集體備課的心得體會篇三
近年來,隨著教育改革的深入推進(jìn),集體備課作為一種新的教學(xué)模式逐漸引起了教師們的重視。作為一名數(shù)學(xué)教師,我有幸參與了多次數(shù)學(xué)集體備課,并從中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。在這篇文章中,我將就集體備課對我的影響以及我個人的心得體會進(jìn)行分享。
第一段:集體備課的意義和目標(biāo)
集體備課是一種協(xié)作性的教學(xué)模式,通過將教師們聚集在一起,共同討論教學(xué)內(nèi)容和方法,提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,集體備課有助于教師們深入思考數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從而更好地呈現(xiàn)課堂內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
第二段:集體備課的優(yōu)勢和作用
集體備課的最大優(yōu)勢在于共享資源和經(jīng)驗(yàn)。每個教師都有其獨(dú)特的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗(yàn),集體備課為教師們提供了一個交流和學(xué)習(xí)的平臺。在集體備課中,我發(fā)現(xiàn)自己不僅能夠從他人的經(jīng)驗(yàn)中汲取靈感,還能分享自己的教學(xué)成果,從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。另外,集體備課還能幫助教師們形成共識,減少個體差異,保證教學(xué)的一致性和連貫性。
第三段:集體備課的實(shí)施策略和方法
要取得集體備課的最佳效果,需要確定一些實(shí)施策略和方法。首先,確保備課的目標(biāo)明確,明確討論的內(nèi)容和問題,避免流于形式的討論。其次,集體備課應(yīng)該注重教師的互動和交流,鼓勵每個人發(fā)表自己的看法和建議。同時,建立一份備課記錄或檔案,方便教師們追蹤和評估備課過程的有效性。最后,集體備課結(jié)束后,教師們應(yīng)及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),完善備課的過程和方法。
第四段:集體備課的收獲和成果
通過參與集體備課,我獲得了許多寶貴的收獲和成果。首先,我的教學(xué)觀念和方法得到了全面更新和提升。在集體備課的過程中,我不斷學(xué)習(xí)和吸收他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧,逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。其次,我的教學(xué)效果得到了明顯的改善。在過去,我曾遇到一些難以解決的教學(xué)難題,但通過與他人的交流和合作,我找到了許多解決問題的方法和思路。最后,集體備課還為我提供了學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。每次集體備課,都是我學(xué)習(xí)和思考的時刻,通過與他人討論和交流,我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。
第五段:未來展望和建議
集體備課是一項(xiàng)良好的教學(xué)模式,但仍有改進(jìn)的空間。未來,我希望更多地利用集體備課的機(jī)會,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。我還希望看到更多的學(xué)校和教師加入到集體備課的行列中來,共同推動教育改革的發(fā)展。對于那些剛開始嘗試集體備課的教師,我建議他們要保持開放的心態(tài),勇于分享和學(xué)習(xí),相信通過集體備課,教育的陽光會越照越亮。
總結(jié)起來,集體備課是一種引領(lǐng)教育改革的新模式,對我們教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)有著重要的影響。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,集體備課能夠使教師更好地思考教學(xué)內(nèi)容和方法,提高課堂的質(zhì)量和效果。通過參與集體備課,我不僅深刻體會到了集體備課的優(yōu)勢和意義,還從中獲得了許多寶貴的收獲和成果。我相信,在教育改革的推動下,集體備課將會在更多的學(xué)校和教師中得到廣泛的應(yīng)用和推廣。
集體備課的心得體會篇四
集體備課是一種教師間相互交流、相互學(xué)習(xí)的方式,通過集思廣益,共同研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。作為中學(xué)數(shù)學(xué)老師,我在參與集體備課的過程中獲得了很多收獲和心得體會。本文將從準(zhǔn)備、交流、共享、反思和應(yīng)用五個方面來展開講述。
準(zhǔn)備是集體備課的首要步驟,也是保證成功的基礎(chǔ)。在備課之前,我會提前閱讀教材,了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,明確備課目標(biāo)。同時,為了更好地與同事交流,我會將自己的備課資料整理成簡潔明了的形式。這樣,在集體備課時,我能夠清楚地表達(dá)我的想法,也有助于其他教師理解和接受。此外,我還會收集和整理一些與教學(xué)相關(guān)的參考資料,以便提供更多的教學(xué)資源和啟發(fā)。
交流是集體備課的核心環(huán)節(jié),通過交流,教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得,并從中獲得啟發(fā)和借鑒。在交流過程中,我會認(rèn)真聽取其他教師的意見和建議,注意傾聽,虛心學(xué)習(xí)。我會提出自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,與他人進(jìn)行深入的討論。這樣,不僅能夠幫助我更好地理解和把握教學(xué)內(nèi)容,還能夠從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中汲取營養(yǎng),提高自己的教學(xué)水平。
共享是集體備課的靈魂所在。在集體備課中,我會將自己認(rèn)為有效的教學(xué)方法和策略與其他教師分享。我相信每個人都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和優(yōu)勢,通過共享,我們可以互相學(xué)習(xí),互相借鑒,共同進(jìn)步。我會將自己的備課資料和教案分享給其他教師,同時也會積極請教其他教師的意見和建議。通過集體共享,我們可以匯聚智慧,提高教學(xué)效果。
反思是集體備課的必要環(huán)節(jié)。在集體備課結(jié)束后,我會對備課過程進(jìn)行反思和總結(jié)。我會思考自己在備課中的不足和問題,并尋找解決的方法和途徑。我相信,通過不斷地反思和總結(jié),我們可以不斷改進(jìn),提高備課的效果和質(zhì)量。同時,我也鼓勵其他教師對備課過程進(jìn)行反思和自我評估,以實(shí)現(xiàn)自我完善。
應(yīng)用是集體備課的最終目的。通過集體備課,我們希望能夠?qū)⑿碌慕虒W(xué)理念和方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生成績。在教學(xué)過程中,我會嘗試新的教學(xué)方法和策略,并根據(jù)學(xué)生的反饋和反應(yīng)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。我相信,只有將集體備課的成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,才能真正體現(xiàn)其價值和意義。
集體備課是教師們共同成長和進(jìn)步的途徑,通過不斷的交流和共享,我們可以提高教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生提供更好的教育。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)老師,我深知集體備課在教學(xué)中的重要性和價值。我會繼續(xù)積極參與集體備課,不斷學(xué)習(xí)和分享,為提高自己的教學(xué)水平做出更大的努力。
集體備課的心得體會篇五
隨著教育理念的不斷更新和教學(xué)方式的不斷變革,集體備課逐漸受到教師們的重視和認(rèn)同。集體備課是指教師們在一起商討和策劃教學(xué)內(nèi)容、方法和評價標(biāo)準(zhǔn)的過程。通過集體備課,教師們可以互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教材和資源,提高教學(xué)的效果。近年來,我也積極參與集體備課,并從中獲得了許多好處和心得體會。
首先,集體備課有助于拓寬教學(xué)思路和方法。在集體備課中,教師們可以互相分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材資源,通過碰撞和交流,不斷開拓思路,創(chuàng)新教學(xué)方法。例如,在一次集體備課中,老師A分享了他在課堂上采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中主動參與,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。聽到這個方法后,我也嘗試在自己的課堂上采用了這種方式,并取得了良好的效果。通過集體備課的機(jī)會,我們可以從其他教師的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和思路,讓自己的教學(xué)更加豐富多樣。
其次,集體備課有助于提高教學(xué)質(zhì)量。在集體備課中,教師們會針對教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行充分的討論和研究,找出最合適的教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)。大家可以對教材進(jìn)行深入的分析和研究,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),確保教學(xué)內(nèi)容的合理性和連貫性。在我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中,通過集體備課,我對自己的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn),提高了教學(xué)的針對性和科學(xué)性。同時,集體備課也提供了一個互相評價和指導(dǎo)的平臺,讓教師們能夠相互學(xué)習(xí)和共同成長。
第三,集體備課有助于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。在集體備課中,教師們需要相互合作、協(xié)商和交流,共同研究問題、解決問題。通過這個過程,教師們能夠更好地培養(yǎng)和鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)精神。在我參與的集體備課中,教師們經(jīng)常互相幫助和支持,在遇到問題時共同商討和解決。我們形成了一個團(tuán)結(jié)、合作的集體,共同進(jìn)步、共同發(fā)展。這種團(tuán)隊(duì)精神也在我們的教學(xué)中得以體現(xiàn),使課堂更加活躍,學(xué)生更加積極參與。
第四,集體備課有助于節(jié)約教師的時間和精力。教師們在集體備課中可以共同研究教材和教學(xué)方法,找出更加高效和精確的教學(xué)路徑,避免了個人獨(dú)立備課的重復(fù)和浪費(fèi)。例如,在一次集體備課中,我們共同制定了一個年度備課計(jì)劃,明確了每個教師的備課任務(wù)和時間節(jié)點(diǎn)。這樣一來,大家不僅可以分擔(dān)備課工作,還可以相互監(jiān)督和督促,提高了備課的效率和質(zhì)量。通過集體備課,我們不僅節(jié)約了自己的時間和精力,還為學(xué)校創(chuàng)造了更多的資源和條件。
總之,集體備課是一種有益于教師個人發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的好方法。通過集體備課,教師們可以互相交流和學(xué)習(xí)、拓寬思路和方法,提高教學(xué)的針對性和科學(xué)性。同時,集體備課也有助于培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神,形成一個團(tuán)結(jié)、合作的集體。在以后的教學(xué)中,我將更加重視集體備課,不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn),為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件和環(huán)境。
集體備課的心得體會篇六
作為教師,不僅要關(guān)注學(xué)生個別學(xué)習(xí),還要將課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)方法進(jìn)行整合,提升教學(xué)質(zhì)量,這時候集體備課就顯得尤為重要。通過集體備課可以在教師之間共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮集體的智慧和創(chuàng)造力。經(jīng)過長期實(shí)踐的摸索,我深刻地體會到集體備課的好處。
首先,集體備課可以共享教學(xué)資源。每個教師都有自己積累的教學(xué)資源,通過集體備課的方式,可以將這些資源進(jìn)行整合,共享給其他教師使用。例如,有的教師設(shè)計(jì)了一套優(yōu)秀的教學(xué)案例,其他教師可以借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)自己的教學(xué)。有的教師擁有豐富的教學(xué)素材,其他教師可以向他借用,減少了自己搜集教學(xué)資源的時間,提高了教學(xué)效率。
其次,集體備課可以交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不同教師在教學(xué)實(shí)踐中都積累了獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn),通過集體備課的方式,可以將這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的交流。例如,教師A在某個教學(xué)環(huán)節(jié)遇到了困惑,他可以向其他教師請教,尋求解決方案。在集體討論中,其他教師可以提出自己的建議和看法,幫助教師A找到解決問題的方法。這樣,不僅解決了教師個別的困惑,還對其他教師起到了借鏡的作用,促進(jìn)了教學(xué)思路的拓寬。
再次,集體備課可以促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。每位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格,而集體備課就是將不同的特點(diǎn)和風(fēng)格進(jìn)行融合,形成一種更加綜合和有效的教學(xué)方法。通過集體備課的方式,教師們可以分享自己的教學(xué)方法,相互借鑒和學(xué)習(xí)。例如,有的教師擅長運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他請教如何選用多媒體資源,提高課堂的互動性和趣味性。有的教師擅長利用小組合作的方法進(jìn)行教學(xué),其他教師可以向他學(xué)習(xí)如何調(diào)整小組成員的分工和配合,提高課堂的參與度和合作性。這樣的交流和借鑒,不僅帶來了新的思路和創(chuàng)意,也提升了教學(xué)的多樣性和靈活性。
最后,集體備課可以增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識。集體備課不僅是一種學(xué)習(xí)和交流的過程,更是一種團(tuán)隊(duì)合作的體驗(yàn)。在集體備課中,教師們可以圍繞同一目標(biāo)進(jìn)行合作,互相支持和鼓勵。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作,教師們共同解決問題,共同提高教學(xué)質(zhì)量,形成了一種緊密的師生關(guān)系和友好的工作氛圍。這樣的合作意識和凝聚力,有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)水平的整體提高。
綜上所述,通過集體備課可以共享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新,增強(qiáng)教師之間的凝聚力和合作意識。作為一位教師,我深刻認(rèn)識到集體備課的重要性,并且在實(shí)踐中也取得了顯著的效果。我將繼續(xù)堅(jiān)持集體備課的工作方式,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。
集體備課的心得體會篇七
古語曰:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學(xué)英語教師培訓(xùn)中,我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室,我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)人——成老師的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng),也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團(tuán)結(jié)、上進(jìn)、開放、包容。在短短的討論中,我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態(tài)和認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度。作為三年級的組長,其實(shí)我一開始就有擔(dān)心。擔(dān)心我沒有能力協(xié)調(diào)好大家不同的意見,擔(dān)心我不能組織好討論程序,甚至擔(dān)心有老師不會聽從我的分工。畢竟,我才工作一年,無論是從資質(zhì)上還是經(jīng)驗(yàn)上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其它老師??稍诤髞淼挠懻撝?,我發(fā)現(xiàn)自己的擔(dān)心是多余的。在這里我真的很感激我們組的成員,感謝他們對我的支持。
此次討論中有一件事給了我很深的印象。
一件事是在討論快結(jié)束時,成老師叫我們把組內(nèi)成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內(nèi)所有成員的名單呢?”她爽快地答應(yīng)了。(因?yàn)?,那時候我在做有一些總結(jié))然后,我就聽到了成老師講了一句話“….登記名字的事你親自去做,要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字….”我頓時覺得臉上辣辣的。于是,拿回了那張簽名的紙。
有些細(xì)小的事看似簡單,甚至是難以發(fā)現(xiàn)的微小,可正是透過這些不經(jīng)意間的小事,我們感受到不平凡的人格。也許,這也是體會生活美好的開端。
此次培訓(xùn)帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述,只是希望自己能更好的運(yùn)用所學(xué)知識在工作崗位上認(rèn)真、踏實(shí)地做到自己的,也希望自己能堅(jiān)忍地朝夢想一步一步邁進(jìn)。
集體備課的心得體會篇八
集體備課是教師間合作并共同準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的一種方式。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,我深深體會到了集體備課的好處。本文將從提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)師生間互動、節(jié)約教師備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力等方面,探討集體備課的好處并分享一些個人的心得體會。
第二段:提高教學(xué)質(zhì)量
集體備課是教師們相互交流并共同研究教材的過程,通過這種方式,教師們能夠充分發(fā)揮各自的專長和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相借鑒、互相啟迪。比如,在備課過程中,我們常常可以從其他教師那里學(xué)到新的教學(xué)方法和策略,從而進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。而且,在集體備課中,教師們還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和個體差異,共同設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動,從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高整體教學(xué)質(zhì)量。
第三段:增進(jìn)師生間互動
集體備課是教師們相互交流的機(jī)會,通過這種方式,我們不僅可以與其他教師密切合作,還能夠與學(xué)生之間建立更加緊密的聯(lián)系。在備課過程中,教師們可以互相討論自己的教學(xué)心得和問題,共同尋找解決的辦法。而在教學(xué)中,我們可以根據(jù)備課內(nèi)容,更好地與學(xué)生進(jìn)行互動,引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過與學(xué)生的互動,教師們能夠更好地了解學(xué)生的需求和困惑,從而更好地幫助學(xué)生解決問題,提高教學(xué)效果。
第四段:節(jié)約教師備課時間
傳統(tǒng)上,每個教師都需要獨(dú)立準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,這不僅消耗了大量的教師時間,還存在不少重復(fù)工作的現(xiàn)象。而通過集體備課,教師們可以共同準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容,相互分工合作,從而節(jié)省了大量的備課時間。而且,通過和其他教師的合作,每個教師都可以學(xué)到新的知識和教學(xué)方法,從而更加高效地完成備課工作。這種方式不僅提高了備課的效率,還能夠讓教師們有更多的時間去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求。
第五段:培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和激發(fā)教師創(chuàng)造力
集體備課的過程是教師們相互學(xué)習(xí)和交流的過程,通過這種方式,我們能夠充分了解教學(xué)領(lǐng)域中的最新動態(tài)和教學(xué)資源,從而不斷提高自己的教育觀念和教育素養(yǎng)。而且,通過和其他教師的合作,我們能夠更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,創(chuàng)造新的教學(xué)方法和策略,提高教學(xué)的靈活性和多樣性。這不僅提高了教師的專業(yè)素養(yǎng),也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和發(fā)展機(jī)會。
結(jié)論:
集體備課是教師們相互學(xué)習(xí)和合作的一種方式,通過這種方式,教師們可以提高教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)師生間的互動、節(jié)約備課時間、培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并激發(fā)教師的創(chuàng)造力。因此,我強(qiáng)烈推薦教師們積極參與集體備課,共同研究教材和教學(xué)方法,提高教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的綜合發(fā)展。
集體備課的心得體會篇九
近年來,集體備課在我國教育界逐漸興起并被廣泛應(yīng)用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我深感集體備課對于提高教學(xué)質(zhì)量和效果的重要性。在集體備課中,我們互相交流經(jīng)驗(yàn)、分享教學(xué)資源、合作探討教學(xué)方案,不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。通過集體備課,我得到了許多寶貴的心得體會。
首先,集體備課提供了一個專業(yè)交流的平臺。在集體備課中,我們能夠與其他數(shù)學(xué)教師面對面交流,聽取他們的意見和建議。通過與他人的交流,我發(fā)現(xiàn)了許多不同的教學(xué)觀點(diǎn)和方法,這讓我眼界大開。有時候,我可能會固步自封,只追求自己的一套教學(xué)方法。但是在集體備課中,我看到了其他教師的思維方式和教學(xué)方法,這讓我深受啟發(fā)。他們的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)可以幫助我完善自己的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次,集體備課幫助我們共享教學(xué)資源。每個教師都會積累一定的教學(xué)資源,例如教案、試題等。通過集體備課,我們可以把這些資源共享出來,互相借鑒、互相提供幫助。有時候我會遇到教學(xué)上的瓶頸,不知道該怎么樣設(shè)計(jì)一個合適的教學(xué)活動。但是在集體備課中,我可以向其他老師請教,他們也會慷慨地分享自己的教學(xué)資源。這樣,不僅可以節(jié)約我自己的時間和精力,也能夠提供更好的教學(xué)方案。
再次,集體備課能夠激發(fā)教師們的合作精神。在集體備課中,我們往往需要合作思考如何解決一個問題,如何設(shè)計(jì)一個教學(xué)任務(wù)。在這個過程中,我們需要相互合作、相互協(xié)作。每個教師都能夠貢獻(xiàn)自己的意見和建議,形成一個團(tuán)隊(duì)合作的氛圍。通過團(tuán)隊(duì)合作,我們可以集思廣益,找到最好的解決方案。此外,集體備課還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識和拓展教師的人際交往能力,這對于促進(jìn)學(xué)校的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展具有重要意義。
最后,集體備課提供了機(jī)會追求個人專業(yè)發(fā)展。集體備課不僅僅是為了提高教學(xué)效果,更是為了滿足教師們個人專業(yè)發(fā)展的需求。通過集體備課,教師們可以不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,提升自己的教學(xué)水平。同時,通過與其他教師的交流,我們也能夠獲得更多的教學(xué)機(jī)會和專業(yè)發(fā)展的路徑。例如,通過集體備課,我們可以參與課題研究、校本培訓(xùn)等活動,進(jìn)一步豐富自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
總而言之,集體備課不僅是一種教學(xué)方式,更是一種教師相互借鑒、互相提升的機(jī)會。在這個過程中,我們可以共享教學(xué)資源,互相交流經(jīng)驗(yàn),合作探討教學(xué)方案。通過集體備課,我深刻體會到教師間的合作和交流是如此重要。我將繼續(xù)積極參與集體備課活動,不斷完善自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。讓我們共同努力,為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才做出貢獻(xiàn)!
集體備課的心得體會篇十
英語學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一種非常重要的語言交際工具,隨著本屆初三工作的結(jié)束,我們感觸頗多,可謂得失并重;為了使今后的英語教學(xué)工作取得更好的教學(xué)效果,特把本屆的教學(xué)工作總結(jié)如下:
集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢,提高備課質(zhì)量的重要途徑,也是落實(shí)教學(xué)常規(guī),提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此,我們組的集體備課有序地進(jìn)行,做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。集體備課有中心發(fā)言人、有準(zhǔn)備、有教材分析、有教法研究、有質(zhì)量分析、有教學(xué)反思等,還組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的《大綱》和《中考說明》,扎扎實(shí)實(shí)教好第一遍,并在基礎(chǔ)知識到位的同時,抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)。除了正式的備課時間外,我們還不分時間與地點(diǎn),有問題隨時隨地討論研究,并得到解決,有時是一個信息的傳遞,有時是一個知識點(diǎn)的落實(shí),有時是一個考點(diǎn)的分析,有時是一點(diǎn)教學(xué)體會的.交流,總之,集體備課不流于形式,更注重內(nèi)容與實(shí)效。在這兒特別一提的是張麗老師和李炯老師,她們在我們集體備課中注入了許多上屆可取的寶貴經(jīng)驗(yàn),她們兩個教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱情高,干勁十足,另外,宋相成老師在教育教學(xué)方面很下功夫,肯動腦筋,有自己的獨(dú)到之處,在集體備課時能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,提供了不少好的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)方法。在一年的教學(xué)工作中,我們組的五位老師精誠合作,互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,做到了資源共享,集體備課實(shí)效化。
1、制定學(xué)期工作計(jì)劃,了解教學(xué)情況
對初三的英語歷次的大型考試情況、我們都進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的分析;并列出每班每個層次的學(xué)生情況,在此基礎(chǔ)上,先分析查找本次考試的任務(wù)落實(shí)情況,后制定出下次考試應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)及措施。對于完成目標(biāo)的老師,我們采納其好的教學(xué)方法,但對于個別未完成任務(wù)的老師,我們共同幫助其查找原因,調(diào)整教學(xué)思路。
2、重視基礎(chǔ)知識,基本技能的培養(yǎng)
從近幾年的英語中考來看試題的難度并不是太大,主要考察學(xué)生的基本知識和基本技能,但是試題的綜合性和靈活性更強(qiáng)。這就要求我們要抓好基礎(chǔ)知識,基本技能的訓(xùn)練。因此我們堅(jiān)持認(rèn)真落實(shí)我們學(xué)?!暗推瘘c(diǎn)、大容量、快反饋”的教育理念。通過實(shí)踐我們深刻體會到了只要學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實(shí),學(xué)生就能獲得較高的分?jǐn)?shù),基本功扎實(shí),學(xué)生才能靈活運(yùn)用所學(xué)知識。
3、少講多練、及時測試、及時反饋
好的教學(xué)效果是老師的教和學(xué)生的學(xué)的完美結(jié)合,在課堂教學(xué)中我們重視發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。新課講解突出少而透,一步一個腳印,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)課注意突出講、練、析相結(jié)合。老師的講課要準(zhǔn)確、精練、突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。重點(diǎn)知識多練,使學(xué)生對??嫉闹R點(diǎn)做到融會貫通。練習(xí)要精選典型題,選題要重視提高學(xué)生分析和解決疑難問題的能力。典型試題重在提煉解題方法,總結(jié)答題規(guī)律。通過練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、思維能力、表達(dá)能力;通過訓(xùn)練,找出學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的問題,及時解決。
全體老師都根據(jù)自己的計(jì)劃,采取了具體的行動,盡的努力使工作細(xì)化,具體化。如培優(yōu)扶差的落實(shí):確立培優(yōu)扶差的對象,進(jìn)行課堂教學(xué)的小分層,作業(yè)的分層,課后的個別輔導(dǎo),一個一個小目標(biāo)的落實(shí)等,老師們可是費(fèi)盡心機(jī)。
1、突破詞匯量
詞匯量的多少直接影響到學(xué)生的英語水平,所以我們始終把抓詞匯的過關(guān)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓。我們按冊整理人教版英語教材1-6冊的重點(diǎn)詞匯,重點(diǎn)句子,句型及語法歸類,按單元整理,然后印發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生記憶、理解每一冊的重點(diǎn)詞匯、詞組及語法,通過回歸基礎(chǔ)鑒定,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
2、強(qiáng)化單項(xiàng)選擇,寫作的訓(xùn)練
在回歸基礎(chǔ)的前提下,對單項(xiàng)選擇與寫作進(jìn)行了強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練對策:每天堅(jiān)持在規(guī)定的時間內(nèi)做15道單項(xiàng)選擇題,做完題后及時收回并全改,出現(xiàn)得共性問題,采取全班重點(diǎn)講解,個別問題單獨(dú)講解。在寫作上,我們認(rèn)真分析考綱選出一些當(dāng)前的熱門話題,每階段重點(diǎn)練會一種題材,讓學(xué)生在訓(xùn)練中體驗(yàn)做題技巧,總結(jié)不同題材的規(guī)律。
3、強(qiáng)化聽力訓(xùn)練
最后一個月,充分利用課間時間,一共系統(tǒng)方法指導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行了三十多套模擬聽力題的訓(xùn)練,并集中指導(dǎo)聽了幾套有代表性的中考聽力應(yīng)試題,以便使學(xué)生熟悉題型,適應(yīng)語速,靈活把握技巧。
第一階段:教材同步基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。
第二階段:分類復(fù)習(xí),即專題復(fù)習(xí)。做到項(xiàng)目有專練,題題有所得。通過這一階段的復(fù)習(xí),使學(xué)生對每項(xiàng)內(nèi)容得以全面、系統(tǒng)地鞏固和提高。
培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律與方法,提高解決問題的能力,讓他們在觀察比較、分析綜合中有目的地思考、學(xué)習(xí),通過方法與規(guī)律的掌握,使其能觸類旁通,并進(jìn)行各題型做題技巧指導(dǎo)及得分策略指導(dǎo)。
1、初三上期我們備課組成員利用業(yè)余時間做近幾年的中考題,尤其是河南省的中考試題。通過做題我們對中考命題有了一定的了解,在講課時我們就可以以精選中考題來舉例,在試題編寫中加入一些試題,讓學(xué)生了解中考真題。使學(xué)生感受到了少做題,多收獲的快樂。例如:定語從句考試說明只有四個字定語從句,學(xué)生連句子成分都搞不懂,掌握定語從句的難度可想而知。經(jīng)過對中考題的研究,我們知道定語從句只考察關(guān)系代詞的應(yīng)用,因此重點(diǎn)講練關(guān)系代詞,至于關(guān)系代詞的幾種省略情況和五種只用that不用who和which情況有能力的學(xué)生自學(xué),個別輔導(dǎo)。收到了難點(diǎn)不難的教學(xué)效果。
2、我們對中考題的各種題型給出一個參考做題時間,聽力大約15分鐘,單項(xiàng)選擇大約需要7—10分鐘,完型填空約10分鐘,閱讀理解大約30分鐘,短文填詞10分鐘,補(bǔ)全對話約6-8分鐘,作文約20分鐘,這樣做的好處有兩點(diǎn):
1)讓學(xué)生平時練習(xí)像大考,大的考試像平時做練習(xí),學(xué)生能夠合理安排時間,不會出現(xiàn)題會做時間不夠的狀況。
2)減少了學(xué)生應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象,培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于學(xué)生閱讀能力的提高。
1、有些要求落實(shí)不到位
針對教學(xué)工作中存在的問題,我們幾位老師也確實(shí)指定并運(yùn)行了一些好的方法,但由于學(xué)生數(shù)量多層次差別大在落實(shí)上確實(shí)有一定困難。例如:閱讀理解、完型填空和短文填詞三個題占中考的60分,據(jù)我們了解很多學(xué)生通常是把英語作業(yè)放到最后,因?yàn)樗麄冋J(rèn)為英語作業(yè)好寫,答案就那么幾個單詞和字母,本應(yīng)該50分鐘的練習(xí)2-3分鐘就寫完了,閱讀訓(xùn)練就沒有有效進(jìn)行。再如:課文、單詞的讀與背,通常是在家里完成的,而部分學(xué)生根本就沒有做,檢查是總有一些學(xué)生不會,我們沒能找到時間第二次、第三次檢查,常此以往,學(xué)生的積累的問題越來越多,不及格的人數(shù)也就越來越多。
2、新課程改革《大綱》要求英語的實(shí)際上是難度越來越高,僅以單詞為例。05年中考要求單詞掌握830,而09年要求掌握1600、課本就沒有安排音標(biāo)教學(xué),如果達(dá)到單詞過關(guān),音標(biāo)教學(xué)至少需要十幾個課時,由于課時緊張,雖然也進(jìn)行了音標(biāo)教學(xué),但用時短,學(xué)生掌握不好,本該初一解決的問題到初三還有一些學(xué)生出現(xiàn)單詞認(rèn)讀、記憶困難。給初三英語學(xué)習(xí)帶來很多問題,影響了英語成績的提高。
3、由于我們使用的是新教材,我們一直處于探索狀態(tài),時常覺得教學(xué)內(nèi)容多,時間緊,學(xué)生學(xué)得吃力,我們教得辛苦。
以上是我們原初三外語組的總結(jié),在今后的工作中我們將發(fā)揚(yáng)成績,吸取教訓(xùn),改正不足,力求將工作做的更好!
集體備課的心得體會篇十一
漠河育才學(xué)校
此次進(jìn)修校舉辦的全縣中小學(xué)教師集體備課活動,分為兩項(xiàng)內(nèi)容:一是備課程目標(biāo),二是備教材。
通過備課標(biāo),我們對《思想品德課標(biāo)(2011版)》有了全面、準(zhǔn)確、深刻的理解與把握。深入理解了課程的性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)及評價建議等新版課標(biāo)的基本內(nèi)容。全面把握了課程內(nèi)容的具體增刪情況,為今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基本。
通過備教材,我們更準(zhǔn)確地把握了教材的整體框架結(jié)構(gòu),明確了教材具體內(nèi)容在單元及整套教材中的地位、任務(wù),結(jié)合新版課標(biāo)重新定位了教材的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),形成了新的教學(xué)思路,為創(chuàng)造性地使用教材,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)質(zhì)量作好了充分的準(zhǔn)備。
在此次活動中,我感受最深的是“教師要成為終身學(xué)習(xí)者”!教師要走進(jìn)新課程,實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo),其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo),教師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。
1、要深入鉆研新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,理解新課程的目標(biāo),準(zhǔn)確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、課程評價,把握新課程的精髓。例如:新的課程標(biāo)準(zhǔn)與以往使用的思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)比較,其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進(jìn)。
化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野,善于分析綜合信息,有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)等。因此,為了適應(yīng)教學(xué),教師應(yīng)通過自學(xué)或培訓(xùn)等方式,提高自己的專業(yè)理論水平。其次,通過報刊,雜志等收集有關(guān)的教育教學(xué)資料,充實(shí)知識??偠灾處熞欢ㄒㄟ^學(xué)習(xí)后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標(biāo)。
3、教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識上,學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識,還要學(xué)習(xí)與提高對人的認(rèn)識,現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會教,而且有自己的教育追求與風(fēng)格?,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應(yīng)當(dāng)被比喻為“一條不斷流動的河流”,“裝滿一桶水,享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
集體備課的心得體會篇十二
【正文】“集思廣益”是我對集體備課這種教研形式的最深切的體會。
每周的集體備課時間,是我們最期待的時刻,因?yàn)樵诩w教研、集體備課的活動里,每名語文教師都感到特別充實(shí)。教師們就教材的分析、教法的研究等方面或爭論不休,或各抒己見,最后達(dá)成共識,形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的集體教研活動的開展,我產(chǎn)生了一些感悟。下面就集體備課活動進(jìn)行介紹,并談?wù)勔恍┐譁\的見解。
1、備課組長在開學(xué)前制定備課計(jì)劃,確定每次備課的主備人以及備課內(nèi)容。在開學(xué)第一天組織全備課組成員學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),熟悉了解本冊教材教學(xué)的重難點(diǎn)。
2、每周固定一天為集體備課日,為下一周的教學(xué)活動確定教學(xué)方向。
在集體備課的時間里,首先聽取主備人有關(guān)學(xué)情、教材、教法等方面的分析,然后共同討論,共同研究出每一課時的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)的方法、拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)、家庭作業(yè)的合理布置。在研討中,備課組成員集思廣益,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,充分發(fā)揮了民主精神。使備課活動行成百家爭鳴的局面。
3、形成統(tǒng)一的教學(xué)模式
在集思廣益,開誠布公的集體討論活動之后,形成統(tǒng)一的教學(xué)模式。但將模式
形成個人教案的過程中,允許有個人的教學(xué)風(fēng)格。這樣使集體備課既統(tǒng)一,又有個性特點(diǎn)。集體備課的教案要有可行性、實(shí)效性。在課堂上,授課教師要嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行授課。讓集體的智慧在課堂教學(xué)中閃閃發(fā)光。
4、對習(xí)題、單元檢測也要進(jìn)行集體研討,選取典型試題對學(xué)生進(jìn)行精講精練。
5、教學(xué)活動結(jié)束后,對教學(xué)情況可通過測試的形式進(jìn)行反饋。這也是對集體備課效果的反饋。
6、當(dāng)本周的教學(xué)活動結(jié)束之后,備課組長要對備課前的分析、備課時研討的過程、內(nèi)容、授課情況、課后習(xí)題、反思等記錄在記錄本上,作為今后教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這樣的備課活動組織嚴(yán)密,活動熱烈,具有實(shí)效性。通過對集體備課記錄的檢查,教學(xué)部門也會進(jìn)行相應(yīng)的分析研究,總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。
在集體備課活動中,我們將活動重點(diǎn)確定在教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確立及解決上。這樣使得活動中有重點(diǎn)、不盲目、有時效性、有針對性。同組教師可相互借鑒,共同學(xué)習(xí),共同提高!
經(jīng)過幾年的集體備課活動的開展,相信每一位教師都會感受到集體的力量,滴水穿石,滴水也可以匯聚成海。集體備課活動會促進(jìn)每一位教師快速的成長。
1、集體備課是全組教師的智慧的凝聚
水滴石可穿,繩鋸木也斷。這些都強(qiáng)調(diào)了執(zhí)著、堅(jiān)持的力量。但集體備課確是匯聚了集體的能力。滴水+滴水+n滴水匯聚成大海,才有了波瀾壯闊、蔚為壯觀的景象。集體備課中主備人提供的教學(xué)設(shè)想和對教材的理解,經(jīng)過備課活動集體研討之后,會得到改進(jìn)、完善。在研討中,每一名教師都能夠深入的了解他人的思想,對課程的理解也會更加深刻。使多人的智慧匯聚成最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。使課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果,對教材的理解會更加的深入,對教法的使用更加的靈活。這會更適合學(xué)情的需要。在這樣的備課形式下,有助于我們了解他人的教學(xué)思路和方法。讓集體的力量之花綻放在課堂上,帶給學(xué)生滿園芬芳。
2、資源共享,省時省力
俗話說,三個臭皮匠賽過諸葛亮。在科技蓬勃發(fā)展的今天,僅憑一人之力,遠(yuǎn)
遠(yuǎn)不能夠滿足教學(xué)的需要和學(xué)生知識的需求。學(xué)生的信息接受能力極強(qiáng),他們所掌握的信息量是很大的,內(nèi)容也是很豐富的。而一個人的力量總是有限的,在教學(xué)中,僅憑手里的一本教材,幾本教輔書,個人的一點(diǎn)點(diǎn)智慧,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧,彌補(bǔ)各位教師備課中的不足,取長補(bǔ)短,提高整體的教學(xué)水平。那么,在集體備課時,多位教師的教育資源共同分享,既豐富了教學(xué)使用資源,也為教師的個人能力的提高提供了能量。這樣一來,節(jié)省了備課的時間,真是省時省力。讓教師有更多的時間和精力投入到其他的工作,創(chuàng)造更多的價值。
3、集體備課可增強(qiáng)集體凝聚力
在集體備課中,同組成員坐在一起就教材、教學(xué)方法、教學(xué)效果、課堂教學(xué)模式、情境導(dǎo)入等方面進(jìn)行研討。在研討的過程中,同事們傾心而談,既解決了教學(xué)中的問題,更增加彼此間的感情。而感情間的交流也為彼此間思想的交流提供了保障。
試想,一個極具有凝聚力的集體,在教學(xué)效果的體現(xiàn)上的作用是不言而喻的。
4、集體備課使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)
集體備課的模式是集多位教師的智慧于一體的模式。在教學(xué)中能夠綻放異彩。在集體備課活動中,教師們會對學(xué)生的知識水平、接受能力、心理特點(diǎn)等進(jìn)行細(xì)致而全面的分析,有針對性的開展課堂教學(xué),因材施教。這樣就大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,學(xué)生也會因此提高學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)會知識、培養(yǎng)能力。
5、集體備課可以提高個人的能力
在集體備課活動中,每名教師的思想智慧的綻放都是一塊瑰寶,那么在備課中,不斷的汲取這些瑰寶,這對個人能力的提高無異于事半功倍,是教師的認(rèn)知行為向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。所以認(rèn)真開展好集體備課活動,可以讓所有教師在不同層次上有不同程度的提高。
綜上所述,集體備課活動是一項(xiàng)于生于師、于校于教育都有著極大作用的教研形式。所以,在今后的教研活動中應(yīng)繼續(xù)開展好此項(xiàng)活動,讓師生共同進(jìn)步。
1、集體備課不能流于形式
集體備課不能因?yàn)閼?yīng)付學(xué)校教學(xué)部門的檢查而進(jìn)行,不能成為一種要求完美的形式主義。如主備人設(shè)計(jì)好的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)作為集體備課的產(chǎn)物,在集體備課活動中組員全盤照抄,然后上交,應(yīng)付檢查。再如,討論時怕得罪人,討論的問題不疼不癢。再如,備課所得的模式在課堂教學(xué)中不被應(yīng)用,仍以自己的一己之見繼續(xù)課堂教學(xué)等等。
2、集體備課應(yīng)重視課后反思
經(jīng)過一段時間的集體備課活動后發(fā)現(xiàn),很多教師認(rèn)為集體備課所得的模式就是萬能的、全優(yōu)的。所以在教學(xué)后忽略了課后反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí),集體備課后的教學(xué)模式真的就是沒有一點(diǎn)缺憾嗎?忽略了課后反思,造成了集體備課產(chǎn)生的問題不能被及時發(fā)現(xiàn)和解決,往往成為教學(xué)中的詬病。因此,課堂教學(xué)活動后還要及時反思,并且還應(yīng)該將反思也拿到集體備課活動中,在共同反思中使課堂教學(xué)質(zhì)量更上一個臺階。
3、集體備課還存在私利主義
由于一些教師自我意識過強(qiáng),不愿將自己的思想和見解與同組成員共享。還有一些教師在彼此競爭中產(chǎn)生私利心,使集體備課失去它的意義,集體合聚力也漸漸降低。使集體備課受到很多阻力,降低了活動的效率。
集體備課是新課標(biāo)下新興產(chǎn)物,它對教師的成長,對教學(xué)水平的提高有著不可爭議的作用。因此希望在今后的教研活動中能夠逐漸以各種舉措來彌補(bǔ)集體備課中產(chǎn)生的問題,讓它在真的在教學(xué)活動中更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),成為“百花齊放春滿園”的紛繁景象。讓教師們的熱情、智慧、能力在集體備課活動中閃閃發(fā)光!
集體備課的心得體會篇十三
本學(xué)期我校.用整體備課的方式進(jìn)行備課,具體情況的如下:以學(xué)科年級為單位,每個章節(jié)安排一老師執(zhí)筆該章節(jié)的教案,在本周星期五本組老師一起討論下一周上課內(nèi)容,重點(diǎn)、難點(diǎn),注意點(diǎn),學(xué)生易出錯的地方等等 教師領(lǐng)到教案后,根據(jù)本班情況的對教案進(jìn)行適當(dāng)修改。使用后感受如下 :
首先,開展及時,對教學(xué)工作十分有利。
整體備課分為個人初備、整體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。即每周一次集中整體備課,都有執(zhí)筆教案老師作為中心發(fā)言人,主講這一周的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的.解`方.#文...-.^,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,最后大家討論,形成授課思路。之后,老師自己再根據(jù)自己的特點(diǎn),自己學(xué)生的情最況,加以修改,形成既有共性、又有個性的備課模式。然后推選出每天講示范課的人,安排他先講,老師聽課后加以改進(jìn)再講。在進(jìn)行整體備課的過程中,我們爭取定時間、定內(nèi)容、定主題發(fā)言人的方法。主題發(fā)言人一般由本組成員教案執(zhí)筆者擔(dān)任,所有教師都是參與者。這提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
其次,新老互相啟發(fā),充滿整體智慧。
整體備課的對象是本校的同行,因此,要求教師在備課時,不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的.由和意圖,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供整體議課時交流、研討。通過爭取主題發(fā)言人主講制度,高年資教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人備課制度,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對大綱把握不準(zhǔn),對教材.解`方.#文...-.^深度不一等不足。從使教師整體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對青年教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
再次,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。
整體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,整體備課可以使教師們在大綱、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時,我們鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的。
總之,實(shí)行整體備課,發(fā)揮整體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。我們既要實(shí)行整體備課,又要有自己的個體備課,做到資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同時,整體備課的開展,可以促使青年教師盡快成熟起來,也讓老教師更加謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。
集體備課的心得體會篇十四
二年級是小學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起始階段,也是學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)階段。這個階段的閱讀教學(xué),對學(xué)生閱讀興趣的提高,朗讀技能的獲得,理解字詞句能力的形成和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),有著舉足輕重的作用。根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合我平時的教學(xué)談?wù)勎覍πW(xué)二年級閱讀教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)體會,與各位同仁分享。
如教《烏鴉和狐貍》一課時,我先出示烏鴉的圖片問學(xué)生烏鴉是怎樣的動物;再出示狐貍的圖片讓學(xué)生交流對狐貍得了解;然后再板書“烏鴉和狐貍”,并設(shè)疑說:“一只烏鴉和一只狐貍碰到一塊兒會發(fā)生什么事呢?結(jié)果怎樣?學(xué)習(xí)了課文,大家都會明白的?!睘榱伺靼走@些問題,學(xué)生不論是聽老師范讀還是自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,討論課文內(nèi)容,都非常積極。如教《狼和小羊》一課時,在學(xué)生學(xué)習(xí)了生字新詞,把課文讀正確、讀流利以后,我讓學(xué)生先在小組內(nèi)表演狼和小羊的不同姿態(tài),再讓學(xué)生匯報表演。學(xué)生不但明確了狼和小羊的各自本質(zhì)還初步的理解了課文內(nèi)容,為接下來的閱讀理解做好了鋪墊。
在閱讀教學(xué)中,我在調(diào)動學(xué)生興趣的同時還指導(dǎo)學(xué)生有目的有步驟地去閱讀,也就是教給學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的方法:
(1)讀課題,解課題,想想課文會告訴我們什么。
(2)輕聲讀課文或聽教師范讀,讀或聽之后,說說課文寫了一件什么事,先寫什么,后寫什么,粗知課文大意。
(3)自學(xué)生字詞,邊讀課文,邊利用拼音、查字典,學(xué)習(xí)字詞,找出不懂的詞句和問題。
(4)帶著問題深入讀課文,嘗試在小組內(nèi)解決問題,理解課文內(nèi)容。
(5)練習(xí)讀課文,把課文讀得正確、流利、有感情,有的讀熟會背。每一步都提出明確的閱讀要求,并告訴學(xué)生先做什么,再做什么,怎樣做。
小學(xué)低年級閱讀教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,需教師在引領(lǐng)其喜歡閱讀的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,以激勵其養(yǎng)成一個良好的閱讀及讀書習(xí)慣。
集體備課的心得體會篇十五
20xx年11月27日上午,我有幸參加了國培基地校平遙實(shí)驗(yàn)中學(xué)的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學(xué)校的名師主持,參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員們暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存有的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。老教師做了重要指導(dǎo),各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎覅⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課,學(xué)校備課組強(qiáng)調(diào)了在每次集體備課中都確定一位主備人,主備人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教法,學(xué)法,教學(xué)時數(shù),教學(xué)構(gòu)思,教學(xué)設(shè)計(jì)等,其他成員實(shí)行補(bǔ)充、刪減、矯正,初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案,最后備課組長總結(jié),形成共案。這是集體備課的好模式,值得貫徹。
集體備課為老師們提供了一個互相交流的平臺,同事們實(shí)行教研交流,學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的了解他人的.教學(xué)思路和方法,相互取長補(bǔ)短,推陳出新,這既有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也利于我們教師自身素養(yǎng)的提升。
集體備課,在辦公室其實(shí)隨時都能實(shí)行。我覺得大家能夠建立一個集體備課用的筆記本,將自己的發(fā)言材料和每次的活動過程都記錄下來,甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也能夠記錄下來,這樣,效果會更好些。這種筆記也能夠用教學(xué)反思的形式實(shí)行記錄。
1、網(wǎng)絡(luò)備課。
有條件的學(xué)??山M織網(wǎng)絡(luò)集體備課。指定初備教師先形成預(yù)案,發(fā)布在校本教研網(wǎng)上,提出存有問題等,集體備課組的其他教師課余抽空登陸發(fā)表意見,提出改進(jìn)辦法等實(shí)行研討,最后由備課組長綜合教師們的意見形成共案并實(shí)施。
2、解決備課組教師人手不足的問題。
農(nóng)村中學(xué)能夠全組參與組織集體備課。各年級的教師分別組成年級備課組實(shí)行集體備課,以解決備課組人手不足的問題。
以上拙識淺見,望各位教師、各位領(lǐng)導(dǎo)多多指教!
集體備課的心得體會篇十六
我認(rèn)為學(xué)習(xí)就好比吃飯,自學(xué)就是家常飯菜,吃起來實(shí)惠自在;外出學(xué)習(xí),則是一頓大餐,豐盛可人。前幾天我就有幸享受了一頓大餐,那真是妙不可言。
這次學(xué)習(xí)有理論,有實(shí)踐,多角度豐富了我的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
首先,在理論上,我學(xué)習(xí)到了集體備課的含義――集體備課是以教研組為單位,組織教師開展集體研讀新課標(biāo)和教材,分析學(xué)情,制定本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,分解備課任務(wù),審定備課提綱,反饋教師實(shí)踐信息等系列活動。具體來講:集體備課是指同年級或不同年級、同學(xué)科教師有計(jì)劃、有組織地共同制訂教學(xué)目標(biāo)和方案,分析課程標(biāo)準(zhǔn),教材重點(diǎn)、難點(diǎn),并確定突破方法,研究學(xué)情,設(shè)計(jì)優(yōu)化教案和教學(xué)結(jié)構(gòu)的過程。是一項(xiàng)集體性的有效的教研活動。了解集體備課的含義,在集體備課的過程中,就會有所依據(jù),更好地把握集體備課的要義,更好地進(jìn)行集體備課。其次,在實(shí)踐上,張濤老師和宋麗潔老師的課讓我受益匪淺。張濤老師的作文課緊緊抓住新課標(biāo),緊扣寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感。張濤老師認(rèn)為在寫作教學(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。張老師還為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫作的束縛,鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。拓寬學(xué)生的寫作思路。在學(xué)習(xí)的過程中,我還認(rèn)識到,教師的引導(dǎo)非常重要,特別是有形象到抽象很重要。
宋老師的課給我很大的啟發(fā),宋老師強(qiáng)調(diào)教師引導(dǎo),要給學(xué)生較大的空間,特別是她的批注式閱讀很值得我學(xué)習(xí),還有她的教學(xué)理念我也很欣賞――閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗(yàn)和思考;要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。在今后的教學(xué)中我也準(zhǔn)備嘗試批注式閱讀這種教數(shù)學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。
這次學(xué)習(xí)我的收獲是很大的,無論是理論知識的豐富,還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累,都會讓我受益匪淺,這是我的大幸,更是我的學(xué)生們的大幸。
集體備課的心得體會篇十七
10月23日,我有幸到實(shí)驗(yàn)中學(xué)觀摩集體備課和評課,活動先是聽一節(jié)古詩的復(fù)習(xí)課,接著評課,再展示實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課流程,最后校長總結(jié)。這次觀摩活動,讓我感悟到:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。
感悟最大的是實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課,該校的集體備課是在教師們的集體智慧下,各抒已見,取長補(bǔ)短,彌補(bǔ)授課者備課過程的不足,提高教學(xué)效率;將集體的智慧與個人的特長有機(jī)地結(jié)合起來,共同提高。首先,集體備課有助于教師在整體上把握教材及大綱的基本要求,提高業(yè)務(wù)認(rèn)識;其次,集體備課有助于教師準(zhǔn)確把握教學(xué)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)好教案;再次,集體備課可以使教師及時學(xué)習(xí)其他人先進(jìn)的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課不是流于形式,變成“過場主義”,而是在活動中同年級同組的老師人人參與,這次活動有這幾個亮點(diǎn):
1.交流性。集體備課的過程教師人人都主動參與和發(fā)言,在集體討論交流中相互溝通感情,共同提高,增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。
2.同級性。集體備課是學(xué)科組教師間的教研行為,在同年級、同學(xué)科的教師間進(jìn)行,設(shè)立年級學(xué)科備課組長和中心發(fā)言人,他們具體組織各備課組開展活動。
3.內(nèi)容的連續(xù)性和創(chuàng)造性。劃定備課任務(wù)考慮到教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,保持其內(nèi)容的連續(xù)性,同時,照顧到各班學(xué)生有其各自的特殊性,授課者在集體備課時也闡述出本班的特殊性,借助集體智慧解決這一難題,課時教案發(fā)揮教師的主觀能靈活性。觀摩該校的集體備課,讓我產(chǎn)生了一些不成熟的想法,第一:首先公立學(xué)校教師配置比較合理,每人每周的課時量不多,能在上班時間內(nèi)開展類似的教研活動是非??茖W(xué)的。
再次,公辦教師比較穩(wěn)定,一般都是從事教學(xué)幾年或十幾年的老師占大部分。他們對教材和要求比較熟悉,開展這樣的教研活動對整體教學(xué)能力的提高是非常有利的。作為民辦學(xué)校,開展這樣的活動也是十分有必要的,但民辦學(xué)校,教師人員配置少,教師課時量又比較多,從哪里抽出時間搞教研呢?這是我們應(yīng)該值得思考和嘗試的問題。
第二:該校的集體備課環(huán)節(jié)適用于有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師群體,一個有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師,閱讀了教學(xué)內(nèi)容,腦子里面就會形成教學(xué)目的和教學(xué)難道和重點(diǎn),而作為一個新教師來說,要想看完教學(xué)內(nèi)容就達(dá)到能設(shè)定教學(xué)目的、重點(diǎn)、確定難點(diǎn)是有難度的,如時間允許,我們在集體備課時候,要先找個時間梳理教材,再拋開教案,根據(jù)教學(xué)參考書要求,根據(jù)任教班級實(shí)際情況,定出該教學(xué)內(nèi)容每一課時教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)。最后授課者才開始備課、說課、老師們提見解、修改、試上課、修改、到自己班上上課。這種集體備課環(huán)節(jié)能更好地幫助新老師能在最段時間內(nèi)得到更大的提高。如民辦學(xué)校也要開展類似的教研活動,建議要多設(shè)一個被課環(huán)節(jié)。
民辦學(xué)校教師流動性大,沒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師占的比例大,如不增加環(huán)節(jié),就按照實(shí)驗(yàn)中學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行集體備課,不符合民辦學(xué)校的實(shí)際情況。民辦學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的備課平臺,縮短年輕(新)教師的成長周期,促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
集體備課的心得體會篇十八
20xx年5月7日上午,登特科中心校全體數(shù)學(xué)教師觀看了旗教研室組織的集體備課活動,本次集體備課參與的各位老師積極發(fā)言,建言獻(xiàn)策,教研員暢談了對集體備課的看法,指出集體備課中存在的問題及困惑,大家探討了解決問題的辦法。各位老師積極交流互動,氣氛熱烈、融洽。
下面談?wù)勎倚⒓舆@次集體備課的心得體會。
這次集體備課,從課標(biāo)解讀及教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的確定、教材處理與策略的選擇、編寫教學(xué)預(yù)案等五個方面進(jìn)行的。俗話說的好:三個臭皮匠,賽過諸葛亮。以前上課前授課的老師也認(rèn)真?zhèn)湔n,但與集體備課相比,我還是覺得通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更準(zhǔn)確也更深刻,而且對教材把握的更到位,這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。
一次集體備課的討論,就是教師間的一次思想碰撞,一次碰撞就會有一次的提升,就會有一次的收獲。通過集體備課活動,教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨(dú)斗”的備課方式,大家群策群力,將個人的智慧和特點(diǎn)展現(xiàn)出來,組內(nèi)人員取人之長、補(bǔ)己之短,互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn),能及時將教學(xué)過程中反饋出來的信息及時處理,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充實(shí)教案,完善教法,選擇最適合自己實(shí)際的教學(xué)方法,從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果,也提高了工作效率。
作為一名數(shù)學(xué)教師,我們只有切實(shí)理解教材的編寫意圖,充分挖掘教材資源,把握教材的目標(biāo)和重難點(diǎn),積極構(gòu)想課堂教學(xué)的策略,預(yù)設(shè)課堂生成,才能靈活應(yīng)對課堂上出現(xiàn)的問題。但是,教師個人的獨(dú)立思維卻不能使課堂達(dá)到完美,難免出現(xiàn)沒有預(yù)料的問題,其結(jié)局是高耗低效。解決教材教給學(xué)生什么,怎樣教的問題,單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學(xué)任務(wù)。集體備課研討能有效幫助教師更深入理解教材,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),抓住教學(xué)重點(diǎn),有效突破難點(diǎn),能促進(jìn)教師從意識間的合作走向行為上的合作,從單一的知識結(jié)構(gòu)形成集體智慧的結(jié)晶,形成教師間平等、互助、合作、共進(jìn)步的良好風(fēng)尚。
總之,這次集體備課,給我校的數(shù)學(xué)教師的感觸很深,我們深深感受到它的好處,也從中收獲很多,能顯著提高教學(xué)效果,僅依靠個人孤軍奮戰(zhàn),顯然不可能的,集體備課可以引發(fā)參與者智慧的交流,取長補(bǔ)短,可以補(bǔ)充專業(yè)知識的不足。
集體備課的心得體會篇十九
俗話說:一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長,加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,實(shí)現(xiàn)資源共享。
我認(rèn)為集體備課優(yōu)點(diǎn)頗多:第一,集體備課集眾人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體,有利于提高教育教學(xué)水平。第二,有利于教師的取長補(bǔ)短,這樣能站在更高起點(diǎn)上發(fā)展,加快了專業(yè)化成長的進(jìn)程。第三,促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,營造輕松愉快的工作氛圍。
雖然集體備課對課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可否認(rèn),但集體備課在實(shí)施過程中的形式化、低效化、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高,究其原因是多方面的。
集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效?
1、我認(rèn)為應(yīng)該在完成這次集體備課情況下,確定下次集體備課的時間、地點(diǎn)、內(nèi)容、中心發(fā)言人。
2、要做到“六統(tǒng)一”:要統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,作業(yè)難度分三個層次);統(tǒng)一單元檢測試題。
3、基本程序:個人初備,集體研討,修正教案,課后交流、反思。
4、集體研討在集體研討活動中,主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,然后由主備教師(中心發(fā)言人)說課,說課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個環(huán)節(jié)。
5、修正教案在集體備課中,中心發(fā)言人說課,老師們共同探討、相互補(bǔ)充,使得教案內(nèi)容更加充實(shí)、完善。但教案千萬不能千篇一律,千人一面,否則就沒有創(chuàng)新精神。
7、課后交流、反思。一個完整的備課過程應(yīng)有五個階段:準(zhǔn)備階段,分析階段,創(chuàng)造階段(編寫教案),提高階段(二次備課,調(diào)整和修改教案),總結(jié)、反思階段。課后交流,就是對備課的總結(jié)階段。備課組教師在集體備課情況下授課,要進(jìn)行交流,對教學(xué)進(jìn)行反思,肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足,以揚(yáng)長避短,促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開展。
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集體備課的心得體會篇二十
該方案規(guī)定,開學(xué)初,由各備課組組織一次全科性集體備課,重點(diǎn)討論教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時間的調(diào)配等宏觀性問題,再根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,制定年級備課計(jì)劃,確定集體備課地點(diǎn),每周集體備課時間,安排好備課內(nèi)容和執(zhí)筆教師,讓每個教師都心中有數(shù)。
“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課的工作流程是:“寫”,由組內(nèi)教師輪流執(zhí)筆,于每周集體備課時間前寫好教案初稿,并打印好。所寫教案要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置。其中教學(xué)過程可以用主干形式粗備,給每個教師留下補(bǔ)充空間;“議”,即集體備課,由執(zhí)筆教師將下周各課時教案初稿分發(fā)給組員,執(zhí)筆教師對下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)策略等提出自己的看法,然后由全組教師集體討論,備課組長記錄好集體討論的情況;“改”,由執(zhí)筆教師根據(jù)集體討論的內(nèi)容,對教案初稿進(jìn)行整理、修改、打印,于本周星期五前分發(fā)給教師人手一份。教案在打印時,右側(cè)留三分之一空白給教師補(bǔ)充內(nèi)容,末尾留部分空白撰寫教學(xué)后記;“補(bǔ)”,在集體備課的基礎(chǔ)上每位教師都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系自己的班級情況,批判地吸收,有選擇地舍取,認(rèn)真地在右側(cè)三分之一空白處補(bǔ)充內(nèi)容,加進(jìn)自己的思考意見,溶進(jìn)自己的教學(xué)思想,進(jìn)行個性化加工,同時,要注重課堂動態(tài)生成的東西,讓課堂教學(xué)體現(xiàn)靈性和發(fā)展;“記”,教學(xué)后記。每節(jié)課后,教師要認(rèn)真撰寫教學(xué)后記,做到一課一反思,記下教學(xué)心得,吸取經(jīng)驗(yàn),總結(jié)教訓(xùn),并在下次集體備課時交流上周教后感。
“議”是集體備課的核心,對“議”這個環(huán)節(jié)的管理,我們主要看三點(diǎn):一看集體備課的時間,人員是否得到保證;二看參加人員是否有備而來,踴躍發(fā)言;三看教師在發(fā)言時能否提出有價值的問題,發(fā)表有個性的.見解。
學(xué)校對集體備課試點(diǎn)組的教師教案的檢查,主要看二處:一看右側(cè)三分之一空白處是否補(bǔ)充詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容,二看教學(xué)后記空白處是否填寫教學(xué)反思或教后體會。如果兩處有一處空白,視為該教師本課時無教案。
教學(xué)后記是教學(xué)反思的重要形式,教學(xué)反思是教師發(fā)展和自我成長的關(guān)鍵。實(shí)驗(yàn)教師胡雪梅在《談骨氣》一課教學(xué)后寫下后記:不妨吃吃“嗟來之食”
對“寫、議、改、補(bǔ)、記”五位一體集體備課實(shí)驗(yàn)工作,我校本著“明確要求,嚴(yán)格條件,謹(jǐn)慎操作,大膽試點(diǎn)”的原則,在試點(diǎn)中找問題,在試點(diǎn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持一校兩制。試點(diǎn)組按試點(diǎn)規(guī)定要求備課,其他教師按常規(guī)要求備課。試點(diǎn)備課組必須向?qū)W校申請,填寫申報表,遞交申報計(jì)劃,教導(dǎo)處對其申報條件進(jìn)行逐項(xiàng)審核,對符合申報條件備課組的全體教師由學(xué)校統(tǒng)一組織培訓(xùn)。目前,我校已批準(zhǔn)4個備課組實(shí)行試點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教師42人。
經(jīng)過一個學(xué)期的試點(diǎn),實(shí)驗(yàn)教師普遍感覺到,這種集體備課形式更能發(fā)揮教師的集體智慧,培養(yǎng)教師的合作研究精神,教師之間相互交流,相互溝通,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,在這個過程中分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識,交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念,經(jīng)過備課組集體討論后,教師對教材的理解更深了,教學(xué)思路更寬了,教師的合作精神更強(qiáng)了。用教師的話來說,“寫、議、改、補(bǔ)、記”集體備課實(shí)現(xiàn)了共性與個性的有機(jī)統(tǒng)一,將集體備課激活了?!皩憽睘榧w備課提供了范式、討論中心;“議”為教師同伴間的展示、互學(xué)、互助、對話、交流、合作提供了平臺;“改”為集體討論理清出主線;“補(bǔ)”為不同教師提出了不同要求,體現(xiàn)了教師的發(fā)展水平,因材施教和個性風(fēng)格;“記”實(shí)現(xiàn)了一課一反思。這種備課形式體現(xiàn)了“個體——集體——個體”的方式,既有教師集體備課,又有教師的個體備課,有效做到了化眾人之智為一人之智,形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。
通過實(shí)驗(yàn),試點(diǎn)組有了明顯的變化。集體討論的針對性更強(qiáng)了,討論的氣氛更熱烈了。因?yàn)橛邢葘懞玫慕贪阜妒剑懻摰闹行母?,大家都有話可說了,不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法更易在討論中交流和沖突;機(jī)械簡單的教案書寫工作量減輕了,教師可須根據(jù)集體備課的意見,針對本班實(shí)際情況對教案進(jìn)行必要的個性化補(bǔ)白,突出創(chuàng)新。教師將更多的時間花在學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)新教材上,為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)贏得了時間;教師的鉆研精神更強(qiáng)了。要在集體討論時提出個性化的建議,迫使教師事先要認(rèn)真鉆研新課標(biāo),鉆研新教材,查閱資料,了解和分析學(xué)生;教學(xué)反思更及時了,每節(jié)課后,實(shí)驗(yàn)教師都要對教學(xué)效果全面反思,找出成功之處與不足,提出改進(jìn)意見,并撰寫教學(xué)后記。
對于集體備課,我校也十分關(guān)注兩種不良傾向的防止:一是流于形式,只是同組教師在固定時間內(nèi)坐在一起聊聊天,沒有真正意義上的專業(yè)爭論?;蚴墙M長一人說幾點(diǎn),大家隨聲附和幾句了事。二是要防止“眾人一面”,過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一,如作業(yè)統(tǒng)一、授課方式統(tǒng)一。集體備課更注重教師的個性化勞動,每個教師拿到集體備課的教案,都必須聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際、自己班級的情況,對教案進(jìn)行修改、補(bǔ)充,甚至再創(chuàng)造,力求體現(xiàn)一種共性和個性的完美的結(jié)合。若簡單地實(shí)行拿來主義,機(jī)械地強(qiáng)調(diào)絕對統(tǒng)一,那么,經(jīng)過集體備課后的教師,就不過是講臺上的一部放像機(jī)。這無疑抹殺了教師的個性,扼制了教師的創(chuàng)造性。在這種情況下,新課標(biāo)所倡導(dǎo)的核心理念“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,就會成為一句空話。
集體備課的心得體會篇二十一
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處,我對集體備課的具體體會如下:
第一,開展及時,對教學(xué)工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運(yùn)作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解,發(fā)表自己的看法,提出自己的建議,討論,形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進(jìn)行教學(xué),這樣可以提高教育教學(xué)質(zhì)量和突出教學(xué)工作的核心。
第二,新老互相啟發(fā),充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時,不僅要設(shè)計(jì)好備課方案,還應(yīng)針對本學(xué)科特點(diǎn)闡述備課體會、教學(xué)心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計(jì)的理由和意圖,同時,還應(yīng)列出自己在教學(xué)工作中的困惑,供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論,縮小教師在教學(xué)水平、能力上的差異,克服了對課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn),對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放,可從中獲得啟發(fā),交流經(jīng)驗(yàn),并對自己的教案、講稿、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行有效反思并修改,從而獲得提高。尤其,對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三,突出創(chuàng)新,經(jīng)驗(yàn)寶貴。
集體備課并不否認(rèn)和拒絕教師個人風(fēng)格的張揚(yáng)。我們體會到,集體備課可以使教師們在標(biāo)準(zhǔn)、教案、教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)等問題上統(tǒng)一認(rèn)識。同時,鼓勵教師注意保持個人特色,體現(xiàn)個人風(fēng)格,并應(yīng)突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的創(chuàng)新,通過對教材中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題,以及教師們關(guān)心的問題,共同進(jìn)行細(xì)致的探討,集中大家的智慧、經(jīng)驗(yàn)、成果為該課程的課堂教學(xué)作準(zhǔn)備,充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性,使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之,集體備課,能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點(diǎn)的同時還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的教學(xué)方法很快成熟起來。
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